快乐的传递快乐小学优秀作文

快乐的传递快乐小学优秀作文（共17篇）

快乐的传递快乐小学优秀作文 篇1

三月的春天，阳光明媚，我们学校开展了快乐花园活动。孩子们、家长、辅导员和前来参观的人们聚在一起，唱一首快乐的歌，响彻校园。

操场上，教室里，长廊下，树林旁……校园的每个角落都成了休闲的地方。中餐街锻炼我们的动手能力，享受美食；自然笔记展让我们学习，开阔视野；谜语廊让我们绞尽脑汁去猜；扔筷子、幸福戒指等游戏让我们很感兴趣，但印象最深的还是乐高模具大赛。我们队在一个小辅导员带领下，去竞赛教室和另一组同学比赛。比赛项目是：看哪一组同学同时立高站稳。游戏开始了。当初我们队的球员只看高不考虑稳定性。而且大家都在说话，厨子太多，乐高重心不稳。一放出来就掉了。比赛的结束时间越来越近了。最后，在组长的指挥下，我们由两个学过乐高的同学操作。其他同学分别递给他们砖头。随着裁判的声音，“时间到了！”我们的作品稳稳地立在桌子上，而另一组乐高积木倒了下来。“啊！我们赢了！”我们队的同学欢呼，另一队的同学沮丧，那队的一个队员伤心地哭了。看到这一幕，双方选手都上前安慰她。大家都说她输了不怪她，但是全队配合不好。在接下来的比赛中，只要队员团结一致，就一定会赢。听了大家的鼓励，一年级女学生终于放声大哭，高高兴兴的去了下一组游戏。

快乐花园活动不仅锻炼了我们的能力，也让我们知道了活动中团结合作的重要性。我爱这个快乐的半天活动！

快乐的传递快乐小学优秀作文 篇2

21世纪的孩子们, 生活在一个科技迅猛发展的时代。他们看似幸福, 无忧无虑, 不愁吃, 也不愁穿, 甚至有的衣来伸手, 饭来张口。事实上, 他们却被另一种无形的压力夺去了本该属于他们的那一份快乐!在幼小的他们面前, 有“望子成龙”“望女成凤”的父母, 有恨铁不成钢的老师。这两座“大山”就已经压得他们喘不过气来, 再加上繁重的作业, 深奥的学科知识, 更让他们不堪重负, 于是, 他们渐渐地产生了疲惫感。在他们忙于应付各种作业的时候, 在他们为教师和家长给给予他们的各种批评和对他们的失望感到难过时, 快乐已经悄悄地从他们身边溜走了!走近他们的心灵深处, 我们会发现:有的时候, 他们或许真得分不清自己到底在为谁而学习, 为谁而生活?

快乐抛弃了我们的孩子们, 让他们愁眉不展, 那么我们该怎么让他们重拾那一份闲适, 成为传递快乐的火炬手呢?

一、“我”携快乐, 点燃快乐之火

“一只猫学会了狗叫。有一天, 它在老鼠洞口汪汪直叫。老鼠以为是狗来了, 探出脑袋瞧了瞧。趁此机会, 猫一把抓住老鼠, 美美地吃了一顿。饱餐之后, 猫舔舔嘴巴得意地说:‘学一门外语真好!’”这就是我在班队课上给孩子们讲的一个小故事。孩子们听后, 不禁开怀大笑起来。面对他们神采飞扬的笑容, 我不禁也被他们感染了, 反问道:“猫都知道学一门外语真好, 我们有什么理由不好好学英语呢?”听了我的话语, 孩子们的笑容便多了一份思考, 我知道他们在笑声中有了一份感触。之后, 他们学习英语的热情居然也高了起来。真好, 有一份快乐真好。原来, 快乐是可以传染的。我可以把的快乐传递给他们, 点燃他们的快乐之火, 用这份快乐可以感动孩子们!怪不得毛主席以前经常说:“星星之火, 可以燎原。”想来是这么回事。携快乐周游孩子之中, 让快乐的种子随风飞扬, 何乐而不为呢?从这之后, 我学会了快乐, 努力地让自己成为一名快乐的老师。于是, 在我的嘴中, 也经常能冒出很多有趣的、发人深省的小故事, 使学生在快乐的环境中受益匪浅。

1. 让批评也绽放笑容

孩子毕竟是孩子, 犯错仿佛是他们的天性。而犯错之后, 他们的心情也格外沉重, 因为他们知道接下去势必会受到老师的一顿夹杂教育的批评。这时的他们就像被霜打过了一样, 一点生气也没有。不管自己错没错, 先道了歉逃之夭夭再说。可想而知, 这样的批评看似效果明显, 实则一点效果也没有, 只是在无形之中拉开了彼此的距离而已。我们该怎么让学生从心底内认识到自己的错误, 并真正地接受教育加以改正呢?我想, 不妨也让批评快乐起来, 绽放出笑容。记得一次早读课上, 孩子们都在专心致志地读着英语。一个孩子却在座位上摆弄着橡皮, 把橡皮从桌子的一角推到另一角, 然后拐个弯, 绕着作业本转圈。那块橡皮, 在他们看来就像一辆赛车。看到此景, 我不由地怒火中烧, 可细想之下, 还是压住了自己的满腔怒火。我走到他跟前, 轻轻地说:“当心, 别开到山沟里去。”此时的他玩得正投入, 不禁被我吓了一跳, 连忙本能地用另一只手去保护他心中的“爱车”。过了一会儿, 才发现在他面前说话的是老师, 连忙抓起橡皮往书桌里送。“橡皮又没犯错误, 更不是犯人, 干嘛藏起来啊?”我一边说, 一边拍了拍他的肩膀。他不好意思地看了一眼, 迅速拿起书本开始读英语, 读得很专心。看来, 幽默的批评反而会让我们有一份意外的收获, 也会让我们收获一份意想不到的快乐。

2. 让表扬更带上笑颜

受到表扬, 必定是孩子们最值得自豪的事情。可是, 当孩子们做了好事, 满怀希望地等待我们的表扬, 得到的往往只是我们肯定性的一句简短话语。仔细观察一下, 你就会发现, 孩子们的眼眸顿时会变得暗淡无光。本该是一件多么快乐的事情啊, 我们为什么就不能让这一份快乐洋溢出来呢!那次上完美术课, 垃圾筒里的废纸堆得像小山。我看到秦吉和陆升抢着去倒垃圾。过后, 我把他们两个隆重地请到讲台前, 像记者采访那样问他们为什么这么做, 并请同学们也说说他们俩为什么要这么做?结果, 大家都说他俩是把班级放在心里, 关心同学等。最后, 大家为这两个孩子送上了最真诚的掌声。这让我感到了一种无言的快乐与欣慰。也许, 带上笑颜的表扬更是一种表扬吧!

二、“你”携快乐, 重塑快乐生命

英国作家萨克雷曾经说过:“生活就是一面镜子, 你笑, 它也笑;你哭, 它也哭!”这句话真像黑暗中的一束光, 照亮了我们的心灵。它告诉我们对生命、对生活、对大自然、对一切美好的事物都心存感激, 心灵会得到不断净化, 生活也将赐予我们灿烂的阳光, 使我们永远保持健康的心态, 完美的人格。看来, 快乐就在我们的身边, 只是我们一直在遗忘它而已。是时候, 重拾我们早已丢失了的那一份快乐了, 让每一个孩子都成为传递快乐的火炬手。

1. 学会发现, 寻找快乐

我们细心观察, 用心发现, 快乐其实无处不在!我让孩子们带着自己的那一双慧眼和那一颗“敏感”的心走进生活, 去寻找身边的快乐。他们听了我下达的命令, 纷纷行动了起来。一段时间下来, 成果喜人。有的学生在家中捕捉到了一个个令自己快乐幸福和感动的瞬间, 他们发现原来爸爸妈妈、爷爷奶奶以及身边的每一个亲人都在以一种特殊、微妙的方式关爱着自己;有些学生在学校里采拮到了一大盆快乐, 他们在和伙伴们的彼此帮助中, 感受到了深厚的友情, 体会到了朋友的真正内涵;也在自己的学习中感动了自己, 发现一切付出皆有回报, 只是这份回报大小不同而已, 但滋味都很甜;有的学生走上社会, 走进大自然, 吮吸花草芬芳, 观赏城市景观, 体验家乡巨变, 也汲取到了一份又一份与众不同的快乐……

2. 七嘴八舌, 重温快乐

“把我的快乐传递给大家, 做一个传递快乐的火炬手, 与大家一起分享快乐。”这样一来, 是不是会让我们发现更多的快乐呢?是不是会让我们体验到各种滋味的快乐呢?孩子们在我的号召下发现了多姿多彩的快乐, 着实丰富。当他们咧着嘴, 笑呵呵地讲给我听的时候, 那笑容着实让我为之一动!是的, 此时的孩子们发现了快乐, 也学会了感恩, 并在用自己的一言一行触碰着快乐, 让快乐之花绽放得更加鲜艳夺目。可那只是他们一个人的快乐, 少了交流, 不免显得有点单调。由此, 我想到了, 在我们班队活动课上, 让他们一起七嘴八舌地来聊聊自己的心中的那一份快乐。你听, 有的孩子说:“我还在睡梦中, 妈妈就起来打着哈欠为我准备营养丰富的早餐, 原来爱美的妈妈那烦恼的眼袋就是为我而生的!我觉得很对不起妈妈, 妈妈的爱给我快乐, 我要报答妈妈!”有的说:“我没带尺子的时候, 我的同桌把她的一把新尺子毫不犹豫地一掰为二借给我, 我真的很感动!”“有一次, 我生病了, 老师陪我去看医生, 还为我补课, 我觉得在学校很幸福!”……

3. 齐心协力, 共创快乐

一花独放不是春, 万紫千红春满园。这话同时也在暗暗地提醒我, 一个人快乐不是真正的快乐, 大家快乐才是最大的快乐!是的, 拥有快乐, 享受快乐, 我们更要学会给予快乐, 创造快乐。当我把这一想法说给我的孩子们听的时候, 不曾想得到了他们的热烈支持, 原来他们也觉得用自己的双手去创造更多的快乐是一件很美妙的事情。说干就干, 我指导我的孩子们从身边的小事做起, 从保护自己的眼睛做起, 从帮助周围的同学做起, 来感谢生命给予自己的种种快乐。节假日, 我还会带上他们去附近的孤儿院, 用他们幼小的心灵给孤儿们的心灵注入一股暖流。在那里, 他们会展示自己的所有才华, 载歌又载舞, 同时也会和他们一起做做简单的小游戏, 笑声朗朗之余不免播散了快乐的种子, 让他们也能绽放可爱的笑容;在那里, 他们也会更懂传递快乐的重要性, 觉得这是一种神圣的使命!每次回来, 孩子们总会若有所思, 一问才知道, 这让他们觉得更没有理由不对生活心存感激, 不让自己快乐起来!或许, 这就是它的魅力所在吧!

传递快乐的电梯天使 篇3

我环视四周，车厢有非裔美国人、欧裔美国人和亚洲人，简直就是世界社会的一个缩影。然而，人们之间没有交流。职业人士打开他们的公文包。身着便装的学生在认真读书，一名年轻男子戴着耳机听着音乐。

路过一个洞穴车站，大约有1000人在等地铁。

我感觉到车站太奇怪了：鸦雀无声。一千人挤得水泄不通，他们都在向前看，装作其他的人好像不存在一样。我这个戴眼镜的白人，就像他们一样站着。扶手电梯的嗡嗡声是这个亚特兰大街下二层车站唯一的声音。

一个女人正乘扶手电梯下降，她大声问道：“大家早上好吗?”实际上，她是唱着问候大家的，元音拖得很长。人们开始转向她。这位身材娇小的非洲裔女人走下电梯。会心地走到人群旁边。她果断地抓起一个商人的手握着。看着他的眼睛问：“今天早上好吗?”这个男人看着这个女人，脸上露出微笑回答，“很好，谢谢你。”

虽然这女人的衣服有点旧，但她会心的微笑使人们不再注意她的身高和外表。她一边在人群中穿行，一边微笑着大声问候和握手。最后，她看着铁轨对面站台上我所在的人群问：“你们今天早上好吗?”“很好!”我们大家一起大声回答。我们惊喜地大笑起来。

“那太好了，”她说，她停顿了一下，环视四周，大家正在听她讲话，“今天早上，神灵派我到此让大家开心起来。”

我看到她眼里闪耀着愉快的光。让人惊奇的是，车站一下子变得有生气起来，人群中充满了友好的谈话声。当我们相互聊天时，几乎没人注意到那位娇小的女人悄悄地乘电梯离开了。

当向北的列车到站时，我挤上一节已挤满乘客的车厢，我的手抓住一根不同肤色的手抓着的那根合金杆。我注视着一位和我年龄大约相同的非裔美国女人。她穿着一身淡黄色商务服。我感到她不喜欢周围人的挤压。

我就开口说：“早上好。”“什么?”她似乎感到惊讶，突然露出了微笑，笑着回答：“很好，你瞧，今天早上没人问我好。”我咧嘴笑了笑，给她讲了第五车站那位意想不到的女人。我怀疑那个女人是一个天使。“这难道不是天使的行为吗?天使就是信使。那个女人展示了相互问候、共享人性，而不是相互戒备的美德。”其他人也加入了讨论，微笑传遍了整个车厢。我对面的女人笑着说：“如果这里不拥挤，我真想热情地拥抱你。你让我今天早上真高兴。”

当火车到达我下车的车站时，我走向车门，回头对我的这位旅伴大声说：“祝你一天愉快!”“我会的。谢谢你。”

从那以后，我常想，那个娇小的女人是谁。她没有翅膀。她从电梯乘电梯而来，又乘电梯而去。虽然她的问候声拖着南方的口音，但是让人感到了二月寒冷一天的温暖。

传递快乐，也是一种快乐作文 篇4

一个人脸上挂着蜜糖般的甜美笑容，这是一种快乐的表情，除此之外，还有什么能够证明他是否真真正正感到快乐呢?我的亲人与朋友们，你们是否真正了解我?我不想拥有太多快乐，因为那不够现实，因为已经习惯这种生活，有的时候，即使是仰望湛蓝的天空，即使是沐浴温暖的阳光，即使是奔跑在原野上依然是吝啬自己的快乐。那时候的我，渴望自己的沉默与伤感能够换来别人的安慰和“同情”，却渐渐疏忽了所有，也让所有疏忽了我，活在自己的沉默里，总是叹息着、无奈着，没人了解我。

我不应该如此自私，心情是互相渲染的，我不应该把我这种不快乐的情愫传播给我身边的人，我应该接受别人传递给我的快乐，举着手中快乐的接力棒，把自己的快乐传递给其他人，去试着接受快乐，感受快乐，也就是真正的快乐，身边时时处处都洋溢着快乐，只要自己觉得自己是快乐的，自己能够为自己而快乐着。

笑一笑吧!即使现在的你觉得自己不快乐，也要把自己的微笑洒在别人的瞳孔，证明自己很快乐!当微笑成为一种习惯，快乐也就成为了一种习惯，不会感到害怕与惶恐，不会感到落魄与孤独。

传递快乐作文 篇5

每周我都会到篮球班学习，上周我们到篮球班训练，前一个小时做一些热身运动，这使我疲惫不堪。当教练说打比赛的时间到了，我立刻精神抖擞，因为我最喜欢打比赛。我们六个人分成两队，教练当裁判，三局两胜。比赛开始，先由对方“兄弟队”发球，我连忙上前防守，两脚分开，举高双手，让他既不能传球又不能投篮。

这使他措手不及，在他传球的一瞬间，我上前用手往外一打，抓住了球，立刻向前推进，“兄弟队”一起来守我，这时，我站在三分线外，尝试地把球投了出去，球像一只大鸟飞向了篮筐，在筐的边缘转了几圈，球进了，教练吹了哨子，队友们开心极了。休息三分钟后，激烈的比赛继续，这次由我队发球，我快速地跑到发球点，队员站在离我不远处接球，我果断地投给他，他接住球后又迅速地传给另一个队员，投篮，球进了，哨声再次响起，我们队赢得了比赛。

传递快乐作文 篇6

一次函数、牛顿……压迫着我们的神经。

忽然，一只纯白色的纸飞机从窗外飞进来，这应该是一只刚折好的纸飞机，薄薄的机翼闪着明晃晃的光。一双双被温习折磨得黯淡无光的眼睛，映着这光芒，也突然闪动着惊喜，打量着这久违的朋友……

有人拾起了它，轻轻哈一口气：“飞机起飞了。”纸飞机就像快乐的小精灵在教室的上空旋转飞动，我们纷纷拿出拿出白纸笨拙地折起了纸飞机，对折、翻角、再对折，一只只纯白色的纸飞机就做好了。

我轻轻捏起我做的纸飞机，轻轻哈一口气，不知道它会飞向哪里，也不知道它会落在谁的桌子上。我刚送走我的纸飞机，一只庞大又奇怪的纸飞机落在我的桌子上。哇，这纸飞机跟我真有缘。我轻轻捏起它，继续把快乐传递下去。

我轻轻哈一口气，正要放飞却又止住，拿出笔在它的机翼上写上“快乐的精灵”，将它放飞。我看见，它落在小A的桌面上，我看见，小A眼睛里闪动着惊喜，脸上露出了久违的笑容……

也许，期末的生活很乏味;也许，期末的日子很压抑，但是只要放飞心中的纸飞机，期末的生活也可以很有趣。

又有一只纸飞机落在我的肩膀上，我轻轻捏起它，看到它的机翼上写着“快乐的传递”，是啊，与其说传递的是纸飞机，不如说传递的是快乐。我笑了。

快乐的传递快乐小学优秀作文 篇7

一、相约书海——读中写

作文是各种知识的综合运用, 没有丰厚的知识量, 很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的作文来。所以要学生多读课外书籍, 尤其是名著;另外自然科学知识也要了解。教师要指导学生阅读大量的书籍, 拓宽学生的想象力。就刚刚开始接触人生的小学生来说, 他们的生活阅历尚浅, 生活经历也比较简单, 从书本中获取知识、储备学识是最好也是最快捷的办法。把阅读与写作结合起来, 引导学生从中领受他人的经验, 接触他人的心情, 学习他人作文的技法, 领悟写文章的奥妙。书读得越多, 思路就越开阔, 厚积而薄发, 写起文章来就越顺手, 在读中思、读中写, 边读边写, 从而最终体会到自己作文的快乐, 这应算是使学生“乐写”的一种途径。“不观千剑无以识器, 不操百曲无以知音。”就是这个道理。

二、动手实践——做中写

“有了充实的生活才有好文章”“文章必须从真实生活里产生出来”, 更有教师趣说“百闻不如一试”。这就告诉我们, 仅仅学习书本知识是不够的, 别人说上千遍万遍, 也抵不上自己亲自做一遍。从体验中获得的情感是最朴素、最真挚、也是最难忘的, 写出来的东西, 也是最富有真情实感的。这就应该创造条件让学生试着去做一做有兴趣、力所能及的事情。这就要让学生走出课堂、走进自然, 去体验生活, 开阔学生视野, 以丰富学生的情感世界, 增强学生的感受能力。教师应因地制宜地为学生设计、推荐实践项目, 鼓励学生大胆地参加实践。例如我们是农村小学, 这里盛产铁观音, 家家都有铁观音, “十一”长假正是铁观音茶采摘的季节, 学生回去人人都要帮家里采摘茶叶。我布置了《采制铁观音》的题目, 学生有了采制铁观音的经验, 心中有话说, 下笔如有神。所以, 尽可能地让学生动起来, 让他们在做中获得轻松愉快的心情, 获得自己所需要的写作素材, 激发起他们的写作欲望, 提高自己的作文水平。

三、奇思妙想——想中写

《语文课程标准》在习作要求上, 淡化文体、提倡自由表达也是充分以学生为主体, 创造构思新颖, 富于想象力的文章, 不仅训练学生写故事, 也让学生对“实文”加入鲜活的元素。想, 就是畅想, 就是敞开思路, 毫无拘束地想象。大科学家爱因斯坦对于人的想象力是十分推崇的, 他认为想象力比知识更重要, 它囊括着世界上的一切, 推动着进步, 是知识进化的源泉。确实, 回顾历史, 想象对推动社会的进步功不可没, “不怕办不到, 就怕想不到。”

如一些富有丰富想象力和独特思维的句子:“一个个桃宝宝, 在桃树上笑红了脸”“王老师像只老鹰”“爸爸总让头顶那寸草不生的地方光滑地带搭上几根‘枯草’作掩饰”……这些充满想象力的句子实在应该表扬。这些句子让人感受到小作者们独特的思维火花, 使文章妙趣横生, 给人以美感。想中写, 在提倡新课改的今天, 更应引起每个教学者的重视。

四、心灵体验——悟中写

感悟, 是人们对生活中的人、事、景、物的一种顿悟性的认识。生活是创作的源泉, 也是培养感悟能力的大课堂。面对生活, 不同的人产生了不同的认识:皓月当空, 诗人李白不禁想起了自己的故乡, 大文学家苏东坡则发出了“但愿人长久, 千里共婵娟”的千古慨叹, 引起了多少世人的共鸣。感悟来源于生活, 但却取决于不同人的不同际遇。因此, 在教学作文时, 就应有意识地引导学生用“心”去观察周围的事物:父母、朋友、老师、同学、春花、秋雨, 或是一个素不相识的陌生人……用眼睛去看, 用脑子去想, 用情感去体验、用认识去推断, 也许就能有所感悟, 发现那些蕴藏在平淡生活之下的生活启迪。

传递快乐正能量 篇8

“姚基金希望小学篮球季”是2012年由姚明发起的首个在希望小学中开展的大型篮球及体育启蒙赛事，旨在让希望小学的学生们有机会了解篮球、感受体育精神，让贫困地区的孩子享受体育运动的快乐，帮助他们身心发展，健康成长。经过两年的实践，来自22个省市79所学校的近67000名青少年参与此活动并从中获益。作为连续三年都参与此公益活动的企业，匹克集团CEO许志华表示：“匹克一直致力于发挥企业慈善带头作用回馈社会，与姚基金拥有共同的长远目标。作为中国领先的体育品牌，和姚明一起推动中国教育事业，让更多贫困地区的孩子们通过体育获得快乐和希望，是匹克应负的社会责任。让篮球为孩子们带去更多的乐趣、身心得以更好的发展。”

探索巴西 玩转足球王国

曼秀雷敦男士第2次寻《足球周刊》特派员

2014巴西世界杯是全球瞩目的盛事，巴西也必将成为所有球迷向往的探索地。足迹曾踏上这片热情国度的国际巨星Rain，同样被巴西的迷人风光及独特的风土人情吸引。现在，你也有机会亲自探索巴西！

为满足所有男士的护肤需求，曼秀雷敦男士走过十年活炭探索之路，带来了更彻底的洁净体验。皇牌产品冰爽活炭洁面乳，“冰炭合一”引爆冰点快感，释放冰爽净肤能量，为男士探索出极冰极爽的洁净境界。其特含的医药级天然活炭，严选自优质天然竹子，并经过900摄氏度超高温煅烧、纯化、提炼而成极细活性竹炭颗粒，比表面积达到5-6个篮球场大小，吸附力是一般活炭的4倍，如磁石般吸走藏于毛孔内的油脂及深层污垢，有效预防粉刺及黑头；加上天然薄荷的透爽冰感，洁面瞬间唤醒肌肤，长效抑制出油。现在曼秀雷敦男士再次踏上探索新里程，第2次助力《足球周刊》寻巴西探索特派员：即日起到7月31日，微博或微信Show出曼秀雷敦男士购物凭证，将有机会被甄选成为《足球周刊》巴西探索特派员，前往千万球迷向往的圣地，探索巴西，玩转足球王国，更有过百份曼秀雷敦男士提供的极爽产品礼包等你赢！

灵感源自G-SHOCK的TOUGHNESS

BABY-G重锤出街BA-110BC大表盘系列

向来以TOUGHNESS风靡潮流界的G-SHOCK，在街头时尚界始终为各路潮人膜拜。今年，G-SHOCK的“妹妹”——潮流女装腕表BABY-G汲取G-SHOCK超人气的GA-110系列，重锤推出BA-110BC系列。表盘从原本的51mm缩小至43mm的BA-110BC，对女生而言是刚刚好的大表盘风格，至酷至in的街头单品，将成为个性女生的潮搭必备单品！

此番BA-110BC带来三款纯色表款，磨砂黑、电光蓝、亮柠黄的色彩，一出街，即击中视线！3D立体表盘的设计搭配齿轮状表圈，将硬朗的线条带入女生的世界。突起的表圈以及恰到好处的表耳表带，增加了手表的防震性能，即使是女汉子也能随心使用。上下两个小窗显示了星期、时间等信息，可以在一个表盘上同时掌握多种实用数据。中空设计的指针，让指针减少了本身的重量，令走时更加精准，减少指针的错位的几率。

极限大赛悬念尘埃落定

文斯·拜伦延续双冠传奇

2014年5月3日，经过三天七场精彩绝伦的决赛，2014起亚WEG世界极限运动大赛迎来了最后一个比赛日。经过一番激烈角逐，所有悬念都已尘埃落定。备受瞩目的极限单车腾跃赛竞中，去年冠军文斯·拜伦使出招牌动作360°超人腾跃和540°神龙摆尾两周，让裁判和观众眼前一亮，以0.67分的微弱优势力压Chad。这也是他第三次完成双冠王的壮举。

本届大赛观赛人数超过70，000人次，为期四天的起亚WEG世界极限运动大赛也给五一小黄金周画上了完美的句号。

绅士的夏季复古鞋风潮

LACOSTE SPORTSWEAR 2014SS MEN

LACOSTE熟悉如何将各种时尚特色结合在一起，耐用和优雅，休闲和正式，在2014春夏季鞋款中，设计师根据Sportswear标志性的简洁线条、优质材料和传统工艺，精心创制了布洛克鞋、高尔夫风格的德比鞋Sherbrooke Golf，选用柔软麂皮、白灰牛巴戈和磨光皮革，搭配复古风格色调， 该系列鞋款创造了在时尚夏日中尽显潇洒倜傥的学院风经典。

Sherbrooke 演绎经典德比鞋，完美体现品牌的高尔夫传承，而彩色斑点大底则赋予Sherbrooke系列创新特色。源自德比鞋的经典高尔夫风格鞋面加以现代流行面料和色彩，其 柔软绒面革突显轻松优雅的外观，低调的鞋眼印记则致敬了航海传承布洛克风格细。LACOSTE FOOTWEAR鞋款目前已全面进驻3NITY多品店销售。

,让快乐传递作文 篇9

一朵小花悄然绽放，她将盛开的喜悦与同伴们分享，便收获了满园芬芳；一缕清风微微拂面，它将醉人的凉意与同伴们分享，便得到了徐徐秋风。分享，是一种传递快乐的力量，人们正是因为懂得分享，才创造了无尽的快乐，也收获了无边的喜悦。

培根说过：“将你的快乐与别人分享，你便得到了两份快乐。”诚然如此。当我拿着满分的考卷，或是捧着鲜红的奖状给爸爸妈妈看时，笑意便荡漾在他们脸上。于是，我将自己的快乐传递给了他们，一份快乐，换来了三分喜悦；当好友在课间拿出好吃的点心与大家一起品尝时，她将自己的.快乐传给了我们，于是，一份点心，收获了无数笑声；当我把自己的书捐给其他需要帮助的同学时，在无形之中，也在书墨飘香中，我把一份希冀延续。

生活中，无数事物需要一双美的眼睛来欣赏。一滴再普通不过的水珠，如果带着无色眼镜，你会觉得它如芸芸众生般平凡。但是，倘若你有双快乐的眼睛，你会发现，小水珠也折射了大智慧，一滴露珠，润泽草木。于是，在不经意间，水珠将快乐传与你，你也在霎那间明白了“滴水藏海”……

时光荏苒，光阴如白驹过隙，瞬息而已。作为初中生的我们早已告别了稚嫩与童真。课业的小小压力下，若想让自己轻松快乐，就必须学会分享，学会传递一份快乐。与好友交流学习心得，分享学习经验，可以收获无穷趣味，可以得到无尽宝藏。不是吗？分享，想来便是分担与享受，我们可以分担同伴们的烦恼，亦可以享受无穷逸致。而在我看来，分享更有一种传递快乐的巨大力量。

一而十，十而百，百而千，千而万。也许你看过《让爱传递》。主人公小男孩为了向老师证明笑与爱是可以传递的，便制定了一个计划。他站在大街上，对每一个匆匆行人都投以最诚挚的微笑。于是，一股笑意迅速蔓延开来，这些得到小男孩微笑的人又将喜悦传递给他们所碰到的人……于是，不久之后，小男孩成功地让微笑传递。由此可见，分享是一种巨大的能量，它能让一切美好的事物传递。

偈语曰：投之以木瓜，报之以琼瑶。今天你将自己的快乐与十个人分享，明天，他们就会回报你更多的快乐。

漫漫蹉跎岁月流淌的尽是此去经年的芳华，但我们却无法将这些逝去都牢牢握住，可是，心中总会有一片净土固守那些曾经美好的回忆，而这些回忆中定会有分享的快乐，定能够永驻心间。就让自己为别人创造快乐吧，因为这可以让你在日后的回忆中平添一份微笑……

相信分享，相信快乐，更要相信，有一股力量将会把分享的快乐传递。只有你每时每刻把“分享”二字牢记于心，别人才会像你一样，与你分享一切。一个良好的氛围和群体需要的是欢声与笑语，传递快乐是我们每个人的职责，分享每个人不可或缺的一部分……

传递快乐作文九年级 篇10

吴老师告诉我们游戏规则：将两个组分开，全组组员把手牵在一起，围成一个圈，传呼啦圈时要把头和脚穿过，传给旁边的人，手不能断开要，断开就会输，来比吃了个组先传完。

我们组的是一个绿白相间的呼啦圈，精巧细致，随着吴老师一声口令下达。游戏开始了，我们慌得手忙脚乱，急得像热锅上的蚂蚁，不可开交。“别急，慢慢来，时间多着呢。”罗振航不慌不忙的说。快到我了，我心里默默的想，别急，要有自信，会成功的。赵子睿把呼啦圈传给我，我把它从头上绕过来，再从呼啦圈里跳出来，传给卢雨瑶，我成功了，我心里暗暗高兴。这时我看见对方只差四个人了我们心都提到嗓子眼了。快成功了，呼啦圈从杨宗瑞恒的手上掉了下来，犯规了，唉，我们输了。顿时，我刚才紧张的心情没有了，突然觉得十分沮丧。

路彬彬快乐地传递价值 篇11

大多数人记忆中的中学时代都存有优秀尖子生、漂亮女孩儿、文艺标兵、学生干部的人物形象。上述角色降临在路彬彬身上全属孩子般天性释放。印象中的尖子生可能总有一大部分会在某个阶段悄然沉静，在俗世中融为一粒，变换姿态，或冷静地扮演成功人士，或执著于俗欲文静地生活。路彬彬天性的能量一直支撑她到了现在，从未偃旗息鼓，一路风风光光从学校小范围内的公众人物闯到厦门大学、新华社、中央电视台、自己的公司，激情无限。

如此这般领先、超前的活跃分子在央视工作不久思维自然会朝着最优秀的方向走去，而如今成为电视媒体制播分离体制下独立运营媒体产品的先锋人物却不能说在意料之中。“若是时间倒退10年，我直接奔着自己的想法去，可能就成不了现在的样子。”接受自己不能改变的事实成为路彬彬众多能量中的一股强大分支，极具包容性地帮助她做出判断。

“当你琢磨一件事情，无论你琢磨多长时间都不算过分，时机很重要，但当你一旦认准了，就要有非常强的执行力。”这个从小议论文总能写成范文的女孩儿，现在还是习惯用理论来支配自己的行为，事实上，她对现世价值的理论性理解的确带给她很大收获。

给年纪轻轻就不甘心在中国一流媒体平台里当记者，要自己创业的思路找个更准确的原由，相对于做记者而言，路彬彬个人意识里对媒体运营的成分入得太深太早。

她总是一个复合体。

意识也归那层窗户纸学说，有没有意识主动捅破围绕你身边的窗户纸在路彬彬那儿成了有关习惯的事儿。从初涉职场时，她发现自己身上多几维度的思考能力开始，她把自己在意识上发挥的作用用了个够。

电视里正播着某上市公司的专题，电视机前某证券公司的老板告诉他的朋友：“我们这位记者啊，压根儿从来没做过证券的报道，可是节目却做得特别好看。”做节目之前，路彬彬特意跟那位老板谈了谈关于他那个领域的专业话题，那是路彬彬做记者时在面对全新领域时的巧妙做法，她会快速学习，找到合适的人，了解核心的内容，解决意识的问题，然后，当自己是完全不了解的人去看那件事情，用非专业的角度去报道，话题在知识之外就是这个道理。

自从那个重量级嘉宾潘石屹、洪晃、马艳丽、宋柯出镜的“名人堂”样片很顺利在北京台通过后，路彬彬作为策划者在自己的节目里讨论了各种话题，涵盖娱乐、文化、设计、生活等多个领域，以自己的思维方式为源头，与嘉宾互动，在观感享受的同时带给观众思考，观众的意识形态能很轻松地在节目对现世价值的讨论中得到转换。

作为制片人，路彬彬把自己善于理性思考的优势架在了节目里，她觉得中国这十多年的发展节奏太快，社会呈现各种各样的可能，带来人们价值观的不确定性，金钱观、人生观、幸福观等全部混乱，媒体是能够帮助人们解决意识上价值观问题的，于是“快乐地传递价值”成为节目的宣传语，反复播放。

媒体要满足人们真正需要的内容，作为老板，路彬彬清晰地告诉观众，他们能从这个节目里得到什么。同时，这些内容发出来就有一个市场基础，也会解决客户的需求。

很难定位这样一档节目属于财经、娱乐或者文化中哪个范畴，综合性很强。在节目脱口秀的过程中，同时能把握财经、商业、社会、情感等综合话题兼具娱乐精神的路彬彬本人更是能充分代表节目的特点。

有时她又像名记者，会通过各种巧妙的方式问出嘉宾更深刻的感受。

“我觉得这就是竞争力啊。”当回答关于多重身份的提问时，路彬彬轻轻松松表达了自己的感受。

用愉悦的口气，就像谈论她喜欢的自己身体某个部位一样。

路彬彬将同样的逻辑套用到了自己的公司。一个公司的大脑结构往往跟老板的思维力类似，尤其是女老板。她在公司建立起整个传播链，帮助客户提供公关、活动、广告与传播服务，“我觉得现在公司哪个领域都不能缺。因为客户越来越多需要既要有创意又能执行，既能公关又懂广告的合作方。”

她强调融合与跨界。与她交谈后，你会发现她的思维力本身就很立体，她会同时兼顾好几件事情，全方位发号施令。她似乎总会在自己的大脑里腾出一大片空地来留给新鲜的事物，大后方自然会敏感地侵入这些事物，脑部细胞运动直至触及未知领域，并激发产生新的组合。在人才为核心的创意公司，她也将寻找同样思维力的大脑作为自己选择人才的标准。在传统公关公司工作过，如果思考力与判断力不够强，将自己变得特别专业化但缺乏整合能力，与足够思考能力、头脑里没有束缚和枷锁的白纸之间，她会更倾向于选用后者。

80后爱梦想行动，用创意巴士带着80后创业行动派到达李开复创新工场、小柯音乐学校、时尚传媒集团等站体验交流，这对于路彬彬来说，是传达价值观的全新尝试。她告诉身边的企业家朋友最大的慈善其实是帮助别人，用思想影响后一代，她说这就是很好的价值，在80后精英的颁奖典礼上，她发现，与其说上一代帮助80后，不如说，80后帮助大家，来重新认识这个世界，她说，这也是很好的价值观。今年活动从北京做到了全国，这个出自路彬彬的创意，又是一个内容价值与企业需求双赢的例子。

她在公司突出创意能力，她希望做到卓越，做得儒雅，并受到尊重。创意其实是提供了更多附加值，它保障了差异化的可能与足够定价权，也比较容易调动客户的需求，更是能保障事业可持续发展的动力。

她本人的确在工作中得到众多名人的尊重。她强大的沟通能力也让她在那些聪明人中间变得活跃。沟通是个综合能力，要有充分的理解力，有一定的阅历和知识能力，这就决定了沟通的内容，还要有判断力，不管做话题也好做公司也好，需要在沟通时判断对方的需求，最后达到沟通的目的。通常，朋友会约上她见个面，吃个饭，聊一聊，出主意，关于媒体危机事件、品牌传播策划，诸如此类。

作为对传播非常了解的“专家”，她有点像企业家们顾问性质的朋友，“无论是一个人还是一个商业企业，都要力争做一个传播者。你是个传播源，你是个策动传播的人，或者你是个被传播者，谁是有话语权的很重要。当你越多次成为传播者，你的商业可能会越成功，然后你这个人也能够越成功。”她说，谁是真的通过创意性活动能够帮别人达成影响力的，才能受尊重。

在咖啡馆轻柔的旋律里，路彬彬开心地谈着自己前两天在公司年会上劈叉，和员工们畅想未来的情景，一旁的助理打趣地说，看到了躺在舒适沙发上路彬彬少见的放松状态。人们往往都如此，会愿意为自己喜欢的事情付出更多，往往越喜欢就做得越好，因为喜欢甚至不去想如何做性价比才会更好。路彬彬是自己事业的狂热追求者，为了做一个精致的受尊敬的小公司，做一个品质高的小公司，做大事的小公司。

前不久，路彬彬刚刚决定要从今年开始把公司规模扩大，为了在传播方式多元化的时机中寻求电视媒体人更多的机会，为了改变管理模式，为了实现所有人的价值。如果之前更多是因为兴趣做到如今的状态，那么现在之后，在与最初想法不全相同的状态下，路彬彬接着该准备挑战新的角色了，联想起意识思维与跨界融合的道理，这种转变倒是她擅长的领域。

她说，很清楚自己要去哪，很清楚在各种有限的时间里要为其付出或者做些什么。

快乐的传递快乐小学优秀作文 篇12

一、快乐体验, 轻松参与。学生往往对作文“谈虎色变”, 一提写作就怨声载道, 摇头晃脑;审题时面面相觑, 愁眉苦脸;作文时三言两语一句话, 寥寥数语一挥而就;让他修改时也不过蜻蜓点水, 走马观花;抄清时更是叫苦不迭, 拖拖拉拉。要让学生消除恐惧感、排斥感, 就必须营造一种轻松愉悦的氛围, 让学生的情感始终沉浸在饶有兴趣、富有情调之中。课堂上自然生成的写作题材很多, 简单的一句话、一个细节、一个动作, 都可以成为习作拓展的基础, 把高不可攀的感觉变成信手拈来的妙趣。开学初的自我介绍, 可以引导观察每个学生的表现, 如将他们的外貌、语言、动作、神情等都一一记录在心, 加上自己的心理活动, 一篇《自我介绍》作文“横空出世”。也许有些名字会张冠李戴, 也许有些描写会词不达意, 但是这毕竟是原汁原味的成品。一次班会课“某时某地某人某事”游戏, 让四组学生根据记叙文时间、地点、人物、事件分工写下, 再随意组合, 连成一句话。组合的效果让人捧腹大笑, 如“三更半夜张军在厕所吹口琴”、“清晨王萍在马路上睡觉”……离奇荒谬却又让人忍俊不禁。学生的兴趣倍增, 主动参与的欲望很强, 个个跃跃欲试, 一轮过后就迫切要求改变规则, 最想进行的是“事件”的杜撰, 然后就是翘首期盼老师早点公开结果, 看看谁又榜上有名。看着他们幸灾乐祸的样子, 我想火候已到, 该布置作文题目了, 一篇《一堂开心的班会课》出炉了, 学生虽余犹未尽, 但面对习作的任务却满心欢喜、欣然接受。《语文课程标准》指出:“在写作教学中, 应注重培养观察、思考、表现、评价能力。要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想, 鼓励写想象中的事物。”写作素材来源于学生周边的事, 有些是触手可及的, 熟悉不过, 选择材料时就可从容不迫。降低习作的要求, 引导学生善于观察周边事物, 激发学生习作的兴趣, 拉近作文与生活的距离, 学生写起作文来就游刃有余。

二、积沙成塔, 汇流成河。叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”要让学生做到言之有物, 言之有物, 言之有理, 重要的是离不开积累, 一旦积累一定的生活经验, 学生的作文题材选取就会不费吹灰之力, 并且内容具体, 情节生动。为此, 我让学生准备“三个一”:一本“采珍集”, 重在积累。及时把平常在阅读或观看影视、网络上接触到的一些优美词句、精彩瞬间、动人情节“复制”———“粘贴”———“存盘”起来。《小学生语文知识大全》这一实用性极强的工具书, 分门别类, 异彩纷呈, 成了推荐用书首选, 要求学生时常诵咏, 了然于心, 触类旁通, 活学活用。鼓励学生订阅《小学生周报》、《小学生素质教育博览》、《读写天地》等健康有益的课外读物, 不断累积自己的语言财富, 开阔自己的视野, 拓宽自己的知识面, 夯实自己的文学功底。一本“读书笔记”, 重在感悟, 写出读后感、观后感或听后感, 把自己的心得体会表达出来。读书笔记也可以是课内读后感, 弄通编者的写作意图, 弄清作者的写作目的, 弄明文章的写作技巧, 做到“知其然, 知其所以然。”一本“日记”, 重在表达, 把每天班级、家里、路上看到、听到、想到的事情记录下来, 真情流露, 教师做到抽样或分组批改, 日记中学生有写出了对老师的看法, 有写自己的困惑, 有写对班级工作的建议……日记成了教师与学生沟通的桥梁, 学生爱写日记了, 每次发日记本时就急不可耐地翻开, 四下寻找老师是否留下什么信息, 一句温馨的话语, 一幅简单的图画, 一个简洁的标点, 成了师生情感的纽带。

三、扶放结合, 因材施教。《小学语文课程》强调小学生要“对写话有兴趣”, “乐于表面表达”, “能不拘形式写下见闻、感受和想象”, “注意表现自己觉得好奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”, 这就要求教师“为学生在自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达”。诚然, 放开手脚才可能出现“有创意的表达”的好文章, 但是对于基础较薄弱的学生, 从某种意义上说, 我认为要审题指导→选材指导→表达方式与技巧的指导→学生练习。这一流程确实突出了教师的主导, 削弱学生的主体, 但它在习作指导之初的效果却是最立竿见影的。我用最浅显的比喻把习作的概念送给学生:写作好比是建房子、审题立意 (看图纸) 、选材组材 (进材料) 、草稿 (打地基, 砌墙) 、修改 (装修) 、誊清 (竣工) 。每次习作, 我均分成三个“工程队”, 一是“扶”, 二是“半扶半放”, 三是“放”。对于习作碰到障碍比较大的学生, 着重在于谋篇布局的指导, 做到主题明确, 表达清楚, 结构合理;对于中等层次的, 着重在于词汇运用的指导, 让他们做到叙述详略得当, 条理清楚, 语句优美;对于表达流畅自如的学生, 则着重立意深度的指导, 让他们做到文笔细腻, 层次分明, 立意深邃。验收时, 根据不同层次要求不同, 让他们达到的点也不相同, 同样是27分的作文, 三个层次的质量迥然不同, 让基础较好的学生与基础较差的学生并驾齐驱的目的是看到自己的成绩, 也看到自己的不足, 尽可能做到精益求精。有时我也敢于下水, 与学生同堂竞作, 一比高低。有趣的竞争激发了学生的求知欲, 他们渴望同样一气呵成, 同样别具一格。

四、搭建平台, 展示自我。“一个教师不能无视学生的情感生活, 因为那是学习中主动性和创造性的源泉”。学生总是喜欢能获得别人的肯定, 尤其是师长的青睐。一篇好的作品, 希望能被大家所分享。辩论会后的《开卷有益还是开卷无益》, 立场不同, 胜败不同, 写出来的作文充分洋溢着胜利者的喜悦和失败者的遗憾。在班级设立“小小作家”专栏, 让一些文质兼有的作品登场, 既激发学习兴趣, 增强自信心, 又达到学习借鉴的目的。选拔参加学校举办的语文竞赛, 为学生提供一个展示个性的机会。班级学生参加省“素质教育博览杯”竞赛、市“马小跳博文杯”写作大赛、漳州市小学生写作大赛、省“读写天地杯读写能力比赛”……在不同级别的比赛中屡获佳绩, 最大限度地鼓舞了全部学生, 变“要我写”为“我要写”已不是梦想, 自己会编小报, 集编辑、校对、美工、撰稿于一体, 组织、协调、综合能力得到了提高。把更多更好的学生作品推荐出去, 让这些有所作为的“马儿”纵情驰骋, 作为“伯乐”的我们义不容辞, 经过一番的精雕细琢, 经过一轮优胜劣汰, 使富有潜力的一批学生脱颖而出, 学生想写、会写、善写、乐写, 一步一个脚印, 扎实有力。

快乐的传递快乐小学优秀作文 篇13

师：刚才大家一起分享了快乐。下面，让我们来度过一节快乐的作文课。

教学过程

一、游戏：传递娃娃

1、师：喜欢玩游戏嘛?

生：喜欢。

师：游戏是有规则的：从左边第一个同学开始，按之字形传递娃娃，音乐停，落在谁手上，谁要接受老师的一个任务。(播放音乐，出不来，改为请学生敲黑板)。

2、拿到娃娃的学生教老师说一句宜昌话。

师模仿说：金色三峡，银色大坝，绿色宜昌。

生(笑)：你学得像，学出了风情，宜昌长沙话。

师：这个娃娃送给你。虽然我学得不像，但把快乐传递给了大家。

3、师：这个游戏好玩吗?我们今天是来干什么的?

生：学作文。

师：给这个游戏取个名字叫什么?

生：开心一刻。/幸运娃娃。/快乐大本营。/快乐传递。/快乐幸运星。/娃娃旅游。/快乐娃娃。

师：你们起的名字很有意义，很有思想。我们传递着礼物，也传递快乐的情感。板书：快乐传递(请学生齐读题目)

(点评：张老师的教学机智不错，模仿一句宜昌话，就活跃了课堂气氛，拉近了师生距离。开课时音乐两次出故障，她都果断采取对策，没有因此影响自我心情和教学过程。但是，“传递娃娃”这个游戏环节似乎还是为了热身，游戏目的不强，显得为游戏而游戏。如果砍掉这一环节，也许她结课时就不会超了一点时间。)

二、游戏：传递盒子

1、游戏前提出相关要求。

师：还想快乐吗?板书：留心观察 用心体会。请大家在游戏过程中留心观察、用心体会。这样你收获的快乐会更多。我们要留心观察什么呢?

生：观察同伴的反应、表现。/观察细节。雕塑大师罗丹说：生活中并不缺少美，而是缺少智慧的眼睛。

生：眼睛是心灵的眼睛，我们要观察同学们的心理活动。

师：还需要仔细观察什么呢?

生：动作、神态……

师：永久性的作业：在生活中随时随地都要注意留心观察周围的事物。

(点评：游戏前提出观察要求的做法非常及时，也非常重要。观察为说话写作服务，也是口头表达和笔头练习的基础。引导学生在游戏中学会观察，强调了观察的重要性，使学生有了下一步活动的主要目的。值得一提的是，这个班不少孩子知识面较广，口头表达很出色。)

2、谈准备游戏感受。

师课件出示：快乐传递。

常思思：用歌声与公益传递快乐 篇14

抛砖引玉，为公益出力

北京华夏管理学院建于1994年，是教育部批准成立最早的中外合作高校之一。2011年11月，在数百家企业的支持下，北京华夏管理学院宣布实行免费教育，成为中国第一所免费大学，每年致力于为近千名“特优、特困、特长”的革命老区、贫困山区、农民工子弟等提供免费上大学的机会。可以说首所免费大学的创办是我国公益事业的一大创举，也正是因为对公益教育的全新开拓，吸引了社会各界爱心人士的关注和爱心捐助。

对于此次捐助贫困学子的助学行动，常思思表示，作为一名歌唱演员，这些年自己得到了社会给予的各类荣誉很多，这不仅是收获，更是一种鞭策和责任。

常思思近年来一直亲身实践践行公益：2012年中国公益事业形象大使、关爱农村留守儿童“爱·助成长”爱心大使、平安中国防灾宣导系列公益活动宣传形象大使、2013最佳公益精神奖等诸多荣誉见证了常思思在公益事业上一路的付出和收获。而常思思也认为自己只是抛砖引玉，希望能引起社会的关注，发挥明星效应，为贫困学子的大学梦贡献力量。

认真与方文山讨论歌词创作

近日，常思思也参加了由方文山操刀的2014“中国风”大型巡回演唱会。常思思说，谈起与方文山的最初合作，就要说起《北京精神》这首歌。受到方文山的青睐，常思思很高兴被认可，当即投入紧张的录制。开始，常思思认为“京剧粉墨登场，我就是东方”这句歌词中的“粉墨登场”可能带有“贬义”，询问过方文山，方为了精确无误，便再翻查字典，确认“粉墨登场”用在京剧上不含贬义。二人也经过此事越聊越多契合点，也就有了这样后续的合作。

常思思说，这首歌可以让大家体会到民歌也可以流行，也可以时尚。《北京精神》突破了民歌的传统唱法，将“中国风”融入戏曲和民族等元素，突出了现代时尚流行朗朗上口的音乐，运用更多现代时尚的流行元素，呈现音乐演绎的多元化。她也希望自己的演绎，能更好地发挥原创要表达的意思，传递好“北京精神”。

学艺之路艰辛却一路前行

常思思觉得自己非常幸运，因为她从事的是她喜爱的职业。俗话说“兴趣是最好的老师”，读初中时，她参加了学校组织的金帆管乐团，学习吹长笛，但两年下来没有多大长进。有一天他父亲严肃地对她说，不论做什么，要做就做好，要不就别做，她经过短暂考虑说：“我不喜欢吹长笛，我喜欢唱歌！”从此便开始了声乐的学习。

亲子阅读传递快乐 篇15

以前，妈妈给我买来课外书，我都是喜欢一个人安静地阅读，那些幽默好玩的故事会让我开怀大笑，但是碰到不能理解的话也就不会去想，看得比较肤浅。

这个长假，学校要求我们能和家长一起感受阅读的快乐，于是我就和妈妈共同看完了《阁楼上的光》这本书。

这本书是美国作家谢尔-希尔佛斯坦的作品，通过一些幽默、简洁的小短诗告诉我们一些生活中的道理，或者是让我们充满无限的想象……当看到那些滑稽可爱的语句，我们就相互哈哈大笑，还做一些动作；看到比较哲理的，我们就会相互讨论一下。总之，整本书看下来，笑声还是多过了讨论。

通过这次和妈妈的亲子阅读，我发现原来自己一个人阅读时有很多的细节没有注意或者没有做到。比如，妈妈要求我看到好的话要及时记录，以后或许就能在文章中用到；一些哲理性的话我不明白，以前就错过没去想，现在通过妈妈更形象地解释，我很快就能大概地理解了；还有我去想作者写这个故事的目的，现在会带着问题去看，这对阅读是一个很好的帮助。

亲子阅读是很好的阅读方式，我以后还会经常和妈妈一起阅读喜欢的书。

传递快乐 篇16

夏天的一个星期天，我来到黄金海岸游玩，那里的细沙软软的，海水蓝蓝的，与天相接。

我旁边也有很多人在嬉戏、打闹，我心中不禁起一个念头，为什么不让更多的人来享受那里的快乐、欣赏那里的景色呢?说到做到，我顺手把刚用牛皮纸折的许许多多的千纸鹤上写上了我要写的资料，你必须会问为什么要用千纸鹤?我告诉你，因为它象征着纯洁幸运，千纸鹤上的资料是这样的：

我要给你介绍一个地方，这个地方是黄金海岸，快乐者的乐园，那里有蔚蓝的大海、金色的海滩，能够给你带来沙滩、阳光、海水三位一体的绝妙享受，但是旅游的好地方噢!我欢迎你!

小学生快乐作文的四个策略 篇17

方法一：快乐作文要求教师精心创设情景，激发学生写作兴趣

作文教学难，一是难在学生没有强烈的写作欲望和兴趣；二是“巧妇难为无米之炊”，学生觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望，提高学生的观察能力显得尤为重要。首先，教师在作文教学中要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，让学生走进生活，感受生活，充分参与到活动和生活之中。有了激情、感受与材料，才能变“要我写”为“我要写”。其次，教师不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，不同的表达方式，这也决定他们会选择不同的题材与表达方式反映、创造自己眼中的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会导致学生语言贫乏，内容千人一面，缺乏趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的心理特征，创新作文形式，让不同智力水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。第三，教师要紧密结合学生现实生活，充分调动学生写作文的主观能动性。语文泰斗叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”

方法二：教师要鼓励学生说真话、写真事，有真情实感

生活是写作的源泉。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，需要反映他们的真实生活，表达真情实感。教师要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，懂得作文就是用笔描绘生活，引导学生勇于体验生活。真实的感受是学生写作的第一要求，真实的情感最能打动人心，既丰富学生的内心体验，又提高学生的认知水平，使他们的想象力和创造力尽情释放。比如说我组织学生在劳动课上进行校园拔草，拔草后我安排了一篇写拔草劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、想到的、体会到的情景描写得很真实、生动、感人。如果不是亲身经历、感受，写出的情感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活、与做人相结合，防止无病呻吟、胡编乱造、虚情假意。

另外，教师一定要赏识、尊重学生的作文成果，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕语言文字不规范，教师也应予以表扬，在此基础上，再对学生存在的问题予以指导改正。

方法三：教师的作文教学要善于从课文例子中对学生进行引导

课文都是精挑细选的优秀范文，作者巧妙的构思、优美的语言、独特的观察视角等都值得学生学习，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛也不失为一个好方法。教师在教每篇课文时都要充分利用教材这个例子，让学生潜心地读，自由地想，无拘无束地议，在此基础上，师生一起归纳、总结带有规律性的要点，再提供适当的时间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现文章中心关系不大的内容一笔带过，要略写，通过教学课文，让学生进行仿写、扩写等。当然，教师一定要注重引导学生在阅读中积累优美词句，通过各种渠道进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，从而在写作时下笔如有神、文思如泉涌。

方法四：教师的课堂讲评是引导学生写好作文的重要环节

学生写的好不好，关键是教师作文课上的讲评和引导。学生作文不能写一次就完事，必须要反复修改。好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌百回改，千锤百炼始成金”。语文教师要牢牢把握作文的批改讲评是作文教学中重要的一环。他们既要肯定学生在作文中的优点，也需指出其中的不足与失误，同时强调师生合作评议，学生自主、合作修改，养成勤于修改的好习惯。学生在作文中出现的优点、闪光点要提出表扬，让他们体会到成功的喜悦，进而激发作文兴趣。

总之，语文教师要引导学生从自己的生活实际出发，做生活的有心人。同时，在新教学理念的指导下，给予每个学生合理有效的引导，给学生创造一个自由广阔的空间，充分发挥每个个体的个性，这样，就一定能让学生乐于作文，并写出好作文。