高中议论文写作指导3

高中议论文写作指导3（共8篇）

高中议论文写作指导3 篇1

上海市共和中学杨家贵英语作文教学向来是英语教学中的难点,学生写作的确也存在着各种各样的问题,如果让学生从基础抓起,一条条地去克服,显然对于学习任务繁重,而有不得不时时紧张备考各门功课的学生来说,是耗不起如此巨大的精力与时间的.但是,只要我们英语教师不断地钻研作文的辅导方法,积累更多的切实可行的英语作文写作模式教与学生,这也不失为快速﹑有效﹑全面地解决问题,提高学生英语写作水平的好方法.分析了高中英语议论文的相关要点，提供两种类型的议论文写作模式,用于对学生的指导，使其能利用所提供的议论文模式轻松地完成写作任务．

一、英语议论文写作要点

议论文通过议论或说理来表达作者见解和主张.作者对某一问题持有一种看法,为了使读

者同意自己的看法,提出若干理由,企图说服他人.高中英语议论文的写作要注意以下要点:

1.论点要鲜明、确切．一篇议论文只能有一个中心论点．论点一般在开头提出，然后加以论证．

2.论据要充分、可靠．一般是以事实为论据，也可以利用成语，格言，名人名言作为论据．

3.论证要严密、得法．归纳法（induction）和演绎法（deduction）是议论文常用的论证方法．归纳法的例子为基础，从几个例子和现象中，归纳出某种道理和看法．例如：报纸是一种媒体（medium），人们可以从中得到现代信息；电视是一种媒体，人们也可以从中获得信息；广播也是媒体，人们同样可以从中获得现代信息．因此我们可以得出结论，其他媒体，如网络等，一定会给人们信息．演绎法以一个或多个看法为基础，从一般论断，演绎到不同事例，再加以论述，最后再回到一般论断上来．例如：所有的媒体都可以给人们提供信息，网络是媒体，因此人们可以从网络中获得信息．在归纳中要注意使用的例子要充分，不能以点概面．如：（课本高二上p81）：

Iborrowedabookfromthelibrarylastweek.Itwasveryboringanddifficult.Ireadonlytenpages.Therefore,Ithinkthatalllibrarybooksareuseless.

评注:Itdoesnothavealogicalargument.Thewriterdislikeonelibrarybook,butnotalllibrarybooksarethesame.Thewritershouldnotmakeageneralstatement(Alllibrarybooksareuseless)basedonhisreactionstoonesinglebook.二、议论文的写作步骤:

1.引言(introduction)．由于英语作文受时间，字数的限制．因此，在引言段中作者就必须简单解释要讨论的问题，并明白地亮出自己的观点，如提倡什么，支援什么，反对什么．

2.主体段（mainbody）．主体段是议论的过程，作者必须有足够的证据．（adequateproofs）来论证自己的观点．一般可提出一个或两个proofs,并对此用一两句话分别进行阐述．

3.结论（conclusion）．结论段可以用一两句话来结束文章．同时要注意与引言段呼应，但不能照搬前面的原话．

例：课本高二上p78第一封信

Tutorialcenterishelpful.

Ihavestudiedatatutorialcenterfortwoyears.MycommandofEnglishhasimprovedconsiderablysinceIstartedthiscourse.

Atmycenter,thefeesarereasonable.Mytutorsarequalifiedteachers.Ihavebeenhelpedalotbythem.Theyaresincereandkind.

OneofmyteacherswasBritish.Atfirst,Icouldnotsayanythingtoher.ButlaterIlearnedhowtocommunicateinEnglishwithawesterner.

IthinkthatthetutorialcenterhasgivenmealotofconfidenceinusingEnglish.评注:第一段提出论点,体现家教中心是helpful(段划线部分),主体段分别从几个方面(划线部分)来阐述家教中心的确有帮助,结论段重申家教中心的作用(划线部分),且语句表达与第一段中的不重复.三、议论文的写作模式

1.议论文的类型

英语议论文根据命题特点，从形式上来看可分为如下类型:

①“一分为二”的观点．如“轿车大量进入家庭后，对家庭、环境、经济可能产生的影响”

②“两者选一”的观点．如，期中考试作文题，“乘火车还是乘飞机”

③“我认为……”型．如“你对课外阅读的看法”

④“怎样……（howto）”型．如“怎样克服学习中碰到的困难”．

⑤图表作文．通过阅读图表中的数字与项目得出一个结论或形成一种看法．

按照高二上学期的写作要求，学生主要应掌握①②两种类型的议论文的写作．在第①种类型中命题涉及某一事物或现象的正反两个方面：通过正反两个方面的对比，得出结论是利大于弊，还是弊大于利．论证要围绕所要得出的结论来展开，若利大于弊，则有利的一面要多阐述一点．反之亦然．

在第②种类型中，命题要求在A或B两者之间作一比较或选择，两个对象往往各有优势，所以结论部分有两种情况：

a.要么支持A，要么支持B;

b.A、B优势均难的割舍，只好依情况而定在结论部分说清楚在什么条件选A,在什么条件选B．

下面重点介绍第①、②种类型议论文的写作模式.2.“一分为二”观点的议论文模式

Introduction

第1段:Nowadaysmoreandmorepeople．．．/．．．playsanimportantpartin．．．.likeeverythingelse,．．．has/havebothfavorableandunfavorableaspects/bothadvantagesanddisadvantages.Generally,thefavorableaspects/advantagescanbelistedasfollows.Mainbody

第2段：Firstly,..Secondly,…Inaddition/What’smore…

第3段:Everycoinhastwosides.Thenegativeaspects/disadvantagesarealsoapparent/obvious.Tobeginwith…;Tomakemattersworse…;Worseofall…

Conclusion

第4段:Throughaboveanalysis/Allthingsconsidered,wecanseethatthepositiveaspects/advantagesoutweighthenegativeones/disadvantages.Therefore…例文1.看电视的利与弊AdvantagesanddisadvantagesofwatchingTV

NowadaysmoreandmorepeopleliketowatchTV.SoTVplaysaveryimportantpartinourlife.ButwatchingTVhasbothadvantagesanddisadvantages.Generally,theadvantagescanbelistedasfollows.

Firstly,youcanexpandyourknowledgebywatchingTV.Asweallknow,learningthingsbyTVismuchfasterthanbylisteningtotheradioorjustbyreadingbooks.Forithascolorfulpicturesaswellaswonderfulmusic.

Secondly,youmayknowanybodyyouwanttoknowsuchasfamoussingers,superstars,scientistsandsoon.

What’smore,youcangoeverywherebytravelingprograms.Let’ssuppose,ifyouliketravelingverymuch,butyouhavetoworkonweekendsorholidays,youmustbeverysad.AndnowopenyourTVandit’lltakeyoutoanywhere.

Everycoinhastwosides.Thedisadvantagesarealsoobvious.Forexample,watchingtoomuchTVcaneasilybecomeshort-sighted,especiallyforchildrenandstudents.Tomakemattersworse,someyoungstudentsarekeenonwatchingTVsothattheygiveuptheirstudiesgradually.

Throughaboveanalysis,IthinkwatchingTVisawayofstudying,itisgoodforustowatchTV.ButwhenwewatchTV,weshouldmakeaplanotherwisewatchingTVwilldestroyourlife.例文2.谈谈出国留学的利与弊WheretoattendacollegeNowadaysmoreandmoreyoungpeoplearegoingtostudyabroad.Likeeverythingelse,studyingabroadhasbothfavorableandunfavorableaspects.Generally,thefavorableaspectscanbelistedasfollows.

Firstly,theythinkbyattendingacollegeinaforeigncountrytheycanlearnnotonlyusefulknowledge,butalsothecultureandcustomsofothernations.Secondly,theycantakeadvantageofthisopportunitytogainagoodcommandoftheforeignlanguagetheyarelearningveryquickly.Moreover,theycanmeetdifferentpeopleandexperiencedifferentcultures,whichmayhelptobroadentheirviews.

Everycoinhastwosides.Thenegativeaspectsarealsoapparent.Thecostsaremuchhigherthanthoseintheirnativecountry.Mostoverseasstudentshavetoworkforaliving,whichcan’tallowthemtopayalltheirattentiontostudy.What’smore,theymayfeelverylonely.

Throughaboveanalysis,wecanseethatthepositiveaspectsoutweighthenegativeones.Therefore,Iaminfavorofgoingabroadtostudy.写作练习：

①谈谈校服（schooluniforms）.

提示：近年来，越来越多的中小学要求穿校服．对此引发了学生中由对这个问题的讨论，请写一片英语短文阐述你的观点．

Reference:someofthemainargumentsforandagainstschooluniforms.

FORAGAINST

1.Studentslookneatandtidy.1.Uniformsareexpensive.

2.Thepublicknowswhichschoolyouarefrom.2.Childrengrowfast,neednewuniforms.

3.parentsallpaythesamemoney.3.Someuniformsareveryuncomfortable.

4.Studentsdon’tworryaboutfashions.4.Studentsalllookthesame,can’tbeindividuals.

5.Teacherscanidentifystudentsonschooltrips.5.Getboredwithsameclotheseveryday.

6.Gooddisciplineforstudents.②说广告（aboutadvertisement）.

提示：有人说广告在现代社会是很重要，有人认为广告的促销成分太多，你认为……3.“两者选一”观点的议论文模式

模式⑴:A、B两者优劣势分析,要么选A,要么选B.

Introduction

第1段:Somepeopleholdtheopinionthat(A)issuperiorto(B)inmanyways.Others,however,arguethat(B)ismuchbetter.personally,Iwouldprefer(A)becauseIthink(A)hasmoreadvantages.Mainbody

第2段：TherearemanyreasonswhyIprefer(A).Themainreasonisthat…Anotherreasonisthat…(赞同A的原因)

Conclusion

第4段:Butifallthesefactorsareconsidered,(A)ismuchbetterthan(B).fromwhathasbeendiscussedabove,wemayfinallydrawtheconclusionthat…(总结观点)例文:Whichisbetter?Carsorbikes?

Somepeopleholdtheopinionthatprivatecarsaresuperiortobicyclesinmanyways.Others,however,arguethatthebicycleismuchbetter.personally,IwouldprefertheuseofcarsbecauseIthinkcarshavemoreadvantages.

TherearemanyreasonswhyIprefercars.Themainreasonisthatcarsbringconvenienceandmobilitytotheowners.What’smore,acarisfarmorecomfortabletotravelin,especiallyinthechangeableweather.Anotherreasonisthat,whenmorepeoplebuycars,theautomobileindustrywilldevelopmorequickly.Thegrowthoftheautomobileindustrycanmotivatetheriseofotherrelatedindustriessuchasironandsteelproduction.

Ofcourse,bicyclescantakeyoutoanywhereyoulikeintownanddoesnotneedalargeparkingplace.Besides,itisnotasexpensiveasacarandthereforeeveryfamilycanaffordtobuy.

Butifallthesefactorsareconsidered,carsaremuchbetterthanbicycles.Fromwhathasbeendiscussedabove,wemayfinallydrawtheconclusionthatpeoplecanlivebetterwiththeuseofcars.模式⑵:A、B优势相当,依情况而定,有条件地选择A或B.

Introduction

第1段:Whichwouldyoupreferifyouarefacedwiththechoicebetween(A)and(B)?Beforeyoumakethedecision,youhadbettermakeaclosecomparison.Mainbody

第2段：Itistruethat(选择A的优势之一).Itisalsotruethat(选择A的优势之二).But(选择A的劣势).

第3段:Though.(选择B的劣势),(选择B的优势之一).Furthermore,(选择B的优势之二).Conclusion

第4段:Therefore,ifyou…,youshouldchoose(A),butifyou…,youshouldchoose(B).(总结观点,提出建议)例文:Listeningtotheradioorreadingthenewspapers?

Whichwouldyoupreferifyouarefacedwiththechoicebetweenlisteningtotheradioandreadingthenewspapers?Beforeyoumakethedecision,youhadbettermakeaclosecomparison.

Itistruethatlisteningtotheradioisquickandconvenient.Itisalsotruethatwecanlistentotheradiowhilearedoingsomethingelse.Sowecansavealotoftime.Butradioprogramshavetheirowntimeschedule.Youcannotgettheinformationyouneedeverytimeyouturnonyourradio.

Thoughnewspapersarenotasquickasradio,readingfromthenewspapercancertainlybringusnewsmoreclearlyandmoreexactly.Furthermore,whilereading,wehavetimetothinkaboutwhatwearereading,tojudgeit,toanalyzeit,andthenwewillbemoreawareofitscauseandeffect.

Wearelivinginaninformationage.Wehavetomakefulluseoftheinformationwecangetifwearetoachieveourgoals.

Therefore,ifwewanttogetthelatestnews,wecanlistentotheradio,butifwewanttogettheexactwords,we’dbetterreadthenewspaper.写作练习:

①健康与财富(HealthandWealth)

提示:健康与财富哪个更重要一直是一个热门话题(hottopic),请简述你的观点.

②哪里住更好(Wheretolive?)

提示:有的人喜欢往城里挤,有的人喜欢往乡下搬.各有所好,孰是孰非,你以为如何?参考文献:

1.OxfordEnglishforSeniorHighSchoolStudents(Shanghaiedition),OxfordUniversitypress,1996.

2.王长喜十二句作文法,王长喜,北京:中国社会出版社,2003.7

3.英语高分指导.写作.高中卷,郭凤高,第二版,上海:上海交通大学出版社,2004

4.高考英语作文直通车,曹越宇,上海:上海社会科学院出版社,2003附录(Appendix):

一、写作常用逻辑衔接词

根据衔接词本身在文章中所起的作用,主要分为以下四类,即“起”“承”“转”“合”.

1.表示“起”的常用词语.用于开篇引出扩展句.

atfirst

atpresent

currently

first(ly)

inthebeginning

tobeginwith

firstofall

inthefirstplace

lately

tostartwith

now2.有关“承”的常用词语.用来承接上文,表递进.

After/afterthat/afterwards

Afterafewdays

Afterawhile

Also/too

Atanyrate

Atthesametime

Besides

Furthermore

Inaddition

Inadditionto

Infact

Inotherwords

Inparticular

particularly

Inthesameway

Incidentally

Indeed

Meanwhile

Moreover

Nodoubt

Obviously

Ofcourse3.有关“转”的常用词语.用来表示不同或相反的意思.

Afteralleventhough

Allthetimenevertheless

Anywaynoheless

Atthesametimestill

Converselyinfact

In/bycontrastasamatteroffact

Despiteespecially

Fortunatelyhowever

Inspiteofluckily

Though/althoughnodoubt

Onthecontraryotherwise

Unfortunatelyunlike

Whereasyet

4.有关“合”的常用词语.用于小结上文或结束本段落的内容.

Aboveallinsum

Accordinglyinsummary

Asaconsequenceonthewhole

Asaresulttherefore

Ashasbeennotedthus

AsIhavesaidtospeakfrankly

Atlasttosumup

Atlengthtosummarize

Brieflysurely

Bydoingsotoconclude

Consequentlynodoubt

Eventuallyundoubtedly

Finallydoubtless

Hencetruly

Inbriefso

Inconclusionobviously

Inshortcertainly

Allinall

高中英语议写作指导飞雪

高中议论文写作指导3 篇2

关键词：英语,写作,高中生,写作指导

英语写作反映了学生的英语综合运用能力,是最能体现学生英语水平的方式。然而实际教学中,写作没能得到足够重视,老师和学生都为写作的教与学而苦恼。《普通高级中学英语课程标准》对语言技能目标有明确的要求:(1)能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;(2)能根据课文写摘要;(3)能在写作中做到文体规范、语句通顺;(4)能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。新课标既强调了对学生写作能力方面的要求,又强调了对外交流信息,表达观点和态度等方面的要求。安徽高考要求学生需在40分钟内写出一篇100词左右的短文,并且要求内容清楚、连贯,结构完整,逻辑性强,主题突出,用词及文体恰当。而目前教师们普遍发现,学生写作水平提高难,效果差。学生写作中存在内容贫乏,词不达意,思路混乱,句型单调等问题,一些学生甚至通篇Chinese English,令人哭笑不得。那究竟如何提高高中学生的英语写作水平呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。

1 点滴积累,词汇先行

部分高中生有着丰富想法,深刻的观点认识,却苦于没有丰富的词汇量,无法从大脑中提取恰当的词汇,写作困难重重,最后不得不反复使用重复的简单句型和词汇,作文档次迅速下降。而有些水平低的同学,更是通篇错词错句,文章表达意思支离破碎,无法完成基本的写作目的。而英语词汇水平对英语写作能力起着至关重要的作用。为迅速扩大词汇量,有些人喜欢背词典或是词汇手册,这种记忆方法是不科学的,它既费时费力,又枯燥乏味,遗忘率很高。孤立背诵的词汇,只能用于阅读时被动辨识,属于消极词汇,即消极词汇一般是指在阅读中碰到,经过短时间思考,或者根据上下文能够推断出它的含义的词汇。这类词汇在写作中几乎是没有办法使用的,因为学生并没有掌握它的用法,无法恰当地将之使用到文章写作中。孤立的单词也是不容易记忆的,如果把它们放在一定的语言环境中联系上下文.就便于认识和记忆,并且词义记得准确,用法掌握熟练,变成积极词汇。另外,大量阅读还能保证词汇在一定的语言环境中反复出现,从而加深印象,大大提高理解和记忆效率.如果长期坚持阅读与单词记忆相结合的方法,词汇量不仅能讯连增长,而且记忆准确、牢周。除了要掌握课本的词汇之外,要多鼓励学生广泛阅读课外读物,如简易英语读物、英语杂志等,以提高英语词汇的重现率,达到温故而知新的效果。

2 强化练习常用句型

掌握英语语法对于提高英语水平重要性自然不言而喻。然而高中所学的语法相对较为系统,也有一定难度。学生英语写作中,一个普遍而且严重的问题便是Chinese English,直接汉英词汇对译,没有考虑到英语语法和惯用句型表达。即使掌握大量词汇,汉语式英语也是无效的英语水平,没法达到正常交流的目的。而学生在实际英语作文写作中,要求使用的英语句型和语法现象都是常用的难度不大的那部分。只要掌握这些常用句型结构,结合词汇的恰当使用,便能够写出优秀的作文来。因此,强化训练写作中的常用句型结构,便是提高英语写作水平的一个重要方法。在平时英语教学中,学生对写作充满恐惧。他们喜欢对客观选择题勾勾划划,一拿到作文就不知从何下手,纵然满肚子话也写不出来。有了常用英语句型,学生在组织语言时更容易打开思路。2012年安徽高考考纲要求学生写一篇100字左右的短文。这样粗略计算,也就是8至10个结构完整的中等难度句子。因此,平时教学中,通过英汉翻译,改写句子,背诵经典句子等方式强化训练常用英语句型是一种适合高中生提高写作水平的好方法。在不断积累和强化训练后,学生可以快速写出符合英语表达的句子来,也增强了学生的写作自信心,为学生更多的写作投入和写作水平的进一步提高打下基础。

3 培养技巧,规范步骤

在英语教学中,教师往往只重视布置写作任务,而缺乏一定的指导技巧和规范写作步骤的训练方法。教师对写作的训练并没有理清思路。分散、无条理性的指导会使学生更迷惑,不知如何下笔。根据安徽英语考纲,英语高考中的书面表达要求考生根据情景,写一篇100字的短文。短文不但要有内容描述,还要有观点和感想。其目的主要是考查考生是否能够用所学的英语知识,用合乎英语习惯的表达方式传递信息,进行思想交流。考查形式是图表、文字和图画任选其一。因此,考生要有选词造句和谋篇布局的能力和信息转换的能力。教师应从以下几方面指导写作技巧:一是切中主题。切题才能保证写作目的的达到,防止下笔千言,离题万里。二是信息完整。这里的情节信息,就是书面表达所提供的内容要点,这是短文的核心部分。写作信息完整,才能体现写作的全面性和思维的缜密性。三、语言无误。语言无误包含了用词准确和语法正确两个方面。根据以上写作目标,教师应该在平时在写作教学时指导学生按照规范的写作步骤进行写作。英语写作的步骤是审题,列点,扩句和修正。审题是写作的基础,确定了作文的问题,要点以及人称时态。列点是保证信息完整的有效途径,也是学生打开思路,打草稿的过程。扩句是连词成句,并运用连接词完成句子之间的逻辑衔接,最终成文的过程。修正是写作尤其重要而通常被人遗忘的步骤,修正是好文章的保障,也是提高写作水平的重要方法。总之,英文写作是一个学生英语综合能力的书面体现,需要经过长期的训练。

4 学生勤写,教师多改

学生要想提高写作,最重要的还是勤写作,长练笔。俗话说“Practice makes perfect.”学生们常常感觉有千言万语可以写,一拿起笔来便往往觉得无从下手,不知道怎么开头,怎么遣词造句,这就是练得太少的原因。学生写作是否勤,很重要的影响因素是老师对学生写作批改的重视程度和批改方法。学生勤写,而老师批改少或者不认真批改,学生就会误以为写作不重要,或者写作后的修改订正不重要,久而久之,他们也会敷衍了事,不认真写作。在对学生的作文进行批改时,我发现当面批改的方法是最有效的。面批让学生注意力更集中,老师更容易把问题讲清楚,师生交流更加直接通畅。因此这种方式能唤起学生强烈的求知欲望,从而渐渐提高他们的写作兴趣。而面批费时费力,因此可以结合学生自批或者学生之间互批的方式,提高批改效率。另外,在写作课上,我经常一次选取好差习作各一篇,在黑板或者通过投影展示,与学生一起对文章进行分析,一起批改,激发学生集思广益,共同发现认识问题,解决问题,防止再犯同类错误。这种方法提高了学生的积极性,也训练了学生修改文章的能力。同时在批阅过程中,认真记录作文中存在的普遍和典型的错误,及时讲评和反馈,也是提高学生书面表达能力不可缺少的步骤。一些写得较好的、错误较少的文章读给全班学生听,当班表扬,或者张贴到教室的墙壁上,给予写作水平进步的学生及时的表扬和鼓励,就可以极大激发学生的自信心,为提高写作水平奠定基础。

培养高中生英语的写作能力,不能急于求成。而要在平时从学生的实际水平出发,由易到难,循序渐进地指导学生英语写作训练。只有这样,才能提高学生的英语作文水平。

参考文献

[1]李艳芳.浅谈高中英语写作教学中的技能培养[J].新课程学习(中),2011(5).

浅议写作后指导 篇3

[关键词]作后指导；长善救失；个别指导

作文指导是一个线性系统，包括作前收集、积累、整理资料的指导，作中分析材料、处理材料、语言表达的指导，作后修改、评讲的指导。现有的作文教学往往仅重视作中指导，忽视作前、作后的指导，导致作文教学效率的不高。因此，我们在作文教改过程中，在注重作中指导的基础上，既注重作前的指导，又重视作后指导，努力优化作文教学过程，提高作文教学质量。在此本人就作文教学的“作后指导”谈一点粗浅的体会。

一、找准学生作文中的主要问题，确定作后指导的要求

作后指导是作文“全程指导”过程中的一个重要环节，它是作前、作中指导的继续和完善，又是下一次作文的铺垫，对学生作文经验积累和能力形成有重要的作用。因此作后指导必须有明确的目的要求，在确定作后指导要求的过程中，要正确处理好作前、作中和作后指导的关系，必须依据大纲和方案及作前指导的要求，结合学生作文实际和学生的认知水平来确定作后指导的要求，进行作后指导。

确定作后指导要求关键是找准学生作文中的主要问题，而学生作文中存在的主要问题，要求我们在批阅作文的过程中去有意识的发现。所以我们不能把批改作文当成例行公事，然后就事论事的随便拿几个问题来评评讲讲。全班学生一次作文反映出来的问题是多方面的，我们在一次作后指导时不能面面俱到，要“有的放矢”。所以每次作文批改后，要把全班学生作文进行分析比较，归纳优缺点，着重捉摸存在问题中哪一个是关键性的，确定为本次作后指导的突破口。

例如学生写“记一位熟悉的人”的作文，有的是选用事例不典型，有的事例写得笼统，没有通过人物的语言、动作、神态等进行详细描写，还有的抓不住人物的特点。针对这些问题，经过分析，我认为这次作后指导的主要问题是选用具体事例来反映人物性格。于是，我抓住这一点进行指导，其它问题只是顺带。这样的作后指导，要求明确单一，重点突出，避免了泛泛而谈，吃不透，嚼不烂的情况。

二、选取典型作文进行作后指导，长善救失

作后指导效率高低与选择的作文是否典型有直接关系，所以在批改作文后，应该针对学生的主要问题，把同类型的作文进行比较，选取最能说明问题的作文，选取不同层次的典型，这样往往能事半功倍。

如《课间十分钟》这篇作文，学生写得不具体的例子较多，我就选了这一节：“拔河比赛开始了，轮到我们和第三组争夺冠军了。同学们手抓住绳子，脚抵住脚，第一局我们赢了。第二局继续进行，由于我们没有配合好，被对方拉过去了。第三局我们一起用力，终于赢了。”这一段前后写了三局，没有具体情节，是内容不具体的典型。

我又选了一段作为写得具体的典型：“比赛开始，双方帮绳子拉得紧紧的，起初是相持不下，很快绳子便渐渐向三组移动，在这时刻，我们暗暗地喊：‘加油，加油！’大家大家咬紧牙关，屏住气拼命地拉绳子，一鼓作气又把绳子拉了回来。这时同学们的助威声此起彼落，鼓掌声增添了我们的信心，大家劲头更大了。每个同学双手紧抓住绳子，齐心合力，用全身力气使劲一拉，啊！三组的同学全部仰天一摔，跌倒在地，终于胜利了，我们高兴得跳起来！”

这段作文具体在它围绕拔河的特点，从双方相持不下到绳子向对方移动到使劲一拉，最后取得胜利，还描绘了拔河和观看同学的动态，比较全面。用这样两段学生作文做对比，能充分说明问题，使同学如同和自己的作文见面，收到了较好效果。

当然，作后指导应当避免程式化，不能僵化学生的思维，为此我们在作后指导时选取典型作文还要注意多样性，即使选用同一内容，应从表达方法等不同的侧面进行比较指导。例如“写一种自己熟悉的植物（或动物）”的作文，我们要求抓住事物的特点，有详有略的记叙。我们可以选几种不同写作方法的作文来进行作后指导，或者选细致描写外形的，或者选种植（饲养）感受的，或者选两者相结合的方法来反映事物特点的。这样一来学生的思路打开了，写作文的积极性也大大地提高了。

三、注重学生参与和学生的个别指导

作后指导要做到课堂与课后相结合，集中与分散相结合，注重学生参与和学生的个别指导。对基础较差或富有创见的学生，应根据因材施教的原则，提出不同的要求。对于经作后指导，再次修改或重写全文或一段，有明显进步的同学，我们可以帮助他们总结其中的习作经验，以巩固作文教学的成果。

四、注重作后指导效果的检查，完善作后指导这一教学环节

要完成作后指导的教学目的，还应落实到一个“练”字上。进行作后指导后的练习可以采用这样几种方法：

1.根据作后指导要求，设计练习内容，统一练笔。

2.根据作后指导要求，对照自己作文，找出作文中的不足之处。

如《祭扫周奋烈士》一文作后指导后，学生找出了以下不足之点：

⑴本文中很多写景与中心无关。

⑵写烈士陵园环境时没有主次，缺乏条理。

……

找出了这些问题，再针对性地进行修改，这样改什么，怎么改就更明确了。

3.根據作后指导的要求，修改或改写一段或全文。

每次作后指导后，要尽可能留一些让学生当堂自己修改，修改后与原文比较，使他们看到自己的进步，从而得到鼓舞，以激发和培养学生作文的兴趣。

总之，在作文教改过程中，在注重作中指导的基础上，教师既要注重作前的指导，又必须重视作后指导，努力优化作文教学过程，提高作文教学质量。

写作指导：高中写作指导之立意 篇4

“千古文章意为高”，立意，是确立文章的灵魂，是文章成败的关键。没有中心立意的文章是肤浅杂沓而没有灵性的。词句如衣饰，立意乃精魄。过好立意关，当慎。

一是“意在笔先”，立意是战略决策问题，所谓“思路决定出路”。即使先想到的是许多感性的事例材料，也要上升到理性的意旨上，才能正确地决定取舍和选取角度。具体地说，写文章时要记得问自己：“你的文章有中心句吗?”文章所立之意，即中心句，应明确地在草稿纸上写出来，甚至用下加横线标出全文中心句，以避免无立意而行文;全文中要有中心句，甚至各段中有主句，这样有利于(阅卷者)阅读，有利于(写作者)写作;没有立好意而作文，后果不堪设想!

二是立意要有“回答话题”的意识。这是指立意要对准话题，如：“体贴”话题的立意——人生处处有体贴;细微的体贴见威力;我融化在体贴的温馨里。又如“花一定要香吗”话题的立意——花不香也可以美;化作春泥的花更美丽……

三是立意要追求“活”“深”“新”，要多方探寻，扬长避短，择优选取。

审题和立意密切关联，我们再将两者比较一下：

审题——戴起你轻松的“镣铐”，立意——跳成我潇洒的“舞蹈”!

“镣铐”下，不能步履蹒跚，“镣铐”下，须寻求舞姿的潇洒自如。

善于立意，是写高质量作文的关键。下面分述一些立意技法以供借鉴。

所谓“高视阔步”，就是指作文要“大气”，有高足阔步之态、英特超迈之姿，写出气慨不凡的文采。有高远的立意，要有才识。有了才识，就具备了发展创新的意识和气量，就从思想上有了把握全局与选择目标的能力，就能形成独立之见，就有了超越平庸、钻坚仰高的气概和胆略;有了才识，就有了创造的自信和能力，面对机遇和挑战，全面充分地展示自我。才识是高考作文的制高点，它决定了文章品位的高低。一些同学立意不高远的主要原因，是囿于自我的狭小天地，他们只停留在记录自己的见闻感受、喜怒哀乐、荣辱得失上，因而文章流于平淡，流于“小气”。那么文章怎样才能写得立意深远而有才识呢?

1.力避平淡放眼高远。深刻高远，总是从宏阔而高远的心灵视野出发，立意总是追求更高的精神、价值、情感。必须把现实生活融入到作文中，不就事论事，尽量用大的眼光去看，要用世界的、长远的、人生的目光去审视生活、生命和人生。在超越中，由低级到高级，由浅到深的大致顺序是：自我→家庭→集体、阶级→民族、国家→人类宇宙。如“习惯”，多数考生就习惯写习惯，或生活习惯，或学习习惯，或性格习惯等，自甘平庸，流于一般。若能从宗教谈到哲学，从理性高度对习惯加以思考，从科学谈到政治，从历史发展的层面对习惯进行反思，从我国改革开放的现实，对习惯发出挑战，这就不再是生活中一人一事的习惯了。这种习惯自然超越了一般，显示了非凡的才识。

高中议论文写作指导3 篇5

撷英取华选材

撷英取华法，即向名家诗文取料。援引名人名篇名诗名句作为写文章时取之不尽的材料。

平时博览群书，含英咀华，自然会潜藏着丰富的营养;将这些潜藏的储备应用到作文，便是信手拈来，撷英取华了。

这些材料一旦撷取，进而还能为全文构思助一臂之力!

加强阅读积累，进而生成语文能力，将课外阅读引进高考，能写出个性作文。热爱语文，热爱阅读吧，诗意地学习，诗意地作文，诗意地栖居!

寻小搜微选材

题材不怕“小”，还要敢于写“小”!它既是克服材料贫乏之径，也是创造文章新活之途。我们平常多见和最不缺乏的，是生活中的常人小事类材料，倘能用心打捞生活中的真、善、美，于纷纭大千世界中，是可以静观万物，摄取机微的。取材的范围是没有涯尽的，无论其材料娇艳明媚，或朴素庸常;或沃土温室，或村野虚墟;或雍荣尊贵，或卑微无名。倘能用心打捞生活中的真、善、美，或能随意裁锦一角，摘花一枝，都一样绽放优美自然的姿容，散发持久沁人的馨香。多少大家的小品文，写的往往是常人小事，有如冬夜炉边的絮语杂谈，或丰厚与笃实，或琳琅与宏博;或闲适，或渊雅，或隽永，或亲切……

当然，寻小搜微法的“搜寻”功夫，最要作者有眼光、思想和感情，有独到的发现与独到的开发，有笃实之情、精辟之识以及空灵之笔，力避随流附众。

常式规范布局

任何文章都是由中心、材料、结构三个要素组成的。中心是文章的“灵魂”，要明确无误;材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心;结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。

我们写文章，题目出来以后，首先要进行整体“谋篇”——列出提纲，锤炼主题，整理材料，筹划段落，形成文章的结构和表达式，就如同新建高楼大厦需要有设计图纸一样，然后才正式动笔行文。

古人说“文章以体制为先，精工次之”，又说“谋篇布势，是一段最大功夫”。这让我们看到了结构谋篇之于作文的重要意义。它是整体驾驭文章、克服“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”毛病的具有战略性意义的重要一环。

布局谋篇，形式是灵活多样的。

目前，我们考生写议论有三大弊端：一是入不了“格”，二是入不了“理”，三是入不了“题”。常式规范法就是要解决入不了“格”的问题。它是指最常用的也是几乎任何情况下都建议使用的结构。常格掌握了，变格才有可能。

刘勰有言：“设文之体有常，为文之法无方。”作为初学者，首先入“格”，掌握常格非常必要。具体过程如下。

1.稍懂章法，按式布局。

记叙文的基本结构、详略、顺序是：破题开篇→描述人、物、事、景(详)→结题收篇。

议论文的基本结构、详略、顺序是：破题开篇→分析论证(详)→结题收篇;即“是什么”→“为什么”(详)→“怎么样”。具体地说议论文的常格是：三五十言，引出论点;六七百言，层层分析，或从正到反，或从古至今，或层层推进，鞭辟入里，分析论证;在分析论证基础上，再以三五十言，归纳总结，照应文题，深化主旨，或发感慨，或作号召，或警人深省，收束全文。

2.善于切分，拟纲建架。

尤其是议论文，切分建架而成“格”，篇有篇“格”，段有段“格”。除了开头和结尾，一般说来，分析论证部分，每段开头都有一个分论点或提引论点的句子，接着才是分析论证。

如“几种体贴”的主体部分可切分成：体谅别人的心情→体念别人的处境→给予别人多方关照→善于给人面子→巧于给人下台阶……

记叙文，也须切分建架而成“格”。

如“一次体贴”可切分成：体贴的前提(人物环境等交代)→体贴的过程(表现)→体贴的效果→体贴的感受。

3.依纲分层，逐点充实。

高中作文《依靠》写作指导 篇6

作文审题时候写作要求基本都是一样的即：角度自选，立意自定，诗歌除外，文体不限，800字左右。于是乎，在写作时候，对这个的关注学生们都是一扫而过的，殊不知，这里的要求有着明确的指向，明乎此，就明白了作文的写作方向写作内容，甚至可以确定基本的写作流程等，现以近期学生作文试分析之。

作文题目：依靠里有信赖与甜蜜，依靠里有惰性与骄狂；依靠有时让我们欣喜，有时让我们哀叹„„

请以“依靠”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。

1、题目要求指明了写作的立意。

要求一：角度自选，立意自定。角度自选，意思是你一定要选择一个角度，你一定要确定一个立意。如题该文章的角度有三个。依靠的正面意义：依靠里有信赖与甜蜜，依靠有时让我们欣喜；依靠的反面启示：依靠里有惰性与骄狂，有时让我们哀叹；依靠的正反两方面结合起来写。

于是我们写作的立意就可以从以上三个方面出发。确定其中的一个方面。

2、题目要求提示了文章的写作方向和写作方法。

“文体自选”是指在确定立意角度的基础上选择一个文体，我们通常的做法是选择记叙文或者议论文。记叙文分为三个类型：写人记事（体现主旨）；寓言故事；故事新编。（不在赘述，在记叙文写作教学中已经详细讲解）参见下面例文。

依靠（记叙文1，正面立意）

睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。两年来，我朝思暮想的是你；半夜惊醒，哭着喊着要找的是你；最想依靠的也是你„„

还记得吗？以前在学校，有再多的烦恼，只要在家门口伫足，闻闻令人垂涎的饭菜香，就什么都忘了。我总是冲进家门，甩下书包，冲你喊上一声：“奶奶，我回来了！”我清楚地记得，厨房里，“轰隆”的抽油烟机下，你回过来看我，笑呵呵地把我推出厨房，那滑腻的触感，至今还留在我的皮肤上。烦恼时，我最想依靠的就是你。

昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你银白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，八仙桌上的收音机里唱着你最爱的锡剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本发黄的菜谱，不时还嘟囔几句：“小丫头在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“丫头，咱们今天吃个童子鸡怎么样？”成长时，我最想依靠的就是你。

张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸妈喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？

奶奶给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。虚弱时，我最想依靠的就是你。

“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当妈妈的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训妈妈：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”奶奶你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！

委屈时，我最想依靠的就是你。

„„

猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。两年了，你离开我两年了，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，少了饭菜飘香；灯光下，少了锡剧与菜谱；生病时，少了骨头汤；被责备时，少了你的帮忙，但我最想依靠的还是你。

依靠（记叙文2，寓言故事，反面立意）

高二（5）杨阳

生活真是艰辛，做一只鸟真是史无前例的累啊！昨晚一场大雪，那可是一场足以扑天盖地的大雪啊！今晨这风，又猛又大还冷，刺得人直打颤，它刮得我栽倒在雪地里，硬是半天才起来。茫茫的雪啊，覆盖了天地间的一切。我一点食物也找不到，“悲哉，悲哉！”我不停地哀鸣着。

我在树林里有气无力地飞着，希望弄点吃的塞塞牙，毕竟饿了一天了啊。看到地上有吃的，我一个俯冲冲了下去，突然一个网罩罩下来了，直往我的脑门上罩下去。“啊，天亡我也„„”，我还没有来得及发出我英雄般的感叹，就被捉了。

被关在笼子里，上方再没有宽广的天空，没有了任何自由，我只能向远方不停地眺望，我只能听着同伴欢快的鸣叫。作为新时代的鸟，我决定——绝食！可是接连的几天里，美食不断地诱惑着我，最终我的防线彻底崩溃了，我张开大嘴吞咽起来。

“想来被抓了也不错，有了主人这个大靠山，要什么有什么，整天吃着白米饭，不时还有一些小虫子加加餐，不用担心我的天敌，不用担心我的同伴和我抢食，更不用担心那些个鬼天气，舒服，舒服啊，舒服得我不时哼唱几首小曲，跳几段舞蹈呢！”

一天，在阳台上我蹲坐在笼子里眺望远方，突然看见了远方我那个熟悉的同伴，“吱吱”地招呼我一起去寻食，我也“吱吱”地回应了几声“哎，累不累啊，都什么年代了，现在流行吃现成的，哪里还用那么费劲，找什么食，我每天浪费的都比你们吃得好！”我边回应心里边美滋滋地想着。

数月以后„„

“哎，走几步路蹦蹦跳跳都这么累，干脆整天躺着算了。”我这么想也就这么做了。前一段时间真是威风啊，以前一个朋友，看见我现在的生活希望我能接济它点吃的，没门，整个一穷鬼，有了翅膀就以为是天使，其实整个一鸟人，被我骂得灰溜溜地跑了。我怎么想怎么舒服，有了依靠就是好啊！

一只老猫从我身旁走过，贼贼的眼睛瞄来瞄去，一看就知道一杀人越货的东西，我“吱吱”的叫声引来主人对老猫的大声呵斥和一脚飞踹，轻轻松松给我把危机解啊。“呵呵，快使用‘吱吱’声，依靠主人我天下无敌！”

“咦，今天怎么还没有吃的，我都吃了三天吃剩的东西了，笼子里已经再没有任何东西了，除了我拉下的屎之外。再不送吃的想饿死我不成！”“吱吱”，我不停地叫着呼唤着主人。“主人也忒不象话，不仅忘记送吃的，连鸟笼门都开着，这可是很危险的，出去更危险，我还是等等„„”

数天后，又是大风肆虐大雪飘飞的日子，我张着嘴倒在笼门口，我无力地看着那只老猫向着我跑了过来„„

议论文的文体我们怎么写。

角度一：正面角度。

主体部分一：

正面：论述“依靠”的意义和作用。

“依靠”是一种外来的依赖，它可以给人带来启发带来帮助。

“依靠”是一种对外来的借助，是成就事业时候的一种智慧和力量。

“依靠”还是一种团结协作精神，它可以促进团队的和谐，促进我们事业的发展。

„„

主体部分二：做一点辩证分析（排出那种不正确的依赖。）

主体部分三：密切联系我们的生活，面对“依靠”这个生命命题，我们应该怎么做？

角度二：反面角度。

主体部分一：

反面：论述“依靠”的不良影响和恶劣结果。

依靠使人放纵自己。（放荡不羁、误国误民的刘禅）

依靠消磨人的斗志。（不思进取某些富二代）

依靠抹杀人的潜力。（照搬照抄与科技创新；建国初依靠苏联专家与改革开放时期独立自主、自力更生）

依靠别人永远无法真正长大。

依靠别人只能受制于人。

依靠别人只能遭人嘲讽和歧视。

„„

主体部分二：拒绝依靠，摆脱依靠。

拒绝依靠就是拒绝依靠之物，去掉依赖之心，依靠自身力量创造价值。

拒绝依靠才能把命运的主动权紧握手中，活出真我的风采。

拒绝依靠就要学会自强自立，勇于自主创新。

主体部分三：作点辩证的分析（去选择一些正确的依靠方法）

主体部分四：密切联系自己的生活，谈谈怎么做。

依靠（反面立意）

依靠，像是停泊船的彼岸；依靠，像是货物运转的港湾；依靠，像是暴风雨来临时的屋檐。依靠可以给人带来温暖，带来安慰。人遇悲欢离合，总望有人在身旁聆听。可见，依靠是必要的，但不要一味依靠，把依靠当作了安定。

过度依靠，也许会成为你的致命伤。人们总认为站在前人的肩膀上坐享其成是理所当然的。刘禅即是一个很好的范例。无心向学，反映愚钝，不可教导，成为了人们对刘禅的叹息，后人把他称作“阿斗”，大概就是如此吧。要不然，哪会落得败坏刘备之千秋大业？他们的不思故业，源于他们对于先辈过于依靠，最终不成大器，败坏家业。依靠过度难道不是他们的致命伤吗？

依靠会使人消磨斗志，遭到他人的嘲讽和歧视。李隆基无心朝政，把唐太宗创下的功绩当作自己的立业之本，依着盛唐之气把国家推下滑坡之路。他失去了斗志，成了中国历史被嘲讽的帝王。古希腊城邦倒在一片残垣断壁中，究其原因，它在发展中依靠外来奴隶的力量，而自身却不思进取，最终被马其顿王国消灭。一个国家，承载着无数人的生命与希望，只有足够坚强，才能在世界民族之林中有一席之地，因此更加要靠自己的力量。否则，无论一个国家多么强大，到最后也会变得弱小，受制于人。

叶子飞得再高也会落下来，因为它靠的是风的力量。这告诉我们：想取得成功，必须依靠自身的力量。正如小仲马所说：“要是靠我的父亲大仲马而成名，我宁愿默默无闻。”

在生活上取得独立，必须靠自身的力量，拒绝不合理的依靠。也许，你每天早上起来都闻到早餐的香味，每天放学后都有父母接你放学，每天洗澡前都有人帮你找好了衣服。但是，请你记住，温室里的花朵不能健康成长。你要靠自己的力量，在生活中取得独立。因此，你可以尝试着自己搭公共汽车回家，你可以自己整理好自己的衣服。

经历了风吹雨打的小草才能更加顽强，温室里的花朵则容易凋零枯萎。因此，在生活上，要时刻记住依靠自身的力量，才能茁壮成长，取得独立。

在事业上取得成就，必须依靠自身的力量，拒绝依靠。苏轼在经历了“冯唐易老，李广难封”的困境之后，终于明白要依靠自己的力量，不能空等他人的赏识，于是，他“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”！李白曾经失意，他“举杯邀明月，对影成三人”，但失意让他明白，要振作，唯有依靠自己。于是，他“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。大凡在事业上取得成功的人，无不是在经历了艰难险阻之后，靠自身的力量，在史册上重重画上一笔。

更进一步，国家要兴旺发达，也要靠自己的力量，拒绝依靠。二战后，德国民生凋敝，举步维艰，但是这个勇敢的民族，推行各种有力措施，靠自己的力量，成了一只腾飞的巨龙!依靠是心灵最安定的药。但不依靠或许更能让你走向成功。岁月匆匆，人的一生漫长实则短暂，数十载岁月有数以万计的痛苦萦绕在身边，若想生活之路多一些平坦，少一些曲折，多一点光明，少一缕黑暗，必然要依靠自己，为自己搭建一座通往成功的桥。

我们的心中都有梦想的种子，而这必须依靠我们自己辛勤的浇灌才会发芽、开花、结果。如果只会依赖别人，奢求别人的帮助，那么你生命的土地只会越发得贫瘠。是依赖别人滋长惰性，还是依靠自己的努力收获成功，朋友，聪明的你一定会作出明智的回答，相信下一个成功的就是你！

3、题目的要求启示我们要重视材料的积累。

我们要积累生活，积累人生体悟，通过体悟生活来积累写作素材。

我们要加强阅读，我们要关注社会，通过学习积累来思考人生。

联系生活精彩片断：（周梦婷）

（1）我们生活在幸福中，丰衣足食，爸爸妈妈是我们的依靠。慵懒虚无的日子，一晌贪欢，笑得欢颜，笑得肆无忌惮，不用过多地担忧，生活有人打点，学业有人操心，捅了什么篓子自然也有爹妈打后台。慢慢地，依靠变成了依赖，衣来伸手，饭来张口，没有父母的日子寸步难行！外表的光鲜艳丽掩盖不住内心的黯淡无光。这些平凡的道理起初我并不知晓，这样无法无天地活了十几年，把一切想当然，爸妈出差已经半年之久，我只有靠自己。乘车、吃饭、上学、回家，每一件小事都让我慢慢体悟生活的真谛。繁华浮世，冷暖自知，没有人让你依靠一辈子，更没有人能让你依赖一辈子！

（2）漫长曲折的生命旅途中，你跌倒的时候总有一双坚强有力的手把你扶起；你哭泣的时候，总会有一双温柔细腻的手为你把眼泪擦干；你奋力拼搏的时候，总会有一双激情洋溢的手为你鼓掌加油。依靠是一种动力，是一种鼓励，是一种力量，在我们青春岁月的前行中，给与我们的太多太多，为了报答，我们应该让依靠的力量能够继续延续„„

（3）疲惫了，轻轻靠在同伴的肩膀上小睡一会儿，同伴会为你披上外套，熟睡中的你嘴角肯定是微微上扬的；委屈了，一头扑进妈妈的怀抱，妈妈会抚摸着你的头，给你安慰，此时的你肯定是倍感温暖的„„生命，就像娇嫩的花朵，需要依靠，需要呵护，依靠是从来不需要回报和馈赠的；依靠从来是不需要物质的调和与润色的，依靠给你力量，依靠让你甜蜜。

（4）在我们的一生中，会有许许多多的肩膀让我们来依靠，让我们靠在上面哭泣；会有无数双手把我们从困境中拉出来，在困境中给我们信心和力量。生活虽然不像船只行驶在海洋上时时经历狂风骤浪，但也风雨无常，生活虽然不像故事小说高潮迭起，但也不会像白开水那样平淡无味，相信人生的前行中一定会有亲戚朋友给我们可以“依靠”的力量。

（5）我们的心中都有梦想的种子，而这必须依靠我们自己辛勤的浇灌才会发芽、开花、结果。如果只会依赖别人，奢求别人的帮助，那么你生命的土地只会越发得贫瘠。是依赖别人滋长惰性，还是依靠自己的努力收获成功，朋友，聪明的你一定会作出明智的回答，相信下一个成功的就是你！

（6）依靠是小孩对大人的依赖；依靠是女人对男人的信任；依靠是弱者对英雄的期许；依靠是人与人之间的纽带；生活中需要相互的依靠，依靠是一首简单的歌，它让我们生活得更顺心；依靠是一句发自内心的呼唤，它唤醒我们沉睡已久的快乐；依靠是人与人之间无言的对话，它让我们彼此更加靠近，更加和谐！

（7）依靠是父母与子女之间的深情纽带。几曾何时，我们拒绝了对父母的依靠，子女与父母之间的关系变得僵硬，我们彼此之间依靠纽带的裂痕给父母带来了多大的伤害，没有父母唠叨的日子我们真得快乐吗？朋友们，让我们与父母之间的依靠更加紧密吧，父母的应该是对我们最给力的关爱，我们的生活将因此而精彩。

精彩开头：

（1）树说：我爱上了土，爱上了他的坚固勇敢，爱上他给我的强力依靠。土说：我爱上了树，爱上了她婆娑温柔，爱上了她对我的紧紧拥抱，不离不弃。于是他们互相依靠，生生世世在一起了！狂风肆虐，土感觉撕心裂肺的痛，然而他对树说：别怕，紧紧贴着我，我会好好保护你。自然在发怒，所有的生物仅剩下呼吸，树紧紧地抓着土，风终于停了，因为自然累，这时候树哭了：“我没有放弃，我放手是怕土太疼！”

（2）莎士比亚曾经说过：依靠是一扇门，进去前是一个样子，进去后又是一个样子。莎翁的话告诉“依靠”的前后就像门前门后的风景，风景有着不同，既有优美也有丑陋，既有赏心悦目，也有令人伤怀，在如此喧闹的社会中生活，我们会看见不同的依靠种下的因而结下不同的果，（3）小鸟选择了天空，它依靠风直上云霄；船儿选择了大海，它依靠着浪驶向远方；小草选择了大地，它依靠大地给与的营养茁壮成长。但如果，你选择了天空，你还应该尽情地展开翅膀，努力飞翔；你如果选择了大海，你还应该挥桨，勇往直前；你如果选择了大地，脚踏实地，一步一个脚印则是成长的顽强。依靠是力量，带我们向前方；前方有困境，更需你自强！

（4）依靠是如山水一样的父母，父爱如山，他用双手为我们撑起一片天，母爱如水，她用细流洗涤着我们前进的路。我们享受着这一切，无忧无虑，可是，朋友，你是否想过：山会倒，水会竭，如果我们不在拥有依靠，我们该如何面对生活？我们不再是稚气的孩童，依靠自己，是否是更明智些？

如何指导高中生进行英语写作 篇7

一、抓好基本句型训练

SV、SVP、SVO、SVOiOd (主语+谓语+间接引语+直接引语) 、SVOC (主语+谓语+宾语+补语) 是英语的五种基本句型。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型, 都是这五个基本句型的扩大、延伸或变化。因此, 教师可以先以这五个句型为英语写作训练的出发点。

I found the book.

I found the book (that I lost) .

I found the book (that I lost on the playground) .

I found the book (that I lost on the playground yesterday) .

(To my joy, ) I found the book (that I lost on the playground yesterday) .

(To my great joy, ) I found the book (that I lost on the playground yesterday) .

(To my great joy, ) I (finally) found the book (that I lost on the playground yesterday) .

此外, 教师还应教会学生将简单的there be句型提炼成there exist/stand/lie/hang等, 以及适当地使用感叹句、祈使句和倒装句等。

教师在写作教学中还应立足教材, 以口头和笔头两种形式进行组词造句的练习, 并引导学生寻求和运用多种表达方式。例如, “不管他的肤色、性别、民族是什么, 人生下来是平等的。”这个句子有多种表达方式:

(1) Every one is born equal, no matter what his colour, sex and nation are.

(2) Everyoneisbornequal, whateverhiscolour, sexandnationare.

这种用多种形式表达同一个意思的训练能为学生的英语写作打下扎实的基础。

另外, 要求学生背诵一定的佳句、范文也有助于学生英语写作水平的提高, 甚至可以出口成章、培养语感, 形成良好的语言素养, 形成写作的英语思维定势。所谓“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”就是这个道理。

二、常做拆并句子训练

在英语习作中, 长句信息量大, 但是结构比较复杂;短句简洁明了, 但是信息量小。因此, 学生在练习写作时, 可以尝试将短句和长句互相结合而用。这样不仅段落错落有致, 而且语言的表现力也会得到加强。

教师在平时教学中可以经常让学生做长短句的拆并练习, 这样会促进学生熟练掌握语言表达的技巧。例如, NSEFC Book1A Unit 17 Great Women中有这样一个句子:I struggled to my knees knowing that somehow I had to put my tent up for shelter.该句虽不长, 但涉及分词短语作状语及宾语从句。教师可以要求学生将其拆成简单句, 并比较两种表达效果。学生将该句拆成了如下两个句子:I struggled to my kness.I knew that somehow I had to put my tent up for shelter.经比较, 学生一致认为第一种句式表现力强。

三、善用语篇衔接手段

从行文需要出发运用恰当的连接词、过渡词可以使文章增色不少。使用恰当的连接词能使整篇文章衔接自然、浑然一体, 文句流畅。教师应该时常指导学生整理、记忆并运用过渡词, 常用的语篇衔接过渡词有: (1) 因果:because, since, as, due to等。 (2) 转折:rather than, on the contrary, in spite of等。 (3) 条件:as long as, so long as, in case等。 (4) 时间:first, then finally, at last, soon等。 (5) 空间:on the left/right, at the foot/top/end?of等。 (6) 列举:first (ly) ...second (ly) ..., for one thing...for another..., next等。 (7) 举例:for example, for instance等。 (8) 递进:what’s more, moreover, besides等。 (9) 目的:so that, in order that, for the purpose等。 (10) 总结:in a word, generallly speaking, in conclusion等。

在平时的训练中, 教师可以让学生多做填写过渡词的短文练习。

四、指导学生写作的方法与技巧

教师在指导学生的写作过程中, 要注意向学生传授指导必要的写作方法和技巧。比如, 告诉学生写作的步骤:总体规划→写初稿→修订初稿→誉写定稿。考虑时态的应用;动笔之前的文章布局;写完初稿, 对其进行语法、拼写等的校对;最后的定稿要保持书法的优美、布局的合理。

除此之外, 一篇文章中, 有一个良好的开头和结尾也举足轻重。一篇文章好的开头, 可以在文章的起初, 就可以抓住读者的眼球, 吸引读者的注意力。而一篇文章好的结尾可以给学生留下较为深刻的印象。因此, 如果要写好一篇文章, 好的开头和结尾时必不可少的。对此, 在文章当中常用的几种开头方法有: (1) 惊语法:文章开头用令人感到意外和惊奇的句子, 激发读者对于文章的兴趣; (2) 引用法:文章开篇应用一些名人的名言或者是一些谚语; (3) 问题法:用提出一个观点或论据作为文章要阐明和论述的主题; (4) 背景法:文章开篇用事情发生的时间、地点、情景和背景。

结尾部分常见的写法有以下几种:简单评价或作结论;重复主题句;引语, 用格言、谚语或习语总结全文;含蓄句, 用含蓄的手法不直接点明作者的看法, 而让读者自己去意会或思考。

高中英语写作技巧指导 篇8

【关键词】高中英语 写作技巧

在高中英语教学中，写作教学主要考察学生的英语综合能力以及语言整合能力，要求学生需要掌握大量的英语单词、词句、句型和语法知识等，并掌握遣词造句、连句成篇的多种技巧，可以熟练掌握英语语言。而且英语写作作为一种脑力劳动，学生在写作过程中，需要发散思维，从写作技巧、语言知识和生活积累等多个方面出发，要求可谓是相当高。

一、高中英语写作教学中常见的问题

第一，语言问题，在高中英语教学过程中，语法训练比较注重详细讲解和知识传授，关注语法规则和书面练习，但是忽视语法知识的具体运用和口语练习，学生的写作技能难以提高，导致他们学习语法知识只是纯粹的为应对考试，英语写作表达能力则十分一般。第二，语篇问题，现阶段，高中生在英语知识学习过程中，语篇布局能力不强，在英语写作中无法将语篇布局与主题表达相结合，导致文章前后不对应，意义不连贯，即使部分学生的单词、语法基础较强扎实，在写作中也会出现混肴不清、残缺不全和重复累赘等现象。第三，汉语对英语写作的干扰，在高中英语写作教学中，汉语作为学生的母语，应用方法和思想表达在学生心中根深蒂固，在英语写作中，当无法准确表达或不知所措时，往往按照汉语的方式进行表达，从而导致英语写作中出现汉语化现象。

二、高中英语写作具体写作技巧指导

1.提高学生对英语写作的重视程度。在高中英语教学中，指导学生的写作技巧，首先应该提高学生对英语写作的重视程度。第一，让学生对英语写作高度重视，部分高中生认为写作较难，即使付出较大的努力，也难以有效提高自身的英语写作水平。对于这种错误思想，教师应该帮助学生进行纠正，让他们认识到英语写作的价值与意义，写作是与人们有效的交流方式之一，而教师也需要从自身做起，考虑到学生的实际写作水平，选择一些适合他们需求的写作素材或主题进行写作训练。第二，英语写作练习要落实，英语写作水平并不能一蹴而就，需要学生进行长期的积累与训练，其中写日记是提升他们写作能力的有效途径之一。因此，高中英语教师应该引导学生在留心观察日常生活中的所见所闻，并运用英语方式当做日记记录下来，日积月累，学生的英语写作水平和表达能力将会得以有效提升。

2.培养学生扎实的英语写作基本功。英语写作通汉语作文一样，写作者需要拥有扎实的写作基本功，对于高中英语写作教学来说，写作基本功主要包括单词、词组、句型和语法等，学生需要对这些英语基础知识熟练掌握，全面了解，在写作的时候才有内容可写，且能够灵活运用。因此，高中英语教师在平常的教学活动中，应该注重自身讲课语言的生动性与准确性，为学生树立一个良好的标准与榜样，只有巩固学生的英语写作基础，才能够逐步提高他们的写作水平。例如，对于英语单词记忆就有多种方法，像分类记忆、同音记忆、对比记忆、卡片记忆和联想记忆等，教师可以把同一类型的多个单词整合在一起，让学生进行集体记忆，如颜色类、数字类、衣服类、交通工具类和水果类等。同时，教师可以为学生营造特殊的学习情境，提供多种记忆线索，让学生对英语知识的记忆更加深刻和牢固，为写作奠定坚实的基础。

3.丰富学生对英语文化信息的掌握。在高中英语写作教学过程中，教师为帮助学生摆脱汉语写作的束缚与影响，应该丰富他们的英语文化信息，让高中生接触和了解更多的英语文化知识，掌握英语文化中的表达方式、思维模式、写作习惯，以及历史文化、风土人情和自然地理等。学生通过对英语文化知识的了解与掌握，才能够运用英语思维进行写作，了解欧美文化，避免汉式英语的出现，理解英语语言中一些常用的表达方法，使作文更加英式化。例如，高中英语教师可以让学生观看英文原声电影，像《暮光之城》、《罗马假日》和《美丽人生》等；阅读英语报纸或杂志，像《英语辅导报》和《二十一世纪报》以及《英语沙龙》、《 英语文摘》等；欣赏英文歌曲，像《My heart will go on》、《Yesterday Once More》等，以此提高学生的英语文化素养。

三、总结

总而言之，针对高中英语写作技巧的指导，教师应该从多个方面着手，让学生充分认识到英语写作的重要与价值意义，在平常的学习与生活中，不断积累英语知识，巩固写作基础，加强英语文化教学的渗透，提高学生的英语写作水平。

参考文献：

[1]张秋莲.高中英语写作阶段训练方法[J].英语广场（学术研究），2015，05：149-150.

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