记忆英语单词好方法

记忆英语单词好方法（共9篇）

记忆英语单词好方法 篇1

记忆英语单词好方法

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 1.逻辑记忆：

通过词的本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

（1）把几个字母看作一个来记如：“ight”light right fight night might sight tight。

（2）外旧内新，如：bridge“桥”看成bridgeridge“山脊”sharp看成sharpharp“竖琴”。

（3）外新内旧，如：cleave“劈开”看成cleave tact“机智”看成tact

2.联想记忆：

（1）音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。

（2）形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。

（3）象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。

3楼3.分类记忆：

把单词进行分门别类如：动物、植物等进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。

4.卡片记忆：

自己制作单词卡片随时随身进行单词记忆，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

5.感官记忆：

记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

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 8

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4楼

6.软件记忆：

软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。

7.构词记忆：

利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

8.图表记忆：

利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。

5楼

9.游戏记忆：

通过自己和集体做游戏，在轻松愉快的气氛中进行单词记忆。

10.歌曲记忆：

通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。

11.阅读记忆：

通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。

12.同义记忆：

通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。

6楼

13.反义记忆：

通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。

14.词典记忆：

即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。

 15.复习记忆：

单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。

7楼

16.商标记忆：

通过看到的商标和广告随时随地进行单词记。

17.比较记忆：

（1）英汉比较如：mama cigar beer barfee等。

（2）单复数的比较，如：goodgoods，spirtspirts，woodwoods。

（3）同音词的比较，如：rightwrite eyeI（4）词的阴阳性的比较如：actoractresshosthostess

18.理解记忆：

通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等。如：second是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”，用这种方法特别适合那些一词多义的词。

19.联系记忆：

记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。

（1）联系所学文章的大概意义，联系上下文。

（2）联系短语和搭配。

20.综合记忆：

记忆英语单词好方法 篇2

一、传统英语教学中学习英语单词存在的问题

1.教学模式单一。教师只在固定的课堂上进行英语的教学,并且,教学的内容并不仅仅是对单词进行讲解,而是通过一篇篇英语课文来进行课程的学习。英语虽是国际通用语言,但与我们的汉语母语还有一定的差异,很多学生在学习时不能掌握正确的学习方法,对英语单词感到陌生和排斥,这就为英语单词的学习埋下了不良的伏笔。

2.语言环境差。由于英语不是我国的母语,所以在大多数情况下,英语得不到较为广泛的应用。在学习中,教师只是在课堂进行英语的教学,对于学生不理解的地方大都使用汉语和学生进行交流。

3.交流平台的缺乏。传统方式的英语教学,提倡的是以个人为中心的学习。在进行英语单词学习时,往往是自己将书或词典上的单词反复写在本子上,通过写的方式进行单词的记忆,每次进行学习的方法相同,导致两次单词学习之间,不能有效的结合起来,对于记忆错误或已经记忆的单词回忆模糊不清,常常做重复工作。随着时间的推移,学生对已经学会的英语单词逐渐的忘却,这种记忆情况,便是人们常说的艾宾浩斯记忆曲线。如图一:

另外,遇到学习中出现的问题,也没有适合的方式与人交流。这些都是学习英语的错误方式和不利因素。

二、运用移动互联网技术提高英语单词记忆效率的措施

1.将单词记忆与学习方法相结合。在移动互联网中,很多英语单词学习软件,都是经过研发人员长时间研究和市场调研的。这些软件有效的将英语单词划分为很多种类,如,初级英语单词、中级英语单词、高级英语单词、托福英语单词等等,使人们能够针对自己的英语水平进行合理的选取学习内容。同时,在软件中,研发人员还将很多适合英语学习的方法或其他的学习方法运用到单词学习之中,例如:英语单词学习软件会将一次学习的单词数做严格的定量规定,通过听、说、读、写等方面,记忆完这些英语单词,随后会进行单词在语句中的应用,设置单词填空等。还会将单词的应用形式或近义词、反义词列举出来,使人们可以对一个单词进行横向的学习和记忆。从而加深英语单词的印象,提高英语单词的记忆效率。

2.学习兴趣的提升。在移动互联网中,很多在线的英语学习软件将英语单词制作成一个一个的小型游戏,还将很多单词的记忆结合进游戏中,例如:移动互联网中有个名为“填字母背单词”的软件,其中将英文单词设置成为单词迷宫,纵横几十个单词,涉及到的英语词汇涵盖广阔,通过旁边的简单中文描述,使游戏者对每个单词的含义有大致的了解。一边填单词字母,一边进行背诵,还一边做中文对照,这样不仅使游戏者在游戏中就学到了英语单词,而且考虑到所填字母必须符合纵横的合理性,也能加深游戏者对单词的记忆,使游戏者产生出对英语单词学习的兴趣,因此,学习兴趣的提升,是英语单词学习中必不可少的因素。如图二:

3.优质的语言环境。语言环境对英语及英语单词的学习有很大的帮助作用。如在一个陌生的外语语言环境,多听,多看,多了解人们在做某个动作时所说的话,就能够大概猜测出他们想表达的意思,学习英语单词也是如此。

综上所述,在移动互联网环境下进行的英语单词学习,具有很多传统英语教学不具备的特点,比如,定时性、随时性、记忆性等,这些基于移动互联网的特点能够使学生在学习时产生对英语学习产生兴趣,并掌握良好的学习方法,进而形成良好的学习习惯。只要具备这些要素,想学好英语单词,提高英语单词的记忆效率将轻而易举。因此说,移动互联网对英语单词的学习和记忆效率的提高,都是具有很大作用的。同时,移动互联网也是新形势下,人们进行学习的重要媒介和载体,只有提高对互联网的认识,加深对移动互联网的应用,才能为自己的学习和生活带来效率上的提升。

摘要：当前,英语已经成为世界通用语言,是国与国、人与人进行经济文化沟通和交流的重要工具,我国也将英语纳入中小学教材之中。同时,移动互联网作为传播信息的重要载体,也在发生着翻天覆地的变化。本文简述了传统英语教学中,进行英语单词记忆所存在的问题,并针对此问题,着重提出了在移动互联网环境下,进行英语单词记忆的措施,旨在为我国学生英语水平的提高,做出积极的贡献。

关键词：移动互联网技术,英语单词,记忆效率

参考文献

[1]綦小芹,曾妹云,张云岗.移动互联网环境下的大学英语词汇教学探索与实践[J].内江科技,2014,(07)02:155-156.

[2]徐毅,田春燕.基于Android的移动英语学习平台的研究与实现[J].中国教育信息化,2014,(12)04:87-89.

记忆英语单词好方法 篇3

【摘要】当前，英语已经成为世界通用语言，是国与国、人与人进行经济文化沟通和交流的重要工具，我国也将英语纳入中小学教材之中。同时，移动互联网作为传播信息的重要载体，也在发生着翻天覆地的变化。本文简述了传统英语教学中，进行英语单词记忆所存在的问题，并针对此问题，着重提出了在移动互联网环境下，进行英语单词记忆的措施，旨在为我国学生英语水平的提高，做出积极的贡献。

【关键词】移动互联网技术 英语单词 记忆效率

移动互联网深受人们的喜爱，它不仅为人们输送着各种各样的知识，还对人们的日常生活有着深刻的影响。就目前来看，移动互联网上涌现出种类繁多的英语词汇学习方法，与传统的英语学习方式不同的是，这种针对移动互联网设计的单词学习软件，具有很强的汇总和整体方式，并且，能够实时记录个人学习信息。另外，运用移动互联网式的学习方法，能够有效的改善不良的学习习惯，进而提高单词的记忆效率，从根本上提升人们的英语水平。因此，对于“用好移动互联网提高英语单词的学习效率”的研究，就具有很深的现实意义。

一、传统英语教学中学习英语单词存在的问题

1.教学模式单一。教师只在固定的课堂上进行英语的教学，并且，教学的内容并不仅仅是对单词进行讲解，而是通过一篇篇英语课文来进行课程的学习。英语虽是国际通用语言，但与我们的汉语母语还有一定的差异，很多学生在学习时不能掌握正确的学习方法，对英语单词感到陌生和排斥，这就为英语单词的学习埋下了不良的伏笔。

2.语言环境差。由于英语不是我国的母语，所以在大多数情况下，英语得不到较为广泛的应用。在学习中，教师只是在课堂进行英语的教学，对于学生不理解的地方大都使用汉语和学生进行交流。

3.交流平台的缺乏。传统方式的英语教学，提倡的是以个人为中心的学习。在进行英语单词学习时，往往是自己将书或词典上的单词反复写在本子上，通过写的方式进行单词的记忆，每次进行学习的方法相同，导致两次单词学习之间，不能有效的结合起来，对于记忆错误或已经记忆的单词回忆模糊不清，常常做重复工作。随着时间的推移，学生对已经学会的英语单词逐渐的忘却，这种记忆情况，便是人们常说的艾宾浩斯记忆曲线。如图一：

另外，遇到学习中出现的问题，也没有适合的方式与人交流。这些都是学习英语的错误方式和不利因素。

二、运用移动互联网技术提高英语单词记忆效率的措施

1.将单词记忆与学习方法相结合。在移动互联网中，很多英语单词学习软件，都是经过研发人员长时间研究和市场调研的。这些软件有效的将英语单词划分为很多种类，如，初级英语单词、中级英语单词、高级英语单词、托福英语单词等等，使人们能够针对自己的英语水平进行合理的选取学习内容。同时，在软件中，研发人员还将很多适合英语学习的方法或其他的学习方法运用到单词学习之中，例如：英语单词学习软件会将一次学习的单词数做严格的定量规定，通过听、说、读、写等方面，记忆完这些英语单词，随后会进行单词在语句中的应用，设置单词填空等。还会将单词的应用形式或近义词、反义词列举出来，使人们可以对一个单词进行横向的学习和记忆。从而加深英语单词的印象，提高英语单词的记忆效率。

2.学习兴趣的提升。在移动互联网中，很多在线的英语学习软件将英语单词制作成一个一个的小型游戏，还将很多单词的记忆结合进游戏中，例如：移动互联网中有个名为“填字母背单词”的软件，其中将英文单词设置成为单词迷宫，纵横几十个单词，涉及到的英语词汇涵盖广阔，通过旁边的简单中文描述，使游戏者对每个单词的含义有大致的了解。一边填单词字母，一边进行背诵，还一边做中文对照，这样不仅使游戏者在游戏中就学到了英语单词，而且考虑到所填字母必须符合纵横的合理性，也能加深游戏者对单词的记忆，使游戏者产生出对英语单词学习的兴趣，因此，学习兴趣的提升，是英语单词学习中必不可少的因素。如图二：

3.优质的语言环境。语言环境对英语及英语单词的学习有很大的帮助作用。如在一个陌生的外语语言环境，多听，多看，多了解人们在做某个动作时所说的话，就能够大概猜测出他们想表达的意思，学习英语单词也是如此。

综上所述，在移动互联网环境下进行的英语单词学习，具有很多传统英语教学不具备的特点，比如，定时性、随时性、记忆性等，这些基于移动互联网的特点能够使学生在学习时产生对英语学习产生兴趣，并掌握良好的学习方法，进而形成良好的学习习惯。只要具备这些要素，想学好英语单词，提高英语单词的记忆效率将轻而易举。因此说，移动互联网对英语单词的学习和记忆效率的提高，都是具有很大作用的。同时，移动互联网也是新形势下，人们进行学习的重要媒介和载体，只有提高对互联网的认识，加深对移动互联网的应用，才能为自己的学习和生活带来效率上的提升。

参考文献：

[1]綦小芹，曾妹云，张云岗.移动互联网环境下的大学英语词汇教学探索与实践[J].内江科技，2014，（07）02：155-156.

[2]徐毅，田春燕.基于Android的移动英语学习平台的研究与实现[J].中国教育信息化，2014，（12）04：87-89.

记忆英语单词方法 篇4

1、如何帮助学生在单位时间内牢牢记住所学单词。

2、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。

3、提高学生记忆英语单词的能力为今后的学习打基础，提高教学质量。

二、调查的方法及对象

(一)、调查方法：调查采用集体开卷式，共发60份，收回有效问卷60份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。

(二)、调查对象：四年级(一)班的学生

三、调查内容：

1、你喜欢英语吗?

a喜欢b一般c不喜欢

2、你想将英语学好吗?

a想b不关心c不想

3、你每天用多长时间学习英语?

a半小时以下b一小时之内c一小时以上

4、每次记单词的数量是多少?

a 5个b 10个c 15个

5、背记单词常采取什么方法?

a联系记忆法b对比记忆法c死记

6、学习新单词时你会查看新单词规律，并和旧单词联系起来记忆吗?

a会b不会

7、背单词时习惯编儿歌吗?效果怎样?

a很好b一般c不好

8、经常遗忘单词吗?通过什么方式来巩固?

a反复记忆b和同学互问互答c通过做题或朗读课文记忆

9、你的英语成绩稳定么?

a很稳定b较稳定c不稳定

10、你认为你的英语成绩好么?

a很好b较好c一般d较差e很差

11、你觉得要学好英语困难么?

a很困难b有一点c没有d非常容易

12、你对于更快的记忆英语单词有什么建议吗?

四、调查结论与分析：

(一)、绝大多数学生仍旧对英语抱有喜爱之情，不喜爱英语的学生中大部分是后进生。只是很多学生在单词的记忆方面需要老师的指导。

(二)、小学英语单词记忆难的原因：

1.缺乏对单词记忆的正确态度

由于小学生年龄小、好动好玩，有部分学生平时很少花时间用在英语单词的复习上，没有及时巩固，遗忘性很大，不到一个月就忘得一干二净。不远的将来，单词势必成为这部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。

2.遗忘率较高，学生认读单词存在较大困难是，小学生主要把英语单词学习的重点放在听说、认读单词上。由于对英语的基本音标缺少有效的积累，面对遗忘的单词有些学生会不知所措。一部分学生开始产生恐惧情绪，对英语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性和自信心。

3.缺乏必要的单词记忆策略和技巧，自主学习能力差。

4.难以读准单词，且受汉语拼音干扰。

五、思考与对策

(一)、通过调查分析小学英语单词记忆难的原因：

1.缺乏对单词记忆的正确态度

由于小学生年龄小、好动好玩，有部分学生平时很少花时间用在英语单词的复习上，没有及时巩固，遗忘性很大，不到一个月就忘得一干二净。不远的将来，单词势必成为这部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。

2.遗忘率较高，学生认读单词存在较大困难

小学生主要把英语单词学习的重点放在听说、认读单词上。由于对英语的基本音标缺少有效的积累，面对遗忘的单词有些学生会不知所措。一部分学生开始产生恐惧情绪，对英语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性和自信。

3.缺乏必要的单词记忆策略和技巧，自主学习能力差

4.难以读准单词，且受汉语拼音干扰

学生对于陌生的英语语音不易识别，有的学生为了快速记住单词读音，就用汉语为其“注音”。如把“ pencil”发成“派收”，“crayon”单词旁边注册发音“克雷恩”。这对于某些单词短时内易于记忆，但是非常不准确、不科学。

(二)探索提高小学生词汇记忆能力的方法

针对小学生在英语词汇学习中存在的困难，我有必要使学生对提高词汇学习的信心，消除畏惧心理。

1.帮助端正学习态度，让每个学生都扬起自信的风帆

教师时刻要注意用师爱去培育学生的自信心。当学生取得成功时，给他一个赞赏的微笑，跷起大拇指说句“good”或“excellent”，也可让全体学生表扬他。让学生感受成功的快乐，变得更加自信。当学生碰到困难时，用“try it again”等及时给予鼓励。

2.注重示范，让学生准确模仿读音。

3.利用直观教具如实物、图片、图形、玩具等教学生词。

4.指导记忆策略，提高记忆效率

快速记忆英语单词方法 篇5

名词后缀：-al(动作),-ment(动作),-ion(行为),-ance(性质),-ness(性质),-ant(人),-ent(人，物), -ism(主义),-ist(人),-ship(身份，资格)。

动词后缀：-ate(造成),-en(使),-ity(使),-ize(使...化)。

形容词后缀：-less(无),-ful(充满),-able(能够),-ish(有...的),-ive(性),-ly(的，品质)。

副词后缀：-ly(地)，-ward(s)(向)。

词尾分组记忆：如-th表示“动作”，“过程”，“状态”，“性质”：birth(出生),death(死亡),depth(深度),growth(成长),wealth(健康),width(宽度).

记忆英语单词的有效方法 篇6

音标记忆法记忆单词是最能持久记住单词的一种方法,也是最有效记忆单词的方法。作为一名中学英语教师，在初一的时候，就要提倡利用音标记忆法。因为刚刚学了音标，利用音标和单词结合起来学习和记忆，既使音标在单词得以应用，又能把音标记得更加牢，而且还为以后拼读单词打下良好的基础。这种一举三得的举措，何乐而不为呢?

这样就要求同学们在熟练掌握二十六个字母及其字母组合的正确发音的基础上，教会他们元音和辅音的区别，具体做法如让学生知道a ﹑e ﹑i ﹑o ﹑ u在开闭音节中的发音;在平时的课堂上渗透字母b ﹑d ﹑f ﹑m﹑ h﹑k等的发音和一些常见字母组合如：ea ﹑oo ﹑al ﹑ay的发音。例如：教师可列举一系列符合这一规律的单词，如make,plane, these, kite, nose, use, teacher,cool,wall,day等。教师可以让学生自己比较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词，并减少学生在记忆单词时的难度，使他们记忆单词更牢固，而且还能让学生见词读音，为其自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础。这样让学生习惯去总结、熟记和使用字母及其字母组合的发音规律。还可在课堂上还经常说一些因发音不准而闹出的笑话给学生听，学生在笑声中慢慢就会对枯燥无味的音标发生兴趣，一旦增强了兴趣、信心、又增强了成功感，音标记忆法便成功了，并为进一步学习英语交际打下坚实的语音基础。

英语单词与现实生活的联系记忆法

对于农村中学的学生，在发音困难的情况下，为了不给他们带来较大的负担，于是我便把现实生活的某些同音同义的事物来联系记忆单词，比如，教学banana时，告诉他们这样记：把(ba)那(na)那(na)的“香蕉”拿来。又如chemistry ，车(che)上MIS(mis)竟然在试(try)做化学实验!不同的单词需要运用不同的教学策略，像此类法，学生较能轻松接受，课堂上很容易就记住了。又比如在学了“left，right” 后，除了它们的本义，还告诉学生这是体育口令的“一、二、一”，在学生学了east,west,south,north后，让学生说 “east,west, north,south ,home is best.”(金窝，银窝，不如自己的土窝窝)。在学习了“player,team ”后，让学生说：“One player doesn’t make a team.”(字面意思是一个球员组不成一个球队，言外之意是团队不是靠一个人来取胜的，教育学生要有集体观念。)在学了“before ，after” 后，扩展“the day before yesterday”,“the day after tomorrow ”然后让值日生每天汇报，加强了before ,after的重现率，增强了英语与现实生活的联系。通过此类教学，增强了学生学习的积极性和兴趣性，激活了学生的思维，增强了学生的英语思维能力，为以后的英语学习打下了良好的基础。

声音和动作相结合的记忆法

一节生动的英语课，生词的导入至关重要。我们英语教师可运用打拍子教单词，让学生跟着你的节拍，这个时候他们就不会“想入非非”。什么是打拍子呢?就是结合音乐的节奏，一边读单词，一边双手轻轻地拍。让学生做到“五到”，即：眼到，耳到，口到，脑到，手到，这样学生哪能不集中精神?例如，教学bird时，先慢说：bird，bird，bird，小鸟。前两个bird读升调，后一个读降调，结合打拍来读，学生课堂或者课后运用这种方法，特来劲。教学动作的单词clean，open，close,laugh，cry等，和着动作和着节拍，英语课堂的气氛就会变得更加活跃起来了，记忆单词也就不会那么枯燥无味了。

猜谜、竞赛活动记忆法

兴趣是人对事物积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随，可增强记忆(贾冠杰，)。儿童生性好动，如果让他们去死记硬背词汇表，不仅会挫伤学生学习英语的积极性，而且效果也不会太好。因此教师应根据学生的生理和心理特点，开展形式多样、生动活泼的活动和游戏，让他们在乐中学，学中乐。如Bingo 游戏，学生将所学的单词随意默写在九格方框中，只要老师所念的单词成一条直线或斜线，则该生起立，并说到“Bingo finished”就是该游戏的第一个胜出者,如此反复直至最后。再如：用所学的动词词汇或短语做反口令游戏“turn right turn left, sit downstand up, put updown your hands”或Simon says等游戏。还可以利用实物进行猜谜游戏，把教室原有的词汇：classroom,window,,desk,blackboard,等;学生的学习用具：book,notebook,ruler,and so on;及服装鞋帽等颜色的单词，通过猜谜游戏活动，让学生在游戏中学习，在游戏中记忆，这样不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态，在游戏活动中主动地记忆单词。

引导学生在短语和句型中记忆单词

浅谈英语单词记忆的方法 篇7

英语单词和汉字之间的区别较大, 因此在识记方法上也存在着一些不同.汉字更多的是要记忆笔顺、偏旁部首、结构等等, 而英语单词则是要记字母的拼写, 而单词的拼写又与其读音和意义有着密切关联.如果我们在教学上能善于归纳、总结、对比、概括, 新旧结合, 增加词汇的解读能力及其趣味性, 就可达到事半功倍的效果.

课本中本身的单词蕴含量其实并不多.笔者认为, 我们可以在学生能够接受的基础上, 对单词进行适当的拓展与延伸, 增加学生对词汇量的掌握和认识.现在的小学英语教材, 每个单元都是一个主题, 而相应的单词也是与主题相关.因此, 单词也就被进行了较为系统的分类, 如动物类、学习用品类、人体器官类、数字类、颜色类等等.这样的分类, 不仅有利于系统的教学, 也能够很好地帮助学生对一类事物进行认识与理解.比如涉及水果那类, 有apple (苹果) 、pear (梨) 、pineapple (菠萝) 、banana (香蕉) 、watermelon (西瓜) 、grape (葡萄) 等等.而在教授过程中, 由于大部分水果学生都学过, 因此我采用了通过看图片回忆, 摸水果、品尝水果猜想等环节让学生将旧知回忆复习, 再引出新单词grape (葡萄) , 让学生在吸收知识时有一个循序渐进的过程, 同时也增强的单词学习的趣味性, 学生很乐意去识记单词.接下来我就设计快速反应、歌谣等方式进行练习和强化巩固, 让学生在趣味性中去学习, 实现乐教乐学.另外, 由于本单元有关水果的单词学生之前就已经认识了大部分, 新单词较少.因此, 我还进行了单词的拓展延伸, 对课外水果的单词进行了适当的增加, 如lemon (柠檬) 、coconut (椰子) 、kiwi fruit (猕猴桃) 、strawberry (草莓) 、blueberry (蓝莓) 等等, 满足学生的好奇心, 同时增加学生的词汇量, 让学生有兴趣地去了解、学习和吸收.这些水果也是平时经常接触到的, 这样也能做到贴近学生的生活, 学生有学习的欲望和激情.

那么具体来说, 单词的了解与识记有很多可行的方法.

一、单词的建构记忆

1. 音近形近单词的记忆.

英语单词的拼写和读音之间有很大的关联, 我们可以通过正确的读音来帮助单词的拼写.因此, 在具有同样发音规律的单词中, 我们可以注意归纳整理和延伸, 帮助学生将旧知和新知紧密联系起来.如:late-plate, treestreet, chair-their, tea-teacher-read-sea-eat, bridge-fridge, cat-hat, apple-pineapple, pear-bear, pen-pencil, tall-ball等.

2. 同音单词的记忆.

有些英语单词发音相同, 但拼写并不相同, 因此可以通过它们的读音来帮助拼写.their-there, too-twoto, pear-pair.

3. 复合单词的记忆.

英语中部分单词是由两个或者两个以上的单词组合而成的.如:blackboard=black+board, classroom=class+room, football=foot+ball, basketball=basket+ball, bookcase=book+case等等.这样, 将简单的单词重新整合成新的单词, 用旧知引出新知, 化繁为简, 学生学起来更轻松, 也更容易理解和掌握.

4. 以er结尾的职业类单词记忆.

drive-driver, teach-teacher, wait-waiter, work-worker.在动词后加er表示从事这一动作或工作的职业, 能够帮助学生从整体上去把握, 且可以鼓励学生举一反三, 训练学生的发散思维.

5. 反义词单词记忆.

old-new/young, small-big, long-short, late-early, on-under, good-bad, black-white, cold-hot, comego, sit-stand, up-down, here-there, open-close, right-wrong/left等等.将这些词通过意思从而联系起来, 帮助学生能够进一步构建知识, 形成更为整体的知识体系.

6. 通过音标的发音规律进行单词记忆.

根据新课标的要求, 小学英语教学中已逐渐渗透音标的教学.中高年级的英语教学逐渐对字母在不同情况下的发音进行归类, 这能够帮助学生去了解和掌握不同字母的发音规律, 从而通过单词拼写判断读音.那么, 反之, 也可以通过单词的读音来判断单词的拼写.如:o发/o/, lot, clock, coffee, doctor, dog, copy, not, copy, shop, socks, box, job等等.o发/藜/, go, open, old, sofa, over, piano等.

二、小诗式单词记忆

1. 例如对于be动词的用法, 我采用了小诗教学.

Be动词有is, am, are.这三个动词的区别和用法, 对于学生一开始的学习和运用来说难度较大.因此, 我编了小诗:我用am, 你用are, is用于他、她、它, 遇到复数要用are.读起来朗朗上口, 且很容易记忆, 学生在练习和运用的过程中, 反复诵读这个小诗, 在一次次背诵、一次次运用中进一步强化巩固, 取得了较好的效果.

2. 对于同义不同形的单词, 我也采用了小诗教学.

如some和any的用法.学生在学习和练习中错误百出.我自编了小诗:肯定句中用some, 否定、疑问用any.两句简单的小诗, 学生读起来朗朗上口, 能很轻松明白了这两个词的用法.

当然, 这些只是笔者在教学实践中一些浅薄的经验总结, 还在学习和不断反思中, 也在不断地探索中.但无论如何, 单词教学是一项重要而艰巨的任务.只有抓住单词教学, 才能在此基础上进行更好的英语教学.我们要不断给单词教学注入新的活力与生命力, 学生才能学得有乐趣, 掌握得牢固.

参考文献

趣谈英语单词记忆方法 篇8

【关键词】单词 记忆 方法

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0186-01

在初中教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。而学习英语，首先要掌握英语单词。要掌握英语单词，必须先明确单词记忆方法是否有用。只有掌握正确的英语单词记忆方式，才能使学生在最短时间内掌握最多的英语单词，进而逐步提高学生对英语单词的灵活运用能力。在此，我将针对英语单词记忆，向同仁们提供几种可操作性的方法：

一、把握对比方式，提升单词记忆效率。

对比记忆是初中英语课堂常用的英语单词记忆方法。所谓对比记忆，主要是指将相同或相似性质的英语单词进行比较，从而加深学生对单词印象的记忆方法。对比记忆要求学生要充分发挥主观能动性，并逐步养成自觉对比习惯。具体来看，老师在教学过程中可将相似字母组合的单词，亦或相同词义的英语单词进行对比，加深学生对单词的记忆。此外，英语老师也可适当采用反义对比，如在解释英语单词“big”的“大”的意思时，老师可相应地向学生说明其反义词“small”的“小”的意思，同理，在学习“right”、“ weight”等单词时，老师可向学生提供“wrong”、“light”等反义词。在利用对比记忆提高英语单词记忆效率时，要特别注意正反单词性质的一致性，否则容易使学生混淆单词的性质。因此，值得注意是：

1.英语单词和汉语的对比。

学生初学英语，几乎总是自觉不自觉地进行英汉对比。这就需要教师因势利导，帮助学生正确理解掌握单词的含义和用法。这可从词义和词性两个方面着手。比较词义：英语与汉语是两种完全不同的语言，词义很难等同，而学生往往把与汉语字词与相应的英语单词机械地套用，出现“ see a book”（看书）、“kick football”（踢足球）这样的错误。在教学中引导学生比较英汉词义的不同，可使学生正确理解单词本意，尽快摆脱母语的干扰。

比较词性：英汉词性格有异同，有时用法差异很大。如汉语动词可直接用作名词充当主语，而英语中必须用其动词的非谓语形式。再如汉语中常成对地使用“因为.....所以......”、“虽然......但是......”这样的连词，而英语中because和so、though和but则不可连用，必须去掉其中一个。通过对比可使学生分清其中的从属连词、并列连词、副词的区别、避免类似错误。

2.英语单词之间的对比。

英语单词之间的对比主要涉及詞的含义和用法以及词性、词形等内容。比较词义：主要是利用同义词、近义词或反义词进行比较。词义完全相同的词极为少见，单词意义上的相似，相近而不同，造成了学生学习的困难，有必要进行比较。如： 1、我向窗外（看）去，（看）到他进了教室。2、他仔细（听），但什么也（听）不到。两句中分别出现了两个“看”和“听”，但前者需分别使用look或listen表示有意识的动作，后者分别用see或hear，表示无意识的结果。

一些易被误认为是同义而实为汉义的词更需通过比较指出区别。如：我昨天在图书馆（借）了一本书，今天早晨（借）给小李了。前一个“借”用brrow，表示“借人”，后一个则用lend，表示“借出”。

二、理解单词内涵，增强记忆兴趣。

在多种英语单词记忆方法中，理解单词再记忆单词拼写与绝对词义是一种要求相对较高的单词记忆方法。它不仅要求学生要充分掌握英语单词的绝对词义，还要求学生在绝对词义的基础上超脱出来，对单词词义进行更高层次的学习。如在理解单词“number”的绝对词义“数字、号码”后，学生需用其进行简单的造句，或对其进行变形。换言之，理解单词法，是一种在单词词义理解基础上掌握其运用方法的一种方式。这种英语单词记忆法最大的好处是学生能够非常清晰地记忆单词的使用情境，甚至将其运用到简单的英语话剧编撰与排演当中，从而使学生在掌握英语单词的同时逐步进入一个英语文化气息浓厚的氛围，进一步增强学生的英语学习兴趣。

三、利用形象记忆法，调动学生想象力。

学习英语，最忌讳的是死记硬背，最佳的方法是结合感官体验英语单词的内涵与英语的魅力。因而，初中英语老师在英语教学时，要特别注重调动学生的各个感官体验，让学生尽可能调动自己的表情与动作学习英语。如在教授“父母、兄弟、姐妹”等单词时，老师可让学生按照书本对话开展情景对话与角色扮演，使学生通过角色扮演了解每一个单词含义，并记住单词的意义。除此之外，英语老师还可适当地给初中生提供富有乐趣的活动，如猜谜语、做游戏等，使学生得以全身心投入，努力记忆单词拼写过程及其内在含义。如果课堂时间允许，建议老师每天让学生进行三到五分钟的语言练习，如用英语打招呼、用英语提问、用英语编撰自演专题会话等，从而全面提升学生的英语学习热情。总的来看，只有将学生的被动学习状态，转换成主动学习状态，才可进一步激发学生的英语单词记忆效率和质量，增强学生的单词记忆兴趣，提高学生对英语信息的接受能力。

四、运用多种电教手段，创设真实的视觉环境。

英语单词是抽象化的字母组合。若单纯地从字母组合记忆出发，极难让学生真正理解到英语单词的内涵。所以，笔者认为，在课堂教学中，初中英语老师可适当地结合实物和图片，将抽象化的字母转化成具象化的图像，让学生自动联想单词背后的生动画面，进而理解单词的内在含义。如在说明“car”这个单词时，英语老师可组合运用多种电教手段，创设真实的视觉环境，并提问“this is a car？”调动学生的好奇心与记忆兴趣，让学生自觉动脑记忆单词及意思。事实证明，教师运用多种电教手段，创设真实的视觉环境转化英语字母，可大力提高学生记忆单词的兴趣。

五、以发音规则为基础，增强学生语感。

英语最早来源于拉丁语，是一种以音标为基础的语言文字。因此，要学好英语，提高英语单词的记忆质量，必须要做好发音练习，培养英语语感。而语感的培养，又有多种记忆方法。如以发音规则与发音特点为基础记忆单词的方式。具体来看，在“sunrise”一词中，可将“sun”和“rise”分离成两个读音，结合“sun”联想“太阳”，“rise”联想“上升”，进而掌握“sunrise”的“日升”之意。此外，英语老师可让学生多通读课文，朗诵英语小短语，从而有效提高英语单词的记忆效率。从某种程度上看，联系英语的发音规则，掌握英语语感，是记忆英语单词非常重要的方法。

记忆英语单词好方法 篇9

我国学校的英语教学，始于1903年。近百年来，由于社会的进步和科学技术的发展，学校英语教学的教学手段、教学模式和学习方法，均有了长足的进步和明显提高，但就记忆单词来讲，仍然是按照从左至右的顺序采用数字母记忆单词的传统方法，基本上没有大的变化。这种陈旧的、一成不变的、传统的记忆方法，消耗了我们几代人的精力，严重地阻碍了我国的英语教学和英语人才的培养。

一、改变记忆单位 传统记忆法是以字母为单位，而逻辑记忆法则是以词为单位。

按照传统记忆法，我们要记住 dapple 这个词，就得经过如下五个

步骤：

①数字母：d，a，p，p，l，e；

②借助于国际音标的标注正确读出dapple；

③记住词性，知道它是名词或动词；

④记住其汉语含义是“斑点”或“使有斑点”；

⑤记住其相应的英语解释。

经过这五道工序的加工，根据心理学家的测试，若想把dapple这个词记住终生不忘，至少要重复100￣150次，而且中间还得有停顿和间隔，否则一分钟重复100次，其效果实际上还是等于一次。而逻辑记

忆法则是以词为单位： apple 苹果 dapple 斑点

若想记住 dapple“斑点”这个词，只要在 apple “苹果”一词前面加一个字母“ d ”即可。这样，能记住一般词汇 apple 就能记住高难词汇 dapple，会读apple 就会读 dapple。如果说按照以字母为单位的传统记忆法，记住 dapple需要重复100次的话，那麽采用以词为单位的逻辑记忆法，只要重复3￣5 次就能记住终生不忘，而且还能起到记一个词就能等于记住两个词的作用。

所以，我们一定要用以词为单位的逻辑记忆法代替以字母为单位的传统记忆法，克服记忆上的饱和状态和英语学习者的徘徊不前的心理障碍，实现记忆上的突破和词汇量的倍增。

二、改变记忆顺序

传统记忆法的记忆顺序是从左到右，而逻辑记忆法则是采用灵活顺序。传统记忆法数字母记忆单词是按照从左到右这个固定不变的顺序进行记忆，而逻辑记忆法是以词为单位，可以采用正向、逆向或中间词的方式进行记忆。offspring 后代 spring 春天

从 offspring 中找出 spring，能记住 spring 就能记住 offspring，会读spring 就会读 offspring，这是正向增加词汇。

springe 圈套 spring 春天

从 springe 中找出 spring，能记住 spring 就能记住 springe，会读spring 就会读 springe，这是逆向增加词汇。

dwarf 侏儒

war 战争

从 dwarf 中找出 war，能记住 war 就能记住 dwarf，会读 war 就会读dwarf，这是利用中间词增加词汇。

一般的英语学习者只能记住 spring，但却记不住 offspring 和springe；只能记住 war，但却记不住 dwarf。可见，运用逻辑记忆法，以词为单位，改变记忆顺序，不但可以强化记忆，并且能够实现记

忆上的突破和词汇量的倍增。

三、改变记忆角度

所谓改变记忆角度，就是从多角度、多方位、多侧面地去分析某一个具体词汇，找出最少字母组成的词，然后进行由多及少或由少及多地倍增词汇的训练直到形成思维定式熟记不忘。

scrap 这个词，按照传统记忆法就是一个词，记住就可以了。但是，根据逻辑记忆法改变记忆单位和改变记忆顺序的要求，我们必须这样

记：

scrap 碎片 crap 掷骰子 rap 使着迷 crap 掷骰子 scrap 碎片

首先从某一具体单词中找出其最少字母组成的词，进行由多及少地记忆，然后再以最少字母单词为基础实施由少及多地记忆，如此循环往

复直到记熟为止。

scrape 刮，擦

crape(吊唁时臂膀上戴的)黑纱

rape 抢劫 ape 类人猿 rape 抢劫

crape(吊唁时臂膀上戴的)黑纱

scrape 刮，擦

像 ape 和 rap 这样能够帮助英语学习者强化记忆和扩展词汇量的最少字母组成词，据我们统计，3个字母组成的词大约有 400 个，4个字母组成的词大约有200 个，5个字母组成的词大约有 100 个，6￣10个字母组成的词大约有 300个，累加起来大约有1000个小词。

只要我们把这 1000 个最少字母组成的小词记住，熟练运用英语词汇逻辑记忆法的基本原则和基本方法，就能强化记忆，使英语学习者的词汇量成倍，成几倍甚至成十几倍的增加。

四、改变记忆空间

所谓改变记忆空间，就是在以词为单位的基础上，拓展记忆空间，实现词汇的纵向扩展，增加词汇量。

对于 angle 这个词，我们用以词为单位的逻辑记忆法进行横向联想记住dangle，记一个词等于记住两个词，但我们仍然还是被局限在一个狭小的记忆空间。假如改变了记忆空间，那麽我们词汇量的积累和

扩大将从根本上改观。

现在我们利用 angle 一词按照英语 26 个字母的顺序实施记忆空

间的纵向扩展：

angle 角；钓 bangle 手镯；脚镯 dangle 悬挂 fandangle 胡闹；蠢举 fangle 新款式；新发明 gangle 笨拙地移动 hangle 铁制的锅钩 jangle 发出刺耳的声音 ajangle 丁丁当当的 magnle 乱打；乱砍 ragle 喂鹰的小砾石

wrangle 争吵 tangle 纠缠 entangle 使纠缠 untangle 解开

wangle 扭身挤出；使用诡计

twangle 口音；鼻音

五、改变记忆定势

传统记忆法是以字母为单位的个词记忆，而逻辑记忆法则是通过改变词首、词中和词尾某一个或某几个字母实现多词记忆，进而达到词汇

记忆的倍增。

(1)改变词首字母词汇 dew 露水 bedew 滴湿 new 新的 renew 更新 sinew 加强(2)改变词中字母倍增词汇

gram 克 epigram 警句 grim 无情的 pilgrim 朝圣者(3)改变词尾字母倍增词汇 rub 摩擦 drub 敲击 rug 地毯 drug 药品 rum 甜酒 drum 鼓声

六、改变机械记忆

近百年来，我们墨守先数字母后记单词和从左至右的顺序的陈旧观念和方法，片面地强调机械记忆和模仿记忆，长期陷入单纯的应试教育而不能自拔。英语词汇逻辑记忆法提出的以词为单位的基本思路完全可以改变机械记忆和模仿记忆的被动局面，用积极的、主动的记忆代替消极的、被动的记忆。我们用20讲的时间所要讲述的，其实就是一个内容，如何以词为单位强化记忆和扩展词汇量，请广大观众予以注意。

equinox 昼夜平分时；二分点

vernal equinox 春分 autumnal equinox 秋分

能否记住“春分”和“秋分”，关键在于能否记住 equinox 这个词。现在我们运用英语词汇逻辑记忆法正向记忆原则，在 equinox 一词中找出“ nox ”一词。“ Ｎox ”是罗马古典神话中的夜女神，是“ 夜 ”的含义，“ equi ”是“ 等于 ”之意，所以，equinox 是“昼夜平分时”，意为把白昼和黑夜分成相等的两个部分。假如取“二分点”之意，那就是太阳在天球上一年两次经过天赤道的时刻，以全球昼夜等长为特征，出现在仲春或仲秋季节的日夜分，叫做“春分”或“秋分”。因此，能记住 nox 就能记住 equinox，而能记住equinox，就能记住 vernalequinox 和 autumnal equinox。

solstice 至点 summer solstice 夏至 winter solstice 冬至

“ Sol ”是罗马古典神话中的太阳神，是“太阳”的含义，“ stice ”虽然不是一个英语词，但我们可以把它理解为“到达”之意，意为太阳光直射的地点，所以，我们就能记住 summer stice 和

winter stice 终生不忘。

一、更新纯生词思维模式

我们把老师没教的词，没记住的词，不认识的词，通称为生词。这种纯生词的记忆模式严重地束缚了英语学习者的聪明和才智。

lone 孤独的 clone 克隆，无性繁殖

在记住“ lone ”的基础上，只要在该词的词首加一个字母“c”，所谓生词“ clone ”就会记住不忘。

sturgeon 鲟鱼 s-urgeon 军医

在记住“ surgeon ”的基础上，只要在该词的第一个字母之后添加一个字母“ t ”，所谓生词“ sturgeon ”就会过目不忘。

comet 慧星 come-来

在记住“come”的基础上，只要在该词的词尾加一个字母“ t ”，所谓生词“ comet ”就会终生难忘。

可见，只要我们更新纯生词的记忆模式，不把某一个词在词首、词中或词尾仅有某一个字母不认识的词当成生词的话，那么，每个英语学习者的词汇量就会成倍或成几倍的增加。

二、更新同义词思维模式

我们过去是把意义相同或相近的词放到一起去记，可以称之为同义词记忆法。现在我们采用英语广义同义词和汉语广义同义词两种方法，用以更新同义词的记忆模式，从而强化记忆，进一步加深对同义词词群的理解和运用。(１)英语广义同义词 assassinate 暗杀 bloodbath 屠杀 butcher 屠杀 carnage 屠杀 hecatomb 屠杀 kill 杀死 massacre 屠杀 murder 谋杀 slay 屠杀 slaughter 屠杀 suicide 自杀

假如不从英语广义同义词这个角度出发，我们就很难把这些意义相同或相近的词集中在一起记忆。假如不选用 “ massacre ”这个词，我们就不能用准确无误的词汇来描述1937年12月13日日本军国主义在我国南京有组织、有计划地实施惨绝人寰的大屠杀，而当时国际上的新闻传媒也都毫无例外地使用了massacre一词来抨击和揭露日本军国主

义的暴行。

(２)汉语广义同义词 halfway 半路 hemisphere 半球

midnight 半夜 peninsula 半岛 radius 半径 semiconductor 半导体

假如不从汉语广义同义词这个角度出发，我们就很难把这些意义相同或相近的词集中在一起记忆，因而在理解和使用的过程中就会产生误

用和误译的现象。

三、更新反义词思维模式

(１)对应记忆

把意义相反或相对的一组词集中在一起记忆，这是传统的反义词记忆法。这种方法对我们理解和记忆词汇是有益处的。

lithe_______rigid 柔软的 刚硬的 profane_____pious 亵渎的 虔诚的

(２)词缀记忆

所谓词缀记忆，就是指我们采用为某一具体词汇添加前缀或后缀的方法来强化对反义词的记忆。

添加前缀 un-表示“不”： sophisticted 老于世故的 unsophisticated 天真无邪的

添加具有相反意义的后缀-ful 和-less：

harm 伤害 harmful 有害的 harmless 无害的

(３)结构记忆

所谓结构记忆，就是指我们利用某一个或某几个具体词汇的前部结构相同或后部结构相同来强化对反义词的记忆。前部结构相同，均为 centr，i 为连接字母：

centre 中心 centrifugal 离心的 centripetal 向心的

后部结构相同，均为 anthropic，前缀 mis-表示“不”，前缀

phil-表示“喜欢”。anthropic 人类的 misanthropic 愤世嫉俗的 philanthropic 乐善好施的

(４)多角度记忆

所谓多角度记忆，就是指我们利用某一个具体词汇所具有的某几个不同的意义同不同词汇组成的反义词来强化对反义词的记忆。

permanent _______ evanesent 持久的 短暂的 permanent _______ mutable 固定的 无常的 permanent _______ temporary 永久的 暂时的

四.所谓更新单一词类记忆模式，就是指我们利用相同词缀或相同结构实现词类的转移，进而增加词汇，扩大词汇量。

(１)同缀记忆

dread ────> dreadless ────> dreadlessness

畏惧 无畏的 无畏 end ────> endless ────> endlessness

末端 无边无际的 无边无际 hope ────> hopeless ────> hopelessness

希望 绝望的 绝望

match ────> matchless ────> matchlessness

匹配 无与伦比的 无与伦比 self ────> selfless ────> selflessness

私心 无私的 无私

weight ────> weightless────> weightlessness

重量 失重的 失重

(２)同构记忆

apology ────> apologize

道歉 表示道歉 energy ────> energyze

能量 加强

sympothy────> sympothize

同情 表示同情

maximal ────> maximize ────> maximum

最大的 使增到最大 最大量

minimal ────> minimize ────> minimum

最小的 使减到最小 最小量

optimal ────> optimize ────> optimum

最佳的 使最佳 最佳条件 mater ────> maternal ────> matrimony 母亲 母系的 婚姻 pater ────> paternal ────> patrimony

父亲 父系的 遗产

五、更新单一词汇记忆模式

(１)英语主题词

当遇到某一个英语具体词时，我们就应当有意识地更新单一词汇记忆模式，逐渐培养自己掌握用英语主题词扩展词汇的能力。当遇到“ colour ”一词时，我们就应当联想到太阳光七种颜色的英语词汇。

red 红色的 orange 橙色 yellow 黄色 green 绿色

blue 蓝色 indigo 靛青 violet 紫色 red 红色的 infra-在...下 infrared ray 红外线 violet 紫色 ultra-超过 ultraviolet 紫外线

根据物理学知识，红色光的光波最长，比红色光的光波还长的不可见光，英语含义为“在红光之下的光”即为“红外线”。同理，紫色光的光波最短，比紫色光的光波还短的不可见光，英语的含义为“超过紫

色光波的光”即为“紫外线”。

(２)汉语主题词

当遇到某一个汉语具体词时，我们就应当有意识地更新单一词汇记忆模式，逐渐培养自己掌握用汉语主题词带英语词的能力。

当遇到“动物”一词时，我们就应当在自己的头脑中，尽可能多地重现相应的英语词汇。当遇到“植物”一词时，就应当重现有关植物的英语词汇。

当遇到科技词汇中的“粒子”，就应当记住相应的英语词汇：

原子 atom 分子 molecule

离子 ion 电子 electron 中子 neutron 核子 nucleon 质子 proton 介子 meson 量子 quantum 声子 phonon 光子 photon

掌握主题词最好是遵循宜少不宜多、由易到难、灵活排序、逐渐增

加容量等原则。

一、建立运动记忆的模式

传统记忆法的最大弊病之一就是静止记忆，现在我们用逻辑记忆法的运动记忆来代替静止记忆，最大限度地克服遗忘带来的障碍和烦恼，为英语学习者打开英语词汇王国的大门。

所谓静止记忆模式，就是指直观的、孤立的、简单的记忆模式。

所谓运动记忆，主要是指当我们遇到一个具体单词时，通过添加或改变字母的方式增加词汇，帮助英语学习者强化记忆，扩展词汇量。

(１)左向运动

所谓左向运动，主要是指当我们遇到一个具体单词时，通过添加字母或单词向该词的左侧扩展词汇。

slaughter <──── laughter

屠杀 笑声

(２)右向运动

所谓右向运动，主要是指当我们遇到一个具体单词时，通过添加字母或单词向该词的右侧扩展词汇。

flak ─────> flake

高射炮 薄片

(３)左右运动

所谓左右运动，主要是指当我们遇到一个具体单词时，通过添加字母或单词向该词的左侧和右侧扩展词汇。

(ram)ramshackle ────> shackle ────> hackle

猛撞 摇摇欲坠的 镣铐 禽鸟的颈毛

(４)上向运动

所谓上向运动，主要是指当我们遇到一个具体单词时，通过改变词首字母、词中字母或词尾字母向该词的上方扩展词汇。

dwindle 缩小

│ swindle 骗取(５)下向运动

所谓下向运动，主要是指当我们遇到一个具体单词时，通过改变词首字母、词中字母或词尾字母向该词的下方扩展词汇。

culture 文化

│

vulture 秃鹰(６)上下运动

所谓上下运动，主要是指当我们遇到一个具体单词时，通过改变词首字母、词中字母或词尾字母向该词的上方和下方扩展词汇。

garble 断章取义

│ marble 大理石

│

warble(鸟)啭鸣(７)全方位运动

所谓全方位运动，主要是指当我们遇到一个具体单词时，通过添加或改变字母的方式向该词的左向、右向、上方和下方扩展词汇。

carpet ____ pet______ peter 地毯 宠物 逐渐消失

│

spot ______ pot______ potter 斑点 锅 陶工

│ imput______ put______ pute 输入 放 纯粹的

左向运动、右向运动、左右向运动强调词汇的横向运动，上向运动、下向运动、上下向运动强调词汇的纵向运动，全方位运动则是强调词汇的纵横运动。而最终实现的这种词汇的全方位运动的记忆模式或称之为词汇的放射式扩展，将为任何一个英语学习者创造出连他自己都不敢相

信的奇迹。

二、建立高层次记忆模式

英语吸收了多种语言的词汇，其语源的发展和变化极为复杂，作为一般的英语学习者完全没有必要去追根溯源。作为一般的汉语学习者，我们完全没有必要去学习早已被简化字所淘汰了的繁体字，更没有必要去学习秦始皇时代的大篆和小篆，当然，更没有必要去学习远古时期的甲骨文。

但是，从实用角度出发，我们必须学会区分和鉴别英语词汇中的不同层次。积累词汇和扩展词汇量的有效途径之一，就是不断由低层次词

汇向高层次词汇过渡。

(１)意义相同的两个词或几个词，合成词是低层次词汇，非合成词

是高层次词汇。

斗牛士有两个词：bullfighter matador 美国斗牛式导弹：matador missile

合成词 bullfighter 是低层次词汇，非合成词 matador 是高层次词汇。所以，美国的斗牛式导弹，使用的是后者，而不是前者。(２)意义相同的两个词或几个词，英语固有词汇是低层次词汇，英

语外来词汇是高层次词汇。

药品有四个词：drug medicine physic phamarcy 英语固有词汇 drug，medicine，physic 是低层次词汇，英语外来词汇phamarcy 是高层次词汇。

(３)意义相同的两个词或几个词，普通词汇是低层次词汇，带有背

景知识的词汇是高层次词汇。

和平的有三个词：peaceful pacific irenic 普通词汇 peaceful，pacific 是低层次词汇，来源于希腊古典神话中和平女神 Irene 的形容词 irenic 是高层次词汇。

(４)意义相同的两个词或几个词组成的词组，普通词汇组成的词组是低层次词汇，相应的科技词汇组成的词组是高层次词汇。

热能有两个词：heat energy thermal energy 普通词汇组成的词组 heat energy 是低层次词汇，相应的科技词汇 thermal energy 是高层次词汇。

(５)意义相同的两个词或几个词组成的词组，标准名称组成的词组是低层次词汇，非标准名称组成的词汇是高层次词汇。

植物学有两个词： phytology botany 二尖瓣狭窄有两个词：bicuspid stenosis mitral stenosis 甲酸和蚁酸同指一种酸：methanoic acid formic acid

标准名称组成的词组 phytology，bicuspid stenosis，methanoic acid，是低层次词汇。非标准名称组成的词组 botany，mitral stenosis，formic acid，是高层次词汇。

(６)意义相同的单词或词组，单词是高层次词汇，词组是低层次词

汇。

战斧 battle ax tomahawk 飞龙 flying dragon wyvern 飞马 flying horse pegasus 小天鹅 little swan cygnet 长寿 long life logevity 银河 milky way galaxy 石林 stone forest hoodoo

上述列举的这些单词和词组，词组是低层次词汇，单词是高层次词

汇。

(７)对于意义相同的两个词或几个词，一个已经掌握 5000 个单词的初、中级英语学习者认识的词汇是低层次词汇，而他们不认识的词汇

则是高层次词汇。

“兄弟的”有两个词：brotherly fraternal 前者是低层次词汇，后者是高层次词汇。再如：

东方的 east oriental 南方的 south australis 西方的 west occident 北方的 north borealis 南极光 antarctic light aurora australis 北极光 arctic light aurora borealis 东方时空 eaxt xpace oriental horizon

春 spring 春天的 vernal 夏 summer 夏天的 aesteval 秋 autumn 秋天的 autumnal 冬 winter 冬天的 hibernal

上方的 upward superior 下方的 downward inferior 左边的 left sinister 右边的 right dexter

很显然，前者是低层次词汇，后者是高层次词汇。这项标准是区分和鉴别英语词汇层次的最有效手段。

三、建立逻辑推理的思维模式

各个民族，各个国家，由于他们在政治、经济、社会、文化、宗教、地理、风俗、习惯等诸方面的不同，因而他们的思维方式和表达方法必然是千差万别的。但是，每个民族，每个国家，在使用逻辑思维这一点上却是共同的。所以，我们必须了解英语的逻辑思维规律及其特有的表达方式，特别是他们与汉语的逻辑思维规律与表达方法的异同。这就是说，逻辑思维应当成为架设在英汉两种语言之间的记忆桥梁，应当成为我们中国人跨越英语词汇海洋到达彼岸的一艘永不沉没的渡轮。

spearmint 留兰香 spear 茅；芽 mint 造币厂；薄荷

首先，以词为单位分解“ spearmint ”为“ spear ”和“ mint ”。假如选“茅”与“造币厂”的含义，则与“留兰香”毫无关联。假如选取“芽”与“薄荷”的含义，那么，“芽”的颜色是淡绿色的，“ spearmint ”就是“绿薄荷”，而“绿薄荷”的学名正是“留兰香”，“留兰香”的俗名正是“绿薄荷”。

四、建立英语汉译纠错模式

当我们的英语词汇积累到一定数量的时候，就会想当然地按英语字面的意思去进行汉译，结果与英语实际意义相去甚远，造成歧义或误解。所以，我们必须学会运用逻辑推理的方法和手段，建立英语汉译的纠错

模式。

Milky way 银河 误译：牛奶路 morning glory 牵牛花 误译：早晨的荣光 dogfish 星鲨 误译：狗鱼 horsefeathers 梦呓 误译：马鬃 tomcat 雄猫 误译：母猫

由于没有掌握英汉两种语言的词汇在逻辑上的联系，历史上把“ Milky way ”误译为“ 牛奶路”的错误，在现实中依然是屡见不鲜。例如，把 “morningglory”(牵牛花)误译为“早晨的荣光”；把“ horsefeathers”(梦呓)误译为 “ 马鬃”；把“ tomcat ”(雄猫)误译为“ 母猫 ”，把 “ dogfish ”(星鲨)

误译为“狗鱼”等等。gold 金 fish 鱼 goldfish 金鱼 dog 狗

fish 鱼 dogfish 星鲨(狗鱼)

由于英语“ goldfish ”一词与汉语“金鱼”一词在结构和思路上基本雷同，因而就把“ dogfish ”误译为“狗鱼”。其实，英语“狗鱼”另有其名：pike。“ dogfish ”与“ seadog”为同义词，意思是说，这种鱼像海洋里的狗一样凶猛，所以是“星鲨”或“角鲨”。

horse 马 feathers 羽毛 horsefeathers 梦呓(马鬃)

“ horsefeathers ”不等于“ hoese＋feathers ”。无论是中国的马还是美国的马，均不可能长出羽毛，所以，“ horsefeathers”不可能是“马鬃”，“马鬃”在英语中另有其词：“ horsemane ”。既然马的身上不能长出羽毛，为什么有人硬要说能长出羽毛呢？显然，该词的含义是“梦呓”，“白日梦”，“想入非非”。假如某人没有做梦，还说马的身上能长出羽毛，那么该词的含义是“胡说”。

有些资料把美国的Ｆ－14“雄猫式”战斗机译为“母猫式”战斗机，这是不对的。tom “公的”，“雄的”，“ tomcat ”显然是“雄猫”。美国奉行战略威慑理论，他不可能把其Ｆ＿14 “ tomcat”命名为“母猫式”战斗机。所以，美国既有“cobra”(眼镜蛇式战斗机)，又有“ seacobra ”(海上眼镜蛇)“ skycobra ”(空中眼镜蛇)，“ supercobra ”(超级眼镜蛇)等战斗机型。

velvet glove air-to-air missile 把加拿大“ velvet glove air-to-air missile ”译成“天鹅绒手套式空空导弹”显然是误译。英语中有一个成语：“ an iron hand in the velvet glove ”，所以该导弹应译为“笑里藏刀式”，“口蜜腹剑式”或“外柔内刚式”空空导弹。

五、建立汉语英译纠错模式

当我们的英语词汇积累到一定数量的时候，就会想当然地按照汉语的思路去理解或“创造”英语词汇。所以，我们必须学会运用逻辑推理的方法和手段，建立汉语英译的纠错模式。

红宝石 ruby 红色的宝石 red gem 蓝宝石 sapphire 蓝色的宝石 blue gem 绿宝石 emerald 绿色的宝石 green gem

在一般情况下，我们很容易把“红宝石”误认为是“ red gem ”。但是，当我们遇到“红宝石”是“ ruby ”而不是“ red gem ”时，那么我们至少应当做两件事，第一，立即调整我们的原有思路，接受英语“ ruby ”扬弃汉语“ redgem ”；第二，我们应当进行逻辑推理，意识到“蓝宝石”可能不是“ blue gem ”，“绿宝石”可能不是“ green gem ”。事实上，英语“蓝宝石”是“ sapphire ”，“绿宝石”是“ emerald ”。红宝石 ruby 红色的宝石 red gem。

上述情况相当于汉语中某些词的思路，例如，“白菜”不等于“白色的菜”，因为有些菜比“白菜”还白，但不能叫做“白菜”。同样，“黄瓜”不等于“黄色的瓜”，“绿豆”不等于“绿色的豆子”，等等。所谓词中词记忆法，就是在一个非合成词的已知词中找出另一个词的方法，目的是用旧词记住新词，强化记忆，扩展词汇量。

一、顺向词中词

所谓顺向词中词，就是在一个已知词中按照自左至右的方向找出

另一个词。

(１)外旧内新记忆

所谓外旧内新记忆，就是在一个已知旧词中按照自左至右的方向找出另一个新词，然后用旧词记住新词。

bridge 桥 ridge 脊 panther 豹 anther 花药(２)外新内旧记忆

所谓外新内旧记忆，就是在一个已知新词中按照自左至右的方向找出另一个旧词，然后用旧词记住新词。

smother 窒息 mother 母亲 treason 叛逆 reason 原因

(３)双旧记忆

所谓双旧记忆，就是在一个已知旧词中按照自左至右的方向找出另一个旧词，然后用旧词记住旧词。

bright 光明的

right 正确的 stop 停止 top 顶点

(４)双新记忆

所谓双新记忆，就是在一个已知新词中按照自左至右的方向找出另一个新词，然后用新词记住新词。

frigid 寒冷的 rigid 刚硬的 groan 呻吟 roan(动物)花毛的

二、逆向词中词

所谓逆向词中词，就是在一个已知词中按照自右至左的方向找出另

一个词。

(１)外旧内新记忆

所谓外旧内新记忆，就是在一个已知旧词中按照自右至左的方向找出另一个新词，然后用旧词记住新词。

carpet 地毯 carp 挑剔 wood 木材 woo 追求(２)外新内旧记忆

所谓外新内旧记忆，就是在一个已知新词中按照自右至左的方向找出另一个旧词，然后用旧词记住新词。

pant 气喘 pan平锅 tryst 幽会 try 尝试

(３)双旧记忆

所谓双旧记忆，就是在一个已知旧词中按照自右至左的方向找出另一个旧词，然后用旧词记住旧词。

fairy 美丽的 fair 仙女 paint 绘画 pain 疼痛

(４)双新记忆

所谓双新记忆，就是在一个已知新词中按照自右至左的方向找出另一个新词，然后用新词记住新词。

damn 诅咒 dam 水坝；控制 spurn 践踏；藐视 spur 踢马刺；鞭策

一、前加联想

所谓前加联想，就是在一个已知词的前方或左侧，通过添加前缀、字母或单词的方法增加词汇，强化记忆，扩展词汇量。

(１)加一联想

所谓加一联想，就是在一个已知词的前方或左侧，通过添加英语26个字母中的某一个字母或由某一个字母组成的前缀的方法增加词汇，强

化记忆，扩展词汇量。

＋Ａ联想

maze 迷宫 amaze 使惊讶

＋Ｂ联想

lithe 柔软的 blithe 愉快的

＋Ｃ联想

left 左边的 cleft 裂缝

＋Ｄ联想

earth 土地 dearth 饥荒

＋Ｅ联想

motion 运动 emotion 感情

＋Ｆ联想

eel 鳗鱼

feel 感觉

＋Ｇ联想 listen 听 glisten 发光

＋Ｈ联想

hell 地狱 shell 壳

＋Ｉ联想

irate 易怒的 pirate 海盗

＋Ｊ联想 argon 氩 jargon 行话

＋Ｋ联想

kittle 使困惑 skittle 九柱戏

＋Ｌ联想

oaf 畸型儿 loaf 一条面包

＋Ｍ联想

agnate 父系的 magnate 权贵;巨头

＋Ｎ联想

nail 指甲 snail 蜗牛

＋Ｏ联想

live 生活 olive 橄榄

＋Ｐ联想

article 文章 particle 粒子

＋Ｑ联想

ill 有病的 quill 浮标

＋Ｒ联想

apt 适当的 rapt 欣喜若狂的

＋Ｓ联想

pace 步伐 space 空间 wing 翅膀 swing 摇动

仅就某一单词前加一个字母 s 而言，在50000个英语单词中就有500对即1000个单词。可见，前加联想具有十分光明的前景。

＋Ｔ联想

rough 粗糙的 trough 水槽

＋Ｕ联想 nit 卵 unit 单元

＋Ｖ联想

ague 虐疾 vague 模糊的

＋Ｗ联想

easel 画架 weasel 鼬鼠

＋Ｘ联想

ray 光线 X-ray X光的

＋Ｙ联想 east 东 yeast 酵母

＋Ｚ联想

any 任何的 zany 小丑

在实施加一联想时，有几点需要同志们注意： １.对某一个具体单词来讲，其左侧可能纵向添加一个、两个、三个甚至更多的字母组成新词。例如：

agile 敏捷的 vagile 漫游的 lack 缺乏 black 黑色的 slack 松弛的 light 点燃 alight 燃着的 blight 枯萎 flight 飞行 plight 困境 slight 微微的

２.一般来说，对某一个具体实施加一联想时，被添加一个字母的单词，其读音不变，但要注意个别单词的读音变化。例如：

love 爱情 glove 手套 clove 丁香

love ______ glove 读音不变，但是 love _____ clove 的读音就

有变化。

３.有些单词从表面上看似乎并不能实施加一联想，但是进行词汇的运动记忆之后方可实施加一联想。例如： cut(切)______ cute(美丽的)acute(急性的)

４.有些单词实施加一联想之后，可能再分别对形成的新词添加字

母增加词汇。例如：

addle 腐烂变质的 waddle 摇摇摆摆地走路

swaddle 束缚 twaddle 废话

(２)加二联想

所谓加二联想，就是在一个已知词的前方或左侧，通过添加英语26个字母中的某两个字母或由某两个字母组成的前缀的方法增加词汇，强

化记忆，扩展词汇量。

添加字母：

flection 屈折 reflection 反射；倒影 fraction 分数 refraction 折射 red 红色的 shred 碎片 rob 抢劫 throb 跳动

添加前缀：

normal 正常的 abnormal 不正常的 noble 高贵的 ignoble 卑鄙的 direct 直接的 indirect 间接的 usual平常的 unusual 不平常的

(３)加多联想

所谓加多联想，就是在一个已知词的前方或左侧，通过添加三个以上字母或由三个字母以上组成的前缀的方法增加词汇，强化记忆，扩展

词汇量。添加字母：

few 很少的 curfew 宵禁 fraction 分数 diffraction 衍射 meter 米 diameter 直径 parameter 参数 perimeter 周长 thesis 论文 antithesis 对照 diathesis 素质 hypothesis 假说 synthesis 合成 biosynthesis 生物合成 electrosynthesis 电合成 photosynthesis 光合作用

添加前缀：

Atlantic 大西洋的 cisatlantic 大西洋此岸的 transatlantic 大西洋彼岸的

band 一帮 contraband 走私

(４)连加联想

所谓连加联想，就是在一个已知词的前方或左侧，通过多次添加字母或前缀的方法增加词汇，强化记忆，扩展词汇量。

amble 缓行 ramble 闲逛 bramble 荆棘 vocation 职业；使命 evocation 召唤 revocation 取消；废除 art 艺术 wart 疣 thwart 挫败 athwart 相反的 cumber 妨碍 encumber 阻碍 disencumber 使摆脱

(５)加词联想

所谓加词联想，就是在一个已知词的前方或左侧，通过添加另一个单词的方法增加词汇，强化记忆，扩展词汇量。

lava 凝灰岩 tufflava 凝灰熔岩 long 长久的 nightlong 通宵的 stone 石头 touchstone 试金石 snake 蛇 rattlesnake 响尾蛇 string 弓弦；细绳 heartstring 心弦

(１)后加一联想

所谓后加一联想，就是在一个已知词的后部或右侧，通过添加英语26个字母中的某一个字母或由某一个字母组成的后缀的方法增加词汇，强化记忆，扩展词汇量。

后＋Ａ联想 tun 大桶 tuna 金枪鱼

后＋Ｂ联想 squib 爆竹 squibb 施贵宝 super 特级品 superb 华丽的

后＋Ｃ联想 ban 禁令 banc 法官席

后＋Ｄ联想 fun 娱乐 fund 基金

后＋Ｅ联想 fat 肥胖的 fate 命运 put 放 pute 纯粹的

仅就某一单词后加一个字母 e 而言，在50000个英语单词中就有500对即1000个单词。可见，后加联想同前加联想一样，具有十分光明的前景。

后＋Ｆ联想 bee 蜜蜂 beef 牛肉

后＋Ｇ联想 fan 扇子 fang 犬齿

后＋Ｈ联想 boot 长统靴 booth 货摊;投票站

后＋Ｉ联想 tax 税款 taxi 出租汽车

后＋Ｋ联想 star 恒星 stark 僵硬的

后＋Ｌ联想 haze 使劳累 hazel 榛子

后＋Ｍ联想 sea 海洋

seam 缝合后＋Ｎ联想 clove 丁香 cloven 裂开的

后＋Ｏ联想 limb 翅膀 limbo 监狱

后＋Ｐ联想 lam 鞭打 lamp 照亮

后＋Ｒ联想

badge 徽章；标志 badger 獾；象征

后＋Ｓ联想 discus 铁饼 discuss 讨论

后＋Ｔ联想 flee 逃离 fleet 舰队

后＋Ｕ联想 fond 喜爱的 fondu 蛋白乳酪酥

后＋Ｗ联想 so 这样 sow 播种

后＋Ｘ联想 ape 类人猿 apex 顶点

后＋Ｙ联想 bull 公牛 bully 威吓(２)后加二联想

所谓后加二联想，就是在一个已知词的后部或右侧，通过添加二个字母或由二个字母组成的后缀的方法增加词汇，强化记忆，扩展词汇

量。

后加二联想，主要是特指后加 ch，th，el，en，et，ey，le，ly，on，ow等两字母。

后＋CH

lee 避风处 leech 水蛭 star 恒星 starch 淀粉

后＋TH

heal 治疗

health 健康 weal 福利;鞭痕 wealth 财富

后＋EL

gem 宝石 gemel 成对的;双生的

nick 缺口 nickel 镍

后＋EN

poll 民意测验 pollen 花粉

后＋ET

gull 鸥 gullet 食管;峡谷 plan 植物 planet 行星

后＋EY

hock 典当 hockey 曲棍球 pull 拉 pulley 滑轮

后＋LE

chronic 长期的 chronicle 年代史 sick 有病的 sickle 镰刀

后＋LY

come 来 comely 秀丽的 home 家 homely 朴实的

后＋ON

mini 极小者 minion 奴才 ray 光线 rayon 人造丝

后＋OW

bill 帐单 billow 巨浪 will 意志 willow 柳树(３)后加多联想

所谓后加多联想，就是在一个已知词的后部或右侧，通过添加三个以上字母的方法增加词汇，强化记忆，扩展词汇量。

amber(琥珀)＋gris ambergris 龙涎香

tatter(破布)＋demalion tatterdemalion 衣服褴褛的人

(４)后连加联想

所谓后连加联想，就是在一个已知词的后部或右侧，通过多次添加字母或后缀的方法增加词汇，强化记忆，扩展词汇量。

bo 兄弟 boa 王蛇 boar 野猪 board 木板 dip 浸；蘸 diploma 毕业文凭 diplomat 外交家 diplomatic 外交的 ski 滑雪 skim 掠过 skimp 克扣；吝啬

(５)后加词联想

所谓后加词联想，就是在一个已知词的后部或右侧，通过添加另一个单词的方法增加词汇，强化记忆，扩展词汇量。

pump 追问

kin 亲属 pumpkin 南瓜 volley 截击 ball 球 volleyball 排球

一、前缀记忆法

所谓前缀记忆法，就是把前缀同其后面的词(不是词根)分开，达到记一个词就等于记住两个词的目的。il-表示“ 不，非 ” il = in in before I illicit 违法的 licit 合法的 mal-表示“ 不，非 ”

maladroit 笨拙的 adroit 灵活的

二、后缀记忆法

所谓后缀记忆法，就是把后缀同其前面的词(不是词根)分开，达到记一个词就等于记住两个词的目的。

defend 维护 defendant 被告 assist 援助 assistant 助手

三、混成记忆法

所谓混成记忆法，就是把某些既能当前缀又能当后缀用的词缀同具体词联系在一起集中强化记忆，扩展词汇量。

(１)前加 en large 大的 enlarge 扩大 gulf 海湾 engulf 吞没;席卷 noble 高贵的 ennoble 使崇高

(２)后加 en hard 硬的 harden 硬化 hardener 硬化剂 soft 软的 soften 软化 softener 软化剂 white 白色的 whiten 漂白 whitener 漂白剂 deaf 聋的 deafen 变聋

deafener 消音器

四、释义记忆法

所谓释义记忆法，就是把词缀同其相连词汇的关系予以解释，从

而强化记忆，扩展词汇量。

(１)前加释义

所谓前加释义，就是把前缀同其相连词汇的关系予以解释，从而

强化记忆，扩展词汇量。

pro－ 表示“在...之前”

fane 神殿

profane 不信神的；不敬神的；世俗的；亵渎的；外行的；

没有专业知识的 profane 亵渎；玷污

现以前缀 ad-为例，进一步探讨前加释义的意义和作用。

ad－ 表示“ 强调 ”

apt 适当的 adapt 使适应 opt 抉择 adopt 采纳 verb 动词 adverb 副词

前缀 ad-在某些辅音字母之前发生同化作用，ad 改为 af，ag，al，ap，ar，as，at，在其他辅音字母和元音字母前前缀 ad 不变。

af ───> af fray 吵架 affray 闹事

ad ───> ag grieve 悲伤 aggrieve 悲痛

ad ───> al lure 诱惑 allure 引诱

ad ───> al peal 钟声 appeal 恳求；呼吁

ad ───> al rear 后部的 arrear 尾数；拖欠

ad ───> al sure 确信的 assure 使确信

ad ───> al tach 扣；钩 attach 缚；系

(２)后加释义 所谓后加释义，就是把后缀同其相连词汇的关系予以解释，从而

强化记忆，扩展词汇量。

-arium 表示“作...用的地方”

herb 草本植物 herbarium 植物标本馆 planet 行星 planetarium 天文馆-ite 表示“...的产物”

jade 玉石 jadeite 翡翠 meteor 火星 meteorite 陨星

(３)间接释义

所谓间接释义，就是首先从某一具体词汇中间找出一个词，然后对该词添加前缀和后缀的关系予以解释，从而强化记忆，扩展词汇量。

confiscate 没收；归公 con-表示“共同”-ate 动词或形容词后缀

fisc 国库

把一切都收归国库所有，其含义便是“没收；归公”

pandemonium 魔窟；骚动；混乱；嘈杂

pan-表示“泛”-ium 表示“...地点”

demon 魔鬼

魔鬼聚居的地方，其含义便是“魔窟；骚动；混乱；嘈杂；乌烟瘴

气；乱七八糟；无法无天”。

五、特例记忆法

所谓特例记忆法，就是把某些形似词缀的字母组合看做是该词缀的特例予以强化记忆，扩展词汇量。

(１)前加特例 re build 建设 rebuild 重建

前缀 re 添加到一个已知词的左侧时表示“再；又”，例如建设与重建这两个词。如果知道单词的含义，同时就能知道该单词添加前缀之后的含义，我们称之为前缀的一般情况。而所谓的前加特例，就是把某些形似前缀的字母组合看做是该前缀的特例予以强化记忆，扩展词汇

量。

peal 泥炭 repeal 重复 search 寻找 research 研究 veal 小牛肉 reveal 揭露

(２)后加特例 er

work 工作 worker 工人

后缀 er 添加到一个已知词的右侧时表示“...者；...人”，例如工作和工人这两个词。如果知道单词的含义，同时就能知道该单词添加后缀之后的含义，我们称之为后缀的一般情况。而所谓后加特例，就是把某些形似后缀的字母组合看做是该后缀的特例予以强化记忆，扩展词

汇量。

broth 肉汤 brother 兄弟 mast 桅杆 master 主人 mist 薄雾 mister 先生 moth 蛾 mother 母亲 numb 麻木的 number 数目

英语有26个字母。现在，我们把任何一个英语单词都看作是英语26个字母的不同的排列或组合的形式。所谓对比记忆法，就是利用英语单词之间在词首、词中或词尾仅有一两个字母之差的现象进行对比，用旧词记住新词，目的是克服遗忘，增加词汇。