人教版高中数学目录

人教版高中数学目录（精选12篇）

人教版高中数学目录 篇1

人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册目录阅读鉴赏

第一单元

1．*沁园春•长沙……………………………………………毛泽东

2．诗两首

雨巷……………………………………………………戴望舒再别康桥………………………………………………徐志摩

3．大堰河——我的保姆…………………………………艾青第二单元

4．烛之武退秦师……………………………………………《左传》

5．荆轲刺秦王………………………………………… 《战国策》

6．鸿门宴……………………………………………………司马迁第三单元

7．记念刘和珍君……………………………………………鲁迅

8．小狗包弟…………………………………………………巴金

9．*记梁任公先生的一次演讲…………………………… 梁实秋第四单元

10．短新闻两篇

别了，“不列颠尼亚”…………………………周婷、杨兴奥斯维辛没有什么新闻……………………………罗森塔尔

11．包身工……………………………………………………夏衍

12．*飞向太空的航程……………………………贾永 曹智 白瑞雪表达交流

心音共鸣——写触动心灵的人和事

亲近自然——写景要抓住特征

人性光辉——写人要凸显个性

黄河九曲——写事要有点波澜

朗诵

梳理探究

优美的汉字

奇妙的对联

新词新语与流行文化

名著导读

《论语》《大卫•科波菲尔》

人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第二册目录

阅读鉴赏

第一单元

1．荷塘月色…………………………………………………朱自清

2．故都的秋…………………………………………………郁达夫

3．*囚绿记………………………………………………… 陆蠡第二单元

4．《诗经》两首

氓采薇

5．离骚……………………………………………………… 屈原

6． 孔雀东南飞 并序……………………………………

7．*诗三首

涉江采芙蓉……………………………………《古诗十九首》短歌行……………………………………………………曹操归园田居（其一）………………………………………陶渊明第三单元

8．兰亭集序……………………………………………………王羲之

9．赤壁赋……………………………………………………苏轼

10．*游褒禅山记……………………………………………………第四单元

11．就任北京大学校长之演说………………………………蔡元培

12．我有一个梦想…………………………………马丁•路德•金

13．*在马克思墓前的讲话……………………………………恩格斯

直面挫折——学习描写

美的发现——学习抒情

园丁赞歌——学习选取记叙的角度

想象世界——学习虚构

演讲

梳理探究

成语：中华文化的微缩景观

修辞无处不在姓氏源流与文化寻根

名著导读

《家》《巴黎圣母院》

人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第三册目录

阅读鉴赏

第一单元

1．林黛玉进贾府…………………………………………曹雪芹

2．祝福……………………………………………………鲁迅

3．*老人与海…………………………………………… 海明威第二单元

4．蜀道难……………………………………………………李白

5．杜甫诗三首………………………………………（见百度百科）秋兴八首（其一）

咏怀古迹（其三）

登高

6．琵琶行 并序………………………………………………白居易

7．*李商隐诗两首

锦瑟………………………………………………………

马嵬（其二）……………………………………………

第三单元

8．寡人之于国也…………………………………………《孟子》

9．劝学………………………………………………………《荀子》

10．*过秦论……………………………………………………贾谊

11．*师说………………………………………………………韩愈第四单元

12．动物游戏之谜……………………………………………周立明

13．宇宙的边疆…………………………………………卡尔•萨根

14．*一名物理学家的教育历程……………………………加来道雄表达交流

多思善想——学习选取立论的角度

学会宽容——学习选择和使用论据

善待生命——学习论证

爱的奉献——学习议论中的记叙

讨论

梳理探究

交际中的语言运用

文学作品的个性化解读

语文学习的自我评价

名著导读

《红楼梦》

《高老头》

人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第四册目录

阅读鉴赏

第一单元

1．窦娥冤…………………………………………………关汉卿

2．雷雨………………………………………………… 曹禺

3．*哈姆莱特…………………………………………莎士比亚

4．柳永词两首

望海潮（东南形胜）雨霖铃（寒蝉凄切）

5．苏轼词两首

念奴娇赤壁怀古定**（莫听穿林打叶声）

6．辛弃疾词两首

水龙吟登建康赏心亭永遇乐京口北固亭怀古

7． *李清照词两首

醉花阴（薄雾浓云愁永昼）声声慢（寻寻觅觅）

第三单元

8．拿来主义…………………………………………………鲁迅

9．父母与孩子之间的爱……………………………………弗罗姆

10．*短文三篇

热爱生命…………………………………………… 蒙田人是一根能思想的苇草………………………… 帕斯卡尔信条………………………………………………富尔格姆

第四单元

11．廉颇蔺相如列传…………………………………………司马迁

12．苏武传……………………………………………………班固

13．张衡传………………………………………………… 范晔表达交流

解读时间——学习横向展开议论

发现幸福——学习纵向展开议论

确立自信——学习反驳

善于思辨——学习辩证分析

辩论

梳理探究

逻辑和语文学习

走近文学大师

影视文化

名著导读

莎士比亚戏剧

《谈美》

附录

中华文化精神

人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第五册目录

阅读鉴赏

第一单元

1．林教头风雪山神庙……………………………………… 施耐庵

2．装在套子里的人……………………………………… 契河夫

3．*边城………………………………………………………沈从文第二单元

4．归去来兮辞 并序……………………………………………陶渊明

5．滕王阁序…………………………………………………… 王 勃

6．*逍遥游……………………………………………………庄子

7．*陈情表………………………………………………………李 密第三单元

8．咬文嚼字…………………………………………………朱光潜

9．*说“木叶” ……………………………………………林庚

10．*谈中国诗……………………………………………… 钱钟书第四单元

11．中国建筑的特征…………………………………………梁思成12．作为生物的社会………………………………刘易斯•托马斯

13．*宇宙的未来…………………………………………… 霍金表达交流

缘事析理——学习写得深刻

讴歌亲情——学习写得充实

锤炼思想——学习写得有文采注重创新——学习写得新颖访谈

梳理探究

文言词语和句式

古代文化常识

有趣的语言翻译

名著导读

《三国演义》

《堂吉诃德》

人教版高中数学目录 篇2

一、高中数学教学的特点

作为一门重要的学科,数学的教学是有规律可循的,并且这些规律往往是伴随着教师的“教”和学生的“学”而被发现的,与其他必修课程以及相关的学科相比,高中数学教学的特点主要体现在以下几方面:

1. 学生能力要求高

与语文、英语等语言类课程相比,数学教学并不是掌握方法就“手到擒来”的;换句话来说,学生对于数学学习方法的掌握并不等于就能够快速、准确地解决问题,并且学生对于某种题型的解题方法有了把握并不能够对该类题型进行完全的解答。一道题目的考察往往是知识、能力的结合体,一道将函数与空间几何图形结合起来的题目仅仅靠解答函数或者几何图形的方法是完全解答不出来的,除了这两方面对知识以外可能还需要联想、对比、假设等方法的应用。有时候学生需要根据已经提供的信息进行逆向思维,自己提出问题并进行分析、解答。

2. 学生思考量大

在各种考试或者测试中我们可以发现语文、英语、地理、历史等科目的考试中有些内容是可以在材料或者教材中找到对应的答案,经过照抄、照搬就可以达到解答的目的,但是数学教学并不是这样,对于公式、定理等知识的牢记并不能够完全达到解题的目的,需要将这些内容与具体的材料、数字进行结合,对学生理解和灵活运用的要求高,每道题目背后都需要学生进行认真的思考。例如在学习三角函数时,虽然能够把这些公式牢牢的记住,但是却并不一定能够真正地套用到题目中进行准确的解答。

3. 准确度要求高

差以豪厘,谬以千里这句话完全符合数学解题的实际情况,学生在解答的过程中对数字的精确度和符号的正确度都是格外注意的,一个简单的数字或者符合错误都会导致最终答案的错误,这也与我国数学相关领域的研究例如航天、工程等的要求密切相关,因此,对于学生思考和解答的准确度和逻辑的严密性有很高的要求。

二、教学方法对数学教学的重要性

与义务教育阶段的数学教学相比,高中数学起着承接的作用;而与高等教育中的数学相比,高中数学又起着铺垫的作用。高中数学教学方法的重要性主要体现在以下几方面:

1. 教学方法是学生数学思维的重要内容

教学的最终目的是在传授学生相关知识的同时将学科的思维和方法教会学生,使其能够举一反三、灵活运用,并能够将知识真正地运用到实际中去。对于高中数学来说,学生不再仅仅是对于知识的掌握,更多地是对数字、图像背后深层次内容的领悟,例如通过一个空间图形能够对其点、线、面的关系有一个整体的概念和理解,能够判断其相对的位置、大小关系。庞杂的知识和大量的数字告诉我们如果没有良好的、体系化的数学方法作为支撑,快速、准确地解答一道数学题目是很困难的。因此,在某种程度上,方法的教学要比知识的教学更重要。

2. 教学方法是学生素养提升的重要途径

数学教学的最终目的是提升学生的数学素养,能够在实际的生活中培养出理论联系实际的能力,例如通过两点之间直线的距离最短来确定交通路线方案等等,虽然这些问题是基本的,但是能够通过简单的知识和案例讲解来提升学生知识运用的能力,达到良好的教学效果。又如,开展实际的测量教学活动,来培养学生数学知识与实际工程需要相结合的能力。

3. 教学方法是教学活动中的重要内容之一

高中数学课堂所讲授的内容主要以知识和方法为主,教师往往通过安排学生提前预习的方法来对教材知识进行了解,然后借助课堂的教学和练习来强化对于知识的理解,最后再借助题型或者题目的拓展来发散学生的思维。通过这一过程的分析我们可以发现任何环节都离不开教学方法。并且,题目中的数字是可以随便调整的,但是题目背后所蕴藏的方法却是相对稳定的,这是我们数学课程中经常提到的“万变不离其宗”。

三、数学教学方法的课堂应用

1. 换位思考

新课改的推进使得课堂教学由原来的以教师讲授和学生聆听为主转变为以学生为主体的课堂,学生可以以“教师”的身份来对某一知识点或者方法加以讲解,这一方面强化了学生对于知识和方法的掌握,因为其在讲授之前肯定是对相关的内容进行了多次的演绎和假设,并不断完善。这个过程要比解答一道题或者牢记一个公式要有价值得多,学生通过备课对知识点进行了巩固、提升和发散,甚至能够发现新的规律和方法,调动了学生研究数学的积极性。

2. 信息化教学的方法

多媒体技术的发展使得教学活动开展所赖以的方法发生了重大变化,教师可以通过视频、音频、图像等方式将相关的教学内容和方法进行动态化的演绎,提升学生的空间动态想象能力。同时对于一些学者课程的学习来启发学生对于知识和方法的学习和思考,摆脱传统课堂教学枯燥、乏味的缺点。

3. 系统化的教学方法

数学学习的事实告诉我们搞题海战术是难以取得很好的数学成绩的,最理想的学习方法是通过对于一道题目的分析和解答能够对整个相关类型的题目的学习有一个全面的把握和理解,例如提到正弦定理时,学生是否会马上想到余弦定理、反三角函数定理等等,提到圆的函数方程后,是否能够对椭圆的函数方程有个准确的把握。而这些是可以通过对比学习的方法来进行系统化的整理的。除了知识点以外,教学课程设计的系统化所考验的是教师的教学能力高低,高水平的教师能够将预习、教学、拓展、复习、巩固、提升等多个环节的内容合理排序,进行系统化、多元化的教学,同时除了知识和方法讲授以外,更多地能够结合社会发展的实际情况来进行举例对比,强化学生对于数学方法的理解。

四、结语

高中数学教学是高中生所必须具备的知识获取的重要途径。随着课程教学模式的多样化,教学的效果有了显著的提升。但是,一些教师和学生由于对于学习方法的掌握不合理,对知识与方法之间的关系理解不全面,导致出现一些错误,没有实现良好的教学效果。教学主体要对方法的重要性有一个准确的理解,能够在具体的解答过程中深入思考具体数字或者图形背后所蕴藏的变量之间的关系,综合运用,提升自己的解题技巧,同时能够对多种方法的尝试来形成一种自己的解题风格,提升自己的数学素养。

摘要：对于大多数高中同学来说,数学是一门既有难度又不得不面对的课程,必修课程的设置又突出显示了其在高中教学乃至学生能力发展中的重要性。同学们往往因为解题难度大、准确性要求高、方法性强等原因而遭受打击,教师则经常因为课堂教学效果差、学生成绩不理想等原因而感到困难重重。事实上,数学的教与学是可以通过一些方法的传授来实现效率和效果提升的双重效果的。当然,方法的获得是建立在长期的研究与解题实践过程之上的,在教学活动开展过程中我们要重视数学教学的量与质的关系,不因追求效果而搞题海战术,不因效率的渴望而盲目的钻研方法,要明确方法与题目的关系,做好搭配,举一反三,在提升效果的前提下提高效率。以人教版的教材为例,对高中数学教学中教学方法的应用进行探讨,以促进学生和教师在教学过程中的自我提升。

关键词：高中数学,教学方法,人教版,解题

参考文献

人教版高中数学目录 篇3

【关键词】高中数学 人教版 建模 分析

数学建模作为一种立足实践、分析规律、深入研究的新颖学习方法，对解决数学教学中的困难有着极为显著的作用。据此，本文对于高中数学人教版中数学建模处理所进行的分析，则具有了十分重要的意义。

一、数学建模的相关概述

数学建模，主要是指通过得到的计算结果对实际问题进行解释，并经由实践检验，以此建立起数学模型的整个过程。数学建模的方法既为学生建立起分析数学的思维方法提供了帮助，同时也为解决学生的实际问题开辟了有益条件。

数学建模通过近些年的迅速发展，已经在众多科学领域得到了较为广泛的应用。数学这门学科有着极具重要的性质，属于实践性科学内容，因此，使学生们具备应用数学的能力与创造性能力，也成为了高中数学教学所要达到的目标要求之一。

二、以人教版数学教材为例具体分析高中数学建模过程

高中数学建模方法在实际教学中的运用是多方面的，本文以人教版《高中数学》必修五，第二章《数列》为例，对其进行具体分析。此章节的教学目标在于使同学们了解“数列”包含的内容，以及对于等差、等比数列达到运算、掌握的实际运用能力和递推数列思维方式。要对此章节内容展开学习，那么便可以按照以下步骤逐一实现：

在教学活动开展前，老师应当预先对教学内容进行细致的设计。在设计过程中可以由：情境创设→组织探究→深度研究→反思巩固→课外拓展→总结收获等环节依次进行。接着便在教学实践中对以上程序一一实现。

第一步，引入老师设计好的实际问题，根据所创设的情境，激发学生主动探究的兴趣。例如，小明因为生病而被医生要求每天要服用220mg的药物，规定是每8小时服药一次，药量为每次2粒，且连续服用的天数必须达到10天，现在已知每过8小时小明身体里的吸收药量为60%，那么请问小明在10天后身体中的含药量达到多少？

第二步，建立起关于数学问题的递推方法与回推模型，并且注意要让师生共同参与到建模思考过程中。从上述提问中，同学们可以将8小时设置为特定的时间段，当小明完成第一次的服药后，其身体含药量为440mg，而当小明再次服用时，体内所含的药量则由第一次服用药量存下的60%，再加上第二次的440mg新服药物。根据老师从旁的协助指引，学生可对服药的规律进行递推：设立在第n个时间段，小明身体中的药物总含量为，由此可以得出直到第个时间段里，小明身体中原所存药物含量与新服药物含量的总和为，并可以就此得出此问题的递推公式：

根据此递推式的确立，同学们则可以对n的次数与的含量进行直接求解。

第三步，对问题展看分析探究，并形成具有结论性的内容。在此过程中，老师可以与学生进行互动，由提问入手并深入进行探究，学生们通过递推公式的建立过程，会形成一种认识，即迭代的使用方法，由一个初步状态开始，接著推出下一个、再下个以及之后的任意一个。这种自下而上的推导，便是为解决这道问题共同建立起的数列模型，通过这种对实际问题的刻画，不仅达到了师生间互动交流的学习目的，也为学生切实掌握数学模型各项步骤与具体流程的建立起到了重要作用。

第四步，老师在学生对知识内容有所了解的基础上，要对其进行“拔高”“巩固”，要引入更多的问题进行同类分析。再比如，同样以数列为例，假设一块板子上面有3根铁钉，其中一根铁钉串着64片薄铁片，如若有人将薄铁片在3根铁钉上相互移动，并且每次只能移动其中一片，那么请问需要移动多少次数才能将64片铁片全部移到同一根铁钉上？同学们根据“服药问题”已经建立其递推公式的模型，在此问题中同样可以加以运用，并得出以下结论：设立搬动的铁片的数量为n，其移动的次数为：，并同理可以得出递推关系式： （其中n≥1）

通过此项递推式的求导，学生们也能建立起关于数列问题的建模方式。

第五步，在完成上一步的反思与巩固之后，老师要引导同学们要对生活中的实际问题进行调查分析，并得出结论，力求通过课外活动的完成达到模式推广应用的目的。要切实将建模方式引入到学生解决问题的过程中，务必使学生通过整个推演过程和模型建立的实现，达到完成教学任务的目的。

第六步，在完成整个数学建模过程后，老师还要注意对整个教学过程开展经验、知识总结，并对不足之处进行认真反思，形成相关的建模文章。

结束语：

数学建模经过大量、反复实践，已被证实可以对同学们的学习起到极其重要作用。由此，更加需要教育工作者们在教学过程中对此项方法更多地加以运用，通过高中数学教学与建模方法的有机结合，培养学生们自觉、主动探索方法、学习知识的习惯，并以此促进学生综合素质能力的提高。

【参考文献】

[1]董玉成等.我国高中数学教材中数学建模的处理——以人教版、湘教版、苏教版和北师大版教材为例[J].课程.教材.教法，2014，12：51-56.

高中音乐鉴赏目录表(人教版) 篇4

音乐鉴赏目录

第一单元 学会聆听

第一节 《音乐与人生》

欣赏：草原放牧、第六悲怆交响曲、长江之歌 知识：音乐要素及音乐语言

第二单元 腔调情韵--多彩的民歌

第二节 《高亢的西北腔》

欣赏：上去高山望平川、刨洋芋、脚夫调 知识：西北民歌的基本特征

第三节《独特的民族风》

欣赏：辽阔的草原、宗巴朗松、牡丹汗 知识：蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征

第四节《醇厚的中原韵》

欣赏：沂蒙山的小调、王大娘钉缸、孟姜女哭长城 知识：民歌与创作歌曲之区别、民歌的音乐特点

第五节《飘逸的南国风》

欣赏：弥渡山歌、对鸟、幸福歌

知识：民歌的民族风格及地方风格、南方民歌的基本特征

第三单元 鼓舞弦动--丰富的民间器乐

第六节 《鼓乐铿锵》

欣赏：锦鸡出山、滚核桃、童谣 知识：打溜子、鼓吹乐、吹歌

第七节《丝竹相和》

欣赏：中花六板（江南丝竹）、娱乐升平（广东音乐）知识：江南丝竹、广东音乐

第四单元 国之瑰宝--京剧

第八节 《京剧大师梅兰芳》

欣赏：看大王在帐中和衣睡稳、海岛冰轮初转腾 知识：京剧、南梆子、四平调

第九节《现代京剧》

欣赏：雄心壮志冲云天、家住安源

知识：京剧音乐、京剧的行当、现代京剧

第五单元 亚非音乐神韵--大自然 和谐 和平

第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》

欣赏：四岁的红鬃马、星星索、欢迎、巴雅提木卡姆 知识：亚洲音乐

第十一节《非洲歌舞音乐》

欣赏：非洲赞歌、鼓舞、门库尔雅、男孩之舞 知识：非洲音乐

第六单元 欧洲民间音乐 拉丁美洲音乐

第十二节 《欧洲民间音乐》--风笛 排箫 歌声

欣赏：鸟儿在歌唱、优雅、森林的多伊那和妇女的舞蹈 知识：欧洲音乐

第十三节《拉丁美洲音乐》--安第斯高原 探戈 音乐文化的融合 欣赏：告别、美丽的小天使、小伙伴 知识：拉丁美洲音乐

第七单元：宗教复调音乐的顶峰--巴赫

第十四节《巴赫》

欣赏：马太爱难曲（第1、72、78分曲）知识：复调音乐与主调音乐、十二平均律

第八单元 划时代的音乐大师--贝多芬

第十五节《贝多芬》

欣赏：第二十三（热情）钢琴奏鸣曲、第九（合唱）交响曲 知识：奏鸣曲式与交响曲

第九单元 浪漫幻想的音乐世界

第十六节《艺术歌曲的成熟--舒伯特的歌曲》 欣赏：魔王、鳟鱼、菩提树

知识：艺术歌曲、声乐套曲、舒伯特与艺术歌曲

第十七节《钢琴音乐的奇葩》 欣赏：C小调练习曲、爱之梦

知识：练习曲与音乐会练习曲、肖邦与李斯特

第十八节《标题性交响曲的诞生》 欣赏：幻想交响曲（第二乐章）

知识：标题音乐与非标题音乐、柏辽兹

第十单元 音乐响塑成的民族意识

第十九节《对祖国河山的礼赞》 欣赏：捷克的原野和森林、芬兰颂 知识：民族乐派、交响诗

第二十节《俄罗斯民族风情》

欣赏：卡玛林斯卡亚幻想曲、荒山之夜 知识：强力集团

第十一单元 一个人的流派--德彪西

第二十一节 《德彪西》

欣赏：海上--从黎民到中午、亚麻色头发的少女 知识：印象主义音乐与德彪西

第十二单元 传统风格体裁的解体--现代主义音乐的新趋向

第二十二节《勋伯格》

欣赏：五首管弦乐曲（第一首）、五首管弦乐曲（第二首）知识：调性音乐与无调性音乐、十二音音乐

第十三单元 经典流行音乐--爵士乐精粹

第二十三节 《爵士乐》 欣赏：南部之子、不知为何

知识：迪克西兰爵士乐、自由爵士乐

第十四单元 文人情致

第二十四《高山流水志家园》 欣赏：广陵散、流水 知识：古琴

第二十五节《西出阳光无故人》 欣赏：阳关三叠、扬州慢 知识：中国古代歌曲

第十五单元 新音乐歌声初放

第二十六节《沈心工与李叔同》 欣赏：体操-兵操、黄河、祖国歌 知识：学堂乐歌

第二十七节《萧友梅与黄自》 欣赏：问、渔阳鼙鼓动地来 知识：清唱剧《长恨歌》

第十六单元 人民音乐家--聂耳、冼星海

第二十八节《聂耳》 欣赏:金蛇狂舞、毕业歌 知识:左翼音乐运动

第二十九节 《冼星海》 欣赏：黄河大合唱

知识:人民音乐家冼星海

第十七单元 新中国的歌

第三十节《祖国颂歌》

欣赏：忆秦娥.娄山关、谁不说俺家乡好、我和我的祖国、祝酒歌

知识：群众歌曲和艺术歌曲

第三十一节 《乐坛新曲》 欣赏：乱云飞、御风万里 知识：新中国的器乐创作

第三十二节《歌剧艺术》

欣赏：清粼粼的水来蓝莹莹的天、这一仗打得真漂亮 知识：中国新歌剧和歌剧音乐

第三十三节《流行风》

欣赏：思念、懂你、好汉歌 知识：通俗音乐

第十八单元 走向新世纪

第三十四节《新时代》

人教版高中数学目录 篇5

必修3 第一单元

1．林黛玉进贾府........................................曹雪芹 2．祝福................................................鲁

迅 3． *老人与海..........................................海明威

第二单元

4．蜀道难.............................................李白 5．杜甫诗三首

秋兴八首（其一）咏怀古迹（其三）

登高

6．琵琶行

并序..........................................白居易 7．*李商隐诗两首

锦瑟

马嵬（其二）

第三单元

8．寡人之于国也.......................................《孟子》 9．劝学.............................................《荀子》 10．*过秦论............................................贾

谊 11．*师说..............................................韩

愈

第四单元

12．动物游戏之谜......................................周立明 13．宇宙的边疆.......................................卡尔·萨根

14． *一名物理学家的教育历程............................加来道雄

表达交流

多思善想

学习选取立论的角度

学会宽容

学习选择和使用论据 善待生命

学习论证

爱的奉献

学习议论中的记叙

讨论

梳理探究

交际中的语言运用

文学作品的个性化解读

语文学习的自我评价 名著导读

《红楼梦》 《高老头》

必修4 第一单元

1．窦娥冤...............................................关汉卿 2．雷雨.................................................曹 禺 3． *哈姆莱特...........................................莎士比亚

第二单元 4．柳永词两首

望海潮（东南形胜）

雨霖铃（寒蝉凄切）

5．苏轼词两首

念奴娇·赤壁怀古

定**（莫听穿林打叶声）6．辛弃疾词两首

水龙吟·登建康赏心亭

永遇乐·京口北固亭怀古 7．*李清照词两首

醉花阴（薄雾浓云愁永昼）

声声慢（寻寻觅觅）

第三单元

8．拿来主义.................................................鲁 迅

9．父母与孩子之间的爱.....................................弗罗姆 10．*短文三篇

热爱生命..................................................蒙 田

人是一根能思想的苇草......................................帕斯卡尔

信条......................................................富尔格姆

第四单元

11．廉颇蔺相如列传.........................................司马迁 12．苏武传.................................................班 固 13．张衡传.................................................范 晔

表达交流

解读时间 学习横向展开议论 发现幸福 学习纵向展开议论

确立自信 学习反驳

善于思辨 学习辩证分析

辩论 梳理探究

逻辑和语文学习

走近文学大师

影视文化 名著导读

莎士比亚戏剧

《谈美》 附录

中华文化精神

必修5 第一单元

1．林教头风雪山神庙.....................................施耐庵

2．装在套子里的人.......................................契诃夫

3．*边城...............................................沈从文

第二单元

4．归去来兮辞并序...................................陶渊明 5．滕王阁序.............................................王 勃 6． *逍遥游..........................................庄 周 7．*陈情表..........................................李 密

第三单元

8．咬文嚼字...........................................朱光潜 9．说“木叶”.......................................林 庚 10．*谈中国诗.........................................钱钟书

第四单元

11．中国建筑的特征...................................梁思成

12．作为生物的社会...................................刘易斯·托马斯 13．*宇宙的未来.......................................史蒂芬·霍金

表达交流

缘事析理 学习写得深刻

讴歌亲情 学习写得充实 锤炼思想 学习写得有文采 注重创新 学习写得新颖 访谈 梳理探究

人教版四年级数学下册目录 篇6

四年级下册目录

1、四则运算

2、位置与方向

3、运算定律与简便运算

（1）加法运算定律

（2）乘法运算定律（3）简便计算 ★、营养午餐

4、小数的意义和性质（1）小数的意义和读写法 ①小数的产生和意义 ②小数的读法和写法（2）小数的性质和大小比较 ①小数的性质 ②小数的大小比较 ③小数点移动（3）生活中的小数（4）求一个小数的近似值

5、三角形

（1）三角形的特性（2）三角形的分类（3）三角形的内角和（4）图形的拼组

6、小数的加法和减法

7、统计

8、数学广角 ★、小管家

人教版高中英语教材分析 篇7

(一) 对教材模块的分析

NSEC所采用的编制方案是以模块为中心, 将语法内容贯穿其中。其必修教材内容主要按教材分为五个大的模块, 而在每册内容中又根据单元划分为五个组成部分, 单元内部又设定有许多不同的板块, 并且主要围绕一个中心话题来开展听说读写活动。而在每册内容中又根据单元划分为五个组成部分, 单元内部又设定有许多不同的板块。板块内容的设置通常是围绕课程教学中心话题而展开的全方面活动。当前新课程改革的理念旨在在教材内容中将课程知识与学生较为熟悉的个人、家庭及社会生活各方面内容结合起来。教材中的话题不仅包含了社会文化的各个方面, 同时也反映了中西方不同的文化差异, 让学生不仅能够将英语学习与日常生活相联系, 而且提升了跨文化意识、拓宽了视野。

(二) 对每个单元五大板块的分析

每本必修教材中每个单元都有五大板块, 教材中每一个板块都具有其特殊性, 每个板块在单元中的作用和比例都不同。但是板块与板块之间都是相互联系, 相互作用, 构成了一个有机整体。

1.“热身”板块

“热身”板块起着一个引入的作用, 通过设置与学生日常生活息息相关的话题, 使学生能够更好的进行联想且有话可说, 激发了学生对本单元话题的学习兴趣。“热身”板块呈现给学生方式是多样的, 如:问卷调查、看图画和图表并讨论、调查问卷, 情景听说, 思考并回答问题等等, 目的是让疑问来引导学生慢慢步入知识的学习。如必修一Unit1friendship为例来说, 它以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法, 且让学生打出最后得分, 对于刚从初中升人高一的学生来说, 这种形式对他们很有吸引力。

2.“读前一阅读一理解”板块

“读前”部分是“热身”板块的延续。但是“读前”部分与“热身”部分不同的是, 它设置的是与单元阅读课文相关的开放性问题, 学生通过回答两个与“阅读”相关的问题, 一方面使学生带着问题去阅读本文, 激发了学生想了解本单元阅读的兴趣。另一方面学生通过回答问题会不断预测课文内容, 锻炼了学生的思维能力。这部分为接下来的阅读作了很好的铺垫。“阅读”部分中为学生提供了广泛的话题以及不同的体裁。这部分部分知识十分丰富, 学生可以从中既学到本单元重要的知识点又能学习到需要了解的文化知识, 它是每个单元的核心。这部分为学生英语基础知识, 提高阅读技能和提升文化意识打下了坚实的基础。“理解”部分设置了:填空、寻读、略读、讨论、总结概括等练习和任务, 主要是帮助学生更好地理解阅读课内容, 让学生整体把握文章。检查学生对课文整体内容的理解情况。

3.“语言学习”板块

“语言学习”板块由“词汇学习”和“语法学习”两项内容组成。词汇学习是英语学习的基础, 没有一定的词汇量, 学生不可能顺利进行听说、阅读、翻译等英语学习认知活动, 更别说提高语言技能了。语法是英语课程教学内容之一, 语法学习有利于培养学生的语言能力。这个版块设置的目的主要是在学生整体把握文章的基础上, 要求掌握一些重点词汇的词义及使用和本单元重点的语法结构和语法规则, 为听说读写奠定基础。

4.“语言运用”板块

(1) 听力部分

NSEC对听力材料提出的基本要求如下:这些材料必须是来自真实情境中的单词和句子, 要因材施教, 适合学生的能力水平。听力材料涉及到的话题多种多样, 并且都和每单元的话题相关。材料来源于英语交流的真实语境。例如关于友谊的一些建议, 对经历过地震的人的采访和介绍湄公河等等。

(2) 口语部分

为了培养学生的口语技能, , NSCE提出要求的口语材料: (1) 口语话题应该明确, 接近学生的日常生活; (2) 应适合学生的口语水平; (3) 口语材料应该是有趣的、真实的和有利于学生的交流和表达。

(3) 阅读部分

这部分的阅读和“读前一阅读一理解”板块中的阅读不一样, “读前一阅读一理解”板块中的阅读侧重的是知识的输入, 学生通过学习不同的话题内容和体裁, 学习重要的词汇和语法, 丰富自己的文化知识, 提升语言能力。

(4) 写作部分

NSEC在写作材料提出了以下要求: (1) 写作主题应该明确, 接近学生的日常生活; (2) 写作水平应适合学生的水平; (3) 写作材料应该是有趣的和真实的。写作模块的主题和每个单元的话题也是紧密联系的。

5.“小结一学习建议一趣味阅读”板块

“小结”部分帮助学生整理、巩固本单元所学到的知识。其中包括学到的文化语言知识, 有用的动词、名词、其他表达方式和新的语法项目.如Unit2Healthyeating“小结”部分涉及两项内客:1.让学生小结本单元学到的关于健康食物和健康饮食的内容;2.让学生小结本单元所学词汇和新的语法结构。学习建议部分主要是对学生学习英语给出了一些建议, 例如, 建议学生多听广播或电视以提高听力水平, 帮助学生改善语音、语调;优化学生的学习方式, 着重培养学生运用认知、交际和资源等策略的能力。如必修三Unit2Healthyeating“学习建议”部分让学生学会如何判断包装食品和罐装食品的均衡营养。学生在研究这些食品的同时也可扩大词汇量。趣味阅读部分给出了与单元话题相关的诗篇、言语、歌曲、笑话等趣味性知识, 以满足学生的不同需求, 扩展学生的文化视野。激发学生阅读兴趣, 使学生喜爱英语、欣赏英语。

二、高效利用新课改人教版英语教材的具体策略

1.顺序调整法

教材中每个单元的顺序是第一部分为“热身”板块, 第二部分“读前一阅读一理解”板块;第三部分“语言学习”板块;第四部分“语言运用”板块, 第五部分“小结一学习建议一趣味阅读”板块。教师并不一定要按照这个顺序去一步一步讲解教材, 而是可以灵活处理各部分内容。比如在“语言运用”板块中有听力部分的训练, 内容都是和本单元内容相关的, 有些是学生感兴趣的故事, 在实际的教学中老师可以把它安排在“热身”部分, 一方面激发了学生对本单元学习的兴趣, 另一方面又同时丰富了讲解“热身”部分的素材, 使课堂更加生动了。

2.话题讨论法

话题讨论因为不仅能够激发学生课堂兴趣且能够培养学生合作精神和激发学生的创新意识而被很多老师在课堂上使用。但是在话题讨论中也出现了一些问题是教师需要注意的例如有些坐在稍微靠后位置的同学说都没有机会发言, 老师很少走到他们位置前观察他们监督他们。因此老师在展开话题分组讨论的时候要注意考虑全班同学的情况, 不能只关注那些坐在前排积极主动的同学而忽视了那些在后排对英语不感兴趣的同学, 教师可以把积极主动和消极被动的学生搭配成一个小组, 这样既能给英语水平相对较弱的同学发言的机会, 又能激发他们学习英语的兴趣。

3.适当删减法

NSEC虽然内容丰富, 结构合理, 但是由于每个单元的教学内容太多, 涉及听力练习、阅读训练、单词和语法讲解、写作练习等等, 很多教师在规定的课时内往往很难完成计划教学内容的讲解, 因此有些老师会随意延长课时来完成没有讲完的内容或者有些老师某些板块的东西可能不讲解, 长期这样下去会使得学生对基础知识掌握得不够扎实, 语法知识不系统, 语言能力发展也较为缓慢。因此教师不能只跟着教材本身安排步步紧跟, 讲不完的就不讲或者延长讲, 而是要在不影响教材的完整性、系统性以及避免教学内容的难度过高或过低现象发生的基础上, 对教材进行删减, 使教材更加切合学生的学情。

摘要：人教版新编高中英语教材 (NewS eniorE nglishforC hina (简称NSEC) ) 题材丰富, 体裁多样, 从内容编排体系、教与学方法设计等各方面都让人感到面貌一新, 且具有时代气息和文化内涵, 集知识和人文性于一体。其在全国使用范围最广, 在我国中学英语教学中的地位举足轻重, 因此关于这套教材的研究意义重大。

关键词：高中英语,教材分析,具体策略

参考文献

[1]Richards, J.C.CurriculumD evelopmentinL anguageT eaching[M].Ca mbridge:CambridgeU niversityP ress, 2001.

[2]Krashen, S.SecondL anguageA cquisitionandS econdL anguageL earni ng[M].Oxford:Pergamon.1981.

[3]刘道义.普通高中课程标准实验教科书英语必1[M].北京:人民教育出版社, 2007.

[4]刘道义.普通高中课程标准实验教科书英语必2[M].北京:人民教育出版社, 2007.

[5]刘道义.普通高中课程标准实验教科书英语必3[M].北京:人民教育出版社, 2007.

[6]刘道义.普通高中课程标准实验教科书英语必4[M].北京:人民教育出版社, 2007.

[7]刘道义.普通高中课程标准实验教科书英语必5[M].北京:人民教育出版社, 2007.

比较分析人教版初中高中教材 篇8

【关键词】人教版 初中高中教材 文艺复兴 比较研究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0017-02

“文艺复兴”是初高中历史教学的重点之一，内容十分丰富。因此本文以同一出版社（人教版），初高中教材的同一课“文艺复兴”为例进行比较，以期在中学教育阶段为教学提供一些参考。

一、对“文艺复兴”的整体认知

1.新课标的解读

《人教版初中历史教材新课程标准》对这一课的内容标准要求如下：“知道《神曲》，复述达·芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。”《人教版普通高中历史新课程标准》对这一课的标准为：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

很明显初高中使用的课标不同，使得教学内容也有所不同。初中课标对本课的要求主要可以从几个关键词体现：知道、复述和初步认识这三个词，非常清晰地表明教材在初中这个层次还是以了解为主。而高中的课标则是“知道”和“认识”这个层面，对学生学习和教师教学的要求要更深一些。

2.课程所在单元的比较

在人教版初中历史教材中，“文艺复兴”作为世界通史的内容放在九年级上册第四单元的开篇（实际第10课），单元主题是“步入近代”。内容涉及7各方面，包括政治革命、经济变革和思想文化运动。高中历史教材由于是板块结构，体现中西历史的横向比较，“文艺复兴”放在第二单元的第二课（实际第6课），单元主题是“西方人文精神的起源及其发展”。导言还设计了“学习建议”，可见高中教材强调对一个问题的深入探讨和理解，不过这也造成了对历史一定程度的切割，在授课过程中无疑加大了教师和学生的难度。

3.课程的标题比较

初中教材将该单元命名为“步入近代”。高中教材的单元名称为“西方人文精神的起源及其发展”。在课文标题上，初中的由于是通史性质的编纂模式，因此标题较为概括，实际上这一单元名称的命名非常重要，它体现出人类在从古代跨入近代的重要分水岭。

在这一课的课程小标题上，初高中教材的着眼点也不尽相同。初中将“文艺复兴”和“新航路开辟”两大内容合为一课。高中版则是将“文艺复兴”和“宗教改革”设为一课来叙述则体现了紧扣“人文主义”这一核心内容的编写要求。

二、课程内容比较

1.导入部分的比较

初高中教材都设置了导入部分，并配有插图，这也是人教版的传统。初中教材是以达·芬奇的《蒙娜丽莎》作为开篇的介绍。并非常直观地介绍了这幅图使用的是“微笑”、“温柔”“宁静”“期待”“生命力”等几个体现的人文精神的词汇。让初中学生一下子就能对课文内容充满好奇和阅读的兴趣，能够积极参与教学过程。高中版的导入框采用的图片是拉斐尔的《雅典学院》，应该说它比《蒙拉丽莎》所体现的信息量更大，也更为准确地体现了文艺复兴的基本内涵。所以高中教材无论是内容的广度和深度上的都较为明显的变化趋势。

2.人物举例比较

人教版初高中教材的人物列举人数都一样，为7人次。但是很明显，初中版的人物涵盖面更广。涉及了文艺复兴成就最突出的几个方面：文学、艺术、科学。应该说是对文艺复兴成果的一个较为全面的介绍。

初中的新课标没有对“文艺复兴”这一课的人物进行规定和限制。第一位介绍的人物是但丁，对他的评价教材抓住了但丁的历史地位。高中教材因为新课标的原因，主要对薄伽丘和《十日谈》进行了介绍，并引述了《十日谈》中的一个故事，以此来说明教会的黑暗和腐败。达·芬奇是文艺复兴怎么都绕不开的人物，所以两版教材都作了说明，但初中版的内容较详细。教材详尽分析了达·芬奇《最后的晚餐》这幅画作，并配有插图和一段话。高中教材用一个段落对他的成就作了评价。

三、插图和问题设置比较

1.插图比较

初中版在选图上与高中有较大区别。初中版选择了达芬奇的两幅作品，高中版的选图面较广。两版插图有两处雷同之处，一是都使用了相同一幅莎士比亚的肖像画，只是初中版为彩色图，高中版为黑白画。二是对佛罗伦萨的介绍图也一样，初中版用了全景图，高中版则是局部图。新课标并没有具体规定使用插图的情况，这就给教材的编著者较大的空间。不过，作为普及性的基础教材，应该在插图的说明上有所考虑。两版教材在涉及到大师们的作品建议署名和标上创作时间。

2.问题的设置比较

初中教材在特别强调了问题的设置。就这一课一共出现了三个问题。其中两个在文中，以设问形式出现；另一个是连线练习题，放在课文正文之后。两个问题是需要学生通过课堂学习和平时阅读才能回答的。体现了新课标的精神。

高中教材同样对学生的课堂听课情况进行了考察。在文中一共设置了3个问题插入了一个问题。其中一个是“学思之窗”插入的问题，让学生消化本节课的内容外，更强调将所学知识融会贯通。另外两个问题是课后习题，以“探究学习总结”的形式出现：分为“本课测评”和“学习延伸”，针对本课的内容有都所涉及。“本课测评”的问题是“14～16世纪，欧洲有哪些事件促进了人文主义发展，结合史实具体说明。”这道题很明显是一个跨度性较高的问题。目的是为了检验学生对教学课堂知识的掌握程度，既利于培养学生的总结归纳的能力，也要求学生拓展知识面，理解所学内容。

总体而言，初高中历史课程的设置，都体现了对问题的多样性，多视角、多层次、地空间维度，能促进学生个性的健康发展。高中课本既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复，强调培养学生的思维能力；在内容的选择上初中教材更贴近现实，设置的师生互动环节更多。

参考文献：

[1][美]丹尼斯·谢尔曼：《全球视野下的西方文明史——从古代城邦到现代都市》，上海三联书店，2011年版，第439页。

人教版高一数学必修1-5的目录 篇9

必修1

第一章 集合与函数概念 1．1 集合 1．2 函数及其表示 1．3 函数的基本性质 实习作业 小结 复习参考题

第二章 基本初等函数（Ⅰ）2．1 指数函数 2．2 对数函数 2．3 幂函数 小结 复习参考题 第三章 函数的应用 3．1 函数与方程 3．2 函数模型及其应用 实习作业 小结 复习参考题

必修2

第一章 空间几何体 1．1 空间几何体的结构

1．2 空间几何体的三视图和直观图 1．3 空间几何体的表面积与体积 实习作业 小结 复习参考题

第二章 点、直线、平面之间的位置关系 2．1 空间点、直线、平面之间的位置关系 2．2 直线、平面平行的判定及其性质 2．3 直线、平面垂直的判定及其性质 小结 复习参考题 第三章 直线与方程 3．1 直线的倾斜角与斜率 3．2 直线的方程

3．3 直线的交点坐标与距离公式 小结 复习参考题

必修3

第一章 算法初步 1．1 算法与程序框图 1．2 基本算法语句 1．3 算法案例 阅读与思考 割圆术 小结 复习参考题 第二章 统计 2．1 随机抽样

阅读与思考 一个著名的案例 阅读与思考 广告中数据的可靠性

阅读与思考 如何得到敏感性问题的诚实反应 2．2 用样本估计总体 阅读与思考 生产过程中的质量控制图 2．3 变量间的相关关系 阅读与思考 相关关系的强与弱 实习作业 小结 复习参考题 第三章 概率 3．1 随机事件的概率

阅读与思考 天气变化的认识过程 3．2 古典概型 3．3 几何概型 阅读与思考 概率与密码 小结 复习参考题

必修4

第一章 三角函数 1．1 任意角和弧度制 1．2 任意角的三角函数 1．3 三角函数的诱导公式 1．4 三角函数的图象与性质 1．5 函数y=Asin（ωx+ψ）1．6 三角函数模型的简单应用 小结 复习参考题 第二章平面向量

2．1平面向量的实际背景及基本概念 2．2平面向量的线性运算

2．3平面向量的基本定理及坐标表示 2．4平面向量的数量积 2．5平面向量应用举例 小结 复习参考题

第三章 三角恒等变换

3．1 两角和与差的正弦、余弦和正切公式 3．2 简单的三角恒等变换 小结 复习参考题 后记

必修5 第一章 解三角形 1.1 正弦定理和余弦定理 1.2 应用举例 1.3实习作业 第二章 数列

2.1 数列的概念与简单表示法 2.2等差数列

2.3等差数列的前n项和 2.4等比数列

2.5等比数列的前n项和 第三章 不等式 3.1不等关系与不等式 3.2一元二次不等式及其解法

人教版高中数学目录 篇10

第十一章三角形11.1 与三角形有关的线段

11.2 与三角形有关的角

11.3 多边形及其内角和

第十二章全等三角形12.1全等三角形

12.2全等三角形的判定

12.3角的平分线的性质

第十三章轴对称13.1轴对称

13.2轴对称图形

13.3等腰三角形

13.4课题学习最短路径问题

第十四章整式的乘法与因式分解14.1整式的乘法

14.2乘法公式

14.3因式分解

第十五章分式15.1 分式

15.2 分式的运算

高中语文人教版文言文注释质疑 篇11

人教版高一第一册第五单元四篇课文属于先秦历史散文，形式多样，内容丰富。有编年体的《左传》，有国别体的《国语》和《战国策》等，具有很高的文学价值。但在教学过程中，我发现课文的部分注释有值得商榷的地方，下面我想谈谈我对这些注释的一点肤浅看法。

这个单元由四篇课文组成，分别是《烛之武退秦师》《勾践灭吴》《邹忌讽齐王纳谏》和《触龙说赵太后》。《烛之武退秦师》第三段有一处注释值得商榷。原文说：“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”课文对“焉用亡郑以陪邻？”是这样注释的：“为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？焉，何。用，介词，表原因。陪，增加。邻，邻国，指晋国。”这儿把“用”注释为“介词，表原因”，我认为表原因这种说法欠合理。“用”的几种常见用法为：1.使用、采用。《史记·秦始皇本纪》：“秦用李斯谋。”2.任用。《孟子·梁惠王下》：“见贤焉，然后用之。”3.用处，作用。《韩非子·五蠹》：“赏其功，必禁无用。”《论语·学而》：“礼之用，和为贵。”4.资财。《荀子·天论》：“强本而节用。”5.介词。因为，由于。《史记·李广传》：“广用善骑射杀首虏多，为汉中郎。”6.介词。以。《史记·匈奴列传》：“用其姊妻之。”从上面我们可以看出“用”的常见用法可以分为三类，作动词，名词和介词，而作介词表原因的时候作“因为、由于”讲。所以，我认为这儿的“用”应该注释为“介词，用”，和后面的“亡郑”组成介宾结构。那么“焉用亡郑以陪邻？”就可以注释为“为什么用灭亡郑国这件事来增加邻国的土地呢？”这样理解文章就顺畅得多。

《勾践灭吴》第三段讲述了勾践回国后卧薪尝胆，采取了一系列休养生息的政策。文中这样说：“当室者死，三年释其政；支子死，三月释其政，必哭泣埋葬之如其子。令孤子、寡妇、疾疹、贫病者，纳宦其子。”在这几句话中，课文对“政”是这样注释的：“政，通‘征，指徭役赋税”。我认为此处的“政”应当是“徭役”（古时候统治者强制人民承担的无偿的劳动），而不应包括“赋税”。因为课文第三段最后一句话“十年不收于国，民俱有三年之食”，既然十年都不向国人收取赋税了，那么嫡子为国事而死，免除三年的赋税就没什么意义了。就是说，嫡子死于国事，政府在三年中不再征调他的家人去服劳役。这样解释，上下文就没有矛盾并且十分顺畅。另外，“令孤子、寡妇、疾疹、贫病者，纳宦其子”这句话中，课文把“贫病者”注释为“贫苦和重病的人”，我认为此处的“病”应是“困窘不堪”的意思而不是“患重病的人”，“贫病者”应注释为“贫苦不堪的人”。“病”的几种常见用法为：1.病，生病。《孟子·滕文公上》：“吾固愿见，今吾尚病；病愈，我且往见。”2.精疲力尽。《韩非子·初见秦》：“士民疲病于内，霸王之名不成。”3.毛病、弊病。《新唐书·杜希全传》：“献体要八章，砭切政病。”4.担心、忧虑。《论语·卫灵公》：“君子病无能焉，无病人之不己知也。”5.困窘不堪。《捕蛇者说》：“向吾不为斯役，则久已病矣。”这儿的“病”如果理解成“困窘不堪”就不会和上文的“疾疹”（患病的人）相重复了。

《触龙说赵太后》第三段有一处说：“媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。”课文把“持其踵为之泣”注释为“握着她的脚后跟为她哭泣”。我认为这样注释不合理，哪有母亲送女儿时握着她的脚后跟不让她走的呢？同时，赵威后贵为太后，长幼君臣尊卑的等级关系似乎也决定了她不可能抱持自己女儿的脚后跟。所以“持”应为“止”，“持其踵”应为“使其踵止”，意为不想离开她。朱东润《中国历代文学作品选》，“持，制止意”，“持其踵”是说母亲拉着女儿，女儿不能举步。另外，课文中还说“祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。”高中语文课本对“必勿使反”的原因注释为：“一定不要让她回来。古代诸侯之女出嫁别国，只有遭到休弃，或所嫁之国灭亡时，才能回娘家。我认为“必勿使反”的“反”，只能理解为“被弃回娘家”、“遭到休弃”，不能理解为“回来”“回娘家”。古代的婚俗，女儿出嫁可以归宁父母。《诗经·周南·葛覃》：“归宁父母。”毛传曰：“宁，安也。父母在则有时归宁耳。”《后汉书·列女传·刘长卿妻》：“妻防远嫌疑，不肯归宁。”明代的民间风俗是“娶妇三日归宁”。女子出嫁后被弃回娘家称“反”、称“来归”，《谷梁传·隐公二年》：“礼，妇人谓嫁曰归，反曰来归。”晋范宁注：“嫁而曰归，明外属也。反曰来归，明从外至。反谓为夫家所遣。”女儿出嫁，赵太后也许难受流泪，但她决不会为此作生离死别、泣涕涟涟状，她深深担心的是女儿被弃回来，“必勿使反”。乃是为了女儿生儿育女，“有子孙相继为王”。“反”前的一个“使”字就决定了这“反”是女儿身不由己的行为,赵太后对此也只有祈祷的份儿,可见“反”即“来归”、“被弃”的同义语。

人教版高中英语教材的优化使用 篇12

一、人教版高中英语教材的特点

1.内容广泛,旨在拓展学生的知识面

目前,我国普通高中教育中所使用的教材,是在旧版教材和教学大纲的基础上进行更新的。其中英语课文,包含的社会科学类的内容,譬如像friendship、English around the world、travel journal等课文涉及了情感、地理、旅游等各个方面,学生通过对这些英语课文的学习,不仅能够强化对于英语知识点的掌握,更能了解到各个领域的一些常识和知识。同时,课文数量多和篇幅长,导致学生在学习的过程中压力比较大,需要大量的课时去完成,这跟有限的教学时间和学生的精力造成冲突。

2.教材编排注重引导学生的自主性学习

在人教版的英语教材中,每个单元都分为以下板块,其中包括warming up、pre-reading、reading、comprehending、leaning about language、using language等,老师在教学过程中按照章节的顺序引导学生完成阅读,带领学生分析课文,并且根据所学的知识点,完成课后练习题。这种教材的设计特点为学生进行自主阅读和学习做了引导性的铺垫。

3.教材注重对学生的人文精神进行培养

在人教版的英语教材中,课文内容不仅注重新词汇、句式、语法的使用,更多地融入了一些人文关怀和思想教育的内容,强调英语的学习过程对学生的精神品格培养起着潜移默化的作用,包括文章内容涉及一些名人事迹、古迹名胜等,培养学生热爱祖国的情怀。同时,在文章中夹杂了大量的有关正确情感价值观的内容,可以说,人教版的高中英语教材更加注重对学生人文精神的培养。

二、人教版高中英语教材的优化使用

1.发挥老师的主观能动性,依据实际情况合理使用教材

虽然人教版的教材在内容上扩大范围,能够拓宽学生的知识面和视野,但是由于实际的教学课时和学生的精力都是有限的,因此,教师不可能做到对任何章节和内容都非常细致地讲解,这就要求教师能够在思想上认识到教材编排与实际情况的矛盾,从而去发挥个人的主观能动性,根据学生和教学任务的情况,分清教学内容的主次,将英语知识和要点有主次地传达给学生。譬如,在课文中出现的重复的知识要点,老师应该在进行教学时省去重复的部分,对于提升学生课外能力的练习题不做硬性的要求,要求有精力和学习能力较强的学生去完成就可以。而且在知识要点的提炼上一定要精准,能够在课文中选中较为精炼的句子、词汇对学生进行教学。

2.结合教材加强对学生的听说能力的训练

在高中英语的教育中,普遍出现的状况就是“哑巴英语”,学生的书面答卷的成绩都非常好,但是在英语听力和表达能力上却不尽如人意。譬如“compliment—complement;wait—weight”等,词义不一样,但是听起来却非常近似,正是由于很多老师把大量的课时用于分析词汇、语法、句式上,学生没有时间去练习英语听力,因此很多学生对英语发音掌握得不好。所以教师应该针对教材听力部分,使用多媒体技术,播放相关的影音资料,让学生在英语课堂上养成训练听力的习惯,同时老师也可以根据要求学生所要掌握的词汇发音,找一些比较有趣的影音资料,这样学生学习的兴趣和注意力都会达到最佳状态。

3.采用多样化形式,完成课文阅读教学

在当下的人教版的英语教材中,存在很多篇幅比较长,或者学生对内容比较陌生的课文,学生阅读起来比较枯燥,学习效率不高。而通常老师采用的教学形式跟过去使用旧版教材也是一样的,学生个人进行默读,老师带领阅读,针对各个句式、词汇进行分析。针对新版教材,老师应该根据课文进行不同形式的教学。

例如,老师可以通过图文形式,进行课文结构分析,将课文的骨架提炼出来,学生对于课文要讲述的内容和观点的理解会比较快,也比较准确,这样对于篇幅较长的课文,花费的实践也比较短。对阅读而言,图式一般分为三种类型:语言图式、内容图式和修辞图式。语言图式指读者已有的语言知识,即关于语音、词汇和语法等方面的知识。内容图式指读者对阅读材料所讨论主题的了解程度。修辞图式指读者对阅读材料的体裁、篇章结构的熟悉程度。因此阅读教学时,可结合阅读材料的语篇内容及语篇结构,指导学生建立相应的语篇图式。或者是学生采用情景对话形式进行阅读,将书中的各个角色分布到学生身上,进行情景化的阅读,这样学生对于文章的理解会更深刻。总之,老师应该放开思路,在结合教材的前提下创新教学形式,提升学生学习英语的效率。

4.根据教材内容,进行人文拓展和升华

由于人教版的高中英语教材所涉及的范围比较广泛,所以老师应该抓住教材的优势进行充分的利用,对学生进行更深入的知识拓展和综合素质的培养。老师应该根据课文的内容,在进行授课之前进行深入的研究,把握好教学方向,延展对学生的价值观念的教育。例如,在教unit 4 earthquake时,老师可以结合当前雾霾等常见的污染现象,对学生进行词汇和知识的扩充。在讲述像天文、工业、人物等各个方面的内容的时候,老师都可以进行适当的拓展和升华,但是要注意对教学时间的把握,避免偏离教学主线。

5.结合语言文化背景,加深对英语课文的深层理解

《文化人类学和语言学》中说“The language of a society isanaspect of the social culture.”也就是说,语言和文化的关系是部分与整体的关系,语言是文化的载体,是文化的主要表现形式之一。要真正学会一门语言,必须要了解其所支撑的文化。英语教学是语言教学,当然,离不开文化教育。学习英语知识,掌握英语技能,提高英语运用能力与熟悉英美文化背景知识密不可分。因此,在日常的教学中要渗透英美文化教育。在人教版的教材中有很多章节涉及到其他国家的生活,老师应该经常渗透英语国家的情况,使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家文化;帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断加深对民族文化的理解。只有了解说英语国家的一些生活习惯、词汇来源、民间传说、节日来源等各个方面,学生才能真正地运用好英语,才能避免在句式、词汇的使用上出现问题。