小学语文听力训练内容

小学语文听力训练内容（精选10篇）

小学语文听力训练内容 篇1

听力训练

（一）《朋友》

两个平时要好的朋友一起来到一个森林，突然来了一头大灰熊，正准备向他们扑来。其中一个立即抢先爬上树躲起来，不顾他的朋友的死活。另一个朋友眼见熊就要来了，无处可藏，便灵机一动马上躺在地上，屏住呼吸，假装死了。因为他听说熊从来不吃死人的。熊走到他跟前弯腰嗅了嗅就离开了。躲在树上人下来后，问到：“熊在你耳边说了什么？”那人答道：“熊告诉我，以后不要和那些不能共患难的朋友在一起。”说完转身就走了„„

1、故事的题目是《 》，讲的是两个朋友在树林遇到（）。在极其危险的情况下，一个（），另一个（），结果两个都没被吃掉的故事。

2、熊真的和躺在地上的那个人说话了吗？谈谈你对“朋友”的理解。

（二）苍鹰之子在动物运动会的飞行比赛中，身手不凡。只见它在蓝天里，忽而展翅作高空盘旋；忽而又急速俯冲低空„„它精湛的技术，赢得在场观众一阵又一阵的欢呼。最后，它被评为“最佳飞行员”。第二天，苍鹰家里热闹极了: 白兔、黑猫、青蛙 „„都带着自己的孩子, 一致请求苍鹰教他们的孩子学飞行。苍鹰哈哈大笑起来，说：“想让孩子学本领固然是好事，但是得根据自己的特长和志趣才行。假如当初我不根据我孩子有一幅宽大的翅膀和喜欢飞行的爱好，而硬要它学游泳、跑步、跳高什么的，那不仅不会获得今天这样的荣誉，相反可能会贻误它的一生。”

1、苍鹰为什么让它的孩子学飞行而不教白兔、黑猫、青蛙的孩子学飞行？（2分）

2、这则寓言告诉我们（3分）：

（三）有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把他背回家。毛驴向他要十斤山芋做报酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴于是问：“牛哥，它出多少山芋请你背它？”

“千斤“。

毛驴冷笑道：“十斤山芋还不干呢？千斤！你可别做梦了！”

牛大哥认真地说道：“不是我别做梦了，而是你别糊涂了！十斤山芋算得了什么？友谊的分量才重千斤呀！”

毛驴听了牛大哥的一席话，站在那扇了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。

1、文中的“千斤”这句话是谁说的？（）

2、下面3个题目，那个可以做这篇故事的题目。请你选择一个打“√”。（1）毛驴和老山羊（）（2）老山羊和牛大哥（）（3）毛驴和牛大哥（）

3、毛驴听了牛大哥和话后“垂下头不好意思地走了”说明了什么？

4、读了这篇寓言故事，你最喜欢谁？为什么？

（四）竹

竹，是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。青青翠竹，全身是宝。竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格，自古至今，它和松、梅被人誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余雪时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破土，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑往冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时常茂，充分显示了竹子不畏困难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不见而确实存在的品格。我想，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每个人需要的不也是这种精神吗？

1、这段短文写了竹子的、两个方面，重点写了竹子的。

2、作者从、的用途写出了竹子“全身是宝”。

3、“岁寒三友”是指、、。

4、竹子最突出的品格是：。

小学语文听力训练内容 篇2

一、学生语文听力现状分析

现今的中学生听的能力不容乐观,较为薄弱,主要表现在以下几个方面。

1. 有些学生在课堂上虽然主观上要求自己认真地听老师讲课,但效果却不尽如人意,他们往往只能抓住老师讲课的片言只语,无法把老师在课堂内讲授的各知识点系统完整地记取下来。

2. 有的学生在听老师讲课时,往往在多个阶段产生 “断点”,在听的过程中无法接收说话者的所有信息,在一个系统内容之间产生许多段的空白无法连贯。

3. 有的学生在听老师讲课时,往往会无知觉地开小差,沿着老师讲授知识的某一点展开丰富的联想,这种联想与老师在课堂上讲课的思路完全不一致,甚或想些与教学根本无关联的内容,使得这部分学生对老师后面的讲课内容充耳不闻。

中学生在听力上存在这些不足,将影响他们的听课效率,进而影响学习成绩。这就要求教师找出学生听力差的原因,进而找出解决的方法。

二、学生听力差的原因探讨

在长期的教学实践中,通过对不同学生群体的调查分析,发现造成学生听力差的原因是多种多样的,既有主观的也有客观的。

1. 有些学生从小就有散漫的习性,无论是何种场合, 听人说话时总是抱着漫不经心、似听非听、心不在焉的态度。不管与谁说话,都是你说你的,我想我的,或者是你说你的话,我做我的事,对说话方说话不上心,说话者说了些什么根本无从所知。

2. 有些学生只喜欢看文字性的述说,对听话提不起兴趣,缺乏耐心,认为能看懂文字写成的内容就行,对听话能力无所谓。

3. 有些学生则是因为对方说话表意不清、说话缺乏条理,导致心生烦躁,没有耐心听取对方说话,造成听力心理障碍。

4. 有些学生因长期生活在地方方言的环境之中,一旦到比较规范的语言环境,无法立即适应,也会影响听话的效果。

5. 还有些学生虽然听话注意力集中,也有良好的记忆力,然而却缺乏紧随对方说话内容进行深刻思考和相应的反应,无法领会对方说话中所蕴含的言外之意,弦外之音,即便是热情或是冷漠等各种情感也无法得以体会,也就无法紧随说话者的话,作出相应的反应。

这些因素是造成学生听话能力差的主要因素,在语文教学中必须针对学生听力差的实际情况,根据教学大纲的要求,进行必要的训练。

三、听力训练的方法

听力训练是一个复杂的系统工程,必须循序渐进,不间断地培养训练方能达到逐步提高、不断进步的效果,在语文教学中提高学生“听”的能力,应采取以下步骤和方法:

1.提高学生的机械听力

机械听力就是完整记取对方说话内容并用文字表达出来的能力,听、写、说相结合是提高学生的机械听力的有效方法。语文听力教学要将“听”“说”“读”“写”训练紧密结合起来,达到“以听促说”“以听带读”“以听助写”“以听娱情”的训练目的。

在语文听力实际教学中,教师可以把一段精彩的文段朗读给学生听,让学生一边听一边写,记写字词、句子、语段,达到文从字顺,无错别字,无破碎句子,再进行整体性整理,最后以文字或语言的方式将语段的意思完整地表达出来。这种训练方法不仅能提高学生的注意力,而且还能提高学生的听话记忆能力和口头与文字表达能力。机械听力训练是整个听力训练的基础,把听和写紧密地结合起来,能很好地提高学生完整记取谈话内容的能力,并能锻炼各种表达方式,准确反馈信息。

2.培养学生的整理筛选能力

听力整理筛选能力是对机械听力的提高。在对方缺乏条理、表意不明的说话内容中,剔除其中无用部分,从中整理筛选出有意义的东西。在日常生活工作中,谈话对象因各种原因,导致传递的语言信息混乱,听话者需要进行概括分辨,才能理解其主要内容。所以在语文教学中,有必要对学生进行听力整理筛选训练。

在语文听力训练时,教师可选一篇内容、感情十分丰富,长短适中的文章在班上朗读,要求学生能听得准确、理解迅速、记得扎实。听的同时还要伴随思考,养成随手记录的习惯。最后要求学生准确地说出这篇文章述说( 论述、说明) 了哪些事,其中哪些是主要的,哪些是次要的,学会高效地抓住文章的要点。

听力整理筛选训练较复杂,难度较大,时间较长,这就要求教师在训练前,必须拟定十分周密的计划,准备好一系列材料。由简到繁,由易到难,循序渐进。

3.培养学生的概括能力

经过训练,当学生有了一定的整理筛选能力时,在此基础上就可以进行听力训练的第三步,概括信息能力训练。边听边概括谈话内容的重点,这是听力训练的重点。 听不仅是物理学上的“听”声音,还要能迅速地接受,并正确地理解、牢固地记忆,从而对声音信息进行正确清晰地概括,达到整理筛选能力的全面提高。重点训练以下内容: 搜集语段的有关信息; 从语段中准确判断出中心句; 准确概括出所听语段的主要意思。

训练时可由教师朗读句子或语段,先让学生仔细听, 让学生概括性地口头复述,最后再由教师点评。训练时, 教师朗读文段的次数可根据学生的实际情况,从多次朗读逐步减少到朗读一次。边听边思考可以在大脑中及时地对听的内容进行概括总结记忆,就不会出现听到后面忘了前面,听过的材料记忆模糊、记不下来等现象。概括段意能力,能锻炼提高学生的辨析能力和理解能力,从而高效地概括文章的主题。

4.培养学生的鉴别能力

听的鉴别能力是指能从对方谈话中鉴别提出暗含其中的潜台词,即言外之意的能力。在社会活动中的许多场合,由于种种原因有些话不好直说,说话人便运用含沙射影、语带双关的方法,曲折含蓄地传递信息,这必然需要听者用心鉴别,挖掘其中暗含的信息。因此,提高学生透过语言的表层意思,把握其中暗含之意的能力是非常必要的。

训练可以从理解精彩对话开始,让学生挖掘对话中的潜台词,理解其中深刻含义。对学生进行单独的听鉴别能力训练,很难取得效果,必须长期和语文学科的其他训练密切配合,才能取得较好效果。

5.培养学生的审美感悟能力

听的审美感悟力是听力的最高阶段。审美感悟能力是人类感悟事物的最高阶段,文章中存在的美并不会自然显现,需要我们去挖掘、体会,从而感受到其中的美。这就需要有善于感受美的能力,但是没有人天生就具有这种能力,这需要培养。提高听的审美感悟力是提高整体感悟美能力的一个方面,是语文教学培养审美能力实践的一项非常重要内容。训练时教师有感情朗读美文或播放配乐诗歌朗诵,然后学生模仿朗诵,通过模仿朗读,逐渐体会其中蕴含的作者所要表达的情感因素,从而达到美的感受。重点培养三方面能力: 听出句子的重音及其表意重心; 听出句子的语气、语调; 感悟文章思想。

对语段的理解、语言的发展、情感的激发重要途径是朗读。语文教材所选用的大部分文章是文质兼美的范文, 特别是一些内容深刻、语言优美、感情丰富的散文、诗歌, 更是朗读的好材料,如此被大多数认可的文章,如果对学生只是进行理论上的剖析讲解,学生难以很快体会文章中所蕴含的美。通过教师缓、急、快、慢、高、低的情感朗读, 能把文章中的各种情感通过语音表达出来,让学生在课堂上模仿诵读,有助于学生更快地进入课文情境,更有利于教师对课文内容的讲解,这样不仅提高了学生的听课效果,增强了语音的辨识能力和语言的感受能力,更重要的是还提高了学生感悟美的能力。

小学语文听力训练内容 篇3

关键词：小学生;听力;语文教学

不仅在英语教学中要强调听、说、读、写的重要性，同样在语文教学中，它们也非常重要。对于听，是排在首位的，学会了听，便学会了学习的基础。根据调查，对于听知能力强的学生，往往学习能力也很强，因为会听，所以他们会在课堂上听出老师所讲的哪些是重点，哪些是次要的东西，这样能让他们更好地学习，分清主次，能够一边听一边理解所学知识。

一、贴近儿童心理的教材

在小学教材的选取上，我们要充分考虑小学生的生活状态，顽皮好动的年龄段，更需要我们在选择教材上谨慎。培养他们的兴趣，注意他们的心理特点，选择贴近他们心理特性的教材。

贴近儿童化的教材，能更好地吸引他们的眼球，明亮的色彩以及贴近生活实际的用图更容易让他们理解。进而就会激发他们的学习兴趣。在听力训练中，我们要求在教材上选择容易听懂的文章进行训练，语言简练易懂才有利于学生的理解。在小学课本里我们引入像“神笔马良”的文章，以卡通的形式讲述了马良拥有神笔的故事，激起了学生主动学习的兴趣。

二、培养良好的听力习惯

培养良好的听力习惯是我们进行听力训练的重要技能，拥有良好的听力习惯有助于我们更好地学习。要培养良好的听力习惯，要求我们的思想要集中、专心，在与人交流时，一心一意去聆听别人的语言，进而去思考别人所说的话。

在我们的教学中，老师们在进行听力训练时，要时刻注意观察学生的表现，看他们是否集中精神，对不认真训练的学生及时纠正。老师也要求学生在训练中，不要呆若木鸡，要做出正常的交流状，有点肢体反应之类的。

听力习惯是靠培养的，在训练中让他们逐渐养成良好的听力习惯，有助于沟通与交流。

总而言之，学会聆听是一种对他人的尊重，良好的听力习惯，我们要从小进行培养，在小学语文教学中，我们引入了这种训练模式，不仅能有利于学生的学习，而且对学生的交流与沟通也有所帮助，能迅速捕捉说话人的意图，所以，加强小学语文的听力训练具有重要的意义。

参考文献：

三年级语文听力专项训练 篇4

１、短文讲了

种牛。

２、摩洛哥有一种吹风牛，它不用，而是用

；

非洲有一种

，它每天喝足吃饱后，倒头就睡，一睡至少。

３、这篇短文主要是围绕着下面哪一句话来写的？（）

Ａ、这些牛多么奇特啊！

Ｂ、世界上有各种各样的牛。

Ｃ、非洲有一种饮水牛。听短文《那只温暖的手》，回答问题。

（1）其中一个孩子交上他的画时，老师发现，他画的是，看上去有点粗糙，却感觉到是那么。

（2）有的孩子说这是 的手，有的孩子说这是 的手，孩子说，这是的手，因为老师的手，他要感谢这只手。

一、听力。听老师念三遍题完成下列作业。

1、西双版纳是个（）的地方。（2分）

2、这儿花的颜色有（）。（2分）

3、这儿的水果有（）。（2分）仔细倾听，根据短文内容完成练习。（2+4分）

1．小松鼠是一种__________的小动物。

2．连线。

灵活的小面孔

玲珑的 四肢

毛茸茸的小眼睛

闪闪发光的 大尾巴

一、听力题（4分）

认真听老师朗读《苦李子》，然后做题

1、王戎和同伴到郊外去玩，看见_____________有棵李子树。

2、王戎不摘李子的理由是______________________________________________。

3、王戎是个_______________________________________________的孩子。听力材料：

世界上有各种各样的牛。非洲有一种饮水牛，这种牛的四肢上长有气囊，直通胃部。它们只有在水里站几分钟，就能吸进大量的水。摩洛哥有一种吹风牛，它不用鼻子呼吸，而是用嘴呼气。呼气的风力很大，人们把它当鼓风机用。非洲还有一种睡牛，它每天喝足吃饱后，倒就睡，一睡至少是20小时。这些牛多么奇特啊！

那只温暖的手

那只温暖的手有一天，老师在课堂上要孩子们画出自己最想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描绘起来，如同在涂抹他们美丽的未来。看着孩子们，老师猜想这群天真的孩子能想要感谢的东西肯定上很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的肯德基或冰激凌等等。

当其中一个孩子交上他的画时，老师吃了一惊：他画的是一只大手，看上去有点粗糙却感觉到是那么温暖。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是厨师的手，因为厨师烧给我们好吃的肯德基。”

女教师走到那个可爱的、眼中充满期待的孩子面前，低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”

“这是你的手呀，老师。”孩子小声答道。

老师回想起来了，在放学后，她常常拉着孩子胖乎乎的小手，送他走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，他破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对他却有非凡的意义，他要感谢这只手„„ 附：听力题

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮 附听力内容：

王戎是个聪明的孩子。

有一天，他和同伴到郊外游玩，看见路边有棵野李子树，果实累累，几乎压断树枝。同伴都争着摘李子吃，只有王戎不动。同伴问他为什么不去摘。他说：“野李树在郊外的路边而李子没人摘，这些李子一定是苦的。”大家一吃，果然味苦难食。）

三年级上学期语文专项复习（听力练习）

一、听《聪明的小兔》

1、有只小兔，长得聪明又。可是。

2、小兔不相信，就向狼的它。

家

走

去，明发

3、文中的小兔聪在。

4、认真

听

后，故

事

给

我的启是。

二、听《 》

1、文中的诗人指的是

朝诗人

（谁），我会背他写的《 》一诗。

2、老

婆

婆

满

怀

信

心

地

说

：“。”

3、听后，请用想起的一句名言作为短文的题目，填在上面横线上。

三、听《小狐狸和小乌鸦》

1、把听到的成语摘录三个：、、2、小狐狸骗小乌鸦的方法先是

，后来又

，这说明小狐狸。

3、听完

故

事，我懂

得的道

理是。

四、听《最好的女儿》

1、老喜鹊夸自己的女儿

，老黄莺夸自己的女儿

；老乌鸦觉得自己的女儿很好，因为小乌鸦，但是老乌鸦没有开口。

2、老喜鹊让小喜鹊抓一只蚱蜢给她吃，小喜鹊 ；老黄莺让小黄莺抓

一只苍蝇给她

吃，小黄莺 ；老乌鸦和老喜鹊、老黄莺在树上说话，小乌鸦。

3、听

了

短

文，我想说。

五、听《井蛙之志》

1、从文中找出相应的成语。从井里看天。（）喜欢得不肯放手。（）见识不广，听得少，形容见闻狭窄，学识浅薄。（）

2、小井蛙 次找了不读书的理由，分别是

3、画眉鸟唱的歌曲是《 》：明日复明日。，蹉跎。

4、听

了

这

个

故

事，你

明

白了。

听力内容：

荷叶上的水珠

像一张张大扇子似的荷叶，铺在水面上。

有一天早晨，荷池里的鱼儿一打挺儿，溅起来的水花落在荷叶上。一颗颗水珠在荷叶上滚动，好看极了。有一个孩子欢快地叫着说：“你们快来看呀，那荷叶上面托着的水珠多美啊，多么像一粒粒珍珠啊！” 水珠听了，得意忘形，似乎自己真的变成了一粒珍珠。它对荷叶说：“看看，由于我的存在，才给你增添了光辉。人们到这里，不都是来看我的吗？”荷叶微笑不语。

太阳升高了，水珠蒸发了，荷叶上没留下一点点痕迹。听到赞美声就骄傲起来，自高自大，结果是不好的。

一、听力训练。（5分）

认真听老师读短文，完成下面练习。

1、拉萨是______________________________，是______________________________。现在的拉萨面积有________________平方公里。（3分）

小学语文听力训练内容 篇5

《小学英语听力训练的实践研究》

课题开题报告

泰兴市大庆路小学课题组

一、课题的提出

提出这个课题的主要原因还在于，平时我们在期中期末测试时总会发现学生的英语知识水平还是不错的，但在听力测试这块，不少学生扣分是比较严重的。联系近年来我们的中高考，我们发现学生的英语口语测试已经上升到了一个比较重要的高度，而我们的小学阶段还停留在一个哑巴英语的水平上，这是很不应该的。因此，在小学英语课堂上加强听力训练就是一个非常迫切的课题了。

二、课题的界定

在小学英语“听说读写”四项能力要求中，“听”始终被排在第一位。这就说明，听是语言的最大功能之一，离开听，语言则失去了它的灵魂。国家教育部颁布的英语课程标准中更增加了对听力的具体要求：听力测试在学期考试所占的比例应该不少于20%。由此也可见得，为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。根据心理学研究发现，小学生最佳学习语言的时期为8-12岁，这时小学生的听觉最敏捷，所以小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。所以我们无论在平时课堂教学还是复习教学中，我们都要把听摆在语言的最重要位置。

三、课题研究的意义

众所周知，凡是语言的学习都是从听起步的。听是说的前提，没有听，说就无从模仿。英语学习也不例外。孩子学习英语是一个听、说、读、写的综合过程，而学习的最终目的是为了运用、交际，而交际的前提又回到了最初的听：即必须能听懂对方的表达。英语新课程标准中也增加了对听力的具体要求：听力测试在学期考试所占的比例应不少于30%。从历年的英语试卷卷面上也反映听力比例逐渐提高。因此，如何通过良好听力策略的训练，提高学生的听力水平，是小学英语教学中需要解决的一个课题。但是目前小学英语听力存在一下几个方面的问题：

一、学生的方面

（1）辨音能力差。有些学生在教师范读单词发音的时候，为了能记住单词的发音，而又苦于找不到相应的符号来标记时，只得借用汉字来注音，由此造成误读。

（2）语言知识基础不牢。有些学生英语基础知识掌握不牢固，听力的时候往往把时间花在回忆单词上面，他会觉得这个单词很熟悉但是记忆不起来，以致没听清后面的内容。有些学生对于教材中的图片平时也没有认真观察，考试的时候图片变换一下内容就容易做错。

（3）短时记忆能力不强。到了高年段，在做语篇听力的时候，学生总是抱怨很难，因为他们总是想弄清楚每个单词、每个句子的意思，记住前面的一段，后面的内容又忘记了。

（4）对背景知识缺乏足够的了解。学生课外听力练习做得不够，使得有些能够很容易判断的内容要花更过精力才弄懂。

（5）听力技巧掌握不熟练。这些学生总担心适应不了听力的内容和速度，从而产生过度紧张的心理，结果是脑子出现暂时的“空白”；期望听清每个单词，一旦遇到生词，就会停止听音，陷入对生词的冥思苦想中，无法使自己的注意力重新回到所听的材料上，不能对整个语篇形成整体概念。

二、教师方面

（1）教师对听力训练意识淡薄。目前英语应试教育意识仍然根深蒂固的存在许多老师的头脑里。学习英语的时间本来就很有限。很多老师就为了让学生能在试卷上考出好成绩,他们宁可多花些时间在语法知识的传授上,而忽视英语听力的训练。

（2)教师对听力训练仍无良策。

教师对听力训练不够重视，对这方面的研究也甚少。如何提高学生的听力水平，教师本身也无良策，最好的办法可能还是搞题海战术——熟能生巧！

三、试题方面

目前对学生英语能力的测试主要通过口语测试和书面测试。在这两项测试中都暴露出学生听力水平低下的问题。在师生进行口语测试时，有些学生支支吾吾答非所问；有些学生就愣在那里一言不发（其实这些情况都是学生没听懂无法正确回答）。去年年底我校对四年级英语进行了次测试。试卷笔试内容难度差不多，只是听力分值不一样：A卷听力占30%，B卷听力占20%。四（1）四（3）班底较好，考B卷；四（2）四（4）基础相对较差考A卷，四（5）水平中等考A卷。可是结果名次（从前往后）：四（5）,四（4）四（2）四（1）四（3）。名次发生了根本性的变化。

由此可知，进行听力训练对于提高小学生听力能力是十分必要的。

四、课题研究的主要内容

本研究试图根据小学生习得外语的认知规律和小学英语课程标准的要求及教材的特点，通过以下几个方面的努力提高学生的辨音、辨调能力, 激发学生的参与意识，大胆开口说英语，初步培养运用英语进行交际的能力:

一、听力策略内容

听力策略在听力理解过程中具体可体现为自我监控策略、预测内容和选择要点的策略、记忆策略、激活相关图式策略、推理策略等。

（1）自我监控策略。英语听力训练或听力测试一般都是在一种被动而又严格的气氛中进行，不论是听力强还是听力弱的学习者，都会不同程度地产生紧张焦虑、缺乏自信的情绪，这就需要听者具备一定的自我调控能力，不断调整自己的状态。

（2）预测内容和选择要点的策略。外语听力理解过程跟母语听力理解过程是相同的，听者没必要也不可能把每个单词、句子都听得很清楚。因此听者要善于通过预测选择要点，在听前通过阅读题干和选择项，推知听力材料大致涉及的内容。

（3）记忆策略。学习者一般很难记住长段文章或会话中的全部细节，因此，需要听者在听音过程中边听边抓住时机，快速记下重要信息。

（4）激活相关图式策略。激活相关图式策略是把新信息同先前的知识或同新信息中的其它信息相联系的策略。它是一种有助于理解和记忆的高级策略。

（5）推理策略。推理策略是运用已有知识和听力材料中所获得的新信息，猜测意义或补充失去概念的策略。

二、小学英语听力的方法

针对学生听力能力上的不足，参考听力策略，教师应该具体问题具体对待，使学生养成良好的听力习惯，形成一整套有效的听力方式，从而提高他们的听力水平。

(一)辨音法 单词是构成语句的基本单位，所以对语句的理解起着至关重要的作用。而语音又是构成单词的基本单位，因此，辨音练习是提高学生听力能力的一个最基本也是最重要的环节。

（二）预测法

根据听力材料提供的素材让学生进行预猜，目的是让学生对所要听的内容有一个初步印象与大概了解。小学英语听力训练题型一般为图片理解和短文阅读理解。

（1）根据图片进行预猜。听前，先让学生自己看图写问句和答句，然后听录音比较答案，有异议的同学，让他把句子写在黑板上，表扬他多维的思路，并说明：看图造句时，只要说明了图意，都是正确答案，允许“百花齐放”。让学生根据图片进行预猜，不但能激起学生学习的兴趣，而且能使学生由被动接受转化为主动发挥，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性和主动性。

（2）根据所提供材料后的练习进行预猜。这种方法最适用于短文的阅读理解。短文的阅读理解是小学英语听力训练中综合性最强、学生最感头痛的一道题型。对于这种题型，可教给学生一个方法：在听短文前，先抓紧时间把要答的问题和要判断的内容看一遍，对文章的时间、地点、人物、情节等有个大致的理解，掌握一些有关的听力材料的线索，就能更准确地进行猜测。

（三）笔记法

记笔记可以帮助学生在听力理解的过程中有效地记住所听材料内容。在让孩子听音，画图并着色时，孩子来不及，那就让孩子做好简单的记录再根据记录来逐一画图并着色。到了小学高年级，出现短文听力，由于短文的篇幅比较长，语速也很快，学生可能会心理过于紧张，往往记不住其中的内容。教师就可以指导学生有选择地做笔记来克服这一缺点。当然，学生的能力有限，不能做详细的文字记录，可以选择更趣味、简单的方式，如简笔画或字母缩写等。

（四）关键词句法

教会学生如何抓主题句、关键词是提高听力技能的重要途径。

（1）主题句。听对话时，要求学生注意听短文的首句和结尾句，文章的开首往往是对短文内容的概括，如人物、故事发生的时间、地点及事由等，是信息内容的引导句，它提示整个语段讲什么，信息内容朝什么方向展开。

（2）关键词。注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how much)、数字(how many／how much)、选择(which„)等，抓住关键词有利于对语义的理解。

（五）抓大放小法。所谓抓大放小，就是抓住主要的内容大意，不要一味咬住小问题不放，从而因小而失大。如：关于数字是就着重听数字；关于颜色的就主要听关于颜色的词；对于判断性的就抓重点词汇等。

五、课题研究的方法：

1.文献研究法，掌握相关的理论知识。2.问卷调查法

3.对比分析法，通过对比分析，以得出最佳方法。

4.经验总结法，不断收集积累和总结课题研究中的成功经验和做法，通过撰写论文、写反思等形式，及时总结，定期交流。

六、课题研究的过程：

（一）第一阶段（听力训练实践研究）申报立项阶段

1.提出研究课题，成立课题组，设计研究方案，深入论证，提出研究课题。2.认真学习教育科学研究的相关理论，做好研究课题的理论准备。

（二）第二阶段（2013年9 月－ 2014年 6月）具体研究实施阶段

（三）第三阶段（2014年7 月－11 月）结题鉴定阶段

收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。

七、课题人员分工

课题组长：戴海军 副组长： 徐玲

戴海军负责本课题的组织、策划、实施等工作。徐玲负责本课题的具体研究和总结报告等。

课题组成员：

徐玲 王颖 曹红平李娟 王昀 李霞 张亚琴 王敏 丁香 蒋晓燕负责实践研究、资料收集和整理等工作。

八、课题成果展示

光盘录像、研究报告、案例

九、课题的保证措施

初一英语听力训练-附听力材料 篇6

班级___________姓名__________学号_____________评价_____________

一、听下面的10段对话，每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C、三个选项中 选出最佳选项。每段对话读两遍。

（）1.A.A flower shop.B.A toy shop.C.a bookshop.（）2.A.Shoes

B.A dress

C.A skirt

（）3.A.Playing basket ball.B.Running.C.Playing tennis（）4.A.200 yuan

B.150 yuan

C.350yuan

（）5.A.Mr Green.B.Miss Green.C.Mrs Green.（）6.A.Her hair clips.B.Her books.C.Her watches.（）7.A.Hamburgers

B.Noodles.C.Carrots.（）8.A.Often

B.Sometimes

C.Seldom

（）9.A.A teacher.B.A doctor.C.A dancer.（）10.A.Pencils.B.Notebooks.C.Writing paper.二、听下面2段对话，每段对话后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段对话读两遍。

听第一段对话，回答11-12小题。

（）11.How much did Peter spend?

A.200 yuan.B.2 yuan

C.460 yuan.（）12.What did Susan buy for her sister?

A.A video game.B.A map of Shanghai.C.An Mp3

听第二段对话，回答13-15小题

（）13.What are the man’s favourite sports?

A.Running and jumping

B.Swimming and jumping

C.Swimming and running

（）14.What does he dislike?

A.Vegetables and milk

B.Fish and eggs

C.Wine(酒), coffe and meat

（）15.Why does he drink a lot of milk?

A.Because he likes drinking milk.B.Because it is good for his health.C.Because he has nothing to drink but milk.三、听下面的短文，回答16-20小题。从题中所给的A、B、C、三个选项中选出最佳选项。每段对话读两遍。

（）16.How many floors are there in the shopping mall?

A.2

B.3

C.4（）17.What’s Eric doing now?

A.Playing for a CD.B.Listening to music.C.Looking at a basketball.（）18.Where is Millie?

A.In a sports shop.B.In a music shop.C.In a restaurant.（）19.Where is the fast food restaurant?

A.On the ground floor.B.On the first floor.C.On the top floor.（）20.Which is TRUE?

A.Eric is looking for his mother.B.Mrs Black is having breakfast.C.David wants to buy hamburgers.七年级英语听力训练

（十四）材料

一、听下面的10段对话，每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C、三个选项中 选出最佳选项。每段对话读两遍。

1.W: Hello, can I help you?

M: I’d like to buy a toy bear for my sister, her birthday is coming up.Question, Where is the man?

2.W: Let’s go and find a pair of shoes to match my new dress.M: OK, the shoe shop is on the second floor.Question, what is the girl going to buy? 3.W: Where are your friends?

M: Look, they are playing tennis over there.Question, What are the boy’s friends doing?

4.W: I like this dress.It fits me very well, How much is it?

M: It’s 200 yuan, but there’s a discount on it today.You can have it for 150yuan.Question, how much does the dress cost today ? 5.W: Who’s that woman over there?

M: That’s Mrs Green.She always goes swimming after supper.Question, who always goes swimming after supper? 6.M: What are you looking for?

W: Oh, I am looking for my hair clips.They were on my comic books a moment ago.Question, what is the girl looking for?

7.M: I like hamburgers.What about you, Amy?

W: I don’t think they are healthy food, I like carrots.Question, What does Amy like?

8.W: I often eat vegetables.How often do you eat vegetables, Tom? M: I seldom eat them.I usually eat meat.Question, how often does Tom eat vegetables? 9.M: Do you want to be a teacher?

W: No, my mother is a teacher, but I want to be a dancer.Question, what does the girl want to be?

10.M: We have enough pencils and rulers now.W: But we need more notebooks.Question, what do they need more?

二、听下面2段对话，每段对话后有几个小题，从题中所给的A、B、C、三个选项中选出 最佳选项。每段对话读两遍。听第一段对话，回答11-12小题。

W: How much money did you spend at Chrismas, Peter?

M: I bought a video game for my brother, it was about 200 yuan.I bought an MP3 for my

sister.It costs me 260 yuan..W: Wow, you are so rich

M: What about you, Susan?

W: I bought my sister a map of Shanghai, it only costs me 2 yuan, but it is useful to her, because she is going to Shanghai in two days..听第二段对话，回答13-15小题。

W: What do you like best?

M: Well, running and swimming.W: What do you like to eat?

M: I like fish and eggs, but I don’t eat any meat.W：Do you eat a lot of vegetables? M: Oh, yes, I love vegetables.W：Do you drink wine?

M: No, I never drink wine or coffee.They are very bad for me.W: Would you like some milk?.M: I drink a lot of milk.It’s very good for my health.三、听下面的短文，回答16-20小题。从题中所给的A、B、C、三个选项中选出最佳选项。读两遍。

There is a new shopping mall near Mr Black’s home.There are three floors.Today Mr Black and her children are shopping there.Mr Black and her son Eric are now on the ground floor, Eric is looking for a basketball.He wants his mother to buy one for him.Millie , Mr Black’s daughter is standing in a music shop on the first floor.She is listening to music, David, the little son, is walking to a fast food restaurant on the top floor.He wants to buy some hamburgers.It’s time for lunch！

答案：英语听力训练

浅谈小学英语教学中的听力训练 篇7

关键词：英语教学,听力,训练

听的能力是在声音听觉的基础上,由浅入深、由简到繁的发展到言语、听觉的。因此,英语的听力技能可分为表层理解能力和深层理解能力。根据《小学英语教学大纲》的要求,训练和培养学生的表层理解能力是小学英语听力教学的主要目标。

一、情绪状态

由于播音具有转瞬即逝的特征,学生稍不留神就可能漏掉有关信息。集中注意力,保持平静的情绪和良好的心态是做好听力的先决条件,即使偶然有一两处未听清也不必着急,要即刻调整情绪,认真听下去,切忌烦躁。

二、听前预测

(1)通过听前准备活动进行预测。在听前的准备活动(warm-up)中,教师可通过与学生的自由会话、复习等形式来呈现与听力内容有关的词汇或句型。这一活动可以帮助学生扫清所听材 料中的生词障碍,并提醒他们注意一些句子中的语音语调;适当呈现即将呈现的内容,从而相对降低听的难度,消除学生听前的紧张心理,将他们的注意力从单个的生词和短语吸引到整体内容上,做好心理上的准备。

(2)根据所提供的图画进行预测。与译林版小学英语实验教科书相配套的听力题中配备了大量的图画,这些图画往往比文字更为直观地反映了新课中的主要句型结构。在听力训练开始前,教师根据图画提问或让学生口头谈论图画,发挥想象,猜想图片中的人物会谈些什么。如:小学英语第三册Unit 10 Lesson 28听力题中,编者提供了多幅简笔图,我让学生看图叙意,猜想图中人物所谈话题。学生兴趣盎然,跃跃欲试,效果甚优。

(3)根据所提供的练习题进行预测。在听力训练前,教师若带领学生浏览听力题并教会他们如何根据这些听力题进行预测,帮助他们限定思考的范围,尽量减少学生听时的盲目性,则能让他们听懂更多的内容,增强听的信心,提高听力训练的效率。

三、听的过程中指导方法

(1)选择目标,囫囵吞枣法。此方法要求学生在做听力题前首先看清题意,快速捕捉和分析题面上的关键信息,找到所听题的重点。在听的过程中,要求学生有选择地听,其目的是找到对学生来说是重要的信息,听得精细了反而会跟不上,要听得囫囵吞枣。

(2)视听结合,以视辅听法。听力训练中难免会遇到难度相对较大的材料,这时应采用视听结合的方法,引导和培养学生借助教材提供的插图得到一些启发。此外,录像、图片、简笔画、实物以及教师的形体动作均可选择用来辅助听觉,让学生从中获取信息。如播放多媒体课件,让学生边看活动画面边练耳,既饱了眼福又训练了听力,可谓一举两得。

(3)记录重点,灵活运用法。这是由信息输入过渡到信息输出的阶段, 是听的效果的反馈。重点训练学生掌握一些省事又有效的技巧,如:先记住阿拉伯数字,听完后再改为英文;听音填空时,要把注意力集中在词组上;听问句写答语时,可记录问句中的疑问代词,以便对号入座,等等。

(4)反复检查,养成习惯法。有些辅音字母如:b-p、s-z、m-n发音相近,可让学生多听一遍,认真辨别校对,有些题目(如听音补充填空)也可以通过反复读来检查语句是否通顺,从而进行改正。这样,可以防止学生因粗心或忽视而造成“遗憾”。

四、听力习惯的培养

(1)课堂英语化。一方面,在课堂教学中,教师要尽量用英语组织教学,这是听力训练的出发点,也是最有效的听力训练方法。通过开展一系列的交际活动,并不断地反复转换,潜移默化地提高学生的听力水平。另一方面,在课堂时间的分配上,要坚持安排一些听力练习作为“热身运动”或“巩固练习”,不能因进度等原因而忽略甚至任意删减唱歌曲、念儿歌、语音训练等趣味活动。

(2)克服听力障碍。在听录音的过程中,许多学生习惯于逐字逐句地听,同时他们不是直接用英语理解,而是借助母语,中间经历了一个心译过程,从某种意义上说这种学法影响了学生听力的发展。这时,就要借助加强教学的直观性,掌握正确的解题方法,养成用英语思维的习惯等其他途径来训练学生的英语思维能力。

初中语文教学听力训练研究 篇8

【关键词】初中；语文教学；听力训练

1.引言

语文作为初中阶段的一门基础学科，对于提升学生的综合素养具有极为重要的作用和积极意义。听力作为学生必须具备的基本素养之一，在目前的课堂教育教学活动中并未得到应有的重视。这种状况如果不能及时得到改变的话，势必会影响到学生语文综合素养的提升。由此可见，立足初中语文教材，展开有针对性的听力训练刻不容缓。

2.关于初中语文教学听力训练的探讨和分析

从目前了解的实际情况来看，很多一线的教师并未充分意识到展开听力训练的重要性和必要性。事实上，听力素养对于学生综合素养的提升具有极为重要的作用。

2.1开展初中语文教学听力训练的重要性

听的能力不仅仅是学习语文的必备能力，同时也在很大程度上关系着学生能否学好其它学科。根据心理学家的调查结果来看，听在人类的一般语言活动中占有最高比重，比例高达45%。只有首先听得到、听得准，才能理解快、记得牢。与此同时，听的能力往往不是先天因素所能决定和影响的，在很大程度上源于后天的、专门性的和系统性的训练，尤其是语文课堂教育教学活动中的训练，效果更加显著。

另外，听和思两者之间是相辅相成的关系，互相促进，听的训练做好了，学生的注意力、辨别力以及对于信息的记忆能力、理解能力等都会得到相应提升。由此可见，听力训练是尤为重要的。

2.2开展初中语文教学听力训练的策略分析

要想真正做好初中语文教学的听力训练，笔者认为我们可以从以下几个方面着手努力：

第一，教师要树立先进的语文教学理念

俗话说得好“理念是先知，也是行动的先导”。对于一线的初中语文教师而言，首先要充分意识到开展听力训练，提升学生听力素养的重要性和必要性，进而采取合理的方法和手段在课堂教学中去实施、去践行。这是做好听力训练的前提和基础。

另外，教师要不断加强学习，提升自身的综合素养，为听力训练活动的顺利开展奠定坚实、有力的基础。

第二，在阅读教学中完成对学生的听力训练

在现阶段的初中语文教材中，有很多具有代表性或者非常经典的文章，为此，教师可以在阅读教学的过程中完成对学生的听力训练。具体来说就是：

首先，教师可以采用让学生听、读句子或者段落的方法，来加强学生提炼相关内容中关键信息的能力。

听，不单纯是要听得见，更重要的是要听得准、听得懂，然而迅速根据自己所听到的内容做出正确的理解，进而完成知识的内化。为此，教师可以根据语文教材的实际内容，采用不同的方法进行训练：

关于句子的听力训练

如果给学生听的是句子，就要求学生不仅仅要能够准确听出句子中生字或者新词的发音，同时能够提炼出句子中的优美词语，如成语、谚语等等。

我们以初一语文上册第9课《我的信念》的教学为例，文章中有这样一句话“生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。”教师可以通过多媒体播放，引导学生能够顺利提炼出“坚韧不拔”这一经典成语。

关于段落的听力训练

如果是段落的话，教师要引导学生做到：归纳文章大意、听出段落中的中心句、搜集段落中的有用信息。

第三，通过听课文朗读，完成对学生的听力训练

在初中阶段的语文教材中，有很多美言美句，为此，教师要让学生多听语文朗读，这种朗读可以是多媒体播放，也可以是教师朗读，也可以是学生之间的分角色朗读等。在课文朗读的过程中引导学生听出句子的语气和语调、听出句子的重音、感悟文章的中心思想等。

在现在的语文教学中，虽然教师也经常进行课文朗读，但是往往流于形式，学生很难完成自身提升。为此，教师尽可能为学生创设一种具体的情境，让学生模仿朗读，提高学生的听课兴趣，增强学生的语言感受能力和对语音的辨识能力。

第四，在听力训练与写作练习的有机结合中完成听力训练

除了教材，还有很多可以利用的素材，如寓言故事、经典文章、学生的美文等等。为此，教师可以将听力训练与写作练习有机结合起来。具体来说就是，不仅仅要让学生完成写作，同时变教师点评为学生自评，让学生在自评的过程中根据自己所听到的，去从整体上理解相关内容。

3.结语

从上文的论述中，我们不难看出，学生听的能力是尤为重要的，它不仅关系到学生语文素养的提升，同时也是关系到学生的思维能力等能否有所提高的关键所在。为此，教师一定要立足初中语文的教材实际，围绕既定的教学目标，有阶段性、有针对性地开展听力训练，不断提升学生听的能力，让学生听得清、听得懂、听得准。另外，对于初中的语文教师来说，要想真正获取预期的效果，一定要不断提升自身的综合素养，采用合理的、科学的方法去展开听力训练，尤其需要注意的是，听力训练要面向全体学生，对于那些基础较为薄弱的学生，更要给予更多的关注和引导。

【参考文献】

[1]程艳艳.初中语文教学听力训练方法初探[J].科学大众（科学教育），2011.05

[2]陈兵.重视语文教学中的听力训练[J].新课程（教研版），2009.05

小学语文暑假训练题 篇9

阅读下面的短文，回答问题。

①隆冬的深圳街头依然保留着夏的痕迹，我第一次在这样的季节里穿着丝袜、短裙来来去去，感觉好极了。乍回到寒风萧萧的南京，忍不住频频回首，不料友人却对我说：南京城冬天冷，夏天热，可是它四季分明，每一季都让你为生命的力量而感动。

②年复一年，我行走在北京西路上，两行笔直的银杏树是一道四季分明的风景线：初春的细雨淋湿了它们柔弱的嫩芽，不知不觉中绿就覆满了枝头；夏日的它们虽比不上法国梧桐的大家气派，却也亭亭玉立，碧阴如盖；秋风渐起是它们最美的时节，短短一季凝聚了一生的精彩，片片金黄的“小扇儿”在晴空下潇洒飞扬又无声飘落，簇簇白果已珠圆玉润待字闺中；冬季来临，它们淡妆素裹，脱尽繁华，只留下干干净净的枝条与风雪共舞。

③有人说南京没有春天，那是因为人们恨这里春光短暂，缕缕梅香携春来到紫金山下，经不得几番风雨，白玉兰、樱花已是落红满地，乍暖还寒之中，草也绿了，叶也绿了，南京的春天，活脱脱十六七岁少女的花季，转瞬即逝。

④夏季说来就来，五月里满城飘起靓丽的裙子，到了七月，更是热得浓烈、热得深沉，仿佛一场爱得死去活来的恋情，让人大汗淋淋，透不过气来。

⑤秋风中的南京，天特别蓝，云特别白，有大雁飞过，有菊黄枝头，有艳阳高照，有雨丝缠绵，那千姿百态如人到中年历经甘苦，展现出成熟的魅力，欲说还休的无奈。

⑥一夜大雪装饰了辽阔的天地，校园里许多来自南方的新同学兴奋得在大操场厚厚的雪层上打滚，这是在他们十八岁年轻的生命中第一次惊讶四季变幻的奇光异彩，第一次惊讶冬天的如此美丽。

⑦红红绿绿，冷冷热热，四季分明的南京城给了我们生命的启示，生命中的春夏秋冬赋予我们圆满的人生。

⑧透过今夜雪色迷蒙，隐约可寻春影萌动，那是又一年四季的轮回。

1．阅读全文后，补全下面的`表。

③__________________________

④__________________________

⑤__________________________

⑥__________________________

⑦__________________________

2．第②段中，作者抓住银杏树的变化，表现南京四季分明的特点。请从文中找出体现这一点的语句来，或用自己的话来说。

春天：________________________________

夏天：________________________________

秋天：________________________________

冬天：________________________________

3．第③段到第⑥段中写南京的四季，用人的成长过程作比：春的短暂，像十六七岁少女的花季；夏的火热，似爱得死去活来的恋情；秋的成熟，如历经甘苦的中年人。照理，第⑥段写冬季，应该用老年人来作比，但作者为什么没有这样写呢？

__________________________________________

4．这篇文章语言形象生动，因而南京四季的特点给人留下鲜明、深刻的印象，请举例说说你的理解。

__________________________________________

参考答案：

1．③春天短暂

④夏天火热

⑤秋天千姿百态

⑥冬天美丽

⑦四季分明的南京给人生命的启示

2．春天：不知不觉中绿就覆满了枝头。

夏天：碧阴如盖。

秋天：叶片飘落，白果成熟。

冬天：淡妆素裹，只留下干干净净的枝条。

3．例如，作者写南京的冬天很美丽，就不宜用老年人作比；又如，老年人是人生将要到终点了，而自然界的冬天并不是终点，它是周而复始的，因此，不能用老年人作比。（言之有理即可）

小学语文阅读训练方法 篇10

教材中所选取的文章具有很强的代表性，是经过精心挑选出来的，对学生阅读能力的提高有极大的促进作用。因此，教师要灵活利用教材，丰富阅读内容帮助学生理解教材中的疑难问题。由于学生的阅历有限，对很多内容理解不透彻。因此，教师要带领学生重新阅读教材，感悟文章的语言，体会作者的情感，提高对文章的理解。例如，在学习完《我的伯父鲁迅先生》后，学生很难理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”这时教师可以找一些关于当时的社会背景的阅读材料，帮助学生理解。

二、创造良好的阅读环境

小学语文教师要创建浓厚的阅读氛围，让孩子在拓展阅读中享受精神的充实。一方面，要提高图书室的开放程度，同时还要更新图书资源。教师要积极引导学生利用图书室，教会学生如何阅读，解决阅读中的困难。另一方面，在班级内建设图书角，方便学生借书。班级图书角能够有效补充图书室的不足，让学生近距离地读书。还要鼓励学生为图书角捐献图书，同时还要安排专门的学生管理书籍，让学生养成良好的借阅习惯。

三、组织读书交流活动

开展读书交流活动能够让学生展示阅读成果，激励学生阅读。一方面，教师要组织读书交流会。教师要引导学生如何交流阅读成果，同时指导他们更加有效地阅读。另一方面，教师可以举办读书成果比赛。可以开展演讲比赛、讲故事比赛等，让学生在比赛中互相学习，在竞争中提高阅读兴趣，同时，教师要做好点评工作，要以肯定、表扬为主，提高学生的阅读自觉性和积极性;还要帮助学生发现阅读中的问题，帮助学生改正，促进良好的阅读习惯的养成。

在小学语文教学中，教师要认识到拓展阅读的重要意义，将拓展阅读和课堂教学紧密结合，努力拓展学生的阅读空间，以出色的文章洗涤学生的心灵，开阔学生的视野，提升他们的综合素质。