网络为主,面授为辅:成人英语教学的新模式

2024-08-27

网络为主,面授为辅:成人英语教学的新模式（精选3篇）

网络为主,面授为辅:成人英语教学的新模式篇1

数学教学应以学生为主,教师为辅

新课改已经实行了好几年了,可大部分教师只传授知识,不注重思维的.锻炼,最后培养出高分低能的学生.数学教学过程中,应该以学生为主,教师为辅.让学生自己在学习中发现问题,进而研究探索,最后解决问题.

作者：黄振实作者单位：靖西县果乐初级中学,广西百色,533817刊名：科教导刊英文刊名：THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION年，卷(期)：“”(12)分类号：G633.6关键词：数学教学兴趣积极性

网络为主,面授为辅:成人英语教学的新模式篇2

一、“导”为先, 导学、导思。

学生是语言学习的主体, 在英语教学中要让学生系统地掌握英语的知识体系, 能正确地应用英语进行表达, 就需让学生参与到学习的过程中。然在“应试”的影响下, 学生的主观能动性被忽视, 变成了接受知识的“容器”, 教师更多地是按照教程的编排备课, 然后向“容器”“灌输”, 单词教学是如此, 语法教学也是如此, “师”讲“生”听让学生处于被动的地位。提倡“导学”, 就是要发挥好学生的主观能动性, 让学生去自主学习, 主动探究。在英语教学中实施导学模式, 在“导”的环节可分为导学和导思两个基本内容。

所谓“导学”, 就是要在教师的指导下让学生学会自主学习。自主学习的内容包括基本词汇、短语、语法知识、短文内容、背景资料等。自学目的是要让学生提前了解所要学习的内容, 形成初步感知和构建。在实践中, 要注重结合学生的实际以具体目标引导学生完成。如在Module 4 Unit 1 Advertising的自主学习中, 对于什么是广告、广告的作用、社会效益等基本内容就需要学生提前了解, 落实到具体课时还涉及相应的短语、句型等也需要学生提前了解。

所谓“导思”, 是要让学生在自主学习中提出自己的疑问, 把遇到的问题进行归纳整理, 这样做的目的是让学生学会梳理学习中的困难, 一方面可为合作探究中的交流奠定基础, 另一方面则可帮助学生扫清学习中的障碍。在“导思”环节中, 一是要引导学生提出不懂的问题, 二是教师要提前以问题启发学生去思考。如Mod⁃ule 3 Unit 3 Back to the past Reading中可通过问题“Where is the city of Pompeii? What happened to it?What is it like now?”引导学生了解材料的基本内容。

二、“学”为主, 交流、操练。

学生是学习的主体, 教学理应围绕学生而进行, 学生的“学”自然应该是课堂的中轴。结合以往高中英语教学实践来看, 学生在课堂中所要做的基本是听、记、背、读活动, 且这些活动多是在教师相应的指令下完成。新课标下的高中英语强调要促进学生学习方式的转变, 在英语教学中提倡交流和操练, 以问题或任务而引导学生在小组内展开交流活动, 增强学生间的信息量, 在操练活动中应用所学知识, 这样更利于学生获得丰富的学习体验, 形成语言技能。

首先, 就交流而言, 教学中可采用问题、任务活动等方式引导学生小组展开活动。Module 3 Unit 1 The world of our senses Period two Reading中, 第一个小组任务是合作完成对关键词的翻译, 如mist、forecast、once、come to one’s aid、in relief;第二个任务是阅读短文并合作完成问题, 如“What is the story about? A young...lost in the...Where did Polly live? A...Street.Who helped Polly?”第三个任务则是听录音判断对错。如“The fog was very thick in the morning.”如此, 通过活动让学生合作完成, 熟悉短文。

其次, 就操练而言, 更多指向的是语言技能的培养, 旨在引导学生在小组内结合所学语言知识进行操练, 掌握其应用方法。在操练中, 一是口语交际操练, 二是书面练习操练。在教学中, 针对典型句型, 引导学生在小组内合作展开口语操练。对重点词汇等则可通过课堂书面练习的方式完成。但练习中方式也要尽量多样化。如Module 3 Unit 3 Back to the past中的词形转化:major adj. →______ (n.) 、wealthy adj.→______ (n.) 、commercial adj. →______ (n.) 、heat n. →______ (v.) →______ (adj.) 等, 可组织不同小组的学生相互写出需要转化的词, 由对方转换。

三、“教”为辅, 点拨、讲解。

在英语教学中, “教”和“学”始终是相辅相成的, “学”不能脱离了“教”, “教”也应指向于“学”。应用导学模式, 教师的“教”应包括对学生的点拨和讲解两个方面的内容。所谓“点拨”, 更多的是要在学生交流的基础上引导学生总结归纳, 帮助学生将讨论中所涉及的知识点、重要词汇、短语、句型等进行综合, 形成系统构建。点拨中也要结合具体的教学内容而作适当的拓展和补充。如Module 3 Unit 1 The world of our senses中对sight的点拨, 一是要引导学生掌握其基本用法 (如have a good / poor sight;“The flowers are a lovely sight in spring.”同时补充at first sight、at (the) sight of等用法。

就讲而言, 不是直接“照本宣科”地讲解, 而是要在学生探究的基础上, 针对学生交流中存在的困难进行精讲。