练习5第二课时

练习5第二课时（共8篇）

练习5 第三课时 篇1

教学内容：口语交际

课时目标：

练习口语交际，学会做节目主持人。

教学进程：

1、谈话导入新课，明确要求

（1）从“六一”儿童节谈话提示话题。

（2）板书话题：学做节目主持人。

（3）指名读本课说话要求。

（4）师小结归纳要求：

a、要了解当节目主持人的注意事项。

b、想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。

c、当众演一演。

2、指导

（1）联系生活经验，或播放倪萍、崔永元主持节目的片断，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。

（2）指名读。

（3）师小结，板书：一要有表情地说普通话；二要学会主持人常用语；三要说好应变的话。

（4）讨论主持人的常用语。

（5）指名说。

（6）师小结，板书：节目开始前要用敬语；节目之间要有衔接语；节目结束要说祝贺的话。

3、练习。

（1）根据书上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。教师巡回指导。

（2）指名上台表演。

（3）学生评价，指出不足。

（4）针对不足，再次表演。

练习六第二课时 篇2

教学内容：写好钢笔字口语交际

课时目标：

1、写好钢笔字，提高学生的钢笔字书写水平。

2、引导学生学会评说，发表自己的看法，恰当的表达自己的感受

3、学习与他人交流，培养留心听别人发言的习惯。

教学进程：

一、写好钢笔字

1、指导

（1）指明读题，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，读的正确流利有感请。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）教师重点指导一些字的写法。

2、练习

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿页。要求一气呵成，注意行款布局。

3、总结

二、口语交际

（一）、审题

1、指名读题目。

2、帮助学生弄清本次口语交际的要求。

3、师生共同讨论快速构思的要领。

4、说话是要鼓励学生有自己独特的见解和感受，通过简洁的语言表达自己的观点，激励创新。

（二）、指导

1、引导学生把课前收集的资料会议并整理出来。

2、小组合作交流。

3、集体交流，教师要善于发现学生的闪光点，给予激励。

三、课堂总结

板书设计：

影视剧评说

评剧中人物

说剧情和故事

《练习1》 第二课时 教学设计 篇3

教学内容：三字经、写字、口语交际 课时目标：

1、正确流利地朗读《三字经》的片断，并能理解其意思。

2、学会正确美观地写具有相同部件的字。

3、正确地进行口语交际。教学进程：

一、教学三字经。

1、自读《三字经》片断。

2、讨论交流片断的意思。

3、指说意思。

4、用各种方式练习读片断。

5、你从中懂得了什么？

6、指导背诵。

二、教学写好钢笔字。

1、出示卡片，指名认读“羽、弱、器”。

2、这三个字有什么特点？

3、学生说，师总结：右边比左边上头稍高，下头略低。

4、师范写，生观察。

5、生描红、仿写，及时评价。

三、口语交际。

1、审题，明确交际要求。

2、指导。

⑴班级公约制定从哪几个方面考虑？ ⑵讨论、交流，各抒己见。⑶师总结，班干纪录。

3、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上。

《苏武牧羊》第二课时练习题 篇4

苏武留胡（），（）又（），穷困（）年。_________

渴（），饥（），（）北海边。_________

心存（），旄落（）。_________

历尽（），心比（），_________

夜在（）时听（），入耳（）。_________

转眼（），雁群（）。_________

白发娘（），红妆（），三更（），两地（）？_________

宁（），大节（）。_________

终教（）心惊胆碎，（）。_________

二、在下面的句子中填上合适的关联词。

1.亲爱的老师，我们今后（）在什么工作岗位上，（）忘不了您对我们的辛勤培养。

练习三 第二课时教学设计范文 篇5

练习三中的3-5题。教学目标：

1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

2、通过口语训练让学生学会申诉。

3、学写毛笔字。教学过程：

一、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导

（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。

（2）引导学生读贴

（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2、练习

（1）学生练习描红。

（2）学生临写，教师巡视指导

（3）教师及时小结，再让学生仿写

3、反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。

二、教学第五题。学写毛笔字

1、审题

明确本次学写的字

2、指导

（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

（2）教师边示范边讲解方法

（3）学生初练，教师及时指导。

3、练习

4、反馈

（1）展示写得好的字，指出好在哪里

（2）指出不足进一步纠正

三、教学第四题

1、审题

（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话。

同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。板书学会申诉

（2）指名读本次口语交际 的要求

2、指导

（1）教师引导学生读题并思考

（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？

（3）教师引导学生的出申诉的方法。

（4）学生分组练习说。

3、练习

（1）分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉

（2）其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。

4、反馈

（1）教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考

（2）教师点评

附板书设计:

练习3

学会申诉

Unit 5 第二课时教学设计 篇6

●○教学内容

A.Let’s try Let’s talk Group work C.Pronunciation ●○教学目标

a．能听、说、读、写“What does your mother / father do？She’s / He’s a（an）….”并能在情景中运用。b．了解元音//，//和辅音/w/，/j/，/h/，/t

/，/d/的发音并读出例词。

●○教学重难点

①重点：学会运用“What does…do？she / He is a / an….”询问他人的职业并作出正确的回答。

②难点：理解“She teaches….”的含义，并能替换运用。●○课前准备

①教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册Unit 6 Part B Let’s learn部分的词卡。②教师准备录音机和相关录音带。●○教学设计

教学步骤 建议与说明

热身/复习（Warm-up / Review）

①Let’s sing：教师播放学生用书第66页的My Family的录 通过双声部合唱的形式，在课堂伊始便调动起学生高亢的音，将学生分成两大组，双声部合唱。

学习热情，为新课学习奠定了②Free talk：将卡片逐一呈现在黑板上。

情感基础。T: What do you want to do？/ What are you going to be？

有意识地出现“What S: I want to be a / an…./ I’m going to be a / an….③Listen and tell：教师用句型“She / He does….”描述他人does…want to be？She / He 职业特征，请学生根据描述推断出职业名称。如：I have a wants to be a / an….”的句型，good friend.She sings nice songs.What does she want to be？为新课的介绍作铺垫。S1: She wants to be a singer.呈现/操练（Presentation / Practice）

①教学：What does your mother / father do？She’s / He’sa / 由“师述生猜”自然转换到

“生述师猜”，进而由教师故an….a．引入 作不知，引出新授受内容“What 教师出示Let’s try的挂图说：Can you let me guess what does your father / mother do？”your mother / father does？学生描述后，教师故作不知，引衔接自然，富有新意。

出“What does your mother / father do？”

b．学说：“What does your mother / father do？She’s / He’s a 以“调查本班父母职业情况”

为中心，开展环环相扣的有实/ an….”

际意义的活动，体现培养学生c．操练

自主学习能力和小组协作能方案一：

活动：调查统计：What is the most popular job of our parents’in 力。

class？

a．教师与学生示范调查统计过程。

T: What does your mother do?

S1: My mother is a TV reporter.T：在黑板上的“TV reporter”卡片旁边进行数字统计。

b．六人小组合作、调查、统计。

c．各组小组长汇报统计结果。如：There’re 3 doctors，2 nurses and 1 writer.d．教师小结：So，now we know，…is the most popular job.创造性地将新授语言创编成方案二：

活动：Let’s chant（Chain game）

Ss: What does your mother do? What does your mother do? Is she a writer? S1: What? Writer? Ss: Yes, writer!S1: Couldn’t be!Ss: Then, what? S1: She’s a teacher.（选用Who stole the cookies from the cookie jar？的节奏）

连锁问答游戏:学生齐指着一学生提问“What does your 类似学生酷爱的接力儿歌“Who stole the cookies from the cookie jar？”增强了活动趣味性的同时，加大了活动操练的范围。

mother / father do？”学生根据实际情况回答后，学生一起问下一个学生，可用an actor / a TV reporter替换a writer.②教学“He teaches English.” a．引入：呈接上一活动，教师问：Do you know what my father does？My father is a teacher.He teaches English.b．学说：He teaches English.c．替换操练：What does Ms Guo teach？She teaches English，too.③听做Let’s try，听读Let’s talk，进行角色扮演。④教学Pronunciation a．教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标/u:/，//，/w/，/j/，/h/，/t/，/d/，学生跟读。示范发/t/，/d/，学生跟读并摸摸自己的喉咙，以感觉浊音与清音的区别。b．引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。c．听录音，学生跟读。然后请读得好的学生当小老师领读，教师指导学生完成Read and match的活动。拓展/巩固（Extension / Consolidation）①活动：抢答竞猜

在各组请一位学生同时根据教师的描述答题，学生可在中途随意打断老师的描述进行抢答，先答出者得一个Super。如：T: She teaches Chinese.She is tall.She is young.She has long straight hair.She teaches 604.S1: She is….②活动：语音接力赛

以大组为单位，组内学生开展语音接力赛，如：学生A: /w/，学生B: /wd/，学生C: /d/，学生D: /dg/，学生E: /g/，学生F: /gl/…全组通过则得Super一个，半途而废则不得分。

③做《活动手册》A中Let’s talk部分的配套练习。

对音标的教学注重学法指导，收放并施，既做到示范发声的准确性，又给学生留出一方“自行摸索发音”的小天地。

活化教材，为学生搭建一个比拼接收、理解、分析语言信息的平台，运用新知，滚动旧知，做到学以致用。

练习5第二课时 篇7

四 年级 上 册 语文 学科

教学目标：

知识与能力：学习八个爱国成语；理解成语意思；会用这写成语；能积累类似的成语；用成语说；学习爱国诗句。

过程与方法：通过读促记，结合所学运用，同类积累拓宽知识面。情感态度与价值观：通过学习尊敬伟人，增进爱国之情。

教学重点：学习八个爱国成语；理解成语意思；会用这写成语；能积累类似的成语；用成语说；学习爱国诗句。教学难点：同类积累拓宽知识面。教 法：点拨引导

学 法：自主学习，合作学习，搜集积累 教学过程：

【教师引导】

同学们，现在我们来一个男女生爱国成语赛写赛，时间五分钟，写多者为胜。

【自主学习】

1、出示请学生轻声自读第46页的成语，思考:读了这些成语，你想到了谁?为什么? 举个例子。这些成语为什么会分在一组?

2、朗读读成语。

3、默读成语，思考:根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思?

4、尝试背诵成语。

5、看《虎门销烟》的插图，思考:你能用这些成语描述图画上的景象吗?

6、再读成语。

【合作探究】

1、出示古诗名句，默读，思考:你知道这两句话是作者在什么情况下写的吗?你知 道他们是什么意思?

2、教师补充介绍。

3、交流感受:现在，听了这些故事，你再读这两句诗，你有什么感觉?

4、指导朗读、背诵: 让我们把我们的这种感情用朗读来表达，好吗?

5、你还知道哪些这类的诗句?给我们介绍介绍吧。

【课堂达标】

1、小结:这一节课的学习，你有什么收获?

2、布置拓展训练:(1)记住这些慷慨激昂的诗句吧。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。-——陆游《示儿》

生当作人杰，死亦为鬼雄。

——李清照 《夏日绝句》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。———范仲淹《岳阳楼记》 国家兴亡，匹夫有责。

——顾炎武

作业布置：

1、默写成语和诗句;

2、搜集同类的成语和诗句。板书设计：

以身许国 碧血丹心 嫉恶如仇

大义灭亲 敢怒敢言 忧国忧民

横眉冷对 浩气长存

练习5第二课时 篇8

课时目标：

1．认真读词语、认真描红。

2．正确使用标点符号，能够分角色地朗读句子。

3．制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。

4．教育学生养成良好的学习习惯。教学重难点：

1.给句子加上标点符号。

2.制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。教学准备：

投影、生字卡片、多媒体课件。

一、学用字词句。

1．检查认读，相机正音。

2．哪些字的笔顺比较难写，请你来说一说，教师示范描红。

3.明确描红要求，强调写字姿势。

4．反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

（设计意图：学生分组练说本班的课程名称。指名说，其他人补充。学生自由读词。质疑生字的笔顺。学生自己提醒注意写字的姿势，练习描红。）

二、读读背背。

1．指名读题，明确要求。新 课 标 第 一 网 2．出示空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

3．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。

（设计意图：让学生在印发的空白表上完成各序数的填写。利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。给这些课表提个建议。）

三、教学第三大题中的第三小题。

1．审题。

(1)指名读题目。(2)说说题目有几个要求。2．完成学习单二

3．集体讨论，相机点拨。4．分角色朗读。

5．指导点标点。

(1)出示第一句话并指导：你们明天上午有什么课

(2)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。

6．教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。

7．反馈。

(1)指名两位学生分角色读。

(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?(3)教师小结。

8．多种形式练习，分角色朗读。

9． 这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。