2016安徽教师考编培训地理《亚洲自然环境》教学设计

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2016安徽教师考编培训地理《亚洲自然环境》教学设计(共2篇)

2016安徽教师考编培训地理《亚洲自然环境》教学设计 篇1

《我们生活的大洲——亚洲自然环境》教学设计

【课题】 《我们生活的大洲——亚洲自然环境》 【课型】 新授

【课时】

第一课时

【教学目标】 知识目标:

1.初步认识亚洲是世界第一大洲,并能说明依据; 2.结合地图,描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。能力目标:

1.初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力,学会总结归纳亚洲地形和河流特点;

2.理解河流分布与地形之间的关系。情感态度目标:

1.培养热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,激发自豪感;

2.通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动,培养创新意识,实践能力和合作精神。

【教学重点】

1.亚洲的位置特点;

2.亚洲地形与河流分布的关系。

【教学难点】

亚洲地形与河流分布的关系 【教学准备】

1.学生收集关于亚洲的资料、图片,预习课本 2.教师制作多媒体教学课件

【教学过程】

新课导入:地球上共有几个大洲,哪位同学能把这几个大洲说出来?我们伟大的祖国位于哪个大洲?

学生回答:有七个大洲,分别是亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲和南极洲。我国位于亚洲。

教师引入:今天我们就来学习一下我们生活的大洲——亚洲。屏幕显示:

第六章 我们生活的大洲——亚洲

第一节 自然环境

教师提问:请同学们回忆一下七大洲中面积最大的是哪个大洲?面积多大? 学生回答:略。屏幕显示:七大洲的面积

教师总结:亚洲是世界面积最大的一洲。屏幕显示:亚洲在世界的位置

教师提问: 在东西半球中,亚洲主要位于哪个半球? 学生回答:略。屏幕显示:东半球

教师提问: 在南北半球中,亚洲主要位于哪个半球? 学生回答:略。

屏幕显示:赤道划分南北半球,亚洲位于北半球 屏幕显示:世界政区填充图

教师引导:学生寻找并指出亚洲被哪些大洲和大洋包围? 学生回答:略。

屏幕显示:欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋与印度洋的位置。教师提问:请说出亚欧两洲的分界线和亚非两洲的分界线? 学生回答:略。

教师小结:亚欧两洲的分界线是乌拉尔山脉——乌拉尔河——里海——大高加索山脉——黑海——土耳其海峡。亚非两洲的分界线是苏伊士运河。

屏幕显示:亚洲的范围

教师提问:亚洲大致跨多少经度及纬度? 学生回答:略。

屏幕显示:亚洲纬度将近90°是跨纬度最广的一洲。亚洲经度大约143°,是东西距离最长的一个洲(除极地外)。

讨论:为什么说亚洲是世界第一大洲? 学生讨论:略。

教师总结:因为亚洲是世界上面积最大,跨经度最广、东西距离最长的一洲 屏幕显示:亚洲地理区域划分 教师提问:亚洲共分几个地理分区? 学生回答:略。

教师总结:人们按照地理方位,把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚6个地区。

教师提问:从地理分区上看,中国位于哪个分区? 学生回答:东亚。

屏幕显示:中国在亚洲的位置 屏幕显示:东亚政区

教师提问:东亚都有哪些国家? 学生回答:略。

屏幕显示:东亚有中国、蒙古、日本、朝鲜和韩国。屏幕显示:亚洲地形

教师提问:亚洲地形有何特点?河流呢? 学生回答:略。

教师总结:亚洲地势起伏很大,中部地势高耸,四周地势较为低下。受地势地形影响,亚洲河流多发源于中部山地、高原,呈放射状流向周边的海洋。

教师指导:学生阅读材料“亚洲地理集锦”了解亚洲的地理世界之最。

屏幕显示:图片(喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、青藏高原、死海湖面、里海和贝加尔湖)学生展示课前收集的图片。

屏幕显示:亚洲大陆30°N地形剖面图和北美洲40°N地形剖面图

教师提问:1.请说明亚洲地势东西方向变化有哪些特点? 2.说说北美地势东西方向变化的特点? 学生讨论:略。

教师总结:亚洲在东西方向上地势表现出起伏大,中部高,两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东部和西部高中部较低。

教师引导:学生在地形图上观察鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河,看看他们各流入哪个大洋,并说说这些大河的分布与地形之间的关系。

学生讨论:略。教师讲述:鄂毕河和叶尼塞河流入北冰洋;黄河、长江、湄公河流入太平洋;恒河、印度河流入印度洋。受地形影响,这些大河都发源于亚洲中部,流向周边的海洋。

课堂小结:亚洲因为面积最大、跨纬度最广、东西距离最长,是世界第一大洲。按照地理方位,把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚6个地区。亚洲地势起伏很大,中部地势高耸,四周地势较为低下。受地势地形影响,亚洲河流多发源于中部山地、高原,呈放射状流向周边的海洋。

【作业设计】

1.请大家交流收集的材料,写一篇关于“由于人口众多对资源和环境造成巨大压力”的小论文。

2.搜集有关亚洲各地区的建筑、服饰、音乐、舞蹈等图片、资料。

【板书设计】

我们生活的大洲——亚洲自然环境

地形:中间高,四周低,高原山地为主 河流:放射状分部

2016安徽教师考编培训地理《亚洲自然环境》教学设计 篇2

紧随明尚教育,考编先人一步!

教学目标 : 学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。知识目标 : 学生通过学习和实践,学会欣赏居室整理,丰富视觉与记忆,并从中获得生活乐趣,表达自己对生活的热爱,并在学习过程中,激发学生的创造热情,提高综合实践技能,学会适者生存的本能,完善学生人格。

能力目标 : 在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。第二课 我是生活小主人 第一课时 教学目标

通过体验,采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣,使学 生对生活的关注和感受力,以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。教学重点、难点

重点:通过回忆自己在家里生活的场景,画一幅生动有趣的记忆画;

难点:通过美术课的学习,使学生体味做小主人的意义,建立强烈的自信心与责任感,对小主人的精神领悟完善

教学准备

教具准备:课件、教材

学具准备:作画工具、教材 教学环节

1、回忆生活自理的场景。

(1)大家说说看,你做过哪些令自己感到自豪的事情?

(2)第一次学会刷牙、洗脸是几岁呢?有没有觉得“自己的事情自己能做”是件特别自豪的事?能说一说当时的情况吗?

2、回忆做家庭小帮手的情景。

师:自己的事情自己做,家里的事帮着做。你们是能干的生活小主人吗?说一说。

3、组织学生表演,加深体验。

师:你能演一演印象最深刻的一次劳动场面吗?

4、揭示课题:我是生活小主人。

5、引导分析范画。(1)丰子恺《儿童种瓜》 师:画家的作品表现了什么内容?从哪些细节表现了自己的事情自己做?(2)欣赏教材插图

师:这两个小朋友再做什么家务活?你觉得他们完成得怎么样?从哪些细节能看出劳动很辛苦?完成之后,他们能获得什么?

6、小训练:画一画劳动时相关的物品。

(1)师:在生活自理方面,想知道自己有多能干吗?(2)师:表格中的事情你能完成几件?请画一画相关的物品。

小结:生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。家庭小帮手有帮妈妈做家

务、买菜时提篮、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。

7、劳动动作的观察与表现。

(1)对比观察三个人物劳动的样子。

师:为什么三个人的动作不一样?他们的动作最大的特点是什么?为什么会这样?

小结:不同的劳动,人物的动态也是不一样的。受小朋友的身高、力气的限制,需要踮起脚尖、伸长手臂等才能胜任大人的劳动。(2)教师示范画人物动态。

边示范,边讲要点,可适当夸张人物的动作。

8、引导认识构图。师:今天你想画什么样的劳动场面?画面上有些什么人?在什么地方劳动?动作是怎样的? 小结:人物为主体,突出主要人物形象,并添画劳动用具,如:做早餐添画餐具,刷牙添画卫生用具等,最后描绘场景。

9、作业设计或板书设计

1、优秀作业欣赏。师:从小小厨师开心的面容上,从母女间的眼神交流中,你感受到了怎样的情绪?

2、提出作业要求:回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务等情景,画一幅生动有趣的记忆画。

3、教师巡回指导,完成后交流评述

10、教学反思:

第二课时 教学目标

能力目标:掌握台历设计的基本要素、台历制作的基本方法与步骤。情感目标:能够合理地用表格安排自己的生活。教学重点、难点

重点:感受纸学魅力,能够掌握设计和制作台历的基本方法和步骤。难点:制作台历的基本方法与步骤。教学准备

教具准备:课件、教材、台历。学具准备:教材、卡纸、双面胶、水彩笔、剪刀等手工工具。教学环节

1、教师出示游戏的内容、规则(文字出示游戏规则与内容)(1)看看你能用几种方法折一折,使小纸片在桌子上立起来。(2)时间控制在1分钟以内。

2、学生尝试折制。

3、教师引导学生互相比较折制的方法。

小结:可采用对折法、多折法。(如有学生采用像折扇面一样反复折制的方法也行)

4、教师随意从学生尝试折制的作品中选一张采用对折方式折制的纸,剪成一个人物的外形,做成台历基座。

5、教师补充粘贴台历日期。

师:日历可以做成什么样式?为什么?

小结:基座和日历的样式风格要统一,可以做成主题日历,根据主题来设计各组成部分的样式。

6:师:我希望每一天都是愉快美好的,所以我把它命名为“开心台历”。板书课题。

7、师:看了老师的示范,谁能说说台历主要有哪几个部分组成?制作的基本步骤是什么?

8、学生归纳小结:

台座由基座日历两部分组成。

步骤:先用折剪等方法制作基座,再补充日历。

9、教师出示一个台历让学生发现其制作弊端。

10、问题:基座纸张太软,日历太厚而重,安装后无法竖立在桌面上,11、引导学生讨论解决问题的方法:

方法一:重做。选择基座的纸硬而厚一些。方法二:补救。在后面加一个支架支撑住。

12、出示各种式样的台历让学生欣赏思考,归纳方法的多样性。

13、学生小组讨论

师:你喜欢哪一款台历,哪方面设计的很美观?有什么巧妙的设计?

14、学生回答,教师总结。

(1)折制方法的改变,使基座的骨架产生变化。

(2)有趣的剪制,使基座外形产生变化。(如有动物、人物的样式、规则型的样式等)

(3)台历日期的添画使台历下更显个性和幽默情趣,让我们养成有计划生活的好习惯。

(4)材料的改变,其制作方法也相应改变。教学反思

第三课时 教学目标

能力目标:运用纸材进行折制或剪切、折叠出台历的基座,提高空间造型意识。为基座配上合适的有日期或画面的象征性日历,完善台历的制作。

情感目标:感受艺术与生活的联系。

教学重点、难点: 回忆上一课时所学内容,自己设计和制作台历 教学准备

教具准备:课件(循环播放示范台历)

学具准备:卡纸、剪刀、铅笔、双面胶等 教学环节

1、回忆所学制作台历

教师带领学生回忆台历制作的步骤、播放课件展示台历范本学生分小组制作台历,教师巡回指导

2、作品展示与评价

学生小组上台展示台历、互相学习与评价(自评、他评、师评)教学反思

教学反思:

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