四年级趣味数学教案

四年级趣味数学教案（通用13篇）

四年级趣味数学教案 篇1

小学三四年级数学教案【3课时】

主题: 数学与生活，趣味数学与数学思想方法

一:几个常见的问题（小试牛刀）

1.（缪勒--莱耶错觉）看看上面的带箭头的两条直线，猜猜看哪条更长? 是上面那条吗?

2.回环诗图

3.“一笔画”的规律 ：（一笔画问题）

你能笔尖不离纸，一笔画出下面的每个图形吗？试试看。（不走重复线路）

二:数学故事与方法

4.烤面包的时间：[多角度考虑问题，打破惯性思维] 小明家里有一个老式的烤面包器，一次只能放两片面包，每片烤一面。要烤另一面，你得取出面包片，把它们翻个面，然后再放回到烤面包器中去。烤面包器对放在它上面的每片面包，正好要花1分钟的时间烤完一面。小明要烤3片面包，两面都烤。当他看到妈妈用了4分钟时不以为然。“亲爱的，你可以用少一点的时间烤完这3片面包，”他说，“这可以使我们电费账单上的金额减少一些。”小明说得对不对？如果他说得对，那他该怎样才能在不到4分钟的时间内烤完那3片面包呢？答案（用3分钟的时间烤完3片面包而且是两面都烤，是一件简单的事。我们把3片面包叫做A、B、C。每片面包的两面分别用数字l、2代表。烤面包的程序是：第一分钟：烤A1面和B1面。取出面包片，把B翻个面放回烤面包器。把A放在一旁而把C放入烤面包器。第二分钟：烤B2面和C1面。取出面包片，把C翻个面放回烤面包器。把B放在一旁（现在它两面都烤好了）而把A放回烤面包器。第三分钟：烤A2和C2面。至此，3片面包的每一面都烤好了。）

5.闻名于世的中国古代数学家张邱建，给后人留下了一道名题：

今甲、乙两人各有钱不知其数，若乙给甲10枚，则甲比乙多的钱是乙余钱的5倍，若甲给乙10杖，则甲、乙钱数相等，问甲、乙两人各有钱多少枚？解：由甲给乙10枚钱后，两人钱数相等可知，原来甲比乙多20枚钱。当乙给甲10枚钱后，这时甲比乙多40枚钱（为什么？请同学们考虑），而甲比乙多的钱又是乙余钱的5倍，所以这时乙的余钱是 40÷5=8（枚）加上给甲的10枚，乙原来有钱 8+10=18（枚）而甲原来有钱 18+20=38（枚）

6.【想象、推理】桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最后桌子上还剩几根蜡烛呢？（答案5根）7.分数的妙用：（小学三四年级刚好学了分数，以教材为基础）

一位阿拉伯老人，生前养有11匹马，他去世前立下遗嘱：大儿子、二儿子、小儿子、分别继承遗产的1/2，1/4，1/6。儿子们想来想去没法分：他们所得到的都不是整数，即分别为11/2，11/4，11/6。总不能把一匹马割成几块来分吧？你们知不知道该怎么办？

聪明的邻居牵来了自己的1匹马，对他们说：“你们看，现在有12匹马了，老大得12匹的1/2，就是6匹中，老二得12匹的1/4就是3匹，老三得12匹的1/6就是2匹，还剩下一匹我照样牵回家去。” 8.谁在说谎问题：【假设法，分类讨论、逻辑推理】

小明去钓鱼，却不知道去鱼塘的路怎么走，他在路上遇到张三李四王五三个人，于是便向他们问路，谁知三个人各有各的说法，而且他们都叮嘱小明不要相信别人的话。

张三说：李四在说谎。李四说：王五在说谎。王五说：张三李四都在说谎。请问三个人中谁在说真话，谁在说假话？（答案：张

三、王五说假话，而李四是说真话。）

9.鸡蛋的数量 【简单逆向思维的运用】

往一个篮子里放鸡蛋，假定篮子里的鸡蛋数目每分钟增加1倍，这样下去，12分钟后，篮子满了。那么，你知道在什么时候是半篮子鸡蛋吗？答案：11分钟时候是半篮子鸡蛋。（分析：简单逆向思维的运用）

10．王菲、李娜、刘蓉都穿着新的连衣裙去参加游园会。她们穿的裙子一个是花的，一个是白的，一个是蓝的。只知道刘蓉没有穿蓝裙子，王菲既不穿蓝裙子，也不穿花裙子。请你开动脑筋，回答：

穿白裙子的名叫。穿蓝裙子的名叫 穿花裙子的名叫。11.【细节】同学们上体育课，有10个男生排成一排，相邻两个男生相隔1米。问这排男生排列的长度有多少米？（答案：9米）12.【有趣的数学游戏】

这是一个小小的数学游戏，挺有意思的：

任意写一个数字，乘以2，再加上5，再乘以50，再加上1764，然后，减去你出生那一年的年份，会得到一个三位数。

不可思议的事儿出现了，这个三位数的后两位数竟然是你的年龄！下面是这个游戏的小秘密。不过，能不看就别看，自己想明白了，会增加一份乐趣的。

假设你手机号的最后一个数字是a，你出生的年份是b。按照上面的计算就会得到：

(2a＋5)×50＋1764－b

＝100a＋250＋1764－b

＝100a＋2014－b 这里的2014－b不就得你的年龄吗！至于那个100a，它的作用是把a推到百位上。其实，a无论用一个什么数字都行，用你手机号的最后一个数字，无非是故弄玄虚罢了。

如果这个小游戏能带给你一点儿快乐的话，那就把它传递给你的家人、同事、朋友吧，让他们也快乐一下！

要是让你的孩子或者学生玩，在他们感到惊奇之后，最好让他们想想为什么，这样还可以增加一点儿学数学的兴趣呢！

最后，提醒你一句：

“再加上1764”这个条件，可是要随着年份走的哟！比如到了2015年就要改成“再加上1765”了。

13.【打破惯性，收获:提高做事效率】

小强准备用奶粉为自己冲一杯牛奶，打水用了1分钟，洗杯子和汤匙各用了1分钟，烧开水用7分钟，取奶粉用2分钟，冲牛奶用了1分钟。小强要花多长时间，才能使自己尽快喝上牛奶？（答案：9）

14.同学们进行队列练习，向前走时，小明数了数，他前面有4人，老师喊“向后转走”的口令后，小明数了数，他前面有5人。这行同学有多少人？答案：10。15:苹果树、梨树和桃树共80棵，其中苹果树和梨树一共有60棵，梨树和桃树共50棵。三种树各有多少棵？答案：苹果树30棵、梨树30棵和桃树20棵。16.【空间想象能力】体育课学生做操，正好排成一个正方形队伍，从前、后、左、右数，小娟都站在队伍的第3位，请问这个队伍共有多少学生？答案：25人.空间想象能力

17.一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物这件礼物成本是18元，标价是21元。结果是这个年轻人掏出100元要买这件礼物。王老板当时没有零钱，用那100元向街坊换了100元的零钱，找给年轻人79元。但是街坊後来发现那100元是假钞，王老板无奈还了街坊100元。现在问题是：王老板在这次交易中到底损失了多少钱？

18：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔？ 假设法： 解： 假设全是鸡：2×35＝70(只)比总脚数少的：94－70＝24(只)它们腿的差：4—2=2（条）24÷2＝12(只)------兔 35－12＝23(只)------鸡 方程： 解：设兔有x只，则鸡有35-x只。4x+2(35-x)=94 4x+70-2x=94 2x=24 x=12 35-x=35-12=23 答：兔有12只，鸡有23只。

19.大油瓶一瓶装4千克，小油瓶2瓶装1千克，现有100千克油装了共60个瓶子。问大小油瓶各多少个？ 1/2=0.5（千克）4×60=240（千克）240-100=140（千克）140/（4-0.5）=40（个）60-40=20（个）答：大瓶20个，小瓶40个。

20.有一杯牛奶，小强喝了半杯后，将它加满水，然后他又喝了半杯后，再加满水，最后全部喝完。问：小强喝的牛奶多，还是喝的水多？

分析与解 原来有一杯牛奶，喝了半杯，加上半杯水，又喝半杯，又加了半杯水，前后两次共加了一杯水，最后全喝了，就是说李小明喝了一杯牛奶，也喝了一杯水。因此他喝的牛奶和喝的水一样多。

21.蜗牛何时爬上井一只蜗牛不小心掉进了一只枯井里，它趴在井底上哭起来，一只癞蛤蟆过来，翁声翁气的对蜗牛说：“别哭了，小兄弟，哭也没用，这井壁又高又滑，掉到这里只能在这里生活了。我已经在这里生活了许多年了。蜗牛望着又老又丑的癞蛤蟆，心里想：“井外的世界多美呀！我决不能像它那样生活在又黑又冷的井底里。”蜗牛对癞蛤蟆说：“癞大叔，我不能生活在这里，我一定要爬出去，请问这口井有多深？”“哈哈哈„„，真是笑话，这井有10米深，你小小年纪。又背负着这么重的壳，怎么能爬出去呢？”“我不怕苦不怕累，每天爬一段，总能爬出去！”第二天，蜗牛吃得饱饱的，开始顺着井壁往上爬了，它不停的爬呀爬，到了傍晚，终于爬了5米，蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就可以爬出去了。”想着想着不知不觉睡着了，早上，蜗牛被一阵呼噜声吵醒了，一看，原来是癞大叔还以睡觉，他心里一惊：“我怎么离井底这么近？”原来，蜗牛睡着以后，从井壁上滑下来4米，蜗牛叹了一口气，咬咬牙，又开始往上爬，到傍晚又往上爬了5米，可晚上，蜗牛又滑下来4米，就这样，爬呀爬，滑呀滑，最后坚强的蜗牛终于爬上了井台。聪明的小朋友你能猜出来蜗牛用了多少天才爬上井台的吗？ 22.【趣味数学事迹】

一元钱哪里去了： 三人住旅店，每人每天的价格是十元，每人付了十元钱，总共给了老板三十元，后来老板优惠了五元，让服务员退给他们，结果服务员贪污了两元，剩下三元每人退了一元钱，也就是说每人消费了9元钱。三个人总共花了27元，加上服务员贪污的2元总共29元，那一元钱到哪去了？

23.分苹果问题：小咪家里来了5位同学。小咪的爸爸想用苹果来招待这6位小朋友，可是家里只有5个苹果。怎么办呢？只好把苹果切开了，可是又不能切成碎块，小咪的爸爸希望每个苹果最多切成3块。这就成了又一道题目：给6个孩子平均分配5个苹果，每个苹果都不许切成3块以上。小咪的爸爸是怎样做的呢？ 24.聪明的小男孩：

从前，一个国王经常给身边的大臣出难题来取乐，如果大臣答对了，他将用小恩小惠赏赐，如果答不出来，那将受罚，甚至被砍头。

一，天国王指着宫里的一个池塘说：“谁能说出池塘里多少桶水，我将会奖励给他珠宝，如果说不出来，每个人就要被打50鞭。”

大臣们都被这突如其来的问题难住了，正当大臣们心慌意乱之时，走过来一个小男孩，他问清了情况之后说我愿意见见这个国王。大臣们把小男孩带到了国王身边。国王眼见小男孩又黑又小又瘦，便怀疑说：“这个问题答上来有奖，答不上来可要被砍头的，你知道吗?”在场的人都替这个小男孩捏了一把汗，可小男孩却不慌不忙的回答出了国王的问题，国王无奈之下，拿出珠宝奖励给了小男孩，小朋友们，你知道他是怎么回答的吗? 其实，国王出的是一到条件不足的题。在正常的思维模式下是无法找出正确答案的。小男孩正好抓住这一关键。听说，“这就要看桶有多大，如果桶和池塘一样大，就一桶水。如果桶只有池塘一半大，就是有两桶水，如果桶是池塘的三分之一大，就是三捅水。。。。。以此类推”

小男孩实际上打破了习惯性的思维模式，对具体的问题进行具体的分析。（考虑问题全面，打破常规思维，敢于质疑）

25.小猴子从300米远的地方往回抬一个大西瓜，需要2个小猴子一起抬，现在由3个小猴子轮流参加抬，请你算一下，每个小猴子抬西瓜平均走了多少米？答案：每个小猴子抬西瓜平均走了200米。2个小猴子抬着走300米，共要走300×2＝ 600（米）。3个小猴子轮流抬，平均每个小猴子抬西瓜走了300×20÷3＝200（米）。

26.可能性问题：（概率组合）【书上的拓展】

上课一会儿了，闵损才衣冠不整地从杏林外面跑来，孔老师一向主张人要衣着整洁，可以陈旧但不能破旧，看他这样，就停下讲课来等他穿好衣服。过会儿闵损穿好了，同学们定睛一看，却纷纷笑起来。原来，他左脚上穿着一只黑袜子，右脚上却穿着一只白袜子，古怪得很，这是怎么回事呢？ 闵损解释原因给我们大家听：“我本来有一双黑袜子、一双白袜子，轮流着穿的。可是今天早上起床后一看，倒霉，少了两只袜子！要是少的正好是一双颜色一样的也就罢了，更倒霉的是，偏偏少的是一只黑袜子和一只白袜子，剩下的也不成对了。我找了半天，也没找到，所以就来得匆匆忙忙了。”停了一停，他长长地叹了一口气，说：“总之，今天是倒霉的一天呀！” 孔老师听到他给自己下的这个判断，哈哈大笑起来，说：“俗话说‘屋漏偏逢连夜雨，破船又遇顶头风’，倒霉事发生的时候，总是所有可能中最倒霉的情况更容易发生。这种感觉是人们常有的，其实这种感觉从数学的角度来说，也是很对的呢。利用数学，我们完全可以证明：祸不单行！” 转过身来，他一边在黑板上写下“黑

1、黑

2、白

1、白2”，一边说：“我们就把闵损的4只袜子分别起一个代号，便于分析。如果从这四只袜子里随便取两只组成一双的话，那么有这些选择„„”说着，他继续写： 黑1黑2；黑1白1；黑1白2；黑2白1；黑2白2；白1白2。“瞧，一共有几种可能？” 我们异口同声地说：“6种。”

“其中正好是同色可以成双的有几种？” “只有黑1黑

2、白1白2两种。” “对，那不正好的又有多少种呢？” “4种！” “是的，这就说明，闵损丢失袜子，正好是同色不影响剩下的袜子搭配的可能性只有三分之一，而剩下的袜子不好搭配的可能性是三分之二。换句话说，闵损不见了一双袜子，确实是挺倒霉的了，可是他正好丢了不同色的袜子，造成剩下的袜子不好搭配的‘更倒霉可能性’是其他可能的两倍呢！而且，如果数字更大一些，比如说闵损有五双袜子的话，那么这种‘更倒霉可能性’就将是8倍！”

“啊！”同学们这回不仅是异口同声，更是一声惊叹，没想到，生活中的“祸不单行”的感觉居然是有数学道理的。后来，大家就总结了一个定律，叫做“倒霉定律”，意思是“如果坏事有可能发生，那么一定会发生，而且发生的总是最糟糕的情况。”我们也想把这个定律叫做“闵损定律”，可惜的是他不同意，大家也只好作罢。

三：数学与自然、生活。

27.你知道为什么警察可以根据脚印推断出罪犯的大致身高? 头与身高的比大约是1:7,脚底长与身高的比大约也是1:7,将拳头翻滚一周,它的长度与脚底的长度比大约是1:1,知道这些有趣的比例知识很有用处,买袜子时,只要将袜子在拳头上绕一周,就知道它是否适合穿;如果是警察,只要发现罪犯的脚印,就可估计出罪犯的身高 28.动物中的数学天才：

丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。“人”字形的角度是110度。更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正 是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契”？

好也真正的数学“天才”是珊瑚虫。珊瑚虫在自己的身上记下“日历”，它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一天“画”一条。奇怪的是，古生物学家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅“水彩画”。天文学家告诉我们，当时地球一天仅21.9小时，一年不是365天，而是400天。

冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少 蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。

【总结：】

教学内容:

数学趣味故事以及数学方法思想 教学目标： 培养数学兴趣 教学重点：

培养数学兴趣以及提高逻辑思维能力 教学难点：

培养数学兴趣以及提高逻辑思维能力

补充：在日常生活中，我们会遇到一些有趣的问题，往往是不能用常规的方法来解决。本类型问题能帮助学生建立数学思想。

首先读懂题意（至少读3遍，第一遍快速，第二遍收集信息，第三遍寻找突破口），然后经过充分的分析和思考，运用基本知识以及自己的聪明智慧，巧妙地解决。这类型题内容的共同点都是不需要经过很多计算。

本讲内容主要是逻辑推理、分组讨论等解决数学问题的常规方法，但鉴于同学们基础比较差，所以关于这些数学方法的应用，我们只能用例题进行讲解。

四年级趣味数学教案 篇2

一、创设愉快的学习氛围, 激发学数学的兴趣

丰富的学习环境对学生产生暗示和潜移默化的作用能有效地刺激学生的感知。实践证明:数学教学必须将培养学生的兴趣作为重点, 只有学生对数学产生兴趣, 学生才可能乐意了解、探索数学问题, 解决问题。从而激发学生思维, 激发更强烈的求知欲望, 促使学生在愉快的教学氛围中去掌握知识。愉快心情、和谐的氛围、自由的心态、宽松的学习氛围有利于激发学生学习数学的兴趣。例如, 在小学数学作图教学中, 需要营造学生观察和动手动脑的教学环境, 激发学生的想象力。特别是低年级的小学生往往要借助多媒体或电视进行场景创设才能把数学用简单的图呈现在学生的眼前。例如, 教师可以借助PPT课件精心制作的游乐场场景, 以屏幕图像的方式呈现在学生面前。并结合旋转木马、碰碰车等游乐场设施的图片表达出自己对几何图形的理解。培养学生倾听的能力, 激发学生对几何图形学习的兴趣, 吸引小朋友们的注意力, 然后提问他们能不能在图片里找到课堂中学过的几何图形, 然后学生争先恐后地回答:“碰碰车是三角形的”“游乐场的门市长方形的”“旋转木马的转盘是圆形的”“游乐场的地砖是正方形的”……学生在快乐的气氛中不知不觉地学到了数学知识。

二、通过绘图或讲故事等形式来激发学生学习数学的兴趣

数学与生活紧密相连, 教学数学中的数字和几何图形时, 可以用绘画的方式, 也可以用讲故事的方式进行数学教学。例如, 在教学0到10数字时, 教师先举着一幅是张同学制作的《爱唱歌的小数字》, 另外的一幅是陈同学的《数字与图形的家园》。然后由学生自己想象0到10数字参加音乐会的场景。张同学说, 盛夏之夜, 皓月当空繁星点缀, 公园的草地上美妙的数字0到10, 在漂亮的草丛上举办高雅的音乐会。陈同学说, 生活中常见的长方形、正方形和三角形组合画构成了我们的高楼大厦, 太阳是圆的, 发出的光芒是舒展型的, 所以就用三角形来代替, 小汽车在大马路上跑, 它们的形状都是长方形的, 小汽车的窗户基本上都是正方形的, 因为小汽车的轮子是圆的, 所以才能在马路上跑得快, 汽车尾气筒里排出的尾气基本上也是呈现圆形的往外冒。观察画面我们发现当中缺少了数字元素, 所以选用数字8, 然后给8装扮, 一点点给抽象化的阿拉伯数字8一点点地加上尾巴、翅膀、眼睛和小嘴, 最终呈现出来一只可爱的小鸟, 有种飞起来的感觉。城市道路上的公交车上都有数字, 所以在画面的车上都加有数字。特别是对低年级的学生来说, 在认识20以内的数字时, 消除学生对数学的那种神神秘秘的感觉, 以免形成对数学的学习恐惧。因此, 在数学教学中, 要以“生活中的数学”为根本, 通过作画, 或者通过讲故事来激发他们学习的思维。这也是新课堂教学理念对我们的要求, 这也是让学生体验在生活、学习中学数学的意义, 提高学生的数学素养。

三、借助游戏提升学生学习加减法的乐趣

游戏是学生最喜欢的一种活动, 通过开展数学游戏来引导学生的思维。例如, 在数学教学中, 教师宣读游戏规则:两个小朋友, 分别伸出一只小手, 每只小手都是5个手指头, 随意出几个手指头。小朋友举着小手, 一边出手, 一边说数, 谁说的准, 谁就算赢了。有的教师以为这其中没有规律, 赢就是靠运气, 大家赢的机会一样。然后用数学的知识先分析其中甲同学出0时的情况, 乙同学可能出0、1、2、3、4、5, 和就是乙同学出的手指数;甲同学出1时, 乙同学可能出0、1、2、3、4、5中的任意一个, 出不同的手指, 和也不同, 最后的和是乙同学每次出的手指数加1。我们可以分析上面两位学生的初试结果24种:甲出2, 乙出0、1、2、3、4、5, 和是2、3、4、5、6、7;甲出3, 乙出0、1、2、3、4、5, 和是3、4、5、6、7、8;甲出4, 乙出0、1、2、3、4、5, 和是4、5、6、7、8、9;甲出5, 乙出0、1、2、3、4、5, 和是5、6、7、8、9、10。从上面可以看出, 在这些组合中, 指头和为0、10的情况各一种;和为1、9的各两种;和为2、8的各3种;和为3、7的各4种;和为4、6的各5种, 和为5的共6种。可见, 和为5的组合最多, 也就是说5赢的机会相对较多。因为不管对方出几个指头, 你都可以和它凑成和为5。除此之外说别的数则不然, 比如说2, 对方要出2个以上指头, 你怎么出也不行;再如说8, 对方要出3个以下指头, 你怎么也无济于事。

四、和学生一起制作数学教学玩教具来激发现实学习数学的兴趣

为了更好地适应社会发展的需要为将来的创造活动奠定基础, 从小培养小学生的创新意识, 小学生想象力丰富, 以形象思维为主。尊重学生的认知特点, 遵照学生的心理需求, 以激发小学生的学习兴趣, 例如, 在教学“四位数的读法”内容时。首先可以让每个学生都仔细观察类似算盘的计数器, 课后要求学生动手亲自自制一个手工计数器, 制作原则是以废材为原料, 不准另外买材料, 评价出的优秀作品可以获得教师的表扬。当学生提交作品时发现, 制作的计数器各种各样, 原材料选择也是五花八门, 但是都创意十足, 值得表扬, 通过制作小作品, 每个学生都有成功的喜悦感, 让他们介绍自己的并操作自己计数器时, 每个人都小心翼翼, 生怕碰坏了自己的小作品。这种教学活动不仅使得学生在游戏中体验学习数学的快乐, 而且还让他们知道废弃物品可以变废为宝。

此外, 激发学生学习数学兴趣还有其他一些方法, 如口算练习、速算抢答、编数学歌谣、数学故事等多种形式激发学生的学习兴趣;同时, 要定期开展数学评价活动促进学生的自主开展数学实践活动, 拓宽学习数学的途径和渠道。

参考文献

[1]苏伟.体验过程积累经验——“替换”教学设计[J].小学数学教师, 2014 (2) :31-33.

[2]肖健.浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解决策略[J].中国信息技术教育, 2014 (18) :166.

三四年级趣味题 篇3

丛林女王号

1.小明早晨7点走路去小军家办事，8点钟到达小军家，办完事正好9点钟。回来时小明仍然是用去时的速度按原路返回的，回到家的时间正好也是9点钟。你知道这是怎么回事吗?

2.两个母亲给自己的女儿零用钱，一个母亲给了自己的女儿120元，另一个母亲给了自己的女儿80元，两个女儿把所得的钱加在一起却只有120元，这是为什么?

3.什么样的钟在一昼夜里只有两次是准的?

4.你从生下来到现在，睁眼的次数多还是闭眼的次数多?

5.一位女运动员刚打完球，抱着一只篮球往回走，半路上碰到一位乡亲，乡亲送她十几个鸡蛋。乡亲把蛋放在地上，急急忙忙去办别的事了。这位女运动员只穿着贴身的运动衣，没有口袋，没有手巾，甚至袜子也没有穿，请你替她想想办法，怎样把鸡蛋拿回去?

6.在一列时速200公里的列车顶上，一个被风吹乱了头发的人，没有攀附着任何东西却悠闲地站着。这是怎么回事呢?

汪洋海盗号

1.有人把一张长方形纸条对折。结果一面比另一面长1厘米。他又重新对折，结果原来短1厘米的一面这次又长出1厘米。纸每上两次折痕的间隔是多少厘米?

2.一条长2米4分米的绸带，只许剪一刀，要分成7段，要求有5段长是4分米。两段长是2分米。应该怎样剪?

3.折邮票：如图，1、2、3、4是连着的四张邮票，小明说，要折在一起有13种折法：

(1)1、2、3、4(折成后按从上到下的次序写出邮票编号，下同)；(2)1、2、4、3；(3)1、4、3、2；(4)2、1、3、4；(5)2、1、4、3；(6)2、3、4、1；(7)3、4、1、2；(8)3、4、2、1；(9)3、2、1、4；(10)4、3、1、2；(11)4、3、2、1；(12)4、1、2、3；(13)2、4、1、3。但老师说不对。想想看，有几种折法?13种折法中哪种不对?

4.请你把1～11各数填入下图中的圆里(已填好其中的2个)，使三个大圆上的四个数字之和都为24。

5.你有一桶果冻，果冻有黄色、绿色、红色三种。若要闭上眼睛抓取同种颜色的两个，抓取多少个就可以确定你肯定有两个同一颜色的果冻?

太空黑洞号

1.下面几个数学家各是哪个国家的?

欧几里德()阿基米德()笛卡尔()

帕斯卡()牛顿()高斯()

2.有5位冒险家，计划横穿380千米沙漠的时候，做了一次有趣的试验，他们开了5辆吉普车，每辆车备了6桶汽油，可供行驶240千米。

吉普车行驶了40千米后，用完第一桶油。这时。他们将其中一辆车上的4桶分给另外4辆车，并让这辆车返回出发点。4辆车向前行驶了40千米。又用同样的办法分配其中一辆车的汽油，剩下的车继续前进……请你回答：在这次有趣的旅行中。最后一辆车能否横穿沙漠?用油情况又如何呢?

3.国王有两个女儿——总是说真话的阿米莉亚和总是说假话的蕾拉，其中有一个已经结婚了，另一个还没有结但国王一直没有公开这门婚事，就连是哪个女儿结婚了也还是秘密。

为了给另一个女儿找到合适的驸马，国王举行了一场比武会，胜者可以说出他希望娶的公主的名字。如果公主是单身，那第二天他们就能成婚。国王说胜者可以向某一个公主问一个问题，但问题不能超过五个字。而且人们也并不知道哪个公主叫什么名字。胜者该问什么问题?

4.某次演唱会三位歌星轮唱一首含有四个乐段的歌曲，这四个乐段的时间相同。每位歌星把这首歌连唱三遍就结束。第一位歌星开始唱第二个乐段时第二位歌星开始唱；第一位歌星开始唱第三个乐段时第三位歌星开始唱。假设这首歌总共唱了210秒，此三位歌星同时唱的时间为多少秒?

终极涅槃号

1.东村有4匹马，化名分别为A、B、C、D。马主人决定把这4匹马送到西村的亲戚家饲养。A马从东村到西村要走1小时，B马要走2小时，c马要走4小时，D马要走5小时。马主人想每次往西村送两匹马，回来时再骑一匹。两匹马一起走时，快的要迁就慢的，所用的时间为慢马的时间。想一想，要把全部马送到西村，怎样送最省时间?

2.小牛对人说：“昨天，我跟两位象棋高手下棋。我面前摆着两副棋盘。我一个人走两盘棋，同时跟这两位高手比赛。你们猜，谁胜谁负?”“准是你两盘都输了。”人们知道小牛刚学下象棋，连马步怎么走都记不住。“不对。头一回，两盘都是和棋。第二回，我输一盘，赢一盘。无论再下多少回，我也不会同时输两盘棋。”“你吹牛。”

两位象棋高手出来证明：小牛没有吹牛，他们也没有让棋。是小牛采取巧妙的办法和他们下棋的。小牛用的是什么巧妙办法?

3.有4对夫妇在假日一起出游。这一天他们总共吃了44根冰棒。其中A、B、C、D4位女同志分别吃了2、3、4、5根；4位男同志吃冰棒的情况是：甲吃的与他妻子吃的相同，乙、丙、丁吃的分别是其妻吃的2倍、3倍、4倍。你能知道甲、乙、丙、丁的妻子各是谁吗?

新桥小学三四年级趣味数学试卷 篇4

（1）1，3，9，27，（）

（2）16，15，13，12，10，9，（）（3）30，15，45，15，60，（）（4）1，2，3，5，8，13，（）4．数一数。

（1）有（）条线段。

（2）

有（）个角。

5．在下面的数字之间添上＋、－、×、÷和（），使等式成立。

（1）3 3 3 3 3=10（2）5 5 5 5 5=4（3）9 9 9 9 9=18

6．按照前面两个图形的变化规律，在“？”处画上合适的图形。（1）

（2）A B

C

D

E

F

G

H

?

7．王菲、李娜、刘蓉都穿着新的连衣裙去参加游园会。她们穿的裙子一个是花的，一个是白的，一个是蓝的。只知道刘蓉没有穿蓝裙子，王菲既不穿蓝裙子，也不穿花裙子。请你开动脑筋，回答：

穿白裙子的名叫。穿蓝裙子的名叫 穿花裙子的名叫。

8、１、△+○=9 △+△+○+○+○=25

△=（）○=（）

二、用简便方法计算下列各题。（每题5分，共20分）

1．478-128+122-72 2．947+（372-447）-572

3．42×35+61×35-3×35 4．7+14+21+28+35+42+49+56+63

三、解答题。（每题6分，共32分）

1．老师有1～53号卡片依次发给赵红、李军、五王林、张立4个人。第38号卡片应发给谁？

2．同学们上体育课，有10个男生排成一排，相邻两个男生相隔1米。问这排男生排列的长度有多少米？

3.某养鸡专业户养的母鸡比公鸡多246只，养的母鸡是公鸡的4倍。养的公鸡和母鸡各多少只？

小学四年级作文趣味 篇5

俗话说身体是革命的本钱，可是身体也需要良好的睡眠来维护。

现在的人，每天晚上似乎有干不完的事，加班、聚餐、唱歌、玩手机、看电视、读书。有时候熬夜到很晚，还是睡意全无。比如我吧，一般晚上看书看到十点，要睡觉的时候就毫无睡意，简单的说就是睡不着。

我想起了数羊。可是我在书中看到过，中国人睡觉时数羊是没有用的，因为数羊最早是从西方流传来的，西方人睡觉时就不停的数sheep，因为sheep和睡觉的.英语单词sleep很像，所以他们数羊才有效果.我们数羊反倒会使一些人因为数错而从头数，更加精神。

虽然数羊是没用的，但还有一种更科学的方法，睡不着时，可以快速的眨眼睛，这种方法可以让我们大脑里的有一种有关睡眠的神经发挥作用，令我们快速困倦疲劳，慢慢地就能睡着。此外，快速眨眼还能清洁眼睛里的细菌，使双眼很舒服，在经过一天的工作后得到维护，视野更加的清晰。

想到这里，我快速地眨眨眼，慢慢睡着了。

四年级趣味作文：我的住宅 篇6

我选择住宅地址的时候，一定要排水优良，阳光充足。我不会利用现成的洞穴，我的住宅都是我自己一点一点挖掘的。 我的家在朝着阳光的堤岸上，青草丛里有一条倾斜的隧道，这条隧道很特殊哦，即使有狂风暴雨袭击，它也会很快就干的。经过我仔细的耙扫，那微斜的门口已经被我收拾得平平整整，那平坦的门口就是我快乐的平台。每当四周很安静的时候，我就会在平台上弹琴、唱歌……!尽情的享受着生活的美好。

我的房子里面虽然没有什么华丽的东西，但是它的墙壁很光滑，而且房子也干燥、清洁，卫生，给人们一种简朴的美。

四年级趣味数学教案 篇7

1.可激发学习兴趣.小学低年级学生注意力持续时间短,好奇心强,长时间端坐静听容 易产生疲 劳.但如果在 教学过程 中穿插趣味活动,就能有效吸 引学生的 注意力,激发学生 的学习兴趣,培育学生发现问题,思考问题 的欲望.在进行“平移 和旋转”教学时,教师通过课件演示游乐场的各种游乐设施,引导学生说出自己喜欢的游乐项目,并鼓励孩子用自己的语言表述出来,甚至用动作展示出来.生活与数学的联系,使学生对学习数学有了亲切感并产生浓厚 的兴趣,强烈的求 知欲望被 激发,在表述、展示的过程中,初步感知和理解了平移、旋转的基本特征,在轻松愉快的氛围中理解和接受数学知识.

2.可突破教学难点.小学低年级学生需要有直观、具体、形象的事物来支持思维的顺 利进行.教师通过 恰当的趣 味活动,能够把抽象的知识形象直观地呈现在学生眼前,从形象具体的演示、操作中引导学生概括 规律,让教学难 点变得更 加容易理解,且能给学生留下深刻印象,达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体的目的.在“认识角”的教学中,学生对于“角的大小与什么有关”这一知识点理解比较困难,学生普遍认为,角的两条边越长这个角就越大.为突破这 一难点,教师引导 学生用自 己身体的某个部位或身边的某个物品做成一个活动的角,让活动角逐渐变大或变小,指导学生 观察活动 角在变大 变小的过 程中,边的长短有没有发 生变化,让难点知 识通过活 动展示迎 刃而解.

3.可扩展教学内容.低年级学生的注意力容易随着时间的推移和关注点的转移而逐渐分散,适时穿插趣味活动能够有效地延长学生的注意力,为教学内容的扩展提供条件.如,“9的乘法口诀”教学时,学生已经接触并背会了2×9到8×9的乘法口诀,本节课的重点是引导学 生运用规 律记忆口 诀,并准确运 用口诀解决具体问题.为激发学 生的兴趣,有效地将 新旧知识 紧密衔接,穿插逛“9元超市”的游戏,规则是3人合作,由一名学生提问,另一名学生根据问 题说算理,第三名学 生根据算 理列乘法算式并用口诀计算 出结果.通过趣味 活动的穿 插,把口诀记忆方法从顺口溜式的无意记忆,转化为寻找口诀之间内在联系、有规律的方法记忆,增强了学生记忆口诀,并运用口诀解决问题的的兴趣,达到扩展课堂教学内容的效果.

二、趣味活动在低年级数学课堂中的表现形式

适用于低年级数学教学的趣味活动有很多,笔者通过多年的教学实践,从宏观上概括为以下几种.

1.操作类活动.在教学中,通过指一指、找一找引导学生感知数学与生活的联系;通过画一画、摆一摆的形式帮助学生进一步理解和巩固知识内容;通过演一演和手指游戏,提高学生操作能力,形象直观的表现知识内容.这些活动深受学生喜爱,使学生在具有诱惑力的操作任务驱动下,促进教学活动积极有效地进行,达到寓教于玩、寓教于乐的教学效果.

2.猜想类活动.猜想能激发学生的学习兴趣,点燃学生的思维火花,让教学逐渐走向深入.一年级“认识图形”教学中,教师将正方形、长方形、三角形、圆形装入大信封中,逐一露出图形的一条边或一个角,引导学生猜是哪个平面图形,通过不断的发现角和边的特点判断出四种平面图形,学习的兴趣油然而生.通过猜一猜、想一想、说一说等形式有效的开展教学,使学生产生强烈的“是什么”和“为什么”的疑问,达到小疑则小进,大疑则大进的良好效果.

3.竞赛类活动.课堂教学中,在小组之间或个人之间进行速算接力赛、夺红旗、口算开火车等形式的竞赛,不但能适度调节课堂气氛缓解学生疲劳,而且能激发学生强烈的参与意识.让学生全神贯注的参与 到数学学 习的氛围 中,促进学生 不断提高“数”与“运算”的水平,培养学生快速思维的能力及竞争意识.

三、趣味活动在低年级数学课堂中的穿插方法

1.设置悬念,以趣味活动引出教学目标.通过趣味活动的设置巧妙引入新课,能够达到设置悬念,吸引学生注意力,凸现教学目标,为深入学习做好心理准备的目的.在“100以内数的比大小”的教学中,根据学生喜欢一探究竟的心理,将激趣引入与课堂教学有机的结合起来,以小猴和小兔在摘果子时发生争吵的故事引题,引导学生关注小猴摘了18个果子,小兔摘了23个果子,怎样比较18和23的大小这一教学重点.悬念的设置,让学生的内心有一种特别强烈的,帮助小动物们解决问题的愿望,从而在教师精心创设的情景中,积极主动的参与到每一个教学环节中.

2.画龙点睛,以趣味活动突破教学难点.授课过程中精心穿插趣味活动是突破教学难点的点睛之笔,适时恰当的趣味活动能起到润物无声,促使教学效果达到事半功倍的效果.在“长方形和正方形”教学中,为让学生深切体会到长方形与正方形的关系,首先引导学生用最少的 小棒数量 摆出一个 长方形,观察长方形的长和宽各用了 几根小棒,然后启发 学生思考:怎样变成一个正方形?诱发学生思维产生“愤悱”状态,此时学生求知欲最强烈,兴趣最浓厚,注意力最集中,思维最活跃,教学难点也最易突破.在操作的过程中理解了“当长方 形的长和 宽相等的 时候,长方形就变成了正方形”,由此水到渠成的得出“正方形是特殊的长方形”的结论.

3.锦上添花,以趣味活动深化教学效果.当授新环节结束后,要适时穿插趣味活动来 巩固教学 效果.这些趣味 活动一般为总结教学内容而设计,使整堂课前后呼应、精彩收尾.例如,在“10以内加减法”教学后,课尾教师穿插“坐车”游戏,规则是:教师任意出示一个10以内的数,学生只要能迅速说出得数为该数的一道加法或减法算式,就可以跟 着教师身 后,模仿开汽 车的样子在教室观光后有序离开,多次反复后所有学生逐一离开教室,使教学达到“课已尽,意犹存”的效果.

三、运用趣味活动需注意的几个问题

趣味活动是低年级数学教学中的一种辅助形式,并不是课堂教学的全部.因此,设计穿插趣味活动要有针对性、灵活性、目的性,真正达到为课堂教学内容服务的目的.

1.趣味活动要有针对性.趣味活动必须以服务教学内容为前提,以解决学生困惑和满 足课堂需 要为出发 点.通过简单 易懂并且具有较强可操作性的活动,有效地激发学生参与的积极性,起到助教师解惑、学生答疑、课堂发展一臂之力的效果.但我们也遗憾的看到,在一些低 年级数学 课堂中,有的趣味 活动与授课内容脱节,活动搞得热火朝天,教学效果却事倍功半;有的趣味活动可操作性不强,学生无法顺利完成操作,往往冷场,达不到预期目标.

2.趣味活动要适时适度.低年级学生喜欢趣味活动这种喜闻乐见的形式,但他们自控能力较弱,如果活动穿插过多,学生就会把对教学重点的关注转移到对活动形式的关注上,在热闹的活动中走过场,导致因活 动的开展 而淡化教 学内容.所以无论在课程进行的哪一 时段,趣味活动 应该根据 课程教学 需要,灵活运用、适度穿插,起到恰如其分、恰到好处的作用,不能每节课都机械地设计三次趣味活动.

3.趣味活动要注重数学思维的培养.趣味活动要将数学的思想和方法蕴含其中,不但要激发学生兴趣、拓展学生思维、培养学生探究意识和创新思 维,引导学生 在掌握基 础知识、获取有益情感体验的同时,还要通过外在的活动引导学生学会知识迁移,能够“举一反三,触类旁通”,在以后的数学学习中,能够自觉运用数学思想和方法,促进学生良好数学思维的形成.

兴趣是最好的教师,是开发学生智力的催化剂,是促进求知欲望的强大动力.在低年级 数学教学 中,根据学生 的思维特点和心理特征,精心、合理、适度地穿插趣味活动,充分调动学生积极性,使学生在轻松、愉快的氛围中发现问题、思考问题、解决问题,从而培养孩子良好的 数学思维,为以后的 数学学习 打下坚实的基础.

摘要：小学生大脑处于发育阶段,其思维逐渐由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡.而低年级学生更多的是形象思维,注意力持续时间短,且极易分散,抽象的数学知识经常让他们感到枯燥无味.研究表明,那些死记硬背、毫无新意的反复操练不能算是真正的数学学习.只有与现实生活密切结合、以学生主动内化为基础的数学学习,才是鲜活的,富有生命力的.

低年级数学教学与趣味游戏 篇8

数学游戏能为学生动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务。同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。

设计游戏的目的要引导学生在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长才干,“赛”中增勇气。所以,设计数学游戏,安排课堂教学时应遵循以下原则:

一、思想性,激励性

游戏必须寓教育于教学之中,以正确的思想激发学生竞争精神,树立为祖国争光的学习动机。如游戏“攀登世界屋脊珠穆朗玛峰”,在高耸入云的山峰两侧贴上题卡,选两队队员当“登山队员”分别从两侧向顶峰挺进。其他学生当裁判,哪队答对一题就插上一面红旗表示前进了若干米,哪队先到达顶峰,哪队夺取山上的“先锋号”红旗。在游戏中,参赛队员像登山运动员那样坚韧不拔,勇往直前,裁判员们默默地抢先算出答案以便正确评判。全体学生愉快地在游戏中完成了学习任务,并借此了解一项我国的世界之最,渗透热爱祖国锦绣河山的情感,激发昂扬奋进的精神。

二、多样性,情趣性

游戏新颖、形式多样、富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。

如形式活泼又有竞争性的“数学扑克”:“争上游”“拍大数”;富于思考启发性的“猜谜”“问号旅游”;富有情趣的“小猫钓鱼”“摘苹果”“帮白兔收萝卜”“小鸟回家”;结合地理知识教学的“火车开往北京城”等游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。

三、直观性,形象性

直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁,帮助学生理解掌握概念、法则等知识,引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。

形象地表演“数的组成”“数的分解”“数字歌”“找邻居”“找朋友”“送信”“争当优秀售货员”等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。

四、针对性、启发性

数学游戏的形式是为教学内容服务的,设计游戏应该根据学生的实际因材施教,要有助于突出重点、突破难点,启发学生思维的积极性,学会思维方法,提高教学质量。例如:1.“数学接力赛”可以突出分析问题的层次,培养思维的条理性、逻辑性。2.“猜一猜”能激发学生思维的兴趣,训练优良的思维品质。3.提供“小擂台”“点将台”等游戏,可以激励学生互帮互学,是互相竞争的小战场游戏式的教学,除了要遵循以上的原则外,还要注意面向全体学生,重视全过程,教学游戏要简单易学、省时、高效率。

四年级学生趣味作文：三只小猪 篇9

一天，妈妈对三个孩子说:“孩子们，你们长大了，该自己住了。”话音未落，噜噜说:“我早就盼这一天着呢，我长大了我可以自己照顾自己。”

于是，三只小猪都忙了起来，由于噜噜和呼呼很懒惰，所以噜噜用草建造了一套草房子，呼呼用木头建了一套房子，但嘟嘟不是这样的，它想，如果有一天大灰狼来了怎么办?于是，嘟嘟用砖头造了一套美丽的砖头房子。

果然有一天，一只大灰狼来找吃的，看见了草房子，大灰狼没费多大力气就把草房子弄倒了。接着，又看到木头房子，也被大灰狼几下弄倒了，两只小猪吓坏了，四处逃窜，忽然，嘟嘟说:“伙伴们，到我这儿来吧!这里安全。”于是它俩跑到嘟嘟家后关了门，生怕大灰狼进来。

这时，大灰狼气极了，忽然发现嘟嘟家的房顶上有个烟囱，大灰狼想，“我从烟囱里爬进去不就到嘟嘟的家里了吗，我真是太聪明了。”

可是，等大灰狼到烟囱钻进去后，嘟嘟立刻生起了火，大灰狼在烟囱里烫死了。

精彩的趣味运动会四年级作文 篇10

瞧!同学们在“战场”上跑得多快，那矫健的身姿真是英姿勃发;再往那边看，运球队员很是小心，生怕球跑掉。“加油、加油!四五加油!四五必胜!”一声声呐喊在班级上空飘荡，运动员们则个个摩拳擦掌，似乎都想夺取第一名的宝座。

第一场，我们和四八班比赛心心相印背夹球。运动员们背靠背夹着球，像螃蟹一样横着跑了起来。虽然大家的加油声响彻云霄，可由于忙中出乱，双方不幸撞到了一起，摔了个人仰马翻。别看同学们笑得前仰后合，可运动员却顾不得许多，迅速站起来继续向前奔去，终于取得了最终的胜利，同学们都欢呼着蹦了起来!

第二场，我们和四六班比赛海底传月。随着裁判员一声令下，我们立刻胯下来做好准备，当前一位队友把球传给我时，我的手不由自主地抖了起来，可一想到这是在比赛，马上又平静下来，赶紧快速传给下一个队友，同学们传得非常快，最终不负众望，以0。5秒的微弱优势取得了胜利，大家都欢呼声似乎更加响亮了。

第三场，运球30米绕腿10圈。虽然运动员都使出浑身解数，可由于种种原因，我们班还是输了。那一刻，同学们都感到无比的失落和遗憾。

接着，我们又参加了足球射门、接力赛……好多好玩的比赛项目。

谈小学低年级数学趣味教学法 篇11

1 以讲故事导入新课，调动学生积极性

在导入过程中，趣味教学法尤其重要。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动，他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，教师可以根据教材的内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开头，创设一种情景来导入新课。小学生活波好动，对自己的行为约束力差，注意力不集中，在课堂上经常会玩与学习无关的东西，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，学生个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，他们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出浓郁的课堂学习气氛。

例如，在教学“10以内数的比较大小”时，笔者编了一段小故事：“喜羊羊和懒羊羊在树林里采蘑菇，喜羊羊的篮子里有8个蘑菇，懒羊羊的篮子里只采到了3个蘑菇，懒羊羊就在一棵小树下睡着了。就在这时，灰太狼忽然从一棵大树后面冲了出来，一下就抓住了懒羊羊，吓得懒羊羊直喊救命。喜羊羊听到呼喊声马上赶了过来，看到这种情况，喜羊羊对灰太狼说：‘灰太狼，我问你一个问题，如果你答对了，你就把懒羊羊抓到你的狼堡里去；如果你回答错了，你就把懒羊羊放开，好吗？’灰太狼不知是计，就爽快地答应了。喜羊羊就说：‘我的篮子里有8个蘑菇，懒羊羊的篮子里有3个蘑菇，请问8和3哪个大？’灰太狼整天就知道抓羊，它怎么会知道這些比大小的知识呢？它一心想着把懒羊羊抓到狼堡里去，就说：‘当然是3大了。’小朋友，你们说灰太狼回答得对吗？”学生个个争相发言，积极性非常高，在教师的指导下，很快就学会两位数的大小比较的方法。

2 用多媒体课件展示，激发学生兴趣

在课堂教学中使用多媒体课件，不仅有大量的信息，而且有图形、声音，非常符合小学生的心理特点。这样不仅可以加强学生的记忆，也激发学生的情感需求，以获取信息和新知识。例如，在学习“10的认识”的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现画外音。教师自然地把学生引入新课：“10的认识”。

3 巧设问题，让学生在玩中学

孩子的天性是“好玩”，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？笔者针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的问题。如在教学认识时间时，教师设计导语问题：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”，这是什么？（钟表。）钟表可以告诉我们什么？（时间。）你能说出你什么时间做什么吗？教师提问时要特别注意方法和技巧，提问的语言要生动、形象、具体，力求具有一定的启发性和激励性。同时提问还要针对学生的知识实际和接受能力，问题的难度不要超出学生理解能力的允许范围。

4 及时表扬，增强学生自信心

荣誉感可以提高学生的学习兴趣。学生的荣誉感特别强，他们的学习兴趣的维持在很大程度上取决于教师对他们的看法。他们通常是由于教师、父母、兄弟姐妹、朋友的赞赏，为了取得好成绩以保持荣誉，而一直学习的。教师在教学中应给学生正确的、适当的赞美。学生回答问题，用一种期待盯着他们，鼓励他们大胆地回答。要注意抓住时机给予表扬、鼓励，即使一朵朵红色的小花，也可以更好地激发学生的学习兴趣。特别是对学习困难的学生，应降低标准。赞美是教师热爱自己的工作、爱学生的具体体现，也可以保持学生的学习兴趣。

5 开展形式多样的练习

适当的练习，是学生掌握知识、培养技能、发展能力的重要手段。因此要采用适度的练习并注意方法的多样性，以提高学习的兴趣，激发学生的学习情感。让学生了解所学知识，解决日常生活中的实际问题，渐渐感受到数学学科使生活变得有趣和具有挑战性的。学生在轻松、和谐的教学氛围中容易学到知识，达到事半功倍的效果。

小学低年级数学教学趣味性的探索 篇12

一、让教学活动生活化

数学知识在生活中体现得最明显, 因此, 小学低年级数学教学要紧密联系生活实际进行, 让学生感受到生活就是数学, 数学就是解决生活中的问题。同时教师要善于设计教学环节和教学情节, 让学生在趣味中、在快乐中完成学习任务。学生喜欢被重视、喜欢被鼓励, 所以教师要抓住这一点来设计教学。

比如, 《11~20各数的认识》的内容, 教师在课前首先要吊起学生学习的胃口, 我这样设计课前导入:我这里有一把铅笔在笔筒里, 你们猜猜有多少枝?学生一下子就来了热情, 10枝, 16枝等等。小学生的兴奋点低, 他们的学习热情非常容易调动, 只要是他们稍感兴趣的事物都能使他们激动一会, 这样一点一点就可以保持整节课教学的兴趣。

二、为学生设计恰当的学习场景

建构主义教学理论把学习环境作为教学的四要素并给予高度重视。创设一定的学习场景, 可以调动学生的学习热情, 使课堂教学气氛活跃, 从而延长学生的有意注意时间。同时教师设计的教学情境也是将教学活动、学习活动娱乐化的途径。利用学生熟悉的生活内容, 将数学知识蕴含其中, 让学生在愉快中学习, 在快乐中成长。

比如, 《11~20各数的认识》的内容, 我设计这样一个小品, 班级要进行舞蹈比赛, 5人分一组, 分3组, 看看一共需要多少人?我把学生5人一组地分开, 然后让学生查3组共有多少人。学生乐此 (不疲地数着, 1、2、3、4、5…一共有15人。学生通过这样的游戏明确了15的概念, 了解了数字15的含义。

三、教师要富有儿童话的教学语言

教学中老师的肢体语言是非常重要的, 特别是教低年级的小学生。学生喜欢老师和自己真心互动, 一个眼神、一个手势, 都可以激发学生对老师的爱, 对知识的向往。所以有经验的低年级数学老师都善于利用肢体语言与学生进行情感互动, 让学生感受到老师的爱和重视, 他们的学习积极性很容易就被调动起来。而且学生在老师爱的注视下, 他们的心理感受也会非常好, 和老师之间的感情也很容易建立, 亲其师才能信其道, 这样的氛围中, 老师很容易提高教学效果。老师要有一颗童心, 要能够用孩子的视角和孩子的语言看问题和讲解问题, 让学生一下子就感受到学习是如此有趣, 老师是如此爱我, 我是如此聪明, 从而增强学生的学习信心。

比如, 某个学生的回答正确, 老师就带动全体学生鼓掌说:“棒!棒!你真棒!”学生得到这样的肯定会非常高兴, 这股热情会持续几天。老师也要拥有一双善于发现的眼睛, 善于发现学生的长处, 善于发现学生的闪光点, 并给予及时的肯定和鼓励。教师的鼓励和肯定就是学生学习的动力, 老师要不断地给学生加油, 这个加油的方式就是鼓励和肯定。

提高小学低年级数学教学的效率, 要从激发学生的趣味开始, 要以放大镜的眼睛看待学生的每一点进步, 及时给予肯定。善于创设情境, 让学生的学习成为愉快的游戏活动。因此, 要把激趣作为低年级数学教学的重要内容。

参考文献

四年级趣味优秀作文：做竹筒饭 篇13

往竹筒里灌米，是件有趣的事儿。因为糯米和配料是早就浸泡好的，所以我们就可以直接往竹筒里灌喽!我左手拿竹筒，右手拿勺子，迫不及待地灌了起来。一开始，我把竹筒竖得笔直笔直的，拿起勺子就往竹筒上的小孔里倒米。谁知，调皮的米粒们并没有想进竹筒的意思，全都堵在洞口，就是不肯进去。这时，边上的阿姨提醒我：“小朋友，你可以用一根筷子，把堵在洞口的米粒往下捅。”我听话照做，小心翼翼地尝试了一下，果然比刚才好多了，但速度很慢。这时，一旁的妈妈说：“可以试着把竹筒斜着放，用勺子把米倒在竹节上，然后用筷子拔进去”。我再次尝试，这一招果然见效!于是，我如法炮制，轻松地灌满了一个又一个竹筒!灌满了米的竹筒，挨挨挤挤地躺在一起，就等着上烤场了!

开始烤竹筒饭啦!首先，我们搬来一些长短不一的红砖，围成一个长方形。接着，放入干枯的松针和树枝来引火。“呲呲呲”，火苗借着山风，一下就着了。我们慢慢加入一些木棒，火就烧得更旺了。然后，我们把一个个竹筒斜着架在红砖上烤!最后，当猛烈的火焰吐出的火苗，把竹筒翠绿的衣裳烤成了黑黑的外套时，竹筒里面的饭也就熟了。

哈哈，终于可以一饱口福了!一刀劈开竹筒，只见五彩缤纷的竹筒饭就映入眼帘，瞧：白色的米饭，青色的豌豆，红色的香肠，黄色的玉米，橙色的胡萝卜。好漂亮啊!靠近些，竹子的清香和糯米的芬芳就扑鼻而来。我不由得大口大口地吃了起来。嗯，糯糯的，软软的，真可口!这色香味俱全的美食呀，真可谓是“此物只应人间有，天上哪得几回尝”啊!

回味无穷的竹筒饭，如果有机会，下次我还要来做。