高三英语单词记忆的方法

高三英语单词记忆的方法（通用15篇）

高三英语单词记忆的方法 篇1

1、联系记忆法：联系记忆法就是在记忆单词的过程中，不去孤立地记一个词或词组，而是把它与同义词、反义词、相关词、句、篇等联系起来记忆。

2、联想记忆法：?在记忆单词的过程中，把表面上无联系的或联系不大的词进行整理、归纳，根据自己的喜好把他们编成容易记得住的口决或小故事。

3、构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

4、分类记忆：把单词进行分门类 如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。

5、阅读记忆：通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。

高三英语单词记忆的方法 篇2

英语单词和汉字之间的区别较大, 因此在识记方法上也存在着一些不同.汉字更多的是要记忆笔顺、偏旁部首、结构等等, 而英语单词则是要记字母的拼写, 而单词的拼写又与其读音和意义有着密切关联.如果我们在教学上能善于归纳、总结、对比、概括, 新旧结合, 增加词汇的解读能力及其趣味性, 就可达到事半功倍的效果.

课本中本身的单词蕴含量其实并不多.笔者认为, 我们可以在学生能够接受的基础上, 对单词进行适当的拓展与延伸, 增加学生对词汇量的掌握和认识.现在的小学英语教材, 每个单元都是一个主题, 而相应的单词也是与主题相关.因此, 单词也就被进行了较为系统的分类, 如动物类、学习用品类、人体器官类、数字类、颜色类等等.这样的分类, 不仅有利于系统的教学, 也能够很好地帮助学生对一类事物进行认识与理解.比如涉及水果那类, 有apple (苹果) 、pear (梨) 、pineapple (菠萝) 、banana (香蕉) 、watermelon (西瓜) 、grape (葡萄) 等等.而在教授过程中, 由于大部分水果学生都学过, 因此我采用了通过看图片回忆, 摸水果、品尝水果猜想等环节让学生将旧知回忆复习, 再引出新单词grape (葡萄) , 让学生在吸收知识时有一个循序渐进的过程, 同时也增强的单词学习的趣味性, 学生很乐意去识记单词.接下来我就设计快速反应、歌谣等方式进行练习和强化巩固, 让学生在趣味性中去学习, 实现乐教乐学.另外, 由于本单元有关水果的单词学生之前就已经认识了大部分, 新单词较少.因此, 我还进行了单词的拓展延伸, 对课外水果的单词进行了适当的增加, 如lemon (柠檬) 、coconut (椰子) 、kiwi fruit (猕猴桃) 、strawberry (草莓) 、blueberry (蓝莓) 等等, 满足学生的好奇心, 同时增加学生的词汇量, 让学生有兴趣地去了解、学习和吸收.这些水果也是平时经常接触到的, 这样也能做到贴近学生的生活, 学生有学习的欲望和激情.

那么具体来说, 单词的了解与识记有很多可行的方法.

一、单词的建构记忆

1. 音近形近单词的记忆.

英语单词的拼写和读音之间有很大的关联, 我们可以通过正确的读音来帮助单词的拼写.因此, 在具有同样发音规律的单词中, 我们可以注意归纳整理和延伸, 帮助学生将旧知和新知紧密联系起来.如:late-plate, treestreet, chair-their, tea-teacher-read-sea-eat, bridge-fridge, cat-hat, apple-pineapple, pear-bear, pen-pencil, tall-ball等.

2. 同音单词的记忆.

有些英语单词发音相同, 但拼写并不相同, 因此可以通过它们的读音来帮助拼写.their-there, too-twoto, pear-pair.

3. 复合单词的记忆.

英语中部分单词是由两个或者两个以上的单词组合而成的.如:blackboard=black+board, classroom=class+room, football=foot+ball, basketball=basket+ball, bookcase=book+case等等.这样, 将简单的单词重新整合成新的单词, 用旧知引出新知, 化繁为简, 学生学起来更轻松, 也更容易理解和掌握.

4. 以er结尾的职业类单词记忆.

drive-driver, teach-teacher, wait-waiter, work-worker.在动词后加er表示从事这一动作或工作的职业, 能够帮助学生从整体上去把握, 且可以鼓励学生举一反三, 训练学生的发散思维.

5. 反义词单词记忆.

old-new/young, small-big, long-short, late-early, on-under, good-bad, black-white, cold-hot, comego, sit-stand, up-down, here-there, open-close, right-wrong/left等等.将这些词通过意思从而联系起来, 帮助学生能够进一步构建知识, 形成更为整体的知识体系.

6. 通过音标的发音规律进行单词记忆.

根据新课标的要求, 小学英语教学中已逐渐渗透音标的教学.中高年级的英语教学逐渐对字母在不同情况下的发音进行归类, 这能够帮助学生去了解和掌握不同字母的发音规律, 从而通过单词拼写判断读音.那么, 反之, 也可以通过单词的读音来判断单词的拼写.如:o发/o/, lot, clock, coffee, doctor, dog, copy, not, copy, shop, socks, box, job等等.o发/藜/, go, open, old, sofa, over, piano等.

二、小诗式单词记忆

1. 例如对于be动词的用法, 我采用了小诗教学.

Be动词有is, am, are.这三个动词的区别和用法, 对于学生一开始的学习和运用来说难度较大.因此, 我编了小诗:我用am, 你用are, is用于他、她、它, 遇到复数要用are.读起来朗朗上口, 且很容易记忆, 学生在练习和运用的过程中, 反复诵读这个小诗, 在一次次背诵、一次次运用中进一步强化巩固, 取得了较好的效果.

2. 对于同义不同形的单词, 我也采用了小诗教学.

如some和any的用法.学生在学习和练习中错误百出.我自编了小诗:肯定句中用some, 否定、疑问用any.两句简单的小诗, 学生读起来朗朗上口, 能很轻松明白了这两个词的用法.

当然, 这些只是笔者在教学实践中一些浅薄的经验总结, 还在学习和不断反思中, 也在不断地探索中.但无论如何, 单词教学是一项重要而艰巨的任务.只有抓住单词教学, 才能在此基础上进行更好的英语教学.我们要不断给单词教学注入新的活力与生命力, 学生才能学得有乐趣, 掌握得牢固.

参考文献

英语单词的记忆方法 篇3

一、趣味联想记忆法

在教授一些不太容易记忆或容易混淆的单词时，我经常采用一些联想的方法帮助学生记忆。例如，dangerous把它拆成“当个肉丝”的拼音来记忆；habit每天喝（h）一点（a bit）水是我的“习惯”；thirsty“渴”死（s）了，能喝三十（thirty）杯水；snake 和snack的读音很容易混，学生总也记不准、读不准，后来我想到：snake害怕那（nei）条可（ke）怕的“蛇”；snack爱/？/吃（c）“小吃”等等。

二、变化字母记忆法

英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：

1.前面加字母。is-his，ear-near-hear-tear-wear-dear-fear，read-bread等。

2.后面加字母。例如hear-heart，you-your，plane-planet等。

3.中间加字母。例如though-through，tree-three等。

4.减字母。例如she-he，close-lose，start-star等。

5.换字母。例如book-look cook-wake-make-take，night-light-right-fight-night-might-sight-tight等。

6.调字母（即改变字母顺序）。例如blow-bowl，sing-sign，from–form等。

三、比较记忆法

1.英汉比较，如beer、bar 、sofa 、tofu 、coffee 、curry 等。

2.单复数的比较，如good –goods，spirits-spirit，wood-woods等。

3.同音词的比较，如right- write，weather-whether，wear-where等。

4.词的阴阳性比较，如actor-actress，host-hostess等。

四、构词记忆法

掌握一些构词法知识，可以大大增加自身的词汇量。英语构词法主要有以下三种情况：

1.派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系。如常用的前缀in-，im-，un-，dis-，ir-等表示否定含义，后缀-er，-or，-ist等表示人，后缀-y， -ly， -ful， -less， -able等表示形容词性等。

2.合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词。如black（黑色的）＋board（木板）=blackboard（黑板）；class（班）＋room（房间）=classroom（教室）；foot（脚）＋ball（球）=football（足球）；bed（床）+room（房间）= bedroom等。

3.转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如water（n.水）water（v.浇水），lift（v.举起）lift（n.电梯），last（adj.过去的）last（v.持续）等。

五、阅读记忆法

阅读的时候碰到生词或者是背过却忘记的单词，不要马上去查字典，放过去，凭借已经学过的单词或已掌握的词根去猜，也可以根据全文去大致地猜。因为读的是整篇文章，而不是一两个句子，要从整体上把握文章的意思。很多中国学生阅读的时候，一个一个单词点着读，一个一个地翻译出来才能读懂，这其实练的不是阅读。把词汇的记忆融入阅读之中，遇到不认识的单词先做记号并猜测它们的含义，等到把全文看完后再通过字典把它们的意思找出来。

六、循环反复记忆法

我曾经听到过这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了；但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。背单词也是这个道理，例如今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。因此，记忆单词是一个反复循环的过程，它可能会很枯燥，但如果长期坚持记忆，效果会很好。这里的循环反复是指时间上的重复，而非一个单词的n遍重复记忆。有的老师罚单词不及格的同学每个单词抄写50遍甚至100遍，这样做既浪费了学生的时间，又耗费了他的精力，得不偿失。因此，可试着让他把错误的单词写一行或两行，不用计较数量，写会即可。

记忆力的训练方法是多种多样的，只有采用科学的、行之有效的记忆方法，认真、及时、周期性地复习，才能大大提高单词的记忆效果。

高三生必知英语单词记忆法10种 篇4

一、机械记忆法 1.拼读记忆法

这是一种最基本的记忆方法。拼，就是拼出某一个单词的字母组成。例如book(书)应当拼为b.o.o.k读，就是根据国际音标的标注读出某一个单词。2.读写记忆法

这是一种嘴、手、脑并用的记忆方法，即，边读边写边记，以强化记忆。3.循环记忆法

这种方法的提出者，主张把要记的单词分成组，即不是一个词一个词地记，而是一组词一组词地记，同时要不断循环往复，以防止遗忘。4.常用词记忆法

英语词汇有几十万，我们不可能也没有必要把它们都一一记住，但是我们必须把3 000～5000个常用词一一熟记，越熟越好。集中时间和精力，反复背诵和记忆常用词，这就是常用词记忆法。5.词典记忆法

所谓词典记忆法，指的是逐页死背字典，以扩展词汇量。这种方法不可取。

二、意义记忆法 6.上下文记忆法

这种方法的提出者，不主张孤立地记单词，而把某些生疏的单词放到特定的语言环境，即，放到一定的上下文或句子中去记忆。7.同义词记忆法

看到big(大的)就想到与其意义相近的large(大的);看到decrease(减少)就想到reduce(减少)，这就是同义词记忆法。

8.反义词记忆法

看到white(白色的)就想到与其意义相对或相反的black(黑色的)，看到paradise(天堂)就想到hell(地狱)，这就是反义词记忆法。9.分类记忆法

分类记忆法就是以某一个类别作为依据，尽量记住与该类有关的词汇。例如，看到animal(动物)一词，就想到若干动物的英语词汇，看到plant(植物)就想到若干植物的英语词汇。

10.中心词记忆法

中心词记忆法就是以某一个词为中心，记忆与该词有关的词汇。例如：看到water就想到waterproof(防水的)，watershed(分水岭)等与水有关的词汇。11.构词法记忆法

一般来说，词是由前缀、后缀和词根组成的。我们可以记住若干前缀、后缀和词根，这样就会举一反三，触类旁通，扩大词汇量。

精品小编为大家提供的高三生必知英语单词记忆法，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

记忆英语单词的20种方法 篇5

(2)形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。

(3)象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。

3、分类记忆：把单词进行分门类，如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。

4、卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

5、感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

6、软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。 7、构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

8、图表记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。

9、游戏记忆：通过自己和集体做游戏’在轻松愉快的气氛中进行记忆单词，你可以参照笔者主页上的“英语游戏”。

10、歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。

11、阅读记忆：通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。

12、同义记忆：通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。

13、反义记忆：通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。

记忆英语单词方法 篇6

小学英语中也有不少发音相近的单词，同学们很容易听错继而写错的，将这类单词归纳一起，让自己练拼练读，可以很好地掌握发音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。

方法二：同义词记忆法。

在复习中学会归纳词义相近的词，记忆会特别牢固，不易出错，如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。

方法三：反义词记忆法。

归纳意义相反的单词，会提高记忆单词的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。

方法四：单词分类记忆法。

小学英语课本中表示类别的单词较多，记忆时通过分类比较，归纳整理，把所学内容“梳成辫子”，使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整性，印象会特别深，如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如动物：cat，dog，bird，fish，等。

方法五：同音异形字记忆法。

将读音相同但拼写不同的单词归纳一起，自己就会觉得易记并能在听力考试中很好地区别出来，如write—right，no—know，by—buy等。

记忆英语单词常用方法 篇7

1. 简化大词法。

Cupboard, chopsticks, workplace, chocolate, library, expensive等含字母较多的大词时, 联系它们的音标对它们进行音节划分, 找出音节与字母结合之间的对应关系, 使单词的记忆单位组合由原来的数目较大的字母组合, 转变成数目很小的音节组合。记忆单位数目大为减小, 减轻了学生的记忆负担, 明确了单词中各字母组合的读音规则。如:expensive/iks'pensiv/按安母划分是9个记忆单位, 按音节划分则只有3个记忆单位;又如, chopsitcks通过运用简化策略, 记忆单位由9个 (字母) 减少到2个 (音节) 。

2. 词卡记忆法。

准备一些卡片或袖珍笔记本, 把所学的单词和短语按照字母或相关的意思进行排列, 可英汉对照, 也可英英解释, 对于难记的单词要注上音标, 不必太条理化, 只要自己记忆方便就可以。切记, 不可孤立地只背一个单词, 一定要同时写下和记住其搭配和用法。如bus一词, 可同进记忆bus-stop, bus-driver, go by bus等。

3. 语境记忆法。

这种方法指通过上下文的意思进行记忆。一个英语单词往往有许多意思, 有时学习者只知其一, 不知其二, 因此在阅读和翻译中往往会造成理解上的错误, 由此可见, 对一个单词的真正含义只有在其特定的语言环境中才能准确地判别。如:head一词, 除了“头”的意思外, 还有一些搭配用法, 如to use one's head, form head to foot, at the head of a list, a head of state等。

4. 合成记忆法。

英语单词常由两个或两个以上的词组合在一起, 它是英语中古老的构词法之一, 称为合成法。随着时间的推移和语言的发展, 这样构成的新词越来越多。如果掌握了合成构词法的规律, 将会加速单词的学习和记忆。构成合成词的方法主要有以下几种:

(1) 名词+名词:teapot, bookshop;

(2) 名词+动词:sunshine, rainfall;

(3) 名词+形容词:lifelong, colorblind;

(4) 形容词+名词:longhead;greenhouse.

5. 派生记忆法。

英语中有许多前缀和后缀, 它们可以加在一个词根上构成一个新词, 英语称之为派生词。如果掌握了一定的前缀和后缀, 就等于掌握了超出词根几倍的单词量, 从而使学习者轻松愉快地记住一些抽象枯燥的词。如:like, dislike;patient, im patient;ill, illness;care, careless等。

6. 对比记忆法。

在英语词汇中, 很多单词都有同义词或反义词。在记这样的单词时, 最好同时记忆, 但要注意的是, 有些单词可能同时有几个反义词, 它们在用法或词义上会有差异, 对这种词要注上重点记忆符合或配上相应的例句, 以突出重点和难点。如com e-go, slow-fast, front-back, before-after, new-old (This is on old coat.The old m an is m y uncle.)

7. 联想记忆法。

这种方法因人而异, 没有固定的模式, 主要根据个人丰富的想象力和缜密的分析能力而定。 (1) 根据意思和词形联想, 如:som ebody, som eone, som ething, som eday;grandfather, grandm other, grandson.

(2) 根据拼读和拼写联想, 如:night, light, right, bright;round, sound, ground.

总之, 每个英语学习和使用者都有自己的经验和体会, 上面所谈及的几种单词记忆法仅仅是个人的建议和实践的总结, 希望能给学习者一点启示和帮助。

摘要：掌握和运用单词记忆法可有效提高英语学习的效率。只要有恒心, 坚持不懈, 加强训练, 使自己的词汇积累逐渐加快, 数量增多, 进而提高英语学习质量。

高效记忆英语单词的方法初探 篇8

关键词：读音法；拼写变化法；构词法；联系法

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）15-0385-186

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.071

很多英语学习者认为在学习英语的过程中，词汇量是最大的“拦路虎”，记得慢且忘得快。那么如何来解决这个困难呢？就我个人多年学习英语的经验，有一个深刻的体会：遵从符合英语语言发展规律和英语词汇构词法的记忆单词方法才是最科学的。以下是一些具体方法的介绍。

一、读音记忆法

英语是拼音文字，其单词发音和拼写的契合度很高，因此，如果我们借助于读音，字形的记忆就会倍感轻松。这种方法也叫借音记忆法。例如，behave这个单词，其读音是/bi'heiv/，除了两个e字母在读音里有所变异以外，其他都一模一样。正确的单词发音读起来就是一个整体，十分流畅易记， 因此不失为事半功倍的方法。此外，可以借助读音规则记忆，比如，按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合等读音规则记忆。例如，ea， ee发 [i：]等。各种前后缀，例如，a-，un-，im-， -ed，-er，-or，-ful等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，就不用死记硬背单词了。

二、拼写变化记忆法

在掌握了一定量的英语单词后，你就会发现正在学的生词与学过的某个单词在拼写上相当雷同。你务必要弄清拼写上的异同点，以你所学过的单词为基础，认识到该生词是否通过“加”“减”“换”或“调”一两个字母而生成的。

英语中常见的拼写变化情况具体如下。

1.前面加字母。例如，is—his， ear—hear，read—bread，lunch—brunch等。

2.后面加字母。例如，hear—heart， you—your，plan—plant等。

3.中间加字母。例如，though—through，tree—three，for—four等。

4.减字母。例如，her—he， close—lose， stake—take等。

5.换字母。例如，book—look—cook， cake—lake—make等。

6.调字母（即变化字母顺序）。例如，bowl—blow， sing—sign， from—form等。

如果运用这一记忆法，你会将单词记忆得很牢固，无论在阅读还是写作中都不会混淆形近意异词。

三、构词记忆法

比起汉语， 英语词汇量非常大，其中一个主要原因是英语单词可以通过其特定的构成法不断形成新的单词。因而，从英语词汇构成的特点入手，掌握其规律，便可以令我们有效地牢记单词的形和意。

英语共有三种主要的构词法：派生、合成、转化。所谓派生构词方法，就是通过在已有单词上添加前缀或后缀产生新的单词，也叫派生词。例如，irregular（ir-是前缀，表示“相反”的意思），professional（-al是后缀，构成形容词），wonderful（-ful是后缀，构成形容词）。而合成构词法，就是指合并两个或两个以上独立的单词，组合成一个新词。例如，full-time， classroom，sunshine， landscape等。转化构词法，是指赋予原有的单词新的词性，从而使该词具有新的意义和作用。例如，water表示“水”，但转化成动词，表示“浇水”，在句中充当谓语等成分。

四、头脑风暴联想记忆法

单词记忆不能是一个孤立的过程，在词汇量积累到一定程度时，需要把所学的生词与其同义词、反义词、近义词、常用搭配等相联系。这一联系实际上是为了生词的意义和用法在我们记忆中找支撑点。因为，如果在我们的记忆库里联系到了生词的同义词、反义词或近义词，该词的意义就更加清晰和易记；如果同时也能学习到该词常用的搭配、短语以及句型，那么该词的意义和用法就更加鲜活，有了毋庸置疑的实用价值。

例如，consider（考虑，认为）的近义词是think， reckon， 形容词是considerable（相当大的，值得考虑的）， 名词是consideration（考虑，关心），常用搭配是take sth into consideration（考虑到某事）。

再比如，watermelon（西瓜）这个单词，首先把它拆开来是water（水） + melon（瓜），接着想象一下，大脑中出现这样一幅图画：一个有很多汁（水 water）的瓜（melon），大大的（big）、圆圆的（round）、表皮是绿色的（green），切开来会流出果汁（juice），里面的果肉（pulp）是红色的（red），还有黑色（black）的西瓜籽（seeds），尝（taste）起来甜甜的（sweet），闻（smell）起来有一股清香（fragrance），夏天（summer）吃它可以解渴（relieve thirst），是一种很流行（popular）的水果（fruit），在挑选（select）西瓜（watermelon）的时候，用拳头（fist）轻敲（clap）西瓜（watermelon），如果是听（listen）到清脆的声音（voice），那么西瓜（watermelon）就熟（ripe）了。

这样充分发挥我们对某一事物的色、香、味想象，同时把已经学过的单词联系在一起，构成一张紧密相连的网，以后运用它的时候，可以很迅速地把单词从大脑中提出来，达到运用自如的目的。再讲一个案例，kapok（木棉花）这个单词，每年三月份，广州的市花便开满城。我经常从地铁四号线往返南沙和广州，四号线有一段路是露天的，可以看到车厢外面的景物。有一天经过时，我心情不好，抬头看到窗外的木棉花开得好红火啊，眼前一亮，失落的心情瞬间便晴朗，心中消逝的火焰开始慢慢复燃。Kapok、市花（city flower）、地铁（metro）、红火（寓意prosperous）、火焰（flame），把这些关键词一起纳入脑海，加上强烈的情感冲击刺激我的记忆神经，这个单词已深深地刻入我的记忆中枢，我这一辈子都忘不了。

广大英语爱好者应不间断地实践以上方法，坚持用最科学高效的方法，一定会事半功倍，做到不仅仅是会读会认英语单词，最重要的是能够随机全方位地运用它们。

参考文献：

[1] 邓姗姗.如何有效地记忆英语单词[J].云南教育：中学教师，2011（Z2）.

[2] 李云鹤，刘卓瑛.运用词汇学习技巧提高英语单词记忆效果[J].科技信息：科学教研，2008（16）.

Abstract：English words constitute the basic materials of English language， and if you want to learn English well， you must remember a lot of words. If students didnt reserve a large number of words， they cannot do very well in listening， speaking， reading， writing and communicating. But in the actual learning， many students thought it is difficult to remember words. And it has little result by rote learning to remember words. English teachers should conclude every high-efficient ways to remember words in teaching to help English learners to find an appropriate memorizing method and improve English learning ability.

Key words：reading and pronouncing method； changeable spelling method； word-building method； connection method

高效英语单词记忆方法 篇9

1、运用读音规则记忆法

使语音与单词中的字母有机结合，增强单词的记忆。例如：pronunciation(n.发音)这个单词，就可以根据其音标来正确书写单词。

单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。例如：cow，how，now等词中的字母组合ow都发/au/这个音。

对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。例如：computer可分为com/km/、pu/pju:/、ter/t/三部分，important可分为im/im/、por/p:/、tant/tnt/三个部分。

有些英语单词读音完全相同或极为相似,这样一来,我们可以通过比较观察,找出它们的同异之处,来进一步加深印象,增强记忆效果。例如:two,too都发/tu:/的音;sea,see都发/si:/的音;meet,meat都发/mi:t/的音。

2、字母组合变化记忆法

以某个单词为基础，加、减、换、调其中的一个字母就成了另一个新单词，可利用此方法来记忆单词。

(1)前面加字母：is-his，ear-near/hear，read-bread;

(2)后面加字母：hear-heart，you-your，plane-planet;

(3)中间加字母：though-through，tree-three，for-four;

(4)减字母：she-he，close-lose，start-star;

(5)换字母：book-look/cook,cake-wake/take;

(6)调字母(即改变字母顺序)：sing-sign,from-form,ear-are。

3、比较记忆法

这里介绍的是对相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。

例如：

(1)改变一个元音的词就能变换出不同的词：ball，bell，bill;

(2)改变一个辅音的词就能变换出不同的词：fight，light，might，night，right，sight，tight;

(3)音同而形义不同的词：sun和son，too和two;

(4)音形相同而意义不同的词：light(光)和light(轻);

(5)意思相同的词：also/too/,ago/past;

(6)意思相反的词：yes/no,right/wrong,young/old等等。

4、语境记忆法

从某一课里学到了一个生词，而且确实记住了，如果把它放到另一新课程，可能会觉得陌生。因此，要想熟练地掌握英语单词，还必须要在各种语境下记忆。

想要掌握get的意思，你就要理解get在以下词组中的意思，如：get up作起床解，get a cold作感冒解，get married作结婚解等。

还可以结合词组、句型来记忆。

例如：

leadership，under the leadership of在......领导下;

introduce sb to sb.,Allow me to introduce my friend Mr、Smith to you.

5、联想记忆法

日积月累、持之以恒，就可以积少成多，从而做到薄积而厚发。

(1)相似(联想)记忆法：如，ball,bell,bill等。

(2)对比(联想)记忆法：事物之间相反的特性容易形成对比联想。

(3)接近/同义(联想)记忆法：在学习到nose时，我们可以联想到smell。

(4)同音(联想)记忆法：如，dear与deer，读音为[d(r)]。

(5)变形联想：英语中的单词有很多只需稍微变一变，就可以变出很多单词来。

(6)典故联想：通过典故来联想，也可以帮助记忆单词。

6、分类或归纳记忆法

分类的方法因人而异，因爱好而异，灵活多样。按颜色、学习用品、交通工具、食品、生活用品等种类归纳，还可以按科目名称、时间、数字、季节、动植物、职业名称、场所地点名称图名等归纳分类等。采用归类的方法。在学习一个新单词时，可一并学习与之相关的同类词。

时间的分类如下：

Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.

Seasons: spring, summer, autumn, winter.

Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.

Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

7、图表记忆法

利用图表法可以把零星、分散的材料组织起来，从整体记忆。图表可使学习者迅速发现各个记忆之间的异同，呈现它们之间的内在联系。

如一些表示空间概念的介词，单从汉语翻译的内容来理解，往往会弄错或混淆，但如果用图来表示，则很容易理解和记忆，例如：under/beneath,on/over/above,across/through,in/on/to等。

英语中还有些内容比较适合制成表格，这样可以使印象更深刻，如人称代词主格、宾格、形容词性的物主代词、名词性的物主代词和反身代词表。

8、重复记忆法

重复能深化记忆的“痕迹”。俗话说“一回生，二回熟，三回成师傅”，但这种重复不是简单机械的往复，而是有适当的间隔。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢，因此，复习的.时间间隔就应是先短后长。应在第一次记忆后隔二十分钟记一次，第二天再记第三次，一周后再记第四次，一个月以后记忆第五次，这样进行多次的重复，不但能形成长时间的记忆而且效果较好。

具体做法就是先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，背熟后隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。这种方法适合于时间比较充沛，可以专门用一段时间来学英语的人。要有毅力的人才能坚持背下去。

9、感官记忆法

感官记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，尽可能地用多个感官，达到记忆目的的方法。也可以注意我们日常生活中出现的英语，如电器设备上的英语，各种警示语、标语等，还可以听外文歌曲，欣赏国外影视......

其实只要稍微留心，品牌电池的外包装上有battery(电池)字样;洗发水瓶外有shampoo(洗发水)字样;某些药品包装盒上的OTC(Over the Counter，非处方药)字样等。我们在生活中应勤观察，多积累，做个有心人。

10、卡片记忆法

高三英语单词记忆的方法 篇10

同学们会有这么多问题呢?最主要是因为对记忆本身不了解，在这篇文章中，我会讲解一些记单词的方法，希望能给大家带来帮助。

记忆的秘密

1.兴趣是最好的老师，要想记住单词，首先要对其产生兴趣，要找到记单词的乐趣才行。例如：mood (心情)倒过来就是doom (厄运)，这告诉我们一定要保持好心情(in a cheerful mood)，心情不好(in a bad mood)的时候，厄运就会来临(doom is coming soon)。你快乐要过一天，不快乐也要过一天。太阳不会因为你的不快乐而暗淡无光，地球也不会因为你的不快乐而停止转动。那么为什么不快乐一些，保持好心情(put yourself in a good mood)呢?小小单词却藏着巨大的人生哲理，大家不觉得单词很有趣吗?

2.半饥饿状态时记忆力最好。你有没有发现人在吃饱时会特别困呢?这是因为大量的血液都跑到胃里去消化食物了，大脑供氧不充足，反应比较慢。所以从现在

开始要抓住半饥饿状态的时间，如早餐前、午餐前、晚餐前以及晚上8点钟以后，这些都是背单词最好的时间。

趣味记单词

1.编故事，看谁编得更夸张。故事是有情节的，便于记忆而且记得更加持久。编故事背单词的意义就在于，我们可以借助故事情节记忆夹在其中的英文单词。故事情节不需要合理，因为越是合理反而越难记住，越是不合情理的、令人意想不到的故事情节，就越容易被记住。来看看下面的例子。

【编故事记单词】rise ?arise ?arouse ?raise

很久很久以前，玉帝有九个儿子，即天空中的九个太阳。按照玉帝的要求，他们轮值升(rise)在空中，每人一天。然后有一天他们想一起出来玩，就相约一起出现(arise)在了空中，但由于天气太热而在人间引起(give rise to)了巨大的灾难，这时就需要一个人来解决这件事。时势造英雄，灾难激起(arouse)了后羿的英雄气

概，这家伙举(raise)手说：“我来搞定这件事。”于是他射下了八个太阳，留下了现在每天值班的那一个。这就是后羿射日的故事。

其实这样背单词是有科学依据的。1972年，美国科学家佩斯理因为发现了左、右半脑的分工而获得诺贝尔奖，此后科学家也论证了右脑的储存和应用能力是左脑的上百万倍。而编故事记忆单词的方式是调用右脑的形象化记忆来完成的，所以感觉比较轻松，自然容易记住。

2.口诀记单词，比比谁的更有趣。英语中好多单词都有相同的独立的单词/词根，我们利用这个特点将这类单词根据其含义特点编成口诀，把单词串到一起来背，这样记单词就变得容易又有趣，而且一下子就能记住多个单词。口诀法的好处还在于可以随时记忆。来看看下面的例子。

【口诀记单词】abroad broad blackboard board aboard

离开(ab)公路(road)去国外(abroad)，公路(road)不(b)算宽(broad)，看到黑

板(blackboard)想木板(board)，一(a)上木板(board)就有上飞机(aboard)感。

成功最快的方式是copy别人的成功经验，你只需要把我编的口诀背下去就会省力很多。赶快行动起来，体验口诀记单词的高效率吧!

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浅谈学生英语单词记忆的方法 篇11

功倍。

关键词：英语；构词法；记忆

我常对学生讲，掌握大量单词不等于能把英语学好，但是掌握不好单词肯定学不好英语。学好英语的前提就是要掌握好单词。但往往让学生感到头疼的就是记单词。因此，让学生掌握一些记忆单词的方法则很重要。

一、学好音标，掌握好一些基本的拼写规则

要想牢记单词，最好的也是最有效的方法就是音标记忆法。单词会读了，再掌握一些基本的发音规则，这个单词的拼写基本上也就掌握了。我在教学生读单词时，经常将单词，尤其是较长的单词，按音节来划分，然后再让学生拼读这些单词。音标记单词，事半

功倍。

二、掌握常见的构词法

英语里常用一个词根加上前缀或后缀构成其他的与之相关的单词，通过这个方法，我们可以很轻松地扩大词汇量。下面以calculate（计算）为例来说明。

1.添加ion

去掉词尾字母e，加上ion，就变成名词calculation（计算）

2.添加ive

去掉词尾字母e，加上ive，就变成形容词calculative（计算的）

3.添加or

去掉词尾字母e，加上or，就变成名詞calculator（计算者）

4.添加ble

（1）去掉词尾字母te，加上ble，就变成形容词calculable（可计算的）

（2）在它前面加上in，就变成反义词incalculable（不可计算的）

5.现在分词

（1）现在分词calculating可以当作形容词（计算的）

（2）在它前面加上un，就变成反义词uncalculating（未计算的）

6.过去分词

（1）过去分词calculated可以当作形容词（被计算的）

（2）在它前面加上un，就变成反义词uncalculated（未被计

算的）

只要知道了calculate的拼写及其含义，其派生词的拼写及含义也就迎刃而解了。

三、联想记忆

有学生常常反映，单词的拼写是记住了，可是单词的意思却经常记不住或是混淆。这就要教给学生一些联想记忆的小窍门或是让学生自己创造或总结一些联想记忆的方法。例如，breadwinner（养家糊口的人），bread是面包，winner是指获胜的人，要想养家，你首先就得让家人填饱肚子，那么，你就得成为一个获得面包的人。这样一解释，学生很容易就掌握了这个单词的含义。又如，in time与on time，学生总是搞不清哪个是及时，哪个是准时。其实很简单，in time（注意in）阴极，及时，另一个则是准时了。再比如，so+adj.+a+n.与such+a+adj+n.许多同学也搞不清。可以这样告诉他们：so adj（注意j字母）也就是色戒（戒色），这个问题也就解决了。

四、感官记忆法

感官记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，尽可能地用多个感官，达到记忆目的的方法。经常看到学生两只眼睛盯着书看，嘴里也念念有词，可是一到检查的时候却发现掌握得很少。但是，如果我们让学生在看和读的同时，也动手在本子上写一写，那么效果或截然不同。所以，建议学生记单词：嘴说、手写、眼观、耳听、脑思五官并用。教师在授课过程中，应适当渗透相关知识，教育学生勤观察、多积累。

五、滚动式记忆

德国心理学家艾滨浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，要想牢牢地记住已学过的单词，就必须让学生在学习新单词的同时不忘复习以前的单词。在复习的时候，学生可以进行自我检测或同学之间互测，对那些没能掌握的单词要进行重点复习，并用符号把它们标下来，以便于下一次做重点复习。以此类推，直到完全掌握。

六、通过实际运用来巩固单词记忆

仅仅靠学生的记与背是远远不够的。作为教师，我们还应该在教学中让学生运用这些单词以巩固记忆。例如，讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学

词汇。

七、背一记二不过三

在英语中，每一个单词都有一个最基本、最常用的意思，所谓的“记一”，就是说要背这个最基本、最常用的意思。“记二”，就是指如果你有多余的精力，可以再把第二个意思记下来。所谓“不过三”，是指一般情况下，没有必要背第三个意思，以节省学习外语单词的时间和精力。

总之，英语单词是学好英语的前提，我们在平时要注重学生单词记忆的训练，教给学生切实可行的方法，从而提高学生的学习效率，减轻学生的负担。

参考文献：

王欣丽.英语单词记忆方法探究[J].基础教育论坛，2012（8）.

（作者单位 江苏省淮安市金湖县第二中学）

高三英语单词记忆的方法 篇12

一、为学生创设最佳心理状态

一个人在心理状态良好的情况下, 工作效率比较高, 甚至可以比平时高出1—2倍。所以, 如果能为学生创设最佳心理状态的话, 对于提高学生的单词学习效率有着非常重要的作用。那么怎样才能为学生创设最佳心理状态呢?我认为要从以下三个方面着手。

首先, 我们可以在课堂上尽量创造教学情境, 对学生多加鼓励和表扬, 使他们心情愉悦、精神放松, 这样, 单词的记忆才能达到最佳效果。

其次, 要多讲述英语的重要性, 使学生对英语学习产生兴趣。我们常说:“兴趣永远是最好的老师”, 一旦学生对英语学习产生了兴趣, 他们在单词的学习中就有了源源不断的动力。

最后, 我们在课内外要着重培养学生的自信心和成功感。自信心和成功感是英语学习中的非常重要的非智力因素。在英语词汇的学习中, 学生难免遇到困难和挫折。如果他们有了自信心和成功感, 就会再接再厉、百折不挠, 在词汇的学习中取得更大的进步。

二、让学生掌握最佳记忆单词的方法

(一) 读音规则记忆法

英语单词的拼写和字母及字母组合的发音规则之间是有着密切联系的。所以, 掌握英语语音规则是学英语的必要条件, 也是学好词汇的前提。比如, home, nose, rose等词中的字母o都发/藜u/;meeting, sheep, cheese等词中的字母组合ee都发/i:/。如果学生学会了音标知识, 掌握了发音规则, 就可以举一反三、触类旁通, 有效地记住类似的单词。

(二) 单词结构分析法

利用单词构词法来拓展学生的词汇量是另外一种重要的单词学习方法。英语的构词法主要有派生、转化和合成三种, 如果引导学生掌握这一方法, 他们就可以掌握英语大纲词汇总量的54℅左右, 从而解决了一半的单词学习问题。

首先, 我们可以教给学生关于英语词根和词的前缀和后缀方面的知识。

(1) 前缀。例如, re- (再) , pre- (提前) , un- (不) , de- (离开, 向下, 相反) 等。

(2) 后缀。例如, -en (使变得……) , -less (无……的, 不……的) , -ment (行为, 行为的状态) 等。

(3) 词根。例如, out (超过, 过度) , over (过度, 在……之上) , post (在……之后) 等。

其次, 我们可以教给学生英语构词法的知识。

(1) 转化, 即由一种词性转化为另一种词性。

例如, value n.价值→value v.珍惜;fire n.火→fire v.开火。

(2) 派生, 即通过加前缀或后缀构成另一个词。

例如, 前缀un- (不) ﹢词根usual (平凡的) →unusual (非凡的) , 词根deep (深的) ﹢后缀ly (……地) →deeply (深深地)

(3) 合成, 即由两个或更多的单词合成一个单词。

例如, war (战争) ﹢ship (船) →warship (战舰) , fire (火) ﹢power (力量) →firepower (火力)

如果学生掌握了这种学习方法, 就可以使他们的词汇量顿时成倍增加, 收到事半功倍之效果。

(三) 联想记忆

英语单词之间大多是有一定的内在联系的, 我们可以在课堂上让学生展开自己的想象力, 充分运用发散思维, 去发现这些有章可循、便于掌握的内在联系, 使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化, 从而达到以旧带新、快速记忆、不断扩充新的内容之目的。

1.新旧知识相联系

子曰:“温故而知新, 可以为师矣。”通过新旧知识相联系, 可以在巩固原来知识的基础上掌握单词的新意, 从而加深了对单词的理解, 使学生对单词的理解更全面、更透彻。

例如“while”一词, 初中的时候学过一个句子:

While he was sleeping, a snake crawled into his sleeping bag.

学生知道此处while的意思是“当……时候”;

在高中的时候, 学生又会见到:

While they were tired, they went on with their task.

那么此处的while还是“当……时候”吗?显然不是。通过对比, 学生就会知道:此处while的意思是“尽管”, 引导让步状语从句。

这样学生不仅温习了旧的知识, 而且掌握了新意, 加深了对该词的理解。

2.单词的音、形、义的联系

(1) 发音与词形的联想, 也就是根据一个单词读音可以联想到它的拼写。例如, 我们会由/wi:/想到we;由/baik/想到bike。

(2) 发音与发音的联想, 也就是根据一个单词读音联想到另一个单词的读音。其中又分为同音联想和近音联想。

同音联想:例如, passed (pass的过去式) —past (过去的) , hear (听见) —here (这里) 。

近音联想:例如, class (班级) —glass (玻璃) , ship (船) —sheep (绵羊) , blood (血) —flood (洪水) 。

(3) 词义与词义的联想, 也就是根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。

例如, waiting (等候) +room (房间) →waiting room (候车室)

washing (洗) +machine (机器) →washing machine (洗衣机)

walking (走路) +stick (棍子) →walking stick (拐棍)

sister (姐妹) +in-law (在法律上) →sisterin-law (嫂子)

(4) 词形与词形的联想, 即根据某个单词的词形想到类似单词的词形。例如, heard (听见) -heart (心脏) , abroad (在国外) -aboard (登机) ;horse (马) —house (房子) 。

(5) 同义、近义、反义联想。例如, 我们可以由beautiful (美丽的) 想到pretty (漂亮的) , 由weather (天气) 想到climate (气候) , 由long (长) 想到short (短) , 由large (大) 想到small (小) 。

(四) 互助记忆

我们在平时可以根据具体情况, 把班里学生分成若干小组。可以把单词学习效果好的学生和那些单词学习效果不好的学生分成一组, 也可以把那些具有不同学习方法的学生分成一组。他们可以相互提问、相互学习、取长补短、共同进步。

(五) 自制单词本

我们可以让学生自制便携式单词本, 把平时积累的那些重要的、不容易记的单词都记录在单词本上。这样, 他们可以在茶余饭后, 随时随地进行单词的记忆。这样不但可以有效地利用学生的课余时间, 也能大大地扩充他们的词汇量、并且形成效果永久的记忆。

(六) 及时有效的复习和测试

考研英语单词记忆方法 篇13

学习没有捷径可走，看起来最笨的方法往往最有效果。记单词也是，重复再重复就是秘诀。但是，重复也要讲究时间。一起来看看下面这张图。

艾宾浩斯遗忘曲线对比图

上图就是著名的“ 艾宾浩斯遗忘曲线对比图”。其中，揭示了一个重要记忆规律：人的遗忘速度是先快后慢，如果合理安排复习，记忆效率最高。不合理安排记忆效果次之，如果不复习，记忆效果最差。笔者为大家介绍的循环记忆法就是根据这一原理来记忆单词。

二、单词记忆实战

那么具体怎么操作呢?下文就以“10天攻克考研英语词汇法”为例做一简单说明。

考研英语词汇量要求5500个，除掉熟记的1000多个单词，剩下的也就4000左右，每天坚持背诵一部分。如果记忆力较好，10天可以搞定;记忆力不好，20天也可以搞定。

假设该词汇书300页，10天内完成，每天则需要背30页。按下面的表格制定计划，其中数字代表天数，字母代表被等分的各部分(并非单词字母表)。第一天背A部分，即词汇书的第1~30页，第二天背B部分，即第31~60页，以此类推。

10天攻克考研英语词汇表格

每背完一页，用一张硬卡片检查背诵效果，具体做法是用卡片把词义挡住，在脑中回忆单词，或者挡住单词回忆词义。每隔5分钟、半小时、1天、2天、4天、7天、14天重复之前背的所有单词。开始时要严格按照上述时间进行复习，而第4天以后可在一天中的任何时间复习。14天以后，以14天为周期复习所背内容。

记不住的单词可以抄写在本上，仍然按照每隔5分钟、半小时、1天、2天、4天、7天、14天的规律重复记忆。这种方法的特点在于快刀斩乱麻，迅速建立英语学习成就感。

20天攻克考研英语词汇表格

20天攻克英语词汇方法与此类似，考生可根据个人情况灵活运用。但是，一定要下决心在短时间内攻克，不要拖延。

三、注意事项

1、精力必须集中，否者效率很低

2、对于每个单词的字母组合及中文义，不必非得一次就记住(你也不可能办到)，但要熟悉它们。在这个循环记忆法中，所有的单词是“看”的，而不是“记”的---不用记，很轻松的浏览单词就行。若以每“看”一次单词花时5秒记，则用以上方法在1个半小时内可把192个单词熟悉7次。

3、整个记忆过程一般在一个小时内，否则效率会下降。

再罗嗦一次，记忆单词本身是个艰辛的过程，无捷径可走，需要反反复复不厌其烦的复习  这是记忆单词最重要的环节! 其实，其他诸如联想记忆法、词根词缀记忆法等也基本都是利用这个规律。也就说，不论用那种方法，及时重复反复重复是最核心要点。否则，不论什么神奇的方法都不可能达成长期持久的记忆效果。

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小升初英语单词记忆有效五方法 篇14

方法一：音近词记忆法。

小学英语中也有不少发音相近的单词，同学们很容易听错继而写错的，将这类单词归纳一起，让自己练拼练读，可以很好地掌握发音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。

方法二：同义词记忆法。

在复习中学会归纳词义相近的词，记忆会特别牢固，不易出错，如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。

方法三：反义词记忆法。

归纳意义相反的单词，会提高记忆单词的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。

方法四：单词分类记忆法。

小学英语课本中表示类别的单词较多，记忆时通过分类比较，归纳整理，把所学内容“梳成辫子”，使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整性，印象会特别深，如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如动物：cat，dog，bird，fish，等。

方法五：同音异形字记忆法。

将读音相同但拼写不同的单词归纳一起，自己就会觉得易记并能在听力考试中很好地区别出来，如write—right，no—know，by—buy等。

小学三年级英语单词记忆方法探索 篇15

小学生具有活泼好动的特点,音乐对他们是具有极大吸引力的东西,优美的音乐会让孩子们心情愉快,激起他们对英语的学习兴趣。因此,可以利用音乐对他们进行单词记忆训练,让孩子们在音乐中快乐学习单词。

1.通过唱歌训练学生记忆单词

例如,在新标准英语3A Module1 unit 1“I’m Sam”这节课中让学生来记忆四个人物的单词,我们可以说:“let’s sing a song now,ok?”学生听到唱歌会感到很兴奋,会回应道:“Yes!” 这时可以把四个人物名字的单词写在黑板上,手里拿着四个带有人物图像的卡片,然后我们来唱第一段:“Hello,hello,What’s your name?”重复唱几遍后,把图片放到对应名字下面。 歌曲的曲调小学生极为熟悉,这样他们很快就会把四个人物的名字放到歌词里自己进行歌唱。又如在3B Module 3“The Playground”的单词教学中,我们可以套用《两只老虎》的曲调进行单词训练:“I like football,I like football,Do you like? Do you like?”在此我们可以对学生提出要求,用否定的歌词进行对唱:“I don’t like football,I don’t like football,I don’t like,I don’t like.”整个过程让学生尽情发挥,调动整个学习单词的音乐氛围。老师可以对学生出示单词,让学生套入歌词唱出来,熟悉后可以让学生们分组进行单词的出示与对唱,孩子们学得不亦乐乎。还可以把以前的单词套用进去。这样既学习新的单词又能够复习巩固旧的单词,单词和句型也在愉悦的音乐中进入了学生的大脑。

2.通过汇编顺口溜、儿歌训练单词记忆

句型简单、内容形象、韵律优美的顺口溜,对小学生来说朗朗上口,深得学生的喜爱。在教学中把单词汇编成顺口溜, 通过模仿单词的发音,加上简单的动作手势进行单词学习,这样学生容易接受,也记得牢固。例如,在教授3A Module 10 Unit中2的关于眼、耳、鼻、嘴器官单词时,我们可以这样进行儿歌汇编:eyes,eyes眨呀眨,ear,ear啊啊啊,nose,nose嗯嗯嗯, mouth,mouth啧啧啧,face,face拍拍它。唱到eye我们可以把双手放到眼睛上做眨眼的动作,唱到ear可以把手放到一只耳朵上做倾听的动作,唱到nose我们可以囧起鼻子作闻气味的动作,唱到mouth我们可以张开嘴巴发出啧啧的声音,唱到face我们可以双手轻轻拍拍脸蛋。加上这些动作可以调动学生的各种感官,加强对单词的认识与记忆。

二、运用游戏来进行单词记忆

爱玩是孩子的天性,将游戏融入到教学中,让孩子在玩中学习,学习中也能快乐地玩,使“玩”与“学”有机地结合在一起,对单词的认知与记忆也非常有帮助。

1.利用猜的方式

对那些未知的东西,大家都会充满好奇,小学生更是如此,对此我们可以设置一些猜的游戏,如巩固对单词的记忆训练活动时,我们可以通过多种方式让学生去猜,对于玩具可让学生动手摸一摸来猜;对于水果饮料可以让学生闻一闻来猜。 在学习新单词时候,老师把单词写在黑板上,然后让学生看老师或者同学的嘴形或者动作来猜,或者通过听模仿声音让学生来猜;还可以把单词制作成带图片的卡片,给学生出示一部分让学进行猜测。例如,在教授3A Module 4“Colours”这节课之后,我们把各种颜色的彩笔放到一个盒子里面,然后和学生一起玩“摸和猜”的游戏,猜对的同学可以得到一支彩笔作为奖励。在有物质奖励的情况下,小学生会更加积极地参与。这样一轮游戏下来,学生既玩得开心,又能把七种颜色的单词记住。

2.利用观的方式

该方法就是让学生通过观察把注意力集中起来,从而让单词教学收到事半功倍的效果。例如,在教授3A Module 5 U- nit 2时,可以把之前学过的8个数字板书在黑板上,以“神枪手或者好朋友”的方式让学生拼读出单词,最后看看谁是最优秀的神枪手或者看看谁的好朋友最多。学生们对此游戏比较有兴趣,对单词的复习效果也比较显著。又如,在复习单词时, 还可以采取我们从小就玩的“石头、剪刀、布”的游戏,游戏规则:老师出示“石头”时,男学生站起来读单词;老师出示“布” 时,女学生站起来读单词;老师出示“剪刀”时,男女生一起读单词。

3.利用奖的方式

对于小学生来说,最开心的事情就是得到老师、家长的奖励,即便是一个小小的奖励,对他们都是莫大的鼓励。我们可以抓住孩子的这个心理特点,把单词或者句子作为礼物奖励给他们,当然要注意奖励的方式。例如,在教授3B Module 7“Festivals”时,可以把Spring Festival、Christmas、peanuts、sweet变换为奖品,对这几个单词进行标数计分,分别标为10分、8分、6分和4分,然后将学生进行分组,看那一组表现好,表现好的标准就是看这组学生中是不是每个人都能读出老师随便指出的单词,表现好的组可以选择标有分值的单词作为“奖品”,对于这些特殊奖品,孩子们比较重视,尤其是分值较高的那个“奖品”,所以会更加认真去对待,认真地去拼读每一个单词。当分值最高的单词被选的次数较多了,孩子们也基本学会了,这时老师要重新调整分值,把peanuts设置为10分,让学生在不知不觉中牢记这些单词。

4.利用写的方式

写对单词的记忆比较重要,光采用口头拼读的方式对单词记忆效果并不是最好的,但是光采用写的方式会让学生感到枯燥。因此要注重调动学生的各种感官,手、脑、口并用,通过联想实物进行单词书写。例如,在学习水果类单词时,可以让每个学生带一种自己喜欢的水果。当学习apple时,可以在苹果上贴上apple的卡片;当学习课桌、椅子等单词时,可以在教室里的桌椅上贴上“desk”、“chair”的卡片;当学习人体器官类单词时候,可以在一个人的图画的眼部贴上“eye”、耳朵上贴上“ear”等。以此类推,充分发挥想象力,尽最大可能让学生在愉快的游戏中记忆单词。

三、通过巩固学习来进行单词教学