鄂教版五年级语文知识点

2024-11-14|版权声明|我要投稿

鄂教版五年级语文知识点(共8篇)

鄂教版五年级语文知识点 篇1

一、我会写

侵qīn(侵略、侵犯、侵占)

略lüè(粗略、大略、略知一二)

筑zhù(建筑、修筑、筑路)

堡bǎo(碉堡、城堡、堡垒)

党dǎng(入党、党员、同党)

丘qiū(山丘、沙丘、丘陵)

妨fáng(妨碍、妨害、何妨)

蔽bì(隐蔽、遮蔽、掩蔽)

陷xiàn(陷阱、沦陷、陷害)

拐guǎi(拐卖、拐弯、拐点)

二、我会认

垒lěi(堡垒、对垒)

搁gē(搁置、搁浅、耽搁)

岔chà(岔道、岔口、分岔)

三、多音字

种zhòng(播种) zhǒng(种子)

钻zuān(钻研) zuàn(钻石)

闷mèn(沉闷) mēn(闷热)

四、近义词

修筑——修建 简直一一实在 广阔一一辽阔

妨碍一一阻碍 坚固一一牢固 预备一一防御

坚持一一保持 想法设法一一千方百计

五、反义词

广阔一一狭窄 坚强一一软弱 隐蔽一一公开

防备一一进攻 不计其数一一寥寥无几

六、理解词语

侵略:侵犯掠夺。

妨碍:使事情不能顺利进行,使过程或进展变得缓慢或困难。

岔道:岔路。

吆喝:大声喊叫。

隐蔽:被别的事物遮住不易被发现。

孑口:指地道里小得只能容一个人过去的关口。

鄂教版五年级语文知识点 篇2

知识与能力:

1.正确朗读课文, 背诵课文。

2.学习课文, 了解菊花的香味、形状、颜色、品性的特点。

3.初步感悟文言文的特点, 培养学生文言文的语感。

过程与方法:学会通过借助译文、合作探究的学习方法来学习文言文。

情感态度与价值观:初步感受文言文的魅力, 培养学生学习文言文的兴趣。

【教学重点】学会通过借助译文、合作探究的学习方法来学习文言文。

【教学难点】初步感受文言文的魅力, 培养学生学习文言文的兴趣。

【教学准备】

1.搜集有关于菊花的资料上传至班级云空间。

2.学生自学古诗、浏览资料并在个人空间中完成课前预习单。

【设计意图】

先学后教, 课前自主学习, 提升“个性化”的预习能力。

教师在充分尊重学生的基础上, 利用云空间提供自学资源, 无论是色彩斑斓、姿态各异的菊花美图欣赏, 还是有关菊花的民间传说、民俗知识的介绍, 亦或是关于菊花其他古诗的推荐品读, 都为学生提供了多样的选择, 学生可以根据自己的学习能力和学习基础, 自主掌控学习进度。与此同时, 学生在自学后完成课前预习单, 培养了学生自主预习能力, 调动学生自学积极性, 教师则通过浏览学生空间了解学生自学情况, 调整个性化备课, 实现先学后教、以学定教, 充分落实了学生学习的主体地位, 让教学更具针对性, 让课堂教学效益更高。

【设计意图】

以生为本, 课中小组协作, 增强“语文化”的合作能力。

1.利用思维导图, 助力知识建构

关注每一个学生, 调动组内成员互学互助读通课文, 对不同层次的学生能行个别化指导。通过在组内展示各自的思维导图, 理清课文脉络, 展示每个学生的初学成果。

利用思维导图, 助力知识建构。思维导图是对发散性思维的表达, 它图文并重, 借由颜色、图像、关键词的使用让思维变得更具个人特色和多面性。学生运用思维导图进行预习, 可以极大提高听课效果。课前教师引导学生对即将开始的学习内容, 进行整体感知, 按照作者思路, 提取纲要, 画出思维导图。学生在预习过程中找出学习重点和难点, 以备课堂上有针对地听讲和提问。思维导图就能清晰地展现了新旧知识间的关系, 可以促进学生的有效学习。借助平板, 每个学生都可以将自己的思维结果展现出来, 获得成功感, 同时也能方便教师及时掌握学生预习情况, 敏锐捕捉优秀的思维导图, 抓住这种生成性资源, 适度放大, 顺学而导。

2.以生为本, 开展小组合作探究

由于每个学生在学习能力、学习兴趣上的差异, 势必导致在学习期间的进度和效度不一致, 为了保障每一个学生都能充分享受学习, 让教学更加适应学生个体需要, 教师根据菊花的四个特点分门别类地放置学习包中的资源, 每个学生打开空间便能看到所有的教学资源, 而且可以根据自己的学习程度查阅不同的资料, 同时教师根据教学重难点设计出有启发性、开放性、有梯度的问题, 即课中实践单, 让学生在自学时能够根据自己的能力完成, 保证自学的效果。

在充分自学感悟的基础上, 组内自主选择、合作探究, 教师适时点拨, 认可学生的学习方法和态度, 在肯定中转换, 在悬置中定向, 学生展开深度学习。合作学习是一种教育思想的转型, “学习”成为一种从“倾听他者的声音”出发, 展开对话性实践的过程。这种“协同学习”强化了课堂教学的有效性, 所谓三人行, 必有我师, 思维在交流碰撞中, 可能会产生新的思维。在合作探究的过程中能让低学力的学生发挥“被主动性”, 交流自学结果的同时跟随能力稍强的学生挑战更高程度的学习, 而优等生在教会其他学生的过程中, 对自己的自学成果可以进行梳理、修改、归纳, 可以深化理解, 促进组织力、学习力、表达力的提高。

3.在对话中尊重和鼓励学生个性的发挥

《菊》每个版块学习内容及方式各不相同, 小组自主选择、合理分工、合作学习, 教学展开的过程是师生之间、生生之间知识、思考、见解和价值取向多向交流和碰撞的过程, 教学氛围更加动情、活跃、开放。以小组形式展示学习成果, 尊重个性化体验和真实感悟, 鼓励质疑, 变学生被动参与为积极主动参与, 变师讲生听、师问生答为学生自主学习, 多向交流, 生生互动、组际互动、师生互动。

关注学生合作沟通, 满足学生个性化学习, 充分发挥学生的学习主动性, 不断加深对于文言文的理解, 提高个人的创造力和觉解力, 提升团队价值, 提高语文素养, 促进学生语文能力的提高。

【设计意图】

着眼发展, 课后延伸探究, 推进“深入化”的思考能力。

鄂教版五年级语文教案 篇3

知识与能力:

1。能正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2。能借助注释,了解古诗所描绘的美景。

3。借助注释、课后练习初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情。

过程与方法:

1。熟读课文、理解古诗含义.

2。能借助注释,课后练习,理解古诗大意。

情感态度与价值观:

能凭借语言文字,体会作者表达的思想感情。

教学重难点:

理解诗句意思,。能正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学准备:生字卡片、挂图

第1课时

教学设计:个性化备课:

一、导入新课,明确学路

同学们,你们喜欢春天吗?春天万物苏醒,充满生机与活力,许多诗人都曾在诗中赞美过春天,你们还记得哪些描写春天的诗?今天我们将学习一首描写春天的诗,板书:江畔独步寻花,它的作者是唐朝诗人杜甫。

二、引导学习古诗《江畔独步寻花》

1、介绍作者,了解写作背景

师:谁来给大家介绍一下杜甫的情况。

(杜甫唐朝大诗人,称为诗圣,他的一生跌荡起伏,在经历了安史之乱的动荡不安后,杜甫来到了成都锦江边的草堂居住,过上了安宁的日子,这一年春天来了,江水的歌唱,鸟儿的叫声,吸引着他走出草堂,一路上他被春天的美景所打动,写下了这组江畔独步寻花共七首,今天我们学习的就是其中的一首。)

2、请同学们自由朗读这首古诗,注意把字音读准,做到字字响亮,字正腔圆。

点评:读得声音响亮。字音咬得真准,尤其是这个簇字,是一个平舌音。

3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美,现在就请同学们再读一读,注意词句内部的停顿,可以试着用做记号。

点评:读得不错,听出来了吗?她在哪儿停顿了。一起试着读一读。

4、光把字音读谁,句子断对,还远远不够,要想把诗读出它的韵味来,必须要理解古诗。回忆学习古诗有哪些方法。

(板书:联系上下文,图文结合,查注释,补省略,换词序,了解背景,联系上下文)

5、理解诗句。

①借助注释自读诗句(可让学生提出不懂的地方)。

②指名朗读,注意下列字音。

畔(pàn)倚(yǐ)簇(cù)

③同桌互说诗句的意思,再全班交流。

黄师塔前江水东:黄师塔:僧人所葬墓地的黄塔。全诗句意:僧人的黄色陵墓前,碧绿江水缓缓东流。

春光懒困倚微风:倚微风:微风吹拂。全句诗意:春光融融,微风吹拂,让人略感困乏。

桃花一簇开无主:无主??没有主人,任人欣赏。全句诗意:江畔一簇无主桃花,如火如荼忽入眼帘。

可爱深红爱浅红?全句诗意:桃花深红浅红不一,哪一种更另人喜欢?)

④齐读后,指名完整的说说诗句的意思。

3、感悟内涵,体会感情

①自读全诗。思考:诗中描写了怎样的景色?表达了作者怎样的心情?

②交流体会。

(诗中描写了春暖花开时节,诗人来到黄师塔前看到江水东流,桃花盛开,颜色有深有浅的美丽景象。表露出诗人当时欣喜的心情。)

③有感情地朗读。(教师范读、自读、指名读)

4、练习背诵。(各人试背、指名背诵、集体背诵)

四、汇报交流,朗读背诵

1、指名读诗,随机正音。

2、讨论交流。

主要说说诗的内容和诗人的感情,并提出不懂的问题。教师适时点拨,指导有感情地朗读。

3、出示挂图:进一步体会诗的意境。练习有感情地朗读。

板书设计:

黄师塔前江水东,

春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主,

鄂教版五年级下册语文作文一 篇4

我喜欢的季节

教学目标

(一)知识与技能

能运用具体的描写来表现这个季节独特的美。2 能从看到 听到 闻到 摸到······等方面来写,让大家从你的描绘中感受季节的美。

表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。4能够修改自己的文章。

(二)过程与方法

1课前观察了解:课中,交流、梳理所搜集的素材,独立习作,师巡视辅导:交流习作,修改提升。

2、观察、体验生活法、合作探究法等。

(三)情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

3、培养学生抓住特点写景的方法。

教学重难点:培养学生抓住特点写景的方法。

课时划分:2课时 教学过程:

第一课时

一、导入:

1同学们一年有四个季节,分别给你什么感受? 2 生用简洁的词语慨括 每个季节都有自己独特的美?你最喜欢那个季节?今天我们就来介绍一下喜欢的季节。

二 知道具体描述 你最喜欢哪个季节?它最吸引你的是什么? 2 学生具体描述 在这个季节里,你获得过哪些快乐? 4 学生在小组里交流。

三、指导书写。

1、把内容写具体,将你感受到的美写下来。

2、可以从听到 闻到 摸到多种方式去感受。3 学生独立作文。

第2课时

一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。

二、交流习作,互相提升。

1、组内互相交换看对方习作,组内互评。

2、共同评议是否写出了“喜欢的季节”。-

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。

5、针对某些情况,有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改,延伸课外。

1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。

2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。

鄂教版五年级语文下第五单元教案 篇5

单元内容简析:

本单元以“童年往事”为话题,安排了三篇课文。《我的老师》讲述了期间小时,展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的深深依恋之情。《傻二哥》一文刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。《童年的小花狗》记叙了作者儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事,时后摊主王大爷不但不追究责任还坚持要将玩具送给“我”的事。古诗诵读为《约客》,语文乐园

(一)中安排了读有关人物形象的四字词语,比较句子的表达效果,读记名句,读短文等内容,“口语交际”的话题是说一说感动我们的人和事,“习作”内容是给老师画像。

教学本组课文要注意教学的整体性,加强阅读与听、说、读、写之间的联系,加强本单元各部分教学内容之间的联系。课前注意引导学生搜集作者的相关资料,积累感受和体验;课中要在尊重学生情感体验的基础上,激发学生学习的主动意识和探究欲望,充分读书,在读中感知、感受、感悟、理解、品味;课后推荐作家相关作品指导学生课外阅读,拓展学生的阅读视野。单元教学目标: 知识与技能:1、2、3、4、学会本组课文中的29个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生观察、思维、想象、合作的能力。培养学生质疑问难的能力。

5、学习课文中写人叙事的方法。过程与方法:

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。情感、态度与价值观:

1、2、读懂课文,回味美好、难忘的童年生活。教育学生学会关心别人,关爱别人。

单元教学重点:

1、2、学会本组课文中的生字新词,学习写人叙事的方法。

读懂课文,受到要时时处处关心他人,为他人着想的思想教育。

单元课时安排:

我的老师 2课时 2 傻二哥 1课时 3 童年的小花狗 2课时 古诗诵读 1课时

语文乐园

(一)5课时

13我的老师 【教材简析】

本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事,抒发了对老师的热爱、感激之情,表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。这篇课文共15个自然段,作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的,全文可以分为三个部分。《我的老师》共记叙了七件事,前五件事写得概括,后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事,从面上概括体现老师爱学生,学生爱老师的中心,这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的,感情的分量一件比一件重,对“我”的影响一件比一件深,由表及里,层层递进,逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事,披露了孩子内心里对老师的深情,也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写,对孩子来说,不知父亲死活,又遭同学奚落,这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励,使“我”感受到温暖,对老师的感情也上升到新的高度:“在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”,使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事,从课内写到课外,从校内写到校外,从平时写到假期,从学习写到生活,师生感情步步加深,所选事例丰富多彩,而内容绝无雷同之感。而在儿童时代,那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文,材料选择很是典型。

【教学目标】 知识与技能:

1、学会本课12个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法,体会语言平实而蕴含丰富感情的特点 过程与方法:

1、学习课文中叙事写人的方法:在叙事时,融进浓烈的感情,在叙事过程中,又画龙点睛地表达自己的见解,熔叙事、议论、抒情于一炉,多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

2、围绕中心选取典型材料,展现蔡芸芝老师美好的心灵。

情感、态度与价值观:

理解课文内容,依循“回忆—依恋—思念”的感情线索,体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

【教学重难点】 教学重点:

1、学习课文中叙事写人的方法:在叙事时,融进浓烈的感情,在叙事过程中,又画龙点睛地表达自己的见解,熔叙事、议论、抒情于一炉,多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

2、围绕中心选取典型材料,展现蔡芸芝老师美好的心灵。

教学难点:理解课文内容,依循“回忆—依恋—思念”的感情线索,体味师生之间的美好情谊。【课时安排】(分课时教学内容安排):

第1课时:检查预习,整体感知课文,走进主人公,分析蔡老师的性格特征。第2课时:走进作者心灵,理清作者感情线索。总结全文,完成练习。

第一课时:

一、导入新课

同学们,请大家回忆一下,从小学一年级起,到目前为止,一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中,有哪些是终生难忘的呢?我想,在每个人的心目中,肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来,也一定令人动情、感人至深的。今天,我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章:我的老师。

二、介绍作者、解题

魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,走上了革命道路。他一直生活在战士之中,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

三、掌握字词,理清课文脉络

1、自由读课文。

要求:读准字音,认清字形,难读的地方反复读

2、再读课文,理清层次。

简要回答下列各题:

(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁

本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师(2)本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

共记叙了七件事:①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。这七件小事,后两件详写,前五件略写。这样安排,从课内到课外,从校内到校外,既使文章结构疏密相间,更能表现出师生感情的步步加深

四、深入文本,走进主人公,分析蔡老师的性格特征。

1、蔡老师教的是什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 学生快速读书,指名学生回答。

教师归纳:蔡教师是教语文(当时称国文)学科的。文中有这几处地方可以说明:(1)“爱用歌唱的音调教我们读诗”。(2)“让我们观察蜜蜂”。

(3)“她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响”!

(4)“我用石板一迎”(注:“石板”,是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成)。

2蔡老师给你留下了怎样的印象,请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。

指名学生回答。教师概括:蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。

3、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。)

4、为从不同角度突出这一品质,作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设臵一个小标题吗?(①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。)

5、品读课文,选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。学生讨论交流,教师点拨,相机指导重点词句的理解和朗读。

6.这五件事都和文中的“我”有关系,你能分别说出“我”的感受吗?(①老师爱我们;②老师丰富我们的课外生活;③老师扩大我们的知识面;④老师对我爱好文学有很大影响;⑤老师关爱我们的心灵。)

7、有人认为,本文着重写的是蔡老师爱学生,也有人认为,着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢学生充分讨论。教师归纳:二者不可割裂开来,蔡老师令“我”难忘,是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生;正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵,才使得“我”(我们)铭记在心,难以忘怀。

第二课时

一、走进作者心灵,理清作者感情线索。

1、默读课文,找出了表达作者感情的部分的句子。

2、同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语,仅从这些词语,能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?

学生充分讨论、争辩。教师归纳:这些词语确实可以表达一定的思想感情,但是,如果离开一定的语言环境,离开具体的描述语句,就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。

3、贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例,加以说明? 启发学生讨论发言,教师适时点拨。

本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如,作者所忆述的第一件事,老师对我的“假愠真爱”。“仅仅”一词是表示范围的,说明这是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态;“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系:老师爱我们,我们爱老师。因而并不害怕老师;“轻轻地敲”、“边上”。蔡老师并非存心打我,打的动作似重实轻,而且是“敲在石板边上”。慈母般的情怀可见一斑;大伙“笑了”,她也“笑了”。轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了,老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事。“不知道”、“值不值得”提它。解决同学间的纠纷,对蔡老师来说是微不足道的。但对幼小的心灵而言,所占的分量太大了。老师热爱学生,正确处理好学生间纠纷,医治学生心灵的创伤,使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗?

4、课文中所记的七件小事,显示了蔡老师的美好的心灵,抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问,这七件小事的次序可不可以打乱?如可以,请试一试。如不可以,能否谈谈理由?

学生讨论,教师小结:这七件小事的次序安排,作者是经过精心考虑的。从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹,顺着作者记叙的思路,师生感情一步步加深,一步步上升。可见,次序安排是不可以随便调换的。

二、赏析写作特色。

根据全文内容,结合预习提示,引导学生就下列问题展开讨论:(1)详略得当、疏密相间的结构。

(2)自然朴素的语言,深沉丰富的感情。(3)神态及心理的逼真描写。(4)围绕中心,精心选材。(5)在叙事时,融进浓烈的感情,在叙事过程中,又画龙点睛地表达自己的见解,熔叙事、议论、抒情于一炉,多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

三、拓展延伸,写作训练

1、教师:非常真挚而感人的师生情谊,成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅,而他此时已在文学方面取得了较大的成绩,准备给蔡老师写一张明信片,你能代魏巍写吗? 在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。请看屏幕,请一学生朗读或教师读: 魏巍,从1939年至1949年,主要从事诗歌创作,曾先后写作发表了《蛔蛔,你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品,其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作,曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜,写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人,让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品,1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后,1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年,历时22年创作了著名的长篇小说《东方》,以史诗般的笔触,热情而又深远开阔的思想,表现了壮烈的抗美援朝的战争生活,因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。

明信片都比较短,要特别注意内容的精要,而蔡老师和“我”已多年不见了,我在文学上已颇有建树,所以明信片应包含这样一些基本内容:1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆;2得体地表达自己对老师的思念和感激之情;3表达对老师的祝福。60字左右。

2、学生写作,然后交流。具体写法不求一律,有创意的要肯定鼓励。

3、教师小结:在刚才同学的交流中,我听出了两点:一是同学们已基本掌握了用具体的情节或细节来表现老师,表达自己的真情实感;二是同学们对老师的感情还是很深的。我相信,在今后的学习生活中,我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子,我们的学生会爱他们的老师如自己的父母。

六、布臵作业

从这堂课的学习中,我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵,体会到了作者对老师的依恋、思念之情,学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法,也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章:以“以心发现心,以爱博得爱”为题,精心选材,注意详略安排,介绍一位你的老师,字数500字左右。【板书设计】

13我的老师

回忆、我 喜爱、蔡老师

依恋、思念、教学反思: 14.傻二哥 【教材简析】

课文是一篇回忆性的散文。文章通过大量的细节描写,刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。文章从五个方面把这样一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致。傻二哥吆喝的内容;傻二哥的特点——爱给人帮忙;傻二哥的衣着;傻二哥吆喝前的准备;傻二哥有耐心,不怕麻烦。文章语言生动活泼,细腻传神。善用细节描写是本文突出的特点,文中所描写的傻二哥的形象主要是通过细节描写来展现的。“傻二哥”这雅号看似贬,实是褒,是赞扬傻二哥又老实又热心助人,不自私自利的好品质。【教学目标】 知识与技能:

1、学会本课10个生字,掌握本课新词。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、理解课文内容,领悟并体会文章描写人物的方法,感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。过程与方法:

尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。情感、态度与价值观:

感受傻二哥又老实又热心助人,不自私自利的好品质。【教学重难点】

教学重点:理解作者从哪几个方面来写傻二哥的,为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。教学难点:理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。【课时安排】(分课时教学内容安排):

第1课时:检查预习,整体感知课文,学习课文第1段;

第2课时:学习课文4-7自然段,总结全文,有感情朗诵课文,完成练习。

第一课时:

一、简介作者,导入新课。

1、我国现当代有一位著名的评剧演员——新凤霞,她不仅戏演得好,还写得一手好文章。叶圣陶先生称赞她的文章“不加虚饰,不落俗套”。今天我们就一起学习她的一篇文章——《傻二哥》。(板书课题)

2、读到这个题目,你有什么疑问?教师相机梳理归纳:为什么叫他“傻二哥”?“傻二哥”傻在何处?就让我们带着疑问一起走进课文吧。

二、检查预习情况,整体感知。

1、自由朗读课文,把课文读正确读流利。

2、生词认读,正音。

3、逐段读文章,交流释词情况。

4、说说你从文章中读懂了什么,还有什么不明白的地方?

三、讲读课文第一段(1-3)。

1、读完课文,傻二哥给你留下怎样的印象?

相机讲读第二自然段,傻二哥很会吆喝。指导学生朗读第二自然段。

2、课文有没有那个自然段概括的写出了傻二哥的特点?勾画出来。指名,板书。

四、课堂小结。

第二课时

一、回忆课文内容,完成板书。

二、精读课文,理解感悟。

学习课文第4-6自然段,感受傻二哥的“傻灵傻灵”。

1、默读课文第4-6自然段,哪些地方让你感受到了傻二哥的“傻灵傻灵”,做勾画批注。

2、全班交流体会,指导学生读找到的句子。

(1)描写外貌的句子(第4自然段)。“穿着”、“留着”、“斜背着”形象地描绘出傻二哥的样子;出去买糖却是如此讲究,透出一股傻劲。

(2)描写动作的句子。(第5自然段)。“伸伸”、“晃晃”、“试试”,吆喝前手和脚的动作都具体的描摹出来,连吆喝的准备工作都做得一丝不苟,傻二哥的“傻”劲呼之欲出。

(3)相机指导朗读,读出傻二哥的性格特点。

3、交流讨论:傻二哥真傻吗?为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的?

三、总结全文。

a)课文的五方面内容。b)写作方法。

四、完成练习。

【板书设计】

14、傻二哥

吆喝的内容

爱给人帮忙

“傻灵傻灵” 衣着(善良、勤劳、乐观、穷而有志)吆喝前的准备

有耐心,不怕麻烦

15、童年的小花狗 【教材简析】

课文记叙了作者的一件童年往事:儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事,事后摊主王大爷不但不追究责任,还坚持要将泥玩具送给我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。“小花狗”是文章的“眼”,透过它,能看到一个充满爱心的王大爷,对待一个知错能改的孩子不是严厉的指责和数落,而是注以无限关爱;透过它,能感受到我对王大爷的一种怀念,也督促我少犯错,不犯错,在生活中时时处处播撒爱。【教学目标】 知识与技能:

1、能认读本课7个生字,掌握本课新词。

2、学习文章中写人叙事的方法,抓住印象最深的情景展示人物形象。

3、训练学生有感情地朗读课文的能力。过程与方法:

教师引导学生自主探究、协作探究,同时给学生以展示的平台,让他们的想象能力得以充分发挥。

情感、态度与价值观:

通过对王大爷这一人物形象的分析与体会,让学生感受他的善良、慈祥、有爱心,从而教育学生在生活中也要做一个时时处处播撒爱心的人。【教学重难点】

教学重点:感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。

教学难点:联系课文内容,说说“小花狗”给予我的究竟是什么?三十多年过去了,“我”为什么一直把它带在身边。【课时安排】

第1课时:检查预习,整体感知课文,抓住文章主线; 第2课时:学习文章主要部分,总结全文,完成练习。

第一课时

一、导入新课。

1、前面我们了解到魏巍孩提时的老师给人无尽的怀念,新凤霞笔下的傻二哥让人印象深刻,今天我们要读到的一篇文章是著名作家萧复兴对儿时生活的一段回忆,文中透露出了自己对生活的独特感受。

2、(板书课题)知道读体,童年的小花狗到底给作者带来了怎样的回忆呢?

二、指导自学

1、要求轻声自由读课文,把课文读通。

2、想想本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?谈谈他留给你的最初印象。

三、检查学生自学情况。

四、初步感受主要人物形象

1、快速默读,谁能向大家简单介绍一下文中的主要人物。

2、文中对王大业的描写笔墨不多,能找出作者对这一人物最直接的一个整体描述吗?

3、小结:王大爷和它的小摊儿,给孩子们带来了快乐,也让孩子们的童年有了美好回忆。

4、朗读表达

五、课堂小结

第二课时

一、回忆前文内容,引出下文

正是因为王大爷小摊上那漂亮的各式各样的你玩具,诱引了“我”干了一件蠢事。

二、讲读课文第二段

1、默读第二段,思考:“我”做了一件什么蠢事?

2、学生讨论交流。

3、王大爷对我拿走小花狗是什么态度?

4、全班交流。从“爱怜”、“坚持”和“嘱咐”等词中感受到王大爷是一个非常有爱心的人,对待一个犯错的小孩子不是严厉的职责和数落,而是投以疼惜的目光,举止之间充满了无限的关爱。

5、感情朗读第九自然段,用心体会王大爷对孩子的一种关爱。

三、讲读课文第三段

1、指名读第10自然段,思考:末尾的省略号意味深长,你能揣摸出作者想说却没有说出口的话语吗?

2、朗读表达

3、默读11自然段,体会字里行间及省略号中透露出的作者的思想感情。(尊敬与怀念)

4、指导朗读

5、作者为什麽要在这两个自然段中用上省略号,这样写有什么好处?

6、师小结

四、学习第四段

三十多年过去了,我一直将小花狗带在身边,这是为什么?我喜欢的仅仅是小花狗吗?

五、总结全文

【板书设计】

15、童年的小花狗

偷拿“小花狗”

慈祥、善良、充满爱心

送我“小花狗”

时时处处播撒爱心

古诗诵读 约客 【教材简析】

全诗语言朴素,意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉,特别是最后两句,尤其有余音绕梁之感。

【教学目标】

知识与技能:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。过程与方法:知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。

情感态度价值观: 培养学生感受生活的气息。【教学重难点】

教学重点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。教学难点:能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。【教学时数】 1课时

【教学过程】

一、检查预习效果及自学能力。

(1)指名读。(读后评读)

(2)填空练习。

《约客》这首诗是(宋代)诗人(赵师秀)所做。

二、教师点拨。

(1)知诗人,解诗题。

赵师秀(1170-1219)宋代诗人。字紫芝,号灵秀,天乐永嘉(今浙江温州人)。光宗绍熙元年进士,宁宗庆元元年任上元主薄,后为筠州推官。诗工五律,细微精炼,有《赵诗秀集》二卷。

(2)明诗意,感情读。

师:自由读诗,结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”,便点出了时间、地点。时间是六七月份,地点在江南一带,正是江南多于季节。蛙声阵阵,所以是夜晚,而且居住于乡下,四周安静,这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”,写出了江南梅雨季节的夏夜之美:雨声不断、蛙声一片,看似热闹的环境,反衬出诗人在下文中要表现的“寂静”。练读这两句。

后两句点出了人物和事情,主人耐心呢而又有几分焦急的等着,没事干,“闲敲棋子”,静静的看着闪闪的灯光,第三句“有约不来过夜半”,用“有约”点出了诗人曾约客来访,“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声,但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声,比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写,一个“敲”,一个“落”,呼应的那么巧,这种姿态貌似闲逸,其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。

(3)悟诗情。

师:全诗语言朴素,意境清远,在自然亲切的描述中,给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句,尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?(4)朗读全诗。

三、练习背诵

语文乐园

(五)【教学目标】

知识与技能:积累人物形象的成语、四字词语,体会句子表达效果,学习名言,阅读练习,习作《给老师画像》

过程与方法:以课本为主适当延伸

情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯 【教学重难点】

教学重点:养成自由表达的良好习惯 教学难点:养成自由表达的良好习惯 【教学时数】 5课时

【教学过程】

第一课时

教学目标:积累表示人物形象的 四字词语,体会句子表达效果有什么不同。教学过程:

一、读一读,你发现了什么?

1.自由读读这些词语,想一想从这些词语中你能发现什么?

2.交流:这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。3.读一读,记一记。

4.你还能说几个这样的例子吗?

二、读一读

1.自由读句子

想一想各组两个句子表达效果有什么不同? 2.认识双重否定句、反问句、排比句。3.练习这几种句式。

第二课时

教学目标:积累名言,阅读练习。教学过程:

一、读一读、记一记

1.自由读句子 2.教师简单介绍含义 3.练习背诵

二、读一读

1.自由读短文,想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书? 2.全班交流

第三课时

口语交际 感动我们的人和事

教学目标:交流我们身边感动我们的人和事,培养良好的听说习惯。教学过程: 一. 激趣导入

二. 教师示范

1. 用讲述的形式介绍感动自己的人或事。2. 介绍演讲需要注意的事项 三. 组织交流,开阔思路。

1、小组内讲述故事。

2、全班交流,师相机理清思路。

四、演讲开始

1、让学生依次上台演讲,注意演讲要充满真情实感,还可以配合适当的表情和动作。

2、组织学生用心听取,会后讨论。

五、交流思想,教师讲解,评出表现突出者。

第四课时

习作:给老师画像 教学目标

(一)知识与技能

1、培养学生留心生活,注意观察的习惯。

2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写,还要学会按照一定的顺序进行叙述。

3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。

4、能够修改自己的文章。

(二)过程与方法

观察、运用所学方法、合作探究法等。

(三)情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。

2、培养学生学会运用的能力。

教学重难点:能写出人物特点和最吸引自己的地方。教学过程:

一、激趣导入

师:我们也来学学这一单元文章作者,写一写身边的老师吧,让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题,给老师们画画像吧!

二、组织交流,开阔思路 1.小组内介绍自己要写的老师。2.全班交流。

三.明确要求,学习范文。

(1)注意描写老师的外貌、语言、动作等。

(2)注意叙事的时候祥略得当,把最能体现老师特点的事例写具体。

(3)运用本单元的一些写作手法,在叙事中表达对老师的感情。

2、范文引路

四、指导选材,提升认识

引导学生在观察的基础上思考,整理出自己的写作思路,明确要详细记叙的事情。创设情景,学生习作。

五、1、师介绍写作要求

师谈话激趣,可拿出各位老师的照片,让教师形象当场重现。

六、练习写作,师巡视辅导。

鄂教版五年级语文知识点 篇6

一、编写体例方面差异

众所周知, 台湾书籍为右侧装订, 竖排, 自左往右翻页, 自右往左阅读, 这与中国古代典籍的装订和阅读习惯完全一致, 也算是对传统文化的一种坚守。

台湾版教材的基本编写体例是, 教材采用“单元组织”的方式统整编写, 以每3~4篇课文为一个单元, 每个单元课文内容结束后, 以较大篇幅组织“统整活动”。其具体安排顺序有6个方面的内容, 即单元主题介绍→单元导读→问题讨论→课文3~4篇→统整活动→试一试或想一想。以第一单元为例, 其按照先后顺序编写的情况如下。

第一单元:生态与环境

单元导读:本单元通过三篇记叙文和一篇议论文来谈论生态与环境的关系, 让我们一起爱护地球, 维护自然环境。

问题讨论:

1.我们要怎么做, 才是真正的爱护动物?

2.为了保护生态环境, 我们可以怎么做?

课文:

第一课:湖边漫步 (刘克襄)

第二课:带箭的花凫 (夏婉云)

第三课:珍珠光彩的蝴蝶梦 (王洛夫)

第四课:迈向低碳生活

统整活动:

1.词语的运用。 (以小故事的形式介绍“笼统”用语和“精确”用语的区别, 并提出问题, 要求读者“想一想”)

2.概览式阅读。 (介绍什么是“概览式”阅读方法, 最后提出问题, 要求读者“试一试”, 概读下一单元的一篇新课文, 然后自己说出课文大意)

3.凸显主题的“对比技巧”。 (介绍“对比”这一写作手法, 并要求“想一想”, 学生个人在暑假前后心理活动的不同)

4.国字 (汉字) 的由来——象形字、指事字。 (介绍汉字的两种构词方法, 并要求学生分析具体字形)

5.认识书法的字体——篆书、隶书。 (以图文并茂的形式介绍了7种碑刻拓本)

以上我们较为详尽地介绍了台湾版课本的编写体例, 与之对应的苏教版教材在编写体例上相对简单:课本并不明确单元主题, 而主要由习作和练习进行自然而然的间隔, 虽然每个单元的文章也有主题上的相近性, 但编者没有进行概述, 课前亦不加任何提示。

二、课本编写特点与价值取向分析

从课文数量看, 台湾版教材每学期课文数量为14篇, 全年28篇。苏教版教材每学期课文数量为26篇, 全年52篇。就篇目比较, 台湾版教材比苏教版教材课文数量少46%。从篇幅看, 台湾版教材篇幅在115页左右, 苏教版教材在150页左右。台湾版教材比苏教版教材页数少24% 左右。由于台湾版教材篇幅和容量都小一些, 所以台湾语文课程讲解课文的进度较慢, 一篇文章要学习将近一周, 近5个课时, 教师扩展引领的内容比较多, 学生有更多机会阅读与主题相关的类似文章, 而其在字词方面学习和练习的压力小于苏教版。

(一) 台湾版语文教材的优点

就语言和选编角度看, 台湾版教材语言更通俗易懂, 接近于口语化的表达较多, 比较活泼。而苏教版课文的语言比较书面化, 语言更严肃规范。

就学习内容而言, 台湾版语文教材的主要亮点有以下两方面。

一是单元主题明确, 便于教师把握并引导学生学习, 也有助于让学生带着问题读书。其五年级两册课本共八个单元的主题都十分明确, 且课文数量分布比较均匀, 以上册为例, 其四大单元是生态与环境 (4篇) 、文化巡礼 (3篇) 、书香园地 (4篇) 、感恩惜福 (3篇) , 每个单元的内容具体而鲜明, 同时在每个主题的后面, 直接就有需要对单元知识进行思考的问题, 在其引领下, 教师更注重孩子在思想观念和文化感悟上的提升, 突出了生命教育。例如新北市永吉国民小学的曾绣绢老师设计的五年级上册四个单元14篇课文的教学目标为:

第一单元是以生态保护为主题, 借此唤起学生重视生态保育, 理解人和大自然共存的关系, 共同为生态保育尽一份心力;第二单元目标是借着探索“铁道的风景戳印”的演变, 了解文化其实是随时代在演变;介绍阿里山铁路及铁道风景戳印, 引导大家体会有趣的铁路风情与文化;第三单元目标是借由欣赏中西方的文学作品, 认识不同文化背景的文学创作, 培养学生阅读文学作品的兴趣, 进而学习文学创作的方法和技巧;第四单元是希望学生透过多元的角度, 学习默默付出与牺牲奉献的精神, 了解人性温暖的一面;期望学生能够学习感恩, 珍惜福分, 使人间充满温馨。

整体学习要求是加强阅读策略指导, 经由阅读前预测引导, 阅读中摘要指导, 以及阅读后心智图和漏字填空等练习, 提升语文能力, 奠定阅读的基础。

在学习目标的确定上, 曾绣绢老师比较重视学生视野的开阔, 良好情怀的养成, 注重学生素养的提升, 对语文课文的功用进行了比较深刻的揭示。

二是统整活动系列化, 内容多, 实用性强, 体现大语文的要求。台湾版教材前后的脉络更清晰, 逻辑建构更完整, 对学生学习时的指导更明确。通过统整活动, 比较集中地向学生提供了语言知识、文学知识和写作技巧, 实现了具体文本阅读学习和概述性知识的有机融合, 使小学生了解掌握较多的基础性语文知识, 有助于学生语文知识的系统性学习。上文介绍的五上教材的统整活动涉及5个方面内容, 包含词语的运用、阅读的方法、写作的技巧、汉字的由来、书法的演变, 涉及的内容十分全面。同时, 编者有意识地在课文之前提出思考话题, 往往紧密结合时代特点, 小处着眼, 但却是关系人生、社会、环境等的重要命题, 在潜移默化中实现了对学生的引导。

(二) 苏教版语文教材的优点

苏教版语文教材的主要亮点也表现在两个方面。

一是重视中国传统文化的学习熏陶。苏教版教材对中国传统文化的介绍精当而丰富。在选编的文章中对中国古代传统文化涉猎更多一些, 在52篇文章中, 涉及中国传统文化的有15篇, 达到29% 左右, 其中包括成语故事、《水浒传》节选、司马迁著《史记》等。而台湾版教材仅选取古诗两篇、关于中国结的文章一篇, 涉及传统文化的文章仅有3篇。中华传统文化博大精深, 文学财富取之不尽, 对小学生强化传统文学精品的熏陶十分必要。

二是重视基础知识的扎实掌握。苏教版教材更强调每篇课文的课后练习, 是一课一练, 课文与练习密切相连, 课本与练习册融为一体, 有助于及时准确地考查学生知识掌握的情况, 所以苏教版教材背景下的学生语文基本功相对扎实。

(三) 基于具体篇目的价值取向分析

台湾版教材的主题由编者确定, 比较集中, 两册课本的八个单元涉及的八个主题, 如下表。

而苏教版教材的单元比较明显地由练习自然界定, 课文也相应集中, 如下册的《爱如茉莉》《月光启蒙》《我和祖父的园子》《谈礼貌》这一单元, 其中《爱如茉莉》的主旨是谈父母之间的爱体会在细微之处, 《月光启蒙》谈对母亲的感激与怀念, 《我和祖父的园子》表达了对童年生活的眷恋和对祖父深深的怀念, 《谈礼貌》以事例告诉小学生如何礼貌待人和礼貌用语, 学会和谐相处。虽然涉及中外、家庭和社会, 但总的主题是集中的, 是关于亲情、友情、爱情的“情”字主题, 富有感染力, 通过一段时间的集中学习, 使学生能够得到心灵的顿悟、文学的熏陶和行为的感染。就其涉及主体看, 主要分类如下表。

就上述两表可以看出, 台湾版语文教材更加关注文化、读书、生活与环境, 社会小主题多, 涉笔往往都是小事情, 比较恬淡, 并强调自我的认识和反思。即使面对深刻的生活哲理也往往通过书信、对话等途径娓娓而谈。其课文摒弃宏大的叙事和重大的主题, 基本不涉及政治军事性话题, 其追求的是贴近生活、贴近家庭、贴近自然的主题, 因此很多文章就出自名不见经传的普通作者, 强调以生活经验为重心, 特别接地气。编者追求透过语言文字潜移默化地对小学生施加积极的影响, 去影响他们的感觉、思考, 以形成正确的价值观。

观照苏教版教材, 由于其课本容量大, 因此课本的涉及面相对广泛。就其价值取向看, 特别长于介绍名人典故、名人事迹, 主流价值导向明显, 例如课文《少年王冕》《二泉映月》《郑和远航》《司马迁发愤写 < 史记 >》《厄运打不垮的信念》 (讲述谈迁不屈不挠著述史书的故事) 以及关于邓小平、彭德怀的故事等, 都是从名人着眼, 传达自强不息, 战胜自我, 奉献社会的精神、勇气和毅力, 弘扬了中华民族的优良传统。而《七律·长征》《彭德怀和他的大黑骡子》《大江保卫战》等文章则阐述了革命乐观主义和英雄主义精神, 引导学生了解战争, 缅怀先烈, 体现了鲜明的价值观引领。

鄂教版五年级下册名言 篇7

35】阅读是汲取知识的主要手段,倘能变阅读为“悦”读,必会激发自身学习的积极性和主动性,并使自己在学习过程中得到美的享受.

36】学习是一门大学问,有时“退步”反而能取得更大的进步.任何事物都是辩证的.当我们面对难题不奏效时,不妨考虑考虑“退一步”,思考思考再前进.

37】作为培养跨世纪人才的素质教育该有怎样的要求呢?首先,应使受教育者爱祖国、爱人民、爱社会主义,且知识广博,业务精湛;其次是使受教育者有现代意识与能力,即民主意识、竞争意识、开拓意识、创新意识及其能力,并具有强烈的责任感与使命感.

38】一个人若善于发挥自己的特长,那么,你便是人才.一个人若一味责怪自己笨,那么,你就有可能成为蠢材.

39】多一些磨练,多一些挫折教育,这样,你就有可能成为一个意志坚强的人.

40】我们要学会运用辩证的眼光看自己,既看到自己的优点,又看到自己的缺点和不足,这样才有利于改正缺点,提高素质.

41】能提出新问题,是学生发展的核心.倘一个人掌握了许多知识却一个问题也提不出,那么,其掌握的知识就是一堆死知识.

42】未来的学习不仅仅是为了掌握知识,更是对问题的探究.

43】如果你能把学习当成一件快乐的事情,那么,在学习过程中你将始终保持不竭和强劲的动力.

44】传统节日是一门德育课.了解节日的意义和文化内涵,才能继承和发扬祖国优秀的文化传统,并使自己“我心依然是中国心”.

45】每个人都要有自己的座右铭.它的实质是一种承诺,是一种责任的表白.不但言简意赅,而且生动有趣.你敢于写出来,说明你的责任感犹存;你乐于写出来.表明你乐于奉献;你勇于展示出来,更体现了你心胸坦荡与清白,并能产生潜移墨化的力量,成为一种信念.

46】要让同学们知道,研究性学习才是获取知识的真正手段.只有学会研究学习,培养自觉的研究学习习惯,才能在今后的大学学习和工作中有所创新,有所作为.

47】学生要努力培养自己的“问题意识”,在学习中和实践中提出新观点和有价值的问题,这样才能树立推陈出新.

48】我们要注意培养和树立十种时代意识,这样才能与时俱进:

1、诚信意识,这是学生道德品质最基本的要求;2、自主学习意识,这是新课程对学生学习最基本的要求;3、创新意识,它是素质教育的落脚点;4、竞争意识,这是今后生存所必须具备的本领;5、协作意识,这是学习和工作中获取成功的法宝;6、市场经济意识,这是步入社会的必备知识;7、探索意识,这是学习和创新的不竭动力;8、审美意识,这是心理健康和生活乐趣的良药;9、自我防护意识,这是健康成长的安全网;10、信息意识,这是拓展知识面、获取知识的主渠道.

49】学习中要善于了解自己的潜能,可通过对自身各方面素质的综合考虑,确定自己成绩目标,即按自身的智力水平通过努力可望取得什么名次,.只要达到或接近该成绩,就算取得了成功.

50】任何科目的考试都具有两重性,既是德育测试,又是学科知识测试.最好是“两试”俱佳.倘题做不出,仍需诚实应考.如作弊,则在智育上交了白卷,在德育上则交了黑卷.

51】学习中要有自己的“格言”,这样能够产生动力.其实,一句真诚、漂亮的“格言”,比一百次树立信心更易唤醒自己沉睡的心灵.

52】素质教育就是要变“要我学”为“我要学”,变“要我考”为“我要考”.倘能养成好学乐考的习惯,必定有益于自身全面素质的提高.

53】讨论是一种学习,有利于拓宽知识面和加深问题的理解.由于思维各异,百花齐放,逻辑思维能力得到了提高,同时,争辩能力与语言表达能力也得到了锻炼.

54】汉字是中华民族的国粹,被赞誉为“东方魔块”;汉字书法更像是“灵魂之舞”.所以,我们应该把它当成一门爱国主义课程和一门高雅艺术来学习.

55】在学习过程中要学会深思,这样才能拓展思维.即使是一些已有答案的题目,亦不妨再问几个为什么,是否还有更简捷、更本质的解法.

56】新时代赋予我们的学习是创造式的学习,它要求每个学子要有新方法、新感受、新思考、新作为.具体地说,每个青少年都要有敏锐的观察能力、独立思维的习惯、浓厚的学习兴趣、坚强的信念和毅力及强烈的创造欲.那时,学校的学习就不会纯粹是为了掌握知识,而是要举一反三、推陈出新!

57】适当参加必要的家务劳动,十分有利于自身培养不怕困难的精神,还可锻炼体魄,掌握劳动本领,同时还有助于了解父母劳动的艰辛,以养成艰苦奋斗的习惯.

58】我们要全面理解权利与义务的统一,树立完整的权利义务观,在学习和生活中积极履行自己的义务,明白什么东西是“义务”——必须做;什么东西是应该做——尽量做.

59】到图书馆去汲取知识的营养吧,它将开阔我们的眼界,汲取多方面营养.

60】学习中可把作业分为三个层次:巩固类作业,要求做正确;质疑类作业,要求发散思维,提出疑点;探索类作业,对疑点深入探究,并提出自己独立的见解.第一类作业是打基础,第二类作业是对书本知识和自己题解的再次思考,第三类作业是创新思维,是学习的落脚点.

61】当考试考砸了,请不要灰心丧气,更不要自暴自弃,而要充满信心地对自己说:“不要紧,继续努力!我已经有了成功和失败的经验!”

鄂教版五年级生命安全教育教案 篇8

第一单元悦纳自我 敬畏生命

单元教学内容:《天生我有才》、《平凡的美》、《生命的潜能》、《做最优秀的自己》 单元教学目标:

1、了解自我,能认识自己的缺点,看到他人的优点。

2、认识和理解生命的价值和意义,使其热爱生命,形成 积极向上的人生态度和健全的人格。

3、养成健康的生活方式和良好的心理品质,促进其身心 健康的发展。单元教学时数:4课时 第一课 天生我有才 教学目标:

1、认识自己的独特性。

2、知道每个人都有自己的特点,自己的长处。

3、知道每个人若能充分发挥自己的长处,就有可能获得成功。教学重点:

让学生知道每个人若能充分发挥自己的长处,就有可能获得成功。教学难点:认识自己的独特性。教学过程:

一、情境园

1、师:每个生命都有自己的独特之处,请仔细默读课本第2—3页故事,你觉得谁有用?

学生:观察,交流,并全班汇报。

2、小羊的独特之处在哪里呢?

(1)用5-10句话描述白羊和黑羊的特点,写下来,特点包括外貌、性格、爱好、特长等。学生先独立完成。

(2)小游戏:把全班的特点卡收集起来,玩一个“猜猜我是谁”的游戏。师读特点卡,学生猜一猜,看谁猜的准,看谁写得好。

二、智慧屋

1.资料:心理学家认为:每个人都有八种智能,虽然很少有人样样突出,但每个人却可以拥有不同的智能组合。阅读八种智能,理解含义。再全部共同评论。2.调查了解

三、训练场

1、评选班级之最

2、锦囊小卷

3、我的收获

4、总结交流:你最擅长的绝技是如何形成的?

四、生命小智慧

1、故事:《猎狗与猎鹰的比赛》

(1)看一看书上插图及故事内容,讲一讲;(2)填一填谁获胜;

(3)说一说他们最终谁获胜了,为什么?你有什么发现?

2、活动:找找自己的特长和潜能。

五、小结:每个人的优势智能不一样,表现出来的特点和长处也不一样。如果充分发挥自己的优势智能,就更有可能获得成功。第二课平凡的美 教学目标:

1、认识自己的独特的美。

2、知道每个人都有自己的美的一面,自信很重要。

3、知道每个人的内在美比外在美更重要。教学重点:

知道每个人都有自己的美的一面,自信很重要。教学难点:

知道每个人的内在美比外在美更重要。教学过程:

一、情境园

1、师:外在美与内在美那个更重要呢?如何让自己在平凡中绽放出美得光彩? 学生:讨论,交流,并全班汇报。

2、你从课文中找到小凡的美了吗?(1)用自己的话说一说小凡美在哪里?(2)说一说身边平凡的美。

(3)对照课本第7页魅力男孩和魅力女孩的十大标准,你觉得我们班有谁符合的?你还需要在哪方面能力?

二、智慧屋

1.请同学讲一讲《白雪公主和七个小矮人》的故事。2.外在美比内在美哪个更重要?

3.说一说你对这个故事的看法和想法。学生:讨论,交流,并全班汇报。

三、训练场

1、谁是你心中的“俊男美女”?开展“俊男美女”大讨论,进行价值澄清训练活动。

2、为自己做个“俊男美女”形象设计。

3、锦囊小卷

4、我的收获

四、小结: 第三课 生命的潜能

教学目标(1)体验、感受生命的存在状态,了解生命历程总是脆弱与坚强同在,欢愉与忧伤并存;

(2)体会生命的独特与珍贵,激发学生保护自己、远离危险、活出生命价值的积极情感。教学重.难点

(1)通过课堂契约、音乐渲染等方式,营造尊重接纳、开放交流的辅导氛围,让学生在融洽的团体成员互动中感受、体验;

(2)课堂活动的组织要有序,活动规则要简明,着重引导学生主动参与,全心体验。教学准备

(1)学生:访谈家长,了解自己成长的故事,准备自己的“独一无二特点卡”;(2)教师:音乐、生鸡蛋(画上小鸡图案)、红色印泥、阅读推荐卡。课前班级调查、特殊个案辅导。

教学过程:

一、情境园

1、师:(1)说一说你知道的身体有缺陷的人物的故事。(2)如果自己的肢体或器官出现问题,你会怎么办?你的肢体和器官除了平时常见功能,还有哪些潜能值得开发? 学生:讨论,交流,并全班汇报。

2、请你阅读课本第10—11页故事,从课文中了解到怎样一个艾莉森?从她身上你学到了什么?

(1)用自己的话说一说艾莉森的故事。(2)说一说身边类似艾莉森的故事。(3)你想对艾莉森说些什么?

二、智慧屋

1.你认为自己有哪些潜能? 2.开发潜能的方法。

3.说一说你如何对自己的潜能进行开发。学生:讨论,交流,并全班汇报。

三、训练场

1、活动:以口作画。(根据课本第12页要求进行比赛)说一说自己的感受。

2、游戏:你来做,我来猜

3、锦囊小卷

4、我的收获

四、小结:

第四课 做最优秀的自己 教学目的:

引导学生在活动中全面、客观地认识自己,并能正确看待自己的优点和缺点,并用心理暗示法重树学习和生活的自信。教学重点:

正确全面的认识自己,学会用心理暗示法树立自信地学习、工作和生活的信心,做一个快乐的、永远追逐兴趣并能发掘出自身潜能的人。教学难点:

明白做最好的自己,需要勇于创造,不断地审视自我、完善自我、超越自我。教学过程:

一、情境园

1、师:(1)说一说自己的优点和缺点。

(2)你能做一件表现出自己最优秀一面的事情吗?怎样才能让自己更优秀? 学生:讨论,交流,并全班汇报。

2、请你阅读课本第14—15页故事,从课文中了解到怎样一个故事?你觉得什么样的人才是最优秀的?(1)用自己的话说一说这个故事。(2)说一说身边类似的故事。(3)你想对大家说些什么?

二、智慧屋

1.你认为自己有自信心吗? 2.增强自信心的方法。

3.说一说你如何对自己的自信心进行开发的。学生:讨论,交流,并全班汇报。

三、训练场

1、如何做好最优秀的自己?

2、展示自己。

3、锦囊小卷

4、我的收获

四、小结:

第二单元 安全生活 呵护生命 单元教学内容:

《同学纠纷及时解决》、《不良信息危害大》、《网络咨询辨真假》、《远离黄色音像制品和书刊》、《防盗我有招》、《遭遇敲诈巧周旋》、《荒郊野外不玩耍》、《黑夜赶路巧护身》、《远离高压线和变压器》、《游乐场也有风险》、《使用燃气防伤害》、《迅速准确报火警》、《爱护消防设施和器材》、《宠物也会伤害你》、单元教学目标:

1、强调引导学生认识和理解生命的价值和意义,使其热爱生命,形成积极向上的人生态度和健全的人格。

2、提高学生的自我保护、自我生存能力,使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题,形成适应现代社会生活的态度和技能;

3、引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质,促进其身心健康的发展; 单元教学时数:14课时 第五课 同学纠纷及时解决 教学目的:

1、正确认识同学之间发生的纠纷,学会及时解决的方法。

2、在生活中要懂得如何与人相处。教学重点:

正确全面的认识自己,正确认识同学之间发生的纠纷,学会及时解决的方法。教学难点:

在生活中要懂得如何与人相处。教学过程:

一、情境园

1、师:(1)说一说自己遇到过同学之间的纠纷吗?你是怎样处理的?(2)你认为同学纠纷不及时解决,会带来什么样的后果?如何正确排解同学纠纷?

学生:讨论,交流,并全班汇报。

2、请你阅读课本第19页故事,从课文中了解到怎样一个同学之间的纠纷?如果是你,你该怎样解决?

(1)用自己的话说一说自己处理的方法及认为可能发生的方向。(2)说一说身边类似的故事。(3)你想对大家说些什么?

二、智慧屋

1.发生纠纷,不要积压在心里,要及时正确排解。2.发生纠纷排解的方法。

3.说一说你自己在以后的同学相处中该如何做到更好。学生:讨论,交流,并全班汇报。

三、训练场

1、我有妙招。

2、现场调查。

3、锦囊小卷

4、我的收获

四、小结:

第六课 不良信息危害大 教学目标:

1、让学生了解网络的利与弊,了解不健康上网方式对学生的危害。从思想上彻底认识到远离网络游戏的必要性。

2、引导学生认识网络的双面性。发扬网络积极的一面,减少其消极影响。

3、使学生认识到,作为一名合格中学生,处在当今的网络时代,更应该利用网络资源,搞好学习,提高自身素质。真正做到科学合理上网,安全上网。教学重点:

使学生正确理解网络世界的双面性,迷恋网路游戏的危害。教学难点:

指导学生认识迷恋网络的危害,学会科学合理上网。教学过程:

一、情境园

1、师:(1)你上过网吗?你上网都干什么?

(2)什么是不良网络信息?不良网络信息由什么危害? 学生:讨论,交流,并全班汇报。

2、请你阅读课本第23页故事,从课文中了解到了什么?小虎和亮亮的做法对吗?

(1)如果是你该怎么做?(2)说一说身边类似的故事。(3)你想对大家说些什么?

二、智慧屋

1.不良网络信息有哪些危害?你了解多少? 2.如何正确对待不良网络信息?

3.说一说你自己如果遇到类似的情况该如何处理? 学生:讨论,交流,并全班汇报。

三、训练场

1、说一说。

2、判断。

3、锦囊小卷

4、我的收获

四、小结:

第七课 网络咨询辨真假 教学目标:

1、网络安全作为学校安全教育之一,通过使迷恋网游的学生从思想上深刻认识网络的危害,调节自己的心态,引导到学习中去。

2、针对同学们对电脑游戏的热爱与迷恋,以此正确引导,疏导同学们对游戏的把握度。

3、使学生认识到作为一名合格中学生,处在当今的网络时代,我们更应该利用网络资源,搞好我们的学习,提高自身素质。教学重点:

让学生从思想上深刻认识网络的危害 教学难点:

利用网络资源,搞好我们的学习,提高自身素质。教学过程:

一、情境园

1、师:(1)畅谈网络中出现的信息,并谈一谈自己的想法。

(2)什么是网络虚假信息?网络虚假信息又什么特点和危害? 学生:讨论,交流,并全班汇报。

2、请你阅读课本第27页故事,从课文中了解到了什么?刘同学是什么原因被骗的?

(1)如果是你该怎么做?(2)说一说身边类似的故事。(3)你想对大家说些什么?

二、智慧屋

1.网络信息的传播需要正确认识,不是盲目认同。2.了解网络虚假信息的特点。辨别网络虚假信息的真伪。3.说一说你自己如果遇到类似的情况该如何处理? 学生:讨论,交流,并全班汇报。

三、训练场

1、课堂演练。

2、火眼金睛。

3、锦囊小卷

4、我的收获

四、小结:

第八课 远离黄色音像制品和书刊 教学目标:、为了让学生上网以学习和获取知识为目的。、不长时间上网,不登陆不仅健康的网站,不沉溺于网络游戏及网上聊天。3、不随便交“网友”,以免损害身心健康或上当受骗。

4、正确辨别网络信息的真伪。

5、远离黄色音像制品和书刊 教学重难点

掌握虚假信息的表现形式,自觉抵制黄色音像制品和书刊 教学过程:

一、情境园

1、师:(1)畅谈网络中出现的信息,并谈一谈自己的想法。

(2)什么是网络虚假信息?网络虚假信息又什么特点和危害? 学生:讨论,交流,并全班汇报。

2、请你阅读课本第27页故事,从课文中了解到了什么?刘同学是什么原因被骗的?1、在上课之前,我们先聊聊天,最近我上网找到了一个好玩的游戏——开心农场。自己种菜,还可以去偷好友种的庄稼,真是太过瘾了。不知道,咱们同学最近上网都干什么了?是不是我已经 out了,你们又开辟了新路,玩起了新的游戏?谁愿意起来跟我们大家交流交流?(学生交流)

2、网络能带给我们这么多快乐,也带给我们许多当便;(学生交流);

3、通过我们同学刚才对网络的夸奖来看,“网络”真;(1)如果是你该怎么做?;(2)说一说身边类似的故事;(3)你想对大家说些什么?;

二、智慧屋;1.1)8月15日,《中国青年报》报道:7月27;2)南昌市一名15岁的初中生因迷恋电脑游戏而离家;可以多举一例子;小组讨论:网络虚假信息的危害;

2、黄------------------2、网络能带给我们这么多快乐,也带给我们许多当便。谁能说说网络都给了我们哪些帮助?让我们夸夸这个百事通——网络。(学生交流)、通过我们同学刚才对网络的夸奖来看,“网络”真是个活雷锋。可是,我们周围有些人特别仇恨网络,特别是有些中小学生因为网络而走入歧途,下面让我们一起看看下面的资料。(1)如果是你该怎么做?(2)说一说身边类似的故事。(3)你想对大家说些什么?

二、智慧屋

1.1)8 月 15日,《中国青年报》报道: 7月 27日,武汉市 41中初一女生袁某,瞒着父母出去约见网友,一直下落不明。8月 10日,武汉市一位叫梅子的女中学生被网友骗到住处奸污。梅子遭强暴后自杀未遂,罪犯被抓获归案。8月 12日,记者暗访汉口台北路、江大路一带几家网吧,发现在里面泡吧的大多是中学生。网吧成了今年暑期一些中学生的主要去处。)南昌市一名 15岁的初中生因迷恋电脑游戏而离家出走,竟然连续 24天不到学校上课,也不回家,整天在游戏室,害得一家人日夜提心吊胆,20多天时间就象熬了 20多年。可以多举一例子。

小组讨论:网络虚假信息的危害

2、黄色音像制品和书刊的定义。

3、黄色音像制品和书刊的危害。

3.说一说怎样自觉抵制黄色音像制品和书刊? 学生:讨论,交流,并全班汇报。

三、训练场

1、给自己拟定计划。

2、宣传黄色音像制品和书刊的危害。

3、锦囊小卷

4、我的收获

四、小结: 第九课 防盗我有招 教学目标:

1.使学生知道一些防骗、防盗的安全常识。

2.使学生掌握一些遇到坏人对付处理方法,有一定应变能力 教学重难点

学习防骗、防盗防坏人破坏的生活常识,培养有关防范力。教学过程:

一、情境园

1、师:(1)你见过小偷吗?你觉得这是什么行为?我们应该怎么做?(2)你见过哪些盗窃行为?怎样预防盗窃? 学生:讨论,交流,并全班汇报。

2、请你阅读课本第35-36页故事,从课文中了解到了什么? 3、在公共场所我们应该怎样预防“第三只手”?(1)当你遇到 “第三只手”该怎么做?(2)说一说身边类似的故事。(3)你想对大家说些什么?

二、智慧屋

1.、常见盗窃手段有哪些? 2、盗窃的防范及应对办法。

3、在我们的生活中如何进行防盗? 学生:讨论,交流,并全班汇报。

三、训练场

1、针对预防盗窃,对照37页内容,你做到了多少?

2、献出我的好办法。

3、锦囊小卷

4、我的收获

四、小结:

第十课 遭遇敲诈巧周旋 教学目标:

1.了解敲诈的一些表现形式。2.学会预防应对敲诈的基本技能。3.培养学生积极勇敢面对困难的品质。教学重点

了解敲诈的一些表现形式。教学重难点

学会预防应对敲诈的基本技能。教学过程:

一、情境园

1、师:(1)你遇到过被敲诈吗?你是怎么做的?

(2)怎样的行为是敲诈?面对敲诈,我们该如何正确应对呢? 学生:讨论,交流,并全班汇报。

2、请你阅读课本第39页故事,从课文中了解到了什么? 小明的做法对吗? 3、所我们应该怎样预防敲诈?

(1)当你遇到 敲诈时该怎么做?学生:讨论,交流,并全班汇报。(2)说一说身边类似的故事。(3)你想对大家说些什么?

二、智慧屋

1.、什么是敲诈?有什么特点?、万一遇到敲诈勒索,我们该如何是好呢?

3、在我们的生活中如何对付敲诈勒索? 学生:讨论,交流,并全班汇报。

三、训练场

1、出谋划策,我是小小“诸葛亮”?

2、游戏:模拟演练。了解容易被敲诈的对象。

3、锦囊小卷

4、我的收获

四、小结:

第十一课 荒郊野外不玩耍 教学目标:

1.通过本次主题班会,学习和掌握一些安全常识,增强学生安全意识,逐步提高学生的素质和能力。

2.让学生在活动中掌握安全自护常识,进一步增强学生的安全意识和自救自护能力。教学重点

学习和掌握一些安全常识,增强学生安全意识。教学重难点

让学生在活动中掌握安全自护常识。教学过程:

一、情境园

1、师:(1)你一个人出去过吗?在你迷失方向的时候该怎么做呢?

(2)在荒郊野外可能遇到哪些危险?如何避免野外玩耍时的危险? 学生:讨论,交流,并全班汇报。

2、请你阅读课本第43页故事,从课文中了解到了什么? 乐乐和小宇遇到了怎样的困难?如果是你该怎么做?

二、智慧屋

1.、野外玩耍有哪些危害?在野外该如何辨别方向? 2、万一迷路,我们该如何是好呢?

3、在我们的生活中如果迷路该,如何辨别方向?你有什么好办法? 学生:讨论,交流,并全班汇报。

三、训练场

1、我是 “小法官”?

2、乐乐和小宇给了我们什么样的启示?写倡议书。

3、锦囊小卷

4、我的收获

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