孩子感恩父母

孩子感恩父母（精选12篇）

孩子感恩父母 篇1

朋友的父亲去世，和另外的朋友一起去上了香，内心不知道被什么压抑着，就是无法释怀。自己的父母年事已高，虽然在自己和家人们共同的精心调养下，各方面状态十分不错，但是终究这么高龄，有些事情不是自己不想就不会发生。听到朋友感慨说以后自己就是没有父亲的人了，那种感概那种悲戚，让人内心一阵悲哀。以至于在先生本来是安慰自己的“老人终究有那么一天的”这句话脱口而出时，眼泪就止不住地往下淌了。然后不想面对现实地说“我不想成为没有父母的孩子。”先生说“我们都不想，但是要学会面对。你很孝顺，没有子欲养而亲不在的遗憾，你应该快乐，你快乐他们才快乐。认真陪伴她们，多陪陪她们就好了。”

家有老是个宝，有父母在的日子，自己无论多大了，都可以享受作为孩子享受作为子女的特宠，即便自己已为人母，仍然可以在自己的父母面前和自己的儿子斗嘴，让自己的父母主持公道，然后父母都会偏宠着自己说“你个男子汉，要让着妈妈，妈妈是女人，是要用来宠的。”然后就会听到儿子“好好好，好男不跟女斗，妈妈永远是对的，错了也是英明伟大的。”先生对父母宠溺我宠溺到看不过眼去，然后很好心地对父母说“您们二老别把她宠得太狠了，有些事情让她自己去做。”父母就会说“宠得还不够，你要比我们更宠着她哈。”然后先生就会接过老爸递过来的水果切块插牙签，端过来老妈泡好的菊花枸杞放到我面前，安静地做个暖男。我则会旁边恶作剧般地可劲地折腾下，然后就会看到父母笑眯眯地像搬宝样的，把我爱吃爱喝的东西像小山样堆在我们面前，看得先生每次都有种嘴角抽搐的无奈。有时候一大桌子菜式，可是我偶尔会来一句“好想吃老爸的胡氏面条啊!”然后老爸就会乐呵呵地炫耀“怎么样，咱闺女和孙子都喜欢胡氏面条。”并乐呵呵地去下面条，老妈则会在旁边酸溜溜地哼哼“女婿们喜欢我下的面条。”然后曾经对二老面条有过评价的人都会被连成名单，一较高下。

两个人加起来一百多岁快两百岁的人了，为了这事斗嘴斗得不亦说乎。先生就会一边好笑，一边无奈地批评我“瞧瞧，都是你干的好事，这下热闹吧。”当然，最后还是以父亲自谦地“胡氏面条终究是不及太婆面条味道好的。”总结陈词才算是完结。作为旁观，常常让人笑的肚子痛，而先生作为和事佬，评判官，则必须在绝对不会损伤岳父面子的情况下，充分满足岳母的虚荣心，也挺佩服他，总能让这种斗嘴最后谁也不得罪，丈母娘还挺嘚瑟，两边都还认为女婿是支持自己的。把先生锻炼的那叫一个睿智了。

有空就会和先生一起回家陪伴两边的父母，因为离这边的父母近些，所以也相对回去得多些。每次看到二老为了几张纸片在那争得像个孩子，我们在旁边隐忍着笑到肚子痛。而作为水平更高的先生理所当然被丈母娘选中一起打对家，而我则被嫌弃地和父亲打对家，父亲眼神不好，常常因为出错牌或垫错牌被老妈抓住空挡赶下台。每当这时，老太太那得意加傲娇的小眼神成为一道风景。父亲则会好笑地斥责“调皮，坏蛋”。当我说“老妈太坏了”，先生就会在旁边给杯子添水，然后说“多喝点水，败败火哈。”偶尔，两边的老人会聚下，打打牌，散散步，作为晚辈，我们是喜闻乐见的。看到两边老人和睦相处，健康快乐，我们打心眼里感觉快乐和满足。

有父母在，自己总能找到一个无条件宠爱与呵护自己的地方，总能有一个无论何时何地都会对自己敞开温暖怀抱的地方，总能有一个无论自己多么不完美都不会被嫌弃的地方，总能有一个无论自己多么焦躁都能让自己平静下来的地方，总能有一个无论自己多么脆弱都能得到帮助和支持的地方，总能有一个无论自己漂泊到哪里都有归属感的地方。

感恩自己是父母的孩子，感恩让自己享受有父母宠爱的每一天，感恩身边所有和我一起享受父母关爱的亲戚朋友们，感恩所有关爱和关心父母的亲们，看到父母老年快乐而充实的生活状态，感受着温暖与爱的家风，整个家族之间都是互相关心和友善的氛围，父母是一根看不见的链子，将家族散落在五湖四海的亲人串成一串，联系在一起，给予我们血脉上的相连，更给予我们精神上的相依。

作者：胡晓岚

公众号： 故乡读书会

孩子感恩父母 篇2

为了培养我们对父母的感激之情,在星期五的班会,设计这个主题班会———感恩父母。通过本次班会,激发学生爱的情感,提高他们的认识,培养学生孝敬父母、尊敬长辈的好习惯,并以此为契机,学会感恩,培养健康高尚的感情和健康快乐的心理,懂得父母对他们的厚爱,刻苦学习,拼搏进取,以此来回报父母、老师和社会。

【活动准备】

1.召开一次班干部会议,了解学生家庭情况,确定主持人。确定发言人,要求他们搜集有关资料。

2.准备歌曲:《蜡烛光里的妈妈》《世上只有妈妈好》《感恩的心》。

3.制作好幻灯片。

【活动过程】

1.开场白:主持人A.B

A:亲爱的同学们!大家下午好!

B:首先每人发一张印有:朋友、爱情、金钱、权利、父母、大学、 健康的纸条。

A:希望大家按我的要求去做,这七样都是你所拥有的,请你划去你认为不重要的两个,待大家划去后,再请划去两个你认为不重要的,待大家划去后,再请划去两个你认为不重要的,最后留下一个。

并请写出留下这一个的理由。(一至三句话)

待大家写完后把纸条收上来。

依次要三个学生上台每人抽出几张并读出每人留下的词语和理由,并统计留下来的情况。(一般情况留下来的是父母)

2.点明班会主题感恩父母

A:父母的笑容是世界上和煦的春风。

B:父母的皱纹是辛苦岁月风霜雪雨的刻痕。

A:父母的汗水和眼泪是世界上最为名贵的珍珠。可是你可曾想过,父母的生日是静悄悄的过了,没有蛋糕没有烛光。

B:父母是一滴甘露,亲吻干涸的泥土;父母的爱是酿造了百年的美酒,浓得化不开,散不去!

合:我们这次班会的主题是《感恩父母》。

3.难以忘怀的记忆

A:也许在这一刻,我们似乎长大了许多。平日里我们从不去注意的一点一滴小事在眼前汇集,膨胀。同学们,请回想一下,在你成长的道路上,你与父母之间是否曾经发生过令你刻骨铭心、难以忘怀的事情?欢迎同学们上台来,说一说你的故事。把你享受到的父母之爱,与大家一起分享!(五个同学谈谈自己父母给自己难以忘怀的记忆)

4.朗读诗歌

B:多么感人的故事啊!是啊,父母的爱是最伟大、无私、温暖的。当我们的心灵受到伤害时,父母的爱犹如暖风,吹暖了我们的心窝,使我们倍感温暖。古今中外,不知有多少作家赞颂过父母的伟大与温馨!下面请两个同学读出自己写给父母的动人的诗句(两人朗读诗歌)。

5.感人父母的故事

A:古今中外,有多少感人父母的故事,下面请两个同学给大家带来许多古往今来孝敬父母的故事。请大家欣赏。

6.现场调查

请大家看大屏幕,并选择题号进行回答,7个大题,每个大题由下列问题中的3个小题组成(选择3~7个学生回答)

问题:

一号问题

(1)你母亲的生日?

(2)你给父亲买过生日礼物吗?

(3)虽然父母不在身边,你有什么话对你父母说吗?

二号问题

(1)你父亲的生日?

(2)你给父亲买过生日礼物吗?

(3)你给父母洗脚吗?

三号问题

(1)你爸爸属什么的?

(2)你母亲最喜欢穿什么颜色的衣服?

(3)电话连线爸爸妈妈,告诉他们,你爱他们,谢谢他们。

四号问题

(1)你父亲喜欢吃的菜是?

(2)你父母最大的期望是什么?

(3)你工作后最想给父母买什么礼物?

五号问题

(1)你父母的结婚是哪一年?

(2)你父亲喜欢吃的菜是?

(3)你体谅过父母吗?举例说明。

六号问题

(1)你母亲的生日?

(2)你父亲的生日?

(3)你父母最大的期望是什么?

七号问题

(1)你对父母有过埋怨吗?举例说明。

(2)你父母给你留下深刻印象的一件事是什么?

(3)你父母最大的期望是什么?

公布大家开始调查留下来的结果,通过刚刚的调查我们发现, 每个同学心中都有自己的父母,但是并不是每个同学都十分了解自己的父母,可是反过来如果被问的是父母,父母会对我们的一切记忆得都很深刻!不用调查也会知道结果,希望每个同学多了解自己的父母,多理解父母对你的期望。我们想说一声“谢谢”送给父母,送一句“您辛苦了”给爸爸妈妈。

7.歌声表达子女对父母亲深深的爱

A:世上只有妈妈好。我相信这首歌每一个人都会唱。这首歌表达了千千万万个子女对父母亲深深的爱,因为父母的爱是不能用语言来表达的。下面就请同学们用自己的歌声和琴声来表达对父母深深的爱!(合唱歌曲《世上只有妈妈好》《蜡烛光里的妈妈》 《感恩的心》)。

B:一曲曲动人的献给父母的歌,唱出了儿女们对父母的爱,唱出了儿女们对父母的怀念。我相信在座的各位老师听了我们的班会课后也一定深有感触,下面就让我们一起来听一听班主任老师的感触!

8.结束语

A:父母的爱是一处港湾,让我们远离风浪,享受安宁。

B:父母的爱是指路明灯,让我们看清了前进的方向。

A:父母的爱是雪中炭,给了我们温暖。

B:父母的爱是饥饿时的面包,给了我们充实。

A:父母是我们的眼睛和耳朵,眼睛为我们找正确的路,耳朵用来倾听我们的心声,我们往往会忽视父母作为我们耳朵的功能,与父母交流是我们表达感恩的一个必要途径,周末回家与家长交流一次,让我们的父母知道我们这颗感恩的心。

AB:同学们,让我们最后用真诚的感恩之心对爸爸妈妈们说一句:爸爸妈妈,你们辛苦了!

班会到此结束!

谢谢大家!

孝敬父母学习感恩 篇3

1. 了解父母之爱，懂得热爱、孝敬父母。

2. 理解天下父母心，学会尊敬长辈，学会热爱社会、热爱祖国。

【活动形式】

运用唱、访、演、谈等多种形式，激发学生热爱父母的情感。

【活动过程】

一、引入

我常常听到大家唱《世上只有妈妈好》，妈妈的确好。可是，还有这样一句话叫“知恩图报”？当爸爸妈妈无微不至地关怀我们时，我们是不是要努力学习报答他们呢？

今天这节主题班会，我们请来了12位家长代表，欢迎他们参加我们的班会。

现在，我们就一起讨论怎样孝敬父母，学会感恩。下面请主持人上场。

两位主持人（学生）主持班会。

甲：人间最美是真情，

乙：人间最真是母亲的爱，父亲的心！

甲：古人有“黄香温席”“卧冰求鲤”；

乙：古人有“卖身葬父”“木兰从军”；

甲：就连乌鸦也懂得反哺，

乙：就连山羊也知跪乳之恩。

合：三年级四班《孝敬父母 学会感恩》主题班会现在开始。

二、结合歌曲，营造感恩氛围

甲：母亲的皱纹是我从小到大爱的河流，交织于我的日日夜夜。

乙：父亲的微笑是我从无知到长大爱的花朵，盛开于我的岁岁年年。

合：是父母为我们缔造美好的家园，编织幸福的花环。

甲：让我们合唱《世上只有爸妈好》

全班同学合唱歌曲（把《世上只有妈妈好》歌词里的“妈妈”两字改为“爸妈”。）

三、了解爸爸妈妈

乙：同学们，爸爸妈妈是那样爱我们，可是，我们对爸爸妈妈了解多少？下面，我们来做一次测试：

第一轮：爸爸的生日？

第二轮：妈妈的爱好？

第三轮：爸爸妈妈最喜欢吃什么？

第四轮：做测试题（见附表）。

（孩子先做题，再请家长说，最后展示题卷。）

甲：看看父母为我们操心受累的样子，想想父母为我们做的事情，我们应该怎样做呢？希望我们要用实际行动回报父母。

四、学会孝敬，学会感恩

甲：“慈母手中线，游子身上衣。”这句诗让我们感动，我们对父母的爱“报得三春晖”了吗？

乙：下面请大家欣赏短剧《不孝与孝的对比》（表演者略）。

甲：大家看了这个短剧之后，更喜欢哪位同学呢？

乙：当然是能理解并懂得尊重父母的小琳，她能对父母尽孝心。

甲：是呀，母爱如水，父爱如山，从我们出生那天起，他们就尽心尽力地无私奉献着。

乙：接着，请欣赏配乐诗朗诵。（诗歌略）

甲：动情的诗歌演绎出了浓浓的父母之情，子女永远是父母庇荫下的幼苗。

乙：请欣赏手语表演《感恩的心》。（略）

甲：请欣赏视频片断《咱爸咱妈》。（略）

合：“孝”是中华民族的传统美德，“百善孝为先”，从小的方面说，是为人之本，从大的方面看，是安邦定国之道；

合：“孝”是一颗永远闪耀着人伦道德之光的璀璨明珠，是我们中华民族的珍宝。

合：让我们以孝心带动爱心，敬重父母、爱戴老师、团结同学，将忠孝、仁爱之心融入学习和生活中。

甲：请家长代表讲话。

乙：请班主任总结。

班主任：这节主题班会课很生动，我也很感动。感恩，是我们的重要一课，今后我们还要继续。谢谢大家，也感谢家长对我们的支持。

甲：今天的主题班会到此结束。

孩子感恩父母的语句 篇4

2. 鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我感恩，很多很多人……我感恩我的父母，是他们给予我生命，给了我一个温暖的家。坚实而温馨的避风港将永过成为我栖息的地方。

3. 感恩是我们对父母的一点点回报，我们应该去收获更大的“礼物”来感恩父母，父母为我们播撒爱的种子，我们为父母收获幸福的果实。

4. 妈妈，您是我心灵的港湾，养我育我，我却不能陪伴你身边度过母亲节。只能愿您收到我深深的祝福：祝您母亲节幸福快乐!永远年轻!

5. 古语说：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”我们一点一滴的成长都离不开父母的帮助，滴水之恩当涌泉相报，因此，我们应该懂得感恩，懂得感谢父母。

6. 落日余辉，映着彩霞，迎着微风，向着天际。丝丝柔柔的微风，传去了节日的祝辞，飘向远方的你，愿你度过这美好的一切，父亲节快乐。

7.平静如湖，深远似海，真诚入心，却有冰冷似雨，无从容笑容，无知心爱心，却责任付出，似山伟岸。感动到他的平静，却把他感动到眼泪汹涌，父爱难猜，用真情去懂。

8. 天地很大，走过山山水水，我却走不出您们的牵挂;世界很广，经历风风雨雨，我却抛不开您们编织的亲情网;海水很深，失去点点滴滴，却不及您们的养育恩。爸妈，千言万语在一躬，祝您们快乐，还有我爱您们!

9. 是您，将我带到人间，教会我在成长中如何走过沟沟坎坎，呀呀学语时，您领着我认实外面的世界，天寒地冻时，您将我的双手放入怀中温暖。母亲如玉，父亲如金。爸爸妈妈，您辛苦了。爸爸妈妈，我爱您们。

父母应该怎样让孩子学会感恩 篇5

父母怎样让孩子学会感恩

爱孩子是每一位父母的本能，为此，爸妈们倾尽所有、不求回报；然而，在父母所给予的无穷无尽的爱下，却造成不少孩子以自我为中心，不懂得体谅他人。要知道，从小学会爱别人，是孩子健康成长、适应社会的必修一课，而“爱”的前提是拥有一颗感恩的心。因此，教会孩子感恩，也是父母“爱”的必经之路。

1.妙用“移情”，让孩子学会感受他人情感

要让孩子学会感恩，首先要让孩子懂得感受他人的情感，能设身处地地为他人着想。

此时，家长可以采取一些“移情”的方式让孩子拥有一颗柔软的心，懂得体察别人的情绪。比如，当你看到你的孩子因为心情不好而要打她的洋娃娃时，你就可以告诉她：“不能打娃娃哦，娃娃也会疼的。她知道你是一个喜欢打人的孩子，以后就不跟你玩了。”用这样的移情法有助于培养孩子的爱心，也让她能体会到别人的感受。

2.巧用节日，让孩子把握感恩时机

每年的父亲节、母亲节、重阳节等节日是对孩子进行感恩教育的最好时机。可以事先跟孩子说：“儿童节是宝宝的节日，爸爸妈妈都给了宝宝礼物。马上就要到父亲节了，你是不是也应该送爸爸礼物，让爸爸高兴高兴呢？”接着可以帮助孩子一起动手做一份“专属父亲节礼物”。当收到礼物时，要记得对孩子的努力表示感谢：“谢谢你，你这么爱爸爸，真让爸爸感到高兴！”这能让孩子从被感谢中感到快乐，从而更愿意去帮助别人。

3.角色互换，让孩子学会设身处地

可以在家庭中开展“角色互换”的亲子游戏，让孩子当一天家长。你可以学着孩子平时的样子，比如“快，给我倒杯水，我渴了”，“我身上痒痒，快来给我挠挠”，让孩子体验做父母的辛苦，也让孩子明白，平时自己的这些娇惯行为是不正确的。通过当一天的家长，他日后在发生类似行为时，就会先想一想：“我这样叫爸爸妈妈给我做这做那，他们是不是很辛苦？”

4.做好榜样，让孩子在潜移默化中受到感染

要让孩子成为一个懂得感恩的人，家长自己要做好榜样作用。家庭成员之间也要学会感谢，营造良好的家庭氛围。只有家长孝敬了自己的父母，懂得感谢帮助过他的朋友，孩子才会在这个氛围中受到熏陶。平时可以多跟孩子说说：“那天下雨天，妈妈没有带伞，清妮阿姨大老远地送妈妈回来，这让妈妈很感动。以后别人帮了贝贝，贝贝也要学会跟别人说‘谢谢’，这样才会成为让人喜欢的人。”

5.感谢制度，让孩子在温暖中成长

可以在家里贴一张“谢谢你”的留言版，全家人都把想要感谢的话写在留言版上，家长可以感谢孩子为他扫了一次地，也可以感谢其他人为他所做的一切。也可以在饭前或是饭后定一个“感谢时间”，家庭成员都来讲讲今天有什么开心事，在这些事中，得到了哪些帮助，并表示感谢。

6.借用对比，让孩子关心不幸的人

当孩子沉浸在幸福中时，可以通过巧妙的方式告诉孩子：“有许多和你同龄的孩子，现在连饭也吃不上。这些铅笔、橡皮，他们都没有，更不用说你这漂亮的玩具了。”让孩子知道，世界上不只有幸福和甜蜜，也有痛苦和不幸。并经常和孩子整理一些他的玩具、衣物、用品等，捐赠给需要帮助的人。

当接受别人的帮助时，孩子学会说“谢谢”了吗？当父母、朋友生病时，孩子会比平时更体贴，帮你做些什么吗？当孩子自己吃着零食时，他会想到分一点给你吗？当看电视的时候，他会征求你的意见，问你“妈妈，你想看什么”吗？

当你生日的时候，孩子会为你送上惊喜吗？

如果你的孩子在接受每一份帮助时都懂得说“谢谢”；懂得和家人、伙伴一起分享他的“食物”“玩具”；在做事之前，能想到他人的感受，能想一想：这样，妈妈会不会高兴？那么恭喜你，你的孩子已经拥有了一颗感恩的心，这颗关爱他人的心也会让你的孩子在日后成为受人欢迎的社会人。

感恩节父母给孩子的一封信 篇6

你好。站在“岁尾”给你写这封信，多少有点“总结”的味道啊。西方有感恩节，却只是一天，我们中国天天都应该是感恩节，因为我国的“孝道”是融于百姓日常生活之中的，“爱与亲情”是永恒的。

我对你的称呼有好多：“娃娃”、“女儿”、“晴”、“乖女儿”、“乖”……但细想起来，其实就一个字，那就是爱。

我对你的唠叨有很多：一个人不要外出，要与同学结伴同行啊;不要老是减肥，要多吃饭啊;衣服要勤换洗啊;要多吃水果啊;谈朋友时要慎重啊……但细想起来，其实就一个字，那也是爱。

我对你的鼓励有很多：一个人在外求学，是人生必须经历的;做事时，哭着做，不如笑着做效果好;现在学习是为你将来提高生活质量积累资本;又是美好的一天……但细想起来，其实就一个字，那更是爱。

晴，你自小就是妈的“乖乖女”，单纯、善良、懂事。用你小学老师的话来说，你是透明的`，你的所思所想所为单纯得让人一眼看透!

你小时候家里生活条件不好，你不和别人攀比，别人吃一元、五角的雪糕，你呢，却每次只买一角的冰袋，还说五角钱可以买五个冰袋呢!

每次妈妈加班不能给你做饭时，你从不抱怨。就是在你中考时，你中午还给家里买回馒头。

每次放学回家，都表现得那么开心，即便自己在外受了委屈。

每次爸妈的生日，你总是记在心里，为爸妈送上生日礼物。

你成长的点点滴滴，妈妈都记在心里，因为这就是爱，是你给爸妈的最贴心的爱!

你虽然不在爸妈身边，但我们能时刻感受到你的温暖，每天的短信中你对爸妈的关心融于字里行间，真是爸妈的贴身、贴心小棉袄啊!

最后还得嘱咐几句：求学在外，要学有所成!要做“学好、吃好、睡好”的三好生!要平和心态，会调整心态，让自己过得开心、快乐，心理健康与身体健康同等重要!

永远爱你的妈妈

父母与孩子之间的爱 篇7

这是北京市第二十五中学高一年级的一节阅读赏析课, 该案例的教学采用了“双课堂”模式, 旨在充分利用信息技术, 在网络平台上开展深层阅读教学, 培养学生的合作学习能力, 实现对文本的深入与延展阅读。

教师首先组织学生读课文进行预习, 并将阅读过程中遇到的问题发到平台上, 同学们在平台上对彼此的问题进行交流, 激发了研讨的热情;上课前, 教师浏览学生回帖并将学生的问题进行分类;实体课堂教学中, 教师利用分好类的学生问题, 层层深入推进教学过程。学生阅读当堂展示的回帖, 对比分析, 展开讨论, 发表见解。同学们在回帖展示中找到自己问题的答案, 在老师的引导下实现思维的提升。

这节深层阅读课, 打破了传统教学以教师预设问题引导课堂教学的模式, 用学生的问题穿针引线, 推进教学过程。学生在信息化教学环境中通过合作学习实现了学科素养的养成与能力提升。

案例亮点

亮点1:让课前预习营造研讨氛围

在课堂教学前, 教师要求学生认真阅读《父母与孩子之间的爱》文本, 找出自己看不懂的地方, 每位同学至少在双课堂平台上提出两个问题, 并通过同伴互助的方式, 在网上回帖彼此解答疑问。以此引导学生在课前学会发现问题, 尝试解决问题, 深入研读文本。

亮点2:用学生问题引导课堂教学

教师将学生在虚拟课堂中提出的问题进行分类, 并将分类的问题以层层推进的方式呈现在实体课堂教学中, 学生以合作探究的形式, 充分进行讨论、分享, 以学生的问题激发学生的研讨热情, 深入文本思考, 于无形的教学中提高学生的阅读鉴赏力。

出示:学生网络平台问题———解决“爱的区别”

许浩天:“我爱, 因为我被别人爱”“我爱你, 因为我需要你”, 这两句中的爱是不成熟的、幼稚的爱, 因为这爱是被动的, 源于依赖。“我被人爱, 因为我爱人”“我需要你, 因为我爱你”则是成熟的爱, 不需要交换的感情, 它发自一个人的内心, 是主动的表达爱。

肖唐业轩:“需要”和“爱”之间不是先后顺序关系, 而应该是因果关系, 他们之间的这种关系决定了一个人的爱到底是成熟的还是不成熟。因为爱所以被需要, 这种爱是成熟的;因为需要所以爱, 则是幼稚的。

教师小结:成熟的爱总是把“给别人爱”“爱别人””摆在第一位, “给别人爱”“爱别人”是“得到别人爱”“被别人爱”的前提, 所以说:“我被人爱, 因为我爱人”, “我需要你, 因为我爱你”;而不成熟的爱则反之, 总是把“得到别人的爱”“被人爱”摆在第一位, “得到别人爱”“被人爱””是“给别人爱”“爱别人”的前提, 所以说“我爱, 因为我被人爱”, “我爱你, 因为我需要你”。

出示:学生网络平台问题———解决“如何构建成熟而健康的灵魂”

王才玮:“父亲的良知”指的是对问题的理性判断, “母亲的良知”指的是对别人的仁爱之心。对于一个孩子的成长来说这两者都是不可缺少的。一个人想要成长、成熟, 必须两者兼备。

教师引导:如何将这两者有机的融合到一个人的身上呢?抓住文本第8、9两段深入研读。

安雨萌:课文第8段说“父母对孩子的态度符合孩子的要求”, 说明这种有机的融合需要父母的努力。

王熙源:我觉得不仅如此, 也需要孩子自己努力实践, 因为在第9段中又这样一句话“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲, 又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知, 又发展了一个父亲的良知。”

韩雪婷:我同意韩雪婷的说法, 在第8段中说母亲既要“给予孩子一种生活上的安全感”, 又希望孩子独立;而父亲对孩子的要求不能过度专横, 还需要有一颗包容之心, 不断的去鼓励自己的孩子, 让孩子充满自信。父爱和母爱相互补充, 帮助孩子慢慢成熟起来。

教师小结:父爱和母爱各有其积极与消极的一面, 表面上看似矛盾, 实则是一个人成长道路上不可或缺的因素, 孩子在成长过程中应该学会融合父爱与母爱中积极的一面, 并随着年龄和阅历的增长, 慢慢从对父母的依附中走向独立, 成为自己的主人。

教学设计

【教材分析】

本文是人民教育出版社语文学科必修四第三单元的一篇课文。节选自美国著名心理学家、社会学家弗洛姆《爱的艺术》一书。父爱与母爱是与学生联系十分紧密的, 本文从伦理学角度阐释了对爱的理解。学习这篇文章, 首先要分析文章结构, 把握行文思路, 理清作者如何提出问题、分析问题、解决问题。在整体把握的前提下, 体会文中关键语句、重难点语句的含义, 还可以结合学生的生活体验、学习经验做深入探究。

【学情分析】

对于父爱、母爱高一年级的学生已经具备了一定的生活体验和情感认知, 但是到了高中随着学生独立意识的增强, 他们与父母的沟通越来越少, 并不能以正确的态度理解父母的关爱与付出。而本文则是在感性认识的基础上, 更加强调对父母之爱的理性思考, 引导学生理解爱, 学会感恩, 懂得敬畏生命。在文本教学上更加注重对高中学生深入思考、议论分析能力的培养。

【教学目标】

知识与能力

1.了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》。 (课前)

2.理解母爱和父爱的本质, 了解弗洛姆关于健康而成熟的爱的观点。

3.引导学生通过抓关键句把握文章思路结构, 提高阅读能力。

过程与方法

1.学生课前预习并在双课堂平台上提出自己的问题, 学生间互相答疑

2.课堂教学以平台上学生的问题作为课文教学推进的手段, 组织学生进行探究学习

情感态度价值观

1.引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度, 并且形成健康而成熟的心灵。

2.认识到父母之爱的伟大, 享受爱的同时, 学会爱自己的父母, 进而学会敬畏生命、热爱生活、回馈社会。

【教学重点和难点】

重点:引导学生理清文章的思路, 对文章进行结构分析。

难点:对父爱与母爱本质的理解及部分关键语句的理解。

【教学方法】

双课堂平台网络教学与实体课堂教学相结合、探究式学习

【教学过程】

一、课前预习———自主学习阶段

双课堂平台任务:认真阅读《父母与孩子之间的爱》, 找出自己看不懂的地方, 以问题的形式提出, 每人至少提出两个问题, 可以通过同伴互助的方式, 在网上回帖彼此解答疑问。

二、课堂教学———探究学习阶段

(一) 作家作品介绍

艾瑞克·弗洛姆 (Erich Fromm) , 美籍德国犹太人。人本主义哲学家和精神分析心理学家。毕生致力修改佛洛伊德的精神分析学说, 以切合西方人在两次世界大战后的精神处境。精神分析学说对世界有影响力。代表作品:《逃避自由》《为自己的人》《爱的艺术》。弗洛姆的核心观点:爱是一种积极的, 而不是消极的情绪, 是人内心生长的东西, 而不是被俘虏的情绪。一般来说可以用另一个说法来表达, 即爱首先是给而不是得。

(二) 研读赏析

1.研读“爱的能力的发展阶段”

【学生网络平台问题】

【课堂提问】

(1) 思考:8-10岁的爱和15岁我们的爱有什么异同?

(2) 思考:爱的能力的发展分为几个阶段?

【学生网络平台问题】

【课堂提问】思考:成熟的爱与不成熟的爱有什么区别?

爱是一种主动性的活动, 而不是一种被动性的情感。它是一种“自足”。一般来说, 可以用首先是一种给予而不是索取, 来描述爱的特征。

爱主要是给予而不是接受。给予比接受更快乐, 并不是因为它是一种被剥夺, 而是因为在给予的行为中表示了我生命的存在。正是在给予的行为中, 我体验到我的力量、我的财富、我的能力。

2.研读“爱的对象的发展”

【学生网络平台问题】

【课堂提问】

(1) 思考:母爱与父爱本质区别是什么? (提问人:宗昊也、王熙源、张雨阳、董倞妤等)

(2) 思考:母爱无私、无条件?父爱有条件?联系实际, 谈谈你的看法。

3.研读“如何构建成熟而健康的灵魂”

【学生网络平台问题】

【课堂提问】思考:

(1) 思考:原文中说“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲, 又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知, 又发展了一个父亲的良知”, “父亲的良知”“母亲的良知”指什么?何为“成熟的人”?

(2) 思考:如何构建成熟而健康的灵魂?

(3) 思考:父爱和母爱在我们成长过程中起什么作用?

(三) 总结梳理

思考:本文的写作目的是什么?

示例:这篇文章不是简单的对父爱和母爱的歌颂, 而是为了构建健康、成熟的灵魂的而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。

这个世界上所有的爱都是以聚合为目的, 只有一种爱是以分离为目的, 那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱, 就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早, 你就越成功。

(四) 推荐阅读:毕淑敏《孩子, 我为什么要打你》

案例评说

[教学反思]

这是一节对在“互联网+”下教学与学习新模式的探索教学案例, 打破传统教学中教师预设问题的引导, 通过对学生网络平台上的问题重新筛选、整合, 尊重学生的学习规律, 激发学生的参与热情, 提升课堂交流互动的效果。如果在教学中更加注重在文本上多下一点功夫, 让学生贴合教材联系具体生活实际, 会得到更好的收效。

案例实录

【新课引入】

教师:爱是人生命中一种永恒的情感, 不同年龄、不同的人在不同的情境下对爱有着不同的诠释方式。爱与被爱既是一种责任, 也是一种需要。对于爱, 你又有怎样的理解呢?

李天婧:爱是一种无法语言来表达的情感, 它源自人内心最真实的情感, 爱有很多种, 与家人之间的亲情, 与伴侣之间的爱情、与朋友之间的友谊、对学习和工作的热情, 包括老师与学生之间的师生情都是爱, 只是对象不同, 但爱是始终不变的。

刘一慧:爱是人类最美的一种情感, 因为就像王才玮说的它源自人的内心, 是最真实的情感表达, 而且我觉得每个人的爱都是补课被替代的。比如我对父母的爱, 长大以后我对他们的照顾赡养所包含的爱, 和我请一个阿姨照顾他们所表达出来的爱不一样的。

韩沐洋:我觉得我们在不同的年龄对爱的理解和表达的方式也是不同的, 这可能和我们的人生经历有关, 比如我还是一个不懂事的小孩儿时, 我可能并不真正理解什么是爱, 但是我特别喜欢别人爱我, 但是慢慢的我开始去体会爱背后的一些东西, 而且我在和家人、朋友的接触中也明白要对别人付出爱, 爱是一种相互的情感, 不能你只享受爱。

教师:我们同学说的非常好。爱是一种既单纯又复杂的情感。单纯是因为它正如我们同学所说是源自人内心最真实的情感, 复杂是因为它与人的年龄、阅历、对象、责任都有着必然的联系。那么对于这个问题人本主任哲学家、精神分析心理学家艾瑞克·弗洛姆又有着怎样的看法呢, 我们今天就一起来围绕《父母与孩子之间的爱》这篇课文, 与作者进行一番深入的谈话。

(大屏幕出示:作家作品介绍)

【研读赏析】

1.研读“爱的能力的发展阶段”

教师:刚刚韩雪婷同学说她小的时候不懂爱, 但是喜欢被别人爱, 长大后她懂得了在被爱的同时也要学着爱别人, 作者在文中也有类似的表述, 我们来看一下课文第三段作者写到”大多数八岁到十岁的儿童他们的主要问题仍然是要被人爱, 无条件的被人爱”, 在平台上王若涵同学提出了自己的看法, 她说”孩子在任何一个年龄都需要被人爱, 即便是现在十五岁的你们也是需要无条件的被人爱的?“, 大家如何看待这个问题, 八到十岁的爱和十五岁我们的爱有什么异同?

李怡菲:我觉得弗洛姆不是说只有八岁到十岁的儿童需要无条件的被人爱, 他想表达的意思是八到十岁的孩子还主要是享受别人带来的爱, 而随着年龄的增长, 儿童应该在享受爱的同时学会爱别人, 或者说越大爱别人应该多与让别人爱自己。

韩沐洋:老师, 我觉得我和弗洛姆的英雄所见略同。 (全班笑)

教师:是的, 爱是一种能力, 而这种能力在人生不同的发展阶段呈现出来的特点也是不同的, 那么在作者看来爱的能力的发展分为哪几个阶段呢?请同学们默读文章第一至三自然段, 并进行总结归纳。

夏诗雨:我觉得分为三个阶段, 第一个阶段是八岁以前, 这个时候人不会爱, 只知道被爱。

第二个阶段……

教师:抱歉, 打断一下, 能不能结合原文依据来进行概括呢?

夏诗雨:好的。第一个阶段的原文依据是课文第三段第二行“八岁以下的儿童还不会爱, 他对被爱的反应是感谢和高兴”。

教师:非常好, 请继续。

夏诗雨:第二个阶段是八岁以后, 还是第三段第二行说“儿童发展到这一阶段就会出现一个新的因素———一种新的感情, 那就是要通过自己的努力去唤起爱”。第三个阶段应该是长大以后, 学会爱别人, 就像第三段最后说的“成熟的爱的原则是我需要你, 因为我爱你”。

任绍瑜:老师, 我有补充, 我认为在八岁之前还有一个阶段, 因为在第一段第二行说“婴儿在出生后一段时间内同他出生以前并无多大的区别;他还是不能辨认物体, 还意识不到自己的存在以及他身体之外的时间的存在”, 我觉得这个时候刚出生的婴儿不仅不会爱, 而且他根本意识不到爱, 而随着年龄的增长, 他一点点意识到别人对他的爱。

教师:大家是否认同王熙元说的 (同学们点头表示同意) 。刚刚夏诗雨提到第三段中有这样一句话说“儿童发展到这一阶段就会出现一个新的因素———一种新的感情, 那就是要通过自己的努力去唤起爱”, 请问文中的“这一阶段”指代的哪个阶段?被唤起的爱, 和八岁前有什么不同?

学生齐答:八岁到十岁的儿童;爱别人

教师:非常好, 我们将同学们的分析进行一个梳理, 就会看到一个人爱的能力的发展历程。

(出示幻灯片) (板书)

教师:在作者描述人爱的能力发展历程的这一部分, 我们看到同学们课前在平台上还提出了这样一些问题

(出示幻灯片)

教师:宗昊也说“我爱, 因为我被别人爱”“我被人爱, 因为我爱人”“我爱你, 因为我需要你”“我需要你, 因为我爱你”, 这几句话虽然作者说了是成熟的爱和不成熟的爱, 但是这几句话的意思是什么?

张晨龙也就这句话提出了自己的问题, 他说“为什么不成熟的爱就是’我爱你, 因为我需要你’, 成熟的爱就是’我需要你, 因为我爱你’, 需要和爱之间前后顺序是什么?”哪位同学能来解答一下他们的问题?

许浩天:“我爱, 因为我被别人爱”“我爱你, 因为我需要你”, 这两句中的爱是不成熟的、幼稚的爱, 因为这爱是被动的, 源于依赖。“我被人爱, 因为我爱人”“我需要你, 因为我爱你”则是成熟的爱, 不需要交换的感情, 它发自一个人的内心, 是主动的表达爱。

肖唐业轩:“需要”和“爱”之间不是先后顺序关系, 而应该是因果关系, 他们之间的这种关系决定了一个人的爱到底是成熟的还是不成熟。因为爱所以被需要, 这种爱是成熟的;因为需要所以爱, 则是幼稚的。

教师:的确, 成熟的爱总是把“给别人爱”“爱别人””摆在第一位, “给别人爱”“爱别人”是“得到别人爱”“被别人爱”的前提, 所以说:“我被人爱, 因为我爱人”, “我需要你, 因为我爱你”;而不成熟的爱则反之, 总是把“得到别人的爱”“被人爱”摆在第一位, “得到别人爱”“被人爱””是“给别人爱”“爱别人”的前提, 所以说“我爱, 因为我被人爱”, “我爱你, 因为我需要你”。

(出示幻灯片)

2.研读“爱的对象的发展”

教师:一个人爱的能力是不断发展的, 同样的一个人爱的对象也是发展变化的。在平台上我们看到任绍瑜又带着我们对这个问题进行了更进一步的思考, 他说“是什么促使人成长的过程中, 对爱的理解逐渐改变”, 大家怎么看?

(出示幻灯片)

学生回答:父亲、母亲

教师:好, 关于父母之爱同学们在网上进行了一番大讨论, 我们来看看大家的互动。

(出示幻灯片)

老师把同学们的问题进行了归纳整理, 梳理成两个大的问题:第一, 父爱和母爱有什么本质区别?第二, 父爱和母爱在我们成长过程中起什么作用?

(出示幻灯片)

给大家五分钟的时间阅读文章第四至七自然段, 请同学们参考平台上大家回复的答案, 结合自己对文章的理解, 谈谈自己对这两个问题的看法。

刘玟:我认为父爱和母爱的不同是, 母爱没有条件, 而父爱是有条件的。

教师:请用原文来解释父爱的条件是什么?

刘玟:在书49页第二行说“消极的一面是父爱必须靠努力才能赢得”, 我认为这个条件就是孩子的努力, 母爱就不需要付出努力。

刘雨涵:我认为父爱还有一个条件就是顺从, 也是在49页第三行有这样一句话说“父爱的本质是:顺从是最大的道德, 不顺从是最大的罪孽, 不顺从者将会受到失去父爱的惩罚”。

(老师和同学们点头表示认可, 出示幻灯片)

李元迪:我觉得母爱更亲切、更感性;父爱则比较深沉、理性。

教师:非常好, 在文章中作者用了两个特别贴切的表述表达了和李元迪一样的看法, 大家能找到么?

李元迪:文章第六段“母亲是我们的故乡, 是大自然、大地和海洋。而父亲不体现任何一种自然渊源……父亲虽然不代表自然世界, 却代表人类生存的另一个极端:即代表思想的世界, 人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界”。

教师:作者用哪两个不同的短语来形容父爱和母爱的区别?

全班齐答:自然世界、思想世界

教师:请大家结合课文第七段说说他们各自的优缺点是什么?

肖唐业轩:父爱的优点是他让孩子变得越来越独立, 这恰是母爱所欠缺的。母亲无条件的爱有的时候会演化为一种溺爱, 这不仅不会带给孩子帮助, 还会影响到孩子的发展。但同时文章也说父爱应该是宽容的耐心的, 这样才能使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心, 最后能使孩子成为自己的主人。

教师:从同学们的分析中我们找到了父爱与母爱的本质区别, 这些本质上的区别让我们分别看到了父爱和母爱的优点和不足。我们每一个人的成长都离不开父亲和母亲对于我们的影响, 那接下来我们再来看同学们在平台上提出的另一组问题。

(出示幻灯片) (板书)

3.研读“如何构建成熟而健康的灵魂”

教师:请大家思考课文倒数第二段说“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲, 又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知, 又发展了一个父亲的良知”, “父亲的良知”“母亲的良知”指什么?何为“成熟的人”?

王才玮:“父亲的良知”指的是对问题的理性判断, “母亲的良知”指的是对别人的仁爱之心。对于一个孩子的成长来说这两者都是不可缺少的。一个人想要成长、成熟, 必须两者兼备。

教师:如何将这两者有机的融合到一个人的身上呢?抓住文本第8、9两段深入研读。

安雨萌:课文第8段说“父母对孩子的态度符合孩子的要求”, 说明这种有机的融合需要父母的努力。

王熙源:我觉得不仅如此, 也需要孩子自己努力实践, 因为在第9段中又这样一句话“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲, 又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知, 又发展了一个父亲的良知。”

韩雪婷:我同意韩雪婷的说法, 在第8段中说母亲既要“给予孩子一种生活上的安全感”, 又希望孩子独立;而父亲对孩子的要求不能过度专横, 还需要有一颗包容之心, 不断的去鼓励自己的孩子, 让孩子充满自信。父爱和母爱相互补充, 帮助孩子慢慢成熟起来。

教师:父爱和母爱各有其积极与消极的一面, 表面上看似矛盾, 实则是一个人成长道路上不可或缺的因素, 孩子在成长过程中应该学会融合父爱与母爱中积极的一面, 并随着年龄和阅历的增长, 慢慢从对父母的依附中走向独立, 成为自己的主人。

(板书)

4.小结

教师:这个世界上所有的爱都是以聚合为目的, 只有一种爱是以分离为目的, 那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱, 就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早, 你就越成功。

(出示幻灯片)

希望我们同学通过对这篇课文的学习, 不仅对父爱、母爱有了更深入的理解, 更能帮助自己不断具备爱人的能力, 让我们的爱变得越来越成熟。最后给大家推荐一篇文章毕淑敏的《孩子, 我为什么要打你》

《感恩父母心》教学设计 篇8

1.知识目标：知道父母长辈养育自己很辛苦，要尊敬父母长辈。

2.情感目标：能感受到自己家庭生活的幸福与欢乐，愿意与其他同学分享自己的幸福；喜欢自己的家庭，尊敬父母。

3.行为目标：能用自己的方式表达出对父母长辈的爱，主动帮助父母做力所能及的家务。

教学重点：

喜欢自己的家庭，尊敬父母。

教学难点：

能用自己的方式表达出对父母长辈的爱。

教学准备：

设计制作亲情卡，提前和学生的家长取得联系，了解孩子的爱好， 学生收集父母工作的照片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，今天由我和大家一起上一堂生命教育课，同学们高兴吗？用你们的行动告诉老师好吗？

奖励表现好的同学，有的奖励红红的大苹果，有的奖励巧克力……

老师奖励你们的东西都是你们最喜欢的，那你们知道是谁告诉老师你们喜欢什么的吗？

学生回答，教师揭晓答案：父母。

这节课就让我们用心了解和感受我们身边最亲最近的人。（板书：感恩父母心）

爸爸妈妈这么了解你们，你们了解爸爸妈妈吗？让我来看看你们的亲情指数是几颗星？昨天老师给同学们和父母留了份让父母和我们背对背把这些情况填好的作业，如果和父母的答案一致就可以得到一颗星，一共五道题，如果得五颗星你的亲情指数就是五星级的。

测测你的亲情指数：学生回答问题。

（1）爸爸的工作是（ ），妈妈的工作是（ ）。

（2）爸爸喜欢吃（ ）。妈妈喜欢吃（ ）。

（3）爸爸的生日是（ ）月（ ）日；妈妈的生日是（ ）月（ ）日。

（4）最让爸爸高兴的事情是（ ），最让妈妈高兴的事情是（ ）。

（5）最让爸爸生气的事情是（ ），最让妈妈生气的事情是（ ）。

亲情评价：教师给学生评价意见。

5颗星：你真是一个关心父母的好孩子，真了解你的爸爸妈妈！

4颗星：你再留意一些会更好，你一定会成为父母的贴心小棉袄。

……

二、感受慈恩

1.默默回忆，举例说一说生活中父母的故事

通过这个测试，老师发现大部分同学对父母还是很了解的，我们和父母朝夕相处，一定有很多幸福快乐的故事和父母辛苦照顾我们的故事，谁能说一说，让同学们和老师一起来分享一下？

学生说自己父母的故事。

插语：父母给了我们无微不至的关怀，他们那么疼爱我们，有什么好吃的都留给我们，当我们生病时日夜守着我们，照顾我们。爸爸妈妈给了我们很多关爱，有我们的父母我们才来到这个世界上，是父母的爱让我们健康成长，是父母的爱让我们衣食无忧。老师给大家带来了一个真实的故事，是四川地震中的故事。（略）

2.辨一辨，困惑箱

同学们，在我们为这伟大的母爱而深深感动的同时，老师也要告诉你们，在我们成长过程中父母给了我们无私的爱、慈祥的爱，但是也有严厉的爱，老师这里有个小小的困惑箱，这里边有很多同学关于父母的烦恼和不愉快，让大家来帮助解决。以小组的形式每小组一个问题，小组共同研究讨论如何解决问题。

各小组根据问题有针对性地加以解决。

插语：父母都是爱我们的，只是爱我们的方式不同，我们应理解爸爸妈妈，理解父母的一片苦心。你们一定能做个理解爸爸妈妈的好孩子！

3.观看视频，升华情感

同学们，我们每天都沐浴在关爱中，妈妈爸爸对我们的亲情似海，可我们对父母的爱又有几分呢？同学们和老师来看一段视频。

看完视频你有什么感受？（学生谈感受）

三、感恩行动

自由讨论，说一说，写一写，制作感恩卡。

想要报达父母，不需要有惊天动地的壮举，要做到让父母省心、开心、放心，就让我们从生活中的小事做起吧。

生活中我们能为父母做些什么呢？（课件展示）

哪些事情是我们自己可以做到的呢？

学生回答。

此时此刻，如果父母听到你们这样说，一定感到很欣慰。同学们，现在一定有很多话想对父母说，那就让我们拿起手中的笔，写出对爸爸妈妈的感谢。在我们的面前有张小卡片，请同学们以小组为单位，设计一个孝心行动方案，做一张感恩卡，献给我们的爸爸妈妈吧！

四、行动起来，用各种形式表达对父母的爱

学生用多种形式表达对父母的爱，教师评价，如：你们的表现真棒，你们的朗诵真不错，感情很真挚，你们的态度很诚恳，老师知道你们是真心的，老师为你们的表现感到骄傲。

五、师生共同用手势表达对父母的爱

百善孝为先。只有知道爱父母的人才能去爱我们的祖国和身边的人。今天，同学们对父母的爱深深感动了老师，老师也是爸爸妈妈的孩子，我也爱我的父母，也想在此和你们一起表达对父母的爱，就让我们把对父母的这份真挚的爱化为手势。（配合语言：父爱比山高，母爱比海深。谁眼寸草心，报得三春晖。让我们一起，感谢我的爸爸妈妈。）

孝敬父母 感恩父母 篇9

同学们都听说过“二十四孝”故事吧，里面讲述的都是人们熟知的孝敬父母的故事。其中，“卧冰求鲤”、“单衣顺母”更是家喻户晓，都是孝敬父母的典范。其实，不论古今中外，每一个人都要学会感恩、孝敬父母。

在我们的人生旅途中，有许多人会给你一些或大或小的帮助。有些人为了别人给的一点小恩小惠——不，可能只是帮了他一把而已，就感激不尽；对于养育自己的父母呢，却是熟视无睹，认为是理所应当的事。那些人可能只是人生中的一个过客，而真正陪我们走这条路的却是父母。有些丧心病狂的人甚至虐待父母，多么令人寒心啊！父母对我们的爱真的是理所当然的吗？我们不得扪心自问。

我想，父母给予了我们生命，那么就一定是爱我们的。从我们降生到这个世界开始，直到永远，都永不停息。无论时代、贫富、学历、工作……这些外在条件都无法阻隔爱的力量。一个做父母的，不一定非要给儿女多少财产，多大权力。这不全是爱的体现。我们都是普通人，没有什么惊天动地、感人至深的故事，但是，生活中平平常常的小事积累起来，都足以汇聚成亲情的海洋。上学前一句关心的叮嘱，放学后准备好热腾腾的饭菜；有好东西先让我们过足了瘾；学习上的难处尽力帮我们解决；在我们摔倒时，是他们将我们扶起；当我们将要走入弯路时，是他们给我们指引正确的方向……这种爱就像海一样，却比海还要深，不可估量；这种爱就像天一样，却比天还要广阔，任我们自由翱翔；这种爱就像午后的阳光一样，却比阳光还要炽热，还要温暖；这种爱就像星星一样，却比星星还要多……

“谁言寸草心，报得三春晖”。这句诗我们早已背得滚瓜

烂熟。父母给我们的恩情是无论如何也报答不了的。即使当我们长大了，有再好的条件也无法回报父母这种无边的爱。父母这么爱我们，我们也要从现在开始，孝敬父母。

我在这里要问大家几个问题：同学们都知道父母的生日吗？都知道父母的爱好、心事、梦想吗？……你了解你的父母吗？这些问题你都能回答上来吗？我想，大多数同学都回答不上来吧。我们无法回报父母，但在一些特殊的日子里，给他们一个惊喜，会让他们非常感动的。也许，不一定非要在一些特殊的日期里。在平时，也要孝敬父母。

不需要太贵重，只要表示了自己的心意就好。一张精美的贺卡，一个普通的礼物，一束鲜艳的康乃馨……都不需要花大价钱，却是表达信息最好的礼物。

其实，父母并不是缺你的礼物，他们认为，只要我们听话，就是给他们最好的礼物了。是啊，我们没有经济能力，花的还是父母的钱。有些“礼物”是多少钱也买不到的。学习主动些，别让父母操心；回家后给父母倒一杯水，捶捶背；亲手做一顿早餐；主动为家庭分担一点家务……这点事，每一个做儿女的都应该能做到的。

人们常说，“儿的生日，娘的苦日”。妈妈给我们生命就是经过千辛万苦的。从12年前那个痛苦而又幸福的日子开始，母亲对我们的爱，十几年来，从未间断……

“子欲养亲亲不待”。这莫过于人生最大的悲哀了。所以，让我们从现在开始，孝敬父母，感恩父母。永远牢记父母的恩情，把这种爱永远烙在脑海中。

珍惜父母感恩父母作文 篇10

俗话说的好，“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。动物能如此，更何况我们人呢。我们应该去感恩父母，没有他们，我们就不会来到这个世界上，没有他们，我们就感受不到温暖，没有他们，我们怎能在好的学校里念书，没有他们……父母给予我们的太多太多。

一次星期五放学，班上的同学陆续被家长接走了，我焦急地等待爸爸来，大概快六点了，爸爸才来接我。一路上，我不断埋怨爸爸怎么这么晚才来接我。 “唉，我真的太忙了，在百忙之中我还抽空来接你，把你载回家后，我又要到染厂去看看那些布染好了没有，就是太忙了，才会那么晚来接你。”听着爸爸的这一番话，再看看爸爸，一脸的疲惫与憔悴，我突然觉得自己是那么不懂事，那么不懂得体谅，我心中无比愧疚。原来父爱就是再忙，也会想着自己的.儿女。

星期一晚上，上完晚自习回到宿舍，我惊讶地看到了爸爸妈妈坐在我的床上，我以为发生了什么事，原来爸爸妈妈是带鸡汤来给我和姐姐吃的。我津津有味地吃着，妈妈在一旁对我说：“这只鸡是你一个老姨妈养的，很补，我们大人都舍不得吃，又不能放到星期五，所以现在拿来给你们吃了。”我听了，眼泪在眼眶里打转。

父母的爱无处不在，这是“隐形的爱”，这种爱是要靠自己用心去发现，我们一定要好好珍惜。在某个时候，给他们倒上一杯水或给他们一句问候……他们都会无比高兴。

孩子出事　父母有事 篇11

辽宁东来律师事务所主任，中文本科及法律本科学历，高级律师职称。从１９７９年执业至今，具有２０余年专职律师工作经验，在辽宁省乃至全国享有很高的知名度。

张律师是省文化厅、省体育局、省文联、市文联的法律顾问；曾全权代理香港新世界房屋开发公司与沈阳市人民政府的合作项目，负责起草该项目的全部法律文书；同时，在近年，她又分别作为原朝阳市市长刘相荣和四平市副市长张治安的辩护律师，为他们作无罪辩护并获得成功……

读者来信：

张律师您好：

我家有个棘手的问题想请教您。我姐赵某在去厨房做饭时，将她孩子圆圆独自放在自家房门口玩。没料到，４岁的圆圆玩耍时一人跑到家附近的一处建筑工地内。工地的防护栏有一处缺口，平日常有附近的居民在此过往。当时正是休息时间，没有人发现圆圆进入建筑工地，结果孩子爬入一台停放在工地的搅拌机内。当工人开工打开搅拌机时，听到机器内传来孩子的惨叫声后，随即切断了电源。经医院诊治，圆圆脊椎多处折断，将终身残疾卧床。请问这件事从法律角度上讲，责任在谁？小 赵

解答：

根据法律规定，父母为未成年人的当然法定监护人，让年仅４周岁的孩子，独自在外玩耍，没有任何的监护措施，孩子的父母负有监护不当的法律责任，这是导致事故发生的最主要原因。建筑工地防护栏存在缺口，未及时修补，使圆圆进入工地，工人打开机器时没有进行检查，也是导致事故发生的原因之一。

事情最终处理结果：双方达成调解协议，建筑施工单位一次性给付２０万元人民币。

透过上面的案例我们可以看出，监护制度作为我国重要的民事制度，往往与家庭有着密不可分的关系，以下是有关未成年人监护问题的一些读者提问：

请问除了父母，还谁能当孩子的监护人？

答：根据《民法通则》第１６条规定，未成年人的监护人必须符合下列法律要求：

１．父母为未成年人的当然法定监护人；

２．未成年人的父母双亡或丧失监护能力或被取消监护人资格的，依次由祖父母、外祖父母；成年兄、姐；关系密切的其他亲属、朋友；父母所在单位或居委会、村委会、民政部门担任监护人。上述法定监护人，顺序在先者排斥顺序在后者。未成年人的法定监护人需要具备承担监督和保护被监护人的人身及财产等合法权益的法律职责的行为能力，即具有监护能力。

请问监护人应当承担哪些职责？

答：根据《民法通则》的规定，监护人应承担以下职责：

１．保护被监护人的身体健康。

２．照顾被监护人的生活。

３．对被监护人进行管束和教育。

４．保护和管理被监护人的财产。

５．代理被监护人进行民事活动。

６．代理被监护人进行诉讼。

７．承担监护之民事责任。

请问孩子住校了，监护责任谁来担？

答：在校学习期间，未成年人不在其法定监护人的监护之下，根据法律规定学校又不能成为未成年人的监护人，那么未成年人在校期间是处于无监护的状态吗？这一特殊期间的监护权由谁来履行呢？

因为未成年人在校读书，事实上处于学校的监护之下，只是这种监护责任的履行是学校代理学生家长进行的。依我国最高人民法院《民通意见》第２２条，监护人可以将监护职责部分或全部委托给他人。学校对学生家长构成了一种事实上委托监护关系，委托人仍要对被监护人的侵权行为承担民事责任，仍负有监护职责。作为被委托人的学校只有在确有过错时，才对损害的后果负责任，不过这种责任是一种代理监护的过错责任，而不是监护人责任，这一点非常重要。因为监护人应无条件为被监护人的行为承担责任，在某种意义上是一种无过错责任，而过错责任，必须有过错才应负责，才负担连带赔偿责任。

孩子感恩父母 篇12

自我效能感 (self—efficacy) 由班杜拉首次提出, 是指一个人对自己行为过程和结果的主观判断或评价。自我效能感常常会对人产生以下影响:

(一) 影响人们的行为选择

日常生活中, 人们时时处处都不得不做出决定, 怎样行动, 以及持续多长时间。一个人对自我效能感的判断, 部分地决定其对活动和社会环境的选择。人们倾向于回避那些他们认为超过其能力所及的任务和情境, 而承担并执行那些他们认为自己能够干的事。影响人们选择的任何因素都会对个人成长造成影响。在行动中, 积极的自我效能感培养积极的承诺, 并促进胜任能力的发展。

(二) 影响人们在困难面前的态度

自我效能感决定着人们将付出多大的努力和在遇到障碍或不愉快的经历时, 将坚持多久。自我效能感越强, 其努力越具有力度, 越能够坚持下去。当被困难缠绕时, 那些对自我能力持怀疑态度的人会放松努力或完全放弃;而具有很强自我效能感的人则以更大的努力去迎接挑战。例如:在数学方面自我效能感高的学生会排除一切困难克服遇到的难题, 反之自我效能感低的学生很快就放弃努力了。

(三) 影响人们的思维模式和情感反应模式

自我效能感低的人与环境作用时, 会过多想到个人不足, 并将潜在的困难看得比实际上更严重。这种思想会产生心理压力, 使其将更多注意力转向可能的失败和不利的后果, 而不是如何有效地运用其能力实现目标;有充分自我效能感的人将注意力和努力集中于情境的要求上, 并被障碍激发出更大的努力。

二、父母态度对孩子自我效能感的影响

(一) 父母的自我态度对孩子自我效能感的影响

一般来说, 家庭环境中, 若父母为人处事明智, 知书达理, 那么当孩子遇到问题时, 更多会用理性去面对、思考与处理问题, 这样孩子形成的自我效能感往往也是理性的, 遇到事情后也不会茫然不知所措;若父母文化水平不高, 人品不好, 这种家庭的孩子很难形成良好的自我效能感, 日后成大器的可能性也比较小。

(二) 父母对孩子的态度对孩子自我效能感的影响

首先, 父母对孩子的态度, 会影响孩子智力的发展。积极的自我效能感对一个人是非常重要的。即使一个比较聪明的人, 如果自我效能感很低, 也不可能取得成就。即使父母对孩子有较高的期待, 但如果常常说孩子这也不对那也不对, 甚至讥笑和讽刺孩子, 孩子就很难建立积极的自我效能感。如果孩子被认为是愚笨的, 则孩子形成的自我效能感也会不好, 孩子会因此缺乏信心, 甚至产生自卑感。

其次, 父母对孩子的态度, 会影响孩子人格和能力的发展, 如孩子的气质、性格, 以及社会适应能力、人际交往能力、自主能力、独立能力, 等等。

三、思考与建议

提高自我效能感对一个人的成长、成才是至关重要的, 因此父母在孩子的成长过程中应做到以下几点。

(一) 坚持鼓励性评价

由于孩子的自我评价能力较低, 他们对活动任务完成情况的评价, 更多的是依赖成人尤其是父母的评价, 因此父母对孩子活动完成情况应以正面评价为主。若孩子较好地完成了任务, 父母应给予肯定和赞扬, 从而使孩子产生自豪感, 增强自信心;若其任务完成得不够好, 父母应采取宽容的态度, 而不是一味地责难与惩罚, 可采用模糊化的评价, 淡化孩子的失败感;若孩子真的失败了, 父母应引导孩子从失败的情境中走出来, 并通过其他情境的成功补偿改变情境的失败。

(二) 进行积极的归因训练

研究表明, 个体对成功、失败所进行的不同归因将对后继行为产生不同的影响。实践表明, 有些孩子在学习的过程中遇到疑难问题无法突破时, 常常心甘情愿放弃努力, 甚至产生“我根本就不是学习的料”这种丧失信心、自暴自弃的想法。对此, 父母应及时采取强有力的预防与应对措施, 帮助孩子学会对失败进行合理归因。如果父母能根据孩子成功动机水平的不同程度对他们进行适当的归因训练, 引导他们将失败的原因归结为方法不当或努力不够, 就可以把孩子从失败中解救出来。

(三) 适度地期望孩子

罗森塔尔1968年提出的期望效应早已为许多人所熟知。父母对“高期望”孩子给予更多的关注, 经常给予鼓励;对“低期望”的孩子则相反, 缺乏关心, 批评多, 很少给予其表现的机会……这直接影响着孩子的心态和行为, 从而影响其自我效能感。因此, 父母应树立正确的育儿观, 改变自己头脑里的各种世俗偏见, 根据每个孩子的具体情况, 对每个孩子都寄予积极的全面的期望, 使父母的期望成为促进每个孩子全面发展的强劲动力。

(四) 创设激发孩子成功欲望的环境

孩子的认知性学习是从好奇和好胜的倾向中派生出来的。他们最初的好奇倾向, 并不具有真实的动机性质, 因而缺乏特定的内容和方向。只有当孩子在实践中不断取得成功, 这成功的体验反过来强化这一好奇心之后, 才能使好奇、好胜的倾向逐渐具有特定的内容和方向, 形成认知性学习动机, 并在成功体验中得到强化和提高。因此, 父母可通过创设一定的情境, 选择合适孩子年龄特点的任务, 引导孩子通过自己的努力, 体验到完成任务的喜悦和自豪感。

摘要：自我效能感影响人们的行为选择, 在困难面前的态度, 以及思维模式和情感反应模式。父母的自我态度及对孩子的态度都会影响到孩子的自我效能感。父母应坚持鼓励性评价, 进行积极的归因训练, 适度地期待孩子, 创设激发孩子成功欲望的环境。

关键词：父母态度,自我效能感,影响

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