中小学卓越教师培养工程专家报告会学习体会

中小学卓越教师培养工程专家报告会学习体会（共5篇）

中小学卓越教师培养工程专家报告会学习体会 篇1

中小学卓越教师培养工程专家报告会学习体会

2013年3月6日　我有幸参加了《**市中小学卓越教师培养工程专家报告会》，给我们培训的是“中国教育科学研究院”的院长***，*院长为我们详细阐述了当代教师的使命：恪守天职、引领未来、终身学习，并从这三点充分展开，逐一为我们讲解。随着*院长的越来越深入的讲述，使我越来越清晰的认识到

当代教师的使命是什么？

一、恪守天职

*院长说：“教师的天职最根本的就是促进幼儿的健康成长，促进幼儿的健康成长要注重人人发展、全面发展、自主发展、个性发展、终身发展”。*院长用通俗的语言讲述通俗的道理，“爱每一个孩子、尊重每一个孩子，为每一个孩子创造适合他们发展的条件，不容易，长得好看的，家庭境况优越的孩子我们给与爱和关注容易，而对于长得不好看的，家庭背景复杂的孩子来说，我们也一视同仁的给予关爱，不容易”。*院长的一席话，让我们在场所有人都深有感受，我们或许给那些各方面条件不太好的孩子更多的是无视、同情和怜爱，而作为教师的我们，应该比任何人都要有博爱之心，应该比任何人都明白孩子要的不是怜爱，而是尊重、平等，孩子要的不是一时的照顾，而是永久的关注。

二、引领未来

如今的世界是一个信息化、国际化、知识经济加快发展的世界，*院长举例说明了知识、创新在当今世界的重要性，“苹果手机风靡全国，可当我们事后将苹果手机打开一看，里面的构造也不是什么了不起的发明，就是苹果有他独特的眼光，创新的意识和超越的想象力，事情很简单，就看你是否想得到，是否快人一步。”在生活中，我们其实也经常有这样的感觉，别人做的事，我们也会，可为什么别人能成为专家，而我们默默无闻，其实就是创新和敢想敢做的精神。我们培养的是祖国的未来和希望，要让这些孩子能够挑大梁，引领未来，重要的不仅是知识、更重要的是能力和素质。

三、终身学习

*院长说：“60年代有位学者考取了博士学位，后来他还是不断地考取不同的博士学位，为的就是向别人证明，无论时间如何变迁，他依然保持着博士应该具有的水平。”教师肩负着教书育人的重大责任，随着时代的不断进步，知识的不断更新，作为教师的我们又怎能抱着死书本教一辈子死书，因此，教师也就成为继律师、会计、医生之后的第四个要重新认证资格的职业，教师只有终生学习才能消除职业倦怠感，才能跟上新的教育理念，才能教出新世纪需要的新型人才。

“听君一席话，胜读十年书”虽是夸张的形容，但我觉得“听专家一席话，胜读十本书”一点也不为过，在教育不断改革的今天，一路上或许有很多的无奈、很多的叹息，但都阻止不了我们前进的脚步，一个小小的幼儿教师无法改变什么，但我明白点滴汇成海的道理，坚信愚公移山的力量，让我们共同努力做到最好的自己，不辱教师的使命。

中小学卓越教师培养工程专家报告会学习体会 篇2

摘 要：在国家大力提倡工科专业面向卓越工程师教育培养计划的背景下，通信工程专业本科专业培养方案的制定过程中能力培养的环节的设置是实现培养目标的保障，本文在借鉴电信学院培养模式和3G工程师培养规划的基础上，结合我校实际提出的3G工程专业面向工程师培养的能力培养模式。

关键词：卓越工程师 通信工程 3G人才培养

中国分类号：TN91

面对通信技术的快速发展和新经济时代的挑战，学校的人才培养开发面临着一些亟待解决的问题：高校的专业教育和培训水平明显滞后，缺乏必要的专业培训与实践训练，大学生毕业后需经过长期培训方可适应企业的工作流程，对企业增加大量负担，造成企业不愿聘用应届毕业生，最终导致企业招聘困难，大学生就业难的社会现状。在此种情形下，加强学校教学与企业接轨，实现工学结合的人才培养模式就显得特别的重要。

哈工大通信工程系以“卓越工程师教育培养计划”为契机，投入巨资与中兴科技有限公司兴建与企业紧密接轨的WCDMA3.5G实验室，并令在校教师深入中兴通讯有限公司学习，从而提高在校教师对WCDMA系统实际操、教学指导能力，提高师资队伍实现水平。进而实现培养学生成为拥有解决技术问题的操作技能，了解本专业的发展现状和趋势，具备运用适当的理论和实践方法解决实际问题的能力，具备良好沟通与交流能力，创新能力和国际竞争力的高层次复合型本科人才的最终目标。

一、“卓越工程师计划”培训目标

国外大学产学合作成功案例在我国实行的可行性研究：要解决的重点问题是： 企业一方面抱怨工科大学毕业生工程实践能力弱化、不适应企业要求等问题；另一方面又不愿意接受大学生实习， 不愿意参与工程师培养。而由于国情、教育发展历程的不同，各国的工程教育都呈现出不同的模式。同时， 由于适应环境的不同，别国的教育模式也不能完全为我国所用。因此，本计划旨在与发达国家的工程教育相比较， 不断开拓创新， 走出一条独具中国模式的工程教育之路。

卓越工程师培养模式下，高校和企业的行为及深度合作分析：人才培养是高校基本的职能，高校具有人才培养所需的软件、硬件条件和丰富的人才培养经验。在新的培养模式下，高校必须根据新的培养目标，结合学科优势和专业特色，重构、优化课程体系，形成有利于提高学生素质和能力的课程体系和实践教学体系，有计划地联合工程技术人员编写工程特色鲜明的新教材。企业具备真实工程环境和先进的工程实践条件， 可以为工程人才的培养提供不可缺少的物质条件。实施过程中企业主要承担实践教学和工程训练任务。此外，企业也是工程人才培养的“风向标”，企业的人力资源需求直接反映了国家和经济社会发展的人才需求，企业可以为工程人才的培养指明方向、提供订单。

“卓越工程师教育” 中青年教师教学能力培养研究：卓越工程师教育计划为顺应国际发展趋势，适应国家工业、企业需求；增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路；培养各类型工程师的重要决策。初步实施方案中对师资-特別是对青年教师的培养与培训有特殊要求。

本、硕和博士各层次卓越工程师培养模式研究：卓越工程师培养层次主要分为本科层次、硕士层次和博士层次三种。本科层次主要是在现场从事产品的生产、营销和服务或工程项目的施工、运行和维护。硕士层次主要从事产品或工程项目的设计与开发、或生产过程的设计、运行和维护，具备设计开发出拥有自主知识产权的新产品或新工程项目的能力。博士层次主要从事复杂产品或大型工程项目的研究、开发以及工程科学的研究，具备创造出具有国际竞争力的专利技术、专有技术、尖端产品或高技术含量的工程项目的能力。因此，应根据不同层次的需要建立不同的培养模式。

最终建立适合哈尔滨工业大学的卓越工程师教育培养体制与机制，对我省其它高校有参考价值。

此次教师培训本着与中兴通讯有限公司实现资源共享、互利共赢的原则，与企业加强彼此的交流与合作，实现开展资源整合，针对通信产业人才需求，通过深入企业培训学习，开展针对教师的全方位培训，协助哈尔滨工业大学通信工程专业建设一支学术和教学水平高、具有丰富的实践经验、了解通信技术发展、通信行业需求、竞争能力强、知识结构合理的工程应用型师资队伍。

二、培训内容：

青年教师工程能力培养，以生产实习和毕业设计为载体，培养专业教师工程经历。哈工大通信工程系与中兴通讯公司有稳定的学生生产实习关系，在生产实习中，指导教师到企业中去与企业工程师共同指导学生，这样教师得到短期的企业生产训练。同时校企共同指导毕业设计，企业和学校毕业设计题目由企业给定，指导毕业设计双导师制。这样以毕业设计为载体，校企互动培养专业教师的工程经验。

企业课程培养服务包主要由中兴通讯根据行业对于学校未来对学生的培训目标的需求，同时结合目前WCDMA系统的具体应用合理规划课程，具体课程安排：

1、《核心网原理与配置》 32课时

2、《程控交换原理与配置》 32课时

3、《NODEB原理与配置》 16课时

4、《光纤原理与配置》 16课时

结束语

中小学卓越教师培养工程专家报告会学习体会 篇3

山东大学作为教育部首批试点培养卓越工程师的高校。自2010年6月教育部召开“教育部卓越工程师教育培养计划启动会”以来，山东大学的卓越工程人才培养工作持续深入开展。继在电气工程及其自动化和机械设计制造及其自动化专业试点后，学校已从2011年起将试点专业扩大至材料成型及控制工程和自动化两个专业。

一、工作进展情况

（一）明确培养理念

充分认识自身人才培养优势和特点，进一步明确卓越工程师培养目标，逐步理清了以下培养思路：以诚信力、自信力为主线索，把培养敢创新、能创业、会创造的拔尖人才作为根本使命；打破传统的知识学习、被动学习观念，树立知识学习、能力培养和素质养成三位一体、教师主导和学生主体辩证统一的思想；按照学习、研究和工作一体化的模式，开展以解决前沿工程科学问题或解决重大工程技术问题为导向的探究式学习；倡导学生之间互相交流学习，提倡“走出去”和“走回来”相结合的学习。

围绕培养思路不断总结经验，凝练人才培养理念，总结为“三一三五教育方法”。具体而言，三是指知识要素、能力要素和素质要素；一是指任一教学环节（理论与实践）；三是指基本而最具有反映特征的最小知识教学环节、以学生为主的互动环节，以及教师指导下的学生独立提高环节；五是指研究与实践，具体为：教学人员与学生的关九块九包.邮 任务网

DBFQ DFDF SYY DYPT 系与作用，个体与整体的衔接与协调，工程感知感悟的过程和规律，认识实践再认识再实践的培养规律，人才个性与共性的规律。最终按照这一思想形成教学环节的详细矩阵式表达，并在教学工作中边执行、边完善。

（二）修订培养方案

在进一步明确人才培养目标，更新教育理念的基础上，各专业结合教育部精神并针对原有培养方案执行过程中出现的问题，经过不断研讨和实践，修订完成了新的卓越人才培养方案。

在2009、2010级执行申报计划的基础上，电气工程及其自动化卓越工程师培养的目标进一步描述为：培养具备健全人格、张扬个性，思维活跃、基础扎实、视野开阔、运筹帷幄、勇于创新，掌握电气工程领域的基础知识和专门知识，具有电气工程技术和技能素养、显现电力行业特色的具有领军作用的工程师。2010年至今，在全面贯彻教育部和山东大学关于卓越工程师教育培养计划的实施及整改意见基础上，学院通过实地调研走访以及网络交互等方式，吸收借鉴麻省理工学院、加州大学、卡赛尔大学、曼彻斯特大学、南洋理工大学、香港大学以及浙江大学、华中科技大学、上海交通大学、重庆大学、华北电力大学等国内外著名高校的经验，在贯彻教育部工程专业认证标准前提下，进一步体现通识性、自然科学普适性、专业基础核心性以及专业方向性，完成了新的176学分的培养方案。

机械设计制造及其自动化专业根据教育部阶段性检查的整改意见，在广泛征求任课教师和企业技术人员意见的基础上，改进完成了九块九包.邮 任务网

DBFQ DFDF SYY DYPT 新的主干课教学大纲，将行业培养标准尽量具体细化并体现到教学大纲中。此外，新试点的材料成型及控制工程、自动化两个专业也完成了新培养方案制订工作，并于2011年3月上报教育部。

（三）择优选拔学生

2010年9月和2011年4月，在前期广泛宣传发动的基础上，通过转专业考试与新生入学选拔相结合的方式，经过严格的资格审查、笔试、面试及公示流程，最终择优录取了2010级223名学生（机械设计制造及其自动化专业62人，电气工程及其自动化专业63人，自动化专业48人，材料成型及控制工程专业50人）进入各实验班学习。

此外，为了更好的吸引优质生源，在今年的招生工作中，还首次将电气、机械卓越工程师等特色试验班单列少量计划在山东、安徽两省提前批招生。最终，在山东省理工类的投档线为652分，高出一本线85分，录取最高分669分，高出一本线102分；在安徽省理工类录取最低分613分，高出一本线79分，录取最高分629分，高出一本线95分。目前，卓越工程师教育培养计划试验班已经成为山东大学招生的新亮点，对优秀学生报考我校起到了极好的宣传和促进作用。

今后，学校还将进一步推进“多元、多种、多次”的选拔和综合评价、适度流动的选拔机制建设。

（四）积极落实方案

参与卓越计划的四个专业均成立由知名教授和企业高管组成的专家组，召开多次教学会议，落实卓越工程师培养理念，并在卓越人九块九包.邮 任务网

DBFQ DFDF SYY DYPT 才培养过程中，进一步突出知识体系的完整性、人才培养的渐进性、知识能力素质培养的融合性、校内外教学的统一性、教学内容和方式的开放性、学生学习的主体积极性、与企业学习实践的贯通性。各专业在教学安排上，都进一步加大实践教学力度，暑期即安排试验班学生进入工程训练中心，从培养工程意识开始；广泛发动高水平教授和博士，明确职责，落实完善导师制培养；为试验班配备强有力的师资，培养名校毕业的博士担任班主任，建立试验班专用教师，并提高课外实践条件；在导师指导下，开展学生科技立项、调研和创新活动；开阔国际视野，提高国际化程度，在英国、美国、香港等国家和地区建立学生交流基地，并聘请国内外知名专家为学生进行导论性和前沿性讲座；继续推进教学方法改革，不断实践研究型、启发式、讨论式教学，注意改进学生考核方法，强化创新能力培养。

电气学院投资80余万元进行了硬件认识实习与研究中心和空中软实践中心（虚拟平台）建设，前者以认知为基础，能够让学生充分认识电的产生、计量以及功效，包括认识一度电、感知一度电、触摸一度电，以及一度电的生产、输送、损耗及使用的整体过程；后者以计算机网络和通讯为核心，目的在于积成电气工程实验中心的所有数据，实现虚拟实验，从而使师生可以不受地域和时间限制进行互动教学。机械学院通过项目驱动，由教师提出创新项目内容、经费预算、需要学生人数，学生自由组合报名。因为整个活动将全面贯穿本科2-4年级甚至研究生阶段，涵盖课程设计、实习、毕业设计、暑期学校等多种实践教学活动，有利于加强实践教学改革，推进落实导师制。

九块九包.邮 任务网

DBFQ DFDF SYY DYPT 为了推进计划的实施，学校2010年从“985继续建设项目”中划拨121万，2011年又划拨290万元经费，用于外文教材建设、教学研究、大学生创新能力培养项目和企业教师、外教的课时费等。同时，列入卓越计划的4个专业都同时列入国际化专业建设项目，每个专业的建设费用20万元。

（五）深化校企合作

为了进一步推进“卓越工程师教育培养计划”，创建高校和行业企业联合培养人才的新机制，2010年至今，学校先后与华电国际山东分公司、山东电力工程咨询院、山东临工工程机械有限公司、济钢集团有限公司、中兴通讯股份有限公司、青岛海信模具有限公司、潍坊福田模具有限公司等大中型企业签订了专门面向卓越工程师培养的校企合作协议，进一步明确了双方在创新型高级工程技术和管理人才培养中的权利和义务，联合申请共建国家级工程实践教育中心。此外，在落实和增加实习实训基地的基础上，进一步完善现场教师聘任、科研合作、人员挂职锻炼等事项，从而拓展深化了与企业的实质性合作，为学生高质量生产实习、岗位实习和设计的实现提供了有力保障。

（六）调研和解决工作过程中问题

3月中旬，教务处组织相关学院，就卓越工程师培养试验计划中存在的问题开展的现场调研。调研的内容涉及：师资队伍建设（双师型教师、企业导师、兼职教师）；课程体系、教学内容与教学方法（理念和计划落实、教学大纲、研讨和案例课的规划和建设）；学生选拔、培养、评价机制（选拔机制、评价机制和困难学生的退出机制）；学九块九包.邮 任务网

DBFQ DFDF SYY DYPT 生的国际化培养（与国外高校的对接、国际化课程、大型跨国公司的联系）；高校与企业联合培养机制的建立（工程教育中心建设、企业学习方案的落实和与学校培养方案的一致性）；经费支持与使用（外教和外聘教师讲课费、图书资料、学生科研、教师教研、办公费用、会议费用等）。

其中，电气工程及其自动化专业以机械制图、机械设计理论等课程为突破口，加大教学内容和方法改革力度，要求课程讲1/3，2/3的放给学生，增加讨论.企业人员参与，讲6-8个学时。重点建设2-3门双语课程；初步构建网络虚拟课堂和卓越工程师活动中心；增加学生到大型电厂实验感知，到网局对电网的了解，与研究院落实毕业设计。与澳大利亚新南威尔士大学寻求联合培养聘任曼彻斯特大学流动岗位教授，加强英语教学。落实导师制。

机械设计制作及其自动化继续完善教学计划，对6门主干课进行了整合，扩展知识点，引入新技术，增加综合实验。引入国外先进教材，与国外大学接轨。集中进行工程训练，时间增加1倍。增加绘图能力。教学内容改进。要求做国际化标准的介绍。增加创新系列讲座，创新的理论和方法。利用校级创新平台开展大学生创新教育。建立图纸资源库，从工厂进图纸；2010年选派2人到临工进行培训，2011年选派5-10名。给年轻老师指定企业导师。

在调研的基础上，明确了今后试验工作的重点工作：多院部协调培养。公共基础课任课教师对卓越工程师培养的教学理念理解需要加强；校企联合培养需尽快落实。要求的高水平企业导师、动手设计机九块九包.邮 任务网

DBFQ DFDF SYY DYPT 会、企业课程，落实企业导师和指导教师待遇；大力推进国际化培养。国外的培养体系和教学内容与国内要求不衔接。与海外合作高校联合培养需要尽快落实；学生选拔应将高考招生与入校后选拔相结合，每年淘汰一次，通过竞争实现动态管理；学生评价应能全面反映学生的综合素质、主动学习能力、动手能力、独立工作能力；为了便于导师更好地指导学生参与科研训练，更多课程实施小班教学。在调研的基础上，学校提出一定要破除畏难情绪，大力推进教育教学改革，此次调研对下一步推动卓越工程师教育培养计划的实施发挥了重要作用。

二、问题和建议

1、学籍管理问题。为了实现高层次卓越工程人才的打通培养，更好地统筹本科和研究生阶段的人才培养工作，希望教育主管部门能够设立学籍注册一体化的通道。

2、研究生保送问题。随着卓越工程师试验班课程改革力度的加大，学生保送名额问题如何解决？同时，当前社会对于工程硕士认可度普遍不高，学生对此也持有不同观点。

3、经费问题。由于学科的特殊性，工科学生的教育投入远远超过其他专业。随着试验规模的进一步扩大，卓越工程师试验班学生的实习实训、出国深造、英文原版教材引进、设备购臵等各环节所需经费都十分庞大。高校从本科业务费中单独划拨部分经费支持相关改革和建设外，迫切需要各级教育主管部门安排专项经费和奖学金以支持该项目的持续开展。

中小学卓越教师培养工程专家报告会学习体会 篇4

去年9月17日和10月15日，教育部两次组织召开了“卓越工程师教育培养计划”研讨会，并正式启动“卓越工程师教育培养计划”试点工作。西南交通大学作为62所试点高校之一，根据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和全国教育工作会议的精神，积极调整人才培养方案，大力推进“卓越工程师教育培养计划”的实施。

一、进展情况

我校依托高等工程教育的优势和强势，以培养学生实践能力和创新能力为重点，初步建立起卓越工程师人才培养体系。

（一）依托茅以升学院和张天佑学院，开展多类型、多模式的工程人才培养

1．成立茅以升学院，开展拔尖创新工程人才培养。茅以升学院坚持“宽基础、重实践、善科研、求创新、高层次、国际化” 的办学思路，采取本科生、硕士研究生和博士研究生三阶段贯通培养的策略，设置“4+2+3”（本科-硕博连读）的人才培养模式主渠道，少量优秀学生也可采用“4+4”(直博)的人才培养模式。本科阶段前两年实行大类集中强化基础，在文、理、工三大类公共课平台上进行大类通识培养和在打通的专业基础课程平台上进行学科基础知识培养；后两年学生按照研究生的培养模式进入各学科专业学习，并制定贯通硕士阶段的个人培养方案。部分学生可进入博士层次进行更加深入的学习与研究。

2．成立詹天佑学院，开展轨道交通卓越工程人才的培养。詹天佑学院通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，强化学生工程意识、工程素质、创新意识、工程实践能力、以及工程管理能力的培养。詹天佑学院人才培养模式以“3+3”为主渠道，前3年进行基础课与专业基础课的培养，第4学年将轨道交通相关学科专业知识打通，进行轨道交通综合知识的培养，第5、6学年进行研究生阶段的培养。今年，我校与铁道部合作，从大四毕业班学生中择优选拔了60人参加此类型试点培养。

3．应对行业重要领域紧缺人才，快速响应，进行复合型工程人才的培养。在坚持大类培养的基础上，按照多品种、小批量、多渠道、灵活培养、快速响应的策略，灵活设置培养渠道。同时根据用人单位的需求，建立并完善多种人才培养模式，调整人才培养方案，联合开发有针对性的课程，通过到用人单位顶岗实习和到工程现场做毕业设计等方式，加强学生在专业能力、工程实践能力、管理能力和外语能力等方面的培养，定向为用人单位培养急需的复合型工程人才。目前我校与企业合作，正在实施的复合型工程人才培养模式如下：

1）“3.5+0.5”急需复合型人才培养模式：根据用人单位需求，从大四毕业生中选拔学生实施校企联合培养，充分利用寒假和下学期毕业实践阶段，开发有针对性课程进行基础理论知识的复合教育与工程实践能力的锻炼，增强毕业生快速响应定向岗位的实效性。今年1月，我校与北京铁路局合作，开办了“北京铁路局高速铁路国际班”，针对已签约北京铁路局的45名学生，开展了高速铁路专业英语、阿拉伯语的培训，并派遣他们到北京铁路局进行了为期近2个月的顶岗实习、做毕业设计。目前，已经走向工作岗位的这批学生，绝大多数进入到北京铁路局海外工程项目工作，得到了北京铁路局的广泛认可与好评。

2）“3+1”培养模式：前3年在校进行相关专业知识和强化外语的学习，并要求辅修特定的小语种作为第二专业（例如俄语、葡萄牙语、西班牙语、阿拉伯语、拉丁语等小语种），第四学年到国内高速铁路单位进行顶岗实习，并完成毕业设计。今年，我校与铁道部合作，从大四毕业班学生中择优选拔44人参加此类型试点培养。

3）“4+1”双学位人才培养模式：根据用人单位需求，在既有工学专业领域培养基础上，开展理学、文学或管理学等专业领域的第二学士学位的复合教育，定向培养工程实践能力强，具备一定的研究开发能力，引领世界轨道交通发展及服务于我国经济建设的国际化高级复合型人才。学生用四年时间完成本专业领域的相应课程和论文等工作，取得本专业的毕业证和学位证书，同时通过延长一学年完成另一复合专业领域余下的课程与论文等规定学业后，取得由国务院学位办统一颁发的该专业领域第二学士学位证书。今年，我校与铁道部合作，从大四毕业班学生中择优选拔31人参加此类型试点培养。

（二）搭建校内外实践平台，加强工程实践能力锻炼

1．搭建先进的实验教学平台：通过我校“323实验室工程”项目建设，将以牵引动力国家重点实验室为代表的一批重点实验室、实验教学示范中心、基础实验室等实验教学资源进行有效整合，建立适应于基础实验教学的大类实验平台和适应于个性化培养的个性化实验室群，在实验室中培养学生的科研意识和能力，让学生从科研环境中成长起来。

2．建立校企联合体：集中精选优质的企业资源，在现有的良好产学研合作关系基础上，确定一批高水平企业作为我校联合培养单位，建立校企联合体。为学生配备企业导师，专门负责学生在企业的培养工作，把企业作为工程人才培养的重要组成部分。通过校企联合体，让学生有更多的机会能够到现场参与工程实践项目，锻炼实践能力。

（三）强化工程实践背景，建立高水平教学队伍

1.选拔高水平专任教师队伍:选拔校内知识水平高、工程经验丰富的专任教师担当主讲教师，缩小课堂与工程现场的差距，培养学生工程实践能力；

2.聘请工程经验丰富的工程技术专家为兼职教师：面向社会、业界和国际聘任高水平专家为学生授课，指导学生创新能力和工程能力的培养。3．加强教师教学能力和工程（或社会）实践能力的培养：通过校内岗位培训、出国考察，以及与企业深度合作，让教师到企业挂职锻炼，参与产学研合作、参与工程项目研究、到工程现场实践等，进一步提升一线教师的工程能力素养，强化工程背景。

（四）以制度为保障，稳步推进“卓越工程师教育培养计划”

1．组织管理：对参与卓越工程师培养计划的学生采取单独的教学管理模式和学籍管理政策，成立茅以升学院和詹天佑学院，依托这两个学院进行单独管理。建立《茅以升学院学生遴选办法》和《詹天佑学院学生遴选办法》，同时建立淘汰机制，保障学生学习积极性和学习质量，并不断优化学生遴选办法。

2．教学条件：参与卓越工程师培养计划的学生，在教学资源上享有一定的特殊配置，如：同等条件下，学生在申报各种课外基地活动、大学生SRTP计划、大学生创新性实验计划时可优先考虑；学生至少参加一项国家级的学科竞赛，学校提供充足的经费支持；学校各级实验室、基地均全部面向学生开放，并保证生毕业设计所需的充分的实验场所条件；借阅图书资料，享受与硕士研究生同等待遇等。

3．经费保障：学校每年划拨专项资金，优先保障卓越工程方案的执行，包括：专项活动经费、学生实习交通经费（提高为普通本科生五倍）；获奖学金的学生人数不小于总人数的75%等相关措施。设立“茅以升学院专项奖学金”和“詹天佑学院专项奖学金”,扩大奖学金覆盖面和增加奖励力度。

4．教师政策：学校及各专业均制定了《教师评聘与考核办法》、《加强教师工程经历的办法》，并且有聘请企业教师的具体方案。学校建立了教师奖励和保障机制，在职称晋升、岗位聘任、公派出国、申请教改项目等方面给予优先考虑，对优秀导师给予表彰、奖励。教师指导学生团队的创新实践和自主科研活动等教学工作计入院（系）和教师本人的教学工作量。

二、意见和建议

在落实“卓越工程师教育培养计划”的过程中，我校基本建立起卓越工程师的培养机制，取得了一些经验和成果，但我们仍然感到有一些问题，迫切需要解决。

1．关于面试推荐研究生学位指标：在推荐卓越计划工作中，免试研究生指标是一个很重要的因素。目前我们所进行的各类型的人才培养，所需指标都是在学校内部协调，非常有限，希望教育部能支持；

2．对企业接受学生和教师实习的政策支持：在计划经济时代，行业和企业是参与工程师培养的，通过政府行业主管部门下达指令计划，企业按计划组织大学生实习。在我国进入市场经济时代之后，没有及时建立新的适应市场经济的大学生实习制度，大学生到企业实习缺乏制度保障和政策支持,企业受商业机密、安全问题等因素制约，接受大学生实习、参与工程师培养的积极性不高，学生顶岗实习难度大，实践能力提高受到极大制约。希望国家能够制定有利于企业接受学生实习的政策导向。

3．提高学生的工程实践能力首先就要提高教师的工程实践能力，但是，现在教师的工程实践经历和社会经历不足已经成为大多数高校必须正视的问题。由于目前的企业管理体制和政策体制，使教师到工程现场学习、实践的机会较少，由此导致部分教师缺少相关的工程实践背景。学校要进一步拓宽教师参加工程实践的渠道，同时也希望国家能制定有利于教师参与工程实践的政策导向。

中小学卓越教师培养工程专家报告会学习体会 篇5

青山院小学

为了教师是教育教学活动的组织者和参与者。教师是课堂教学的主导，学生是学习的主体。要想提高教育教学质量，就必须思考和解决“怎样正确引导学生学习” 及“怎样提高教师自身素质和业务水平” 两方面存在的问题.就需要向知名教育专家学习先进的教育理念和经验，不断提升教师的专业素养，提升办学质量、我校特制定了学习计划：

一、领导高度重视，建立学习组织机构

我校成立了以张保军校长为组长的领导学习小组，本着注重实际、注重实践、注重高效的原则，有计划的组织教师深入学习、研究、讨论、总结、反思等活动。

二、听专家报告学习安排

1.集中学。每周一下午作为集体学习时间，集中观看王金战、吴童玲等专家报告的视频，并做好学习笔记。做到全体教师集中学习。

2.自学。利用教师课余时间自学专家的视频，抓时间挤时间学习专家的先进理念，提高自身的专业素养。

三、总结反思阶段。

听完专家报告后，联系工作现状，校长带领老师们认真总结反思历次专家报告精神，着眼本校未来发展，提高办学

能力、教师教学能力等方面，认真查找各方面所存在的距离和问题，并研讨出具有针对性和实用性的方法和措施。做到人人有提高，人人有提升。

要求每位教师在收看专家报告讲座后，根据自己的现状联系实际撰写2000字以上的学习总结心得体会。

学习知 名 教 育 专 家

学习计 划

青山院 小 学