创建特色校园方案

创建特色校园方案（精选8篇）

创建特色校园方案 篇1

湄潭县天城中学“五心”文明校园建设

实施方案

全面深化素质教育，探索新的办学模式，走特色办学之路，是天城中学创建品牌特色学校的有效途径。根据省市关于开展特色学校创建活动的相关精神，围绕湄潭县委政府提出的“快字当头，扩充总量，提速赶超”的主基调和天城乡党委政府着力打造湄潭后花园的发展思路，综合考虑我校各方面条件及办学以来形成的传统优势，拟将“五心”文明校园建设作为我校的特色建设项目。

一、特色建设的背景分析

开展特色学校创建活动是全面贯彻教育方针、规范办学行为、深入实施素质教育、深化课程改革的一项重要工作，也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措。我校从1993年选址办学十九年来，学校教育教学等各方面工作取得了一定成绩，“天城现象”被社会逐步认可，学生人数从当时的150人发展到今天的1200余人，但特色学校创建工作还处在起步阶段，办学特色不明显，需要进一步理清思路，突出重点，明确目标，把特色学校创建工作推向深入。

学校优势分析

（一）基础设施优势：学校硬件设施基本完善，建有综合楼一幢，教学楼一幢，学生宿舍楼三幢（正拟建第四幢），教师公租房一幢，多媒体教室一间。阶梯教室一间，学生食堂一间，师生供水设施一套。

实验设施齐备：理化生实验室各一间，其中，物理48座位，化学48座位，生物48座位；同时配有相应准备室。各类仪器、器材配备符合国家二类标准。

（二）师资力量优势：学校人力资源丰富，学校有专任教师54余人，近五年分配青年教师20多人，青年教师比例较大，经过几年的培养，已经有一大批青年教师逐步成长起来。学校丰富的人力资源为学校各方面工作的发展提供了强有力的人力支撑，青年教师的逐步成长为学校今后的发展奠定了坚实的人才基础，也使学校未来的发展具备了较大的潜力。

（三）部门支持优势：学校在遵义市教育局的四帮四促活动中，被列入重点帮扶学校，目前已经开展了近两年的时间，学校基础设施和办学理念方面获得了大力支持和有效的实践指导；天城乡党委政府对教育的关心和重视以及当地老百姓对天城教育的认可。

二、特色建设的目标

着力打造“五心”文明校园

1、忠心献给祖国：即“心中有祖国，为伟大祖国复兴而读书”。通过开展爱国主义、社会主义和共产主义为主题的传统文化、革命历史和形势政策教育活动，培养学生热爱党、热爱祖国、热爱家乡、遵纪守法、努力学习、无私奉献的情感和意识。

活动结合“五一”、“七一”、“国庆”、“12.9”、“教师节”、“三八节”、“清明节”等纪念节日，开展重大集会，教育学生回顾历史，缅怀英烈，弘杨民族精神，使学生经常接受教育。开展爱科学、爱学习、讲奉献、遵法纪活动，培养师生勤勉工作，不断学习，奉献光荣，讲法守法的意识。开展“主题班会”、主题鲜明的国旗下讲话等活动，抒发学生爱校、爱家、爱国的激情。开展祖国历史、湄潭浙大西迁历史读书活动，巩固公民爱国爱家爱湄潭的情感。评选一批学习突出、具有良好行为习惯、模范守法的“文明之星”，推动形成良好的校风、教风、学风。

2、孝心献给父母：即“人人敬父母，个个做表率”。通过开展尊老爱老的优秀传统教育活动，培养公民孝敬父母，尊敬长辈，善待老人的情感和意识。

活动立足教育学生勤俭持家，报效父母养育之恩；在少年儿童中开展“我为父母做实事”活动，自己的事情自己做，慰籍父母的辛劳；在学生社会实践活动中，开展“夕阳无限好”、“为孤寡老人送温暖”活动，烘托社会尊老爱幼良好氛围。开展“十佳孝心文明之星”评比活动，培育学生尊老爱老敬老的良好风尚。

3、爱心献给社会：即“人人爱社会，社会爱人人”。通过开展广泛的道德实践活动，培养学生形成热爱社会、热爱集体、相互关爱、乐于助人、爱护公物的良好风尚。

活动结合“全国9月20日公民道德宣传日”和“全省三月公民道德宣传月”活动，以“献爱心”为主题，大力开展送温暖、志愿者、扶弱助残、扶贫帮困、爱心救助、关爱留守学生等系列活动,教育学生明辨是非，快乐学习，健康成长，服务社会。建立公益劳动日制度，领导带头，定期组织学生开展公益劳动，参与“整脏治乱”，成立“爱心基金”，帮扶困难学生，鼓励学生每人进校种一盆花，每班管理一个“爱心花圃”，开展“花儿伴我成长”系列活动。培养学生珍视校园环境，“校园是我家，爱护靠大家”的主人翁意识。

4、诚心献给他人：即“诚实从我做起，信誉对待他人”。通过开展诚实做人、信誉待人的教育活动，培养学生诚实守信、互助团结的情感和意识。

活动以做诚实学生为主题的征文、演讲、手抄报、主题班会等载体形式。

5、信心留给自己：即“充满信心学习，不断超越自我”。通过开展自信、自强、自立等教育活动，培养学生坚定信心、艰苦奋斗、不断追求的作风和意识。

活动以每周每班一句激励性语言在学习园地展示，每节课全班朗诵班训，召开中考学生动员会，毕业班新老教师交流会，利用星期五中午1小时时间开设10—15个兴趣小组等形式体现。

引导学生正确定位人生目标，保持良好心态，促进心理健康，不断完善人格。

三、实施步骤1、2012年10月—2013年3月重点打造校园文化墙和走廊文化，在文化墙上开辟“校史简介”、“五心专栏”、“历届学生风采”、“校园之星风貌”、“好人好事专栏”等栏目。在楼梯间、走廊展示师生美术作品，展示师生综合素质。

利用每周升降国旗仪式，认真开展主题教育，其内容有“上周国内外十大新闻播报”、“师生齐声朗诵《少年中国说》”“学生国旗下讲话”等。

2、2013年3月—2013年8月重点打造教室“班班通”，让学生每天定期收看国内外新闻时事，了解国家大事，同时提升教师充分利用现代教育技术装备（已为教师配发笔记本电脑）的能力，让学生直观形象感受文化教学，从而培养学生自主学习的良好习惯，充分发挥学生学习潜能。

3、重点开展学生养成教育，使学生形成良好学习生活行为习惯，一是每天安排值日学生佩戴绶带在校门口迎接进校师生、客人；二是在校园设立文明监督岗，监督师生的行为习惯；三是开展主题班会和感恩教育，使学生的行为习惯由被动变为主动自觉。

四、工作要求

学校结合青少年思想道德教育，开展形式多样的文体、读书、宣讲等主题活动和到敬老院开展关心孤寡老人等道德实践活动，营造浓厚的主题氛围。“五心”教育内容要进校园、进课堂、进校训、进班训、进师生大脑。文化墙、文化走廊、爱心花圃、文化监督岗、校门礼仪队是创建的形式，各种活动是载体，要求全校师生积极参与，充分发挥师生的个性特长，着力培养学生的综合素质，力争通过三年的努力，让“五心”文明校园创建在全县形成示范。

五、经费预算

1、校园文化墙打造2万元；

2、购置“班班通”设配18间教室*2万=36万；

3、购置学生兴趣小组器材12万。

合计50万元。

创建特色校园方案 篇2

一、学校高度重视, 工作扎实有效

抓学校领导班子建设。坚持正确的办学方向, 认真贯彻教育方针, 全面推进素质教育。学校领导班子在工作上统一认识, 作风民主, 处处以身作则, 要求教师做到的, 领导率先垂范, 勇挑重担。通过组织学习, 加强理想、信念、师德等方面教育, 引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观, 树立 “敬业爱生、教书育人”的奉献精神, 关心教师思想的提高。

二、突出学校特色创建主题———文化之魂

以“明德博学”文化作统领, 以“校园美、校风正、学风浓” 为定位和追求目标, 在学校的物质环境, 精神追求, 制度建设和文化活动等方面进行深入探索, 力求使学校的目标能在师生生活和学校课程教学活动中感受到它鲜活的气息。

(1) 营造优美校园育人环境。“人创造环境, 同样环境也创造人”。学生个体情感的培养、心理素质的锻炼、道德品质的形成、行为习惯的养成, 无不受到环境的熏陶和影响。加强校园文化建设, 创造良好的育人环境是实施素质教育;让校园自然环境、人文环境体现出文化底蕴;让学校的草木、都成为知识的载体;让墙壁说话、花草发声;设计教育目标、知识目标;以处处是教育之地, 人人是教育之师;开展环境建设活动。

努力营造积极向上的校园文化氛围, 凸显文化主题“明德博学”。校门的对面立竖牌展示办学理念, 侧面的墙壁布置学生六会、班级评比栏、校务公开等主要内容。教学楼内有宣传栏、光荣榜、名人名言, 内涵丰富, 令人启迪;校园里杨柳参天、树墙整齐、生机盎然、葱葱郁郁的树木、教学楼前的花坛姹紫嫣红、争奇斗艳, 处处彰显着校园文化的和谐之美;这里是学生健康、快乐、进步、学习的乐园。

(2) 营造校园墙体文化育人。学校设置古诗文诵读墙、爱国主义教育墙、中国梦主题教育墙、操场健体墙、安全教育墙, 体现校园文化多样化, 传承中华文化, 弘扬中华优秀道德品质。

(3) 营造班级文化育人。有班级墙壁文化, 展示学生的书画作品、卫生角、图书角等, 教室前黑板上方配上富有本班个性特色的班风, 中间是国旗。《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等张贴上墙。做到统一、整齐;教室后墙壁统一规划为专栏, 班级之星公示栏和学生作品展示栏, 以促进班内学生间的上进性;“学习园地”由班主任负责个性化、人文性设计, 凸显主题, 个性鲜明。

(4) 精心打造教室、办公室和功能室的文化。发掘班级文化、校史成果文化, 做到室室文化特色鲜明、底蕴深厚和育人效果明显, 并将教师、学生创作的书画作品、科普作品及小发明、小创造的作品和师生所获荣誉, 进行分类收集展示, 打造校史发展和办学成果相融合的综合育人文化室, 使之成为学校的育人基地。教师办公室文化建设。根据学校特色, 布置办公室。墙壁上统一布置“办公室工作活动公示栏”, 做到师德师风标语、重要的规章制度等上墙, 为教师营造儒雅、健康的工作环境。

三、突出学校特色创建主题———精神之魂

(1) 宣传阵地建设。利用校园简报、广播室等内容, 宣传党的教育方针、学校的办学理念, 展示学生的各方面的才华, 创设厚重的文化氛围。

(2) 校本教材。学校编印《三字经》、《弟子规》、《书法》等校本教材。

(3) 规范、精细化管理。规范教师常规管理、教师评价制度, 学生日常管理、学生评价制度, 以“校园十佳、班级之星” 评比为“优秀教师”、“优秀班主任”评选。

(4) 社会实践活动。在校园管理上我们的少先队、红领巾岗, 随着环境的不断美化, 人人都是自发的看护员。每天清晨和傍晚, 花园的砖道中、整齐的白杨下, 都有孩子读书的身影, 课余帮助敬老院老人打扫卫生、清扫马路两侧垃圾。

四、突出学校特色创建主题———活动之魂

(1) 交流学习。为培养青年骨干教师, 派教师进行相互交流, 把外校经验带入, 把本校经验传出, 有力地推进了义务教育高效课堂的均衡发展, 互慧互利, 共同成长。多次在区级以上组织的征文、绘画、课堂教学等比赛中获奖。

(2) 丰富多彩的社团活动。学校编印校本、开展合唱、书法等社团活动, 做到周周有活动、人人有项目;广泛开展艺术、阳光体育活动, 引导师生牢固树立“每天一小时, 阳光一辈子”的思想, 提升学生的身体素质, 改善学生的心理健康和社会适应能力。让学生多角度接受美育, 提高审美标准。大课间活动的呼啦圈、旱冰、踢毽子等活动, 得到家长们的好评。

(3) 争做优秀少先队员活动。注重树立典型, 利用晨会、 课间集会、黑板报等宣传各种先进典型, 用榜样的精神引导学生, 弘扬正气。学校设立了“红领巾监督岗”, 各班轮流值岗, 并对情况进行记录, 及时地反馈, 还设立了好人好事登记簿, 根据情况不定期地进行表彰。

(4) 强化安全教育活动。学校按规定开设了健康安全教育课。充分利用专题讲座、校园广播、黑板报、宣传专栏、图片等媒体资源, 给师生重温了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常识和逃生技能。多次组织了地震逃生演练和消防演练活动。

创建具有艺术特色的校园文化 篇3

一、创建具有艺术特色的校园文化的目标定位及意义建构

研究校园文化与艺术特色两个概念的内涵和外延,我们不难发现,两者存在着许多共同之处,都具有教育性、丰富性和多样性。校园文化赋予了校园灵感和活力,而学校的特色更是学校创建品牌教育的途径。把学校特色和校园文化建设结合起来,更有利于创建高质量、有品位的校园文化,使校园文化的核心得到凸显。同样,校园文化的形成与积淀,也更有利于学校形成自己的办学特色。事实证明,一个拥有艺术素养、拥有审美能力的人更能感受到幸福。具有艺术特色的校园文化建设就是从文化角度来认识办学,从艺术特色教育入手,用幸福教育的理念统领学校办学,用幸福教育来引领学校的发展,这既是认识教育与把握教育真谛的一个高屋建瓴的元价值归位,也是创造幸福人生教育的起点。创建具有艺术特色的校园文化的目标定位有两点:一是通过艺术特色校园文化建设研究,突出学校办学特色;二是深刻理解艺术氛围中“为了孩子的终身幸福负责”,创建幸福校园文化。

二、创建具有艺术特色的校园文化的实验过程及具体方法

根据目标和内容,我们学校主要从以下几个方面着手进行实验:重塑艺术视觉,开展艺术特色活动,重新解读“责任”,重新解读“幸福”。

(一)重塑艺术视觉——达到“润物细无声”的效果

视觉冲击就是运用视觉艺术,使人的视觉感官受到深刻影响,从而给人留下深刻印象。走进一所富有文化积淀的校园,这里的“声、色、形”必将给人带来视觉的冲击和心灵的震撼,学校的办学理念和内涵也在视觉艺术冲击中得到凸显和展现。比如校徽、校训、校园环境、教室文化、长廊文化等,这些都要带给人视觉的冲击和震撼。

(二)开展艺术特色活动——让艺术美扎根学生心灵

让艺术美扎根学生心灵,是我校艺术办学的宗旨。在艺术特色的打造上,我们既重视“普及”,又重视“拔尖”。让每一个学生都掌握一项艺术特长,让每一个学生都掌握两项运动技能,让每一个学生都受到美的熏陶和感染,并给学生提供更多展示自己的机会。不断加强师资力量,专设多个舞蹈、美术教室,重视培养艺术专业教师,另又聘请一些知名的音乐、美术、舞蹈专家执教专业课。

(三)打造独具魅力的校园精神——“负责”

一所学校要成为名校并具备“吸引力”,需要有一批“负责任”的教师。我校通过开展“知荣明耻师为范”师德主题教育活动,要求教师知道怎样做负责任的教师,怎样办负责任的教育。通过“良好习惯伴我行”活动,让学生知道怎样做负责任的学生,怎样做负责任的公民。办负责任的学校,做负责任的教师,培养负责任的学生,造就负责任的公民,体现魅力独特的校园精神——“负责”,促使“负责”的办学理念植根在师生的头脑中,落实于具体的行动中。

(四)创建校园文化的最高境界——“幸福”

1.重新解读“教师的幸福”

我们把校园文化的最高境界定位为“幸福”。为此,我们重新解读什么是“幸福”,也开展了关于“幸福”的问卷调查,从四个方面解读教师的幸福。

一是为教师的职业幸福埋单。二是为教师的身心健康埋单。三是为教师的教学服务订单。四是为教师的幸福情感埋单。事业的成功是幸福感的来源。学校每两年举办一次“3+1”风采展示活动,根据不同年龄、教龄评出“幸福功勋”“幸福名师”“幸福骨干”“幸福新秀”等,给予教师物质和荣誉双项奖励。

繁忙的工作,重复的劳动,常常使教师失去幸福感并产生疲惫心理。为给教师解压,我们从开展趣味体育艺术活动开始,为教师的身心健康埋单。我们为每个工会组配备了羽毛球、跳绳、乒乓球、软排球等。每个月为教师组织一次体育艺术趣味活动。一年来,学校开展了软排球比赛、篮球运球接力比赛、跳绳比赛、拔河比赛等多项趣味活动。为了增强凝聚力,学校还组织了春游、拓展培训、卡拉0K大赛,开心寻宝等活动,及时调节教师紧张的心情,让他们以愉快的心情投入工作。

幸福是一种感受,怎样让教师体会到幸福呢?我们首先树立了这样的理念,让教师对学生负责,我们就要对教师负责,为教师服务。树立这样的意识后,我们的管理就更多地关注人的本身,管理更多人性化、科学化。在教师的福利待遇和教学需求上,走在前,想在前,为教师的教育教学服务,让教师觉得在学校是幸福的,从而让教师更好地为家长服务,为学生的终身幸福服务。

2.重新解读“孩子的终身幸福”

孩子的终身幸福是什么?我们怎样为孩子提供一个幸福的学习环境?怎样让学生感受到学习的幸福?就像一句话所说:“教学生五年,为学生想五十年。”如果真正地理解了这句话,就能在教学中认真地践行新课程的理念,真正地实施素质教育。让每一个学生都能愉快学习,自由成长,学会经营自己的幸福人生。作为教师就要为学生的可持续发展服务,一切为学生的终身幸福服务。为此,我们倡导幸福的课堂,幸福的活动,以艺术搭桥,倡导美的语言、美的行动,让学生有艺术的梦想,有实在的幸福。如我校成立了“爱心小超市”,这在郑州市是第一家,组织全体少先队员开展以“快乐助人、共同成长”为主题的“红领巾爱心小超市”义捐活动。号召同学们将自己不用,但仍有利用价值的东西捐献出来,帮助身边家庭贫困的同学。

在具有艺术特色的校园文化建设过程中,我们感到一个学校不仅要有特色,更要有自己的内涵。内涵的丰富才可以成就学校的特色,学校的特色使学校的文化内涵更加深厚。但我们深知:校园文化建设工作不是一蹴而就的,真正的校园精神、校园特色还需要进一步打造,在打造的过程中还需要进一步创新,只有这样才能达到一种“人文合一”“神貌合一”的境界。

创建特色校园方案 篇4

新罗区小池中心小学

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施

方

案

小池中心小学

2011年10月13日

《国球精神育人，乒乓特色兴校》

新罗区小池中心小学创建特色学校实施方案

一、简况与背景

乒乓球是我国的国球，在我国有广泛的群众基础，深受广大人民群众的喜欢。

小池乒乓球协会创建于2008年8 月8日，目前会员有 80多人（其中我校师生约占协会会员的百分之十五）。小池乒协管理科学，训练手段合理，具有广泛的群众基础，她像一只领头雁，引领小池镇全民健身运动。协会的乒乓球队多次参加市区级比赛中，获得团体奖多次，有多名运动员在个人比赛中屡创佳绩。在我区乒协中具有较优大的影响。优秀的体育成绩，为我校争创乒乓体育特色学校奠定了厚实的基础，搭建了优越的平台，也是我校今后发展的优势所在。为了贯彻落实区教育局强化特色学校建设工作的精神，坚持“走特色发展之路，促进学生个性发展”的原则，进一步推进素质教育，丰富学校内涵，开展特色办学，提升学校教育品位。我校充分利用这一优势，依托小池乒乓球协会及其场馆，因地制宜，将乒乓球运动列为特色项目和发展方向。

我们通过调查和分析认为在小学“阳光体育运动”开展乒乓球运动是可行的；乒乓球运动对小学生身心的全面发展，对小学生的体质的促进作用是巨大的，乒乓球运动的项目特点是符合小学生生长发育规律的；对学生参与体育运动的兴趣，培养自学能力有积极意义，也为学生形成终身体育理念打下了基础，为培养社会主义合格人才有不可替代的作用；从乒乓球活动的组织来看,乒乓球课是很好组织的,并且技术动作简单易学, 对初学者来说并不是太难学;从乒乓球的场地器材来看,乒乓球运动对场地器材的要求并不是太高，易于开展。在“阳光体育运动”中学生能在乒乓球运动中感受成功感，学生能在乒乓球运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生在体育运动中的主体地位的同时，也激发学生对体育运动的乐趣，并使学生认为体育活动过程本身就是快乐，有吸引力地让学生真正体会到运动带来的快乐；开展乒乓球运动对营建和谐的校园有着积极的作用，让学校形成了人人都参与体育运动的热潮，使校园里形成了一种积极向上、活泼轻松的氛围，让整个校园变的更加的和谐。综上分析,我们可以得出在我校开展乒乓运动打造乒乓文化特色是可行的,是有理论依据和主客观条件的。

二、创建主题

1、我运动，我快乐，我成长。在教师、学生中形成一种积极进取的学习工作态度，形成一种健康向上的生活态度。全民健身活动、阳光体育活动、大课间活动、学生每天运动1小时等等，无不体现出运动的重要，为学生从小打下良好的运动习惯、掌握一定运动技能，了解一定的运动知识，是我们开展乒乓球文化建设的最基本的宗旨。

2、国球精神育人，乒乓特色兴校。通过国球精神，乒乓球文化，激励广大教师、学生持之与恒、敢于拼搏、奋发向上；通过乒乓球特色优势，带动学校各项工作的开展。乒乓球作为国球，激励着一代又一代的国人，很好的运用和发挥国球精神，对学生的成长、学校的发展一定能起到积极地作用。

三、创建目标

总体目标：强化学校管理，丰富学校内涵，突出学校个性，提升学校品位。

1、继承和发扬中华民族优秀的传统体育项目，培养学生博爱仁厚的美德，顽强拼搏的意志，团结合作的精神，自主创新的能力，健全的人格。

22、以“健身强体，育德促智，审美核心，发展个性”为要义，以群体活动为载体，落实“健康第一”

以及活动的趣味性。的思想，体现乒乓球活动的实效性，内容的全面性，功能的多样性，参与的广泛性，个性的塑造性

3、通过乒乓球运动，优化课间的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动积极地掌握健身的方法，训练学生各种动作技巧，活跃身心，使学生的动作协调，反应能力以及身体素质都得到明显提高，身体形态，生理机能等得到良好发展。

4、通过乒乓球运动，优化我校教师的综合育人能力，优化教师队伍。突出以学生发展为本，尊重学生身心发展规律，激发体育运动兴趣，挖掘学生发展潜能。通过努力，能使我校90%以上的学生掌握乒乓球技能，全面提高学生的综合素质，实现学生的主动发展。

5、形成一个有特色的校本课程体系，促进我校新课改的深入开展，提高学校整体办学水平。

四、策略与措施

（一）组织机构

学校成立特色建设领导小组。

组长：林荣彬

职责：负责特色建设的总体领导与策划，宏观调控特色建设的全过程。

副组长：廖福文、郭奕奇

职责：构思并制订特色学校建设总体规划和有关规章制度，并负责组织实施和考核。做好特色建设的总结及经验成果的推广和应用。

成员：吴学彬、吴品忠、吴虹、陈莉莉陈艳梅邓庆梅

陈丽珍陈妮廖佳粼廖若红

职责：负责学校特色建设的实施，负责编写教材、组织领导学生进行训练、比赛等各种特色建设的活动的实施。

（二）实施步骤

1、第一阶段（2011年9月—2012年1月）

组织宣传发动，成立领导小组，确定创建特色学校的主导方向，初步制定实施方案。学生人手一拍，利用红领巾广播宣传发动。创建室内乒乓球活动室、改造室外水泥乒乓球台，组建学校、班级乒乓队。编好乒乓球校本课程。

2第二阶段（2012年2月—2012年7月）

根据实施方案具体落实各项工作，不断进行阶段性的探索、总结，进一步完善实施方案，全面学习乒乓技巧，全体学生按计划上好每周一次的乒乓课，布置学校乒乓特色氛围，乒乓队争取出更大成绩。

3、第三阶段（2012年9月—2013年2月）

总结特色教育经验，推广特色教育成果；辐射特色教育经验，进一步提升特色教育层次。

（三）具体措施

1、加强领导，精心运作，明确创建思路。

成立创建“乒乓文化”特色学校工作领导小组，做到分工明确、职责分明、按计划开展相关工作。在特色学校建设过程中，提高重视程度，建立相应的领导、管理、学习机制，在选择策划、组织实施和巩固提高等环节科学规划，扎实运作，做到三个突出：提升特色创建内涵、注重创建过程方法、3实现创建群体参与；三个严抓：抓师资建设、抓特色活动、抓校本课程；三个路径：全员参与、整体优化、宣传到位。多形式、多渠道、多角度的构建完整的特色学校建设过程体系，从而加快特色建设进程。

2、科学规划，规范运作，扎实推进创建工作。

创建特色学校是一项系统工程，包括特色的选择、策划、组织实施和巩固提高等环节。一是抓好师资建设。特色发展需要特长教师，培养出具有特长的优秀师资是特色学校创建具体实施工作中的核心。加强特长师资的培养和使用, 走校本发展之路。二是抓好特色活动。学校特色建设的最终落脚点应是将学校特色内化为学生的素质。要通过一些活动让学生在潜移默化中将“乒乓球文化”特色的学校思想内化为自身的一种品质，一种学习和生活习惯，要用规划和制度将特色活动常态化、固定住。三是抓好校本课程。特色学校的可持续发展要走课程化之路，要将学校的特色与校本课程开发结合到一起，只有课程化的特色才会更常态，也更加有效。四是重点抓好课堂主渠道作用，各学科都要“乒乓球文化”、“乒乓球精神”与学科教学相结合，使乒乓球文化对学生的成长起到积极全面的作用。

3、校园文化对学生的知情意行有着潜移默化的影响，乒乓球特色文化建设过程中一个不容忽视的重要问题，就是在营造物质文化、制度文化、精神文化的过程中，要充分发挥乒乓球特色文化建设在学校文化建设中的核心作用，要充分发挥全体师生在校园文化建设中的主体作用，还要切实加强校园文化建设的理论和实践研究。充分利用校园文化优势和校内外教育资源，整体优化“乒乓球文化”特色创建氛围，丰富学校办学内涵。

4、依托小池乒乓球协会及其场馆，开展全员参与的乒乓球健身活动。聘请小池乒乓球协会有关会员承担学校乒乓球教练，以学生为本，充分调动学生的活动积极性。联结乒协以活动为载体，由班级到学校层层开展竞赛活动。

5、每周从各班的体育课抽出一节来上乒乓球课。

6、学校准备出版一本《乒乓球校本教材》。为每二个班级配备一张乒乓球台，由班级自主管理，利用课余时间进行乒乓球活动。学校成立乒乓球俱乐部，由专任体育教师负责，同时抽调本校具有较高乒乓球水平的教师作为课余训练的教练员队伍。主要是对会员乒乓球竞技能力的培训和提高。并聘请小池乒乓球协会教练为俱乐部对会员进行专业训练。在经济许可的范围内，聘请龙岩国家级运动员到我校授课指导。争取每周一次。

7、乒乓球俱乐部设立星级会员制，每月举行一次星级会员挑战赛并组织乒乓球俱乐部会员到兄弟学校进行球技交流，增进友谊，拓宽视野。

8、班主任要切实做好宣传教育工作，各班可根据实际，结合“阳光活动”精心组织学生参加活动。原则上每周至少要组织一次班级乒乓球活动。

9、每学期的第二个月定为乒乓球活动月，学校将组织开展一次班际乒乓球对抗赛和形式多样的师生联赛。组队参加小池乒乓球协会组织的各项乒乓球赛事。

10、大力开展创建的宣传推动工作。让每一位师生都行动起来，依据有利条件，都来积极参与“乒乓球文化”创建的相关活动，并为此作出自己的努力。认真提炼和推广已形成的特色成果，努力形成学校特色。

（四）相关保障

1.大力营造氛围

学校要在全校师生中积极宣传，统一认识，为创建乒乓球校园文化特色大力营造氛围。

2、确保创建活动的经费投入

要加大经费投入力度，多渠道筹措资金，逐步更新乒乓球活动场地、器材等。同时，结合学校标准化建设，改善办学条件，不断提升办学水平。学校决定把原有室外6台老化的、不标准的乒乓球水泥台拆除，同时添置6台全新双鱼乒乓球台，每台造价3200元，同时在原有2台的室内乒乓球桌的基础上，再添置2台全新的双鱼乒乓球桌，每台造价1350元。同时在校内东侧50米长的围墙投入6000元进行乒乓球特色校园的喷绘写真，购置发球机、乒乓球场馆的美化布置等等，总计投入初期就达到4万余元。目的就是为了创设浓厚的乒乓球运动的氛围，同时提供强有力的设备施的保障。激发学生参与乒乓球运动的强烈兴趣和运动欲望。

3、构建创建活动的考评机制

学校要为创建活动提供有力的制度保障，要不断学习，调整方案，改进方法，要引入激励机制，完善考核及考评制度。学校各部门整体联动，密切配合，保障特色创建进程的有效实施

小池中心小学

创建特色校园方案 篇5

---河北肥乡第二中学书香校园申报材料

河北肥乡第二中学座落于肥乡县北关，创办于2006年，是一所寄宿制国办学校。学校现有34个教学班，学生2257人，教职工127人。学校环境幽雅，设备齐全，教学区有电脑室、多媒体教室、自然实验室；教室配备了电教平台等；活动区绿树成荫，神清气爽，幽静清凉的棋艺园，宽阔平整的运动场；生活区整洁、舒适，是学生健康成长的摇篮。我校秉承“四个学会”既学会生活、学会生存、学会做事、学会做人为办学目标，坚持“读书明理、诚信做人”的校训，依法治校，民主管理，逐渐形成了“校风正、学风浓”的校园氛围。

近年来，为把我校建设成为富有书香气息、人文情怀的精神乐园，大力开展了一系列阅读、演讲、征文等活动。与经典同行，塑造美好心灵，让全校师生牢牢树立阅读意识，养成好读书、读好书、读好书的习惯；与名著交流，同大师对话，沐浴在书香之中，接受书香的洗礼。现将我校创建“书香校园”的工作汇报如下：

一、营造氛围，让校园有书香。

我们通过校园环境的建设营造读书氛围。走进校园，首先映入我们眼帘的是迎宾墙，迎宾墙是学校的十六字办校目标，上方电子屏幕每天播放学生们的读书宣言，“阅读是一把万能钥匙”“今天，你读书了吗?”“我读书!我快乐!”„„学生为有自己的读书宣言而自豪，让学校因为有学生的读书宣言而流露“书香”。文化长廊展现特色。学校的中国文化介绍墙，充分利用地理优势，东墙面以古文化为主，以学生活动为辅，不断更换内容，让学生能在墙壁闻到书香。建设中的主体文化长廊，更能让学生处处闻到书香味。

教室是营造读书氛围的主要阵地，让教室有书香味是最重要的。学校就教室布置，做出了“三个统一，一个特色”的规划。一是统一教室门口的班级牌，二是统一的教室布置，三是统一图书角。一个特色：就是教室的墙面、黑板报有自己的班级特色。让学生在浸润在墨香、书香里;让学生感受阅读、快乐阅读的轻松。

二、引领阅读，让学生书山有路。

1、建立组织，让阅读有引领。

对阅读只是一般的号召是不够的，怎样做到常抓不懈，持之以恒更为重要。为此，我们成立了图书阅读领导小组、读书指导委员会和学校教师的微信群，袁校长亲自挂帅，起着引领与示范的作用。

各班成立了“读书小组”，每一个组有自己的阅读宣言。小组成员之间相互合作、相互督促，效果很好。

2、设立课程，让阅读有时间。

为了保障阅读时间，学校安排每天下午课外活动为“阅读时间”，时间是40分钟。我们还在校本课程中设立了阅读课，每周一节，由语文老师负责。阅读课我们又分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。在这一节课当中，我们的教师或是与学生共读一本书;或是指导学生阅读一本书;或是与学生共同赏析一本书。在阅读课当中，学生要阅读大量的课外书籍，平均每个学期不少于五本。今年三月，我们又组织了全校教师听了教娜老师的阅读指导课《童年》，魏丽芳老师的阅读欣赏课《海底两万里》，确保了师生读书有时间，交流有平台。

3、言传身教，让阅读有指导。

一所学校，教师要读书，校长必须读书。我们的校长是一位专业性很强、兴趣爱好广泛的校长。他无论工作多么繁忙，坚持读书却一点也不松懈。他广博多学，读书始终走在我们的前面!校长带了头，教师也不落后。但为了教师的全员参与，我们还是运用了一些行政手段，例如将读书检查记入绩效考核，定期给予表彰;规定每周五学生放学后40分钟作为教师的学习时间。学习的内容：一是请专家作专题报告;二是让在外面学习的老师回来做讲座;三是听教师的读书体会;四是听老师的课外阅读展示课和阅读欣赏课。为老师的学习提供了交流平台，为教师的互助合作,打造学习共同体提供了时间，促进教师间的互相学习、交流与进步，让教师充分展示自己的个性，成就了一批书香教师。

4、好书推荐，让阅读有方向。

引导学生们有方向的阅读，让学生们知道那些书可以读。每年学校会安排老师推荐一些好书给不同年级的学生。在今年，我们给学生推荐了下面的一些书籍：七年级推荐杂志：《咬文嚼字》《演讲与口才》《名作欣赏》，推荐书籍：《草房子》、《西游记》、《水浒》、《朝花夕拾》；八年级推荐杂志：杂文选刊》《微型小说选刊》《思维与智慧》，推荐书籍：《骆驼祥子》、《繁星•春水》、《鲁滨孙漂 流记》、《格列佛游记》；九年级推荐杂志：《读书文摘》《青年文摘》《阅读与写作》，推荐书籍：《名人传》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》。

5、建立班级图书角，让阅读有保障。

班级图书角的书，一部分是学校图书室提供的，一部分是学生自己贡献的书。学生根据学校推荐的书目，在“读书小组”的统一调配下自由购买，做到了每个班都有推荐的书目，让好书在班级间漂流，让学生能花最少的钱读最多的书。同时我们还鼓励学生在家里建立自己的藏书架。

6、写读书感倾诉阅读的心情。

读书之后写感受，能倾诉阅读的心情。为了让学生读后能写，首先教会学生怎么样写读后感：(1)简述原文有关内容。如所读文章的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。突出一个“简”字。(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。(3)围绕观点讲道理和感受。我们开展了优秀读后感评比，每学期进行一次读书演讲比赛和写作大赛，我们将学生的作品编成册，加强积淀。

三.开展活动，让阅读有快乐。

1、每年的读书节，让学生尽情享受阅读、分享快乐。每年4月为学校的读书节，期间我们开展一系列的活动，如书签制作、读书手抄报比赛，发挥了学生的想象力，让美术教育与读书活动结合起来，颂祖国朗诵赛、优秀读后感评比等，让阅读与写作结合起来。读书节活动结束后我们及时评选出书香班级、书香教师、书香少年、书香家庭，并一一进行表彰。

2、各年级、班级开展形式多样的活动，让学生快乐阅读。班级是学生阅读的主要阵地，为此每个班级开展了形式多样的活动，三个年级分别由教娜、李光庆、魏丽芳老师组织，开展多种活动，如国学诵读活动、“今天我来讲故事”演讲、课本剧表演等，力争给学生们的阅读带来快乐!

3、书香班级评比，让学生体验阅读是一种责任。

每个学期，学校都会组织一次书香班级评比活动。每个年级评出二个书香班级，获得书香班级称号的班级，学校及时给予肯定和表彰，授予“书香班级”标志牌。学生为了集体能得到这个荣誉，都能积极参加到书香班级建设中来，为创建书香班级而阅读，从而让学生体验阅读是一种责任。

4、开展亲子阅读活动，在阅读中凝结亲情。

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让学生和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与学生共同学习，一同成长;通过共读，为父母创造与学生沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过共读，可以带给学生智慧、希望、热情和信心。为了落实这种阅读方式，我们下发《河北肥乡第二中学告家长一封信》，专门讲了亲子阅读的好处和家长的注意事项，得到了很多家长的支持。

四、定期评价，让阅读展硕果。

学校建立了书香班级、书香家庭、读书之星、书香教师的评价制度。

学校制作了“书香班级”流动牌，每个学期评选一次，看那个班读的书多，活动组织的多，教室布置的漂亮；读书之星是由班上的同学推选出来的，每个月评选一次，我们将读书之星的照片统一挂在教室门口，并给予一定物质奖励；书香家庭每一年评选一次，书香家庭由书香班级的班主任推荐，出示家庭读书的材料后，由书香校园领导小组评定，学校召集家长集体颁发证书、赠送书籍；书香教师评比每年一次，根据教师在学校微信群上发表的读书笔记数量和点评别人的读书笔记次数多少，由书香校园领导小组评定。截止目前，有860多名学生获得过读书之星的称号，有26各班级获得过书香班级称号，有10名教师获得过书香教师称号，有25个家庭获得过书香家庭的称号。

根据自查，我们认为我校已达到了邯郸市“书香校园”的标准，特提出申请，请上级部门给予指导和验收。

打造学校特色文化,创建和谐校园 篇6

学校文化是学校的灵魂，是师生在长期教育实践过程中创造的具有自身特色的一种文化氛围，它以潜移默化的方式影响着教师和学生的思维方式、价值观，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。一个学校的文化实质上是学校价值观念的总和，是凝聚和激励学校全体成员进行教育教学改革的重要精神力量，是深入实施素质教育和推进课程改革的巨大动力，是学校发展壮大的内驱力，是推进教育创新的灵魂。

我校作为一个乡镇的中心小学，学校文化具有鲜明的特色。作为校长，我一直努力创建和维持学校文化，主要体现在以下几点：

（一）营造书香氛围，创建书香校园

校园环境既是学校文化的物质载体，又是学校文化的重要表现形式。我校在规划的同时整体考虑了校园的文化建设，充分挖掘和利用校园自然环境、校舍设施环境、校园传媒环境等文化资源，营造生态校园，努力构建校园环境文化，达到人与自然、建筑与自然的和谐交融。我们在学校宣传橱窗中，特别布置了“校园风景线”“杏坛春晓”“小荷才露尖尖角”等橱窗，展示师生优秀作品。在教学楼的楼道上，张贴着各种名言警句、读书格言和学生书画作品，展示学校各种文化艺术活动的剪影。在教学、实训、生活、活动等不同地区的醒目处张贴不同的宣传标语、名言警句，“学而不厌，诲人不倦”、“校以人为本，师以德为高，生以学为上”等，时刻提醒教师为人师表、积极上进。总之，学校的每一个橱窗，每一面墙壁，每一间教室，每一句宣传，都是我们精心的设计。步入校园，总会有一种爽心悦目的感觉，典雅幽静，整洁清爽，花木茂盛，绿意浓浓，映入眼帘的是一股浓郁的文化氛围，处处散发出和谐温馨的人文气息，洋溢着浓浓的书香。

二、构筑成长平台 提升教师文化

在学校文化建设中，教师文化是学校的核心文化，并起着引领作用。教师文化建设是一所学校教师精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现。良好的教师文化具有强大的凝聚力、吸引力和战斗力，能较好地调节和激励教师的行为，培养和激发教师的群体意识和集体精神，促进教师更好发展，学校也得以持续发展。

一个宽松和谐的工作氛围，能激发人的工作热情。我校领导班子非常重视构建与教职工间的和谐关系及自身的和谐。倡导教师间少一点挑剔与埋怨，多一点欣赏与合作，师生间少一点对立与训斥，多一点尊重与平等，上下级间少一点指责与命令，多一点理解与支持，积极营造人际和谐。为减轻教师的心理压力和心理负担，学校在教师工作质量的评价上，淡化成绩、名次，强化综合素质提升；在教师工作方式的评价上，淡化个人竞争，强化团队合作；在提干、评优、晋级等敏感问题上力争公平、公开、公正，评选的过程与指标公开化。相对科学、公平的评价机制营造出了相对宽松的工作氛围，有效地避免了教师间的内耗，激发了广大教师的工作热情，使教师们把全部的时间和精力都投入到了教书育人和专业发展中去。

鼓励教师不断学习，提升教育理念，把课改理念切实转化为教师的教育教学行为。学校为教师购买大量专业、班主任管理等方面的书籍，订购各类报刊杂志，为教师的读书提供各种条件。认真开展教研组、备课组活动，每周定时、定点、定主题开展教研活动，听课、评课、教法探讨、成果介绍、课改实践等形式多样，充分发挥教研组、备课组集体的作用，为教师间的分工合作、资源共享提供了一个集思广益，互相切磋的平台。此外，加强培训交流，开拓教育视野。学校积极创造条件，与兄弟学校联谊，共同开展教科研活动，进行学术、管理交流；每学年组织骨干教师参加省级、市级等各类培训、各种年会与教研活动，借助外部先进的教育思想与教学经验，开阔视野，以借他山之石攻玉。通过校本培训与外送培训相结合，加快教师队伍的培养，逐渐打造出一支优秀的教师团队。

三、规范师生行为，提升学校文化品牌

校园行为文化是学校文化在师生身上的最终体现，具体表现在学生的文明行为和教师的教育行为等方面。文化这种东西讲究的是感染和熏陶，十年之工，水滴石穿。学生和教师相接触，大部分时间是在教学活动中度过的。正因为这样，教师在教学活动中便要自觉地把校园文化建设渗透进去，譬如传授知识正确，讲解清楚，面向全体，关爱后进，一视同仁，对工作兢兢业业，拥有丰富的专业知识，讲究教育艺术和教学机智，高尚的人格力量，使学生在你的课上如坐春风，渴望你、学习你、向往你、敬佩你。另外在教学中，教师还要注意塑造自己的形象，谈吐文明，行为儒雅，待人谦恭有礼，衣着整洁，做事果断，作风民主，不体罚或变相体罚学生，以身作则，为人师表。这些在学生面前更是一种文化表现和文化影响力。我校以师德为核心，提升教师队伍素养。提出了教师修身“五做到”、教师发挥示范作用“六具备”。教师修身“五做到”即：自我修炼、自我提升、自我反思、自我追求、自我调控。教师发挥示范作用“六具备”，即：以爱立德、以信立身、以礼导行、以和为美、以达健心、以勤为勉。教师凡是要求学生做到的；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；身正为师对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。

为使学生养成良好行为习惯，我们在校园推行四句礼貌用语“你好”“请”“谢谢”“对不起”。人每一天都要跟人打交道，在打交道的过程中，交流、说服、要求、摩擦、纠纷不可避免，这三句话能很好地调剂人际关系，增进相互的理解和友谊。我校还制定了 “校园文明之星”评比制度和评比细则。开展了“文明我先行”、“好习惯伴我成长”等养成教育系列活动，我们的目的是将学生的养成教育抓细、抓严、抓实。如今，养成良好习惯“从我做起，从现在做起，从点滴做起，从细节做起”蔚然成风。

创建特色校园方案 篇7

书法、绘画是中国文化艺术传统的国粹, 是一门艺术, 也是一种文化。为了更好地展现学校的活力, 发展学生个性和打造“一校一品牌”特色发展格局, 我校于2011年9月27日隆重举行了创建“书画校园·翰墨飘香”特色学校启动仪式。自此, 我校全体师生加入了“与书法为伴, 塑造美好心灵;与绘画同行, 打好人生底色;与书画为轴, 打造特色品牌”的行列。

二、创建“书画校园·翰墨飘香”特色学校的目的

创建学校特色文化是学校走内涵发展之路、促进学校可持续发展的一项发展战略。以学校特色建设为契机, 设置一个新的平台, 可以使学校进一步明确自身的办学定位, 充分挖掘自身潜在的办学优势, 不断提高教育质量和办学品位, 并通过内化来全面提高学生的素质, 实现由“规范化”到“特色化”, 再到“品牌化”的学校发展, 使学校办学水平实现整体性的提升。创建特色学校要坚持面向全体与培养特长并重的原则, 在全体学生都达到“提高综合素养”的前提下为学生搭建个性发展的平台, 做到“面”上开花、“点”上结果。

三、创建“书画校园·翰墨飘香”特色学校的措施

1.创设“书画”氛围———入情入境

(1) 营造氛围, 环境育人。为了能使学生置身于书法文化氛围中, 有“提笔即练字绘画”的意识, 调动广大师生练习书画的积极性, 融入到书画教育之中, 学校努力营造书画教育宣传氛围, 如图书室、阅览室里陈列着名家名人书画作品和师生硬笔、毛笔、绘画的作品。图书馆长年开放, 让师生方便学习, 这是校园里一道亮丽的风景线;走廊镜框内张贴着师生的书画作品;在“百米文化长廊”内, 布置一月一更换的学生、教师的书画作品;教室里开辟了“写字专栏”“绘画专栏”。浓郁的写字、绘画氛围让学生从中受到教育, 受到启发, 激励他们爱绘画、好写字, 让学生时刻体验成功的喜悦, 从而调动学生练习书画的热情和积极性。

(2) 健全组织, 规范制度。为了加强对书画特色学校的管理和指导, 学校成立了领导小组, 由校长担任组长、副校长任副组长, 定期开展调研活动, 并根据学校的实际, 制定了实施方案, 明确了办学特色的总目标、总要求和具体措施, 有条不紊地开展活动。

(3) 培训师资, 优化教学。名师出高徒, 提高教师的书画艺术水平是搞好书画教学的关键。学校重视教师练字, 要求教师既要教好学生, 又要自身练就过硬的写字基本功。学校组织教师进行“三笔字”的基本训练, 要求教师每一节课的教学反思一律用钢笔规范书写, 要求每位教师都能写美观、整洁、规范的“三笔字”, 为书法教育练就扎实的基本功。同时, 学校每学期组织一次全体教师“三笔字”和绘画竞赛。通过批阅、展示、比赛等形式, 促使广大教师提高书画水平。为了加强培训, 学校聘请校外书画名家到校培训指导, 平时让书画专职教师进行培训, 组织书画教师外出培训、参赛等。另外, 学校书画教育领导小组每月与书画教师进行一次集体备课, 研讨如何上好每堂书画课, 并要求认真备课, 批改学生作业, 写好教学反思, 抓好面对面的教学指导, 尽可能地激发学生的学习兴趣。专职教师每学期必上一节写字或绘画研讨课, 上完后立即组织教师进行点评、研讨, 探讨书法、绘画课的基本教学模式, 促进教师写字、绘画教学水平的提高, 推动学校书画教育工作的开展, 优化教学结构, 提高课堂教学质量。

2.创编“书画”教材———至精至细

编好、用好校本教材。对于小学生书法教学来说, 书法教材的选用确实是个难题, 我校利用本校书法师资力量编撰校本教材, 既要符合学生的年龄特征, 又要符合本校师生的需求。目前, 我校已经编撰完成的小学书法校本教材低、中、高的临摹字帖有:一、二年级以课本习字为主, 重点指导笔画、笔顺的规范性;三、四年级以规范汉字书写为主, 强调结构的搭配;五、六年级以临帖及行楷结合为主, 强调书写的章法, 指导学生会自己创作。学校还将组织全体书法教师研究适合不同个性学生临摹的校本教材及其教法, 对教材进行更完善的改进, 使校本教材更具有实用性、趣味性、科学性。

3.创立“书画”文化———活灵活现

(1) 开展活动, 提高质量。书法绘画深受师生喜爱, 但是在练习的过程中, 如果方法单一, 只是机械重复, 久而久之, 学生就会失去兴趣。因此, 我校在创立书画文化中, 注重多样化评价。学校以竞赛激发兴趣, 以竞赛提高书写水平, 以竞赛检验写字绘画的成效。每学期学校组织举行一次全校性的学生书画比赛, 评比写字、绘画优胜班级;每年的艺术节将评比校园百名小书法家、小画家, 并认真组织、辅导学生参加各种书法比赛;每年通过组织参加全国书画考级来促进学生书写水平的提高。

(2) 改革评价, 形成合力。学校加强对学生书画作业的评价, 设置了一份适合书画教学的评价标准, 真正使学生可以产生成功的满足感, 培养他们主动学习和参与的兴趣。学校期初、期中、期末分别定期对各班的写字、绘画教学情况进行考核评估, 把它作为教师业务考核的一个重要指标, 并要求教师把写字教学渗透到各科教学之中, 强调所有的学生不能写潦草字。

(3) 加强宣传, 扩大影响。学校重视对师生优秀书画作品的投稿、整理、汇编结集工作, 扩大对全校师生的激励、榜样作用, 同时对涌现出来的一些优秀师生书画事迹进行报道, 使其得到家长的认可、社会的承认, 让书画文化促进学校特色文化的建设, 提高学校的办学效率。

4.创新“书画”实践———有声有色

(1) 控制情绪, 规范行为。根据“特色学校”实施方案, 学校制定了“各年级书画教学目标, 书画教学内容及具体要求”。学习书画可以磨练学生的静性、悟性、耐性。教师从坐姿、执笔、运笔等方面进行示范, 纠正学生不正确的写字方法, 指导学生正确书写。训练活动分层进行, 认识笔墨纸砚, 端正书写姿势, 掌握正确的握笔方法, 进行点、横、撇、捺、竖、折、勾、提的训练。通过长期有目的的培养训练, 不仅提升了学生的书画水平, 而且逐步把我校建设成为了一所有较高文化品味、特色鲜明的特色学校。为了打造以“练字练心、立字立人”为理念的硬笔书法特色教育学校, 充分发挥教师的示范引领作用, 紧紧依托书画骨干教师队伍, 在日常书画课堂教学工作中, 着重落实三个方面:一是激发学生书画的兴趣, 使每个学生都爱书画。二是教给学生书画的方法、技巧, 使每个学生都会书画。三是训练学生书画, 一会用眼, 细心观摩, 经常观察;二会用脑, 专心研究, 经常思考;三会用手, 耐心不苟, 经常练习。

(2) 陶冶情操, 美化心灵。“腹有诗书气自华。”书画绘画具有育德、启智、健体、审美等育人功能。我校认真落实书画教学, 让书画特色学校亮起来、强起来, 让书画特色走向文化教育, 从而使学校精神起来。学校在实践中提炼了“培养健康、智慧、快乐、有民族文化根基的人”的办学理念, 以书画教育为载体, 设立书画艺术节, 以浓郁的书香氛围浸润师生心灵, 让民族文化根植于全校师生心田, 为每一位师生打造亮丽的精神底色。引导学生在书画练习中, 享受书画的美感, 陶冶自己的情操, 净化自己的心灵。

(3) 启迪智慧国, 激发灵感。书法、绘画是我国的国粹, 继承和弘扬书画艺术, 对学生的个性、审美情趣和人格的培养等都有独特的效果和作用。一年多来, 我校师生得到更多的是精神的锤炼。“动笔必规范, 逢笔必不苟”, 书画教学培养了我校师生的习惯;“端正写字, 方正做人”, 书画教学提高了我校师生的素质;“翰墨书华厦文明, 椽笔写自强人生”, 学校全体教师每天坚持练习书画, 教师耐心指导, 精心批改, 以科学的多元化的书画评价体系来激发学生兴趣, 促进写字活动深入持久地开展。让学生的优秀作品走进校园的“百米文化长廊”, 把校园布置成书画艺术的殿堂, 营造良好的书画校园氛围, 唤起学生书画练习的心理共鸣, 提高学生书法练习的积极性, 启迪了师生的智慧, 激发了学生创作的灵感。

创建特色校园方案 篇8

楹联又称对联，俗称对子，它言简意赅，对仗工整，平仄协调，韵调和谐，寓意含蓄隽永，是一字一音的汉语言的独特艺术形式，是学生学习词性、韵律、对偶修辞的好方法。对联艺术是中华民族的文化瑰宝，是诗词曲河流中的一朵浪花，是汉语言文学中永不凋谢的奇葩。作为汉语言文学的教育者，关注对联在教学中的渗透，具有重要的积极的意义。

一、楹联作为校本课程资源开发和应用的必要性

我们学校是一所农村非重点中学。近年来，随着农村经济条件和交通状况的改善，大多数家长千方百计将子女送入县城示范性高中，致使农村普通高中生源素质越来越差。而常规教学内容过难、教学内容和实际生活脱节严重影响了学生的学习兴趣和积极性。楹联校本课程从学校实际情况、学生的特点出发，基于学校、学生的现实展开，以发展学生个性、培养学生能力为出发点和终极目标，让学生主动参与课堂。课堂围绕学生感兴趣的楹联知识设计教学方案，满足学生需求，适应学生发展，形成师生互动、生生协作、人人参与的课堂氛围，让课堂充满活力和创造力。从而形成特色校园文化，促使学校走上内涵发展的道路。

二、楹联作为校本课程资源开发和应用的重要性

教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》强调，要分学段有序推进中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，全面提升中华优秀传统文化教育的师资队伍水平，着力增强中华优秀传统文化教育的多元支撑。纲要强调，加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和“中国梦”宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。

楹联文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。

开发楹联校本课程坚持深入挖掘中华优秀传统文化——对联文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。既大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，又积极弘扬以改革创新为核心的时代精神，还继承和弘扬客家传统文化。

开发楹联校本课程坚持课堂教育与实践教育相结合。既充分发挥课堂教学的主渠道作用，又注重发挥课外活动和社会实践的重要作用。

开发楹联校本课程着力引导青少年学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，引导学生心存善念、理解他人、尊老爱幼、扶贫济困、关心社会、尊重自然，培育集体主义精神和生态文明意识，形成乐于奉献、热心公益慈善的良好风尚。利用楹联开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育，着力引导青少年学生明辨是非、遵纪守法、坚韧豁达、奋发向上，自觉弘扬中华民族优秀道德思想，形成良好的道德品质和行为习惯。

三、楹联作为校本课程资源开发和应用的可能性

在研究力量方面，梅州市、五华县楹联学会为我校《楹联作为校本课程资源的开发和应用》课题组提供参考资料和理论指导。课题研究立足于本校，辐射五华南部乡镇，推动楹联进校园活动，从而有力推动五华楹联事业的发展。课题主持人和主要参与者均是梅州市楹联学会会员，他们对楹联、书法有比较深入的研究，有良好的语文教学理论素养与实践能力。

在研究环境方面，学校处于客家地区，自古以来就是文化之乡。梅州市在2013年被评为中国优秀楹联城市。梅州市委市政府连续主办了五届高水平的“客天下”杯征联比赛，引起全球华人的关注。《中国楹联集成·梅州卷》《客家楹联大典》《梅州楹联》《长乐联苑》《五华古今楹联选》《梅州楹联》《长乐文艺》等书刊杂志，以及广东楹联学会、梅州楹联学会网站，为楹联进课堂提供了丰富的资源。