时分秒的练习题（共3篇）
时分秒的练习题 篇1
窗口1时分的认识
班级
姓名
一、基础题
1.在（）里填上合适的时间单位。
（1）一节数学课上了40（），小红下午在校时间约2（）30（）。
（2）爸爸晚上睡了8（），早上跑步用了20（）。（3）爸爸每天工作约8（）。
（4）从南京乘火车去上海用了5（）。播放《天气预报》用时大约是5（）。
（5）看一场电影用了90（）。2.你能用两种方法写下面钟表上的时刻吗？
3.连一连。
4.判断。（对的画✔，错的画✘）
（1）2时等于20分。（）（2）分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（）（3）时针在5和6之间，分针指在9，是6:45.（）（4）时针和分针都指着12时，是12时整。（）（5）分针在钟表上走一圈是60分钟，也就是1小时。（）（6）时针走一圈经过的时间是12小时。（）（7）分针从钟表上的2走到9，中间经历过35分钟。（）（8）分钟和时针在9时整的时候是一个直角。（）
二、能力提升
时分秒的认识（范文模版） 篇2
东杨庄小学 张丽萍 教学目标：
1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。
2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学过程：
一、课堂引入：
同学们，我们知道这样一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴!这里的光阴你知道是什么吗?（生：“时间”）
提示课题，板书：时 分 秒
二、讲授新知：
（一）认识钟面
1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。
2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们在家观察到的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？
（一大格里面有5小格）
那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。
分针走1小格就是1分钟。
分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？
3、时针和分针之间有什么秘密？
（学生同桌讨论、交流）
（课件演示时针和分针的变化）
得出结论：1时=60分
那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？
4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？ 5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？
（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）
6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？
分和秒之间有什么关系呢？
揭示1分=60秒
1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。
我们在什么情况下要用秒来计算？
（二）认识钟面上的时刻
1、独立完成，集体订正
8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？ 9时55分。
现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。（学生讨论、交流）
选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？
2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？
（同桌讨论，全班交流）
教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。
老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？
3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？
三、巩固练习：
1、看钟面说出所表示的时刻：
8：30 10：05（通常不满10分钟，我们用零几分来表示。）9：55 6：08
2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？（两种表示方法都可以）6：20 5：40 10：10
四、总结：
今天你有什么收获？
五、拓展：
你们知道古时候人们是怎样看时刻的吗？
（介绍有关的知识）
随着科学技术的发展，人们发明、创造出各种各样的时钟，老师相信，只要你们认真学习，掌握各种本领，将来能创造出用途更为广泛的钟，给人们的生活带来便捷。
《时分秒》教学反思
“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试，两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面的开始教学：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。
在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。
时分秒的练习题 篇3
时、分的认识 课型 新授
本课题教时数：4 本教时为第 1 教时 备课日期 11 月10 日 教学目标
1、使学生认识钟面 认识时间单位时、分 知道1时=60分
2、让学生经历1时、1分的时间 初步建立时分的概念 体验数学与 生活的联系
养成遵守和爱惜时间的良好习惯
教学重难点
教学重点：认识时间单位时、分 知道1时=60分
教学难点：认识时间单位时、分 知道1时=60分
教学准备 自制课件 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注
一、谜语导入
二、认识钟面
三、认识时分
四、联系实际
五、全课总结
1、小马不停蹄 日夜不休息 滴答滴答响
催人早早起（打一物）是什么？
2、钟有什么用处？
3、出示图
小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到校？
小结：我们生活里经常需要知道时间 每天按一定的时间进行学习生活 要知道时间就要学会看钟
【用猜谜语的形式导入 激发学生学习的兴趣 】
1、出示钟：观察钟面上有什么？同桌说一说 然后交流
2、钟面上有几个大格？集体从1数到12
3、每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？（涉及几个5）
【让学生自己观察、交流 来认识钟面
培养学生观察能力 】
1、长针叫什么？短针叫什么？
2、分针走路看小格
一小格是什么？2小格呢？分针走过一大格是几分？从12走到3是多长时间？ 到5呢？？到9呢？到12？
3、体验一分钟： 1分钟做些什么？（1）从1开始数数 看能书到几？
（2）看人的脉搏1分钟能跳几下？（3）1分钟能做几节眼保健操（4）1分钟能做几道口算题（5）1分钟能写几个字？（6）1分钟能跳几下绳？
4、时针走路看大格 一大格是1小时
走2大格呢？从12走到4是多少时间？走到7？
5、时与分进行走路比赛：
老师示范
分针和时针在同一起跑线12上 学生也动手拨一拨 你们发现了什么？
时针走了多长时间？分针走了多少时间？ 你可以得出什么结论？（1小时=60分）
6、体验一小时：
（1）一节课是（）分钟 课间休息（）分钟
再加上（）分钟是1小时
（2）晚饭同学们从在5时进食堂吃饭 然后洗澡结束时针指向6时
请问用了多少时间？做了哪件事情？
【通过各种方式让学生体会1分钟、1小时 使学生懂得珍惜时间 理解时间的宝贵】
1、妈妈早上8时上班 到中午12时下班
爸爸上午工作了几小时？
2、中午有1个小时的时间 你做一些什么？
今天你们认识了什么？ 有关时间的名句有很多：
时间是生命
一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴
你们还能说出有关的吗？
你晚自习1小时将用来做什么？请你制定一个计划
课后感受
本节课通过1分钟脉搏跳动的次数、一分钟跳绳的次数 一分钟拍手的次数让学生理解1分钟的时间有多长
对于时针和分针的理解还应该加强
另外
有些学生时针走一大格和分针走一小格的区别还是相混淆
教 案（序号 51）课题
认识几时几分 课型 新授
本课题教时数： 4 本教时为第 2 教时 备课日期11 月13 日 教学目标
能正确认、读、写钟面上所表示的时间 教学重难点
教学重点：能正确认、读、写钟面上所表示的时间 教学难点：能正确认、读、写钟面上所表示的时间 教学准备
自制课件 实物钟面 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注
一、回顾
二、新知
三、练习
四、全课总结
1、时针走1大格是多少时间？分针走一小格是多少？走1大格呢？ 2、1小时=（）分
1、出示8点零5分的钟面
观察这时表示的时间是多少？你是怎样认的？学生根据自己的方式说一说
（8时过5分 或8时零5分）
8点过5分是表示什么意思？
指出：所以读：8时零5分
如何写出这个时间？老师板书：8时零5分
你们见过电子表吗？所以还可以写成：8：05（强调这里的0要写）
2、出示3点零55分的钟面
观察这里的时间是多少？你是怎样认的？跟同桌说一说 然后交流
学生交流
快到4点 说明什么？
指出：3时55分
大家把这个时间写出来 学生写时间
交流得出：3时55分或3：55
3、出示9：35 9：05 11：55 11：05让学生认一认
4、小结：怎样认识钟面上的时间？
1、学生独立完成P68第1题 全班交流
2、找朋友；连一连
3、拨一拨 师说一个时间 学生拨
一个学生说时间 另一个拨时间
4、添分针与时针 先读时间 再看钟面 觉得缺什么？ 应该怎样画 集体交流 并与拨钟验证
今天学会了什么？怎样认出钟面上的时间？
课后感受
1、首先让学生熟练掌握时针走一大格就是一小时 分针走一大格就是5分钟
2、要想知道确切的时间 首先就应该看准时针的位置 确定后再看准分针的位置
教 案（序号 52）课题 认识秒 课型 新授
本课题教时数： 4 本教时为第 3 教时 备课日期 11 教学目标
让学生理解比分小的单位：秒 体会1有 秒多长
月 13 日 知道分与秒的关系
教学重难点
教学重点：让学生理解比分小的单位：秒
教学难点：体会1有 秒多长 知道分与秒的关系
教学准备 实物钟面 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注
一、情景导入
二、认识秒针
三、体会1秒
四、实际应用
五、全课总结
1、运动会上小明跑的真快 跑100米只用了16秒 得第1名
小华用了17秒 得第二名
2、你知道你自己跑100米用多少时间吗？
3、我们这里用的时间单位是什么？
你们觉得秒比分大还是小？
4、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）
1、出示钟：哪根是秒针？
2、观察分针与秒针的比赛 你能发现什么？
3、学生交流：1分=（）秒
4、在什么地方还见过秒？
1、看秒针走动拍手 每秒拍一下
2、数数：数到60 看走了几秒 就是几分？
3、同桌合作：
（1）做一次深呼吸用（）秒（2）跳绳20下用（）秒
（3）从教室前面走到后面用（）秒
1、在（）里添上时、分或秒（1）夏天午睡大约1（）
（2）小芳吃饭大约要25分钟（）（3）脉搏跳10次用了8（）（4）一节课的时间是40（）
2、说出钟面上的时间
并说一说这时同学们在干什么？ 出示各钟表同桌先互相说 然后交流
3、趣味题：一人唱一首歌要用3分钟 5人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测 然后试一试验证
这节课你有什么收获？
课后感受
学生对于秒的理解还是很好的 只是有个别学生还不理解
教 案 课题
时、分、秒的认识 课型 练习课
本课题教时数： 4 本教时为第 4 教时教学目标 通过复习
加深对时、分、秒有关知识的认识 进一步培养学生的抽象思维能力
教学重难点
重点：能快速认、读、写钟面上表示的时刻
教学准备 闹钟学具 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注
53）备课日期 11月15（序号 日
一、口答题
二、基本题目训练
三、课堂小结
四、布置作业
1、钟面上共有（）大格
共有（）小格？分针走一大格是（）时针走一大格是（）
2、1小时=（）分 1分=（）秒
3、分针从12走到3 要走（）分
12走到6要走（）分 从12走到9 要走（）分 时针从12走到5 要走（）小时
从12走到7要走（）小时 从12走到11 要走（）小时
4、小明每天下午3点放学 走了10分钟到家 然后做30分钟作业
再加上（）分钟是1小时
1、填空
时 分 时 分 时 分
： ： ：
2、在自己的钟面上拨出下面的时刻
3：45 6：55 9：05 10：30 12：15 ······
3、同桌相互说一个时刻 然后在自己的钟面上拨出
4、在（）里填上小时、分钟或秒（1）我每天晚上大约睡8（）（2）早操时间大约是15（）
（3）学校的下课铃声大约响了10（）
5、完成《练习与测试》上的题目
分： 时
引导学生自己总结
看情况定
课后感受
知识源于生活
有些学生由于生活中不曾关心时间 所以这部分知识学习的相对困难