英语单词记忆四法

英语单词记忆四法（共7篇）

英语单词记忆四法 篇1

英语学习,单词是基础,单词如果记不住,就根本谈不上连词成句,更谈不上掌握英语,运用英语交际。掌握英语单词没有捷径可走,但教师可以引导学生掌握一些记忆英语单词的方法。在多年的教学实践中,笔者摸索出了以下几种记忆单词的有效方法。

一、按读音规则记忆单词

音是对一个词的最初印象, 如果读不出音就记不住形,无音无形就更谈不上义。因此,要牢记一个单词首先应把音念准。要念准单词就必须认真聆听发音,然后反复模仿。同时,还要注意积累读音规则, 学会音节划分以及各字母在其音节中的读音。有了正确的发音,才有正确的拼写。英语单词大部分是符合读音规则的,对于很长的单词要求按音节加以划分来记忆。一个单词,不管有几个音节,只要读得准,一般都能拼得正确,无需一个一个字母死记硬背,如con-sti-tu-tion, con-gra-tu-la-tion等。学生一旦尝到使用读音规则记忆单词的甜头, 便会自觉地学习它并运用到实践中,从而简化单词记忆。但有些英语单词用一般方法很难记忆, 必须找出其特点,如friend一词,初学者根据读音常写成frend,如果记住这样的提醒:“我和别人交朋友, 其中没有我(即I) 行不行?”。教师可以让 学生自己比 较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系, 然后引导学生简单归纳,帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。

二、按构词法的规则记忆单词

构词法是识记英语单词最有效的途径之一。在英语中,构词法主要有加前缀、后缀、合成词三种,常见的前缀有un、dis、de、be、eu、sub、inter、mis、pre、post等;常见的后缀有action、meet、or、er、ness、ly、iss、ous、ize、en等。一般 来说前缀只改 变词的意义 ,但并不改变其词类。把词缀同它后面的单词或词根联系起来考察,有助于记住单词的词类和意义;而后缀不仅改变词的意义,而且使单词由一类词转变为另一类词。合成词则通常是由两个或两个以上的单词构成,但是,其意思并不是几个单词的简单累加。因此,学习和掌握一定的构词法对英语学习和单词记忆是大有裨益的。

三 、通过联想记忆

记单词时在脑海中勾出图像, 可以让图像穿上鲜艳的服装,可以让图像发出美妙的音乐 ,可以让图像散发浓郁的芳香,可以让图像优美地舞蹈,可以让图像飞越高山,可以让图像夸大、缩小,可以让图像非同寻常,可以让图像幽默滑稽。就看你的想象力了! 科学研究表明,想象力越丰富、越多彩 、越奇特,记忆艺术越高,记忆越成功,效果越持久。对英语单词的联想记忆笔者归纳出了以下几种形式: 形与形的联想,即根据单词读音联想到单词的拼写;音与音的联想, 即根据单词读音联想到另一个单词的读音;义与义的联想,即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义; 形与形的联想, 即根据单词的词形想到类似单词的词形; 同义、近义与反义词的联想。

四、在短语和句型中记忆单词

引导学生通过短语或句子记忆单词, 注意词的相互搭配及用法特点, 不去孤立地死记硬背单个的词。因为人们交流用的是句子而不是单词。所以只有学以致用,真正将所学单词用于日常生活、学习中,才能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句,才算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法,不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词,还可以举一反三,将此单词用在相似的语境中,从而真正掌握单词的用法,达到活学活用的目的。这就更加需要教师在教学中教会学生组词、造句。

总之,在英语教学中,不同的教师会教给学生不同的记忆方法。但是有一点应该是相同的,这就是要符合记忆规律, 引导学生找出适合自己特点的记忆方法, 并且每个学习者都可以在借鉴的基础上不断创新。因此,教师必须不断地更新教育教学观念,不断地提高自己的英语专业水平, 并在教育教学实践中不断积累实际操作经验。

英语单词记忆四法 篇2

通常大部分学生背诵词汇的方法就是看着书后面的单词表，从头到尾的一个一个开始记，看一下字形，读一下发音，遇到太生疏或复杂的词为了加深记忆在纸上写一写。但是大多人发现自己背单词过程总是很枯燥，花费的时间不少到最后发现记住的单词却不多，考试时能想起来的就更少。就自己英语课堂的教训和收获给大家总结记忆词汇的几种方法，和大家共进。

首先，推荐大家知道背单词要掌握的两个原则：短时记忆原则、多次重复原则。

一、短时记忆原则

背单词的时间跨度一定不能太长，太长的话前面背过的都忘了，还容易对背单词产生厌倦情绪，背单词的一个周期一定不可以超过一个月的时间。15-30天是背单词最好的一个时间周期。如果将全部单词分在三个月来背，想象那是一个什么样的状态?当你背到第三个月的时候，前面背的全都忘记了，第三个月背完以后，你会发现第三个月也没记住多少。所以背单词一定不能超过一个月，但是也不能短于15天的时间。

二、多次重复原则

很多同学以前背单词很容易就忘了，就是因为他只背了一次，背一次注定会忘，一定要多背几次，背几次呢? 4-6次，最好是争取背六遍。只要是把单词背过了六遍，肯定你能把他给记住。

重复是记东西唯一的方法，这就跟生活中很多产品的广告词我们能脱口说出来一样，比如我说今年过节不收礼，你脑子马上反应出一句话，收礼只收脑白金。像这样东西买过的肯定少，喝过的更少，收到的至少我们现在还没到那年龄。但为什么这个广告词你能记得住，不动脑筋都能对出来，原因就是这个广告在任何一个台，看一个小时就一定会出现至少一次以上。

其次，掌握记忆单词的最佳方法，写、看结合

背单词具体怎么去背呢?一般同学也就这么几种方法：读、写、看。第一个读，大家不要去读单词，因为任何一本词汇书当中的词大部分都是阅读词汇，不考发音，你去读的话也没有什么效果，所以不要去读它。写是一个比较好的办法，但注意只写一遍，而且只写单词本身，不要写中文解释。最推荐的方法是看，看是一个非常快速的方法，你在7秒钟之内可以把一个单词看好多遍。注意只看两个东西:一个是单词本身，一个是他的中文解释。音标、例句都不看。你开始只背一个东西单词本身的样子和他的中文解释就可以了，只要保证在阅读当中能把它认出来就行。

最后，掌握记忆单词的两个最佳时间段，并充分利用零散时间

每天我什么时候背单词效果最好呢?新东方在两个时间段：第一个时间段是要在早起后，因为一个人白天有一个记忆的小高潮。早上是6点钟到十点半之间，在早上特别适合记一些新的东西，所以要注意早起。

第二利用零碎时间，背单词早上你需要拿出整块时间来背，但是第二个时间段拿出零碎时间就可以。你早上起床之后，用个马桶几分钟看会单词，吃完饭以后等公交车看会单词。你发现一个人一天的零碎时间怎么也有三个小时左右，利用其中的20%就能把第二个部分完成，所以零碎时间一定要好好的把它利用起来。

英语单词的记忆方法 篇3

摘要：在英语的学习过程中，单词是学好英语的基础。不同的记忆方法可以起到提高单词记忆效果。拆分单词、研究词缀、对比分析、音节巧记、总结口诀等方法可以有效的帮助学生进行单词记忆。教学有法，而无定法”只有在教与学的过程中不断努力探索，大胆创新与实践，找到适合自己的记忆方法，加上不懈的努力，才能使我们的英语学习不断取得新突破。

关键词：单词；记忆；突破

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-217-01

单词犹如英语学习中的“通行证”，证不到手，就不能顺利通行。在自己多年的教学实践中发现，在学生学习英语的过程中，记忆和运用单词是学习英语中的最大障碍。单词不会读，记不住导致口语，听力，阅读，写作都不能提高。那么，如何能让学生在平时轻松、高效的掌握所学英语单词，促进英语教学的发展，是摆在我们面前的首要任务。根据自己几年来的英语教学实践，总结出以下几点单词记忆方法，与大家共勉。

一、拆分记忆法

拆分记忆法就是将单词按照一定的规律进行拆分，从而便于记忆的一种方法。英语中的单词包括派生词、合成词、转化词等，我们在记忆的时候，可以按照一定的规律进行拆分记忆。如，information我们可以将其拆分为四部分记忆即：in+for+ma+tion；history拆分为两部分，如：hi+story；remember可拆分为re+mem+ber三部分记忆，在本单词中，将字母mem划分在一块，防止学生漏掉其中任意一个m.再如合成词的记忆，bookcase意为“书柜”；bookmark意为“书签”second-hand意为“二手的”。转化词的记忆，如plant v.种植——n.植物；book n.书——v.预定；show v.展示，出示——n.节目。

二、词缀记忆法

英语单词的词缀有多种：前缀、后缀、名词词缀、形容词词缀等，在记忆的过程中可以根据词缀特点进行记忆。如tress表示女性的，waitress译为女服务员、actress译为女演员等；tion是名词词缀，如direct是动词“方向”， direction 名词“方向”；translate动词“翻译”，translation名词“翻译”；er或or是名词的后缀，如“invent”的意思是“v.发明”，“inventor”的意思是“n.发明家”、“clean”的意思是“v.清洁”，“cleaner”的意思是“n.清洁工”。

三、对比记忆法

对比记忆法就是将相似单词或有一定联系的单词放在一块进行对比记忆的一种方法。如smile意为“v. 微笑”，而去掉首字母“e”,则成为“mile”意为“n. 英里”。再如，weight意为“n. 重量”，去掉末尾字母“t”变成“weigh”意为“v. 称------的重量”。又如，在学生学习“rainy、windy、cloudy、snowy、sunny”表示天气状况的词时，教师可以提前列出以前接触过的“rain、wind、cloud、snow、sunn”这些形容词，课堂上让学生通过观察，最后总结出这些表示天气状况的形容词的变化规律除sun要双写n加y外，其余的都是在其后加y.

四、音节记忆法

该记忆方法就是根据英语单词音节特点进行音节划分从而达到最佳记忆效果的一种方法。比如：like、take、wake等这类词为重读开音节词，在开音节中，元音字母一般发本身音，末尾e不发音就可根据发音特点进行记忆；而run、stop、swim、begin等均为重读闭音节词，在变成动名词或过去式时要先双写最后的辅音字母再加ing或ed形式。

五、口诀记忆法

口诀记忆法就是将所学英语单词编成朗朗上口的顺口溜形式，从而降低单词记忆难度，增加单词记忆趣味性一种记忆方法。季节和天气的单词记忆口诀：“春天spring 百花香，warm warm暖洋洋。夏天summer 有骄阳，hot hot 热汗淌。秋天autumn风儿吹，cool cool好凉爽。冬天winter雪飞扬，cold cold 手冻僵”。基数词变序数词记忆口诀：“基变序，有规律，一二三，特殊记。八减t, 九减e,ve 要用f替，ty变成tie。若是遇上两位数，十位基数个位序”。

总之，“教学有法，而无定法”只有在教与学的过程中不断努力探索，大胆创新与实践，找到适合自己的记忆方法，加上不懈的努力，才能使我们的英语学习不断取得新突破。

英语单词记忆四法 篇4

关键词：英语单词,记忆法,读音规则,相关原则,复习原则

单词是语言构成的三大要素之一，它在英语学习中的重要作用和砖头在造房子中的作用一般，它是语言的建筑材料，是构筑知识大厦的基石。从小学中年级开始，单词的学习就成了英语学习的主要任务。一个学生对单词的掌握程度将直接影响着他的英语学习成绩，我们不希望学生因为单词掌握得不好而使他们的英语走下坡路，也不希望学生因为单词记忆方面的欠缺，在英语学习中掉队。所以在教学中寻求一些有效记忆单词的方法以激发学生的思维，培养他们理解和运用单词的能力尤为重要。在日常教学中，我总结出了以下一些行之有效的方法。

一、运用读音规则记忆单词

英语是拼音文字，它的字母和字母组合都有可寻的读音规则。运用这种规则可以使单词记忆达到用时少、记得牢的效果。因为，这样可以很好地把单词的音和形结合在一起。小学中、高年级的学生已经有了一定的音标基础，所以他们可以很好地运用这种规则。在平时的教学中，老师可以帮着学生养成这种良好的记忆单词的方法。

二、运用相关原则记忆单词

相关原则是指在记忆单词时不要把单词孤立起来记忆，要发挥发散性思维，一起记忆与之相关的词，这种发散型记忆法可以使单词记忆达到从点到面、事半功倍的效果。相关原则包括读音相关、词形相关、词义相关。

1. 读音相关。

读音相关是指词与词之间的同音。英语单词中同音词现象非常多见。如hear和here, write和right, I和eye, pear和pair, no和know, to和two, too，它们的读音完全相同，一种读法可以记住两个甚至更多的单词，学生非常愿意接受这种省时省事的方法。

2. 词形相关。

词形相关是指两个或几个单词的拼写方法相似。把这些单词结合起来记，可以让学生在最短的时间里记住它们，大大提高单词记忆的效率。如在记住son的同时，将和它拼写相似的song, sun一起记，在记eight时把它和light, right, eight一起记，既方便又省时。

3. 词义相关。

词义相关是指词与词之间是同义、近义或反义关系。运用词之间的这些关系记单词，可以使单词的记忆达到从个体到群体记忆的效果。如当学生在记eat时，我们可以让他们同时记住have, take，因为它们都有“吃”的意思;然后再让学生把have got和have联系起来记忆，因为它们都是“有”的意思;然后再把take和get联系起来，它们都有“带”的意思……这些单词都是学生在平时先后学过的，把它们联系起来一起记既方便又好记，并且还能增强学生对单词的运用能力。

三、运用复习原则巩固单词

记忆和遗忘总是相互伴随着的，已经识记过的单词并不表示它们会永远印刻在脑中，相反，如果不经常对它们进行提取、复习，这些单词很快就会被遗忘。艾宾浩斯曾提出过著名的“遗忘曲线”，这一曲线也充分证明了记忆所保持的材料同时间成反比例，即经过的时间越长，保留在脑中的东西越少。所以，为了使已经识记过的知识不出现大量的遗忘，我们必须经常对它们进行复习。复习的方法很多，在平时的教学过程中，我经常运用以下一些方法：

1. 游戏法

爱玩是小学生的天性，他们在玩的时候往往是思维最活跃的时候。把游戏搬进课堂，融入日常的单词复习中，这一直以来都是学生和老师所向往的。所以根据小学生的心理特点，在英语单词复习中采用游戏法是非常有效和受欢迎的。如在平日的教学我常用到“Which letter is missing?”的小游戏。即，老师先展示给学生看一个拼写不完整的单词，再让学生找出这个单词中缺少的字母。学生常常表现得相当积极。而且，面对缺字母的单词，很多时候学生给出的正确答案会不止一种，这又是意外的收获。

2. 竞赛法

小学生具有很强的集体荣誉感和求胜心，所以竞赛法也是一个比较受学生欢迎的方法。把学生分成四个小组，给出一个范围，如：水果类、学习用品类、穿着类、交通工具类等，看哪一组拼出的单词比较多。学生往往会比较兴奋，集思广义，回答非常踊跃，很多时候会“挖”出一些很久都没用过的单词，一旦出现这样的答案，我会在全班进行强调，这样便会达到集体复习旧知的效果。这种方法改变了单词复习的枯燥乏味，使学生对单词复习有一种重新的认识。当他们对单词复习产生兴趣时，他们便会主动积极地去完成这项任务。这不仅有利于培养他们良好的习惯，更有利于他们词汇量的扩充。

3. 卡片法

当然，由于时间的限制，不可能在每一堂课中都花很多的时间在单词的巩固与复习上。那么，在平日的课堂中，卡片法就成为了一个比较好的方法，它最大的优点就是用时少，操作方便。教师展示所要复习的单词的图片，由学生举手回答，这样只要在课前一两分钟就能完成这项任务。

当然单词巩固与复习的方法还有很多，不同的时间、地点可以灵活地选择不同的形式。但是单词的巩固一定要有规律，切忌“三天打鱼，两天晒网”或者要么“不吃”，要么“吃到撑”。

兴趣是最好的老师，而有趣则是记忆的兴奋剂。单词的记忆法，应该以生动有趣为原则，不要一副啃死书的样子。如果可以把趣味和单词本身结合起来，那么效果不言自喻。

记忆英语单词方法 篇5

口诀记忆法。

该法指把某些并无明显共性之常用词汇，如不规则动词之过去式、过去分词归纳汇总，编成琅琅上口之诀，将其予以记忆之法。由于口诀便于记忆，读起来琅琅上口，富有一种和谐美、节奏感，易于被大脑吸收，故此法可用于考研英语单词习得。

背诵记忆法。

该法指习得者可选择难度适中、主题适当之文章，进行整体背诵。众所周知，单词孤立记忆并非掌握语言之终极目标。虽意义独立之词可构成传情达意之句，但句、篇之义却绝非单词词义之简单罗列。若习得者选择适当之文章，在理解之基础上，将其予以整体背诵，则不但能起到意义识记之效，还可辅助掌握习语、句型和语法等内容，同时也锻炼了记忆力。因此，在考研英语复习初期，习得者可选择难易适中的考研英语真题句段、篇章进行整体记忆，以起到事半功倍之效。

归类记忆法。

单词习得最忌孤立记忆，习得者可按照不同范畴，将考研英语单词予以归类，从而辅助记忆。我们可按同形异义归类，如anchor(n.锚，新闻节目主播)，anchor(v抛锚，主持节目);angle(n.角度，立场),angle(v.钓鱼，谋取)。也可按同音异义汇总，如fare(n.票价，费用);fair(n.展览会，市集)。还可按单词变形分门，如origin(n.起源)，originality(n.创意，新奇)，original(a.起初的，原来的)，originally(adv.最初地，原先);sense(n.感觉，理智)，sensible(a.明智的，通晓事理的)，sensibility(n.情感，感觉)，sensitive(a.敏感的，感觉的)，insensitive(a.不敏感的，麻木的)等等。

当然，类别不限于此，只要有利于单词记忆，习得者均可予以采纳。但要注意别类不宜太粗，而应以精细为准，同类词间的联系尽量要紧密，若能有拼写关联，定会便于记忆。

谈如何记忆英语单词 篇6

一、分类记忆法

分类记忆法就是把所学的单词分门别类记忆，常见的分类有：词义、词性、拼读规则等。

1. 词性归类。由粗到细，把单词按名词、动词、形容词、副词等分类。若需要还可再分细点，比如：把名词分成普通名词、专有名词、可数名词、不可数名词、个体名词、集体名词、物质名词、抽象名词。

2. 词义归类。可按领域、部门、职业、种类、项目等进行分类。例如，可归为学科类的名词有：Chinese， maths， English， physics， chemistry， history， geography， biology...

二、构词记忆法

同学们在中学阶段学习了一些构词法的基本知识。将这些基本知识学以致用，可以帮助大家记忆单词，扩大词汇量，以一带二，记忆成串，同时更方便辨别词性。

1. 派生法：有的单词加上前缀或后缀，会形成一个新的单词，只要牢记词根，同时记住前缀、后缀的意思，一个或几个新词便记住了。例如：

care→careful→carefully→careless→carelessly→carelessness

2. 合成法：两个或更多的词合在一起组成一个合成词，该合成词的意思可根据构成的几个词的意思推断出来，因此，整理并积累一些合成法则，对阅读理解、翻译和记忆单词均大有好处。例如：

（1）名词 + 名词：class + room → classroom

（2）形容词 + 名词 + ed： warm + heart + ed → warm-hearted

（3）数词 + 名词 + 形容词：five-year-old

（4）形容词 + 现在分词：good + looking →good-looking

（5）名词 + 过去分词：snow + covered →snow-covered

3. 转化法：有一些单词，词形不变，词性却由一种转化为另一种。例如：

well n. 井；adv. 好地；adj. 身体健康的

这些词即使词性发生了转化，读音并不变化；而以下一些词，词形不变，读音却发生了变化，一般情况下是清、浊音或重音位置有变化。例如：use [ju：s]（n.）→[ju：z]（v.）

三、同类记忆法

把同义、近义的词（组）归为一类。如：put on， have on， wear， dress...（穿……）。这样归类单词好处是：提高复现率，能常忆起已学过的单词；提高学习兴趣，持之以恒，滚雪球式的积累，能不断扩大词汇量，快速、准确、牢固地记住英语单词。但要注意以下两点：一是一定要按照相同词类划分归类，即名词对名词、形容词对形容词、动词对动词等；二是要留意每对词或词组用法上的微妙区别。同义、近义的词或词语有些可以互相替代，有些受不同场合和所修饰词的限制而不能相互代替，这就需要弄清它们在意思和用法上的区别。

四、对比记忆法

把词义相反、相对的词（组）放在一起，对比记忆。这些词（组）意思相反，对照鲜明，使大脑的刺激信号特别灵敏，从而能起到强化记忆的效果。例如：cold—hot（冷——热）。

五、相关记忆法

把语音（全部或一部分）、词形相关的词连在一起加以记忆，可以产生联想作用，达到触类旁通的效果。例如：

1. 语音相关：new—knew；buy—by

2. 形态相关的词（组）、字母组合：at times （时而）；at a time （一度）

六、搭配记忆法

英语中有大量的以名词、介词、副词、动词等为中心的短语或固定词组，这些固定搭配往往难以从字母意义的简单总和来判断其真正意义。因此，可以采取归类对比，弄清它们的真正含义。如：

call（动词）：1. call at （some place） 访问，拜访；2. call for help 呼救，求助；3. call for sb. 接走某人，去接某人；4. call in （a doctor） 请（一位医生）；5. call on sb. 拜访某人

七、图表记忆法

画一个简单的图，把有关的单词串联起来，形象生动的标记可以刺激记忆加深印象。如，可以画一幅图帮助记忆介词方位。有些表格带有归纳和总结性，一表在手，纵观全局，不仅可以帮助记单词或词组，还可以拓宽视野。动词和介词的搭配是学英语的难点之一，稍有不留心就会出错。下表列举几个常见的“动词 + 介词”词组：

八、语境、情景记忆法

这方法因人而异，因为每个人想的不同。有的人走路上，就想到before， behind， right， left， north， east， next， stop， turn to， at the end， 等等。再如，当我们学at the table和at table的区别时，触景生情，进入情景，问：“在桌旁干什么？”“吃东西！”“把什么吃掉了？”“把冠词the吃掉了。”这样，我们就能很快把它们记住并区别开——“就餐”时把冠词“吃”掉了，无the。

九、读音记忆法

读音记忆法主要通过对26个字母的读音规则加以分析归类，再掌握一些典型字母组合的读音规则，并找出音与形的一致关系。例如，你可以通过go， home， no等词，了解元音字母o在重读开音节中读音，你再看到joke， photo时，自然就能读出和写出。这样不断积累、不断辨别，久而久之，就牢固掌握了元音字母o的各种读音规则，并且自然而然地把读音与拼写，即音与形有机地联系起来了。

十、卡片记忆法

卡片记忆是一种应用广泛、简单方便的方法。卡片的大小、形状、目标均可自定。卡片可积累，经常翻阅，经常分辨，会大大地提高记忆的成效。大家可以将前面提到的分类单词或词组，制成体积小、携带方便的卡片，经常查阅记忆。也可有针对性地把一些带有特殊规律的单词编入卡片。还可以把一些特别易错的地方，找到典型例子，编成矫正卡。

记忆英语单词的速效方法 篇7

首先，我们要了解一下：什么是“记忆”?记忆，是人脑的重要功能之一，它是通过整个神经系统的活动来实现的。在神经系统中，有一种叫做周围神经的，它的一端与人的各种感受器(如眼，耳)，相连。外界的信息刺激感受器，并使之兴奋，它就把信息传达到大脑，形成感觉。

人脑对外来的信息，不但能够形成感觉，而且还能产生思维过程，并能把那些信息贮存起来，等以后需要的时候再把它提取出来。人脑的这种贮存信息的机能活动，就是我们常说的“记忆”。

懂得了这些以后，我们就可以知道：研究良好的记忆方法，就是研究如何有效地刺激感受器、传送信息和组织思维过程。

有人记英语单词，喜欢一口气把一个单词连续重复读上10遍、20遍，然后换一个单词，又连读10遍、20遍，……。时间飞快地过去了，花了一个小时才读过30～40个单词，而能够记住的部分就很少了。这不是一种好方法。这种方法的主要毛病是：某个单词作为信息虽然连续接触过许多遍，但有效地起刺激作用的，主要是靠第一次朗读，而其它的许多次朗读却几乎是无效的。

现在向大家介绍一种记忆英语单词的方法——“循环记忆法”。五十年代全国速成学习俄语时，曾经广泛推广了这种方法。事实证明这是一套行之有效的好方法。绝大多数人记忆单词的速度达到每小时70～100个。后来，我们又把“循环记忆法”运用到其它外语的学习上，也都取得了良好的效果。

“循环记忆法”的特点是；合理安排，提高刺激强度，延长信息贮存时间。

“循环记忆法”的客观根据是：假如把一个单词连续念5遍，其记忆效果肯定比不上分5次、在不同对间内各念一遍记得牢固。

使用的先决条件；能借助音标和重音符号正确地读出各个单词。

使用方法；单词分组，初学加复习，二二相进，循环记忆。

使用步骤：

1将待记单词分成若干“小组”；

2初学和复习第一组；

3初学和复习第二组；

4复习第一、二组(小循环)；

5初学和复习第三组；

6初学和复习第四组；

7复习第三、四组(小循环)；

8复习第一至四组(中循环)；

9如上海处理第五至八组(中循环)；

10复习第一至八组(大循环)；

11如上法处理第九至十六组(大循环)；

12复习第一至十六组(更大循环)；

13如上法处理第十七至三十二组(更大循环)；

14复习第一至三十二组(最终循环)。

这样，如每小组以3个词为例，则每小时可将32组的96个单词分别见面7次。过24小时后总复习一遍，再过30～40小时后又总复习一遍，循环结束。

不管准备记忆的单词数量大小、组数多少，都可以按照上述步骤进行。如因单词数量不大或组数不超过16的，可通过重复最后一轮循环的办法，使每个单词见面的次数达到7次。但如因所分组数过少或单词特别容易记忆，每个单词见面的次数也可以低于7次。

采用“循环记忆法”，与同一单词见面的时间间隔是越来越远的。这种安排是符合生理学特点的。据研究统计表明：单词第一次见面后可以保留几百毫秒，第二次——几秒，第三次——几分，第四次——几十分，第五次——几小时，第六次——几十小时至数月，第七次——牢记，最后两次总复习——完全巩固。

“循环记忆法”简单易行，便于推广。但是，根据过去的情况，我们认为有几点要着重说明一下：

1要相信这种方法，并正确使用，而不是将信将疑、变相使用。

2学习时除了要求思想集中以外，还要求保持轻松、愉快的情绪。如果学习时情绪紧张往往会干扰、抑制人脑的正常活动，不利于记忆。

3单词分组要灵活，初学时每组单词可为8～4个词，以后可以逐步增加。一般说来，每组为6～12个词时效果最佳。每组的单词数也不一定完全相同。至于所分的组数，应该是偶数，而且最好能被4整除。这一点是这种方法所要求的。

4对特别容易或特别困难的单词要分别处理：“特易词”见过一面就可以撇在一旁，到最终循环记时再见上一面就行了；“特难诃”要及时剔出去，集中起来，单独进行循环。

5在“使用方法”中提到的“初学”，是特指第一次对单词的接触过程，而以后所有的接触过程都称为“复习”。

6在“初学”和“复习”单词的时候，都要经厉一个过程；读一读，看一看，想一想。“读”的是单词的音，“看”的是单词的义，“想”的是单词的特点。这个“读一读，看一看，想一想”的过程都极为短暂，平均约为2～5秒钟。“初学”比“复习”时间略长，过程略慢。

7在接触单词时的“想一想”，是在一瞬间展开的思考，想象、联想等活动，想的内容更是五花八门、丰富多样：可以运用梅词法的知识解剖分析出结构上的特点；可以通过比较的方法找出在音、形、义方面的特点，可比的内容极为广泛。例如在音的方面进行同音词、同形异重音词的比较，与汉语和其它外语的比较；在形的方面进行单数与复数、阳性与阴性、类似结构等的比较；在义的方面进行同义词、反义词和多义词的比较。“想一想”的活动，在单词记忆过程中起着微妙的作用，它大大有助于刺激信息的输入和延长储存时间。但我们绝不能因此而花上许多时间面对着一个单词苦思冥想，那样做就得不偿失了。我们要在大脑轻松、愉快工作的情况下灵机一动、信手拈来那些有助于记忆的“窍门”。

除了这几点应该提请使用“循环记忆法”的读者注意外，我们还想作一点说明。

有人可能想，既然这个方法好，一小时能记上许多单词，那么我们如果每天连续记上十几个小时，不是很快可以把一本厚厚的辞典背上吗?回答是否定的。因为长时间地使人脑中分管记忆的脑细胞从事紧张的工作，其结果只有产生疲劳，功能减退，_大大降低效果。一般说来，每次连续用于记单词的时间以0.5～2小时为宜，不要超过2小时。

有人可能问，这样记的单词是否能保证统统都是终生不忘呢?我们说，方法的好坏是就比较而言的，在单位时间内能记住的单词多就叫做方法好。经验告诉我们，任何知识记忆的巩固要靠实践(即运用)。因而，我们主张对已经学过的东西要想方设法去加以运用，运用的次数越多越好，记忆越巩固。嘴上用，笔头用都好。甚至于把生词表上的英语部分遮起来，看到汉语默写英语也大有好处。因为通过默写，可以得到又一次复习，但更主要的是通过默写来发现自己在记忆中不够准确的地方，及时予以纠正。

记忆英语单词的方法很多。我曾经写了一本《英语单词记忆法》(江苏科学技术出版社出版)，上面介绍了六种记忆方法。“循环记忆法”就是其中的一种。希望本文能起到抛砖引玉的目的。