《东方之珠》第二课时

《东方之珠》第二课时（精选9篇）

《东方之珠》第二课时 篇1

《“东方之珠”》(第二课时)

《“东方之珠”》(第二课时)

作者：沈高明    发表时间：-4-28    阅读次数：393

作者：徐州市鼓楼区大马路小学 邹凯

一、教学目标：

1、指导学生有感情朗读和背诵课文。

2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。

3、通过读书学习，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

二、教学过程：

（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。

1、指名朗读第1节。

2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？

3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。

4、讨论板书：浅水湾               海洋公园                 铜锣湾

（二）教学课文第2、3、4节。

1、指导学生有感情朗读第2节。

⑴指名朗读。板书：舒服极了。

⑵自由练读，读出“舒服极了”的.感觉。

⑶指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。

⑷指名朗读（配音乐）

2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。

⑴指名朗读。板书：精彩

⑵结合录象，引导学生有感情朗读。

⑶提出背诵任务。

3、指导学生学习第4节。

⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。

⑵抓住重点词语，指导朗读。

板书：闹市

4、小结，过渡。

板书：灯的海洋

（三）教学课文第5、6节

1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。

2、结合录象，指导有感情朗读。

3、指导背诵。（结合投影片）

4、齐读第6节。板书：璀璨

（四）巩固深化全文。（结合自编录象）

（五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。

1、明确第5节的写法。

2、布置、指导仿写。

3、交流

板书设计：

浅水湾 舒服极了

海洋公园            精彩

铜锣湾 闹市

灯的海洋

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14.东方之珠第二课时教学设计 篇2

红星路小学北环校区：吴伟玲

教材说明：

《东方之珠》是第五册第五单元的第一篇文章。课文的语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰。课文二到五自然段是课文的重点，分别介绍了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。因此，要组织学生开展自主的读书活动，让学生在读中体会，读中感悟。通过多种形式的朗读，让学生充分地感受香港的繁华与美丽，同时丰富学生的语言积累。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”“闪耀”口头造句。

3.感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1.有感情地朗读，积累文中的好词好句。2.感知围绕中心句展开叙述的方式。

3.通过朗读理解浅水湾的“迷人”，海洋公园的“精彩”，铜锣湾的“热闹”，以及香港夜晚的美丽。

教学准备：多媒体课件，词语卡片。教学课时：三课时 教学过程：

第二课时

一、复习词语，揭题导入

1、同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，交流了有关香港的资料。让我们拿起课本打开到81页一起复习一下上节课的词语吧。（生齐读词语）这节课我们将继续学习这篇课文。（生读课题14.“东方之珠”）

2、文章第一段就告诉我们，（课件出示第一段填空）香港是我国通向世界的_________，那里有__________、_____________和____________。（齐读）

过渡：今天老师就带大家再次跟随作者的文字一起去香港观光，一起来欣赏这颗明珠的风采。

二、品读课文2-5自然段，感受香港的美丽繁华。

（一）【迷人的沙滩】——浅水湾

1、我们首先去浅水湾看一看。请同学们轻声地读一读课文第二自然段，你们能不能结合文章中的具体词句谈一谈，从哪里可以让你感受浅水湾这片沙滩的迷人之处呢？（生自由朗读）师板书迷人

2.、点击课件出示：【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。】

预设

1、指名说①“阳光和煦”，阳光温暖照人。指名读，齐读。（读出舒服的感觉）

②“浪平沙细”，浪很小，沙子很细腻。指名读，齐读。（读出很惬意舒服的感觉）

这样舒服迷人的沙滩，人们来到这里会干些什么呢？点拨：漫步，沐浴，倾听。一脚踩下去，感觉怎么样？这时你会怎么走？（轻轻地、慢慢地、悠闲地走，这就是——点击：漫步）谁来读好这个词？再走得轻一点，请你连起来读读。

“轻柔的海风”吹在脸上会有怎样的感觉？是啊，轻轻柔柔的，好凉爽，好舒服，仿佛整个人都浸在海风中了，这就是——齐读：沐浴着轻柔的海风。在热闹的沙滩，你怎样听，才能听到浪涛拍岸的声响呢？认真地听，仔细地听，静静地听，这就是——倾听。你能用“倾听”说一句话吗？

让我们一起再来美美地读读这一节，再次感受一下沙滩的迷人！

预设

2、指名说：漫步，沐浴，倾听。一脚踩下去，感觉怎么样？这时你会怎么走？（轻轻地、慢慢地、悠闲地走，这就是——点击：漫步）谁来读好这个词？再走得轻一点，请你连起来读读。

“轻柔的海风”吹在脸上会有怎样的感觉？是啊，轻轻柔柔的，好凉爽，好舒服，仿佛整个人都浸在海风中了，这就是——齐读：沐浴着轻柔的海风。在热闹的沙滩，你怎样听，才能听到浪涛拍岸的声响呢？认真地听，仔细地听，静静地听，这就是——倾听。你能用“倾听”说一句话吗？

是什么原因让人们在沙滩上如此的舒服呢？①“阳光和煦”，阳光温暖照人。指名读，齐读。（读出舒服的感觉）

②“浪平沙细”，浪很小，沙子很细腻。指名读，齐读。（读出很惬意舒服的感觉）让我们一起再来美美地读读这一节，再次感受一下沙滩的迷人！

过渡：同学们读得真不错，是不是被迷人的沙滩吸引住了，不想走了啊？但是同学们，香港除了浅水湾之外还有很多好玩的地方啊，下面我们去海洋公园玩玩吧。

（二）【著名的公园】——海洋公园

1、请你带我们到著名的海洋公园去看一看吧，请你把第三自然段读给大家听一听好吗？（板书海洋公园）其他同学认真听，想想“举世闻名”什么意思？指名回答，还能给它换个词吗？(出示课件第三自然段）

2、在这著名的公园里，最吸引你的是什么？(海豚和海狮的表演)（板书精彩）划出文中描写表演的句子，读一读，能感受到精彩吗？想一想还会有怎样的表演呢？

3、课文用了什么样的句式把它写精彩的？（这个句子连用了四个“有的”，就把海豚、海狮的精彩表演给写活了，写具体了。这种方法呀，是我们把文章写具体的好办法之一。）你能仿照这句话也练一练吗？课件出示练说： 课间十分钟，同学们有的——，有的——，有的——，有的——，大家——

4、海豚和海狮的表演如此精彩，难怪海洋公园举世闻名呢。来，通过你的朗读把这种闻名读出来好吗？。金、’

过渡：海洋公园里海豚和海狮的表演真是精彩啊！但是我们不能在这里停留太长的时间，因为我们还有地方没去玩过呢。接下来同学们想去哪里玩啊？

（三）【繁华的街市】——铜锣湾

1、在香港有三大有名的闹市，旺角，中环和铜锣湾。现在我们一起来看看其中的一个铜锣湾。（板书铜锣湾）看图，你看到了一个什么样的铜锣湾？（课件出示）试填空：铜锣湾_______多，_____________多，____________多。（大厦多，商品多，行人多）（板书热闹）

2、我们读读课文，文中哪些词语可以看出这些？试着圈一圈。(鳞次栉比，琳琅满目，人流如潮)课件出示图片，学生根据图片理解词意并读出对词语的理解。

3、同学们，你们刚刚通过看图理解了词语，这种方法也是我们理解词语的好办法。通过图片我们也感受到了铜锣湾的热闹、繁华。现在让我们通过朗读来体会一下。（指名读，齐读）

（四）夜晚的香港———灯的海洋

过渡：白天的街市热闹非凡，到了夜晚又如何呢？请轻声朗读课文第五自然段，划出文中的总起句。（板书夜景）（指名回答）这句话是个比喻句，把什么比做什么?这句话写出了什么？（板书灯的海洋）快速朗读第五段，文中写了哪里的灯？说说你的感觉？借机理解“闪耀”，能用闪耀说句话吗？ 出示图片：港湾里的灯光像___________________________。

马路上的车灯如同__________________________。

延伸：

____________灯光像________________________。

_____________灯光像_________________________。

难怪一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋呢！让我们再来读一读这个自然段，走进香港灯火通明，五光十色的世界吧！

三、总结课文，升华情感

1、今天，我们随着作者的文字走进了香港。既看到了香港白天热闹的情景，页感受到了香港夜景的流光溢彩。现在，你觉得哪些词语可以用来形容香港？（五颜六色，五彩缤纷，热闹非凡，火树银花）

2、每个人都对香港有自己不同的感受，千言万语汇成了一句话。（出示句子：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”）

四、拓展练习

今天我们不仅见识到了香港的美景，还学到了作者总分的写作方法。那我们也来用一用。请同学们完成课后练习4。仿照课文第五自然段，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。提示：车辆的多，人多。五：作业

1、朗读课文并背诵课文。

2、继续搜集一些关于香港的知识与同学一起交流，更多地了解香港。

六、板书

14、“东方之珠”

浅水湾

迷人（舒服）

海洋公园

精彩

铜锣湾

热闹

七、教后反思

东方之珠欣赏教案 篇3

（一）课题：《东方之珠》音乐欣赏课教学案例

（二）教材版本：人民音乐出版社

（三）年级：七年级

（四）教具准备：录音机、钢琴、多媒体课件。

（五）设计思路：

本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。本课时包含 “ 回归 ” 和 “ 盼归 ” 这两部分内容。因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中 “ 依恋祖国、渴盼回归 ” 的思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过自查资料使学生主动获取与香港、台湾相关的各种知识。

（六）教学目标：、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。

（七）教材分析：（参考教师用书人民音乐出版社第 13 册）

本节课是第 13 册教材第一单元《七子之歌》的第二课时，本单元以 “ 祖国统一 ” 为主题，以 “ 回归 ” 和 “ 盼归 ” 为主线。《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。“01|4.6i” 几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是 “ 让海潮伴我来保佑你 ” 的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句----请别忘记我永远不变黄色的脸----则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。

《鼓浪屿之波》这首歌曲在本单元所要表达的思想是 “ 盼归 ”，歌曲为单二部曲式，以第一人称的手法来描棕 “ 我 ” 生在台湾，却远离故土。站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人，盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发出来。

（八）教学重点与难点

突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

（九）教学过程

伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。1、师生问好。2、导入新课：

师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道 “ 七子 ” 除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答）

师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有 “ 母亲，我要回来，母亲 ” 一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲----《东方之珠》。、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》）

师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。

（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ”。5、欣赏录音《东方之珠》

教师播放录音，（出示投影《东方之珠》词谱）

师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？

（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）、随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。8、分析歌曲的情感内涵

师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成）

师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”----深切表达了炎黄子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情

“ 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”----多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。

这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？（学生回答----罗大佑）、作者介绍----罗大佑

师：你们对于罗大佑熟悉吗？（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》、《明天会更好》）、课件演示罗大佑相关内容：创作歌曲《童年》、《明天会更好》等。11、再次复听歌曲《东方之珠》，播放 VCD 影片，学生跟随演唱，并要求学生注意歌曲可分为几部分？（学生答）、实践分析歌曲的结构（根据学生的回答来分析）

师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，（就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。13、师生互动，引导学生分析歌曲结构。

第一部分的旋律比较平稳、温柔、亲切，而后歌曲在 “ 让海风吹拂了五千年，第一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸 ” 时达到了高潮，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致，所以我们把它们分开成为两个乐段，用 A 和 B 来表示。

而后来的 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸 ” 则是第二部分的完全重复，我们把它叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。14、表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造

（1）在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随 VCD 伴奏进行演唱。（2）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。

（3）分组进行实践创造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，对歌曲进行 “ 二度创作 ”。、过渡欣赏《鼓浪屿之波》

师：我们学唱了深情的《七子之歌》，欣赏了动听的《东方之珠》，也知道澳门和香港已经回到了祖国的怀抱，可我们国家还有一个美丽富饶的地方----台湾至今仍没有回归大陆，祖国人民期盼着台湾同胞的回归，台湾同胞也同样渴望着回到祖**亲的怀抱，你们听：（播放《鼓浪屿之波》）16、启发学生情感

师： “ 鼓浪屿海波在日夜唱，唱不尽骨肉情长，舀不干海峡的思乡水，思乡水鼓动波浪 ” 表达了两岸同胞间一种什么样的感情？（学生讨论回答）、小结：多少人用 “ 浓得化不开 ” 的乡愁，呼唤着亲人和故乡。而词曲作者正是用这情真意切的《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一之情。

东方之珠课后反思 篇4

《东方之珠》是苏教版小学语文教材第五册第四单元的一篇课文，我设计本课的教学理念是是以通过读文章的训练提高阅读能力为目的的。学生只有自主学习，才能提高阅读能力，尤其是对语言的主动积累，才能真正达到学语文的目的。

开课伊始，我借助课件图画激趣。同学们，你们到过香港吗?看过香港的美景吗?今天老师就带大家到香港去看一看。展示电脑课件①出示中国地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。②出示香港夜景录象。③提问。

东方之珠教案 篇5

1.能借助拼音读通读懂课文。

2.有感情地朗读课文，体会东方之珠的内涵。

3.了解香港的历史与今天，培养学生爱香港、爱祖国的情感。

4.学习收集资料。

课前准备

1.搜集与香港有关的文字、图片。

2.师制作香港风光课件。

激趣导入

1.师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海!有辽阔的草原，茂密的森林!有宁静的山林，繁华的`都市课前，老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来了吧!谁来说一说。

2.师：你们知道这些城市的别称吗?师用课件显示中华人民共和国地图，并点击有关城市。

昆明

苏州

济南

广州

香港

3.师：香港，她为什么被称为东方之珠呢?今天我们一起到香港看一看。

整体感知

1.师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

①读一读，想一想，为什么香港被称为东方之珠?作者是从哪几个方面介绍的?

②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画问题泡泡。

3.学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

交流汇报

1.交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?

生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的问题泡泡。

【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画问题泡泡，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的对话成为可能。】

2.交流自读收获

(1)重点汇报香港为什么被称为东方之珠?课文是从哪几个方面介绍的?

生依据课文及课前收集的香港的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋

(2)师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。

诵读体验

1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。

2.诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。

3.美读欣赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读。

4.交流感受

师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢?

【阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】

拓展研读

1.研读谈话：同学们说得真好!香港无愧于东方之珠这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢?

2.组内交流。

3.班级交流：

师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果

①香港的历史②香港是航运中心

③香港是贸易中心④香港是金融中心

【展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学习提供范型，这也是个性化阅读的一种建构的图式。】

尝试运用

1.尝试练笔。

师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个方面用自己的话写一写吗?

师用课件出示练笔提示：

①香港是世界金融中心

②香港是世界著名的贸易中心

③香港是

生练笔，师巡视学情。

【三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不断培养学生写作的兴趣和自信，经常鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。】

2.班级交流

3.演读课文：

《东方之珠》教学反思 篇6

首先，邵老师的课堂整体看来秩序井然。学生的学习习惯都特别好，学生在读书时的拿书姿势，在回答问题时的习惯，在讨论时的收放自如，这与老师的平时要求和管理都是分不开的，这是一位老师对班级付出的体现。

其次，在整节课的教学过程中，老师的语言之美，也有体现，在由一个环节向另一个环节过度的时候，非常自然，并且用自己的语言来配合着图片或者视频，更能让学生形象深入的理解。

第三，在我的教学中，对学生的朗读指导还不到位，只能说：知其然，而不知所以然。邵老师的课堂，我发现邵老师会先提一个比较针对性的问题，让学生把重点字词画出来，先理解，再读，读的时候学生会不由自主给重点词在重音，读起来也是抑扬顿挫，十分悦耳，这种方法也很值得借鉴。

第四，邵老师在课堂知识的传授很细致，对于一些重难点分层次、逐步深入。比如在用“倾听”造句时，先出示“A.课堂上，同学们正在倾听______。”在出示“下雨时，我在____倾听_____。”最后直接造句，一步步的深入，学生对这个知识点更易理解。

在邵老师的这节课中，体现自主合作的新学习方法。邵老师先带着学生学习第一部分，然后和学生一起总结学习步骤“读、画、议、读”，在第二部分的时候就开始逐步放手，第三部分时就完全放手，通过小组的合作，体现学生自学能力。在本节课中教法与学法相统一，以教促学，教学相长，老师不仅教给学生知识，更教给学生学习方法，授人以鱼的同时也授人以渔。

对邵老师的这节课，我提一点不成熟的建议：

东方之珠课文内容 篇7

1、利用现代教育媒体，引导学生感悟东方之珠的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。

2、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。

3、学会本课的10个词语，正确理解琳琅满目鳞次栉比人流如潮等词；会用一些简单的句式说话。

4、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

二、教学重点与难点：

1、从迷人沙滩著名公园繁华街市三方面具体感受东方之珠--香港的灿烂夺目。

2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。

三、教学过程设计：

（一）观察图画，导入新课。

1、同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌……

2、难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠……

（二）朗读全文，理清脉络。

1、认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？

2、课文描写了沙滩公园街市这几处地方，请对照显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！

（三）注重主体，自主学习。

1、通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？

2、你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！

3、讨论迷人沙滩。①想读第2节的请举手！②请完成填空：（）的浅水湾是（）的好地方。③请完成填空：……（）在金色的沙滩上，（）着轻柔的海风，（）着浪涛拍岸的声响……④结合填的词语练习读这两句话，努力读出舒服的感觉。

4、讨论著名公园。①读一读第3节，闭眼想：你仿佛看到了什么？②它们有的（），有的（），有的（），有的（），游客不时（）。③其实，海洋公园吸引人的地方还有很多很多呢！看一段录像让你一饱眼福……④你也来介绍一下海洋公园，行吗？

5、讨论繁华街市。①看图，能给这三个词选择合适的位置吗？②读第4节，要读出街市的繁华！③谁来正确、流利地读第5节，想一想：这儿把灯光和车灯分别比成了什么？④读第5节，读出夜市的灯火辉煌！⑤仿照课文第5自然段的写法，围绕一到休假日，街上就热闹起来写一段话。

（四）拓宽渠道，丰富积累。

1、香港的美景还远不止这么些，请大家欣赏几幅图！

2、齐读第6节，香港的美景数不胜数，这真是无比璀璨的一颗东方之珠啊！

3、光看图片不过瘾，我们再去看看录像吧！

4、下次我们去香港的话，你可以当导游了吧！怎么样？先来过把瘾！

5、如果，你觉得你这个导游的知识还不够丰富，可以点击网站……(上网冲浪)

6、（略）

（五）难字分析，描红学写。

1、看看浴的偏旁！

2、注意浴的笔顺！

3、先描红，再在作业本上写三个！

东方之珠反思 篇8

本课“总-分-总”文章结构清楚，学生只要抓住重点、难点帮助引导学生理解内容，学生就能把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。

1、联系生活情境，理解“沐浴”。

为了理解“沐浴”这个抽象的词语，我先让学生组词，找到切入点，再巧设两个台阶，联系生活实际创设情境，让学生在持续的对话中突破原有认知的局限性。

2、举一反三中理解“闹市口”的意思。

为了让学生能理解“闹市口”，我让他们举例，有的学生说出当地的闹市口，有的学生说出了上海、北京等城市的闹市口，在学生的描述中，学生结合了自己的亲身体验，感受到闹市口的繁华。

“东方之珠”读后感 篇9

《东方之珠》这篇课文文质兼美，描写了香港“迷人的沙滩”、“着名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。这是一篇让学生积累语言，培养美感的好教材，能激发学生热爱香港，热爱祖国的思想情感。

香港的夜景更是瑰丽无比，想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。我反复朗读这两句比喻句，想像此时此刻，自己犹如站在太平山山顶，轻风徐来，()美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，眼望繁灯闪耀，心里也似乎跳跃着一盏盏闪烁的明灯。

学完课文，学生真切地感受到香港那么着名、迷人、繁华，真不愧是一颗无比璀璨的“东方之珠”。如今，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到多么骄傲和自豪，热爱祖国的思想情感自然而然地得到了升华!