对口升学语文复习的几点思考

对口升学语文复习的几点思考（共7篇）

对口升学语文复习的几点思考 篇1

关于对口升学语文复习的几点思考(网友来稿)

江苏溧阳二职高 鲁旭东

笔者自起，一直担任职业中学对口升学高三语文教学工作。笔者所在学校地处农村，信息相对闭塞，生源素质也普遍较低，学校师资十分紧张，本人除了担任高三语文教学工作，还要做好行政管理工作，同时还兼任高二语文教学工作。在这样的情况下，如何提高高三语文教学质量就是一个值得认真探究的课题。归结近十年的单招语文复习工作和所取得的成绩，我认为有以下几点值得思考：

一、力抓课堂质量，打好语文基础

课堂教学的质量和效率是单招语文教学的生命线。从目前全省对口单招的形势来看，今后要想提高单招语文成绩，唯一出路就是提高语文课堂教学质量与效率。职业高中的课堂教学与普通高中的课堂教学有较大的区别。首先要摸清学生的语文基础，职高学生的语文基础往往较差，语文能力也较低。因此，有必要依据这一情况，因材施教，循序渐进。例如要教会学生正确认读生字词，掌握基本的语法知识，现代文的阅读分析，文言文的阅读等等，都必须从最基本的做起。然而这些内容就必须贯穿在平时的课堂教学中，有的在平时教学过程中专门进行补充。

课堂教学除了内容的延伸，更要注重教学方法的探究。启发式教学法、讨论式教学法、练习法等等要善于综合运用。当然有些传统的教学方法也可以借鉴运用，例如在文言文的教学中，由于文言文的知识相对固定，这就要求学生能多阅读，并在阅读练习中掌握文言文的规律，像虚词的用法、词类的活用、特殊句式、古诗词名句欣赏等等。

打好语文基础关键在平时。因此高一、高二的语文课堂教学对高三的复习质量有直接影响。语文教学要注意的地方很多很多，笔者在此并不一一展开，而是要专门谈谈职高学生的学习习惯与学习方法的重要性。当代职高学生学习成绩差，并不是智力因素造成的，而是各种非智力因素造成的。笔者去年9月份曾从另一老师手中接任一个高二班级，上第一节课就明显觉得师生之间在课堂教学中缺乏默契，学生不知道如何听课，如何规范作业;学生不会读语文书;学生手里没有语文学习的工具书，不会做笔记;学生对平时的测验试卷不会订正;学生也不善于在课堂上讨论老师的提问，对老师的启发“视而不见”，课堂死气沉沉。为此笔者花了半年时间，一点一滴，一步步地从头培养，帮助学生改正不良的学习习惯。一学期后，该班的语文成绩有了明显进步。因此，我始终认为高三的语文教学要实行轮换制。

二、研读考纲，以本为本

所谓“万变不离其宗”，就是对口单招语文考试始终是依据单招的考纲要求来命题。无论是题型、范围，还是试卷结构和难易程度，考纲中都有明确的规定。例如，在考纲的“附录二考试形式及试卷结构”的【试卷内容比例】中规定：基础知识(约15%)、现代文阅读(约20%)、文言文阅读(约10%)、文学作品欣赏(约10%)、口语交际(约5%)、写作(约40%)。在【题型占分比例】中规定：客观题(约40%)、主观题(约60%)。另外在“附录四题型示例”中显示：客观题型以选择题为主(个别题为默写填空题)，主观题以问答题为主(包括口语交际和写作)。此外，考纲还对考试目标层级(“识记”“理解”“掌握”“综合应用”)都做了明确的说明。因此，我们语文教师在高三复习时必须首先认真研读考纲，从而使我们平时的复习具有针对性。

目前职高单招考试还是以考书本知识为主，特别是客观题和简答题考的都是书本上的内容。例如的单招语文试卷中，“第一卷”的第4、5两小题，都是选词填空。其中第4题是选择恰当的关联词填空，题干是“这是我知道的，凡我编辑的期刊，大概是 往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落， 在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。我也早觉得有写一点东西的必要了，这 于死者毫不相干， 在生者， 大抵只能如此而已。”这一句群就是出自课文《纪念刘和珍君》。第5题是选择实词填空，题干是“还有一种是比我们年轻得多的后生，这种人只会惹我们的 以至于 ，他们已失掉尊敬长辈的观念，而我们的年龄又不够引起他们对老弱者的 。”这一句群出自课文《读〈伊索寓言〉》。面对诸如此类的考题，我们平时的教学和复习就要紧扣书本，细化书本知识，把书本知识与考纲要求相互结合起来。

以书本为本，并非不拓展学生的语文知识面，相反要积极开拓学生的视野，不断通过语文知识的应用来提升语文能力。书本只是一种知识的载体。例如05年的单招语文试卷第一卷中的第16题，分析“塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”一句的修辞手法。这题干出自课文《荷塘月色》，运用的是“通感”手法。借助课文内容来考查学生对修辞手法理解与运用的掌握程度。

依托书本复习时，也并非重新上新课，而是根据考纲要求，确立起复习主线。其中我认为要注意这样几点：第一，把四册语文书中的内容和有关知识点作适当的科学归类，做到纲张目举。比如，可以按四册书的顺序，归类成“现代文基础知识与阅读”、“文学作品欣赏”、“文言文基础知识与阅读”、“写作”、“口语交际训练”等等。第二，复习课应该目标明确，方法科学，安排合理。由于复习课的知识容量较大，所以要求我们语文教师课前要精心设计复习提纲(包括学生的预习要求)，课后要经常性检查，及时调整和补充。第三，以书本为本来复习，特别要重视每篇课文的重难点，要重视书本练习题的示范作用。近年来的考试题目有的就是课文后面的练习题。例如05年的单招语文试卷第二卷的.简答题(一)《蜀相》中的两题(第42题、43题)，就完全是书本上面的练习题。当然有时会作形式和要求的改变。

三、组织多轮复习，安排各有侧重

根据多年的单招语文复习经验，特别是常州市的单招语文复习模式，语文复习工作要求条理清楚，循序渐进，也要各有侧重，搞好穿插与衔接工作。一般来说，高三语文复习分四轮开展：第一轮复习课文。要求一篇一篇进行梳理，做到全面细致。时间安排约18周左右。第二轮专题复习。根据高考试题题型，分“基础知识”、“文段阅读”、“文言文”、“口语交际”、“写作”等若干专题进行复习。时间约10周左右。第三轮是综合练习。根据对口升学的要求，着眼提升学生综合运用知识和解题能力，可以选择性做6-8套综合练习。同时做好查漏补缺工作。时间约4周左右。第四轮是模拟考试和自主复习。模拟高考的试卷、试场、考试要求，做2套试卷。同时要让学生自主复习，回归到语文课本。时间约3周左右。

以上四轮复习并不是割裂开来的，而是各有侧重，互相融合的。例如作文复习，就应该穿插在每一轮的复习过程中，并形成系列。我的一般做法是：对于大作文，先复习文体写作--记叙文、议论文、读后感、小说、以及各种散文;然后专题写作--命题作文、材料作文、话题作文;另外作文技巧--审题、立意、选材、谋篇布局等等也要穿插复习。对于小作文，主要是系列性的片段训练--记叙、描写、议论、说明、抒情等等;还有补写、续写、扩写、缩写、改写等等。一句话，作文复习关键在平时，以话题作文为主攻方向。

此外，文段阅读的复习也应该穿插在平时。因为，近几年的单招语文考试中，现代文段阅读的内容都是选自所学课文，60余篇现代课文显然不可能在短时间集中复习完。所以，在第一轮复习中就要强调文段阅读的重要性，就一些重点课文和重点段落，要多深入分析。也可以选择一些重点段落让学生自己去分析出题，教师进行归纳引导。而基础知识专题和文言文的专题则可以作为第二轮的复习重点，集中进行较详细梳理巩固和训练。

四、广泛采集信息，分析考试方向

考试的信息(特别是命题要求与方向)的收集与分析是十分重要的。信息的来源是多方面，可以分析新的考纲要求，也可以分析近几年高考试卷，还可以分析教育考试权威人士的讲话……。这些对今后的考试有着预示作用。下面就近两年的语文试卷作一简要比较分析：

题型 题号 卷 分值 05年卷 分值

试卷一一、基础知识 1 形近字认读 2 多音字认读 2

2 字形(短语中的错别字，别字为主) 2

3 词义(短语中加点字解释) 2

4 选择关联词填空(课文中句群) 2

5 选择实词填空(课文中句群) 2

6 成语使用(课外句子) 2

7 修辞手法的判定(书中句子) 2

8 病句(课外句子) 2

9 标点符号(课文中的句子) 2

10 语义辨析 2 工具书的使用(查词典) 2

11 工具书的使用(查字典) 2 文学常识(作者作品文体) 2

12 句子衔接 2 应用文体知识 2

13 应用文体知识 2 文学常识(文体知识) 2

14 句子表达方式判定 2

15 文学常识 2

二文段阅读 (一) 《敬业与乐业》(第2册) 8 《荷塘月色》(第1册) 8

(二) 《内蒙访古》(第2册) 8 《读〈伊索寓言〉》(第四册) 8

(三) 《壮丽的三峡》(第4册) 8 《拿来主义》(第4册) 8

三文言文 1 文学常识(作者作品朝代) 1

2 文学常识(文化常识) 1

3 文体知识表述 1 “之”的用法 1

4 文学常识(课文阐释) 1 “其”的用法 1

5 文言文理解 1 《送东阳马生序》的理解 1

6 文学常识(课文表述) 1 实词用法 1

7 文段阅读理解 1 背诵(诗歌排序) 1

8 名句出处 1 错别字 1

9 标点使用 1 通假字 1

10 句序排列 1 注音 1

11 通假字 1 实词释义 1

12 读音 1 虚词填空 1

13 实词释义(古今异义) 1 特殊句式(判断句) 1

14 特殊句式(省略句) 1 词类活用 1

15 词类活用 1 特殊句式(倒装句) 1

16 特殊句式(倒装句) 1 句子翻译 1

试卷二一、简答 (一) 《群英会蒋干中计》 8 《蜀相》 8

(二) 《废墟》 8

二、设计对话 家庭3人对话 6 家庭2人对话 8

三、应用文 计划 6 简报 10

四、小作文 记叙 10

五、大作文 话题作文(不写诗歌，不少于500字) 50 话题作文(不少于600字，无文体限制) 50

由上分析，近年的语文考试有一定变化：1、进一步强调语文基础知识的运用;2、突出文段阅读(阅读分析能力);3、主观题量增大(简答题);4、强调应用文写作的重要性;5、话题作文篇幅增加……。

对于高三语文复习，各位同行都有较丰富的经验，我仅仅是根据一己之见，想抛砖引玉，共同探究单招语文复习的规律和方法。不足之处，望请指正。

作者邮箱： lxd213331@tom.com

对口升学语文复习的几点思考 篇2

关键词：职高对口升学,语文复习,五个环节

古人云:“知己知彼, 百战不殆。”了解学生学习状况和当前高职高考信息是指导我组织学生复习的方向。近几年, 高职对口语文高考试卷中已看不到课本的原始内容, 无论基础知识、阅读理解还是作文, 考查学生的语言理解、分析和应用能力的趋向十分明显。为此, 在组织学生的语文复习中, 我重点抓了以下五个环节。

一、课本为重点, 巩固基础知识

高考试题虽然不是出自课本, 但我也把学生用的课本作为他们语文复习最现成、最重要的资料之一。我以为, 学生的语文基础知识和能力是可以从课本的复习中获得的。1~4册课本复习, 安排在第一阶段, 为时大约4个月。复习内容与高考试题对口, 涉及字音、字形、字义、实词虚词、病句、修辞、句式、单复句、文学常识、文章结构、主旨和表达方式等。复习方式为读讲练结合。对课文, 无论是现代文还是古诗文, 要求每个学生必须尽量多诵读, 多体会, 以便把握规范的字音、词句和语法, 领会文章的立意选材和谋篇布局的技法。背诵课文 (段落) 要求过背诵关、默写关。讲授中根据复习篇目的教学重点突出其知识点, 坚持精讲的原则, 让学生多思考领会。我在复习中也爱提醒学生注意当前复习内容在试卷中所占的分值, 目的有二:一方面, 使学生根据自身知识的掌握情况及知识点的分值大小来确定自己的主攻复习对象, 避免“捡了芝麻丢了西瓜”。另一方面, 促使学生树立起不随便丢分的意识, 重视自己薄弱环节的巩固和提高。每个单元一般安排两次练习, 内容依复习重点而定。在这一阶段中, 我还根据学生掌握基础知识的实际情况, 适当增补了《容易读错的字400例》《常见容易混淆的实词》《容易弄错的成语》等资料, 提供给学生平时识记, 巩固基础。

二、专题复习为难点, 查漏补缺

语文知识专题复习安排在第二阶段, 为时大约2个月。各专题的复习时间是依学生学习的具体情况来决定的。在分析了学生的几次月考情况后, 我发现他们在病句、单复句、句式、紧缩和扩展语句、语言的简明、连贯和得体以及阅读理解中的概括归纳等专题上问题较大, 我便把它们视为学生复习的薄弱环节, 复习时就在这几个专题上适当多调节课时, 让学生多见、多训练。其他专题则少花时间。如“仿写句式”, 学生的实际操作能力是很差的。为解决这个问题, 我先列举了几例高考试题中的仿写句式试题, 让学生观察与思考, 为本类考点的考查方向把脉, 弄清这一考点的测试已经将句式、修辞、连贯和表现手法及写作等考点有机地结合起来, 将会成为语文学科向科内小综合方向发展的一种“综合性”试题的代表, 须予以高度重视。然后, 师生共同探讨, 归纳出使仿写句式做到“形神皆像”的切入点:一是注意要仿写句子形式上的特点, 包括句子的语气、基本结构、各分句之间的关系、肯定句还是否定句 (或多重否定) 、关联词语, 语体、修辞方法以及表现手法。二是注意要仿写句子内容上的特点, 分清是议论性句子的仿写还是描写性句子的仿写。明确议论性句子的仿写要注意观点和材料的统一, 把握材料的共性, 注重内容的合理性。描写性句子的仿写注意语言、意境、情感的协调一致, 语言表达与修辞的结合, 注意内容的合理性。学生了解了仿写句式的一般方法后, 我再组织他们进行仿写练习, 并及时评议。总结仿写句式的注意事项:要正确理解试题中的显性和隐性的要求, 看清句式的特点和句子间的关系, 所写句子要和提供的语言材料形成一个完整的意义整体。最后, 再进行巩固练习。复习“仿写句式”专题花了几个课时, 效果不错, 学生的畏难情绪被克服了, 完成本考点试题的方法也大体明了了, 仿写的句式大都像模像样。

三、以例为范, 教学生以方法

现代教育注重学生能力的培养, 高考也加强了对学生实际应用能力的考查。“授人以鱼, 不如授人以渔。”复习一个知识点, 我会与学生们一起探寻、归纳一些解题思路或方法, 让他们把握一枚“钥匙”, 力求举一反三, 解决一类问题。如专题《正确使用成语》复习时, 学生们通过学习实践基本了解了正确使用成语的重点是掌握成语意义和积累正确使用成语的例句或成语使用不正确的病句。我们又归纳总结出了成语运用要避免的几个误区:

(1) 不要望文生义; (2) 要注意成语的适用对象; (3) 不要轻重失度; (4) 要防止褒贬颠倒; (5) 谨防谦敬错位; (6) 要分清词性, 分析成语的语法功能; (7) 要重视形近成语的混淆; (8) 要防止成语所包含的意义与语句的上下文词语的词义重复。这样, 学生就明白了正确使用成语不仅要理解成语的意义, 而且还要根据语境正确地理解和使用成语。学生对成语使用的判断能力和实际应用能力得以明显提高。

四、重视材料积累, 充实作文内容

在第一阶段的复习中, 我发现学生的作文大多内容空洞, 言之无物。记叙文缺乏必要的描写、修辞, 不生动形象;议论文没有应有的论据, 缺乏说服力。面对学生这种读书少、知识面窄、作文素材积累贫乏的问题, 我从第二学月开始, 利用班主任工作之便, 在晚上读报时间的前时段都让学生先说话或诵读书报, 每天晚上两位学生, 按学号轮流, 人人参与。学生所讲读内容不限。记得有人曾对“语文”做过这样的解释:语, 就是语言;文, 就是文化。我很赞同。事实上, 语文涉及的知识面确实极广, 它涵盖了人类生活的各个方面。要写好文章, 写作者必须要有较为开阔的视野, 较丰富的知识。学生明白这个道理后, 果然拿出了前所未有的认真态度, 注意多看书报、收集材料。他们也按要求做到什么都讲:见闻、感受、评论、文学艺术、社会科学、自然科学……通过相互交流, 学生们在较短的时间内收集整理了不少的作文素材。其中, 有些材料很快在学生的作文中被采用, 学生作文空洞无物的不良状况也得到了改进。

五、深入学生内心, 培养健康情感

职高对口升学语文复习的五个环节 篇3

职高对口升学 语文复习 五个环节

古人云：“知己知彼，百战不殆。”了解学生学习状况和当前高职高考信息是指导我组织学生复习的方向。近几年，高职对口语文高考试卷中已看不到课本的原始内容，无论基础知识、阅读理解还是作文，考查学生的语言理解、分析和应用能力的趋向十分明显。为此，在组织学生的语文复习中，我重点抓了以下五个环节。

一、课本为重点，巩固基础知识

高考试题虽然不是出自课本，但我也把学生用的课本作为他们语文复习最现成、最重要的资料之一。我以为，学生的语文基础知识和能力是可以从课本的复习中获得的。1～4册课本复习，安排在第一阶段，为时大约4个月。复习内容与高考试题对口，涉及字音、字形、字义、实词虚词、病句、修辞、句式、单复句、文学常识、文章结构、主旨和表达方式等。复习方式为读讲练结合。对课文，无论是现代文还是古诗文，要求每个学生必须尽量多诵读，多体会，以便把握规范的字音、词句和语法，领会文章的立意选材和谋篇布局的技法。背诵课文（段落）要求过背诵关、默写关。讲授中根据复习篇目的教学重点突出其知识点，坚持精讲的原则，让学生多思考领会。我在复习中也爱提醒学生注意当前复习内容在试卷中所占的分值，目的有二：一方面，使学生根据自身知识的掌握情况及知识点的分值大小来确定自己的主攻复习对象，避免“捡了芝麻丢了西瓜”。另一方面，促使学生树立起不随便丢分的意识，重视自己薄弱环节的巩固和提高。每个单元一般安排两次练习，内容依复习重点而定。在这一阶段中，我还根据学生掌握基础知识的实际情况，适当增补了《容易读错的字400例》《常见容易混淆的实词》《容易弄错的成语》等资料，提供给学生平时识记，巩固基础。

二、专题复习为难点，查漏补缺

语文知识专题复习安排在第二阶段，为时大约2个月。各专题的复习时间是依学生学习的具体情况来决定的。在分析了学生的几次月考情况后，我发现他们在病句、单复句、句式、紧缩和扩展语句、语言的简明、连贯和得体以及阅读理解中的概括归纳等专题上问题较大，我便把它们视为学生复习的薄弱环节，复习时就在这几个专题上适当多调节课时，让学生多见、多训练。其他专题则少花时间。如“仿写句式”，学生的实际操作能力是很差的。为解决这个问题，我先列举了几例高考试题中的仿写句式试题，让学生观察与思考，为本类考点的考查方向把脉，弄清这一考点的测试已经将句式、修辞、连贯和表现手法及写作等考点有机地结合起来，将会成为语文学科向科内小综合方向发展的一种“综合性”试题的代表，须予以高度重视。然后，师生共同探讨，归纳出使仿写句式做到“形神皆像”的切入点：一是注意要仿写句子形式上的特点，包括句子的语气、基本结构、各分句之间的关系、肯定句还是否定句（或多重否定）、关联词语，语体、修辞方法以及表现手法。二是注意要仿写句子内容上的特点，分清是议论性句子的仿写还是描写性句子的仿写。明确议论性句子的仿写要注意观点和材料的统一，把握材料的共性，注重内容的合理性。描写性句子的仿写注意语言、意境、情感的协调一致，语言表达与修辞的结合，注意内容的合理性。学生了解了仿写句式的一般方法后，我再组织他们进行仿写练习，并及时评议。总结仿写句式的注意事项：要正确理解试题中的显性和隐性的要求，看清句式的特点和句子间的关系，所写句子要和提供的语言材料形成一个完整的意义整体。最后，再进行巩固练习。复习“仿写句式”专题花了几个课时，效果不错，学生的畏难情绪被克服了，完成本考点试题的方法也大体明了了，仿写的句式大都像模像样。

三、以例为范，教学生以方法

现代教育注重学生能力的培养，高考也加强了对学生实际应用能力的考查。“授人以鱼，不如授人以渔。”复习一个知识点，我会与学生们一起探寻、归纳一些解题思路或方法，让他们把握一枚“钥匙”，力求举一反三，解决一类问题。如专题《正确使用成语》复习时，学生们通过学习实践基本了解了正确使用成语的重点是掌握成语意义和积累正确使用成语的例句或成语使用不正确的病句。我们又归纳总结出了成语运用要避免的几个误区：

（1）不要望文生义；（2）要注意成语的适用对象；（3）不要轻重失度；（4）要防止褒贬颠倒；（5）谨防谦敬错位；（6）要分清词性，分析成语的语法功能；（7）要重视形近成语的混淆；（8）要防止成语所包含的意义与语句的上下文词语的词义重复。这样，学生就明白了正确使用成语不仅要理解成语的意义，而且还要根据语境正确地理解和使用成语。学生对成语使用的判断能力和实际应用能力得以明显提高。

四、重视材料积累，充实作文内容

在第一阶段的复习中，我发现学生的作文大多内容空洞，言之无物。记叙文缺乏必要的描写、修辞，不生动形象；议论文没有应有的论据，缺乏说服力。面对学生这种读书少、知识面窄、作文素材积累贫乏的问题，我从第二学月开始，利用班主任工作之便，在晚上读报时间的前时段都让学生先说话或诵读书报，每天晚上两位学生，按学号轮流，人人参与。学生所讲读内容不限。记得有人曾对“语文”做过这样的解释：语，就是语言；文，就是文化。我很赞同。事实上，语文涉及的知识面确实极广，它涵盖了人类生活的各个方面。要写好文章，写作者必须要有较为开阔的视野，较丰富的知识。学生明白这个道理后，果然拿出了前所未有的认真态度，注意多看书报、收集材料。他们也按要求做到什么都讲：见闻、感受、评论、文学艺术、社会科学、自然科学……通过相互交流，学生们在较短的时间内收集整理了不少的作文素材。其中，有些材料很快在学生的作文中被采用，学生作文空洞无物的不良状况也得到了改进。

五、深入学生内心，培养健康情感

对口升学语文复习的几点思考 篇4

一、写出下列句中通假字的本字（5分）

君子生非异也()鼓瑟希()召有司案图()要项伯()涂有饿殍()不可不蚤自来谢项王()令将军与臣有郤()颁白者不负戴于道路()拜送书于庭()秦自缪公以来()

二、写出下列古今异义字的古义（4分）学者婚姻山东非常指示美人再拜因为（长句）．．

三、填空题（12分）

1、孔子，名被尊称为，《论语》是体散文。

2。3．贾谊是“过秦”的意思是

4、《劝学》的中心论点是

5、《过秦论》的中心论点是

6、朽木不折，, 金石可镂

四、选择题（22分）

1．下列加点字的读音不正确的一项是()A．鲰生（zōu）参乘（shâng）从百余骑（jì）饿莩(piǎo)．．．．B．数罟(cù gǔ)不可胜用(shēng)庠序(xiáng)戮力攻秦(lù)．．．．．C．跬步（kuǐ）其曲中规（zhōng）句读（dòu）六艺经传（zhuàn）．．．．D．瓮牖（yǒu）瞋目（chēn）参省（xǐng）癸丑（guǐ）．．．．

2、选出下列句中含有通假字的个数不同于其他三句的一项 A．约从离衡B．虽有槁暴 C．距关，毋内诸侯D．赢粮而景从

3、括号中填入人物顺序对应正确的一项（）（）——治理“千乘之国”，“可使有勇，且知方也”。（）——治理“方六七十，如五六十”的小国，“可使足民”，不过“如其礼乐，以俟君子”。（）——在“宗庙之事，如会同”时，“愿为小相”。（）——“莫春者，春服既成————咏而归。” ① 冉有②子路③曾皙④公西华

A.①②③④B.①③②④C.②①④③D.②④①③

4、选出下列词类活用都属于名词活用为动词的一项 ．．．

①沛公军霸上 ②树之以桑③非能水也④吾得兄事之．．．．

⑤王无罪岁⑥鼓瑟希．．A.①②④⑤⑥B.①③④⑤⑥C.①②③⑤⑥D.①②③④⑤

5、选出下列加点字全是使动用法的一项 ①项伯杀人臣活之②吾从而师之③外连衡而斗诸侯 ．．．④以愚黔首⑤沛公旦日从百余骑⑥且庸人尚羞之 ．．．A.①②③⑤B.②③④⑥C.①③④⑤D.③④⑤⑥

6、选出加点字活用类型与例句相同的一项（）例句：秋毫不敢有所近．A．素善留侯张良B．籍吏民 ．．C．君安与项伯有故D．上食埃土 ．．

7、选出下列句子翻译最恰当的一项

A.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

翻译：因此无论地位高贵，还是地位卑贱，有老师存在的地方，就有知识和道理存在。

B.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。翻译：不明白句读，有的倒要从师，不懂得疑难问题，有的却不从师，小的方面倒要学习，大的方面却放弃了，我真看不出这种人是明白事理的。C.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。翻译：（我）派遣将领把守函谷关的原因是，为了防备其他盗贼的出进和发生意外之事。

D.登高而招，臂非加长也，而见者远。

翻译：登上高处招手，手臂并没有增长，但却看的很远。8．选出对下列句中加点词语的解释不正确的一组（）A．①西举巴蜀（攻取）．②杀人如不能举（尽）．B．①如其礼乐（至于）．②起如厕（到，往）．C．①谷不可胜食也（尽）．②沛公不胜杯杓（经受不起）．D．①因遗策（沿袭）．②因力乘便（趁机）．

9、选出下列句式分类正确的一项

①沛公安在？②若属皆且为所掳③大王来何操？

④求人可使报秦者 ⑤ 蚓无爪牙之利⑥吾属今为之掳⑦竖子不足与谋A.①③②④⑥⑤⑦B.①③②⑥④⑤⑦C.①③②④⑤⑥⑦D.①③②④⑤⑥⑦

10、成语出处对应有误的一项是 A.青出于蓝而胜于蓝——《劝学》 B.人为刀俎我为鱼肉——《鸿门宴》 C.刎颈之交——《廉颇蔺相如传》 D.劳苦功高——《过秦论》

11．下列表述有误的一项是()A．《寡人之于国也》是表现孟子“仁政”思想的文章之一。论述了如何实行“仁政”，以“王道”统一天下的问题。B．《兰亭集序》主旨在于探索人生哲理，发表对人生忧乐和生死问题的看法。C．《师说》中“六艺经传皆通习之”一句里“六艺”指的是《诗经》、《尚书》《论语》《孟子》《大学》《中庸》六种儒学经典著作。D．《过秦论》的主旨是言秦之过，用借古论今的方法劝诫汉朝皇帝施仁。

五、文言阅读题（共17分）

（一）阅读下列文段，完成后面1—6题。

秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。

孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王瘳、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之师，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。

1、注音①逡巡．．（）（）②膏腴．（）

2、加点词的解释，不正确的一项是

A.务耕织，修守战之具务：务必

B.尝以十倍之地，百万之师，叩关而攻秦。叩：攻打

C.秦无亡矢遗镞之费亡：丢失、损失 D.不爱珍器重宝肥饶之地爱：吝惜

3、比较加点词意义和用法，判断正确的一项是 ①追亡逐北．，伏尸百万②乃使蒙恬北．筑长城 ③秦有余力而制．其弊④赵奢之伦制．其兵 A.两个“北”字相同，两个“制”字相同。B.两个“北”字相同，两个“制”字不同。C.两个“北”字不同，两个“制”字相同。D.两个“北”字不同，两个“制”字不同。

4、加点词用法，与例句相同的一组是 例句：席．

卷天下 ①内．立法度②南．取汉中③流血漂．橹④约从离．衡⑤序八州而朝．同列 A.①②B.②③⑤C.①③④⑥D.①②④⑤

5、加点词古今义不同的一项是 A.然而．．成败异变，功业相反也B.于是秦人拱手而取西河．．之外 C.然秦以区区．．之地D.自以为．．

关中之固6.下列是对这两段文字的理解，不正确的一项是

A.第一段用排比句式，极力渲染了秦孝公统一天下的雄心。

B.商鞅辅佐秦孝公制定了正确的对内对外政策，于是秦国日益强大。

C.山东诸侯以合纵策略对抗秦国，作者从人才、土地、兵力和财务四个方面突出显示出诸侯力量的雄厚。

D.九国最后被秦所败，争相割地，臣服于秦，合纵解体。

六．作文（40分）

阅读下面材料，按要求作文

心态，即心理状态，一个人的心态很重要。一个幸运儿，如果心态不正常的话，可能身在福中不知福；一个命运坎坷的人，如果有良好的心态，照样可以笑口常开。评价自己，也要有良好的心态，如果把自己看得最重，那就很可能拒绝指教，陷入孤立；如果把自己看得低一些，用一颗谨慎、敬畏的心去对待周围的人和事，许多问题也会迎刃而解。⑴请以“心态”为话题写一篇作文。⑵题目自拟。

对口升学语文复习的几点思考 篇5

一、基础知识

1．下列词语注音正确的一项是()A．榛（qín）莽 炮（pào）制 蓦（mù）地 期（qī）年之后 B．喁喁（yǔ）细语 骨（gū）头 摇曳（yì）门衰祚（zuò）薄 C．茆（máo）草 闭塞（sāi）愚氓（máng）猥（wěi）以微贱 D．砉（huā）然 狡黠（xiá）潋（liàn）滟 虑壅（yōng）蔽 2．下列词语中没有错别字的一项是()A．筹画 含辛茹苦 乌合之众 绞尽脑汁 B．拥挤不堪 疾趋而过 腾云驾雾 不愠不火 C．司空见惯 不辩四时 精神抖擞 毛骨耸然 D．万壶闲愁 万赖无声 秘方 闲情逸志 3．依次填入句中横线处的词语恰当的一项是()①我以为陈设 疏落参差之致，最忌排偶。

②母亲知道这右手 割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。③绿色更加浓烈，意思是想把其他树木之所失，自己一手弥补过来，显示出绿色的威力不行。

④我 不必担心我的一肩一背能负载多少脚印，一如无须追问一根针尖上能站多少天使，可是这个传说跟别的传说怎样调和呢？

A．追求 必须 更要 当然 B．追求 必需 非要 固然 C．宜求 必须 非要 固然 D．宜求 必需 更要 当然 4．下列句子中加点成语使用不正确的一项是()A．我们母子俩就靠着这个赚钱不多、朝不保夕的小生意过日子。B．经过几年的锻炼，小刘进步很大，工作上可以独当一面了。C．拥有自己的自知之明比依据别人的评价来了解自己更为重要。D．终日无所事事，写作自遣，随想随写。5．下列句子中没有语病的一项是()

A．有人认为，近两年来的高考作文试题仍是沿袭了以往的给材料作文形式，其实仔细研读，就会发现并不是这样。B．能否再年轻一次，是每个人心中的渴望。

C．在所有的这些神奇的东西中，对我印象最深，让我最留恋难忘的是一株古藤萝。

D．她从每件卖出的货物、围巾、皮带、指甲刀或毛线衫中得到百分之十的佣金。6 ．下列句子中标点符号使用正确的一项是()A．推窗展望，俨然米氏章法：若云若雾，一片弥漫。B．有二、三十年之久，我天天走过这一条路，到办公室去。C．忽然满耳都是还乡、还乡、还乡--你还记得吗？还是已经忘却？ D．“我光荣、可爱的儿子，”母亲这样写道，“我们怀着无比爱慕和感激的心情，在报纸上读到了你的英雄事迹。”

7．下列有关文学常识的表述，错误的一项是()A．唐代是我国诗歌发展的高峰时期，其间出现了许多著名的诗人如“大李杜”李白、杜甫，“小李杜”李商隐、杜牧。

B．我国古代小说四大名著是《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。C．《安娜·卡列尼娜》、《罗密欧与朱丽叶》的作者是俄国的托尔斯泰。D．郭沫若是我国现代著名文学家，创作的诗歌有《女神》、《炉中煤》、《天上的街市》等。

8．下列句子没有运用修辞手法的一项是()A．像我，如果可能，我要连你的脚印一并收拾妥当。

B．再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫色的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。

C．唉！还说什么呢？心痛！心痛！

D．满屋里磕头碰脑的全是蚊子，又大又黑，骨骼都像是硬的。

二、古诗文理解

山居秋暝

王 维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

9．下列理解不恰当的一项是()A．“晚来秋”紧扣标题，点明时间。B．“春芳歇”指春色怡人，适于观赏。C．诗歌所绘景色如画，清新自然。D．诗歌寄托了诗人高洁的情怀

10.首联把地点____、时间____、季节____全都交代了出来()A.山 晚 秋 B.林 晚 秋 C.山 早 春 D.林 早 秋 11.下列对诗文理解错误的一项是()A.诗人来到山中，远离了嘈杂烦扰的市朝。山居给作者的突出印象就是非常寂静。山中树木茂盛，掩盖了人们的活动痕迹。

B.诗中出现的“竹”“莲”等意象，都是作者高尚情操的写照，都是作者理想境界的烘托。

C.尾联含蓄地表达了作者决心远离官场，归隐山林的志向。

D.“明月松间照，清泉石上流”这一联一静一动，一光一色，先听觉后视觉，写出了山间自然景物的幽静。

12.诗中表现人物生活场景的诗句是()A.空山新雨后，天气晚来秋。B.明月松间照，清泉石上流。C.竹喧归浣女，莲动下渔舟。D.随意春芳歇，王孙自可留。13.下列说法有误的一项是()A．首联“空山新雨后，天气晚来秋”把地点、时间、季节、环境全点出来了。B．颔联“明月松间照，清泉石上流”一静一动，一光一声，先视觉，后听觉，写出了山间自然景物的幽静。

C．颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”作者以动写静，以有声衬无声，先听觉

后视觉，进一步突出了山间生活的幽静。

D．全诗格调清新，富于生活气息，于诗情画意中寄托了诗人高尚的情怀和强烈的爱国主义思想感情。

三、默写与翻译

14.把下列句子翻译成现代汉语（1）君子疾夫舍曰欲之而必为之辞

（2）虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。15.写出上句或下句

（1）____________________，濛濛乱扑行人面。

（2）蒯通言那里是疯魔？____________________，____________________。（3）何以解忧，____________________。

四、现代文阅读（22分）

男孩别哭

门前有溪，稍远有河，被山岭围着，村只得算山村。山村的孩子一天的时间多是在山里度过，而雨，说下就下，它才不管你回没回家。这样，很多时候我们必须遭遇晴出雨归的劫数。灿烂出门，颓丧回家，这是谁也不愿经历的。很多事情，甚至包括人生的命运，都得是这种结局。有什么办法呢？

雨总是起于黄昏，当我们担着柴火走在蜿蜒山道上的时候，潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。这时，心情就会像四合的暮色，突然黯淡下来。怎么不黯淡呢？肩上的担子这么重，家还这么远，路又这么崎岖。雨加重了肩上的担子，又阻碍了归路的脚步，透过雨幕，家就显得更加遥远难及。而雨，又不是平时活泼妙巧的那种，而是阴阴的，凄凄的，带点巫性，又带点魅气。

印象最深的是十岁那年秋天，独自一人担着柴火走在黄昏的山路上，山雨沙沙地从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就将我罩进去了，那颗本来就因孤寂而伤感的心，便进而变得绝望，仿佛淹过我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。

山雨打湿我的头发，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡妇赖在我的柴火里，要享受坐滑竿的感觉。柴火在肩上重若千钧，我把担子从左肩换到右肩，又从右肩换到左肩，稚肩在与柴担热烈切磋的过程中慢慢火辣，慢慢红肿。脚在山路上不敢停下来，一停就颤得厉害。终于一个趔趄，柴火从柴担两头滑落下来，柴担弹得老远。我一屁股坐在青石板上放声大哭。山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心了。雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音。群峰座座，在雨中都一副事不关己的样子，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。

我坐在青石板上，根本找不到解决的办法，只能把剩下的那一点气力也哭尽。父亲，我的亲亲父亲，就在这时从山坳的拐角处出现了，他一下子把我从恐惧和绝望的深水区捞救上来。我无法说出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他温暖的笑容会让我珍藏一辈子，感激一辈子。是父亲温暖的笑容给了我在这个世上继续前行的勇气，要不然我真会沿原路退离这个陌生的世界。

嗨，男孩别哭，我们回家。父亲对我吆喝道。然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。

男孩，别哭。二十多年后，当我脱口对自己儿子也说这话时，我才发现这简简单单的四个字，竟是一种成长的标志。只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰。我怀疑父亲的父亲肯定也对父亲说了这四个字，而我儿子的儿子也将会在某个未知的时刻对他儿子说出这四个字。后来我看美国著名的成长伤感片，题目竟就用了这四个字：《男孩，别哭》。只是里面的主人公没能跨越这道标志，死了。

16．本文写景的手法很多，其中的特点及其作用不正确的一项是()A.“雨”象征困难、挫折等。

B.用拟人的手法写“雨”，借以传达人物的心情。C.赋予“暮”雨的“暮”，“黑水”的“黑”等感情色彩

D.肩上的柴担比喻人生的重量，雨加重了柴担的重量，人生的重量也就增加了。17．下列对文章理解不正确的是()

A．“我”虽年少幼稚，但却执著、奋进、能拼搏，有勇气。

B．“父亲对我吆喝道”一句刻画的“父亲”是“我”力量的源泉，是“我”的榜样。

C．文章主旨是面对成长中的困难，要勇敢，要坚持，不然会像文章末尾电影中的男孩一样死去。

D．文章中表现出“父亲”刚毅的性格和更深沉更理智的爱，与文章的主旨切合。18.下列说法与文章不符合的一项是()A．文章赋予雨人格化，生动形象写出山村中的雨起于黄昏，躲避不掉，表达了我对雨的厌恶

B．文章运用了心理描写，生动形象、细腻传神的写出我因为下雨挑担子的艰辛和战胜困难的不易

C．本文概括的说就是我挑着担着柴禾回家，在雨天摔倒大哭，在父亲的鼓励下，继续前行。

D．文章中父亲深爱着自己的孩子；鼓励孩子走出困境，给孩子勇气。19.你认为文章结尾引出美国影片《男孩，别哭》，并交代主人公“死了”这一结局的用意是什么？

20．本文刻画人物的手法有哪些？请你至少从两个角度分别举例加以说明。

五、作文。

依据下列材料写一则通知，文字可以作删减调整，必须符合通知的格式和语体。

①学校拟举办2015年课本剧竞演活动，请各年级积极组织本年级的师生观看。②本次课本剧竞演的主题是“激活名著点亮心灵”。③本次活动的地点定在学校礼堂。④本次活动由语文组和团委联合举办。

对口升学语文复习的几点思考 篇6

语

文

本考试大纲依据教育部2009年1月颁发的《中等职业学校语文教学大纲》，以高等教育出版社出版、全国中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块、职业模块、拓展模块）（2009年6月第1版）为参考教材，同时结合我省中等职业学校语文教学实际情况编写制定。

一、考试对象

山西省中等职业学校应、往届毕业生。

二、考试主要内容

按照课文文体对教材进行归类、梳理，强化对课文的熟悉。考试主要内容的确定，原则上不兼容与人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《语文》（1—4册）相同的部分，以利于中等职业学校考生享有对口升学资源。

根据《中等职业学校语文教学大纲》中“基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容”的要求，确定所有专业共考基础模块、拓展模块教材所选必学篇目，分专业选考职业模块教材所选必学篇目。其比例是基础模块∶职业模块∶拓展模块=5∶2∶3。

共考内容（基础模块、拓展模块，共52篇）： 记叙文部分：《我的母亲》、《好雪片片》、《卖白菜》、《我的空中楼阁》、《离太阳最近的树》、《像山那样思考》、《情人节的玫瑰绽开在教室里》、《合欢树》、《人生的境界》、《世间最美的坟墓》、《画里阴晴》、《胡同文化》、《废墟的召唤》、《过万重山漫想》、《内蒙访古》、《想北平》、《肖邦故园》、《古希腊的石头》18篇必学课文。

说明文部分：《南州六月荔枝丹》、《中国画与西洋画》2篇必学课文。

议论文部分：《读书人是幸福人》、《文艺随笔两篇》、《善良》、《科学是美丽的》、《文学的趣味》、《爱因斯坦与艺术世界》、《获得教养的途径》、《米洛的维纳斯》8篇必学篇目。

小说部分：《哦，香雪》、《项链》、《荷花淀》、《永远的蝴蝶》、《士兵突击》、《边城》、《春之声》、《一个人的遭遇》8篇必学篇目。

应用文部分：《便条》、《单据》、《书信》、《启事》、《通知》、《计划》、《总结》、《会议纪要》、《简报》9篇必学篇目。

诗词部分：《爱情诗两首》、《静女》、《我爱这土地》、《将进酒》、《国殇》5篇必学篇目。

文言文部分：《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》、《六国论》2篇必学篇目。

分专业考内容（职业模块

财经、商贸及服务类，共11篇）： 记叙文部分：《我与地坛》、《一张诊断书》、《再塑生命的人》3篇必学篇目。

议论文部分：《青年在选择职业时的考虑》1篇必学篇目。小说部分：《列车上的偶然相遇》1篇必学篇目。

应用文部分：《会议记录》、《说明书》、《广告词》、《策划书》、《求职信》、《应聘书》6篇必学篇目。

分专业考内容（职业模块

工科类，共10篇）：

记叙文部分：《我很重要》、《依奇克里克》2篇必学篇目。议论文部分：《科学人文

和而不同》1篇必学篇目。小说部分：《最后的常春藤叶》1篇必学篇目。

应用文部分：《调查报告》、《说明书》、《广告词》、《策划书》、《求职信》、《应聘书》6篇必学篇目。

上述所有专业共考（基础模块、拓展模块）的52篇必学篇目，财经、商贸及服务类专业（职业模块）的11篇必学篇目、工科类专业（职业模块）的10篇必学篇目课文为考试重点（文中简称为教材）。综合七个部分的内容，归纳为语言知识和文学常识能力、现代文阅读能力、文言文阅读能力、诗词鉴赏能力、写作能力。

三、考试内容要点

第一部分

语言知识和文学常识能力（基础模块、拓展模块24分

职业模块6分）

语言知识能力 1.考查范围 能识记基本语言知识，掌握一定的语言表达能力。2.考试重点

（1）根据汉语拼音基础知识认读汉字。

（2）正确书写汉字，能区别常见的同音字、多音多义字和形似字。

（3）正确使用常见词语（包括成语），结合语境辨析词语的意义和褒贬色彩。

（4）了解词语和句子的基本结构，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能辨析并改正常见语病。

（5）能辨析常见的修辞手法，理解其表达作用。（6）正确使用标点符号。文学常识能力 1.考查范围

了解上述规定篇目教材中所涉及的重要作家、作品及文体常识。2.考试重点

（1）掌握上述规定篇目教材中的记叙文、说明文、议论文、小说、应用文、诗歌、文言文的文体常识。

（2）识记上述规定篇目教材中的作家及其作品。（3）了解上述规定篇目教材中主要文学流派。

第二部分

现代文阅读能力（共20分）（基础模块、拓展模块16分

职业模块4分）

1.考查范围 能阅读一般社会学类、自然科学类的文章和文学作品。掌握理解文章、分析文章和鉴赏评价文章的能力。

2.考试重点

（1）能记诵教材所要求背诵的篇章、段落。（2）理解并解释文中重要的字、词、句子。（3）对文中信息进行筛选和提要。

（4）分析文章结构，把握文章思路，归纳内容概要，概括中心思想。

（5）分析概括作者在文中的观点和态度。（6）分析文学作品中的形象、语言、表达技巧。

第三部分

文言文阅读能力（8分）

1.考查范围

能阅读浅易的文言文。2.考试重点

（1）熟练背诵上述规定篇目教材中所要求背诵的部分。（2）理解常见实词在文中的含义（侍、方、如、乘、足、能、对、因、哂、俟、小、作、撰、伤、咏、与、让、安、丧、率、完、亡、厥、举、予、弥、判、固、事、犹、得、祸、尝、却、洎、诚、向、数、礼、劫、势、苟、从）。

（3）掌握常见文言一般虚词在文中的用法（而、为、以、则、者、之、且、于）。（4）理解与现代汉语词类和句式的不同用法（主要是一词多用、古今异义和词类活用以及省略句的用法）。

（5）理解并能准确地将文中的字、词、句翻译成现代汉语。（6）筛选并提取文中信息。第四部分

诗词鉴赏能力（7分）1.考查范围

理解上述规定篇目中诗词鉴赏的含义，掌握诗词鉴赏的方法。2.考试重点

（1）理解上述规定篇目教材中古诗词的内容。（2）默写其中的名句、名段、名篇。（3）理解古今作品的艺术手法和表达技巧。（4）把握诗人的感情，评价作品的思想内容。第五部分

写作能力（共35分）

（基础模块、拓展模块25分

职业模块10分）1.考查范围

能熟练地写作记叙文、议论文、说明文。常用应用文的撰写。2.考试重点

（1）能够正确、全面地领会题意。

（2）思想内容健康，中心突出，思路清晰，材料充实，选材精当。

（3）语言规范，正确遣词造句，语句简明、连贯、得体。（4）结构完整，条理清楚。（5）符合文体要求。

（6）书写规范、端正，页面整洁，有一定的速度。（7）正确使用标点符号。

四、考试形式及试卷结构 1考试形式

闭卷，笔答。考试时间为120分钟，试卷满分为100分。2.题型结构 选择题 判断题 填空题 现代文阅读 文言文阅读

给毕业班语文复习工作的几点建议 篇7

一、现状分析：

以往语文复习中我们经常看到以下两种现象：一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料发给学生做，大搞题海战术。学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评；二是以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易“撞中”，于是东拼西凑各种模拟试题源源不断地考学生。这样的忙碌使教师疲惫不堪，学生也叫苦不迭，然而收效甚微，不少教师看到考卷后感叹：早知这样，何必做那么多“无用功”！

换句话说，不少教师复习缺乏科学性，带着随意性和盲目性。当然，教师的复习方法还是很多。有的按教材顺序逐一复习；有的脱离教材按基础知识、阅读、作文复习，基础知识再按拼音、汉字、词语、句子、复习；有的教师按知识系统进行讲解，让学生听、记、背、练习；有的只是让学生反复练习，做很多的题，希望学生通过练习掌握相关知识。

二、科学安排：（方法论）

1、体现计划性：制订计划，目标明确。自己班的学生自己最清楚，每个知识点，重点复习什么，要心中有数，明确告诉学生，用多少时间复习各个知识点，预计一下总课时。每个知识点的反馈要及时，以便查漏补缺。在复习中,发现哪些学生在哪个知识点存在问题 ,要及时记录,并在后面的复习中注意安排时间个别反复练习.对全班性问题要寻找解决方法.教师要疏理好，按“教师分类讲述（讲重点、难点、问题）——学生训练查疑——师生共同释疑——训练巩固”的顺序安排复习。这种复习方法，教师对重点、难点要把握好，对学生存在的问题要把握准。

2、要有针对性：所谓针对性，一是课型的针对性。复习课不同于新授课或练习课。复习课不仅要训练”双基”，更要让学生掌握方法。课堂训练的量足，学生的参与度大。二是学生训练的针对性。一方面是指要结合本班学生对各个知识点掌握的实际情况，整体有针对性的训练。另一方面是指对个别学困生针对性的训练。复习课不能落下一个学生。三是题型设计的针对性。题型设计灵活多变，有坡度，有广度，有难度。满足各个层次学生的需求。

3、做到自主性：鼓励自学，提高质量。要充分发挥学生的自主意识，调动学生主动投入复习的积极性。比如拼音、字、词、句、段甚至篇的训练设计，要让学生自己动手试编，好的试题，老师推荐给学生练习。这样，就会调动学生的内驱力，更加自觉主动地学习，复习效率会相应提高。命题自测法。其步骤可以是“教师提出测题数量、范围、要求、分值分布——学生自能复习——学生按要求命题（含答案、分值分布）——学生交换测题并答题（可不答在测题上）——学生迅速阅卷（学生阅卷会很细很严）——找出问题、集中问题师生解答——再交换测题答卷阅卷——再集中问题师生解答检查效果、巩固知识。”较死、需强记的知识用该法较好。

4、突出工具性：要加强写字训练。新课标要求六年级学生“继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。”根据对以往语文试卷分析统计，卷面书写工整、规范的不到3﹪，书写潦草、字形较差的竟超过一半，其中10﹪的试卷字迹难以辨认。由此可见学生书写的状况。因此，在复习阶段仍要强化写字训练，使学生养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯。这也是事半功倍的方法。

5、注意分散性与交错性：基础知识，阅读、习作的复习交错安排，分散难点，易于消化。每部分知识可以用回复训练方式查缺补漏，巩固效果好。化整为零，减轻负担。复习阶段，不宜布置大量机械的抄写作业，这不但不利于学生能力的培养和复习效率的提高，还严重地影响了学生的身心健康。因此，在复习拼音、字、词、句、背诵等内容时，应教给学生复习的方法，使之善于科学地安排时间，在复习篇、段、教学等需要理解的内容以后，适当穿插零星知识的学习，用来调节情绪，不至于感到疲倦。如，对于标点、修改病句、扩句等练习，可以放在阅读部分进行。在一堂课的一个单位时间里，也可穿插一些。讲究复习形式的多样化,因为复习的大多是学生学过的东西,学生容易产生疲倦的心理,所以,我们要尽可能激发复兴的兴趣.不要整天要么就是教师的讲，要么就是单一的练习。而要根据学生复习过程中的心理情况随时调整自己的复习计划和设计相应的复习内容与形式。

习作的复习要注意加大训练量，也适宜分散进行，从复习开始就每两三天进行一次训练。训练之前要注重指导，训练后注意评价，范读，注重渲染佳作的知名度，可采取：一是佳作欣赏。每次选择不同特点的几篇佳作或片断，让学生朗读，再引导大家品评欣赏。二是佳作展览。在班上学习园地中专设“复习佳作专栏”，张贴上学生优秀作品，让学生共同欣赏。三是佳作交流。定时举办佳作交流会，让学生或谈佳作是怎样写成的，或说看了老师、同学批改习作后的体会，或介绍自己成功的经验等。要逐步提高学生习作的速度，使每个学生都达到“40分钟完成400字习作”的要求。应用文的复习也是重要的内容之一。

三、着力整合, 让学生提高复习实效（技巧）

1、基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。将知识分层次复习。简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。如字．词的复习。每天要求学生安排五分钟的听写时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。词语的理解我放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。基础知识中比较复杂的是语法知识。小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。因此学生记忆不深刻，问题比较多，如果单纯靠老师讲，有些问题就会错过。于是可以采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，掌握方法。课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。课堂上，变老师问而学生问，而教师根据学生收集的资料，以及学生的质疑，采用抓重点难点的方法复习，讲解。这样复习渐渐变成学生自己的事情，而教师则处于一个辅导的地位。

2、语文复习的两个重头戏: 一个是阅读, 一个是作文。阅读，往往是先让学生做题，然后集体评讲甚至公布答案让学生去核对；作文，往往先让学生写，然后由教师看、打分就算完事，有时也评讲几篇。这种复习方法，操作起来简单，不费事。但收效很差。阅读考查占分值比例较大，30分。阅读复习究竟训练什么?要达到哪些要求? 新课标明确指出:“联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的意思, 体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章基本的表达方法。在交流讨论中, 敢于提出自己的看法, 作出自己的判断。”因此，教师应优选适合学生阅读的人文性强的文章, 精心设计不同题型, 加强训练, 有效提升学生的阅读能力, 促进其语文素养的提高。

阅读的复习，以读懂文段为重点。这里的“读懂”一是要理解主要内容，二是要了解文段是按什么思路、分哪几层意思表达的，作者的写作意图是什么。

习作的复习，只是学生埋头写，教师打分并作点评讲是远远不够的，教师应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导，必要时进行示范，尤其是结构、表达技巧的指导与训练要跟上；切忌让学生只是背几篇有代表性的作文就算完事，甚至教给学生投机取巧的一些方法。

（1）、读写结合，习作能力的提高，是复习中的难点，也是盲点，不少老师感到头疼。我认为作文复习课应由三个板块组成：

（一）课文回放。让学生自主选择值得效仿的课文，然后认真回味经典片段，主动学习课文的写作特色。

（二）佳作欣赏。出示师生推荐的优秀作品1-2 篇，即书刊登载文章或本班、本校学生优作，评析欣赏，积累好词佳句，领悟写作方法。

（三）习作评改。每周评改1-2 篇学生习作或片段，集体评改、小组评改和个人推磨评改交替进行，每篇习作让学生至少找2 个优点，提1 个缺点。这样既提升了学生的品赏水平，又促进了自改能力的提高。

（2）、学会审题立意:（a）弄清体裁。（b）注意限制。（c）抓准“题眼”。（d）定准人称。（e）主题健康。

作文分两类，一类是应用文，一类是大作文。

▲应用文，小学阶段共有十二类，要掌握各类应用文的格式特点。

ü请假条

ü 表扬稿

ü日记

ü留言条

ü写通知

ü写读书笔记

ü写信

ü 写发言稿

ü 写建议书

应用文的复习首先要抓住应用文格式的练习.我采用了填空练习,改错练习等方式进行。内容训练采用创设情境，给出内容，要求学生先说，要把句子说通顺，言简意赅。再写，怎样说怎样写，格式要正确。小组交流。

▲大作文。

1、侧重叙事的记叙文

（1）把时间、地点、人物、事情都交代得非常清楚。

（2）按事情发展顺序写。

（3）重点部分（一般是事情的经过）写得具体详细。

（4）事中有人。

注意点：

（1）要写亲身经历或亲眼所见的事。

（2）对选择出来的材料要认真思考和分析，悟出道理。

（3）叙事要完整，描述要具体。

（4）紧扣题眼，恰当地表达思想感情。

2、侧重记人的记叙文。

（1）选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。

（2）抓住最能反映他（她）的好思想好品德的典型事例来写。

（3）认真审题，找准题眼，明确要求。

复习“作文”环节，多设计一些与当今学生生活和社会紧密的话题作文。例：“在小学六年的学习与生活中，你一定参加过很多有意义的活动，一定与同学有过愉快的 合作，合作的结果也许有成功，也许有失败。其中寓含了你们的 快乐、难过、遗憾……请你以„合作‟为话题，自拟题目，完成一篇400字左右的记叙文，要求过程清楚，语句通顺，感情真挚。”