让经典美文一路随行

让经典美文一路随行（共4篇）

让经典美文一路随行 篇1

幸福一路随行高一作文

参观时间：10月1日

参观地点：莱芜市广通经贸有限公司

参加人员：高新区实验学校全体晨刊小记者

场景一

车停了，伴随着徐徐凉风，一群天真活泼的“小红帽”下车了，个个脸上洋溢着好奇。老师组织小记者分好组，准备参观。小记者期待着，期待中带着幸福。

场景二

小记者了解了蚕的一生。谷经理说道：“蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，但却只有短短的四十天左右的生命。你们知道一只蚕的一生会吐多少丝吗?”

800米，1000米，不知道……小记者回答着。

谷经理说：“有1200-1500米。”

小记者惊讶地说：“好多哟!”

谷经理继续说：“的确。蚕丝是绿色无公害产品，它与我们人类的皮肤相似度高达70%-80%，人们盖蚕丝被比其它丝织品感觉要舒服就是因为这个。并且它对改善血液循环、营养肌肤、延缓衰老及新陈代谢具有良好的促进作用。”

小记者说：“这也太神奇了吧!”

谷经理说：“对，你们可以过来看看这些蚕丝被，用手摸摸或者是把脸贴在上面感受一下。”

小记者按照谷经理说的.去做：“好舒服!”

谷经理说：“是吧，你们自己看看，参观参观吧。”

场景三

小记者自由地参观着，其中两个小记者看见了雄蚕蛾酒，很是好奇，便向一旁的解说员阿姨问道：“这雄蚕蛾酒是什么酒?”

解说员阿姨回答道：“雄蚕蛾酒，是使用雄蚕蛾酿造而成的，喝了之后有舒筋活血等作用。”

两位小记者说：“哦，原来是这样。那么，黑蒜为什么是白的?”

解说员阿姨回答道：“虽然黑蒜外面是白的，但你剥开后里面的蒜瓣却是黑的，所以称之为黑蒜。”

两位小记者说：“哦，那它与其它的蒜，比如白蒜、红蒜，有什么不同呢?”

解说员阿姨回答道：“黑蒜有清肠排毒、调节‘三高’的作用，能提高人体免疫力，抗衰老。”

两位小记者说：“哦，谢谢阿姨，再见。”

解说员阿姨说：“好，再见。”

这时，他俩发现已经掉队了,便狂奔着追赶“大部队”

场景四

小记者来到了养蚕的地方，个个兴奋极了，都用手去摸

其中一个说：“好滑哦!”

另一个说：“是吗?我不敢摸。”

对方说：“怕什么，它又不咬你。”

于是另一个鼓起勇气摸了一下，说：“哇，好好玩哦!”

蚕在这里很幸福，小记者也为它们感到幸福。

场景五

小记者又排起了长长的队伍，去拾鸡蛋、看黑猪。伴随着阵阵鸡叫，小记者体验着收获的幸福。然后，小记者来到了猪圈看莱芜黑猪，都说：“他们好丑哦!”

场景六

小记者登上了返校的车，幸福洋溢在每个人的脸上。幸福着来，幸福着归,幸福一路随行……

让经典美文一路随行 篇2

一、以品鉴文章的篇章结构为基点, 学会布局谋篇

对于经典美文与学生写作训练的关系, 我国伟大的教育家叶圣陶先生曾有过这样精辟的论述:“看整篇文章, 要明白作者的思路。思想是有一个路的, 一句一句, 一段一段, 都是有路的。这条路, 好文章绝不会乱走的。看一篇文章, 要看它怎样开头, 怎样写下去, 跟着它走, 并且要理解它为什么要这样走。”对于教师应该如何利用经典美文的写作范文资源引导学生开展写作训练活动, 叶圣陶也有过非常精辟的论述, 他说:“能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚, 就是好老师。”以德国作家赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》为例, 学生在阅读、理解、品鉴此经典美文时, 教师必须引导学生弄清楚下列两个方面的问题:

1.这是一篇读书随笔, 属于论证类文体。文题就是随笔的中心话题:“获得教养的途径”。

2. 文章采用了层递式的论证结构, 在第一部分 (1-5自然段) 中紧承文题, 指出获得教养最重要的途径是阅读经典作品; 第二部分 (6-7自然段) 对通过阅读经典作品获得教养的必要性进行了进一步的阐述。

然后, 利用多媒体电教设施出示半命 题作文题 目 : 《获得_____ 的途径》, 要求学生根据自己平时积累的写作素材, 将命题补充完毕, 然后依照赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》之布局谋篇的技巧, 写一篇800字的议论性文章。

二、以品鉴文章的经典段落为基点, 感知文段精彩

语文教材诸多经典美文中, 可供学生学习、借鉴的“优美文段”可谓比比皆是。我的做法是, 教学经典美文时, 在引导学生整体感知文本大意、主旨和艺术风格的前提下, 启发诱导学生通过细细品味课文的每一个段落, 从全文中找出最精彩的描写或者论证叙述、说明段落进行反复研读。然后引导学生在学习小组中互相交流, 谈谈自己选择与判断课文中的某些精彩段落的依据是什么。比如, 教学曹雪芹的《林黛玉进贾府》时, 有的学生认为课文的第一自然段写得非常精彩, 因为这段文字从初来乍到的林黛玉的视角侧面烘托出了荣国府的繁华与气派; 有的学生认为课文的第五自然段写得非常精彩, 因为这段文字不仅从言行举止和衣着外貌的角度写出了凤辣子王熙凤的泼辣、美丽、机灵和在贾府仅次于贾母的地位, 还写出了她为了讨好贾母而惺惺作态之媚, 暴露了她内心的虚伪……当学生在学习小组中畅所欲言后, 我立即要求学生以各自选定的精彩段落为写作范文, 模拟精彩段落中的行文结构和语言表达等, 自选话题写一段不少于500字的场景片段。

三、以品鉴文章的优美语句为基点, 优化语言

教学经典美文, 还应该引导学生通过细读深品、反复涵泳的方式从修辞的角度比如夸张、比喻、通感等品鉴经典美文文本中生动鲜活的语言, 鉴赏其语言的周密精美, 品鉴其语言的表达气势, 品味其语言的婉转含蓄或者直抒胸臆等, 还要引导学生鉴赏、品味经典美文中遣词造句行文的技巧, 让经典美文中的名言佳句内化为学生的写作语言, 扮靓学生的佳作。以朱自清的《荷塘月色》为例, 教学时, 引导学生将课文中修辞手法运用得比较多的段落比如第三、第四、第五、第六自然段等找出来, 逐段逐句地品读后, 再引导学生在学习小组中互相交流, 说说这些段落中哪些句子用了什么修辞方法, 这些修辞手法在文章中起到了怎样的表达效果等。然后, 再运用微课的形式, 将文章中的下列句子展示出来, 引导学生在保留句子原意的前提下将之改写成不含修辞手法的句子, 品味与比较下列句子在改写前后在表达效果方面的优劣:

1.叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。……又如刚出浴的美人。

2.微风过处, 送来缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

经典美文别让高考变成了死神 篇3

每年的6月份，全国上下都会被一个话题所包围，那就是高考，这个在国人眼中可以决定人一生命运的一次考试。

每到这个时候，只要是家里有参考人员，那么你就会看到全家总动员的情景，父母把高考看成了孩子今生的一次大选，甚至是唯一的一次抉择。

把他们没有完成的梦想毫无保留的.寄托在了孩子身上，那么，高考到底能给我们带来什么，又会从我们的生活中夺走什么。

不知大家是否留意过，每年的高考期间，新闻中总会报道有一些孩子因为高考的不理想，从而选择了轻生。

有些人会说这些孩子当初学习不够努力，有些人会说现在的孩子抗压的能力太差。

但我们的人生都经历过这些，我们都是从这条路走过来的，我们当时或许也认为如果高考失败，那么我们的人生将会面临毁灭性的打击。

从古至今，寒窗苦读，考取功名似乎成为了我们这些没有权利，没有背景的孩子唯一出人头地的办法，我们偏执的认为有了学历就等于有了未来。

学历和能力应该是平等的，我们的应试教育过于机械化，让孩子们无法去正确面对和考虑自己的人生，认为自己只有这一条路可以走，想法的极端才会带来行为上的极端。

跟高考告别了之后，我带着自己这点微不足道的社会经验重新审视高考。

我不再恐惧，或许是因为我并没有参与其中，但更重要的是，我清楚的认识到，高考不会成为我人生当中唯一的一条路，它更没有去决定我命运的能力。

我们拥有着大好的青春年华，即便高考失败，也不能定义成我们人生的失败。

条条大路通罗马，我们应该振作起来，勇敢的面对这个世界，面对生活带给我们的困难，因为只有战胜它们，我们才会得到这个世界赐予我们的美好。

一路走一路忘情感美文 篇4

喜欢安静的夜晚，这样就可以想想以前，想想那些在我生活中走动的你们，好似朋友，又好似过客。时间的流逝，总是不能将你们留在身旁。生活的道路，太多岔路口，总不能与你们同条路。可是，你们会知道，少有的联系，我却依然将你们放在心中吗？放在记忆里，偶尔的回想，都会有一种淡淡的幸福感，因为与你们相遇相识，即便不能常伴，依然是一笔值得怀念的财富。而我是不是也在你们记忆里？某天的再次相遇，我们还不会一如现在，轻松谈笑，共享生活？ 每个人的生活方向都是不一样的，这一秒的相遇，即便是相知，也不能保证下一秒依旧相依。总有那么多的路口，让我们去抉择，不同的追求，就走向不同的道路。多少次想抓住你们的手，想要和你们同行在一条道路上，可是，伸出的手抓住的都是空气，而后你们就成了“过客”，一个会让自己想起微笑中带着淡淡忧伤的过客，我想这也是“朋友”吧，或许永不会再见的朋友。静静的夜晚，想着你们，会感到开心，有你们相伴的时光里，我不孤单。想着你们，会感到难过，渐近渐行渐远的状况，总是不断出现。这一路走来，总是想努力记着带给自己欢乐的面孔，总是想好好记着每个让自己告别孤独的时光的你们。我想我总不能将你们抛在脑后，一路走过的道路，孤单的脚印，总让我怀念与你们相伴的时光。