议论文的写作方法指导

议论文的写作方法指导（精选8篇）

议论文的写作方法指导 篇1

高中写作指导：常式规范布局

任何文章都是由中心、材料、结构三个要素组成的。中心是文章的“灵魂”，要明确无误;材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心;结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。

我们写文章，题目出来以后，首先要进行整体“谋篇”——列出提纲，锤炼主题，整理材料，筹划段落，形成文章的结构和表达式，就如同新建高楼大厦需要有设计图纸一样，然后才正式动笔行文。

古人说“文章以体制为先，精工次之”，又说“谋篇布势，是一段最大功夫”。这让我们看到了结构谋篇之于作文的重要意义。它是整体驾驭文章、克服“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”毛病的具有战略性意义的重要一环。

布局谋篇，形式是灵活多样的。

目前，我们考生写议论有三大弊端：一是入不了“格”，二是入不了“理”，三是入不了“题”。常式规范法就是要解决入不了“格”的问题。它是指最常用的也是几乎任何情况下都建议使用的结构。常格掌握了，变格才有可能。

刘勰有言：“设文之体有常，为文之法无方。”作为初学者，首先入“格”，掌握常格非常必要。具体过程如下。

1.稍懂章法，按式布局。

记叙文的基本结构、详略、顺序是：破题开篇→描述人、物、事、景(详)→结题收篇。

议论文的基本结构、详略、顺序是：破题开篇→分析论证(详)→结题收篇;即“是什么”→“为什么”(详)→“怎么样”。具体地说议论文的常格是：三五十言，引出论点;六七百言，层层分析，或从正到反，或从古至今，或层层推进，鞭辟入里，分析论证;在分析论证基础上，再以三五十言，归纳总结，照应文题，深化主旨，或发感慨，或作号召，或警人深省，收束全文。

2.善于切分，拟纲建架。

尤其是议论文，切分建架而成“格”，篇有篇“格”，段有段“格”。除了开头和结尾，一般说来，分析论证部分，每段开头都有一个分论点或提引论点的句子，接着才是分析论证。

如“几种体贴”的主体部分可切分成：体谅别人的心情→体念别人的处境→给予别人多方关照→善于给人面子→巧于给人下台阶……

记叙文，也须切分建架而成“格”。

如“一次体贴”可切分成：体贴的前提(人物环境等交代)→体贴的过程(表现)→体贴的效果→体贴的感受。

3.依纲分层，逐点充实。

有了全文框架，然后对框架的各个层次予以充实。记叙文则多是叙述描写，议论文则多是援例论证。

高中写作指导：寻小搜微选材

题材不怕“小”，还要敢于写“小”!它既是克服材料贫乏之径，也是创造文章新活之途。我们平常多见和最不缺乏的，是生活中的常人小事类材料，倘能用心打捞生活中的真、善、美，于纷纭大千世界中，是可以静观万物，摄取机微的。取材的范围是没有涯尽的，无论其材料娇艳明媚，或朴素庸常;或沃土温室，或村野虚墟;或雍荣尊贵，或卑微无名。倘能用心打捞生活中的真、善、美，或能随意裁锦一角，摘花一枝，都一样绽放优美自然的姿容，散发持久沁人的馨香。多少大家的小品文，写的往往是常人小事，有如冬夜炉边的絮语杂谈，或丰厚与笃实，或琳琅与宏博;或闲适，或渊雅，或隽永，或亲切……

当然，寻小搜微法的“搜寻”功夫，最要作者有眼光、思想和感情，有独到的发现与独到的开发，有笃实之情、精辟之识以及空灵之笔，力避随流附众。

高中写作指导：撷英取华选材

撷英取华法，即向名家诗文取料。援引名人名篇名诗名句作为写文章时取之不尽的材料。

平时博览群书，含英咀华，自然会潜藏着丰富的营养;将这些潜藏的储备应用到作文，便是信手拈来，撷英取华了。

这些材料一旦撷取，进而还能为全文构思助一臂之力!

加强阅读积累，进而生成语文能力，将课外阅读引进高考，能写出个性作文。热爱语文，热爱阅读吧，诗意地学习，诗意地作文，诗意地栖居!

高中写作指导：百里挑一选材

材料的选择不是韩信用兵多多益善，古人云“良桐方能斫美琴”。特别是对那些看起来比较新鲜生动的材料，不考虑是否有助于表现主题，统统塞进文章，结果带来了庞杂堆砌的毛病。其实，选材贵在精而不在奇，贵在特而不在多，贵在小而不在大……即使你有大量的相关材料，也只能选用其中最典型的有代表性的，讲究以一当十，以少胜多。

议论文的写作方法指导 篇2

中国读书人历来主张“文无定法”。诚然, 文章不能千篇一律、千人一面, 但“文无定法, 文成而法立”。中学生的习作, 尤其是需要在相对较短时间内写出的考场作文, 还是应该有一些可以借鉴的“法”。以下, 我就几种作文方法谈谈中学写作的技巧。

一、古诗新唱法

古诗新唱想象作文, 就是在吟咏鉴赏古代诗歌的基础上, 穿越时空, 运用联想与想象, 将特定的人物、事情和景物等融入诗歌, 再现原诗意境或创造出崭新的内涵。古诗新唱古已有之。元代马致远以唐代白居易的《琵琶行》为题, 演绎了白居易与裴幸奴的爱情故事;元杂剧《梧桐雨》最后一折, 根据白居易《长恨歌》“春风桃李花开日, 秋雨梧桐落叶时”的诗意, 着力刻画了唐明皇追忆往日繁华欢乐生活的愁苦心情。现当代, 古诗新唱成佳作也不乏其例。郭沫若根据屈原的《橘颂》及相关作品, 创作了历史剧《屈原》相关章节。《不朽的失眠》, 是台湾著名作家张晓风根据唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》敷衍而成的, 文章借助原诗中的“月”“乌啼”“霜”“江”“枫”“渔火“钟声”等意象, 扩展开来, 细致描绘了一幅萧瑟凄绝的画面, 同时给诗人张继设定了具体的情节情境———他落榜了, 于是凄凉的深秋夜景和痛楚的内心愁绪造就了一首千古绝唱。我班有位同学写了一篇《断肠人在天涯》, 就把本来风马牛不相及的唐朝温庭筠的《梦江南》和元朝马致远的《天净沙·秋思》有机地融为一体, 巧妙地构思出一篇让人拍案叫绝的美文。

二、故事新编法

所谓故事新编, 是指作者充分利用名著、名篇佳作, 或课文, 并对它进行改编, 用现代的眼光审视原作的人物形象、故事情节和思想内容, 用原作的人物形象、故事情节和思想内容来反观现实生活, 从而揭示主旨的一种创新作文方式。“老瓶装新酒”, 在相似与不似之间, 它有嘲讽的意味, 也有借鉴的意义, 还有发振聋聩的作用。它是对命题的关键词作别解变异。从现实生活出发, 借的是传统原材料, 书写的是当代人的喜怒哀乐, 启发的是对现实生活的思考和反思。例如我在指导学生作文时, 在题目中就有所设计, 让学生能旁征博引有所发挥写出新意。有同学在构思《诚信》时, 请来了葛朗台、阿Q和马蒂尔德, 一个见利忘义贪婪攫取, 一个金钱障眼混混沌沌, 一个虽债台高筑仍能自力更生, 在一场金钱官司中他们各显其性, 栩栩如生。《刘备不愿三顾茅庐》写诸葛亮得学会毛遂自荐。当今社会信息爆炸、知识更新, 人才层出不穷, 等在家里孤芳自赏就不可能有出息。《守株待兔国家公园》写那个守株待兔者, 以成语为金字招牌, 以大树为中心景点, 以烧烤兔肉为公园主打快餐。挂的是羊头, 卖的是狗肉, 肥的是守株待兔者, 等来的是游客这群发了昏的交费“兔子”。《一个也不能少》写取经路上八戒总闹着分家伙回高老庄。悟空烦了, 便让唐僧准许八戒回去, 唐僧答应了。于是悟空既要探路, 又要化斋, 有时还得帮沙僧照看行李, 忙得团团转。再加上唐僧严肃、沙僧木讷, 悟空觉得很是无趣, 不由得想念八戒的贫嘴饶舌。最后只好又叫回八戒, 八戒也因总呆在家里憋闷, 非常高兴能再回来。于是师徒四人又继续西行。《忘恩负义的金翠莲》让英雄鲁智深流血之后再流泪……这种构思法学生容易发挥、乐于想象、有话可说, 作文就不难写了, 而且用求异的构思写出的作品不落窠臼, 陈言尽去, 自然给人耳目一新的感觉。

三、诗词连缀法

诗词连缀法是将若干个题材一致, 内容紧密关联而角度不同的诗词名句放在不同的生活或情感片断中, 使之连缀成文。文章由此而显得古典高雅, 富有文学气息。这类文章比较适合写景抒情散文和小说, 例如, 我曾给学生出过《听雪》、《看风》、《触摸树叶》等作文题, 有意识地让学生搜集古代诗词中这类相关名句, 然后根据文章内容需要分别镶嵌在各自片段中, 成为每个片段的华彩章。比如写到在紫金山脚下听松涛阵阵时, 高潮部分可以将《风赋》和《雷电颂》等作品中的名句, 分别摘句连成抒情段。读了这样的文章后, 读者既被文章本身内容所吸引, 又被作者的“读书量”厚积而薄发所吸引。作者毕竟是中学生, 多读点书稍稍卖弄一下知识也是学生写文章时的骄傲, 能博得读者会心一笑就是初中学生的成功。特别需要注意的是:第一, 不能引用过多, 作文如果是一盘“菜”, 它只能是“盐”, 不能代替“菜肴”本身, 否则这盘“菜”就不能吃了;第二, 引用要恰到好处, 不能游离于文章内容和主题之外, 生搬硬套。可有可无的引用一定不能保留, 必须是点睛之笔。

四、时空颠倒法

这是一种特殊的构思方法, 它最大的特点是荒诞。看似不可能发生的事情, 却在生活中发生;看似荒诞的构思, 巧妙地揭示主题。例如我给学生的作文命题《邂逅》, 学生将文章写成“我”和“我”的灵魂邂逅了。现实中的“我”必须端着架子做人, 说着违心的假话, 做着违心的事情。“我”的灵魂对“我”质问:为什么要把自己变成套中人?为什么不能让生活充满了光明和爱心?这种荒诞的写法, 将本来很不好写的“做人要光明正大”这类主题的文章变得生动活泼。又如, 有的学生将题意处理成他来到长江采石矶旁, 吟诵着“两岸青山相对出, 孤帆一片日边来”, 一边暗自发问:这诗人到底是在岸上还是在舟中?在舟中才会产生“两岸青山相对出”的情景, 在岸上才会看到远帆一叶扁舟向自己驶来的情景。在这种情况下与李白本人邂逅, 由诗人和作者一番长谈, 理解文学的浪漫性。这种文章跳跃了时空, 拉近了现代人与古人的距离, 对于表现文章的主题有着举足轻重的作用。再如, 有位同学将文章处理成来到成都杜甫草堂做客, 从主人客厅中的字画写起, 写到主人最近读的书籍, 接着与主人一起进餐, 到农家去饮酒。巧妙地将诗人不同时期的名篇佳句缀在与他一天的交往中, 切身体会到诗人的生活状态与情感。这种《邂逅》文章让读者读后也心生羡慕, 恨不能也与小作者一起走近诗人那博大的胸襟, 了解唐朝政治的风风雨雨, 诗人生活的点点滴滴。时空颠倒法拉近了读者与作品的距离, 容易让读者与作者共同神游八极。

五、剑走偏锋———反弹琵琶法

这种文章的写作往往是逆流而上, 作者要有独立的思想与见解, 以小见大。这样才能独辟蹊径、别有洞天。学生议论文中使用这种方法非常容易使文章有创意。如《班门弄斧就是好》, 班门弄斧传统解释是贬义, 是自不量力的表现。反其意用之强调的是班门可以弄斧, 后生可畏、初生牛犊不怕虎, 向权威挑战。事事谨小慎为、循规蹈矩, 必然使自己思想僵化落伍。再比如, 《酒好也怕巷子深》传统意义是只要质量好, 不需要宣传, “桃李不言, 下自成蹊”。而创新观点是只有质量没有宣传, 好产品也会被埋没, 由此联想到现代传媒的作用。《亡羊补牢来不及》传统意义是犯错误不要紧, 只要及时改正就能减少损失。创新观点是亡羊补牢已经来不及, 羊全丢光了已经破产, 补牢已经没有意义, 机会只有一次, 失去了只有死路一条。现代社会对人类的要求极为苛刻, 许多机会上帝是不会给第二次的。挑战者号爆炸, 7名牺牲者只能永远留在记忆中。太湖污染了, 死了的鱼虾是不会活过来的。长江、黄河以及我们赖以生存的地球只有唯一没有第二, 人类的破坏是没有“补牢”的机会的, 人类要有忧患。小作者写出了人与自然共处的法则与规律, 通过摆事实讲道理, 深刻地揭示了人与自然的关系。需要注意的是这类文章的观点本质是辩证的, 正反两方面都有一定的道理, 学生必须注意角度新才能立意高。既要将自身的观点阐述正确, 又不能偏激, 更不能以偏概全, 需要兼顾反方的道理, 这样才能以理服人。其实学生的文章也只是借题发挥, 但不能发挥得无边无际。

六、镜头剪接法

镜头剪接法, 也就是所谓的“蒙太奇手法”。写作上的蒙太奇, 是把本来没有直接联系的生活片断, 依照文章要表达的中心和作者要表达的感情的需要, 巧妙地加以连接, 来表现作品主题的技法。恰当地运用蒙太奇的手法, 可以增强作品内容的广度和深度。这种构思法, 像广角镜一样把人物身后广阔的现实生活和扑面而来的时代气息呈现在读者面前。此类文章是将所写的人物按照故事、或画面、或片段有序地写下来, 其间的每一部分都可单独成文, 然后将它们组合起来形成一篇完整的文章。

常见的方法有直接用“一、二、三”等形式将文章分为三到五个部分;也可用“第X幕”的方式来表示, 一般可分为三到四幕;还可以给各部分加上一个简单醒目的小标题, 概括各段内容。常见小标题:化用诗句, 如用“小桥、流水、人家”来描写景物;用“酸甜苦辣”、“赤橙黄绿”等讲述故事或感受;用“晨曲、午唱、暮歌”, “春、夏、秋、冬”来讲述故事的进展;用三四篇日记来记述心情变化;用“山、海、风”来表现不同性格侧面等等。如有个同学在写《流年匆匆, 母爱相随》一文时, 就别出心裁地用了以下三个片段:

小时候, 母亲是那温馨的小屋———后来啊, 母爱是那双拭泪的手———而现在, 母爱是那幸福的叮咛———像电影镜头一样, 作者为我们截取了三幅简单小巧、温情弥漫的画面, 并用富有诗意的句子作为引领, 把平常的生活片段串接起来, 洋溢着浓浓的幸福和感激。如有个同学在写《爱心语录》一文时, 用了三个小标题: (1) 爱心·雨露; (2) 爱心·小路; (3) 爱心·余韵。文章从社会、家庭、学校三个角度, 选择有代表性的片段, 共同演绎“爱”的主题。三个片段各有侧重点, 立体地共同体现出文章的主旨。每个镜头由两部分构成, 前面叙事描写, 后面展开议论。

指导学生作文, 教师可以作的研究还有很多。在教学时徜徉其中, 寻求作文真谛, 其乐无穷。如能让学生掌握几种切实可行的方法, 让他们产生“我会写, 我也能写出好作文”的自信, 就能为作文教学奏响和谐的主题曲。

摘要：学生作文写作技巧是语文教学的重中之重, 如何对学生进行方法指导需要结合学生的写作实际, 老师必须深入研究, 掌握规律, 总结方法, 这样学生才容易学得得法, 写得顺手。

指导写作方法 激发写作兴趣 篇3

一、说写结合，激发写作兴趣

小学生在学习时常常带有浓厚的兴趣色彩，他们对自己感兴趣的事物会产生求知欲，努力地去学。俄国教育学家乌申斯基指出：“没有兴趣的强制学习，是单调无聊，没有任何效果的，这将会扼杀学生探求真知的欲望。”而写作兴趣是学生积极写作的先决条件，也是提高学生习作素质的重要的心理因素。兴趣是动力的源泉，有兴趣就有习作的动力。

在教学中我想方设法激发学生对写作产生兴趣，如开展丰富多彩的学习活动、课外活动，寓习作教学于巧妙有趣的活动中，调动学生的写作积极性。如我在教学人教版第十二册《口语交际、习作五——科技的利大弊大》，课前我要求学生先去收集资料，如：可以向长辈调查，他们以前没有高科技的生活是怎样的情景？可以观看新闻或查阅资料，也可以观看有关视频。通过各种途径调查高科技给人们带来的方便与对环境的影响。学生通过实践活动，非常有兴趣，收集的資料多种多样，丰富多彩。我抓住机会开展了一次《科技的发展——利大还是弊大》辩论会，学生因为事先准备充分，结果在辩论会上踊跃发言，各抒己见，据理力争，不仅做到有话可讲，并能引经据典，学生的热情大大出乎意料，直至下课大家还意犹未尽。这一场辩论会活动，已经激发了学生的写作动机，丰富了学生的写作素材。到习作时，所要写的看图有感（有关环境保护方面的），学生就能把这些素材和观点应用上。把口语交际和习作训练紧密地结合起来，对于学生收集素材，运用素材，激发写作兴趣有很大作用。

二、读写结合，教给写作方法

教育心理学研究表明，写作与阅读属于两种表象各异而本质相连的心理活动过程。写作是个体的内在的思想对外表达的心理过程，这两种活动方向互逆的心理密不可分。习作教学中要引导学生把生活中的事物转化为内在认识之后，再引导学生把这些认识按思想感情的需要，运用一定的方法转化为书面语言。我们现在的语文教材本身就是很好的习作范文，除能教给学生一定的知识，更是写作方法的示范，所以我们语文老师就一定要充分利用我们阅读课的教学加强写作方法的指导。如我在教学《真理诞生于一百个问号之后》这篇文章时，引导学生发现这篇文章的题目就是文章的主要观点。课文第一部分开门见山地提出观点，第二部分运用了具体的三个事例：洗澡水的漩涡的原因、紫罗兰的变色发明石蕊试纸、睡觉时眼珠的转动的原因，来论证“真理诞生于一百个问号之后”这个观点。我在教学这三个事例时有意引导学生发现作者这种用具体事例论证观点的写法，让学生尝试口头表达，并及时进行点评。并在授课后布置了这样一道小练笔：仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。比如，“功夫不负有心人。”“虚心使人进步，骄傲使人落后。”通过让学生阅读课文，体会作者的写法，并把这种写法运用在实际写作中。由于与授课的知识紧密相连，所以选择的写作素材也是学生在日常生活中司空见惯的事情，所以学生顺理成章地完成了小练笔的任务，而且积累了一种写作方法。

三、贴近生活，表达真情实感

前不久，我参加了六年级的习作阅卷，发现一叠考卷出现了“雷同卷”，加上双引号是因为它并不是真正意义上的雷同卷，只是开头、结尾、例子都是统一的套路，例子假大空，没有真情实感。这种现象绝非偶然，它已经暴露了一个问题——我们的习作教学存在着为应试教育而教学的现象。这种现象虽然让一些学生在短时间内有话可写，但这样产生的后果是学生不写真事，不说真话，套话连篇。那样就失去了我们写作训练的意义，对于学生的伤害不言自明。只有贴近生活，写真事，说真话，表达真情实感，写作能力的发展，写作水平的提高才有意义。

《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应该贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。”小学生习作大部分要求写真实的人，真实的事，这就要求学生要写真人真事。所以我们一定要利用学生情感最为丰富的时机让学生书面表达。如在六年级下学期，由于学生的身高发生了显著的变化，所以有的学生向我提出了调整座位的建议，我采纳了学生的建议，调整了学生的座位。当我调整完座位时，我发现了个别女同学眼圈红红的、男女同桌的同学两人把桌子离得远远的，保持距离。我猜测可能会有一些同学内心对调整座位有不同的看法。于是我趁机布置了一篇习作，临近毕业，可能有些学生心中一定有许多心里话想对老师说，平时又没有什么机会，你们就写一封信给老师吧。第二天早上，我收到了许多学生写来的信。信件中有许多学生说出了一些关于调整座位的看法，并提出了一些中肯的建议，还有的同学倾诉了许多心里话。这样学生不仅能写出生活中的真事，能表达内心的真实情感，更好地拉近了我们师生的距离，一举两得。这样的事例证明，教师要引导学生留心观察生活，从生活中发现一些事，积累一些写作素材。只要学生写到了自己熟悉的事，印象深刻的事，自己认为有意义的事。不仅能把事情写具体详细，也能表达出真情实感。所以，教师应该千方百计引导学生写真事，表达真感情。学生的习作就有话可说，有事可写，消除了害怕写作的心理。

翻开小学语文课文的习作训练，几乎都要求学生抒发真实情感。这是对学生习作的基本要求。即使是写想象习作也要求表达真实的情感。如果习作失去了表达情感的这种功能，文章也就没有价值了。白居易曾说过：“感人心者，莫先乎情。”文章只有抒发了真实情感，才能打动别人。所以，我们教师要善于引导学生抒发真情实感，特别是引导学生展开细节描写。教师可指导学生学习文本，掌握这些表达方法，再运用到自己的习作中。如，我在教学完人教版四年级语文《卡罗纳》一课后，我布置了一篇写关于你和你的母亲之间的一件难忘的事的习作。由于我们这大多数是留守儿童，大多数学生的父母亲都外出打工，只有过年时才能与父母团聚，这些孩子们一年中只有几天享受爸爸妈妈的疼爱。所以，孩子们特别珍惜这段美好的时光，学生的情感丰富、真实。一位女同学写了在妈妈上车前的几分钟，妈妈帮她梳辫子，边梳头边叮咛要注意安全，要照顾好自己……这个女孩在习作中展开了细节描写，表达了母亲在帮她梳头时心中的温暖及对妈妈的不舍，字里行间表达了对母亲的思念。这是一种多么难忘的感觉。当我在读这篇习作时，也被她这种细腻的情感感动了。只要老师能抓住机会引导学生在生活中多去观察，处处细留心，习作时就能做到我手写我心，表达真情实感也就水到渠成了。

总之，作为一线的老师应当多方开拓习作指导途径，抓住写作指导的最佳切入点，清除学生“畏惧”习作的心理障碍。让学生乐于写作，掌握方法，易于动笔，大胆表达真情实感，真正实现《义务教育语文课程标准》中的总目标中对习作教学的要求：“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”

写作的方法指导 篇4

小学语文教材所选课文，体裁全面，文章内容丰富，语言优美，事例典型，描写生动、形象，如果能以课文为例，指导学生写作，会收到良好的效果。边学习课文，边指导学生写作，重点放在指导学生学习作者的写作方法上，从文章的结构和写法进行习作练习。我主要从以下两方面入手进行指导。

一、质疑课题，学会审题

审题，是写命题作文的基础，也是作文成败的关键之一。审题，就是仔细分析题目，弄清题目的意义和要求，确定选材范围，决定与题目相适应的体裁、内容、写作方法和主题确定。审题的成功与否，关系到文章材料的选择，只有审清了题，才能紧扣主题构思选材。要想准确无误地审清题目，就能掌握一些审题方法。如何才能使学生学会审题，我通过引导学生质疑课题，来学习审题的方法。

1.质疑体裁，确定文章类型

审题首先要确定文章体裁。因此，每当出示课题时，我都让学生从体裁方面质疑。文章体裁分为记叙文、说明文和议论文，记叙文是中年级常见的体裁，也是作文训练的重点。记叙文又分为写人、记事、活动、状物、写景五种类型。而课文中都有它自身的“标志”，抓住了显现习作类型“标志”的关键词语质疑，就可以确定课题是属于哪种体裁，如《燕子》、《翠鸟》、《荷花》等，是以动植物名字为题的，学生质疑时就已确定是状物的文章;《燕子专列》、《路旁的橡树》、《可贵的沉默》等课文，学生在质疑时无法确定是什么类型，当提出“燕子能自己飞行，为什么还设专列?”“长在路旁的橡树怎么了?”“沉默为什么是可贵的?”等问题后，同学们一下子就确定了是记事的文章。《卖木雕的少年》、《她是我的朋友》，提出“卖木雕的少年是一个怎样的人?”“她是怎样的人?我又是怎样的人?”可以确定是写人的文章。

2.质疑要求，确定文章范围

通过对课文的质疑，在确定课文体裁类型的同时确定题目所划定的范围。在题目所给定的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。如，《卖木雕的少年》一文，我先提出“卖木雕的少年是一个怎样的人?”“他具有怎样的特点?”等问题，通过质疑，确定了主要内容是写人物形象。通过具体的言行描写来突出人物特点，也就是人物的精神风貌、性格特征、道德情操等。《争吵》一文质疑课题时提出“为什么发生争吵?”、“是怎样争吵的?”、“争吵的结果怎样?”这是紧扣记事文的要素来写的，要把诸要素交代清楚，把事件的.脉络及发展过程叙述明白。《荷花》、《燕子》、《翠鸟》质疑时提出“荷花(燕子、翠鸟)长什么样?”这就要抓住外形来写，抓住物体的形状、颜色等，按一定的顺序写下来，这就按状物文章的范围确定。

3.质疑“题眼”，确定文章重点

质疑课题还要根据题目所给的条件来把住“题眼”质疑，把握住了“题眼”就把握住了文章的重点。如，《可贵的沉默》的题眼就是“沉默”，学生质疑时提出“为什么沉默?”也就把握住了“沉默”的原因是什么这个重点。由抓住课文题眼质疑，引导学生分类区别，把握写作重点，如《我学会了……》，题眼就是“学会”这个过程;《贴鼻子》，题眼就是“贴”的方法;《发生在教室的一件事》，题眼就是“教室”这个特定空间，这样学生在质疑时就确定了文章要写的重点。

二、联系课文内容，学习恰当选材

课文中选材，作者是根据题目来定的，在学生学会审题的基础上，指导他们学习作者是怎样紧扣题目来选材，是写好作文的关键，因此在平常的教学过程中，我十分注重对学生选材能力的训练。上学期的作文指导课，尽管我从多角度指导学生选材，但大多数学生的作文题材仍普遍流于一般化，原因是学生不会把握重点选材料，往往是有材料就匆匆动笔，导致了以上问题。本学期，我每上一课，都注重指导学生学习作者是怎样选材的。

以《争吵》为例。我指导学生选择经历过的真实的事来写。写文章贵在写出自己的真情实感，而自己的日常生活就是作文取之不竭的源泉。凡是日常生活中所听到的、看到的、想到的、遇到的，不论大小好坏，都可入文，都可作为作文的素材。《争吵》的作者就写了自己和同学发生的矛盾，写得真实，让人读来觉得很亲切。学习完课文后，我指导写《发生在教室的一件事》，同学们选材就很恰当，大多数同学选了本周杨宁同学生病了在教室里呕吐的事，因为是一件真实的事情，学生有话可说，写得有条理，突出了主题，而且内容充实。

我们的生活本来就是平平淡淡的，学生的生活更是简单，每天从家里到学校，再从学校到家里，两点一线，要求学生写出不平凡的事儿来，就等于逼迫学生抄袭和胡编乱造，而且会使学生视作文为负担。因此让学生选择身边的事来写，这样学生就有话可说，有内容可写。在学习《绝招》一课时，我让学生从课文中所写的人物具有的绝招来分析，让学生明白，其实他们身上有的本领，我们同学身上就有，作者正是选择了很平常的事来描写人物，才能让读者产生共鸣。在指导《我学会了……》习作时，我指导学生选择自己真正掌握的一项本领来写，一定会更感人。结果有同学写了自己学会了叠被子、学会了扫地、学会了洗碗，甚至有同学写了“我学会了喂猪”，都是自己的亲身经历又很平常的事，反而显得“新颖独特”。

英文简历写作方法指导 篇5

许多人的简历上，经常能发现一些常识性的问题。比如在写名字的时候，建议大家用“yang li李阳”这种写法。名前姓后、全部大写加租的写法，符合国际规范，加上中文名，便于中国人阅读。若没有中文，不容易搞清楚考生姓李还是姓杨。

1.名字

英文简历中，中文名字通常都是用汉语拼音。主要有8种写法，都有可适用的场合。

例：

1yang li 李阳

2yang li

3yang li李阳

4yang li

5yang li

6li,yang

7li yang

8li yang

建议大家用“yang li李阳”这种写法。名前姓后、全部大写加租的写法，符合国际规范，加上中文名，便于中国人阅读。若没有中文，不容易搞清楚考生姓李还是姓杨。

1避免香港姓

面试过程当中，在许多人的简历上，经常能发现一个非常值得大家注意的问题，就是有人用粤语发音拼写自已的姓氏。比如，“王”写成wong，“李”写成lee，这里要告诉大家两点：一是这只是香港人的拼法，并不是国际通用的拼法，二是将来公司为你办护照准备出国公干时，公安局不会批准你用粤语拼音。

2避免外国姓

另外，还发现有一小部分中国学生用外国人的姓，如“john smith”，这也非常不可取。因为如果你用外国人的姓，别人会认为你是外国人，或者你父亲是外国人，或者你嫁给了外国人，除非你正是这几种情况之一，最好不要“随便起一个外国姓。而名字用英文则很常见，也很方便，尤其是名字拼音的第一个字母是q、x和z，老外们很难发出正确的读音，起个英文名可以说是“reader friendly”。有个叫韩强的先生，名片上印着“john han”，这样，老外叫起来就很方便。但有一点要注意，你的英文名字平时并不被人经常叫，真要被别人叫出来，最不习惯并有可能听不出来的是你自己，在面试时老外叫起你的英文名字，你若无动于衷，那就糟糕了。

英文名和姓之间可以加上中文名，也可以不加，或者用拼音的第一个字母简称。如上例：“john q.han”。对于mba考生，英文名后一定要加中文名的全拼，如“david yang li”

英文名可以起，但必须“光明正大”地使用，不能偷偷摸摸，名字起了本来就是为了让大家叫，如果起了一个不为人知的英文名，可能会把你搞得哭笑不得。

有一个考生给自己起了一个英文名叫“jeff”，还得意洋洋地写到了简历上，寄给了一家商学院，可他却没有向他认识的任何人发布“更名启示”。有一天，他不在家，正好那所商学院打来电话通知他面试：“喂，请问jeff在么?”他的家人接了电话：“我姐夫不在这儿住!”然后奇怪地挂了电话。结果可想而知，他很可能就此失去了机会或造成麻烦。

3双字名怎么写?

中国人双字名很多，如“梁晓峰”，这里介绍四种写法：

]xiao-feng liang

2xiao-feng liang

3xiaofeng liang

4xiao feng liang

建议用第三种，xiaofeng liang，最简单方便。而在简历开头都大写时，可写为xiaofeng liang，大家一看就知道你姓什么，要不然，大家有可能会误认为你是姓肖。

2.地址

求学国外商学院务必要写清“中国”，不能光写城市名。一个完整的地址、全球畅通的通信地址应该是加国名的，但不必用p.r.c.，因为用china已经很简单清楚了。邮编的标准写法是放在省市名与国名之间，起码放在china之前，因为是中国境内的邮编。

jianli meng 孟建力

32-202,37 xue yuan lu，

beijing，100083，china

mengjianli@buaa.edu.cn

86-101234-5678

1333-333-3333

3.分清时态：过去、现在和将来

学历分已获、正在申请中和正在学习中等多种情况，如果正在学习，用“ca-ndidate for bachelor in economics in july XX”开头比较严谨，如果已经毕业，可以把学历名称放在最前，如“bachelor in economics”。

4.“个人信息”怎么写

“个人信息”有四种写法：personal, personal information, other information, a-dditional information。无论是教育背景、社会经验，还是个人信息，既可以首字母大写，也可以全部字母大写，还可以全部字母小写。本书推荐的哈佛商学院标准格式是全部字母小写，这在主流商业社会中已沿用多年，“personal”，很简单。

5.怎样表述语言能力

“语言能力”有几个层次：“native speaker of”指母语，从严谨的角度讲，“fluent in”表示流利，“english a-s working language”显得不非常流利，但可信度更高，“some knowledge of ”表示会一些。

6.注意拼写

许多考生的英文简历错误百出，其实不是他的英文水平不高，而是他对简历的.重视程度不够。比如“1997一present”，有的同学就把present写成president，摇身一变成了总裁，公司怎么会雇用你呢?这种错误往往是计算机上的“拼写检查”功能无法查出的“漏网之鱼”，所以要特别小心。“专业”是“major”，不是“mayor市长”，经济学是“economics”，不是“economy经济”。例如：

mayor, economy 主管经济工作的市长

21998一president自1998年以来担任总裁

3minister of sports体育部长

7.就做官儿迷

怎样更像当官的?例如

1班长

monitor

class president

2团支部书记

secretary of youth league branch

class president, co-president, vice-president

3副会长

vice president

deputy general manager

4主任

director, head, chairman

5经理

manager

6总裁

president, governor

7主席

chairman, president

8.年月的写法

应用文写作方法指导 篇6

高等学校英语应用能力考试写作部分除了翻译（英译汉、汉译英）以外，主要考察考生套写应用性短文的能力。应用文的写作包括书信、公函、契约、合同、通知、海报、请柬、备忘录、电子邮件、便条、个人履历等。

应用文的语言、格式根据不同的内容、目的和要求有所不同。应用文的一个鲜明的特点就是语言精炼、文字准确。它有基本固定的格式。在撰写应用文时，应注意各种不同文体在格式和语言上的要求。

1）书信（letter）.英文书信一般包括下面几个部分：

书信的格式是最基本的格式，许多其他的应用文格式都是以书信为基础。

1.写信人的地址，写信日期，写在右上角。（有时包括收信人的地址）

2．称呼。

3.正文。

4.结束语。

5.署名。

Sample1.letter of Thanks（感谢信）

在接受了别人的帮助、款待，或接受了别人的帮助之后，应及时写一封感谢信表达自己的谢意。感谢信用词要真诚、简要，不要太过夸大其词。

May 6, 2010

Dear Mary,I am deeply grateful to you and your husband for the gift you sent me on my 30th birthday.I like it very much, and I was very excited when I received your gift.It was very kind of you to do all this for me and I appreciate it more than I can say.Yours sincerely

Tina

Sample2letter of Apology(道歉信)

由于各种原因给别人造成不便、遗憾或损失及伤害时，应该写一封信道歉信表示歉意。在信的开头，应先道歉，在解释原因。道歉的用词要诚恳、所说的原因要让人信服、易于让人接受。

May 9，2010

Dear Tina,I am pretty sorry that I didn’t attend your 30th birthday party.I wanted to take part in it very much., but unfortunately I caught a bad cold on these days and I was sent to the hospital to have

injections.Please excuse me for my absence.Sincerely yours

Jessica

Sample 3letter of complaint(投诉信)

投诉信主要用于向有关部门或人员反映问题的信件。写投诉信时，要开门见山地指出问题所在及希望解决这些问题的方式、方法。陈述要准确简洁，提出要求要有理有据、让人 信服。

July 6.2010

Dear sir,I ordered 3 cans of cola.2 gallons of milk, but you sent 2 cans of cola 3 gallons of milk.I want you to call me at 666-6572 when you are free and replace the things I want.Linda

Sample 4Letter ofInvitation(邀请信)

一般来说，邀请信的格式分为两种，非正式的一般邀请信和正规格式的邀请信，即请柬。邀请信有固定的格式，在信中要把邀请对方的活动内容、时间、地点表达清楚，使人一目了然，不能让人捉摸不定，模糊不清。

June 6.2010

Dear Windy,We are going to have a party to celebrate my daughter’s 18th birthday.As you know, after that,she is gong to be an adult.We want you and Anderson to come and celebrate it.It’s next Friday, June 11, at 6:00 p.m.in our house.I expect with great pleasure seeing you both.Truly yours

Tom

Sample 5Letter of Congratulation(祝贺信)

祝贺信主要用于庆贺亲戚朋友结婚、生育、生日、晋升等，或在节假日向朋友致以节日的问候。祝贺信语言要亲切，给人以真挚和温馨的感觉，不能夸大其辞，否则会给人留下虚假的印象。套语的使用要得当，不能太过刻板。

September 11，2010

Dear Rosemary,Please accept my heartiest congratulation on your recent promotion and We have been watching your hard work in the past few years.Now, you got it, and you deserve it.We all feel really happy for you and We hope you get greater success in the near future.Love

Karen

Sample 6letter of Comfort（慰问信）

当亲人或朋友生病或出意外的时候，写一封慰问信表达同情和安慰，以缓解对方的焦虑、压力和难过的心情。因此，慰问信的书写一定要亲切、真诚、让人看了倍感温暖。December 12, 2010

Dear Judy,I am terribly sorry to know that you were injured in a car accident on your way back home.It relieved me that you were not hurt very seriously ,and the car-driver was also caught by the policeman.I hope you have a good rest at home and recover soon.If I can do anything for you, don’t hesitate to tell me.I sincerely hope you will get well soon.Yours

Dian

信内地址的写法：

1． 写信人的地址在右上角。

2． 收信人的地址在左边称呼的上面。

3． 日期写在写信人的地址下端。

2)通知与海报（Notice and poster）

通知与海报主要用于公布活动信息、重要活动的时间、地点等的安排；因此，其语言应简洁、明确、清晰，写作格式也可灵活多样。通知、海报一般由标题、正文、落款等组成。标题一般都是notice和 poster或是announcement，也可根据具体不同的内容来定。正文中要用比较清楚的语言说明活动的内容、时间、地点、注意事项等。正文后是落款，包括出通知与海报的部门和日期。

Sample 1.A Notice

Notice

Mr.Johnson from Nanjing University will give us a speech on international environmental protection at 8:30 a.m., Thursday , June 9.2010.All the students in Chemistry Department are required to come to the lecture on time.No absence is allowed.Chemistry Department

June 8.2010

Sample 2.A Poster

APoster

INTERNATIONAL TABLETENNIS MATCH

China vs.Korea

Place :City Stadium

Time :8:30 a.m.,June 20

Fare:50yuanfor each

Ticket office: The Students’ Union

3)电子邮件（E-mail）

电子邮件的格式如下：

1.“To” : 收邮件的部门或个人。

2.“From”: 发邮件的部门或个人。

3.“Date” : 发邮件的如期。

4.“Subject”: 主题

5.邮件内容。

To:liming

From: Mary Smith

Date: Mon.June.15, 2010

Subject: Re: Reservation of the Hotel for Mr.Liming

Dear Liming,Welcome to Nanjing,We have already booked a room for you at the Hilton Hotel for you, which is 15

kilometers away from the Airport, and it is just 3 kilometers away from our college.So it will be very convenient for you to go there by taxi and also to come to our company.As for our business negotiation, we would like to talk about it on the following day.Contact us if necessary, and we hope you have a very good journey.Sincerely yoursMary

The East Company

4)备忘录（Memo）

作为一种非正式的公文形式，备忘录是在单位内部为发放通知、联系工作、管理有关工

作人员或下级部门对上级部门所使用的一种简短书面交流形式。备忘录的主要目的是针对某一事情提醒、监督、通知本单位内部的相关人员。

备忘录的格式一般采用以下形式:

1.上端的中间写上标题“Memorandum” or “Memo”

2.“To” : 收阅人的姓名或者职务，可以免除头衔和称谓。

3.“From” :写发文人的姓名。一般情况下可以免写职务，免称谓。

4.“Date”: 日期，写在信笺的右上角或左边排列当中。

5.“Subject”(主题)：用简短的语言对备忘录的内容进行概括。

6.“Body”(正文)： 备忘录可以免称呼，免客套用语。语言简洁明了，篇幅短小精悍，常用非正式用语。

7.“Reference Initials”(经手人代号或姓名缩写):撰写人姓名首字母，如 “JM” 等。

Sample:

Memo

To : All students

From: Mr.Chen

Date: July 4.2010

Subject : The class discipline

All the students should have the evening class from 7p.m.to 8p.m.on Mondaystill Fridays.No one should be absent.Anyone who asks for leave should call Mr.Wang inadvance.If there is any questions, please consult the Dean Office.5)便条（Note）

便条的写作比较简单，只需要把事情说明白即可，要注意以下几点内容。

1． 必须写有收条人的称谓，熟悉的人之间可以省去“dear”.2． 必须包括留条人的姓名，可以省去 “sincerely yours”等。

3． 必须包括留便条的日期，可以省去年份。

Sample

Linda,Miss Mary called you when you were having classes this morning.She wants to sign up for the summer class.Call her at 444—6527 before 4 p.m.Rose

议论文的写作方法指导 篇7

一、优化课堂教学方法, 以激发学生学生学习兴趣, 更好地适应教学需要

在应用文写作课上, 我们常常会看到这样的现象:教师在讲台上讲得激情澎湃、眉飞色舞, 学生却在台下无精打采、置若罔闻, 学生对应用文写作课越来越缺乏学习的兴趣, 教师对越来越不见成效的写作课也日渐产生厌倦之感。产生这种问题的原因, 就在于教师所采取的应用文写作方法是传统机械、枯燥单一的, 从来不求突破、不求创新, 无法适应如今教学需要, 也不能满足学生的学习需求。鉴于此, 作为职专学校的语文教师, 就应对课堂教学方法加以及时改善和优化, 让学生感受到应用文写作教学的新意, 从而激发学生的学习兴趣, 让学生以兴趣盎然的状态来对应用文写作进行学习。

例如, 我们可以将情境教学法应用其中。情境教学法, 即教师通过利用有效手段创设教学情境, 以激发学生学习兴趣, 促进学生对教学任务理解的一种教学方法。将其应用于应用文写作教学中, 可以增强应用文写作教学的趣味性, 激发学生对应用文写作的兴趣。如在进行招聘启事、简历、求职信的应用文写作进行教学时, 我们就可在班里组织学生进行一次招聘会模拟活动, 首先, 在班里选择几名学生扮演用人单位“招聘方”的角色, 然后根据招聘要求, 拟写招聘启事。接着, 选择几名学生扮演“应聘方”的角色, 让他们以招聘启事中的要求与自身情况为依据, 来拟写一份简历和求职信, 并在班里开展模拟招聘会活动。这样, 通过采取情境教学法, 便将传统枯燥乏味的文字讲解变为了真实生动的情境模拟, 大大激发了学生的学习兴趣, 而且, 在学生的模拟过程中, 我们也能对学生对应用文写作知识的掌握程度有大致了解, 从而及时对学生加以点拨和指导。

二、强化学生对应用文写作的学习动机, 促使学生对应用文进行自主且长期学习

学习动机, 是推动学生进行学习的内在原动力。有了学习动机, 学生才会想要学习、乐意学习。所以, 在应用文写作教学过程中, 我们应通过采取合理的措施来强化学生对应用文写作的学习动机, 促使学生对应用文进行自主且长期的学习。

例如, 首先我们要帮助学生树立明确的学习目标。在日常教学过程中, 要多向学生传递一些应用文写作重要性的信息, 如可向学生举例, A某因为急事向B某借了5000块钱, 因为对借条的写法不熟悉, 所以将借条上的钱款金额写成了阿拉伯数字“5000”, 后来B某在借条上做了手脚, 在“5000”后面加了一个“0”, 最后A某只能哑巴吃黄莲, 给自己带来了不必要的损失。这一应用文写作事例十分贴近学生的日常生活, 使学生明白了应用文写作的重要性, 对应用文写作产生了强烈的学习动机, 明确了应用文写作的学习目标。

其次, 我们要促使学生的学习状态由被动转为主动。例如, 我们可以将现代信息技术引用到课堂教学中来, 通过给学生播放PPT形式的教学课件和案例, 因为有动画效果和音乐效果的渲染, 可以充分激发学生的学习意愿。在教学内容上, 也可以选取学生比较感兴趣的话题, 如网络文化、动漫、广告、电视、电影等。例如, 对“广告词”这一文体, 我们就可以在教授过程中利用现代信息技术给学生播放国内外富有趣味性的广告视频, 因为学生感兴趣的话题, 而且教学方式新颖有趣, 整个教学过程的气氛都十分轻松、愉悦, 看完后再给学生讲解具体的知识点, 学生自然能入情入境, 学习效果也会出乎我们的意料。

三、加强对学生写作技能的训练, 提高学生的应用文写作技能水平

由于应用文的文体特点较为特殊, 所以大多数学生常常对应用文写作具有畏难和恐惧的学习情绪。而且, 职专院校的学生学习基础普遍较差, 写作能力处于一般水平, 加之还未走进社会, 缺乏必要的社会实践, 所以, 在对应用文写作进行练习时常常会出现不知所措、抓耳挠腮的状况。鉴于此种情况, 身为语文教师, 我们就应加强对学生应用文这一文体写作技能的训练, 加强对学生应用文写作技巧的指导, 以此来提高学生的应用文写作技能水平, 使学生能够轻松写出具有简明的文字和严谨的结构的应用文。

例如, 我们可以采取仿写练习法, 即给学生提供正确的例文材料, 然后, 在提出具体的写作任务后, 如对写作主题、内容、结构、格式等提出要求后, 使学生对我们所提供的例文材料进行认真观察和仔细模仿, 写出一篇类似的应用文习作。如对“通知”的这一文体, 我们就可给学生提供一份规范的“会议通知”例文, 让学生仿照例文进行写作, 这样, 学生在写作时就不会觉得无从下手, 而是有章可循、有法可依, 从而快速写出一篇有正确格式与结构的通知习作。

又如, 我们可以采取对比练习法。因为在应用文写作中, 有很多文种都有着类似的格式, 且内容也容易混淆, 对于这类文种, 我们就可帮助学生对它们的相同点和不同点进行总结归纳, 帮助学生理清其中的知识点, 以降低学生的写作难度, 使学生更好地掌握应用文各种文种的写作方法。如“报告”和“请示”, 我们就可将二者的相同点和不同点以表格的方式梳理出来, 如此, 学生就能对它们各自的细小知识点有详细、透彻的理解和认识, 而且长时间都会记忆犹新。这样, 通过采取对比练习法, 缩短了教师上课的讲解时间, 使学生在短时间内掌握了两种应用文文种的写作结构和方法, 使应用文写作教学的有效性得到极大提高。

综上所述, 作为职专学校的语文教师, 我们应该充分意识到应用文写作教学的重要性, 并且积极探究各种符合职专学生学习实际和应用文特点的教学指导策略, 如对课堂教学方法进行优化, 激发学生的学习兴趣, 强化学生对应用文写作的学习动机, 加强对学生写作技能的训练等, 大力提升职专应用文写作效果, 使职专应用文写作教学迈上新台阶。以上即为笔者对职专应用文写作指导策略的实践探索感悟, 希望可以对广大职专语文教师在应用文写作指导方面起到切实有效的帮助作用。

摘要：《中等职业技术学校语文课程标准》中指出:“要引导学生正确学习和使用祖国的语言文字, 加强基础技能的培训和创造思维的发展, 加大学科实践, 养成语文学科运用能力, 为学生整体素质的形成和日后的深入学习打下基础。”从这一规定可以得知, 中职语文教育更加注重对应用型劳动人才的培养。在语文这一课程中, 应用文教学恰好体现了实践性这一特征, 它是中职语文教学的重要内容, 中职学校的学生是否能写出规范的应用文, 已经成为对中职学生综合能力进行判断的重要标准。因此, 作为职专学校的语文教育工作者, 必须重视应用文写作教学, 并且积极探索符合职专学生学习实际的指导策略, 以使应用文的教学功能和实用价值最大限度地发挥出来。

关键词：职专,应用文写作,指导方法

参考文献

[1]倪佳佳.中职应用文写作教学现状与对策研究[D].上海师范大学, 2013.

[2]谭颖燕.中职写作教学改革刍议[J].新课程研究 (中旬刊) , 2013 (5) .

指导学生快速锤炼写作语言的方法 篇8

一、敢说、敢写

同学们都有这样的体会，本来平时说话挺流畅，可是一跟有威信的师长等人谈话，就往往把话说得别别扭扭、疙疙瘩瘩的，有时憋得满脸通红，干脆连一句完整的话也说不出来了。这是为什么呢?就是因为你从心里敬畏他们，把他们看得太神圣了的缘故。如果你懂得一点交际，在和他们交谈时，把这些师长看成是和你一样平凡的人，放下思想负担，轻松地与他们谈话，那你就可以从容、自如了。

写文章也是一样，要敢说、敢写。不要把写文章看得那么神秘，不要一拿起笔来就去想华丽的词藻，只要能表情达意，越说一些生活中常说的话越好，这样写文章显得平实、朴素、有生活气息，是写文章的正路。

二、写描写性日记

对于中小学生来说，主要学写的是记叙文。许多学生写记叙文的毛病就是不生动、不具体、不形象，往往把记叙文写得像流水帐，只有骨架和几根筋连着，没血没肉，像个故事梗概和内容简介。这样的学生你不加指导地让他写日记，写到七老八十，他也还是那个写法，顶多是语句写得通顺一些而已。

学生要想把记叙文写好，首要问题就是要学会“描写”。不善于使用描写，只能对人和事单纯地进行记叙，那么在写作记叙文上注定是没有出息的。

记叙文中时间、地点、人物、事情(原因、经过、结果)不但可以用描写来间接交代，连时间的推移和地点的转换也可以用描写来完成。我们不妨举两个例子。

例文一

2008年7月16日

今天老师公布了期末考试成绩，我的成绩如下：语文85分；数学92分；英语82分。全班排榜总分第15名。放学回家和妈妈一说，妈妈不太满意。所以，爸爸下班回来时我没告诉爸爸，但妈妈告诉爸爸了。爸爸对我的考试成绩也不满意，批评我学习比较懒惰。

例文二

2008年7月16日

窗外光线渐渐暗了下来，忽然，门外响起了笃笃的敲门声。妈妈站起身去开房门，而我却赶紧躲进了自己的卧室里，将卧室的门关严后心想：别让爸爸看见我，否则，他一定会问我考试成绩的。房门口是爸爸换鞋的声音，接着听到爸爸一边往厅里走一边问：“天晓呢?期末考试成绩下来了吧?考得怎么样?”看来，躲是躲不掉的。这时听妈妈无情无绪地说道：“语文85分，数学92分，英语82分，全班排榜15名。”爸爸半天没说话，此时他一定猜到我在卧室里了，只听他大声喊道：“张天晓!总结一下，为什么考得那么不好?不用功是不是学习成绩就下降?”我听后，心里既服气，又有些紧张，生怕爸爸再冲进来说些什么。但爸爸并没有进来，也没有再说话。 对照两篇内容一样的日记看一看：前一篇日记就是我们常见的那种日记，读来像记的流水账，除了能记下自己的一点生活经历和能把句子练得通顺一点外，味同嚼蜡，对提高写作水平再没有太大的意义。况且，这样的日记写来写去，连自己都会丧失信心，最后往往是坚持不下去的。而后一篇日记，选取最典型的一个场面，每一句都是生动、形象、可感的描写，充分调动了创造“形象文”的潜能，对真正提高写作水平非常有意义，况且生动可感，自己越写也就越觉得有意思。不用说，这才是通过写日记提高写作水平的正路。

三、套旬(仿拟)训练

有的句子读来余香满口，既精警，语言张力又大。如考究起它的语言技巧来，往往既费劲又费解，难得要领。于是，让学生觉得：能写出这样的句子除非语言天才，这样的语言技巧的掌握离自己实在太远了。

其实，这是被“它”吓住了，只要给学生一个“办法”和“秘诀”，就会惊喜地发现：不用学那些深奥的语言学理论，照样也会马上成为这样一个语言天才!

这个方法和秘诀就是可靠实用的“套句”。

所谓“套句”就是“旧瓶装新酒”的方法，即选一个很技巧、很有张力，具有某种表现力的句子作为“本句”，然后根据它的句式结构套写出一个新句子。这后一个句子就叫套句。这虽然也属于一种造句方法，但和我们学习中使用的用词造句不同。

本句

(1)那片桑树林／从你的心上长出第一片春天／你的歌声，便天天开在这深山崖畔／当江南把一个抽丝的希望／重又放在她温暖的腋窝里孵出翅膀／你的心是否也在她／温柔的翅翼里渐渐变圆

——摘自梁必文《采桑女》

(2)当一缕幻想浸过沙隙／心，染绿了一畦菜地／一个水淋淋的春天／就被你们炒得喷香了啊

——摘自柳岚《六棵树》

套句

(1)村口那片白桦林／这才从他的脚跟长出第一条根须／于是他们的安定感便日日刨进生荒地／北山里把一个转绿的日子／重新栽进她安祥的目光里长出枝叶／他们的笑容也开始在她匝地的浓荫里变得安恬

——摘自阿宝《北山里的思念》

(2)当一把希望撒进土缝里／笑容，染黄了一片坡地／第一个饱满的麦秋／就被他们蒸得热气腾腾了呵

——摘自阿宝《北山里的思念》

“套句”不是抄袭，而是一种很有意义的化用，是仿拟前人的句式表现新句的内容。“套句”现象在古往今来的文学创作中不胜枚举。比如王勃《滕王阁序》中的名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”就是仿拟庾信《华林园马射赋》中“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”的，而王勃的仿拟句在张力匕远远超过庾信的原句。

以书籍中的句子来说，《红楼梦》中许多诗句都是从古人那化用而来的。这是一种比较普遍的文学创作现象。我们学生不搞文学创作，但我们为了写好作文，必须尽量锤炼好自己的语言，平常积累一些好句子，多做一些套句练习，对于提高我们的文学语言素养很有意义，说不定你会因此而更进一步迈进文学创作的殿堂呢。

需要额外说明的是，现代诗的语言是最英的，也最接近现代散文语言，所以，做套句练习，最好从现代诗歌中摘抄一些诗人的那些“妙手偶得”的好句子，积累起来，做为本句。下面摘抄一些诗句，作为大家摘抄“本句”和“套句”练习时参考。其实，平时反复多读一读这样的句子，对于加强和提高自己的语言修养也很有必要。

(1)吹吧，雪花落在身上／埙声落在额上

(2)松脂油滴下山林滚烫的热泪

(3)月光如水揉进每一扇小窗

(4)你摇动了五十个春秋的黄昏船／泊进了两个男人的岸边缘

四、跟说训练

“跟说”就是别人说一句，你在心理重复一句。这是一种既经济又实用的语言锤炼方法。这对增加词汇、规范语言、提高表达能力很有意义。只有语言丰富了，表达准确生动了，我们写作文时才能“笔泻万言而兴犹不尽”。下面介绍几种“跟说”方法。

(1)跟播音员说：看电视，听广播时，播音员说一句，你就在心里重复一句。由于播音员讲话语法都是很。规范的，发音都是很准确的，同时播讲内容涉及到各个领域，跟播音员学讲话，最能加大知识积累、丰富词汇和规范语言。

(2)跟演员说：看电影、看电视或直接看演员表演，演员说一句台词，你就在心里默默重复一句。相声、小品尤其是故事片，生活气息极浓，语言生动形象，这种跟说，尤其能提高写作记叙文的表达能力。

(3)跟老师说：老师的语言也是比较规范的，跟老师学讲话，既能锤炼自己的表达能力、规范语言，又能提高学习注意力。

(4)跟生活中其他的人说：生活中，有的人表达能力强，滔滔不绝，有的人幽默诙谐，他们说一句，你在心里默默地重复一句，会使自己的写作语言丰富多彩，增加浓郁的生活气息，也使自己的语言生动、形象、准确。

五、腹语训练

人在思维时的内心语言都是不连贯的，所以，一个善于思考的人，对提高语言表达能力却是没有多大帮助的。这里所说的腹语，就是为了提高语言表达能力，有意在心里不出声地说一些完整的句子。这腹语其实也就成了不断整理语言，使之能准确表情达意的过程，对提高语言表达能力无疑也是很有实效的。一个人坐车、走路、静卧等时候，都可以将时间利用起来。久而久之，甚至能达到运用完整的内心语言去思维。这样一来，不就真正可以“出口成章”或“出笔成章了”吗?