中学生议论文写作方法

中学生议论文写作方法（共12篇）

中学生议论文写作方法 篇1

教育教学论文写作既是教师必备的专业技能之一,又是总结、发布和交流教育教学研究成果的重要形式,还是促进教师学习与研究的有效抓手。本文从满足一线教师教育教学研究需要出发,简述教育教学论文写作的一般过程和方法。

一、拟定论文题目

1. 论文题目的作用。

题者,“额头”;目者,“眼睛”也。题目对于论文来说,就好比人的眼睛。一双深邃而迷人的眼睛,可以投射出内心思想和智慧的光芒。论文题目的主要作用有:①激发阅读兴趣。身处快节奏的信息时代,“快餐式”学习较为普遍,人们的阅读往往首先是“标题式浏览”,然后才会细细品味感兴趣题目下的论文内容。新颖、独特且富有诗意和哲理的题目很能吸引读者眼球,激发阅读兴趣,定会明显提升论文的传播效果。但过于诗意化的题目下,应附副标题,点明研究的主题,因为论文毕竟不是一首诗。②揭示主题思想。读者通过论文题目就会明白作者的核心思想,这样的论文题目就会起到点明主题的作用。③圈定研究范围。还有的论文题目直接反映研究对象、内容和方向,从而为读者提供直接而明晰的主题信息。④明确研究问题。有的论文题目直接抛出所研究的课题、问题,以引起读者的关注,启发读者对相关问题的思考。

2. 论文题目的要求。

首先是贴切。题目要切合论文的内容,表达论文的中心思想或核心问题,防止给人“文不对题”的印象。贴切具体表现在文题对应、大小匹配这两个主要方面,前者要求文意适合,后者要求大小适当。

其次是精炼。此处的“精炼”有两层次意思:作为形容词,是指题目要简练、扼要;作为动词,则指确定题目时去杂取精的过程。当然这两个方面也存在着因果关系,正因为经过去杂取精的过程,才会使论文题目达到简洁明快的效果。

再者是新颖。题目新颖鲜明,可以体现在形式的创新、构思的巧妙、表述的奇特上。就其外在形式而言,题目要有较强的视觉冲击力;就其内在内容而言,论文题目能起到开拓思路、引发联想的作用,将读者带入一个独特的视角,领略新的“风景”,颇有“横看成岭侧成峰”的意境。新颖的论文题目不仅能引人注目、引人入胜,还有避免雷同、便于检索等作用。

3. 论文题目的形式。

教育教学研究论文题目的形式真可谓多种多样,有约定俗成的,有传统的循规蹈矩式,如《论××××××》《关于××××××的研究》;也有新颖别致的,如数字式、流行语、诗句等。所以要给论文题目形式给出一个逻辑关系非常清晰的划分,确实非常困难。论文题目的一般形式有:①课题式。此类论文题目就是课题立项名称,还有一部分论文题目是参照课题名称的句式拟定的。此类论文题目具有相对固定的程式,题目中一般含有研究对象、研究方法、研究范围等要素,常以《××××××的研究》格式出现。②设问式。此类论文题目本身就是一个疑问句式,当然这个疑问句式就是该论文探讨的核心问题。论文题目和正文组成一个相对完整的问题解答,即题目提出问题,正文就是问题的答案。疑问句式的题目比较醒目,还能激发读者的自身思考。利用设问式题目提出读者所关心但又不甚了解的问题,容易造成悬念,产生吸引力。③续论式。以先前发表过的论文题目为话题,进行后续性思考和讨论,阐述补充性观点或者不同观点甚或相反观点,这样写就的论文题目常以《也谈××××××》《再谈××××××》《与×××商榷》等格式拟定。此类论文题目能引起读者对同一话题的持续关注,并能引发读者参与互动,将同一主题的探讨不断引向深入,活跃学术气氛,颇受编辑和读者的青睐。④悖论式。此类论文题目是将非常普遍的俗语或名言进行加工改造,形成一种看似荒谬或者相互矛盾但却隐含着十分新颖或者深刻的意义,用这种方式拟定的题目叫做悖论式。这种论文题目非常能激发读者的阅读和深究的兴致,起到生疑激趣的作用,从而产生顿生疑窦到释怀酣畅的阅读经历。⑤引文式。这是借用俗语、名言或他人诗句直接拟作自己论文题目的形式,这种论文题目形式的特点在于富有亲切感,凭借广为流传语句的影响力,激发读者的阅读欲望,使读者更容易产生跳跃式的思维和联想。⑥话题式。《由××××××想起》《“从××××××谈起》《论××××××》《关于××××××的思考》等是话题式论文题目的常见格式,这种形式的论文大多从题目中的某一事件、某种现象、某个事物等开始谈起,但又不受限于该话题,该话题在论文中相当于一个引子,然后进行引申性的触类旁通的分析议论。此类题目的特点在于醒目,由小见大,平凡中窥见不凡之处。⑦关键词式。有一类论文的题目是根据论文主要内容而提炼产生的几个关键词组成的,这几个关键词之间或通过圆点或通过顿号或通过空格隔开,也有通过“和”、“与”等连词将几个关键词连接起来。论文题目中的关键词以三个关键词语为最常见,这些关键词一般代表着论文论述的几个主要方面,这些方面存在着直接或间接的关联性,有的具有因果关系,有的具有递进关系,有的则呈平行关系,还有的是上下位概念关系或者是极易混淆的概念组。此类论文题目的特点是简单匀称、整齐简练、美观雅致,主题明了,中心突出。⑧双标题式。有一部分论文的题目由主标题和副标题组成,主副标题一般分行排版,副标题文字前为“——”号。

二、标引关键词

关键词是学术论文的文献检索标识,是表达论文主题概念的自然语言词汇。关键词一定是实词,用以概括论文所涉及的一个至多个领域。标引关键词的基本原则:①专指性原则,一个词只能表达一个主题概念。②组配原则,叙词组配应是概念组配。概念组配包括交叉组配和方面组配这两种类型。交叉组配是指两个或两个以上具有概念交叉关系的叙词所进行的组配,以用来表达一个专指概念。例如,“肾结石”可用“肾疾病”和“结石”这两个叙词表示一个专指概念。方面组配是指一个表示事物的叙词和另一个表示事物某个属性或某个方面的叙词所进行的组配,以用来表达一个专指概念。在组配标引时,应优先考虑交叉组配,然后考虑方面组配。组配所用的叙词必须是与文献主题概念关系最密切、最邻近的叙词,以避免越级组配;组配形成的关键词所表达的概念必须清楚、确切,只能表达一个单一的概念。标引关键词时要避免出现下列问题:把无检索意义的冠词、连词、助词、动词、副词、形容词和名词等选作关键词,如“技术”、“观察”、“实验”;个别作者甚至把长长一串字作为关键词;为了强调主题的全面性,将关键词写成一句内容完整的短语;关键词过于宽泛,没有准确反映论文主题;没有参照《汉语主题词表》等标引关键词,尤其是自由词过多。

三、编制论文提纲

编制论文提纲不仅是为自己撰写论文制定一个具体的写作计划,而且是为论文设计一个具体的组织结构,因此编制论文提纲是撰写论文时谋篇布局的核心工作。

1. 编制论文提纲的作用。

论文提纲是指作者经过精心构思后用来引导论文写作的逻辑图表,通常以文本呈现,由序号和相应简练语句组成。编制论文提纲是论文写作中一项重要的基础性工作,就好比建筑一幢大楼、铸造一种复杂的机器零件,首先需要构思、设计和绘制图纸。论文写作是一项科学严谨的精细工作,需要做大量细致的筹划和准备,全局谋划,框架建构,重点确立,层次设立,所有这些都需要通过编制论文提纲得以完成。因此,概括起来讲,编制论文提纲意义和作用至少有:明晰论文总体结构,指导有效组织资料,分清写作重点难点,梳理论文逻辑脉络,腾留局部修改空间。

2. 论文提纲的常见类型。

论文提纲根据本身的详略可以分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲的特点在于文字较少、高度概括,一般只是简单地列出论文各个部分的大小标题,至于各个部分如何展开没有明确。详细提纲则需要把论文的篇章结构、起承转合、主要观点、主要素材等要素都要加以细致地考虑,不仅要列出论文标题、各部分各层次的大小标题,还要详细列出各大小标题下各段落的主要观点、主要论据和论述角度等。

从论文框架结构上具体分析,论文提纲还可以细分为并列式提纲、递进式提纲、分合式提纲等类型。①并列式提纲。并列式提纲设计的论文结构中各层次的关系式平行并列的关系,没有主次关系,没有因果关系,也没有隶属关系,往往是围绕论文主题而论述同等的几个要素。②递进式提纲。递进式提纲设计的论文结构反映了围绕论文主题而展开的步步为营、丝丝入扣、由表及里、由浅入深的论文文脉,论文的各部分从前到后存在着步步深入的递进关系,一层还比一层深刻,一步还比一步深远。③分合式提纲。由于论文主题的复杂性,大多数论文的提纲并不是简单的并列式或者递进式,而是出现分中有合、合中有分、分分合合、合合分分等结构形式,有时论文总论点在各个层次的分论点中得以体现和阐述,有时在各个层次分论点的基础之上进行概括,有时一部分呈现并列关系的几个方面内容而另一部分则又呈现递进关系,如此等等。

3. 编制论文提纲的要求.

第一要总揽全局。写作者在拟定论文提纲时首先要放眼全局,谋篇布局的关键在于整篇论文的整体布局,如主要论点是什么,分论点又有哪些,各个部分按照怎样的逻辑关系排列,每一个部分在全文中的作用和地位怎样。经过这样的全文布局,至少能使论文的整个框架结构清晰严密、顺畅而有条理。

第二要围绕中心。一篇论文讨论的主题不宜太多,因为主题太多时,全文布局构思困难,在有限篇幅内难以分析透彻,还容易给人留下无中心的印象。当中心论点确立后,就可以从中心论点出发,决定材料的取舍,合理呈现和使用相关材料。材料取舍的最高原则就是围绕中心、服务中心。材料的呈现序列也需精心构思,如重要材料的排列、次要材料的渗透、备用材料的弥补、这些材料层次清楚的有机排列。

第三要合乎逻辑。论文的逻辑顺序主要包括六种:从因到果、从主到次、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般等。因此,在草拟论文提纲时,我们可以此为依据梳理论文脉络、组织论文材料。

第四要详略得当。论文的篇章结构一般由导论、本论、结论三大部分组成。导论和结论部分在提纲中应比较简略,不宜作为详细的论述部分。论文的本论部分是论文的主体,是全文的重点,应该成为作者最需要花费心思、集中笔墨而力透纸背的部分,因此在拟定提纲时要仔细考量、编制详细。本论部分的构思要遵循两项基本原则:因果关系的必然性,论点和论据之间要存在内在的紧密的因果关系;推理分析的深刻性,论述要由表及里、层层深入,把问题讲深讲透,论述切忌浮光掠影、隔靴搔痒。同时,论文篇幅也需要作一个大致的安排,若要在专业期刊中发表,更需对论文篇幅作一个计划和限制。

4. 编制论文提纲的方法。

编制论文提纲一般有两种方法:一种是采用标题式的写法,即把论文各级标题按照先后顺序书写出来。另一种是采用注释式的写法,即把论文各级标题按序写好后,再在各级标题后加入旁注,用来注释各部分的构思,如采用哪些素材,从哪些角度进行论述等。

编制论文提纲步骤一般包括:①斟酌论文标题。标题可细分为主标题、副标题、分标题等几种。除了论文主标题外,有时为了进一步点明论文的研究对象、研究内容、研究目的,或对主标题加以补充、解说,还可以加上副标题。②设计段落安排。从整篇论文结构上讲,写作者需要对导论、正论和结论三个部分进行更加具体的设计和构思。导论中怎样介绍研究的背景和现状、意义和价值,怎样导入正文;结论中的主要观点有哪些,怎样罗列有序;正论是论文的主体,还需要围绕各部分的分标题,列出各自的分观点和相应的论据,注明引用的主要材料和论述的主要角度。同时,还要对主要段落进行大致的设计,包括观点、素材、字数等。③推敲修改提纲。论文提纲初步拟定后,还需要进行进一步推敲和修改。首先是对标题的推敲,看标题是否恰当、精炼和生动,删除可有可无的字词,替换表达不准确、不生动的词语,运用一些修辞手法使标题更富有生机和韵味。其次是梳理整篇论文的文脉,看前后文是否合乎逻辑顺序,各层次之间是否存在上下位的概念关系,看各段落之间衔接过渡是否紧密自然,必要时需要调整段落顺序甚至部分层次关系。第三,需要对各部分的论据素材、论述角度进行核查,看论据素材和论述观点之间是否真正具有因果关系,看论述角度是否合适,有没有更好的角度或者增加一些角度加以论述。

四、书写论文正文

论文的正文是教育教学研究论文的主体,因为论文体裁的不同,其内容和结构会有所不同。从论文内容上分析,事实根据、他人论述和自我论述一般是正文内容的重点。从结构组成上分析,正文一般包括引论、本论、结论三个部分。

1. 书写引论。

论文正文的开头一般是引论,引论又称之为“前言”“引言”“导言”等,引论中主要介绍研究的背景和目的、方法和意义、历史和现状、进展和趋势等方面的内容。书写引论时要遵循下列基本原则:开门见山,直接切入主题,提出问题,不要过于过渡和铺垫;措词精当,言简意赅,简明扼要,内容选择不要过于细致、琐碎,篇幅不要太长;不要与内容摘要相似,也不应成为内容摘要的注释。引论部分在论文中可以明确标注分标题,如“问题的提出”“研究的背景和目的”“引言”等,也可不加注分标题。对于篇幅较短小的论文,有时正文开头的第一个段落起到引论的作用,在形式上没有明显标记。

2. 书写本论。

本论是论文最重要的部分,占据论文的最大篇幅。在正论中,写作者不仅要提出自己的论点,还要枚举详实的理论和实践论据,并通过自己充分而缜密的论述后,证明或批驳引论中所提出的观点,以达到证实或证伪的写作目的。论文的本论充分体现着研究成果的丰富度和创造性,因此写作本论部分时应内容详尽而充实,论据充分而可靠,论证严密而深刻。为此,一般本论要划分为若干部分,各部分之间具有明确的逻辑关系,而且各部分层次分明、脉络清晰。本论部分由几个逻辑段落组成,每个逻辑段落又包含几个自然段落。一般情况下,每个逻辑段落前都会加注分标题,读者通过浏览逻辑段落的分标题可以领会逻辑段落之间的逻辑关系,从而掌握论文的整体结构。

不同体裁的教育教学研究论文,逻辑段落的划分会有明显差异。下面就以规范性要求较高的科学调查类论文、科学实验类论文为例,简要说明本论部分逻辑段落的划分和写作的基本要求。

第一逻辑段落:材料与原理。首先应介绍研究所需的材料和准备工作,如实验所用的仪器药品和材料,包括材料用具的型号、规格、技术参数、数量和来源地等具体信息。在实验原理介绍中,一般应说明材料用具相关的特性,如药品的物理性质和化学性质以及实验过程的科学原理。在介绍实验材料用具时,应使用专业术语,不能使用俗称和商品名称。

第二逻辑段落:方法与步骤。本部分主要介绍研究本身的主要实施过程,如实验的先后操作步骤和具体方法,以及实施过程中特别要注意的事项等;调查研究的取样对象、方式,以及研究方法和量规使用步骤等。在书写“方法与步骤”时,应该介绍主要的实验过程和方法,特别是那些容易导致实验失败的细节,不要变成“流水账”。一些复杂的实验装置或实验操作,可配发实物照片或示意图。

第三逻辑段落:结果与分析。“结果和分析”是论文的关键部分,因为论文的所有结论由此得出,所有议论由此引发,所有推理由此导出。本部分要把研究过程中观察到的实验现象和所采集到的实验数据等信息进行有效地筛选和整理,然后根据实验结果进行分析、比较和推理,展开合乎逻辑的论证。在书写“结果与分析”时要注意下列事项:不要简单呈现和罗列实验过程中记录的原始实验现象和实验数据,而要对所有的实验信息进行加工和扬弃,并且科学地、准确地表达必要的实验结果;为了使呈现的实验结果更具有条理性和直观性,为了避免过多的文字描述而导致阅读和理解上的困难,尽可能采用图表形式予以表达,再加以文字的简单描述;要重视实验误差和例外情况的分析与讨论,以增强研究的科学性和可靠性。在分析讨论时,要设法解释实验结果与实验原理之间的内在关系,对实验误差的分析要有科学依据,对例外性的讨论要尽可能延展,对尚未解决的问题以及可能的解决方向要进行明确。总之,“结果与分析”是论文的“心脏”,是体现论文创新和活力的源泉,因此是论文的关键部分,当然也是论文写作最困难的地方。

3. 书写结论。

论文的结论部分应反映通过研究工作和理论分析后得到的学术见解,应是论文对相关研究工作所作出的阶段性、终结性的推理判断,尤其是对论文当初观点和假设的总结性回应。结论不是某一段落中间题或某一层次中问题的结论,也不是正文中观点和研究的简单重复。结论应当体现写作者深层次的认识和问题现阶段的最终解决,是以整篇论文的全部材料为依据,经过分析、推理、判断、归纳等逻辑思维过程而得到的学术方面的总见解。因此,结论应该准确、明确、精练而完整,在遣词造句上简明扼要,语句严谨而明了。结论部分的内容一般应包括:研究的主要成果、得出的主要观点、对他人研究的重要修正和发展、研究还需解决的问题和可能方向等。

五、标注参考文献

参考文献是学术论文的根系,是学术论文不可或缺的组成部分。标注参考文献不仅是对别人研究成果的一种尊重,也反映了自身研究工作的起点。现在参考文献的重要性越来越受到学术界的重视,一是参考文献能反映相关学术研究的基础和现状,直接而全面地反映前人的研究方法和成果;二是参考文献就是写作者所从事的相关研究工作的起点和依据,也是论文立论的重点论据和基础;三是在研究成果学习和借鉴过程中便于他人查寻原始出处、追根溯源,以便直接进行再考证和再证明。

参考文献的要素是指读者由此可进行准确回溯的必须部分,也是所有学术出版物的参考文献中必须出现的部分。综观国际和国内主流学术刊物,参考文献的样式因期刊不同而呈现多种多样,如国际知名刊物《Nature》是以参考文献在论文中出现的先后顺序进行编排的,也有一些学术刊物是按参考文献作者和年份的顺序进行排列,《Science》等少数刊物还把参考文献和注释结合在一起,进行标注。不管参考文献的样式如何变化,都包含了一些基本要素,简单总结如下:刊物论文——作者,年份,刊物名,卷号,论文起始页码;论文集中的论文——作者,年份,论文集主编名,论文集名,出版社,出版地;专著——作者,年份,专著名,出版社,出版地;学位论文——作者,年份,论文题目,学位取得学术单位名;专利一—作者,年份,专利号,专利取得国;网络论文——作者,网络地址,发表时间等。由于不同刊物对标注参考文献有不同要求,因此在公开发表论文时要仔细阅读相应刊物的具体要求。

标注参考文献的方法有多种,常见的有夹注、脚注和尾注三种。

中学生议论文写作方法 篇2

选择一个恰当的、适合自己的论文题目是整个论文过程中最困难的一个环节。题目会不会太大?会不会太小?我是否能找到足够的资料完成这个题目?这些问题都会令学生产生困扰。因此，我们提供以下原则供同学们选题时参考。

1. 选择自己感兴趣的题目

选题的第一原则是选择一个你所感兴趣的题目。如果一个题目令你感到兴奋，你就会更主动地接受这项挑战，并愿意付出精力和热情在这项工作上。你对论文题目的态度将决定你在论文工作中的表现。

2. 限定工作的范围

学生在选题过程中的一个常见问题就是选择过大的题目。由于知识背景所限，大多数同学并不能很好地把握一个很大的题目(当然，如果学生坚持，我们仍然会同意个别小组挑战大题目)。因此，同学们应当注意限定自己的工作范围，把工作量限制在一个可以承受的范围之内，并确保自己的小组能够在规定时间内完成一篇有价值的论文。

3. 检索背景材料

在最后决定确定题目之前，同学们还应当利用图书馆和网络检索一下相关的背景材料。我们有一个藏书量很大的图书馆，校园网也很方便。同学们可以为自己的课题选定几个关键词，然后利用这些资源进行检索，以确定课题的范围是否恰当，课题的内容是否可以把握，以及自己对这个课题的认识是否全面，等等。

4. 向老师咨询

在各个小组选择题目的过程中，同学们也可以向老师征求对题目的意见和建议。由于老师们都从事过相关的科研工作，因此对于课题的理解和把握要比学生更为全面和细致。老师的建议对于学生开展论文工作会有很大帮助。

5. 提交和更改论文题目

提交论文题目和小组成员以及分工情况的最后时间定在9月30日。在准备论文的过程中，同学们可能还会产生新的想法，对于论文题目也可能有新的认识。因此，在提交论文题目之后，我们还允许各个小组更改一次论文题目。如果小组内已经达成共识，可以在提交论文题目之前就提前进入下一步工作-搜集资料。

搜集材料 (Collect materials)

在确定题目后，各个小组就要制订论文写作计划，确定材料搜集的范围以及组员的分工。各小组需要考虑以下问题：

1. 列出关键词

例如，如果课题是“锂电池的原理和应用”，则相应的关键词可能有：电池，化学电池，锂电池，笔记本电池，手机电池，电动汽车，等等。

列出关键词之后，可以首先从一些手册、百科全书中查相关的词条，以了解这个题目的不同方面。然后在小组内进行分工，分头用网络搜索引擎或图书馆检索工具搜寻相关资料。

此外要注意的问题是，当发现资料很多的时候，要有所取舍，不必面面俱到;当资料很少的时候，一方面可以征求老师的意见扩大课题，另一方面也可以更换课题。

2. 归纳整理资料信息

当资料收集上来之后，应当分头进行归纳整理，最后提出一个论文提纲在小组会议上进行讨论。这个提纲将作为下一步论文写作的基础。资料汇集和整理要考虑给执笔人留出充裕时间完成论文写作。

如何写论文?(How to write a research paper?)

写作论文是整个工作中最重要的部分，论文也是后续工作的起点。因此组内所有同学都要全力支持论文写作，为执笔的同学提供充分的信息资料和便利条件。关于论文写作，有如下一些要求和建议。

1. 论文写作

把想法落实在文字上不是一件轻松的工作。不仅要求作者条理清晰，还要逻辑严谨，文字凝练。因此，各小组最好对于论文的框架提出一个比较详细的提纲以及相应的资料给执笔的同学，由执笔的同学负责把这个提纲丰富起来，整理成文。

2. 论文的格式

论文分为三个部分：标题，正文和参考文献。论文字数要求在至2500字之间(图表除外)，这是能说清楚一件事情所需的最小篇幅。

纸型用A4纸，标题用四号黑体，正文和其它部分用5号宋体，图表中的文字用小五号宋体。

3. 文献引用

任何一项科学工作都建立在前人的基础上，所以任何科学论文都必须有参考文献这个部分。参考文献一方面可以说明作者对于该领域背景的了解情况，另一方面也可以作为读者判断论文价值的依据。

参考文献的格式为：

期刊： 序号，作者(姓前名后)，刊名，年，卷，页号：起始页码

举例： 1. 周世琦，郭祀远，化学学报，，57：437

2. Regis A，Albertazzi P G，Roletto E. J. Chem. Educ. ，73：1084

书籍： 序号，作者(姓前名后)，书名. 版次(初版不写). 出版地：出版社，出版年份。

举例： 1. 华彤文等，《普通化学原理》. 第二版. 北京：北京大学出版社，1993

2. Brown T L, LeMay H E Jr., Burstein B E, Chemistry: The Central

Science. 8th Ed. New Jersey: Prentice Hall, 2000

4. 图和表

科学研究的数据往往用图表的形式表达，原则上能用图形或表格表达的部分就要避免用大段的文字叙述。很多读者的习惯是先读图表，后看文字，因为图表是对论文中心思想的凝练表达。图表要分别编号，如图1，图2，表1，表2等，以便读者查询。图表还要有图题和表题用以说明图表的内容。图题应写在图下，表题应写在表上。表格一般应采用三线表形式。

5. 提交论文

论文以电子版形式提交，在11月8日之前发到主讲老师的Email信箱里，bj@pku.edu.cn。

如何准备幻灯片?(How to produce a slide file?)

准备一套Power Point幻灯片相当于写一篇图解论文。一套生动的幻灯片不仅可以吸引听众的注意力，帮助他们尽快了解你们的工作，也会大大减轻报告人的负担。所以准备投影片是报告的重要基础。投影片的准备要注意以下几点。

1. 幻灯片的数量

一般，一个10分钟的报告所用的幻灯片不应超过10张。考虑到报告人可能会紧张，以致于出现语速过快的现象，可以多准备几张，比如15张幻灯片，以免报告过早结束。

2. 幻灯片的格式

幻灯片制作的一个常见问题是把论文里面的大段文字不加提炼就搬上幻灯片，使得听众拼命辨别铺满屏幕的小字，而当听众还没看完一页的时候又翻出另一页小字，令人不胜其烦。正确的幻灯片格式是以图表为主，辅以文字。如果一张幻灯片上只有文字，就要尽可能简要，言简意赅，突出主题。幻灯片上的文字通常不能小于中文小三号或英文24磅。

3. 图表和动画

幻灯片的优点是色彩丰富，比打印的论文更吸引人。因此，仔细选择插图是制作幻灯片的重点之一。很多图片都可以从互联网上得到，另外也可以从书刊杂志中(用扫描仪)扫描或(用数码相机)拍摄下来。在Power Point中制作表格比在Word中要麻烦一些，而且要注意表中文字不宜太小。

Power Point还有动画功能，但要注意不要过多使用，因为这些动画可能会占去报告人宝贵的报告时间。

4. 内容

再好看的幻灯片也不能没有内容。为配合报告，制作幻灯片的同学应当经常与报告人以及其他组员沟通，使幻灯片能够准确反映论文的真实内容和逻辑关系。

如何作报告?(How to make a presentation?)

站在众人面前侃侃而谈绝对是一项挑战，但这也是每一位同学或早或晚都必须经历的阶段。下面是作报告的同学需要注意的事项。

议论文写作方法浅议 篇3

关键词：议论文 写作方法

议论文，一般由论题、论点、论据、论证四个要素组成，分别回答“论证什么”、“有何见解”、“有何依据”、“如何证明”的问题。

论题，就是所要议论的对象，它规定、限制议论的范围和重点，决定议论展开的方向和途径，是贯穿全文内容、组织结构的中心线索。论题通常出现在文章的标题或序言中，以短语或句子的形式出现。

论点，是对论题的回答，即作者自己的观点。论点又叫论断，是议论的核心内容和灵魂。论点是整个论证过程的中心，在全篇居于统帅的地位，一切论据、论证都要为证明论点服务，离开论点，论据和论证就失去了目标。一段简单的议论，一般只有一个论点，而一篇比较复杂、需要分层论述的文章，其论点就分为中心论点和分论点。中心论点和分论点的关系是“纲”与“目”的关系，纲举目张，主次分明。

论据，是经过作者精心选择，用来证明论点的材料。论据就其本身的性质和特征，可分为事实论据和理论论据两大类。前者是指现实的、历史的客观事实、可靠的统计数字，是对客观事物真实的描绘或概括，具有直接性的特点，因此是证明论点最有力的论据。后者是指那些来源于实践，并被实践长期证明和检验过，从而断定为正确的观点，主要有马列主义、毛泽东思想的基本原理，经典著作的论述，权威性的言论，科学的定义等，是经过实践证明检验的、可靠的、具有概括性和普遍性的真理。

论证，就是用论据证明论点的逻辑推理的过程。论证要按照事理的逻辑联系进行安排，这样可以保证文章思路清晰，层次分明，富有逻辑说服效果。

如何才能写好议论文呢？一般要把握好以下几个方面：

1.拟好题。标题就是一篇文章的名称，是文章的“窗口”，它能透射出文章的中心思想，显示出作者的写作水平。好的标题能使人耳目一新，会写文章的人都非常重视标题。写作中标题的拟定方法主要有以下几种：①开宗明义，点明主旨；②高度概括文章内容；③运用修辞，为文章添彩；④引用诗句或名言。

2.开好头。高尔基说过：“（开头）好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。“短”，即要简洁，最好三两句成段，引入本论。“快”，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。“靓”，即要精彩，这也是传统文论中所说的“凤头”。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。

3.中间段论证要充分，还要写好首句和末句。论证是文章的骨架，是论点的支柱，因此论证要严密、得当，才能支撑文章论点。这主要表现在逻辑严密、结构严谨、详略得当。

在议论的过程中，如何使议论能够“论起来”，而不至于沦为简单粗浅的举例说明呢？“论起来”的能力主要体现在曲曲折折的论述程序中。论述程序是由论层组成的，所谓论层，指的是每个围绕分论点而相对独立的论述层次，论层与论层之间有着内在的逻辑关系，这种关系可为并列、递进、正反对比、多角度相互补证的关系等，而不应该是对某一现成结论的重复证明，这样可以将问题论述得更透彻明白，更有说服力。

议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的写作。常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句；中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。

4.论据鲜活。论据是文章的血肉，好的论据应做到声情并茂，使文章生动起来。如果说论述是晓之以理，那么论据就要动之以情。论据要能充分表现主题。

议论文最大问题就是空洞无论据。作文中所选的材料、论据不求“高大上”，但求贴近生活现实，普通、细腻、真实、感人、新颖，运用不能牵强，要恰当。一定要多储备材料，自然万物、人文社会都要准备。

论据使用时尽量按照从自然到社会，从古至今的顺序排列，最终落脚到现实生活中，因为议论文终究是要解决现实问题的。如果古代例子不好找，从身边写起，并列几层当然也可以。

5.结好尾。结尾是全文内容发展的必然结果，是文章结构的重要组成部分。好的结尾当如豹尾，响亮有力，令人警醒，催人奋进。如《论雷锋塔的倒掉》，结尾只有两个字：“活该！”短短两字，可谓简洁之至，力透纸背。李渔曾说：“篇际之终当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。”结尾如有此种效果，整篇文章将增色不少。议论文结尾的写作，要收束全文，突出中心论点；要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不能画蛇添足；语言要干脆有力、清音留响，富有启发性和鼓舞性。

6.语言形象畅达。议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。一个道理有一千种说法，要尽量选用形象生动的说法。议论文的语言，要注意运用比喻、排比、对偶和反复等修辞，使文章形成华美流畅感；注意运用设问句、反问句等，整散结合，使文章增强不可辩驳之势。

中学生议论文写作方法 篇4

文献综述的撰写一般有以下步骤及注意点:

1.1 准备材料

材料的准备过程中, 收集的材料 (主要是相关课题的最近3～5年的原始文献和自己将要研究方向的研究成果) 往往是写好综述的关键, 这与“巧妇难为无米之炊”是一个道理。这些材料的内容, 作者应重点收集的是结合自己的专业、选择你自己熟悉的和喜爱的, 不要盲目收集没用的材料。

在收集材料的方法和初步处理材料的问题上, 有看专著法、年鉴法、浏览法、滚雪球法和检索法。考虑到搜集文献要求越全越好, 因而最常用的方法是用检索法。

首先是手工检索, 对我们来说, 我们可以去学校图书馆借阅相关书籍, 了解相关知识。再者, 我们可以通过电脑检索, 在网上查阅相关资料, 对我们来说, 南农图书馆为我们查阅检索文献提供了很好的平台, 方便了我们的学习。

1.2 选题及有用信息的提取

对搜集好的资料进行阅读、归纳、整理后, 结合学习和工作实际, 最好结合自己的专业和专长, 选择对实践有指导意义和实用性的问题进行研究, 确定所写文献综述题目。在选题过程中注意先进性、科学性、实用性、可行性等原则。

确定选题后, 再一次进行有用信息的提取, 搜集好与文题有关的参考文献后, 就要对这些参考文献进行阅读、归纳、整理, 如何从这些文献中选出具有代表性、科学性和可行性大的单篇研究文献十分重要, 从某种意义上讲, 所阅读和选择的文献的质量高低, 直接影响文献综述的水平。

1.3 开始写作

在阅读了一定量的资料的基础上, 根据资料的重要程度进行细读, 抓住其主要观点和结论, 对掌握的资料进行分析、综合, 先列出提纲, 写出各级的大小标题, 然后将观点相同的资料分别归入有关问题, 并排好顺序。

综述要如实反映原作者的观点, 不能任意改动, 但对引用的资料也要加以选择, 不可能把搜集和阅读过的所有资料都写进去, 应有所取舍。

根据写作提纲, 逐项将内容展开, 并注意观点与内容的一致。在写作过程中, 可根据需要调整结构和补充内容。论述观点时, 作者可有倾向性, 但不同观点也应列出。初稿写出后, 要反复修改和补充, 包括内容增减、结构统一、数据核对和文字润色, 综述发表前, 最好请有关专家和同行审阅, 力求做到主题明确、层次清楚、数据可靠、文字精练、表达准确。

1.4 格式

文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果, 而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样, 但总的来说, 一般都包含以下四部分:那就是:前言、主体、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲, 再根据提纲来写。

前言部分, 主要是说明写作的目的, 介绍有关的概念及定义以及综述的范围, 扼要说明有关主题的现状或争论焦点, 使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。比如, 我的文献综述的前言主要是相关概念的界定以及集中居住的由来。

主体部分顾名思义是综述的主体, 其写法多样, 没有固定的格式。可按年代顺序综述, 也可按不同的问题进行综述, 还可按不同的观点进行比较综述, 不管用那一种格式综述, 都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较, 阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向, 以及对这些问题的评述, 主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。我的综述的主题采用的是国外和国内相关的研究综述, 是按国界进行的划分。

总结部分, 与研究性论文的小结有些类似, 将全文主题进行扼要总结, 对所综述的主体有研究的作者, 最好能提出自己的见解, 可以对该学科现有的研究成果进行点评, 或者从中找出研究的不足或者重点、空白点和趋势等。当然有的学者认为对现有研究成果进行点评是主体部分, 这不会影响文献综述的写作, 本来文献综述的各个部分就不应该有严格的区分, 它们应该是一个融合的整体。比如我的文献综述中就总结出来集中居住的研究领域的五点不足, 同时预测了该领域的研究趋势和重点等。

2 科学论文的写法

科学论文的撰写更多的是作者自己的观点和研究成果, 更注重研究的方法和结果, 其中包括科学的方法和有力的论述。一般有以下步骤和注意点:

2.1 选题

选题在科学论文咨询中具有头等重要的意义。这是因为, 只有研究有意义的课题, 才能获得好的效果, 对科学事业和现实生活有益处;而一项毫无意义的研究, 即使研究得再好, 论文咨询得再美, 也是没有科学价值的。

在选题中应该注意, 其一要具有科学性, 它应该包括急待解决的课题;科学上的新发现, 新创造;学科上短缺或空白的填补等。其二要有利于展开, 观点要创新, 这指要有浓厚的兴趣, 能发挥业务专长, 且在实践中能有一定的创新性。

2.2 研究

具体来说, 有以下内容:一、搜集资料。凡是与课题有关的资料都应昼搜集齐全。二、整理资料。使散乱的资料条理化, 具有可用性。三、调查材料。材料是科研的基础, 除了查阅资料搜集材料外, 有时还要进行调查。调查分为实地调查和书信调查两种, 实地调查可用开会、查勘、个别访问等方法进行。在调查中要注意搜集原始材料, 有时要绘图, 或者摄影, 或者录音, 或者翻印。四、观察实验。这主要是自然科学使用的研究方法, 社会科学中的某些学科也要用到。通过观察、实验, 我们可以取得重要的数据和材料, 经过分析、综合, 使感性认识上升到理性认识, 从而检验和发展科学理论。五、思维创造。这是研究中的最富有创造性的阶段。

2.3 开始写作

在写作中注意要论据充实, 论证严密。论据的科学性、丰富性和专利性是科学论文有别于文献综述的另一个方面, 文献综述中作者的评述的论据基本上是他所陈列的该学科已有的科研成果, 或者干脆说作者的评述本身就是对这些成果的总结, 而科学论文要总结的不是别人的成果, 而是自己实实在在的实践, 同理, 自己的实践要必须为自己的观点提供有力证据的, 而作者恰恰要把这种论证以最有力的语言、最清晰的方式表达出来。

3 文献综述与科学论文的关系

文献综述与科学论文虽有很多区别, 但两者之间也有一定的关系, 具体在以下三个方面:

3.1 文献综述属于科学论文的范畴, 它也应该是科学论文的一种, 每一篇文献综述都必须包含以下八个部分:

标题、作者信息、摘要、关键词、引言、正文、小结、参考文献及注释, 这八个部分是任何一篇科学论文都必须具备的, 这是科学论文与文献综述的相同之处。

3.2

科学论文为文献综述提供了很好的素材, 文献综述的材料来自于近年来学者的相关研究, 而这些研究留下来的科学论文就成为我们文献综述的材料, 没有科学论文就无从谈起文献综述了。

3.3

文献综述在一定程度上是为了科学论文服务的, 像前文中提到的一样, 文献综述在科技论文和毕业论文、硕士、博士论文的协作中也占据着重要地位, 它是论文中的一个重要章节。文献综述的好坏直接关系到论文的成功与否。因为很多的科学论文的选题都是建立在文献综述的基础上, 在做了文献综述后, 了解该领域最前沿的科学和该领域相应的研究方法, 了解该领域内的研究空白, 才提出创新性的论点进行科学论文的撰写。

摘要：文献综述与科学论文是我们每个大学生所必须了解和掌握的一门课程, 也是完成学业过程中要完成的一项任务。而两者之间存在着一定的区别, 本文在两者写作方法方面的区别及关系方面进行了阐述。

议论文写作方法 篇5

高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。短，即要简捷，最好三两句成段，引入本论。开头短，可避免冗长之赘，而且短句成段，在空间上突出其内容的重要性。快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则。开篇确定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。靓，即要精彩。这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。

议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的.写作。而结构、条理、论证和论据等是议论文评分的重要细则，因此，写作议论文要尽量符合这些标准。

常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句;中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理;最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。另外，文章的整体论证结构常用正反对比式。许多道理只要从正反两面说了，就基本上可做到论述严密。在考场中熟练地运用这种作文模式，可迅速地展开写作，减少失误，节省时间。同时，它可使阅卷者能便捷地依据评分标准，在中档以上分项计分，避免不利于考生的个人评分因素出现。

论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。同样一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。

典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要求真实，切合题旨。其次，选用的论据要弃旧用新，要厚今薄古。有些同学作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，变换着角度使用，把它们当做万花油。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。相反，选取人无我有、人有我新的论据说理，使阅卷者在阅读时产生新鲜感，效果会更好。另外，有些同学习惯用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，无时代的活水，也不能达到充分说理的目的。最好能引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。

结尾是全文内容发展的必然结果，是文章结构的重要组成部分之一。现代著名作家师陀曾说：“写文章不管长短，首先要考虑好结尾。有了结尾，如何开头，中间如何安排，便迎刃而解了。”好的结尾当如豹尾，响亮有力，令人警醒，催人奋进。如鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》，结尾只有两个字：“活该!”短短两字，可谓简洁之至，力透纸背!

其实，文章的结尾有时比开头还重要。由于阅卷者看完结尾后即开始打分，因此，它的好坏还直接影响到阅卷者的评分心理。李渔曾说：“篇际之终当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。”结尾如有此种效果，整篇文章将增色不少。议论文结尾的写作，要收束全文，突出中心论点;要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不能画蛇添足;语言要干脆有力、清音留响，富有启发性和鼓舞性。

语言项是作文评分的重要标准。议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。有些同学写议论文，常摆出说大道理的架式，将哲学原理和辩证法的术语一股脑搬出来，以求说理的充分、透彻，但效果适得其反。

军事论文标题的写作方法与技巧 篇6

关键词：标题；写作方法；技巧

军事学术论文大标题的制作有其特殊的要求。一般的文学作品和新闻报道的标题，可以写得虚幻、艺术、奇特和有文采，而学术论文的标题要求只要把论文的主题以得体的方式准确地表达出来就可以。一般来说学术论文的标题要做到文题相符、内容实在、构思新颖。标题与论文内容的性质要一致、内容所包括的范围要相同、角度要统一；标题内容不能过于空泛，不能仅有华丽的外表没有实质性的内容；好的标题又应当是形式美与内在美的统一，非同寻常的视角、巧妙的构思和富有表现力的语言等等，都可以提升标题的价值。在目前的军事论文标题的写作中，常有一些不合以上要求的情况。

一、军事论文标题制作中的常见问题

1.题文不符。题文不符指的是论文标题同论文内容的性质、所包括的范围以及论述角度不统一。军事论文中文题不符的现象通常表现为题大文小、题小文大和题文相背。题大文小指的是论文题目的范围超出正文内容表现的范围。比如，论文题目是“关于×××××的问题及对策”，正文部分只谈对策，不谈问题。题小文大指的是论文标题的范围不足以涵盖正文的内容。这种情况和上述题大文小情况正好相反。题文不符是说论文标题论述的问题与论文的实际内容相背离。例如，论文讲的是加强新入伍战士的教育管理应该采取哪些有效措施，标题却从强调重要性的方面命题，标示为“必须注重对新入伍战士的教育管理”。正文讲的是“怎么做”，标题却是“做什么”。很明显“题文相左”。

2.标题内容空泛。有些学术论文的标题像文学作品的标题，写得空泛、虚化。比如，有篇论述武器装备发展的文章，内容很实在，却用了一个很虚化的标题“难能、必能和定能”，从题目上根本看不出文章的主旨。还有“战争，不能忘却的纪念”，论文讲的是要重视从历代战争中汲取经验教训，但这个标题显然是文学作品的标题，内容虚化，不符合学术论文要求。

3.标题过长。标题的字数太多也是目前学术文章标题的通病。比如，“努力学习贯彻胡主席‘科学发展观’重要思想，不断提高指技合并初级院校军事人才培养质量”“着眼培养目标需要，探索改进方法手段，不断提高军事训练的质量效益”，这些标题都在30个字以上，不仅读起来费劲，而且让人难以把握文章的核心所在。

4.标题讲话稿式。很多论文标题像领导讲话稿的题目，从上而下提要求，语气像首长讲话和报刊社论。比如：“努力贯彻‘三个代表’重要思想，不断提高院校人才培养质量”，这类标题习惯用号召和命令的语气提出措施和意见，忽略了学术论文的根本特征“学术性”。

以上论文标题写作中出现的问题，一方面是因为是因为作者驾驭文字的功底不足，另一方面是因为作者对所要研究和论述的问题的认识还比较模糊。随着研究的深入，对问题的认识出现质的飞跃后，才能较容易地拟出好的标题。针对以上问题下面也给大家指出标题拟制的一些方法和技巧。

二、军事论文标题制作的方法和技巧

1.突出主旨、画龙点睛。学术论文的标题首先要求能够准确地概括文章的主要内容，应能准确地表现作者的科研成果和基本观点，靠概念的准确性、靠思想的深刻性、靠逻辑的力量来表现主题。这就要求标题作者首先应该对自己的论文主旨有明确的认识，拟制标题必须考虑与论文内容的性质、内容的范围和角度都要一致，标题或是框定研究范围、或是指出研究方向、或是亮明基本观点，总之标题必须言之有物，实实在在。

标题在能准确概括论文内容的前提下，还可以考虑通过突出主旨和缩小正面的方法来取到画龙点睛的作用。所谓突出主旨就是在标题中，着重强调论文的中心内容。比如有一篇写做好个别人思想工作的论文，标题拟为“找准突破口，做好个别人思想工作”就比标题“做好个别人思想工作要找准突破口”要好很多，因为前者着重强调了“找准突破口”这一论文的核心，主旨体现得更加鲜明突出。所谓缩小正面，指的是对论文内容进行分析总结后，找到论文所论述问题的最重要、最关键内容来进行标题的拟写，从而达到标题更加准确、鲜明、集中的目的。例如，有篇论文标题为“要重视提高教学效率”，这个标题按理来说也能概括论文的主要内容，但是改为“把教学效率作为评价教学的重要标准”这个标题后，着重强调了教学效率与教学评价的重要关系，很明显，文章主旨也更加鲜明突出了。

2.提炼语言、删繁就简。学术论文的标题是对论文内容的精练概括，无论何时都不宜过长，标题最好不能超过15个字，否则就会使人读后把握不住文章的主旨。遇到标题过长的情况，要进行精简，具体方法是。

（1）适当精简文字。尽量去掉一些不必要、不重要的多余文字，保留最核心的部分。例如，标题“转变观念，提高认识，增强紧迫感，切实提高军事人才培养的科技含量”，这个标题内容繁琐，完全可以去掉前面不必要表述的文字，改为“切实提高军事人才培养的科技含量”；再如，标题“引入新情况、引进新理论，进一步拓展军队高科技的研究领域”，可以改为“军队高科技研究领域亟待拓展”，改过之后的标题文字非常简洁、内容更加集中。

（2）精心提炼观点。论文标题是对文章主要观点的表述，观点的表达方式可以多种多样，应该考虑的是如何在不影响观点内容表达的情况下用更简洁精练的语言来表达观点。如标题“‘精确动员’理念及其在我国国防动员建设跨越式发展中的牵引作用”，可以进行语言的提炼，改为“国防动员建设中的‘精确动员’观”。

3.独辟视角、巧妙构思。好的学术论文标题除了主旨突出、语言简练外，还应该新颖独特。新颖，体现在观点新、语言新、表达形式新。只有构思独到的标题才有醒目传神、耐人寻味的效果。所谓构思独到，就是独辟蹊径，与众不同，以非同寻常的视角、巧妙的构思和富有表现力的语言为论文命题。

（1）正题反出。很多时候，论文标题的写作者习惯于从正面鲜明地亮出自己的观点，常常强调“应该怎样”，读者似乎也习以为常。此时，若从反面提出“不应该怎样”，反其角度而行之，可能会起到吸引大家注意力的效果。如，标题“战争研究必须坚持辩证法”，就不如“战争研究最忌片面化和绝对化”观点鲜明。正题反出通常会让人印象深刻。

（2）巧妙发问。有时候，标题可以采用发问的方式，隐去要回答的内容，看起来标题没有明示作者的观点，但实际上却表明了作者的观点，只不过语意婉转，需要读者的思考而已。这种写法的标题因其观点含蓄，通常容易吸引读者深入领会其中的实质，具有增强学术论文吸引力的作用。比如：“模拟化教学训练过时了吗？”“信息化战争离我们有多远？”，这两个标题虽是问话形式，但实际上观点也很明确。

中学生议论文写作方法 篇7

1 公安院校开设学术论文写作课程的必要性和可行性

从公安院校学生的学习需求来看, 学术论文写作课程是十分必要和必需的。其一, 在校生欲获得学位顺利毕业, 就必须撰写毕业论文或学位论文。这就需要系统学习学术论文写作的基本知识和技能。其二, 公安院校学生毕业后, 大部分进入公安队伍, 成为人民警察。为了完成公安机关的各类调研任务或为了提升自己的职务、职称, 他们也会在日常工作中撰写类似于学术论文的调研文章或向期刊编辑部投稿学术论文以求发表。这也需要运用学术论文写作的基本知识和技能。其三, 若公安院校本科生继续就读硕士研究生, 在硕士学习阶段, 撰写学术论文是研究生课程考核的内容之一。欲获得硕士学位, 他们还需要撰写硕士学位论文。这同样需要掌握学术论文写作的基本知识和技能。

从学术论文写作课程的作用来看, 该课程能够传授学术知识, 养成尊重学术规范的习惯, 为终身学习打下基础。①学生通过该门课程, 可以端正写作态度, 构建学术道德, 掌握写作规范, 提高写作能力, 培养创新能力。②具体而言, 在学习之初, 学生将深刻认识学术论文写作的必要性和严谨性;在学习的过程中, 学生将熟练掌握学术论文写作的基本规范和写作技巧, 其写作能力较之过去获得提升;在学习完毕后, 学生能够遵从学术道德, 独立完成学术论文的写作工作, 并提交一篇具有较高学术质量和符合一定学术规范的学术论文。

从公安院校课程的基本设置要求来看, 公安院校的课程以警务实践为导向, 也十分注重学生公安理论研究水平的提升。这就决定了公安院校的课程既具有实战性, 也具有学术性, 往往采取二者相结合的方式, 由理论教学和实践操作两部分组成。学术论文写作课程也符合这样的设置思路:与公安实务结合紧密的论文选题可以引导学生深入警务实践, 了解一线动态;与学术规范严格符合的论文写作又可以迫使学生从理论高度抽象实战经验, 寻找共性, 形成机制。此外, 公安院校往往会在大学三年级或四年级安排学生参与警务实习。这正是讲授学术论文写作并立即将所学知识予以运用的最好时间。该课程的设置与公安教学的整体设计并不冲突, 反而十分吻合。

2 学术论文写作课程的主要内容

在学术论文写作课程的讲授过程中, 应着重要求学生学习论文写作的一般方法, 了解写作流程, 学习写作格式等, 为毕业论文的顺利完成做好准备。③由于本课程没有指定的参考书目, 本文以陈瑞华等所著的《法学论文写作与资料检索》一书为例, 将该课程的主要内容和学时安排列为表1。

第一, 写作准备与具体结构。本部分主要围绕学术论文写作前的准备和具体写作结构展开。通过本部分内容的学习, 学生能够对学术论文的概念和形式形成基本的了解和认识, 明确学术论文选题的确定步骤和方法, 能够结合自己的专业知识和实践情况选定论文选题, 并对拟研究的内容和论文的重点, 甚至创新之处有清晰的认识和明确的目标。

第二, 学术 (法学) 研究方法。本部分主要围绕学术论文写作中的研究方法和研究路径展开。通过本部分的学习, 学生能够了解学术论文的众多研究方法, 并根据自己的选题, 选定自己撰写学术论文时所采用的研究方法。

第三, 论文内涵与写作步骤。本部分主要围绕学术论文写作中的论文内涵和写作步骤展开。通过本部分的学习, 学生能够具备明确的问题意识, 知道撰写学术论文拟解决的问题和拟实现的目标, 并有计划、有步骤地开展研究工作, 形成研究成果。此外, 学生还应具有清晰的逻辑脉络和研究层次, 能够对该选题展开系统性的研究, 使研究活动朝纵深方向发展。

第四, 文献资料检索技巧。本部分主要围绕学术论文写作中的各类文献资料检索活动展开。通过本部分的学习, 学生能够熟练掌握各类文献资料的检索方法和技巧, 并结合不同的选题迅速高效检索出所需信息, 以供写作使用。同时, 学生能够清晰辨明各类文献信息的有效程度, 选择利用价值较大和需求程度最高的信息, 以撰写高质量的学术论文。

第五, 文献资料一般规范。本部分主要围绕学术论文写作中的学术道德规范、学术法律规范和写作技术规范展开。通过本部分的学习, 学生能够了解上述规范的基本内涵和意义, 并在学术论文写作的过程中自觉遵守上述规范。本部分的学习还能够培养学生形成良好的学术习惯和写作范式, 使之注重文献来源出处, 注意学术论文的创新性, 尊重知识产权和其他人的创造性劳动, 有利于营造良好的学术风气和氛围。

3 学术论文写作课程的教学安排与教学方法

3.1 课程性质安排

通过本课程的学习, 学生能够了解学术论文写作方面的基本知识, 掌握学术论文写作的一般程序和格式要求, 掌握文献资料的检索方法。④结合公安院校的课程安排, 建议将学术论文写作课程设置为任意选修课。若条件允许, 针对专科和本科阶段的学生设置为学术论文写作讲座, 可指导学生撰写课程论文;针对毕业生设置为学术论文写作课, 可指导学生撰写学位论文。

3.2 教学形式安排

对于学术讲座形式的学术论文写作课程, 可采取课堂讲授形式, 辅以PPT等方式进行解释说明。对于任意选修课形式的学术论文写作课, 可采取课堂讲授和上机操作相结合的形式, 使学生既掌握学术论文写作的基本知识, 又能够掌握文献资料的查找方法。一般的公安院校都开设有计算机相关课程, 学校也设有计算机教室。可利用学校的相关资源, 组织学生上机操作, 指导其利用图书馆的信息资源, 检索相关电子图书和电子期刊论文, 在中国知网、万方数据、维普资讯等大型数据库查阅、复制、下载、打印所需资料。此外, 还可引导学生查询期刊信息, 特别是编辑部信息和投稿信息, 对有兴趣投稿的学生进行论文投稿与发表方面的指导。

3.3 教学方法改革

学术论文写作课程的教学方法可采用讲授法和讨论法。⑤讲授法主要指的是对相关学习内容进行系统讲解和指导, 尤其是写作中可能遇到的难点问题以及具体的写作实例。讨论法主要指的是引导学生对相关学习内容进行自学, 并以讨论的方式答疑解惑。此外, 还有学者提出采取自主教学法, ⑥通过实现教师知识的自主性、教师情感的自主性和教学目标的设置, 达到学生自觉获取新知识并加以运用的目的。不论采取何种教学方法, 在教学中都要注意六个结合:理论方法讲授与学生实际训练相结合;多媒体和网络教学相结合;案例分析结果与过程相结合;启发与传授相结合;讨论与交流相结合;过程训练与结果把关相结合。⑦

3.4 课程考核安排

应根据课程的不同性质设置课程考核指标。对于学术讲座形式的学术论文写作课程, 因讲座为开放式的, 无成绩录入要求, 故不设考核环节。但在讲座进行过程中, 应鼓励有兴趣的同学选定论文选题, 撰写学术论文, 并可以学生提交的论文为范例进行讲解, 达到教学互动的目的。对于任意选修课形式的学术论文写作课程, 应根据课程的进展情况布置两次随堂作业, 并结合平时的考勤情况综合评定学生成绩。具体而言, 第一次随堂作业应安排在学习期中间阶段, 作业内容为学术论文题目的选定和文献综述;第二次随堂作业应安排在学习期末阶段, 作业内容为完整的学术论文。教师最后按照平时考勤成绩30%、两次作业成绩35%和35%的比例计算学生的最终成绩。

4 结语

学术论文写作是公安院校学生必须掌握的一项基本技能。学术论文写作课程的开设具有必要性和可行性, 应得到足够的重视。应结合公安院校教学的特点和课程的设置, 针对不同年级学生的具体需求, 对该门课程的性质、内容、方法、考核等方面进行具体安排和周密计划, 以提升学生的综合素质, 实现公安教育的基本目标。

注释

115陈遵平.论成人高等教育《论文写作》课程设置[J].中国成人教育, 2009 (11) :150-151.

22 王建青.科技论文写作课程在研究生教学中的作用[J].教学研究, 2008 (4) :315-317.

33 聂影.关于环艺系“论文写作”课程的思考[J].装饰, 2009 (4) :87.

44 谢宏全, 张永彬, 李小光.开设测绘科技论文写作课程[J].河北理工大学学报 (社会科学版) , 2006 (3) :124.

56 自主教学法指的是在教学过程中, 以提高学生的自主学习能力为主, 让教师根据学生的需要进行引导为辅的立体式教学模式。参见潘英慧.自主教学法在学术论文写作课程教学中的运用.科教文汇, 2009 (4) :91.

中学生议论文写作方法 篇8

专业的研究结果说明, 阅读者和阅读者之间存在的差异, 是他们对阅读内容认知的差异。此时, 阅读策略和阅读能力显得尤为重要。方法性阅读注重培养学生阅读的方式。教师引领学生在阅读中找出文章的主旨, 总结文章的架构、找到文章的论述方法。目的在于逐渐培养学生主动学习的能力, 从而提高学生毕业论文写作的能力和技巧[2]。

传统阅读教学中, 更注重字、句、语法的讲解, 或对段落的总结概括、中心思想的提炼, 而方法性阅读注重于阅读方法的体会, 有利于阅读技巧的提升。研究证明, 方法性阅读有很多种体现, 相应的阅读方式有很多, 其中能够促进毕业论文写作的有以下几种:

(一) 改变阅读习惯、提炼精华, 提高毕业论文内容的精确性

在阅读过程中, 阅读者往往侧重于将掌握的知识作为阅读内容关注的重点, 每一个阅读者对于自己所熟知的部分都会更容易理解。但是, 这种阅读习惯却给新知识的积累带来了一定的阻碍, 阅读者习惯性地选择性记忆只是温习了已掌握的知识, 没有提升的过程。因此, 阅读者应改变阅读习惯, 注重新知识的开发, 注重提炼阅读中的精华, 并应用到自己的论文中, 从而提高文章内容的精确性。

(二) 在阅读中积累论文写作框架, 提高毕业论文结构的稳定性

很多文章拥有大量的篇幅, 内容显得略微复杂, 需要阅读者深入研究文章的结构, 总结文章分为几个部分, 并且是如何连贯起来的, 并将自己所总结的方法利用在自己所写的文章里。例如:可以通过大量的阅读训练寻求议论文的结构, 文章需包括论点、论据、论证三个要点。掌握了议论文的整体构架, 再次阅读议论文的同时, 就可以迅速地找到其间所要表达的主旨。通过阅读研究文章结构的方法, 可以提升学生的阅读速度, 同时也可以应用到自己的毕业论文中, 准确把握毕业论文的整体结构[3], 避免头重脚轻等结构的不稳定性。

(三) 提高综合阅读整理能力, 提高毕业论文表达形式的正确性

传统教学中, 以教师提问学生回答的形式进行授课, 这样“填鸭式”的教育, 忽略了学生自我提问、自我反思的过程。在方法性阅读中, 自我提问的方法可以让学生对文章有更深刻的思考, 从而更充分的理解。让学生对社会、人性、事物通过自我提问的方式有着更贴切的理解, 是培养学生独立思考, 自我反问的阅读方法。在此过程中, 提高对事物的认知, 并应用到自己的毕业论文中, 更精确地表达自己对事物的看法, 提高文章表达的准确性。

方法性阅读的教学方式有很多, 总的来说可以分为两个部分:直接性教学和间接性教学。但是, 无论是直接性教学法还是间接性教学法, 其最终目的是通过方法性阅读的教学模式让学生由被动变主动, 通过实践, 体会“方法性阅读”对于阅读能力培养和论文写作水平提升的重要性。

直接教学法是指学生们理解了方法性阅读的涵义并在掌握其用法后, 自主利用方法性阅读, 寻找最适合的方式进行阅读, 增加学生阅读的主动性和积极性。另外, 教师可以为学生设立方法使用的不同情境, 帮助学生深入理解并区别不同方法的使用, 最后, 教师为学生提供有效的评判, 及时纠正学生在运用方法阅读中存在的误区, 有效地帮助学生提高方法性阅读的应用效果。只有真正地了解并掌握方法性阅读, 区分方法的使用, 才能够在毕业论文写作中, 避免主旨不鲜明、内容不扎实、结构划分不明确等错误。

间接性教学是指教师通过设置阅读方法的使用情境, 让学生自我体会阅读方法的使用。教师也可以选定不同的文章体裁, 对学生进行阅读训练。让学生在不同材料中找到相应的阅读方法, 并在自己的毕业论文中加以利用。例如很多文章在结构上非常具有典型性, 教师可以找出几篇此类文章, 让学生进行阅读。学生在阅读过程中, 不由自主地利用总结文章结构的方法进行阅读, 了解此类文章架构后, 学生的阅读将变得更加简单, 理解能力也会变得更强。在具体的写作应用中, 平日的总结文章结构的方法也自然而然地结合到自己的文章中, 让毕业论文的整体结构清晰明了, 显而易见, 简洁干净的文章结构自然能够给全文加分。

综上所述, 方法性阅读可以让学生形成良好的阅读习惯, 在阅读中运用方法性阅读可以提高阅读质量, 从而提升个人综合文学素养, 长期使用方法性阅读, 可以对学生文章结构的把握、主旨的提炼、文字的精确表达有显著的提高。进而提高毕业论文的写作水平和质量。

摘要：毕业论文对于每一位学生来说, 都是至关重要的, 毕业之际能否有完美的“收官”, 就要看论文写得是否漂亮。但是, 很多学生在论文写作中, 往往出现偏离命题、没有重点、结构不明确等现象。一篇优秀的毕业论文, 必须要有明确的文章线索、突出写作要点, 通过独立的思考和阅读量的积累, 加之自我观点的准确阐述, 这几个要素缺一不可。本文就方法性阅读出发, 浅析如何促进毕业论文的写作要点, 提高毕业论文写作水平[1]。

关键词：方法性阅读,毕业论文,写作,要点

参考文献

[1]梁亮, 李岳林.在工科专业本科毕业论文教学中提高学生文献综述能力的思考[J].科技创新导报, 2015 (1) :235-235, 237.

[2]贺松黎.如何通过阅读提升高中议论文写作[J].新课程学习·中旬, 2014 (6) :94-94, 95.

中学生议论文写作方法 篇9

提高学生毕业论文写作的水平, 不仅要求学生要掌握毕业论文写作基础知识, 而且要求学生学习掌握毕业论文写作过程中所运用的研究方法。本文针对学生毕业论文写作中存在的研究方法上的问题作了较深入的剖析。

二、文献综述

研究方法, 是指在调查研究中发现新的现象、事物, 提出新的理论、观点, 揭示研究对象本质及发展规律的工具和手段。蔡鸣龙 (2002) 将研究方法按使用范围、概括程度划分为三个层次:基本方法, 一般方法和专业方法。在语言学等一般学科的研究领域一般使用一般方法:主要为以下四种:1.定性分析和定量的分析相结合;2.分析与综合相结合;3.归纳与演绎相结合;4.比较和分类相结合。

刘晶波、丰新娜、李娟 (2007) 的《1996-2006年我国学前教育领域研究方法的运用状况与分析——基于三所高校硕士、博士学位论文的研究》对学前教育领域常用的思辨法、文献法、质的方法、量的方法、行动研究法、混合方法等六种研究方法的总体运用状况以及六种研究方法各自的运用情况从不同级别的学位论文、不同校别、不同的研究选题进行了分析。

三、研究方法

本研究以文献为样本, 采用定性分析的方法, 在对所选文献进行梳理、分析的基础上了解研究生在学位论文中研究方法的使用情况及研究方法一章撰写中存在的问题。

本文语料中某外语大学的10篇论文, 来自该大学图书馆的自建数据库。本文中的“全国英语优秀论文”是指中国知网 (wwv.cnki.net) 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》中随机选择的话语分析的硕士论文。

本文主要的研究问题:第一, 话语分析方向研究生学位论文研究方法种类的使用情况。第二, 话语分析方向研究生学位论文研究方法撰写中存在的问题。第三, 某外语大学话语分析方向研究生学位论文研究方法的使用和撰写与相应方向的全国英语优秀论文是否存在较大差距。

四、数据分析与结论

1.对研究方法使用种类的分析。通过对比话语分析方向研究生学位论文的研究方法的使用, 发现某外语大学与其他高校的话语分析方向的研究生在研究方法的选择方面差别不大。基本情况均为:研究方法种类使用比较单一, 主要为定量研究和定性研究相结合的研究方法, 只有个别论文在使用定性和定量分析的基础上, 搭配调查问卷、访谈、语料库研究或多模态的分析方法。

2.对研究方法撰写规范性的分析。以文秋芳的论文研究方法的撰写要求为参考依据, 分别分析了20篇论文的研究方法一章的撰写是否完整, 清晰。具体的分析情况如下:

在所选的20篇论文中, 大部分全国优秀论文研究方法的写作相对比较完整, 思路较为清晰。例如《基于需求分析理论对中国专门用途英语教材评价的实证研究——以外贸英语函电教材为例》一文, 运用定量和定性分析相结合的研究方法, 针对开设外贸英语函电课程的两所院校的学生进行了问卷调查, 并对部分学生及讲授该门课程的教师进行了访谈。在研究方法这一章对研究设计和本章概况简述的非常明白。对研究对象做了详细的阐述, 写明了研究对象的人数, 背景情况和挑选程序, 以及研究价值。在研究工具部分, 详细介绍了定量分析、定性分析、调查问卷和访谈的概念, 优缺点及选择的理由。在研究过程部分详细分析了调查问卷和访谈的过程, 保证了研究数据的信度。

3.研究方法写作改进方案。针对研究方法写作中存在的问题, 提出以下解决方案:首先, 应该学习全国优秀论文研究方法写作中的优点, 保证写作格式正确, 写作内容完整。对此, 建议参考文秋芳《研究方法与论文写作》中, “研究方法撰写”一章的内容。此外, 在写作的过程中, 对于具体的研究方法、研究工具的介绍要简介明了。最重要的是在写作过程中要保持思路清晰, 保证论文写作的逻辑性、连贯性。

五、结论

通过分析, 研究结果表明:某外语大学话语分析方向的研究论文的研究方法的使用和撰写方面与全国英语优秀论文的相应方面存在一定差别。第一, 研究方法比较单一, 主要为以定性研究为主定量研究为辅的研究方法, 研究方法有待于向多元化发展, 如个案研究以及混合研究。其次, 部分研究方法的撰写不够严谨, 缺乏完整性和规范性。应加强研究生对研究方法的研究与训练, 提高对研究方法的驾驭能力;优化定性与思辨研究的结构, 重视定量与实证方法在研究中的价值。

摘要：该论文采用文献资料调研与定性分析的方法, 对某外语大学的10篇硕士学位论文和10篇全国英语优秀硕士论文的研究方法进行了对比分析。研究结果显示该外语大学硕士论文研究方法应用方面存在表述缺乏规范性、研究方法单一的问题。针对这些问题该论文提出了加强对研究方法的理论认识, 定性研究和定量研究并举、多元化研究方法等建议。

关键词：话语分析,学位论文,研究方法,多元化

参考文献

[1]蔡鸣龙.谈谈毕业论文写作中的研究方法[J].福建金融管理干部学院学报, 2002 (1) :51-53.

中学生议论文写作方法 篇10

一、让学生明确议论文的文体特点

议论文是以议论为主要表达方式、阐明观点的一种文体。论点, 是作者对某事物所持的观点和看法。例如:认同或否定“失败乃成功之母”, 我们可以联系生活中的某些人或事, 找准一个切入点确定一个议论中心, 再展开论述。论据, 是用来证明论点的材料, 使文章具有说服力。有事实论据和道理论据两种。要求事例应具有典型性、代表性, 当然要围绕中心论点, 这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致, 势必削弱说服力量。同时要精练、简要, 可以举正反事例, 当然也可以正反讲道理。论证, 则是运用论据来证明论点的方法, 有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。例如:论点:失败乃成功之母。引证法:引用名言警句来证明中心论点。苦难是人生的老师。 (巴尔扎克) 天才免不了有障碍, 因为障碍才创造天才。 (罗曼·罗兰) 平静的湖面, 炼不出精悍的水手;安逸的环境, 造不出时代的伟人 (列别捷夫) 天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤。空乏其身, 行拂乱其所为。所以动心忍性, 增益其所不能。例证法:引用典型事例来证明中心论点。爱迪生在发明蓄电池时, 一共失败了25000次。史泰龙被拒1849次后, 凭着电影《洛奇》成为红遍全世界的巨星, 等等。

二、注重论据的积累收集

写议论文最忌讳的是缺乏论据, 就像“巧妇难为无米之炊”。为此, 笔者在平时授课中, 非常注重点滴的积累。利用每节课5分钟的分享板块, 以每星期为单位确定一个主题, 要求分享一个正面论据, 一个反面论据, 并对论据进行适当的点评。例如上九 (上) 《隆中对》中, 帮助学生归纳:昔日, 刘备放下皇叔州牧的身份, 顶风冒雪, 不顾路途难行, 心怀赤诚, 三次来到乡野荒村, 访贤求才。第三次时, 离草庐半里, 他便下马步行, 听闻孔明午睡未起, 便静候在草堂阶下, 终于用谦虚的态度、真诚的心意打动了卧龙先生。这才使三顾茅庐成为千秋美谈, 三分天下成为历史功业。此论据可用于谦和具有打动人心的力量。水滴石穿, 日积月累, 学生积累的论据越来越多。当然还要告知学生, 一个素材有多面性, 是万能的, 就像“横看成岭侧成峰”, 要简要概括能够证明论点的那个侧面。

三、明确有效的论证才能支撑论点

要让这些素材能有效地支撑论点, 务必对这些素材进行点评, 可进行正面点评, 也可从反面或假设点评。例如:在论证“在成长的过程中, 只有身心都得以正确地锤炼, 方能做到健康地成长, 方能在人类, 在自然展现出自己的光彩。”论点时, 笔者是这样论证的, 孟母三迁, 教子成才。自古而今, 人们均以为只有较好的环境才能更有助于人的健康成长。笔者虽不曾否认, 可也有不同的看法。试想一下, 孟子若不曾在城北乡下身临送葬队伍之境, 亲闻哀乐声;若不曾在城里躬自打铁, 亲历商贩们的叫卖生活, 能有“养生丧死无憾”之民本思想吗?可见, 污泥清涟皆经历, 风霜雨雪不畏惧, 其实更有利于一个人的健康成长。对素材作简要的概括, 关键是论证, 才能让素材有血有肉, 活跃起来。当然, 论证有多种, 在适当处运用比喻论证, 可以让严谨的议论文有灵动、活泼的气息。

四、学会三种常用的议论文结构模式

在“提出问题—分析问题-解决问题”的基本结构中, 总结归纳出三种常用的结构模式, “引—议—联—结”、“采用三个分论点”、“层层递进”, 教师写下水范文, 或精挑细选这三种结构的多篇范文, 形成本班级的教材, 手把手地教学生依葫芦画瓢。对学生的处女作给予一定的肯定, 增强他们的信心。在教师的指导下, 要求学生一文多写, 教师一文多改。并进行写法指导。首先从简要概括论据入手, 宜简不宜繁。其次, 教学生学会点评事例, 如何驾驭语言, 如何做到生动形象, 把自己的观点通过道理论证渗透到事实论据中, 让道理论据鲜活起来, 能有效地支撑论点。学生的议论文能具有自己的特点, 需要一定的时间, 至少写5篇以上的议论文。

中学生议论文写作方法 篇11

摘 要： 现有论文写作教材的特点是内容编排比较枯燥，针对性不强，一般不能满足学院英语论文课程的要求，需要教师根据学生的专业特点，依据写作教学规律，自行编写教材。装备学院论文写作教材的编写依据是高原理论、写作过程中的知行结合通变律和母语正负迁移理论，采取对应方法完成编写，具有实用性强、专业对口、避免中国人常见错误，以及理论讲述和练习不枯燥的特点。

关键词： 英语论文写作 教材编写 高原理论 知行结合通变律 母语正负迁移

引言

从2005年开始，各高校陆续进行了英语课程设置改革，使得研究生英语课程设置发生了根本性的变化。其基本思路是在综合英语的基础上，增加文献阅读、英语文化与论文写作等课程，形成基础+文化+论文写作的课程设置模式。笔者从2012年开始对学生需求进行调查，并从学院学报入手，分析非英语专业科技人员在论文写作方面的短板，从而明确学生需求和教学努力方向，于2013年完成了科技论文写作教材的编写，并已在学院正式使用。

一、市售通用英语论文写作教材简介

目前市售英语论文写作教材主要有胡庚申的《英语论文写作与发表》、陆效用的《研究生英语论文及应用文写作》、戴福林的《英语论文写作教程》，以及胡友珍、何小平和王志芳的《英语学术论文写作教程》。上述写作教材针对所有研究生，在语言水平和专业材料的选编上没有很强的针对性。另外，由于传统教材一般将各项规则和常用语句罗列在文中，在学习过程中容易引起疲劳。为了提高教学效率，各院校一般自编教材，提高专业和语言水平的对应性，如俞炳丰的《科技英语论文实用写作指南》面对的就是本校制冷与空调应用技术专业的学生，选用的示范及练习材料均为制冷与空调专业材料；而陈苏、黄彦的《英文科技论文写作》则针对材料化学化工专业的研究生，主要用于作者所在的南京工业大学相关专业。到目前为止，大部分军校没有专为博士生开设的用英语讲授的论文写作课，且由于专业设置的特殊性，往往没有合适的市售教材，因此，相关院校一般也是按照学校专业的设置，自行编写适合本校使用的英语论文写作教材。

二、教材编写的理论依据及实现方法

（一）理论依据。

英语论文写作教材的理论依据主要有：

1.高原现象。随着语言水平的提高，语言的综合应用和抽象的归纳能力成为语言水平的体现。在高级阶段，语言水平的进度明显放慢，此称为高原现象。心理学家将学习划分为六个阶段：无进步阶段、迅速进步阶段、学习速度逐渐减慢阶段、高原阶段、再次缓慢进步阶段、进步再次减慢并临近极限阶段。博士生英语水平大致位于第四阶段，即高原阶段。到硕士阶段，学生掌握了大量的正式、书面词汇，并以英语知识的形式保留在学生记忆中，但并没有固化为学生的语言技能。这些英语知识正是博士阶段英语论文写作中需要大量运用东西，如果在博士阶段没有及时、足够地应用，这些知识将很快遗忘。

2.写作过程中的知行结合通变律。路德庆认为，写作理论与写作实践必须结合起来，将词汇和写作知识综合应用到实践中，才能最终将语言知识转变为真正的技能。写作具有实践性、操作性、综合性和动态性的特点，是一个逐渐积累提高的过程。

3.学习过程中的母语迁移。根据二语习得理论，学生在学习过程中需要“克服”母语规则，以避免对目标语的学习造成影响，此为母语负迁移；如果母语固有的语音、词法、句法与目标语相同，学生就可借助母语顺利进行目标语的学习，此为母语正迁移。

（二）实现方法。

根据以上理论，我们在教材编写过程中采取的主要方法有：

1.克服高原现象。在教材内容的编排上，不再进行单一的知识灌输和条框罗列。本教材每一课分为若干部分，每一部分由若干task组成，通过这些task的练习，学生由被动方转为主动方，在学习过程中不会感到枯燥，在练习过程中有很强的成就感，学习乐趣和教学效率都得到很大提高。

2.根据写作教学规律进行教材内容设计。笔者根据知行结合通变律和写作活动的四个特点，在设计练习时环环相扣，逐步提高。学生对学过的知识进行了大量操练，对科技论文的结构、常用句型有了较深刻了解，可积极运用学到的知识写出合格的英语论文。

3.利用母语正迁移，克服母语负迁移。博士生对汉语论文的结构和常用句型已有大致了解，在学习过程中主动对照英语论文范文进行语篇结构的构筑。范文材料全部选自权威期刊，语言简洁准确流畅，一些常用语句，如文献综述、论文结构叙述、研究结果的表述和结论部分的常用句型，可在范文中找到对应段落，对学生掌握英語论文结构和以上部分语言表述十分有利。另外，中国学生在进行论文写作时，很容易受到汉语的影响，在题目翻译、摘要翻译中表现得尤为突出。笔者提供了大量的批判性材料供学生推敲、评判和改进。这些批判性材料全部选自与学生专业相关的学术期刊，具有语言错误比较典型的特点，可对学生起到很好的警醒作用。

三、根据以上理论所编教材的特点

（一）实用性。

本教材根据教育心理学理论和写作规律理论，参照国家教委《非英语专业博士研究生英语学位课程考试大纲》的要求，在语言上符合非英语专业博士生的外语水平，适合课堂应用。

（二）专业针对性强，具有鲜明的军事特点。

本教材所选材料覆盖了本院博士生各专业，对于学生熟悉本专业论文结构和常用句式起到了很好的促进作用。

（三）符合写作课程教学规律，针对中国人学习英语语言的特征设计练习。

本教材选材精细，学生可通过阅读范文较快掌握英语论文的结构和常用句法，并接触大量的专业词汇。另外，教材为学生提供了大量的批判性材料供推敲、评判和改进，可让学生在今后的论文写作过程中避免中国式英语的错误。

（四）理论讲述和练习不枯燥。

本教材用大量的引导性、适应性和提高性练习克服了传统写作教材的沉闷枯燥，学生通过练习熟悉了写作理论，强化了成就感，提高了学习论文写作的兴趣。

结语

博士研究生论文写作教材的编写是一个比较艰巨的工作，需要教师针对学生所学专业进行内容上的选编，在编写过程中既要考虑学生实际水平，又要避免课程内容的枯燥。按照高原理论、写作过程中的知行结合通变律和母语正负迁移规律编写的论文写作教材针对性强，趣味性强，学生在学习过程中能充分浸润在本学科或相近学科的语言材料中，有利于熟悉专业词汇和句法，避免中国式英语，写出符合国际规范的英语论文。

参考文献：

[1]胡庚申.英语论文写作与发表[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]陆效用.研究生英语论文及应用文写作[M]，上海：复旦大学出版社，2006.

[3]戴福林.英语论文写作教程[M].北京：清华大学出版社，2003.

中学生写作方法指导 篇12

中国读书人历来主张“文无定法”。诚然, 文章不能千篇一律、千人一面, 但“文无定法, 文成而法立”。中学生的习作, 尤其是需要在相对较短时间内写出的考场作文, 还是应该有一些可以借鉴的“法”。以下, 我就几种作文方法谈谈中学写作的技巧。

一、古诗新唱法

古诗新唱想象作文, 就是在吟咏鉴赏古代诗歌的基础上, 穿越时空, 运用联想与想象, 将特定的人物、事情和景物等融入诗歌, 再现原诗意境或创造出崭新的内涵。古诗新唱古已有之。元代马致远以唐代白居易的《琵琶行》为题, 演绎了白居易与裴幸奴的爱情故事;元杂剧《梧桐雨》最后一折, 根据白居易《长恨歌》“春风桃李花开日, 秋雨梧桐落叶时”的诗意, 着力刻画了唐明皇追忆往日繁华欢乐生活的愁苦心情。现当代, 古诗新唱成佳作也不乏其例。郭沫若根据屈原的《橘颂》及相关作品, 创作了历史剧《屈原》相关章节。《不朽的失眠》, 是台湾著名作家张晓风根据唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》敷衍而成的, 文章借助原诗中的“月”“乌啼”“霜”“江”“枫”“渔火“钟声”等意象, 扩展开来, 细致描绘了一幅萧瑟凄绝的画面, 同时给诗人张继设定了具体的情节情境———他落榜了, 于是凄凉的深秋夜景和痛楚的内心愁绪造就了一首千古绝唱。我班有位同学写了一篇《断肠人在天涯》, 就把本来风马牛不相及的唐朝温庭筠的《梦江南》和元朝马致远的《天净沙·秋思》有机地融为一体, 巧妙地构思出一篇让人拍案叫绝的美文。

二、故事新编法

所谓故事新编, 是指作者充分利用名著、名篇佳作, 或课文, 并对它进行改编, 用现代的眼光审视原作的人物形象、故事情节和思想内容, 用原作的人物形象、故事情节和思想内容来反观现实生活, 从而揭示主旨的一种创新作文方式。“老瓶装新酒”, 在相似与不似之间, 它有嘲讽的意味, 也有借鉴的意义, 还有发振聋聩的作用。它是对命题的关键词作别解变异。从现实生活出发, 借的是传统原材料, 书写的是当代人的喜怒哀乐, 启发的是对现实生活的思考和反思。例如我在指导学生作文时, 在题目中就有所设计, 让学生能旁征博引有所发挥写出新意。有同学在构思《诚信》时, 请来了葛朗台、阿Q和马蒂尔德, 一个见利忘义贪婪攫取, 一个金钱障眼混混沌沌, 一个虽债台高筑仍能自力更生, 在一场金钱官司中他们各显其性, 栩栩如生。《刘备不愿三顾茅庐》写诸葛亮得学会毛遂自荐。当今社会信息爆炸、知识更新, 人才层出不穷, 等在家里孤芳自赏就不可能有出息。《守株待兔国家公园》写那个守株待兔者, 以成语为金字招牌, 以大树为中心景点, 以烧烤兔肉为公园主打快餐。挂的是羊头, 卖的是狗肉, 肥的是守株待兔者, 等来的是游客这群发了昏的交费“兔子”。《一个也不能少》写取经路上八戒总闹着分家伙回高老庄。悟空烦了, 便让唐僧准许八戒回去, 唐僧答应了。于是悟空既要探路, 又要化斋, 有时还得帮沙僧照看行李, 忙得团团转。再加上唐僧严肃、沙僧木讷, 悟空觉得很是无趣, 不由得想念八戒的贫嘴饶舌。最后只好又叫回八戒, 八戒也因总呆在家里憋闷, 非常高兴能再回来。于是师徒四人又继续西行。《忘恩负义的金翠莲》让英雄鲁智深流血之后再流泪……这种构思法学生容易发挥、乐于想象、有话可说, 作文就不难写了, 而且用求异的构思写出的作品不落窠臼, 陈言尽去, 自然给人耳目一新的感觉。

三、诗词连缀法

诗词连缀法是将若干个题材一致, 内容紧密关联而角度不同的诗词名句放在不同的生活或情感片断中, 使之连缀成文。文章由此而显得古典高雅, 富有文学气息。这类文章比较适合写景抒情散文和小说, 例如, 我曾给学生出过《听雪》、《看风》、《触摸树叶》等作文题, 有意识地让学生搜集古代诗词中这类相关名句, 然后根据文章内容需要分别镶嵌在各自片段中, 成为每个片段的华彩章。比如写到在紫金山脚下听松涛阵阵时, 高潮部分可以将《风赋》和《雷电颂》等作品中的名句, 分别摘句连成抒情段。读了这样的文章后, 读者既被文章本身内容所吸引, 又被作者的“读书量”厚积而薄发所吸引。作者毕竟是中学生, 多读点书稍稍卖弄一下知识也是学生写文章时的骄傲, 能博得读者会心一笑就是初中学生的成功。特别需要注意的是:第一, 不能引用过多, 作文如果是一盘“菜”, 它只能是“盐”, 不能代替“菜肴”本身, 否则这盘“菜”就不能吃了;第二, 引用要恰到好处, 不能游离于文章内容和主题之外, 生搬硬套。可有可无的引用一定不能保留, 必须是点睛之笔。

四、时空颠倒法

这是一种特殊的构思方法, 它最大的特点是荒诞。看似不可能发生的事情, 却在生活中发生;看似荒诞的构思, 巧妙地揭示主题。例如我给学生的作文命题《邂逅》, 学生将文章写成“我”和“我”的灵魂邂逅了。现实中的“我”必须端着架子做人, 说着违心的假话, 做着违心的事情。“我”的灵魂对“我”质问:为什么要把自己变成套中人?为什么不能让生活充满了光明和爱心?这种荒诞的写法, 将本来很不好写的“做人要光明正大”这类主题的文章变得生动活泼。又如, 有的学生将题意处理成他来到长江采石矶旁, 吟诵着“两岸青山相对出, 孤帆一片日边来”, 一边暗自发问:这诗人到底是在岸上还是在舟中?在舟中才会产生“两岸青山相对出”的情景, 在岸上才会看到远帆一叶扁舟向自己驶来的情景。在这种情况下与李白本人邂逅, 由诗人和作者一番长谈, 理解文学的浪漫性。这种文章跳跃了时空, 拉近了现代人与古人的距离, 对于表现文章的主题有着举足轻重的作用。再如, 有位同学将文章处理成来到成都杜甫草堂做客, 从主人客厅中的字画写起, 写到主人最近读的书籍, 接着与主人一起进餐, 到农家去饮酒。巧妙地将诗人不同时期的名篇佳句缀在与他一天的交往中, 切身体会到诗人的生活状态与情感。这种《邂逅》文章让读者读后也心生羡慕, 恨不能也与小作者一起走近诗人那博大的胸襟, 了解唐朝政治的风风雨雨, 诗人生活的点点滴滴。时空颠倒法拉近了读者与作品的距离, 容易让读者与作者共同神游八极。

五、剑走偏锋———反弹琵琶法

这种文章的写作往往是逆流而上, 作者要有独立的思想与见解, 以小见大。这样才能独辟蹊径、别有洞天。学生议论文中使用这种方法非常容易使文章有创意。如《班门弄斧就是好》, 班门弄斧传统解释是贬义, 是自不量力的表现。反其意用之强调的是班门可以弄斧, 后生可畏、初生牛犊不怕虎, 向权威挑战。事事谨小慎为、循规蹈矩, 必然使自己思想僵化落伍。再比如, 《酒好也怕巷子深》传统意义是只要质量好, 不需要宣传, “桃李不言, 下自成蹊”。而创新观点是只有质量没有宣传, 好产品也会被埋没, 由此联想到现代传媒的作用。《亡羊补牢来不及》传统意义是犯错误不要紧, 只要及时改正就能减少损失。创新观点是亡羊补牢已经来不及, 羊全丢光了已经破产, 补牢已经没有意义, 机会只有一次, 失去了只有死路一条。现代社会对人类的要求极为苛刻, 许多机会上帝是不会给第二次的。挑战者号爆炸, 7名牺牲者只能永远留在记忆中。太湖污染了, 死了的鱼虾是不会活过来的。长江、黄河以及我们赖以生存的地球只有唯一没有第二, 人类的破坏是没有“补牢”的机会的, 人类要有忧患。小作者写出了人与自然共处的法则与规律, 通过摆事实讲道理, 深刻地揭示了人与自然的关系。需要注意的是这类文章的观点本质是辩证的, 正反两方面都有一定的道理, 学生必须注意角度新才能立意高。既要将自身的观点阐述正确, 又不能偏激, 更不能以偏概全, 需要兼顾反方的道理, 这样才能以理服人。其实学生的文章也只是借题发挥, 但不能发挥得无边无际。

六、镜头剪接法

镜头剪接法, 也就是所谓的“蒙太奇手法”。写作上的蒙太奇, 是把本来没有直接联系的生活片断, 依照文章要表达的中心和作者要表达的感情的需要, 巧妙地加以连接, 来表现作品主题的技法。恰当地运用蒙太奇的手法, 可以增强作品内容的广度和深度。这种构思法, 像广角镜一样把人物身后广阔的现实生活和扑面而来的时代气息呈现在读者面前。此类文章是将所写的人物按照故事、或画面、或片段有序地写下来, 其间的每一部分都可单独成文, 然后将它们组合起来形成一篇完整的文章。

常见的方法有直接用“一、二、三”等形式将文章分为三到五个部分;也可用“第X幕”的方式来表示, 一般可分为三到四幕;还可以给各部分加上一个简单醒目的小标题, 概括各段内容。常见小标题:化用诗句, 如用“小桥、流水、人家”来描写景物;用“酸甜苦辣”、“赤橙黄绿”等讲述故事或感受;用“晨曲、午唱、暮歌”, “春、夏、秋、冬”来讲述故事的进展;用三四篇日记来记述心情变化;用“山、海、风”来表现不同性格侧面等等。如有个同学在写《流年匆匆, 母爱相随》一文时, 就别出心裁地用了以下三个片段:

小时候, 母亲是那温馨的小屋———后来啊, 母爱是那双拭泪的手———而现在, 母爱是那幸福的叮咛———像电影镜头一样, 作者为我们截取了三幅简单小巧、温情弥漫的画面, 并用富有诗意的句子作为引领, 把平常的生活片段串接起来, 洋溢着浓浓的幸福和感激。如有个同学在写《爱心语录》一文时, 用了三个小标题: (1) 爱心·雨露; (2) 爱心·小路; (3) 爱心·余韵。文章从社会、家庭、学校三个角度, 选择有代表性的片段, 共同演绎“爱”的主题。三个片段各有侧重点, 立体地共同体现出文章的主旨。每个镜头由两部分构成, 前面叙事描写, 后面展开议论。

指导学生作文, 教师可以作的研究还有很多。在教学时徜徉其中, 寻求作文真谛, 其乐无穷。如能让学生掌握几种切实可行的方法, 让他们产生“我会写, 我也能写出好作文”的自信, 就能为作文教学奏响和谐的主题曲。

摘要：学生作文写作技巧是语文教学的重中之重, 如何对学生进行方法指导需要结合学生的写作实际, 老师必须深入研究, 掌握规律, 总结方法, 这样学生才容易学得得法, 写得顺手。