学生诚实守信好习惯的培养

学生诚实守信好习惯的培养（精选16篇）

学生诚实守信好习惯的培养 篇1

学生诚实守信好习惯的培养

纪台镇吴庙小学

主讲人：冯中林

2012年3月5日

学生诚实守信好习惯的培养

班主任在给学生做思想工作时，经常碰到学生说谎话的现象，使班主任工作陷入困境。例如有一学生经常违纪：殴打他人，在检讨时避重就轻；旷夜去游戏机房，不愿讲出同伴；经常与他人一起吸烟，因老师没有当场抓获，他就极力抵赖；上课迟到，总要编造理由；旷课时的理由就是身体不适。该生明显说谎，常惹得老师火气很大，情绪很差。面对这类学生，该如何卓有成效地做好其思想工作，使顽石点头呢？

一、处理突发事件时，采取冷处理的方法

对于突如其来的事情，班主任先要调整好自己的情绪然后进行调查，在掌握实际情况之后再去处理。因为在失去理智的情况下，人们往往不是要了解情况以更好地教育学生，而是要抓住把柄批评他，甚至是惩罚他。在师生之间剑拔弩张的情况下，学生会“随机应变”，想着法子编造谎言为自己开脱，以逃避惩罚。于是在谎言之下，简单的事情也会变复杂，遇到上述情况，最好先冷静下来，一方面调整情绪，另一方面抓紧时间悄悄地了解情况，等到摸清情况以后，你可装成无意中和当事人相遇的样子，随便聊聊，在他没有思想准备的时候，慢慢地引上正题。这时候，即使你只是知道了一点点，你也要装作知道了许多，甚至是全部，让犯错误的学生感觉不讲真话不行了。在一般的情况下，采用这种方法后，学生会道出真情的，你就可以顺利地解决了问题。

二、针对多人共同违纪，采取隔离调查法

心理学上有一种“囚徒理论”，意思是：多个犯罪嫌疑人同时被抓，警方会采取单独审讯的方式。在单独审讯时，他们每个人都会这么想：如果别人招认我不招，那么我就可能被重判，而别人就可以减轻惩罚。于是在这种“趋利避害”的心理作用下，警方审讯的结果就可想而知了。

当然，我们不能用对待囚徒的态度对待学生，但这种“囚徒理论”启发了我，假如有几个学生共同做了错事，如果一起叫来询问，他们会为了所谓的哥们义气，不肯出卖“朋友”，而选择一声不吭，或者想着法子合伙欺骗

老师，使老师云里雾里，理不出个头绪，处于被动状态。这时，采用个别交谈的方法，先选择比较诚实的学生，讲明事情的严重性和处理这一事件的态度，并尽量减清他的思想负担，从他身上寻找突破口，然后再逐个找其他的学生谈话，达到解决问题的效果。

三、了解情况，要注意场合及方式

在涉及比较严重的问题时，最好和同学单独交谈，不要当着众人直接点名批评，因为每个人都有自尊心，不管他是怎样的差劲，也不希望在大庭广众之下被人批评。在与学生交谈时，要注意方式方法、语音语调，对学生要以礼相待，不能让学生感觉你与他是对立的，你想从他嘴里获取“真情”来处罚他。和学生的谈话要建立在相互信任的基础上，让他感觉到你是为了解决一个共同的事关双方的问题而坐到了一起，这样就可以解除学生的心理戒备，会觉得你是为了他好，你是在帮助他，他自然也就会讲真话了。

四、用班主任的人格魅力去影响学生

所谓“身正为范”，对于我们的教育对象——学生，我们本身对他们有一种潜移默化的影响作用，因此，我们面对学生要努力讲真话，说到做到，以树立形象，提高威信，不能信口开河，更不能欺骗学生。

五、运用科学的管理方法，营造良好的心里氛围。

从心理学的角度来讲，每个老师都有自己的管理风格，这种风格为学生设定了一个心理氛围，在不同的氛围中，学生会有不同的行为表现。心理学家洛奇在一项研究中发现，在性格冷酷、刻板、专横的教师所管理的班集体中，学生的欺骗行为增多；在友好民主的心理氛围中，学生的欺骗行为减少。因此，作为班主任，要注意运用科学的方法来管理学生，在师生之间形成一种向心力，使学生信任、尊重老师，自觉地养成良好的思想品质。

总之，学生的心灵就象一扇窗户，我们要想办法打开这扇窗，让学生在阳光的照耀下健康成长。

学生诚实守信好习惯的培养 篇2

预习在英语教学中非常重要, 预习搞得好, 会收到事半功倍的效果, 如果预习搞不好, 我们紧握“讲练结合”的法宝, 批阅如山, 学生成绩却不尽如人意;我们孜孜以求课堂教学的精彩生动, 不遗余力, 学生课堂表现仍是云里雾里, 一片茫然。预习能有效避免课堂教学的盲目性, 做到有的放矢。预习可缩小不同层次学生之间的差距, 有利于教学实施。预习有利于培养学生终身学习的能力如何让学生搞好学生预习呢?首先, 教师必须指导到位, 端正态度, 充分认识到预习的重要性, 不少学生不太重视课前预习, 认为反正课堂上老师会详细地讲解, 预习是多此一举、浪费时间;也有的同学曾经做过预习, 但不得要领, 没有什么效果, 因而不能坚持。教师要明确告诉学生英语预习的重要性, 目标明确了效果一定会好。接下来注意提前一天告诉学生预习的内容, 或者给学生布置预习作业。例如, 把单词音标读出来并读熟;英文对话的处理, 让学生翻译成汉语并读出来;如果是英文课文, 让学生翻译成汉语, 写在预习本上。预习过程中要做到敢疑、多疑, 对于疑问可以记在预习本上。例如, 对于课本中的英美习惯可以提出质疑, 语法词法等。提出问题, 解决问题才是真正的学习过程。这样的发散思维一定会加深我们对语言材料内容的理解, 并激发我们探求知识的欲望, 在课堂上我们就一定会更加积极主动地结合老师的讲解去获取答案, 从而加强课堂学习的效果。对于自己的质疑如果在课堂解决不了的, 可以在课下请教老师。布置清楚后, 就是检查监督, 这一关很重要, 如果不检查会被一些学习主动性差的学生当成儿戏, 根本不做, 如果不做的话预习也就成了空谈, 流于形式, 达不到预期效果。所以教师必须检查督促, 做到心中有数, 及时督促, 以便让学生养成预习的好习惯, 这一点在开始时更关键, 习惯养成了, 老师就省心省力了。课前预习要做到善始善终。检查的手段有两个:一是自己检查。根据复习提纲进行回忆, 独立完成思考题及书后的练习题。这一检查旨在考查预习的效果如何。其二让老师对预习情况进行全面的检查, 主要时间一般在课前5分钟, 很多老师通常会结合教学内容, 由检查预习情况引入新课, 多采用提问的形式, 必要时可集体分组讨论, 注重表扬鼓励, 适时点拨指导, 激发我们的预习兴趣和积极性, 紧密地把课前预习同课堂教学联系在一起。

初中英语培养的任务就是激发学生学习英语的兴趣, 建立自信心, 并养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 而预习是其中最重要的环节, 不可忽视。所以, 英语教师除了备好课、上好课之外, 应该多研究怎样激发学生预习的热情, 多督促学生养成预习的好习惯, 以更好地提高英语教学的质量。

怎样培养学生的好习惯 篇3

俗话说：“没有规矩，不成方圆”“国有国法，校有校规”。学校以教育部颁发的新的《中小学生守则》《中学生日常行为规范》为准绳，结合实际制定出适合我校校情的《羊尾中学学生守则》等，对学生思想品德和日常行为习惯养成提出了基木要求。在每学年新生入学两周内，以团队活动、主题班会、课间集会、国旗下讲话、广播等形式对学生进行入学教育。同时，又充分发挥学生的主体作用，由青团学生会提出“革除陋习，树羊中新形象”、“树立正确消费观，少花父母血汗钱”等倡议，各班学生主动报名成立文明督查小组，轮流值日督查。 通过制度规范和文明倡议，学生增强了规范意识，文明了行为习惯，同时培养了学生自我教育的能力，为良好习惯的养成起到了很好的引导作用。

二、开展“书香满校园”活动，培养学生的读书习惯

为了丰厚校园文化底蕴，提高学生的人文素养，激发学生读书热情，使学生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯，从而形成积极正确的人生观和价值观。我校依据郧西县教育局下发的《关于开展“诵读中华经典”活动的通知》要求，以“书香满校园”为主题，开展了丰富多彩的读书系列活动。如：“诵读中华经典，弘扬民族文化”的诵读活动，让学生在抑扬顿挫的朗诵中，走进经典、享受阅读、感悟人生。在阅读中汲取知识营养、积累人生智慧、塑造人文气质、铺垫成长道路，进而提升了学校的文化品位，打造了一所具有浓浓书香的校园。

三、开展安全教育活动，提高学生安全防范意识

长期以来，学校坚持把法纪安全教育和管理工作放在重中之重。定期定时开展形式多样的安全法制教育活动，提高学生安全意识、法律意识。如，3月以“全国中小学安全教育日”为契机，开展法制安全教育活动。我校常年聘请的有派出所所长为法制副校长，司法、交警为法制宣传员。每学年定时为学生作安全法制讲座。政教处、青团利用团队活动和班会定期对学生进行法纪、交通、饮食、防火、防病等方面内容的教育，帮助学生提高安全自我防范意识。

四、开展丰富多彩的感恩活动，塑造学生的健全人格

感恩亲情、回报社会是中华民族的优良传统。然而在当今社会，由于物欲横流、人心浮躁、精神生活贫乏、价值观扭曲及虚拟世界的冲击，“草莓一族”学生越来越多，孩子们普遍存在唯我独尊、自私冷漠的心理趋势，孩子们渐渐理所当然的被爱，而不懂得去爱，远离了感动，却忘记报恩，以为父母的养育和教师的教诲、他人的帮助都是理所当然的。感恩教育更需要通过主体的参与，首先在既定的情境中，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。为此我们精心策划了丰富多彩的寓教于乐的感恩活动。

感激老师的辛勤教诲。以学校的名义动员学生向老师献真情活动，通过如写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，送一句话等真挚朴实的方式，来表达对老师的感激之情。

感激同学的真诚相助。通过开展以“同学如手足”、“携手同行、共创辉煌”等主题活动，以及为身边同学做一件有益的事，给班级做一件有益的事，掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊和感情。

五、扎实有效的开展主题班会，促进学生自我教育、自我管理能力

每周的主题班会时间，由班委会结合学校根据本班同学的思想状况，向班主任提出班会活动主题，发动同学做好各项准备工作。由班委会组织的主题会丰富多彩，展示了学生的才华，解决了很多思想问题。让学生在自我教育的过程中改正自身存在的问题。一些精彩的主题会如：《榜样在身边》《诚信方能成人》等。

培养学生热爱劳动的好习惯 篇4

培养学生热爱劳动的好习惯

五一班班主任工作总结

势必会影响少年儿童整体素质的提高，更谈不上德、智、体、美、劳的全面发展。

现在的小学生大多是独生子女，全家人都在围着这些“小皇帝”“小公主”转，他们实在被宠坏了。这些学生普遍缺乏必要的劳动意识、劳动习惯和劳动技能。长此下去，这种状况令人忧虑。坏习惯的养成不在一朝一夕，要改掉它也非一日之功，于是，我们就要从小事入手开展劳动实践教育，从课内到课外，引导学生通过生活自理、帮助同学、学做家务等方式形成良好的劳动习惯。

一、舆论引导，积极表扬

教师是班级舆论的引导者，教师对于一件事情的态度必然会影响到学生。比如：有的教师会对调皮的学生说：“你再不听话，今天就罚你打扫教室。”这类话无形中表明了教师对劳动的态度，暗示学生劳动是件不光彩的事情，是要被人笑话的。无形中在班级内造成了错误舆论。

二、言传身教，树立榜样

教师的行为是一种无声的影响，其力量比有声的说教不知要大多少倍。因此，要求教师首先要有良好的劳动习惯，才能收到让学生耳濡目染，近朱者赤的效果。同时，要树立小学生中具有良好劳动习惯的典型，宣传他们的事迹，热情地予以表彰，让榜样带动学生养成良好的劳动习惯。

三、力所能及，自己动手

组织展开“我会干什么”“我有一双巧手”“我能干”等专题讨论。同学们找到了自我劳动的价值，并懂得只有用智慧和双手去整理自己的小房间、收拾书包、整理学习用具，自己的事情自己做，才会有真正的乐趣。要求学生做到抽屉、桌面、书包干净整洁，个人讲究清洁卫生，并互相学习、相互监督，每天进行评议，评出好的添“红星”。这样一来，学生每天能独立按时完成作业，按课表准备好第二天的学习用具。

不仅如此，在家里学生们也养成了自觉劳动的习惯：自己洗袜子，还帮家长捡菜、倒垃圾、拿牛奶等。在劳动的过程中同学们还增长了许多感性知识。同学们深刻地认识到没有劳动习惯、不会劳动的人是难以接受未来的生存考验的。

培养学生养成修改作文的好习惯 篇5

在作文教学中，我试行在学生中推行重视修改作文的做法。平时的一篇作文，往往第一稿经老师批改提出修改意见，作文讲评课分析后，再让学生自行修改自己的作文，老师再对修改后的作文评分。这种方法试行一段时间后，收到了一些效果，学生初步学会了如何去发现作文中的毛病，并如何着手去修改，学生尝到了修改作文甜头，再写作文的过程中也收到了事半功倍的效果。

一、重视修改作文

好的作文都是经过反复修改和推敲而写成的，确切地说：好的作文是经过多次的修改而改出来的，有的学生常说：学语文最怕写作文，往往是拿着作文题却不知从何入手，好不容易按老师要求的字数写完，根本不会考虑到去修改——多麻烦嘛。这种写前对作文的内容、结构、不推敲，写后又不修改的现象在学生中普遍存在。有的虽考虑了修改，也只是就几个不当的用词进行改动；有的学生不知如何修改自己的作文，总认为写出来的东西都是重要的，舍不得删除。

为此，我特地跟学生讲了“推敲”的故事，讲了自己当蛇口工业区领导秘书时，第一篇为领导写的发言稿被“砍”去三分之一的“惨局”。让学生明白作文前推敲的重要，修改作文的重要。要使自己的写作水平得到提高，必须从修改作文入手。要舍得删除，要学会根据主题选材。学生逐渐认识到：要写好文章，就要重视修改文章。

二、怎样修改作文

明确了修改作文的重要性后，我首先在平时的作文中推行修改的方法，指导学生在作文的立意上要明确，深刻。注重材料的取舍、选择和祥略处理。结构是否合理，是否缺少过程，段落及段内层次是否有一定的顺序。删除空洞罗嗦的字、词、句、段。

我认为：作文是一种独创性的精神生产，它的产物——文章，是反映了作者独特的生活经历，独到的感受和见解的。在作文中，要让学生充分反映自己的个性。所以，我力求帮助学生在寻找作文的共性后，表现自己的个性。平时教学中重视培养学生调整结构的能力。在调换材料能力训练中，要求学生去寻找或发现材料中的个性，在细微的事情中写处自己的感悟，选材是很重要的，它能充分反映学生不同于它人之处。如：我们在写《我和书的故事》一文中，大部分学生在指导后能从各个角度去选材，有个学生从我去卖书的故事中，发掘出人们爱书的内心。这种选材的角度就比较新颖，该文也获得了圣陶杯三等奖。还有个学生在《流在我心中的歌》一文中，从看到菜场里卖菜女子对待怀中孩子的言行中，体现了母爱是没有界限的这一主题，从而歌颂了母爱的伟大。这些选材角度都是我们加强观察、训练的结果。它充分反映了学生的个性，符合作文的“物——意——文”的规律。

修改作文主要从上述几方面着手，慢慢培养学生的修改能力，还要注重修改后的讲评。学生的积极性被充分调动，尝到了修改的好处。在我的学生中，修改作文已是一个基本养成的习惯了。

三、坚持良好习惯，取得较好效果

在平时的作文教学中，由于重视了修改，学生的作文水平大有提高，刚开始学生的作文由于没东西写，所以文章是干巴巴的，学生对写文章的兴趣不大，现在，我的学生从不喜欢写到不怕写，再到已经有点喜欢写了。平时的大量训练，方法的指导，学生的作文现在已初步走上了正轨。慢慢地出现了好文章。每次考试，我班学生的作文平均分都有所提高，这种情况让我深深感到：作文训练要重视修改，提高作文水平要从修改人手。培养学生养成修改作文的习惯确实很重要。

如何培养学生课前预习的好习惯 篇6

寻甸县金源乡安秧小学潘艳芹

课前预习的确是一种好习惯，是学生自主学习、主动学习、积极学习的表现。其实上课无非三个大环节要把握住：一课前学生能否认真预习新课，二课上学生是否专心听讲，三课后学生是否会认真复习巩固所学知识。但学生课前预习这一环节显得尤为重要。学生课前预习这一环节做好了，上课学起来很轻松，老师讲解时也不费力。特别是现在的小学生，小小年纪却要学很多知识——语文、数学、英语、科学、品德与社会五门功课都要学，一门都不能落下。要把这五门功课都学好，预习是最关键的一步。

小学生自我学习能力不高，因为年龄小，还不懂得读书的重要，而且小学生天性爱玩。那么怎样教会小学低段的学生学会预习新课呢？

首先要让小学生明白预习的重要性。小学低段语文预习可以这样来安排：

一、二年级的小学生要求圈出生字，画出带有生字的词语，给课文每一个自然段标上序号，认真读写课文后面田字格里要学习的生字，要把生字变成熟字，课前要试着把课文读通顺读流利。古人云：“书读百遍，其义自见。”其实也就是这个道理。语文学科是训练学生听说读写能力的综合学科。小学中段语文学科怎么来预习呢？首先，生字、新词肯定要自己完成，通过查字典、词典或联系上下文理解生字词语的意思，实在弄不明白的，留到上课听老师讲解分析来消化，要是老师上课没讲到，或是自己没听到有不明白的地方，还可以

课后问老师或同学，还可以通过上网查找资料来学习。其次是理解课文内容，课前认真读读课文，想想这篇课文讲了一件什么事，课文后面提出的重点问题自己能不能解答。如有疑问，上课要注意听老师讲课，争取弄明白每一个问题。对于小学低段的学生，老师可以带领学生预习课文，教会学生怎样预习，把重点难点理出来，以问题或纲要的形式来引导学生进行预习。等学生已经学会预习了，老师便可大胆放手让学生自己去探索，有不明白的地方随时可以请教老师。当然，老师必须耐心地解答学生在预习过程中发现的问题，鼓励其继续努力，这样学生有了预习的动力，才会主动预习，养成自主预习的良好习惯。

学生诚实守信好习惯的培养 篇7

一、小学生数学学习习惯的现状分析

小学生在数学学习中存在着一些不良习惯,主要有:上课前不会预习;上课时精神不集中,不愿动脑;做作业时粗心大意、经常出错;做好作业不会自己检查;还有一些学生字迹潦草,书写格式也不规范;平时不会预习和系统性的复习;考试只关心分数,不会分析失误的原因,等等。

二、良好的数学学习习惯的内容及要求

由于数学学科的特点决定数学学习习惯的内容非常丰富。我认为在小学数学教学中首先应培养学生具有:课堂上能专心听讲、积极参与;能自觉进行课前预习、课后复习;审题认真全面,作业能独立完成,书写整洁;完成作业后能验算检查等学习习惯。

1. 培养专心听讲、积极参与的课堂学习习惯。

专心听讲是学生主动参与学习过程、积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。首先要求学生能专心听老师对重点、难点的剖析,听例题解法及思路分析,听老师讲评及课后小结等;其次要求认真倾听其他同学回答问题,仔细研究他们回答得是否正确,有没有需要补充的,有没有更好的建议。

当然,课堂上只是专心听讲不足以学好数学,每个学生都应该有积极参与学习活动的意识,这是提高学习质量和效率的重要保证。现在的孩子大多数比较懒散,对于新的问题和难题,多数都在等待教师的答案或是优等生的发言,而自己只做旁听者。在平时的教学中,教师应要求全体学生积极动脑思考问题,大胆发表自己的意见,主动与教师、同学交流学习体会,使其始终置身于教学活动之中。

2. 培养课前预习、课后复习的自学习惯。

进行有效的预习,学生可以做好接受新知识的准备,提高课堂上听讲的效率,也是培养自学习惯,提高自学能力最有效的途径之一。数学学科的学习,更要重视课前预习习惯的培养。有些课上没有条件、没有时间做的活动,教师可以让他们课前去做。如学习“统计”时,就可以让学生在课前进行相应的调查,收集好一些相关数据。

“学而时习之”,做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义。教学实践表明,课堂上学生学会了的东西,课后会忘记,这是大脑遗忘规律的表现。遗忘过程先快后慢,及时的复习可以在快速遗忘发生不久阻止内容的流失。因此,教师必须培养学生自觉复习的习惯,能对所学过的知识内容及时进行回忆和整理。

俗话说“七分预习,三分复习”,养成良好的自学习惯会大大提高学习效率。

3. 培养仔细审题、认真完成的作业习惯。

仔细审题能够保证正确、迅速地解题,审题的实质是对课题中的文字和符号加以识别,通过对这些文字和符号所代表的意义的理解在头脑里建立起课题表象,并明确实现数学知识应用的方法、途径,以及要求达到的目标。

做作业也是为了检验自己对所学知识和技能的掌握程度,更是教师对课堂教学质量进行及时反馈的有效途径。因此教师应要求学生认真对待每一次作业,要求学生做作业时计算仔细、书写工整、格式规范,不抄袭他人的答案,真实地反映自己的学习情况。

4. 培养自觉检查、仔细验算的纠错习惯。

在数学知识的探索中,有错误是难免的,因此,检验改错的习惯正是孩子必不可少的一个发展性学习习惯。教师应督促学生做完练习后,从“是否符合题意,计算是否合理、正确,应用题的解答方法是否科学”等几个方面进行检查,教学生学会合理的、有效的验算方法和策略,逐步养成自觉检查、仔细验算的好习惯。我们必须严格要求学生作业本、测验卷发下来以后,都应认真检查,分析错误的原因并及时改正。另外也需要家长们的配合,如课外作业必须在学生自查一遍的情况下,家长才给予复查,而不应越俎代庖。

三、培养学生良好学习习惯的措施

学习的过程也是习惯养成的过程,学生在获取知识的同时,习惯也在不知不觉中形成。那么数学教学中怎样渗透这种养成教育,我们可从以下几个方面进行尝试。

1. 教师要以身作则。

“近朱者赤,近墨者黑”,学生的学习习惯在很大程度上是受教师的影响而形成的。身教重于言传,教师在课堂上通过形象生动的教学语言、精致规范的数学图形、准确无误的数值计算、整洁美观的板书等行为动作,促使学生逐渐改变不良习惯,形成良好的数学学习习惯。

2. 强化培养和训练。

教师要端正教学思想,在教学中要注意学生良好学习习惯的培养和训练:(1)要求学生从现在做起,从一点一滴的小事做起,从学习习惯中的每一项内容做起,持之以恒。如针对学生书写不规范,“6”与“0”混淆等现象,我专门采取奖惩措施,督促学生改正不良的书写习惯,提高作业的正确率,同时要求小组同学共同督促,克服边做作业边玩的不良习惯。(2)教师要抓住每一个机会,不失时机地进行培养和训练。当学生在学习习惯方面有点滴进步时,要及时鼓励;对学习习惯不良的学生不讽刺挖苦,要耐心纠正、具体指导、期待进步。

3. 对学生进行学法指导。

对于学科学习习惯的养成教育,其核心内容就是一个学习方法的指导问题。在教学中,教师必须加强数学学习方法的指导。根据数学学习常规中的预习、听课、审题、课外学习和考试等环节,教师可以对学生提出一些指导意见。

(1)预习方法的指导

预习是学生自己摸索、动手、动脑的自学过程。教师可以布置一些预习提纲,指导学生预习什么,同时要指导学生怎么预习:在阅读教材时,学会一边阅读一边勾画圈点教材的重点、难点和关键,逐渐养成边阅读边标注的习惯,并能通过积极的思维活动提出一些问题。渐渐地使他们课前能渐渐自觉预习即将要学习的内容。

(2)听课方法的指导

听数学课不是听故事,要有主动参与的意识,能跟着教师的讲解去思考。听课时精力要高度集中,不能开小差;要积极思考,举手发言,敢于发表自己的见解,不能消极等待教师去完成知识的传授;要提出问题或找出疑点,不能人云亦云;教师要求动手练习的内容要积极配合,勤于动手,不能只听不练。这样久而久之,才可能提高听课的效益。

(3)审题方法的指导

“审题”是解题的第一步,必须让学生学会审题:如在解决数学问题时,必须先感知通过文字描述、画面或其他形式所提供的信息,了解问题给定了哪些已知条件和有用的东西,以及要解决什么问题。审题时特别要注意发现问题中的隐蔽条件,充分搜集有用的信息,有效地排除无用信息的干扰。同时教师要指导学生理解好逆向思维的问题:如“比……多(少)、比……大(小)”,究竟谁大(多)谁小(少)需要分辨清楚。指导学生了解数学术语,如对题中“增加到”与“增加了”、“减少到”与“减少了”等文字应仔细分辨,体会其真正的含义。而做计算题时,教师要学生看清运算符号和数据,学会观察算式,正确运用运算定律、性质,使计算过程变得更加简便。另外,教师还要关注运算过程中出现的新数字、新情况,做到方法得当。

(4)运算方法的指导

运算能力是学生应具备的数学基本能力之一。在平时的教学中,教师首先得重视运算方法指导,用练习或考试中出现的错题教育学生,使其感到分数丢得有些“心痛”,让学生学会笔不离手,计算时动手打一下草稿,把心算、估算和笔算有机结合起来,提高运算的和准确度。其次,教师应加强运算速度的限时训练,如进行5分钟测评,提高运算,培养学生好的运算习惯。

(5)课外学习方法的指导

课外学习是课内学习的延续与补充,教师要让学生明白课外学习不只是做课外作业,及时复习、查漏补缺才是课外学习的主要任务。我对学生提出了这样的建议:首先回想白天所学的知识,看自己记住了多少内容。接着针对忘记或模糊的内容到课本上寻找根源,真正弄明白。然后根据所学、所想、所看,反复思考,进行消化吸收,使之融进自己的知识体系之中。最后根据所学的知识去练习,比如完成家庭作业或者根据自己的学习情况找些有针对性的、难易程度适当的课外习题。

(6)考试方法的指导

考试是学校学习中不可缺少的环节,考试中临场发挥得好与坏直接影响到学习行为能否转化为学习成果的问题。因此,学生在考前要做好考试的心理准备、身体准备、知识准备与工具准备。考中要规范答卷程序,数学考试卷的结构具有稳定性,试题的排列也是由易到难,故答题一般应按题目的顺序去解答。不过不要在一个题上花费过多的时间,不会做的可暂时放过,先把会做的做完,再去考虑不会做或没有把握的题。另外,尽量留一定的时间进行针对性地检查,以保证答题正确,不留遗憾。

当然,数学学习中还有些具体的方法(如记忆、时间与内容安排等)也需要对学生进行指导,只要正确地引导,就会帮助学生改变其不良习惯,养成良好的学习习惯。

综上所述,良好的数学学习习惯是有效组织课堂的因素之一,是他们学好数学的最基本保证,所以我们要有目的、有计划地让学生在自主学习的过程中逐渐养成良好的学习习惯。另外由于小学生是非辨别能力低下,有的学生不能正确判断自己的学习习惯孰好孰坏,需要教师加以引导。因此,只有将良好学习习惯的养成融于课堂教学中,坚持不懈地抓训练,才能培养出具有良好数学素质的学生。

摘要：良好的数学学习习惯是孩子必备的素质,也是他们学好数学,提高数学课堂教学效率的最基本保证。然而,小学生在数学学习的实践中存在着种种不良的学习习惯,严重地影响着学生数学能力的提高。本文作者结合自己的教学实践,分析了学生数学学习习惯的现状,并从良好数学学习习惯的内容、要求,以及培养学生良好的数学学习习惯的措施等方面谈了一些认识。

关键词：小学数学,学习习惯,现状分析,内容要求,培养措施

参考文献

浅谈如何培养学生的好习惯 篇8

关键词：倾听与阅读；思考与合作；发现与应用；整理与构建

一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。如：在解决问题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定用减法做了，因为1-3册只学了100以内的加减法。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。

二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯

赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。

低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。

合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的量力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。

三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯

数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组立交流：人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。

四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯

学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。如：我在教完“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你知道罗老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟！学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排我接着说：“罗老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果的办法。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35；有的说：我先看成5个5，再加2个5-------。就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化。

《培养有好习惯的小学生》读后感 篇9

暑假我读了一本《培养有好习惯的小学生》一书。受益很深。

这本书分４辑，每一辑讲了一个道理，第一辑是写珍惜时间的好习惯故事，告诉我们人生就是与时间赛跑的过程，当你珍惜时间，才能在有限的生命中拥有更多的精彩。第二辑是写文明礼貌的好习惯故事。告诉我们一个讲文明礼貌的人到哪都会受人尊重。第三辑是写乐观处事的好习惯故事，告诉我们人一旦失落时除了眼泪还有阳光与蓝天。第四辑是写知错就改的好习惯故事，告诉我们犯了错就要有认错的勇气，不要让错误变成习惯。让我感受最深的是书中的第四辑，讲了一个关于台湾作家三毛小时候的故事。三毛小时候家里很不宽裕，每个孩子只有一点点的零用钱。有一次，三毛在妈妈的卧室偷了五元钱，最后三毛勇敢地向妈妈承认了错误，妈妈原谅了她。这个故事让我懂了人如果做错了事情，就要勇敢地站出来认错，这不仅会得到别人的原谅，更会让我们的内心得到安宁。这使我想到了去年的时候，我把我表妹的一个玩具弄坏了，我当时没承认，表妹很生气。这回等我见到表妹，我一定向她承认错误，把我最心爱的玩具送给她。

这本书让我懂得了许多好的习惯！对我的成长很有帮助，我喜欢它！

感恩日记

我要感激我的父母，是他们给了我珍贵的生命，给了我情深似海永不图回报的父爱和母爱，他们哺育着我，培养着我，教我做事的原则，做人的品质。

记得有一天晚上，因为妈妈有点感冒，身体不舒服，爸爸又不在家，妈妈应撑着做完了饭，让我帮她洗一次碗。妈妈病了，我帮她做事是应该的，所以我便立即答应了，谁知洗碗还不简单呢，弄得我满手是油，好不容易把碗洗完了，还要擦桌子、洗锅，把这弄完了再看看地上，全是水，不得不把厨房的地又拖一遍，做完这一切我已是腰酸背疼。想一想，爸爸妈妈下班回来有那么多的家务要做，多累呀！但是他们洗了那么多次碗，做了那么多家务都没有在我面前说过一声累。以后我一定要经常帮爸爸妈妈多做一些事，而且要坚持下去。

学生诚实守信好习惯的培养 篇10

伟大的教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”当今著名的小学教育专家孙云晓也说：“成功教育从习惯养成开始。”

既然“少成若天性，习惯成自然，”小学又是培养习惯的关键期，我所教的年级正处在习惯培养的最佳期，作为小学低年级的一名教育工作者，决不能错过这个绝好的时段。在平时的教育教学实践中，我特别关注孩子是不是能够自觉读书，认真书写。我坚信：人的一生是否成功在于是不是有良好的习惯；我坚持：每天早于孩子到教室，和孩子们一起读书。

两年下来，我班的孩子们都能够做到进教室便会自觉读书，每次的作业都能够认真书写较好地完成，在每个期末的考试中更能容易地凸显出来，我们班的书写加分明显好于其它平行班。没有规矩不成方圆，良好行为习惯不是靠几个活动就能完成的，要重视习惯培养的长期性，只有持之以恒的规范训练才能形成。

一、激发兴趣，为阅读奠基

孩子刚入学的时候，识字量达不到，怎么培养读书的好习惯？当妈妈的，心都很细，我深知孩子们的喜好，他们都爱听故事。从入学的第一天开始，我们就布置了一项特别的作业：每天听15分钟的故事，或是家长朋友给孩子讲故事，然后第2天签字条。对于这样的作业，孩子喜欢，家长也都给予支持。听故事入梦，不但培养了听的习惯，还不知觉中培养了积累字词的好习惯，一天天下来，孩子们就有了自己读故事的欲望。于是，我们开始推荐些绘本、注音读本，结合刚刚学的拼音教学，开始了指拼音读故事。孩子们读，老师和他们一起读。

下午来到是最好的时间段，我们从《小蝌蚪找妈妈》到《三只小猪》从《司马光砸缸》到如今的《格林童话》，孩子们开心地度过了两年的时光，读书的习惯逐步养成，每天孩子都会拿出他们自己带来的课外书，自主地阅读。特别每周两次的阅读时间，那可事孩子们最高兴的时刻。这个时间的书还可以换着读。

当然，也有拿了书不认真读的。我们就拿那些自觉的孩子做榜样，结合学校的文明之星来及时鼓励给那些孩子打气儿，甚至老师自己读一两段给大家听，有时候，我们还会写书里可爱的典型人物，念给孩子们听，有了老师对书中人物的“忽悠”，家长、老师的亲子共读，师生共读，很多的学生对书有了长足的兴趣，良好的儒雅班风在两年内基本形成。每天下午来到，到班看一看，就会发现孩子们每个人前面都有一本课外书，基本上到教室里不会没事可做。

二、及时评价，培养阅读习惯

我们知道：只读不思考，等于不读！自主读书的习惯首先要养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，这样，有利于知识的积累。平时，对于那些边读，边圈点的孩子，及时进行表彰，结合班级“文明之星”的评比，对出色的孩子加星、奖赏，尤其是对于那些

遇到陌生字或疑难字，能及时找字典查找的孩子，更要大尺度地表扬，甚至奖励希望要的书。孩子们在读书中悟出了自主学习的方法，太难得了！盛灏、常馨月、吴天怡、张墨涵等十来个孩子在二年级上学期就掌握了读书的基本要领，他们就是孩子的标杆，是班级读书活动的一面旗帜。他们的读书量越来越大，随便给他们一个故事，他们基本上拿来就读，不磕巴，不重复，不漏字，尤其是天怡，她读过的故事，还会在很短的时间内复述下来，而且没有语病，老师都觉得很佩服！孩子们的成长更让我坚定了坚持不懈培养自主阅读的决心。

三、读讲联动，培养表达能力

如何培养中学生阅读的好习惯 篇11

关键词：中学生；阅读习惯；培养

什么是阅读习惯？所谓的阅读习惯是在良好阅读实践中养成的，是在一定的情况下自觉地进行有关阅读操作的行为倾向。良好的阅读习惯一般包括有目的的进行阅读的习惯；边阅读边思考的习惯；专心致志的习惯；边阅读边圈点；批、划的习惯……中小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。可见，培养学生良好的学习习惯是基础教育的一项重要任务，而阅读习惯则是孩子一生学习极为重要的习惯之一。那么如何正确培养学生良好的阅读习惯呢？

一、培养学生爱读书多读书的习惯

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。为了使学生养成爱读书、多读书的好习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始。教师可结合课堂教学向学生推荐课外读物，如教《皇帝的新装》时推荐《安徒生童话选》；教《荷叶 母亲》时推荐名著 《繁星》《春水》；或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书、多读书；或开设赏析课，介绍名家名篇，使学生领略文章语言的无穷魅力；或根据不同学生的爱好，分别向他们介绍各种读书方法，以此培养学生读书的兴趣，使他们体验到读书是人生的一大乐趣。同时还可结合课外活动，经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛和“我最喜爱的一本书”、“我向你介绍一本好书”等活动。久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。

二、培养学生勤于动手的习惯

“不动笔墨不读书”，是徐特立先生的名言。包括以下两个含义：一是阅读时要用符号在书上进行勾点圈画；二是经常写读书笔记。阅读时，在书上勾点圈画的过程，就是搜索筛选信息、提炼重点的过程，也是咀嚼品种、加深理解的过程。教师要通过严格的要求，强化训练，使学生学会批注。经常写读书笔记是贮存积累语言材料、提高审美能力与写作素养的有效方法。在教学中，我一般以如下五个方面引导学生写读书笔记：①摘录词语、佳句、成语、谚语和古诗词；②摘录文章的中心；③摘录有关资料；④写心得体会；⑤写对读物的意见或建议等。

三、掌握有效的阅读方法

要培养学生良好的阅读习惯，还需要掌握有效、适用的阅读方法。在教学过程中，一般向中学生传授简单、通用的阅读法。如：

1、快速浏览。用较短的时间通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括了解文章的主题，大意或观点、材料，初步感知文章的主要内容。

2、有效提问。根据浏览的印象和自己的需要，提出需要弄清的问题，使阅读文章的目标具体明确。提问可以从内容与形式两个方面去设计。内容方面包括作者的情况、写作的背景与动机、主要内容、中心思想及社会意义；形式方面包括体裁形式 、词语理解、句子的含义、段与段之间的联系、写作手法等。

3、精读课文。认真阅读文章之后，进行圈点、批划、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线索，把握主题，针对自己提出的问题，作摘录，列提纲，做笔记，绘制图、反复研读等。这样能使我们有效地掌握读书的重点和要求，切实具体地解决问题。

4、指导背诵。针对要求背诵的课文，不一定需要学生都是一字不差的背下来，可以作尝试性回忆，再与文章对照反复记忆，力求记得准确、迅速，也可以复述文章的主要内容，默写提纲，记住要点。

5、课后复习。可以遵循记忆与思维的规律，进行系统整理提纲和记笔记，重温主要问题解决的办法，完成必要的练习，能使阅读获得较好的效果。

鲁迅先生一生勤读不辍。他认为读书要心到、口到、眼到、手到、脑到。所谓“心到”是指集中精力，全神贯注；“口到”指开卷诵读，读出声音；“眼到”指细心浏览，目光敏锐；“手到”指凭藉笔墨，勤做笔记；“脑到”指善于动脑，勤于思考。正是他正确掌握并运用了读书的“五到”，最终成为现代伟大的文学家。所有说掌握有效的阅读方法，不但能帮助我们迅速提高学习效率；还可以更好地培养良好的阅读习惯。

四、培养学生质疑的习惯

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”让我们明白学与思的辩证关系，“学而不思”，不从中得到启发，不会活用，不行；“思而不学”是空想，不知道自己想的问题，前人是否已经解决，因此，一定要学与思结合才行。从某种意义上说，阅读的过程是一个不断提出问题、不断解决问题的过程。为培养学生质疑的习惯，要求教师在教学中注意以下几点：一要经常设置疑点。有疑之处应析疑，无疑之处当质疑，这样才能启发学生思维；二要教给学生自己去发现问题、思考问题、解决问题的方法，鼓励学生读书时要善于思考；三要让学生进行独立阅读、经常鼓励那些勤动脑、多思考、带着问题去读书的学生，以激发他们的阅读兴趣，培养他们质疑析疑的习惯。

五、培养学生使用工具书的习惯

学生要解决那些自己不能解决的问题，除了向老师、家长或同学请教外，还可以利用工具书求得解答。工具书要装进书包，带进课堂。凡是在读书过程中遇到的不认识的字、不理解或理解不准的词语，都可通过查字典、词典来解决。课堂上教师要要求学生在课外阅读中常使用工具书，使之逐渐成为习惯。

学生诚实守信好习惯的培养 篇12

经过三年多的学校高效课堂教学改革,我越来越感觉到课改中学生学习习惯的重要性,我认为学生学习数学应具备以下十大好习惯:

1. 定计划树目标的习惯

“凡事预则立,不预则废。”针对自己数学科的情况,学生一定要树立好目标制定好计划,有效地利用零碎时间,在自己的计划本中制定好这一天在数学方面应加强哪些方面的学习?要完成哪些任务……只有这样才能达成自己的目标,不断地提高自己的数学成绩与学习数学的积极性。

2. 课前充分自学的习惯

教师发下导学案后,学生要根据导学案的自学要求、自学方法指导,充分地自学好教材。除了这些之外,我觉得充分自学,作为数学来说还有个必须要做到的,那就是自学后要完成好教材上的练习题,一般数学教材每节后的练习题是非常基础的,是否充分自学好,能否独立完成后面的练习题是关键。

3. 课堂上记笔记的习惯

人们常说:“好记性不如烂笔头。”老师每讲到一个重要的思想、方法或者技巧,或者一个典型题目的解答过程, 学生要及时地做好笔记,很多的题为什么讲过之后同样的题或者同种类型的题,隔一段时间之后学生还是无从下手呢?其实就是学生缺乏了一种及时记笔记的好习惯,把这些重要的、关键的步骤和方法、技巧及时地记载下来,特别是对概念理解的不同侧面和数学规律, 教师在课堂中拓展的课外知识等,这些笔记将成为学生今后复习的一个宝典。

4. 整理错题的习惯

数学科的训练时间比较多,学生也会做大量的练习题,在练习中会暴露出一些错误,这实际上就是我们练习的目的,让学生找出自己的弱点,找出自己的问题所在。所以,就要求我们的学生一定要把自己的错误进行整理,记载下来,写出自己的错误原因,写出正确的解题思路,以防再犯。争取做到:找错、析错、改错、防错。达到:能从反面入手深入理解正确的东西;能由果溯因把错误原因弄个水落石出,以便对症下药。

5. 书写规范的习惯

数学解题过程不仅要求正确,而且还要简洁和规范。规范就是对每一种类型的问题解答的格式,要求讲究严密完备,同时也要求书写工整。数学的解题过程是上下承接非常紧密的,只要上一步出现错误,后面将前功尽弃,所以在解答书写时,教师一定要要求学生一笔一画、不连笔、不带笔地书写,这样更有助于展示学生的逻辑思维,更能够清晰地展现学生薄弱环节,能够避免不必要的丢分。

6. 积极合作的习惯

“271高效课堂”的一个重要环节是课堂上的合作学习,小组成员一定要养成“积极参与合作”的好习惯。这个十分钟左右的合作,如能积极参与、积极地与同学交流、积极地提出疑问、解决疑惑一定可以达到事半功倍的效果, 如果不能参与进去、投入到小组的合作中去,可能这十分钟左右的时间也就白白浪费了,不但没有高效反而比传统模式还低效。

7.“放电影”的习惯

在睡觉之前要对当天学习的数学内容回忆梳理一遍,将所学过的重要的数学概念、知识点、数学思维方法、解题技巧就像过电影一样回顾一遍,这样能够进一步加深印象,巩固提升。睡前一小时是人记忆的高峰期之一,要有效利用这个高峰期。因为不这样的话,同学之间也会聊些其他的东西,因此睡得太晚,第二天的学习效率也无法保障。

8. 质疑与提问的习惯

数学课堂中学生提出的问题越多说明学生学习得越深入,说明学生的自学、合作越有效。学生在自学过程肯定存在着各种各样的疑问与疑惑,在课堂上、课余一定要善于提出来,解决自己的疑惑,因为我们都知道自己提出的问题、疑问,老师或同学帮你解决了之后你一定会记忆深刻,甚至可以记一辈子。

9. 独立作业的习惯

独立作业是通过自己的独立思考, 灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也是对我们意志毅力的考验,作业使我们对所学知识由“会”到“熟”。在新课改中我们对课后的当堂检测与训练一定要在课余时间独立完成,不能边问边做、边讨论边做,这是训练检测一个人学习的掌握程度,同时也是发现问题的最好途径,只要自己独立的完成才能发现自己存在的不足和应该努力的方向。

10. 及时复习巩固的习惯

国旗下演讲：做一个诚实的好学生 篇13

老师们、同学们：

大家早上好！

今天，国旗下讲话的主题是《做一个诚实的好学生》。

同学们，老师知道二年级以上的同学都学过《手捧空花盆的孩子》这课书，当然也就知道这其中的道理了。今天老师想再讲一遍这个故事，让你们和一年级的小同学一起重温，一起向故事中那诚实的小主人公学习，做一个诚实的人。

故事是这样的：一个老国王没有孩子，他很想选一位有能力的人做他的继承人。于是在千百万孩子中挑选出了十个作为候选人。有一天，他对被选中的十个孩子说“谁能让手中花盆里的种子开出最美丽的花，谁就可以做国王。”一年以后，所有的孩子都来了，带着最美丽的鲜花，只有一个孩子捧着一个空花盆说：“我浇灌了一年，可是就没有开出花。”后来，老国王却让这个孩子继承了王位。这是为什么呢？相信大多数同学都知道是什么原因。是因为老国王给那些孩子们的种子是煮熟了的，是根本不能成活，更不用说开花了。是孩子诚实的品格打动了国王，国王认为只有这样的人才能安邦治国。

好习惯的培养作文 篇14

就拿与我们密切相关的学习来说吧，有些同学上课不专心听讲，不踊跃发言，有些同学双休日总把是一些作业拖到星期日晚上才去完成等等。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。如果带着不良的学习习惯，不但不能提高学习效率，而且对身心发展也会造成不利的影响。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯，“好习惯，益终身”。这样一来，就能取得事半功倍的效果。

生活中，我们经常看到有的同学在校园里快速奔跑或高声怪叫;有的同学随地乱扔纸屑，更有同学在教室里看也不看，就把废纸扔向窗外;放学后，有的同学喜欢在校门口的小摊处购买零食，玩具……这些都是有损我们小学生形象的不良行为习惯。

学生诚实守信好习惯的培养 篇15

关键词：小学数学,认真听讲,好习惯

数学是一门灵活多变的学科,教师在课堂上积极的培养学生认真听讲的习惯,对其自主参与知识探究,完善自身数学学习状态有积极的影响。

一、多元数学引导,打造趣味数学课堂

三年级的学生内心发展较为幼稚,想要培养其认真听讲的好习惯,教师要从激发学生知识探究热情,让其感受到更多数学学习的乐趣,从而为三年级数学课堂发展打下坚实的基础。首先,教师要搭建和学生之间的友谊,把传统课堂传授知识的过程转变成学着和学生做朋友的时间,促使学生心中可以对教师产生更多的亲切感,使得学生自主式的参与到知识的学习当中。并且教师要把自身注意力从课堂纪律的管理转到引导学生进行知识的学习,用真诚的眼神鼓励学生参与知识的学习当中,用对数学探究的热情感染学生,激发出学生对陌生知识的探究欲望,在课堂提问的时候积极的引导,学生回答正确时进行赞扬,而错误的时候对学生的思维方式进行详细的了解,针对性的帮助学生找到数学学习过程中遇到的难题,在其心中树立起数学探究的自信。其次,三年级的学生对于生活中的事物充满探究的热情,教学的时候教师可以把这些生活事物导入到课堂当中,培养学生探究生活数学意识的同时加深其对知识点的印象。比如,在“测量”相关知识教学的时候,教师引导鼓励学生说出生活中看到的测量方式和方法,让其简单的阐述数据得来的过程。接着教师再结合学生说出的数据和学生一起探究不同长度或重量之间的差距,让生活中的事物为学生了解不同单位之间的差距,使得数学课堂可以取得事半功倍的效果。之后教师要鼓励学生在课余时间对课堂上说出的事物进行实际的测量,帮助学生趁热打铁扎实新的数学知识,为学生今后参与课堂知识的学习做出铺垫。另外,小学生喜欢观看多彩的事物,而传统的数学课堂中黑白一直占据着教学的主色调,无形中降低了学生参与知识探究的积极性,不利于培养学生自身认真听讲的好习惯。因此教师要为学生搭建多彩的数学课堂,刺激学生感官的同时让他们心中对知识学习产生新鲜感,从而让学生从心底接受数学知识,为其认真听讲的习惯的引导带来积极的影响。

二、拓展教学空间,创设情境数学课堂

生活化的引导可以在学生脑海中描绘出生活数学的学习模型,但是这些引导因学生思维意识模糊不能形成长时间的记忆,局限数学课堂的发展进程且不利于培养学生认真听讲的习惯。因此,教师的思维要跳出传统教学耳朵束缚,和学生一起到教室之外进行新知识的探究,为灵活数学的发展提供宽广的空间。比如,在“时、分、秒”教学的过程中,教师带领学生到操场上,让学生在一分钟时间内进行奔跑,使得学生在运动中了解数学知识,接着教师对学生奔跑的距离进行测量,复习测量知识的同时让他们知道自己一分钟的时间内可以做的事情。然后教师再让学生通过自己的联想说出一秒和一个小时可以做那些事情,通过实际的演练和脑海中的联想进行对比,让其发现时、分、秒之间的区别,让他们对新的知识点有一个更加深入的理解。室外拓展课堂可以满足学生思考所需的大脑供氧,让其思维处于时刻运转的状态当中,当其全身心的参与到知识的探究当中,他们可以感受到更多知识学习的乐趣,对完善其课堂听讲的状态有积极的推动。其次,教师可以认真的听取学生的意见,让学生说出哪些知识点可以在生活中进行实际的演练,以开放性的课堂形式拓展学生的数学思维,进一步拉近数学与生活之间的联系。在合适的时间带领学生按照他们的想法进行实际的演练,促使学生以更好的状态参与到课堂当中,凸显出其课堂的主体地位,让他们以更好的状态取得更多的收获。数学与人们的日常生活息息相关,教师围绕其中的联系和学生一起进行实际的探究,可以在班级形成良好的数学学习氛围,使得学生自主完善自身学习状态,对三年级数学课堂及培养学生终身数学的意识有积极的影响。

三、利用小组合作,构建互动数学课堂

三年级的数学课本对于小学生来具有一定的难度,影响着学生学习的积极性,间接的阻碍其认真听讲习惯的养成,不利于学生今后的发展进程。对此,我建议教师以合作教学为基础,积极的活跃数学课堂逐渐的提升小学数学的有效性。首先,教师需要对学生的数学基础、学习能力及性格特点进行针对性的了解与分析,以能力及性格互补的原则对其进行分组,使得学生在小组中获得学习能力提升的同时让活跃的学生为小组的发展带来更多的动力。并且教师要以民主选举的模式鼓励学生选出小组长,由其管理小组的日常事务,为小组带来自由的发展空间,为其认真听讲的好习惯做出铺垫。其次,教师要积极的利用小组合作的教学模式,让学生体会到更多的学习乐趣促使其更加积极的参与其中。比如,在“四边形”教学的过程中,提问学生“你们知道什么样的图形是四边形吗?”“你们见过生活中哪些四边形?”“通过生活中的观察你能推断出四边形的哪些特点?”采用循序渐进的提问方式把学生的思维集中到课堂当中,接着教师鼓励学生几个人一起对问题进行探究并说出自己的观点,依据学生的回答逐渐的进行引导教学。

另外,教师要结合自身教学计划对学生进行情境式的数学教学,让学生以小组为单位进行实际的生活演练,在学生心中扎下生活数学概念的同时提升教学的趣味性。比如,在“万以内加法和减法”的教学的时候,教师以教室中的物品为基础和学生一起构建出日常购物的模式,让学生在探究中进行数学计算,实现小学数学高效发展的目的。在这个过程中教师可以让一个小组担任收银员,其他的同学作为顾客随意的购买物品,并且为了更好的拓展学生的思维,物品的单价及人民币由学生自行设计,在数学课堂形成一种动手操作的局面,接着教师认真观察学生对于物品总价的计算过程,从中发现存在在计算过程中存在的问题,在小组轮换完成之后对学生进行引导,帮助他们更好的掌握数学计算的过程,奠定学生数学发展的基础。除此之外,为了缓解学生在数学课堂中紧张的情绪,教师要按照小组合作的教学模式创造针对性的评价标准,把小组平均成绩、学生个人进步情况及课堂小组整体表现整合到一起做出评价学生的标准,使得成绩不能决定学生在同学心目中的形象,促使后进生完善自身学习状态在知识学习的时候也会认真听讲,逐渐的在班级形成一种良好的学习氛围。并且教师可以带领学生一起对知识进行复习,每隔一段时间就与学生回顾前段时间知识的学习情况,让学生大胆的说出在学习过程中存在的问题,接着以小组讨论到班级讨论的形式让学生更好的发表自己的意见,帮组其查缺补漏让每一名学生都可以养成系统的学习方式,从而奠定数学课堂的发展,更好的培养学生自身认真听讲的好习惯。

四、结束语

每一节数学课堂的时间都是有限的,教师运用高效的引导方式培养学生认真听讲的好习惯,可以提升三年级数学课堂的有效性,为学生今后的学习和生活带来更加深远的影响。

参考文献

[1]陈贤丽.数学课堂中学生集中注意力认真听讲习惯的培养[J].科学咨询,2016,(12).

浅谈培养小学生学习语文的好习惯 篇16

【关键词】学习习惯；步骤；激发兴趣

一、培养学习语文的好习惯的方法

（1）提前预习的习惯。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，对即将学习的课程进行预习，掌握课文中不会的生字、提前阅读课文、理解不懂的词语、写下预习中的收获和不理解的地方认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。

（2）细心观察的好习惯。罗丹曾经说过“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。

（3）培养学生建立错题档案的好习惯。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”建议学生建立错题集，对于生字以及试卷、练习册、各种练习批改时出现的错误，建议学生重新做一遍，把做错的题汇集到一起，让学生了解发生错误的原因和类型，避免以后再犯同样的错误，也为以后的复习打下了良好的基础，长期坚持把做错的题目汇聚在一起。

（4）勤于动笔的好习惯。“不动笔墨不读书”、“眼过千遍不如手过一遍”就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。平时读课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。

（5）背诵的好习惯。对语文课本所选的中国古典诗文，让学生尽量都背诵会。学生如果能背诵大量的古典诗文，将会受益终身。对于一些常见常闻的历史典故、艺术故事，不必死死板板地去记，而是要熟悉即可。

（6）定期复习整理的好习惯。定期整理复习有许多好处，可以温故知新，旧的知识中包涵着新知识的许多线索；可以避免遗忘；可以把种种表面不相关的知识形成一个相互关联的网络系统，使众多知识相互贯通，甚至可以做到触类旁通。每天晚做家庭作业前，将当天学过的知识及时浏览一遍。

（7）认真书写文字的好习惯。首先要正确坐着，正确握笔的习惯；先看后写，揣摩字形的习惯，注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看，不要频繁使用橡皮的习惯；按笔顺写的习惯；完整地写字的习惯，不要看一笔写一笔。

（8）培养学生读书记笔记的好习惯。语文底蕴的深厚，内涵的丰富，素养的高低，很多在于课内外阅读的多少。优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，以提高他们的阅读等能力。

二、培养良好的学习习惯操作步骤

（1）耐心发动，逐渐加速。培养习惯要循序渐进，朝着理想目标前进。一个学生在前进的道路上，要能说到做到。久而久之，便习惯成自然了。

（2）控制时空，约束自己。人的行为，很大程度上受情景因素的影响。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分強的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。

（3）偶有偏离，及时调整。学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或在克服坏习惯过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。

（4）进入轨道，自由飞行。按照良好学习习惯的要求去努力，先是慢慢启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。这就像卫星一样，一旦进入轨道，就再也不会走走停停了，就会沿着轨道不停地飞行。进入轨道以后，你就仿佛进入了自由王国，你再不必着意约束自己，而是顺其自然。

三、良好的心理素质习惯养成的关键

（1）培养意志。人的意志可以在习惯养成过程中得到充分体现，学习习惯的养成必须强化对自己意志的培养和锻炼。要严格要求自己。言必信、行必果，提高信心，养成习惯；要以名人的学习方法及读书故事作为自己行动的借鉴，并以他门的箴言、格言作为自己的座右铭，以此督促自己，养成习惯；要经常进行自我检查，自我评价，经常和周围比自己学习强的同学比较，找出自己的差距，奋力追赶，养成习惯。

（2）激发兴趣。兴趣是学习自觉性的起点，兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的心理成份。学习习惯的养成，需要有一定的兴趣来辅助和支撑。兴趣的培养和激发首先要正确认识学习的社会意义，明确自己的历史责任，能够不断地满足并不断地引起学习需要和学习兴趣。