高中英语教学的工作计划

高中英语教学的工作计划（通用10篇）

高中英语教学的工作计划 篇1

20XX年，我校教学工作以科学发展观为指导思想，与时俱进。以构建高效课堂为重点，以严抓常规管理、加强教师业务培训为手段，以发现问题解决问题为突破口，以提升教学质量为目的，以实现我校在全市高三年级“成果〃质量”评比中向成果奖迈进、个别学科有突破为目标，结合教育局基础教育处年度工作计划和我校实际扎实有效开展工作，推动学校内涵发展。努力打造学习型、研究型、和谐向上的校园。

一、加强常规教学管理规范化建设，继续突出严、细、实 ，向管理要质量

具体实施：

(一)学习、执行《吉林市普通中、小学教学管理规范(2012年修订版)》。把规范中对相关处室、教研组、备课组、学科教师明确的要求张贴在相关人员办公室墙面;利用教研活动时间集中学习《新规范》中学科教学要求;教务处对《新规范》内容组织老师进行问卷测试;通过集中听课、随机听课检查指导对《新规范》执行情况。使教师常规教学工作有标准可依，有规范可遵循。

(二)更严、更细、更实地抓好常规工作的全过程，做好指导、检查、评价、反馈工作。抓准问题，采取有效措施。切

实发挥备课组长、教研组长和教务主任在教学常规工作中的作用，使我校教学工作能够将《新规范》与我校实际有机结合起来。集体备课严格执行三级督导制度，教研组长做好学科针对性指导工作，教务主任做好督导工作，负责教案检查、评价、记录反馈工作，重点在“构建高效课堂、提高课堂教学效率”的教学设计上做好指导和督导工作。课堂教学秩序检查、作业布置批改、自习辅导坚持日检查和定期评价反馈。

(三)认真组织校内阶段考试的命题、监考、网上阅卷、质量分析等工作，充分发挥其诊断性作用。利用好考后数据做好质量分析。

二、加强教师队伍专业化建设，推动学校内涵发展 (一)明确布置教师学习内容，以自学、教研组集中学习、榜样引领、走出去、请进来的方式学习，切实提升教师专业水平和管理水平。

(二)以考促学提高高三教师教学指导水平，认真组织高三教师参加全地区一模考试，通过师生同考使其对学生指导更具针对性;重点开展好新一轮高三任课教师“说题”活动，高三教师应熟知近三年本学科高考试题，探知每题出题目的、考核重点、答题思路、答题易出现的问题、对此题的评价及启示。

(三)以落实教育局基础教育处提出的“课堂教学效率推进年活动”为载体，开展系列活动，努力提高课堂教学质量。

具体实施：

1.认真学习并落实好《新课程标准》。要求任课教师熟读熟记新课程标准，科学地把握新课程标准的精神实质和深刻内涵，在具体教学中落实好学科课程标准，并列入2013年教师测试内容。

2.深入开展“一听、二讲、三计、四课”活动。各项活动做到有计划、有要求、有检查、有总结、有反思。“一听”活动做到学校组织的公开课活动，学科教师全员参加本学科听评课活动;教研组长每月至少听高三任课教师每人一节课并评课指导;来我校参加工作不足一轮的35岁以下教师每周至少听2节课;在大型考试中同类班级中成绩较低者要经常听课。把“三计”中导语设计、板书设计纳入到集体备课时教案检查环节之一，教务处对两项设计单独记录、评价。作业设计体现在分层，典型、适量，教师做好作业记录本、批改记录本的记录和运用工作，本学期教务处重点检查教师布置学生作业的量和批改的质，年末做好总结、展示工作。分阶段、分批次开展“四课”活动。

(四)开展青年教师发展学校系列活动，推动青年教师快速成长。

具体实施：

1.完善拜师制度，明确师徒双方责任和义务，确定徒弟提高目标。

2.针对青年教师存在的问题开展“二讲”活动。

3.本学期重点开展“四课”中“青年教师汇报课活动”。活动主题为“构建高效课堂、提高课堂教学效率”，前期做好备课组长、教研组长、教务主任听课指导工作，活动后做好总结、反思工作。

(五)组织好学生对任课教师满意率测评、家长对班主任满意率测评和反馈工作。

三、全力以赴做好高考备考指导、检查、落实工作，实现2013年高考新突破

2013年高考实现新突破，在进线数量上，完成三个“3”，即有3人进入地区千名之内;一本进线人数达到30人;二本进线人数达到300人。

各科平均分不低于我校入学市区10所学校排名，力争部分学科在十所重点中学平均分排名达到前七名，逐步向中游靠近。

具体实施：

(一)教务主任全程指导高三备考工作，做好距高考一百天对班主任、任课教师、学生、家长的指导工作，找准问题及时采取解决问题措施并做好跟进工作，要在个别班级个别学科下功夫，抓好综合科的模拟训练，对暴露出的问题及时矫正落实。对学生加强后期学法指导、答题技巧指导和考试受挫心理疏导工作，开好家长考前陪考指导会、考后报考指导会。重点抓好年级尖子生、各班重点生、各班边缘生的任课教师有效包保落实情况，在提高复习课的效率效果上下功夫。

(二)利用高考反馈数据，做好2013高考班主任、任课教师、学校层面的质量分析工作;充分发挥高考评价功能，对高三教师工作态度、管理学生能力、业务水平做公正评价为新一轮教师安排做准备，发掘典型，总结经验，及时推广，为2014年备考提供好方法。

(三)做好2013高考总结表彰工作。

(四)做好2014年高考一轮复习计划的制定和落实工作。

四、针对本校实际开发校本课程，使之具有实效性 具体实施：

(一)高考学科方面

新高一在语文、数学、英语三个学科开设选修课，以培养学生学科兴趣，提高高考成绩为目的，担任选修课教师使用自编的《校本教材》，争取参加选修课学习的学生高考本学科成绩能接近或达到及格水平。积极开发校本课程，编写《校本教材》。

(二)体育体活课进行校本课改

进行体育课、体活课整合，体育课形式是必修加选修，根据场地特点，学生特点适当开展选修课。实现既全员参与，又达到人人都有一项健身项目的目的。

五、加强教育科研工作，提升科研水平

(一)做好课题立项、开题、研究和结题工作。做好市教科所、市教育学会和市教育学院布置的省、市级课题的研究工作。

(二)深入开展“共实践、深探究、展成果”活动，在教育局基教处提供的40个选题中，选取贴近我校实际的课题进行专题研究。发掘总结本校教师经验和优秀成果，在本校推广和向上一级部门推荐。

(三)重点在提高薄弱学科高考平均成绩，使之不低于我校入学市区十所重点中学排名，是本学期校本科研重要课题。尤其英语学科，组织薄弱学科的全体教师查找自身和学生存在的问题，制定提高目标、计划和具体实施方案，教务处跟踪检查实施方案落实情况。

(四)提高非高考学科课堂教学效率，培养学生学习兴趣。

六、做好“教学管理百校随机展评”活动的准备工作 加强教学工作过程性材料的积累，做到充实、规范，为展评做好准备。

2013年各月份主要工作安排

一月份

1-1 组织高三一模考试，师生同考

2-2 布置高一、高二年级学生假期作业

3-3 布置并检查假期重点生包保工作

4-4 布置教师假期作业

二月份

5-1 高三一模考后三会

6-2高三文理综合科教师会，布置文理综合科专项训练与指导

7-3 高三百日誓师班会

8-4高一、高二上学期期末质量分析会暨新学期教学工作会

9-5 收教师、学生假期作业并评价反馈

三月份

10-1 “青年教师发展学校”专题讲座

11-2 校长、主任、教研组长、备课组长集中听青年教师、非高考科、薄弱学科老师课

12-3 各年级尖子生座谈会

13-4 组织高三二模，开好二模后三会

14-5 请心理教师对高三学生进行心理辅导讲座 15-6 学习《新规范》

四月份

16-1高一高二下学期第一次质量检测及试后三会 17-2 青年教师汇报课，做好听评课工作

18-3 高三省模考试，开好省模后三会

19-4 组织学科教师参加教学竞赛课活动

五月份

20-1 组织高三三模考试，开好三模后三会

21-2 组织高三家长考前指导会

22 3 组织高一、高二年级第二次质量检测及试后三会 六月份

23-1 为高三加油，助高三成功主题升旗仪式

24-2 组织高一、高二尖子生参加学生竞赛

25-3 组织高考数据统计与高考质量分析

26-4 高三填报志愿家长会

27-5 上报新高三一轮复习详计划

28-6 组织高一、高二年级期末考试。

29-7 《新规范》、《新课程标准》教师问卷测试 30-8新高三教师“说题”活动

七月份

31-1 接待会考

32-2 召开2013年高考高三工作启动大会

33-3请我校高考优秀学生做为新高三做学习经验报告 34-4布置教师暑假作业

八月份

35-1 高三二次填报志愿指导会

36-2 新高三教师学习上届高三教师高考质量分析，老高三教师为新高三做学科教学和班级管理层面的介绍和交流

37-3 组织新高三第一次阶段考试，做好考试后三会工作

38-4 召开高三家长会

九月份

39-1 上交“共实践、深探究、展成果”活动”阶段成果

40-2 组织高三学生参加市高三摸底考试，做好考后数据反馈工作

410-3组织高三教师参加2012年吉林省高考研讨会，修改补充一轮复习计划

42-4 召开三个年级尖子生教情、学情反馈座谈会 43-5 召开高考总结表彰大会

十月份

44-1 组织高三第二次质量检测，做好考后三会工作 45-2 组织高一、高二年级阶段考试，做好考后三会工作

46-3 召开年级第二次校内检测质量分析会 十一月份

47-1 组织高三第三次检测，做好考后三会工作 48-2 召开高三尖子生座谈会

49-3 组织高一、高二年级阶段考试，做好考后三会工作

十二月份

50-1 组织年度教学优秀专项工作展评活动 51-2 组织教师教情测评、统计、反馈

52-3 组织高一、高二年级尖子生学科竞赛考试 53-4 接待会考工作

54-5组织高一、高二期末考试及考后“三会”

吉林市实验中学教务处

2013年2月22日

★ 高中学校工作计划

★ 高中学校政教处工作计划

★ 高中教学工作计划

★ 高中年度教学工作计划

★ 学校教学工作计划字

★ 学校英语老师教学工作计划

★ 学校教学督导工作计划

★ 春季学校教学工作计划

★ 小学学校教学工作计划格式

★ 加强学校教学的工作计划

高中英语教学的工作计划 篇2

一、灵活运用分层教学

每个班级里的学生虽然有很大的差异性, 知识基础、技能掌握的程度以及对化学学习的积极性都不相同, 但对班集体来说, 学生的差异存在着一定的层次性, 大体分为优、中、差三等。假如把全校学生分成优、中、差等班级, 反而不利于学生的发展。班级中的学生, 就应该有好的、有差的, 这便于学生之间开展合作、开展相互帮助, 以促进所有学生的共同发展与提高。

总体来说, 分层教学的目的在于使每个学生都能得到最大的发展, 调动所有学生的学习积极性。

二、针对学生的层次, 处理好教材内容的呈现

在具体的教学中, 老师要将知识的体系与学生的认知规律有机地结合起来, 设计好每节课的内容与教学方法, 灵活地使用教材, 不能死板地、被动地按教材顺序强硬灌输给学生, 对教学内容的顺序可以适当地进行调整, 并将化学知识安梯度呈现给学生。比如对氯气溶解于水形成氯水的讨论, 优生很容易解答, 而普通的学生需要老师引导, 分析氯水中可能存在哪些微粒, 再结合新学习的知识, 将氯水与放置较长时间的氯水进行对比, 使每个学生对氯水的化学性质有一个较为深刻的理解。再如在学习化学反应及其能量变化知识时, 要在结合初中化学中的氧化还原反应的知识上, 再上升到电子得失这个本质规律来学习, 还要注意将电解质知识扩展到电解质的强与弱以及它们在水溶液中的反应实际来学习, 使每个学生对知识的来龙去脉有较好的掌握, 使每个学生在学习化学的时候, 少走弯路, 增加学习效率。

三、做好初、高中化学的衔接

初中化学常常是从定性的角度呈现化学变化规律的, 而高中化学常常是从定量的角度解释化学变化规律的。对于优生, 很容易跨越这一关。比如, 二氧化碳与氢氧化钙的反应, 先让学生作简单的计算:22克二氧化碳与50克氢氧化钙反应, 产生的碳酸钙是多少克?这能帮助学生复习初中的化学知识。然后再加深到:X克的二氧化碳与Y克的氢氧化钙反应, 能产生多少克的碳酸钙?这样的训练能帮助普通学生提高思维能力, 使他们逐步适应高中化学的学习, 增强他们学习的自信心。

四、做好循序渐进的教学工作

分层教学的最大特点, 就是要从宏观教学上做好循序渐进的工作, 从微观上做好学生的思维递进工作。在具体的教学中, 既要考虑学生的旧知与已经掌握的技能, 又要考虑如何调动学生的学习积极性, 尽量做好初中与高中知识的衔接, 从而从整体上把握学生思维能力的提升。比如, 在多步的化学计算中, 假如立即出示3O2+4NO+2H2O=4HNO3这类较难的题目, 可能只有优秀的学生能理解, 其他同学会觉得太难, 不能接受。此时, 需要老师搭建解题的阶梯, 做循序渐进的工作, 让学生逐步理清思路。给予学生理解的梯度, 就等于教学生如何思考较复杂的问题, 使学生在以后遇到类似问题时, 能有正确的思维。

五、面向全体学生, 因材施教

新课程教学的宗旨就是要让所有学生得到发展, 它有别于传统的应试教育。在应试教育的年代, 为了能得到最高的升学率, 老师只顾自己满堂讲, 然后再进行大量的练习, 老师希望学生在高考的时候, 能考到高分, 把学生当作接受知识的机器, 根本不会考虑学生的自身感受。某些学生确实能在各种考试中取得较高的分数, 但能力低下, 更没有创造性地解决实际问题的能力, 而大多数学生, 不能适应老师对知识的灌输, 从讨厌学习, 到最后放弃学习, 说到底这些学习成绩不好的学生, 他们坐在课堂上就相当于陪少数学习好的学生读书。而新课程教学是使各种层次的学生都有所收获, 并设法让所有学生得到最大程度的发展。比如, 在设计问题的时候, 要照顾到所有的学生, 较难的, 让优秀学生解;浅易的, 让较差的学生回答。同样一个问题, 设计多个小问题进行逐步加深, 让每个学生都能解答一些, 从而促进所有学生的发展。

六、重视对差生的转化工作

这里所说的差生是指化学成绩暂时落后的学生, 假如从人品等角度看, 班级里就没有差生。做好差生转化, 是每个学校以及每个老师教学工作中的重点。部分学生之所以化学成绩一时上不去, 原因是多方面的, 有些原因是在初中学习时形成的, 比如, 采用死记硬背的化学学习方法;有些原因是自身的, 比如, 缺乏学习意志, 等等。但无论有多少原因, 缺少对化学学习的兴趣是最关键的, 因此, 转化差生的重要手段, 就是要培养学生的学习兴趣, 并使之掌握正确的学习方法。

做好初高中英语教学的衔接工作 篇3

学生由初中进入高中时，高一的英语老师要对他们做好各方面的指导与帮助，要努力让学生尽快适应高中的英语学习，即要认真做好初高中英语教学的衔接工作。因此，高一英语教师要认真分析学生的心理，研究初高中的教材差异，对学生因材施教，让他们在较短的时间内进入高中的学习状态。

二、对学生进行心理疏导，帮助学生克服心理障碍

刚进入高中的一部分学生，对学习英语缺乏信心。有的学生会认为自己初中英语学不好，要学好高中英语是不可能的；有的学生虽然英语基础比较好，但因为高一学科多，任务重，英语课程量大，就担心自己会适应不了高中的英语学习。此时，教师要鼓励学生树立学习信心，告诉他们学习基础不好是可以通过努力来改变的，要合理安排学习时间，不要因为学科多就手忙脚乱，要勇于接受挑战。要对学生进行思想引导，消除他们的顾虑和一些不正确的心态。向学生介绍新课程的英语教材的特点，让他们了解英语涉及到很多的学科及不同的领域，知识面广，学好英语可以使一个人更好地了解世界，激发他们学习英语的兴趣。在学习过程中要放下思想包袱，以轻松、愉悦的心理状态面对高中的学习。

三、复习初中英语知识，做好初高中知识衔接教学

高一的最初一段时间，教师要引导学生对初中所学过的知识进行复习，以便于做好知识的衔接。可以在学习高一英语课程的同时，兼顾复习初中的英语知识。如此才能打好高一的英语基础，为以后的高中学习做好铺垫。

1. 规范学生的语音并加强训练。高一的学生来自于不同的学校，在发音方面可能会不规范或不统一。如果学生语音不规范或不会拼读单词，就无从说掌握单词了，更无所谓谈起学习英语了。因此，要加强语音训练，让学生能独立拼读英语单词。对于学生英语成绩参差不齐的班级可以把48个国际音标分为几节课来训练，不需要整节课都在训练语音，一周内让学生学会音标并会拼读单词，这样更能确保每位学生语音规范和单词拼读正确。

2. 复习初中的英语词汇。在平常的英语学习及交流中，我们都会经常性地使用到初中所学的英语词汇，没有一定量的词汇积累是学不好英语的。福建省漳浦一中曾有一名高三学生，在紧张的高考复习之余，学习并熟练掌握一万多个英语单词，因其优异的学习成绩及流畅的英语表达能力，最后被2009年全球大学排名第5位的加州大学伯克利分校录取。这一事例说明了具备相当的词汇量对学好英语是至关重要的。而如果没有初中的英语词汇为基础，就谈不上掌握高中的词汇。因此为了巩固和加强初中英语词汇，我们英语老师要有计划地安排学生复习初中词汇。比如，在上高一英语课程的同时，要求学生每天要复习并记忆一定量的初中词汇，每节课开始时先集体朗读一下今天需要记忆的单词，然后下一节课进行听写。对每单元的初中词汇进行测试，每次测试50或100个单词，对于测试不及格者，可要求重新记忆后再进行测试，以确保学生对单词的掌握。在学生熟悉和掌握了初中词汇后学习高中的英语就会变得容易多了，这样学生就能更好地适应高中的学习。

3. 复习初中英语语言点和语法知识。在高一年级初始阶段，英语的教学进度尽量放慢点。结合新课程标准对高中英语的要求，在上新课的同时尽可能多地结合初中的语言点和语法知识，对初中的语法、句型等进行必要的复习，努力将初、高中英语语言知识有机地结合起来，复习初中所学知识可以为高中英语打好基础，而那些旧知识又能得到有效的运用和巩固。

四、培养学生良好的英语学习习惯

高一年级是高中的开始也是养成教育的开始，教师应该帮助学生培养其良好的英语学习习惯，做好学生的英语学习习惯的衔接，让他们在以后的高中英语学习中能有规律地、自觉地学习。

1. 培养学生课前预习、课后复习的习惯。高一新生一定要养成课前预习的习惯，这样有助于培养学生的自主学习能力。高中英语教师要把学生课前预习当作英语教学的一个重要环节，引导其独立进行学习。教师要对学生进行预习方法的指导，指导学生如何做好预习笔记。要求学生在预习时，把所预习的主要内容和预习中遇到的问题写在笔记上，提醒学生要向同学或老师请教预习中记录下来的问题，或在课堂上尽力发现问题的解决方案。课后要求学生及时做好复习，把老师在课堂上所讲的内容及时梳理。

2. 培养学生做课堂笔记的习惯。高中的英语老师应该要求学生做好课堂笔记，以便于课后复习。英语属于文科类的学科，学生较难长时间地记住课堂上所学的知识，因此，需要通过看笔记来复习以前所学知识。而初中的学生对做笔记比较不自觉。我们经常发现学生只是坐在座位上听课，即使听到关键句也很少主动动笔，习惯于老师说“把这句记下来”，才拿起笔来记。这样的学习非常被动，效率极低。所以高一的英语教师应该提醒学生要做到笔不离手，指导学生如何做笔记，对于比较被动的学生要不时地抽查他们的笔记，这样才能使每个学生逐渐养成做笔记的习惯。

3. 培养学生阅读的习惯。阅读理解能力的培养是高中英语教学的一个重要的目标。“阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇量、丰富语言知识、提高语言的运用能力。”老师要对学生进行阅读方法的指导，让学生养成无声阅读（silence reading）的习惯，不要动嘴唇或出声读，以免影响阅读速度；指导学生能按意群阅读(phrase reading),让学生能一眼看4 或5个单词的意群，这样就可以大大提高阅读速度。鼓励学生广泛阅读体裁不同的英语读物，扩大学生的知识面，培养学生对阅读的兴趣。

4. 培养学生大声朗读英语的习惯。大声朗读有助于学生培养语感，而语感是学习英语不可缺少的。有了强烈的语感，对学生做完形填空、阅读理解等练习是很有帮助的。因此，应要求学生在晨读的时候大声朗读英语课文，或诵读一些适合自己水平的英文材料，这样可以培养学生的语感，也可以逐渐规范学生的语音。

5. 培养学生用英语思考问题的习惯。经过初中的英语学习，高中学生的词汇量慢慢增加。这时，英语教师要指导学生学会用英语来表达简单的想法和需求，让学生学会用英语来思考问题，而不是用汉语或方言来表达事物。坚持这样做就可以慢慢地规范学生的英语表达，使学生逐渐避免使用“中式英语”。

6. 培养学生讲英语的习惯。要努力培养学生开口说英语的能力。刚开始的时候，让学生不要太在意说话时出现的语法错误，以避免担心犯错而说不出口或不敢说的尴尬。在课堂上尝试使用英语对话，在课余时间也尽可能使用简单的英语进行交流，努力创造英语的语言环境，比如英语角，让学生有讲英语的机会。鼓励学生听英文歌曲并学唱英文歌曲，让学生喜爱英语，从而运用英语交际。

7. 培养其使用工具书的习惯。指导学生选择英语工具书，学生在遇到词汇方面的疑问时要学会借助工具书，而不是一味的依赖老师，以此培养他们的自主学习能力。英文工具书应包括词典、语法书等工具书。鼓励学生自己发现问题，自己通过使用各种工具书来解决问题。

五、结束语

做好初高中的英语教学的衔接要先让学生克服心理障碍，消除他们对学习的畏难情绪，让他们对英语产生兴趣，然后指导他们如何进行学习，并让他们养成良好的学习英语的习惯，从而实现有效的英语教学。

参考文献

福建省普通高中新课程教学要求(英语) [S]. 福建教育出版社，2008年6月.

高中教师的教学计划 篇4

制定教学计划，是每位教师必做的工作之一,下面要为大家分享的就是高中教师的教学计划，希望你会喜欢!

一、指导思想：

在我校整体建构和谐教学模式下，使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。

1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教材特点：

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学(A版)》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点：

1.“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。

2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。

3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。

4.“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。

三、教法分析：

1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。

2.通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。

3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。

四、学情分析：

高一班学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。

高三班是一个美术班，本学期只有两个月左右的.文化课学习时间，共计40课时左右，而且学生整体基础较薄弱，学生学习积极性不高，部分同学还眼高手低，因此在以后的教学中，重点在于围绕课本，夯实基础，同时要进一步提高学生的思维能力，面向高考，争取每节课都有收获，每节课都能掌握。 五、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用对比的方法，反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发，启发学生思考。

3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

5、自始至终贯彻整体建构，和谐教学。

高中英语教师的工作反思 篇5

高中英语教师的工作反思篇一

带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。

一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。

(一)立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。本文由一起去留学编辑整理。

复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。

(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。

单项选择、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。

单项填空的特点是:内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识:重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。

完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。

书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求:1)句型繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3)开门见山，层次分明，承上启下4)细读提示，写全要点5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。

阅读理解:在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在40分钟内读完5篇短文。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高。

三、适时模拟，查漏补缺

我认真分析历年来的高考试卷，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。

四、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好

针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导。高考成绩证明，这个措施是有力的，学生基本上都发挥出来了。但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。

仔细回想，高三教学工作的顺利完成是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好备课，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后成功开展工作提供借鉴，力争在以后的教学中再创辉煌。

高中英语教师的工作反思篇二

1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满足，进而树立了自信心;自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。

2、语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期chinadaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。

(二)教学理念的反思

面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到:本文由一起去留学编辑整理。

1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

2、建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。

高中英语教师的工作反思篇三

紧张而又繁忙的十一月份的教育、教学已经结束了。这一月份我的教学思想受到了很大程度的激励，因为学生的期中考试成绩给我的教学产生了深刻的影响，使我更全面、彻底地认识了我的学生的学习水平，让我在以后的教育、教学工作中能更好地对我的学生有的放矢和因材施教。现针对学生的现状和我的教学情况反思如下：

反思一：过高地估计学生。我总是认为学生的基本知识都已经掌握得很好了，课堂上看到少部分同学的积极反应，就认为大部分同学都学会了，而其实不然。期中考试后，面对学生们那让人心痛的成绩，我感到十分不解。为了弄明原因，我对他们进行了调查，发现他们的英语差到我难以想象的程度，竟然有近五分之一的学生连单词都不会读，更谈不上说英语和写英语文章了。

反思二：我的教学内容的设计只局限在中等以上的同学身上。导致上课期间，很多同学不能开口、不敢开口、不愿开口。久而久之，学生在英语课堂上变得自卑。

反思三：对基础知识的检查力度还不够到位。今年我们高二英语多根据学生实际情况采取学案教学，在学案上我们设计了大量的基础知识，我们采取四部教学法来传授基础知识。首先，学生们可根据课本自己预习，初步完成基础知识的自学。然后由老师讲解课文，再一次强调学案上的重点，加深学生对基础知识的巩固。第三。由老师收交学生的学案并认真地批改，发下去让他们订正。第四。我们再通过单元过关来检测学生掌握的情况。我认为我的第三步让学生订正这一环节做的不到位，没有再收交检查。结果导致期中考试中基础知识测试这一部分我们学生的得分很不理想，这就要求我在以后的教学中应该加强这一环节的督促和检查。

反思四：只顾跟踪创新教法，忽视了传统的语法教学。其实语法教学对中国的学生来说是还是非常有用的。我们的学生受汉语的影响最大，到英语里连最基本的句法结构他们都搞得稀里糊涂。而我在平时的教学里就忽视了这一点。

针对以上的四点反思，我制定了以下的几点对应的措施：

措施一。多走近学生，了解学生对英语学习要求，给学生做一下认真的排队，分出好、中、差的三类学生，以便于在具体的教学实践中合理地进行教学。

措施二。继续加强对学生的基础知识的教学。课堂上以基础教学为主，着重学生的语言实践活动，让学生多说、多读、多写。

措施三。加大检查力度，让每一位学生的单词和短语都要过关，制定奖勤罚懒的措施，并为每位学生制作听写档案，装订成册。

措施四。加强课外辅导力度，制定切实可行的课外辅导计划，对差生的语法精心地辅导，可利用晚自习或课外活动对学生进行集体辅导。

高中美术课的教学计划 篇6

室内设计

1

1

六

玉石之分——古代玉石艺术

七

作业评价

1

1

八

泥土的生命——古代陶、瓷艺术

九

环境艺术

1

十

其 中 评 价

十一

作业评价

1

十二

楚王问鼎——商周青铜艺术

1

1

十三

印象主义绘画

十四

皇权的象征——故宫建筑群与天坛

1

1

十五

现代主义绘画

十六

宛自天开——古代园林艺术

1

1

十七

外国古代建筑

十八

事死如事生——古代陵墓雕塑

1

十九

期 末 评 价

四、具体实施措施：

发展学生自觉自主学习的能力，通过网络信息技术让学生在课后的业余时间，从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容，可以是优秀美术作品，优秀的画家或者是画家的生平趣事等等，各种关于美术的知识内容。培养他们的积极性和主动性，通过网络这个庞大的信息资源库，很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上则可以组织学生进行彼此之间的交流活动，可以语言描述，也可以通过计算机来展示自己所搜集到的有趣的有特点的美术知识。使他们不单单局限于书本上一些内容单一、枯燥的东西，让学生自我选择想了解的有趣的，丰富的艺术世界。

计划制定：罗才斌

高中英语教学的工作计划 篇7

一、当前高中体育教学工作存在的问题

1. 教学理念陈旧，不适应时代发展需求。

相当一部分高中教师对体育教学工作不够重视，认为除了一部分将来要专门报考体育专业院校的学生之外，高中体育教学工作重要性不高。有的教师认为只有将教学时间与精力投放于文化科目的教学之中才是最为重要的，对体育教学重视程度不足，教学理念陈旧。

2. 教学内容狭隘，不适应学生身心成长。

许多学生在初中阶段并没有打下坚实的体育基础，到了高中阶段之后，在教学内容广度、深度等方面受到限制，导致高中体育教师的教学工作常常在低水平层面徘徊。除此之外，在技能教学之外，本应占据重要位置的体育理论、保健常识及心理辅导等内容教学，在高中体育教学工作中也没有得到完全落实，有些学校只是敷衍了事，造成高中体育教学内容狭隘。

3. 教学手段单一，不适应学生主体地位。

进入高中阶段学习以后，学生的身心发展进入了一个重要时期，迫切要求成为体育教学活动的重要参与主体。而许多教师在开展体育教学工作时，还是抱着“教师讲解—示范联系—学生模仿”的陈旧教学模式，导致学生在枯燥的模仿练习之中会产生厌烦情绪，不利于教学成效的提升。

4. 教学评价片面，不适应学生个体差异。

在当前高中体育教育教学工作中，学生的发展差异性并没有得到充分关注，一些高中体育教师习惯于按照同一个标准来要求学生，采用“一刀切”的评价方式，一些在身体素质方面存在缺陷的学生，有可能因为教师的评价方式导致自己经常处于班级后列，而产生厌学情绪，不利于整体教学成效的提高。

二、解决对策

面对这些问题，高中体育教师不能够回避，而要直面，潜心研究，并采取有针对性的措施来改变教学现状，提升教学成效，为学生创设良好的成长环境。

1. 创新教学思维，树立科学成才观念。

只有教师树立了正确的教学思维理念，才有可能指引整个体育教学工作沿着科学的方向发展。教师要将科学的学生成才观贯穿于整个教学活动全过程。一是要树立面向全体学生的理念。教师在体育教学工作中，对于每一位学生要一视同仁，不管学生的体育技能如何，都要平等地对待每一位学生，坚决防止用有色眼镜看待学生。二是要树立全面的体育教学理念。教师不仅要完成教材所规定的教学要求，而且要关注学生的身心发展，尤其是关注高中阶段学生的心理发展，为学生提供合理的引导。三是要树立知能与情感并重的理念。除了教授给学生体育基础知识与训练学生体育技能之外，教师还要将体育情感作为重要的教学目标，通过讲授体育发展历史培养爱国主义情感，强化毅力培训，提高学生的意志力水平，促进学生健康成长。

2. 丰富教学内容，拓展体育教学空间。

教师组织体育教学的过程，不仅是执行教材要求的过程，更是对教材内容进行补充完善与改进的过程，使教学内容更加适应学生身心发展的需求。一是增加校本课程内容。如针对高中生对自身形体更加敏感的情况，教师可以增设《健美操》教学内容，使学生能初步掌握健美操运动的基本技术和训练方法，提高学生的灵敏、协调、乐感，以及表现欲和自信心，培养学生的健美操兴趣，形成终身体育意识。二是对教学内容进行整合。有的教师在选修内容之中突出本校传统优势项目，如乒乓球传统校将乒乓球项目作为主要选修内容等，使教材教学内容更加生动丰富，适应实际教学需求。也有些教师针对本校乃至本地区学生发展实际，制定体能训练规划，将其渗透于体育教学，促进学生体育素质的提高。三是利用课外活动增强教学成效。教师可以根据教学需要，设立一些学生体育俱乐部，如足球俱乐部、篮球俱乐部、田径俱乐部等，发挥学生、民间体育组织在促进体育技能提升方面的作用，尤其注重发挥“以赛代练”的作用，并实行升降级管理，不断引进竞争，提高活动质量。

3. 改进教学方法，优化体育教学过程。

在体育教学之中，教师可以对传统的枯燥教学方式进行改进与完善，尊重学生主体地位，提高教学趣味性与探究性，不断优化体育教学过程。一是尝试引进竞争模式。如在器械体操等项目教学中，教师将学生开展分组训练，以赛促练，将原本较为枯燥的训练活动改进为充分激发学生积极性的竞赛活动，这样教学成效一定会明显提高。二是提高趣味程度。如教学集体性球类项目时，教师可以组织学生进行模拟对抗赛，指导学生在活动中巩固学习成效，掌握体育技能，提高教学活动的趣味性程度，提升体育教学质效。三是运用电教媒体。教师在教学田径中的跑、跳、投等项目时，示范的瞬间动作观察模仿难度较大，教师可以通过多媒体演示方式，引导学生清晰观察、模仿运动项目的正确姿势和规范动作，提高体育技能掌握的速度与深度。

4. 改革评价方式，兼顾学生发展差异。

教师在体育教学评价中要能够建立起科学全面的评价体系。一是采取分层评价方式。可以依据学生实际体育能力，将学生分为几个层次开展考核评价，每一个层面分别确定相应的标准。二是采取定量与定性相结合方式。可以将考核项目成绩与日常学习态度，以及努力程度综合作为考核的参考标准，尽量使考核结果能够全面反映学生的体育学习状况。三是采取动态管理模式。对于分层考核的结果，要建立起动态标准，达到了哪一级层面，要及时对学生予以升级，激发学生竞争欲望，提高教学成效。

综上所述，高中体育教师要正确面对教学中面临的问题，注重创新教育理念，改进教学方法，以实现教学成效的有效提升，促进学生全面进步。

参考文献

[1]马林立.高中体育教学之我见.新世纪教育集锦.云南教育出版社, 2005.12.

[2]刘为民.高中体育教学现状分析.盐城师范学院学报, 20010, (2) .

高中英语教学的工作计划 篇8

【关键词】初高中 英语教学 衔接问题 学讲计划

众所周知，高中一年级是中学阶段承前启后的一年，这一年成绩的好坏关系到整个高中阶段的教学任务是否能顺利完成。所以，解决好初高中英语教学衔接的诸多问题，尽快达到高中英语教学的和谐高效显得尤为重要。本文拟就高一新生在英语学习方面存在的问题进行梳理归类，并探索通过实施“学讲计划”让学生能更平稳，更有效的渡过这一阶段。

一、高一学生在英语学习中存在的主要问题

作为一名高中英语英语教师，我们会频繁的听到学生对我们诉说：一上到高中，我连课堂上老师讲的是什么都不知道了；节奏上我跟不上，内容我也记不住，也不能理解。课后面对如此多的内容，我无从下手。进入高中学生面临着不同的学习环境、身心状态、教材内容、学习方法和大不相同于初中时的学习节奏；教学方法和学习方法的不衔接，考试评估方向有别等诸多问题。

首先，在学习的过程中，很多学生单凭兴趣学习的现象比较严重。因为初中所学的教材趣味性较强。但到了高中之后，教材难度增大了，课文的篇幅增长了，每单元的生词量也增多了。他们感到词汇量严重不足或者是遗忘。有些同学不免会产生畏难的情绪，进而对英语失去兴趣。其次，大部分初中学生的学习自主性较差，自学能力较弱。进入高中后，有些学生仍然沿用初中时的学习方式，教师说什么才做什么。而教师则认为，高中学生应该懂得自己读书学习了，因而放松了对学生的严格要求和学习方法的指导，致使一些学生成绩下降。另外，很多学生初中时由于英语基础不是十分牢固，到了高中不仅内容增加了，而且难度加大了。高中教师由于教学内容繁多，常以自己为中心，自己讲得多，学生练得少，学生经常处于被动接受的地位，久而久之就失去了参与课堂活动的积极性。

二、针对以上问题通过“学讲计划”的实施，能更好地提高英语的教学效果，提高学生的学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心，夯实学生的基础，从而进一步培养学生的能力

1.培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 而学讲方式强调通过学习方式的多样、学习过程的竞争与合作、学习成就的不断达成，激发学生兴趣，调动自主学习的积极性，形成积极深刻的思维状态，改变课堂教学中被动沉闷、学习效益低下的状况。从现实来看、学生刚从初中进入高中的英语学习，他们在多方面是面临着很大的挑战的。从客观上来说，他们进入了一个不同的生长发育期，他们在生理心理上都发生了不同。同时，高中的课程设置与初中课程设置也存在着诸多有不同：课堂容量大了；课程多了；课后作业多了；难度也有一个较大的提升；考试模式不同了；测试方向不同了。等等这些方面有因素都给学生带来了很大的压力。要保持学习英语的兴趣也是有可能的，因为高中新教材的课文内容贴近现代的生活，富有较强的时代感，好多话题如名人、音乐、体育、友谊、幽默等都是同学感兴趣的。所以在教学中，我们要充分挖掘其趣味性，精心组织安排教学，碰到难题时及时加予引导，给他们以信心，激起他们学习英语的兴趣。如学习模块一Unit2 Growing pains时，让学生课前挖掘相关主题的资料，然后在课堂进行展示。许多学生在查找资料的过程中开阔了视野，获得了知识，同时也了解了自身成长过程中出现问题的原因和解决办法，在课堂展示时得到了满足，收获了自信。一些原本成绩不好的学生也逐渐对英语产生了兴趣。

2.帮助学生养成良好学习英语习惯。学习习惯的好坏对学习成绩有着重要的影响。英语是一种语言，它源于生活，并用于生活。学生在学习的过程中，需要记忆，对学到的语言知识要不断地使用和练习，用来巩固这些知识。对于正处于高中阶段的学生来讲，学好英语可以提升自身的语言素质，助力自身取得更为优异的成绩。使学生具备良好的英语学习习惯是实现这个目的的一条非常重要的途径。新课标也要求“帮助学生养成良好的学习习惯。”

“学讲方式”强调学生的“自主学习的意识”和“合作的精神”。在学生自主学习时会遇到许多词汇方面和语法的疑问。因此，必须指导学生选择一本英汉双解词典和一本好的英语语法工具书做自己的良师益友，遇到问题时，学会自己查找求得答案，并养成经常翻阅的习惯。老师也要在口、笔头实践中多鼓励学生有意识地运用所学的语法知识，正确地理解语言和运用语言。鼓励学生自己找出问题，查资料，自主解决问题，无法解决的难题再留待其它同学或老师解答。实践当中，绝大多数学生养成了自觉使用工具书的习惯。

学讲方式以学生“学进去”的成就感和“教别人”的表现欲，满足学生认知及自我实现的需要。高中，随着英语课文篇幅的加长，内容增多，难度加大，如果没有搞好预习，没有“学进去”就适应不了课堂的教学进程，就无法“讲出来”。所以，学讲方式对学生的预习不只是泛泛而提，而是教师在充分掌握学情的基础上，设计符合现实知识基础的任务，提供有难度、有梯度、有情境的下、学习资源，对学生分类提出不同层次的学习要求，把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。这样学生就慢慢养成了预习的习惯。

有的学生学了十几年的英语，掌握了大量的词汇，通过了各级各类考试，但是要他与外国人进行谈话，他却一句话也说不出来或是说出来的话人家根本就听不懂。这就是我们经常说的“哑巴”英语或是“中国式“英语。而“学讲计划”要求学生不断地在课堂上展示这样他们就养成了开口说英语的习惯，也提高自己的交际能力。写跟说一样，也是我们与人交流的一种表达方式。经常在黑板上板书，也帮助学生养成了良好的书写习惯。

课堂上，在其他同学展示的时候，教师要有针对性地指导学生去听和思考，要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主。同时，充分利用好笔记这个重要的学习手段。课堂上教师应及时向学生暗示或明示笔记，指导学生将听到的内容加以思考整理；课后教师要坚持检查与督促，引导学生不断总结，及时反馈，使学生养成做笔记的习惯。

3.做好学生初高中英语知识体系的衔接。奥苏伯尔认为，学习者必须积极主动地使新旧知识不断分化重新组织，才能转化为自己的认知结构，学生的有意义学习是一个主动的过程。据此，“学讲方式”强调关注学情，主张教学要以学定教，从学生原有知识结构出发设计教学，让学生自主同化、顺应、接纳新知识。因此，首先教师要深入钻研教材，弄清弄透教材体系，准确把握大纲要求，我们不仅要领悟 高中英语教材及大纲的要求，还应该熟悉初中英语教材的框架结构和大纲的要求，了解初中英语教学内容和教学要求的变化情况，在高一教学中找到初高中英语知识衔接点与生长点，由浅入深，才能使大多数学生较好地习惯高中英语学习。例如：在学习定语从句部分的内容时，教师在了解学生的心理和现有知识的基础上，熟悉初中阶段的教学内容，恰当地设计学案，让学生先复习以前所学的知识，然后通过自主学习和小组合作进一步了解高中定语从句的知识，实现初高中知识的顺利对接。

其次，培养学生的自主学习能力。初中英语相对较简单。学生只要跟紧老师，考的内容不会超出所学的太多。而高中英语和初中相比，课文内容、生词量、句子结构和信息量都加大了，学习是为了将来高考做就积累，多数题目都是既熟悉又陌生，尤其阅读部分的题目，更是比课文内容上了一个台阶。所以要求高中学生能够自主地，广泛地学习。“学讲方式” 针对学生中存在个体差异的实际情况，把学生以性别、兴趣、能力水平等多方面进行合理搭配，组成结构合理的学习小组，开展合作学习。让学生学会合作，学会求助。利用各种多种灵活有效的教学方式，为学生创设泛在学习的条件，激发学生“学进去”的积极性，促进自主学习，实现课内外学习的有机整合。教师的角色应由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者及研究者。”改变了以教师为主体的教学模式，变成以学生为主体的教学模式，教师成为学生学习的组织者和引导者，诱导学生发挥其最大潜能，培养学生创新意识，给予学生自主探究、独立思考的空间。让学生在初中原有知识基础上，积极主动地获取新知识，有效地把初高中英语知识衔接起来。

参考文献：

[1]代文莉.探索学讲计划下高中英语教学方式的改革[J].校园英语，2014，（31）.

高中教学工作计划 篇9

教学计划的安排有利于进一步深入学习新课程理念和推进素质教育，加大和进一步延伸对“有效教学模式”课题的探讨和实践力度，在“有效备课”、“有效上课”、“有效反思”等方面进行完善和提升，切实促进高中地理教学质量的整体提升。

二、计划内容：包括

学情分析：

学科分析：地理学科是一门很贴近生活的学科，可以利用的资源也比较多，教师要充分利用好这些资源，让学生了解地理环境的一些基本事实、概念、原理和规律，了解国家的基本国情和基本国策;能简要阐述不同时期、不同地域的社会、人文、自然及其特点，并能用所学的知识解释有关问题，学到对生活有用的地理，做合格的现代公民。

学生分析：通过多年的教学观察，发现以下情况并需多加注意：

(1)学生对地理的重视程度需进一步加强，认为地理学科的权重不如语数外和理化，在思想上轻视，学习过程中可能存在怠慢的情形。

(2)学生在自主学习、探究学习中的热情还有待提高，

(3)高中地理学习方法有别于初中，对学生的空间想象、综合分析，逻辑归纳等能力都有更高的要求，需设计合理的教法。

达到目标：

每学期开学前要学习课标，通读全册教材，并借鉴比较上届教学计划，考虑这一学期进度安排，教学内容的重难点的处理，明确本学期所要达到的基本教学目标是什么，在此基础上还能力争实现的教学目标是什么，出现特殊情况需采取的措施等等。

具体实施：

(1)进度安排：一是总体划分，分为新授和总复习两大块。二是三级安排，依次分学期计划、单元计划、课时计划。三是细化，教学计划列出具体的一个表格，落实到具体日期的每一课时，细化到每节课应完成的课标及知识点。

(2)精心备课、上课，加强组内集体备课、讨论，认真批改作业，发现问题及时解决，基本完成课堂教学所要达到各知识点的掌握、对地图的认知能力、对地理原理和问题的掌握等要求。经常和班主任联系，对班级学生有更深入和全面的了解。

保障措施与可行性：

(1)要养成认真负责的工作态度和严谨的教风。

(2)对教材的重点难点、对知识的讲解、章节的过关基本上能把握住。

(3)对平时的地理作业做到全批全改。

(4)注重每节课的课前复习，做到温故而知新，保证大部分学生对基础知识的掌握。

(5)最后模块考试检测，要根据考纲，设计试卷，强化训练，试卷的题目类型和考题型一致，让学生心中有数。

教学方式的改革与创新：

高中政治教学工作计划 篇10

时间过得可真快，从来都不等人，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候认真思考计划该如何写了。那么我们该怎么去写计划呢？下面是小编帮大家整理的高中政治教学工作计划10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中政治教学工作计划 篇1

一、指导思想：

1、坚持认真学习、贯彻全教会精神，全面推进素质教育，以我们海之南学校提出的发展学生为指针，以激励学生、相信学生为主线，以提高学生为重点，进一步提高学生的科学文化素养。

2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气精神建设，增强班级学习积极性的凝聚力。

3、坚持德育教研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣，进一步提高学生的思想道德素养。

二、学风情况

本学期我担任高二年级的政治教学工作。这班子学生大部分都属于在中考中未被公立学校录取的基础比较差的学生，理解能力有待加强，上课时都有表达的勇气，但是表达不到重点是一个很大的问题。特别是做题时主观题的回答总是回答不到重点，要你说东，他跑题到西，确实挺头痛的。但是作为一个负责的老师，不只是把好学生教得更好，而是更应把潜能生给教好，好学生谁都会教。为此，我大致列出基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。

三、教材分析：

选修4科学思维常识共有四个专题的内容，专题一有两个课时内容，专题二有8个课时的内容，专题三有4个课时的内容，专题三共有6个课时的内容。

四、教学目标：

1、首先要让他们说出来，会说会表达，做题的能力也就能得到相应的提高，育人的效果也能体现出来。

2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习创设使学生主动参与，乐于探究，交流与合作的学习情景，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。

4、培养学生正确的人生观，用一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。

五、教学进程

六、具体措施：

1、认真钻研教材，备好每一节课每一个环节，尽最大努力备出高质量的课堂指南。

2、课堂上使用杜郎口教学模式及结合本班学情，尽量使用互动方式以及直观教具，给学生创造良好的学习环境。做到：任务明确化、时间具体化、检测落实化、奖评贯彻化。

3、切实抓好过关。虽然中考时开卷考，但为了加强学生的重视，我还是要求学生把一些重点知识点背熟，这就要求过关这一环节要把严：

(1)每一环节有小检测

(2)每节课有当堂检测

(3)每天第四节课后及晚修3按我们学校过关特色程序过关

5、积极进行教学改革及反思，多听课、评课，提高自身业务水平和教学质量。

6、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，做到主观与客观的统一，形成符合时代精神的人生观、价值观。

7、激发学生学习思想品德的兴趣，培养学生的学习情趣，让学生懂得兴趣是学习最好的老师，树立终生学习的观念。

8、培养学生的自学能力思维能力和分析概括能力，发挥学生的主观能动性。

9、考什么，我们就练什么，多加强学生的重点知识的练习以常见题型为主延伸训练。

高中政治教学工作计划 篇2

一、指导思想：

本学期面临学业水平测试，时间紧，任务重，要求高。据此，根据学校的行事历，对本学期的教学进度进行初步的安排：四月初，理科班完成高二哲学生活全书教学，并做好学考的各项备考工作;文科班力争在完成哲学生活的同时初步进入一轮复习，为高考做好准备。力争在今年的学考中的政治合格率达到100%，优秀率达50%以上。

二、主要常规工作及相关措施：

1、备课组成员应严格按照学校的要求以提高课堂教学质量为目标，加深对新课程标准的理解及教材的理解，明确本学期所需完成的教学任务，克服困难，有效开展教学。

2、健全集体备课，明确每位老师负责收集资料的板块，提高备课效率，努力实现资源共享。备课组成员加强沟通，互相听课，共同研究，寻找可行的教学方法。

3、认真参加学校和各级教研室组织的各种活动，如公开课、示范课，并认真做好备案，以便在校教研活动时间能相互交流，取长补短;平时坚持每天关注时事政治，有意识的进行时事积累，并且努力将身边的时事与课本内容结合起来，在课堂上，通过例举身边的实例将抽象的理论化为形象的描述，从而激发学生的听课兴趣，培养学生理论联系实际的思维模式;备课组成员应力争上好每一堂课，争当最受学生欢迎的好老师。

4、加强对学生情况的分析，在教学过程中，老师应讲练结合，选取优质的题目，有效突破重、难点;强调让学生注重生活经验的积累，从贴近生活的可操作的事情做起，做出参与实践的尝试;如有可能还可成立政治兴趣小组等形式，培养学生学习的兴趣，挖掘学生的潜能。并由学生作出点评，产生不同思想,观点的撞击，百花齐放，点燃智慧火花。

5、作业批改方面：对每一次的作业都认真批改，并能及时给予讲解。同时可根据学生情况，找一些相关练习，使学生对知识点的学习更加巩固。

6、继续做好以老带新相互学习活动。按学校相关要求，在老带新方面力争有所突破，发挥老教师传帮带的作用。要发扬团队精神，一个人的精力总是有限的，同组的教师各有所长，难免所短，所以要互相尊重，以诚相见，充分发挥集体的智慧，团结协作，分工合作，形成合力，展示教育优势。

7、集体备课安排

(1)、时间：每周二上午第三节。平时也要随时进行教学研讨。

(2)、每周主备人：负责该主题的编写、设计及构思、做好资料的使用、练习和测试卷的剪贴。

三、关于学考的具体举措：

1、树立信心，是学考成功的先决条件。

2、教师引领，是科学备考的必要基础。

(1)教师深入研读《学业水平考试大纲》，《考试说明》，认真分析历年考试真题和样卷，把握学考范围、试题难度、命题特点、分数比例、高频考点等。

(2)课堂导学，高效互动。复习课堂的基本教学模式为：知识梳理(15分钟)---重点例题讲解(5分钟)-----课堂效果检测与反馈(25分钟)。每个环节根据各班的实际情况可适当调节，但练习的环节必不可少。.(3)提倡自编复习导学案，其主要内容包括四部分：一是考点要求，分识记、理解、简单运用、综合运用四层次;二是考点解析，将每个考点的内容以问题的形式呈现，以学生自主学习为主，教师适时引导;三是即时巩固，精炼习题，查漏补缺;四是单元总结，主要有学生自主完成对本单元知识结构进行整理和总结，把握主干和联系。

(4)时事政治必备点，政治组老师学平时将时事政治内容精简，考前1周将总结的约1页A4纸的内容发给学生。

3、齐抓共管，突出主体，是轻松备考的关键。

(1)先群学，课堂检测部分可放手让小组长组织相互对答案、纠错、解疑;再组织学生对学，用一帮一 结对子的办法让学生相互督促落实基础知识，做到兵教兵，兵强兵。

(2)对于学困生，主要是班主任重点管，关注思想动态;科任老师具体抓，夯实学科知识;科代表帮忙，督促学生更好地学习。

高中政治教学工作计划 篇3

高二思想政治课本以马克思主义为指南，结合中学生的认识和实际，构成世界观、人生观教育的一个体系。课本由前言和既带有专题性又有内在逻辑联系的八课组成。

贯穿全书的主线是“两个统一”：主观与客观的统一，个人与社会的统一。

课本的内在理论体系表现为“三个统一”：辩证唯物主义与历史唯物主义的统一，世界观和方法论的统一，世界观与人生观的统一。

教学总目标

知识方面：通过教学，使学生懂得世界为什么是客观存在的物质世界，能以自己的理解有条理地进行表述;懂得客观物质世界是运动的，运动是物质的根本性质，同时了解到运动不是杂乱无章，而是有规律的，应做到认识事物运动规律、按规律办事;懂得矛盾的含义，了解到我们的世界是一个充满矛盾的世界，没有矛盾就没有世界;懂得世界是普遍联系的整体，没有联系就没有世界，世界上根本不存在孤立的事物存在;懂得由事物的联系构成事物的运动，由运动引起事物的变化发展，分清事物运动、变化、发展的关系。

能力方面：通过教学，训练学生抽象思维能力，能初步体验出哲学理论的抽象性;训练学生辩证思维能力，初步体会“两个统一”、“三个辩证”之间的关系;提高辩证思维，分析具体实际问题的能力，分清唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的表现。

觉悟方面：能了解有神论、形而上学的荒谬性，自觉坚持无神论、唯物辩证法，能自觉要求自己，想问题、办事情要从国情出发，要把立足点放在人民群众的根本利益上。

教材分析和教材对象分析

高二政治由前言和八课组成的，前言着重讲哲学的概念及学习马克思主义哲学的意义。

八课内容共分四个部分：

第一部分：讲物质和意识辩证关系，是唯物论知识，它是马克思主义哲学的前提和最重要的组成部分，主要是第一课。

第二部分 ：讲事物联系、运动、变化发展方面知识，是唯物辩证法部分，阐述唯物辩证法的根本观点及与形而上学的根本区别，主要是二、三、四三课内容。

第三部分：从认识论上讲了现象、本质、认识的发展与深化及认识与实践的关系等等属于马克思主义哲学认识论部分，主要是五、八两课。

第四部分：集中讲人生观问题，但不是纯粹的人生观，而是以主观与客观的统一观点来阐述人的行为准则，人生价值与理想。

就教育对象学生来说，高二学生思维能力有限，学生水平参差不齐，因此，要引导学生入在教学过程中，力求做到由浅入深，培养学生思维能力。

高中政治教学工作计划 篇4

总体教学目标

高一思想政治课教学活动，根据新课标的要求和标准，深入学习教学大纲及考纲，做到教学要有针对性，积极贯彻党的教育方针，以调动学生积极性为出发点，提高学生学习效率，全面落实素质教育为目标，积极推进课程改革和课堂教学改革，确保完成本学期的教学任务和教学目标，以其使教学质量有明显提高。

教学的.进度 高一年级思想政治的总体教学任务为必修1，根据学习行政历的规定，本学期高一政治教学周21周，其中教学时间19周，复习两周的工作计划，分解细化教学进度为：9月份完成教学计划1—3课;10月份完成积极哦啊小计划4—6课;期中考试完成后，11月份完成7—8课;12月份完成9—11课;元月份复习进行期终考试。

教学设想及措施

高一思想政治课教学以课程标准为依据，教学中首先要注重细节，每课每个单元的重点、难点、易混点的梳理工作，对重点 难点、易混点讲解清晰，备课要充分，讲练要结合，多启发，多诱导，使学生能学以致用，能用学习的理论解决时政问题;其次要加强思想政治教育工作。加强育人工作，是思想政治课的基本任务，要用基本理论解决心理问题，为学校的德育工作开辟第二课堂，为此，在教学过程中，采取以下措施：

备好每堂课。

备课是上课的重要前提，只有熟知、真知教材的框架结构，领会教材编写意图，才能上好课，讲好课。

积极参加教研活动，参加互听课活动。

教研活动和互听课活动是借鉴学习他人长处弥补自己不足的最有效的方法，只有坚持才能修正自己。

积极学习本专业的教研理论，阅读最新的时政新闻，提高自己的理论水平和业务能力。

给人一碗水，自己就应有一桶水，只有博览群书，才能提高自己的理论素养，才能给学生解答、释疑，才能真正做到学深为师。另一方面，政治课的时政性和时效性很强，所以，每天要阅读、收听、收看大量的时政新闻，用新鲜的时政知识辅佐理论，用理论解决时政问题，只有这样才能达到学以致用的目的。

采取多种教学方法，在提高课堂教学质量和效益上下功夫。

“授之以鱼不如授之以渔”，良好的教学方法是提高课堂教学质量和效益的最佳途径，在教学过程中，要打破传统的教学方法，采用启发法、情境法、漫谈法等多种方法，提高教学效果和质量。

改善师生关系，化解学生厌学情绪。

兴趣是学生学习的最好的老师，要想使学生对本学科感兴趣，除了学科本身的吸引力外，师生关系的好坏，也是导致学生对本学科失去兴趣的最直接的根源，所以，要转变观念，变师生关系为朋友关系，多关心、多关怀学生，以自己的爱心感动学生，走进学生的心灵，让学生喜欢你，他才会喜欢你的课，学习你的课，使课堂产生良好的效果。

因材施教，分类指导。

对各类不同的学生分类指导，因材施教，才能取得最佳的效果，尤其是对学生，要分析成因，透析“病理”，这样才能“对症下药”，克服学生厌学情绪，提高教学效率。

多考、多练。

多考多练虽然是老生常谈的方法，但仍不失为一种有效的方法，多考多练，才能发现学生存在的问题，才能找出病因，对症下药，起成效。

总之，作为课任老师，只有加强师德师风建设，加强理论学习，提高教学艺术和技巧，走进学生心灵，才能教好每堂课，提高教学效果和质量。

高中政治教学工作计划 篇5

高二思想政治课本以马克思主义为指南，结合中学生的认识和实际，构成世界观、人生观教育的一个体系。课本由前言和既带有专题性又有内在逻辑联系的八课组成。贯穿全书的主线是“两个统一”：主观与客观的统一，个人与社会的统一。

课本的内在理论体系表现为“三个统一”：辩证唯物主义与历史唯物主义的统一，世界观和方法论的统一，世界观与人生观的统一。

教学总目标：

1、知识方面：

通过教学，使学生懂得世界为什么是客观存在的物质世界，能以自己的理解有条理地进行表述；懂得客观物质世界是运动的，运动是物质的根本性质，同时了解到运动不是杂乱无章，而是有规律的，应做到认识事物运动规律、按规律办事；懂得矛盾的含义，了解到我们的世界是一个充满矛盾的世界，没有矛盾就没有世界；懂得世界是普遍联系的整体，没有联系就没有世界，世界上根本不存在孤立的事物存在；懂得由事物的联系构成事物的运动，由运动引起事物的变化发展，分清事物运动、变化、发展的关系。

2、能力方面：

通过教学，训练学生抽象思维能力，能初步体验出哲学理论的抽象性；训练学生辩证思维能力，初步体会“两个统一”、“三个辩证”之间的关系；提高辩证思维，分析具体实际问题的能力，分清唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的表现。

3、觉悟方面：

能了解有神论、形而上学的荒谬性，自觉坚持无神论、唯物辩证法，能自觉要求自己，想问题、办事情要从国情出发，要把立足点放在人民群众的根本利益上。

教材分析和教材对象分析：

高二政治由前言和八课组成的，前言着重讲哲学的概念及学习马克思主义哲学的意义。

1、第一部分：

讲物质和意识辩证关系，是唯物论知识，它是马克思主义哲学的前提和最重要的组成部分，主要是第一课。

2、第二部分：

讲事物联系、运动、变化发展方面知识，是唯物辩证法部分，阐述唯物辩证法的根本观点及与形而上学的根本区别，主要是二、三、四三课内容。

3、第三部分：

从认识论上讲了现象、本质、认识的发展与深化及认识与实践的关系等等属于马克思主义哲学认识论部分，主要是五、八两课。

4、第四部分：集中讲人生观问题，但不是纯粹的人生观，而是以主观与客观的统一观点来阐述人的行为准则，人生价值与理想。

就教育对象学生来说，高二学生思维能力有限，学生水平参差不齐，因此，要引导学生入在教学过程中，力求做到由浅入深，培养学生思维能力。

教学方法与完成教学任务的措施：

为完成本学年教学任务，计划上学期完成哲学常识的上册，下学期完成下册。每课内容结束复习，讲解典型例题，然后测验。上课以启发式教学来开导学生，具体教学方法根据课时特点来定，并联系实际开展课堂讨论，组织写哲学小论文，充分调动学生学习主动性，达到启发学生兴趣、提高学生学习效果的目的。

课时安排：

每学期安排17周教学时间，每周3节课时。为完成教学任务，做到有计划教学，具体安排见教学进度表。

高中政治教学工作计划 篇6

总体教学目标：

高一思想政治课教学活动，根据新课标的要求和标准，深入学习教学大纲及考纲，做到教学要有针对性，积极贯彻党的教育方针，以调动学生积极性为出发点，提高学生学习效率，全面落实素质教育为目标，积极推进课程改革和课堂教学改革，确保完成本学期的教学任务和教学目标，以其使教学质量有明显提高。

教学的进度高一年级思想政治的总体教学任务为必修1，根据学习行政历的规定，本学期高一政治教学周21周，其中教学时间19周，复习两周的工作计划，分解细化教学进度为：9月份完成教学计划1—3课；10月份完成积极哦啊小计划4—6课；期中考试完成后，11月份完成7—8课；12月份完成9—11课；元月份复习进行期终考试。

教学设想及措施：

高一思想政治课教学以课程标准为依据，教学中首先要注重细节，每课每个单元的重点、难点、易混点的梳理工作，对重点难点、易混点讲解清晰，备课要充分，讲练要结合，多启发，多诱导，使学生能学以致用，能用学习的理论解决时政问题；其次要加强思想政治教育工作。加强育人工作，是思想政治课的基本任务，要用基本理论解决心理问题，为学校的德育工作开辟第二课堂，为此，在教学过程中，采取以下措施：

1、备好每堂课。备课是上课的重要前提，只有熟知、真知教材的框架结构，领会教材编写意图，才能上好课，讲好课。

2、积极参加教研活动，参加互听课活动。教研活动和互听课活动是借鉴学习他人长处弥补自己不足的最有效的方法，只有坚持才能修正自己。

3、积极学习本专业的教研理论，阅读最新的时政新闻，提高自己的理论水平和业务能力。给人一碗水，自己就应有一桶水，只有博览群书，才能提高自己的理论素养，才能给学生解答、释疑，才能真正做到学深为师。另一方面，政治课的时政性和时效性很强，所以，每天要阅读、收听、收看大量的时政新闻，用新鲜的时政知识辅佐理论，用理论解决时政问题，只有这样才能达到学以致用的目的。

4、采取多种教学方法，在提高课堂教学质量和效益上下功夫。“授之以鱼不如授之以渔”，良好的教学方法是提高课堂教学质量和效益的最佳途径，在教学过程中，要打破传统的教学方法，采用启发法、情境法、漫谈法等多种方法，提高教学效果和质量。

5、改善师生关系，化解学生厌学情绪。兴趣是学生学习的最好的老师，要想使学生对本学科感兴趣，除了学科本身的吸引力外，师生关系的好坏，也是导致学生对本学科失去兴趣的最直接的根源，所以，要转变观念，变师生关系为朋友关系，多关心、多关怀学生，以自己的爱心感动学生，走进学生的心灵，让学生喜欢你，他才会喜欢你的课，学习你的课，使课堂产生良好的效果。

6、因材施教，分类指导。对各类不同的学生分类指导，因材施教，才能取得最佳的效果，尤其是对学生，要分析成因，透析“病理”，这样才能“对症下药”，克服学生厌学情绪，提高教学效率。

7、多考、多练。多考多练虽然是老生常谈的方法，但仍不失为一种有效的方法，多考多练，才能发现学生存在的问题，才能找出病因，对症下药，起成效。

总之，作为课任老师，只有加强师德师风建设，加强理论学习，提高教学艺术和技巧，走进学生心灵，才能教好每堂课，提高教学效果和质量。

高中政治教学工作计划 篇7

一、总体思路

以课程标准、省颁的《考试说明》为纲，以教材为本，以社会热点、重大实际问题为素材，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三复习课模式，增强政治课的针对性和实效性，切实提高学生分析问题、解决问题的方法、技巧和能力。具体讲：

1、以培养考生的学习方法为根本。考能力知识是基础，而获得知识和能力，方法具有根本性，“授人以鱼，不如授人以渔”。对于有了一定文化基础的高中生来说，应把培养他们获得正确的学习方法摆在最突出的位置，高考中这失分那失分，根本原因是学、练、考不得其法。

2、以全面培养素质为目标。指导学生以全面的联系观点抓学习，在学习效率提高的基础上开展身心保健活动，又以良好的生理、心理状态促进文化学习兴趣与效率的不断提高。

3、以考生为主体。考试中取得成功取决于考生自己，讲方法、练素质，也取决于学生积极性，在政治课教学复习中，以教师为主导，学生为主体，扎扎实实地抓好复习，在有限的时间里，取得最大的学习效益。

总之，要引导学生抓住根本，把握方法，跳出题海，提高效率。

二、具体设计

1、第一轮复习（系统复习）：基础能力过关。

①目标：根据学生实际，依纲据本，系统全面复习高中政治高考考点，逐一落实，引导学生走进课本，参与自主构建知识网络，夯实基础知识。

②措施：

第一：第一轮复习应遵循模块安排按单元从考点、重难点、易混点、典例分析、讲练结合、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行。

第二：一定要引导学生立足于课本夯实基础知识，建构知识网络。因为万变不离其宗，文综考试下的政治试题基础性非常突出，漫画取材于课本，所以，一定要引导学生夯实基础知识，可适时采取默写和抽查的方式，督促学生牢固掌握基础知识，做到“堂堂清”“天天清”“周周清”。

第三：加强学法指导，重视训练学生科学的解题思维，培养学生基本的解题能力。尤其加强探究题、评析题的解题技巧训练。

第四：继续开展课前时政演讲，把时政学习常态化，“化整为零”。

第五：激发学生学习主动性，“人重要的不是所处的位置，而是所朝的方向，心若在，梦就在，自己永远是自己的动力源”引导学生明确努力的目标，落实到实实在在的行动上。

2、第二轮复习（专题复习）：综合能力突破。

①目标：紧扣时政热点，重组知识，训练技能，查漏补缺，完善体系。

②措施：

第一：第二轮复习不是第二遍复习，它主要侧重于课本知识与实际问题的结合，提升对课本知识的综合运用能力。特别要重视时政热点专题复习，着重关注本的热点问题，遵循“宏观把握、微观切入”的原则，围绕热点寻找切入点，教师要结合题目给学生以详细的示范，如怎样分析归纳材料要点，怎样寻找材料和知识的结合点，怎样以知识去统领材料，怎样组织答案等。学生进行针对性的脱稿练习，逐一突破。

第二：通过专题复习进行知识网的重新整合和修补。

第三：加强导优辅差和情感沟通工作，积极调动学生非智力因素，保持学生学习的热情。

3、第三轮复习（综合复习）：应用能力提高。

①目标：瞄准高考、精选试题、重点训练、掌握技巧，规范答题、强化信心。

②措施：

第一：对14年新课改省市的高考试题进行分析，进行高考常见题型训练，掌握高考题型与读题、审题、答题的基本要求。主观性试题解题的总体步骤：

一：读（解题前提）

1、读设问（范围、类型、角度、指向、主体、分数）

2、读材料：带着知识和设问读材料

二：找——找准题眼（解题的关键）

把审题分析设问和材料得到的有效信息与教材上的知识点联系起来，与当前的时政热点和党的重大方针政策等知识联系起来。

三：答（解题的归宿）“五子登科法”：戴帽子、扣料子、采点子、分段子、挖坑子。

第二：瞄准高考动态，联系社会热点进行综合模拟训练，对各类试题、资料、信息以我为主合理筛选，尤其对20xx年的省市质检题进行变式训练，在此基础上对各种题型的解题技巧与方法进行认真总结、归纳。

第三：引导学生自主复习消化，回归基础，增强信心。本轮复习教师要保证给予学生思考和消化的时间和空间。

三轮复习是一个由点到线，由线到网，再到学会正确撒网的过程。

三、方法与注意问题

1、要加强教研，研究考纲和考试说明，把握高考的命题趋势和考纲变化，精选习题，避免陷入题海战术。

2、要加强对学生和课堂教学的研究，在研究中增效。

首先，要研究学生的基本情况，做到对症下药。对不同类型的班级，对不同类型的学生，采取不同的复习方法。并在深入了解和研究学生的基础上，扎扎实实地做好培优扶弱和个性化辅导工作。

其次，要优化教学方法和教学设计，努力提高课堂效率。积极探索以学生活动为中心的备考模式，充分发挥学生在复习备考中的主体作用，努力调动和提高学生学习的主动性、积极性和创造性。教师要精心备课，精心设计课堂教学，点点滴滴的积累，仔仔细细的查缺补漏，切切实实地提高课堂教学的有效性。

3、要纠正学生在复习中易犯的错误。

我校学生在复习的思路上最容易犯的二大错误主要是：

1、一盘散沙式的复习思路。把复习的重点放在对各个琐碎的知识点的复习上，缺乏对知识体系宏观、总体性的把握，难于应付比较灵活的综合性题目。

2、漫无目的式的复习思路。缺乏复习计划，自觉不自觉地陷入自由散漫，复习效率低。

3、要重视对学生进行心理辅导和心理素质的优化。

在高考前，一定要重视对学生的心理辅导，要引导学生正确对待高考，要训练学生怎样保持良好的心态，要引导学生怎样保持考试过程中心态的稳定，要加强对学生非智力因素的培养，让学生把物质准备，知识准备，心理准备充分结合起来，在考场中发挥最佳的水平。

4、加强集体备课，团结协作,发挥整体功能要加强集体备课，做到定时间、定主讲人，定内容(主要是明确考点,重、难点的突破方法、课时练及周练的安排),定目标(主要是课时教学要达到的知识和能力要求),在此基础上,形成各自的个体教案,分工协作,责任到人,备课组长负责备课组工作的总体安排,同时对学生进行定量,定性分析(主要是对每次练习包括月考中每个档次的学生数统计以及学生在双基和能力上存在的问题进行分析)并做好错题收集和备课组文字工作,为教学计划的调整,完善以及教学的个性化提供客观依据,收集并整理高考信息。相信通过本组同仁的努力探索和创新,不断提升教学层次和水平,在明年的政治高考中会取得比较理想的成绩。

高中政治教学工作计划 篇8

随着对新课改教学的深化，适应现代学生的学习，作为一名高中的政治老师，对今后的教学工作计划如下：

随着新课标的出现，传统的三维教学目标“知识、能力、觉悟”升级为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。这是一种超越，培养学生终身学习与终身发展的基本素养。所以要把新的三维目标落到实处。

(1)在备课过程中，把抽象的三维目标转换为具体的行为目标。也就是把知道、了解、理解、运用等动词运用到具体的知识点上，举实例说明，变抽象为具体。

(2)在教学过程中，教师采用引导与鼓励的方法让学生针对某个教学目标的内容举发生在自己身边或所见所闻的事例来说明该知识点，通过相互交流、讨论并分享成果来落实这一知识点的情感性目标；而学生举例的过程，又体现了过程与方法这一目标。

课堂教学过程与活动是实施教学的一个最主要的环节，因此要把以往的单一讲授式变为师生互动，高效活跃的课堂教学。做到这一点，就要落实课堂合作探究法。大家都知道，教师是教学的主导，但教师这一主导还须由学生这一学习的主体来体现，所以探究式合作学习尤为重要。“探究式合作学习”是一种重要的学习模式，一定要运用在教学实际中，运用在课堂教学上。那么，如何在教学过程中有效地运用“合作学习”呢？第一、激发学生合作学习的意识。合作学习是在自主学习的基础上，更高一层的学习方式。这需要教师的引导，让学生们合作，分小组讨论学习，使学生在学习过程中产生习惯性的合作意识。第二、培养帮助学生端正合作学习的态度。教师要要求学生真正的去思考，认真地去观察和分析，留给学生广阔的思考空间；对学生的新思想，不可盲目否定，要思考其思想根源，让每一个学生都感到自己在学习当中的重要，调动学生的参与意识。第三、帮助学生进行有效的合作学习。合作学习是学生或师生之间，通过共同的探讨、交流而扩大知识面、挖掘知识的深度，这是补充自主学习的不足。但学生在交流之时，往往出现一些困惑。此时，教师应及时地在操作方法、思维方式和思路延展上给以帮助，让他们能够通过自己的努力实现自定的学习目标，从而达到合作学习的有效性。综上所述，合作探究式是课堂教学中一种有效方式。它的合理运用可大大的提高教学效率，积极地推进了有效教学。因此，在操作时，一定要放眼全体学生，尽力地放大合作的效应；一定要灵活的调动每一个学生的学习积极性，使合作学习习惯性地延续。

高中政治教学工作计划 篇9

高中政治教育的重要性不可忽略，要在教学日常活动中不断宣传，使教师和学生在潜移默化中加大对高中政治教育的重视程度。小编准备了高中一年级政治学科个人教学计划，具体请看以下内容。

一、教材分析(结构系统、单元内容、重难点)

《政治生活》的核心概念是社会主义民主政治。民主政治建设是贯彻全书的一根主线，前三个单元描写我国社会主义民主政治。多层次、多角度论及民主政治的问题。第四单元讲公民参与国际政治生活的问题。培养学生的国际视野，引导学生认识我国在当代国际社会面临的机遇和挑战，树立做负责大国公民的使命感和责任心

二、学生分析(双基智能水平、学习态度、方法、纪律)

文科学生态度较为认真，学习方法存在欠缺。

理科学生主观上不够重视，学习很被动。

三、教学目的要求

培养公民思想政治素质，造就学生成为具有良好思想政治素质的社会主义中国合格公民。

四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施

1、精备课、备学生

2、面批试卷、作业

3、课后个别交流。

4、定期让学生收集时政资料。

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高中一年级政治学科个人教学计划，希望大家喜欢。

高中政治教学工作计划 篇10

一、指导思想

(1)面向全体学生，实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生全面发展奠定基础，切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。

(2)结合高中思想政治新课程标准，明确所教年级的教学目标的要求，从整体上确定与把握教学内容，以新课程标准为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的教学模式。

(3)认真做好高考备课的工作,取得高考的丰收。

二、教学目标

通过《思想政治》的教学和复习，使学生进一步巩固对马克思经济﹑政治﹑哲学和文化等一些基本理论知识的了解，使学生能够说明常见的经济和政治现象，学会运用相关原理分析问题的能力,学会理论联系实际的分析能力,提高学生对知识的理解和运用能力,加强学生的高考应试能力。

三、教学要求

1.学习《课程标准》，并且结合《课程标准》中的识记、理解、运用的不同层次的基本要求，准确地贯彻在教学过程中，落实教学内容，把握教材的特点。

2.要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难点讲透。要积极创造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果。根据教学内容和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。

3.认真贯彻理论联系实际的原则。将教材中的基本知识、现实生活中的实际问题、学生思想认识的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培养学生运用所学理论观察分析实际问题的能力。

4.加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，积极有效地探索和实施研究性学习，充分调动学生学习的积极性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导学生通过自己的研究和思考获得结论。同时做好后进生的较换工作。

5.在认真学习、备课、讲课的基础上，积极参加市和县里及校内的有关教研活动，互相学习，有意识地捕捉教学和教育的信息，更新教育、教学理念，提高自身的素质，以适应教学改革的新要求。

四、教学活动设计

1.同组指导教师的教学意见

2.师生交流会

3.研究教学实践课

4.参观示范课、讲座、集体备课

5.新高考教育的研究

五、本学年教学工作要点

1、认真研读新考纲，明确考点，把屋考试方向。

认真研究考纲规定考试的性质，内容，形式及试卷结构，考查的知识范围，考试的基本型及要求;分析考点，明确每个考点的本质，了解考点的内涵和外延，明确复习的方向，提高复习的针对性和实效性。

2、以教材为本，夯实基础，构建网络。

首先，立足教材，认真梳理知识，狠抓基础知识的掌握。以本为本，坚决、踏实地抓好学生对课本基础知识的掌握。每节课利用10分钟来考查学生对课本基础知识的掌握情况，以问答题的形式来进行考查，考不好的同学必须在限定的时间内去掌握。

其次，要构建知识网络。复习时注重知识体系的构建，重视网络化复习，注重学科内经济常识、哲学常识、政治常识的联系和综合。网络化复习从纵横两角度双向展开。

3、关注热点，联系实际，提高能力。

复习基础知识的同时，有意识的引导学生关注社会政治、经济、文化生活，特别是社会生活中的热点、重点问题。弄清来龙去脉，了解产生的原因，分析如何发展，注意解决对策，并学会用所学的知识进行分析。

4、强化训练，精选试题，提高水平。

在高考的最后阶段的复习过程中，结合近几年来文综测试反映较好的试题，进行思维过程的训练，熟悉高考文综试题的命题思路，领悟试题的设计立意、设问角度、答案组织等关键环节。通过练习查漏补缺，掌握答题规律、技巧，提高应试能力。每次的习题要经过筛选，练习要练，也要讲评，而且要讲得精，评得透，做到举一反三。

5、加强对学生答题的训练，提高应试水平。