诗歌朗诵年会（共13篇）
诗歌朗诵年会 篇1
年会，就是每年围绕企业和组织为总结一年的运营情况、鼓励团队士气、展望美好未来而策划实施的一种集会形式。以下是年会，就是每年围绕企业和组织为总结一年的运营情况、鼓励团队士气、展望美好未来而策划实施的一种集会形式。，欢迎阅读。
年会诗歌朗诵稿
1喜马拉雅走下
孤独的牦牛默默立在鹰的领地
目送我走向远方
我远远的听到三峡栈道上纤夫的号子
和敌寇飞机隆隆的轰鸣
我想轻轻呼唤，却发不出声音
我是一条沉睡的巨龙
我是一条被缚的巨龙
是的，我从高高的喜马拉雅走下
我是古老的河流，我是痛苦的河流
我是浩荡的河流！
那些苦难的记忆穿透我的身体流向东方大海
更多的木船扬起风帆
像举着一面面旗帜离开了我的渡口
你们将到哪里？你们将驶向何方？
橘子洲头，那个穿着中山装的湖南青年，正告别他的妻子，迟疑而又坚定地举步。
多少年过去了，有一天他登上了天安门城楼
振臂一呼：人民万岁！
一个百年过去了，又一个百年正在到来。
一个久经磨难的民族站起来了！
一个积贫积弱的民族富起来了！
一个爱好和平的民族强起来了！
我爱听鸽哨划过蓝天
清澈的河水滋润我美丽的乡村
我回望那爬过雪山、穿过草地的少年
也同等的赞誉那遨游太空的女兵
我永远铭记你们——我一代代英雄的儿女
不忘初心，为中国人民谋幸福；
不辱使命，为中华民族谋复兴。
这是一个伟大梦想
这是一场伟大斗争
这是一项伟大工程
这是一份伟大事业
四大发明的故乡如今又添上了新的内涵
从精准扶贫、高铁建设
到科技创新、环境治理
再到“一带一路”、中欧班列——
炎黄子孙对美好生活的向往如新的血液在我的身体里滔滔不绝
我百折不挠，我拓荒千里
我把龙的图腾重新推上世界舞台的中央
我说，新时代即刻到来
而新时代
已经到来！
年会诗歌朗诵稿2
在路上 我们追寻理想的光芒
在路上 我们把握正确的方向
回头凝望
一路上有你走过的雪雨风霜
一路上有你历经的困惑迷茫
一路上有你抛头颅洒热血的光辉形象
一路上有你建设祖国奋斗不息的伟岸辉煌
嘉兴南湖上的那艘画舫
谱写出中华历史的崭新乐章
镰刀锤头撞击的铿锵
震醒了百年睡狮的一梦黄粱
久病的祖国积贫积弱
志士们出生入死把未来开创
革命的道路蜿蜒曲折
先辈们抛家舍业努力向前闯
终于迎来新中国的解放
从满目废墟到碧瓦红墙
从一穷二白到自立自强
社会主义改造给神州处处带来新气象
两弹一星成功发射让中国人真正挺起了胸膛
十年** 让举国上下陷入痛苦彷徨
拨乱反正 使中华巨轮驶入正确航向
改革开放像一个魔方
让人民的生活改变了旧时模样
社会发展 教育养老医疗得到更大保障
经济腾飞 东西部相继崛起开拓更广阔的市场
十八大的冲锋号角在神州大地吹响
带领人民群众一步步实现中华民族最伟大的梦想
“两学一做”学习教育
激励八千万共产党员砥砺前行谋发展
践行社会主义核心价值观
引导十四亿中华儿女齐心协力奔小康
哦 伟大 光荣 正确的中国共产党
你是人们心中永远不落的红太阳
光辉普照的红太阳
也把温暖和光亮带到祖国的正北方
回头凝望
我们仿佛看到一路走来乌海建设的各种影像
一九五八年“大跃进”的旧时光
父辈们响应党中央的号召
从祖国的四面八方来到现在叫做“乌海”的地方
狂风肆虐 满目荒凉
没水没电 缺衣少粮
新婚伴侣也没有一间像样的婚房
犬牙交错的煤墙
考验着矿工的胆量
通向煤海心脏的道路
矿工们用心 用手 用脚去一点点丈量
头上的矿灯如星星闪烁在漆黑的井巷
混着煤灰的汗水湿透了矿工的衣裳
激情燃烧在创业者的脑海胸腔
奉献镌刻在开拓者的黢黑面庞
守望相助 源自于对美好生活的希冀和热爱
背驼肩扛 扛起的是对企业和亲人的责任与担当
滚滚乌金从地层深处向外缓缓流淌
支援四方建设助力祖国更加繁荣富强
能用自己勤劳的双手给世间带来温暖和光亮
矿工们感受到了实现自身价值的无上荣光
发展的道路不会总是平坦顺畅
投产几十年的老矿井本就脚步踉跄
市场疲软煤炭去产能更是雪上加霜
前所未有的困境让企业陷入低谷迷茫
乌海能源公司领导层痛定思痛
将改革的大旗在矿区高高飘扬
施行“五步走”发展战略
把握住了正确的发展方向
上级组织的关怀支持和鼎力相帮
公司上下团结一心奋发有为的强大气场
让每一位乌海能源人看到了浴火重生的希望
实干兴企 为乌海能源公司扭亏脱困贡献力量
锐意改革 努力实现建设精干高效矿区的理想
在路上
作风建设在路上
执着坚守在路上
改革发展在路上
中华圆梦在路上
在路上
我们不离不弃 心手相牵
紧密团结在党组织的身旁
一起走在意气风发 实现中华梦想的康庄大道上
诗歌朗诵年会 篇2
北京工业大学附属实验学校(初中)的姜海才老师以教材为依托,利用“双课堂”教学平台组织了一场诗歌创作朗诵大赛,激发、培养了同学们的阅读和写作热情,收到了传统课堂难以达到的效果。他是如何做的呢?我们一起来看看。
课前在“双课堂”教学平台,教师安排了两个活动:一是推荐七篇文章,让同学们分成七个小组认真研读和讨论。文章的来源包括课内和课外,分别是《老哥哥》《台阶》《手》《信客》《老王》《阿长与<山海经>》和《苦恼》。二是让大家根据本组研读的文章,共同探讨、创作一首体现主人翁性格特征的诗歌。
课中设计了两大部分:演讲和投票。
其中,“演讲”部分又嵌套三个小环节:第一,是让每组同学上台集体朗诵本组创作的诗歌;第二,是让该组的学生代表分享一下诗歌的创作思路和心得;第三,是让其他组的同学对该组诗歌进行点评,姜老师适时进行总结。“投票”部分,教师让所有同学在“双课堂”教学平台上票选出自己最喜欢的三组诗歌。李某同学带领的小组创作的《记忆追逐心灵归处》得到了现场师生的一致认可,获得最佳诗歌荣誉。诗的最后一句“小母马,我的儿子死了”,道出了主人翁的悲凉与凄楚,让听者为之动容,引发强烈共鸣。
课后在“双课堂”教学平台上根据老师和同学们的建议,继续修改和完善本组的诗歌作品。有些组还尝试进行了第二首诗歌创作,学生的阅读与写作热情被很好地激发了。
古语云“读书破万卷,下笔如有神”,创造出好的作品,“多读”是必要前提。如何在纷杂的氛围里培养学生的阅读习惯呢?姜老师创设的“诗歌创作朗诵大赛”是个有益的尝试。通过论坛互动和课上分享,学生对语文阅读、写作有了新的认识,语文能力得到了锻炼和提升。
本节课授课时间是2015年12月15日,是一节小说阅读课,教学内容是人民教育出版社《语文》八年级上册第二单元。该单元的所有小说都是以“爱”为主题的,让孩子们从文章中阅读爱、感悟爱,最终学会奉献爱、创作爱。
【案例亮点】
亮点1:齐心创作修改诗歌
各小组同学通过阅读老师提供的原文,合作探讨出希望在诗歌中表达的人物特质,并在“双课堂”教学平台的“互动讨论”中发表共同创作的诗歌初稿。以往,小组合作受时空的限制明显,学生必须在同一时间、聚在一起才有合作的可能。现在,“双课堂”教学平台打破了这一局面,学生不用见面,只要在平台上发表自己的感想,就可参与讨论,建立合作。就本课的课前任务来说,同学们一有时间便在论坛中发言,根据诗歌的形式和语言,不断修改本组作品。有时候,仅仅是一个字的修改,诗歌的意境就完全不同。例如在李某组创作的第一稿诗歌《记忆追逐心灵归处》中有这么一句话:“却,伸手不见五指。灯,隐约勾勒背影。”刘某同学读后,感觉缺点什么,但又说不出来;而董某同学认为,应该把诗歌中的“却”改成“夜”。因为“却”字虽有转折之意,但和后面的“灯”无法呼应。这样的修改,让诗歌更有意境,可以展现完美的、凄冷的画面(见图1)。类似于这样的修改很多,大家精益求精,都想提交出一篇完美的作品。在同学们的不懈努力下,经过一轮又一轮、一次又一次修改、完善,最终,一首诗歌作品完成了。
亮点2:集体朗读诗歌
课堂上,每个小组都有自己独特的诗歌诵读方式:有的组是一人朗读一段;有的组是领读、齐读穿插着朗诵;有的组是根据诗歌内容分角色扮演朗读;有的组还齐声重复重点段落,以示强调。例如程某组的《长妈妈》,他们组共五人朗读该作品:首先由一位同学朗读题目,然后分别由其他四位同学朗读第一段的四个季节;第三和第四段的内容分别由两个人齐读;最后一段首先由一个人朗读,最后以五人齐声再次朗读的方式结束(见图2)。全班90%以上的同学都参与了朗读,这充分体现了班级的合作与集体精神。每一篇作品都凝结了团队成员的心血:创作、修改、朗诵,将团队进行到底。
亮点3:创作过程分享和同伴精彩点评
同学们进行完精彩的诗歌朗诵之后,还相互分享了诗歌创作的过程,全面阐释了“授之以鱼,不如授之以渔”的古语,很好地呼应了本章课文“爱”的主题。
另外,学生对他人作品的评价也十分中肯,头头是道。以李某组创作的诗歌《记忆追逐心灵归处》为例,一位同学点评说:“这首诗的第一段体现出了整首诗的风格,‘惨淡的月光,空无一人’描绘出车夫当时的孤独,没有人陪伴。之后,诗歌又引用了文章中的一些事件,体现出了车夫想给别人述说他儿子的经历,但是总被人拒绝的失望之情。最后一句‘小母马,我的儿子死了’把全文提升到了另一个高度。”类似的生生互评,肯定了作者的创作,同学的赞美比老师的表扬效果都好。
亮点4:票选最佳诗歌
朗诵完所有的诗歌,教师带领大家在“双课堂”教学平台上投票推选出最优秀的作品,每人限投3票。同学们经过认真听、仔细考虑,投出了自己最神圣的一票。“双课堂”教学平台的统计功能,可以快速反馈同学们的投票结果(见图3)。最后,李某组创作的《记忆追逐心灵归处》在众多作品中脱颖而出,成为当天的最佳作品。这篇作品感情浓郁,用词准确,发人深思,也得到了现场师生的一致认可(见图4)。
【教学反思】
作为一个年轻教师,我的教学经验不足,但有了电子书包教学平台辅助,课堂效果显著提高。同学在课堂上展示的所有作品,都是从课前的教学平台上生成的,我也紧随同学们的脚步,共同在平台中成长。同学们的问题也都一一掌握。掌握了学情,在课堂上可以做到得心应手。
同学们通过互动教学平台来讨论和学习,他们很喜欢这种不限时空的交流学习方式。通过这种教学方式,打破了学生的沟通障碍,任何人都可以畅所欲言,这在以前是做不到的。同学们有空了就上来评论评论,你一言我一语,最后讨论出意想不到的成果。也让我大感意外。由于有了充分的讨论与发酵,他们的作品比以往的要好很多,我很开心。
尤其是这次活动,正赶上我在江苏宜兴出差学习,通过手机,也可以登录到平台中,查看学生们的进展,有问题及时引导,非常方便。这种教学形式的改变,让我受益匪浅,不再担心出差时无法照顾到学生的问题,学生有问题也能及时反馈,及时得到解决,不会产生滞后问题。
本节课作为一节诗歌朗诵课,不足处是没有做到诵读指导。有了这次的经验,我下次会更好!
作为新时代的老师,要的就是这种新时代的教学方式,这样才能引领改变世界的新一代的人们。加油!
【专家点评】
信息化语文教学是什么?信息化只是手段,核心还是语文教学。如何有效地开展语文教学活动,我们已经做了很多成功的探索。本节课也是一个成功的信息化教学案例。利用课内课文的阅读,延伸到课外阅读,最后创作出自己的诗歌作品。有阅读,有写作,这就是语文学习的最根本的状态。只要这两个做到了,语文学习也就达到效果了。现今,我们语文活动要求学生读整本书,而这节课比读整本书的效果更好。通过信息化教学平台,同学们成为学习的主人,与其他伙伴共同探讨学习,互相激励,共同提高。
新诗创作对这个年龄段的孩子最适合。姜老师设计得非常好。同学们写的诗非常好,很有诗味儿。为什么有诗味儿?他通过阅读原文,对人物有了了解,随着讨论的深入,也渐渐对人物有了自身的感受,于是,借助诗歌把这种情感宣泄出来。有了感情在里面,也就很容易得到读者的共鸣。而且,不仅作品很棒,同学们的点评也很棒。这样的活动要多做,多做就能引起学生学习语文的兴趣,有了兴趣,语文成绩就水到渠成了。
———北京四中顾问、北京市语文特级教师顾德希
诗歌的朗诵技巧 篇3
【关键词】诗歌 朗诵 技巧
一、以真挚的情感为基础
朗诵者应以真挚的情感来深刻感受诗人的感情，再呈现出适当声情技巧。可由以下三个步骤来达到：
解诗：所谓「解诗」，就是正确分析和深入理解诗的思想感情，探索诗人的创作动机及诗篇的构思。可由以下步骤来达到：
1、熟读诗——掌握作者：把握作者对诗篇的创作理念及构思，是最好且最直接的方式。——
2、深刻解诗：「解诗」并不是照着字面上的意义分析一下就够了，除了掌握作者外，而是要用自己的思想感情做基础，努力探索作者的创作意图和动机。进而分析每段，每句，甚至每个字的内在意义。不仅这样，而且要把诗内所含的思想情感，逐渐变成自己思想情感的冲动，直到情不自禁不能不说的时候，再开始朗诵。
3、掌握基调：「基调」就是朗诵时整首诗的「主题意识」、「主题呈现」的整体方式。诗的基调可能是忧伤的、愉快的、励志的、哀恸的等等，
4、入诗
首先入诗的应是朗诵者。朗诵者因着深刻理解诗句而深受诗意感动，而后藉由丰富且适切的声情表达方式，感动了自己，最后感动了听者，双双进入诗境之中。
为了不使朗诵者误解诗人、诗意，因此，朗诵者在朗诵前有三项功课：一为字音正确，二为根据诗作的主旨，揣摹作者所要表达此字词的状态。譬如「冷」， 是「寒风刺骨」的冷？还是「冰天雪地」的冷？抑或是「春寒料峭」的冷？至于第三层次的抽象体会，朗诵者则需要更多练习，试着把握其中的精微之处。譬如「身冷但心不冷」的雪中送炭的「感激之情」，或是「身不冷心却冷」的世态炎凉的「绝望之情」，思索这两种截然不同的情感该如何用声音来呈现。透过这三项功课，用心的朗诵者便可以适切地用声音来传达他所体会到的深层情感的部分。
深刻地体会诗作中的字词意义、状态、境界后，这时朗诵者必须将自己的情感触角导向作者或是作品，从感情的角度再来深刻地理解作者、理解作品，这时需要靠朗诵者平日的学习经验与生活经验累积。因此，若能在选择朗诵的题材时，配合朗诵者本身的年纪、历程等等的生命经验来挑选诗篇，相信必能有真挚的情感作后盾。反之，若相距过大，朗诵者在诠释上可能会十分吃力且容易矫情。
「完美的朗诵」是对朗诵者不间断的考验，要把握「诗情」、「声情」的轻重。重要的是，朗诵者以真挚的情感为基础，而听众是不是已经接收到朗诵者所传递出去的「诗情」。至于「声情」的技巧应该在不着痕迹之中，称职地扮演推手的角色。
二、以丰富的声情为方法
声音是很有「表情」的，不过一般人并没有特别注意它。仔细想想，我们经常能藉由别人的说话声调与语气中，探知他人的喜、怒、哀、乐。这也就是所谓的「声音的表情」。
用来表达诗情的一种方式。
1、字正：
2、腔圆：就是要求吟诵时声音饱满、圆润、优美和腔调婉转、圆活、动听。「腔圆」是对声音的再要求。若朗诵者只做到了「字正」而无「腔圆」，就算所发出的字音十分正确，但是听起来却缺乏了感情、不动听，就像是机器人说话般平述的口吻。因此，「腔圆」就是朗诵的第二重要的基本要求。
三、以适当的仪态为辅佐
任何需要在舞台上表演的艺术形式，如戏剧、舞蹈、相声等等，表演者整体的体态所传达出来的肢体语言是十分重要的。但是，要特别注意的是，在戏剧的舞台上，表情和动作是「主」；而在诗的朗诵舞台上，表情和动作是「宾」。表情和动作是不能喧宾夺主，损害了诗的「朗诵」，于是这期间的尺度就须是恰当的掌握。
在整体的仪态中，以眼神最为重要。眼神生动，是所有肢体动作的最基础的要求。若眼神恍惚、不专注，就算表情再逼真、仪态再自然，也让观众觉得缺乏真实感。但是，就团体朗诵而言，要所有人的眼神生动且专注，训练起来将十分不容易。
但是，经过严格训练后，眼神生动便可以有以下三种传达的效果：
（一）专注度
由朗诵者的眼神，我们可以立即地看出朗诵者的专注度如何？再藉由专注度所呈现出来的深浅，可以看到朗诵者的态度，是否恭敬地、全心全意地诠释诗意？若朗诵者自身十分专注地进入诗境当中，这也才能带领着观众进入诗境中。若朗诵者自身眼神恍惚、四处飘荡，又如何能说服观众呢？在方法上，可以藉由处理眼神视线停止处及眼神流转的方式来传达专注度。
（二）形象传达
在朗诵中，形象的传达当然绝大部分是由声音的感情表现来呈现。不过，眼神亦扮演着重要的角色。譬如：当朗诵者正慷慨激昂时，眼神的传达却是柔弱无力的；当朗诵者正哀凄悲痛时，眼神却是炯炯有神的。这时，不论朗诵者的声音呈现如何丰富恰当，眼神一不对味，整体的感觉就走味了。对观众而言，更感觉到声情与诗情的格格不入。所以，朗诵时，眼神要配合诗意呈现，传达出诗中不可言喻的鲜明形象。
（三）增加意象
对朗诵而言，舞台上的道具布景呈现并不是重点。而在舞台上，也不太可能将所有的道具布景一一备齐。这时，便可善用眼神的暗示来让观众想象。藉由想象，不但可以使舞台的空间无限加大，更可容易地使观众进入他自己所想象的诗中世界。譬如：朗诵到「高山」时，朗诵者的眼神自然就会往上看。如果是很高、很高的山，还要将眼神的视线不断地、慢慢地向上延伸，以展现「很高」的意象。在方法上，朗诵者可善用眼球转动的方式或眼神停止处的方式来达到增加意象的效果。
单位年会节目诗歌朗诵稿 篇4
《在您的旗帜下》静思清怡
朗诵者：大漠孤烟专场
主持：红旗飘飘，那是旭上采下的红，那是天空最美的脸；你明亮的眼睛牵引着
我，让我守在梦乡眺望未来，五星红旗你
是我的骄傲，五星红旗我为你自豪，为你
欢呼为你祝福，你的名字比我生命更重要，让我们伴随歌声，倾听静思清怡写下的《在那责任种田使农民干劲倍增在您的旗帜下那时代的精英用百折不饶的毅力世界积淀的智慧领先的科学技术 您的旗帜下》让腾空的心愿像白云越飞越
高……
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国旗下
党旗前
雄壮的《国际歌》
回旋着奋进的音符
在您的旗帜下
劳苦大众
人民子弟兵
涉雪山 露草地
反围剿 打鬼子
战沙场 搬大山
让雄鸡天下白
神州红旗飘
......在您的旗帜下
百年不遇的水灾中
我们又见
军民情意似海深
我们再感
您与人民心连心
……
在您的旗帜下
时代的巨人
在南方
飞笔
石破天惊
随着那改革的号角
祖国走进了新纪元
在您的旗帜下
那市场经济
公司年会朗诵稿 篇5
领导1：曾见彩虹挂在天边，绚丽无比，那是雨后希望的继续，引领我们走向新的胜利 领导2：曾见火烧云浩浩荡荡，云卷云舒如波浪，流向太阳落下的地方 领导1：曾见雪花飘飘扬扬，挥洒一腔的热血，带来冬天里春的萌芽与积累。领导2：:绚丽、壮阔、朦胧，我们风雨无阻；艰苦、坚定、继续，我们不忘初心。领导1：不忘初心，我骄傲，我是XX人。领导2：风雨无阻，我骄傲，我是XX人。所有人：我们骄傲，我们是XX人。
员工：有人问我，什么是物业，我回答说：有建筑的地方就有物业。
员工：有人问我，你在XX集团工作，你便是物业吗？我回答说：我在XX集团XXXXX工作，我为物业而服务。
员工：我为物业而服务，我们的招标采购、签合同、变更签证、计算工程量、结工程款等，我们在努力，无论春夏秋冬，无论寒暑冷热。
员工：卓约、发展、责任，这是我们XX集团的发展理念，也是我们服务的最高要求。驻足员工：我们承诺，我们将在这样的发展理念下，服务要求下，努力地提升自己的能力、让XX集团变得更辉煌，把XX集团建设成为我工作的另一个家。
员工：XX，让生活更美好。秉承这样的发展宗旨，我们的每一天都过得非常舒心快乐。员工：楼盘销售业绩如芝麻开花，带给我们步步高升的希望和力量；回收工程款事事顺利，带给我们岁月长河映照出晶莹透亮的阳光。
员工：彩虹挂在天边，赤橙红绿青蓝紫是阳光的折射，折射的一点点斑驳里，带来服务的山高水长。
员工：山高水长，是员工主人翁地位，让服务变得越来越好；是汇聚全体员工的智慧和力量，共同创造一项伟大的事业，让XX集团的明天能更美好，我们跟着也与有荣焉。员工：我们拥有不计得失、忠诚敬业的奉献精神，我们心系XX，不计私利，永怀感恩。员工：就像我们学习观看反腐警示片《永远在路上》，明白工作就要守纪律、讲规矩、树形象，就要爱岗敬业、精细做事、简单做人。
员工：这样我们才能“青出于蓝而胜于蓝”，用在我们的过去与现在；才能真正做到“做政府所想，为市场所需”
员工：犹记得长春国际马拉松比赛中，我们XXXXX的健儿们奋勇争先的情景。
员工：那骄傲的目光，是对困难的睥睨；那足下的快速，只为努力实现我们心中的野心。员工：这野心就像草原上绿色的青草一般，在坚定的信心中茁壮成长。让我们明白，我们要成为“昨天最好的业绩，今天最低的要求”的那个人。
员工：所以，为成长，我们要团结向上，在不停的学习和培训中，以达到在“体验式学习中感受XX，发现全新自我”的目的。
员工：我们相信蓝天下，我们是那朵最洁白的云，因为我们不停地进步着。
员工：不停地进步着，因为XX集团培养了我，我们理应报答它给予的机会与空间——我即XX，我代表XX。
领导2：曾见彩虹挂在天边，那是我们XXXXX的成绩与希望；曾见火烧云浩浩荡荡，那是我们XXXXX的信心和努力的方向。
公司年会用诗朗诵 篇6
女1：伴着悠扬的钟声，新年旋着婀娜的舞步走来。
男1：掸掉我们身上的征尘，换上新年赠给我们的锦衣。
女2：驻足凝望，岁月的长河驶来一个晶莹透亮的日子。
男2：三百六十五级台阶之上，一场盛大的宴会于瞬间奏响。合4：新年！你好！你好！我们的20—1—4！
女1：抖落尘封在时光节脊上的记忆
男1：我们缔造了一段不同凡响的奇迹
女2：这是一座餐饮美食事业的殿堂
合：巨擎春秋，传承着人类文明，播撒美食的传奇。
男2：这里是人才辈出的园地
合：日月光华，谱写着青春之歌最炫彩的瑰丽。
男1：这就是凝重而厚实、供应链变革先锋的合：XXXXXXX管理公司
女2：回眸过去，在逝去的十三载岁月里
女2：XXX人用青春续写了一个个激情燃烧的日子
男2：XXX人用智慧打造了美食供应链的航母
合：我们开拓、我们创新
我们奋斗、我们进取
我们追求、我们快乐
女1：这里有我们的欢声和笑语
男1：这里有我们的困惑与迷离
女2：这里有近千XXX人默默耕耘无私奉献的坚实足迹
男2：这一切，都会变成无比美好的记忆
女1：十三载物换星移，十三载同舟共济
男2：十三载春华秋实，十三载日新月异
女1：面对新的挑战和机遇
男1：XXX人用新的理念，新的视角
男2：用敢为人先的豪情、勇气和魄力
合：为餐饮美食简烹味美发展上下求索，为供应链集配号耀目起航再创佳绩 女2：2013是一个闪光的里程碑
男2：2014是一个崭新的起点
女1：今天，我们畅想未来，激情满怀；
男1：今天，我们构筑愿景，心潮澎湃。
女2：我们心中燃起了信心和希望之火
男2：顾不得曾经的疲惫和伤痛
合：我们义无反顾、我们风雨兼程
女1：新年总是在一年中最冷的时节到来
男1：然而，冬天来了，春天还会远吗？
女合：这，是拥冬蕴春的时节
合：冬之梦渐醒
男合：这，是岁月更迭的起点
合：春之声唱响
女2：前方有万紫千红的春天——芳草萋萋
男2：前方有骄阳似火的夏日——红莲玉立
合：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同
男1：在过去的三百六十五里长路上，有曲折、有坎坷、有汗水、有收获。合：感谢董事会领导们生生不息的奋斗，指引我们向上攀登
感谢那些相知、相伴的日子，让我们相聚在XXX和谐奋进的大家庭 站在新年这一新的起跑线上，向未来献出我们最虔诚的祈祷
向着明天，放飞我们心中的梦想
女2：以怒放的迎春花的心绪，期待一场馨香芳菲的花期
男1：让我们（领）
合4：自豪地道一声
诗歌朗诵年会 篇7
本刊讯为隆重纪念中国共产党建党93周年, 7月1日, 四川省通信管理局举办了纪念建党93周年诗歌朗诵比赛活动。省通信管理局、专用通信局全体干部职工150余人参加并观看了比赛。
在比赛中, 选手们将诗歌朗诵与精彩的演奏、歌舞、书法等才艺相结合, 以多元化的艺术表现手段热情讴歌了党的光荣历史和辉煌成就, 抒发了对党和祖国的无限热爱、对通信事业的忠诚之情, 充分展示了全体干部职工奋发向上的精神风貌, 赢得了在场观众和评委的阵阵掌声。
此次诗歌朗诵比赛, 局机关第二支部勇夺一等奖, 第一支部获得二等奖, 专用通信局总支下属两个支部获得优秀奖。在比赛大会上, 局机关党委还表彰了2013-2014年先进基层党组织、优秀共产党员、优秀党务工作者;揭晓了前不久机关党委举办的“中国梦·四川梦·我的梦”相机手机摄影比赛的获奖作品与作者名单。
诗歌朗诵年会 篇8
下面把诗歌分为几个小节来具体说说我在朗诵指导上的做法：
“我爱听这样一首歌，我的中国心。我爱唱这样一首歌，龙的传人。”在教这两句的时候，我先为幼儿播放这两首音乐《我的中国心》、《龙的传人》，听后让孩子说说自己的想法和感受。然后教师重点说说这两首歌的背景和歌曲内容以及作者所要表达的感情，把孩子带到一个浓浓的，充满对祖国无比深情的眷恋中，为教学诗歌做铺垫。我问孩子，你爱听这两首歌吗？目的是为了让孩子把诗歌中的“爱”字提炼出来，隐含着这个字要用饱满并且带着一定的感情色彩来朗诵。指导朗诵时，我情绪激昂地对孩子说，我看谁最爱国。让孩子在老师的引领下朗诵“我爱听这样一首歌，我爱唱这样一首歌。”当孩子的感情不饱满时，我用一种失落的表情告诉他，你不爱自己的祖国。孩子听后就会把“爱”加重语气并拖音，于是老师要求的效果就出来了。在这两句的朗诵中，两个爱字是情感的起伏，充分地表达了作者对祖国爱的激情。读的时候要一浪高一浪。仍然通过对比的方法让幼儿体会。
“每当我听到它，我便心潮荡漾。每当我唱起它，我便热血沸腾。”朗诵这两句的时候，提问幼儿：听到它我怎样，唱起它我又怎样，这样孩子就学会了断句。并让孩子初步理解“心潮荡漾”和“热血沸腾”的意思，知道作为一个中国人内心无比的骄傲和自豪。所以情感要特别强烈，并一点点融入到心里，读的时候语速很慢。同时神态和语气要将人带到一个无比幸福的境界里。其次，抓住两个重点词，“听”和“唱”在一抑一扬中抒发自己强烈的爱国情感。
“一听到这首歌，就像听到了一泻千里的江涛。一唱起这首歌，就像登上了风云万里的长城。”先为幼儿激情地讲解“江涛”和“长城”以及“一泻千里的江涛”和“风云万里的长城”，把幼儿带到波涛滚滚的长江和黄河的惊涛骇浪之中，就像我们中国人的精神和风雨无阻的前进力量。同时让幼儿知道长城是被世界人瞩目的名胜古迹，正因为中国有长城，中国人才被全世界人刮目相看。它是中国人的骄傲和自豪。所以，在朗诵的时候一定要有一种霸气和豪气在其中。教师必须满怀激情的以炫耀的表情和神情为孩子讲述历史，正是这样的讲解，孩子才能在老师的感染下带着一丝激动的心情去朗诵、去寻找感觉。
“听啊！东海的螺号在唱，南国的椰林在唱，戈壁的红柳在唱，草原的白云在唱！”在指导这段朗诵时，教师要结合上一段的内容，告诉幼儿为之骄傲的长城、长江、黄河。大河滚滚流淌的声音和长城呼呼的长啸之风让我们听到了什么？引入此段这四个排比句。听的时候，带着一种愉悦和畅快，用欣赏的眼神生怕丢到任何一个惬意声音的感觉去领会：“听啊！”同时告诉孩子，听的时候我们要认真，声音要低一点，这样我们可以听得更清楚一些。孩子的声音自然随着老师放低。后面连续的四个排比句，要像海浪一样一浪比一浪高。听到这么好听的声音，我们很兴奋，看谁能用表情来告诉自己很激动很快乐。最后一句“草原的白云在唱”声音跟前三个句子的速度不一样。对孩子说，看白云把歌曲变成了催眠曲，多么轻柔，多么祥和啊！这样的话语像把孩子带到了梦境中一样，声音也随之缓慢而轻柔。
“看啊！长江像龙一样在飞腾，黄河像龙一样在飞腾，昆仑山像龙一样在飞腾，兴安岭像龙一样在飞腾！”这一段的指导，四个排比句连在一起，一气呵成，气势雄浑。读“看啊！”的时候，眼睛要明亮，如同看到你喜欢的东西突然间出现你面前。用表情和声音感受你对看到事物的喜爱。在指导时，我采用表情游戏的方法，我把自己比喻成孩子喜欢的奥特曼，让孩子用惊喜的目光看着我。接着问孩子，你看到了什么，引出长江、黄河、昆仑山、兴安岭四个名词，同时学会了断句。为了突出“龙”这个字，我告诉孩子龙是一个很庞大的、很有威力的、身躯很长很长的神话动物。读的时候要把他长长的身体读出来。这里隐含着朗诵技巧中拖音的指导。在指导中，让幼儿知道龙在蔚蓝的天空中快速的飞舞着，展示着他娇美的身体，通俗的指导为了让孩子知道朗诵的速度要快一些。力量和重心放在最后一句上“兴安岭像龙一样在飞腾！”中的“飞腾”上，要让孩子如同看到很多条龙在飞舞一样，让孩子感受到只有读得慢一些，中间的音不要间断并且“飞”和“腾”如同两块石头重重地落在地面上，才显得铿锵有力。同时，眼睛圆睁，眉毛提起，一种霸气的表情。
“中国在唱，东方在唱，全世界的炎黄子孙在唱。黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。”这一段是整首诗的高潮部分。表达了自己作为一个中国人都在唱着中国的歌，那是多么让人激动的时刻啊！带着这份急迫地想让全世界的人都知道的骄傲，所以读的时候要快一些。“中国在唱，东方在唱，全世界的炎黄子孙在唱。”三个“在唱”中的第三个“在唱”速度要慢，指导时告诉孩子，前两个“在唱”是向世界人唱。声音要大，让所有人都听到；最后一个“在唱”是在为自己唱，所以读的时候很欣慰，并颔首微笑点头，达到心灵的慰藉。教师在指导时，可以说：我看看谁作为中国人最骄傲。这样问让幼儿把语言调整到沉稳并由内心发出的感慨上同时情溢于色。“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。”这一句的指导要显示一种豪情，眼神刚劲有力，头略微低下，眼睛直射前方。每个字都要稳、要准、要快，流露出对自己是中国人的霸气和肯定。把“龙的传人”要赐予每个字铿锵的力量和激昂的情绪。
“是的，我们是龙的传人。是的，我们是龙的传人。是的，我们是中华民族的子孙！”这三个排比句中的“是的”分别代表不同的意思。第一个“是的”是衔接于上一句中的内容，作为中国人的自豪，所以语气要低沉，一种跟自己心灵对话的感激之情。第二个“是的”比前一个语气坚定一些，同时体现作为一名中国人要努力学习，让所有人对自己刮目相看。最后一个“是的”是站在中国的长城上向世界人宣告和呼吁自己是中国人的豪情。孩子如果没有激情，老师可以说，你的声音很多人还没有听见，这样孩子随之领会其意。让声音发出强大的震撼力。“我们是中华民族的子孙”这几个字要字字沉重，字字清晰，字字如同一座座雕像一般浩大而凝聚着所有的情。最后一个“孙”字圆润而有力度并且声音要戛然而止，声音的力量要犀利而润泽。这几句是整首诗的第二个高潮部分，声音与表情要达到与情共鸣。
“我们爱这片土地，她从屈辱和苦难中获得了新生。”这两句是对自己祖国的赞美和发自内心的感慨和幸福之情。在朗诵时，声音不要过于激昂。因为，前两句的心潮澎湃要恢复宁静和深沉。因此，读时要轻柔而含蓄，饱满而兴奋。两个“爱”字在情感中升华。当孩子朗诵的时候比较苍白，我会直接说，你不够爱自己的祖国。孩子会无形当中把“爱”的声音加重加长，使其突出。“新生”两个字要注意眼神的变化，要充满希望并隐含斗志的感觉。
“高尚挡不住绵绵的思念，海峡挡不住悠悠的梦魂，风霜斩不断滚滚的新潮，烈日融不化浓浓的乡情。”这四个排比句表达了中国人民紧密的团结在一起，一份浓浓的中国情。告诉孩子：我们中国人是很团结的，我们之间的感情就像涓涓流淌的溪流一样，唱着婉转而动听的歌，流进祖国的怀抱。这样的比喻，孩子在读的时候语速，如同流水一般轻柔而委婉。前三个排比句是感情的一点点升华，最后一句是心灵的安慰。
“我们是龙的传人。我们是龙的传人，我们是中华民族的子孙！”这三句话是整首诗情感的浓缩和凝结。在情感训练中，仍然要孩子体会心灵深处作为中国人由衷的自豪感。但这种感觉是深深地埋藏在心里。所以，第一句要读得轻，第二句是向所有人呐喊来表达自己是中国人的兴奋和激动不已。第三句“我们是中华民族的子孙！”是让全世界的人都听得到的一种骄傲和豪情。每个字都如泰山一样稳重而有爆发力。同时，声音、表情和站姿要显示出一种视而不见的霸气，并用声音来震撼结束朗诵。
在朗诵指导中，段与段之间的高低起伏和节拍的快慢，随着感情的浓厚和舒展变化而变化，使整首诗声势浩大，咄咄逼人。这不是一日之功，而是需要老师不断地在生活中积累经验和用敏锐的眼光洞悉孩子内心的结晶。同时，用孩子易于理解的形象和实物把抽象的词汇变成身边的草木和溪流，让孩子在自然和温馨中感受诗歌的意境美。
诗歌朗诵年会 篇9
《生活》 12： 女士们、先生们
34：雷第思还有间头们
56：大哥、大姐 78：小妹、小姨子们
合：大家两点来钟好！我们的节目是：诗朗诵“生活”
1：啊！寒风习习，夜色撩人，穿越都市的繁华，你我相聚在 XXX公司 这个大舞台
2：今夜，阳光明媚，今夜，灯火辉煌，今夜，星光灿烂，今夜无人入眠
3：这里是 歌的世界，这里是 舞的海洋
4：茫茫人海，芸芸众生，你我 共同寻找 属于 你我的，生活！！5：有的人 想 上台表演，却 不让他 表演 6：有的人，不想 上台表演，却偏偏 让他表演 7：想，上台表演的人，想，潇潇洒洒的，上这个舞台 8：不想，上这个舞台的人，却，迷迷糊糊的，被这个舞台
给上了
1：给自己 制定一个 很好的目标 2：从明天起，开始做一个 勤劳的人 3：一个月 只洗 一次脚，4：一年 只洗 一回澡
5：从明天起，做一个徘徊在，牛A和牛C之间的人 6：做一个，牛B的人 7：（回声）牛B的人 8：（回声）牛B的人
1：从明天起，做一个 有爱心的人 2：看到别人，不小心摔倒了 3：跑过去，告诉他 4：跌倒了，自己爬起来 5：从明天起，I have a dream！6：梦想是天天过周末，没事就翘课
7：梦想是，一张试卷只有5个填空题
8： 学校（）科目（）班级（）姓名（）学号（）。每空20分。
1：每当，困难的时候，我就念藏经 2：“噢嘛呢哞嘛哄”，3：翻译成英文就是: All money go my home!4：以后，不要在我面前说英文，understand？ 5：不想当，厨子的裁缝，不是好司机 6：当，裤子失去皮带，才知道什么是依赖 7：路见不平一声吼，吼完继续往前走（唱歌）8：我自横刀向天笑，笑完我就去睡觉
1：古人云，男人膝下有黄金，可我的膝下全是腿毛。2：人生最大的悲哀，就是青春不在，青春痘却还在 3：仓琅琅 拔出宝剑 4：哗啦啦 马踏连营
5：如今，我已有一个老婆，一个儿子和一个女儿 6：如今，我已有一个老婆，和一个儿子 7：如今，我只有一个老婆 8：如今，我没有一个老婆
1：小姑娘们，梦中 都想找一匹 白马，2：睁开眼，发现满世界，都是灰不溜秋的，驴，3：悲痛欲绝后，只能从驴群中，挑个，身强力壮的，4：这样的驴，就被命名为：经济适用男
5：曾几何时，她的眼神 像董存瑞一样，视死如归 6：我不是一个 随便的人，7：我随便起来 不是人
8：谁 若敢对我 使用美人计，我就会 将计就计
AAA：这个世界告诉了我, CCC：有什么，别有事, BBB：没什么，别没钱, DDD：动什么，别动情啊！
1：男人和女人 在车里 吵架生气，2：如果 是女人开车，她会猛踩刹车 3：如果 是男人开车，他会猛踩油门 4：在爱的世界里，没有谁对不起谁，5：只有谁不懂得珍惜谁 6：爱我 就大声地说出来吧 7：恨我 就一辈子藏在心里吧！8：:因为我的是我的，你的还是我的
1： 2年前，我怀着憧憬看了《奋斗》
2： 当我踟蹰满怀的时候，我又看了《我的青春谁做主》 3： 就当我即将豁然开朗的时候，一部《蜗居》把我拍死了 4：绝望中，我看了《2012》，顿时淡定了。买什么房子啊，住
2年就要塌的。
5：《新闻联播》，前10分钟领导们 都很忙，中间10分钟，全国人民 都很幸福，后10分钟，世界其他国家 都处在 水深火热中。
6：国外官员 撞人了 一定 隐瞒身份，否则 就是丑闻；
国内官员 撞人了 肯定 理直气壮，掏出证件 吓死你！
7：原来 我也以为 虎照 是真的，但 后来一听 政府 说它 是真的，我 就立即明白 它是假的了！
8：过去 毙两个地委干部 全国震惊，现在 毙一串 省级干部 大
家连睫毛 都懒得 眨
（合）：涨价了！!1：世界上 最遥远的距离 就是，我们一起出门，你去买苹果4代，而我买4袋苹果
2：只有在 大排 长龙时，才能真正意识到 自己是“龙的传人”。3：我就像 一只趴在玻璃上的苍蝇，前途一片光明，但却买不到火车票
4：不是每只牛 都有特仑苏、不是每个爸爸 都是李刚 5：给我一支 城管 部队，6：我能保护钓鱼岛 12：宝剑锋从磨砺出 34：梅花香自苦寒来 56：想昨天 百炼千锤，78：看明朝 千娇百媚”。（合）未来 前程似锦，辉煌 任重道远。同志们！努力吧！
四年级组全体恭祝大家新春快乐！万事如意！7：我能灭了小日本 8：我能解放台湾，统一中国
串出来一位：（可以轻声偷说的形式）
3：我那刚读三年级的儿子说：“不要打，不要打，用剑 的 最高境界 是，和平！”
1：每个成功的 男人背后 都有一个 支持他的女人 2：每个成功的 女人背后 有一群 悲剧的男人 3：我无力改变世界，4：但可以改变自己
（合唱）：我可以改变世界，改变自己
5：现在是冬天，我却做了一个，春梦，春天的梦 6：一切 恰似 春梦 了无痕 7：问君能有几多愁, 8：恰是一江春水向东流（合唱）：春天的故事
1：轻轻的 我走了，正如 我 轻轻的来； 2：我轻轻的 招手，作别 偷菜 和 打僵尸。3：悄悄的 我走了，正如 我悄悄的来； 4：我 挥一挥 鼠标 带走了 几颗
白菜。
5：即使 我是一棵 仙人球，也偶尔需要用雨水浇灌，6：哪怕 只有 一滴 二滴 三滴 四滴„„
7：至少，让我有勇气和信心 去企盼那 迷人的雨季„„ 8：生，容易；活，容易；生活，不容易
1：忙碌 是一种幸福，让我们 没有时间体会 痛苦 2：奔波 是一种快乐，让我们 感受生活； 3：疲惫 是一种享受，让我们 无暇 空虚。4：念了十几年书，想起来，还是 幼儿园 比较好混 5：有些事，明知是错的，也要坚持，因为不甘心； 6：有些人，明知是爱的，也要放弃，因为没结局； 7：有时候，明知路没了，却还在前行，因为习惯了
8：逆风的方向，更适合飞翔。我不怕万人阻挡，只怕自己投降
备注：
诗歌朗诵年会 篇10
接力出版社社长黄俭表示，活动旨在在全国中小学校园中营造浓厚的诗歌朗诵氛围，传承民族文化和诗歌精粹，构建校园书香文化。通过“中国梦”主题诗歌诵读，在少年们的心田里播种梦想、点燃梦想，帮助少年儿童树立正确的世界观、人生观和价值观，鼓励少年儿童接过时代的接力棒，成为与祖国共命运、与人民齐奋斗的中国梦的追梦者、圆梦人，为实现伟大复兴的中国梦提供源源不断的青春力量。
而作为此项活动重要载体的“中国梦之歌校园朗诵诗”系列图书则由接力社出版发行。这套书以“中国梦”为总主题，分“祖国篇、校园篇、自然篇、亲情篇、成长篇、未来篇”六册编排：《祖国篇：我和我的祖国》《校园篇：唱给老师的歌》《自然篇：我要变作一片森林》《亲情篇：奶奶小时候是什么样子》《成长篇：我们一天天长大》《未来篇：写一封信给未来》。出版社意在为对青少年进行中国梦教育、校园经典诗歌朗诵提供一套优秀朗诵诗读本。
“中国梦之歌校园朗诵诗”诗歌朗诵会正是以这套书的分卷为主体框架，分为祖国篇、校园篇、自然篇、亲情篇、成长篇和未来篇六大节目篇章，每一个篇章都通过孩子们的诗朗诵、集体舞、大合唱等演出抒发中国少年儿童对中国梦的畅想和对祖国的热爱。
据悉，“百社千校书香童年”校园诗歌朗诵大赛启动仪式后，接力出版社将紧锣密鼓地在全国范围内开展校园诗歌朗诵大赛。
小学生诗歌朗诵会朗诵稿 篇11
《敬礼！祖国妈妈》
朗诵：四年级全体男生
领诵：
男1：我举起手臂
向着鲜红鲜红的国旗 庄严地敬礼
齐（男）：敬礼！祖国
请接受 一个少先队员 赤诚的敬意
男2：莫要说
我才七岁呀 没有什么经历
不！不!我有啊，有难忘的回忆
„„那时
我身高刚刚一米
一个星期天 妈妈带我到公园去
我因为追一只蝴蝶
找不见妈妈而大声哭泣
男1：跑来了一个
带红领巾的哥哥
他费力地把我抱起——
别哭，别哭！听话的小弟弟
他用干净的手绢 擦去我的 眼泪、鼻涕
男2：他把一块巧克力
塞进我的嘴里
我哭着、闹着要找妈妈
他笑了，说
好弟弟 我和你
都在妈妈怀里
什么？什么？
我感到好奇
妈妈呢？妈妈在哪里？
在哪里？！
男1：他深情地指指天 指指地
他说，妈妈 就是祖国啊
齐（男）：祖国妈妈
抱着我 抱着你
男2：我惊奇地眨着眼睛
忘却了哭泣
男1：当我也带上红领巾
过第一个欢乐的队日（去掉）
我便把这真实的故事同小伙伴讲起
合：是啊，祖国
多么美好的字眼（去掉）
激起我心中
感情的涟漪 我们是鲜花
插在妈妈的鬓发
贴在妈妈的耳根（去掉）
轻声细语
我们是小溪
淌在妈妈的怀里
贴在妈妈的心田（去掉）
弹奏着心曲
我们是金鱼
每一次呼吸
都由江河传递妈妈的心律
我们是风筝
每一次起飞
都是由春风接通妈妈的希冀
男1：妈妈的乳汁是春雨
齐：我们是种子
男2：妈妈的体温是阳光
齐：我们是草地
男1：妈妈用热吻融化冰冻
齐：我们象天鹅在湖里洗浴 男2：妈妈用爱抚拉开雾幔
齐：我们像雏鹰在空中嬉戏
男1：妈妈的怀抱多么宽广
祖国的河山多么美丽
男2：我们的校园充满诗意
我们的生活充满甜蜜
齐：我举起手臂
向着鲜红鲜红的国旗
庄严地 敬礼
敬礼！祖国
敬礼！妈妈
请接受
一个少先队员
赤诚的敬意！
第三篇章：《字宝宝的故事》
朗诵：一年级全体学生
领诵：
女：生字本的小方格，太小太小，一个小方格，住着一个小宝宝； 男：字宝宝，想去天上玩一玩，没有翅膀，办不到，字宝宝，好苦恼。
女：小弟弟，手儿巧，字宝宝身上，画了一些花羽毛；
男：字宝宝有了羽毛，字宝宝飞了，字宝宝变成一只鸟；
齐：
一只一只鸟儿，落在树上喳喳叫，它们向太阳问个早，它们向大树问个好；
它们啄落一粒粒松果儿，让小松鼠吃个饱；
白云看见了，溜下树梢梢，它想给小鸟铺个窝，舒舒服服睡一觉。
男：生字本的小方格，太小太小，一个小方格，住着一个字宝宝；
女：字宝宝，想去海里玩一玩，没有鳍儿，办不到，字宝宝,好心焦。
男：小弟弟，肯思考，字宝宝身上，画了两尾鳍儿；字宝宝有了鳍儿，字宝宝游走了；
齐：字宝宝变成一条小鱼儿，在大海里跳，在大海里笑，在大海里面画圈圈，在大海里面吐泡泡； 小星星看见了，“咕咚”一声海里跳，它们把鱼儿当马骑，一边骑, 一边唱歌谣——
我的马儿好，我的马儿好，我的马儿不吃草，却能驮我到处跑；
去看红珊瑚，去见小海藻，去捡小贝壳，去瞧小海豹，海底风景美如画，一处一处任我瞧。
女：小鸟儿，玩足了，男：小鱼儿，玩够了，女：小鸟小鱼变回来，又变成一个个字宝宝；
男：字宝宝，对着弟弟点点头，女：字宝宝，对着弟弟笑一笑，齐：夸奖弟弟手儿巧，夸奖弟弟会动脑;明天玩什么，他们早约好，明天一起乘飞船，飞上月宫去采宝。
第四篇章：《少先队员的足迹》
朗诵：二年级全体学生
领诵：
男：你要问，我们的足迹在哪里？
女：请去询问
齐：我们的队旗！
男：高高的荒山上，是谁铺开一片新绿？
女：火红的队旗会庄严报告： 齐：是少先队员来到这里。
男：手中的铁铲掘开沉睡的土地；
女：一枚树种播下绿的希翼。
齐（男）：荒芜结束了，齐（女）：生命诞生了。
齐（男）：那绿色的枝叶，齐（女）：是我们献给
齐：祖国的厚礼。
男：孤老奶奶的小屋，怎么漾起无尽的春意？
女：是少先队员来了，合：队旗也飘到了这里。
齐（男）：卖菜、运煤，齐（女）：洗衣、扫地，齐（男）：样样活儿，我们包了。
齐（女）：老奶奶，您的任务就是
齐：坐在床上---听戏。
男：瞧，这是我们给您买的半导体。
女：孤老不孤了，寂寞不见了。
男：少先队在人们的心头，合：播下幸福，播下甜蜜。
女：风中唱歌的是谁的耳朵，男：是诚信的种子踏着春风，飘进我们的队旗。
女：：诚信，是一股清泉，滋润着我们的心；
男：拥有诚信，善良的心灵才会闪闪发光。
女：诚信是一块金子，齐（女）：我们会诚实地做好每一件事，齐（男）：我们会让诺言在这里生根发芽。
男：现代化的工厂，也飘进我们的队旗。
女：今天少先队员的心，要装着崭新的世纪！
齐（男）：我们不仅要懂得语文、数学，齐（女）：还要懂得电脑、信息；
齐（男）：我们不仅要会用圆规、直尺，齐（女）：还要去操纵机械手、计算机。
男：未来的发明史上，将写下无数个
齐（男）：china！
女：中国巨人，将在科学的地平线上
齐（女）：崛起！
男：为了这一天早些到来，女：我们争分夺秒，齐：从现在做起！
女：你要问，我们的足迹在哪里？
男：我们的队旗会骄傲地回答你：
女：它前进在
朗诵诗歌 篇12
【海桑】
诗歌是只小铃铛∕ 我是那猫∕
小铃铛声音很甜∕ 小铃铛样子很漂亮∕ 我喜欢小铃铛∕ 我挂在脖子上∕ 我找不到面包∕ 我只有歌唱。
2．白天鹅
【金波】
从天上飘来一朵云，∕ 落在湖心，∕ 那是一只天鹅，∕ 它在等谁？∕
从天上飘来一朵云，∕ 落在湖心，∕
还是一只白天鹅，∕ 它在等谁？∕
两只白天鹅游在一起，∕ 像爸爸妈妈那样相亲；∕ 我愿变成一只小天鹅，∕ 紧紧跟随着他们。
3．总得有人去
【谢尔·希尔弗斯坦】
总得有人去擦擦星星∕ 它们看起来灰蒙蒙∕ 总得有人去擦擦星星∕
因为那些八哥、海鸥和老鹰都抱怨星星又旧又生锈∕ 想要个新的我们没有∕ 所以还是带上水桶和抹布∕ 总得有人去擦擦星星。
4．蝉【林焕彰】 蝉的歌儿很好听，／ 可是要到夏天才唱；／ 它们喜欢赞美／
金色的阳光。蝉的歌儿很好听，／ 可是它们只爱在树上唱；／ 所以，一到了夏天，／ 树都变成了／ 会歌唱的伞。
5．星星【芬兰，索德格朗】 当夜色降临∕
我站在台阶上倾听；∕ 星星蜂拥在花园里∕ 而我站在黑暗中。∕
听，一颗星星落地作响！∕ 你别赤脚在这草地上散步，∕ 我的花园到处是星星的碎片。
6．你造出黑夜，我制作明灯【巴基斯坦，伊巴克尔】 你造出黑夜，我制作明灯，∕ 你造出粘土，我塑成了杯盆。∕ 你造出沙漠和丛林，∕ 我建起花园，凿出矿井。∕ 我能用砂砾制成玻璃，∕ 使毒汁变成抗毒的血清。
7．我是草莓【美国，库斯金】 我喜欢生长，∕
生长真叫人喜欢。∕ 叶子软软的，∕ 太阳暖暖的。∕
我熟了红了圆了，∕
就有人把我扔到篓子里边。∕ 做草莓不是总那么好玩。∕ 今天早晨，他们∕ 把我放进冰淇淋，∕ 我冷得直打战战。
8．我想【顾城】 我想住间大房子∕ 中间放一张床∕ 床上堆满小白花∕ 我躺在床底下∕ 胆大的客人会笑∕ 胆小的客人会逃跑∕ 我当然什么也不为∕ 只觉得自然又愉快。
9．我总是在猜测【于坚】 我总是在猜测∕
这样说的后果是什么∕ 我总是在害怕∕
是否说了不准说的话∕ 我总是在担心∕
他们是否已不再容忍∕ 大道如青天∕
我在舌尖上小心翼翼地行进∕ 就像一个探雷的工兵。
10．时间是一把剪刀【汪静之】 时间是一把剪刀，∕ 生命是一匹锦绮；∕ 一节一节地剪去，∕ 等到剪完的时候，∕ 把一堆破布付之一炬！∕ 时间是一根铁鞭，∕ 生命是一树繁花；∕ 一朵一朵地击落，∕ 等到击完的时候，∕ 把满地残红踏入泥沙！
11．钓鱼的人【前苏联，巴尔托】 有一个爱钓鱼的人，∕ 一早就坐在湖上头。∕ 他坐在那里哼了又哼，∕ 哼的歌儿一个字也没有。‖ 这可爱的小歌曲，∕ 里面有欢乐也有忧愁，∕ 可是水里的鱼，∕
暗中已经把它记熟。‖ 等到歌儿一开头，∕ 鱼儿就向四面八方逃走。
12．准备【顾城】 带上画箱∕ 带上木凳∕
带上《琵琶行》∕ 带上贝多芬∕ 带上草莓∕ 带上心‖
我们去郊外写生∕ 唔，还要多带上∕ 几管藤黄∕ 几脉丹青‖
今年的绿荫很浓很浓。
13．古墓【日本，三岛由纪夫】 我正在散步∕
走过落木、树叶、古老的森林∕ 也走过平地、沼泽和狭窄的山丘∕ 我的靴子脚步声干脆∕ 我的手指在岩石之间抚摸∕ 在岩石的守护中，∕ 有一具小鸟的尸骨∕
落叶、果子和青草将它覆盖着∕ 那是一座这世上最小的古墓。
14．很有诗意地告诉你【刘保法】 你被淹没在想象的花海里，∕ 花海盛开在田野的想象里，∕ 想象飞到了花海的香味里，∕
香味，香味——香味又沉淀在你的神灵里。∕蜜蜂飞过来又飞过去，∕ 它要很有诗意地告诉你，∕ ——它喜欢花海的田野，∕ 但更喜欢美丽勤劳的你。
15．一只孤独的船【莱蒙托夫】 一只船孤独地航行在海上，∕ 它既不寻求幸福，∕ 也不逃避幸福，∕
它只是向前航行，∕
底下是沉静碧蓝的大海，∕ 而头顶是金色的太阳。∕ 将要直面的，∕ 与已成过往的，∕
较之深埋于它内心的，∕ 皆为微沫。
16．橙花【日本，金子美玲】 我伤心哭的时候∕ 总是闻见橙花香。我在这里赌气∕ 很久很久∕ 也没人来找我∕ 我已经看腻了∕ 蚂蚁∕
从墙洞里没完没了地爬出来。院墙里∕
仓库里∕ 传来欢笑声∕ 一想起又哭出来∕
这时候∕我闻到了橙花香。
1.锻炼我们的节奏感和韵律感，培养和感知汉语的语音美；
2.潜移默化地加深我们对文学作品的理解和了解，增加知识量；
3.让我们全神贯注地融入到书本当中，增强记忆力，锻炼专注力；
4.通过阅读名著，不断提升文学修养，增强语文学习认知能力；
5.提升谈话技巧与口才，提高语言表达能力；
6.克服孤独内向的心理，增强自信心，完善性格；
7.能够锻炼心肺功能，促进身体健康，有效消耗身体热量；
8.有声语言可以反作用于书面语言，提高自己的写作水平。
9.让我们热爱生命，感受亲情，增加情感沟通，加深彼此的友谊。
诗歌朗诵比赛总结 篇13
春回大地，扬起梦想的风帆，万象更新，我们迎来崭新的学年！度过了欢乐祥和的寒假，新明珠小学的教师与春天一起回到了熟悉的校园，即将开始新学期的工作和生活，3月9日，新明珠小学全体教师进行开学前培训和朗读比赛，旨在为新学期开好局，提高全体教职员工的职业素养和业务能力，树立正确的教育教学观念和新课程理念，让人人成为师德高尚、教学能力出众的优秀教师。
我校的培训以新年热词“集五福”展开，孔玉香校长为老师们送上“敬业福”，希望新学期老师们能够积极而热情地面对每天的教学工作；送上“和谐福”，愿老师们在和谐的校园和人际关系中同呼吸、心连心、共命运，形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围；送上“健康福”，希望每位老师都能规律作息、锻炼身体，拥有健康的体魄；送上“热爱福”，愿老师们把对工作的热爱化作不断前行的动力，将热爱化作对学生的关心，师爱无痕，温暖每个孩子的心灵；送上“思考福”，希望老师们在新的学期里勤于思考，不断地完善自己，要及时地、深入地思考自己的语言、行动、经验、思想，在思考中不断地提升自己……每个“福”字的背后，都饱含着孔校长在新学期对每位教师寄予的期待和希望。
随后，新入职教师进行自我介绍。他们都表示，新明珠小学将是真正体现教育人生价值的地方。在工作中，一定会把教师当作事业，通过全身心地投入理想，投入信念，投入热情，投入个性，投入全部的爱，让家长放心，让学生取得好成绩，让社会满意，做一个对学生负责让学生成才的好老师。
最后，校长孔玉香对本次培训做了全面的总结，并指出教师要在实践中不断学习和反思，与时俱进，不仅“教书”，更重“育人”，力争做“有才华、有作为、有思想、有担当、有涵养”的教师。
美文如画，诵读如歌。为弘扬中华优秀传统文化，提升教师的人文素养，营造朝气蓬勃、积极向上的书香校园氛围，丰富我校教师假期文化生活，给教师一个展示才华的舞台，下午，我校在多媒体会议室举行了全体教师诗歌诵读大赛。
伴随着或轻快、或激越、或深沉、或高亢的背景音乐，选手们有的朗诵现当代文学家的诗词、散文，有的吟唱古诗词赋。或柔情似水、轻吟低诵；或慷慨激昂、激情四溢，抑扬顿挫的话语，演绎着经典文章中最美的精华，丰富多彩的感情传承着经典诗歌中不变的永恒，恰到好处的动作感染着在场的每一名听众，给人以美的享受和传统文化的熏陶，享受着经典带来的无穷魅力。参赛选手以标准的语音、端庄的仪态、丰富的情感诠释了对经典诗词的理解，再辅以优美的音乐和生动的画面，把一篇篇经典诗词演绎得淋漓尽致。