健康教育督导小结

健康教育督导小结（精选13篇）

健康教育督导小结 篇1

健康教育工作总结

2014年，我站深化健康教育工作，切实将居民的健康教育工作纳入本社区的工作目标管理，调整完善健康教育工作领导小组，拟定好健康教育工作计划，及健康教育干预策略，普及健康 知识，使该项工作取得了良好的成绩。

一、高度重视，加强领导

我站十分重视健康教育工作，认真实施健康教育工作计划，配合上级部门的工作安排，我 站加强对健康教育工作的统一领导和安排部署，确保各项工作的组织实施和顺利落实。

二、制定计划，落实责任

根据相关文件精神，为加强我站医务人员的医疗卫生意识，对管辖区居民普及健康保健知 识，以及健康教育工作计划，同时提出了实施健康教育的要求，制定了健康教育的领导小组，落实了责任和工作目标。

三、广泛宣传，强化学习

1.我社区经常性开展健康保健知识学习，提倡健康生活和健康行为，提倡戒烟戒酒，减少疾病 发生。

2.健康教育讲座：我站每月进行一次健康教育讲座。2014年已为居民开展12次健康教育，分 别讲述了冠心病的预防措施、老年人中医体质辨识、春季怎样预防传染病、低盐饮食预防高血 压、居民健康素养66条、糖尿病的中医治疗、心脑血管疾病的防治、夏季肠道传染病的预防 知识、正确防治高血压与糖尿病，登革热疾病的防治、糖尿病知识宣传、脑卒中知识宣传。并 发放健康教育资料449份，接受健康教育人数246人。通过学习和了解，广大群众健康意识有 了大幅度的提高，对健康保健知识的知晓率，健康行为形成率达到85%以上，满意度100%。通 过健康教育使广大群众形成了健康的生活方式，健康的行为习惯。

3.户外宣传栏12期分别针对高血压、冠心病、糖尿病、心脑血管疾病、慢性支气管炎、春季病预、冠心病的健康教育，夏季肠道传染病，烧烤对人类的影响，登革热、艾滋病等疾病的 宣传，受到辖区居民的一致好评。

4.大型户外宣传咨询活动6次分别在创卫工作中，世界结核病日宣传创建国家卫生城市知识、预防病媒传播、和低盐饮食预防高血压宣传，合理饮食，远离烧烤，高血压日、爱牙日、糖尿 病日等宣传。接受咨询人数300多人，发放健康教育资料300多份，并现场测血压、血糖。群

众积极性高，受益匪浅，受到居民的好评。

5.播放健康教育音像资料720场次，分别播放了高血压、糖尿病、冠心病、急救等内容。接受 教育人数1360多人，居民受益匪浅，部分受益人签名。

6.在今年的创卫工作中，我站积极宣传并参与，分别开展了居民健康素养66条，病媒生物防 治，创卫的意义等宣传。并配合区卫生监管部门进行卫生监督协管，开展餐饮单位低盐指导，四小单位的日常检查，学校及饮用水的监督协管。受到领导的好评。四：总结评价

在2014年里，我们把健康教育和各项工作相结合，抓出了一定的成效。今后将继续按上 级的部署和要求，以社区居民为本，继续加强健康教育工作的开展。

2014年 12月30日 总结人： 周香菊

健康教育督导小结 篇2

关键词：井冈山精神,音乐教育,研究

“井冈山精神在音乐教育中的影响研究”课题是南昌师范高等专科学校2014年度的校级课题项目。经过课题组教师一年多的努力, 课题研究已达到了预期的成果目标。下面将从研究背景、研究目的、研究意义、研究内容、研究方法、研究结果、研究的创新点等方面对课题研究进行总结。

一研究背景

井冈山精神是老一辈无产阶级革命家在井冈山革命根据地的建设中形成的宝贵精神财富。它具有丰富广博的内涵, 概括起来就是“坚定信念、艰苦奋斗, 实事求是、敢闯新路, 依靠群众、勇于胜利”。近年来, 国内外关于井冈山精神的研究主要集中在弘扬井冈山精神的重要意义、井冈山精神的内涵、井冈山精神的主要特征等方面, 学者们从不同的角度对井冈山精神的内涵及其当代价值、井冈山精神与其他革命精神的内在联系、井冈山革命根据地的政权建设和党的建设、红色资源的开发与利用等相关问题提出了许多观点并进行了论证。

二研究目的

新的时代需要井冈山精神, 井冈山精神也需要在时代前进中不断被赋予新的内涵。目前关于井冈山精神在音乐教育中的影响研究较少, 在万方数据库、中国知网等大型权威资料库上几乎搜索不到相关研究成果, 因此, 开展井冈山精神在音乐教育中的影响研究可以弥补这一研究领域中存在的不足。

在市场经济与应试教育的背景下, 由于侧重学生智力的发展, 而忽略其他方面的发展, 致使一些学生遇到挫折, ————————————————————————便丧失信心, 出现消极、压抑、精神麻木等不良现象。音乐本身具有陶冶情操、调节性情的作用, 它能将具有深刻思想内容的教育素材以一种令人轻松的方式传达出来并对学生产生影响。将井冈山精神与音乐教育相结合, 让学生在“润物细无声”的熏陶中受到教育具有现实意义。

三研究意义

探索井冈山精神在音乐教育中的影响, 可以使人们对井冈山精神的内涵及其意义有进一步的认识, 同时为爱国主义教育提供生动的素材, 让学生较全面系统地认清自己的历史使命。

井冈山精神体现了中华民族的传统美德与时代精神, 能够坚定学生对党和政府的信任, 培养他们刚毅坚定的意志、艰苦朴素的作风, 进而激发创新意识, 塑造健全人格。

通过学习井冈山精神, 可以培养学生的社会主义道德价值观, 使学生在理想信念、人生价值、民族精神、道德规范等方面受到教育。

综上所述, 本课题为促进音乐教育的建设及发展提供理论和实践依据, 且有利于培养学生勇于接受挑战、考验, 抵制拜金、奢靡、享受、极端自我等不正之风的能力, 成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义接班人。

四研究内容

音乐教育以音乐为载体, 以德育、美育为核心, 侧重培养学生发现美、感受美、创造美的能力。在“德、智、体”的关系中, “体”是基础, “智”是能力, “德”是关键, 培养一名全面发展的高素质人才需要具备这三个条件。井冈山精神是中国革命成功的助推剂, 是中国革命战胜艰难险阻的取胜之道。对于井冈山精神在音乐教育中的影响, 本课题主要从以下五个方面进行研究: (1) 井冈山精神的概念、内涵、意义与作用。 (2) 音乐教育的概述。 (3) 发掘井冈山精神中的音乐资源。 (4) 井冈山精神在音乐教育中的运用及途径:音乐课堂是弘扬井冈山精神的主要途径;举办以弘扬井冈山精神为主题的音乐会或歌舞晚会;开展弘扬井冈山精神的音乐专题讲座;音乐网站成为弘扬井冈山精神的重要载体。 (5) 井冈山精神与音乐教育相结合的意义:信念坚定与否决定音乐教育建设的成败;艰苦奋斗是加强音乐建设的有力武器;实事求是是音乐教育实践的决策哲学;敢闯新路是音乐教育建设中胆量与谋略的体现;依靠群众是音乐教育建设的保障。

五研究方法

本课题始终遵循循序渐进的原则, 提出问题, 分析问题, 解决问题, 并采取以下研究方法: (1) 文献研究法:利用图书馆、网络搜集、查阅、整理与主题相关的文献资料, 整理井冈山斗争时期的优秀音乐作品及当代创作的反映井冈山精神的音乐作品。 (2) 理论研究法:以井冈山精神的研究与音乐教育的理论为指导, 为本课题提供理论支撑。运用理论研究与实证研究相结合的方法, “边研究、边实践、边出成果”的工作思路。 (3) 行动研究法:通过各种教学形式开展研究。例如:发挥音乐教学促进学生发展的教育功能, 针对办学思路、培养目标、教学内容、模式与课程体系等方面, 对现行教材进行改革, 要有继承、有摒弃、有创新, 同时加入以井冈山精神为主的音乐内容强化学生对井冈山精神的理解。组织学生参加以弘扬井冈山精神为主题的音乐会、歌舞晚会、音乐专题讲座, 将井冈山精神中的音乐资源运用于音乐教学中, 并对实践效果进行总结。 (4) 理论与实践相结合的方法:在从事相关的理论研究时, 本课题将始终与音乐教育实践紧密结合, 遵循从实践中来, 到实践中去的原则。总的来说, 课题以学生发展为目标, 以教师教育教学水平提升为重点, 从不同角度研究井冈山精神与音乐教育相结合的应用与推广, 最终实现本课题的研究目标。

六研究结果

本课题得以立项, 得益于相关部门和评审专家们对课题的认可, 也源自于课题组对课题涉及内容的创新和探索。从选题、设计到课题完成, 课题组老师们始终将本课题的研究与我国音乐教育发展的大背景、大趋势紧密结合, 紧贴新形势下音乐教育发展的客观规律, 大胆假设, 小心求证, 力求让课题研究能经得起推敲, 同时, 使理论与实际相结合, 既具有一定的理论意义, 又具有较强的实践意义和可操作性。本课题研究所产生的社会效益, 获得的教育效果主要表现在以下几方面: (1) 通过课题的研究, 增强了学校弘扬井冈山精神的意识, 促进学校音乐教育工作进一步开展, 提高了音乐教学的质量。 (2) 帮助学生形成做人的基本态度和责任, 培养有竞争力的人才, 促进了学生意志坚定、艰苦奋斗等良好品德的养成和创新能力的提高, 并升华为一种奋发向上的人文精神, 对培养健全人格具有科学的指导作用。 (3) 提高了课题教师的文化素质, 帮助教师清醒地审视自己的工作, 从而提高教师的教育科研能力。 (4) 本课题是一个有理论价值的应用型课题, 为我国社会主义发展及社会进步奠定了理论基石。

经过一年多的研究, 本课题达到了预期目标, 形成如下研究成果:发表了论文《论音乐教育中井冈山精神的弘扬》《井冈山精神在音乐教育中的影响研究》2篇。

七研究的创新点

1. 课题选题新颖

目前井冈山精神在音乐教育中的研究较少。本课题符合社会发展、教育事业发展的要求, 有利于提高音乐教育教学质量, 促进学生全面发展, 具有一定的应用价值及独创性。

2. 研究视角新

在市场经济与应试教育的背景下, 学校教育侧重学生智力的发展, 而忽略其他方面的发展, 致使一些学生遇到挫折便失去自信, 出现消极、压抑、精神麻木等现象。本课题根据音乐教育学科本身发展的需要, 以新的视角进行研究, 有学术价值。

八思考与建议

第一, 井冈山精神在音乐教育中的影响研究是一项系统研究, 弘扬井冈山精神仅是研究的一个部分, 井冈山精神的影响随着社会的变化也在发生变化。因此, 研究工作仅仅是一个起步, 仍需不断延拓伸展。

第二, 要进一步深化和完善井冈山精神在音乐教育中的影响研究, 加强第二课堂的建设, 提高学生的学习兴趣, 培养他们的井冈山精神, 特别是针对不同基础、不同层次和不同地区学生的差异性, 需要不同层次的培养目标和培养方式等研究。

第三, 加强井冈山精神在音乐教育中的影响研究的推广性、发展性研究, 尤其是传承、吸纳和发扬井冈山精神方面还需做进一步具体化研究。

参考文献

[1]叶福林.近年来我国理论界关于井冈山精神研究综述[J].高校社科动态, 2007 (6)

[2]余伯流.井冈山精神再解读[J].中国井冈山干部学院学报, 2010 (1)

[3]李忠、涂微微.井冈山精神与高校思想政治教育研究[J].毛泽东思想研究, 2007 (5)

《感恩教育研究》成果小结 篇3

一、知恩

针对现在大多数学生以自我为中心，感恩之心淡薄，为此我选择了《感恩教育研究》的课题，在近两年的时间里我注重从细节着手，对学生言传身教，首先自己对父母、长辈尽的孝道，尽量让学生知道自己是怎样孝敬老人的。怎样帮父母做一些事情，照顾年迈的父母。天长日久，学生自然也会记在心里，无形中就对学生造成了影响。

我们大家都知道“榜样的力量是无穷的”，所以我经常讲一些感恩的小故事，并让学生展开讨论。例如，古有小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温暖了席子，才让父亲睡到温暖的床上；朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚。居里夫人，寄去机票，让她的小学老师欧班老师来参加镭研究所的落成典礼，居里夫人还亲自把老师送上主席台……用典型的事例来教育感染学生，为他们树立榜样。使他们明白：感恩是做人最起码的道德准则，忘恩负义必遭唾弃，从而唤起学生的感恩意识。

此外，我还巧妙利用各种节假日，有针对性地开展各种活动：《“感恩母亲”主题中队会》《过个不一样的六一》主题班会、走进“夕阳红敬老院”，让学生关注身边的老人；带领学生齐聚永盛街社区，走进社区的道德讲堂，进行一场别开生面的“放飞梦想，共圆中国梦”的演讲活动，通过各种活动对学生进行感恩教育，让学生知道人的一生中，从小时候起，就领受了父母的养育之恩，等到上学，有老师的教育之恩，工作以后，又有领导、同事的关怀、帮助之恩，年纪大了之后，又免不了要接受晚辈的赡养、照顾之恩——通过教育，要让学生明白我们在享受这些的同时，应该心存感激，懂得报恩。

二、报恩

在《感恩教育研究》的实践中，通过我日常的言传身教以及各种校内外的活动，从感性的品评到理性的思考，再到心灵的碰撞，让学生经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结，这就要适时地引导学生释放出他们积蓄已久的感恩之心。平日里有谁帮助自己了，他们会说上一句“谢谢”；看到哪位老师累了，他们会三五成群地过去为他们眼中的“贵妃”按摩；他们知道了上课要认真听讲，积极配合老师；看到洁净的走廊有纸屑时，他们会随手捡起；回到家里，也会乖乖地写好作业，帮助妈妈做些事情。

在佛法中，经常说“报四重恩”：（1）感念佛陀摄受我以正法之恩；（2）感念父母生养抚育我之恩；（3）感念师长启我懵懂，导我入真理之恩；（4）感念施主供养滋润我色身之恩。我们感念众生供我所需之恩，感念自然界，太阳供我光明与热能，空气供我呼吸，花草树木供我赏悦。

三、施恩

王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成。”教育者要积极引导、教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。

刘梦、毕露月等这些孩子忙于开会、抑或是忙于训练，周围的孩子就会主动帮助他们盛好饭菜；有时因为特殊情况他们会没有时间上课，一到他们有空余时间，娄云皓、孙兆亿等就会主动找到课余时间帮他们补上因为参加学校活动而落下的课程内容——“感恩的心，感谢有你。伴我一生，让我有勇气做我自己……”带着万千的感慨，一个个感动和对未来的憧憬与希望，结束了一次又一次的活动，但感恩教育却永不结束。

有人说“人生的杠杆是精神”，而我却说“精神的支点是感恩”，因为只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。

作者简介：姜秋文，女，1976年2月出生，本科，就职于吉林省长春市宽城区实验小学，研究方向：小学感恩教育。

随访小结(健康教育) 篇4

公共卫生服务均等化是党和国家的一项惠民政策，使城乡居民逐步享有均等化的服务，进一步提高人民群众的健康水平。2012年是基本公共卫生服务逐步均等化工作巩固实施关键一年，我们的任务非常艰巨。

从2月29日开始我院进行今年第一次随访体检工作。由各村卫生室及乡村医生及时通知所管理人群到规定的时间来村卫生室进行体检，卫生院派技术人员下村对高血压、糖尿病及65岁以上老年人进行了相应的检查，各项工作已如期完成。此次随访共免费检查重点人群3000余人次，发放健康教育素养等宣传资料3000余份，并进行拍照留存。现将各项工作完成情况汇总如下：

一、各项工作的进展情况：

（一）、健康教育工作：

大力加强宣传力度。我院统一印制宣传材料12种，利用下村随访时间对群众进行现场集中宣传，随访期间发放宣传单3000余份，对国家基本公共卫生均等化咨询内容进行了广泛有力的宣传，真正让这项党和政府的惠民政策家喻户晓，人人皆知。

（二）、65岁以上老年人：

这次随访为全镇65岁以上老年人提供了一次健康管理服务，包括生活方式和健康状况评估、健康指导、体格检查、辅助检查，辅助检查项目中包括的项目较多，有血常规、尿常规、空腹血糖、血三脂、心电图检测、腹部B超常规检查、妇科B超常规检查(女性)。共随访老年人1644人次。对老年人中新发现已确诊的高血压、糖尿病患者纳入慢性病管理人群中。对存在危险因素且未纳入其他疾病管理的老年居民进行定期随访，并告知该居民一年后进行下一次免费健康检查。

（三）、高血压随访工作：

对确诊的高血压患者进行登记管理，并提供面对面随访，随访时询问病情、测量血压，心电图检测，并对用药、饮食、运动、心理等提供了健康指导。此次随访高血压患者859人次，其中已管理患者783人次，新发现患者76人次。已管理的高血压患者中，血压达到正常值的315人次，占总数的41%。

（四）、糖尿病随访工作：

对确诊的糖尿病患者进行登记管理，并提供面对面随访，随访时询问病情，并进行空腹血糖和血压测量及心电图检测，对检查出的结果进行详细讲解。并对用药、饮食、运动、心理等提供健康指导。此次随访糖尿病患者224人次，其中已管理患者219人次，新发现患者5人次。已管理的糖尿病患者中，空腹血糖达到正常值的111人次，占总数的51%。

（五）、精神病随访工作

对确诊的精神病患者进行登记管理，并提供面对面随访，随访时询问病情，并对用药、饮食、运动、心理等提供健康指导。此次随访精神病患者52人次，随访率达100%。

（六）、孕产妇及儿童保健

孕产妇应随访411，实随访158，随访率达38%；儿童应随访2482，实随访691，随访率达28%。

二、随访工作中存在的问题：

（一）、居民的健康素质还没有完全提高。有一部分居民、尤其是老年人自我预防意识较低，认为免费健康体检价值不高，唯有免费发放药物，才得到真正的实惠。使得随访工作难。

（二）、村卫生室条件简陋。由于有的村卫生室空间较小，是一些项目开展起来比较困难，影响均等化服务工作的质量。

（三）、村卫生室满意度不高。村医认为投入在公共卫生服务上的时间所产生的个人的经济效益远远低于现阶段社会上其他工作经济效益，使得村医的满意率低，形成了报酬越高积极性越低的反现象。村医不积极配合工作，宣传力度不大，甚至对目标人群不能完全分辨，通知不到位，使有的目标人群不知道随访时间，不能按时随访。

（四）、流动人群多。有一部分慢性病患者外出打工，随访时间不能按时到达随访门诊，使得随访率提不高。

（五）、山区交通不便。由于山区居住比较零散，有的居民居住离村卫生室比较远，加上天气因素的影响，路远地滑，道路不通畅，还有个别老年人患有其它疾病，行动不便，不能到达随访门诊，而使他们自动放弃免费检查机会。虽然在此次随访过程中还存在诸多问题，但通过这几次的慢性病随访及进行的健康教育宣传、生活行为指导、健康知识培训等工作后，村民对公共卫生均等化工作的认识有了进一步的提高，大部分能积极配合我院各项工作，能按时到达随访门诊，使随访工作顺利进行。并通过大家的共同努力和不断的进行健康指导与干预，也很大程度上改变了一些群众的不良卫生习惯，真正做到疾病从预防开始。

我院将坚定不移把均等化项目的各项工作扎实、认真的搞好,使老百姓得到真正的实惠,让老百姓为我们的工作打分。

学前健康教育试题小结 篇5

1、健康教育：是一门研究传播健康知识和技术、影响个体和群体行为、预防疾病、消除危 险因素、促进健康的科学。

2、幼儿健康教育：是根据幼儿身心发展的特点，以提高幼儿的健康知识、改善幼儿的健康 态度、培养幼儿的健康行为、维护和促进幼儿的健康为核心目标而开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。它的关键是使幼儿形成健康的行为。

3、主题教育：教师根据教育目标和幼儿认识发展的需要，在一定阶段围绕一个教育中 心课题，综合选用多种教育形式，组成一系列活动，发挥各种教育手段的交互作用，各领域 相互融合，促进幼儿认知、情感、个性等各方面全面协调地发展。

4、系列主题教育：教师在一段时间里，组织幼儿开展一系列相互联系的多个活动，采 用多种形式、多种手段来完成对一个较大主题的认识过程。

5、体育游戏：是幼儿园体育活动中最重要的内容。它是以基本动作为主要内容，以游戏活 动为形式，以增强幼儿体质为主要目的的一种活动。

6、示范法：是教师（或幼儿）以正确的动作为范例，使幼儿了解动作的形象、结构、要领 等的一种方法。

7、讲解法：是教师用语言向幼儿传授体育知识、技能、组织教学和进行 思想教育的一种方 法。

8、练习法：是根据教学任务，有目的地反复做某动作的方法。它是掌握技能、发展基本活 动能力和锻炼身体、增强体质的基本方法。

9、游戏法：是通过游戏的方式，在规则许可的范围内，充分发挥个人的主动性和创造性，以达到教学目的的一种方法。在幼儿园体育教学中，游戏法是最常用、最有效的一种主要方 法。

10、体育课：是一种有目的、有计划、有组织的体育活动。它以身体的练习为主要内容，注 重幼儿身体的全面发展，有目的、有计划地提高幼儿的身体素质，发展幼儿的基本活动能力，增强幼儿的体质，同时也包含一定的教学活动，重视促进幼儿智力和良好个性品质的发展。因此，幼儿体育课是实现幼儿体育任务的基本途径之一。

11、早操：是幼儿在早晨开展的、以基本体操为主要内容的一种体育活动的组织形式。它是 幼儿园作息制度中不可缺少的一部分，它在增强幼儿体质进行教育和一日生活的组织上都具 有一定意义。

12、体育节：（又称幼儿运动会）既是幼儿体育活动的组织形式之一，又是幼儿体育活动的 节日。幼儿体育节是全体幼儿都参加，以体育游戏、基本体操为主要内容，以丰富幼儿生活、培养集体意识、感受运动乐趣为目的的一种全园性的体育盛会。其他题目

1、健康三阶段 ①、神灵自然医学模式

人们认为所谓的“（血液）、（粘液）、（黄胆）、（黑胆）”四种液体平衡就会健康。②、生物医学模式 ③、生物心理社会医学模式

2、联合国世界卫生组织（WHO）1989年将健康的概念调整为：“健康应包括（躯体健康）、（心理健康）、（社会适应良好）和（到的健康）。”

3、道德健康是健康新概念中的一项内容。

4、心理健康的表现：

①、对待自己和他人态度有自知之明，善交友。

②、对工作的态度热爱学习和劳动能把精力和兴趣投入到有意义，有所值的事情中去，并能从中得到快乐。

③、对待环境的态度：有比较好的适应能力。

④、对困难和麻烦的态度：在一般情况下不退缩、不逃避、不幻想、勇于面对并积极解决。

5、陈鹤琴：儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机，幼儿健康教育的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为即养成健康的生活方式。

6、幼儿健康教育的意义？

①、幼儿期是人身心发展的关键时期，对幼儿进行健康教育十分必要。②、幼儿健康教育将为幼儿一生的健康和生活奠定良好的基础。③、幼儿健康教育是对幼儿进行全面素质教育的重要组成部分。④、幼儿的身心健康是国家、民族发展的需要。

7、幼儿健康的标志 ①、身体健康 ②、心理健康 ③、良好的社会适应

8、影响幼儿健康的因素 ①、生理因素 ②、环境因素

❶、自然环境

❷、社会环境（家庭、托幼机构、社区）

9、确定幼儿健康教育目标的依据？

①、幼儿身心发展特点是明确幼儿健康教育目标的根本依据。

②、幼儿教育和健康教育的总目标是确定幼儿健康教育目标的直接依据。

10、幼儿健康教育的层次目标？ ①、总目标 ②、学年目标 ③、学期目标 ④、月目标

⑤、单元教育活动目标 ⑥、具体教育活动目标

11、儿园健康领域总目标

①、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； ②、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； ③、知道必要的安全保障常识，学习保护自己； ④、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

12、教育活动目标一般体现在认知、情感、态度、能力（应用题）

13、幼儿健康教育内容：（幼儿身体健康教育、幼儿心理健康教育）

14、安全自护内容？

①、日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全。

②、认识有关的安全标识，遵守交通规则，初步形成自我保护意识。

③、了解对付意外事故和伤害的常识，具有基本的求生技能，知道初步的自救和向成人求救的方法。

④、有积极探索生命现象的兴趣，认识身体外形和人体的一些主要器官及其功能，保护五官，爱牙、护牙，注意用眼卫生，不将异物塞入耳鼻内等；初步了解身体疾病和缺陷的预防知识，能愉快地接受身体健康检查和预防接种，积极配合疾病预防与治疗，知道快乐有益于健康。

15、如何进行性教育？（3—6岁是学前儿童性别意识发生、展的关键期）①、性认同和性角色。②、科学简洁的性知识。③、正确处理学前儿童的性游戏。

⑤、纠正玩弄生殖器官和大腿摩擦的不良习惯。

16、选择幼儿健康教育内容应注意的问题 ①、教育的内容与目标要保持一致

②、教育内容与幼儿身心发展及生活经验相关联 ③、教育内容要为幼儿一生发展服务 ④、教育内容要具有时代性。

16、实施幼儿健康教育应遵循的原则 ①、主题性原则 ②、科学性原则 ③、发展性原则 ④、整合性原则 ⑤、全方位渗透原则

17、幼儿健康教育活动目标表述的要求

①、具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象。②、要清晰准确，可检测，不能用活动的过程或方法来取代 ③、从统一的角度表述目标

④、一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。

18、确定幼儿园健康教育内容的主要依据

幼儿园健康教育目标、幼儿身心发展特点与已有经验以及幼儿健康教育的科学知识。

19、幼儿身体保健教育的组织形式 ①、教育活动 ②、家园合作 ③、生活活动

20、幼儿身体保健教育应注意的问题 ①、增强综合教育意识，注意各领域的融合 ②、积累扎实的学前儿童卫生学知识 ③、发挥教师的主导作用

④、尊重幼儿，充分发挥幼儿的主体作用 ⑤、集体健康行为指导与个别健康行为指导相结合

21、学前儿童心理健康教育的内容 ①、帮助幼儿学会调整自己的情绪 ②、帮助幼儿学习社会交往技能 ③、帮助幼儿形成良好的行为习惯 ④、对幼儿进行初步的性教育

22、学前儿童心理健康教育应注意的问题 ①、教师及周围成人自身自身心理素质的提高 ②、渗透在日常教育工作中 ③、善于观察，适时疏导

④、师生平等，尊重幼儿人格，不要妄下结论 ⑤、正确看待幼儿个性差异 ⑥、幼儿园与家庭、社会密切配合

23、幼儿园健康教育的实施要求

①、明确指导思想

②、细化教育目标

③、涵盖教育内容（生活习惯、饮食应该养、身体认识与发育、安全教育）④、丰富教育途径

⑤、灵活组织教育形式

⑥、合理运用教育方法 ⑦、审慎进行教育评价

⑧、尝试整合领域教育

24、幼儿园健康教育的组织方法

①、动作与行为练习

②、讲解演示 ③、情境表演

④、讨论评议 ⑤、感知体验

⑥、传播媒介的运用

25、幼儿健康教育过程中应注意的问题

①、要积累扎实的幼儿卫生科学知识，这是幼儿进行健康教育的前提 ②、在进行任何一个教育活动时，教师都必须有清晰的思路、准确的表达 ③、要恰当的把握时机，适时进行相应的健康教育活动 ④、统筹安排系列活动，注意时间的协调 ⑤、善于利用电化手段，增强健康教育效果

⑥、把握好幼儿健康教育与幼儿科学教育的关系，注意教育内容的整合

26、婴幼儿主被动操 ①、婴儿被动操

适用于出生后6个月以内的婴儿 ②、婴儿主、被动操 一般适用于6个月以上的婴儿

可以增加（躯干部位的弯曲）、（手的抓捏）、（手膝着地）、（脚的蹬伸与弹跳）、（迈步）等。

27、幼儿体育活动的总目标

①、激发幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿对体育活动的积极性、主动性和创造性，开发幼儿的运动潜能。

②、激发幼儿活泼、愉快的情绪和乐观开朗的性格，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

③、促进幼儿身体正常发育、机能协调发展，增强其体质，提高机体对环境的适应能力。

28、幼儿体育活动的内容

①、基本动作

②、体育游戏 ③、基本体操

④、器械活动 ⑤、有关冰、雪、水等活动

⑥、幼儿专项启蒙训练

29、基本动作

①、走—是人体移动位置最自然最省力的活动 ②、跑—是人体移动位置最自然最快的形式 ③、跳

④、投掷

⑤、钻爬与攀登

⑥、平衡

30、幼儿体育游戏的组织和指导 ①、游戏前的准备

❶、熟悉材料，根据幼儿年龄特点制定计划 ❷、物质准备

❸、其他准备工作 ②、游戏开始 ③、游戏进行中 ④、游戏结束

31、游戏进行中应注意的问题 ①、调解活动量，注意孩子的发展 ②、注意动作的发展

③、注意培养幼儿遵守规则，注重品德教育 ④、注重安全问题

32、幼儿体育游戏创编的原则

①、灵巧性原则

②、趣味性原则 ③、智慧性原则

④、教育性原则 ⑤、安全性原则

33、示范法运用时应注意： ①、要有明确的目的性

②、示范要正确、并力求轻松、优美、熟练 ③、注意示范的位置和方向 ④、示范与讲解相结合

34、讲解法运用时应注意：

①、讲解的内容不仅要正确，而且要符合幼儿的接受能力 ②、讲解要简明扼要，突出重点 ③、讲解要丰富有启发性 ④、讲解要注意时机和效果

35、幼儿体育课

①、备课：备课是上课前的准备工作

②、上课：上课是课堂教学的中心环节，是完成既定教学任务的最重要的一步 ③、课后辅导和复习：是课堂教学的必然延续，是不可缺少的环节 ④、检查和评定：上课后应对备课和上课的全过程进行回顾

36、如何开展家庭体育活动 ①、积极开展家庭体育游戏活动 ②、家长和孩子一起做体操

③、利用双休日、节假日带孩子旅行、远足等。

④、在日常生活中，家长可以和孩子在户外一起散步、玩沙、玩水等。

37、幼儿体育活动应注意的问题 ①、日常性

②、适量性

③、多样性

④、循序性

⑤、兴趣性

⑥、安全性（是体育锻炼中最重要的问题）

38、幼儿园意外事故的预防 ①、创设安全的环境

活动场所、生活用品、玩具、药物 ②、建立健全的安全制度

门卫、接送制度、交接班制度、房屋设备 ③、开展保教人员的安全教育

加强保教人员的安全意识教育、安全常识教育

39、幼儿安全教育的内容

①、幼儿安全和自我保护意识的培养 ②、幼儿安全知识与技能的教育 ③、养成遵守安全规则的习惯

性别认同障碍 病因： ①、②、治疗： ①、②、③、色

攻击行为 病因： ①、②、③、治疗 教育方式不恰当，过分放纵和过分专制的教育方式都可能导致孩子的攻击性行为 不良的学习身体状况因素 消除孩子对异性行为的强化，鼓励孩子的同性别行为 加强儿童对自己性别及其相应行为的好感和认同

帮助孩子建立适当的社交圈，使他能在健全的交友活动中得知和认同自己的性别角与其染色体异常或性刺激异常有关

健康教育讲座活动小结 篇6

为了让我镇广大居民增强保健意识，提高健康水平，我院于1月15日在我院健教室举办了合理用药知识讲座。

讲座由我院公共卫生科李辉医师主讲。参加讲座的各村村医及本院职工70余人聆听了此次讲座。李辉医生首先讲解了什么是合理用药? 普通感冒不要滥用抗菌素，生活中常见的无效用药以及流感患者使用抗生素等，最后讲解了家庭用药十大误区的知识。并告诫村医及本院职工对患者在用药期间应加强自我保健，注意禁忌，防患未然。讲座前我们为村医及职工制做了两套相同的试卷，在讲座前和讲座后分别进行了答卷，并用数码相机对现场从不同角度进行了拍摄,同时也进行了参加人员现场签到。

此次讲座短小精悍，通俗易懂。李辉医师让大家了解了合理用药的相关知识等，参加培训的职工及村医表示以正确合理应用抗菌药物是提高疗效、降低不良反应发生率以及减少或减缓细菌耐药性发生的关键。在医院的领导下，全院医务人员以及村医齐心协力，进一步规范了抗生素的合理应用，保障了人民的生命健康。

健康教育督导小结 篇7

关键词：心理健康教育,农村小学,留守儿童,德育教育

在高速发展的经济环境下, 传统的农村生产结构受到影响, 为了更好发展进行了调整, 农民谋求新的出路发财致富。越来越多的农村人口纷纷涌入城市, 将儿童留在农村, 留守儿童或单独生活, 或与亲属生活。这一群体的不断扩大, 引起了相关部门的重视, 相关部门对其进行调查分析, 发现该类群体孩子因缺乏父母的陪伴, 普遍存在缺乏热情、心理敏感脆弱、成绩不佳等问题。如何调整留守儿童的这种心理状态, 是一个值得思考的问题。

一农村小学留守儿童存在的心理问题

留守儿童的年龄普遍为7~14岁左右, 该年龄段为儿童的性格、品德、情感初步发展以及形成时期, 对于儿童而言, 这是一段重要时期。而作为留守儿童, 这时期只能自我发展, 没有父母的陪伴, 周围的孩子甚至会对其进行侮辱、歧视, 导致留守儿童产生消极和自卑心理、缺乏热情、无安全感, 极易形成偏执性格。这样的性格存在一定的缺陷, 会影响儿童未来的健康发展。根据相关研究资料表明, 调查某地的留守儿童, 结果一些留守儿童, 有抽烟、喝酒、偷窃等不良习惯, 因此, 给予留守儿童必要的健康教育, 具有相当重要的意义。

二给予必要的心理健康教育措施

在农村地区, 学校在家长以及孩子的心里有着相当重要的地位, 认为其是一个最正规、最值得信赖的教育场所, 农村学校作为教育留守儿童的一个关键机构, 应充分发挥其教育以及管理作用。学校以及教师应在生活以及学习方面给予留守儿童更多的关注及爱护, 为其营造一个和谐温馨的教育环境, 促进其健康成长。

1. 学校方面应采取的措施

第一, 学校可先建立留守儿童的档案资料, 并调查统计留守儿童父母的工作地、联系方法, 儿童代养人的住址、电话, 将这些具体资料信息进行统计备案。并建立畅通的学校与留守儿童的父母沟通机制, 学校应多与留守儿童的父母以及代养人进行沟通, 彼此共同关注儿童, 为留守儿童的健康成长创造一个和谐的教育环境。也可以建立帮扶制度, 督促并辅导儿童学习, 并多与他们进行沟通, 树立其学习的自信心, 督促其形成良好的生活习惯, 让儿童感受到关注、关怀。

第二, 定期开展留守儿童的家长见面会或必要的短期培训, 让孩子的监护人了解儿童的学习情况, 了解如何更好地与儿童进行沟通, 改进教育方法, 调整之前固有的教育方法及教育观念。父母可通过电话联系或写信的方式表达自己对子女的关注, 从精神方面重视鼓励孩子学习。同时学校可采取有效的手段、方法, 针对存在思想方面问题的孩子进行教育座谈, 并与家长进行沟通, 让家长更好地配合给予儿童教育。

第三, 学校可组织一些手拉手互助小组活动, 选择一些有担当、有责任心、有爱心的老师组织孩子们, 积极参加活动。留守儿童多存在一些明显的心理特征, 通过组织互帮互助小组活动, 增进孩子们之间的感情, 让孩子们感受到更多的快乐, 彼此分担快乐、烦恼以及疑虑, 这样有利于有相同经历的留守儿童之间产生共鸣, 情感方面相互支持, 消除其不良的消极心理情绪。

2. 老师方面应采取的心理教育措施

第一, 开办关于农村教师的心理健康教育知识讲座, 让农村教师了解如何进行有效的心理辅导。相关临床研究表明, 留守儿童其焦虑以及敌对性明显强于一般儿童, 同时不能与父母进行有效的沟通, 不能有效疏解心理的不满、不快, 儿童心理会产生不满, 积聚的心理问题导致产生偏执的人格, 这在一定程度上不利于儿童未来的健康成长。针对儿童的这种心理状态, 教师应掌握产生的原因, 并了解如何给予儿童有效的心理护理, 排解儿童的不满情绪, 帮助他们进行适当宣泄, 有利于其良性性格的健康发展。

第二, 教师应不断加强自我心理卫生保健, 通过学习心理健康教育方面的相关知识, 注意不断提升自身的心理素质, 以自我积极乐观的心态影响学生。在学校教学工作中, 避免自我的不良心理情绪影响学生, 给予学生足够的耐心与尊重, 创造一个和谐、温暖的学习氛围。

三总结

作为留守儿童这样一个特殊群体, 不管是学校还是老师都应共同努力, 创造一个和谐、关爱的氛围, 同时这也是一个社会性问题, 社会方面也应发挥其教育作用, 营造一个有利于儿童健康发展的环境, 以有利于他们的心理健康发展。

参考文献

[1]刘井坤.农村小学生心理健康教育探析[J].现代教育科学 (小学教师) , 2012 (4)

[2]袁梅.农村小学应加强对留守儿童的心理健康教育[J].神州 (下旬刊) , 2012 (1)

健康教育督导小结 篇8

一、以课题为引领，营造人人参与氛围

教师自身的心理素质直接影响其教育态度与方式，同时，心理健康教育的实践也对教师提出了新的要求。因此，必须加强教师心理健康教育等综合素质的培养。我校申请了《省中小学生心理健康教育现状与对策》的子课题，成立课题组，组织教师学习有关心理健康教育方面的理论知识，从理论上丰富教师的心理学知识与素养；同时，学校选派部分教师参加心理健康教育C证考核培训，提高教师心理辅导的技能技巧。学校不但把班主任队伍作为心理健康教育工作的重要力量，要求每个班主任积极地将所学的心理健康教育知识充分地运用到自己的班级管理与学生工作当中去，而且要求每个科任教师要深刻地认识到，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。鼓励教师根据自己的学科特点，在学科教学中塑造学生的心理品质，提高学生的心理素质。例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵幽雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力；体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神等，使学生时时处处都感受到真、善、美的熏陶，为提高学生的心理素质、培养学生的健康人格营造良好的育人氛围。

二、开设心理健康辅导课，师生同唱开心曲

什么是健康？现代人健康的标准是什么？我们聘请浙江省著名心理健康教育专家周红五教授亲自给师生们上辅导课，让师生们明白一个健康的人，不只是无疾病、无躯体残缺，更重要的是要有人格的完善、完整的生理状态、较好的社会适应能力。通过周教授浅显易懂的例子、生动有趣的讲解，师生们逐渐懂得：心胸开阔、乐于助人、善于合作、心中有他人、兴趣爱好广泛等对一个人的身心健康重要。周红五教授还给全校师生上心理辅导公开课，一节《巧手解千千结》的心理辅导课让师生明白：生活当中有无数的困惑、困难、误解、伤心……只要我们有一颗真诚的心，有一双巧手，有一颗善思的脑袋，这千千“结”就会一个一个被破解。辅导课上，教师与学生在周教授的指导下进行互动，不仅身心得到放松、体验到愉悦，而且习得了正确的辅导方法和积极的生活态度。

正是得益于周教授的悉心指导，我们学校的老师迅速成长起来。各年级相继开设了心理活动辅导课，其中的活动课有“与烦恼说再见”、“男生女生交往课”、“负面情绪的调节与消除”等，或讨论，或活动，让学生体味生活，感受真实的自我。心理活动课不仅给孩子们带来了成长的欢乐，更让他们学会了如何去正确处理生活、学习中所遇到困惑与烦恼。师生在心灵的对话中共同成长。

三、拓宽家校沟通渠道，提高家庭心育水平

和谐、温馨、民主的家庭环境易使孩子活泼开朗，形成良好的品行。学校开展心理健康教育只有与家庭紧密配合，同步进行，心理健康教育才能取得良好的教育效课。而在现实生活中，有些家庭关心的只是孩子的学习成绩，至于孩子的心理品质、困惑、烦恼却很少关心，或不知如何关心。对此，我校除了多次印发有关这方面的宣传材料，加大心理健康教育的宣传力度，让家长明确学校心理健康教育的目的和意义外，还设立了家校连心桥，开设了家校联系电话，设立特殊生家、校联系卡，定期召开家长会，请周红五教授在全校家长会上作“营

造和谐家庭氛围，促进孩子健康成长”的心理辅导讲座。通过讲座，周教授列举并分析了造成亲子之间不和谐的种种因素，让家长们自己去反思造成与孩子不和谐的一言一行，从而提高家长们自身的综合素质，端正对孩子期望值的尺度，掌握科学的评价标准，达到家庭教育与学校教育一致性，切实提高了家庭心理健康教育的实效。

四、开发隐性课程，促学生健康心理形成

优美的学校环境、高品位的书香校园文化，是一种意义重大的隐性课程，它对学生的心理健康发展起着“随风潜入夜，润物细无声”的作用，具有调节心理、陶冶情操、愉悦身心、造就性格的功能。基于这样的认识，我们在校园环境的改造上采取了如下措施：

美化校园环境。学校对校园布局进行了大调整，大胆创新，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的校园风貌。苍松翠柏，花红柳绿，鱼游鸟鸣，各种建筑物座落在绿树红花丛中，池塘、芭蕉、梧桐、虞美人……一年四季，鲜花争艳，绿树相辉，名花异草，修竹茂林，把学校装扮成花园式的育人之地，师生在这里修身养性、悟道明经。

加强文化熏陶。学校通过开展各类艺术节、文化节、体育节、科技节和经典诵读、学习名人、剪纸、捏小泥人等一系列活动，提高学生各方面兴趣，活跃学生身心，陶冶学生情操，美化生活，融洽师生关系，改善学生心理环境。学校的走廊文化特别凸显“走进中国传统”这一主题，把四书五经、唐诗宋词、四大发明、三皇五帝、二十四节气、传统节假日等图文并茂地展现在学生面前，让他们每天诵经明理、吟诗怡情，日积月累，良好的心境便在不知不觉中形成。

总之，心理健康教育要讲求实效，既要注重知识的传授、心灵的对话，又要注重环境的营造，心灵的熏陶，真正做到有问题及时引导、矫正，没有问题固本培源、增强免疫力，学生在温馨、和谐、优美的学校和家庭环境中一定成长为一个身心健康、人格完善的人。

（作者单位：浙江义乌市香山小学）

心理健康教育培训小结 篇9

经过本次心理健康教育学习，我更加深入地认识到学校心理健康教育的重要性，这段时间来，克服种种困难，认真学习，按时完成作业，集中精力参加培训的各项活动，顺利完成了培训预定的各项任务。

一、通过本次培训，我对心理健康教育方面的知识从无到有，从浅到深。使我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，很多都是具有实际操作方法的，更多的注重了理论联系实际的培养。在这次的心理健康教育培训中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的力量。

二、通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。

三、教师自己保持乐观的心态

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习，我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点：

（一）学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力。

（二）调整情绪，保持心理的平衡。

（三）善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系。

（四）乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度。

健康教育督导小结 篇10

12月17日，国家卫生计生委发布《2013年中国居民健康素养监测报告》，监测结果显示，2013年城乡居民健康素养水平为9.48%，意味着每100个15～69岁的人中，仅有不足10人具备基本的健康素养。与往年相比，比2012年的8.80%提高0.68个百分点，比2008年的6.48%提高3个百分点。

可见，我国居民健康素养水平在稳步提升，但总体仍处于较低水平，并且提升速度缓慢。

对不少人而言，“健康素养”是个新名词。它是指个人获取和理解基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确决策，以维护和促进自身健康的能力，其中包括基本健康知识和理念、健康生活方式与行为、维护健康的基本技能三方面，并以公共卫生问题为导向，从科学健康素养、传染病防治素养、慢性病防治素养、安全与急救素养、基本医疗素养和健康信息素养六类健康问题评价居民健康素养水平。

社区健康教育不可少

健康素养对于个人的重要性不言而喻。有专家研究发现，健康素养对每个人的健康影响力占到60%，一个人的体质比较好，多半还是因其生活比较规律，平时生活方式比较健康。

中国健康促进基金会专家认为，在社区有效地开展营养与健康科普教育与健康促进活动，对提高民众的健康素养，预防和减少民众慢性非传染性疾病的发生有着重要意义。

接受健康教育,掌握健康主动权 篇11

他知道我与他同病相怜, 比他“资历”深, 平时只要碰面, 他总不失时机的就糖尿病的话题跟我搭讪几句, 因为“知己”, 我手头有什么资料也乐于送给他看。一来二去, 就有了一种特殊缘分。我虽然是糖尿病健康大课堂的忠实听众, 毕竟年纪大了, 记不住多少, 充其量只知道些皮毛, 于是将我知道的一鳞半爪随时说给他听。他听得很认真, 还不时提些问题。我发现他对糖尿病知识十分欠缺, 一副很“饥渴”的样子。

这次见面谈话, 他主动说:“糖尿病很好对付, 别看说得邪乎, 其实不过如此。”边说边吞云吐雾, 得意之情溢于言表。我听着刺耳, 他这几句话给我的直觉是:对糖尿病陷入了误区, 轻言了防控糖尿病的艰巨性复杂性、治疗的长期性、更没有洞悉其危害性, 无知无畏。而且过去的一切陈规陋习又死灰复燃了, 浅尝辄止, 整个一个好了伤疤忘了疼!但我又深知他一意孤行下去定会出现并发症, 而一旦出现了并发症, 其后果将是不可逆转, 那时候的感觉不再是紧张恐惧焦虑, 而是绝望后悔, 痛不欲生。

我恨铁不成钢, 心情有些烦躁, 失去了谈话的兴致, 没有了往日的耐心与和颜悦色, 觉得再与他苦口婆心地重复那些说过无数遍的道理已经苍白无力, 只是淡淡地说:“今后跟我去糖尿病健康大课堂听课吧!”面露愠色。他看出了我的不悦, 但出于对我的尊重, 答应了我的要求。

糖尿病健康大课堂不仅是“健康大课堂”, 我看也是一所“技术学校”, 在我患糖尿病的4年期间, 我在这里既学到了健康知识, 又学到了一些保健技能。尽管糖尿病是一种慢性综合性疾病, 至今国内外尚无办法将其根治, 但通过在这所“学校”的修炼, 我毫不谦虚地说“能当自己的医生”了。我患病4年多, 在医生的指导和自己的细心调理下, 至今没有吃药, 生化各项指标都在正常范围, 没有并发症。我相信我的抗糖经历可以复制, 我坚定地为他设定按照我的模式, 走好今后的路, 防微杜渐。

他跟我来了, 一路下来坚持了半年, 笔记记了厚厚两大本, 慢慢地我对他肃然起敬。他跟我说最大的收获是知道了什么是糖尿病:糖尿病是一种遗传因素和环境因素共同作用所导致的慢性、全身性、代谢性疾病, 以血浆葡萄糖增高为特征, 主要是体内胰岛素分泌不足或作用障碍引起的病——他的收获出乎我的意料, 这得花多少时间记住这些拗口的概念!除此之外还知道了糖尿病的临床表现、易感人群、发病特点及诊断标准等。虽然只有短短半年时间, 他竟滚瓜烂熟、如数家珍一般, 有点浪子回头金不换的劲头, 不但令我刮目相看, 对他我也充满信心和期待。

尤其是专家讲到糖尿病流行趋势, 使他颇感惊讶, 他知道我国总体患病率已达9.7%, 同期患糖尿病前期症状的就更高, 达到15.5%, 我国总糖尿病患病人数达到9200万人以上, 糖尿病前期人数达到1亿4千8百万, 而每年中国抗“糖”耗资竟达1734亿元, 数字之庞大, 令人震惊。他想到“非典”流行那段灰暗的日子, 紧张地对我说:“这不成流行病了吗?”我说:“可不!”更让他触及灵魂的是糖尿病的并发症:出现了糖尿病眼病严重的会双目失明, 出现了糖尿病足严重的需要截肢, 出现了糖尿病肾病严重了得透析, 出现了糖尿病心脏病的说不定命悬一线……他紧紧握着我的手说:“多亏你带我到这来听课, 要不这些病都等着我呢。”感到十分庆幸。

专家又告诉我们, 尽管糖尿病的凶险猛于虎, 但并不可怕, 它可防可控, 只要按照“五驾马车”的要求去做, 即接受糖尿病教育, 合理饮食, 适当运动, 按时服药, 定期监测, 就能避免或延缓并发症的发生, 过健康人的生活。

他还知道了糖尿病人吃什么、怎么吃、吃多少能降糖, 什么是有氧运动。还买了血糖仪, 学会了自己监测血糖, 他的生活习惯和饮食起居都是按照要求去做。经过一段时间的努力, 最近做了一次生化检查, 血糖达标, 糖化血红蛋白正常, 血压血脂正常, 没有并发症。现在想来, 幸亏当初来到了糖尿病健康大课堂, 如饥似渴地学习了这么多知识, 否则其后果真的不可想象。看得出来, 他是发自内心的高兴。他满怀信心地表示:“通过学习, 真真切切尝到甜头, 我要常态化, 把这种生活变成习惯, 坚持下去。”这是他的肺腑之言。当听专家说, 糖尿病在中国流行的时间还不算长, 但并发症却比较严重, 是因为有“三低”:知晓率低, 患病不知道;治疗率低, 觉得能不治就不治, 或没钱治;达标率低, 经过治疗没有收到满意效果。由此看出糖尿病教育任重道远, 糖尿病防治艰难曲折。我的这位街坊颇多感慨, 决心把社区的糖尿病人都招呼到大课堂来。

小学心理健康教育开展情况小结 篇12

为深入贯彻落实上级有关文件精神，切实加强学校心理健康教育工作，全面提高学生心理素质，促进学生健康成长，小学于9月16日至9月20日以“珍爱生命，阳光成长”为主题，开展了为期一周的心理健康教育系列活动，以强化学生的心理健康意识，营造和谐、健康的心理氛围和校园文化。

本次心理周系列活动内容丰富，形式多样，受到了全校师生的普遍关注和欢迎。各班制作的心理健康黑板报，让学生科学地认知了心理健康知识，初步树立了关注心理健康的意识；国旗下讲话李老师分别从沟通、信任理解等方面，向同学们宣传积极正确的交往方式；“阳光成长”亲子教育讲座为家长们解除心中的困惑，建立与孩子更为亲密和谐的亲子关系；班级还自行开展以“珍爱生命，阳光成长”为主题，开展心理健康教育主题班会活动。主题班会上，班主任向学生介绍心理健康标准；常见的心理疾病及其处理，如烦恼处理、人际交往、情绪调节等，学生了解了更多的关于心理健康方面的知识。

青春期心理健康教育活动小结 篇13

学生心理及生理健康教育是目前社会上已广为人知的一种科学观点，作为学校健康教育工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。我校的心理健康教育继续把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点，针对学生的心理特点，围绕学校德育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了较为明显的效果。

一、心理宣传落实到位。

开设生理和心理健康讲座，围绕大多数同学经常遇到的或关心的问题，结合实际加以解述，给学生辅导和帮助，这是我们在心理健康教育实践中经常运用的方法。根据具体的情况开展的讲座，针对学生在某一阶段的心态，十分具有针对性，收到了良好的效果。针对新生入学后学生中普遍存在着对新的学习方式、新的生活环境、新的角色的适应问题，我们结合心理问卷调查结果举办了讲座，随着学习压力的增加，如何调整心态，增强心理素质，找到适合自己的复习方法。针对学生在某一阶段的心态，具有针对性，收到了良好的效果。

二、心理咨询强势辐射。

心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。

心理健康教育与德育、教学工作相结合。学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。