记英语单词的高效方法及技巧

2024-09-08

记英语单词的高效方法及技巧（共12篇）

记英语单词的高效方法及技巧篇1

单词背后的故事：194个英语单词的起源及巧记方法3.txt老公如果你只能在活一天，我愿用我的生命来延续你的生命，你要快乐的生活在提出分手的时候请不要说还爱我。

41、Pamphlet 小册子

这个词来自12世纪时一首著名的爱情诗Pamphilus seu De Amore（《为人人所爱》）。这首诗是以未装订的活页出现的，流传甚广，极受欢迎，而且人们给它取了个绰号叫pernphilet.后来，任何类似的薄本，纸面的小册子统称为pamphilet.最后又简写作pamphlet。

42、Volume 卷

volume一词来源于拉丁语词volumen，经古法语进入英语。Volumen的意思是“一卷书写过的东西”，古代拉丁文字是书写在一种纸莎草作成的纸上或羊皮纸上的，为了阅读方便，就卷在一个卷轴上。这倒颇似汉字的“卷”，中国古时的文字是刻在竹筒上，然后穿起来卷成一捆一捆的，或写在帛上、纸上、卷起来收藏的，因此书籍的数量论“卷”。

前面museum一词的行文中提到古埃及王于公元前三世纪时创立了举世闻名的亚历山大博物馆，其中包括一个大型的图书馆，是世界上第一座公共图书馆，原藏70万卷纸莎草纸和羊皮纸书写的书籍，但这座图书馆连同博物馆一起，被后来的次战火焱毁。

43、Folio 对开本

一张大纸，只折叠一次装订成册的大型书籍，英语叫folio.这个词是从拉丁词folium来的，意思是“一片树叶”，引伸指“书的一页”继而指整张纸对折的大型书籍。

44、Atlas 地图集

Atlas是希腊神话中的大力神，因支持巨人族首领泰坦反对主神宙斯，被罚作苦役，用头和肩将天撑起。现代人则把Atlas想象成一个身背地球的巨人，有的地理课本或地图集上也把它印封面，不过这种观念已经是很晚的事了，因为古希腊神话里还没有“地球”的概念。

1595年，比利时地理学家和制图家Gerardus Mercator第一次在他的一册地图集的卷首使用了atlas作为地图集的书名，并绘有Atlas肩负地球的形象就流传开来。

另外，一些当代大建筑物的巨型石柱雕成巨人形象，支撑着整座建筑，这种雕像英语统称atlas，大概是因为他们很象被罚作苦役的大力神Atlas的形象吧。

非洲北部摩洛哥境内有一座山脉，叫做“阿特拉斯山脉”据希腊神话传说，就是大力神Atlas变的，因此叫Atlas Mounrain。

浩瀚的大西洋的名字也是从Atlas的名字来的，叫做the Atlantic Ocean.其中的Atlantic就是Atlas的形容词，意思是“巨大无比的”。

45、Album 影集、集邮簿

这个词来自拉丁语的Manus（手）和scriptus（写），manuscript即“手写的”。

和这个词来源相近的postscript，意思是信末签名后的“附言”、“又及”。Post是“在后”的意思，postscript即“写在后面”。在信中，postscript多缩写成P.S.。

46、Topic 题目

这个词是从古希腊哲学家亚里士多德（384—322BC）——古希腊哲学家柏拉图的学生，古马其顿国王亚历山大大帝的老师——的一篇著作的标题Ta Topika中来的，意思是“平凡小事”，后来topic一词便成了“标题”、“题目”的总称。

现代英语中说的topical songs（地方歌曲）仍含有topic早期的含义，因为这些歌曲唱的大都是与“日常小事”有关的内容。

47、Symposium（专题）论文集

在英语中，不同著作者对某一题目的专题论文集或专题讨论会叫symposium，这个词追溯其源倒很有意思，原来是“在一起喝酒”的意思，sym即 “together”；pino则是学术问题，古希腊哲学家就把这种谈话、讨论的场面叫做symposium，以后短文、评论、论文汇集的小册子或杂志上的论文集都采用了这个名字。

48、Anthology 选集

anthology指的是诗、文、曲、画等的选集。这个词本身就是一首诗。我们知道，所谓“选集”，是从某人或一些人的作品中选出精华编辑而成的集子。编辑的工作，就象是从万紫千红的百花园中采撷心爱的花枝编制五彩缤纷的精美的花篮敬献给读者。Anthology正是“采集花朵”之意，是从希腊语 anthologia来的，anthos即“花朵”，lego即“采集”。

49、Blurb 简介

blurb一词指的是“印在书籍护封上为该书作广告的简介或短评”转指“大事吹捧的广告”，如报纸上的广告短文、推销商品的简短有力、生动诙谐的短文播词等。这个词是美国幽默作家Gelett Burgess（1866—1951）创造的。1907年在一次零售书高协会举办的宴会上，每位来宾的餐具旁边都摆放了一本Burgess先生的新书《你是庸俗讨厌的人吗？》（Are You a Bromide？）。当时社会上流行一种风气，即在书的护封上为作者及该书内容大吹大擂，大作广告。Burgess先生对这种作法很看不惯。为了抵制这种歪风邪气，他选了一位病态美女的照片作护封，称她为Miss Belinda Blurb，并且写是道：我衷心希望用她的照片作为评介，以结束所有的广告评介。“遗憾的是，他非但没有刹住这股歪风，反倒为人们创选了blurb这个词。

50、Anthem 圣歌

anthem最初是教堂里应答轮唱的赞美诗歌，牧师领唱，唱诗班作答。它来自希腊语antiphona.其字面含义正是“应答轮唱”的意思，anti 即“against”或“in return”，phone即“sound”，也就是“对歌”。这个词进入古英语时写做antefne.不过唱诗班取消了牧师的领唱。其拼法几经演变，最后才成为今天的anthem.现在唱圣歌更简单了，成了教堂中全体会众的大合唱。另外，anthem现在还可用来指“国歌”、“校歌”。

51、Copy 抄本

copy起源于拉丁语词copia，经法语的copie而进入英语，原义是“多”。当一份文件、一篇文章有了抄本、副本、复制件时，就“不再是一本”了，而变成了“多”本。

电影底片洗印成的正片，即“拷贝”。用的就是copy这个词的译音。

52、Index 索引

“索引”是指示书刊中的项目或内容所在页码的资料，通常按一定次序排列，便于查找。在拉丁语里，index意思是“食指”。从“食指”引伸到“索引”，这同中国人的习惯倒是一致的，我们也通常用食指指示事物。

不过，英语现在指导“食指”叫做index finger又是一个词义“重叠”。

53、Novel 小说

查一下字典，你就会发现，novel除了作“小说”解以外，还可作“新的”、“新奇的”解，而novel的字面含义正是这样，它是从拉丁语的novella演变过来的，意思是“新的东西”。

54、Fiction 小说

这个词是从拉丁语词fictio来的，意思是“编造”、“虚构”，其实小说在某种意义上讲就是“编造”、“虚构”出来的东西，当然，是在一定生活基础上的“编造”和“虚构”“科学幻想小说”英语叫science-fiction。

55、Biography 传记

“传记”是叙述一个人生平经历的书或文章。Biography是从希腊语词biographia来的，bio，意思是“生活”、“生命”；grapho是“写”。合在一起即“生活的写照”。“自传”叫autobiography，即“自己的传记”。

和bio（生活、生命）有关的还有一些词，如biology（生物学），biosphere（生物圈，生命层）。

56、Romance 浪漫文学

romance指的是“浪漫文学”、“传奇故事”、“风流韵事”等。我国的电影《张铁匠的罗曼史》中的“罗曼”就是这个词的译音。

上面这些意思看上去似乎和城市名“罗马”（当时拼作Roma）并无关系，然而它们不仅从字形上有关，而且romance一词确是从Roma变化来的。Romance来自古法语的Romans，是拉丁语Romanus（罗马人）的派生词，其最初的含义是罗马人广为流传的一首歌曲或一则韵文故事。由于歌曲或故事的内容大都是描写骑士的冒险或恋爱故事的，于是romance就转化为“传奇故事”、“风流韵事”、“浪漫文学”等含义。

57、Sketch 速写

sketch，即“速写”，是绘画的一种方法，即一边观察对象，一边用简单线条把其主要特点画出来。Sketch也可指扼要描写事情的情况、及时向读者报道的小品文，如见闻录、随笔、特写等。

Sketch的原义正是：“一下了画出、写出”“即席的”、等义，追根求源是来自希腊语的schedios，在此基础上产生了拉丁语词 schedium，意思是“即席诗歌”；继而产生了意大利语的schizzo；继而又产生了德语的schizze，荷兰语的schets；英语听 sketch就是在荷兰语schets的基础上产生的。

58、Discussion 讨论

一场讨论有时会导致激烈的争论，甚至会产生不同的派系，这大概是discussion一词作“讨论”解的由来，因为它是从拉丁语的discussus派生出来的，原义是“四分五裂”。

59、encyclopedia 百科全书

这个词是从希腊词enkyklopaideia来的，en即“in”；kyklos，circle，paideia，education，合起来即“包罗整个教育以及知识领域的事物”。

60、alphabet 字母表

这个词是从希腊语的alphabetos来的，而后由拉丁语进入英语，中古英语时期写作alphabete.

记英语单词的高效方法及技巧篇2

一、根据音标记单词

英语学习中的音标学习, 就像汉语中的汉语拼音学习一样, 在英语语言学习中, 尤其对于初学者来说, 至关重要。他占据了英语学习者的大量时间与精力。教会了音标等于教会了认识单词。而且英语单词的发音都是有规律可循的。甚至有些单词的音标就和单词的拼写是一模一样的。例如win/win/ lift/lift/ print/print/一样, 会发音就会写单词, 会写单词就会发音。再比如说有的音素就对应那几个字母, 我们可以总结掌握其中的规律, 以便单词的记忆, 你比方说kch ck通常会发/ k/, c s通常会发/s/一样。我们总结字母与字母组合的发音。比如说comfortable这个单词, 我们可以教同学们先记com再记fort然后记able, 这样分开, 简单易记, 一目了然。上课的时候, 我们可以叫学生自己先读, 老师引导。这样既节省时间, 学生印又象深刻。记住的单词也不易忘掉。

二、根据构词法记英语单词

构词法是学习英语单词的又一法宝, 有了这个法宝我们可以过五关斩六将, 迅速拿下英语词汇。英语中的词汇变化主要有加前缀, 后缀, 合成词, 名词变形容词, 副词, 动词变名词等等。这些都是有一定的规律可循的。词的前缀往往可以将一个词变成它的反义词, 例如happy与unhappy. regular与irregular, able与disable, possible与impossible等等。还有代表一定意义的比如说trans意思是移动。transportation交通, 运输;transplant移植;transaction交易;translation翻译。再比如inter是相互的意思。例如interaction相互作用;interconnect使相互联系;intercourse交际;international国际的.词的后缀主要用于变形容词, 副词, 动名词, 第三人称单数, 动词的过去式, 动词变名词等等。这儿我就不一一列举了。合成词, 就像汉语中的会意字一样。单个单词一起表达一个共同的意思。

三、创设情景, 巧记英语单词

《初中英语新课程标准》中明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是是激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。帮助学生了解世界和中西文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神帮助学生了解世界和中西文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。”创设有效的情景, 提高学生学习英语的兴趣, 也是我们单词教学的一个重要环节。只有适当的情境中使用单词, 才能加深同学的理解。也使得他们有身临其境的感觉。进而我们可以培养学生的语感。好多单词在不同的语境中表达着不同的意义。由于此意的多样性, 我们一定要为学生创设适当的情景。同学们既掌握听、说、读、写技能。也能体验到学以致用的感觉。大大地提高了他们的学习兴趣。

四、根据语境记英语单词

英语中的好多单词在不同的语境中表达着不同的意思, 有时候词性也不一样。如果我们简单的在单词表中进行了机械式的记忆, 那是远远不够的。我们应该把它们从单词表中搬到文章里边, 再根据上下文的意思来揣摩它们的用法。例如I got a present on my birthday .我在生日的一天收到了一份礼物。Li Ming is presenting a report about the clothes around the word. 正在做一篇关于世界服装的报告。两个句子中的present不仅意思不一样, 发音也不一样。像这种情况, 我们只有将单词放在句子里面才能更好的全面的理解。

五、头脑风暴记忆法

头脑风暴记忆法其实指的是限时记忆, 也就是短时间内完成某几个单词的记忆。在初一学生刚入学不久, 它们对周围的一切事情都感到好奇, 尤其是新的老师和新的教学方法。所以我在单词教学中力求标新立异。我发现讲解完单词后, 给他们限定一定的时间记忆。然后做一个dictation, 看谁写的既对又快。叫四位自愿到黑板上写, 其他的同学在下面写, 谁先写完先举手, 我检查再核对, 每次评选出五位记忆大王, 这样同学们就有一定的竞争意识。都迫不及待的抓紧记忆, 其结果往往不错。

记忆英语单词的技巧与方法篇3

关键词：记忆单词；心理状态；记忆方法

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-0004

英语学习，单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语。对于农村中学的孩子，平时说话都是用本地语或是母语，除了在课堂上用英语交谈，其他时候用英语交流的机会少之又少，所以记好单词，并用语言表达出来，对大部分的农村初中生来说是有一定的困难的，但英语单词的记忆对整个中学生群体来说又是重点内容。只有掌握了大量的英语词汇，才有可能真正学好英语，况且现在英语考试阅读理解题所占分值较大，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解，得分自然就低。所以，记忆单词就成了英语学习的难题。那么，怎样使学生对英语单词有深刻的印象并降低对单词的遗忘率呢？一般来说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以引导学生选择一些不同的方法来记忆英语单词。在几年的教学探索和实践中，笔者摸索出了一套适合农村初中学生记忆单词的有效方法。

一、创设最佳心理状态

1. 要激起强烈的记忆欲望

首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。笔者曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，并有所奖励。实验结果如下：事先说过测试的班级，15分钟后能记住86%，3小时仍能记住60%；而另一个班效果却不佳，15分钟后只能记住50%，3小时仅能记住22%，两班成绩差距显著！

2. 要促成稳定的愉悦心情

如上述实验中，作实验的那个班，当笔者宣布他们英语测试成绩比对比班高出36分而获胜时，全体同学欢呼雀跃，紧接着笔者又公布了前10名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，笔者对当堂内容进行了测试，90分以上的有56人，占80%，是有史以来最好的课堂效果之一。课后，笔者在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，笔者认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。所以，教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。

3. 要树立强烈的自信心和成功感

英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。

二、行之有效的记忆方法

1. 利用音标记忆法

音标记忆法记忆单词是最能持久记住单词的一种方法，也是最有效记忆单词的方法。作为一名中学英语教师，在学生一开始接触英语的时候，就要提倡利用音标记忆法。因为刚刚学了音标，利用音标和单词结合起来学习和记忆，既使音标在单词中得以运用，又能把音标记得更牢，而且还为以后拼读单词打下良好的基础。这种一举三得的举措，何乐而不为呢？

这样就要求学生们在熟练掌握二十六个字母及其字母组合的正确发音的基础上，教师就要教会他们元音和辅音的区别，具体做法如让学生知道a、e、i、o、u在开闭音节中的发音；在平时的课堂上渗透字母b、d、f、m、h、k等的发音和一些常见字母组合如：ea、oo、al、ay的发音。例如：教师可列举一系列符合这一规律的单词，如make， plane， these， kite， nose， use， teacher， cool， wall， day等。教师可以让学生自己比较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词，并减少学生在记忆单词时的难度，使他们记忆单词更牢固，而且还能让学生见词读音，为其自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础。这样，让学生习惯去总结、熟记和使用字母及其字母组合的发音规律。还可在课堂上还经常说一些因发音不准而闹出的笑话给学生听，学生在笑声中慢慢就会对枯燥无味的音标发生兴趣，一旦增强了兴趣、信心、又增强了成功感，音标记忆法便成功了，并为进一步学习英语交际打下坚实的语音基础。

2. 引导学生在语境中记忆单词

语境指的是上下文，即词、短语、句子和章篇及其前后关系。众所周知，孤立的东西不容易记忆，所以，要有效地掌握单词，就应该引导学生通过短语或句子记忆单词，注意词的相互搭配及用法特点，不能孤立地死记硬背，因为人们在交流中使用的是句子而不是单词，只有在短语和句型中做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，才能把单词的灵活性练得准、记得牢，才能真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。这样，不仅能帮助学生巩固词汇，又提高学习词汇的兴趣。所以，在教学中应该多让学生组词造句。例如：学习alone和lonely时，可以让学生造句来区分它们的用法，Although the old man is alone， he doesn’t feel lonely.

3. 循环反复地记忆单词

根据艾宾浩斯的“先快后慢，先多后少”的遗忘规律，掌握好复习的时间间隔，要求学生每学完一课单词，要趁热打铁，在尚未忘却时及时复习巩固，多次循环，多次再现。因此，笔者要求学生每人准备一本小笔记本，把所学过的单词、词组都记录下来，写上单词的音标、词性、词义、搭配等，随身携带，随时随地进行词汇记忆。这样，反复加强记忆才能使所学知识熟练掌握并能够真正做到“学以致用”，单词就记得扎实而牢固。

4. 通过背诵记忆单词

背诵是记忆单词的快速及便利的方法，只要把（下转第9页）（上接第4页）上课所学过的内容背诵下来，新单词也自然就在所背诵的课文中了，不但可以记忆单词，同时对写作也是有很大的提高，所谓的一举两得。但有些学生抱怨：单词都难记了，课文就更难背了。有时候不一定要背下来，你只要熟读，同样也可以达到记忆单词的目的，同时我们还可以听录音来记忆单词。

5. 联想记忆

苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”

联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。

6. 及时有效的复习和测试

德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母”。俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法，必须做到在记忆消失前强化记忆，使遗忘减少到最低程度。

帮助学生记忆英语单词的方法很多，这就要求教师在教学过程中采取各种各样的教学方法帮助学生记忆单词，调动学生学习单词的兴趣。总之，无论采用哪种记忆方法，其目的都是调动学生的手脑眼口耳，让各个感官来参与记忆，口念、手写、耳听、眼看、用脑记，这样做才能事半功倍。最后，笔者引用一段至理名言送给大家：背诵是记忆的根本，理解是记忆的基础，趣味是记忆的媒介，应用是记忆的要诀，重复是记忆的窍门，化简是记忆的助手。虽然英语单词浩瀚如海，但是只要让学生掌握了科学实用的记忆方法和技巧，一定会起到事半功倍的效果。

巧记英语单词的方法篇4

一、根据音标记单词

英语学习中的音标学习，就像汉语中的汉语拼音学习一样，在英语语言学习中，尤其对于初学者来说，至关重要。他占据了英语学习者的大量时间与精力。教会了音标等于教会了认识单词。而且英语单词的发音都是有规律可循的。甚至有些单词的音标就和单词的拼写是一模一样的。例如win /win/ lift/lift/ print/print/一样，会发音就会写单词，会写单词就会发音。再比如说有的音素就对应那几个字母，我们可以总结掌握其中的规律，以便单词的记忆，你比方说k ch ck通常会发/ k/， c s通常会发/s/一样。我们总结字母与字母组合的发音。比如说comfortable这个单词，我们可以教同学们先记com 再记fort 然后记able，这样分开，简单易记，一目了然。上课的时候，我们可以叫学生自己先读，老师引导。这样既节省时间，学生印又象深刻。记住的单词也不易忘掉。

二、根据构词法记英语单词

构词法是学习英语单词的又一法宝，有了这个法宝我们可以过五关斩六将，迅速拿下英语词汇。英语中的词汇变化主要有加前缀，后缀，合成词，名词变形容词，副词，动词变名词等等。这些都是有一定的规律可循的。词的前缀往往可以将一个词变成它的反义词，例如happy与unhappy. regular与irregular， able与disable， possible与impossible等等。还有代表一定意义的比如说trans意思是移动。transportation交通，运输;transplant移植;transaction交易;translation翻译。再比如inter是相互的意思。例如interaction相互作用;interconnect使相互联系;intercourse 交际;international国际的.词的后缀主要用于变形容词，副词，动名词，第三人称单数，动词的过去式，动词变名词等等。这儿我就不一一列举了。合成词，就像汉语中的会意字一样。单个单词一起表达一个共同的意思。

三、创设情景，巧记英语单词

《初中英语新课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略xcv58zu，发展自主学习的能力和合作精神。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。”创设有效的情景，提高学生学习英语的兴趣，也是我们单词教学的一个重要环节。只有适当的情境中使用单词，才能加深同学的理解。也使得他们有身临其境的感觉。进而我们可以培养学生的语感。好多单词在不同的语境中表达着不同的意义。由于此意的多样性，我们一定要为学生创设适当的情景。同学们既掌握听、说、读、写技能。也能体验到学以致用的感觉。大大地提高了他们的学习兴趣。

四、根据语境记英语单词

英语中的好多单词在不同的语境中表达着不同的意思，有时候词性也不一样。如果我们简单的在单词表中进行了机械式的记忆，那是远远不够的。我们应该把它们从单词表中搬到文章里边，再根据上下文的意思来揣摩它们的用法。例如i got a present on my birthday .我在生日的一天收到了一份礼物。li ming is presenting a report about the clothes around the word. 正在做一篇关于世界服装的报告。两个句子中的present不仅意思不一样，发音也不一样。像这种情况，我们只有将单词放在句子里面才能更好的全面的理解。

五、头脑风暴记忆法

头脑风暴记忆法其实指的是限时记忆，也就是短时间内完成某几个单词的记忆。在初一学生刚入学不久，它们对周围的一切事情都感到好奇，尤其是新的老师和新的教学方法。所以我在单词教学中力求标新立异。我发现讲解完单词后，给他们限定一定的时间记忆。然后做一个dictation，看谁写的既对又快。叫四位自愿到黑板上写，其他的同学在下面写，谁先写完先举手，我检查再核对，每次评选出五位记忆大王，这样同学们就有一定的竞争意识。都迫不及待的抓紧记忆，其结果往往不错。

中考英语记单词的方法有什么篇5

单词是要在语言中运用的，所以英语单词的学习不是孤立的，一定要结合阅读或其他各种题型习题的练习来加深理解和掌握。因为通过阅读理解，可以学会单词的功用及其意义在具体语言环境中的灵活运用。

英语词汇量的增加可以通过加强阅读来实现。学生最好养成坚持阅读英文的习惯，不妨每天读四五篇文章，将那些不认识的词语找出来，仔细体会它们在语言环境中的意义和用法。天长日久就会熟能生巧，不仅学会了单词的基本义或个别意义，而且对它的引申义和扩展的意义也能有所了解。

只有真正理解掌握单词，才能熟练准确地运用。就单词记忆本身而言，学生不仅要学会其基本词义，还要能够正确拼写，并知道它的语法特点、习惯搭配以及感情色彩等，注意它的同义词和近义词的区分。

考研英语：用小学生的方法记单词篇6

背单词，可以说是学好英语的第一关，但对于很多考研小伙伴来说，这却是最让人头疼的一件事儿。为什么呢？从翻开单词书的第一眼就知道了，一堆密密麻麻的小蝌蚪，而且很多都长得相似，单纯记怎么能记得住？别急，2016考研的小伙伴们，看过来，今天都教授就教你用小学生的办法来记单词。要知道，最笨的方法往往就是最有效的`，小时候，你的拼音和汉字就是这样学的呢！

朗诵

和汉字一样，单词不要只是看，最好把它读出来，一方面可以明确发音，为流利的口语打基础，另一方面，诵读的过程也是加深记忆的过程。科学证明，当多项感官功能一起作用时，记忆力往往更强。朗诵就是视觉、听觉和语言的共同作用，记忆的效果也要加深三倍。

抄写

还记得小时候每天的家庭作业吗？拼音抄写XX遍，汉字抄写XX遍，当时是不是深恶痛绝，把老师恨得牙根痒痒？现在想想，扎实的汉语基础就是那样打下的，英语也不例外。抄写同样是加深记忆的过程，在纸上感知单词，比单纯一扫而过要印象深刻的多。

听写

还有听写，也是小时候最怕的事情，每写错一个或写不出来，都能收获老师的锐利目光，严重的还可能会打手板。但正是因为如此，对每一个出过的错都印象特别深。考研路上，不妨和研友互相听写单词吧，相互听写的过程不仅能放松压力，而且对于听写者和被听写者都是绝佳的记忆机会。

造句

还记得自己小时候造过的那些奇奇怪怪、并不通顺的句子吗？想起来有没有笑掉大牙？哈哈，要知道，正是因为绞尽脑汁造句的过程，才让你对某一个汉字或词语印象特别深，何况语境是记忆词语的最好方法。对一个单词感到头痛时，不妨用它来造个句子吧，不要忘了学以致用才是王道。

记英语单词的高效方法及技巧篇7

我现在倡导记词汇的办法，第一通过阅读文章记单词，第二通过英汉对照记单词。为什么要到阅读文章里面记单词呢？我们记单词主要的目的就是为了应付阅读理解和完型填空，而阅读理解和完型填空里面的词基本上属于阅读词汇，所谓阅读词汇的概念就是这个单词我见到之后认识就可以了，我见到它知道什么意思就可以了，这是阅读词汇，这不是需要你写出来的词汇，只要识别它就可以了，而这部分词汇是最多的。

既然我们背单词是为了对付阅读理解和完型填空，背那些仅仅需要识别的单词，那我们就直接在阅读里面背，这样效果不是更好吗？那有人会问，你让我们在阅读里面去背，我们在什么样的阅读里面背最能够把大纲上面的3600个词汇涵盖起来呢？

我们把从1998年开始，每年考试阅读文章所涵盖的大纲里面的词汇它列出来，经过统计发现，我们大纲一共有2800个单词是被这些文章涵盖的。这些文章涵盖了大纲上2800个单词，这说明这2800个单词是我们阅读需要的词汇，我们通过阅读记单词首先就是通过这些文章，过去考过真题的文章，把大纲上面的大部分单词含盖起来，完成这个就已经完成了八成。

况且，虽然这2800个单词在阅读文章里面出现，我们对1998年以来历年考题研究分析发现，词汇出现频率三次以上的只有1080个，其中出现频率五次以上的核心词汇只有460个。也就是说，只要记住这1080个单词，词汇问题基本上就解决了！

我们把1998年以来历年考题里面的阅读文章全部翻译成为汉语，我要求你一篇一篇文章英汉对照着看，可以看一句英文然后看一句汉语，通过这样的方式强迫自己记住这句话里的词汇。在汉语翻译英文时有一个有效的做法，叫做词汇重现。当把这个英文文章翻译成汉语的时候，在汉语的英文上面你会看到很多字，比如说宇航员，我在宇航员汉字后面我就用一个括号，在括号里面我会把宇航员单词的英文放上去，我不仅把这个字的英文放上去，我还会把大纲上面凡属宇航员意思的同义词都列在上面，这样你不仅看汉语的译文，而且可以重现英文单词，不仅重现英文单词，你还把同类的词（同义词）列出来，我们人的记忆是有规律的，人的记忆规律在什么地方呢？人的记忆规律最能够帮助我们记住一件事情的，就是把这件事情和我们已经掌握下来的同类东西联系起来，才能把新的东西记住，这就是学习新知识的时候我们所需要的，人类记忆给我们的一种方法。人的记忆规律最能够帮助我们记住一件事情的，就是把这件事情和我们已经掌握下来的同类东西联系起来，才能把新的东西记住，这就是学习新知识的时候我们所需要的，人类记忆给我们的一种方法。只有新的知识和旧有的知识有某种相似的时候，我们才会把新知识掌握下来。

巧记单词的方法篇8

2 联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。

3.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

4.分类记忆：把单词进行分门类如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。

5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

6.词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。

7.比较记忆：1)英汉比较如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)单复数的比较如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音词的比较如：right-write, eye-I 4)词的阴阳性的比较如：actor-actress host-hostess

8.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second 是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second 也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。

9.联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。1)联系所学的文章大概意义，联系上下文，2)联系短语和搭配

怎样快速记单词的方法篇9

我们都有过这样的经验，当老师在用英语听写单词时，有很多自己并不知道的单词也可以照着读音写出正确的拼法。这是因为绝大多数的单词是可以听音写出来的，不规则的单词很少。可以这么说，如果你记住了单词的发音，再过几遍，就可以拼出80%的单词，这一点也不夸张。一些同学没有体会到这一点，他们背单词的方法就是一本书，一叠纸和一支笔，狂练拼写。显然，这样做既枯燥又低效。记住，要背单词，第一的要诀就是把它正确的读出来，然后你可以按照读音规则进行拼写。这样一举两得，既背会了单词，又练会了单词的发音，为将来能讲一口流利而纯正的英语打下了良好的基础。

2.要不断地结合语境边学边练。

人与人交往的最基本单位是句子而不是单词。只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，只有能随心所欲的使用所学新单词、新语句与他人交流，才能算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时可熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。

3.背单词时不要一次在某一个单词上花的时间太多。

一个单词一次只要背上几遍，十几遍即可，但是背过之后要不断地复习，特别是在脑子里复习。在脑子里多过几遍是非常重要的。另外还要不断地找机会使用，就可以将之牢牢地记在脑海里。

4.要注意单词之间的联系

八款记单词的好方法篇10

象形记忆法是利用单词中字母与实物在形上的相像，帮助记忆单词的一种方法。

bed(床)：床头b,床尾d,中间有个被子e。

eye(眼睛)：y像鼻摆中间，e如两眼放两边。一e一y又一e,两眼睁大看着你。

二、拆拼记忆法

拆拼记忆法是把一个生词分成两个或两个以上的单词，或分成一个已经认识的单词和另外一个或几个字母来记忆的方法。

schoolbag(书包)=school(学校)+bag(包)

classroom(教室)=class(班级)+room(房间)

三、口诀记忆法

口诀记忆法是把一个单词和与之相关的一类单词编成口诀来记忆，或把单词的构成编成口诀来记忆的方法。

hobby(爱好)——我的朋友特别酷，爱好hobby真丰富，make kites做风筝，dive跳水显才能。

eraser(橡皮)——as坐在橡皮中，er两边把令听。

window(窗户)——窗子in, do在里头，两端两个w。

onion(洋葱)——两边两个on,我(i)在洋葱里藏。

四、联想记忆法

(一)是以本单词为核心，联想到与之相关的同类单词，或含有本单词的其他单词的记忆方法。联想记忆法有助于举一反三，扩大词汇量。

ruler(尺子)→pen(钢笔), pencil(铅笔)，book(书), pencil box(铅笔盒)

room(房间)→classroom(教室)，bedroom(卧室)，bathroom(卫生间)

(二)是通过联想，利用词与词之间的联系来记住相关单词的记忆方法。

ear(耳朵)——hear(听)→通过耳朵(ear)听(hear)。

wind(风)——window(窗户)→窗户(window)是用来通风(wind)的。

one(一个)——lone(孤零零的)→孤零零的(lone)是一个(one)人。

cat(猫)——catch(抓住)→猫(cat)有好抓(catch)的习性。

over(上面)——cover(盖上)→在……上面(over)盖上(cover)某东西。

五、替换字母记忆法

替换字母记忆法指替换单词中的一个字母，使其变成另外一个新单词，并将两个单词组合起来记忆的一种方法。

right(右边) r换成l → light(灯)

house(房子) h换成m → mouse(老鼠)

sheep(绵羊) h换成l → sleep(睡觉)

六、添加/减少字母记忆法

添加/减少字母记忆法是指记忆单词时，在一个单词前、后或中间添加或减少一个字母，使之成为一个新单词，以便于记忆的单词记忆方法。

her(她;她的) → hero(英雄)

lock(锁;锁上) → clock(时钟)

far(远的) → farm(农场)

七、拼读记忆法

拼读记忆法是根据单词中某一字母或字母组合的发音，把具有相同部分的单词汇总记忆的一种单词记忆方法。/aI/，可以记忆具备此特征的单词：fly(飞)，sky(天空)，try(尝试)， my(我的), why(为什么)。

八、谱系记忆法

谱系记忆法是以一个简单的单词或一个发音相同的字母组为基本单位，把含有本单词或字母组的单词汇集起来记忆的一种单词记忆方法。

old(老的)——cold(寒冷的), hold(拿着)，fold(折叠)

背英语单词的技巧篇11

我发现巧背英语单词的方法还要从二年级的一个星期六的早晨说起。

“快起来，快起来，”妈妈又在叫我了。

我揉揉眼睛说：“啥事呀?今天可是星期六，你这么一大早叫我起来干吗?让我再睡会儿。”

我妈一听，把眼瞪得大大的，生气地说：“我这么早叫你起来是因为明天我要给你听写，让你起来背英语单词的。”

刚才还睡得迷糊糊的我立马清醒起来，心想：我妈又拿出杀手锏了，我又得早起了。二是，我一骨碌爬起来，开始背英语单词了。

可是这些英语单词可没那么好背，15个由7、8个字母组成的英语单词让我头昏脑涨。每个单词似乎都在跟我作对，我背起来不是漏网这鱼。转眼间三十分钟过去了，我还是一个词都不会背。

这时，我突然起起来，老师曾经说过：“英语有六个原音字母，分别是：a、e、i、o、u，老师还告诉我吾这六个原音字母在不同情况下所发的`不同的音，我想：每次我背单词总是死记硬背，第二天听写前才去问妈妈单词的读音。说不定我先会读了，单词就会背的更快。”于是，我按照老师教我的拼读法，拼起来。首先，阿攻克的难关就是photograph这个单词。我在心里默念着：“ph发F的音那么，整个单词发起来的读音应该是什么呢?”我把自己的读音念了出来，一听，跟妈妈念的差不多。于是我信心大增，不到五分钟，15个单词我都会读了。

现在我开始背了，因为这些单词我都会背了，其次我在拼读时，对这个单词也熟了，我自己用复读机读了一遍，又根据复读机播放出来的声音听写了一遍。再根据书上一对，哇;我全对了。

最终的结果可想而之，第二天我听写的单词得了满分。当我妈妈问我怎么背英语单词时，我告诉了妈妈我发现的巧背英语单词的方法，妈妈高兴地说：”没错!做事情就要这样，要讲究方法，讲究了方法就一定会成功。”听了妈妈的话，我点了点头。