2022年健康教育培训小结

2022年健康教育培训小结（精选12篇）

2022年健康教育培训小结 篇1

2022年6学校实验校区家庭教育沙龙活动工作总结小结

口口学校实验校区一直秉持“父母好好学习，孩子天天向上”这一理念，特别重视向家长普及家庭教育知识，帮助家长转变思想观念，让更多家庭因改变而成长。口学校实验校区的家长课堂早在几年前就得到了社会各界广泛欢迎和赞赏,甚至受到了省、市领导高度评价。2018年12月，被命名为市级示范性家长学校；2019年12月，被命名为省级示范性家长学校。

敞开心扉话育儿

主持人：今天咱们讨论的话题是——如何帮孩子合理使用零花钱。有关问题大家在信息卡上已经看到了，也思考了，下面就第一个问题——您认为需不需要给孩子零花钱？请大家谈谈自己的看法。

家长1：需要。现在的孩子哪个兜里不带几个零花钱呢？孩子不能太穷！

家长2：不需要。孩子需要什么给买什么，家里也不缺孩子吃穿用的，要零花钱干什么？

……

主持人：第三个问题——钱给了孩子以后，应该怎么花？

家长1：钱给孩子了，怎么花就是孩子自己的事了，不过问，不干涉。

家长2：那可不行，他拿钱买一些垃圾食品或买一些有危险的玩具时还得管！

家长3：孩子的零花钱自己自由支配，但是也要注意了解他的消费状态，家长适当给予孩子一些合理化建议。

……

以上是在口学校实验校区家庭教育沙龙活动中，在学校负责人的引导下，家长们关于“零花钱”问题的热烈讨论。

筑好平台聚高朋

由于家长课堂备受欢迎，听课家长都十分认真，渐渐地，越来越多的家长开始深入思考家庭教育方方面面的问题，但是在家长课堂上，家长只是听众，发言的机会很少，许多家长急迫地想把自己在家庭教育中遇到的问题向讲师团的老师们倾诉，希望老师能帮助解决。在这种情况下，学校决定尝试开展家庭教育沙龙活动，把家长们召集过来，坐到一起促膝交谈。

为了搞好家庭教育沙龙活动，学校负责人费尽心思，从地点的选定，到话题的遴选，再到每次活动的各个步骤，都考虑周详，仔细安排。

活动伊始，正值疫情防控期间，学校不准外人进入，因此学校把家庭教育沙龙活动的地点选在了县前社区活动室，今年疫情稍微好转，才把地点转移到学校四楼会议室。各位与会人员进入会场前都要认真测温，并登记相关的基本信息。

为了让与会家长有话可谈，学校事先把确定好的话题通过公众号发出预告，让有兴趣的家长报名参加，活动开始前还向家长发放相关的信息卡，提出一系列相关的问题，让家长提前思考，做好发言准备工作。

因为家庭教育沙龙活动是应家长需要而生，所以家长们的参与度非常高涨，每周三报名时间一到，名额一抢而空。到会家长也十分珍惜自己的参会资格，争先恐后地谈问题、说想法，会场气氛特别热烈。

说事辨理明策略

从2020年12月开始，家庭教育沙龙活动每周都会召开一次，受疫情影响终止了一段时间，到现在已经举办了12期。在每一期活动中，大家都敞开心扉，讲困惑、迷茫，谈经验、做法，你一言，我一语，把事情说透，把道理辨明，把策略归拢……

在讨论“亲子沟通”话题时，学校针对家长们在与孩子沟通时出现的问题，如：有的孩子不能对父母敞开心扉，父母走不进孩子的内心世界；有的父母针对孩子的缺点和不足总是喋喋不休，孩子非常逆反；有的父母对孩子的过错总是呵斥责骂，吓得孩子不敢说话；还有的父母因为忙工作、忙家务，对孩子不闻不问等，沙龙辅导老师引导大家结合孩子的心理特点，讨论上述现象导致的结果；鼓励亲子交流成功的家长分享自己与孩子交流沟通的方式方法，逐渐让大家认识到，亲子交流需要建立在相互理解、相互尊重、相互关爱的基础上，平等交流，父母不能搞家长制、一言堂，要让孩子感觉到父母对他们的理解和关爱，要让孩子愿意亲近你、接纳你。

在讨论“爱国教育”话题时，不少家长反映不知道怎么入手，学校让有经验的家长分享了自己的做法，如：在特别的日子，带孩子到烈士陵园向烈士纪念碑敬献花篮，并向革命先烈鞠躬致敬；带孩子到西柏坡参观革命圣地，向孩子讲述新中国成立的艰苦历程；与孩子一起观看相关的历史影片，讲述一些科学家投身祖国、奉献祖国的伟大精神，教育孩子树立热爱祖国，奉献祖国的远大志向。通过这些有益的分享，大家逐渐明确了“什么是爱国？”、“怎么教孩子爱国？”，深知做好生活中的点滴小事是爱国，在学习中勤奋刻苦、勇攀高峰也是爱国。爱国无处不在，爱国人人都行。

通过讨论“帮孩子与人相处”的话题时，家长们普遍认识到，封闭型人格不行，暴力型人格不行，讨好型人格也不行，受虐型人格更是要不得。要想与人友好相处，就得正确摆正自己的位置，既要对他人热情友好，又要对自己自尊自爱。与人交往要讲诚信，还要献爱心，但是不能爱心泛滥，凡事都要有度。怎样做到？那就是在日常生活中对孩子多观察、多了解，适时引导，合理点拨。同时，家长也要以身示范，用自身与他人交往的正确言行，影响孩子，引领孩子。

关于“五项管理”的话题，家长们更是兴趣浓厚，辩论激烈。关于使用手机问题，有的家长认为就得严加管控，甚至认为小孩子就不该碰手机；有的家长认为让孩子合理使用手机未尝不可，孩子可以通过手机学习一些知识和生活技能；有的家长由于职业特点，自己离不开手机，也放任孩子玩手机，甚至说道：“不让孩子玩手机，让孩子干什么？”关于留作业问题，大家也是众说纷纭，有的家长认为要想孩子学习好就得多写作业，多做练习；有的家长认为孩子太小，作业多了会影响孩子的休息和娱乐时间，甚至还影响孩子的身体健康；还有的家长认为作业多少无所谓，反正都是老师的事，与家长无关。关于阅读，家长们普遍认为应该多读书，但是苦于没时间、没兴趣，坚持不下来。至于体育锻炼和睡眠，大家关注的相对比较少，总认为孩子吃好喝好，身体就不会差，至于睡觉，困了就睡，醒了就玩，顺其自然就好。针对这些问题，在学校老师的引导下，大家畅所欲言，纷纷把自己的见解和看法拿出来让大家分析，各位家长也毫不保留，有批评，也有肯定；有迷茫，也有成功。通过“面对面”、“心贴心”交流，大家逐渐认识到，“五项管理”的落实推进应从宏观着眼、微观入手，是小切口、大改革，是教育方针的深耕之举，是中国教育发展史上一项里程碑式的重大举措，各位家长必须从本质上认识此项改革的伟大意义，顺应历史大势，保证把自己的孩子管好！

每一期家庭教育沙龙活动，都是一次心与心的碰撞；每一次讨论，都是对家庭教育认识的升华。与会家长们像朋友、家人、知己一样，把自己心灵深处的东西毫无保留地展示给大家，大家也都会像对待自己的老朋友一样，毫无保留地批评指正，帮助引领。有时还进行角色扮演，重现“此情此景”，让家长更加深刻地体验孩子的心理，认识问题所在。

凡是参加过家庭教育沙龙活动的家长都说：“通过讨论心里亮堂了、舒畅了，多年的问题解决了。管孩子，这里的方法更多、办法更好、能力更高！”

裨补缺漏益众人

任何事物的成熟都经过成长和发展过程，口学校实验校区家庭教育沙龙活动也不例外。刚开始时，由于学校的辅导老师缺乏经验，不能很好地启发和引导孩子，家长们也都是初次接触，不能放开思路，大胆发言，时常会出现冷场现象。即使有人发言也仅仅是说出自己的不解和迷茫，不能深入分析和讨论问题的实质。

后来，随着家庭教育沙龙活动不断开展，辅导老师们不断汲取教训、总结经验，家长们也逐渐了解了活动的目的和意义，大家逐渐开始解放思想，从保守到开放，从小心翼翼地述说心事，到大胆地分析评论普遍存在的问题。对某一个话题，大家从现象到本质，从原因到结果，鞭辟入里，层层深入，发言积极踊跃，有时连辅导老师都插不上口。

一个人走得更快，一群人走得更远。口学校实验校区家庭教育沙龙活动经过近一年的探索和磨合，正在裨补缺漏，逐渐走向成熟。越来越多的家长在一次次家庭教育沙龙活动中成长，他们愿意把自己的成功经验分享给大家，为大家分忧解难，加油鼓劲。越来越多的家长带着心中的困惑来，洋溢着明媚的笑脸去，愿意为孩子的健康成长改变自己，愿意为孩子的美好明天付出更多的时间和精力！

蔡元培曾说：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”

口口学校实验校区家庭教育沙龙活动正在让更多的家长改变原来落后、不合理的教育理念，用先进、正确的教育理念武装自己，用科学的方法管教孩子，让更多孩子少走弯路，茁壮成长。

2022年健康教育培训小结 篇2

直面理工与科研困境

近年来,以色列高新技术企业外贸年收入占到其国内生产总值(GDP)的30%以上,但从业人员只有7万多人,其中工程师2万多人。2013年以来,以色列高新技术企业设计和开发人员短缺现象越来越严重,微软、谷歌等研发中心出现招工困难,人力资源成本持续增加。内塔尼亚胡政府不得不实施“卓越计划”(“I-CORE”),投资150亿谢科尔(约合人民币255亿元),面向全球引进国外人才。

促进高等教育科研建设

《规划》从七个方面入手,全方位促进以色列高等教育的科研建设。一是加强高校科研基础设施建设,鼓励卓越创新。二是强化高校创新教学,大幅提升教学质量。三是完善国际高等教育体系,扩大接收高层次国际留学生规模。四是服务经济发展和就业市场需求,扩大工程技术和计算机科学专业的师生规模。五是促进民族融合,强化正统犹太文化教育。六是促进移民高教融合,提高女性学术地位。七是突出科研创新和国际合作,促进中以教育交流合作。

学校心理健康教育三十年回顾 篇3

关键词：诊治型模式 教育型模式 发展型模式

我国学校心理健康教育起步较晚，从1984年首个心理咨询室建立到如今恰好30年，在这三十年里经历了一个由雏形初酿到探索发展、由探索发展到求新变革的过程。对这一过程加以回顾，系统梳理，总结成绩，反思问题，对把握我国学校心理健康教育的全局和促进新课改背景下的学校心理健康教育未来的发展，具有一定的现实意义。

▲▲一、雏形阶段——诊治型心理健康教育模式初具形态

（一）发展过程

20世纪80年代中后期，改革开放初期，大量留学生归国，带来国外的各种思潮，包括各种心理流派，为我国心理教育学与咨询心理学的发展提供了大量的理论基础。少了束缚大学生们最先接受新思潮，开始释放自我，校园中心理异常的情况也日益凸显，引起高校教育界的关注，心理卫生运动在高校应运而生，1984年北京大学建立了第一个学校心理健康咨询室。1985年北京师范大学成立了心理测量与咨询服务中心，开展了心理健康教育；在1988年《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中，首次提出对中小学生心理品质进行综合培养与训练，标志我国心理健康教育的萌芽。

（二）突出特征

1、诊疗咨询处于萌芽阶段

直接借鉴国外的心理咨询做法，设立专门的心理咨询场所，聘请专业的心理工作者，对来访的学生进行面对面的交流。这一方法目的很明确：就是帮助部分大学生解决心理的困扰。事实上，对部分大学生的帮助是显著的。

2、心理健康课堂教学仍处于酝酿阶段

这时期的心理健康教育还未成形，依附于德育教育中。心理学从国外引入，思政工作者在德育课堂上利用若干章节进行了心理教育的尝试，达到了前所未有的理想效果，心理教育普遍受到学生的欢迎。

1990年正式成立了全国大学生心理咨询专业委员会，他们中绝大多数人是从事思政教育工作的。学校心理健康教育应高校的呼声与时代的要求即将向独立学科迈进。

▲▲二、探索发展的十年——教育式心理健康教育应运而生

（一）发展过程

90年代以后，在全面推动素质教育的政策下，学校心理健康教育从大学蔓延到中小学，开始了对学校心理学广泛探讨的十年。

标志是1993年中共中央、国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》，其中明确提出了：“中小学要以应试教育转向全面提高学生的思想道德、文化、劳动技能和身体心理素质”①。此文件确立了心理教育在中小学教育中的地位，为中小学校开展心理健康教育提供了政策依据。

“心理健康教育”一词的使用是在1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中首次提到，此后学术界及政府文件都统一使用这一词汇，开始了心理健康教育模式与理念的摸索与探讨。

直到1999年8月，教育部颁发《关于加强中小学心理健康教育若干意见》一文正式启用了“心理健康教育”之称，明确了心理健康教育正式成为一门重要学科，受到政府的重视与认可，这一文件被学校心理教育工作者们视为“里程碑式文件”。

（二）突出特征

1、诊疗式咨询发展起来

此阶段，近半数以上学校建立心理咨询室，针对问题学生进行心理测评与心理诊断，并开展问题学生的心理咨询治疗。

重视心理咨询同时，诊疗式咨询的不足也渐渐显露出来。比如此阶段心理咨询只能对极少数学生，难以顾及大多数学生的问题。有专家称：“学校心理健康教育不同于咨询和治疗，而是一种服务，是协助所有学生健康地成长和发展，因此，它是面向全体学生的” ②。

2、教育模式被提到日程

教育模式盛行于美国20世纪70年代，倡导者通过制定一种包含一系列课程的计划，通过课堂教学让学生了解自己及心理知识来实施各个不同阶段的心理教育，直接促进知识与技能的传授，强调教育优于治疗。于是我国开始对国外这一教育模式的借鉴，心理教师直接正面地向学生宣讲心理卫生知识，有的以讲座形式，有的以课程教学形式，使心理健康教育成为素质教育的一部分。

▲▲三、变革求新的十年——发展模式日益凸显

（一）发展过程

新世纪初，随着新课改的推进，素质教育的深入发展，也激励着经过十多年的探讨与摸索的学校心理健康教育的发展。2001年6月8日，教育部决定大力推广基础教育课程改革，颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》这其中也包括基础的心理健康教育。

同年教育部印发了《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作意见》，明确了高校大学生心理健康教育工作的主要任务与工作内容，这是教育部关于大学生心理健康教育问题的首次发文。在教育部的干预下，全国高校学生心理健康专家指导委员会，组织编写了用于培训骨干教师的《基础心理学》《变态心理学》等五本教材，构成了我国大学生心理健康教育的理论、知识与方法学体系；研制了心理健康测评系统，在各高校推广使用，这预示着我国高校心理健康教育体系已初步形成。

2001年9月9日我国第一家以中小学心理健康教育为内容得大型专题网站——“中国心理健康教育网”开通，这一现代化手段的应用，极大地提高了心理健康教育的效率与效果。

2008年1月卫生部等17个部门联合印发了《全国精神卫生工作体系发展指导纲要》（2008-2015年），对中小学心理健康教育提出了具体要求和目标。

2011年5月，教育部办公厅印发了《普通高等学校心理健康教育课程教学基本要求》把大学生心理健康教育科学化建设提到日程，进一步发挥心理健康课堂教学主渠道作用，来提高学生的心理素质，对心理健康教育的改革创新不仅是人才培养的需要，更是社会发展对高校教育的明确要求，该文件标志着学校心理健康课堂教学进入全面改革时期。

（二）突出特征

1、心理健康教学定位更具整体性

心理健康教育定位由原来的部分问题学生转变为全体学生，范围的整体性；由消极性防御模式转变为发展积极自我的预防模式，教育内容的整体性；由注重矫正诊疗型服务转变为挖掘潜能，培养乐观风格来抵御消极的积极心理健康教育模式，教育形式整体性。

2、心理健康教育重心更具发展性

心理健康教育重心转移。由原来的矫治模式转移为以预防，发展为主的发展性模式。发展型模式是学校心理健康课程以学生的发展为根本，注重学生心理素质的发展，个性及潜能的开发，通过优质的课堂教学，让学生自觉地利用心理学知识来解决自身学习、生活中遇到的问题，为终生发展奠定基础。这一模式的转变意味着“学校心理健康内容的综合化取向不断增強，从关注青少年的认知、情感到把他们作为一个‘完整的人’来进行教育，通过探索和发现他们的潜力，来促进其健康成长”③。

《纲要》明确了开展学校心理健康教育工作的具体任务，最重要的就是面向全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育。此阶段发展性模式将成为学校心理健康教育的核心，也是整个心理健康教育事业发展的必然趋势。发展性心理健康教育的确立标志着心理健康教育进入了一个重要的发展时期。

参考文献：

[1]中共中央，国务院印发《中国教育改革和发展纲要》（中发[1993]3号）1993年2月13日.教育部门户网站，MOE.GOV.CN

[2]金志明，李建平.面向全体，重视个别——对中小学心理健康教育的调查与思考[N].中国教育报，1999，02-21（2））。

[3]姚本先等.欧美学校心理健康教育的现状、趋势及启示[J].课程·教材·教法，2004，（12）：86-90.

【作者简介】李春杰（1966-），吉林工商学院心理咨询指导中心主任，副教授，主要研究心理健康教育与积极心理学。

2007年健康教育半年工作小结 篇4

二OO七年，我区的健康教育工作继续紧紧围绕卫生防病工作中心任务，根据《健康教育工作规范（试行）》的要求，以创建国家卫生城市和重点传染病健康教育为工作重点，不断加大学校、医院、社区、控烟等社会健康教育工作力度，不断提高人民群众的卫生知识水平和自我保健能力，努力开创我区健康教育工作新局面，为建设富强和谐新临渭提供健康支持。

一、继续健全组织，进一步完善全区健康教育网络。网络不完善、专（兼）职工作人员业务水平不高是当前制约我区健康教育工作开展的主要问题之一。加强健康教育与健康促进，大力普及卫生科学知识，倡导文明健康的生活方式，不仅是维护人民群众健康，促进经济和社会发展的需要，也是提高公民素质和建设社会主义精神文明的重要内容。

二、以创卫为契机,全面完成健康教育工作任务。

1、今年以来,中心以创建省级卫生城市为契机,充分发挥疾控中心自身专业优势,在承担全区健康教育指导工作以来,根据国家对健康教育工作的总体部署和全区卫生工作的总体要求，制定下发了《临渭区健康教育与健康促进“十一五”规划》；为了促进全区各行各业共同参与建康教育与健康促进工作，组织起草了《临渭区健康教育实施方案》，制定了各医疗卫生单位参与健康教育的工作职责和评审标准；积极筹备临渭区健康教育指导中心的成立，建立由全区健康教育 1

专业人员、防保人员及临床专业技术人员组成的临渭区健康教育专家库。

2、为加强全区健康教育专业技术人员能力建设，借创卫之东风,3-5月份组织健康教育有关人员参加市健康教育所举办两期健康教育与健康促进专兼职人员培训班，百余名来自机关、医院、妇幼保健院、疾控中心等的健康教育人员参加了培训。

3、为了保证我健康教育指导中心的工作,如期保质保量的完成,中心组织健康教育相关人员去西安市新城区疾控中心、西安市健康教育所学习,其中西安健康教育所,是一所从50年代开始的一所专业的健康教育指导中心,在健康教育的有关知识方面积累了相当丰富的经验,通过专家们的介绍、讲解他们工作方法,及健康教育的开展情况,资料的收集整理方法等,促进了我区健康教育工作的发展,初步奠定了我区健康教育工作的基本框架。

三、围绕全区卫生防病工作要求，开展形式多样的宣传教育活动。

1、从年初到现在,中心以创卫工作为重点,围绕卫生防病的中心工作，重点抓好结核病、艾滋病、流行性出血热，疫苗接种、春夏季肠道传染病预防和流感的防治等重大传染性疾病的专题健康教育工作。充分利用各种卫生宣传日,组织开展丰富多彩的宣传活动。在“科技之春”、“3.24世界防治结核病日”、“4.25计划免疫宣传日”“5.15日全国防治碘缺乏日”、“5.31日世界无烟日”和卫生行业各项法律法规颁布展开各种健康教育宣传

活动。每次活动都围绕着“宣传日”主题,制作各类宣传单、宣传板、设置咨询台、向全区群众发放宣传单,讲解卫生知识,收到良好的社会收益。据统计,共展出牌匾100块,发放宣传资料10万余份，宣传画报1000份，累计受教育人数达15万人次。同时，动员全中心力量，编印出版了《健康教育知识宣传手册》，该读本图文并茂，通俗易懂，共印发1万册，通过各医疗单位发放到居民手中。

5月31日是第二十个世界无烟日,利用宣传日我们制作并发放了健康教育宣传材料，并与全区各医疗单位负责人签订了医务工作者倡议书,活动现场有百余名医务工作者积极参与倡导此次控烟活动,对全区控烟活动的开展起到了带头作用,使全区人民群众的控烟意识得到了提高。

2、积极与广播电台等媒体合作，开展各种重点疾病防治知识、卫生保健知识的传播工作，全面提高公众的防病保健意识。

3、为基层单位提供入户宣传资料。结合各种卫生宣传日和我区卫生防病中心任务，区健康教育指导中心编印了各种卫生法规和健康知识宣传资料，发放给基层单位和广大群众，广泛进行宣传教育。据统计，区健康教育指导中心前半年共向基层提供各种文字传播材料2万余册(份)、宣传海报200张、宣传单2万余张、制作宣传栏6个。

四、开展职工及专干继续教育，加强疾控能力建设

在职工继续教育方面，借创卫之机,开展形式多样的培训，前半年对中心干部职工进行各类专业培训活动15次，通过新建成的多媒体健康教育培训基地，对全体干部职工进行业务技能培训,以提高中心防控能力。在专干培训方面，采取以会代培的方式，每月9日召开专干例会，一会一培，前半年共召开专干例会6次，培训内容包括：创卫检查标准、健康教育、预防接种工作规范、网络报告要求、结核病转诊程序等方面的知识。

临渭区疾病预防控制中心

2022年健康教育培训小结 篇5

今年我有幸参加了2012年“国培计划”心理健康教育培训，通过一个多月的网络培训，我受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。下面我就对此次培训做一个总结。

一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。

心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。

二、心理健康的内涵

心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从教师的职责来看，教师要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。老师们都要重视对学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。

三、正确区分学生不同的心理状态

一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特点。

在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。

第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。一般来说，学生在生活过程中会不断地经历各种

不平衡状态，这是不可避免的甚至是必要的。积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。

异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为“偏态行为”。教师如果能及时鉴别学生的行为 , 采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态 ,回复到正常状态 ,那么 ,学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少。

第三种状态是不健康状态 ,当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为 ,包括反社会行为和异常行为。所谓“非线性”地发生 ,是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。例如，一位学生突然害怕方格或类似方格的所有物体 ,这是一种异常行为 ,包括他自己在内 ,谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点 ,我们对其不适应行为的产生就无法预测。学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因 ,也没有明确的行为动机 ,因此 ,谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必然产物。这类行为我们称之为“变态行为”。

综上所述 ,我们可以看到，学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点 ,作为教师，我们要看到广大学生的两个主流 ,一是大部分的学生心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适 ,他们要求给予指导 ,以帮助他们正确应对遇到的问题。对于教师 ,在面对学生发展中所出现的心理偏差 ,应树立正确的观念 ,采取有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严重心理障碍的学生，则要能够及时甄别，并积极寻求专门机构予以解决。

四、加强对学生的心理健康教育。

（一）结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。

（二）全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。

为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。

注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。

（三）教师本身也要注重自己的心理健康

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

2022年健康教育培训小结 篇6

1流行病学资料

1.1概况鞍山市现有食品生产、经营企业9054户, 饮食行业从业人员的数量逐年上升, 现每年在饮食行业的从业人员近4万余人。鞍山市健康教育所承担着本市饮食服务行业从业人员的培训工作, 笔者依据《中华人民共和国食品安全法》、《食品安全宣传教育工作纲要》[3]等文件的要求, 每年在配合鞍山市疾控中心对全市的食品从业人员开展健康检查的同时, 进行一次卫生知识培训及考核, 重点培训有关食品安全的法律法规知识、食品卫生及营养知识、食品卫生操作技能等, 以确保从业人员体检和培训均合格后持证上岗。

1.2饮食行业从业人员培训情况2000-2010年累及培训饮食行业从业人员454 077人次, 各年度培训人数分别为2000年35 265人、2001年36 495人、2002年37 190人、2003年35 486人、2004年39 206人、2005年40 106人、2006年42118人、2007年44 140人、2008年46 113人、2009年48113人、2010年49 845人。其中男163 465人次、女290 612人次;年龄为16～19岁者45 735人次、20～29岁者181 227人次、30～39岁者164 972人次、40岁以上者62 143人次;文化程度为初中及以下者167 459人次、高中 (中专) 者266 708人次、大专及以上者19 910人次。

1.3方法将2000-2010年各年度参加培训的饮食行业从业人员的有关资料编制Excel统计表, 按学员的性别、年龄、文化程度等进行分组, 分别统计各年度培训合格情况及10年累计培训合格情况, 对资料进行分析、总结和评价。

2结果

2.1各年度培训合格情况2000年培训合格34583人, 合格率为98.07%;2001年培训合格35 816人, 合格率为98.14%;2002年培训合格36 473人, 合格率为98.07%;2003年培训合格34 935人, 合格率98.45%;2004年培训合格38 446人, 合格率为98.06%;2005年培训合格39 332人, 合格率为98.07%;2006年培训合格41 402人, 合格率为98.30%;2007年培训合格43 295人, 合格率为98.09%;2008年培训合格45239人, 合格率为98.10%;2009年培训合格47 219人, 合格率为98.14%;2010年培训合格48 894人, 合格率为98.09%。

2.2不同年龄从业人员培训合格情况年龄为16～19岁和40岁以上的从业人员培训合格率较低, 而年龄为20～29岁和30～39岁的从业人员培训合格率高。见表1。

2.3不同文化程度从业人员培训合格情况文化程度低的从业人员培训合格率也低, 文化程度为大专及以上的从业人员培训合格率均达到100%。见表2。

3讨论

3.1培训效果评价2000-2010年笔者所在所累及培训鞍山市饮食行业从业人员454 077人次, 参加培训的从业人员数逐年平稳增加, 各年度培训合格率均达到了98%以上, 总体上符合《食品安全法》要求[1]。在参加培训的从业人员中, 20～29岁和30～39岁年龄段的从业人员培训效果最好, 而16～19岁和40岁以上年龄段的从业人员培训效果较差;大专及以上学历的从业人员培训效果最好, 初中及以下学历的从业人员培训效果较差。分析原因认为, 20～29岁和30～39岁年龄段的从业人员年富力强, 工作经验丰富, 且每年均参加培训, 因而培训效果好;16～19岁的从业人员多数是新员工、初次参加培训, 而40岁以上的从业人员多数文化程度较低且多为从事粗活的临时员工, 对培训缺乏正确认识, 故培训效果差。学历高的从业人员素质好, 接受能力强, 对培训有正确认识, 因而培训效果好。

3.2存在的问题 (1) 部分食品企业负责人和从业人员对卫生知识培训和考核的目的、意义及重要性、必要性缺乏正确认识。少数从业人员错误地认为参加培训会影响生产经营和经济效益, 他们以消极态度参加培训, 或走走过场、应付检查, 或以工作忙、时间紧等借口逃避培训。 (2) 培训时间短, 培训方式单一, 培训内容不能满足从业人员对本岗位的专业知识的需求。在实际培训中, 从业人员每次集中培训时间只有15 h, 距《中华人民共和国食品安全法》和《食品安全宣传教育工作纲要》要求的食品生产经营单位负责人和主要从业人员每人每年要接受食品安全法律法规、食品卫生知识和行业道德伦理等方面知识不少于40 h的集中培训规定相差甚远;而且培训内容不能满足不同工种、不同工龄从业人员对本岗位专业知识的需求, 影响培训效果。 (3) 参加培训的从业人员年龄、工龄与文化程度参差不齐, 接受教育的能力差别较大, 对培训的认识不一致, 增加了培训难度。年龄较大且文化程度低的从业人员理解能力和记忆力较差, 对卫生知识培训感觉有压力、有反感, 态度消极, 在培训课堂上常干扰正常教学秩序, 造成负面影响, 而培训结束时多不能通过考核, 只能抄袭别人的试卷答案或由别人代考, 既破坏了培训纪律和制度, 也给培训工作带来难度。

3.3体会与建议 (1) 应加大对饮食行业从业人员进行卫生知识培训及考核的重要性、必要性和目的、意义的宣教力度, 认真贯彻《中华人民共和国食品安全法》和《食品安全宣传教育工作纲要》的要求, 建立饮食行业从业人员定期接受食品安全和食品卫生标准培训的长效机制[4]。 (2) 要制定切实可行的培训计划, 合理安排各食品生产经营单位的培训时间, 确保食品生产经营单位负责人和主要从业人员每人每年均能接受食品安全法律法规、食品卫生知识和行业道德伦理等方面知识的集中培训达40 h, 要建立包括培训时间、培训人员名册、课时数、试题、成绩、从事工种等内容的培训人员档案, 由卫生监督人员要定期进行监督检查、管理;要严肃执行体检和培训均合格后持证上岗制度, 对于未参加健康体检和培训的从业人员或体检和培训不合格的从业人员禁止其上岗, 如果违反规定一经查出要依法严肃处理。 (3) 应密切结合实际设置培训内容, 尽量满足不同工种从业人员对本岗位专业知识的需求, 采用丰富多彩的培训方式, 努力提高培训效果[5]。培训内容除包括《中华人民共和国食品安全法》、食品卫生、食品营养等基础知识和公共卫生知识外, 还应针对不同工种从业人员对本岗位专业知识的需求设置内容, 如重点讲解餐具洗涤、消毒和保洁的正确操作方法, 讲解冷菜加工的卫生要求以及保证餐饮卫生的基本原则等, 尽量满足员工对本岗位专业知识的需求;培训方式应多样化, 充分利用多媒体教学手段, 利用图像、实物及一些发生在本地区的典型违法案例等, 以案释法进行宣传教育, 做到图文并茂、通俗易懂、贴近现实, 使接受培训的从业人员通过图片、照片与实物等达到一定的视听刺激, 以增加对培训内容的理解和掌握, 提高培训效果。 (4) 考核方式应切合实际, 要针对从业人员的年龄、文化程度、工种等特点和要求制定考核科目和考核内容, 灵活采取闭卷或开卷考核方法, 以达到真正提高了从业人员对有关食品安全的法律法规知识、食品卫生及营养知识、食品卫生操作技能等知识的掌握程度的目的。

摘要：目的:评价笔者所在所对鞍山市饮食行业从业人员开展食品安全和食品卫生知识健康教育培训的效果。方法:对2000-2010年鞍山市饮食行业从业人员的培训资料进行回顾性分析、总结和评价。结果: (1) 2000-2010年累及培训从业人员454077人次, 培训合格率为98.14%。 (2) 年龄为16～19岁和40岁以上的从业人员培训合格率较低, 而年龄为20～29岁和30～39岁的从业人员培训合格率高;文化程度低的从业人员培训合格率较低, 文化程度为大专及以上的从业人员培训合格率达到100%。结论:对饮品行业从业人员开展食品安全和食品卫生知识健康教育培训效果显著, 健康教育培训是帮助从业人员贯彻《食品安全法》、保障食品安全和食品卫生以及建立良好的职业道德和卫生行为的有效方法。

关键词：食品行业从业人员,健康教育培训,食品安全,效果分析

参考文献

[1]中华人民共和国食品安全法[S].中华人民共和国国家标准GB14938-2009.

[2]孙琳, 范苏芸, 周洁.深圳市食品和公共场所从业人员卫生知识、态度和行为调查[J].中国健康教育, 2005, 21 (9) :216.

[3]国务院食品安全委员会办公室.食品安全宣传教育工作纲要 (20112015年) [M].北京:科学教育出版社, 2011.

[4]吴坤, 孙秀发.营养与食品卫生学[M].第4版.北京:人民卫生出版社, 2007:442.

2022年健康教育培训小结 篇7

按照市县安全防范专题会议精神要求，xx镇迅速传达落实，开展地毯式摸排，对农民自建房存在的安全隐患及时进行整改，取得了初步成效，现小结如下：

一、迅速召开会议贯彻落实

一是召开党政联席会议，成立xx镇农民自建房专项摸排整治领导小组，镇党委书记xx任组长，党委副书记、镇长xx任第一副组长，分管安全生产工作的党委委员、副镇长xx任组长，相关单位负责同志为成员。

二是召开镇村干部大会，把会议精神传达到村级，把任务分解到基层，并明确了责任。

二、立即开展“地毯式”摸排工作

各村抽调精干人员，对辖区范围内的农民在建房屋，进行排查。按照村村查、户户过的要求，进行全面、彻底的拉网式排查，排查工作实行台账管理，谁排查、谁签字、谁负责。主要排查房屋选址合不合理，结构安全是否到位，施工人员安全意识落实，施工现场管理等。

三、突出问题整改取得实效

对摸排出来的问题，现场进行解决，能立即整改的当场进行整改，当场不能整改的，做通相关人员的思想工作，先行停工，并限期整改，严格落实施工现场各项安全保障措施，坚决遏制建筑施工事故发生。

四、加强行政执法检查

初二健康教学工作计划2022年 篇8

1、知识目标：了解平衡膳食指南，掌握青少年的营养膳食结构。

2、能力目标：初步理解平衡膳食的原因。

3、情感态度价值观目标：养成正确的饮食习惯。

教学重点：青少年膳食对营养要求的特点。

教学难点：培养合理膳食的健康习惯。

教学过程：

一、什么是合理膳食

合理膳食也就是合理营养或者平衡膳食。合理营养是根据各类营养的功用，合理地掌握膳食中各种食物的质和量及比例搭配合理，并符合卫生要求，使人体的营养生理需要与人体膳食摄入的各种营养物质之间建立平衡关系。

二、平衡膳食指南

1、中国居民平衡膳食宝塔

底层是谷类食物;第二层是蔬菜和水果;第三层是禽肉、蛋、鱼虾构成;第四层是奶类和豆类，提倡每日一杯牛奶;第五层是油脂类。

2、中国居民膳食指南

三、合理安排一日三餐

每人都要安排一日三餐，每餐的热能分配以早餐占全日总热能的30%，午餐占40%，晚餐占30%较合适。

四、青少年膳食对营养要求的特点

1、饮食多样化：合理营养对青少年健康成长及学习有着很重要的意义。

2、青少年每天必需的各类食物：粮食300~500克，肉、禽类100~200克，豆制品50~100克，蔬菜350~500克。

3、安排好一日三餐：符合生理功能和实际需要。

4、荤素搭配：荤素搭配不仅可以使人体所需要的营养成分齐全，相互得到补充，而且促进食欲，增进机体对营养素的吸收和利用。

5、参加体力劳动和体育活动，避免盲目节食。

健康教育培训活动小结 篇9

“关于65岁以上老年人体检”

活动小结

为提高辖区居民健康水平、保健意识和自我防病意识。3月14日全天，东桥镇中李村（村部）开展“65岁以上老年人体检”活动，体检人次50人，抽血41人，心电图47人，本次检查项目包括血压、血糖、血脂、肝肾功能、心电图等，并发放健康教育宣传单80余份。

通过开展健康体检活动，引导辖区居民改变健康理念，走出健康误区，增强健康意识，提高健康标准，做到有病早治疗，无病早预防。此次体检取得圆满成功，使广大居民受益匪浅。

东桥卫生院公共卫生科

2013.3.14

东桥卫生院 “关于如何合理膳食、职业病的防治” 健康教育知识讲座活动小结

为做好健康教育工作，提高辖区居民健康水平、保健意识和自我防病意识。1月16日上午，东桥卫生院3楼会议室开展“关于如何合理膳食、职业病的防治”知识讲座，邀请东桥卫生院副主任医师舒长征进行讲课，30余名居民聆听了讲座。讲座围绕如何合理膳食、如何防治职业病，详细向大家讲解了如何合理膳食、如何防治职业病。讲座后舒医生还对大家的疑问进行了一一解答，并发放健康教育宣传单。

通过开展健康教育知识讲座，引导辖区居民改变健康理念，走出健康误区，增强健康意识，提高健康标准，此次讲座取得圆满成功，使广大居民受益匪浅。

东桥卫生院公卫科

2013.1.16

前进办事处开展 “关于如何预防和治疗乳腺癌” 健康教育知识讲座活动小结

为提高辖区居民健康水平、保健意识和自我防病意识。3月10日上午，前进办事处健康教育培训室（203会议室）开展“关于如何预防和治疗乳腺癌”知识讲座，邀请前进医院苏辉院长进行讲课，辖区百余名居民和卫生专干聆听了讲座。讲座围绕预防和治疗乳腺癌，详细向大家讲解了预防和治疗乳腺癌的早期诊断、规范治疗、降低危害的相关知识，并结合身边实例向大家介绍乳腺癌的认识误区，强调了在日常生活中应养成良好的生活习惯，如平衡膳食等，阐明了乳腺癌的早发现、早诊断、早预防、早治疗。讲座后苏院长还对大家的疑问进行了一一解答，并发放健康教育宣传单。

通过开展健康教育知识讲座，引导辖区居民改变健康理念，走出健康误区，增强健康意识，提高健康标准，此次讲座取得圆满成功，使广大居民受益匪浅。

前进办事处教育卫生办 二〇一二年三月月十日

前进办事处开展 “传染病预防” 健康教育

知识讲座活动小结

为提高辖区居民健康水平、保健意识和自我防病意识。5月10日上午，前进办事处健康教育培训室（203会议室）开展“传染病预防”知识讲座，邀请前进医院苏辉院长进行讲课，100余名居民和卫生专干聆听了讲座。讲座围绕预防传染病，详细向大家讲解了传染病的相关知识，并结合身边实例向大家介绍传染病防治的认识误区，强调了在日常生活中应养成良好的生活习惯，如戒烟酒、平衡膳食等，阐明了传染病的早发现、早诊断、早预防、早治疗。讲座后苏院长还对大家的疑问进行了一一解答，并发放健康教育宣传单100余份。

通过开展健康教育知识讲座，引导辖区居民改变健康理念，走出健康误区，增强健康意识，提高健康标准，此次讲座取得圆满成功，使广大居民受益匪浅。

前进办事处教育卫生办 二〇一二年五月十日

前进办事处开展 “春季老年人保健” 健康教育知识讲座活动小结

为提高辖区居民健康水平、保健意识和自我防病意识。6月10日上午，前进办事处健康教育培训室（203会议室）开展“春季老年人保健”知识讲座，邀请前进医院张培民院长进行讲课，100余名居民和卫生专干聆听了讲座。讲座围绕老年人保健和春季预防疾病，详细向大家讲解了老年人保健的相关知识，并结合身边实例向大家介绍老年人保健的认识误区，强调了在日常生活中应养成良好的生活习惯，如戒烟酒、平衡膳食等，阐明了传染病的早发现、早诊断、早预防、早治疗。讲座后苏院长还对大家的疑问进行了一一解答，并发放健康教育宣传单100余份。

通过开展健康教育知识讲座，引导辖区居民改变健康理念，走出健康误区，增强健康意识，提高健康标准，此次讲座取得圆满成功，使广大居民受益匪浅。

前进办事处教育卫生办 二〇一二年六月十日

东桥卫生院“3.24世界结核病防治日” 健康教育公众咨询活动小结

为提高辖区居民健康水平、保健意识和自我防病意识。3月8日上午，东桥岁湾村委会开展“你我共同参与，消除结核危害”公众咨询，邀请副主任医师舒长征进行讲解，60余名居民参与。讲解围绕结核病防治原则，详细向大家讲解了结核病的相关知识，并讲解了结核病的治疗方法和日常保养，强调了在日常生活中应养成良好的生活习惯，如结核病是呼吸道传染病，结核杆菌会在肺结核病人咳嗽、打喷嚏、大声说话时从呼吸道棒出，漂浮在空气中，特别是有咳嗽症状的排菌肺结核病人，其传染性最大，是最主要的传染源。健康人吸入了漂浮在空气中的结核杆菌就有可能感染上结核病。舒医生还对大家的疑问进行了一一解答，并发放健康教育宣传单100余份。

通过开展健康教育公众咨询，引导辖区居民改变健康理念，走出健康误区，增强健康意识，提高健康标准，此次讲座取得圆满成功，使广大居民受益匪浅。

东桥卫生院公共卫生科

2013.3.8

前进办事处开展 “关于生活小常识” 健康教育知识讲座活动小结

为提高辖区居民健康水平、保健意识和自我防病意识。8月10日上午，前进居委会健康教育培训室（2楼会议室）开展“生活小常识”健康知识讲座，邀请前进办事处卫生办主任宋紫薇进行讲课，100余名居民和卫生专干聆听了讲座。讲座围绕生活小常识原则，详细向大家讲解了生活小常识的相关知识，并讲解了生活小常识的治疗方法和日常保养，强调了在日常生活中应养成良好的生活习惯，如饭后嚼口香糖或吃片奶酪，能减少酸性物质损害牙齿；喝饮料果汁用吸管，能减少饮料和牙齿接触，从而保护牙齿。脑力劳动者应适当吃些甜食。糖是大脑主要能两来源，吃点奶糖还能增加乳类事物的摄入量，可是皮肤柔软滋润强壮筋骨。讲座后宋主任还对大家的疑问进行了一一解答，并发放健康教育宣传单100余份。

通过开展健康教育知识讲座，引导辖区居民改变健康理念，走出健康误区，增强健康意识，提高健康标准，此次讲座取得圆满成功，使广大居民受益匪浅。

前进办事处教育卫生办 二〇一二年八月十日

前进办事处开展 “关于生活小常识” 健康教育知识讲座活动小结

为提高辖区居民健康水平、保健意识和自我防病意识。8月10日上午，前进居委会健康教育培训室（2楼会议室）开展“生活小常识”健康知识讲座，邀请前进办事处卫生办主任宋紫薇进行讲课，50余名居民和卫生专干聆听了讲座。讲座围绕生活小常识原则，详细向大家讲解了生活小常识的相关知识，并讲解了生活小常识的治疗方法和日常保养，强调了在日常生活中应养成良好的生活习惯，如饭后嚼口香糖或吃片奶酪，能减少酸性物质损害牙齿；喝饮料果汁用吸管，能减少饮料和牙齿接触，从而保护牙齿。脑力劳动者应适当吃些甜食。糖是大脑主要能两来源，吃点奶糖还能增加乳类事物的摄入量，可是皮肤柔软滋润强壮筋骨。讲座后宋主任还对大家的疑问进行了一一解答，并发放健康教育宣传单50余份。

通过开展健康教育知识讲座，引导辖区居民改变健康理念，走出健康误区，增强健康意识，提高健康标准，此次讲座取得圆满成功，使广大居民受益匪浅。

健康素养培训小结 篇10

2010年5月10日，我区健康素养专业人员师资培训班在区疾控中心三楼会议室召开，各社区卫生服务中心分管领导及健康素养巡讲员参加了本次培训。

会议由区疾控中心王培刚主持。区疾病预防控制中心王礼副主任从公民健康素养相关背景、公民健康素养促进行动工作和健康教育的理念、健康相关行为、传播的概念、健康教育演讲技巧等方面通过精心制作的课件，图文并茂地为与会者做了深入细致的讲解。

区疾控中心李主任作了“培训师资骨干，拓展社区卫生服务内涵，为提高居民群众健康水平服务”的讲话。强调了举办公民健康素养专业人员巡讲师资培训班的重要意义，并对培训班学员提出几点要求：

1、巡讲员要紧紧围绕公民健康素养促进行动的要求，以《中国公民健康素养66条》的相关要点为学习内容，举一翻三，从社区健康问题出发，从居民最需要知晓的健康保健内容为讲座选题，加强知识积累，做好健康素养讲座工作。

2、在开展健康素养工作过程中，每个讲师在接受讲座任务后，要精心准备，做好讲座前的课题选择，准备好讲课内容，要针对听讲人群的次层对象，选择适合的讲课内容，把健康保健的内容化成通俗易懂的口语，使听众在深入浅出的讲课中受到教育。

3、各单位在开展健康素养讲座时，要分工协作，加强领导，落实责任；精心策划，注重实效；积累资料，反映过程；加强宣传，营造氛围。

培训结束后，各单位健康素养巡讲员将深入村委会、学校、企业，在全区范围内向城乡居民普及公民健康素养知识与技能，倡导科学文明健康的生活方式，提高居民自我保健技能和健康水平，引导村委会、学校、企业向创建健康环境、健康人群和健康社会的方向发展，促进城乡居民健康知识知晓率和健康行为形成率达到徐州市健康素养工作方案所要求的标准。

随访小结(健康教育) 篇11

公共卫生服务均等化是党和国家的一项惠民政策，使城乡居民逐步享有均等化的服务，进一步提高人民群众的健康水平。2012年是基本公共卫生服务逐步均等化工作巩固实施关键一年，我们的任务非常艰巨。

从2月29日开始我院进行今年第一次随访体检工作。由各村卫生室及乡村医生及时通知所管理人群到规定的时间来村卫生室进行体检，卫生院派技术人员下村对高血压、糖尿病及65岁以上老年人进行了相应的检查，各项工作已如期完成。此次随访共免费检查重点人群3000余人次，发放健康教育素养等宣传资料3000余份，并进行拍照留存。现将各项工作完成情况汇总如下：

一、各项工作的进展情况：

（一）、健康教育工作：

大力加强宣传力度。我院统一印制宣传材料12种，利用下村随访时间对群众进行现场集中宣传，随访期间发放宣传单3000余份，对国家基本公共卫生均等化咨询内容进行了广泛有力的宣传，真正让这项党和政府的惠民政策家喻户晓，人人皆知。

（二）、65岁以上老年人：

这次随访为全镇65岁以上老年人提供了一次健康管理服务，包括生活方式和健康状况评估、健康指导、体格检查、辅助检查，辅助检查项目中包括的项目较多，有血常规、尿常规、空腹血糖、血三脂、心电图检测、腹部B超常规检查、妇科B超常规检查(女性)。共随访老年人1644人次。对老年人中新发现已确诊的高血压、糖尿病患者纳入慢性病管理人群中。对存在危险因素且未纳入其他疾病管理的老年居民进行定期随访，并告知该居民一年后进行下一次免费健康检查。

（三）、高血压随访工作：

对确诊的高血压患者进行登记管理，并提供面对面随访，随访时询问病情、测量血压，心电图检测，并对用药、饮食、运动、心理等提供了健康指导。此次随访高血压患者859人次，其中已管理患者783人次，新发现患者76人次。已管理的高血压患者中，血压达到正常值的315人次，占总数的41%。

（四）、糖尿病随访工作：

对确诊的糖尿病患者进行登记管理，并提供面对面随访，随访时询问病情，并进行空腹血糖和血压测量及心电图检测，对检查出的结果进行详细讲解。并对用药、饮食、运动、心理等提供健康指导。此次随访糖尿病患者224人次，其中已管理患者219人次，新发现患者5人次。已管理的糖尿病患者中，空腹血糖达到正常值的111人次，占总数的51%。

（五）、精神病随访工作

对确诊的精神病患者进行登记管理，并提供面对面随访，随访时询问病情，并对用药、饮食、运动、心理等提供健康指导。此次随访精神病患者52人次，随访率达100%。

（六）、孕产妇及儿童保健

孕产妇应随访411，实随访158，随访率达38%；儿童应随访2482，实随访691，随访率达28%。

二、随访工作中存在的问题：

（一）、居民的健康素质还没有完全提高。有一部分居民、尤其是老年人自我预防意识较低，认为免费健康体检价值不高，唯有免费发放药物，才得到真正的实惠。使得随访工作难。

（二）、村卫生室条件简陋。由于有的村卫生室空间较小，是一些项目开展起来比较困难，影响均等化服务工作的质量。

（三）、村卫生室满意度不高。村医认为投入在公共卫生服务上的时间所产生的个人的经济效益远远低于现阶段社会上其他工作经济效益，使得村医的满意率低，形成了报酬越高积极性越低的反现象。村医不积极配合工作，宣传力度不大，甚至对目标人群不能完全分辨，通知不到位，使有的目标人群不知道随访时间，不能按时随访。

（四）、流动人群多。有一部分慢性病患者外出打工，随访时间不能按时到达随访门诊，使得随访率提不高。

（五）、山区交通不便。由于山区居住比较零散，有的居民居住离村卫生室比较远，加上天气因素的影响，路远地滑，道路不通畅，还有个别老年人患有其它疾病，行动不便，不能到达随访门诊，而使他们自动放弃免费检查机会。虽然在此次随访过程中还存在诸多问题，但通过这几次的慢性病随访及进行的健康教育宣传、生活行为指导、健康知识培训等工作后，村民对公共卫生均等化工作的认识有了进一步的提高，大部分能积极配合我院各项工作，能按时到达随访门诊，使随访工作顺利进行。并通过大家的共同努力和不断的进行健康指导与干预，也很大程度上改变了一些群众的不良卫生习惯，真正做到疾病从预防开始。

我院将坚定不移把均等化项目的各项工作扎实、认真的搞好,使老百姓得到真正的实惠,让老百姓为我们的工作打分。

学前健康教育试题小结 篇12

1、健康教育：是一门研究传播健康知识和技术、影响个体和群体行为、预防疾病、消除危 险因素、促进健康的科学。

2、幼儿健康教育：是根据幼儿身心发展的特点，以提高幼儿的健康知识、改善幼儿的健康 态度、培养幼儿的健康行为、维护和促进幼儿的健康为核心目标而开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。它的关键是使幼儿形成健康的行为。

3、主题教育：教师根据教育目标和幼儿认识发展的需要，在一定阶段围绕一个教育中 心课题，综合选用多种教育形式，组成一系列活动，发挥各种教育手段的交互作用，各领域 相互融合，促进幼儿认知、情感、个性等各方面全面协调地发展。

4、系列主题教育：教师在一段时间里，组织幼儿开展一系列相互联系的多个活动，采 用多种形式、多种手段来完成对一个较大主题的认识过程。

5、体育游戏：是幼儿园体育活动中最重要的内容。它是以基本动作为主要内容，以游戏活 动为形式，以增强幼儿体质为主要目的的一种活动。

6、示范法：是教师（或幼儿）以正确的动作为范例，使幼儿了解动作的形象、结构、要领 等的一种方法。

7、讲解法：是教师用语言向幼儿传授体育知识、技能、组织教学和进行 思想教育的一种方 法。

8、练习法：是根据教学任务，有目的地反复做某动作的方法。它是掌握技能、发展基本活 动能力和锻炼身体、增强体质的基本方法。

9、游戏法：是通过游戏的方式，在规则许可的范围内，充分发挥个人的主动性和创造性，以达到教学目的的一种方法。在幼儿园体育教学中，游戏法是最常用、最有效的一种主要方 法。

10、体育课：是一种有目的、有计划、有组织的体育活动。它以身体的练习为主要内容，注 重幼儿身体的全面发展，有目的、有计划地提高幼儿的身体素质，发展幼儿的基本活动能力，增强幼儿的体质，同时也包含一定的教学活动，重视促进幼儿智力和良好个性品质的发展。因此，幼儿体育课是实现幼儿体育任务的基本途径之一。

11、早操：是幼儿在早晨开展的、以基本体操为主要内容的一种体育活动的组织形式。它是 幼儿园作息制度中不可缺少的一部分，它在增强幼儿体质进行教育和一日生活的组织上都具 有一定意义。

12、体育节：（又称幼儿运动会）既是幼儿体育活动的组织形式之一，又是幼儿体育活动的 节日。幼儿体育节是全体幼儿都参加，以体育游戏、基本体操为主要内容，以丰富幼儿生活、培养集体意识、感受运动乐趣为目的的一种全园性的体育盛会。其他题目

1、健康三阶段 ①、神灵自然医学模式

人们认为所谓的“（血液）、（粘液）、（黄胆）、（黑胆）”四种液体平衡就会健康。②、生物医学模式 ③、生物心理社会医学模式

2、联合国世界卫生组织（WHO）1989年将健康的概念调整为：“健康应包括（躯体健康）、（心理健康）、（社会适应良好）和（到的健康）。”

3、道德健康是健康新概念中的一项内容。

4、心理健康的表现：

①、对待自己和他人态度有自知之明，善交友。

②、对工作的态度热爱学习和劳动能把精力和兴趣投入到有意义，有所值的事情中去，并能从中得到快乐。

③、对待环境的态度：有比较好的适应能力。

④、对困难和麻烦的态度：在一般情况下不退缩、不逃避、不幻想、勇于面对并积极解决。

5、陈鹤琴：儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机，幼儿健康教育的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为即养成健康的生活方式。

6、幼儿健康教育的意义？

①、幼儿期是人身心发展的关键时期，对幼儿进行健康教育十分必要。②、幼儿健康教育将为幼儿一生的健康和生活奠定良好的基础。③、幼儿健康教育是对幼儿进行全面素质教育的重要组成部分。④、幼儿的身心健康是国家、民族发展的需要。

7、幼儿健康的标志 ①、身体健康 ②、心理健康 ③、良好的社会适应

8、影响幼儿健康的因素 ①、生理因素 ②、环境因素

❶、自然环境

❷、社会环境（家庭、托幼机构、社区）

9、确定幼儿健康教育目标的依据？

①、幼儿身心发展特点是明确幼儿健康教育目标的根本依据。

②、幼儿教育和健康教育的总目标是确定幼儿健康教育目标的直接依据。

10、幼儿健康教育的层次目标？ ①、总目标 ②、学年目标 ③、学期目标 ④、月目标

⑤、单元教育活动目标 ⑥、具体教育活动目标

11、儿园健康领域总目标

①、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； ②、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； ③、知道必要的安全保障常识，学习保护自己； ④、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

12、教育活动目标一般体现在认知、情感、态度、能力（应用题）

13、幼儿健康教育内容：（幼儿身体健康教育、幼儿心理健康教育）

14、安全自护内容？

①、日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全。

②、认识有关的安全标识，遵守交通规则，初步形成自我保护意识。

③、了解对付意外事故和伤害的常识，具有基本的求生技能，知道初步的自救和向成人求救的方法。

④、有积极探索生命现象的兴趣，认识身体外形和人体的一些主要器官及其功能，保护五官，爱牙、护牙，注意用眼卫生，不将异物塞入耳鼻内等；初步了解身体疾病和缺陷的预防知识，能愉快地接受身体健康检查和预防接种，积极配合疾病预防与治疗，知道快乐有益于健康。

15、如何进行性教育？（3—6岁是学前儿童性别意识发生、展的关键期）①、性认同和性角色。②、科学简洁的性知识。③、正确处理学前儿童的性游戏。

⑤、纠正玩弄生殖器官和大腿摩擦的不良习惯。

16、选择幼儿健康教育内容应注意的问题 ①、教育的内容与目标要保持一致

②、教育内容与幼儿身心发展及生活经验相关联 ③、教育内容要为幼儿一生发展服务 ④、教育内容要具有时代性。

16、实施幼儿健康教育应遵循的原则 ①、主题性原则 ②、科学性原则 ③、发展性原则 ④、整合性原则 ⑤、全方位渗透原则

17、幼儿健康教育活动目标表述的要求

①、具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象。②、要清晰准确，可检测，不能用活动的过程或方法来取代 ③、从统一的角度表述目标

④、一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。

18、确定幼儿园健康教育内容的主要依据

幼儿园健康教育目标、幼儿身心发展特点与已有经验以及幼儿健康教育的科学知识。

19、幼儿身体保健教育的组织形式 ①、教育活动 ②、家园合作 ③、生活活动

20、幼儿身体保健教育应注意的问题 ①、增强综合教育意识，注意各领域的融合 ②、积累扎实的学前儿童卫生学知识 ③、发挥教师的主导作用

④、尊重幼儿，充分发挥幼儿的主体作用 ⑤、集体健康行为指导与个别健康行为指导相结合

21、学前儿童心理健康教育的内容 ①、帮助幼儿学会调整自己的情绪 ②、帮助幼儿学习社会交往技能 ③、帮助幼儿形成良好的行为习惯 ④、对幼儿进行初步的性教育

22、学前儿童心理健康教育应注意的问题 ①、教师及周围成人自身自身心理素质的提高 ②、渗透在日常教育工作中 ③、善于观察，适时疏导

④、师生平等，尊重幼儿人格，不要妄下结论 ⑤、正确看待幼儿个性差异 ⑥、幼儿园与家庭、社会密切配合

23、幼儿园健康教育的实施要求

①、明确指导思想

②、细化教育目标

③、涵盖教育内容（生活习惯、饮食应该养、身体认识与发育、安全教育）④、丰富教育途径

⑤、灵活组织教育形式

⑥、合理运用教育方法 ⑦、审慎进行教育评价

⑧、尝试整合领域教育

24、幼儿园健康教育的组织方法

①、动作与行为练习

②、讲解演示 ③、情境表演

④、讨论评议 ⑤、感知体验

⑥、传播媒介的运用

25、幼儿健康教育过程中应注意的问题

①、要积累扎实的幼儿卫生科学知识，这是幼儿进行健康教育的前提 ②、在进行任何一个教育活动时，教师都必须有清晰的思路、准确的表达 ③、要恰当的把握时机，适时进行相应的健康教育活动 ④、统筹安排系列活动，注意时间的协调 ⑤、善于利用电化手段，增强健康教育效果

⑥、把握好幼儿健康教育与幼儿科学教育的关系，注意教育内容的整合

26、婴幼儿主被动操 ①、婴儿被动操

适用于出生后6个月以内的婴儿 ②、婴儿主、被动操 一般适用于6个月以上的婴儿

可以增加（躯干部位的弯曲）、（手的抓捏）、（手膝着地）、（脚的蹬伸与弹跳）、（迈步）等。

27、幼儿体育活动的总目标

①、激发幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿对体育活动的积极性、主动性和创造性，开发幼儿的运动潜能。

②、激发幼儿活泼、愉快的情绪和乐观开朗的性格，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

③、促进幼儿身体正常发育、机能协调发展，增强其体质，提高机体对环境的适应能力。

28、幼儿体育活动的内容

①、基本动作

②、体育游戏 ③、基本体操

④、器械活动 ⑤、有关冰、雪、水等活动

⑥、幼儿专项启蒙训练

29、基本动作

①、走—是人体移动位置最自然最省力的活动 ②、跑—是人体移动位置最自然最快的形式 ③、跳

④、投掷

⑤、钻爬与攀登

⑥、平衡

30、幼儿体育游戏的组织和指导 ①、游戏前的准备

❶、熟悉材料，根据幼儿年龄特点制定计划 ❷、物质准备

❸、其他准备工作 ②、游戏开始 ③、游戏进行中 ④、游戏结束

31、游戏进行中应注意的问题 ①、调解活动量，注意孩子的发展 ②、注意动作的发展

③、注意培养幼儿遵守规则，注重品德教育 ④、注重安全问题

32、幼儿体育游戏创编的原则

①、灵巧性原则

②、趣味性原则 ③、智慧性原则

④、教育性原则 ⑤、安全性原则

33、示范法运用时应注意： ①、要有明确的目的性

②、示范要正确、并力求轻松、优美、熟练 ③、注意示范的位置和方向 ④、示范与讲解相结合

34、讲解法运用时应注意：

①、讲解的内容不仅要正确，而且要符合幼儿的接受能力 ②、讲解要简明扼要，突出重点 ③、讲解要丰富有启发性 ④、讲解要注意时机和效果

35、幼儿体育课

①、备课：备课是上课前的准备工作

②、上课：上课是课堂教学的中心环节，是完成既定教学任务的最重要的一步 ③、课后辅导和复习：是课堂教学的必然延续，是不可缺少的环节 ④、检查和评定：上课后应对备课和上课的全过程进行回顾

36、如何开展家庭体育活动 ①、积极开展家庭体育游戏活动 ②、家长和孩子一起做体操

③、利用双休日、节假日带孩子旅行、远足等。

④、在日常生活中，家长可以和孩子在户外一起散步、玩沙、玩水等。

37、幼儿体育活动应注意的问题 ①、日常性

②、适量性

③、多样性

④、循序性

⑤、兴趣性

⑥、安全性（是体育锻炼中最重要的问题）

38、幼儿园意外事故的预防 ①、创设安全的环境

活动场所、生活用品、玩具、药物 ②、建立健全的安全制度

门卫、接送制度、交接班制度、房屋设备 ③、开展保教人员的安全教育

加强保教人员的安全意识教育、安全常识教育

39、幼儿安全教育的内容

①、幼儿安全和自我保护意识的培养 ②、幼儿安全知识与技能的教育 ③、养成遵守安全规则的习惯

性别认同障碍 病因： ①、②、治疗： ①、②、③、色

攻击行为 病因： ①、②、③、治疗 教育方式不恰当，过分放纵和过分专制的教育方式都可能导致孩子的攻击性行为 不良的学习身体状况因素 消除孩子对异性行为的强化，鼓励孩子的同性别行为 加强儿童对自己性别及其相应行为的好感和认同

帮助孩子建立适当的社交圈，使他能在健全的交友活动中得知和认同自己的性别角与其染色体异常或性刺激异常有关