成语积累试题

成语积累试题（精选7篇）

成语积累试题 篇1

古诗 成语积累 试题、成语部分（共24分）

（一）按要求写出下列成语（8分）

1、含有动物名称的：

叶公好龙、_虎假狐威、闻鸡起舞、马到成功、2、表示知识渊博的：才高八斗、博览群书、博学多闻 博大精深、博古通今、学富五车、学贯中西、博学多才

3、填成语

爸爸是个博学多闻（有学问）的人，他 博览群书（看书多），常常 一目十行（看书快），读书甚至使他 废寝忘食（不吃不休息）

4、用一个字写出下列成语的共同点

肃然无声 悄无声息 万籁俱寂 鸦雀无声（静）

极目远眺 屏息凝视 东张西望 亲眼目睹（看）

各抒己见 议论纷纷 畅所欲言 自言自语（说）

豁然开朗 恍然大悟 茅塞顿开 灵光乍现（想）

兴高采烈 手舞足蹈 眉开眼笑 笑逐颜开（乐）

5、一语双关

热爱人民的总理

江苏和浙江的部分地区特别富裕。

炒肉丝

目前，中国正在举办（08）年（29）届奥运会而积极努力，中国体育健儿勇于拼搏，请写出几位奥运冠军并写出其从事的项目。

李宁 体操 邓亚萍 乒乓球 伏明霞 乒乓球

用重音符号标出重读的关键词。（一个季度就生产了500台影碟机，这句话至少有两种解释。）

1、生产的太少了：一个季度就生产了500台影碟机。

2、生产的太多了：一个季度就生产了500台影碟机。

（二）给下列成语找出相对应比喻意思的成语（8分）

一箭双雕（一石二鸟）飞蛾投火（以卵击石）

水落石出（柳暗花明）画蛇添足（狗尾续貂）

虎头蛇尾（头重脚轻）掩耳盗铃（一叶障目）

过河拆桥（卸磨杀驴）螳臂挡车（蚍蜉撼树）

（三）照样子，成语接龙（8分）

例：洗心革面 —→ 面目全非 —→ 非同小可—→ „„

1、握手言欢 —→（欢声笑语）—→（语无伦次）—→（）—→（）

2、人一己百 —→（）—→（）

—→（）—→（）

6、熟悉你的语文老师吗？请用三个或三个以上的成语说说他（她）给你的印象。

二、常用语部分（共24分）

（一）照样子，写出你平时积累的名人名言（4分）

例：好好学习，天天向上。——毛泽东

1、______________________________________________________________

2、______________________________________________________________

3、______________________________________________________________

4、______________________________________________________________

（二）将下列习惯用语的上半部分或下半部分填出来（10分）

出其不意——（攻其不备）翻手为云——（）

福无双至——（）捡了芝麻——（）

智者千虑，终有一失——（）

（一波未平）——一波又起

（成事不足）——败事有余

（食之无味）——弃之可惜

（前无古人）——后无来者

（不入虎穴）——焉得虎子

（二）把下列歇后语的后半部分填出来（10分）

猫哭耗子——（）太阳底下点灯——（）

泥菩萨过河——（）狗咬吕洞宾——（）

猪鼻子里插大葱——（）太平洋的警察——（）

大姑娘上轿——（）起重机吊鸡毛——（）

水中捞月——（）千里送鹅毛——（）

三、古诗文部分（共22分）

（一）填写下列古诗和古文句子的上句或下句（10分）

1、随风潜入夜，_______________________

2、南朝四百八十寺，_______________________

3、遥望洞庭山水色，_______________________

4、世人若被明月累，___ 春去秋来老将 至____________________

5、老吾老以及人之老，_______________________

6、_______________________，风雪夜归人。

7、书到用时方恨少_，是非经过不知难。

8、______________，天下谁人不识君。

9、_______________，映日荷花别样红。

10、_______________，朋友相处心连心。

（二）按要求填写下列表格（12分）

作者 朝代 题目 名句

白居易 唐 《忆江南》

王冕 明 《墨梅》

于谦 明 《石灰吟》

苏轼 宋 《水调歌头》

（明月几时有）但愿人长久，千里共婵娟

杜甫 唐 《望岳》 会当凌绝顶，一览众山小

文天祥 宋 《过零丁洋》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青

四、课内外阅读部分（共30分）

（我国古代神话故事还有许多，如：《＿精卫填海＿＿＿＿＿＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》等。

（二）《三顾茅庐》写的是______________________________________________________，它选自我国古典文学四大名著之一的《_______________________》，书中的主要人物有_____________、_____________和_____________等。

其余三部名著是：

1、《_______________》其中主要人物有____________、____________和____________等；

2、《_______________》其中主要人物有____________、____________和____________等；

3、《_______________》其中主要人物有____________、____________和____________等。

（三）请在下面歇后语的括号内填上历史故事或神话传说中的人物：

1、（愚公）的居处——开门见山

2、（林冲）误闯白虎堂——单刀直入

3、（孙武）用兵——以一当十

4、（曹操）败走华容道——不出所料

5、（孔明）大摆空城计——化险为夷

6、（包公）断案——铁面无私

7、（孙猴）七十二变——神通广大

8、（诸葛亮）草船借箭——满载而归

二、破折号的用法。

① 解释说明；②表示意思转折；③表示声音的延长。

（1）这是一年的最后一天——大年夜。（2）

（2）街上飘着一股烤蛾的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。（3）

（3）那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（1）

（4）联合国在它成立50周年前夕，得到了一份珍贵的生日礼物——由12亿中国人民赠送的巨型青铜器——“世纪宝鼎”。（）

（5）孩子虽然不算多——只有两个。（）

三、课文感知与理解。

（一）卜算子

咏梅

毛泽东。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

（1）根据词补充完整。

（2）《咏梅》是一首词。其中，次词牌名是，题目是。这首词，是毛泽东读了 朝 的咏梅词以后写的。

（3）说说下；列句子写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格。

1、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

2、待到山花烂漫时，她在丛中笑。

（4）解释加点的词语。

1、犹有花枝俏。

犹 花枝 俏

2、待到山花烂漫时，她在丛中笑。

她 丛中笑 烂漫

（二）（1）“百川东到海。少壮不努力。”这几句诗选自《 》，这是一首乐府诗，作者借 来比喻光阴之匆匆易逝，劝勉世人要。从中，你体会到。

（2）“萁在，豆在。本自，何太急？”诗句选自曹植的《 》，诗人以 作比喻，控诉做了皇帝的哥哥曹丕对自己和其他兄弟的。

（3）

出塞

王昌龄

秦时明月，万里长征。

但使龙城飞将在，不教胡马。

1、根据古诗内容，将诗句补充完整。

2、“塞”的意思是，“但使”的意思是 ；“教”的意思是 ；“龙城飞将是指”

“胡马”是指。

3、《出塞》是一首。诗人从写景入手，“ ”这句诗勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景色；从“ ”这句诗使人联想到战争给人们带来的灾难，从中可以体会到诗人 的情感。后两句诗表达了诗人希望。、下列对联各咏的是谁？

1、一门父子三词客，千古文章四大家。（）

2、豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。（）

3、玉帐深宵悲骏马，楚歌四面促红妆。（）

4、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。（）

九、你知道下面的惯用语是什么吗？

1、把在团体中起主导的人喻为（）

2、把足智多谋的人喻为（）

3、把接待宾客的当地主人喻为（）

4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（）

5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（）

6、把混混噩噩、不明事理的人喻为（）

7、把世故圆滑的人喻为（）

8、把没有专业知识的外行人喻为（）

9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（）

十、数字猜成语：

12345609（）1256789（）

1+2+3（）333 555（）

3.5（）5 10（）

9寸+1寸=1尺（）

六年级古诗词竞赛卷

级______姓名_______成绩______

一、读诗句，猜猜谜：

1、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”

猜一建筑材料（）

2、“一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。”

猜一动物（）

二、请与古人对诗句。

1、东边日出西边雨，2、飞入寻常百姓家。

3、九曲黄河万里沙，4、，人迹板桥霜。

5、童孙未解供耕织，6、我劝天公重抖擞，7、，没在石棱中。

8、，北风吹雁雪纷纷。

9、，树阴照水爱晴柔。

10、春潮带雨晚来急。

四、古人常睹物吟诗，盛赞大自然中的一草一木。像这样的咏物诗你能写出多少呢？请任选下面这些景物中的3样赋诗，注意把诗名和作者写清楚：柳树、月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、枫叶。

六、给下面这些诗句补上相应的地名：

1、不识（）真面目，只缘身在此山中。

2、遥望（）山水色，白银盘里一青螺。

3、（）边野草花，（）口夕阳斜。

4、羌笛何须怨杨柳，春风不度（）。

七、在括号里填上动物或植物名。

1、故人西辞（）楼，烟花三月下扬州。

2、西塞山前（）飞，桃花流水（）肥。

3、枯（）老树昏（），小桥流水人家。

4、乱花渐欲迷人眼，浅（）才能没（）蹄。

5、儿童急走追（），飞入（）无处寻。

6、泥融飞（），沙暖睡（）。

7、柴门闻（）吠，风雪夜归人。

8、（）外（）三两枝，春江水暖（）先知。

9、（）才露尖尖角，早有（）立上头。

10、童孙未解工耕织，也傍（）阴学种（）。

11、江晚正愁余，山深闻（）。

12、留恋戏（）时时舞，自在娇（）恰恰啼。

七、按诗意填空：

1、翁卷的《 》以白描手法写江南农村的景象，前两句着重写景：、、、、寥寥几笔就把水乡 时节特有的景色勾勒了出来。后两句写，画面上主要突出在水田 的农民形象，从而衬托出劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。

2、唐代诗人 在诗《乐游原》中以一句“ ”表现出对美好而又行将消逝的事物的留恋和惋惜，极具人生哲理，堪称千古绝唱。

3、《游园不值》的作者是（）代诗人（）。这首诗赞美了（）。诗中描写景色的名句是

4、《晓出净慈寺送林子方》的作者是（），这首赞美了（），诗中描写景色的著名句子是

5、《饮湖上初晴后雨》的作者是（），本诗描写了（）的美丽景色，广为流传的诗句是。

七、引用古诗名句，往往能起到很好的劝诫效果。当遇到下列情景，用上哪一句诗最为恰当呢？

1、教育人要积极向上，好上加好：。

2、说明生命力顽强，用来礼赞百折不挠、蓬勃向上、积极有为的顽强精神和人生态度：。

3、教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：。

4、教育我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识，思想、才学、智慧才会永不枯竭，永不陈旧，永远充满活力和生机：。

5、教育我们面对严峻的考验要从容不迫、无所畏惧：。

八、认真品读《村居》一诗，并将这首诗改写成优美的散文。

村 居

清 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童放学归来后，忙趁东风放纸鸢。

古诗专项训练

1、写诗题

(1)李白的诗有：

(2)王维的诗有：(3)杜甫的诗有：

(4)陆游的诗有：(5)苏轼的诗有：

(6)白居易诗有：

2、写出作者及诗题

（1）送别诗有:（2）有季节特征的诗有：

春： _________ ________ 夏：_________ __________ 秋： _________ ________ 冬： _________ _________（3）与月亮有关的诗有：

（4）与流水有关的诗有：

（5）与战争有关有：

（6）描写某种植物的诗有：

（7）思念家乡及亲人的诗有：

3、按要求写诗句。

（1）描写山水的有关诗句：

（2）歌颂情谊的有关诗句：

（3）反映科学哲理的有关诗句：

（4）反映边疆将士的有关诗句：

（5）表现爱国主义的有关诗句：

二、补充诗句

1、（），后不见来者

2、（），悠然见南山。

3、（），燕山月似钩。

4、（），只是近黄昏。

5、（），一览众山小

6、明月几时有，（）。

7、随风潜入夜，（）。

8、生当作人杰，（）。

9、海内存知己，（）。

10、少壮不努力，（）。

11、本是同根生，（）。

12、谁知盘中餐，（）。

13、野火烧不尽，（）。

14、谁言寸草心，（）。

15、青山遮不住，（）。

16、欲穷千里目，（）。

17、但愿人长久，（）。

18、十指不沾泥，（）。

19、国破山河在，（）。20、百川东到海，（）。

21、感时花溅泪，（）。

22、大江东去，（）。

23、人有悲欢离合，（）。

24、山重水复疑无路，（）。

25、春花秋月何时了，（）！

26、问君能有几多愁？（）。

27、黄沙百战穿金甲，（）。

28、劝君更尽一杯酒，（）。

29、粉身碎骨全不怕，（）。30、南朝四百八十寺，（）。

31、独在异乡为异客，（）。

32、桃花潭水深千尺，（）。

33、不知细叶谁裁出，（）。

34、莫愁前路无知己，（）。

35、天苍苍，野茫茫，（）。

36、青箬笠，绿蓑衣，（）。

37、横看成岭侧成峰，（）。

38、毕竟西湖六月中，（）。

39、等闲识得东风面，（）。40、遗民泪尽胡尘里，（）。

41、问渠那得清如许，（）。

42、竹外桃花三两枝，（）。

43、欲把西湖比西子，（）。

44、东边日出西边雨，（）。

45、路人借问遥招手，()。

46、洛阳亲友如相问，（）。

47、绿阴不减来时路，（）。

48、蒌蒿满地芦芽短，（）。

49、（），人间能有几回闻。50、（），西湖歌舞几时休。

51、（），巴山夜雨涨秋池。

52、（），八千里路云和月。

53、（），留取丹心照汗青。

54、（），一枝红杏出墙来。

55、（），立根原在破岩中。

56、（），路上行人欲断魂。

57、（），一行白鹭上青天。

58、（），只缘身在此山中。

59、（），烟花三月下扬州。60、（），早有蜻蜓立上头。

61、（），西出阳关无故人。62、（），欲饮琵琶马上催。

63、（），不教湖马度阴山。64、（），疑是银河落九天。

65、（），五千仞岳上摩天。66、（），飞入菜花无处寻。

67、（），春风送暖入屠苏。68、（），隔江犹唱后庭花。

69、（），独怆然而涕下。70、古道西风瘦马，夕阳西下，（）。

古诗趣味小练习：

1．填颜色：

(1)＿＿毛浮＿＿水，＿＿掌拨清波。(2)＿＿日依山尽，＿＿河人海流。

(3)日暮＿＿山远，天寒＿＿屋贫。(4)两个＿＿鹏鸣＿＿柳，一行＿＿鹭上＿＿天。

(5)一年好景君须记，最是橙＿＿桔＿＿时。

2．填数字：

(1)不知细叶谁裁出，＿＿月春风似剪刀。(2)故人西辞黄鹤楼，烟花＿＿月下扬州。

(3)飞流直下＿＿尺，疑是银河落＿＿天。(4)朝辞自帝彩云间，＿＿里江陵＿＿日还。

(5)碧玉妆成＿＿树高，＿＿条垂下绿丝绦。

3．填植物：

(1)离离原上＿＿，一岁一枯荣。(2)人间四月劳菲尽，山寺＿＿花始盛开。

(3)借问酒家何处有，牧童遥指＿＿花村。(4)遥知兄弟登高处，遍插＿＿少一人。

(5)月落乌啼霜满天，江＿＿渔火对愁眠。

下边所选古诗句中，每句都有一个动物名，请你把它们填出来。

1．柴门闻()吠 2．千山()飞绝

3．射人先射()4．不是养()人

5．牧童骑()6.意欲捕鸣()7．处处闻啼()8．但爱()美

9．两个()鸣翠柳 10．一行()上青天

11．两岸()声啼不住 12．故人西辞()楼

13．月落()啼霜满天 14．添得()四五声

15．早有()立上头 16．怕得()惊不应人

复习成语 根据要求填成语

最大的嘴（）最 长 的腿（）

最大的手术（）最荒芜的地方（）

2、成语接龙（填上适当的字，使成语首尾相连，并仿写一组）。

暗无天（）新月（）想天（）门见（）

低声下（）象万（）军万（）到成（）

（）（）（）（）

2、学习成语要会自己归纳总结，请你尝试着写出以下几类成语各两个。试试看吧！

写出反映人物优秀品质的成语：（）（）

写出AABC式成语：（）（）

写出四个字中带有一对反义词的成语：（）（）

写出形容很专心的四字词语：（）（）

1、按要求写成语。（至少写三个，多写一个加0.5分，每小题可加1分）

⑴、写出带有“风、雨”这两个字的成语__________________________________ ⑵、写出与实现自己理想相关的成语 _____________________________________

⑶、春回大地，到处充满生机，望着满园的春色，你想到的成语有： _________________________________________________

2、成语接龙（填上适当的字，使成语首尾相连，并仿写一组）。

暗无天（）新月（）想天（）门见（）

低声下（）象万（）军万（）到成（））（）（）（）

2、学习成语要会自己归纳总结，请你尝试着写出以下几类成语各两个。试试看吧！

写出反映人物优秀品质的成语：（）（）

写出AABC式成语：（）（）

写出四个字中带有一对反义词的成语：（）（）

写出形容很专心的四字词语：（）（）

五、同学们，你们看了不少的课外书，积累了不少的知识，看看下面的题目会做吗？（把答案的序号填在括号内）

1、李逵这一形象出自（）

A、《水浒传》B、《封神演义》C、《隋唐演义》D、《西游记》

2、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写的是（）

A、泰山的壮观景象B、庐山的壮观景象C、黄山的壮观景象D、华山的壮观景象

B、3、下面哪个故事不是三国故事（）

A、赤壁大战B、草船借箭C、三顾茅庐D、负荆请罪

4、“李杜文章在,光芒万丈长”中的“李杜”指的是（）

E、A、李白和杜牧B、李商隐和杜牧C、李白和杜甫D、李商隐和杜甫

六、精彩的回忆。

1、小学六年中你们已经背诵了不少诗词了，想必你们一定记忆犹新吧，下面请你默写出一首诗或词，并写清它的作者是谁，并说说这一作品表达了怎样的思想感情。

2、从你积累的古诗中选描写四季特征的古诗，任选两句写下来，并在诗后标清写的是哪个季节。

3、时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，许多人并没有意识到它的宝贵，用你所知的名人名言劝告他们一下吧！

4、你还积累了哪些谚语、歇后语，各选你最喜欢的一条写下来,并试着说说你对它的理解。

1、按要求写成语。（至少写三个，多写一个加0.5分，每小题可加1分）

⑴、写出带有“风、雨”这两个字的成语__________________________________ ⑵、写出与实现自己理想相关的成语 _____________________________________

⑶、春回大地，到处充满生机，望着满园的春色，你想到的成语有： _________________________________________________

2、根据要求，写诗句。（至少写一句，多写一句加1分，每小题可加1分）

⑴写内心愁苦的：_________________________________ ⑵含有数字的：___________________________________ ⑶描写冬天的:____________________________________

三、语言运用。（3+4+2+2+4+5=20分）

1、新鲜（描写空气的）___________________________（描写人和事的）__________________________

2、把下面的句子填写完整，使它读起来充满诗情画意，看看你能让每一句生出几种诗情。例：小溪匆匆走下山崖。

阳光 _________________大海。

黄昏_________________ 村庄。

春天_________________ 小鸭。

月光__________________树梢。

3、想一想，这些广告好在哪儿。

庄重一身，吉祥一生„„（庄吉西服）穿奥康，走四方„„（奥康皮鞋）

你能尝试自己设计一个广告词吗？试试看，你一定很棒！

商品名称：______________广告创意词：_____________

4、某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果一个笑一个哭。读了后笑了，是因为这么读： ____________________________

读了后哭了，是因为这么读：____________________ 回答者：水玲珑雪试用期 一级

一箭双雕（一石二鸟）飞蛾投火（以卵击石）水落石出（柳暗花明）画蛇添足（狗尾续貂）虎头蛇尾（头重脚轻）掩耳盗铃（一叶障目）过河拆桥（卸磨杀驴）螳臂挡车（蚍蜉撼树）

评论者： 蘹≈訫ゆ鯖试用期 一级

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当万紫千红的春天到来的时候，柳绿桃红，春光明媚。然而，每当这时，却很少有人想到那山坡上、大路旁的小草。

小草虽然微小，但是有着坚强的性格和蓬勃向上的精神！寒冬刚过，小草便发出了嫩芽。无论是高山，还是草原，到处都可以看到小草的身影。她不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身，哪里有春风，哪里就有小草。我爱那漫山遍野的绿茵茵的小草。

小草一生，绿化大地，默默无闻装点着人的生活，给人类带来了生命，带来了幸福。它将一生献给了大地，但是它从来没有什么要求，怎么能不叫人敬念呢？我要赞美小草顽强的生命力，我更要歌颂具有像小草一样无私奉献的品格的人。

思考：

（1）写出下面词语的近义词。

坚强（）装点（）

（2）写出下列词语的反义词。

微小（）寒冬（）

（3）本文的叙述顺序是（）

A、按事情发展顺序 B、按方位变化顺序

C、按时间顺序 D、按事件内容

（4）找出文中描写景色的四字词语，照样子写几个（至少5个）

（5）文中哪句话给你印象最深，抄写下来。并说说自己的理由。

（6）给文章选择一个恰当的中心思想。（）

A、本文赞扬了小草无私奉献的生命力。

B、文中赞扬了小草奉献的精神。

C、表达了作者敬爱具有小草精神的人。

（7）以前你学习或背诵过描写小草的诗句或文章吗？请在下面的横线中写出来。并结合内容谈自己的感受。

古诗：

一、阅读下面唐诗，完成第1小题。

江楼夕望招客 白居易

海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。

灯火万家城四畔，星河一道水中央。

风吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江楼销暑否？比君茅舍较清凉。

〔注〕此诗写于长庆三年诗人任杭州刺史的次年。江楼，也称望海楼。

1、苏轼说“白公晚年诗极高妙”，“‘风吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜’，此少时所不到也”。你认为这两句诗高妙吗?为什么?(限50字以内)

二、阅读下面一首唐诗，完成后面的2-3题。

孤雁 杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云。

望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

2、古人有“一诗之眼”与“一诗之骨”的说法：“诗眼”，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的“词(字眼)”；“诗骨”，指诗中处于核心地位、起统率作用的“句”。上面这首杜诗，其“诗眼”是 ；其“诗骨”是

3、在颔联、颈联和尾联中任选一联，联系全诗，说说是如何表现诗意的?(4分)。

三、阅读下面一首词，完成4-5题。

天仙子

《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。

4、“云破月来花弄影”这一名句历来为人所爱好、欣赏，其原因是

5、评价这首词的风格。（不超过20个字。）

答：

四、阅读下面两首元曲小令，回答第6小题。

（甲）天净沙•秋思 马致远

枯藤老树昏鸭，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

（乙）天净沙•秋 白 朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下，青山绿水，白草红叶黄花。

6、两首小令在表现手法上的共同之处是。

五、阅读下面宋词，完成7-8题。

南乡子 苏轼

梅花词和杨元素

寒誉满疏篱，争抱寒柯看玉蕤。忽见客来花下

坐，惊飞，踏散芳英落洒卮。

痛饮又能诗，坐客无毡醉不知。花谢酒阑春到

也，离离，一点微酸已着枝。

[注]这首词是苏轼任杭州通判时（1074年初春），与杭州知州杨元素的唱和之作。

7、填空：这首“梅花词”凡56言，竟不见，但通篇透露着 的讯息，称得上“不着一字，尽显风流”。

8、简答：“花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝”，在写法上有什么特点？它与上片起首“寒誉满疏篱，急抱寒柯看玉蕤”有什么联系？。

六、阅读下面宋词，回答第9小题：

西江月 阻风三峰下 张孝祥

满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。

注：这首词是张孝祥由潭洲（今湖南长沙）改官离开湖南时，途经黄陵山下，遇风阻所作。

9．简要分析本词上片运用的修辞手法及其作用

七、阅读下面一首唐诗，然后完成第10小题。

江 雪 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

10、简要归纳这首诗的艺术特色。

①

②

③

八、阅读下面一首唐人七绝，完成11题。

观祈雨 李约

桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。

朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

11、这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。

答：。

九、比较阅读下面两首诗歌，完成12小题。

贾生 李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

贾生 王安石

一时谋议略施行，谁道君王薄贾生。

爵位自高言尽废，古来何啻万公卿。

12、在表达方式上，两首诗有何不同？

十、阅读下面一首诗，然后回答第13题。

寻隐者不遇 贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

13、贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人。一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的“推敲”不仅着眼于锤炼字句，在谋篇构思方面也同样是煞费苦心的。此诗就是一个例证。请指出这首诗的特点是什么？并具体谈谈你对此诗的理解。

答：。

十一、14.从艺术特色评析下面这首唐诗。(不超过150字)初春小雨 韩 愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

评析：

十二、阅读下面一首词，然后回答15题。

清平乐 村居

辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

15、“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗?为什么?

十三、阅读下面一首诗，然后回答16-17题。

春 日 秦 观

一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。

有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。

16、这是一首写景小诗。作者将花草置于一种特定的情境中来写，请简要地描写这一情境。

答：。

17、有人认为“含”“卧”二字最有表现力，请说说它们的表达效果。

答：。

十四、阅读下面一首诗，然后回答18题。

蜀中九日登高 王勃

九月九日望乡台，他席他乡送客杯。

人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？

[注]那：奈何，为什么

18、前人在评价这首诗时说：“‘人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来’，读之，初似常语，久而自知其妙。”你认为这两句妙不妙？为什么？

答：。

十五、阅读下面一首诗，然后回答19题。观 猎 王维

风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

19、这首诗颔联中“疾”“轻”二字用是极为微妙传神。你对此是怎样理解的？全诗塑造了一个什么样的狩猎的将军的形象？

答：。

十六、阅读下面一首诗，然后回答20-21题。

从军行七首（其五）王昌龄

大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。

前军夜战洮河北，已报生擒土谷浑。

20、这首诗的前两句描写的内容是什么？后两句表现了唐军的什么精神？

答：。

21、这首诗中描写战争的手法加以简要分析。

答：

十七、阅读下面两首诗，完成22题。

咏 柳 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

咏 柳 曾 巩

乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

22、两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点

展开联想，请分析两位作者各抓住了柳枝的什么特

点，而由此联想到了什么。

答：。

十八、阅读下面一首诗，然后回答23题。

出塞二首（其一）王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

23、有人推奖此诗是唐人七绝压卷之作，乃是平凡之中见妙处，而妙就妙在“秦时明月汉时关”，试分析这句诗的妙处。

答：。

十九、阅读古诗，回答24-25题。

金陵酒肆留别 李白

风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。

金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

请君试问东流水，别意与之谁短长?

24、有人说，一个“香”字用得极佳。请你说说“佳”在何处？

答：。

25、试简析最后两句所运用的修辞手法及其作用

成语积累试题 篇2

1. 通过课文出现的形式引导学生进行识记和应用

我们现在的小学语文课本所选取的课文,要么是现当代的语言大师、巨匠的传统名篇,要么是有名的历史故事,要么是中外名人传记,在这其中,我们不难发现一些优秀的成语,例如《“诺曼底”号遇难记》中就有“你推我搡”“不可开交”“镇定自若”等成语,总数多达14个。那么,教师在讲解课文的过程中,应该给学生明确指出并就这些成语的使用进行详细介绍,配合着课文中的具体语言环境,学生可以准确理解到位,自然识记也就容易起来。

此外,如果课文中并没有给出明确的成语,但是意思已经表达出来了,那么我们可以适时为学生点出。例如:《赤壁之战》中的“以卵击石”,《晏子使楚》中的“摩肩接踵”等,虽然只是寥寥数语,但也是积累成语的一种有力的途径和方法。

然后,我们在学生的写作中可以引导学生进行应用。例如,在有关描写人多的作文中,我们就可以引导学生来使用“摩肩接踵”这个成语,并帮助他们进行形似成语的归纳和积累,如“人山人海”等,让学生在写作中得到应用和巩固。

2.通过对课文中的原有成语进行拓展,来引导学生进行识记和应用

例如,在学习了《晏子使楚》《赤壁之战》等课文之后,我们可以引入一些其他历史故事来进行成语的积累和应用。以《三国演义》故事为例,其中的“调虎离山”等成语被引出。然后,我会给学生留出课下的小组性活动内容,即与“调虎离山”成语同为三十六计的其他成语还有哪些?这样的方式调动了学生们的学习积极性,很快就可以查出“趁火打劫”“瞒天过海”“借尸还魂”“围魏救赵”等,这就使得学生在动手和动脑的同时加深了对于成语的理解。

在之后的教学中,我会引导学生们大声朗读并使他们深入体会理解,指导学生思考这些成语的应用情境和场合,使得这种依托于课本成语,又拓展了课本成语的方式的作用得到了最大限度的发挥,使课内与课外知识得到了有机的统一和结合。

3. 通过对成语的分类来引导学生更加有效地积累和应用成语

成语有不同的形式和内涵,我们如果可以通过对成语的分类来引导学生们积累和应用成语,那么教学效果事半功倍。例如《赤壁之战》中的“丢盔弃甲”和“无心应战”是有关战场上的成语,如果我们可以指导学生通过查阅来归纳出诸如“狼狈为奸”“溃不成军”“残兵败将”“散兵游勇”等成语,又或是“大功告成”“初战告捷”等,那么,学生们的成语量就增大了,并且我们更容易引导学生们对同一话题或是内容进行写作训练,以便尽快使得这些成语得到应用和巩固。

当然,我们孩子可以按照其他分类方法来学习成语和使用成语,例如:以描写四季来分类,以描写人物来分类等。无论是按照怎样的标准来分类归纳这些成语,教师都应按照自己班级学生的具体情况因材施教和灵活掌握,让学生们多多实践(如写作练习)来感受成语的应用,体会到言简意赅的好处,在极大地丰富学生的词汇量的同时,还可以帮助学生们的学习。

4. 通过对成语的实践活动,引导学生们更加有效地积累和应用成语

语文需要实践活动来巩固和扩展课本内容,并且这些实践活动可以提高语文综合能力的提高。在语文教学中,我会把语文实践活动同成语积累和应用结合起来,为学生们的语文实践创造更多机会和内容。例如,我会组织成语板报专题活动、成语故事会活动、成语故事插图比赛、成语接龙竞赛等,这些都是我在平时的成语教学中的实践性活动。

成语积累与牛儿吃草 篇3

有的老师问:“成语歌里的成语,为什么有的在《成语词典》里查不到呢?”

成语的界说以及《成语词典》的收录标准向来异说纷呈,宽严不一。目前看得到的《成语词典》,收得少的只有几千条,收得多的可达两万多条。苏教版课标本小学语文教材取从宽的一说,除了大家都公认的成语以外,也酌收了少量由谚俗等其他熟语形式转化而成的准成语以及正向成语转化的固定短语。小学生学习语文,不是重在给他们建构一个语文知识的系统,而是重在培养他们的读写听说能力。我们选收成语,编写成语歌,着眼点是常用不常用,有无积累价值,而不是界定其是不是严格意义上的成语。

“在低年级就安排儿童学习成语,是不是为时过早?成语多来自书面语,有的还是典故,儿童能理解得了吗?”

诚然,我们编写教材要考虑儿童的可接受性,这是毋庸置疑的。然而,我们却不可形而上学地来看待这个问题。实践证明,儿童学习语言,对于某个成语的理解不可能一步到位,也不是一个成语的方方面面都理解了才去运用,而是在言语实践活动中逐步地加深了对这个成语的理解,逐渐地知道了该怎么运用这个成语。实际上这是一个动态的、逐步深化的过程。

我们教儿童学习语言文字,自然要教给他们语言的精华,教给他们长效的、终生有用的东西。而成语恰恰是汉语言的精华,而且文化含量特高,让他们从小接触这些语言精品,不唯能提高其语言能力,而且能增加其文化底蕴,其重要意义自不待言。郑板桥有一副对联说:“删繁就简三秋树,领异标新二月花。”语文教学也应该做到“删繁就简”,不能胡子眉毛一把抓。有一些树叶,一秋、二秋就落了,唯有“三秋树”上的树叶是不掉的,是耐寒的,是经得起考验的。成语是汉语言的精粹,具有言简意丰、形象生动的特点,被誉为汉语言词汇库中的“集成块”,至今仍然有很强的生命力,不正是“三秋树”上未凋的树叶吗?这恰恰是我们应当好好抓住的东西。好几年前,朱家珑同志曾打过这么一个比方:“现在很多家长都在给孩子安排食谱,以便让孩子科学地进食,健康地发育成长。但是给孩子吃什么?怎样吃?吃多少?这里面是大有讲究的。蛋糕香甜可口,孩子大都爱吃。稀饭易于消化,在中国的家庭里大致也是要常吃的。而牛肉之类是高蛋白食品,营养丰富,缺点是消化起来慢一些。如果要使你的孩子有强健的体魄,光靠蛋糕、稀饭的营养毕竟不够,还必须补充牛肉之类的高蛋白。所以,我们绝不能因为牛肉之类比较难消化就从孩子的食谱中将其取消,那样做显然是不利于孩子的健康成长的。”我以为这是颇有见地的。多年来,我们一味强调要适应儿童的接受能力,却忽略了开发儿童的潜能,忽略了当今时代儿童知识面扩大、感悟力提高的一面,其结果是造成了我们的孩子语文功底浅薄,文化积淀甚少。这是很值得我们反思的。为了克服这一流弊,我们应当解放思想,破除迷信,吸收传统语文教学中的成功经验,像“二月花”那样领异标新,敢为人先,大胆冲破这一人为的禁区。

可不可以等学生进了中学,理解力强了,再去背成语歌呢?我以为这是不可以的。国外学术界有一种“文化剥夺”的理论,认为:“如果一个人在他的生命的某一特定阶段未能充分发展某一方面的特征,那么这种特定特征在生命的较后的各个阶段常常得不到充分地发展。这种思想在动物和婴儿的行为中已经得到充分的证明。”儿童时代是记忆的高峰阶段。我们都有这样的体验,儿童时代背会的东西往往终生不忘,这便是所谓的“童子功”。如果在他们的记忆高峰阶段被剥夺了必要的记忆刺激,是不是也会产生某些无法补救的损失呢?这就正像《金缕曲》中所说的那样,“花开堪折直须折,莫待无花空折枝”!

“低年级儿童正处在启蒙阶段,识的字很少,没法查《成语词典》,用什么方法帮助他们理解成语歌里的成语呢?”

这的确是一个难题。然而只要我们顺应儿童的思维特点,遵循儿童学习语言的规律,办法总是有的,而且教学效果也不会差。我有一个6岁的孙女。有一次她正在画画,我问她:“你会画些什么?”她说:“我会画机器猫,画小狗,还会画大自然。”我问她:“什么是大自然?”她说:“大自然就是有山,有水,有花,有小鱼……”她不是从概念上去解释这个词的意思,而是用相关的表象来说明她对这个词的理解。这就给了我们一个启发,让儿童理解成语的意思,不是要给成语下一个定义,让儿童把定义背下来。儿童理解成语的过程就是在他们的头脑里建立对象的言语形式与本然生活之间对应关系的过程。低年级儿童的思维带有具体性、形象性,因而以具体而形象的事物作为理解成语意思的中介当是行之有效的。下面介绍的几种方法,大家不妨一试。

一、 联系课文内容教成语

为了给儿童学习成语提供方便,单元练习里成语歌的内容大都与该单元的课文内容有一些联系。我们教学成语歌就要充分地利用这一有利条件。

如苏教版一年级下册第8单元有《司马光》一课,该单元练习中的成语歌便是:“临危不惧/多谋善断/从容不迫/方寸不乱”我们一看便知,这就是对司马光临危不惧、从容应变的赞颂。帮助学生理解这几个成语,只要联系《司马光》这课的故事情节说一说就可以了。老师可以告诉学生:一个小朋友掉进了大水缸,情况危急,别的小朋友吓坏了,司马光却不害怕,这就叫“临危不惧”。他急中生智,想出了砸缸救人的好主意,并立即行动,这就叫“多谋善断”。他不慌不忙,很能沉得住气,这就叫“从容不迫”。“方寸不乱”,“方寸”就是“心”,“方寸不乱”是说他遇事心里不乱,跟“从容不迫”的意思差不多。

又如,苏教版一年级下册“练习7”的成语歌:“人无远虑/必有近忧/有备无患/防患未然”是说一个人如果没有长远的打算,就会有即将到来的忧愁。《蚂蚁和蝈蝈》中的蝈蝈就是这个样子的。夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了。这就是“人无远虑,必有近忧”。而蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经储备过冬的粮食了。由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻,这就是“有备无患”“防患未然”。帮助学生理解这首成语歌,只要联系《蚂蚁和蝈蝈》一课的有关情节说一说,让学生大体上知道意思就可以了。

二、 借助生活经验教成语

启发儿童回忆相关的生活情景是理解成语的好办法。如苏教版一年级下册“练习1”的成语歌:“欢声雷动/欣喜若狂/载歌载舞/灯火辉煌”这几个成语都是描写欢庆、热闹场面的。“申奥”成功那天夜里人们狂欢的场面,儿童仍记忆犹新。教师便可启发学生回忆回忆当时的情景,相机出示成语,解说意思。教师可以问学生:当“申奥”成功的消息传来时,是什么情景?(生答:广场上沸腾了,人们欢呼着、跳跃着,一次又一次地把鲜花抛向空中)这就叫“欢声雷动”“欣喜若狂”。还有的人又是唱歌,又是跳舞,这叫做什么呢?(生答:载歌载舞)广场上的灯都亮了起来,照得广场就跟白天一样,这就叫——(生答:灯火辉煌)

三、 观察相关事物教成语

将儿童带至现场,一边观察,一边讲解,让成语与该成语所代表的事物或情景在儿童的头脑里挂起钩来。如教学苏教版一年级下“练习2”的成语歌“春暖花开/春色满园/春光明媚/春意盎然”教师就可以在春暖花开的季节把儿童带到公园里。让儿童观察一下园子里的景物,说说看到了什么。教师相机出示成语,让学生结合眼前的景物理解词语的意思。

教师可以现场进行教学:春天来了,小朋友观察一下,大自然有哪些变化?(生:风变得暖和了,花儿开了)天变暖和了,花儿开了,这就叫“春暖花开”。(生:柳树发芽了,地里长出了小草,杏花开了,蜜蜂忙着采蜜……)你看,公园里到处都可以看到春天的景色,这就叫“春色满园”。春天的景色好看不好看?(生:非常好看)春天的景色很好看,非常美,这就叫“春光明媚”。春天来了,大自然多热闹呀!春天的气氛多浓呀!这就叫“春意盎然”。

四、 借助语言环境教成语

有一些成语歌,几个成语意思连贯,很像一首四言小诗。教学这样的成语歌,不要孤零零地解释四条成语,而是要把它当成一首小诗来教。要让学生一边读成语歌,一边借助生活经验展开想象,力求进入成语歌所描绘的境界中去。读的时候,也不要觉得是干巴巴地念四个成语,而是要把它当成一首小诗来读,要一边诵读一边在头脑里“过电影”,力求读出感情来,读出韵味来,有一种美的感受。这么一来,儿童凭借语言环境,就能意会到这四个成语的意思。

如苏教版一年级下册第3单元的成语歌“精卫填海/愚公移山/百折不回/勇往直前”就可以用这个方法来教。四个成语,语意连贯,一气呵成,表达了一个中心:抱定一个宗旨,只要坚持不懈,顽强不息地干下去,就一定能战胜困难,取得成功。教学时,教师可联系《精卫填海》的故事内容,帮助儿童理解成语歌的大致意思。(关于“愚公移山”,教师可以简单地讲讲这个故事)然后,让学生把它当做一首四言小诗来诵读。要读得铿锵有力,要把不怕困难、勇往直前的精神读出来。成语歌的意思明白了,四个成语也就自然理解了。

……

我们将一组有内在联系的成语编成成语歌,就是为了便于儿童记忆。心理学家乔治•米勒经过多年对记忆机制的研究,提出了“块”的新概念:“人们的记忆具有块状结构。人记忆某件事物,总是跟与该事物密切相关的信息一起,以整块形式来记忆的。”(张光鉴《相似论》100页)以韵语的形式来记忆成语是符合“块”的记忆机制的。教成语歌的重头戏是“读”是“背”,每一首成语歌都要让儿童熟读成诵,烂熟于胸。因为非如此就不足以形成牢固的积累。有的老师教成语歌,不要求儿童读,也不要求儿童背,只是要求他们查查成语词典,把定义记在书上,这就难以达到积累语言的目的。

易错成语积累 篇4

（一）1、贻笑大方：被有学问、有见识的人笑话。前面不能加“被”

2、噤若寒蝉：沉默不语。

3、五风十雨：指风调雨顺。

4、文不加点：形容写文章快流畅。褒义

5、对簿公堂：到公堂上受审。

6、不刊之论：不能更改的文章 形容好文章。褒义

7、目光如炬：【1】目光明亮像火炬 【2】形容愤怒【3】洞察力强 有远见

8、炙手可热：形容权势和气焰。

9、大快人心：【1】指坏人受到处罚使人内心畅快 【2】指错误的事得到纠正

10、从善如流：善于接纳别人的意见。

11、目无全牛：指技艺高超。

12、如坐春风：比喻受到教育和感化。

13、罪不容诛：杀掉也不足以抵罪。贬义

14、久假不归：长期借用不归还。

15、金瓯无缺：比喻国土完整。

16、不胫而走：没有腿却会跑 比喻消息传播的很快。

17、天花乱坠：形容说的很动听。贬义

18、别无长物：贫穷或简朴。

19、危言危行：正直的言行。

20、过江之鲫：比喻赶潮流的人或食物很多。贬义

21、下里巴人：通俗的艺术。

22、胸无城府：真诚、坦率、真挚。

23、胸有城府：不坦率、不真诚。

24、冬温夏清：儿女侍奉父母无微不至。

25、石破天惊：比喻突发的大事或文章 议论新奇惊人。

26、方兴未艾：事物正在发展尚未达到止境。

27、大放厥词：指大发议论。多是贬义

28、不绝如缕：多形容局面危急或声音细微悠长。

29、见微知著：指见到一点苗头就知道将来的问题实质。30、一挥而就：多形容文思敏捷 笔法娴熟。

31、上行下效: 上面的人怎么做下面的人就跟着怎么做 贬义。

32、呼之欲出：对象是指“画像”或“作品中描写的人物” 也指文学作品中人物的描写十分生动。

33、烜赫一时：声势很盛 在一个时期内名声威势很盛。

34、不名一文：一个钱也没有 形容贫穷 【不名一钱、别无长物】

35、目不斜视：不该看的事物不看 形容品行端正。

36、有生之年：余年 一声最后的岁月。

37、满城风雨:形容事情传遍各处 到 处都在议论。

38、半瓶醋：比喻对某种知识略知一二。

39、人浮于事：工作人员数目超过工作需要 事少人多。40、等量齐观：不管事物间的差异 同等看待。

41、别无二致: 没有两样。

42、附庸风雅：为了装点门面而结交名士 从事有关文化活动、移樽就教：主动前去向别人请教。

44、始作俑者：比喻恶劣风气创使者。

45、前倨后恭：对别人的态度前后差别很大。

46、噤若寒蝉：比喻沉默不语 不敢出声。

47、侧目而视：不敢正眼去看 又恨又怕 后不能跟宾语。

48、求全责备：苛责别人要求完美无缺。

49、首当其冲：比喻最先受到攻击或遭遇攻击。50、讳莫如深：指事情重大，因而隐瞒不说。

51、洛阳纸贵：形容好的著作，风行一时，广为流传。

52、买椟还珠：比喻没有眼光，不识货，取舍不当。

易错成语积累

（二）53、唇齿相依：比喻关系极为密切。

54、一挥而就：形容诗文、书画很快就写好了。

55、春秋鼎盛：指正处在壮年。

56、崇论宏议：高超的、见识广博的言论。

57、明日黄花：比喻过时的事物。

58、脱颖惹出：比喻才能完全显露出来。

59、耳提面命：形容严格要求、殷切希望。60、如履薄冰：形容战战兢、小心谨慎的样子。

61、动人心弦：因受感动而引起内心共鸣 指激动人心。62、失之交臂：形容有了机会又当面错过。

63、觥筹交错：酒杯和洒筹交互错杂 形容宴饮欢乐。64、言不及义：指谈论的不是正经的事。

65、乐此不疲：指专心爱好某事 做起来不知疲倦。66、不假思索：用不着思考，形容说话办事敏捷果断。

67、未可厚非：不能过分责备，指说话做事虽有缺点 但还有可取之处 应与谅解。

68、水乳交融：比喻意气相投 感情融洽。69、恒河沙数：形容数量极多。

70、白头如新：两个人认识很长时间 但一见面像刚认识一样。71、功败垂成：事情将要成功时 却遭遇失败。72、不足为训：不值得当做典范或法则。73、捉襟见肘：顾此失彼 穷于应付。74、不情之请：客套话，不合情理的请求。

75、敬谢不敏：指恭敬地表示没有能力或不能接受。

76、蓬荜生辉：用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到自己家里。

77、不足挂齿：事情轻微，不值得一提。78、狗尾续貂：比喻拿不好的东西接在好的东西后面，通常只用在自己的作品，表示谦虚。

79、望尘莫及：同对方相比，差之甚远。

80、涣然冰释：形容误会、疑虑、隔阂等完全消除。

81、空穴来风：比喻消息和谣言的传播不是完全没有原因的。现多用于比喻消息和传说毫无根据。

82、暴虎冯河：比喻有勇无谋，鲁莽冒险。

83、酒囊饭袋：只会吃喝，不会做事。讥讽无能的人。

84、奇文共赏：新奇的文章共同欣赏。现多指把荒谬错误的文章发表出来供大家识别和批判。

85、身无长物：除自身外在没有多余的东西。形容贫穷或简朴。86、细大不捐：形容保罗一切，没有选择。

87、明日黄花：原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。

88、乐不思蜀：比喻在新环境中得到乐趣，不再想回到原来环境中去。

89、祸起萧墙：指祸乱发生在家里。比喻内部战争。

90、邯郸学步：比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。91、改弦更张：改变制度或变更方法。92、风雨飘摇：形容形势不稳定。

93、不忍卒读：不忍心读完，多形容文章悲。94、半斤八两：彼此一样 不相上下。贬义 95、苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。

96、阿其所好：阿：曲从。曲从别人的意图，迎合别人的喜爱。97、安贫乐道：道：主张，思想。安于贫穷，以坚持自己的信念为乐。旧时士大夫所主张的为人处世之道。

98、安身立命：安身：在某处安下身来；立命：精神有所寄托。指生活有着落，精神有所寄托。

99、安之若泰：指身处逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。与此类似的还有“泰然自若”。

归类积累记忆成语 篇5

（1）带反义词的：

大公无私 弄假成真

积少成多

好逸恶劳

出生入死 南辕北辙

前赴后继 左邻右舍 东奔西走 天崩地裂

承前启后 舍近求远

扬长避短 弃旧图新 优胜劣汰 驱寒取暖 忐忑不安 乐极生悲（2）带近义词的：

甜言蜜语

谨小慎微 兴国安邦 背井离乡 长吁短叹 道听途说 丢盔弃甲 调兵遣将 眼疾手快 耀武扬威 无忧无虑 发号施令（3）带数字的：

一发千钧 二话不说 三长两短 四通八达 五彩缤纷 六神无主 七嘴八舌 八面威风 九牛一毛 十拿九稳 千奇百怪 万众一心 ⑷ 带动物名称的：（鼠牛虎兔 龙蛇马羊 猴鸡狗猪）

鼠目寸光 牛高马大 虎背熊腰 兔死狐悲 龙飞凤舞 蛇蝎心肠

马到成功 羊肠小道 猴年马月 鸡犬不宁 狗仗人势 猪狗不如 ⑸ 带人体部位的：

耳闻目睹

燃眉之急

目不转睛

口若悬河

头头是道 迫在眉睫 手舞足蹈

胸有成竹

口腹蜜剑

腰缠万贯

微不足道 提心吊胆 ⑹ 寓言故事：

掩耳盗铃

邯郸学步

揠苗助长

守株待兔 自相矛盾 亡羊补牢 ⑺ 表示心情的：

忐忑不安

心惊肉跳

心乱如麻

心神不安 心急火燎 心急如焚 ⑻ 表示动作的：

蹑手蹑脚

小心翼翼

东张西望

暴跳如雷 张牙舞爪 大步流星 ⑼ 表示神态的：

和蔼可亲

喜笑颜开

愁眉苦脸

没精打采 神采奕奕 眉开眼笑 ⑽ 表示自然环境的：

波澜壮阔

峰峦雄伟

山清水秀

千山一碧

波光粼粼 绝无仅有（11）描写四季的：

春意盎然 骄阳似火 秋高气爽 冰天雪地 寒气袭人 寒风呼啸

（12）来自历史故事的：

三顾茅庐 四面楚歌 手不释卷 负荆请罪 凿壁偷光 完璧归赵（13）描写人的口才：

能说会道 巧舌如簧 能言善辩 伶牙俐齿 出口成章 滔滔不绝（14）描写人物品质：

平易近人

大义凛然

临危不惧

不屈不挠

废寝忘食

沉着应战（15）描写人的智慧：

料事如神

足智多谋（16）描写人物仪表：

文质彬彬

风度翩翩（17）描写人间情谊：

恩重如山

深情厚谊（18）描写事物气势：

无懈可击

锐不可当（19）说明知事晓理：

温故知新

笨鸟先飞（20）描写美的景物：

美不胜收

蔚为壮观（21）描写山水美景：

锦绣河山

水天一色（22）描写花草树木：

百花齐放

绿草如茵（23）描写日月风云：

大雨如注

银妆素裹（24）描写情况紧急：

千钧一发

刻不容缓（25）描写英雄人物：

一身正气

大智大勇（26）描写春天美好：

春光明媚

春雨如油 举一反三

落落大方

形影不离

震耳欲聋

勤能补拙

富丽堂皇

重峦叠嶂

郁郁葱葱

皓月千里

迫不及待

力挽狂澜

春色满园

集思广益 神采奕奕 志同道合 惊心动魄 学无止境

金碧辉煌 山明水秀 万紫千红 云雾弥漫 十万火急 急中生智 春暖花开 才华横溢

意气风发

肝胆相照

气贯长虹

学海无涯

粉妆玉砌

波光粼粼

绿树成荫

风驰电掣

火烧眉毛

堂堂正正

鸟语花香 有勇有谋 和颜悦色 知恩必报 势不可担 锲而不舍 金碧辉煌 连绵不绝 翠绿欲滴 电闪雷鸣 迫在眉睫 精明能干 春满人间

（27）形容繁荣兴盛：

门庭若市

座无虚席

川流不息

高朋满座

热火朝天

人山人海

（28）比喻构词：

胆小如鼠

视死如归

心急如焚

栩栩如生

浩如烟海

如雷贯耳（29）夸张构词：

怒发冲冠

一目十行

一字千金

不毛之地

一日三秋

胆大包天（30）首尾同字：

微乎其微

神乎其神

痛定思痛

数不胜数

举不胜举

闻所未闻

防不胜防

忍无可忍

（31）带有鸟类名称：

欢呼雀跃

鸦雀无声

鹏程万里

一箭双雕

鹤发童颜

鹤立鸡群（32）十二生肖成语：

胆小如鼠

对牛弹琴

虎视眈眈

守株待兔

叶公好龙

画蛇添足

人仰马翻

顺手牵羊

猴年马月

呆若木鸡

狗急跳墙

猪狗不如（33）含有人体器官：

眼高手低

目瞪口呆

胸无点墨

头重脚轻

手足情深

口是心非

手疾（急）眼快

耳闻目睹

头破血流

眉清目秀

袖手旁观（34）八字成语：

不入虎穴，焉得虎子

八仙过海，各显神通 麻雀虽小，五脏俱全 百尺竿头，更进一步

一夫当关，万夫莫开 螳螂捕蝉，黄雀在后（35）叠词

AABC式：栩栩如生 津津有味 落落大方 咄咄逼人 头头是道 愤愤不平ABCC式：生机勃勃 千里迢迢 文质彬彬 衣冠楚楚 大名鼎鼎 忧心忡忡 AAB式：静静地 慢慢地 偷偷地 悄悄地 渐渐地 匆匆地 ABAB式：收拾收拾 打扮打扮 修理修理 整理整理 休息休息 商量商量 ABB式：金灿灿 黑乎乎 白生生 圆溜溜 沉甸甸 黄澄澄 AABB式：端端正正 模模糊糊 大大方方 朝朝暮暮 勤勤恳恳 郁郁葱葱 ABAC式：蹑手蹑脚 自作自受 无影无踪 善始善终 如火如荼 无忧无虑（36）出自神话传说

成语诗句积累 篇6

描写多问多想多思多练的谚语

拳不离手曲不离口；三人同行必有我师；书读百遍其义自见；好学深思，心知其意

按要求写词语。

1.描写山的：危峰兀立 怪石嶙峋 陡峭险峻 悬崖峭壁

2.描写人物品质的：舍己为人 拾金不昧 雪中送炭 助人为乐

3.描写自然景物的：花红柳绿 鸟语花香 青翠欲滴 春色满园

4.描写水的： 波涛汹涌 水平如镜 风平浪静 波浪滔天

5.含有数字的四字词语：千军万马 一帆风顺 七上八下 万马奔腾

6.描写春天的四字词语：春意盎然 春暖花开 春光明媚 春风化雨

7.以寓言故事为题的四字词语：掩耳盗铃 自相矛盾 守株待兔 亡羊补牢

8.描写人多的四字词语：人声鼎沸 人山人海 接踵磨肩 密不透风

9.形容声音的四字词语：震耳欲聋 惊天动地

10.描写身体形态的四字词语：虎背熊腰 红颜银须 人高马大 小巧玲珑

11.以一开头的：一帆风顺 一马当先 一生平安 一路顺风 一心一意

12.以无开头的：无拘无束 无事生非 无关紧要 无巧不成书 无理取闹

13.与水有关的： 14.与发有关的：千钧一发 怒发冲冠

15.含有近义词的成语：同甘共苦

16.有关花的成语：花好月圆 鸟语花香 花枝招展 花团锦簇

17.有关根的成语：根深蒂固 盘根错节

18.有关月的成语：花好月圆

19.表示琴艺高超的词语：炉火纯青 行云流水

20.表示看的成语：东张西望

21.说明深刻道理的成语：

22.含有反义词的成语：

23.包含故事的成语：

二、按要求填写

1.写几句歌颂母亲的诗句：谁言寸草心 报得三春晖

2.写一条爱护草坪的标语，但不能直接用“爱护”“禁止”等类似的词语：芳草依依 踏之何忍

3.观赏美景时你想到的诗句：

4.与友人惜别时想到的诗句：海内存知己 天涯若比邻

5.看到浪费粮食时想到的诗句：谁知盘中餐 粒粒皆辛苦

6.思乡时想到的诗句：举头望明月 低头思故乡

7.有同学学习不努力，虚度光阴，你劝他所用的诗句：一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴

8.夏天，来到荷花旁边，看到满池的荷花美丽极了，这时想起的诗句：接天连日无穷碧 映日荷花别样红 9.母爱是伟大的，一想起母亲，你就会想起的诗句：慈母手中线 游子身上衣

10.描写春天的诗句：不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀

11.描写夏天的诗句 ：绿树荫浓夏日长 楼台倒影入池塘

12.描写秋天的诗句：停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花

13.描写冬天的诗句：墙角数枝梅 凌寒独自开

14.描写雪的诗句：忽如一夜春风来 千树万树梨花开

15.有人学习时虚荣心强，不懂装懂，你送他的名言警句：知之为知之，不知为不知，是知也。

16.人学习时很松懈，不思进取，你送他的名言警句：少壮不努力，老大徒伤悲

17.有人上课不认真学习，只顾贪玩，你送他的名言警句：莫等闲，白了少年头，空悲切。

三、你积累了那些关于时间的格言、谚语、名言警句，写几条。越多越好。

四、你积累了那些关于读书的名言警句，写几条，越多越好。

五、写几条保护环境的标语。

六、写几个比喻、拟人、排比的句子

1.来源于神话故事的：_______ _______ _______ _______ 女娲补天，精卫填海，后羿射日，牛郎织女，愚公移山，大闹天宫，邯郸学步，夸父逐日，天女散花，八仙过海，嫦娥奔月，开天辟地，火眼金睛，水中捞月，狐假虎威，画龙点睛，画蛇添足，井底之蛙等。

2.来源于历史故事的：_______ _______ _______ _______ 指鹿为马（赵高）纸上谈兵（赵括）负荆请罪（廉颇）妙笔生花（李白）呕心沥血（李贺）程门立雪（杨时）望梅止渴（曹操）围魏救赵（孙膑）东山再起（谢安）闻鸡起舞（祖逊）一鼓作气（曹刿）愚公移山（愚公）凿壁借光（匡衡）名落孙山（孙山）请君入瓮（周兴）马革裹尸（马援）退避三舍（重耳）投笔从戎（班超）图穷匕见（荆轲）铁面无私（包拯）草木皆兵（苻坚）背水一战（韩信）乐不思蜀（刘禅）不耻下问（孔子）

一鸣惊人（齐威王）东窗事发（秦桧）胸有成竹（文与可）一笔勾销（范仲淹）九牛一毛（司马迁）完璧归赵（蔺相如）雪中送炭（宋太宗）黄袍加身（赵匡胤）焚书坑儒（秦始皇）惊弓之鸟（孙更赢）入木三分（王羲之）一字千金（吕不韦）小心翼翼（贾黄中）滥竽充数（南郭先生）卧薪尝胆（越王勾践）高山流水（钟子期）

3.来源于寓言故事的：_______ _______ _______ _______ 守株待兔:守是 守候、等候 的意思，“株”是指 露在地面上的树木的根和茎。这个成语的意思是： 守候在树旁，等着捡撞死的兔子。比喻不主动地努力，存着侥幸的心理，希望得到意外的收获。

邯郸学步:故事出自《庄子·秋水》。成语“邯郸学步”,比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉。

· 邯郸学步：比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉。

· 狐假虎威：狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。

· 百发百中： 形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握。

· 捕风捉影：风和影子都是抓不着的。比喻说话做事丝毫没有事实根据。

· 杞人忧天：杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

· 井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识狭窄的人。

· 望梅止渴：原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。

· 杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。

· 郑人买履：用来讽刺只信教条，不顾实际的人。

· 不合时宜：不适合时代形势的需要。也指不合世俗习尚。

· 守株待兔：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

· 愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

· 曲突徙薪：把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止灾祸。

· 抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。

· 自相矛盾：比喻自己说话做事前后抵触。

· 滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。

· 刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。

· 叶公好龙：比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。

· 亡羊补牢：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

· 画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。

· 掩耳盗铃：偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

· 买椟还珠：买下木匣，退还了珍珠。比喻没有眼力，取舍不当。4.表现人物美好品质：_______ _______ _______ _______ 一视同仁一清二白大义灭亲大公无私

义无反顾正气凛然正直无私 执法如山

刚正不阿冰清玉洁克己奉公严于律己

两袖清风忍辱负重奉公守法表里如一

斩钉截铁忠心耿耿 忠贞不渝 贫贱不移

高风亮节涓滴归公 虚怀若谷堂堂正正

深明大义童叟无欺谦虚谨慎 廉洁奉公

毅然决然 豁达大度鞠躬尽瘁，死而后已

襟怀坦白舍己为人 舍生忘死 舍生取义

5.描写人物神态的：_______ _______ _______ _______

焕发

踔厉风发 抖擞精神斗志昂扬 发扬蹈厉 奋袂而起 精神抖擞 精神焕发 精采秀发 炯炯有神 慷慨陈词 慷慨悲歌龙马精神容光焕发 生气勃勃 生龙活虎 仰首伸眉 意气风发朝气蓬勃 振奋人心

威武

金刚怒目龙行虎步龙骧虎视 龙骧虎步雄姿英发雄赳赳，气昂昂 燕颔虎颈鹰扬虎视英姿飒爽 风度

不苟言笑落落大方 温文尔雅文质彬彬仙风道骨泱泱大风 雍容雅步 仪表堂堂正襟危坐 委靡

没精打采 泥塑木雕人困马乏 少气无力 师老兵疲睡眼惺忪心力交瘁形容枯槁衣不解带有气无力

哭

鬼哭狼嚎鬼哭神号 嚎啕大哭 呼天抢地泣下沾襟 声泪俱下病哭流涕 啼饥号寒 涕零如雨 涕泗滂沱 笑

打哈哈抚掌大笑 付之一笑哄堂大笑捧腹大笑 破涕为笑忍俊不禁嘻皮笑脸 喜笑颜开喜形于色哑然失笑嫣然一笑一颦一笑胁肩谄笑袖如充耳

传情

眉来眼去情人眼里出西施温情脉脉羞人答答 姻视媚行

造作

矫揉造作拿糖作醋 拿腔做势 寻死觅活

沉默

沉默寡言顿口无言 缄口无言 绝口不道

其他

楚楚可怜呆若木鸡道貌岸然额手称庆横眉怒目声音笑貌 义形于色 众醉独醒

按要求写成语

1、写出带有“花”字的成语（8个）

花容月貌 花前月下花红柳绿 花天酒地 花团锦簇 花枝招展 花好月圆 花言巧语花拳绣腿 鸟语花香

2、写出带有“风”字的成语（8个）风云变幻 风平浪静风尘仆仆 风行一时 风驰电掣 风声鹤唳风花雪月 风吹雨打 风吹草动 风言风语风雨无阻 风雨交加 风雨同舟 风雨如晦风雨飘摇 风和日丽 风度翩翩 风卷残云风起云涌 风烛残年 风流云散 风调雨顺风餐露宿 风华正茂

3、写出带有“水”字的成语（8个）

山清水秀 山高水长山穷水尽 山高水险 水滴石穿 水火不相容 水平如镜 水深火热水涨船高 水到渠成 水乳交融 水泄不通 水中捞月 水火无情 写出描写山的成语：

高山流水，崇山峻岭、大好河山、山高水长山穷水尽 山高水险 写出描写海的成语：

海阔天空、海市蜃楼、海纳百川、海枯石烂、翻江倒海、精卫填海沧海桑田、大海捞针、石沉大海、五湖四海、浩如烟海

4、写出描写“春、夏、秋、冬”四季景色的成语。（各6个）

“春”：春暖花开莺歌艳舞 春寒料峭 草长莺飞 春华秋实 春色满园 春雨如油 春意盎然

春光明媚 冰消雪融春暖花开 莺歌艳舞

春寒料峭 草长莺飞春华秋实 春色满园 春雨如油 春意盎然 春光明媚 冰消雪融

“夏”： 夏雨雨人、夏日可畏、春风夏雨、用夏变夷、夏五郭公、夏虫不可以语冰

“秋”：秋高气爽、落叶知秋、一叶知秋、秋风扫落叶、春花秋月、春兰秋菊 “冬”：寒冬腊月寒风凛冽、北风呼啸 天寒地冻 冰天雪地 鹅毛大雪

6、写出以“如”开头的成语（8个）

如见其人，如闻其声如牛负重 如火如荼 如饥似渴 如出一辙 如花似玉如花似锦 如坐春风 如坐针毡 如虎添翼如丧考妣 如鱼得水 如法炮制 如临大敌如获至宝 如胶似漆

如梦初醒 如坠五里舞里如释重负 如雷贯耳 如意算盘 如愿以偿 如数家珍 “如”在第二和第三个位置的成语。

易如反掌 了如指掌稳如泰山 泪如雨下、敬如上宾、泪如泉涌、、面如土色 多如牛毛

亲如手足 泪如泉涌

胆小如鼠、挥金如土、挥汗如雨、妙语如珠 惜时如金 健步如飞疾步如飞

10、写出描写“绿色”意思的成语 例如：千山一碧

一碧千里 翠色欲滴万古长青 冬夏常青 翠色欲流

7、分类写出描写人物的成语，各6个 A、描写人物的外貌

仪表堂堂 鹤发童颜眉清目秀 衣冠楚楚 肥头大耳 浓眉大眼 慈眉善目 亭亭玉立

B、描写人物的神态

容光焕发 神采奕奕愁眉不展 喜笑颜开 笑逐言开 横眉冷对 眉开眼笑 凶神恶煞 满面春风 面如土色 目瞪口呆 C、描写人物的内心活动

喜悦：心花怒放喜出望外 欣喜若狂 喜笑颜开 欢天喜地 喜气洋洋 忧愁：心事重重忧心如焚、忧心忡忡 愁肠百结、愁肠寸断、忧心如捣 愤怒：怒发冲冠、怒不可遏、怒火中烧、勃然大怒、恼羞成怒

担心、害怕：忐忑不安惊慌失措 心惊肉跳 心惊胆寒 心神不定惴惴不安 着急：心急如焚心急火燎 急不可待 急不可耐 气急败坏 心急如火

D、表示“看”的意思的成语。

左顾右盼 高瞻远瞩侧目而视 瞻前顾后 管中窥豹 举世瞩目 东张西望 E、表示“想”的意思的成语。

左思右想 深谋远虑冥思苦想 深思熟虑 千方百计 绞尽脑汁 浮想联翩 思绪万千

想入非非

F、表示“说”的意思的成语。

口若悬河 滔滔不绝谈笑风生 娓娓道来 絮絮叨叨 高谈阔论夸夸其谈 对答如流 G、表示“走、跑”意思的成语。

小学语文每日积累成语教学的体会 篇7

关键词：每日积累;成语;见解

成语不仅作为中考，还作为高考的考点，且只要涉及语言就离不开成语。成语是汉语词汇中的瑰宝，语言精练、结构严谨、含义深刻、形象生动，被誉为汉语言词汇库中的“集成块”。而且成语在言语交际中的使用频率很高，让小学生从小掌握一定数量的常见成语，不仅能提高其语言表达能力，丰富词汇，而且能增加文化底蕴。苏教版教材的编委们深知成语教学的重要性，从一年级下册起就在每个单元的练习里安排了“读读背背”的板块，一部分就是“熟记成语”，直至五六年级的“诵读与积累”中还出现大量的成语。

如何灵动、扎实地开展成语教学，能让更多的成语不断地走进学生心里，真正达到提高学生文化底蕴的目的呢？我们可以尝试课内课外的学习中开展多样化的成语活动，成语故事、成语典故画面，让学生走近成语，喜爱成语。下面根据实际教学经验总结出下面的一些体会：

一、通过黑板积累成语

每个教室的黑板都专门留下一小块地方，用来记值日生和每日一词。刚开始制订的教学计划中，是由教师每天写一个成语在黑板上，并对学生讲解词义，让学生记住这些成语，并在每两周进行一次背诵和默写的检查。几周下来，虽然能让学生积累了一些成语，但是总觉得效果不是太明显。而且，学生仅仅是把它当作一项任务来完成，积极性不高，更谈不上运用，与起初设计这项教学活动的初衷大相径庭。

一个偶然的机会，随手记了一个学生课堂发言时用到的一个让同学们都觉得用得恰到好处的“唾手可得”这个成语作为“每日一词”的内容，结果出乎意料的好。首先，用这个词的学生见自己说的词语被写到了黑板上，激动得小脸通红。其他学生呢？不用我的讲解，对成语的含义也了然于胸，并且纷纷表示要多用成语说话，争取自己也能上“每日一词”。学生高涨的热情提醒任何远离生活的、不切实际的闭门造车，都不会受到欢迎。于是，及时调整了计划：当堂记录学生用得最妙的成语。一方面将学生运用的成语记录上黑板，有可能的情况下利用学生自己去讲解成语含义，这本身就是一种很好的精神奖励，大大激发了学生接触和积累成语的热情也扩大学生的知识面与提高演讲能力;另一方面这些成语并非教师搜肠刮肚、生搬硬套来的，而是学生在一定的学习环境中自然而然联系到的，与当时所学习的内容或多或少有所联系，学生理解、默写甚至用词造句都会收到事半功倍的效果，两全其美，何乐而不为？没有想到的是，此举一出，大大拉近了学生与成语两条原本毫无交集的平行线的交集，让学生一下子觉得成语变得亲切了，与他们的生活息息相关。这样一来，为学生积累、掌握更多的成语建立了一个真正的受欢迎的平台。

二、通过多媒体积累成语故事或成语典故

在后来的学习过程中，不断地根据学生的要求变换花样来学习成语、接近成语，如利用早读课时间通过多媒体播放《成语故事》《成语典故》等，例如，“卧薪尝胆”“悬梁刺股”，通過多媒体画面，直观形象、新颖生动，能直接作用于学生的多种感官，视觉、听觉学生会被一幅幅精彩画面所吸引，像看动画片一样，都会认真观看，积极主动参与全过程，真是既能看电视，又能学知识，还能从中汲取积极向上的精神，能提到某一历史人物就知道是哪一个成语。或充分利用班级的图书角，每位同学自己带一本《成语故事》然后相互传阅。经过一定时间进行讲故事比赛等活动，这样让学生耳濡目染，不断参与其中，做好成语积累。

三、通过其他途径如字谜或表演来积累成语

还可以抽出一定的时间利用课前或课中调节一下课堂气氛，通过数字成语竞猜活动：教师说个成语字谜来让同学们猜一猜，这是一副奇怪的对联，上联是2345，下联是6789，这是什么成语？答：缺衣（一）少食（十），若将数字变化一下，看看又会是什么？如1256789，答：丢三落四。演成语根据成语所具有的故事情节或通过改编，进行表演，不仅能提高学生的表演能力，体现学生智慧，而且提高了学生的审美能力、合作能力，而且培养了学生的整体意识，并以其声情并茂深受同学欢迎。学生自导自演的《郑人买履》《守株待兔》《滥竽充数新编》等充分表露出学生对成语表演的由衷喜爱和向往。

通过以上每日成语积累的各种方法，成语学习是切实提高学生的语文素养的一条有效途径！因为，儿童时代的记忆是宝贵的，作为小学语文教师，我们必须立足发展学生的语言能力，努力让学生积累语言材料，唯有让我们的孩子小时候练好扎实的基本功提高文化底蕴，演绎一曲动听的交响乐，才能真正实现新课标所说：全面提高学生的语文素养。