以位置为话题的记叙文

以位置为话题的记叙文（通用12篇）

以位置为话题的记叙文 篇1

百尺悬崖上的草有它的位置，万顷良田中的葛有它的位置，茂密森林中的萧有它的位置，广袤草原中的艾也有它的位置。

鸟儿飞翔在天空，天空是它的位置；骏马奔驰在原野，原野是它的位置；猛兽出没于山林，山林是它们的位置；鱼儿潜游在清溪，清溪是它们的位置。

你有你的位置，我有我的位置，大家各有自己的位置。

有位置的人是幸福的。在瞬息万变的世界上，如果能够找准自己的位置，发现自己的天地，那么，就不会迷失自我，丢失方向。可以时刻提醒自己：嘿，你的位置在这里。

有一些人没有位置，没有位置的人是残缺的。面对纷繁复杂的事务，他们没有坚韧的支持，理性的判断；面对白热化的竞争，他们没有终极的目标，强大的动力。他们疲劳地奔波在荒漠之中，失败是他们永远的归宿。

屈原自投汨罗江，一代文豪自此灰飞烟灭，是因为在糜烂的楚国宫廷没有赢得应有的位置；李白行走江湖，游历山水，与朝露斜晖为伴，以麻布黄卷为友，也是因为争权夺势的朝廷没留下他的位置；蒲松龄厌倦官场，隐居山野，一本《聊斋志异》映出了一些人的狰狞面孔，也是因为在浮浮沉沉的.前半生没找到自己的位置……

但是，鲁迅弃医从文，拾起文笔作利匕，是因为发现了自己的位置；史铁生不屈服于命运的安排，一篇《我与地坛》使千万人声泪俱下，是因为发现了自己的文学才华，找到了位置；华颜钧流落街头，双目失明，以卖艺为生，但他为自己赢得了位置，于是，便赢得了生命……

有些人位置很“低”，但心很好，像李素丽，照样成为人们学习的榜样；、

有些人位置很“高”，但心不正，最终还是身败名裂，遗臭万年。

愿你我都能找到自己真正的位置，快快乐乐生活下去！

以位置为话题的记叙文 篇2

第一,在具体活动中,体验“前后”位置与顺序的概念,培养初步空间观念。

第二,会用“前后”描述物体的相对位置。

第三,在活动中获得愉快的情感体验,并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。

一、课堂回放

镜头一:唤醒生活经验

师:课间的时候,XX老师特意在我面前表扬了一位同学,他前一节课表现特别棒,认真听讲、积极发言,你们猜猜是谁?给个小提示:他坐在XX的前面、XX的后面。

生:我知道,是XX同学,因为他坐在XX的前面、XX的后面。

师:你真棒!我们通过对“前与后”的描述能够很快地确定位置,找到受表扬的同学。看来“前与后”这个知识真的很有用,今天让我们一起走进数学课——《前后》。

设计意图:通过描述位置来表扬同学,让大家猜一猜的方式,一方面唤醒学生的生活经验,让学生利用生活经验来解决问题,调动了其学习的积极性,另一方面整理了课堂的纪律,自然地引入了教学内容。

镜头二:分层分步体验

体验一:我的前面是谁,我的后面是谁。

师:来到了动物园,有很多的小朋友已经在排队买票了。你看到笑笑了吗?她的前面是谁,后面是谁?

生:前面是丁丁,后面是小红。

师:你真棒,谁看到淘气了?他的前面是谁,后面是谁?

生:前面是小芳,后面是花花。

师:说得真好,你们还想说说哪个小朋友的位置,选一个和你的同桌说一说。

同桌互动。

师:你还能用“我的前面是谁,我的后面是谁”来说一说你的位置吗?

设计意图:生活中排队问题涉及“前后”知识非常多,从发现到巩固,让学生学会描述“我的前面是谁,我的后面是谁”,初步感知生活与数学的联系。

体验二:我的前面有几个人,我的后面有几个人。

师:淘气的前面有几个人,后面呢?

生:淘气的前面有4个人,后面有1个人。

师:一共有多少个人?

生:一共有4+1+1=6(人),4、1、1分别表示前面的4个人、淘气自己、后面的1个人。

师:说得真好,那花花的前面有几个人,后面呢?

生:花花的前面有5个人,后面没有人。

设计意图:由排队问题引出的人数问题是从生活到数学的最直接体现,让学生通过体验二能够进一步感受“前后”这一知识在数学中的应用。

体验三:我在谁的前面、谁的后面。

师:动物比赛正式开始了,我们来看一看比赛情况。你看到了什么?谁跑在最前面?谁紧跟在它的后面?

生:小松鼠跑在最前面,小兔在小松鼠的后面。

师:既然小兔在小松鼠的后面,那么小松鼠就在小兔的(前面)。

引导学生说完整:小兔在小松鼠的后面,小松鼠在小兔的前面。

师:那谁在小兔的后面呢?

生:小鹿。

引导学生说完整:小鹿在小兔的后面,小兔在小鹿的前面。

师:那么小兔的位置为:小兔在小松鼠的后面,在小鹿的前面。

师:老师都糊涂了,小兔怎么一下子在前面、一下子在后面呢?

生:小兔和小松鼠比的时候,它在小松鼠的后面;和小鹿比的时候,它在小鹿的前面。

师:说得真好,前后是相对的,我们比较的时候一定要说清楚谁和谁比较。

师:你能说一说你在谁的前面,谁的后面吗?

生:我在XX的前面,XX的后面。

师:同桌来玩一玩猜人游戏,一人用在谁的前面、谁的后面描述,另一人猜猜是谁。

设计意图:“前后”的相对性问题是一个教学的难点,学生平时在生活中也经常混淆。通过这个比赛的情境,让学生了解小兔子的位置不变,但是对于不同的小动物而言,它的位置是不一样的,从数学语言的角度考虑,联系生活,继而感悟到前后的相对性。

镜头三:从语言到图形,逆向体验

师:卡丁车比赛就要开始了,我们一起去看一看吧。

师:咦,怎么突然黑了,信号中断了怎么办?别急,笑笑猜到大家肯定着急了,她发来短信告诉我们最新比赛情况了,我们来看一看:“3号车在最前面,1号车在2号车、4号车的后面,4号车的前面是2号车。”细心的小朋友,你知道最新的比赛状况吗?

同桌合作:用信封里的数字1~4摆一摆,说一说。

生:第一句“3号车在最前面”,所以把3号车摆在最前面;第二句“1号车在2号车、4号车的后面”,所以把1号放在2号和4号后面;第三句“4号车的前面是2号车”,所以2号摆在4号的前面,顺序为3、2、4、1。

师:你说得真棒!那到底什么是前面?什么是后面呢?

生1:前面就是在你的面前的,后面就是在你后面的。

生2:前后是相对的,比如老师在我们的前面,如果我们向后转,那么老师在我们的后面。

师:说得真好,其实脸朝着的方向是前面,后背朝着的方向是后面。

设计意图:通过这一片段的教学,学生进一步体会到了不仅能从情境中描述一系列的前后问题,而且还可以从数学问题还原情境,真正了解数学基于生活经验,又能从数学中有所体验。

二、教后反思

对于“前后”的认识,学生并不陌生,但是如何唤醒学生的生活经验,并转化为数学体验,这个过程很值得研究。所以本课我采用了一个“动物运动会”的情境串,以淘气和笑笑去森林动物园采访为线索展开,从坐公交车—排队买票—动物赛跑—卡丁车比赛,一步步感受新知,并尝试将“前后”的知识分层、分步教学,让学生在具体情境中,体会到前后的相对性。

通过分类、分步学习“前后”的知识点,一个情境解决一种描述的方法,利用“情境串”的形式递进,一边感知新知识,一边巩固,学会综合运用“前后”知识描述物体的位置,感知“前后”的相对性,进一步理解由于参照物不同,描述会不同的情况。实践发现,这样的有序分步教学效果非常理想,学生思路清晰,巩固扎实。同时在教学过程中,我也注重细节,强调描述语言的完整性,利用各种有趣的情境,激发学生的学习兴趣,让学生学会从语言的描述来还原图形,培养学生逆向思维的能力。整节课所学习内容都是为学生所熟知而常忽略的数学。“情境串”的形式,激发学生的学习兴趣,使得学生学习的参与性比较强,体现了学生的主体地位,教学效果是不错的。上完这节课后,我听取了其他老师的点评,同时也进行了反思:教师的语言要更简明、更精确,多给学生自主探究新知识的机会,并及时总结,真正做到在教学生知识的同时教给学生数学的方法,提升学生的数学思维。

参考文献

[1]韩梅.《位置与顺序--前后》教学案例[J].中小学教学研究,2006,(6):42-43.

以位置为话题的作文 篇3

同学的父亲是一个老渔民，在海上打鱼打了20多年。看他那从容不迫的样子，青年人心里十分敬佩。

青年人问他：“伯伯，你每天打多少鱼？”

他说：“我不知道，孩子，打多少鱼并不是最重要的，关键只要不是空手回来就可以。在小敏上学的时候，为了供他读书，不能不想着多打一点。现在他毕业了，又找到了饭碗，我也没有什么奢望打多少了。”

青年人若有所思地看着远处的海，突然想听听老人对海的看法。他说“海是够伟大的，滋养了那么多生灵……”

老人说：“那么你知道为什么海那么伟大吗？”

青年人不敢贸然接茬。

以位置为话题的作文 篇4

我一直很喜欢一家人围着一起吃饭的感觉，或许是一种团聚的欢乐吧。大概是为了离我近一些，那第四把椅子一直是她的位置，没人能与她抢，也没人想与她抢。但外婆，从不把那把椅子当作她的位置，反而认为那是我的位置。她的筷子，一刻也不停，可那双筷子的目的地，似乎从不是她的碗，而是我的。而她，从来只吃剩菜。

或许这可以勉强称作“成长”吧，我越来越感到她为我夹菜是没必要的了，毕竟，我手臂没那么短，她的也并不长，我想吃什么，为什么一定要她给我夹呢？外婆认为这也确实有理，便不再夹了，可她的筷子并未往她的碗里夹菜，而仅是放在那，如同一个摆设。外婆愈加感到这个位置她占着不太好，便在我们吃到一半时，借端菜帮忙为由，一个人默默地走了，让猫代替她去沉默。

外婆不知因何种原因总觉得我容易被饿着，便给我加餐。我总坐在属于我的位置上，而她每次都坐在她的位置上，沉默着，看着我吃。我个人并不喜欢诸如此类的加餐，更何况，它色香味皆无，或许能感动外婆正看着我，我终究放弃了呕吐的欲望。

最终，我表达了我的不愿，用嘴激烈的方式，草草闻了闻，我便起身，走回了房间。“不吃了？”外婆站起了身，看着我，摇着头。“这么难吃，你想让我怎样？”我大声吼着，摔上了房间门。“梓拢俊蓖馄徘米琶拧N也恢她什么时候养成了这样的习惯，或许是我要求的吧。“咔哒”，我锁上了门。外婆不敲了，她拖拉着拖鞋走了，我深喘一口气，继续在作业的海洋里挣扎求生。

不知何时，我又听见那敲门声，我没理睬。又是敲门声，我不理睬。又是敲门声，我大声地、无名烈火熊熊燃烧般地吼出那个至今仍让我无法忘却且钉在我心上的铆钉一般的字：“滚！”

敲门声戛然而止，一声也无。

冷静下来后，我愈加感到不安，我感觉自己干了一件错事，我伤害一个我没有理由去伤害，更加没有理由去责骂，甚至只有最恶毒最无能最无耻的败类才会去伤害的人，那是我的外婆啊。

我打开门，外婆坐在它的位置上，目光呆滞地看着某处，抚摸着膝盖上的猫。我朝她道歉，她不应，我再次道歉，可她却道：“要我干什么？要我干什么？要我……”她默默地拿起她的包走出了门外。

外婆似乎忘了这件事，当作什么都没发生过，只不过，那个位置上，看不见那个矮的身影。

以**为话题的记叙文 篇5

又是一个快乐的周末，我们家三口围着餐桌热热闹闹地吃着晚饭。晚饭后，爸爸又开始和我逗乐起来，吃过饭了的爸爸笑话特多，连平时整天唠叨的妈妈都禁不住在桌子上哈哈大笑起来，爸爸一低那，故意板起脸来，一本正经地说：“孩子他妈，今天怎么还不去洗碗呀?”妈妈听了，忍住笑说：“天提那都是我洗碗，都是男女平等，那今天，应该你去洗!”爸爸乐了：“哟!想造--啦?哈哈!”

洗碗大战即将开始!我伸长了脖子，竖起耳朵，决定主持一下公道。“嗯哼!”清了清嗓子，然后说：“前提那都是妈妈洗碗，的确挺辛苦。今天我们家就来一次公平竞争。”“怎么竞争?”妈妈见我站在她那一边，可高兴了，迫不及待地问起来。“是呀，你说呀!”爸爸也赞同了。我一脸严肃地扫视了他们，说：“为确保公平，石头剪子布，谁输了谁洗!”爸爸听了，瞧着我嘿嘿地笑了起来，说：“灏行，吃饭有你的份，洗碗该有你的份吧?”不好，中计了!我心中一惊，怪不得爸爸先前就一脸坏笑了。早知如此，刚才就不跟在后面瞎起哄了。为了避开劳动，我连忙声明：“嗨嗨!别搞错了，本人只是中立国，不参加战斗的!”看着我一脸的忏悔莫及，他们两个人笑得前俯后仰，妈妈说：“是啊，要真正公平的话，你也跑不了!”“大不了输了就洗碗而已，怕什么!”爸爸插话了。“谁说怕了啊?”我急了，忙说。没办法，我被逼无奈，只好硬着头皮“上阵”。忽然，一阵懊悔之意又油然而生。爸爸说：“快开始呀!我都等不及啦!快!”没想到我正等着我这句话呢!嗨!中了爸爸的激将法了……

我们三个人围成一圈子，大家都捏紧拳头，将手藏在背后，眼睛都盯着对方，各个伸长了脖子像公鸡报晓，逗得我心里直笑。“一、二、三――”大家的手一齐亮了出来。“哈哈，都是石头，都想砸别人呢!”我大喊。“没分输赢，重来!”妈妈也大声嚷嚷。我想：“刚才我们都出石头，这次我出剪子，给他们来个出其不意”我心里暗暗打着好注意。“一、二、三――”再次响起，我们的手再次伸了出来。“啊!”我吓得连忙不敢相信自己的眼睛……他们又是出石头，完蛋了!哎，我刚想说不算，爸爸变先说：“这回好了吧?去洗碗吧!”“可是……”妈妈打断了我的话：“没什么可是了，快去洗碗吧!”没法子，只能垂头丧气地扛着一大堆的碗碟走进厨房。冰凉的清水哗哗地流和，我摸着油腻腻的碗儿，顿时感到劳动人民的辛苦;感受到妈妈的辛苦。刚才那阵懊悔和气恨一下子小时得无影无踪了……

以底线为话题的写作指导 篇6

请根据你对以上材料的理解和体会, 以“底线”为话题, 写一篇不少于800字的议论文。

写作指导:

要就该作文材料写出一篇出色的文章还必须注意以下两个方面。

首先, 选定立意时, 要综合考虑以下因素:能体现材料、话题的本质意义, 在准确的基础上追求新颖、高远和深刻, 自己有话可说。

底线的内涵是什么?底线是最低限度, 是不可以逾越一步的界限。它关系到自身行为的一个需要固守的界限。比如信仰、道德、良知、人格等等, 这些做人应该遵守的最基本的行为准则, 就是人生的底线。譬如说对待亲情很珍惜, 对待爱情不背叛, 成就事业靠实力, 所得金钱要合法等等, 皆是人生底线。陶渊明、朱自清、齐白石因为把握住了做人的底线, 而名垂青史;秦桧、汪精卫因为失守了做人的底线而遗臭万年。这些是历史事实性材料。剽窃抄袭, 官员公款赌博、庇护走私;医生销售假药、索要红包;商人偷税漏税、伪造假账, 这些是现实性反面事实材料。现实生活中, 做人或做事不可逾越一定的规则或最低限度, 超越或突破了, 就会付出代价。

“道德底线”在不同的领域、场合, 对于不同的人, 情况是不同的。应该具体分析出哪一种道德。如守信、爱国、忠诚、善良、仁厚、能关爱别人、有奉献精神等。坚守人格底线, 具体分析出是维护自身的尊严, 坚持自己的追求, 志趣, 信仰, 原则等。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。就道德、伦理、人格、做人而言, 底线就是做人的基石, 就是处事的最基本的准则, 也是人安身立命、维护自尊的法宝。假如我们为公众设定一个过高的道德底线, 结果会怎样?汶川地震后, 有人心怀大情大义, 舍弃一切去救灾。他们的美德值得敬重, 也可鼓励每一个人都向他们看齐。但是, 我们不能强制每个人都必须做到舍己为人, 因为那是道德上限。我们只能要求一个人必须做到坚守道德底线。道德底线毕竟是在极端情况下也不得逾越的红线;在正常情况下, 在可能达到更高标准的时候, 我们需要追求, 需要超越。卓越的人格和完美的人生, 呼唤着超越。我们没有完美的人格, 但我们可以站在道德的底线上, 向着更高的高度攀升。

其次, 设置好的分论点, 论证才能形成严密的逻辑链。

当一篇议论文立意明确之后, 如何准确地分解成几个分论点, 这是写好议论文的一个重要环节。分论点是与中心论点相对而言的, 为论证中心论点服务的。我们可以采用一种常规的分析法, 即面对中心论点, 可以提一些问题, 如“是什么”, “为什么”, “怎么办”就此列出分论点, 然后再进行筛选。

从“是什么”的角度设置分论点:对金钱坚决说不, 这是良知的底线;敢于质疑权威, 坚持事实, 这是求知的底线;一心为民, 精忠报国, 这是为官的底线。从“为什么”的角度设置分论点: (1) 守住自己的底线, 创造人生的辉煌;守住自己的底线, 缔造企业的传奇;守住自己的底线, 铸造了民族的傲骨。 (2) 坚持自己的底线, 方可赢得他人的尊重;坚持一名企业家的底线, 方可赢得人们的认可和赞誉;坚守良知的底线, 方可赢得自己精神上的解脱。 (3) 因为坚守诚信道德底线, 成就了商鞅变法的壮举;因为坚守诚信道德底线, 成就了海尔企业跨国公司的梦想;因为坚守诚信道德底线, 成就中国礼仪之邦的美誉。 (4) 坚守道德底线, 为自己赢得荣誉;坚守道德底线, 为企业谋求利益;坚守道德底线, 为国家赢来别国的尊敬。从“怎么办”的角度设置分论点: (1) 坚守底线, 需要破茧成蝶的耐心;坚守底线, 需要舍己为人的勇敢;坚守底线, 需要“不为五斗米折腰”的决心。 (2) 底线, 需要我们用坚韧的毅力去坚持;底线, 需要我们用奉献自我去支持;底线, 需要我们挑战自我去打破。 (3) 坚守道德底线需要一颗诚实的心;坚守道德底线需要一颗为人民服务的心;坚守道德底线需要不畏死的精神。 (4) 坚持自己的底线, 需要我们脚踏实地;坚持自己的底线, 需要我们不懈努力;坚持自己的底线, 需要我们执着自信。

以期待为话题的记叙文 篇7

打开窗户，一阵寒风吹来，飘进片片雪花。望着雪舞纷飞。我不禁感叹，多美的雪呀。如果能出去玩雪有多好。若是在平时，小区院里准会传来孩子们嬉闹奔跑的声音，欢声笑语，随雪飞舞。看着远处的冰雪乐园，静静地伫立在风雪中，冰滑梯冰爬犁等不来玩伴失落的等待着融化的日子。

天空阴沉沉的，我的心情也很郁闷，不知这样的日子还要多久才会结束?

远处风雪中闪过一抹橘色，一名环卫工人吃力地推着保洁车，车轮轧在厚厚的雪地上，发出吱吱的声音，划破了寂静的天空。一阵突突的声音传来，循声而望，一抹黄色映入眼帘。一名外卖员小心翼翼的骑着摩托车驶过。虽然冰雪路面很滑，可为了保温箱里热气腾腾的美食能尽快送到，他也要风雨兼程。小区门口闪。过几个身影，红色的马甲分外耀眼。那是坚守了一个多月的社区工作者，登记、测温、消毒，日复一日。他们是一群普通人，用爱为我们筑起一道防线，呵护着我们的生活。这橘色黄色红色像一团团五彩缤纷的火焰融化着积雪，吹散了寒风，温暖着每一个人。这一刻，时间仿佛定格下来，记录着风雪中最美的风景。

以声音为话题的记叙文 篇8

那年我高二，他读高三。我原本以为他是一个很用功的人，但接下来的相处让我知道我错了，他很爱说话，没事大呼小叫，最让我难以忍受的是每天早晨那雷打不动的关门声。我想应该全楼的人都听得到吧!为此，我常向妈妈抱怨：“隔壁的那个人真奇怪，都上高三了，怎么还那么吵?学习肯定不怎么样!”妈妈什么也没说，只是平淡地笑了笑。

时光在每天的关门开门声中不紧不慢地流逝，直到有一天晚上。下晚自修回宿舍的时候，妈妈还没有来，我依旧像往常一样吃完饭后做没完成的作业。突然，我听到很大的关门声，同时夹杂的还有衣架碰撞发出的清脆响亮的声音。“起风了吗?妈妈怎么还不来?”我正在心里嘀咕，这时一声巨响后，电也停了，这下可怎么办?万一妈妈还在路上怎么办?万一雨一直下怎么办?我心里七上八下。一阵敲门声把我拉回到现实。我赶紧开了门。站在门口的怎么会是他?“你有蜡烛吗?”“你看见我点了吗?”我没好气地回答。他倒是什么也没有说就下了楼。不一会儿他气喘吁吁地上来递给我点亮了的半截蜡烛，满屋亮堂堂的让我感觉不再害怕。看着他离开的黑乎乎的背影，心里真不是滋味。一个完全与那厚重关门声划不上等号的人。

很快，他就毕业了，但那种关门声仿佛并没有消失，依旧在我的心底久久激荡，像警钟一样激励着我。好长一段时间，我都会趴在窗前望着那快点完的蜡烛心想，那厚重的关门声何尝不是蜡烛呢?它总会在定点的早晨出现，唤人们起床，然后，无声无息地消失在世界的另一头。

以追赶为话题的记叙文 篇9

我为自己订了两个目标，第一是先把他比下去，第二是考一百分。接着，我就开始了复习和预习的工作。有一次，我遇到了一道很难的题目，我做了很久，都没有想出来，还是打退堂鼓吧。可是这时，我想起了自己订的目标，是的，就算题目再难，也难不倒我。然后，我重拾信心，再次开脑。

每当下课了，那个同学来找我玩，我拒绝了，说：“我的作业还没有写完。”其实，老师布置的作业我早就做完了，我是想趁下课时把刚才老师讲的知识再复习一遍。果然，我的付出没有白费，这几次作业每次都得“优”，以前我可是出了名的得“良”的哦!有了进步的喜悦，从此我更加自信了。

第二单元的数学考试开始了，起初我紧张得手心直冒汗，就怕又比他差。后来发现这些题目很熟悉，都是我平时碰到过的，所以我静下心来，不费吹灰之力就把它们做完了。说实话，老师说过考试时要专心致志，其实我有偷偷地瞄过他，只见他急得时而抓抓后脑，时而托着下巴，我暗暗自喜呢。

第二天，考试卷发下来了，果真我考了一百分，我再看看他，发现他只考了九十五分，这个心情啊，就是美!我暗暗想：这种方法可以提高我的学习成绩，以后我要多用用。

以”合作”为话题的记叙文 篇10

“学习，是一个探索与发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。因此，是一个艰苦的过程。”小学六年的学习方式让这种想法早已在我们每个学生心中“根深蒂固”。看吧，炎炎夏日中，老师在课堂上讲课，实际上真正在听课的同学寥寥无几，老师讲的每一个字犹如一只只瞌睡虫在每个同学耳畔飞舞，好象一支支催眠曲在教室中回荡，我托着下巴，昏昏欲睡，转眼一看，一位同学早已趴在课桌上，甜甜地与周公“散步”去了。你说这样枯燥乏味、呆板教条的教学方式能够提高我们的学习效率吗?

迈入初中的大门，我本以为这样的学习方法仍会继续，可小组合作这个得力的学习帮手使我眼前一亮，耳目一新。

从前的我喜欢我行我素，常常“两耳不闻窗外事”地“闭门造车”，成绩却并不好，对集体荣誉也是漠不关心。每次有比赛时，我总是不闻不问，置之不理，而现在呢?我改变了，和小组在一起学习，我学会了与他们交流，共同学习，共同进步。探究难题时，大家各抒己见，集思广议，解出答案后，我们便踊跃举手，争先恐后地发言，为小组挣得宝贵的分数，每一次的答题机会都会被我们视若珍宝，生怕被别人赶超。在这样你追我赶的学习氛围中，在充满活力的课堂中，知识也被我们收入囊中。

以前的我并不喜欢上台讲题，担心自己的能力，也有一丝胆怯。看着其他同学在台上侃侃而谈，俨然一副小老师的模样，我却甘当“平民”，没有丝毫的羡慕，而现在呢?在小组中，我改变了，我变得勇敢了。每次接到任务后，我都会迫不及待地与同学进行讨论、分工、画图、讲解，一个个环节都井然有序地进行着。每当给大家讲解题目后，我的内心都会充斥着一种无法用言语表达的自豪与喜悦。

以温暖为话题的记叙文 篇11

我一路小跑，跑到离家最近的一家沙县小吃店。“老板，来笼蒸饺。”里面的位子都坐满了，我只得坐到门口的位子上，雪花疯狂的咆哮着，打在脸上如同针扎一般，冰凉刺骨。

“娘，你跟爹咋样?”我抬头望去，原来是不远处电话亭里有人打电话。他上身穿一件补过的，满是泥斑的短棉袄，下身是灰色的长裤，头上戴个施工头盔，应该是外出打工的吧。

冬天的寒冷仿佛让大地沉静了下来，只听得见风声，但他的声音很大，带着些沙哑，腰挺得很直，仿佛在向谁证明着些什么。

“过年，俺可能回不去了，不是忙，是有些工活还没干完。”可能太冷了，他哈了哈两口气，跺了跺脚。他实在忍不住咳嗽两声，连忙回答：“没事没事，俺这么强壮哪会生病。老板对俺们可好啦，顿顿都有肉吃，这大冷天的，还给俺们发新衣服呢，俺穿在身上可暖和了，工钱?老板把工钱早发了，放心吧，明年俺再回去看你们。”

“娘，你跟爹那缺啥，你跟俺说，你们缺衣服吗?你跟爹说说，不要老下地干活了，他儿子养得起，俺这啥都不缺，和工友住的都是小楼房呢。都壮了几斤肉呢。好好，你让孩子他妈跟俺讲下电话。”

他顿了顿：“媳妇，俺今年回不了家了，今年工地出了点事，老板还没发工钱。”他忍不住又捂着手咳了咳，“没事，俺吃的消，凑合凑合，等些日子，你先别告诉俺娘。你那还好吗?妞妞咋样?”他搓了搓手，“俺没事，你别哭，俺明年回去给你带部手机，智能的，省得以后老借二叔家的电话。俺这吃得消，你别告诉俺娘，别哭，虽然没发工钱，但这还有些钱，没事没事。你让妞妞和俺说说话，几年没见，俺想她了。”

“诶，妞妞俺是爹呀，诶真乖。”他忽然就笑了，眼里满满都是春天里的阳光“你有没有调皮呀?作业要好好写，好好读书，爹明年给你买新书包，新衣服，你要听妈妈的话。嗯，爹在这边挺好的，外面好玩，爹当然想你，爹也想家，你要听话，等爹明年回来，好，乖听话啊，拜拜。”

他挂了电话，用手背擦了擦眼睛，缩了缩肩，搓了搓手，挺了挺腰往前走了。

“姑娘，你的饺子。”我接了过来，滚滚的蒸汽在我的眼镜上形成一团白雾。扯下眼镜，忽然想起我的爸爸在外面开车工作，为了让家人少份牵挂，多点放心，对家里人说了多少这样的“谎言”。他们在外打拼为的就是让我们享受幸福的生活，自己却在外头体验着人生的幸酸苦辣，想到这里，心里有些心酸，但是却感受到了一股暖意在心里流淌。

这个萧索的冬，却依然有明媚的阳光可以暖人心脾。而这份温暖是来自亲情的牵挂，是来自爱的深处。

1.以温暖为话题的作文600字大全8篇

2.以温暖为话题的作文600字记叙文

3.以温暖为话题的作文600字范文6篇

4.以温暖为话题的作文600字4篇

以母爱为话题的记叙文 篇12

事情就这样发生了。

这天，我去好友郑莞尔家同林思齐一起学习英语，趁休息之际闲着无聊，郑莞尔提出了个不错的建议：“我们下楼去玩玩吧，下面还有一只很可爱的小狗呢！”我可是个“动物控”，听到“小狗”这个词，立刻两眼放光，连声答应，迫不及待地想见见那狗怎么个可爱。

我们拿了两根给狗吃的香肠，便匆匆下了楼，跟着郑莞尔来到了一个地下室门口，瞧，一只毛发金得发亮的小巧玲珑的小狗缩成一团蹲在那里，似乎灵敏的鼻子闻到了自己的老伙伴——郑莞尔的气味，“咻”地站了起来，一双黑似水晶的星星眼睛眨巴眨巴，拼命摇动那毛茸茸的大尾巴，卷的像朵菊花的尾巴摇啊摇啊，样子可真萌！

看到如此的萌宠，我个动物控可高兴坏了，连忙掰开香肠，朝小狗投掷食物，狗狗准确地接住了，尾巴摇的更厉害了，这次是为我摇的！

玩着玩着，似乎有些腻了，郑莞尔告诉我了个“惊天秘密”：“这只狗其实已经很老了，已经生了三代狗崽了呢！地下室里就有一窝狗崽呢！”我的兴趣油然而生，还没等郑莞尔说完就跑下了地下室，想看，突然，还在与郑莞尔嬉戏的狗见了我下了地下室，凶猛地一阵狂吠后像一阵疾风似的朝我飞奔而来，刚才的天真可爱一扫而光！

我被吓得屁滚尿流，但出口已经被狗挡住，我别无选择，惊恐万分地跑进地下室，一边跑还一边大喊救命。

我只能怪自己太是鲁莽，这才知道：护崽的动物会不顾一切地保护自己的孩子！想象着等一下会被狗咬下身上的一块块肉，活活被疼死，我被吓出了一身冷汗，耶稣啊，佛祖啊，救救我吧！

幸好郑莞尔及时赶到，用香肠诱惑了那只发了狂的狗，阻止了“杯具”的发生。