东方之珠课后反思回顾

东方之珠课后反思回顾（共10篇）

东方之珠课后反思回顾 篇1

随着新课程标准实施的不断深入，课堂教学的艺术性、开放性对教师提出了更高的要求。学生是语文学习的主人，如何创设恰当的课堂教学情境，让他们自主的学习，体会作者的情感，进而内化为自主意识和能力。通过对新课标苏教版第五册“东方之珠”一课的教学，反思教学设计及教学过程中的得失，力求对今后的教学会有所帮助。

本文以“东方之珠”命名，充分显示了作者对“东方之珠”的热爱之情。不同的导入方法所带来的效果是截然不同的。本节课可以直接导入，也可以用一段优美的文字导入。我选择用一首大家比较熟悉的《东方之珠》歌曲来导入，伴随着优美的旋律，优美的歌词，美丽的画面，其目的是让学生在视听效果的渲染下融入本节课的学习中，学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流……”，初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。

东方之珠课后练习题 篇2

一、我会填 读一读，再填空。

琳琅()()()有()有()()价廉一应()()

()饱()福举世()()()幕()临()颜()色

我会选在正确的解释上做个标记。

夜幕降临(到，来;挨着，靠近;照着字画摹仿)光彩夺目(抢，强取;争取得到;做决定)

奔流不息(停止;消息;繁殖，滋生)举世闻名(用鼻子嗅;名声;听见)

我会换把下面的画线词语换一个意思相近的词。

1、这个绣着红五星的针线包特别引人注目()

2、港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火。()

3、香港是一个著名的港口。()

二、课文直播间 先读课文，再试着填一填。

“东方之珠”“万国市场”“美食天堂”

在香港，人们能够品尝到世界各地的美食，大饱口福，所以人们把香港称作()。

香港是亚太地区的航运中心，贸易中心和金融中心，还是购物、美食、旅游的.好去处，所以，人们把它称为()。

香港是一个著名的港口，世界各地的商人都乐意到这里做生意。所以，人们把香港的市场叫做()。

三、阅读窗

珍珠泉

你们知道南京什么地方的景色最美吗?猜对了，这就是美丽的珍珠泉。

珍珠泉泉池非常大，最深处有三到四米。泉水清澈见底，连小小的鱼虾都能看得清清楚楚。泉水在阳光的照映下，金光闪闪，似乎许许多多的珍珠漂浮在碧水之上。

泉中和泉边真是热闹非凡，有人拿着鱼竿在泉边钓鱼，有的小朋友干脆卷起裤脚下去和小螃蟹嬉戏，还有的人划着竹排悠闲地看风景。竹排远去了，可是刚滑出的波纹，还在水面上荡漾。

珍珠泉的景色真美呀!我爱珍珠泉。

1.短文主要是围绕着哪一句话来写的?请你写下来。

2.作者主要抓住了珍珠泉泉水和泉边的特点来写，你能从文中找出相关的词语来概括吗?

泉水()，泉边()。

东方之珠教学反思 篇3

在学习课文时，我始终把学生看作是主体，紧紧围绕“迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

一、创设情境，朗读感悟

要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，我引导学生结合图片展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海滩风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。

在学习海洋公园那一段我放了一段海洋动物表演的图片，学生一下就理解了海豚和海狮的“顶球”、“钻圈”、“嬉水跳跃”，非常的“精彩”。

二、抓住词句，品味感悟

例如在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。

当然，这堂课也存在一些遗憾，学完课文后让学生用自己的话来赞美香港，这样学生对香港的感受就更深刻了。

《东方之珠》教学反思 篇4

一、创设情境，走进“东方之珠”

课堂一开始用视频《东方之珠》导入，让学生对香港有个基本印象。教学时，我就引导学生结合课件展开想象，尽情领略课文展现的意境。

在讲解海洋公园时，结合课件让学生体会海洋公园的好玩、有趣。再采用“自助游”的形式，让学生自己读喜欢的部分。浅水湾让学生理解为什么“舒服”？铜锣湾部分的重点则是理解“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”的意思，我逐幅出示图片，让学生给图片配上合适的成语。这样，学生在欣赏精美画面、理解意思的同时也学会了运用这些词语。

二、读中感悟，热爱“东方之珠”

这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到热爱“东方之珠”――香港及热爱祖国的教育。最后，再用歌曲《东方之珠》总结，升华主题，激发学生情感。

一节课下来，感觉没有达到预期的教学效果，还存在着以下不足：

一、检查初读时词语指导有意义，但是词语过多，学生朗读时体现不出层次性，将不同难点的词语一股脑塞给学生，体现不出词语中的难点。

二、课堂中的一些问题问得较琐碎，对学生的情感激发的不够。

东方之珠反思 篇5

本课“总-分-总”文章结构清楚，学生只要抓住重点、难点帮助引导学生理解内容，学生就能把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。

1、联系生活情境，理解“沐浴”。

为了理解“沐浴”这个抽象的词语，我先让学生组词，找到切入点，再巧设两个台阶，联系生活实际创设情境，让学生在持续的对话中突破原有认知的局限性。

2、举一反三中理解“闹市口”的意思。

为了让学生能理解“闹市口”，我让他们举例，有的学生说出当地的闹市口，有的学生说出了上海、北京等城市的闹市口，在学生的描述中，学生结合了自己的亲身体验，感受到闹市口的繁华。

《东方之珠》教案 篇6

4、通过作业，积累课文中的优美词句。

二、教学准备：

1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。

2、多媒体课件

三、教学过程：

（一）、导入

1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？

2、看到课题，你能提出什么问题呢？

（二）、检查生字词，读通课文。

1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？

2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

（三）、整体感知、质疑：

1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？

词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名

夜幕降临

琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比

万国市场、美食天堂、旅游胜地

2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词）

3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。

4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？）

5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场　美食天堂　旅游胜地　灯的海洋）

（四）、重点研究（美食天堂）。

1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。

2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。

3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全）

4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。

5、到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示）边看可以边交流自己的感受。

看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢）

6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？

7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分？

（五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。

1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。

2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？

关于这个方面，谁还来补充？

老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。

夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。

（六）、总结、1、小节：学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。

2、课文第1段对香港给我们作了总的介绍，齐读。

3、学习了课文，现在你们该知道为什么把香港称为东方之珠了吗？现在你知道“璀璨无比”、“她”的意思了吗？

（七）、作业、积累。

东方之珠教案 篇7

学习目标：

1、有感情地朗读课文

2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。

教学过程：

一：激趣导入

1、师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海!有辽阔的草原，茂密的森林!有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市?谁来为我们介绍一下。

2、师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。(欣赏歌曲)伴着悠扬的歌曲，让我们一同走近香港。

二、整体感知

1、同学们，对香港这座举世瞩目的`城市你一定充满好奇。你想知道些什么?

2、带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的?

3、在读了课文之后，同学们你喜欢香港这座城市吗?为什么喜欢?

三、选择学习主题，上网合作学习

1、香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集……你最感兴趣的是什么?选择你喜欢的自然段，点击进入，去开始你的香港之旅吧

2、完成了你的单人旅程了吗?同学们可以以小组为单位，交流一下你的旅行体会。

3、谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么?

4、谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师，再去领略一下香港的繁荣和美丽

四、诵读体验、加深理解

1、经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。文章中优美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧!同学们把你最喜欢的语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。

2、我想请同学读读自己喜欢的段落。

3、总结：在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港无愧于“东方之珠”这个美誉。

五、拓展研读

1、香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖**亲的怀抱。7月1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的历史时刻。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。

东方之珠课件 篇8

香港是繁华的国际化大都市，著名的动感之都，继纽约、伦敦之后的世界第三大金融中心，与美国纽约、英国伦敦并称“纽伦港”，享有“东方之珠”的美誉。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。

4、通过有感情地朗读课文，领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：

1、借助多媒体手段，让学生在课文所创设的情境中，体会作者运用语言的精妙。

2、课后第五题的“小练笔”。

教学用具：

多媒体

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，你们知道香港吗？（让学生自己介绍香港）

二、揭示课题

1、香港被誉为“东方之珠” 板书课题：15 “东方之珠”

2、解题：

珠是珍珠、珠宝，它美丽、明亮，非常贵重，这里是拿珠来比喻香港的。香港属于我国，而我国地处世界的东方，把香港称做“东方之珠”，表示人们对她的珍爱。

香港为什么值得人们珍爱，读了课文就知道了。

三、初读指导

1、学习生字词。

（1）给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的字词。

（2）会读会写田字格中的`11个生字，会读田字格上面的11个生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

轻柔 倾听 舒服 观赏 迷人 焰火 精彩 商店

2、检查自学效果。

（1）出示词语，帮助正音

锣 舒服 观赏 轻柔 倾听 铜 店 焰火

（2）了解词语掌握情况。

3、各人试读课文。

4、分自然段指名读课文。

四、写字指导

五、布置作业

1、练读课文

2、思考：课文是从哪几方面介绍香港的？

3、抄写生字词语。

第二课时

（一） 导入课文：

在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。

（二） 学习课文第一小节。

1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？

学生自读后自由发言。

2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。

（三） 精读课文二--五节

导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。

1、精读第二自然段

A．教师有感情地配乐朗诵。

B．学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？

（引导学生通过比较“倾听”与“听着”，“浪涛拍岸”与“惊涛拍岸”，“沐浴”与“吹着”等词，感受到那“舒服极了”的美妙感觉。）

C．指导朗读：师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？

学生各自自读，指名读，示范读，齐读。

2、指导读课文第三自然段。

A．导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。

B．指名读这一节。

C．海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）

D．师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。

E．师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。

F．指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。

3、细读第四段。

A．导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。

B．默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？

C．引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？

D．请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）

4、品读第五小节。

A．轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）

B．学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？

（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）

C．通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。

（四） 有感情地读第六小节。

1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。

2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。

（五） 欣赏多媒体显示的美景，再一次感受课文文字所蕴含的美，背诵全文。

（六） 作业：

1、造句：

2、片断练习：

东方之珠语文教案 篇9

1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。进而激发学生的爱国情感。

3 、让学生了解香港回归十几年后，展示给我们的全新面貌。

二、教材分析：

《东方之珠》以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色;并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。 “01|4.6i” 几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是 “ 让海潮伴我来保佑你 ” 的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠 ---- 香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句 ---- 请别忘记我永远不变黄色的脸 ---- 则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。

三、教学重点与难点：

突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。初步了解本首歌曲的曲式结构。

四、教学过程：

伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。

1 、师生问好。

2 、导入新课：

师：上课前咱们听到的这首歌曲是什么? 生：《七子之歌--澳门》

师：对，是我们上一学期学习的一首关于澳门同胞热切盼望回归祖国的一首歌曲。

今天啊!老师请来了几位歌星，同学们有没有兴趣知道他们都是谁? (出示幻灯片)

生：(分别说出歌星的名字)。 师：同学们喜欢他们吗? 生：(答)

师：他们有什么共同点吗?(教师提示) 生：(答)——引出香港。

3 、简介香港历史背景：1840年第一次鸦片战争、1842《中英南京条约》、7月1日香港回归。

师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香 港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ” 。

4、初步聆听感受《东方之珠》主题旋律、了解香港回归十几年后，展示给我们的全新面貌。

教师播放图片：香港有特点的景点、建筑图片。

师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。

( 师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》)。

5、作者介绍 ---- 罗大佑

6、欣赏《东方之珠》

(1)教师播放歌曲。

师：我们大家一起来欣赏这首《东方之珠》，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境?

(欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。)

7、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。

8、实践分析歌曲的结构：

师：每一首歌曲都有各自的结构特点，一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分旋律的不同特点，可以将其划分成几个相对独立的乐段。

9、再次复听歌曲《东方之珠》。(播放幻灯片) A、第一部分旋律比较平稳、温柔、亲切。

B、而后歌曲在“让海风吹拂了五千年----------请别忘记我永远不变黄色的脸。”时达到了高潮，把对“东方之珠”的爱恋，对祖国的深情表现的淋漓尽致。

所以，这首歌曲分为A和B两个乐段。而后来的补充乐段则是第二部分的完全重复，我们把它叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。

10、通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，同学们感觉这首歌曲最好听、最感人的是哪几句?你能不能试着唱一唱?(师生互动，教师可以帮助学生完成)

随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严;让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 ”

师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠香港的无比爱恋之情

师：“ 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”---- 多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎黄子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。

五、“敞开心扉”：

用自己的方式表达对祖国的热爱与祝福!

六、拓展延伸：

师：我们学唱了深情的《七子之歌》，欣赏了动听的《东方之珠》，也知道香港、澳门已经回到了祖**亲的怀抱，可是我们国家还有一个美丽富饶的地方——台湾至今没有回归大陆，祖国人民期盼着台湾同胞的回归，台湾同胞也同样渴望着回到祖**亲的怀抱。听----------他们在深情地诉说。 聆听《鼓浪屿之波》

七、小结：

《“东方之珠”》教学设计 篇10

1、了解香港的繁华与美丽，产生爱香港，爱祖国的思想感情。

2、收集课外资料，补充介绍香港。

教学重点

知道香港为什么被称为“东方之珠”。

教学过程

一、导入、揭题

1、谈话;上节课我们去祖国的北边领略了小兴安岭的美丽风光，这节课让我们再去祖国南海边的香港看一看，香港一直被人们称为——“东方之珠”，齐读课题。

2、对于香港，你们有哪些了解?交流课前收集的资料。

3、小结：香港自古以来就是中国的领土，1997年7月1日回归以来，香港得到了更快的发展。一直以来，香港被誉为“东方之珠”，我们中国位于世界的东方，香港就是东方的一颗明珠。那么，为什么要把香港称为“东方之珠”呢?

二、初读感知

1、放声朗读课文，遇到带拼音的字多读几遍，不懂的地方做个记号，然后想一想，为什么要把香港称为“东方之珠”?

2、交流反馈

——认读带拼音的词语

——那么，为什么要把香港称为“东方之珠”呢?你们找到答案了吗?

-生读第一段。

-看图，理解“漫长海岸线的南端”，“航运，贸易，金融中心。”

-加上“因为——所以”齐读第一段。

3.课文具体是从哪几个方面来介绍香港的呢?快速读课文，看谁先找到。

交流.板书： 万国市场

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋

三、朗读课文，体会香港之美。

1. 选择请你最感兴趣的那部分内容去读一读，然后向大家介绍一下，好吗?

2. 随机教学.

万国市场：

1. 指名读.说

2. 为什么香港被称为万国市场?{指名读｝

理解“琳琅满目、应有尽有、物美价廉”。

3. 因为许多外国商品到香港都是不要交税的，所以无论你是富翁，还是农民，都能在香港买到满意的商品。喜欢这一段的同学来读一读这一段。

美食天堂。

1. 指名读，说。

2. 理解“粤菜、川菜、佳肴、一应俱全”

3. 这里有一段资料，来看一下。(课件出示资料，师简介香港美食，欣赏图片)。

4. 喜欢这一段的同学站起来，我们一起来读一读。

——过渡：有机会到香港，一定要去大饱口福。还有谁想来介绍香港的?

旅游胜地

1. 指名读。

2. 海洋公园里的表演怎么样?{有趣｝有趣在哪儿?谁再来读一读?

3. 想不想去看看?欣赏录像。

4. 海豚表演太有趣了!我们再来读一读描写表演的这句话，看谁读得最有趣!其他同学请闭上眼睛，回忆刚才看到过的画面。指名读一指名读一同桌读。

5. 香港除了海洋公园，还有许多风景名胜，我们一起来欣赏。

——过渡：海洋公园的表演很有趣，香港的景色也很美，还有谁想带我们去其他地方看看?

灯的海洋

1. 指名读。

2. 作者写了哪几个地方的灯?

——港湾里、马路上、高楼大厦的灯。

——出示“港湾里”{图片｝。 这是什么地方的灯?{出示句子｝指导朗读。

——出示“马路上图片”：这是什么地方的灯?{出示句子｝谁来读?师：明亮的车灯，如同闪光的长河，写得多形象呀!

——出示“高楼大厦”图片：指名读，谁还没有请到过的，请他来!

——拿起书，美美地把这一段再读一读!

3.总结。

刚才，我们了解了香港的市场，旅游胜地，欣赏美丽的夜景，望着这么美丽的香港，我们不由地发出了这样的赞叹，{出示最后一段｝齐读。理解“璀璨”：光彩夺目，灿烂无比。