精英中学教学理念（精选6篇）
精英中学教学理念 篇1
首先，它从时间分配上转换了师生角色。
传统课堂老师在讲台上似乎讲得越清楚、越透彻，学生就理解得越到位，而实际上老师越讲自己越明白，学生却是越听越糊涂。高效6+1课堂中则充分发挥学生的主体作用，只有两个环节属于老师的点拨、讲解、归纳、总结，其余环节属于学生的自主学习、合作探究、积极展示、补充完善、迁移运用……这样在学习时间上给予学生充分的保障，由过去的老师摘桃子喂给学生吃，变为学生自己摘桃子来品尝。学生能更多的体会到学习的快乐和成就感，从而更激发了他们求索的兴趣和学习的热情。这是一个教学理念上的突破，我们老师更是在实践中不断被学生的创造性所震撼。
其次，它从学习方式上体现了高效性
美国权威杂志《Science》发表的中国科学家研究成果，结论是：动用感官越多，学习和记忆效果越好，当视觉、听觉等全身多个感官一起调动起来的时候，大脑会产生更加深刻的“烙印”。高效6+1课堂体现了多器官、多途径的学习方式，如视听结合的导环节、阅读理解的思环节，分组讨论的议环节，动嘴动脑的展环节，手脑结合的练环节等方式综合使用，调动了口、眼、耳、脑、手等多种器官综合活动，利用了更多的大脑通路，从而建立了更多的神经链接，在大脑中产生了更深刻的“烙印”。
高效6+1课堂极大激发了学生的学习热情，也引领着我们老师不断前进，经过一年多的实践，我们更多的体会到了6+1课堂的奥秘，且受益颇丰。一是“精心”：主要体现在备课
上好一节6+1的课，备课很重要。在初备时要求组员要精心分析自己的学生，精心设计思的问题和议的问题，并且设计怎样突破重点与难点，还要考虑课堂的突发事件，这样才能在集体备课时有收获，才能把握对本节课思路，才能集本组的智慧与你的课堂上。
在集备时点名发言，在发言过程就会发现初备的情况，可以做一个简单的评价。整个教学流程发言的一般为两到三个人，其他人作补充，并说出自己的展示方法、导与检的内容，然后主备人把初备的提纲发到组员中，说出自己的思路，然后共同探讨、修正提纲。定出议和展的问题和方法，定出最佳的导和检，集集
体智慧与本节课。然后再教研明天的提纲、课件，根据上节课的情况再修正和重复明天的各个环节，保证明天高质量的完成一节课。
集体备课完后，提纲一定要进行调整、修正、补缺。提纲是上课的基础、是本节的魂，在做提纲时，本着以考纲为准，以学情为基础（根据学生试做提纲情况，初步了解学情，确定提纲的量），以夯实基础目标，做到一轮复习的知识点的全覆盖，重点要突出。学生能通过提纲上的导向性信息能通读课本，填写常考的知识点，并能够记准记牢。重点的内容设置梯度，使学生能自学或讨论能答出规范的答案，达到基本能够掌握。高考的频点可以以总结的形式出现在提纲上，为评打基础；或改编成题的形式让学生在合作探究时分析掌握。所以集体备课完后，一定要对提纲再次修正和补缺，加上必要的导向性信息，细化每一个问题的提出，细化每个知识点在提纲出现的形式等。
但有了初备和集备还是不行，重要还有复备，要上好一节6+1的课复备太重要了，要求组员要认真分析提纲上的问题你要如何操控，重点怎要让学生突破，虽然议展在集备时已经确定，但还得研究自己课堂议展的把控，这都必须仔细分析，精心安排。所以说初备上好课的基础，集备是课堂高效的一个保证，复备才是课堂成功的关键，要想上好必须“精心”备课。当然还要要检查复备的情况，我们年级要求组长至少一周听四个人的课，并且当天下午第四节至少要评课15分钟，我常常在评课时，对组员的课整体做一评价，指出不足，让改正，同时要把一节课做的好的也要告诉他，以后要保持和发扬。
二是“放手”主要体现在课堂
首先是“思”的环节，这个过程要督促学生认真的思考，还要注意学生的思的情况，要发现学生做导学提纲的共性的问题和个性的问题，为议、展、评做准备。这个过程要“放手”，让学生独立思考，独立完成，开放学生的思维。
其次是“议”的环节
在学生充分思考的前提下，指导学生议，比如课本上的基础知识点的填空，可以不议，再者思的过程中几乎都能填对的不议。其次学生开始议后老师尽量做一个聆听者，不要在某一组那里指手画脚，不要评价学生议的对与错，不要打断学生们的议，不要把老师思想灌输进去，老师一定要“放手”。老师可以在议的过
程中找出要展的对象，比如学生共性的问题，听学生议的过程的错误说法，这可能就是本节课的易错点和易混点，老师要对应提纲做好相应的记录，为展或评时打基础。
最后说“展”的环节
生物课上的展我把它分成几类，不同的课堂展的方式和方法不同，一种是课本基础知识的展示，要求学生背着回答，巩固课本知识。第二种是是典例分析的展示，典例分析主要侧重基础知识点和易混点的考察，要学生分析题干和分析运用到哪些知识点都要展示出来，看学生知识点的掌握和运用的能力。第三种是合作探究的展示，合作探究常常考察能力，这就要求学生在展示时要说出获取信息的出处，是题干还是图形，还是选项等，要求教师逐步渗透审题的方法和策略，使学生逐步的提高获取信息的能力，为二轮复习做铺垫。在展的环节要一定“放手”，要学生大胆展示，提出自己和小组的观点，老师不要打断、不要代劳，我充分体会到学生的思路比老师广，比老师点子多，相信学生，放开学生，给学生充分展示的机会，你会发现他们有多么的聪明。尤其让学生展示共性问题的或比较规范，有益于学生深刻的记忆，达到事半功倍的作用。
一、课堂
1、课堂要做到“精讲、互动”，教师讲授的时间累计不超过课堂时间的1/3，并做到“两精讲”、“四不讲”。即精讲重点、难点、易混点，精讲思路、方法和规律；学生已经会的不讲，学生通过探究能会的不讲，讲了学生也不会的不讲，与教学内容关系不大的不讲。使课堂每一分钟的效益发挥最大化，彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的现象。
2、教师在每节课的教学过程中，都必须体现出探索（观察）、研究（思维）、运用（迁移）三个认知层次。
3、科学设计导向性信息，让学生在教师导向性信息的诱导下，完成自主、合作、探究学习过程。导向性信息一定要体现科学性、渐近性、诱导性、发散性。
4、组织学生开展小组合作学习，并鼓励学生积极热烈讨论，人人踊跃发言，竞相大胆展示。
5、整个教学过程要让学生做到“七动”，即动手做、动耳听、动眼看、动口议、动情读、动笔写、动脑思。总之，要让学生主动地学习，积极地探究，全身心投入，充分实现学生的主体地位。
6、每节课的教学高度，“要让学生跳一跳能摘到桃子”。“桃子”即为知识，“让”强调的是教师的诱导，“跳一跳”强调的是学生的努力探究，“摘”强调的是学生自主地获得知识的过程。“桃子”不是教师从树上摘下来强行塞给学生。
7、每节课都要把握适当的节奏和达到适度的信息量、思维量。
二、教师课堂表现体现四个“有”：
1、有忘我的激情。用教师的激情点燃学生思维火焰，让课堂活起来；
2、有鲜明的个性。充分利用自身的优势，取长补短，形成自己的教学风格；
3、有创新的亮点，让教学的某一个环节吸引学生，使学生的思维为之一悦；
4、有精巧的设计，把教学内容和对学生的期望融入到教学当中，有效地达到预期目的。
三、分层管理，分类教学，让不同层次的学生都能“低进优出”。
不同的学生，就有不同的学习个性、不同的学习习惯、不同的学习基础、不同的提升空间，这是他们的学情；生源质量明显较差，学生水平参差不齐，这是他们的校情学情。我校立足学情校情，确定了“面向全体，分层管理，分类教学、夯实基础、发展特长”的教学思路，学校或根据学生的学习个性，或根据学生的学习基础，或根据学生的学科优劣进行分组，由科任老师承包，扬长避短，讲求实效，注重激励，挖掘潜力，让不同层次的学生在我校都能“低进优出”。
精英中学教学理念 篇2
摘要：全面描述当前我国高等教育和大学数学教学的现状和问题之后， 在建设内容、建设目标以拟解决的关键问题和建设意义等方面具体介绍了大学数学五环教学模式。这种分类、分层教学在普及数学基础知识和技能教学的同时， 突出了大学数学对数学人才所进行的因材施教和分类指导， 从而形成了立体化、网络化、个性化和精英化的大学数学五环教学模式。
关键词：精英教育 大学数学 五环教学
中图分类号：G807 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
1 引言
近年来， 我国在大众化高等教育普及的背景下， 树立了精英人才教育的理念。大学数学五环教学模式正是在兼顾普及和提高学生数学综合应用能力的同时， 为培养高素质创新型专门人才和拔尖的数学人才提供了一个有效的教育途径。所谓五环教学模式是指引入数学文化、数学实验和数学建模，实施大学数学分类、分层教学，在普及大学数学基础知识和技能的同时， 突出了因材施教、分类指导和对数学精英人才的培养。
2 五环教学模式的构建
2.1 五环教学建设内容
大学数学五环教学则突破了以往的统一内容、统一标准、统一考核的三统一模式，根据不同专业人才培养目标的差异，有机的引入数学文化、穿插验证性数学实验、传授数学建模等内容，解决了“因材施教”“因需施教”问题，推动大学数学课程改革。建设内容为：A环：面向精英类学生，延续传统数学教育，强化理论知识训练；B环：面向工科类专业，延续传统数学教育，融合现代信息技术；C环：面向经管类专业，简约数学知识，增强经管实际案例；D环：面向社科类专业，引入数学文化，开设数学验证实验；M环：面向所有类专业，实施数学建模教育，组织建模培训。
2.2五环教学建设目标
教学目标的调整，五环教学模式充分体现了个性化学习，也考虑了不同起点的学生。建设的具体目标为（1）知识目标：通过大学数学五环系列课程的学习，学生应获得微积分学、无穷级数与常微分方程、向量代数与空间解析几何、线性代数、概率统计、数学建模等方面的基本概念、基本理论、基本方法和基本运算技能，为今后学习专业课奠定数学基础。（2）能力目标：通过大学数学五环系列课程学习，学生应获得运用数学软件解决数学问题和实际问题的能力；通过网络平台获得较强的自主学习能力；一定的创新精神和创新能力。（3）素质目标：通过大学数学五环系列课程教学，培养学生主动探寻并善于抓住数学问题中的本质的素养；善于将现实生活中的问题数学化，建立数学模型的素养；能用准确、简明、规范的数学语言表达自己数学思想的素养。
2.3五环教学教材建设
教材是反映教学模式的知识载体。教材的编写原则、结构、内容等对学生与教师的情绪和兴趣有着直接的影响。五环教材分为基础教程和实训教程。下面以高等数学基础教程为例阐述教材特色：上册为微分学内容，下册为积分学内容。这样安排就避免大一上学期学生就接触积分学内容，降低了学习难度。针对高等数学内容特点，每章按照内容初识，经典解析，概念反思，理论探究，方法纵横，应用欣赏这几部分依次递进，使得学生学习有一个循序渐进的过程。如在第二章“极限与连续”中芝诺悖论引出极限的概念并只给出极限直观描述定义；去掉了晦涩难懂的 语言。作为极限的应用， 介绍了Fibonacci数列和雪花曲线模型；在第三章“导数与微分”中加强了导数概念的背景，探究了连续、可导、可微的关系及其实质. 在高等数学下册中，突出定积分元素法的思想， 总结出利用元素法解题的一般步骤，分析出具有什么特征的量（问题） 可用元素法解决，然后给出定积分的基本应用，特别是给出了各种积分的统一定义-宏积分，便于读者对积分定义理解的融会贯通。每章节最后都有方法拓展和概览，给出方法框架图，总结本章有多少重点题型， 每个题型都用什么方法解决。这样使学生能对所学内容有一个全局性的掌握， 而不是杂乱无章， 心中无数。
2.4 五环教学考试模式
五环教学的考试模式是实行网络考试。 五环教学的《在线测试平台》是在五环教学过程中实施“形成性评价”的利器。它集成了数苑科技信息有限公司研发的网页公式编辑系统Web-FormulaEdit与网页图形编辑系统 Web-GraphEdit，彻底解决了教师在线建设测试题库与在线编辑输入解题过程的技术瓶颈问题，在此基础上，该测试平台的设计秉承了和贯穿了功能实用与操作简单的理念，从而使其具有极强的应用价值。
在线测试主界面分为：（1）标题栏、（2）试卷库与模板库、（3）在线测试发布管理、（4）考点建设、（5）考点模板。在线测试发布管理栏目用于教师将已经组好的试卷，向学生发布在线测试。该模式规定学生进入测试后，无法再查看其它任何网页或运行其它任何程序，在线测试平台被置于最前，可有效防止学生通过网络查找答案的行为。发布在线测试后，教师可以对在线测试限时和测试时段进行修改。五环教学的网络考试模式迎来了数学类课程考试无纸质的时代，突破了时空限制，同时也锻炼了学生应用数学软件解决数学问题的能力。
3 結语
通过大学数学五环教学模式的实施，使大学数学教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展，全面提高大学生的数学综合应用能力。同时，五环教学模式在网络技术上体现了交互性、可实现性和易于操作性，使学生自主学习成为一种可能。通过精英化教育挖掘和培养出新一代高素质创新性专门人才和拔尖人才，提高了高校综合实力和竞争力，并可为社会输送高质量的数学精英人才。
参考文献
[1] 于林平，大众化时代精英高等教育的危机与定位，广州大学学报（社会科学版），Vol9No.1，Jan 2010.
[2]邹诗玥，香港高校精英教育的理念及其成果，东南大学学报（哲学社会科学版）2011年11月第13卷第6期
[3] 朱淑侦 ，学院高等数学分层教学的探讨，机械管理开发，2013年第3期。
精英中学考察学习记 篇3
任县中学
郑振起
2015年6月2日，我们一行两人来到石家庄精英中学开始了为期一周的考察学习。仅仅两三天，我就感觉学到很多东西，对精英中学的激情教育、精细化管理和“6+1”高效课堂有了更加深刻的认识，现将感受与认识记述如下：
一、总体感受
1、时间抓得紧，工作节奏快
精英中学学生的时间被安排得满满的，一天的学习生活的各个环节是非常紧凑的。从早上5:55起床开始，到晚上22:30熄灯为止，学生除了上午5节课，下午5节课，晚上3节课，还要上早操、早读、课间操、午诵和眼保健操。这种快节奏让学生无暇顾及学校规定动作以外的东西。高一年级的马主任举了个例子，两名学生去操场跑操，路上相撞摔了个跟头，其中一个起来刚想找另一个骂几句找点事，一抬头已经看不见对方了，因为快到时间点了，误了操可了不得。这样，无意中学生的纠纷被避免了。
当然，任课老师和班主任的工作时间同样被安排得满满的，他们每天都有大量的工作任务要完成，人浮于事和无事生非的现象是绝对没有的。
2、精细化管理体现在工作中每一项内容的落实、检查、评比和公示上。学校教育处、年级部的领导和干事每天都要对各方面的工作进行检查评比，他们的工作几乎是在走路中完成的。自习课的纪律要每节课一个班一个班地查，卫生要一个宿舍一个宿舍评比，集体备课、集体教研、上课学生状态，高效“6+1”课堂模式的落实等，都有规范要求，每天都要检查评比，而且凡有检查评比都要当天进行量化，并将量化结果和原始记录单打印后公示在各楼层和各年级的QQ群里，便于老师和学生随时了解。
3、中层领导理念先进，工作能力强，执行工作效率高且力度大。这几天，我接触到高一年级的马主任、高主任，高二年级的罗主任，教育处的裴主任，与他们的谈话无一不让我受到启发。精英的这些中层领导，不但思想理念比较先进，领导能力比较强，而且执行上级意图能够完全不打折扣，甚至有创新地去实现上级意图。工作可以说是够雷厉风行、亲历亲为。这让学校高层的办学思路和管理举措在基层落地生根。裴主任说，再好的制度，得不到坚决地执行，不如不制定。
二、具体举措
1、廊道文化建设
精英中学的三驾马车之一是激情教育。激情教育体现在很多方面，除了大家熟知的激情跑操、激情早读，还包括充满激情的廊道文化建设。在教学楼楼道里，每个班级的外墙上，都粘贴有大量的图文。这些图文，大都充溢着学生充满激情的口号，自信的豪言壮语，对全国名校的向往等。字里行间流露出健康向上的理想、信念和奋力拼搏的精神。
廊道文化的另一个内容则体现了“6+1”高效课堂的一个重要环节，即最后一个环节——练。每天每科，上课的老师都要安排一次限时训练。学生限时一节课完成一张测试卷，老师则要在第二天上课前将这次限时练的卷子阅完，统计出分数，公布在走廊墙壁的限时练专栏里。甚至还要注明测试中存在的共性的问题，以及个别学生的一些错误原因。
2、教育处和年级部的每日量化和周评比
每天下午放学后，教育处都会在公示栏张贴并在群里公布当天的学生操行每日量化。内容包括三操、班务、防疫、午晚休、内务、不文明行为。另外还要公布学习氛围和紧张度的检查量化表，内容包括早读、自习、课间秩序、迟到、集合速度。与此同时，年级组也会公布一系列数据和原始记录，包括年级每日考核量化表，每日早读、眼保健操、课间纪律、内务等方面。每周，教育处和年级部都要公布周考核量化表，并评选出周纪律星班级。
3、会议
每周五下午领导班子开碰头会总结上周各方面情况，研究出现的问题，部署下周工作。晚上，把会议精神传达给所有中层。周六上午第四节召开年级组和备课组长会议；周六下午第四节召开年级全体教师会，根据各种数据，评价各方面问题；之后是班主任会，年级主任主持，总结经验，进行反思，布置以后工作等，量化差的班主任还要检讨。
每天早读时，年级主任要在操场早读现场召开班主任会议，总结前一天各方面评比情况及存在的问题，对问题班级点名批评，同时指出当天的工作任务，今后的努力方向、注意事项等。这些会议非常及时和准确地对班级工作给予了指导。
4、违纪学生处理
越来越优质的生源加上严格苛刻的管理，精英中学其实很少出现严重违纪的学生，违纪大多是一些上课打瞌睡、坐姿不端正、搞了个小动作等情节。而对于严重违纪，李校长定下5条红线：凡男女生非正常接触、打架、拿手机、吸烟喝酒、跳墙头，均为严重违纪，必须定为留校察看处分。而一旦留校察看后，再有违纪必定开除。对留校察看和开除处分的处理，教育处行动十分迅速，绝不拖泥带水、留有余地。而对于受到这种处分的学生家长，学校也一定要让他认识到：①老师已经对学生进行了多次的批评教育；②学生是十分清楚所违反的纪律条款的；③学校已经给过学生几次机会了，但是不能一而再、再而三。
让我震撼的是裴主任提到的对翟志海董事长两个亲侄子的处理。翟董事长的亲侄子和妻侄因为严重违纪，需要受到开除的处分，李校长没有因为董事长的关系而法外施恩，坚决按照学校规定进行了处理。
5、班内小组建设
很多学校都有小组建设，但是大多都流于形式。我从廊道文化感受到精中小组建设的成功，细究之下，其中果然有很多学问。精英中学每个班级从一入学就开始对学生根据成绩、性别、城乡等因素进行分组，而所分的小组在以后生活、纪律、学习等各方面的评比与锻炼中被塑造成一个坚强、自信、奋力拼搏的小团体。
具体地说，小组成立时有成立仪式，各小组要讨论商定目标、组训、组徽、口号等，并合影留念。班主任对小组的管理有明确的奖惩机制。对小组的学习量化评价和教育量化评价，班主任或班长每天利用晚上第三节课最后5分钟一小结，每周一总结。对于好的小组奖励办法有：挑教室座位，允许一周里最好的小组给一节课外活动时间，一个阶段好的小组上光荣榜，在年级每个月召开的学生大会上进行表彰并安排小组长发言，每周一升旗时教育处组织的流动红旗发放仪式上代表班级领旗灯。对于差的小组，惩戒措施有：罚打水，罚值日，班会上组长检讨表决心等。小组的职能可以说既有行政上的便于班主任管理，又有学习上的，便于共同学习进步。
6、招生
精中的招生策略是掐尖斩首，具体实施方案贯彻四“千”方针：千辛万苦、千家万户、千言万语、千方百计。招生活动的实施程序有：①组建招生军团，主
任级以上领导为司令，总负责，下辖十几个人，分包城乡结合若干个区域。②开大会组织学习精中招生宣传材料、手段、方式、技巧等。③各军团进一步学习招生宣传材料和方法手段，并组建招生小分队，将分包的区域划分给各小队。④各分队分赴各片采取各种方式摸清各地尖子生信息，然后给家长发一遍短信，打一遍电话。⑤各分队分赴各片当面宣讲，通过找班主任、家长、学生等各种方式，走家进户，发放宣传材料，宣讲学校优势。⑥组织、引领家长到学校参观考察。
招生活动中，还有几点要注意：①宣讲材料中包括激情跑操、早读、远足、高三仿真考、校园环境等视频，当然还有校长介绍、高考成绩等。②不愿住校的学生不搭理他，十名以外的学生不搭理他，不接待这些学生和家长，更不组织他们参观。③宣讲精中比对手学校的优势，对手学校的劣势，精英中学先进的教育理念、先进的课堂操作模式等。④钻进学生家长群里，建立招生群，通过网络与家长沟通、交流，宣传扩散招生材料。
石家庄精英中学最美教师 高悦龙 篇4
一堂课上下来，有一点瑕疵我都觉得不痛快，追求高效、追求完美是我对自己的要求，也是对学生的要求。
——高悦龙
精中最美教师系列追踪报道
高悦龙，高二15班班主任，学生眼中的“龙哥”，大家眼中的“帅哥”，风趣幽默的他爱唱歌、爱打篮球，最难得的是课上得好，班级管理得好，是一名既有实力又勤奋好学的年轻教师。
他的课堂激情活跃
小高老师的课特别受学生欢迎，他说，虽然自己平时的性格比较慢，但是一上课就特别有激情，讲起课来自己很带劲儿，学生听得也很带劲儿，尤其再加上眼神、动作、语言的互动，课堂效果会特别好。
“记得刚刚学胚芽鞘的向光弯曲，高老师摇身一变就成了活生生的植物，在讲台上，他生动地描绘着胚芽月鞘的生长情况，帮助我们形象地理解，课堂气氛一下就活跃起来，上他的课简单有趣，大家都能听得懂学得会”，杨佳祝同学说。
精彩高效的课堂的呈现，归功于高老师课前备课的充分。“课前，我会站在学生的角度做好多的预设，他们可能会问到的、想到的，我都会去查、去总结，准备充分了，课就会上得非常流畅”高老师说。
凡听过高老师课的人，对他的课都记忆犹新，他语速快、思维快，课堂知识点的覆盖面广，各个环节清晰流畅。高一的翟世虎老师听完他的课后，连连夸赞他非常有实力，具备了一个优秀教师的素质，加以锻炼肯定大有作为。
说起自己的业务成长，小高老师最想感谢的人是他一来到精中就拜的师傅孙京环，他说刚来的时候什么都不懂，一点经验也没有，孙老师对他要求很严格，他潜移默化学到了太多的东西。
而在孙老师眼里，这个平时看着腼腆的大男孩，潜力无穷，爆发起来就是一个小宇宙，成长的速度一日千里。她说：“小高在工作中踏实向上，敬业严谨，刻苦钻研业务，虚心好学，不放过教学中的任何细节；在生活中，善良淳朴、乐于助人，对组内成员照顾有加，积极承担组内公共事务，是组内年轻教师学习的楷模。”看来真的是强将手下无弱兵。
他的班级温馨友爱
“十五班的学生，每个人都要去争、去拼、去抢”，这是孩子们在班里听得最 1 多的一句话，在他坚定的话语中，大家似乎看到了自己的明天，每天同老师一样充满激情，充满自信。
“清晨，当集结号吹响时，抬头就能看到他在寒风中驻立的身影；当我们迈着整齐的步伐，喊着嘹亮的口号开始奔跑时，身旁也从来不会缺少他奔前跑后，检查排面的身影；早读时，他不厌其烦地穿梭于队列中，一次次提醒鼓励，我们不自觉地就会把书举得更高，把课文读得更响。每天在这样富有激情的环境中生活，不知不觉中，我们离梦想似乎近了一步又一步。”杨月琦同学说。
年轻的高老师像一个大哥哥般关心着学生，为了帮助孩子们找到学习的动力，他借着“梦想起航”的班会，让鼓励学生提前查理想大学和理想专业，并让学生当众展示自己的梦想，邀请大家见证自己的梦想；为了鼓足孩子们的信心，他在限时练上给学生批注标语，那句“加油！老师相信你！”虽然简单，但是却温暖了无数同学的心；为了让学生有一个好的身体，他每天都去查宿舍，提醒学生早睡觉、多喝水，少生病„„
这所有的一切，孩子们都看在眼里记在心上，“状态不好的同学，有龙哥的耐心开导；身体不适的同学，有龙哥的关切问候；误入歧途的同学有龙哥的软硬兼施；晚上睡觉前都会有他的一句，好好睡；激情跑操，一定少不了他的跟随，无论春夏秋冬。逐梦路上有龙哥的陪伴，挥洒汗水的路上有龙哥的陪伴，我们不孤单。”刘丹阳同学说。
正因为这样，在高老师的班里，大家都感觉到特别温馨，整个班级的气氛虽然紧张，但不死板，同学们有着很强的归属感，“在班级管理上，刘老师从不对我们发脾气，他以鼓励为主，督促为辅，使我们每一个都积极向上，在这样的班级中大家都拼搏向上，我们喜欢这样的班级”刘泽豪同学说。
他的沟通细致真诚
高老师虽然年轻但特别能体谅家长，他秉着“让家长放心”的原则，帮着孩子们提高学习成绩，养成良好习惯，提高综合素质，交给孩子们感恩、孝顺，事无巨细，他的努力换来家长的赞许和信任。
“我在小学初中时的老班，无一不是严肃死板，和高老师的接触完全打破了这个概念，记得刚开学那天，爸爸帮我签到后忧心忡忡的对我说，这个老师看起来那么小，能教好你们吗？放假回家后还时不时的问一下他讲得怎么样。最后，家长会之前的那次调研考试中我们班开了第一，彻底打消了他的顾虑。他用实力证明了能力与年龄无关。他不仅是一个良师，更是一个益友。”量雪娇同学说。
15班有一个家长联系的qq群，高老师会把孩子们上课、自习、跑操时的一些照片及时上传，让家长随时了解孩子的状况。今年元旦，好多家长在家里歇 2 着，但是孩子在校上课，他就把孩子们课下的一些照片传到群里，家长们都特别感谢。也有一些家长会留言，只要有空，高老师都一一进行回复，为家长答疑解惑。而且，他给家长承诺，如果有不放心孩子的情况，可随时打电话，他还特别仔细地强调，如果没有接到就是在上课，下课后会进行回复，他的细心深得人心，他的班级虎虎生威，这背后家长的助力也相当足。
不仅如此，他的沟通更让班里的孩子受益匪浅，班里一些性格内向不敢表达的孩子，慢慢地性格也就开朗了，和同学的关系相处也不错，大家就像生活在一个大家庭一样，彼此之间没有距离感也没有代沟，相处非常愉快。
孩子们有了什么烦恼，和老师说说就过去了；老师有了事情，也会找同学们帮忙，“看见孩子们我就高兴，班里的孩子们都很聪明也很懂事，他们都是重点大学的苗子，都挺有出息的，能看着他们一步步长大成才，感觉自己的工作很有幸福感”，高老师意气风发地说。
精英中学教学理念 篇5
（一）石家庄精英中学李金池校长讲话实录
（一）2013年12月2日下午两点，李金池校长在石家庄弘谷大酒店三楼报告厅给参加会议的全体代表做了长达三个小时二十分钟的报告。我认真聆听，认真记录，实录如下。
我是上个世纪八十年代到衡水中学教书的，1992年开始担任衡水中学校长，2004年开始担任衡水市教育局局长，后来感觉做局长没有做校长有意思，就毅然决然的接受了精英教育集团葛总的邀请，辞去局长职务来到了石家庄，加盟精英教育集团，做了精英中学的校长。
对衡水中学大家可能都是雾里看花，队内情不是很了解的，对衡水中学的办学成绩，大家也是仁者见仁智者见智。
其实，当初的衡水中学规模小、质量差，学校处于无管理、无政府状态。举一个例子，学校召开全校班主任会议，书记主持会议，副校长讲话。会议刚开始不久，就有一个班主任说，这样的会开起来有什么意思，我们不开了。大家一呼百应，都纷纷离开了。会场上只剩下书记、副校长和担任班主任的我，我们面面相觑，不一会也都面无表情的走了，结果呢这件事也不了了之。那时候的衡水中学，学生打架斗殴，考试抄袭成风，老师却都视而不见听而不闻。
当时的老校长很无奈，跑到教育局去辞职，回来以后，不管上面同意还是不同意，回到学校以后，就闭门不出，并且在门的两侧写上了大大的两行字。左边是：我以辞去校长职务，右边是：学校的事务不要再找我。
我记得很清楚，那是1992年的8月28日下午，组织部的李文启部长打电话给我，说市委刘书记要找我谈话。见面后刘书记说，我们刚刚开了市委常委会，会议就一个议题，研究衡水中学校长的事情。市委决定由你担任衡水中学校长。怎么办，只有干了，对上不能辜负领导的期盼，对下不能辜负师生的希望。
干的结果是，2000年我们的高考升学率、重点大学录取人数位居河北省第一。2002年《中国教育报》连续四天，用四个整版的篇幅，详细报道了衡水中学的办学经验。一石激起千层浪，从那时候开始，来我们这里学习的人就络绎不绝，每天都在500人左右。有的来早的，甚至翻墙头进入校园，看看学校到底有什么秘密或者说秘诀。
衡水中学用了不到10年的时间实现了历史性的跨越，创造了中国教育的神话。原因就是一下三条：
一是有精神文化。我们提出要把衡水中学办成精神特区，精神的核心就是追求卓越。我们要求老师要有宗教情怀，不求索取，不知疲倦，忘寝忘食忘家忘我，不断攀登一个个高峰，不断超越一个个自己。当时提出三年全市第，五年全省第一，就是让师生有目标，有追求。
二是求真求实的工作态度。我们转变教师观念，改革课堂教学，把课堂抓实抓深。
精英中学教学理念 篇6
【关键词】绿色化学；意义；理念；策略；实验
随着科学的不断发展，人类在认识大自然的过程中，不断加强改造和利用的能力，同时出现了诸多的问题，包括过度开发资源、过量排放废弃物，破坏了自然环境中原生态结构与组成体系，导致人与自然几千年来的和谐关系受到了严重的影响。不良的生态现象有：温室效应、大气污染、水污染、有机物污染、臭氧层损坏等，这些不良现象严重威胁到了人类生存。因此，绿色化学理念的推出无疑是一个宏伟的战略方针，也是现代化学学习者和工作者的一个挑战。各个高校越来越重视在化学教育中渗透绿色化学理念，只有在学习的过程中培养学生良好的环保意识，才能真正实现"绿色"理念，这也是每位化学教育工作者必须挑起的重任。
一、初中绿色化学教学的意义
绿色化学是一门新诞生的前沿学科，世界上各国都在进行绿色化学的研究，并且注意它的发展与教育。我国对绿色化学的研究虽然起步不久，作为普及化学知识和培养能力、肩负培养化学专门人才重任的化学教育，就必须义不容辞的地承担起普及、宣传和实施绿色化学教育的任务，让绿色化学教育成为二十一世纪素质教育的重要内容，把绿色化学教育的思想和内容贯穿在整个教学工作的全过程，使学生认识到化学在社会发展、提高人们生活质量、增进人们身体健康、实现人与自然和谐发展中的作用，更要认识到化学给环境带来的负面影响，从而使学生牢固树立起绿色化学和环境保护的意识。近年来，初具雏形的绿色化学在中考等重要考试中得到垂青，而现行的中学化学教材中也融入了绿色化学，使其作为一个崭新的课题，成为中学化学教育教学的重要组成部分。
二、初中绿色化学教学现状
绿色化学的产生，尤其是开展绿色化学教育的时间不长，许多化学教师对绿色化学并不熟悉，甚至还有人对绿色化学的重要性和前景持怀疑态度。在我国，化学工作者虽然做了大量与绿色化学要求相一致的工作，但绿色化学研究刚刚起步，绿色化学具有何种现代内涵，对人类社会发展有何种意义，仍不完全为广大化学工作者所了解。因此，如何通过进修班、座谈会和研究会等多种方式对有志于从事绿色化学教育和教学研究的教师进行必要的绿色化学知识培训将是各国政府和教育界面临的紧迫任务。
三、初中化学教学中开展绿色化学教学的策略
1.挖掘与环境问题有关的内容，渗透绿色化学理念
充分挖掘教材内容，加大绿色化学思想的宣传力度，让绿色化学教育的思想和内容深入人心，还要通过具体的事例使学生认识到绿色化学教育的重要性和紧迫性。
2.在教学实践中开展绿色化学教育
现行的中学化学教材已经融入了绿色化学知识，但内容比较少。在课堂教学中要时时体现绿色化学原则自然和谐地渗透绿色化学教育，并做适当的补充。在中学化学教育教学中必须体现绿色化学的基本内涵，在课程教材中体现绿色化学理念，在潜移默化中对学生进行绿色化学观点的教育，使绿色化学的观点、要求与现行教材融合在一起。
3.在课外实践中延伸绿色化学理念
化学是一门与生活联系紧密的科学，让学生将课堂上所学的化学知识融入到生活当中，培养学生利用化学知识发现、解决生活中各种理由的能力，利用课外活动和社会实践来延伸学生的绿色化学理念。
4.用绿色化学思想设计、改进初中化学实验
化学是一门以实验为基础的自然科学。众所周知，绝大多数化学实验中、实验后都会不可避免对环境及人体造成污染，而且大多数的“三废”未经任何处理就直接排向环境中。因此，化学实验教学也应体现绿色化学教育的原则，要努力改革实验，并将其运用到实验教学中去，最好开设对环境友好的化学实验。在实验教学中要尽量体现绿色化学实验的新要求：省资源、无污染、无废物、多循环、多利用。
5.在研究性学习中开展绿色化学教育
随着地球气候的变暖，城市空气污染加重、水资源短缺、水土流失、土地沙漠化已成为人类“可持续发展”亟待研究的课题。化学与环保知识作为初中化学的重要内容来学习，结合人们生活的环境，将“绿色化学”新名词介绍给青少年学生，将空气质量、水资源的污染作为环境保护的重要内容来学习，组织学生利用调查和研究方式深入社会收集、记录身边发生的污染情况、污染的危害、污染的来源，并探究设想整治的方法，请学生互相交流、发表看法、加以评论。
中学化学教育不仅要使学生懂得基础化学原理，了解物质化学变化的基本规律，更要使学生知道人类怎样运用化学科学来避害扬利，尤其是绿色化学起到的重大作用。要重视对学生进行科学道德教育，使学生从小就树立掌握科学技术武器要用来保护和改善生态环境，捍卫人类美好生活的责任感。
教学中我们需要深入钻研教材，挖掘其中的“绿色”闪亮点，积极地宣传绿色化学理念，并将这一理念融入我们的课堂教学及教改实验中，只有这样我们的教学才能走出应试教育的误区，才能培养出具有科学素养及人文精神的真正意义上的人才。
参考文献：
[1]马晓红.浅析中学化学教学中的绿色化学教育[J].硅谷，2008（10）
[2]曹琼瑶.中学化学教育中的绿色化学[J].科技资讯，2006（17）