以无悔为话题记叙文六年级作文

以无悔为话题记叙文六年级作文（共11篇）

以无悔为话题记叙文六年级作文 篇1

傍晚时分，我从爸爸厂里回家，手里还拿着一把用绳子串的崭新的钥匙，我一边走路一边甩着手中的钥匙，心中暗暗得意：哈哈!我有第一把钥匙了，今后，我还要收集更多的钥匙。

终于快到家了，我站在家门前广阔的平地上，四周一片翠绿。在我的身旁，还有一堆草丛，那儿还种几株桑树。我手中不停地甩着钥匙，越玩越过瘾。大概过了五分钟，我的手也甩麻了，像被无数只苍蝇在叮咬，我便马上停下来。可这时，钥匙却像个顽皮的小孩挣脱开了绳子，“扑通”掉进了桑叶丛中。我傻呆呆地望着手中的松绑开的绳子，心里“怦怦怦”直跳，脸一下子涨得通红，眉头皱成了个“囧”字，我不停拍打着脑袋，自言自语道：“哎呀!这下可完了，如果我没有甩钥匙的话，钥匙就不会丢了。”我心里一慌：这下可怎么和妈妈交代呢?对了，如果能把钥匙找回来就好了呀!

我赶紧跑回家里，问妈妈：“妈妈，你知道手电筒在哪里吗?”

“你要干什么呢?”妈妈好奇地说，“我也不知道把手电筒放在哪里。”

这可把我吓着，我像缺了氧似的，一股热气涌上头顶。我低着头，吞吞吐吐地说：“我……我把厂里的钥匙给弄丢了。”

“什么?快，快，让你爸去找。”妈妈迫不及待地跑向客厅，找来了老爸，从卧室里拿出了一盏台灯。

我们迅速地跑到楼下，爸爸问我：“钥匙丢在了哪里。”“那边草丛上，不对，不对，还在里面。”

可是我们找了半天也没有找到，我决不放弃，没找到钥匙誓不罢休。爸爸却无奈地说：“算了，看来这钥匙是找不回来喽

唉!这次丢钥匙真是搅得我们全家人心惶惶!

以无悔为话题记叙文六年级作文 篇2

一、小学高年级作文教学中的问题

(一) 学生方面的问题

现今, 学生生活的很不快乐, 从开始上学的那天开始便成为了学习的“工具”, 不仅要在学校学习, 有的还要去私人承办的辅导班学习。周而复始, 学生“望学生畏”。他们因没有了快乐的体验而不愿意学习, 更别提写作文了。另外, 信息技术的发展, 各种媒体对文字带来的冲击也是超乎想象的, 学生对作文的兴趣也越来越淡, 他们更迷恋在网上发表一些叛逆的言论, 以表达自己的种种不满。

(二) 教师自身问题

有的教师自身作文素养就不高;有的教师已经不再自己写作, 更不用说研读关于作文教学的文章或理论了;有的语文教师本来不是学中文的, 迫于学校的压力才转行教语文, 文学底蕴比较薄弱, 所以在作文教学时他们的指导也只是起“隔靴搔痒”的作用。另外, 有些教师在教学中忽略了对学生情感的培养, 导致学生在作文时只能“胡编乱造”, 长此以来, 学生对作文只会越来越漠视。

二、解决小学高年级作文教学中的问题的方法

(一) 引导学生立足生活, 学会选材

文章来源于生活, 又高于生活。所以, 教师在讲授作文时要引导学生从生活中挖掘作文材料。我在教作文教学中通常不会给学生命题作文, 大多数情况下都是给一定的作文范围, 让学生进行半命题作文或者自己命题再作文。这样做, 不仅给了学生自行思考的余地, 还能让学生有所感悟。比如写人作文, 在写他人之前, 教师可以引导学生从“我”写起, 先写“我的优点”或“我有个明显的缺点”, 然后再把外貌、性格、爱好综合起来, 写段“我的自画像”, 进而从这一过程中让学生领悟到怎样写好他人。

(二) 教给学生巧分段落, 体现结构美

在批阅作文时, 我发现这样一个问题:有的学生整篇作文下来只有一个自然段或两个自然段。这样的文章给人的感觉是学生的思路是不清楚的, 所以在教学中我们有必要教会学生给自己的作文进行适当的分段。首先, 明确要求学生要把作文分为4到5个自然段。开头和结尾必须单独分为一个自然段, 中间的内容应该分为两到三个自然段。另外, 也可以把要强调的一句话单独分为一个自然段。其次, 教给学生, 不同题材的文章往往有不同的划分方法。记叙描写类文章可以以时间、空间、事物、事件的不同分类或感情变化来划分段落;说明类文章多以说明对象的逻辑分类 (如总说和分说、重要和次要、事理发展过程、物品生产或制作过程等) 来划开。

(三) 在具体的情景中作文, 体验快乐

对于六年级的学生来说, 快乐作文依然是他们需要的。教师在讲授作文时要设置一些情景让学生在快乐中作文、快乐中成长。我设计过这样的作文情景:作文的目的是为了训练学生细致的刻画心理描写, 在正式上课之前, 先带着学生玩一个成语积累的游戏——积累和心理描写有关的成语、谚语和歇后语。然后, 给学生四分钟的时间记忆这些成语, 记忆多者可以获得个人的加分奖励。当这个环节结束以后, 告诉学生游戏的名字——击鼓传信, 并且宣布游戏的规则——一位学生上来当鼓手, 用板擦敲击黑板即可。当鼓声响起来时, 从第一组第一个同学开始沿“S”字形传信。鼓声停止时, 信在谁那儿, 那个学生就打开信封看看任务是什么, 然后按任务去做, 不过这三封信也不全是任务还有奖励。接着, 民主选出鼓手, 同时告诉鼓手击鼓的时候不能太短, 接下来就是游戏环节的设置。

1. 游戏前

师:采访第一位学生, “能说说你现在的心情吗?”

生:我很失落, 如果第一封信里有奖品, 那我岂不是拿不到了。

师:采访中间一位学生, “你现在的心情又如何呢?”

生:我很纠结, 因为我希望拿到奖品, 但又害怕完成任务。

师:采访最后一位学生

生:……

2. 游戏中

第一轮游戏, 传递的是惩罚的信封, 鼓声暂停时第一轮游戏结束, 采访被惩罚的学生, 让其说说自己现在的感受。同时, 指导其他同学观察此学生在完成任务时的动作、神态、语言。

第二轮游戏, 传递的是奖励的信封, 在这轮游戏中, 学生不知道是惩罚的信封还是奖励的信封, 这时候在传递的过程中, 学生的心理就开始了急剧的变化, 有的学生担心是惩罚的信封, 所以传的就会快一些, 有的学生期待是奖励的信封, 所以在传递的时候就会慢下来, 这轮游戏中, 只要参与的学生, 心里必定都有自己独特的想法。

第三轮游戏, 传递的是惩罚的信封, 设置这轮游戏的目的和第二轮一样, 也是让学生感受自己的心理变化历程, 让学生作文时有话可说。

3. 游戏后

游戏结束后, 教师要出示板书, 引导学生回忆游戏的过程, 并引导学生作文的思路, 有必要时还要教给学生开头和结尾的方法以及段落的过渡方法。

总之, 语文教师一定要多读多写, 想方设法激发学生写好作文的积极性, 教给学生写好作文的方法、窍门, 以让学生在写作文时心情愉悦、充满激情、有话可说、有事可写。这样坚持下去, 学生才会写出一篇篇精彩的文章来。

参考文献

[1]王万和.小学高年级作文教学四法[J].中国科技信息, 2005 (23) .

以青春为话题六年级作文 篇3

就像周一中午我们贴完那一整面的墙纸，扫完屋顶上所有的蜘蛛网;就像周二中午我们小心翼翼地将班级奖状贴上墙上;就像周二晚上我们用一节课时间将后黑板擦得一尘不染，之后勾勒出暴风影音的边框;就像周三大课间，午休我们把后黑板上“燃烧吧青春”这五个字用染料绘出来。

这是我们的努力。

那么喜悦呢?自豪感呢?

就像同学们一推门进来看到这些改变后的惊叹，对我们的那句关心和钦佩;就像老师看到这些成果之后的那一句夸奖;那也就像别的班的同学看到这些惊艳后的羡慕。

我想这就是集体荣誉感，这样让我们坚定了我们班肯定定要拿到第一的信念和决心。

这么好的改变不单单只是我们几个人的努力，还有很多来自于班主任老师的帮忙和创意，而且还有同学们的一起保护。

以老师为话题的作文六年级 篇4

记得金老师刚开始教课时，给我们出了一道难题，看到全班没一个敢举手，我举起又放下，当我抬起头时，发现金老师正用亲切的目光注视着我。目光中满是鼓励，像在告诉我：孙冰清，你能行!也不知道哪来的勇气，我站起来大声地把答案说了出来，老师微笑着说：“答对了。”用赞许的笑容带领同学们鼓起掌：“孙冰清，你能站起来大声回答并答对，请同学们给她热烈的掌声”。一阵响亮的掌声中同学们都向我投来了羡慕的目光。

还有一次，在上课的时候我没有认真听讲，在下面做小动作，被金老师看见了，她眉毛一挑，瞪大眼睛看着我，像在警告我：上课要认真，专心。后来我发觉了，我看到了金老师严厉的目光，赶紧重新听起课来。从那一刻开始，我暗暗下定了决心:“老师，我不会令你失望的”。

教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方!

六年级以感动为话题的作文 篇5

周末了，我乘公交车到达十字路口，下车后寒风有些许刺骨，大风让我睁不开双眼，我揉了揉眼睛，远远地望见梧桐树下站着一个微胖的女人，我向前走着，模糊地看见她头上稀疏疏的几根毫无色泽的枯黄碎发。直到她向我招了招手，我才认出那人竟是我的母亲。我不忍相信，曾经那个年轻美丽的她现在已是满脸皱纹。她飞快的向我奔来，急忙把手中的大衣披在我的肩上，斥责道：“只穿这么一点衣服，不知道冷吗？”我只是心不在焉地说了一句“有点儿。”她摸了一下我的手，“手这么冰，你这么大了总该学会照顾一下自己吧！”我没有回应，只是淡淡的“嗯”了一声，我知道她这是护犊心切，总是为我好。

回家之后她连忙跑到厨房，将鸡鸭的饲料端出来之后，又急忙开始烧火做饭，我在一旁看着她每一个动作都那么娴熟，我去帮忙，她却呵斥道：“你有闲工夫到厨房里来，就没时间写作业、看书吗？”我只好默默含泪地走出了厨房，我想不明白，为什么我想帮母亲做一些力所能及的事情她都不允许，难道在她的心中，永远只有学习才是最重要的？不知不觉我跑到了一个小山岗上。望着眼前这片湛蓝的湖，我静静思考了许久，也许最理性的方法就是回家，然后当做什么事情也没发生过，因为我明白她对我的良苦用心。

对于像我们这种农村家庭出生的人，唯一的出路就是认真学习，考出这座大山。母亲是这么认为的。母亲常跟我说她只上了五年级，并且她非常喜欢上学，她的一天最幸福的时刻就是在学校的时刻。我渐渐开始后悔我偶尔的任性与无知，一粒豆大的晶莹液体不争气的蹦出我的眼眶，任凭我怎么让它回去它还是向外蹦。人生的道路上，有太多太多身不由己的事情。

“母亲”这个名词被太多太多的名人、作家赞美，它不仅仅是一个简单的释义，的包含着所有家长对子女的爱，请赐予我一个权力，让我把这份爱还给母亲，我想为她做的事太多了，若这辈子不能全部实现，我甘愿下辈子，下下辈子......

以落叶为话题的六年级作文 篇6

但是，直到那天我终于又领略到了另一种季节的美。

一个人漫无目地的在大街上走着，既无聊又很没趣。胡乱的找到一个座椅瘫在上面，突然一阵狂风袭来，树上的叶子纷纷落下。一片，两片，三四片，五片六片，七八片。就这样一片又一片地落在了我的手上，口上，脚上，，身上的每个部位上。就如刚下的一场倾盆大雨。如此洒脱，让人感到酣畅淋漓。

原来秋天也是如此美丽的，我不禁感叹。它的美是不同于春天的温柔，不同于夏天的华丽，不同于冬天的寒颤。秋天的美是那样的淋漓尽致，那样的美轮美奂，是那样的迷人。

不知有多少人对秋天泛泛而谈。

看着那漫天飞舞的叶子，就仿佛置身于叶子的海洋。任凭海浪如何的翻滚，只觉得每片海水的拍打都如此亲切的像老奶奶的抚摸，十分舒适，又十分自然。

后来的日子，我几乎每天都会看叶落，赏叶落。我称那段日子为“那段关于飘落的日子”并永久的珍藏。

虽然那段日子多多少少给我带来了乐趣，但在这中间也掺杂着一些伤感。

伤感为什么每一片叶子都会落下?为什么每个人都会伤心，都会失落?这又让我幻想连篇，不能自己。

我告诉自己这就是青春期必然经历的事，是不由自主产生的。只要自己乐观，开朗，这些问题也就不是什么问题了。

以大海为话题的六年级作文 篇7

早潮的时候，海像一位刚醒来的母亲，散发着温馨的气息，柔和的海波是他嘴边哼唱的一支晨曲。大海是柔和的。

中午的时候，晴空万里的天空上飘着雪白的云彩，太阳把它的光芒洒在波光粼粼的大海上。海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。海边沙滩上那大大小小、形态各异的小石头，白得像珍珠，红得像玛瑙，它们在阳光下，闪烁着耀眼的光芒，阵阵海风夹带着大海特有的清新和湿润，迎面扑来，使人把一切忧愁都抛之脑后。大海是美丽的。

夜晚的时候，湛蓝的夜空里，一轮满月把它清亮的光辉投到蓝墨色的海波上，层层叠叠的海波，前推后涌地形成一个个巨浪，每个巨浪在跃起到它的最高度的一瞬间，便凌空开放一簇雪白的浪花。大海是动荡的。

以父爱为话题的六年级作文 篇8

父亲的汗水把黄土染黑，我白的皮肤因父亲耕耘的土地而着上深色，在紫外线过多的恩惠里，跳动我生命的真实。没有浪漫，没有诗意，斯守着土地，祖辈的信条里，耕耘便是生活，无数个平淡的轮回，就是最朴素的充实。我惧怕我的生活会复写父亲的经历，发誓用我的意识去辗平路的.坎坷，我力图敲碎现实的桎梏，心债的承诺，唯用绿色的向往，才能解脱父亲滴血的负重。

父亲佝偻的背影是我航船的桅杆，父亲的苍茧点燃我前行的太阳。父亲好深沉啊，你干瘪的口袋支撑着我沉重的学生装。父亲没有言语，果断地抡起雪亮的锄头划了他最圆满的弧。父亲用剧烈颤抖的手托出平生的豪言壮语：孩子，你一定能行。

反躬自问，我泪落了。晶莹的泪河中闪现父亲穷苦生活中写在抽屉底板的心得。我妄图用虚浮的方式涤去祖祖辈辈披肩的尘土，抹试自己缘属的基因。可我不能，我第一次深深地懂得真正的不可能。我怕连同那泥土温馨的气息一齐洗掉，我更不能把土地那点肥活的泥淤冲刷。

六年级以生命的色彩为话题作文 篇9

我想它会是红色的，如日出时的东方，充满着希望，遍布生机而非特别的耀眼明亮。

我想它会是蓝色的，就像秋天的高空，清爽而透彻。

我想它会是粉色的，有着演员们初次登场时的感受，和小姑娘害羞的模样。作文

我想它会是白色的，沌洁的如一尘不染的童心，又如未曾着色的记忆。

我想它会是绿色的，象征着一株在恶劣环境里萌发的胚牙，顽强而努力地活着。作文

我想它会是黄色的，像一片历经风霜后的枯叶，对抗着金子发出的光芒。

我想它会是橙色的，让人联想到丰收的时节，收获劳动成果时的场面，喜悦的心情。

我想它会是紫色的,如身着紫色衣衫的贵妇人一样的高贵。

我想它会是棕色的，一杯苦咖啡，令人品读不尽。

我想它会是黑色的，一个人在最落迫的时候，没有了目标，就如同一叶孤舟在汪洋大海中迷失了方向，盲目地不由自主地掉进无底之崖。

以父母为话题的六年级作文 篇10

那是三年级的一次。正值周末，我想看电视。只见妈妈双手掐腰，大发雷霆：“作业写完了吗?课外书看完了吗?书上习题写完了吗?”我漫不经心的说“还有一点”。妈妈顿时火冒三丈：“快给我写。”我同妈妈顶嘴：“歇一会。”妈妈与我怒目相视。我没办法，只好以摔门出气。

现在我长大了。明白了以前爸爸的数落，妈妈的唠叨，他们都是为了我的学业而说我的。我应该怀着一颗感恩的心去体谅父母，应该担当起照顾、孝敬父母的责任。想想看、父母为我们付出了多少精力和心血啊!

当我们遇到困难，能倾注一切来帮助我们的是父母;当我们受到委屈，能耐心听我们诉说的是父母;当我们犯错误时，能毫不犹豫地原谅我们的是父母;当我们取得成功，会衷心为我们庆祝，与我们分享的是父母。

当父母劳累时，为父母捶捶背，是一种安慰;当父母生日时，一句生日快乐，是一种安慰;当父母生病时，一句亲切的问候，是一种安慰;当父母不开心时，讲一个笑话，逗父母开心，这也是一种安慰。

以无悔为话题记叙文六年级作文 篇11

天不亮的时候，准确的说是凌晨4点不到，姑父摸着黑，就走出了家门。姑父的工作是清洁工。姑父走出去不久，姑妈也起床了，开了灯，开始了一天的家务忙碌。早晨要准备全家人的早饭。一会的功夫，姑妈准备好了早饭，姑父也回来了。

吃过了早饭后，我跟姑妈下地，地里种着花生，玉米，还有好些蔬菜。我喜欢摘黄瓜架上的黄瓜，摘下来，用手摸摸。一股清香的味道扑鼻而来。姑妈则是除草，浇水，忙碌着不时看见汗水顺着姑妈的脸颊留下来，我劝姑妈歇歇。姑妈说：“不累，快点抓紧时间，我才能多干点活”。姑妈就是这样的性格。一会的功夫，姑妈就告诉我还回家了，原来中午的时间到了。

姑父下班了，抓紧时间吃饭，又收拾了一下房间。小憩了一会，我躺在床上睡着了、

等我醒来的时候，家里就剩我一个人，出去一看，姑妈又在院子里忙碌着，照顾着鸡鸭，拔草。姑妈给我洗了好多的应季的水果。我一边吃着水果，一边溜达到街上，姑父的身影出现了在我的视线里：烈日下，姑父背有些弯，一下一下的扫着马路上的垃圾。时不时还有不文明的人顺着车窗往外抛垃圾，姑父在车过后，还得去清理。

等姑妈喊我回来吃饭的时候，我和姑父一起回家，时针指向了晚上5点，姑父匆匆吃过晚饭后，又出去上班了，我问姑妈为什么这样：“他为了改善我们的生活。晚上要8点30才能下班”姑妈说。