自然拼读教材介绍

自然拼读教材介绍（精选6篇）

自然拼读教材介绍 篇1

课程简介

课程特色：1.互动情景式教学

2.听音辨字母及字母组合 3.寻找“音—形”之间的关系

4.提高认读听写能力 课程目标：

第一册：能掌握26个字母的正确书写方式（书写体）和发音。第二册：能掌握26个字母在单词中的常规发音。第三册：根据26个字母的常规发音能正确读出单词。

培养孩子初步的拼读、识记单词的能力。

根据单词的发音能够拼出字母组合。

课程名称：SBS第一册

课程特色：1.语法内容讲解+多语境练习

2.实时语法总结

3.短文、口语巩固知识点 课程目标：1.扩大词汇量和阅读能力

2.提升口语表达和交际能力

3.了解国外风土人情，4.综合英语听说读写译五大能力。预估课时：22次课 剑桥少儿英语

国际音标

1.参加自然拼读班的学生1~3年级居多，这个年龄段的孩子刚开始接触汉语拼音，对汉语拼音和英文26个字母容易产生混淆感，有的家长也确实有这方面的顾虑，但是事实并非如此。我们的第一个目标就是让孩子正确地区分二者，并找到二者间的联系，通过对英语26个字母的规范书写和正确发音，从而正确区分拼音和英文字母。这里的字母书写方式指的是徐州大多数学校要求的书写体，这和我们很多家长以往掌握的英文字母书写是有区别的。比如小写的l，勾的问题。当孩子发现了拼音和字母间的区别和联系，会极大地减轻他们对英语的陌生感和抗拒感，从而培养他们对英语的语感和兴趣。

2.英语和汉语有一个很重要的相似之处就是，二者都是拼音文字，举例：ie pie。。

英语单词虽然很多，但是都是由26个字母的不同排列方式组成的，每个字母在单词中的发音都是有常规规律的，所以孩子们一旦掌握了26个字母的常规发音，就会比较容易地拼读出单词了。这也就是咱们这个课程存在的重要意义。

3.单词组成短语，短语组成句子，所以单词是英语的基础，那么孩子们掌握了单词的拼读方法，也就在为日后英语的长远学习打下了良好的基础，孩子在起点就有对英语的浓厚兴趣和好的学习习惯，那么以后的英语学习会轻松很多。

自然拼读教材介绍 篇2

一、自然拼读法的含义

在学习英语的过程中, 学生需要掌握英语的四十四个基本音的字母和字母组合, 这样就能通过自然拼读法把遇到的英语单词拼写出来, 同时, 学生掌握英语拼写以及读音关系的一些规律, 然后通过自然拼读法就能做到:遇到一个英语单词就能拼读出来, 听到一个英语单词就能知道怎么拼写。在国外很多国家和地区都把自然拼读法作为小学英语课程的必修内容。通过认识字母音与形的关系, 就能让学生的阅读能力得到极大的提升。

二、单音图教学

单音图教学主要是通过制作自然拼读的词典以及利用视频资源和字母操教学来提高学生的英语水平。

1.收集并自制自然拼读的词典

其中, 制作自然拼读词典主要是指让学生利用图画本把和新学到的单词相关的每一个字母通过网状的形式制作出来, 这样经过长时间的积累就能形成自然拼读的词典, 进而也能增强学生的词汇量。此外, 教师还可以通过在班级中让学生把自然拼读词典拿出来展览的方式让学生向周围的同学介绍自己的自然拼读词典, 如此学生就更容易掌握26 个字母和发音, 最终提高学生的英语能力。

2.使用多媒体播放相关的视频素材

利用视频资源教学主要是通过英语视频动画以及视频教学来为学生提供一个学习英语的环境。在这个英语环境中, 教师可以纠正学生的发音, 让学生通过视频学习到标准的英语发音。如此教师就可以引导学生了解字母以及字母发音之间的联系, 进而提高学生的英语整体水平。

3.利用肢体语言学习26 个字母

字母操的教学重要的是让学生通过肢体语言来表述英语中的26 个字母, 这样在提高学生学习兴趣的同时也能增强学生对英语的记忆。比如C、P、T、Y等都能很好地通过肢体语言表现出来。如此教师就能够寓教于乐, 让学生真正融入学习英语的兴趣中。

三、多音图教学

多音图教学主要是通过综合拼读教学法、拼音式拼读教学法以及分析式拼读教学法来提高学生对英语听、说、读、写的能力。

1.综合拼读法

综合拼读教学法主要是让学生把字母通过一定的方式组合起来形成一个全新的单词, 这样就能让学生对字母、声音等英语知识的迁移能力得到提升。比如, 在学习:A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood这段绕口令时, 如果学生不会bleed的读法, 就可以利用所学的need来引导学生学习bleed。这样的迁移知识会让学生更好地学习英语知识。

2.拼音式拼读法

拼音式拼读教学方式主要是指让学生把单词分解成多个音位, 这样就可以通过音位的发音以及音位音的字母和字母组合来让学生更加熟悉所学的单词, 比如b-l-bl, c-k ck, b-1-a-c-kblack, 而一些元音的拼读会让英语的音组合更加多元化:ap:map, cap, rap, nap, tap, gap, lap, zap.at:sat, hat, cat, mat, bat, pat, fat. 如此就可以通过拼音式拼读教学法让学生学会更多的英语单词, 进而增强学生对英语单词的记忆, 提高学生的词汇量。

3.分析式拼读法

分析式拼读教学法主要是把综合拼读教学法和拼音式拼读教学法结合起来, 让学生寻找整个单词的字母和声音的联系, 比如bank, sank, tank, thank这组单词可以把an, k以及b, a, t, th用不同颜色的粉笔标识出来, 让学生注意其中不同颜色的字母的读音。如此就能让学生总结英语字母不同组合不同读音的知识, 丰富他们的英语词汇量, 让学生的听、说、读、写能力得到提升。

巧用自然拼读活化语音教学是提升学生英语整体能力的主要方法, 它也是学生自主阅读的敲门砖, 教师可以通过自然拼读法让学生能够做到看见单词就能拼读、听见单词就能拼写, 如此就会让学生的英语素养得到全面的提升。

参考文献

自然拼读教学 篇3

jeep, jellyfish, juice Kkangroo, kitten, kite L lamb, lollipop, lion M mitten, monster, mouse N nurse, necklace, nest Ooctpus, oranges, ostrich P penguin, panda, pingpong Q queen, quail, quilt R rooster, rabbit, rainbow Ssnake, seal, snowman T tiger, turtle, tea U uncle, umbrella, up V vet, violin, van W witch, wold, worm X

ex, box, ox Yyak, yo-yo, yard Z

自然拼读教学反思 篇4

四会市东城中心小学 罗佩霞

2016开始，我们学校英语教研组开展了自然拼读法的课题研究，下面是我对课题研究课程中的一些反思：

我想英语教学应该说有很多年了，可是现在仍旧困扰着一部分学生的是单词的拼读与语篇的背诵，从接触这个小课题以来，我们了解了关于自然语音拼读的好处与技巧，本着一定要为学生打好基础，教他们英语学习方法——自然拼读法的这种观念，我们也要将这种方法长期的应用下去，并不断的总结适合学生的方式方法，让学生能够见词会读，听音能写这种程度。

三年级的学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手和游戏的部分十分感兴趣。对英语基本技能单词语音的模仿记忆等一开始还有板有眼，时间长了加上单词比较难读，他们就虽然无味，于是就不专心听讲。他们即便在课堂记住了一些语音内容，下了课就忘的一干二净。随着学习内容的不断增加，这部分学生的问题更加突出。后来，即使他们认识到英语的重要性。但是学习吃力就会自信心大减，最后成为学困生。所以对于三年级学生一开始上学的时候就参透一些规律的基本语音知识，对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后让学生在遗忘的时候可以有记忆的线索。每个单词我都让学生去拼读，每个字母都教他们怎么发音，避免枯燥，都用口诀。我还用比较法教单词，例如教bag时，让他们去比较dog。在教cat时，比较cap，hat，让学生观察，通过读每个字母的发音，然后再拼读，找到学习英语的规律。刚开始让学生跟着我读，时间长了，部分学生自己就会拼读单词了。英语自然拼读法教学是在长期的教学中渗透的，不是几节课就能学会，只要老师坚持，学生就会慢慢掌握读单词记单词的方法。基础从低年级抓起，做老师的要为学生终身的英语学习负责。还有要上好自然语音拼读课还应遵循一些原则：

一、从理念上重新认识小学英语语音教学。很多老师都知道英语语音包含的内容很多。但在平时的教学中，我们往往只追求单个单词发音的准确性。其实小学阶段语音内容非常丰富，它包括26个字母，元音字母，元音字母组合，辅音字母组合，辅音连缀，成音节等的基本读音，单词、句子重读，意群的读音，语调与节奏。所有的这些语音内容都是为了使学生形成自然规范的语音，为口语交际打下良好的基础。本次活动强调phonics教学的在英语教学中的重要地位，英语语音和汉语拼音有着许多相似之处，在教学中我们注重音素教学，学生尝试发音，潜移默化中领悟发音规律，引导学生归纳、领悟、记忆元音字母及字母组合的发音规律，使学生能根据字母在单词中的发音直接拼读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规则的单词，学生就能达到“见其形读其音，听其音知其形”，这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。教给孩子方法，让孩子感受成功的喜悦，从而增强对英语学习信心，提高学习英语的兴趣。

二、语音教学可以渗透于小学阶段的各种课型中小学阶段英语每周的课时数少，教学任务比较繁重，新教材中每单元一节语音课是远远不够的，因此，在每课时，各种课型中都要适时渗透语音教学。引导学生学习字母和字母组合的发音，并引导学生分音节记忆单词，提高学生听说能力。

三、重输入重模仿，脚踏实地落实语音训练重视纯正语音的输入，重视纯正语音的模仿。学生多接触原汁原味的音频视频的同时，我们一定要把资源用足，用好，用透。多为学生设计听音输入的环节，让学生感受原汁原味的纯正语音，为学生留出充足的时间模仿语音。在听音和模仿的过程中切忌只停留于形式匆匆过场，在没有充分感知和模仿的情况下就要求学生有大量的语言输出。总之，语音训练贵在长久坚持。

四、phonics在小学英语语音教学中的具体运用，揭示phonics规律，强化语音训练。phonics的教学思路是：归纳常见的字母、音图（字母组合）及其发音，从易到难。首先是单元音字母的基本发音，其次是容易混淆的单辅音字母的发音，再次是元音字母组合的发音，然后是位于词首和词尾的辅音字母组合的发音。在phonics语音教学中，既要练好音素、单词的发音，更要在完整的语句、话语交际的语流中教语音语调，再从语流中分析出单词和音素进行单项训练，掌握正确的音素和单词的发音，最后仍在完整的语流中运用，交流思想。例如，教学《新标准英语》第四册教材MODULE3的韵诗

Sam can ride a bike He can ride his bike Amy can fly a kite She can fly her kite 时这样做。教学时运用多媒体展示出歌谣的图片和句子，图片帮助学生理解歌谣的意义，含有字母组合的单词用黑体标出，学生读歌谣时就比较容易的发现其中的发音规律。这首歌谣中涉及到了字母i的长元音ide,ike,ite.学生读会了歌谣后，再引导学生归纳这些字母组合的发音规律，组织学生分组读、同桌读、任意点读、小老师领读、大声小声读（游戏），所有学生都参与拼读。在此基础上再拓展，引导学生写出含有这些字母组合的其它单词。这样，就把一些隐含的、间接性的语音知识明确、直接地教授给学生，他们也感悟到了英语音形对应规则。

五、小学英语语音教学存在的问题

1.教师注重单词的教读、模仿，而忽视了对单词的拼读指导。大多数课堂上，教师习惯于领读新单词而不是先让学生独立试拼，学生鹦鹉学舌式地跟读单词，简单的模仿不仅使他们缺乏对语音的感知、体验和理解，而且发音存在错音或漏音现象。长期下去，学生不会运用发音方法和规律拼读单词，一旦离开老师，就无法自主学习英语。

2.教师对语音教学的认识有偏差，语音教学的各个环节相互脱节，缺乏整体性和连贯性。《义务教育英语课程标准》规定小学生毕业时英语要达到二级水平，其中语音的目标是：“知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。”有的教师教字母时没能将字母、单词及发音联系起来，尤其在词汇和句型的学习中没有做到音、形、义的结合，孤立地进行语音朗读训练，忽视了语音的交际功能，没有对知识进行适当的联系与扩展，各个环节相互脱节，缺乏整体联系。

3.教师过于依赖教材，使语音教学缺乏针对性和灵活性。有些小学英语教材中针对语音的训练内容有限，指向性不够明确。如我们正在使用的外研版《新标准英语》（三年级起点）教材，只在第五、六、七册教材中有针对语音的训练内容，其他几册教材中对语音知识的呈现方式大都以听读押韵的诗歌为主。而这种方法是一种隐含的、间接性的语音训练，缺乏明确的指导，在一定程度上限制了学生语音意识的培养，导致只有少数语音能力较强、能够自己发现规律的学生受益，而能力一般的学生却难以获益。

自然拼读法学习总结 篇5

学习总结

沂源三中

宋薇薇

自然拼读教法培训学习总结

学习时间：2016.3.2日下午 地点：荆山路小学 学科：英语 执教人：外研社讲师

通过本次专业培训，江帆和袁博两位老师透彻的讲解，我进一步理解了自然拼读法的定义，优势以及其实施措施，收获颇多，现将总结如下：

一、什么是自然拼音教学法

自然拼音教学法（phonics）是国际上最为推崇的英语教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法，它将英语的26个字母的常规读音以及字母组合的常规读音归纳为44个音素，各因素组合成不同的发音。通过自然拼音的学习，可以建立起单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。

二、自然拼音教学法的优势

自然拼音法不同于语音学，语音学是研究人类语言声音的学科，而自然拼音法是教字母发音和文字拼音的一种教育模式。通过自然拼音的学习，学习者可以建立起单词与发音之间的直觉音感，简单说就是看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。这听来不无神奇，但这样神奇的事情确实发生了。我们不免好奇于自然拼音教学的神奇所在，它与传统教学的不同之处。

三、自然拼音教学法的阶段

第一阶段：26个字母的学习，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。

第二阶段：字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。

第三阶段：在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用 phonics。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。

四、音标课环节演示及游戏

1.火车游戏 train game: 教师说不同字母，学生说读音。2.Act表演： 通过s-t-u 三个读音，教师设计动作，学生根据读音表演。

3.listen and chant: 学生加动作表演chant.五、学习指导意义

自然拼读教材介绍 篇6

关键词：自然拼读法,小学,英语拼读

随着信息化时代的飞速到来,国内外教育领域的合作也越来越广泛,自然拼读法作为一个优秀的教学模式,被广泛引入到国内小学英语教学中,用来有效组织课堂教学内容,培养学生的阅读理解英语教学知识的能力。自然拼读法是一门兼具拼读、拼写和阅读的英语教学法,它侧重根据英语语音的规律来开展发音能力培养,组织学生认真掌握英语字母或者字母组合的发音规律,从而提高学生的学习领悟力和自学能力,提高教师在英语拼读教学中的教学力度,其有效地拓展小学英语教学的思路,在阅读、听写和教学中呈现不同的教学状态。

一、自然拼读法的概述

自然拼读法作为一门科学有效的英语教学方法,它的教学核心是根据英语字母与语音之间的对应关系来深入学习字母或者字母组合的拼读。自然拼读教学法,在教学过程中注重发现英语词组的内在联系与规律,引导学生领会英语发音的相同点和不同点,最后引导学生根据自身的学习特点,制订完成一系列的科学发音标准,从而更好的实现学生自主学习和科学学习的目的。它是在国外教育领域被广泛推荐的教学方法,它对于儿童英语语言的启蒙具有非常突出的效果,不仅能够准确测试学生的发音,还可以培养学生的英语语感,帮助学生更好的学习英语单词,对他们听说读写能力的提升有积极作用。通过自然拼读法,可以降低学生对于英语单词学习的陌生感和抵触情绪,学生在学习过程中大声朗读陌生的单词,对于掌握的单词和句子可以加深记忆力,引导学生科学有效地掌握英语知识,实现了英语单词的字母和发音的有机结合,在头脑中对字母和发音之间建立有效的关联,摆脱了传统机械式背单词的苦恼。

二、自然拼读法的优势

2.1实现汉语发音的有效迁移

人类语言都是长期演变而形成的,受制于人体生理结构和发声部位,不同语言的发音都有相似之处,体现在汉语发音和英语发音方面,可以发现很多汉字发音和英语发音都是一模一样的。在英语辅音发音中,我们会发现与汉语拼音中的声母发音相似,而通过自然拼读法,可以及时有效地利用汉语发音的规律来诠释英语字母及其字母组合的发音规律,降低英语字母教学的难度。

2.2规避学习国际音标的误差

国际音标的因素符号是48个音素,传统的音标作为英语词汇系统之外的辅助学习系统,要求学生死记硬背,任务繁重而且枯燥,最重要的是非常容易造成学生学习的偏差,练成中国口语的英语发音。通过自然拼读法,教师可以将国际音标中的48个音素缩减到44个,教学过程是建立在对于英语字母及字母组合的基础上,这样可以锻炼学生养成良好的英语发音习惯,也有助于他们提高记忆英语单词的能力和效率,规避学习国际音标的误差。

三、自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用

3.1加强自然拼读法中的英语字母教学应用

小学英语教学的基础内容就是引导学生熟练掌握44个基础字母和字母组合的规律,提高英语字母的认知和发音。利用自然拼读法,教师可以开展行之有效的字母教学应用,引导学生对于元音字母和辅音字母的字形和发音建立有效关联。教师在教学过程中,可以利用英语字母的特点,结合自然拼读法的特色,建立一个完整的学习计划,按照单辅音、辅音组合、短元音、长元音的规律进行分类和排列,实现课堂教学的有的放矢,充分提高小学生汉语拼音的能力,规规范他们的科学发音。

3.2利用自然拼读法巩固学生的发音规律

在小学英语教学中,我们的小学生作为非母语的初学者,受到母语影响,在英语字母发音规律上有很大的劣势,这也为小学英语学习设置了很多的障碍。而通过自然拼读法来突出英语字母或者字母组合的音形联系,实现字母形状和字母发音的有效关联,可以巩固学生的发音规律。教师在教学中,可以利用自然拼读法来进行辨音测试,通过学生的学习成绩进一步检验课堂教学的成果。此外,通过自然拼读法深入学习英语字母和字母组合的发音规律后,学生可以利用这些规律加强下一阶段的学习效果,提高英语听、说、读和写的能力。

此外,运用多种教学策略加强自然拼读法教学也很重要。

三、总结

综上所述,自然拼读法是国外专门针对儿童英语字母学习的一种方法,自从引入到我国小学英语课堂教学中后广受好评,在英语单词识记、阅读方面有些卓越的成效。我们的小学英语老师应该充分掌握自然拼读法的教学规律,认真掌握其对字母音与形之间的教学方法,引导学生记忆单词的能力,并提升他们的英语学习效率。

参考文献

[1]胡晨筱.巧用自然拼读活化语音教学——自然拼读法在译林版小学英语教材中的应用与思考[J].小学教学参考.2014(36)