沪教版五年级语文上

沪教版五年级语文上（共12篇）

沪教版五年级语文上 篇1

沪教版五年级（上）语文第七单元测验

基础知识：（18%）

一、在括号里填上合适的词：（6%）

拔（）而（）半（）半（）前（）后（）（）（）如镜 触景（）（）怪石（）（）

二、用“清”组成合适的词语，填入括号里。（2%）① 雨过天晴，外面的空气格外（）。

②（）的湖水倒映着两岸的亭台楼宇，让人心旷神怡。

三、按要求写句子：（3%）1．描写海的句子：

2．描写瀑布的句子：

四、默写古诗：（5%）

《送元二使安西》

朝代 ： 诗人：

五、名言填写：（2%）

1、不管你跑到，你始终 , 永远在你身边。——（）

2、生活中最大的享受、最高的乐趣就在于

——（）

六、阅读：42%

世界水日（18%）

3月22日是“世界水日”。这是第47届联合国大会根据联合国环境与发展大会在《21世纪行动议程》中所提出的建议而确定的，旨．在使全世界都关心解决淡水资源短缺日益严重的问题。

我们人类居住的地球表面，约百分之七十被海洋（fù ɡài）[ ]，淡水只有百分之二左右。而在所有淡水中，约百分之八十七又储存于两极冰川与永久性“雪盖”中，人类难以利用。因此，全世界可利用的淡水资源中有一些是已遭到(wū rǎn)[ ] 的“脏水”。随着世界人口的迅速增加，人类过度开采和严重浪费，工业污染等，使得淡水资源越来越缺。由于缺水，一些国家江河干涸，1 农作物（kū wěi）[ ],牲畜断水，甚至在一些国家和地区间爆发“水战”。

“世界水日”呼唤地球儿女，要珍惜每一滴水。我国已被列入贫水国家名单。尽管我们在水的兴利除弊方面取得．了（jǔ shì zhǔ mù）[ ]的成就，但与现代化建设的需要仍不相称。开发利用保护水利资源和节约用水，必须引起社会各方面的关注和支持。

1、根据文中括号里的拼音，在[ ]中写出正确的词语。（4%）

2、联系上下文，理解文中带点字的意思。（2%）①旨 ②贫

3、在“兴利除弊”中，（）和（）、（）和（）互为反义词，类似这种结构的成语还有、、。（写出两个满分多写一个 奖励1分）（4%）

4、短文第2自然段主要写。（2%）

5、作为地球的儿女，你怎样才能做到珍惜每一滴水呢？想些切实可行的做法，选择两点写下来。（6%）

做法一： 做法二：

郑板桥爱子（8%）

郑板桥（）是清朝有名的画家、诗人、书法家，（）是深深懂得家教的教育家，他非常讲究“爱子之道”。

郑板桥在外任职时，曾将他六岁的儿子小宝留在乡下，由他的弟弟郑墨代养。郑墨对小宝十分宠爱。小宝常（）说：“我爹在外面做大官！”有时小宝还欺侮人家的孩子，这些事（使，替，让，对）郑板桥知道后，心里非常（），就给弟弟写信道：“我５２岁才生一个儿子，哪有不爱的道理呢？但教更重于养。”他要求弟弟严加管教。

为了使小宝健康成长，后来郑板桥又把小宝接到自己身边，以便言传身教。当时正值灾荒，郑板桥一向清贫，家中没有多存一粒粮食。一天，小宝哭着说：“妈妈，我肚子饿。”妈妈拿了一个玉米粉做的窝头塞在小宝手里说：“这是你爹省下来的，快拿去吃吧！”小宝蹦跳着走到门外。这时，小宝发现一个赤着脚的小女孩站在门边，正用饥饿的眼光看着他。小宝立即把窝头分给小女孩一半。郑板桥知道后，高兴地对小宝说：“孩子，你做得对，爹喜欢你。”

当郑板桥病危（后，时，了），他把儿子叫到床前，突然提出要 吃儿子亲手做的馒头，待儿子将馒头送到他床前时，他已经断气了。小宝悲痛地大哭，突然发现床边有张纸条，上面写着：流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好汉。郑板桥临终前给儿子上了“自立”的一课。

1、在二、四自然段中的（）内选择最恰当的字，用“ √ ”表示。（1%）

2、认真读课文，在括号里填上合适的词语。（2%）

3、结合上下文解释下列词语：（2%）言传身教—— 自立——

4、本文通过三件事记叙了郑板桥是怎样爱子的，请分别概括地写在横线上。（3%）

（三）发现在于观察（16%）

早在500多年前，有一位名叫科尔迪的阿拉伯牧羊人无意中发现有一只山羊异常兴奋，蹦来跳去尽情撒欢。他感到非常奇怪，决心弄清楚原因何在，于是便开始留意观察。

通过一连几天的仔细观察，他发现那只与众不同的山羊特别爱吃山坡一棵树上的红浆果，一吃就兴奋起来。他心怀探索的勇气，也吃了那棵树上的一些红浆果，不一会儿，便体验到那种神情振奋的感觉，情不自禁地跳起了舞蹈。

打那以后，科尔迪每次到山坡放牧，都要品尝红浆果。有一次，他在吃红浆果时，凑巧被一位路过的欧洲传教士瞧见了。传教士问他是怎么回事，科尔迪如实道来，传教士听后当即采摘了一些红浆果。他回到住所之后，将红浆果清洗几遍，用水煮出咖啡色。他耐心地品尝，最初的感觉有点苦，随之而来的是神清气爽，浑身都焕发出一种活力。经过传教士的热心宣传，周围的群众也都如法炮制，一起分享着饮用后的振奋。

咖啡的妙用得到初步验证之后，传教士又向欧洲商人做了介绍，立刻引起他们的高度重视。他们将咖啡树移植到本土，大面积地推广，并引导人们消费。

后来，传教士在自己的传教生涯中，多次提到偶然发现咖啡妙用的经过，并颇有感触地说：“一个人能否有所发现的关键，并不在于自己眼睛的大小，而在于是否善于用自己的眼睛去观察。”

1、看清字形，组成词语：（2%）

换()赏()撤()挥()

2、写出近义词。（3%）

(1)留意()(2)兴奋()(3)探索()(4)体验()(5)热心()(6)偶尔()

3、写出用“如”字开头的词语。（2%）例：如法炮制

如 如

4、缩句。（3%）

(1)一只与众不同的山羊爱吃山坡一棵树上的红浆果。

缩成：(2)他情不自禁地跳起了欢快的舞蹈。

缩成：

5、联系上下文理解句子，照要求回答问题。（6%）

他耐心地品尝，最初的感觉有点苦，随之而来的是神清气爽，浑身都焕发出一种活力。

(1)“耐心”的意思是 ；“神清气爽”的意思是。

(2)句中“他”是指；

“随之而来”是指。

(3)这句话的意思是：

七、作文：40% 提示：在日常生活中，同学们由于不同的经历和感受，往往都有许多奇思妙想，美好愿望或远大的理想，请你以《我好想 》为题，写一篇作文。要求：

（1）先把题目补充完整，如“我好想遨游太空”、“我好想有个知心朋友”、“我好想有个温馨的家”、“我好想快快长大”„„（2）展开丰富的想象，做到语句通顺，能表达出真情实感。

沪教版五年级语文上 篇2

关键词：语文教材,《宽容》,问题,修改建议

语文教材是学生重要的学习资源。语文教材编制的质量对学生语文素养的形成有着重要的影响。笔者以《宽容》为例从以下几个方面试图说明沪教版小学五年级语文教材中存在的种种问题, 在此基础上提出几点修改建议。

一、问题

(一) 助读系统。

助读系统在语文教材中起着举足轻重的作用, 有利于教师在教的过程中对学生的引导和学生预习过程中的自我探究意识的培养。因此, 教材编写者应该明确助读系统的概念, 重视助读系统的研究与编制。广义的助读系统是指有助于学生理解课文的一切知识、提示、图像等材料, 它包括预习提示、插图、知识短文、附录等。为了便于评析, 笔者采用狭义的助读系统概念, “指的是教材帮助学生阅读课文, 培养和提高学生自读能力而提供的一切材料, 包括学习目标, 学习重点、难点, 课文提示、注释、作者介绍, 等等”。[1]

《宽容》一文选入《九年义务教育课本·语文》 (上海教育出版社, 2005年1月第1版) 第二单元第8课, 其助读部分的预习提示在课文前并没有特别指出, 而在其单元导语“同学, 与美德为伴, 和文明同行, 会使你成为一个受人尊敬、受人欢迎的人。本单元的课文将引领你一同去体验被信任的喜悦、感受微笑的神奇力量;明白‘与人方便’即是‘与己方便’的道理……请你认真默读这些鲜活的故事, 注意不断加快默读的速度;边读边想这些生活中的小事给你带来什么启发, 想想作者这些文章表达了作者怎样的情感;把你读懂的文章有感情地朗读给大家听”中我们可以看出编写者的意图, 即简单地让学生读懂这些美德故事并在思想上得到启发, 仅此而已。此外, 选文除去第28页上的插图外再没有其他的助读内容, 需要学生掌握的生字词则出现在教材最后的“词语表”部分, 在文章中并无任何注释。可见, 此书在助读系统上过于简单, 虽然助读系统简单明了利于教师的自主发挥, 但是过于简单则不利于教师的引导和学生的自主学习。

(二) 选文系统。

我国义务教育《语文课程标准》在教材编写建议中明确提出选文要求:“教材选文要有典范性, 文质兼美, 富有文化内涵和时代气息, 题材、体裁、风格丰富多样, 难易适度, 适合学生学习。”[2]这一建议概括了义务教育语文课程标准对教科书选文的基本要求。对于《宽容》一文而言, 其特点可以概括为:课文通俗易懂, 贴近学生生活, 适切学生的心理发展。但是, 笔者认为该文不适合选入教材, 其理由如下。

1. 从“知识和能力”维度看。

文本所传达的信息基本均为陈述性知识, 且通俗易懂, 通篇语言平实, 但是缺乏语言特色, 并未达到“文质兼美”的要求, 对于真正有助于学生阅读思维能力及实践能力发展的策略性知识及程序性知识却很少涉及, 不利于学生各方面能力的发展提高。

2. 从“过程和方法”维度看。

该文内容简单明了, 不需学生多元解读, 课后练习的设计单一, 对学生学习过程及学法指导得甚少。

3. 从“情感态度和价值观”维度看。

该文的目标在于让学生懂得宽容他人。仅以一个与学生生活密切相关的小故事为例来教育学生, 达到了道德教育的目标。而选文应该富于思想内涵和时代特色, 但是该文并不具备, 完全可以在道德教育课上给予学生思想教育, 不能很好地激起学生自主探究的意识及好奇心, 对于学生思想意识提高的引导性不强。

(三) 练习系统。

练习系统, 也叫训练系统、作业系统, 也是语文教材重要的组成部分, 是体现语文教材价值与特色的重要内容之一。练习系统指的是语文教材有计划地、按照一定的目标而为学生提供的各种口头或书面的练习题、思考题和活动方案等。“中学语文教科书的内部结构, 一般都包含着两条线索和四个系统。所谓两条线索, 一是知识的线索, 二是能力训练的线索。语文学科, 固然不是以系统讲授语文知识为主, 但它毕竟还是有自己必须讲授的知识, 其中包括语言文字的基础知识, 听说读写的规律性知识, 以及各种文体知识、文学知识, 等等。编制语文教科书, 不能不考虑这一条线索。而语文学科的根本宗旨, 又在培养学生学习语文、运用语文的能力, 讲授必要的知识, 其主要目的还在于更有效地培养学生的能力。能力培养, 应该遵循一定的程序, 有一定的过程。这就构成了另一条线索, 即能力训练的线索”。[3]这一段论述所指的虽是中学语文教材的情况, 但其实也适用于小学语文教材。小学阶段语文教学的基本任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。而这种能力的培养不仅要靠写, 而且需要实践练习。语文教材中的练习是为了配合教学设计的, 它的主要目的是为了帮助学生复习巩固语文知识、培养语文能力、提高语文素养。此外, 选文仅是给学生呈现了文本, 其深层次的内涵还需要练习设计来引导学生掌握、探究。可见, 练习设计在语文教材及教学过程中担当着至关重要的角色。

就《宽容》一文而言, 其练习部分仅以“学习小建议”的形式标注:“初读课文, 说说课文主要写了一件什么事;再读课文, 找出描写‘我’对新护士‘宽容’的词句, 有感情地读一读;最后联系课文内容或自己的生活经历, 说说你对‘宽容’的理解。”下面我们来分析一下其练习设计的特征:

1. 语言缺乏亲切感。如“初读、再读”等词语带有命令的色彩, 让学生觉得这是一种任务, 而非循循善诱。

2. 问题缺乏挑战性和新颖性。

此问题再次重复了单元导语部分的部分内容。对于文章所叙述的小故事, 相信每个学生都能读懂, 所以设计“说说课文主要写了一件什么事”显得多此一举, 这个问题教师可以在授课过程中提出, 不必在文本中再次呈现。

3. 提问就事论事, 缺乏拓展延伸。

文章练习部分总共提出三个小问题, 绝大部分是针对学生对文本的理解, 仅“联系课文内容或自己的生活经历”一问涉及了学生自身的生活经历。问题设计单调, 策略性知识和程序性知识均无涉及。

二、编写建议

(一) 选文需具有典范性, 文质兼美, 富有文化内涵和时代气息。

选文是教材编写的关键环节, 选文的质量直接关系到教师的教和学生的学。选文要经典, 经典的文章往往具有丰富的文化内涵, 文质兼美;选文还要富有时代气息, 陈旧的内容往往不能激发学生的学习兴趣。

(二) 教材设计需理论与学生的实际生活相结合, 培养学生的探究精神。

教材不仅应关注一些直接的成果与经验, 而且应适当增加探究发现知识过程方面的内容;不仅应注重陈述性知识方面的内容, 而且应重视策略性知识和程序性知识的设计, 以便培养学生多方面的语文素养。

(三) 助读系统和练习系统需精心设计, 多元文化相融, 从培养学生的多元能力出发进行设计。

助读和练习在引导学生学习过程中起着举足轻重、无可替代的作用, 它们设计得好坏关系到教学效果的优劣, 关系到学生语文素养的培养程度的高低。因此, 教材编写者要十分重视助读系统与练习系统的设计。

参考文献

[1]阎力钦, 倪文锦.语文教育引论.高等教育出版社, 1996:88.

[2]教育部制订.全日制义务教育《语文课程标准 (实验稿) 》.北京师范大学出版社, 2001:14.

沪教版五年级语文上 篇3

【教学目标】

德育点：了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那颗水晶般的心；并联系自己的人生深入思索。

知识点：品味语言的质朴，理解词语的含义。

技能点：培养搜集、筛选和交流资料的能力；通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。

【教学重点】

了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特点的联系。

【教学难点】

品味平实而富于哲理的语言。

【设计理念】

《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力；强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。

【教学时间】

一课时。

【课前预习】

学生注意收集或上网下载介绍居里夫人事迹的有关资料，了解居里夫人的高尚品格。

【教学流程】

一、氛围激趣

1、彩屏显示：居里夫人画像及简介（或插放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。（让学生面对居里夫人画像，可以营造一种课堂气氛，有利于熏陶感染。）

2、要求学生在小组里逐个交流自己预习时收集的有关资料。（学会筛选资料：从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。）

3、小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。（学生搜集整理资料，交往合作互通信息，初步从不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。）

二、导读感知

1、居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，—直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美：爱因斯坦曾在《悼念玛丽•居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们面对居里夫人，走近居里夫人，来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先，我们来读懂题目，解释什么是“信念”。（学生很快查词典，解释“信念”——自己认为可以确信的看法。“信念”一词的解释是通向“理解课文内容”的桥梁。掌握了这个词的含义后，学生在学习的开始就不感到困难了。）

2、自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。（安排学生自由朗读，是为了让他们有充分的自主空间去领悟，学会主动学习。之所以不在一开始就提问“居里夫人的信念是什么”，是为了避免抽象而不至于造成一定的难度。）

3、梳理信息。本文内容庞杂、头绪纷繁、重在梳理。教师可引导学生首先按顺序收集，筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。

（1）默读、搜集、筛选。

试着让学生用词语概括居里夫人思想、行为特点。如：

坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标

献身科学 保持安宁 不图财富 沉醉科学（板书）

（2）归纳、整理、分类。

①思想观念 ②工作态度 ③环境要求（板书）

全班讨论，将有关信息分门别类。

三、品味语言

1、有感情地高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。（最有感触的或该是居里夫人放弃申请镭的专利抛弃巨额财富的无私奉献精神。抑或从做事“必须有坚韧不拔的精神”的信念受到启发；或被“无论付出任何代价，都要把这件事完成”的人生信念深深感动。）

2、这些语言没有具体形象的描绘，却告诉我们人生的哲理，给我们生活的启迪，我们来理解这种语言风格：不重文采而重写实——朴素而平实；句子启迪人的思想——富有哲理。（品味句子的哲理后再归纳语言富有哲理的特点。）

3、默读课文中带有哲理性的句子，思考体会它的深意。（有些哲理性的语言理解有一定的难度，划出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子。）

参考：

①生活对于任何人并非易事。

②人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。

③科学本身就具有伟大的美。

④一位从事……而且是一个小孩。

4、小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。（教师订正）

四、当堂练习

（投影显示）

1、掌握词语：坚忍不拔 闲暇 奢望 蹂躏 获益匪浅 猝然长逝

2、思考题：

（1）“或许是因为某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么？

（2）“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究观念“指什么？

（3）“人类需要讲究现实的人……梦想家”中“讲究现实的人”指什么？文中“梦想家”最基本的特征是什么？从哪一件事上可看出作者就是这样的“梦想家”？

（4）为什么作者说科学家也应当是“一个小孩”？这反映了作者怎样的心态？

五、课堂小结

读这篇文章，就如同与伟人对话，我们深深地被居里夫人的魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说过去意志薄弱，现在我们拥有了信念。

这堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个大写的人；在居里夫人的光辉照耀下，树立远大的理想，把自己的人生奉献给人类事业。

【板书设计】

我的信念（玛丽•居里）

探讨真理 保持安宁 集中目标

思想观念 不图财富 环境要求 追求自由 工作态度 树立信心

沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔

执著勤奋

【教学后记】

本堂课内容上侧重人文精神的熏陶，让学生的心灵受到了洗礼。搜集材料交流资料使学生从宽泛的“面”上感受居里夫人；阅读课文品味语言使学生从精细的“点”上感受居里夫人，学生在与之对话的过程中深受感染，大获感悟，用心灵静静体会到伟大的人格。有一个学生说：“老师，我原先总不相信有辛勤工作不为财富的人，现在我信服了。”学生对居里夫人的这个事例这种精神已然无比崇敬，一脸的虔诚。

沪教版五年级语文上 篇4

1、看天鹅

教学目标:能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。能在正确认读生字、熟读儿歌的基础上，认读单韵母ɑ、o、e。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“天、白、大”。

教学重点：能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。

教学难点：能读准单韵母O的读音。

教具准备：录音、投影、卡片、教学时间：1课时

教学过程:

一、创设情景，自然导入。

1．谈话：小朋友，你们喜欢天鹅吗？觉得天鹅怎么样？（天鹅全身雪白，非常美丽。）瞧，它们来了！

2．出示：天鹅齐读，指名读“天鹅”，给“天”找朋友。告诉学生“鹅”的读音同e，为拼音的教学打下基础。

3．天鹅美吗？现在我们一起去看天鹅!

出示课题：看天鹅学习生字“看”

二、朗读儿歌，阅读中识字。

1．出示儿歌（多媒体演示或投影片出示）。

小天鹅、大天鹅，天鹅湖上天鹅多。阿姨带我看天鹅，哦，飞起一群白天鹅。

2．朗读儿歌，学习生字。

（1）跟着录音自由散读。

（2）伙伴合作交流读。

（3）小组擂台比赛读。

（4）师生一起读。

3．读中识字。

（1）湖中有许多小天鹅，大天鹅，指名读“小”、“大”。

①男女生读，齐读。

②小书空：大（横、撇、捺）

③出示实物比较：什么是小的？什么是大的？或什么比什么小？什么比什么大？（乒乓球和足球，西瓜和苹果。）

④读开头一行：小天鹅，大天鹅。

（2）天鹅湖上有那么多天鹅，真美！

读第二行儿歌。

（3）哦，湖面上飞起了什么呀！

①齐读“一”，注意单独念第一声，读句子中念第四声。

②请全班书空。注意“一”就一笔写成横，表示只有一个，但文中“一群白天鹅”后面“群”表示许多。

③齐读第四行。

4．复习生字。

（1）出示卡片：天、白、大、看。做游戏：邮递员阿姨来送信？什么信？（汉字信）生发

卡片就说，天（天鹅的天）全班跟读。

（2）读词语卡片：看一看、白天、大人、一天。

三、学习拼音：单韵母

适当插入FLASH动画教学，提高课堂效率。

1．“阿姨的阿”的发音就是今天学的第一个字母。板书：a

（1）教师范读a,开火车，（大面积训练），齐读。

（2）发a 时看老师的口形：嘴巴张大，口形不变。

（3）认识a 的形，师边范读边说：大圆圈小尾巴a a a, a的形就小女孩的脸和小辫子。

4．教学o 的读音。

（1）公鸡怎么样叫？指名生说。

（2）师范读，生看：注意口形，圆、嘴巴也不动。圆圆嘴巴ooo

（3）学生（个、齐、开火车读）

（4）认清o 的形：一个圆圈ooo

3.教学单韵母：e

（1）天鹅的鹅，声音平平的就是“e”这个字母。

（2）师范读：扁、口形不变。扁扁嘴巴e e e

（3）学生跟读，男女生读，齐读。

（4）认清e 口形：横连半圆eee

4.总结：这节课我们学会了三个字母，aoe的发音，认识它们的字形。发音时，口形不变，声音响亮，它们叫单韵母。

5读儿歌，找找儿歌中带有aoe的生字。

四复习巩固

1．听音取卡片。

2．拼音连线。

3．诵读

骆宾王，著名诗人，在七岁曾写下一首诗《鹅》。

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

沪教版五年级语文上 篇5

【预习要求】

1借助字典，认识不识的字，读通课文。

2阅读有关开国大典的资料。

3试着画出庆典所在位置的平面图。

【教学过程】

一交流导入、揭示课题。

11949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立。在首都北京举行典礼。这就是开国大典。

2板书课题，齐读。

3理解“开国、大典”之意。(建立新的国家；隆重的规模宏大的仪式)

二检查预习。

1指名读课文，随机纠正读音，学习生字。

2交流自己读资料的体会。

3展示自己画的平面图，小组读第2节讨论。

三整体感知，理清脉络。

1自己读读课文，开国大典中的哪个场面令你很激动？

2交流读课文片段，要求读好。

教师在学生读课文的基础上加入引语，并随机板书：

入场

典礼

阅兵式

群众游行

3默读课文，找到与标题相应的小节。

交流。(1~4；5~10；11~13；14~15)

4小结：课文按照开国大典进行的先后顺序，记叙了这四个场面。引读。

我们先来读读开国大典进行时的盛况－－“典礼”和“阅兵式”。

四重点研读，简要复述。

1开国大典包含了这些议程，出示：

乐队奏起了中华人民共和国国歌。

()毛主席宣布新中国政府成立。

()毛主席宣读中央人民政府的公告。

()礼炮响起来。

()下午三时正，林伯渠宣布典礼开始。

()毛主席按动电钮，五星红旗徐徐上升。

()阅兵式开始。

默读课文5~10节，按顺序圈出有关词语。

2讨论。(2365147)

3加上必要的连接词，简要复述。

同桌复述；交流。

4引读有关片段。

5小结。

师：每一项议程的进行，都有激动人心的场面。因为那是隆重的规模宏大的仪式。

五品词品句，感悟“隆重、规模宏大”。

1观看资料片，用词语表达自己的感受。

2小组自学。

要求：自选一个场面描写的内容。

读读有关小节，圈出重点词。

小组配合有感情的朗读。

3交流。

随机出示有关句子：(抓重点词理解，指导诵读)

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，传到白山黑水之间，使全国人民的心一起欢跃起来。

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰着鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了！

到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，象海上的波浪。

4小结：这些句子表现了开国大典的热烈气氛，突出了庆典的庄严、隆重、规模宏大的盛况，表达了群众对新中国成立的自豪之情、热爱之情。

5引读，读出感情。

6如果你是一位参加开国大典的新闻记者，请将开国大典的过程写成一份通讯稿。

提示：客观地进行过程叙述。

简要的进行场面描写。

学生习作。

交流。

7小结。

沪教版五年级语文上 篇6

一、编写体例方面差异

众所周知, 台湾书籍为右侧装订, 竖排, 自左往右翻页, 自右往左阅读, 这与中国古代典籍的装订和阅读习惯完全一致, 也算是对传统文化的一种坚守。

台湾版教材的基本编写体例是, 教材采用“单元组织”的方式统整编写, 以每3~4篇课文为一个单元, 每个单元课文内容结束后, 以较大篇幅组织“统整活动”。其具体安排顺序有6个方面的内容, 即单元主题介绍→单元导读→问题讨论→课文3~4篇→统整活动→试一试或想一想。以第一单元为例, 其按照先后顺序编写的情况如下。

第一单元:生态与环境

单元导读:本单元通过三篇记叙文和一篇议论文来谈论生态与环境的关系, 让我们一起爱护地球, 维护自然环境。

问题讨论:

1.我们要怎么做, 才是真正的爱护动物?

2.为了保护生态环境, 我们可以怎么做?

课文:

第一课:湖边漫步 (刘克襄)

第二课:带箭的花凫 (夏婉云)

第三课:珍珠光彩的蝴蝶梦 (王洛夫)

第四课:迈向低碳生活

统整活动:

1.词语的运用。 (以小故事的形式介绍“笼统”用语和“精确”用语的区别, 并提出问题, 要求读者“想一想”)

2.概览式阅读。 (介绍什么是“概览式”阅读方法, 最后提出问题, 要求读者“试一试”, 概读下一单元的一篇新课文, 然后自己说出课文大意)

3.凸显主题的“对比技巧”。 (介绍“对比”这一写作手法, 并要求“想一想”, 学生个人在暑假前后心理活动的不同)

4.国字 (汉字) 的由来——象形字、指事字。 (介绍汉字的两种构词方法, 并要求学生分析具体字形)

5.认识书法的字体——篆书、隶书。 (以图文并茂的形式介绍了7种碑刻拓本)

以上我们较为详尽地介绍了台湾版课本的编写体例, 与之对应的苏教版教材在编写体例上相对简单:课本并不明确单元主题, 而主要由习作和练习进行自然而然的间隔, 虽然每个单元的文章也有主题上的相近性, 但编者没有进行概述, 课前亦不加任何提示。

二、课本编写特点与价值取向分析

从课文数量看, 台湾版教材每学期课文数量为14篇, 全年28篇。苏教版教材每学期课文数量为26篇, 全年52篇。就篇目比较, 台湾版教材比苏教版教材课文数量少46%。从篇幅看, 台湾版教材篇幅在115页左右, 苏教版教材在150页左右。台湾版教材比苏教版教材页数少24% 左右。由于台湾版教材篇幅和容量都小一些, 所以台湾语文课程讲解课文的进度较慢, 一篇文章要学习将近一周, 近5个课时, 教师扩展引领的内容比较多, 学生有更多机会阅读与主题相关的类似文章, 而其在字词方面学习和练习的压力小于苏教版。

(一) 台湾版语文教材的优点

就语言和选编角度看, 台湾版教材语言更通俗易懂, 接近于口语化的表达较多, 比较活泼。而苏教版课文的语言比较书面化, 语言更严肃规范。

就学习内容而言, 台湾版语文教材的主要亮点有以下两方面。

一是单元主题明确, 便于教师把握并引导学生学习, 也有助于让学生带着问题读书。其五年级两册课本共八个单元的主题都十分明确, 且课文数量分布比较均匀, 以上册为例, 其四大单元是生态与环境 (4篇) 、文化巡礼 (3篇) 、书香园地 (4篇) 、感恩惜福 (3篇) , 每个单元的内容具体而鲜明, 同时在每个主题的后面, 直接就有需要对单元知识进行思考的问题, 在其引领下, 教师更注重孩子在思想观念和文化感悟上的提升, 突出了生命教育。例如新北市永吉国民小学的曾绣绢老师设计的五年级上册四个单元14篇课文的教学目标为:

第一单元是以生态保护为主题, 借此唤起学生重视生态保育, 理解人和大自然共存的关系, 共同为生态保育尽一份心力;第二单元目标是借着探索“铁道的风景戳印”的演变, 了解文化其实是随时代在演变;介绍阿里山铁路及铁道风景戳印, 引导大家体会有趣的铁路风情与文化;第三单元目标是借由欣赏中西方的文学作品, 认识不同文化背景的文学创作, 培养学生阅读文学作品的兴趣, 进而学习文学创作的方法和技巧;第四单元是希望学生透过多元的角度, 学习默默付出与牺牲奉献的精神, 了解人性温暖的一面;期望学生能够学习感恩, 珍惜福分, 使人间充满温馨。

整体学习要求是加强阅读策略指导, 经由阅读前预测引导, 阅读中摘要指导, 以及阅读后心智图和漏字填空等练习, 提升语文能力, 奠定阅读的基础。

在学习目标的确定上, 曾绣绢老师比较重视学生视野的开阔, 良好情怀的养成, 注重学生素养的提升, 对语文课文的功用进行了比较深刻的揭示。

二是统整活动系列化, 内容多, 实用性强, 体现大语文的要求。台湾版教材前后的脉络更清晰, 逻辑建构更完整, 对学生学习时的指导更明确。通过统整活动, 比较集中地向学生提供了语言知识、文学知识和写作技巧, 实现了具体文本阅读学习和概述性知识的有机融合, 使小学生了解掌握较多的基础性语文知识, 有助于学生语文知识的系统性学习。上文介绍的五上教材的统整活动涉及5个方面内容, 包含词语的运用、阅读的方法、写作的技巧、汉字的由来、书法的演变, 涉及的内容十分全面。同时, 编者有意识地在课文之前提出思考话题, 往往紧密结合时代特点, 小处着眼, 但却是关系人生、社会、环境等的重要命题, 在潜移默化中实现了对学生的引导。

(二) 苏教版语文教材的优点

苏教版语文教材的主要亮点也表现在两个方面。

一是重视中国传统文化的学习熏陶。苏教版教材对中国传统文化的介绍精当而丰富。在选编的文章中对中国古代传统文化涉猎更多一些, 在52篇文章中, 涉及中国传统文化的有15篇, 达到29% 左右, 其中包括成语故事、《水浒传》节选、司马迁著《史记》等。而台湾版教材仅选取古诗两篇、关于中国结的文章一篇, 涉及传统文化的文章仅有3篇。中华传统文化博大精深, 文学财富取之不尽, 对小学生强化传统文学精品的熏陶十分必要。

二是重视基础知识的扎实掌握。苏教版教材更强调每篇课文的课后练习, 是一课一练, 课文与练习密切相连, 课本与练习册融为一体, 有助于及时准确地考查学生知识掌握的情况, 所以苏教版教材背景下的学生语文基本功相对扎实。

(三) 基于具体篇目的价值取向分析

台湾版教材的主题由编者确定, 比较集中, 两册课本的八个单元涉及的八个主题, 如下表。

而苏教版教材的单元比较明显地由练习自然界定, 课文也相应集中, 如下册的《爱如茉莉》《月光启蒙》《我和祖父的园子》《谈礼貌》这一单元, 其中《爱如茉莉》的主旨是谈父母之间的爱体会在细微之处, 《月光启蒙》谈对母亲的感激与怀念, 《我和祖父的园子》表达了对童年生活的眷恋和对祖父深深的怀念, 《谈礼貌》以事例告诉小学生如何礼貌待人和礼貌用语, 学会和谐相处。虽然涉及中外、家庭和社会, 但总的主题是集中的, 是关于亲情、友情、爱情的“情”字主题, 富有感染力, 通过一段时间的集中学习, 使学生能够得到心灵的顿悟、文学的熏陶和行为的感染。就其涉及主体看, 主要分类如下表。

就上述两表可以看出, 台湾版语文教材更加关注文化、读书、生活与环境, 社会小主题多, 涉笔往往都是小事情, 比较恬淡, 并强调自我的认识和反思。即使面对深刻的生活哲理也往往通过书信、对话等途径娓娓而谈。其课文摒弃宏大的叙事和重大的主题, 基本不涉及政治军事性话题, 其追求的是贴近生活、贴近家庭、贴近自然的主题, 因此很多文章就出自名不见经传的普通作者, 强调以生活经验为重心, 特别接地气。编者追求透过语言文字潜移默化地对小学生施加积极的影响, 去影响他们的感觉、思考, 以形成正确的价值观。

观照苏教版教材, 由于其课本容量大, 因此课本的涉及面相对广泛。就其价值取向看, 特别长于介绍名人典故、名人事迹, 主流价值导向明显, 例如课文《少年王冕》《二泉映月》《郑和远航》《司马迁发愤写 < 史记 >》《厄运打不垮的信念》 (讲述谈迁不屈不挠著述史书的故事) 以及关于邓小平、彭德怀的故事等, 都是从名人着眼, 传达自强不息, 战胜自我, 奉献社会的精神、勇气和毅力, 弘扬了中华民族的优良传统。而《七律·长征》《彭德怀和他的大黑骡子》《大江保卫战》等文章则阐述了革命乐观主义和英雄主义精神, 引导学生了解战争, 缅怀先烈, 体现了鲜明的价值观引领。

沪教版五年级英语主要知识点 篇7

ice cream 冰淇淋

hamburger 汉堡包

tea 茶

sandwich 三文治

salad 沙拉

fresh 新鲜的，刚摘的

healthy 健康的

delicious 美味的;可口的

hot 辣的;辛辣的

sweet 含糖的;甜的

hungry 饿的

thirsty 渴的;口渴的

favourite 特别喜爱的

food 食物

drink 喝;饮

carrot 胡萝卜

chicken 鸡肉

onion 洋葱

milk 牛奶

bread 面包

beef noodles 牛肉面

fish sandwich 鱼肉三明治

沪教版五年级语文上 篇8

【教学过程】

一谈话揭示课题

1师：同学们，你们一定看过不少丹麦著名童话作家安徒生写的童话吧。给大家说说，你看了哪些童话？

(《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》等)

2师：今天，我们一起来欣赏安徒生的另一篇童话--板书：35一颗小豌豆

(1)齐读课题，正音：豌(wān)

(2)辨字组词：碗

腕()

豌()

3师：在小豌豆身上发生了一件什么事呢？让我们学习课文。

二小组学习，读通课文

1预习课文要求：

(1)以小组形式，选择喜欢的方式，读通课文。

(2)选择有效方式，理解词语。

(3)思考：课文主要讲了一件什么事？

2交流反馈：

(1)读好这几句话，要读得正确流利，有感情。(投影出示)

时间一天天过去，豌豆荚慢慢地变黄了，豌豆也慢慢地变黄了，它们长大了，长得结实了。

最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事，就高兴了。”

春天来啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！

这一天，小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了。

(2)回答问题：课文主要讲了一件什么事？

(成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豌豆飞到广大的世界里去，各奔前程。那粒飞进窗台上裂缝里去的小豌豆是最值得称赞的，因为它发芽、成长、开花，给窗子里躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。)

三学习课文，体会情感

1(投影出示)

最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事，就高兴了。”

(1)齐读句子。

(2)对这句话提提问题。

(它做了什么好事？为什么给别人做好事，就高兴了？)

2师：小豌豆做了什么好事呢？请轻声阅读课文的第11~19小节，用一句话说说。(小豌豆帮助小姑娘恢复了健康，她能站起来了。)

3师：小豌豆是如何治好小姑娘的病的？再次默读第11~19小节，完成阅读新体验2的填空练习。

(1)小组合作

小豌豆 小姑娘

长出新叶 心里很高兴

往上爬藤 把床移到窗边，看得更清楚

猛劲儿长 脸色好多了，能自己坐上一个钟头

开花了 站了起来，身体好了

(2)交流

(3)师：小豌豆用他乐观的态度，充满生机的活力，帮助小姑娘恢复了健康。真是了不起呀！让我们有感情地朗读第11~19小节。请一位女生读小姑娘的话。

(读小姑娘的话时，注意语气有递进感，要读出变化。)

4(出示句子)

(1)小豌豆和小姑娘一起成长。

五颗豌豆滴溜溜一齐滚了出来。

(2)指名读两句话，区别：“一起、一齐”的不同含义。

(3)选择一个造句。

5师：小豌豆和小姑娘一起成长，治好了小姑娘的病。(出示)小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。

师：小姑娘会对小豌豆说些什么呢？

(1)想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：“”

(2)同桌演一演小姑娘和小豌豆的对话。

6师：五颗豌豆各有去处，最小的一颗豌豆说只要能给大家做件好事，就高兴了。欣赏完了这个童话，你同意小豌豆的说法吗？

四拓展练习

小男孩把小豌豆当子弹打了出去，其它四颗小豌豆命运会怎样？选择其中一个，续编一个豌豆的故事。

沪教版五年级语文上 篇9

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能在语言环境中正确认读“吹、泡、没、重”四个字，注意读准前后鼻音。

能正确认读后鼻韵母和整体认读音节；练习拼读音节。

读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字不漏字。复习笔画“卧钩”，了解“心、鱼”的笔顺，并能在田字格中认真描摹着两个汉字。

重点和难点：

1．能在课文的语言环境中认读“吹、泡、没、重”四个生字。

2．能认读复韵母an9 en9 on9 1n9和整体认读音节yin9，会看图拼读相关音节

教学过程

一揭示课题

引入：（出示螃蟹吹泡泡图）

师：图上有什么？谁能有一句话把图上的内容说清楚？注意发言时声音响亮让大家都听清。

出示课题：35 吹泡泡（chui pao pao）请助拼音把课题读准（自由练拼指名拼读齐读课题）及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。提醒学生注意“chui”是翘舌音。

了解“螃”字的结构拼读它的音节。

（1）出示螃蟹图及词组：吹泡泡的小螃pang蟹。读词组：（吹泡泡的）小螃pang蟹

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（2）分析“螃”的结构，练习拼读“螃”的音节。

二读儿歌了解内容，学习生字、拼音听课文录音。

师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎样吹，泡泡才能满天飘？（再听一遍，努力记住！）反馈：同桌之间把记住的内容告诉对方。

朗读儿歌，学习生字和韵母。

(1)师生互动读、同桌配合读

师：原来，小螃蟹只有——生：不轻（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，师：才能——生：吹得泡泡满天飘。（同桌互读）

(2)学习后鼻韵母ing ong

师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。

（师指到音节zhong）大家看，这是“重”的音节，里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）（开火车读齐读）

师：你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong 的发音呢？（闹钟、中国、巨龙，从前等）

师：刚才我们说到，“重”的反义词是：“轻”（师指到qing），ing 也是一个后鼻韵母，xiaoxue.xuekeedu.com

师：仔细听老师读（师范读两遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韵母！同学们可要分清ing和in的读音。（做快速反应游戏：抽读韵母ing和in）

师：小朋友一定发现后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似，小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。

(3)整体认读音节ying(出示ying及四声)我们一起开滑板车读一读！再读儿歌，思考问题。

师：小螃蟹真聪明，不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开始就知道这样吹吗？请小朋友再读读课文，想一想！轻轻吹，泡泡小，猛（meng）一吹，没(mei)泡泡，师：小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢？谁来读读？（自由读指名读齐读）

师：“猛”和“没”是两个左右结构的字。（媒体用不同颜色标注出左右结构）“没”字前一课我们已经会写了，我们一起再来书空一遍！

同学们自己试着说一说，记住“猛”字。

师：“猛”的音节中带有后鼻韵母eng，我们请出eng的好朋友前鼻韵母en，再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。齐读儿歌。这真是一只聪明的小螃蟹，亲自尝试把事情做好，我们一起把这首儿歌读好！

三巩固练习、说话训练

读ang eng ing ong 以及ying的四声.（自由读指名读齐读）练习用一定的句式说话。（出示课文练习图并注明：山脚(jiao)下、山腰(yao)间、半山腰、山顶（ding）上）,学生组成四人小组自己拼拼图上的音节，然后做一回小小导游员，为大家介绍山上分别有哪些景物？可以用上这样的句

式：（哪里）有（什么）。

四写字指导

新授笔画“卧钩”。（出示“卧钩”）

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师：大家看，“卧钩”多像一个人半躺在床上。（师范写生模仿写师生齐书空）

描摹“心”。（出示“心”字的笔顺框）

师：看看第几笔是我们今天新学的笔画“卧钩”。

师：写“心”字时要注意观察三个点，找准了位置，“心”字就写得好看了。

描摹“鱼”。（出示鱼图）师：鱼的字形和实物鱼特别象，这样的字叫象形字。

（出示“鱼”字的笔顺框）同学们根据笔顺框学会“鱼”的笔顺，在同桌的手心里写一写。

沪教版五年级语文上 篇10

教学目标

1、知识与能力：学会“凋零、含苞、骨髓、绽放”等新词，正确流利地朗读课文;了解课文的主要内容。

2、过程与方法：抓住重点词句体会其中蕴含的情感。

3、情感态度与价值观：体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

教学重、难点

抓住重点词句体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

教学准备

多媒体课件

主要教学流程

一、揭示课题，读题质疑

1、读题，情感铺垫。

①识题。今天我们一起来学习第22课--跨越海峡的生命桥(课前先写好)，在这个课题中有一个生字，要写好这个“峡”字可不容易，看老师写一遍，注意“山”字要写得小一点，撇捺要伸展。请同学们在课题上面也写一遍。(巡视，评价)

②读题。

让我们一起来读读课题，假如老师问你那是一座跨越海峡的什么桥，你怎么读?--跨越海峡的生命桥

假如老师问你那是一座哪里的生命桥，你怎么读?--跨越海峡的生命桥

2、跨越海峡的生命桥究竟是一座怎么样的桥呢，下面我们一起来读读课文。

二、初读课文，感知课文内容

1、要求字字读正确，句句读通顺，碰到难读的句子反复多读几遍，思考跨越海峡的生命桥究竟是一座怎么样的桥?

2、检查反馈，交流难读的句子。

疏通长句：(出示)

这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，惟有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

师：老师这个句子特别的长，而且里面还有许多生字呢，(生字显红)谁能把这些生字读正确?指名读。齐读。

师：生字读正确了，相信你一定能把句子读流畅的，谁来读?指名读。齐读。

经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……

师：请大家默读一遍，看清楚这句话想想什么意思，再来读这个句子。

3、跨越海峡的生命桥是一座怎么样的桥?随机板书：杭州台湾小钱青年

三、以“静”切入，感悟危情

(一)深入文本，体会主人公的不平静

1、出示图片和文字：小钱静静地躺在病床上。那位青年也静静地躺在病床上。

2、学生深入文本，仔细读描绘这两副图的段落，从哪些地方你感受到了他们的不平静?自由读，划划有关的句子。

(二)深入展开，朗读体验小钱的“静”

1、师：你觉得小钱此刻的心情真的那么平静吗?

2、交流。

重点理解：

这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，惟有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

①交流体会。请同学们反复读读这段话，他的心情不平静，那他的心情会是怎么样的?

②指导感情朗读。

预：难受，因为病情严重。--师：把你的体会放进去读这个句子。

着急，得了白血病。--师：同学们，你们对白血病了解多少?

(生交流师补充)：白血病俗称“血癌”，是一种恶性程度极高的血液病。近年来，随着医疗技术的发展，可以用化疗、放疗等方法遏制病变的白细胞，延长病人的生命。但是这种方法的副作用大，复发率高，不但给病人带来极大的痛苦，而且对家庭、社会造成了沉重的负担。

遗憾，才18岁。--师：18岁，普普通通的一个词，如今我们感觉却是那样的沉重。再请你读。

--师：十八岁，是一个花季般的年龄，十八岁是生命之花刚刚开放的季节。对小钱来说，每过一分钟，他离死亡就又近了些距离。他就像那失去生命力的花朵，慢慢地枯萎，凋零，他还能再看到美丽的杭州吗?他还能感受到温暖的阳光吗?就连那晨风中淡淡的，甜丝丝的桂花香味他也无法再闻到了。所有一切美好的事物都将离他而去。同学们，当你体会到这些时，请你再来读这个句子，老师相信你一定会读得更好。

③他的心情这么不平静，为什么又静静地躺在病床上?(等待骨髓)

引导学生体会寻找骨髓的不容易。

④但，小钱是幸运的，终于找到了合适的骨髓，当他得知这个消息的时候，你觉得他的心情会是怎么样的?

预：高兴、激动、惊喜……

⑤是啊，静静地等待又是充满希望的等待，让我们一起再来读读这个句子。

这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，惟有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

(三)体会台湾青年的“不平静”

1、小钱有救了，在同一时刻，那位台湾青年--静静地躺在病床上。你觉得那位台湾青年能静静地躺在那吗?(不会)他在想些什么呢?请同学们自由地读读3--5小节，找找不平静的理由。

(1)分析原因

①学生归纳不能平静的原因。(预：地震家人生死不清楚、余震自己的生命都得不到保证、小钱的等待)

(教师随机补充录象感受地震的场面)。这是台湾历史上近百年来规模最大的一次地震，1700多人在这次地震中遇难，3500多人受伤。年轻的妻子永远失去了心爱的丈夫，年迈的母亲在家园的废墟中老泪纵横。这一天，每小时的余震次数达60至70多次，有些余震甚至不亚于主震。在这危险的时刻，在这紧急的时刻，没有一个人能平静地去对待，那位台湾青年此刻心里在想些什么呢?

②练笔。此时此刻，这位台湾青年静静地躺在病床上，心想--------

(2)那么不平静的心情，他为什么又静静地躺在病床上?

但是，他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。

感情引读：

师：当余震袭来，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，他本该跑出去，在空旷的地方保全自己的生命。但是，他知道--

师：当余震再次袭来，窗户上的玻璃啪啪地掉下来了，他得赶紧逃离，他还想去找找他的家人。但是，他知道--

师：当余震再一次袭来，病床吱吱作响，针头一次次地从肌肤里脱落，但他仍咬紧牙关静静地躺在病床上，因为，他知道--

四、总结升华，延伸下一节课的学习

质疑：在这座跨越海峡的生命桥中，除了小钱的等待，台湾青年的奉献，还有什么呢?下节课再一起学习。

板书：

22、跨越海峡的生命桥

杭州台湾

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小钱青年

沪教版五年级语文上 篇11

一、只列式不解答

1. 小胖上学时忘了带文具盒，爸爸发现时，小胖刚好离家512米，正以72米/分的速度走向学校，爸爸骑车以200米/分的速度追赶，那么爸爸几分钟后在途中追上小胖?

2.小丁和小明跑步锻炼身体，小明跑出200米后，小丁从起点出发，小丁平均每分钟跑170米，5分钟后在途中追上小明，那么小明平均每分钟跑多少米?

3.甲乙两轮船，先后从同一个码头出发，向同一港口行驶，甲船先行4.5千米后，乙船出发，甲船平均每小时行24.5千米，乙船平均每小时行27.5千米，那么几小时后乙船在途中追上甲船?

只列方程不求解：

4.兄弟两人的年龄之和是59，弟弟比哥哥小5岁，兄弟各几岁?

5.师徒两人一起加工430个零件，完成任务时，师傅比徒弟多加工70个，师徒两人各加工零件多少个?

二、列方程解应用题

(1)长方形游泳池占地600平方米，长30米，游泳池宽多少米?

(2)面积为15平方厘米的三角形纸片的底边长6厘米，这条底边上的高是多少厘米?

(3)一块梯形草坪的面积是30平方米，量得上底长4米，高6米，它的下底长多少米?

(4)小胖将174张邮票放在大、小两本集邮册中，大集邮册中的`邮票张数正好是小集邮册的2倍，这两本集邮册中分别有多少张邮票?

(5)小胖有大、小两本集邮册，大集邮册中的邮票张数比小集邮册多58张，正好是小集邮册中的邮票张数的2倍，这两本集邮册中分别有多少张邮票?

(6)商店里出售精装、平装两种集邮册。精装集邮册的售价比平装集邮册贵9.6元，是平装集邮册售价的1.8倍，这两种集邮册的售价分别是多少元?

三、提高练习

1.小丁丁和小巧先后从学校出发去电影院观看电影，小明先行50米后，小丁丁再出发，小明平均每分钟走67米,小丁出发10分钟后在途中追上小明,那么小丁平均每分钟走多少米?

鄂教版五年级(上)语文复习教案 篇12

指导思想：

以教材为本，从基础知识、阅读、习作三方面进行分类复习，使学生扎实掌握基础知识，进一步理解文章内容及表达方式，为习作打下坚实的基础。同时，通过专题习作指导，帮助学生掌握拟题、选材、构思技巧，提高现场作文能力。教程安排：

基本功三课时、阅读指导三课时、习作指导三课时 具体内容：

基本功擂台

（一）-----字

教学目标：

1、会读、会写要求掌握的生字。

2、能正确区分、使用形近字。

3、掌握常用多音字在不同语境中的读音。

教学重点、难点：

易错字字形的指导、形近字的区分 教学过程：

一、读生字表，抢记生字。

二、结合平时作业，提示下列字的写法

添、疆、炼、置、秉、篾、率、遣、炙、瞬、黏、覆、庸 憋、惧、释、啸、抑、澎、湃、覆、庸

三、区分下列形近字。

极、汲、吸 俊、峻、竣、骏 辩、辨、辫、瓣

跳、挑、眺 俏、悄、稍、梢 键、建、健

拢、扰 抹、沫 撤、撒、澈 飘、瓢、漂

赴、赶 侧、测 费、废 即、既

须、需 钩、钓、均、匀 震、振 虚、虑

决、绝 防、访、妨、纺、恬、括、基本功擂台二-----词语

教学目标：

1、会读、会写要求掌握的词语。

2、能结合具体语境灵活运用词语。

3、学会分析构词规律，便于今后分类积累词语。

教学重难点：

能结合具体语境灵活运用词语 教学过程： 【友情提示】

丰富词语的积累，会让你的作文妙笔生花，可千万不要忽视呦！

一、出示重点词语，要求学生边读边记

二、出示练习，引导学生结合语境灵活运用词语。

1、幽静 恬静 清幽

贝多芬在（）的小路上散步。

一缕（）的月光从窗外射进来，引起李白的思乡之情。月光照在她（）的脸上，引起了她的遐想。

【生先填空，然后结合句子说说这三个词的意思，最后教师点拨结合句子体会词语意思，能很好地培养语感】

2、小红修改作文时，发现下面的语句可以用成语概括，可这些成语一时又想不起来，你能帮帮她吗？

心境开阔，精神愉悦。（心旷神怡）花飘香，鸟啼鸣。（鸟语花香）不用说就可以明白，（不言而喻）

【生先填空，然后说说修改后的文章语言会有什么特点？】

【教师友情提示：叙事要具体，但值得注意的是不可一味求具体而忽视 语言的精练性；本学期学过的成语都可以灵活运用到文章中。】

三、出示练习，引导学生发现词语构词规律，学会分类积累词语。

读下面的词语，照样子写词语。

浩浩荡荡（）（）翻山越岭（）（）心惊胆寒（）（）黄灿灿（）（）

【生首先仿写词语，然后说说这些词的特点。】

【教师友情提示：学习要做有心人，善于发现规律，分类积累，那么用时便能信手拈来。】

四、举一反三词语擂台

1、将下列的词语填写完整。

（竭）尽全力 精妙（绝伦）不言而（喻）行云（流水）（奋）不顾身（漫）不经心 微乎其（微）震耳（欲聋）心惊（胆寒）前俯后（仰）昂（首）阔步 有（气）无力 不（计）其数 丢盔（弃）甲 调兵（谴）将 垂头（丧）气（胸）有成竹 转（败）为（胜）（置）之不理（秉）烛夜游 临（危）不惧（）不容缓（镇定）自若 化（险）为夷

2、选词填空。

战斗 搏斗

为了夺回阵地，我军同敌人展开了一场激烈的（）。

在敌我双方都没有子弹的情况下，我们与敌人进行了一次生死（）。

想象 推想

从它站立的姿势，可以（）出他失足落水那一瞬间的情景。从各部分骨头相互关联，可以（）出它死后没有被移动过。

3、照样子，从本学期课文中找出相应的词语。

浩浩荡荡（）（）翻山越岭（）（）心惊胆寒（）（）黄灿灿（）（）

4、请写出相应的成语。

形容情绪低落、失望懊丧的神情。（注意力集中。（比喻做事之前已有通盘的考虑。（形容受惊而愣住的样子。（无法计算数目。（在毫无出路下又得生路。（胸怀坦白，光明正大。（情急时想出好办法。（尽力挽回危险的局势。（5、给下面带点的词语选择准确的解释。见识：（1）接触事物，扩大见闻（2）知识 我只好在影片上得到一点见识。（）经常旅行的人，见识就是广。（）

顾：（1）回头看（2）拜访（3）照管或注意（4）前来购物他回顾自己的亲身经历。他奋不顾身地跳进水里救人。今天，商场里顾客如云。）））））））））

基本功擂台三----句子、标点符号

教学目标：

1、能够辨析病句，进一步认识到如何把句子写通顺，会修改文章。

2、通过句式变换练习，掌握不同的表达方式，学会运用不同的句式。

3、结合语境理解各种标点符号的用法，能正确运用标点符号。

教学重难点：

会修改文章、学会运用不同的句式 教学过程：

一、出示练习1，修改病句：

1、昨天下午，小明到小商品市场一条街采访了一整天。（前后矛盾）

2、我们班的同学都喜欢体育活动，特别喜欢踢足球、篮球、乒乓球。（搭配不当）

3、大家要维护公共场所的清洁。（用词不准确）【生自己修改上面的病句，并说说这些句子的病因。】

【教师友情提示：每次习作后，也应像这样细心品读句子，将意思表达清楚，语句通顺。】

二、出示练习

2、按要求完成下列练习

1、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理？（改成陈述句）

2、疲劳和干渴把他们折磨得有气无力。（改成“被”字句）

【生完成练习后说说陈述句与反问句表达的感情有什么不同，从而体会不同句式表达的感情的差异。】

三、出示练习

3、读下列句子，体会标点符号的用法。

1、田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。

【思考：什么情况下用分号？】

2、曹操定睛一看，果然有一队帆船直向北岸驶来，船头的大旗上分别写着“黄”字。曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。” 【思考：句子中的两个引号有什么不同？】

3、赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道－昙花总在夜里开放。

【破折号在句子中起什么作用？】

4、他写信给福勒：“„„这是一种保持足球运动团结的举动。” 【思考：为什么他省略号在句子的前面？什么情况下用冒号、引号 】

5、我很喜欢读《乌塔》这篇文章。【思考：在什么情况下用书名号】

【教师友情提示：理解标点符号的用法，可以帮助我们理解课文；学会正确使用标点符号，可以使文章表情达意更贴切。】

四、举一反三擂台

（一）修改病句

1、今天中午下了整整一天的大雨。

2、我们阅读课外书籍，可以增长知识和阅读。

3、他对舅舅、叔叔、哥哥、小姨这些长辈都很尊敬。

4、我喝了一碗稀饭和一个馒头。

（二）给下面的句子加上标点符号。

1、他把刚才弹的曲子 月光曲 记录了下来。

2、红四团接到命令 29日早晨夺下泸定桥

3、从它站立的姿势，可以想象出它失足落水的那一瞬间的情景 从它各部分骨头互相关联的情况，可以推想出它死后没有被移动过

4、老百姓管这种吆喝叫 无线电

（三）按要求改写句子。

1、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁？（改成陈述句）

2、又烂有软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改成陈述句）

3、铺这么长的路需要很多石板。（改成感叹句）

4、他们克服了难以想象的困难。（改成把字句、被字句）

阅读平台

（一）语言积累

教学要求：

1、会背、会写要求背诵的格言、诗句及文章片段。

2、能根据不同的场景运用所学格言、诗句。

3、了解精彩片段的语言特色并会运用。

教学重难点：

要求背诵的格言、诗句会写、会用

教学过程：

一、看下面的填空，背诵格言、诗句。

1、接天莲叶无穷碧，（）。

2、春色满园关不住，（）。

3、明月别枝惊鹊，（）。

4、欲穷大地三千界，（）。

5、（），愚人千虑，必有一得。

6、水有源，故其流不穷；（）。

7、风一更，雨一更，（）。

8、欲把西湖比西子，（）。

9、善学者，（）。

10、苟不教，（）。（），贵以专。

11、青山遮不住，（）。

12、凭谁问，廉颇老矣，（）。

13、问君能有几多愁？（）。

14、流水落花春去也，（）！

15、三十功名尘与土，（）。

16、莫等闲，白了少年头，（）。

17、子不学，（）。幼不学,().18、这次第，（）。

19、日出江花红胜火，（）。20、青箬笠，绿蓑衣，（）。

二、读下面的句子，恰当地用上学过的格言、诗句。

1、看到这井底之蛙，我不禁想说：“。”

2、“欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。”让我想起王之焕诗中所说 的：“。”

3、读了《长相思》，不禁让我想起李白的《 静夜思 》，王维的《九月旧九日忆山东兄弟》，孟浩然的《宿建德江》，那浓浓的思乡情，真有异曲同工之妙啊！

三、精彩句子赏析：

1、“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”

“泪珠”指什么？这样写有什么好处？

你认为这句话应该读出怎样的感情？ 2、200万年前的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草似乎要燃烧起来。

“炙烤”的意思是（）。

你认为这段环境描写是想突出什么？为什么？

3、他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地想门口移动。

“一股无法抗拒的力量”指什么？这句话表达了他怎样的心情？

4、白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。

“不住地号叫”指？这句话采用？手法，表达作者？的感情？

5、“能不忆江南？”改为“永远忆江南”好不好，为什么？

【友情提示：文章恰当地运用比喻、拟人、夸张等手法，使文章更生动。】

四、举一反三擂台

从所学课文中找出使用拟人、比喻、排比、夸张手法的句子，体会这样写的好处。阅读平台

（二）片段赏析

教学目标及重难点：

1、结合片段，指导学生从表面及内在含义去理解文章内容。

2、学会抓要点概括。

3、学会分析评价事情及人物。教学过程：

一、精彩片段赏析：

1、《丰碑》最后一个自然段，你如何理解他成了一座晶莹的丰碑？ 【大雪覆盖在他身上，雪冻成冰，晶莹透亮；他舍己为人的精神光彩照人。】

2、《飞夺泸定桥》第六自然段，分析作者从哪些方面写泸定桥的“险”？ 【桥的组成；桥上的木板被抽掉；桥下水急浪高；敌人占据天险】

3、你觉得福勒是个怎样的球员？说说理由。

【技术高超，从想让射门的角度刁一些可看出；关爱他人，从放弃射门可看出】

【教师友情提示：理解文章中的句子，除从字面上理解，还要结合文章的主题、上下文去理解文字背后的含义，如《白扬》；回答问题善于从文字中提炼几条要点，语言应精练；评价人物可以多一些角度，立体感受人物的形象。】

二、举一反三擂台

回顾上面回答问题的方法，完成下面的练习：

１、读《小青石》，说说“自己成为一切人走的道路，这事情再快乐没有了。”这句话的含义。

２、针对小青石和小黑石的不同理想，谈谈你的见解。３、《幸福是什么》

用概括的语言说说三个牧童对幸福的体会及他们的体会是怎样得来的？ ４、课文一共讲了几面红旗遨游太空？每次是什么时间、谁、进入太空？ ５、《遨游太空的红旗》第七自然段

用概括的语言说说第二代返回式卫星的特点。６、《渔夫和金鱼的故事》

找出文章中描写大海变化的句子，说说该怎样读这五个句子。７、你认为老太婆、老头儿是怎样的人，说明理由。

三、补充材料

小作家培训室

（一）教学目标：

指导学生拟题、构思、表达的技巧，提高现场作文能力。教学重难点：

话题作文的指导 教学过程：

一、命题作文

1、出示作文题，学生审题

〈我流泪了> 〈抹不去的记忆〉

2、拟题 具体化

抓特性《怪老师》抓外形《亮眼睛》 限定法〈灯光下的妈妈〉 形象化

〈我是爸爸的“黑马”>、<夜深了，有人敲门〉、〈小草的自述〉 悬念法

〈虚惊一场〉、〈纽扣不见了> 幽默法