有评语的说明文

有评语的说明文（精选9篇）

有评语的说明文 篇1

大家对电池都不陌生，它的种类有很多：有一次性电池、二次电池、汽车电池……那么，电池用完了，该怎样处理呢?有人说：“电池不能乱扔，会污染环境的。”也有人说：“大家不都乱扔吗，也没见多大危害!”我的观点是他俩的观点再综合一下：“电池也不是一扔就会造成危害的，是潜移默化的，要等电池腐烂后才会造成危害。”

乱扔电池到底有多大的危害呢?据有关资料显示;一节一号电池烂在地里，能使一立方米的土壤永久失去利用的价值;一粒纽扣电池可使六百吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。若将废旧电池混入生活垃圾一起填埋，或者随手丢弃，渗出的汞及重金属物质就会渗透于土壤，污染地下水。人体一旦吸收到这些重金属以后，人的肾脏就会被损伤。在微生物的作用下，无机汞可以转化成甲基汞，聚集在鱼类的身体里，人食用了这种鱼后，甲基汞会进入人的大脑细胞，使人的神经系统受到严重破坏，重者会发疯致死。镉在人体内极易引起慢性中毒，主要病症是肺气肿、骨质软化、贫血，很可能使人瘫痪。而铅进入人体后最难排泄，它干扰肾功能、生殖功能等。

没想到，小小的电池危害却那么大，真令人吃惊!所以，我们要给废旧电池造个家，让它不要再伤害人了!

不乱扔电池，就从我做起!

【简评】这篇文章介绍电池的危害性，开篇先列举大家对电池危害的不同看法，然后具体说明乱扔电池对土壤和水资源进而对人体造成极大的危害，以及危害人体的原理，最后呼吁大家不乱扔电池。思路清晰，说明顺序合理。有用词不当处，如“潜移默化”。

有评语的说明文 篇2

一、沉入文本, 挖掘“语味”

科普类说明文有其独特的长处:内容丰富, 科学性强, 层次井然有序, 过渡连贯缜密, 语言精确简练, 说明方法灵活多样。作为教师, 应沉入文本, 努力挖掘其蕴含的“语味”, 才能有的放矢, 扎扎实实地进行语言实践。

1. 静思默想理文脉

小学阶段的科普类说明文通常以读者的认识、思维逻辑顺序来安排层次, 一般都纲举目张, 条理清晰。针对这一文本特点, 教师要搬开“问答式”这座教学大山, 实实在在地让学生浸润于语言文字当中, 静思默想, 采用批注、填表格等形式培养学生整体把握、概括文义的能力。如有位名师教学《鲸》第一自然段, 感受鲸“大”这一特点后, 板书:一大、二、三、四、五、六、七。请学生自读其余的部分, 用简洁的语言给每段话写小标题, 并主动写到黑板上。学生默默地读书, 静静地思考。五六分钟后, 一部分学生离座上黑板书写小标题。然后师生逐个讨论这些小标题是否合适。

师:第二段中, 一个是“变化”, 一个是“进化”, 哪一个好?为什么?

生:“进化”好。因为“鲸”原来是生长在陆地上的, “进化”是慢慢地演变过来的, “进化”的程度深一点, 要经过很长时间。

师:你说出了最重要的观点, 就是地点的变化和时间的推移, 了不起!我也选“进化”。

师生共同讨论确定合适的小标题后, 教师请学生看看小标题, 再看看教师板书的数字, 学生发现可以把第四、五、六、七自然段合为一段———讲鲸的生活习性。

在以上教学中, 教师根据文本结构严谨、思路明晰的特点, 让学生沉入文本, 静思默想, 自己概括, 自己辨析, 从而理清文章脉络。苏霍姆林斯基说过:“让学生通过自己的努力所理解的东西, 才能成为自己的东西, 才是他真正掌握的东西。”从反馈情况来看, 学生既读懂了文本, 又享受了自读自悟带来的阅读成功感。

2. 多方对话品语言

科普说明文的语言生动、形象、准确、简练。学生对于生动形象的语言有一定的欣赏能力, 但对“准确、简练”之美却缺乏情感体验, 往往会熟视无睹。这就需要教师带领学生与文本进行不同形式的对话, 反复理解和体味。如《蝙蝠和雷达》一文中对三次试验的描写, 语言简练准确, 详略得当。如何引导学生体会其表达之美呢?有位教师就采用了多方对话的形式, 水到渠成地实现了这个目标。首先引导学生与文本对话, 用概括的语言填写试验单。在具体指导“试验1”的填写后, 让学生再与文本对话, 填写后两次试验单。接着, 老师展示了学生的两份作业:

第一份

第二份

师:你怎么看待第二份作业?

生:这位同学很聪明, 一样的地方就用“同上”表示。

师:是呀!一样的就不重复写, 有智慧。这样的情况, 课文是怎么处理的呢?读读课文。

生:实验前布置都是一样的, 所以后两次试验就不写实验前布置了。

生:第二次和第三次的试验结果是一样的, 就合起来写。

师:是呀!同样的内容可以合并起来写, 这样显得简洁、明白。

从上述片段可以看出, 老师抓住现场生成的两份答题方式迥异的作业, 通过师生对话、生生对话、学生与文本对话等形式, 让学生自然而然地体会到说明文语言的“简洁”之美, 并直观地懂得了“同样的内容可以合并起来写”, 该详细的地方具体写, 该简略的地方概括写。“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味, 那就只能看见徒有迹象的死板板的符号, 怎么能接近作者的旨趣呢?”在教学中, 教师就应该为文本和学生之间搭建合适的桥梁, 通过多种形式的对话, 亲身体会和品味准确语言的表达效果。

二、走向生本, 增强“趣味”

孔子说:“知之者不如好知者, 好知者不如乐之者。”学习动机是直接推动学习者进行学习活动的内部动力, 只有当学生喜欢学、要求学时, 才能自觉地投入到学习活动中去。因此, 教师应从学生的心理年龄特点出发, 寻找课文的“趣味点”, 巧妙设计, 从而激发学习兴趣, 使学生爱学乐学。

1. 引导质疑激兴趣

苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”在课堂上, 我们可以以“质疑”为抓手, 让学生由“现象”发现“问题”, 由“问题”进行“研究”, 经历一次悬念重重的发现之旅。如笔者执教《月球之谜》一文时, 在读懂第一个未解之谜“难道这些尘土有杀菌的本领吗”后, 学习第二个实验———用植物做实验, 先带领学生读懂实验内容, 然后引导质疑。

师:看着实验结果, 你产生了哪些不解之谜呢?可以选用“难道……”“为什么……”“……怎么……”“……是不是……”来说说心中的疑问。

生1:为什么同样种在月球的尘土上, 玉米没有明显不同, 水藻却特别鲜嫩青绿呢?

生2:为什么水生植物和陆生植物种在月球的尘土里, 会有所不同?难道月球的尘土里有一种特别适合水生植物的物质?

生3:是不是月球的尘土里有什么特殊的营养成分?

……

这一连串的问题, 既散发着浓浓的“语味”———培养了学生针对现象进行提问的能力, 渗透了科学的思维方式, 又体现出深深的“趣味”———激发了学生探究神秘月球的强烈兴趣。此时, 学生的心中有“十万个为什么”, 他们是多么渴求揭开这些未解之谜啊!“兴趣是最好的老师”, 强烈的渴望使学生对学习内容产生了浓厚的兴趣, 并延伸至课外———积极主动地查询、阅读资料, 继续探究月球的奥秘。

2. 拓宽视野得乐趣

选编的科普说明文限于篇幅, 所介绍的知识十分有限。像《鲸》《飞向蓝天的恐龙》等课文, 大部分学生尤其是男孩子对“鲸”“恐龙”是非常感兴趣的。如果在教学中, 适度拓展相关资料, 可以更好地激发学生的学习兴趣。因为“知识是一种使人变得崇高起来的力量———这是比任何东西都强有力的一种激发求知兴趣的刺激物。”如赵志祥老师执教《鲸》时, 补充了各种鲸的图片, 学生被鲸的优美姿态所吸引, 情不自禁地发出赞叹声。更妙的是, 赵老师不仅仅让学生了解鲸的种类, 更注重语言训练———为图片取名字。在教师幽默的点拨引导下, 一个个鲜活的名字纷纷出炉:“水上芭蕾”“乘风破浪”“海洋之花”“海军上校”“壮志凌云”“泰坦尼克号”, 更有调皮的孩子面对两鲸亲吻的画面, 巧改诗句“若是两情长久时, 应是两鲸结婚时”。在笑声充溢的课堂上, 学生思维活跃, 兴致勃勃, 妙语连珠。欣赏图片, 为鲸取名字, 训练的是语言, 培养的是对鲸的喜爱之情, 进而培养了学生关爱生命、热爱大自然的情感。这是一种有效的巧妙的人文教育。

3. 迁移运用出新趣

学以致用是语文教学的根本任务。在科普说明文的阅读教学过程中, 恰当地迁移文本的表达方法, 或让学生说一说, 或让学生写一写, 不仅有助于提高学生学到说明的方法, 更有助于提高学生运用语言文字的准确性、生动性和灵活性。如学习《月球之谜》后, 让学生交流关于月球未解之谜的资料, 然后请学生仿照课文的写法写一段话, 把对月球感兴趣的一种现象以及由此产生的令人费解的问题写下来。这一练习, 不但锻炼了学生整合信息的能力, 更重要的是培养了学生描述现象提取关键问题的能力, 使学到的表达方式得到运用。对绝大部分学生来说, 阅读材料是他们感兴趣的内容, 再加上课堂练说的铺垫, 写这样的一段话并不难。学生有信心进行这样的练习, 并能实实在在地享受到阅读的满足感和练习的成功感。这种感受是学生在练习表达中尝到的新乐趣, 促使他们更加喜爱科普说明文。

小学说明文作文加评语 篇3

景泰蓝，又名“铜胎掐丝珐琅”，景泰蓝是一种瓷铜结合的独特工艺品。制作景泰蓝先要用紫铜制胎，接着，工艺师在上面作画，再用铜丝在铜胎上根据所画图案粘出相应的花纹，然后用不同色彩的珐琅釉料镶嵌在图案中，最后再经反复烧结磨光镀金而成。景泰蓝的制作既运用了青铜和瓷器工艺，堪称中国传统工艺的大集成者，这种铜的珐琅器创始于明代景泰年间，因初创时只有蓝色，故名景泰蓝。

有一次，我在中央二套的《鉴宝》栏目中，看见了一个深蓝色的明代景泰蓝，上面花纹不多，但画的栩栩如生，像真的有花和树长在上面似的。镀金线条都鼓了出来，非常漂亮。我便喜欢上了景泰蓝。

中国古代劳动人民真聪明，造出了景泰蓝这种既漂亮又不失高贵的工艺品。

说明文作文带教师评语 篇4

这个书柜高约2米，宽约1.2米，一共有5层。最下面两层间隔最宽，放的都是大本书，而且书放的也多。上面的三层比较窄，放的是小本书。我的书柜里有六类书，分别是：科学类、历史类、神话类、童话故事类、作文类和名著类。我把它们又分成了五类放。神话和童话都是故事类，放在一起，其它的每种是一类，正好五类。每类用去书柜的一层。

这些书大都是我从学前班开始积累的，少部分是姐姐送给我的。在我藏书的过程中有一件事我现在还记着呢。那是二年级暑假时，我看书柜最上面的一层放书太少，观看整个书柜好像有些不顺眼。我想把这一层也放满书，可是我没有了。没办法，我只好把姐姐的书拿了过来放进了我的书柜。过了几天，姐姐发现她的书少了，问我看见没。我不想让她把书拿走，就对她说没看见。后来姐姐在我的书柜里找到了她的书，她很生气，就把事情告诉了妈妈。妈妈对我说：“孩子，你不是一直都想要一个书柜，里面装满你的书吗?现在你已经有了书柜，里面也有不少书了。如果你把姐姐的书也放进去，那就不是你自己的书柜了。把书还给姐姐吧，剩下的书以后慢慢存。”听了妈妈的话，我把书还给了姐姐，又向她道了歉。

通过日积月累，现在我的书多得书柜里都没地方放了，那个书柜早就放满书了。这么多的书中我最喜欢童话故事书。因为这些童话里的每个故事都写得很生动、有趣，常常让我看得入迷，有时还忘记吃饭、睡觉。还有，童话故事里还有很多图画，这也是我喜欢的原因。

书柜是我的好朋友，它里面的书让我懂得了许多知识，让我增长了智慧。我要把我觉得好看的书都存放在我的书柜里，等弟弟、妹妹长大了，我把这些书再送给他们看，让书柜发挥更大的作用。

初中生说明文作文带评语 篇5

那辆车真的棒极了!前车盖是全金属仿真版的，十分逼真。它的底盘是我从我的“百宝箱”里精心挑选出来的最好的透明超宽底盘。我再给它装上镀银搭电片、“原子密备”马达、“奥迪”的全套齿轮、高级回转轴和超轻耐磨的轮胎。最让我得意的是赛车前有“弹打龙头”，使车子不易被撞坏，后有“导航凤尾”，使它能轻快地进行高难度的转弯。

精良的装备不但使“极品飞车”在我一大堆的赛车中显得“鹤立鸡群”，更使它在我多次与伙伴赛车时发挥出无与伦比的威力。看呀，现在正在进行的正是一场史无前例的赛车比赛：参赛的赛车有“巨无霸”、“烈火金刚”、“战神”和我的“极品飞车”。随着一声哨响，耳朵里传来一阵“马达”的轰鸣声，车轮在飞速地转动，几辆赛车几乎同时出发，在赛车道上飞速奔驰着。我的“极品飞车”在阳光映照下更是熠熠生光。在几个大转弯过后，“烈火金刚”和“战神”渐渐拉在了后面，而“巨无霸”以微弱的劣势紧跟着我的“极品飞车”。快到终点了，我的“极品飞车”在一个转弯处来了个“凤摆尾”，一下子把“巨无霸”给甩了出去。“哇塞，我的‘极品飞车’夺冠了!”我高兴得手舞足蹈。伙伴们都问我：“这赛车哪买的?我们怎么从来没见过?”“你们当然没见过了，这赛车是我自己装的。”我自豪地告诉他们。从此，我便得了个“赛车王”的美誉。

亲爱的伙伴们，你们说我的“极品飞车”棒不棒呀?

有文采的小学生评语 篇6

2. 你活泼好动，劳动积极，能与同学和睦相处，但是好动的性格导致你的成绩很不稳定，希望今后你能踏实一点儿!

3. 你团结同学，热爱劳动，但有些贪玩，上课不能专心听讲，爱做小动作，致使你的成绩很差，希望在寒假中，把你的功课补一补，争取好的成绩!

4. 你平时不爱说话，上课发言积极，学习认真刻苦，能按时完成作业，数学成绩较好，希望能在语文上再多下点功夫，各科要全面发展，这样你会更出色!

5. 你聪明活泼，又有责任心，能较好的完成老师所布置的各项任务，上课发言积极，爱动脑筋，成绩优秀，希望在新的学期中，再接再厉!

6. 你是一个文静的小女孩，上课发言积极，热爱劳动，团结同学，但经常不能完成作业，导致成绩不太理想，希望在新的一年，你将有新的变化!

7. 你很老实，上课认真听讲，学习踏实，团结同学，成绩良好，唯一不足的是复习期间不能较好的完成任务，希望以后多加努力，争取好的表现!

8. 你是一个非常听话又很懂事的学生，做任何事情总是踏踏实实的，热爱劳动，还乐于助人，成绩优异，是老师的好学生!

9. 你很聪明，但又很调皮，还有点儿马虎，上课不能认真听讲，不过成绩挺好的，老师希望你以后能认真一点儿，这样你会更棒的!

10. 你上课能认真听讲，发言积极，有一颗上进心，成绩较以前有很大的提高，希望继续努力，争取更好的成绩!

11. 你活泼好动，很调皮，不过平时劳动积极，团结同学，成绩优良，希望以后能改掉贪玩的坏毛病，这样你会很棒的!

12. 你聪明活泼，又有责任心，能较好的完成老师所布置的各项任务，上课发言积极，爱动脑筋，成绩优秀，希望在新的学期中，再接再厉!

13. 你是一个文静的小女孩，上课发言积极，热爱劳动，团结同学，但经常不能完成作业，导致成绩不太理想，希望在新的一年，你将有新的变化!

14. 你很老实，上课认真听讲，学习踏实，团结同学，成绩良好，(班主任评语 wwwbanzhurencn)唯一不足的是复习期间不能较好的完成任务，希望以后多加努力，争取好的表现!

寒假趣事作文批改的评语有哪些 篇7

1.你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。

2.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

3.对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。

4.你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢?

5.太棒了!你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌!

6.你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善!

7.行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读!

8.涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的`原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色!

9.本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。

10.除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不

平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

11.本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，

运用对比手法，深化了主题;情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

12.文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望!

13.你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料?

14.全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

15.你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓!

16.作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉!

17.作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!

18.你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

19.这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

小学作文600字有评语 篇8

当我们有幸成为人的那一刻起，便意味着要用知识武装自己的大脑。假如你违背了这项神圣的规定，那你就会变得粗鲁无知，沦落到社会最底层那你的人生也将荒废了，就跟“农民不去种地就吃不到饭”的道理一样。然而，只要你去学习了，去努力了，不但会出人头地，一大片一大片的收获与喜悦还会“不请自来”。收获到知识的你那时的心情便于农民伯伯遇到丰收之年时一样开心。干任何事情都要有付出，如果你去学习了，但只是蜻蜓点水般做一些表面文章，那你也会一无所获。许多人家境贫寒，整天叫苦连天，推卸责任，其实这一切都是借口，毛主席曾经说过“世上无难事，只要肯登攀”，那些怨天忧人，理由特多的人便如上文所述的“一无所获”类型。

别在乎你付出的时间与精力，别担心你为了这项事业用去的金钱像是打水漂似的，因为你只要付出了，努力了，便会有收获，而这收获的成果往往比付出的要更好。

我们人生有许许多多的收获，有知识方面的，有做人方面的，有准备的人享用的。让我们奋发图强，努力学习，一起去迎接新的收获吧!

有关于人的说明文 篇9

笛卡尔军旅途中歇息的德国乌尔姆镇，是个神奇的地方，不仅笛卡尔16在这里睡梦中传奇般地想出了直角坐标系，260年后爱因斯坦也诞生在这里。

笛卡尔此后在从军、旅游途中孜孜不倦地执着地研究着几何坐标体系，还用这一体系识破了海盗的诡计，成功逃离海盗船!而且让海盗万万想不到的是，笛卡尔随身携带的大箱子竟然都是书和手稿。

他于1637年发明了现代数学的基础工具之一——坐标系，将几何和代数相结合，创立了解析几何学。同时，他也推导出了笛卡尔定理等几何学公式。这也正是笛卡尔最为世人熟知的其作为数学家的成就。因此，这位从睡梦思考出发的大神，终于将几何坐标体系公式化，被认为是解析几何之父。他还是西方现代哲学思想的奠基人之一，是近代唯物论的开拓者，提出了“普遍怀疑”的主张。也许正是他这样普遍怀疑的精神和理性主义哲学，让他思考和发现、总结出一个又一个影响欧洲、影响世界的成就。

值得一提的是，传说著名的心形线方程也是由晚年笛卡尔提出的。这里面还有一个浪漫的爱情故事。

1650年，瑞典斯德哥尔摩的街头，52岁的笛卡尔邂逅了18岁的瑞典公主克里斯汀。那时，从小不愁吃不愁穿却孤僻古怪的笛卡尔带着数学书和手稿过着乞讨的生活。传说一个宁静的午后，笛卡尔照例坐在街头研究数学问题。突然，有人拍了拍他的肩膀，扭过头，笛卡尔看到一张年轻秀丽的睑庞，她就是瑞典的小公主——克里斯汀。

小公主对数学有着浓厚兴趣，她和笛卡尔交谈的几天后，国王就聘请他作为她的数学老师。每天的形影不离使得他们在坐标世界里彼此产生了爱慕之心。然而，他们的恋情传到了国王的耳朵里。国王大怒将笛卡尔驱逐出境，公主被软禁在宫中。

当时，欧洲大陆正在流行黑死病。身体孱弱的笛卡尔回到法国后不久，便染上重病。他给她写的信都被国王拦截下来，直到他临终前最后一封信——只有一个方程：r=a(1-sinθ)，国王终于把这信给了公主。拿到信的克里斯汀把方程图形画了出来，一颗心形图案出现在眼前，克里斯泪流满面，甚至此后为了跟随已逝去的笛卡尔信锋天主教而放弃王位(瑞典规定统治者必须信仰-)。这条曲线就是著名的“心形线”。