小学古诗文素养竞赛

小学古诗文素养竞赛（精选8篇）

小学古诗文素养竞赛 篇1

语文古诗文素养竞赛试题

一、判断题（本大题共16小题，每小题1分，共16分）下列叙述你认为正确的请在题后括号内打√，错误的打×。1.晚唐诗人骆宾王《咏鹅》一诗用生动的语言描绘了白鹅在水上嬉戏的情景。（）

2.在白居易的《赋得古原草送别》一诗中,最能表现小草顽强生命力的诗句是“野火烧不尽，春风吹又生”。（）3.《秋浦歌》、《将进酒》、《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》都为李白所作。（）4.李白、杜甫、白居易、王维、胡令能同为唐代伟大诗人。（）5.李商隐的“夕阳无限好”,下一句是“只是近黄昏”。（）6.“等闲识得东风面，万紫千红总是春”出自朱熹的《春日》。（）7.苏轼在《饮湖上初晴后雨》中，用“淡妆浓抹总相宜”来称羡扬州瘦西湖的美。（）8.刘禹锡的《逢雪宿芙蓉山主人》描写了诗人在“日暮”到“深夜”这段时间里的所见所闻。（）9.“海上生明月”的下句是“天涯共此时”。（）

10.“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，这里的“客”指的是贺知章。（）

11.“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，就是说黄四娘家门前的小溪两边开满了五彩缤纷的花朵。（）12.“喜我新添一枝笔，波涛跌荡入文澜”是清朝乐清高垟人林启亨所吟诗句。（）

13.北宋王十朋“以卓为纸，以肺腑为书”一句中的“卓”，就是今天我们所说的桌子。（）

14.北宋晁端彦诗句“溪上空闻流水，竹间不见真仙”中的“真仙”指张文君。（）

15.《山乐官歌》中写到的山乐官，是雁山五珍之一，该诗作者周文璞是乐清人。（）

16.清朝乐清乐成北门人徐炯文，自号翔云山人，著有《翔云经义》、《春秋韵语》、《翔云野啸》和《随园笔记》。（）

二、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.“万马齐（）究可哀”是龚自珍《己亥杂诗》中的名句。A.喑 B.咽 C.谙 D.鸣 2.“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，此诗句中“黄鹤楼”在今（）境内。

A.湖北省 B.湖南省 C.江苏省 D.山东省

3.“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风不度玉门关”是根据（）改写的词。

A.王之涣的《凉州词》 B.王翰的《凉州词》 C.王昌龄的《出塞》 D.王之涣的《出塞》

4.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“飞将”指像（）那样的将士。

A.张飞 B.李广 C.霍去病 D.岳飞

5.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是（）的诗句。A.岳飞 B.辛弃疾 C.苏轼 D.文天祥

6.“海内存知己，天涯若比邻”是王勃送别（）时的诗句。A.李白 B.高适 C.孟浩然 D.杜少府

7.《九月九日忆山东兄弟》中的“九月九日”就是现在的（）。A.端午节 B.重阳节 C.中秋节 D.清明节

8.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，出自（）《别董大》。A.岑参 B.高适 C.王昌龄 D.杜甫 9.“鸟宿池边树，僧敲月下门”是（）的诗句。A.孟浩然 B.贾岛 C.孟郊 D.杜牧

10.“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”是出自（）一诗。A.《江南春》 B.《春日》 C.《夏日绝句》 D.《清明》 11.“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是（）的诗句。A.李商隐 B.王安石 C.王昌龄 D.孟浩然

12.“谁言寸草心，报得三春（）”是孟郊的诗句。A.辉 B.暖 C.挥 D.晖

13.“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，“冰心”即（）。A.冰冷的心 B.受伤悲伤的心

C.冷漠的心 D.冰清玉洁坚持操守之心

14.“远上寒山石径斜，白云生处有人家”的作者是（）。A.杜甫 B.孟浩然 C.李白 D.杜牧 15.“晴川历历汉阳树”的下一句是（）。A.白云千载空悠悠 B.烟波江上使人愁 C.芳草萋萋鹦鹉洲 D.日暮乡关何处是

16.“绿树村边合，青山郭外斜”是（）的诗句。A.孟浩然 B.孟郊 C.陆游 D.李白

17.杜甫《春夜喜雨》“晓看红湿处”，下句是（）。

A.花丛锦官城 B.花重锦宫城 C.花重绵官城 D.花重锦官城 18.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（）。A.只是 B.坐下 C.非常 D.因为

19.“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”中，“一人”是指（）。A.王之涣 B.杜甫 C.王维 D.李白

20.清朝袁枚“绝地通天一枝笔，请看依傍是何人？”描写的是（）的壮观奇妙景象。

A.南雁荡卓笔峰 B.中雁荡卓笔峰 C.北雁荡卓笔峰 D.显圣门卓笔峰

21.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”出自（）。

A.杜甫《江南逢李龟年》 B.白居易《江南好》 C.杜牧《江南春》 D.白居易《忆江南》 22.“君看一叶舟，出没（）里”。A.风雨 B.波浪 C.风浪 D.**

23.《蚕妇》中“遍身罗绮者，不是养蚕人”的“绮”读（）。A.xǐ B.yǐ C.qǐ D.qī

24.“山寺桃花始盛开”的前一句是（）。A.人间四月芬芳尽 B.人间三月芳菲尽 C.人间四月芳菲尽 D.人间六月芳菲尽

25.“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”中，“可怜”的意思是（）。

A.可爱 B.怜惜 C.可惜 D.令人同情

26.“碧玉（）成一树高，万条垂下绿丝绦”出自贺之章的《咏柳》。

A.壮 B.妆 C.长 D.装

27.清初黄宗羲诗句“咒赞模糊昏课毕，乱敲铜钵迎归僧”表达的是（）。

A.灵岩寺和尚忘情山水，轻松愉悦的心境 B.诗人自己忘情山水，轻松愉悦的心境 C.灵岩寺和尚念佛经时稀里糊涂的态度 D.诗人自己麻木的精神状态

28.明朝汤显祖诗句“屏山遮不断，前面剪刀峰”，描写的情景是（）。

A.采茶女回答诗人：转过前面大龙湫，就是那座剪刀峰了 B.采茶女回答诗人：转过前面那座剪刀峰，就是大龙湫了 C.汤显祖寻大龙湫迷路，故向采茶女问路 D.汤显祖在去大龙湫途中，看到了剪刀峰 29.明朝乐清南閤人章纶，景泰年间上太平致治十六策，又陈《修德弭灾十四事》，触怒皇帝下狱，英宗复位，任礼部右侍郎，死后追赠（）。

A.礼部右侍郎 B.南京礼部尚书 C.刑部尚书 D.龙图阁大学士

30.明朝乐清蒲岐人（）曾主修隆庆《乐清县志》。A.侯畐 B.朱谏 C.陈钝 D.侯一元 31.“一行白鹭上青天”的前一句是（）。A.两对黄鹂鸣翠柳 B.两只黄鹂鸣翠柳 C.两个黄莺鸣翠柳 D.两个黄鹂鸣翠柳

32.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自（）。A.《游园不值》 B.《赠花卿》 C.《江畔独步寻花》 D.《游山西村》

33.“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”出自《枫桥夜泊》，作者张继是（）朝的诗人。A.唐 B.宋 C.元 D.汉

34.朱谏诗句“前溪昨夜添新涨，一叶中流范蠡船”描写的景色在（）。

A.明朝窑岙 B.元朝窑岙 C.宋朝淡溪 D.明朝虹桥

35.南宋乐清人刘黻，因在太学时数次上书，被称为“贤关六君子”，他的著作有（）。

A.《五峰集》 B.《苇碧轩诗集》 C.《蒙川遗稿》 D.《玉海楼集》 36.翁卷诗句“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”中“插田”一词，用的是（）。

A.南宋官话 B.古语 C.乐清方言 D.普通话

37.南宋乐清蒲岐人侯畐的“暮雨生寒衣袂薄”，下句是（）。A.扁舟莫向芦边宿 B.夜半西风有雁声 C.楚乡客子正伤情 D.野渡无人舟自横 38.乐清历史上最早的女诗人是（）。

A.李文君 B.钱婉儿 C.钱文婉 D.李婉儿 39.《岑山亭》的作者张翥是（）。A.北宋乐清乐成人 B.南宋乐清蒲岐人 C.元朝乐清四都人 D.元朝山西临汾人

40.《人之智识有高下》一文的作者是曾任乐清县令的（）。A.袁枚 B.袁采 C.张子容 D.谢灵运

三、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

1.《敕勒歌》是（）。

A.《北朝民歌》 B.《南朝民歌》 C.歌唱北方人民破敌卫国的壮志 D.描绘大草原辽阔的壮观之美

E.称颂大草原人民豪迈乐观的精神气质 2.下列诗作是陆游所写的有（）。

A.《十一月四日风雨大作》 B.《关山月》

C.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 D.《示儿》 E.《书愤》 3.唐朝诗人中被后人誉为“小李杜”的是（）。A.李商隐 B.李煜 C.李贺 D.杜牧 E.杜旬鹤

4.“巍巍汤信国，威望此峥嵘”是清朝瑞安人孙衣言的《登黄华

关》中的诗句，“汤信国”指（）。

A.黄华海关的别称 B.黄华一座山的名字

C.明初功臣汤信国，乐清人 D.明初功臣汤信国，濠州人 E.明初功臣汤和

5.“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，与这诗句相关的正确选项有（）。

A.王翰《凉州词》诗句 B.抒写了悲愤的情怀 C.抒写了悲壮的情怀 D.王昌龄《凉州词》诗句 E.具有浓郁的边塞军营生活的色彩 6.下列是咏叹梅花的句子有（）。A.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤 B.待到山花烂漫时，她在丛中笑 C.落红不是无情物，化作春泥更护花 D.墙角数枝梅，凌寒独自开

E.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏

7.与“生当作人杰，死亦为鬼雄”诗句相关的错误选项有（）。A.出自《夏日绝句》 B.作者是李清照 C.下面两句是“至今思项羽，不肯过江东” D.作者是李白 E.作者是唐朝人

8.与“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”词句相关的正确选项有（）。

A.“亡赖”意思是无赖 B.作者是李清照

C.“亡赖”意思是天真可爱 D.“亡赖”意思是没有依靠 E.作者是辛弃疾

9.下列说法错误的是（）。

A.“不论平地与山尖”是罗隐的诗句 B.诗人孟浩然到过乐清 C.柳宗元是宋朝诗人 D.《鹿柴》作者孟浩然 E.张子容曾任乐清县尉

10.下列说法正确的是（）。

A.《江南》出自《汉乐府》 B.范成大是唐朝诗人 C.《石灰吟》作者于谦

D.郑燮就是“扬州八怪”之一的画竹名家郑板桥 E.“九曲黄河万里沙”作者刘禹锡

四、填空题（每空1分，共10分）

1.锲而舍之，朽木不折，锲而不舍。2.“龙大那容在此湫,。,直到天池最上头。”是乐清历史上第一个状元王十朋所写。

3.为自己的书房题写一句激励自己奋进的古诗词“

”。

4.章九仪号“天游子”，是章纶之孙，7岁能诗，被誉为神童，他的诗《雁湖古刹》最后两句是：“。” 5.在人生旅途中，难免会有坎坷不平，挺一挺，走过去，前途一定会一片光明。这种情形，正像陆游在《游山西村》中所写的“

，”。

6.比喻新生事物刚刚崭露头角，常用到南宋诗人 中的诗句“ ”。

小学古诗文素养竞赛 篇2

优化管理模式彰显办学特色

我校的诗文素养教育经历了尝试、发展、创新三个阶段。实践证明, 这一教学模式提升了小学生的语文素养, 芬芳了我们的校园, 规范了我们的研究行为, 提升了我校诗文教育的品位。

一、宏观管理:制度保障

1. 恪守一个理念。

这个理念就是促进发展, 促进学生、教师、学校的共同发展。每一次活动, 我们都要通过学生在课堂发言中用诗句, 在日常生活中用诗句, 在习作中用诗句, 在游乐中背诗句。用诗句和课题研讨过程去看学生的背诗量, 用古诗文名句量去看学生的语文素养提高的程度、学校的文明程度, 去看教师的发展状况, 去看学校的发展状况。

2. 处理两个关系。

一是处理好诗文教育与学科教学的关系。务必做到不加重师生负担, 不为难困难学生, 不冲击正常教学。务必做到通过一定的形式促进学科教学质量的提高, 促进学生整体素养的提高。二是处理好学校与家庭的关系。为了让诗文教育得到家长的理解、支持与配合, 我们成立了学校、年组、班级三级家长委员会。建立了校内外诗文教育网络, 拓宽了诗文教育空间, 保证了诗文教育活动的顺利开展和有效进行。

3. 建立三个系统。

一是建立管理系统。教务处、科研处分开, 增设课题研究工作室。成立了课题研究领导班子, 确定了诗文课题研究实验班、实验员, 形成了专人负责、划块实施、分步落实的诗文教育格局。将诗文教育工作与教师绩效工资挂钩, 与评先评优挂钩, 确保了诗文教育的有效开展;二是建立过程系统。 (1) 计划交底, 心中有数。力求做到学期有计划, 每月有打算, 周周有安排; (2) 任务到人。按计划把每项工作细化到班, 细化到人, 真正把诗文教育工作落到实处;三是建立成果推广系统。 (1) 建立诗文教育专档, 形成成果系列; (2) 建设推广渠道。即活动 (文艺节目、游戏等) 推广、课堂 (研究课、示范课、优质课) 推广、教材 (校本教材) 推广、作品 (论文、图片、录相、学生系列作品) 推广等。

4. 把握四个要点。

一是突出重点, 即诗文教育过程中的创新实践。二是突破难点, 即教师对研究过程的反思与总结。通过培训、奖励、调整作息时间等多种途径和策略, 想方设法突破这一难点。三是展示亮点, 即展示开发出的优质课型、个案、优秀活动等, 为学生、教师搭建一个展示自己的平台。四是形成特点。让师生感受到诗文对教育学生、提高教师、形成学校带来的系列变化。

5. 抓住五个培训机制。

一是以会促训机制;二是以课促训机制;三是以研促训机制;四是以评促训机制;五是以考促训机制。坚持把培训落实在老师的疑惑处, 落实在老师的为难处, 落实在老师的操作过程中。我们坚持在布置工作的过程中体现培训, 在评课的过程中体现培训, 在具体的研究环境中体现培训, 在各个评价的细节中体现培训。

二、细节管理:扎实有效

●保证“诗文精读”和“检测卡”学生人手一套。

●检查动真格。从抽查应检学生, 培训小裁判到具体检测、统计, 都一丝不苟。

●督察到位。教导处专人巡视每天早晨的诗文解读十分钟, 且作专项记载。

三、以活动丰富教学形式, 以课题提升理论高度

注重课堂教学的同时, 学校还开发出了诗文教育大课间活动, 开发出了以诗育德主题班会, 把读诗、背诗、游乐、做人, 巧妙地融合到了一起。

2006年秋, 洪湖一小的诗文课题“借助诗文教育活动, 提高小学生人文素养研究”被湖北省教科所列为十一·五重点科研项目。随着诗文素养教育实践的不断深入, 我校的诗文教育逐渐向其他教研活动延伸。以诗文为中心, 开展了系列研究活动。如整合诗文课题和环保课题, 归结为可持续发展教育研究;设立课题研究工作室, 确定了课题研究实验班、实验员, 改编并出版了诗文教育读本《中华诗文精读》。开展了诗文教育学科渗透等系列研究活动, 我校的诗文教育便又有了一个崭新的定位。

读画赏想

美学大师朱光潜曾说:“要养成纯正的文学趣味, 我们最好从读诗入手。能欣赏诗, 自然能欣赏其它种类的文学”。古诗具有优美凝练的语言, 朗朗上口的韵律, 细腻丰富的情感。一首古诗是一个故事, 是一幅画, 是诗人真实内心世界的表达。读好古诗是提升学生素养的重要途径之一。新课标对小学生在不同的阶段的学习内容都作出了明确的要求。那么在课堂里, 语文教师如何引导学生读好古诗呢?

笔者在古诗教学中摸索出“四步走”的方法, 让学生理解并领悟古诗独特的艺术魅力。

1. 读。

“书读百遍其义自现”。读, 是古诗学习的一个至关重要的环节。诗经过反复的多种形式的读, 诗中的语言文字不断地在学生的脑海中产生刺激, 形成初步粗浅的文字信息。因此, 教师要让学生们大声地读、摇头晃脑地读、配上动作加上表情去读。让他们像诗人一样通过反复吟诵。教学古诗《悯农》时, 当学生将古诗读熟后, 笔者抛出了一个问题:“你想用什么样的语气来读这首诗?为什么?”同学们各抒己见, 有的说:“老师, 我想用高兴的语气来读。因为诗中写到‘秋收万颗子’, 丰收了, 当然高兴了。”又有同学站起来说:“我觉得应该用悲伤的语气来读。‘农夫犹饿死’———农民们都快被饿死了, 太可怜了!”看, 他们说得多好!在这里少了老师的讲解, 多了同学们的朗读感悟。老师只需在课堂上抛砖引玉, 一句“怎么来读?”“为什么这样读?”实际上是让学生在读中体会, 读中深化, 再将自己的感受用读来表现。因此, 古诗教学可以以读贯穿始终, 凸显学生在课堂上的主体地位, 又能充分激活学生阅读理解的能力。

2. 画。

人们常说“诗中有画, 画中有诗”, 诗画应为一体。古诗中那跳跃含蓄的语言, 给人以无限遐想的空间, 让人感觉到诗就是一幅色彩绚丽的画。杜甫的《绝句》就是一幅美丽的春景图。在教学中为了让生充分感受诗中的景物, 笔者在让学生读诗后再要他们闭上眼睛听老师朗读, 一边听一边在脑海中绘画, 接着让他门告诉大家, 你的图画中有些什么?学生听完纷纷发言:“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”、“青天”、“西岭”、“船只”……悟出了一句一景, “那好, 用你们手中的画笔画出这幅美丽的图画吧!”一幅幅美丽的图画呈现在课堂上。“谁画得美?美在哪里?”教师这样提问, 就是想让学生用画笔更好地来表现诗句。诗句中的语言文字是有艺术性的, 对于学生而言, 文字所表达的事物有一定的间接性, 而把诗句用画展现出来就可以使它变得直观。教师引导学生通过画笔来连接“诗”与“画”, 将诗的意境、情境和诗人的心情融为一体, 达到了读诗悟情的目的, 受到了美的熏陶。

3. 赏。

在教学过程中, 教师还要注重引导学生对古诗进行品析与欣赏。一赏诗的语言美、语句美, 美在精练。王安石的《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸, 明月何时照我还”中“绿”字是“吹绿”的意思, 是使动用法, 用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次, 从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。春意跃然于纸上。李白的《早发白帝城》“两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山”, 一个“轻”字简洁凝练, 使诗句轻快。诗人那遇赦得还的轻松与喜悦就蕴含其中。二赏诗的韵律美。诗朗朗上口, 平仄起伏, 讲究对仗, 构思巧妙。三赏诗的境界美。“有境界自成高格”。柳宗元的《江雪》, 孤寂的雪山, 无人鸟的踪迹, 江面上一叶小舟, 一位老人独自垂钓, 悠然自得。人在景中, 人又似不在此山此景中。《逢雪宿芙蓉山主人》, 日暮苍山远, 风雪夜归人。天寒地冻, 柴门犬吠在空谷中回荡, 意境悠远。学生在一次次的赏析中能充分感受到古诗的魅力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育, 如果没有美, 没有艺术, 那是不可思谋议的。”教师应当引领学生在古诗中感受美、欣赏美。

4. 想。

在语文课堂上, 我们常做的是课外的拓展与延伸, 这就是在有意地去激发学生想象, 以培养他们的想象力。“思想有多远就能飞多远”, 对于古诗而言, 我们都知道它的语言是相当凝练的。一首古诗其实就是一个丰富多彩的世界, 怎样走进这个世界中, 方法之一就是放飞学生想象的翅膀。教师不要拘泥于文字, 应该寻求意会, 让学生充分地去想象, 给学生一个宏观的思想世界, 以深入体会诗中语言文字的精髓。

教师的责任在于教会学生学习, “厚积而薄发”, 也就是我们常说的学生能力的培养。把读、画、赏、想这四步贯穿于古诗教学中, 一定会让学生的语文素养得到提升, 让祖国的文化得到更好地继承和发扬! (洪湖一小张恩芸)

背诵理解运用

究竟如何借助学校开展诗文素养教育的活动去引导学生积累、理解、运用古诗文, 进行语言实践, 提高学生语文素养呢?在教学实践中, 笔者总结出一套行之有效的好办法。

一、背诵:实现量的积累

古人云:“为文之道在于厚积而薄发”, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。可见只有背诵大量的古诗文, 实现了“量”的积累, 才能充分地得到古诗文化的浸润, 吸取古诗文中的精华, 从而丰富自己的语言积累。同时, 积累也是运用的前提。

小学阶段正处在强化记忆的黄金时期, 利用课外时间和诗文学习活动课在班级开展背诵诗文的系列活动, 能有效促进“量”的积累。如“达标背”和“竞争背”, 所谓达标背, 即对每生规定背诵的硬性指标, 要求低年级学生每学期背诵30首, 中年级学生每学期背诵40首, 高年级学生背诵60首。每个学生小学毕业时达到150首的“量”, 这就为学生的运用储备了大量的语言材料。

为了调动学生背诗的积极性, 笔者还采取竞争背的形式。让每个学生给自己树立一个竞争对手, 有计划地开展背诵比赛。每月比出一个“月擂主”, 每季赛出一个“季擂主”, 每学年决出一个“年擂主”。同学们都争当背诗擂主, 个个都想多背诗, 在生活中巧用诗。这种竞争形式轻松活泼, 具有很强的时代感, 巧妙地激发了学生的背诗热情, 激起了学生自己积累的欲望, 激活了学生用诗的兴趣。整个小学期间学生积累了大量的古诗文, 少则达标, 多则500多首。这些积累为学生的运用古诗文奠定了扎实的基础。

二、理解:促进知识内化

小学生的古诗学习实现了“量”的积累后, 对所背诵的古诗进行理解是至关重要的。只有理解得深刻, 才能内化成自己的东西, 运用起来就能水到渠成。

小学生理解古诗文的能力是有限的, 离不开老师的引导。经常采取老师讲解和学生自学互讲的方式, 达到让学生充分理解古诗文的目的。首先, 利用每周语文朝读的前20分钟定时讲解, 同时以语文教材中的古诗文为例子重点教给学生理解古诗的方法。其次, 让学生之间互相讲解。笔者每周安排一节诗歌赏析课, 学生通过查资料, 请教老师或家长, 对自己最感兴趣的古诗文或古诗名句进行讲解, 再由师生共同品读、赏析。在背诵的基础上理解, 在理解的基础上再背诵, 久而久之, 学生对所背诵的古诗文理解得更深, 记忆得更牢了, 为学生在生活中运用古诗文, 进行语文实践, 提供了有力支撑。

三、运用:达到学以致用

为了让学生把所积累的古诗文名句运用到生活中, 笔者采取了下列措施:

1.引导观察运用。笔者经常带领学生观察大自然, 引导学生把观察到的、体验到的东西用诗文表达出来。春天, 我带学生春游, 当学生看到枝条婆娑的垂柳时, 会想起“碧玉汝成一树高, 万条垂下绿丝绦”;当学生坐在绿茵茵的草地上玩耍时, 又会情不自禁地吟诵到“野火烧不尽, 春风吹又生”。初夏, 带学生观赏荷塘里的小荷, 学生会脱口而出“小荷才露尖尖角, 早有蜻蜒立上头”;盛夏, 学生在美丽的洪湖看到碧绿的荷叶, 盛开的荷花时, 又会张口赞叹“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红”。秋天, 当学生感受枫叶似火后, 他们会吟出“停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花”;当他们看到鹤飞蓝天时, 又会吟出“晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄”。冬天, 带领学生观察雪景, 他们会张开笑脸吟诵诗句“忽如一夜春风来, 千树万树莉花开”……

2.创设情境运用。教学实践中, 笔者根据诗歌的内容有意识地创设某种情境, 让学生触景生情, 自觉运用诗文。如对一个故事情节, 学生用诗文表达;学生看一幅图画, 用诗描绘。为了给学生创设用诗的情境, 还经常组织学生开展各种活动。例如, 针对学生纪律松懈、贪玩的现象, 组织学生召开“珍惜时间, 勤奋学习”的主题班队会, 要求学生运用古诗句或名言警句来劝勉同学或激励自己。许多学生在发言中都会用上激励人珍惜时间、奋发向上的诗句———“少壮不努力, 老大徒伤悲”、“有花堪折直须折, 莫待无花空折枝”、“莫等闲, 白了少年头, 空悲切”等。又如, 当有学生转学时, 又组织学生为转学的同学开欢送会。在欢送会上, 同学们都纷纷运用送别诗和送别名句来表达同学之间的深厚友情。

3.在习作中运用。在习作中运用古诗文的形式很多, 可以在写景中用, 在叙事中用, 也可以在抒情和议论时用。可以是对古诗的引用, 也可以是对古诗文名句的运用。有时还引导学生据诗作文, 即以诗文的意境为基础, 引导学生展开想象, 为诗文扩补情境、扩补感受、续编故事等。为了调动学生在习作中用诗的积极性, 鼓励学生积极向各级刊物投稿。除此外, 笔者在班上每学期办一期运用古诗文的优秀作文选, 将学生的优秀习作刊登在优秀作文选上。

在观察时, 在创设的情景中, 在习作过程中, 运用古诗和诗文名句, 那些积累的古诗文和名句便成了积极的语汇, 如清泉流淌在学生的心间, 激荡着他们的情感, 升华着他们对生活的认识, 锻造着他们准确运用祖国语言文字的灵性。

总而言之, 对于古诗教学, 运用的前提是积累和理解。理解是基础, 积累是关键, 三者之间相辅相成, 层层推进。只有这样, 才能让学生的语文素养, 在学习古诗文的过程中, 在不断的语文实践中得到真正提升。 (洪湖一小 李友新)

主题班会

【活动准备】

1.物色好主持人。

2.搜集整理图片。

3.学生课前收集并背诵相关古诗。

【活动实录】

师:同学们!我们的祖国是一个具有五千多年悠久历史的文明古国, 而中华古诗文又是我国古代一颗璀灿的明珠。今天, 老师将请两位同学带着大家徜徉于中华古诗文长河, 去感受博大精深的中华古文化。本次活动我们将采用分组竞赛的形式来吟诵古诗, 现在, 我们将同学们分为三个小组, 哪个小组能按要求背诵古诗, 就可得10分。现在我们掌声欢迎两位主持人上场。

合:大家好!

主持人 (女) :很高兴和大家一起去感受那一曲曲动人心弦的古诗, 相信它将带给我们美好的艺术享受。

主持人 (男) :很高兴和大家一起去感受那一篇篇脍炙人口的佳作, 相信它将带给我们无尽的教益。

合:“娃娃学诗早, 山河入心中”主题班会现在开始。

主持人 (女) :迎着暖暖的春风, 听着悦耳的鸟鸣, 我们来到了田野, 让我们一起欣赏女同学为我们朗诵的《春游》。

全体女生: (吟诵)

《春游》李叔同

春风吹面薄于纱, 春人妆束淡于画。

游春人在画中行, 万花飞舞春人下。

梨花淡白菜花香, 柳花委地芥花香。

莺啼陌上人归去, 花外疏钟送夕阳。

主持人 (男) :一首《春游》为我们展现了钟灵毓秀、恬静多彩的田园景象。

主持人 (女) :在诗的形象中, 我们感受着文人们悠然适意的闲情。

主持人 (男) :在诗的形象中, 我们欣赏着春暖花开, 鸟语花香的迷人风光。

主持人 (女) :田园风光美如画, 诗人笔下的田园诗都有其迷人的魅力。

主持人 (男) :下面, 我们就比赛来背诵迷人的田园诗, 看看哪个小队背诵得多。

主持人 (女) :这次比赛我们采用分组答题的形式, 我每次点小组内坐得最好的一名同学吟诵古诗, 背诵对了可加10分, 背诵得不对不加分, 与别人背诵雷同则倒扣10分。听清楚了吗?

生齐:听清楚了。

(指名分组背诵相关田园诗, 对背诵得特别好的则全组齐诵一遍。)

一小队生1:《四时田园杂兴》 (一) 。二小队生2:《四时田园杂兴》 (二) 。三小队生3:《江畔独步寻花》。二小队生4:《乡村四月》。三小队生2:《书湖阴先生壁》。一小队生2:《小儿垂钓》。三小队生5:《村居》。一小队生5:《田园乐》。二小队生5:《莲花坞》。

主持人 (男) :我们的同学可真了不起, 一口气就背诵出了这么多描绘田园美景的诗篇, 让我仿佛置身于那宁静秀美、花香扑鼻的田园之中。我国古代的文人们不仅善于写田园风光来表达自己对家乡的爱, 更善于写那壮丽的山河来表达对祖国的爱。

主持人 (女) :接下来, 我们将请同学们欣赏几组表现祖国山河特色的自然风光图。 (出示图片) 看着眼前的图画, 我想同学们心中此刻一定有千言万语想要叙说。别着急, 先听清楚我们的要求。

主持人 (男) :这次的比赛我们采用抢答的形式来进行, 谁最先举手谁就来说。说什么呢?先用自己的话来描述画面内容, 再吟诵与这幅图相关的古诗, 每背诵一首可得10分。开始! (出示一组有关祖国秀美的图片)

生1:那碧绿的垂柳像丝带一样美极了, 让我想到《咏柳》这首诗。 (吟诵《咏柳》) 。

生2:这样美的柳树也让我想到了《绿柳》。 (吟诵《绿柳》) 。

生3:图中粉红粉红的桃花, 清清的河水, 让我想到了《惠崇春江晚景》。

生4:看到这春的使者桃花我想到了《大林寺桃花》。

生5:看到那一池的碧叶, 粉红的荷花, 我想到了《晓出净慈寺送林子方》。

生6:《江南》。生7:《忆江南》。生8:《望洞庭》。

主持人 (女) :刚才我们欣赏了秀美静谧的风景图, 现在请看第二组图 (有关祖国山河壮美的图片) , 看到这组图你们又想说些什么呢?

生9:这幅图上画了陡峭险峻、巍然屹立的高山, 它让我想到了与山有关的古诗。《望天门山》 (吟诵) 。

生10:看到这险峻的山, 我想到了《题西林壁》。

生11:《独坐敬亭山》。生12:《登鹳雀楼》。

主持人 (男) :好一派雄伟壮美的景象。

主持人 (女) :瞧, 更有气势, 更加壮美的景色在这儿呢。 (出示:瀑布图) 看到这壮观的景象, 你们又想说什么呢?

生13:《望庐山瀑布》。

生14:王安石《绝句》:拨地万里青嶂山, 悬空千丈素流分。共看玉女机丝挂, 映日还成五色文。

生15:《开先寺》李梦阳:瀑布半天上, 飞响落人间。莫言此潭小, 摇动匡庐山。

主持人 (女) :刚才, 同学们吟诵的这些古诗不仅为我们展现了祖国的锦秀河山, 也展现出了诗人们那一颗颗跳动的爱国之心。

主持人 (男) :同学们, 你们知道吗?我们的诗人不仅通过写祖国山河的美来表达自己对祖国的爱。当我们的祖国遭受战乱时, 他们更是拿起手中的笔, 写下了一首首激昂慷慨的爱国诗篇。接下来, 我们进行第三轮的比赛, 这轮比赛我们出题, 各小队按要求答题, 答对了加10分, 答不上来则要倒扣10分。

一小队:《夏日绝句》、《凉州词》。二小队:《示儿》。三小队:《出塞》。全班齐:《满江红》。

主持人 (女) :欣赏着一首首精美的古诗词, 领略着一幅幅秀美、壮观的画卷, 感受着诗人们的豪情壮志, 对此, 你们想说些什么呢?

生:我们要热爱家乡, 热爱大自然, 更要热爱自己的祖国。

男女合:是啊!如此千娇百媚的家乡, 鸟语花香的大自然, 雄壮辽阔的祖国, 怎能叫人不去爱呢?让我们好好学习, 天天向上, 为将来建设家乡, 建设祖国尽一份力吧。

师:请同学们掌声感谢两位主持人精彩的表现。当然, 今天, 我们班的同学表现得也很出色, 你们让我看到了一颗颗热爱家乡、心系祖国的赤诚之心。也让我看到了我们的家乡, 我们的祖国更加美好的明天。“娃娃学诗早, 山河入心中”主题班会到此结束。下节课, 老师将为表现尤其出色的××小队颁奖。

【活动反思】

1.叶圣陶先生说过“学习是学生自己的事, 如果不调动他们的积极性, 那是无论如何也学不好的。”为此, 在此次班会活动中, 笔者设计了多种比赛形式, 有选答题, 如对田园诗的背诵;有抢答题, 如看图背相关古诗;有必答题, 如爱国诗篇的背诵。这种变换比赛形式, 激发了学生参与活动的欲望, 调动了学生的积极性。

2.在这次班队活动中, 笔者也感觉到一些地方不尽如人意。如活动方式比较单一, 仅仅只有朗诵一种形式。如能穿插入一些歌舞、小品等, 学生的活动可能会更活跃, 对诗词的理解也会更深入。 (洪湖一小杨芳)

诗文活动

【活动背景】

“借助诗文教育活动, 提高人文素养研究”是我校的研究课题。如何通过背诵古诗文进一步加强学生的爱国主义和中华传统文化教育, 陶冶情操, 全面提高学生素质, 这是笔者承担诗文实验班任务后一直思考的问题。通过认真研究, 我发现古诗文和“小学生守则”的内容有联系, 于是萌发了一个大胆的想法:以丰富多彩的内容和生动活泼的形式开展诗文活动, 避免学生记忆枯燥乏味的“小学生守则”和机械背诵古诗文, 于是设计了这节诗文活动课:“童心扬国粹, 诗文进守则”。

【活动过程】

师:我们六 (1) 班同学个个聪明好学, 人均背诗四百多首, 我们不仅要会背诗, 还要会运用于生活, 来指导我们的行为, 下面有请两位主持人上台。

主持人 (合) :老师们, 同学们, 大家好, 欢迎参加我们“童心扬国粹, 诗文进守则”的诗文活动。

主持人甲 (下文简称“甲”) :今天全班同学按照座位分成三个方阵:左边红色方阵是李白的粉丝, 他们的口号是:

红色方阵 (齐) :乘风破浪会有时, 直挂云帆济沧海。

甲:坐在中间的是绿色方阵, 是杜甫的粉丝, 他们的口号是:

绿色方阵 (齐) :会当临绝顶, 一览众山小。

乙 (下文简称“乙”) :坐在右边的朋友是蓝色方阵, 他们是苏轼的粉丝, 他们的口号是:

蓝色方阵 (齐) :小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。

乙:让我们超越时空的界限, 让我们的心灵自由地飞翔, 让我们抵御世俗的侵袭, 让我们的灵魂卓然独立。

合:《童心扬国粹, 诗文进守则》诗文活动现在开始。

甲:比赛规则是这样的, 将《守则》和中华诗文融合在一起, 用古诗文来诠释《小学生守则》

乙:我打个比方:《守则》第七条有一点是:孝敬父母。我就能用孟效的《游子吟》来进行解释。

甲:我补充一点, 在答题过程中, 不仅要说出诗题, 还要声情并茂地吟诵出来, 如《游子吟》慈母手中线, 游子身上衣, 临行密密缝, 意恐迟迟归, 谁言寸草心, 报得三春晖。听明白了吗?

生 (大声地) :听明白了。

乙:下面进行第一轮比赛:红色方阵请听题:《守则》第6条是:积极参加劳动, 勤俭朴素, 自己能做的事自己做, 请背一首内容相关的诗。

生:《书湖阳先生壁》茅檐长扫净无苔, 花木成畦手自栽, 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。

乙:完全正确。请红色方阵为自己摆放一面小红旗。 (掌声响起)

甲:绿色方阵请听题:《守则》第3条中有这样几点:热爱科学, 勤思好问, 乐于探究, 请背一首与此内容相关的诗。

生:《古朗月行》小时不识月, 呼作白玉盘, 又疑瑶台镜, 飞在青云端……

甲:完全正确。请绿色方阵也为自己摆上一面小红旗。 (掌声响起)

乙:蓝色方阵白居易粉丝队请听题:《守则》第3条中还有这样一点:积极参加社会实践和有益的活动, 请背一首与此内容相关的诗。

生:《采莲曲》荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见, 闻歌始觉有人来。 (还有很多同学举手, 跃跃欲试)

乙:还有这么多的同学想背, 后面还有机会, , 请蓝色方阵为自己摆上一面红旗。 (掌声响起)

甲:第一轮的比赛, 大家都了不起, 打成了平手, 让我们继续努力。第二轮比赛开始, 5分钟之内, 比哪个小组背诗多, 背一首诗得一面红旗, 在一个方阵背诵时, 其他两队都是评委, 背错一首或重复一首倒扣一面红旗, 请听题:《守则》第一条第一点是热爱祖国, 红色方阵请背爱国诗。 (计时开始)

生1:《示儿》生2:《过零丁洋》生3:《夏日绝句》

生4:《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

生5:《十一月四日风雨大作》生6:《满江红》

乙:时间到, 背了六首, 请为自己小组摆放六面小红旗。 (掌声响起)

乙:绿色方阵请听题:《守则》第七条要求我们礼貌待人, 我们对待朋友要热情真诚, 请背诵相关内容的诗文。

生1:《赠汪伦》生2:《送朱大入秦》

生3:《芙蓉楼送辛渐》生4:《江南逢李龟年》

生5:《回乡偶书》生6:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

生7:《别董大》生8:《山中送别》

生9:《送杜十四之江南》

乙:时间到, 请红色方阵为自己摆放上9面红旗。

甲:蓝色方阵请听题《守则》第10条是:热爱大自然, 热爱生活环境。请背描写大自然美景的诗, 开始!

生1:《江南》生2:《归园田居》生3:《咏春风》

生4:《绿柳》生5:《敕勒歌》生6:《杏花》

生7:《咏柳》生8:《望洞庭》生9:《田园乐》

生10:《山行》生11:《忆江南》

乙:时间到, 共背了11首, 请蓝色方阵为自己摆放11面红旗。

甲:比分已经拉开了差距, 一组的张云翼同学在背诵《满江红》时感情充沛, 字正腔圆, 充分为我们展示了诗文的韵律美, 在座的专家、评委都要求为第一小组再加两面红旗, 大家如果同意, 就用掌声表示出来。 (响起热烈的掌声)

乙:第三个环节是根据屏幕上出示的诗句, 用《守则》内容进行解释, 回答问题要完整, 抢答开始, 答题正确就给自己的小组加红旗。

(出示题) :山中相送罢, 日暮掩柴扉, 春草明年绿, 王孙归不归?

生:这首诗写出了作者对朋友的感情很深。学了这首诗我明白了《守则》第8条中的一句话要互相帮助, 关心他人。

(出示题) :白发三千丈, 缘愁似个长, 不知明镜里, 何处得秋霜。

生:这首诗我可以用《守则》第4条中的第一点对他进行诠释:要珍爱生命。

甲:我们小学生除了认真遵循《守则》所规定的内容, 还有一些行为习惯在古诗文中也有涉及, 请继续抢答。

(出示题) :“杨花榆夹无才思, 惟解漫天作雪飞”告诉我们一个什么道理?

生:讽刺哪些没有真才实学, 喜欢到处卖弄, 不懂装懂的人。

乙:看来, 每天早晨的诗文讲读你听得很认真, 回答正确。

(出示题) :《乐游原》是一首抒怀诗, 作者通过对夕阳的感叹, 抒发了什么感情?

生:抒发了作者对社会、对国家、对命运的担忧, 告诉我们要珍惜时间。

甲:完全正确。是啊, 我们新时代的少先队员一定要珍惜时间, 好好学习。

(出示题) :国共两党合作期间, 周总理曾深情的说过这样一句话:同室操戈, 相煎何急?出自哪一句诗?

生:《七步诗》本是同根生, 相煎何太急。

(出示题) :当你看到浪费浪食的现象时, 你会用什么诗句进行劝诫。

生:锄禾日当午, 汗滴禾下土, 谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。

生:春种一粒粟, 秋收万颗子, 四海无闲田, 农夫犹饿死。

乙:比分已经拉开了差距, 让我们继续关注第四个环节。

甲:第四个环节, 我们将邀请所有听课的领导和专家为我们作评委。比赛内容是根据今天守则内容, 每个方阵合作写一首诗, 并用《守则》内容进行解释, 开始。限时5分钟。 (整个赛场异常安静, 舒缓的轻音乐响起)

红色方阵队代表朗诵:

惜时

时光弹指匆匆去, 如何把它来留住。

智者一刻不停步, 愚者临终才悔悟。

这首诗表达的意思是《守则》第四条:要珍惜时间。 (掌声响起)

绿色方阵队代表朗诵:

让座

环城车上客真多, 上下往来似穿棱。

忽听登门拐杖响, 叫声奶奶这边座。

这首诗表达的意思是《守则》第七条:要尊敬老人。蓝色方阵队代表朗诵:

观一小

花红树绿合欢笑, 燕舞莺歌春色娇。

词赋诗文朝夕诵, 品行素养日渐高。

这首诗表达的意思是热爱环境, 热爱大自然, 热爱我们的学校。

乙:请专家为三个方阵的诗作点评。专家点评 (略)

主持人 (合) :谢谢各位领导、专家的光临并为我们作精彩的点评。“童心扬国粹, 诗文进守则”诗文活动到此结束。

【活动反思】

小学生古诗文素养的培养 篇3

在小学阶段，培养学生对古典诗词的理解、鉴赏能力是一项重要教学任务。小学生在阅读和欣赏古典文学作品时还存在着一定的困难，是学习上的一个薄弱环节，因此需要加强这方面能力的培养。小学语文课的教学内容和教学特点，也决定着小学老师应该把上述能力的培养放在重要地位。在小学语文课本中，古诗文尤其是古诗占有相当的比例，这些作品意境优美，形象鲜明，感情丰富，是我国文学宝库中的瑰宝。从文化意义上来看，我国古典诗词历史悠久，在艺术上达到了前所未有的辉煌境界。诵读古诗词，既可以了解我们民族悠久的传统文化知识；更为重要的目的，就是陶冶情操，培养性情，这也是“素质教育”的目的所在。

一、提高小学生古诗文素养的意义

中国是一个诗的国度，诗经、离骚、汉赋、唐诗、等等…… 这些古典诗文历经了几千年岁月淘洗流传下来，是我国民族文化的精髓，是华夏文明的核心，是传统文化中的奇丽瑰宝，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。而作为一名小学生，应该从小开始诵读这些古诗文，提高他们的古诗文素养，使他们从小受到中华五千年优秀文化精华的熏陶，从而培养学生珍惜自己民族优秀文化、热爱祖国语言文字的思想感情。

古诗词作为人类文化的重要组成部分，其蕴涵的人文素养，民族精神和历史底蕴熏陶、感染、促进了一代又一代人的成长，对社会文明的回归，人文素养的提升都有着不可忽视的积极作用。诵读古诗词就是要培养出更具有深刻文化素质及知识，身心更和谐健全的现代中国人。

小学语文教学大纲规定“小学语文教学的目的是培养热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”，并提出“全面提高学生的人文素养”。《语文课程标准》要求小学1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），并在附录中列出《优秀古诗词背诵推荐篇目》。可见，让学生识记、背诵一定量的古诗文，已是时代对师生的要求。但是这些古诗，对于提高小学生的古诗文素养是远远不够的。作为一名小学教师，还应该从更多的方面去努力。

小学语文课本中的诗词通俗易懂，便于学生理解；形象生动，能引起学生学习的兴趣；爱憎分明，富强烈的情感；贴近生活，能引起学生的共鸣。

二、提高小学生古诗文素养的策略

1、创设文化氛围，加强环境熏陶

⑴、创设学校的文化教学氛围：在教室的墙壁上，教室外的走廊上都可以张贴古诗人的画像和他们的名篇，教师还可以在黑板报专门开辟“民族文化快餐”一角，每天为学生提供一首或一段古诗文，以此来营造一种浓厚的文化氛围。

⑵开辟家庭古诗文诵读的阵地。教师要号召每个家长在家里也要为孩子创设良好的古诗文学习的环境。家长可以在家里与孩子一起学习古诗文。

2、营造开放课堂，开阔古诗文视野

古诗文，是中国古代文化的精髓，对于小学生来说掌握她有一定的难度。在古诗文教学活动中，教师可以从学生的实际和兴趣入手，拓展学习途径，为学生提供大量的经典古诗文，供学生诵读积累，让学生在课堂上领略到“文化”应有的魅力。

⑴创设导语情境。引用与课文相关的典故诗文，铺垫蓄势导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。

⑵诵读古诗，体会诗情诗意。古诗的特点是语言优美、想象丰富、意境深远，这些特点必须通过反复诵读才能真正体会到。“读书百遍，其义自见”，让学生理解诗意，更好的方法是学生自己的理解，这样他就能够用获得的能力去读懂更多的古诗。

⑶注重课前、课后，拓展和延伸课堂。①课前收集：古诗对于小学生来说是比较难理解的，要体会诗情和意境更难，就需要学生去进行课前收集相关的资料。②课后延伸：一堂课要学好一首古诗，时间是不够的，要引导学生课后进行拓展和延伸。

三、培养小学生古诗词兴趣的方法。

兴趣是最好的老师，学生要学好古诗词，那就得对它们产生浓厚的兴趣，对学生学习古诗词兴趣的培养的重任，自然更多的要落在做教師的身上。在平时的古诗词教学中，我们可以采用多种方法来培养孩子对古诗词的兴趣。

1、读。“书读百遍，其义自见。” “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”要理解一篇文章，继而学会运用，读是很重要的！既然读如此的重要，那我们在课堂上就不要把古诗咬碎了，生生地讲解那些字词，而是应该让学生尽情地朗读，也许刚开始时不能理解，但读多了，其中的意思定会了然于胸，教师只要适时地点拨就行了。

2、吟。 古人读诗不像现在，规规矩矩地按照普通话的四个声调，一板一眼地将诗读出来，他们是把诗吟出来的，这样才能读出诗的韵味。我们可以效仿古人吟诗，平声拉长，仄声短促有力，孩子们也会学得兴趣盎然。记得看过窦桂梅老师的一堂《游园不值》教学视频，她用的就是此法，孩子们学得是那样的兴致勃勃，其效果相当好。

3、唱。诗词在古代主要是靠音乐来传播的，现在小学音乐课本上不是让《游子吟》等古诗词变成了歌吗？邓丽君不是也把《但愿人长久》演绎得动人心弦吗？在实际教学时，找不到谱好的现成的歌曲，那我们也可以用孩子们熟悉的儿歌的曲调把它唱出来。

此外，还有很多方法可以培养孩子学习古诗词的兴趣，如采用游戏的形式，比赛的形式，还可以运用现代教育技术，让古诗词有声有色地呈现在学生的面前……总之，只要做个有心人，是不难让孩子们喜欢中华民族这种特有的艺术形式的。

小学语文教师知识素养竞赛试卷 篇4

(一)一选择题

1请选出下列的成语与主人公搭配正确的一项:()

(A)望梅止渴——刘邦

(B)乐不思蜀——刘禅

(C)指鹿为马——赵构

(D)韦编三绝——老子

2秦代著名书法家____,有“小篆入神”“大篆入妙”之誉,他对简化文字以及后世文字学发展有重大贡献,相传“泰山刻石”就是他的作品。()

(A)张芝(B)欧阳询(C)吕不韦(D)李斯

3下列歇后语表述错误的一项是()。

(A)擀面杖吹火——一窍不通(B)秀才遇到兵——不知所措

(C)外甥打灯笼——照旧(舅)(D)芝麻开花——节节高

4请把下列惯用语中字形完全正确的一个选出来。()

(A)疾风知尽草(B)敏于事而呐于言(C)不入虎穴,焉得虎子

5下列句子中的敬辞使用不当的一项是，A.本公司新推出两款超大液晶屏电视机,欢迎致电垂询。

B.阁下有什么不满,敬请留下宝贵意见,以待我们日后改进。

C.老先生,您高寿啊?

D.张先生,有时间的话,到我府上喝杯茶吧。

6请把下列词语中书写正确的一个选出来。()

(A)九霄(B)膺品(C)脏款

7请把各组中正确的一个词语挑选出来。

(A)①民信片②名信片③明信片()

(B)①舶来品②拨来品③泊来品()

(C)①挖墙角②挖墙搅③挖墙脚()

8请把下列词语中正确的一个选出来。()

(A)扑朔迷离(B)色厉内韧(C)安份守己

9《语文课程标准(实验稿)》中要求小学1～6年级学生背诵古今优秀诗文()篇(段)。

(A)160(B)60(C)70(D)240

10请把下列词语中书写正确的一个选出来。

(A)痉孪;(B).罗嗦;(C).迁徙

11《语文课程标准(实验稿)》建议综合性学习活动主要应体现“________、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。()

(A)文史知识的综合运用

(B)科技知识的综合运用

(C)各学科知识的综合运用

(D)语文知识的综合运用

12《语文课程标准(实验稿)》规定第三学期(小学5~6年级)课外阅读总量不少于()万字。

(A)150(B)100(C)70(D)200

13请把下列词语中书写正确的一个选出来。()

(A)谈笑风生(B)甘败下风(C)一愁莫展

14下面有三组词语,每组各有三个词语。请把各组中正确的一个词语挑选出来。

(A)①美轮美奂②美轮美换③美仑美奂()

(B)①望羊兴叹②望洋心叹③望洋兴叹()

(C)①有恃无孔②有持无恐③有恃无恐()

15《现代汉语通用字笔顺规范》中,7000个汉字的字序排列使用的是汉字的五个基本笔画,它们是()。

(A)横竖折撇捺(B)横竖撇捺折(C)横竖撇点折

16请把下列词语中字形正确的一个选出来。()

(A)宣纸(B)寒喧(C)渲泄

17“大名鼎鼎”“鼎力相助”“鼎盛时期”中的“鼎”字笔画数是()。

(A)11画(B)12画(C)13画

18《语文课程标准(实验稿)》指出:“阅读教学是之间对话的过程。”请您从下面选出正确的答案。()

(A)教师与学生

(B)学生与学生

(C)学生、教师、文本

(D)教师与学生,学生与学生

19“反映”和“反应”读音相同,词义却不一样,请根据句子内容予以选择。

①反应②反映

(A)文学作品要真实地(反映)现实。

(B)人民代表有责任向有关部门(反映)群众的意见和要求。

(C)那场演出在观众中引起了强烈的(反应)。

20“臼”字(共6笔),它的笔顺,哪一个是对的?

A.撇、竖、横折、点、点、横

B.撇、竖、横折、横、横、横

C.撇、竖、横、横折、横、横

21异形词指的是普通话书面语中并存并用的同音(声、韵、调完全相同)、同义(理性意义、色彩意义和语法意义完全相同)而书写形式不同的词语。请把下面词语中不是异形词的一组挑选出来。()

(A)按语、暗语(B)笔画、笔划(C)掺假、搀假

二判断题

1由中国文字改革委员会、国家新闻出版署联合颁布,2009年5月1日实施的《汉字部首表》规定,主部首为201个,附形部首为99个。(对)

2汉语拼音pi’ǎo(皮袄)中的(’)叫隔音符号,如果没有它,就变成了piǎo(漂)了。(对)

3所有的多音字、多音词的读音在《普通话异读词审音表》中都能查到。(错)

4请判断下面的说法正确与否:

“戒”字共7画,笔顺是:横、撇、横、竖、斜钩、撇、点。(错)

5“忏”字共六画,它的笔顺是“点”、“点”、“竖”、“撇”、“横”、“竖”。(对)

6请判断下面的说法正确与否

“每”字共8画,它的笔顺是:撇、横

竖、横折钩、横、点、点、横。(错)

7请判断下面的句子是否正确:

李检察长廉洁公正,见利思义,在群众中享有很高的威望。(对)

8请判断下面的说法是否正确:

小学课堂网 http://

有些姓氏容易写错,有些姓氏不能简化。例如,“佘”(shé)不要写成“余”(yú);“厍”(shè)不要写成“库”(kù);“阎”(yán)不可简化为“闫”,因为另有闫(yán)姓;“萧”(xiāo)不可简化为“肖”,因为另有肖(xiāo)姓。(对)

9“学用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这是《语文课程标准(实验稿)》在第三学段提出的要求。(错)

10“义”字的规范笔顺是点、撇、捺。(对)

11《汉语拼音方案》规定:V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。(对)

三填空题

1请按笔顺规范说出正确的笔画:

“陋”字的第一笔是横撇弯钩,第二笔是竖。

2有的偏旁是独体字,如:土、子、车、木、禾、失等。当他们作为左右结构的合体字的偏旁时,有的笔画就要发生变化,例如,“城”字“土字旁”第三笔“横”就要改为“提”。同样,“短”字“矢字旁”第5笔捺要改为点。

3请按笔顺规范说出正确的笔画:

“贯”字的第一笔是竖折,第二笔是横折。

4请按笔顺规范说出正确的笔画:

“巨”字的第三笔是横,第四笔是竖折。

5请按笔顺规范说出正确的笔画:

“哉”字的最后两笔是撇和点。

6请按笔顺规范说出正确的笔画:

“孝”字的第五笔是横钩,第六笔是竖钩

(注:衬灰底的文字为参考答案)

(二)一选择题

1.“唐宋八大家”中有六人出于宋代,另外出于唐代的两位古文作家是()。

(A)韩愈和刘禹锡(B)白居易和柳宗元

(C)韩愈和柳宗元(D)刘禹锡和白居易

2.下列童话中,()不是出自《安徒生童话集》。

(A)《海的女儿》(B)《丑小鸭》

(C)《皇帝的新装》(D)《白雪公主》

3.下列诗人中()不以写边塞题材著称?

(A)王之涣(B)王昌龄(C)岑参(D)白居易

4.田园诗是以歌咏田园生活为主要内容的诗歌样式,它的开创者是()。

(A)陶渊明(B)贺知章(C)孟浩然(D)谢灵运

5有一个小女孩,她称呼野象为“哥哥”,她和鸵鸟共舞,甚至豹子、变色龙、狒狒都成为她最好的朋友。这个叫蒂皮的女孩写了一本书,这本书是()。

(A)《动物农庄》(B)《西顿野生动物故事集》

(C)《我的野生动物朋友》(D)《野性的呼唤》

6“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”这句话是对诗人()的评价?

A王维;B.孟浩然;C.柳宗元;D.刘禹锡

7下列哪一个故事不是出自《伊索寓言》?()

(A)狐假虎威(B)狼和小羊(C)狐狸和葡萄(D)农夫和蛇

8《春江花月夜》被闻一多誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。该诗的作者是()。

(A)陈子昂(B)骆宾王(C)李白(D)张若虚

9《为什么孩子要上学》一书是诺贝尔文学奖得主()的一部自传体散文集。

(A)叶圣陶

(B)大江健三郎

(C)高尔基

(D)泰戈尔

10请看一段电影视频剪辑。(视频略)

这部影片讲述了主人公富贵几十年的凄凉人生,透过他的一生遭遇,涵盖了人在历史中的命运无法掌控的生命之痛。请问:这部影片是根据哪部小说改编的?作者是谁?()

(A)《茶馆》老舍(B)《妻妾成群》苏童

(C)《活着》余华(D)《庭院深深》王蒙

11“鸿雁传书”的故事和下列哪个人物有关?()

(A)史学家司马迁(B)汉武帝刘彻

(C)常胜将军霍去病(D)不辱使命的苏武

12儒家典籍“四书五经”中的“四书”是指《论语》《孟子》《大学》和()。

(A)《春秋》(B)《周易》(C)《尚书》(D)《中庸》

13请看一段视频剪辑。

王菲演唱:“„„但愿人长久,千里共婵娟。”

这首歌的歌词源自苏轼的一首词,请问词牌名是(水调歌头)

14神话“夸父追日”“精卫填海”都出自()

(A)《山海经》(B)《吕氏春秋》

(C)《淮南子》(D)《庄子》

15(看视频)畅销书《达?芬奇密码》被翻译成42国语言,并被拍成电影,票房大卖。影片中多次出现著名画家达芬奇的名画。刚才的电影片段中呈现的是他的哪部作品?()

(A)《最后的晚餐》(B)《维特鲁威人》(C)《岩间圣母》(D)《蒙娜丽莎》

16“自相矛盾”“守株待兔”“滥竽充数”等成语都出自《韩非子》,作者韩非是战国时期的代表人物。

(A)道家

(B)法家

(C)兵家

(D)墨家

二判断题

1皮皮鲁、鲁西西、舒克和贝塔都是儿童文学作家郑渊洁作品中的形象。(对)

2唐代诗人王维所作的《送元二使安西》诗,后来被谱成《阳关三叠》,成为当时极为流行的乐曲。(对)

3黑柳彻子是日本著名的儿童文学作家,《窗边的小豆豆》一书是她的代表作。(对)

三填空题

1(视频)《魂断蓝桥》的片段,请问电影插曲的中文译名叫什么?友谊地久天长

2出示岳阳楼图,范仲淹游历此处时,写下了著名的《岳阳楼记》,文中有一句表达自己忧国忧民的千古名句是:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐

3请听一段音乐(播放<春江花月夜>)。

这首民乐曲,它和唐代的一首诗歌同名。

请问,这首诗的题目是《春江花月夜》,作者是张若虚。

四连线题

1请将下列作者与其作品连接:

杜甫a.《琵琶行》

白居易b.《茅屋为秋风所破歌》

李白c.《蜀道难》

2作者与其作品连线:

刘鹗《醒世恒言》

冯梦龙《阅微草堂笔记》

纪晓岚《老残游记》

3请将下列民歌与其所流行地区连线:

花儿与少年陕北民歌

凤阳花鼓青海民歌

兰花花安徽民歌

(注:衬灰底的文字为参考答案)

(三)一选择题

1塔克拉玛干大沙漠是全世界流沙面积最大的沙漠,也是最神秘、最具有诱惑力的一个大沙漠。请问,它位于我国的哪个省(自治区)?

(A)西藏自治区(B)内蒙古自治区

(C)新疆维吾尔自治区(D)甘肃省

22008年9月,我国神舟七号载人航天飞行取得圆满成功。这标志着我国载人航天工程“三步走战略”的第二步取得突破性进展,我国由此成为世界上()独立掌握空间出舱关键技术的国家。

(A)第二个(B)第三个

(C)第四个(D)第五个

3下列关于中国第一大河长江的描述不正确的是()。

(A)长江流经西藏、江西、山西、河南、山东等省市区。

(B)长江在上海注入东海。

(C)有乌江、湘江、黄浦江等支流。

(D)在江苏省镇江市同京杭大运河相交。

4今年是香港回归祖国______周年,澳门回归祖国_____周年。()

(A)1012

(B)1210

(C)1010

(D)1212

52009年是新中国成立____周年;中国共产党建党____周年;中国人民解放军建军____周年。()

(A)609080

(B)608981

(C)608882

(D)608683

6“三农”问题,一直是党和政府高度重视、关心的问题,是一切工作的重中之重。“三农”指_____。()

(A)农民农村农产品

(B)农村农业农民

(C)农民工农村农田

(D)农民农民工农业

7对于各省的简称,表述不正确的是()

(A)云南省简称滇或云

(B)甘肃省简称甘或陇

(C)贵州省简称黔或贵

(D)福建省简称闽或福

8我国的陆地邻国即与我国接壤的国家,共14个。请问下列哪个国家不是我国的陆地邻国?()

A朝鲜;B印度;C越南;D.新加坡

9中国生肖中呈现出十二种各具特色的动物形象,今年是十二生肖中的()。

(A)猪年(B)鼠年(C)牛年(D)虎年

10唐朝在唐太宗统治时期,政治清明,社会安定,经济发展,唐太宗的统治在历史上被誉为:

A.贞观之治

B.文景之治

C.康乾盛世

D开元盛世

11“_____”是我国戏剧表演艺术最高奖,始创于1983年,每年一评,由中国戏剧家协会主办。()

(A)百花奖(B)金鸡奖(C)梅花奖(D)金鹰奖

12请看一段国庆60周年庆祝活动的视频剪辑。

(播放国庆60周年,舞动安塞腰鼓的场面)

请问画面中表演的是我国哪种民间艺术?

(A)新疆手鼓(B)安塞腰鼓

(C)山东大鼓(D)凤阳花鼓

13下列哪座建筑是意大利古代著名建筑?()

(A)比萨斜塔

(B)埃菲尔铁塔

(C)卢浮宫

(D)巴黎圣母院

14请看一段视频剪辑。

以上是戏曲《女驸马》选段,请问《女驸马》所属的剧种是?

(A)黄梅戏(B)豫剧

(C)越剧(D)京剧

15农历正月初一,俗称“过年”。传说中的“年”是?

A一种植物的名称;B一种怪兽;

C一座古城的名字;D某君王的称号

16德国教育家赫尔巴特是()的代表。

(A)儿童中心论

(B)教师中心论

(C)劳动教育中心论

(D)活动中心论

1717世纪,()对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础。

(A)北欧的尼德兰

(B)捷克的夸美纽斯

(C)法国的斯图谟

(D)德国的福禄培尔

18最喜欢画花鸟虫鱼,要“为百虫写照,为百鸟传神”,荣获“人民艺术家”称号的一代艺术大师是()

(A)张大千(B)齐白石

(C)徐悲鸿(D)黄宾虹

二判断题

1《中华人民共和国义务教育法》规定:“凡年满七周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟到八周岁。”(错)

2《中华人民共和国未成年人保护法》规定未成年人应享有生存权、发展权、选举权、参与权、受保护权等权利。(错)

3《中华人民共和国教师法》在中华人民共和国境内的义务教育适用。(错)

4“学不躐等”的意思是:教师不要把学生分为优劣、贵贱等级,应该一视同仁,让学生人人享受平等的教育。(错)

三填空题

1体现着国家最根本、最重要的制度和最基本的国策,在整个法律体系中处于最高的地位,具有最高效力,是其他法律的立法依据——这一法律是宪法。

2中国传统中对农历的十二月也称为_腊月___

四连线题

1用连线的方式标示出下面教育论著的作者

《爱弥儿》(前苏联)苏霍姆林斯基

《民主主义与教育》(捷克)夸美纽斯

《给教师的建议》(法)卢梭

《大教学论》(美)杜威

2请看一组图片。(分别是莫高窟、云冈石窟、龙门石窟的图片)

请将我国三大石窟与所在地连线:

河南洛阳莫高窟

甘肃敦煌云冈石窟

三年级小学生古诗词竞赛试题 篇5

1、《劝学》 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。唐 颜真卿

2、《咏柳》。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。唐贺知章

3、《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。唐

李白

3、《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。唐 杜甫

4、惠崇《春江晓景》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。宋 苏轼

5、《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。宋 叶绍翁

6、《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

唐

王之涣

7、《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

唐

王维

8、《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？ 唐 孟郊

9、《元日》 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

宋

王安石

10、《春夜喜雨》》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

唐

杜甫

11、《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

唐

张继

12、《春晓》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

唐

孟浩然

13、《山行》 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

唐

杜牧

14、《敕勒歌》 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

汉乐府

15、《凉州词》 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

唐

杜牧

16、《悯农》 锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

唐

李绅

17、《小儿垂钓》蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

唐

胡令能

20、《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

唐

小学古诗文素养竞赛 篇6

【关键词】核心素养 经典诗文诵读 演绎经典 诵读积累

自2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果正式发布，“核心素养”已成为教育界最热的词汇。培养学生核心素养是时代发展的迫切要求，也是我国教育综合改革的重大课题。那么在“知识核心时代”进入“核心素养时代”的背景下，作为基础学科的小学语文应该从哪些方面培养学生核心素养，如何在教学实践中具体实施呢？笔者就小学生经典诗文诵读教学中如何落实培养学生的核心素养略谈一二。

一、别样形式演绎经典，培养审美与创造力

我校开展经典诵读多年，但经典诗文诵读教学依然过分强调记忆，忽视儿童的理解和体验。经典诗文诵读如何充分挖掘诗文自身魅力，与儿童当下生活对接，让这一文化瑰宝绽放新的光彩？教学中我们做了如下尝试。

1.故事迁移激发热情和想象。著名儿童文学作家梅子涵在2017年领读者大会闭幕词中说：“你看见过哪个儿童在生动、感人的童话声里无精打采逃跑了？”可以说，故事对于儿童的吸引力远大于古诗词。其实，每一首经典诗文都是一个故事，这些故事或富于生活情趣，或充满神奇想象;有的委婉感人，有的慷慨悲壮……在引领学生诵读前，我们首先走进诗文充分了解诗人及其写作背景，揣摩词句，领悟诗意，将一首首古诗词改编成一个个故事。学生诵读时，讲述诗人创作过程中的逸闻趣事，朗读由诗词改编成的小故事。用故事演绎古诗词符合小学生心理特点既激发了他们的诵读热情，又培养了想象能力。

2.唱绘古诗词，实现文学与艺术的整合。培养核心素养需要打破学科间的壁垒进行课程整合。经典诗词既是一种文学形式，也是一种艺术形式，我们将古诗词引入艺术课堂，与音乐结合唱诗词，与美术结合绘诗词。谷建芬老师为儿童学古诗专门谱的二十多首作品，如《静夜思》《长歌行》……我们都让学生学唱。我们还借助网络学习空间，搜集唱古诗词的音频、视频，整理保存，同时在老师和学生中分别开展为经典诗词配新曲活动，师生都兴趣盎然。如今，我们已经为100多首古诗词配乐，并录制了音频。我们以经典诗词为画题，让学生展开想象画心中所想，绘诗中所唱。学生在绘画过程中用画笔描绘诗词意境，再现诗词表现的空间与色彩形象，把诗词转化为可视的绘画。这一过程促进了学生对诗词情思的体悟，加深了对字里行间美妙旨趣的感受。唱绘诗词，文学与艺术整合不仅提高了学生鉴赏美、创造美的能力，而且再现了古诗词迷人的魅力。

3.吟诵诗词传承经典。1912年以前，吟诵在童蒙教育中占有主导位置，1949年之后，吟诵基本被丢弃而代之以普通话朗诵。吟诵比朗诵具有更浓的音乐美，更能表现古典诗词特有的韵味。随着对经典诗文重视力度的增加，吟诵也受到越来越多的关注。我市涌现出一批在吟诵教学上孜孜以求的一线老师和吟诵爱好者，成立了“我爱吟诵，滨州传统文化学习群”，每日分享美文和音频。为了发挥吟诵在古诗词诵读教学中的桥梁作用，我校低年级设立吟诵课，每周一节，聘请全区知名吟诵家执教。如今，吟?b古诗词不仅受到学生喜欢，也带动了一批老师走上吟诵教学研究之路。

二、多样活动诵读积累，奠定文化传承的根基

“中国诗词大会”亚军得主彭敏在接受记者采访时说：“庞大的背诵量是学习古典文学的不二法门。”如何有效达成《课程标准》提出的“读读背背、增加积累”的目标？我们的做法是以经典诗文诵读为主线，开展丰富多样的活动，实现学生主动诵读、愉悦诵读。

1.一日三诵，诵读成为常态。晨诵：“一天之计在于晨”，清晨这段时间对于诵读积累的意义是巨大的。我校上午8点正式上课，90%的学生7点40分左右就已到校，10分钟做课前准备，剩余10分钟就可用来诵读。于是我们开展“入室即诵”活动，清晨的宝贵时间得以利用。课前诵：语文课的课前三分钟，组织学生背诵古诗词，既起到巩固背诵成果的作用，又利于学生尽快进入听课状态，可谓两全其美。路诵：放学路上，以班级为单位背诵古诗文，诗文诵得好，路队走得齐。

2.创新形式，诵读融入学生生活。游戏诵读：学生课间游戏丰富多彩，其中不乏说唱类，如“击掌游戏”，边击掌，边说童谣。我们引导学生把古诗词融入游戏中，诵诗词，玩游戏，寓学于乐。制作古诗词书签：我们鼓励学生自己制作古诗词书签，书签一面写题目、作者，另一面写诗文。还发明了书签游戏，两人或四人互相抽出书签，看到题目、作者就背诵诗文，看到诗文则说出题目、作者。学生还可以互赠书签，互通有无。临摹古诗词字帖：午写时间临摹古诗文字帖，实现了练字与诵读古诗的有效结合。建立“诵读存折”：每名学生都有一本古诗词“存折”，背会一首，打入“存折”，看到的是进步，提高的是热情。

3.诵读竞赛，激发自主诵读。我们根据年级特点开展诵读竞赛活动。低年级诵读擂台赛，比比谁的诵读多，决出诵读小擂主。中年级飞花令，联想记忆，激情趣。中国诗词大会的热播使飞花令这一古老的文字游戏，被赋予新的时代内涵，我们把改良后的飞花令引入古诗词诵读教学中。整理出部分古诗词高频字作为飞花令用字，学生依据这些字自主分类整理古诗词。飞花令每月举行一次，以小组为单位参赛，抽签决定出场顺序和对决小组。获奖小组和个人分别被授予诵读集体奖和个人奖，并发送喜报。飞花令激发了学生诵读热情，同时也拓展诵读了大量古诗词。

三、诵读活动走向诵读教育，全面提高核心素养

1.选编诵读读本丰富诵读内容。我们组织骨干教师整理汇编诵读手册《诗意童年》，分上中下三册，分别适用于低中高三个学段。上册精选80首古诗词和《三字经》《弟子规》;中册精选100首古诗词和《诗经》《论语》中的经典篇目;下册精选60首古诗词和短篇散文。

2.开发诵读课程。我校已形成“艺术”“文体”“科技”三大门类，30多种课程组成的课程群。诵读课程更是异彩纷呈，“朗诵”“走进国学”“晨曦话剧”……几乎每个孩子都能找到自己施展才华、展示个性，发挥潜能的舞台。听，学校种植园里传来“青青园中葵，朝露待日??”的诵读声，原来是李老师在带领学生参观种植园时吟诵诗文。看，舞台大幕徐徐拉开，孩子们身着古装，吟诵“春之曲”。唯美的画面，悠扬的乐声，天籁般的童音，将师生带入诗词的美好境界。

3.完善诵读评价。在经典诗文评价上我们采用“星级评价”与“展示评价”相结合的方式。“星级评价”评价诵读量，以学生“诵读存折”为依据，每周评出周“诵读之星”，每月评出月度“诵读之星”，期末评出“诵读之星”。展示评价主要展示学生的绘诗作品和进行经典诵读展演。

2016年，我校申报了“传统文化体验实验学校”，学校更加重视经典诵读，从环境文化到课堂文化无不由经典浸润。学生在这样的氛围和诵读实践中，品味母语的魅力，接受经典的熏陶，语文核心素养得到全面提高。经典诵读这棵常青树也越发枝繁叶茂，绽放出更加迷人的魅力。参考文献：

小学古诗文素养竞赛 篇7

诵读经典古诗文在中小学已开展的如火如荼, 且具有一定的成效。但据调查, 目前我市的中职学校90% 的学校尚未开设这一活动。中职学校虽然重点是培养技能型人才, 但中职学生普遍文化底蕴浅, 而他们三年后是要走上工作岗位的, 而岗位职业素养是要求从业者在“做人”中“做事”, 因此, 人文素养的培育迫在眉睫。

我校中职学生的课余生活并不丰富, 大多数同学把早读时间和课间时间用来收看电视节目、玩手机、上网玩游戏等。校园广播站播放着流行歌曲, 学生精神萎靡, 上课昏昏欲睡。作为教育工作者我们看到的是, 在各种各样的信息中, 有许许多多的不良信息, 侵蚀着这些对于是与非、美与丑、荣与辱的认识还比较粗浅的中职学生。为此, 笔者结合我校开展诵读经典古诗文的活动, 谈几点粗浅认识。

一、经典作品选读原则

中华经典包括《弟子规》《千字文》《三字经》《百家姓》《孝经》《唐诗宋词》等启蒙学读物, 但是在具体内容的选择上, 由于这些古文经典都是以文言文形式出现的, 其内容和形式毕竟离我们现代生活已经相隔太远, 也存在一些封建糟粕的东西, 所以在诵读内容的选择上应有所取舍。首先我们选择对学生身心健康发展有利的, 内容积极向上的经典篇章让学生诵读;其次, 选取比较简单的, 易于背诵的经典材料来诵读。对于读经活动来说, 要让学生对诵读经典产生兴趣, 就要求学习内容具有可读性, 要有文学性、艺术性。因此那些缺乏文采、说教性太强的内容我们可以不选取。

二、学科整合, 融为一体

(一) 诵读与语文课的整合

在每次语文课前的3 分钟, 由学习委员带领大家读经诵典, 一年后可积累160 多首古诗词。在语文课堂上, 根据古诗词的意境和表达的情感, 播放适当的音乐, 能为课堂注入无限的艺术魅力, 让学生随着音乐节奏与作者产生心灵的共鸣, 引发审美愉悦, 使枯燥的学习变得生动活泼起来。如李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中, 全诗慷慨豪放, 抒发了诗人怀才不遇的愤懑, 表达了对黑暗社会的强烈不满和对理想世界的执着追求。诗歌感情跌宕起伏, 大开大合。如果只是一味枯燥的讲解, 学生是不会精准地把握这种感情基调的, 如若配上音乐背景, 学生就会读得酣畅淋漓, 同时诗歌的鉴赏能力也逐步得以提升。根据学生喜爱流行的歌曲的特点, 把古诗词的学习延伸到课外, 定期以歌唱比赛的形式展示自己的诗文积累, 还有利于学生创造性思维的发展。语文课上借助音乐的外衣学习经典, 学习积累经典的任务得以高效地完成, 确实能起到一定的效果。

(二) 诵读与艺术课的整合

古贤圣人的经典名篇, 虽然积淀了中华传统文化的精髓, 但历史久远, 离学生生活太遥远, 单纯的背诵记忆, 可能会引起学生的反感, 怎样让学生爱上枯燥乏味的经典作品呢?将经典的古诗词插上音乐艺术的翅膀, 如演唱岳飞的《满江红》, 李白的《将进酒》……还可以把《三字经》《百家姓》《弟子规》改编成街舞的说唱词。学生们在欢快的音乐、舞蹈中积累了经典古诗文, 充分体现了艺术教育与经典诵读的完美结合。

(三) 诵读与班队活动整合

班队会活动并非常规的课堂教学, 它的关键是“活动”, 而经典诵读教学的特殊性又决定了它难以拥有常规课堂教学时间, 我们除了在实验班利用早读、课间、课外等时间开展, 还融入了主题班队会活动。如我校开展的“学会感恩”主题班会活动, 引入《三字经》部分内容:“香九龄, 能温席。孝于亲, 所当执”。黄香九岁时就知道孝敬父亲, 替父亲暖被窝, 中职生更应懂得感恩父母, 报答父母的养育之恩, 体谅父母, 少让他们操心, 多为他们着想, 多与他们沟通, 多为他们做力所能及的事, 体会父母的艰辛, 尊重父母的劳动, 做到不浪费, 不乱花钱, 培养勤俭节约的好习惯。在感悟中华国学经典的同时, 领悟做人的真谛, 这比班主任在班队活动中空洞说教更具有教育意义, 且更有说服力。

三、挖掘节日内涵, 展示传统魅力

为弘扬中华优秀传统文化, 传承中华文明, 开展爱国主义教育, 构建中华民族共有精神家园, 响应教育部、国家语委“诵读经典名篇, 挖掘节日内涵, 展示传统魅力”的号召, 我们借助学校广播站这一平台, 每周二诵读《三字经》, 每周四诵读《弟子规》, 并先后做了清明节、端午节、中秋节一系列特别专题栏目, 其目的就是营造富有中华经典特色的育人氛围, 让诵读经典古诗文的热情辐射到整个校园。

四、教师文化涵养的提升

在指导学生诵读、监督、评价过程中, 教师们不断学习、不断充实自己, 古诗文素养得到了有效的发展, 教育理念也得到了提升。他们认识到进行古诗文诵读的研究, 不是追求一种时尚, 也不是一时冲动, 而是一种根植于心的理念。

经典诗词已经犹如一条河流浸润在学生们的心田, 提升了学生的人文内涵和思想道德境界。这一活动也推动了我校的特色文化建设, 营造了书香校园氛围。通过诵读经典古诗文的实践与研究, 我们探索与构建了具有本校特色的实践活动模式。培养了学生对文学的兴趣爱好, 提高学生的人文素养, 还能激发学生的爱国主义情感, 陶冶他们的情操和审美情趣, 从而全面提高整体人文素质。

参考文献

[1]曹韧, 师钦, 曾佐希.高考考点突破——古诗词鉴赏强化[M].北京/兰州:中国书籍出版社, 兰州大学出版社.

[2]于漪.语文教学谈艺录[M].上海:上海教育出版社, 1997.

小学古诗文素养竞赛 篇8

一、吟咏诵读，是培养学生人文素养的重要途径

古诗文诵读是语文教学的重要部分，是继承祖国灿烂文化的一个重要途径，也是培养学生人文素养的重要方法。刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”课文作者往往以感情著文，文章的字里行间无不涌动着作者感情的波澜，流露着作者的真情实感。因此，通过吟咏诵读，可以把作品中无声的文字变为有声的语言，既能了解作家说些什么，又与作者的心灵相沟通，把自己带进作品的情境中去，在“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”，让学生耳与心谋，深切地了解文章的神情理趣。在教学过程中，教师应该进行方法指导，使学生掌握朗读的方法和技巧，懂得重音、停顿、语速、语调等要领，并在反复吟诵中达到“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”的艺术效果。比如，学生诵读李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》，虽然，对诗作中每一个词，每一句话的字面意思不一定都能准确的翻译出来，但是，学生却能在这种并不完全“懂”的诵读中直接感受到一种人世的沧桑，感受到人类命运的某种壮阔而又艰险的曲折，进而产生一种悲怆的情感。而在诵读王维的山水诗时，我们又被诗人所构建的与之完全不同的另一种和谐、幽静的境界所感化、所陶醉，留在脑海里的只有风清月明、莺鸣鸟啼的大自然，感受到的是神宁气静的幽闲氛围。

课文中所选的古诗文，具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，除了适用学生学习外，教师还可挖掘到与之关联的更多古典文学精品让学生诵读。学生在诵读过程中，视觉与听觉直入心灵，唤起无法言说的情感冲动，“不但获取语义内涵的信息，而且直接影响人的情感，影响人的个性和品格的形成”。

二、潜心感悟，是培养学生人文素养的基础

《課程标准》指出：学生要“注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的情感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。被选入中学语文课本的文言文多是思想内容纯正的作品，或歌咏山川，或记述经历，或阐发哲理，或抒怀言志，它们表达了古人对于真善美理想的执著追求。所以，面对一篇篇血肉俱丰的课文，我们要做的应该是引领学生在诵读基础上，细心体味作者的思想情感，深刻领悟作品中所寄寓的哲理，在理解中感悟，在感悟中提高，使学生受到情感上的熏陶与感染，提高自身的人文素养。

对诗文的感悟，实际上是对作者在诗文中感情的体验。于漪老师认为，一篇篇名诗佳作，之所以传诵不衰，常读常新，就是因为作家文人的笔墨饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血与生命。在教学中，就要充分注意和运用这个特点，生动地再现作者的思想感情。但有时我们的学生在体验课文内容时，总是把情感停留在表面，而没有形成切身感受。这时教师在引导学生学习这些作品时，要坚持情感原则，使学生充分感受作家心灵的律动，情感的脉搏，才能真正发挥这些作品的美育教化功能。如教学陶渊明的《饮酒》，学生通过吟诵，初步感知“采菊东篱下，悠然见南山”，它描写了采菊见山的优美形象，表现了一种恬然自得的情感。但诗句的妙处绝不是“诗人在东篱边采菊花，偶然抬头，悠然地见到南山”这段文字本身的含义。实际上，这一脍炙人口的名句，其妙处更多地体现在它的字面意义之外。在教学中，笔者有意识地、饱含感情地补充介绍陶渊明的生平、相关的经历、思想，从而使学生感悟到这二句诗的文化内涵在于表现诗人在摆脱了世俗尘网之后，一切复归于自然的悠然闲适之情，也体现了诗人人生价值的实现，人格的升华与生命的自由感、优美感。

三、开展综合性活动，是培养学生人文素养的阵地

《课程标准》关于综合性学习目标的制订是有其人文意义的。组织读书会、诵读会、辩论会、课本剧表演、专题讲座等形式，并以此为根基，引导学生兼收并蓄了解和学习祖国古代优秀的文化，这个过程本身就是一个探究的过程，更是一个重要的人文素养的积累过程。学生愿意与他人“合作”、能认真“注明所援引资料的出处”就意味着对他人意见或研究成果的充分尊重；学生对于自己的成果，总希望得到他人的关注与尊重，在这个过程中，就必然有一个尊重和关注他人成果的心理转换过程。这是唤起学生关爱他人、关注生活的重要方式之一。因此，综合性学习活动也是积累学生人文素养的一种重要途径。

笔者在古诗文教学中尝试开展多种形式的综合性活动。例如，抓住“月亮”这一审美物象，我组织学生开展以“月亮文化”为主题的综合性学习活动。这次活动分为四个专题：“月亮的对联”“月亮的诗歌散文欣赏”“月亮的成语”“月亮的神话传说”。学生根据自己的爱好，任选一项作为自己的研究主题，同一专题的同学组成一个活动小组。要求他们在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同研究，形成本小组的研究成果，选出代表并在全班展示活动成果。在成果展示中，学生不只是把活动成果当作学习结果，而是学习的深化，因而表现出极高的探究热情：有展示搜集的资料、图片；有制作成课件或编辑手抄报；有讲故事；有成语抢答。其中，“月亮诗歌散文欣赏会”小组，从配乐诗朗诵、名句抢答、自创作品欣赏等形式开始之后，伴随着古筝曲，一位学生吟诵陶渊明的《归园田居（其三）》，朗诵过程中，幻灯背景呈现一幅“乡村月夜图”，渐渐将学生带到诗歌意境中去。伴随着音乐，继而学生朗诵起李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头》……乐曲、月景、朗读声把大家对月亮诗歌的探讨推向一个高潮，台上台下，诗词雅韵，情景交融。他们不为活动而活动，而是在活动中注重知识积累、文学作品的熏陶，在交流协作中，积累并提高了自身的人文素养。