鄂教版7年级语文上册

鄂教版7年级语文上册（共6篇）

鄂教版7年级语文上册 篇1

7关注生活，以读为本

——《明天要秋游)教学设计

[教学内容]

《明天要秋游》是鄂教版实验教材第一册第四单元的课文。这是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，描述了秋游前夜辗转反侧不能人睡的情景，表达了孩子们盼望秋游的迫切的心情。课文虽短，但简短的语句中富有诗歌特殊的节奏感，蕴含了丰富细腻的真情实感。[教学目标]

1．学会“方、么、去、白、什、才”六个生字，会认八个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．联系生活实际，在读中感知、体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的热爱、向往之情；培养良好的读书、思考、听话说话、写字的学习习惯。[教学重难点]

指导有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。[设计理念]

《明天要秋游》是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，简短的语句中蕴含了丰富细腻的真情实感。要体会人物的心情、读出语气，与课文所表达的情感达到共融，甚至读出儿童诗的味道，对于刚上学的一年级孩子来说，有一定难度。教学设计中特别注意这样几个要点：以读为本、层层落实，体现对读的指导的层次性；同时，注重联系学生生活经验来帮助理解重点词句；在读中体会文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。

1．以读为本，层层落实

语文课堂上应该充满琅琅的读书声。读，要有层次，每一次读，都要有明确的目的和要求，有落实和反馈，层层落实，逐步做到在读中有所感知、在读中有所感悟、在读中受到熏陶。

比如初读课文，设计了三遍读课文，每一遍都有明确的目标：第一遍，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，并检查反馈正音；第二遍，把生字放回到课文中再读，这一遍不仅读准字音，主要注意把词语读连贯、句子读通顺，在自己尝试的基础上反馈检查指导读好词语；第三遍，再读课文，边读边想，了解课文的内容，看看知道了什么，还有什么不懂的。

理解课文、指导朗读时，有三个层次：第一遍先让学生自读自悟，看看读了课文有什么感受?在此基础上，再引导学生联系自己的生活经验，重点引导理解体会词语、句子的意思，再体会读、指导读出语气；在理解、体会了各小节的意思后，再连起来朗读，进一步感受、赏析。

这样，有层次、有目的、有反馈的读，层层落实，逐步引导学生由读准到读通、读好、读得有感情。

2．联系生活，引导感受

学生作为独立的个体，有自己的生活经验，不是“白纸”一张，学生的生活经历、经验都是宝贵的课程资源，我们要予以尊重和重视，在理解语句、课文时，引导他们联系自己生活的经验去体会、感受。

比如，让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是什么样 子、像什么(比如：小绵羊、小白兔、棉花糖„„)想想树“那么多种颜色”都会有哪些颜色，以他们的生活经验来帮助理解词语，进而切身体会句子中小朋友那好奇、渴望亲眼去看的心情。再如联系学生自己秋游前夜的经历，说说自己的心情与感受，来体会课文中小朋友的心情，从而读出语气。

教学设计应从学生的生活实际人手，从学生的经验世界进入，激发他们来自生活的无限的再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。

3．培养习惯，激发情感

新的课程、教学理念，要求每节课都达成三维立体的目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。知识与能力的目标往往受重视，而另两维的目标往往被忽略。实际上，三维立体目标是三位一体、相辅相成的，如果不注意过程方法、情感态度目标的落实，则无法真正很好地落实知识与能力这一目标。

教学不注重学习习惯和学习态度，听讲、读书、思考都会成问题。尤其是一年级刚入学的小朋友，拿书、读书、听讲、发言、听话、观察、写字等等良好学习习惯的培养，在教学中尤为重要，这既是落实教学内容的必须手段，又是教学的目标之一。教学不激发情感，课堂有如没有生命的一潭死水。设计中特别注意激发学生的情感，如：开课由生活中美好的秋景引入，激发学生对大自然的好奇与向往之情；朗读时调动学生曾有的真情实感去体会、感受，和课文表达的情感达到共融等等。因此，教学目标设计体现了三个维度的目标，在教学过程中时时重视学习习惯和情感态度的培养。[教学过程]

一、创设情境，激趣导入

L导人：观看与秋天相关的风景图片，激趣激情引入。

秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣„„每到秋天，老师会带小朋友们去秋游，到大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，你们想去秋游吗?看，这个小朋友和你们一样的心情，她呀，明天要去秋游啦!让我们一起来学这篇课文——

2．揭题： 明天要秋游

指名读、齐读课题。

3．谈话：

明天要秋游啦，这个小朋友她在想些什么呢?我们赶快来读不

读课文吧!。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，借助拼音读准宇音。

2．用“O”圈出课后填字格里要求学会的生字；用“一”画出双横线中要求会认的字。边找边读。同座互相读一读这些字。

3．检查字音：

指名读、齐读生字词：方、么、去、白、什、才。

重点指导读准轻声、平翘舌音。

指名读、齐读要求认识的字。

4．把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文 读通顺。

5．指名读词语，注意轻声及连贯。

6．再读课文，想想你知道了什么?有些什么问题?

师小结梳理归纳。

三、理解词句，读中感悟

1．自读自悟，整体感知

(1)读了课文，你有什么感受?

生在小组里交流谈谈自己的感受，师参与、了解。

指名发言交流。

(2)师范读课文，读出自己的感受，与学生交流。

(3)生自由尝试读。

2．体会感悟，指导朗读

(1)第1节

指名读。

谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想像一下会有些什么颜色的树呢？

指名结合自己的想象与生活经验说一说。引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他想——“真的”有那么多种颜色吗?(读词：真的)

师评议、引导，指导读好“翻过来，唉÷乙”；读出气真的„„?”对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向往的语气。，(2)第2节

自由试读。

感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子，像什么？

．

指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软”，体会云的美。

再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。

(3)第3节

师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀!大家能把他的这种心情读出来吗?

自由朗读第3节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。

3．有感情地朗读全文

自由读、指名读(配乐)。

[律动]

四、识记字形，书写生字

1．齐读生字。

2．出示“什”，认识新偏旁“单立人”。

3．观察笔顺，自己记忆字形。

4．观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。

5．师范写“什”，注意笔画位置及运笔方式的指导。

6．生练写生字。师巡视，提示写字姿势。

7．认读要求认识的生字。

(第二课时：朗读课文；学写生字；完成课堂练习。)

8激发兴趣·读出感受

——《闹钟》教学设计

[教学内容]

这是一篇优美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情况下，对闹钟产生的不同态度，深刻勾画出儿童对闹钟天真的看法。道出的不仅仅是小孩子，还有许多成人的心里话，让人在不经意间产生了共鸣。[教学目标]

1．学会“山、叫、可、心、会、头”六个生字，会认“最、它、得、冰、吵、点、很、忘”八个生字。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．体会“我”在不同的情况下，对闹钟产生不同态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。[教学重难点]

认识生字生词，朗读课文。[设计理念] 此教学设计以“闯关游戏”激发学生兴趣开课，利用小闹钟控制时间。结束闯关后利用学生此时对闹钟的不同感受自然引入课文的学习。在指导朗读时，利用回忆及多种形式的读，读出文中小作者的感受。最后通过小闹钟的一段话换位思考，使学生理解小闹钟的难处，教他们学会体谅别人。[教学过程]

一、澈趣导入

同学们，今天我们来玩一个闯关游戏好吗?

二、初读课文，认识生字

1．下面是准备时间，我们只有准备充分了，才能闯关成功。首先请大家轻轻地把书翻到87页，自由地读读第八课，再用圆圈圈出要求学会的生字，用三角形标出要求认识的字，把每个字音读准，这就是第一关。(课件出示：生字关)

2．检查学生生字并正音。

3．接下来请你们把这些生字再送回课文中，读读课文，把每个字的字音读准，句子读连贯，这就是第二关。(课件出示：句子关)

4．指名分段朗读课文。

5．最后一项准备是再读读课文，把课文读流利，就能闯过最后一关。(课件出示：课文关)

6．作好了充足的准备，让我们来闯关吧!先听老师讲讲规则，看谁听得最认真。同座两个同学为一组，一人闯一人守，闯关的同学必须从第一关开始一关关闯。守关的同学必须把守好关口，如果他没有读正确，就请他重闯，每闯过一关就在他书上画一个笑脸，看谁先闯关成功，得到三个笑脸。下面老师给你们计时，闯关开始!(出示小闹钟)

三、指导朗读第一自然段

1．铃„„(闹钟时间到)闯关时间到，闯完关的同学们，小闹钟给了你们足够的时间，你们现在喜欢它吗?没有闯关成功的同学们，小闹钟没能给你们足够的时间，那你们现在喜欢它吗?

2．时间看不见，摸不着，小闹钟掌握着它。今天我们就来学习第八课“闹钟”，让我们看看文中的小作者对闹钟又是一种什么态度!(出示课题)齐读

3．在生活中，你喜欢闹钟吗?(让学生自己谈感受，当有学生谈到不喜欢时，因势利导)(板书：哭脸)为什么?(指名几个学生回答)原来是这样的呀!(课件出示句子：我最讨厌闹钟了)相信你一定能把这个句子读好(指名读、带表情读、赛读)

4．课文中小作者为什么不喜欢闹钟呢?(指名读第二句)

5．当我们睡得正香的时候，梦见吃冰淇淋的时候，你们感到怎么样呀?想想这时被闹钟吵醒是什么感觉?自由地读读这一句，读出你的这种感觉。(自读、邀请同学合作读)

6．把第一自然段连起来读读，比比看谁能读出小作者的感受。(自由读)

7．认为自己这次比上次读得有进步的同学站起来，让我们一起来读读这个自然段吧!(齐读)

8．谁能把这个自然段配上动作边表演边读1

9．同学们，听你们读了课文，小闹钟也有话要对你们说呢!(课件出示小闹钟：同学们，我们闹的时间可是你们调的呀，你们要我准时叫你们起床，这怎么能怪我呢!)想想如果明天要去旅行，小闹钟不准时叫你，害得你去不了，你会怎么对小闹钟呢?叫也不好，不叫更不好，小闹钟可真难啊！

10．现在你想对小闹钟说什么呢?

四、识记生字，指导书写

1．小作者有时最讨厌闹钟，有时又不是这样的，究竟是什么样的呢?我们下节课再接着学习。这节课我们还要学写三个字。

(课件出示：山、叫、可)大声喊出它们的名字。

2．在哪里见过它们?你想怎么记住它们?

3．观察书上的笔画指导书写，师范写“叫”。

4．生书写，师巡视指导。

（第二课时：指导第二自然段朗读；指导全文朗读；识记“心”、“会”、“头”三个字并书写。）

9关注孩子的体验

——《捉迷藏》教学设计

[教学内容]

《捉迷藏》是鄂教版教材一年级上册的一篇小童话故事。生动而有趣的故事情节，易于激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在读中发现、读中感悟、读中想象，从而体会文章中浓浓的童真童趣，唤起对童年生活的回忆。[教学目标]

1．学会“下、见、石、你、比、·同、个”七个生字及横钩、竖提两个 笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。

2．正确、流利地朗读课文。[教学重难点]

识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。[设计理念]

1．让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象；二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得；三是要及时复习巩固。在教学本课时，我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，“生字宝宝捉迷藏”，“喊出字宝宝的名字”，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。

2．大胆创新，关注学生的体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操；让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动，起来，“说”出来，让他们真正 的走进小动物、走进文本，他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的最好办法。[教学过程]

一、激发兴趣，谈话导入

1．小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。

2．适机出示课题，指名读，全班读。

3．有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!赶快和它们打个招呼吧!

(CAI：小兔、小鸭、小青蛙)

二、初读课文，快乐识字

1．小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。

2．四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好，大家就夸夸他；如果他遇到困难，大家一起帮帮他。

3．检查生字学习情况。

(1)老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。

(2)用游戏：“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片带大家读，读完后把卡片贴到黑板上。注：卡片做成石头、草堆等形状)(3)生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声叫出它们的名字。(CAI：出示所有去拼音的生字。)

三、融情入境，整体感悟

1．在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。

2．(1)请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。

(2)请同学们给他们评一评，提出建议。

3．读得认真，评得仔细，动物朋友要给你们一个小小的奖励：他们要把自己最拿手的本领教给你们!你们知道他们最拿手的本领是什么吗? 4．让我们跟着小动物们来学本领吧：(CAI：小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳)

师生共同律动。

5．你们学得可真快呀!小动物们真想马上就和你们这群聪明的孩子玩游戏!可是它们都有自己想玩的游戏!请你们再读读课文，看看他们是怎样商量的。

6．配音游戏：(1)请学生在小组里根据课文内容给动画配音。

(2)请三位小朋友带上头饰上台表演。

(CAI：三位小动物在一起讨论、商量的画面，没有声音。)

老师适时“采访”：小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳?

7．齐读1---5自然段。

8．小动物们最后决定玩捉迷藏，他们是怎么玩的?请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。

9．全班齐读第6自然段。问：你发现了什么?捉迷藏应该怎么玩?请你想一想，把要说的话讲清楚，下节课时，再告诉动物朋友们!

四、指导写字

1．教师范写：“比”“你”，强调笔画横钩、竖提。

2．先让学生观察，说说要注意什么?再书写。3．在书上描一描，写一写，教师提示姿势。

（第二课时逐段指导朗读，学写其他5个生字，拓展延伸。）

10分享快乐

自信成长

——《我很快乐》教学设计

[教学内容]

教材《我很快乐》为我们体验新教学理念。培养孩子健康、自信的良好心理品质，搭建了一个有力的平台。小铃铛的快乐是它欣赏自己能发出清脆的响声；小鸟的快乐是它欣赏自己能在空中自由飞翔；乐乐的快乐是欣赏自己能精彩地朗读和快速地跑步。它向孩子们传达出——种信息，我们每个人都有自己的特点，我们都应该感到骄傲和快乐。[教学目标]

1．学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字。

2．正确流利地朗读课文、背诵课文。

3．通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。[教学重难点]

1．识字，朗读课文。

2．培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自信地成长。[设计理念] 教材传递出一种平等、自信、快乐的理念。为了让学生感受这样的理念，我采取让学生自主朗读贯穿整课；接着采取分步实施的策略，反复地朗读练习，并且借助于拼音、读字、读词，最后连贯地读。在朗读的感悟阶段，尊重学生的体验，要求学生说出自己的感受。在此基础上进行情感的拓展。出示课件我是——我会——·——

我很快乐!

使学生真正体会到每个人都有自己的特长，每个人都应该具有自信的精神，每个人都应该感到快乐![教学过程]

一、创设情境，激趣导入

1．(播放一段优美的音乐《苗山春晓》)

让学生闭眼感受一种快乐的情绪。

2．师小结导人，板书课题，生齐读课题。

二、初读课文

1．学生自由读课文，将字音读准，用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字。

2．小组长出示生字卡片检查组里的同学字音是否读准了。

3．师出示生字卡片认读生字。(多种形式读)

4．将生字宝宝送回到课文里，再读课文。

三、学习课文第一小节

1．师出示小铃铛，让学生倾听悦耳的铃声。让生体会假如自己是一只快乐的小铃铛，你会怎么读呢?

2．比比看，谁读得最准确、最自信。

3．齐读第一小节

四、学习第二小节

1．生自由读第二小节

2．小鸟为什么很快乐?

3．想象平时看到的小鸟快乐的样子，读出小鸟的快乐。

4．多种形式的朗读。

五、学习第三小节

1．出示课件。(乐乐和文文在校园里快乐地奔跑，在讲台上大声地朗读)

2．小铃铛快乐是因为它能发出清脆的铃声；小鸟快乐是因为它能在空中自由飞翔；那乐乐和文文这么快乐是为什么呢?他们有什么特长呀?你们能把这种快乐无比的感情读出来吗?

3．多种形式地朗读

4．自信会让我们感到快乐。因为我们都有自己的特长，所以我们都很快乐。

贴板书：我们大家都很快乐1

5．指导朗读，读出自信、骄傲、快乐的语气。

六、拓展练习

1．出示课件

我是——

我会——

我很快乐!—

2．充分发展学生的想象力，让他们自由填充，不会写字可以用拼音及图画代替。

3．生大声地将自己写的话读给同学听。

七、学习写字

1．课件出示“学”字。

2．大家认真观察上边三点的特点。

3．生自己书写，注意各项笔画笔顺。

4．齐书空

5．师范写“学”字

6．生描写生字。

11引导学生主动与文本对话

——《戴上眼镜的小老鼠》教学设计

[教学内容]

这是一篇有趣的童话故事，文章内容浅显，想象丰富，语言风趣幽默。学习这篇课文，要让学生感受到戴上眼镜的小老鼠是多么苦恼，进而联系生活，说说怎样才能不戴眼镜，从中感受爱护眼睛，保护视力的重要性，使学生在潜移默化中受到感染和教育，养成良好的用眼习惯。[教学目标]

1．学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。

2．正确流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。[教学重难点]

1．识字写字，读好课文。

2．感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

3．知道要养成良好的用眼习惯。[设计理念] 架设文本与学生生活体验之间的桥梁，激发学生的想象，拓展学生的思维，使学生走进课文，与文本进行对话，主动参与学习的全过程。[教学过程]

第一课时

一、创设情境，揭示课题

(出示戴上眼镜的小老鼠的图片)咦，小老鼠怎么戴上眼镜了?今天我们一块儿学习课文《戴上眼镜的小老鼠》，你就会拨到答案了。

板书课题，指名读，齐读课题。

二、初读课文

要求：标出生字，读准字音，课文读通顺。

三、识字

多种形式识字。(自读，指名读，小老师带读，开火车读，赛读，齐读等)

四、朗读课文

1．把生字宝宝送回课文，再读一读。

2．多种形式认读本课词语。

五、指导书写“书、写、业”字

第二课时

一、复习导入

1．认读生字词语。

2．小老鼠是怎么会戴上眼镜的呢?读一读课文吧。

二、学习课文

1．自由读课文。想一想：小老鼠是怎样看书、写作业的?找出相关句子读一读。指名读。

(板书：看书躺写作业趴)

2．你知道正确的看书写字的姿势吗?(学生演示正确的写字姿势)是呀，小老鼠看书写字的姿势都不对，你想对他说什么吗?小老鼠的爸爸妈妈也这样劝他，听听他是怎么说的——(出示句子：“我的眼睛好使呢，没事。”)

3．真的没事吗?读一读第三句你就知道了。指名读第三句话。导读第三句话。

4．戴上眼镜的小老鼠是什么样子呢?自由读第四句话，想象戴上大眼镜的小老鼠在日常生活中会遇到哪些麻烦事?

5．是呀，这么多麻烦事真让人苦恼!小老鼠可真后悔了。读一读第四，五句话想象：这时候的小老鼠会怎么想?联系上下文整体感受。指导读出小老鼠的苦恼。

6．齐读全文。小老鼠戴上眼镜都是因为平时用眼不注意造成的。联系我们自己的生活实际说一说，怎样才能不戴眼镜呢?

三、指导写字

1．齐读去掉拼音的生字。

2．出示“和、东、西、平”几个生字，让学生想办法识记。

3．观察田字格中生字的笔顺，书空。

4．范写“东、西”。指导笔画位置及运笔方式。

5．学生练写生字。师巡视，提示写字姿势。

12创设情境，读中感悟

——《丁一小写字》教学设计

[教学内容]

《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出“丁一小”这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。[教学目标]

1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。学会笔画“，、’”。

2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。

3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。[教学重难点]

1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。

2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。[设计理念]

1．合作互学，整体感知

文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。

2．贴近生活，引起共鸣

课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。

3．创设情景，体验读文

对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步 地了解课文。[教学过程]

第一课时

一、欣赏感悟，激发兴趣

1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。“你想对作品或小作者说些什么?”

2．看到这么优秀的作品，有些同学为写不好字而苦恼，咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!让我们一起来帮他吧!

二、自读课文，合作识字

1．教师有感情地范读课文。

2．学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍，读准为止。

3．同桌互读，互相检查。

4．教师抽读卡片：丁、字、纸、拿、坐、呢、对了、姐姐、认真、一样

5．游戏巩固：“遍地开花”(CAI：点击“草地”上生字，读对了生字上开出一朵花，比一比哪组的花开得最多。)

6．相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字，那就请你教教大家吧!(把自己喜欢的记字方法讲解给大家听)

7．大家认识了生字宝宝，就请把他们送回课文中吧!再读课文。

三、整体感知，梳理内容

1．学生用自己喜欢的方式自读课文。

2．检查评价。哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地读出来，展示一下。

3．读了课文之后，想想你知道了什么?有些什么问题?

第二课时

一、创设情景，体验读文

1．(CAI：丁一小不正确的写字过程。)

说一说丁一小是怎样写字的(反思自己的写字方法)。

读读课文，和同桌讨论：丁一小自己认为写来写去写不好字的原因是什么?

指导朗读：“对了，是我的纸(笔)不好!”(读出肯定的语气)

2．(CAI：丁一小用姐姐的笔纸写字。)

师引导：丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。

指导朗读：“我还有什么东西不好呢?”(读出困惑、奇怪，若有所思的感觉。)

3．结合自己平时写字的体验，帮助丁一小分析写不好的原因。

在文章中找出姐姐写字的段落。

生试读，师范读。

男女生分读。

4．看到姐姐的行动，大家明白了什么?

是啊!丁一小和大家一样。

指导朗读：“不是我的纸、笔不好，是我自己不好。”(读出肯定，略带自责的情感。)

5．(CAI：丁一小学姐姐认真写字的样子。)

师：丁一小的字写得多好啊!咱们一起来表扬他吧!

有感情齐读最后一段。

6．大家想对丁一小说些什么?

生畅所欲言。

7．小作者结合自己平时写字的经验，从写字的方法、习惯等方面谈自己的观点。

二、学以致用，指导写字

1．看了丁一小写字，咱们也来写写字吧1

2．征求大家意见，看看你认为什么字最难写?

3．指导书写“还”：“走之”的起笔在左上，点为右向点，藏锋。被包围部分均宜向内收紧，不宜外张。“不”应写得疏朗。

田字格中范写。

4．生完成课后笔顺描红。

三、作品成果展示

1．学习丁一小正确的写字方法，书写生字。

2．展示自己的作品。

3．评选最佳作品，粘贴在教室内。

四，巩固课文，学唱儿歌

写好字有小诀窍，一拳一尺，加一寸，头正身平，双足稳，记住认真最重要。

鄂教版7年级语文上册 篇2

鄂教版小学语文二年级上册《识字 (三) 》, 以我国传统节日为内容, 编排了与民间风俗相关的短语, 配上了精美的图画, 具有深厚的传统文化内涵。 要求学生学会和会认的生字就包含在短语中, 让学生在特定的情景中趣味盎然地识字。

教学目标

1.学会课后田字格中的5 个生字, 会认6 个生字。

2.学习用普通话正确流利地朗读短语。

3. 通过学习本课, 初步了解我国的一些民俗活动和一些基本的传统节日知识, 从而了解我国悠久的历史文化。

课堂实录

一、由“龙”导入, 激发识字兴趣

1. (出示龙图案的剪纸)

师:龙是中国人想象中的一种神奇动物, 中国人都非常喜欢它。

2. (CAI课件滚动播放图片)

师:你们看, 这是故宫的九龙壁, 数一数上面有几条龙啊?

生:一条、二条、三条……

师:上面可是盘着九条巨龙呢! 你们看瓷盘上是不是有龙啊? 瓷碗、衣服上也有呢! 瞧! 这是龙舟。 过节的时候, 大家舞的是龙灯。 在我们生活中到处都能找到龙的影子。

3.多种形式认读“龙”字

(CAI出示“龙”字)

师:谁来读?

生1:龙

师:边音读得准!

生2:龙

师:后鼻音读得好!

分男、女生读, 齐读“龙”字。

4.了解“龙”字演变过程。

师:古人把传说中龙的形象用文字记录下来,

(CAI点击出示甲骨文的“龙”字)

师:上面像高高昂起的头, 下面长长的身子。

(CAI点击出示金文的“龙”字)

师:金文里面的“龙”张大了嘴巴, 露出锋利的牙齿。

(CAI点击出示篆书的“龙”字)

师:这个龙字可以看到锋利的爪子和鳞片, 很威武。

(CAI点击出示楷书的“龙”字)

师:为了简便慢慢变成现在的“龙”字。 我们一起读。

生齐读

5.学写“龙”

师:看老师来写“龙”字。 平平一横画龙头, 细长一撇画龙身, 竖弯钩加撇画龙爪, 最后画龙来点睛。 我们再来读读这个字。

生齐读, 描写“龙”字。

6.师:龙代表了我们中华民族, 我们每个人都是龙的传人。 现在我们很多中国人的名字中还有龙。 刚才我们看到的, 过节的时候, 人们把船做成龙的样子、舞的龙灯, 特别有节日气氛! 我们国家许多传统节日都很有意思。 作为龙的传人, 你们知道我们国家有哪些传统节日呢?

生1:我知道端午节。

师:真了不起! 你们还知道哪些传统节日?

生2:我知道中秋节。

生3:我知道清明节。

(教师相机板书对应节日名称在黑板左侧)

7、师:大家说得真好, 今天我们就去读读识字三, 了解我国几个主要的传统节日。 (板书:识字三)

二、游戏激趣, 认读节日名称

1.师:刚才同学们说了很多传统节日, 那我们去看看2013 年蛇年的日历, 在日历上找找这些传统节日!

(CAI出示2013 年挂历封面)

师:同学们, 看这是2013 年2 月, 上面大的数字是公历。 下面小的数字是我们中国人自己创立的农历, 传统节日都写在农历里。 下面, 我们来找找有哪些传统节日。

2.认读“元宵”

3.认读“清明”

师:大家看看农历, 你还找到什么传统节日?

生:清明节。

师:4 月4 日清明节。 请你读。

生1读

师:两个后鼻音读得准。

生2读

师:词语连读得好!

小组读、齐读

4.认读“端午”

5.认读“中秋”

6.“重阳”

7.认读“除夕”

8.游戏巩固认读节日名称

三、合作学习, 了解节日习俗

1. 师:人们怎样庆祝这些节日呢?老师在每个小组都放了一张节日卡片, 请小组长拿出卡片, 说一说这个传统节日你和亲人是怎么过的呢?

生在小组内交流, 教师巡视指导, 参与学生交流。

2.全班交流节日习俗

(1) 了解元宵习俗

师:你们这个小组交流的是什么节日?

生:我们小组交流的是元宵。

师:来带着大家一起读。

小组代表领读“元宵”

师:你们知道元宵怎么过的吗?

生1:元宵节我们一家人一起包汤圆, 吃汤圆。

生2:元宵节爸爸妈妈会带我去看灯展。

师:元宵节, 我们不仅可以吃到汤圆, 还有机会可以看到灯展。

(CAI出示灯的图片, 加音乐《金蛇狂舞》)

师:你们看, 古人们是每年正月十五都会去看灯的。 元宵灯会开始啦, 一家人、邀上亲朋好友一起去逛热闹的灯市。快看!街市两边挂满了大大小小、五颜六色、各式各样的灯。 你们看到了什么样子的灯?

生1:我看到了圆形的灯

(出示字卡“灯”) 师:你来读。

生1读“灯”

师:后鼻音读得好! 你们猜猜还会有什么灯?

生2:像星星一样的灯。

师:这么特别的灯呀!你来读。

生2读“灯”

师:字音读得准。你猜呢?

生3:像花一样的灯。

师:一定很漂亮!请你读

生3读

师:这么多不同形状, 不同颜色的灯, 大家可喜欢看了。 (出示词卡:“元宵观灯”)

生1读“元宵观灯”

师:词儿连读得好!

生2读“元宵观灯”

师:这么多漂亮的灯, 我们看都看不过来了! (范读) “元宵观灯”。

生3 读

师:元宵节去看灯、观灯可真有意思啊!

小组读、齐读。

(CAI出示灯笼) 师:你们看, 这盏宫灯还上有一条灯谜? (出示词语“灯谜”) 这个谜语就是挂在灯下面的, 所以叫“灯谜”。

生1 读

师:二声读得好。

生2读、齐读

师:下面我们也来玩一下一项古人在元宵节做的有趣活动———猜灯谜。

(师出示词语“猜灯谜”)

生读

师:词语连读真棒!

齐读

师:下面我们就要来猜啰, 老师来念谜语, 你们仔细听———“丁丁手中拿蜡烛。 猜一个字。 ”

生自由:“灯”字。

师:猜得多好啊! 蜡烛有火, 名字里有丁, 火丁合起来就是灯。 你可真会“猜灯谜”!

生齐读词语“猜灯谜”

师:正因为灯中的烛火, 让灯变得那么明亮、那么漂亮。 你们看, “灯”字就有个火字旁。 我们一起读这个字。

生齐读“灯”

(CAI出示田字格“灯”) 师:大家仔细观察这个字, 写的时候要注意什么?

生:灯是左右结构, 写得时候左窄右宽。

师:真会观察! 先看老师来写这个字。 (范写“灯”字) 火旁起笔要抬高, “火”做偏旁捺变点。 右边丁字横稍低, 竖钩挺直才漂亮。

师:元宵节我们可以看灯, 猜灯谜, 这一天可热闹啦!

齐读词语“元宵观灯”

(2) 了解清明习俗

(CAI播放小鸟声音)

师:沙沙沙, 春雨到。 春雨叫醒了鸟儿, 鸟儿叫醒了沉睡的大地。 花儿开了, 草儿绿了, 阳春三月迎——清明。 清明节会做什么呢? 哪个小组来说说?

生1:清明节我会和爸爸妈妈去扫墓。

生2:我们一家人会到郊外去踏青游玩。

师:是呀! 迎着纷飞的小雨, 踏着刚刚长出的青草, 我们来到郊外踏青、欣赏春天的美景。

(出示词卡“清明远足”)

生1读“清明远足”

师:清明人们还会去扫墓, 怀念去世的亲人。

生2 读“清明远足”

师:摆上一壶酒

生3读“清明远足”

师:献上一束花

生4 读

师:寄托对亲人的思念。

小组读

师:“清明时节雨纷纷”

生:“路上行人欲断魂”

师:我们一起读。

齐读词语

(3) 了解端午习俗

师:五月初五还记得是什么节日吗?

生自由答:端午节。

师:听, 锣鼓声敲起来啦! 龙舟划起来了! (CAI播放赛龙舟视屏) 大家在赛龙舟庆祝端午节呢!

(出示“赛龙舟”词卡)

生1读

师:“赛”的四声读得好, 平舌读得好!

生2读

师:词儿连读得好!

师:你们看, 把舟做成龙的样子, 大家你追我赶, 在比赛呢! 我们也来帮忙加加油吧! 男生读

男生角色扮演读:“赛龙舟呦! 嘿哟! ”

女生角色扮演读:“赛龙舟呦! 嘿哟! ”

师:端午节有一项我们每个人都可以参与的活动, 是什么?

生:吃粽子。

师:对呀!吃粽子。粽叶包裹糯米做成香喷喷的粽子。 你来读。

生1 读

师:“粽”平舌音读得好!

生2读

师:词语连读得好! 一起读!

齐读“粽”

师:吃着粽子, 我们会想起楚国的诗人屈原。 (CAI屈原图)

生3 读

师:端午吃粽子, 赛龙舟, 都是为了纪念这位伟大的爱国诗人。

齐读

(4) 了解中秋习俗

(CAI出现月亮, 同时响起情境音乐) 师:“举头望明月, 低头思故乡。 ”我们走进了秋天, 也迎来了“中秋”。 你们是怎么庆祝啊? 你们小组来说说吧!

小组代表发言:中秋节, 我们一家人会去江滩欣赏月亮, 回家还会去吃月饼。

师:让我们一起走进中秋月夜。 月到中秋分外明, 一家人一起吃着月饼, 欣赏着月亮。 那圆圆的月亮像什么?

生1:圆圆的月亮像圆盘。

师:你觉得像什么?

生2:我觉得月亮像一个大月饼。

师:看到这么美的月亮, 真让人觉得心里舒畅啊! 你会想到什么?

生3: 我会想到妈妈跟我讲过的《嫦娥奔月》的故事。

师: 还可以想到这么美的传说呢!吃着月饼, 嘴里甜甜的;欣赏着月亮, 心里美美的。

(CAI出示词语“中秋赏月”)

生1读

师:“赏”字读得准。

生2读

师:中秋欣赏美丽的月亮, 这是多么美的一件事啊!

齐读

师:月儿圆, 人团圆。 欣赏着圆月, 也会思念没能在中秋团圆的亲人。“海上生明月”———

生:“天涯共此时”。

齐读“中秋赏月”

师:“但愿人长久, 千里共婵娟。 ”

齐读“中秋赏月”

(5) 了解重阳习俗

师:转眼间重阳节到了, 秋高气爽, 这一天, 人们会出门登山游玩。

(CAI出示词语“重阳登高”)

生1读词

师:“登”后鼻音读得准!“九月九是重阳, 秋日晴山风清。 ”你来读。

生2 读词

师:“登高望远秋色美。 ”请你读。

生3读词

师:“我们登高赏风景, 古人登高避天灾。 ”你们小组读。

小组读词语“重阳登高”、齐读

师:“敬老尊老好传统, 老少一起乐融融。 ”所以现在重阳节还有一个名称, 知道是什么啊?

生:老人节。

师:对呀! 自古尊老敬老就是我们国家的传统。 除了重阳登高我们还可以说:重阳———

生:敬老。

师:我们再一起读这个词。

齐读“重阳登高”

(6) 了解除夕习俗

(CAI播放鞭炮声)

师:听鞭炮声响起来啦!“爆竹声中一岁除”, 下雪啦! 一年快结束了, 我们迎来了除夕。 第六小组说说, 你们怎么过除夕的?

生1:除夕我会和哥哥姐姐一起放烟花。

生2:除夕我们一家人会在一起吃团年饭, 桌上还会摆一条鱼, 爷爷说这条鱼不能吃, 要留到新的一年, 这就是年年有余。

生3:除夕我会帮妈妈贴“福”字, 妈妈说“福”字要倒着贴, 这样“福”就会到我家。

师:说得多好啊! 除夕我们做了这么多有意思的事。 放鞭炮、贴“福”字、吃团年饭, 多热闹啊! 一家人团圆了呢!

(CAI出示情境图, 词卡“除夕团圆”) 师:谁来读?

生读

师:词语连读得好!

齐读

师:除夕你会和哪些人一起吃团年饭呢?

生1:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈, 还有姑姑, 姑父。

师:你来读读这个词。

生1读“除夕团圆”

师:你们一家祖孙三代人在一起吃团年饭, 多开心啊!

小组读

师:平时在外地工作的家人, 也一定会赶过来和大家聚在一起吃团年饭呢!

齐读

师:除夕所有的家人都围在圆圆的桌子旁, 团聚在一起。 我们一起读!

齐读词语

(CAI出示“团圆”) 师:团圆两个字都有方框儿。

(CAI圆桌变成两个方框与“团”“圆”字重合) 师:方框就像就像圆圆的饭桌, 家人都围坐在一起吃着香喷喷的团年饭。

齐读“团圆”

师:方框儿虽然方正但却代表着圆满。

(学写“团圆”)

师:仔细观察, 你发现这两个字是什么结构?

生:“团圆”是全包围结构。

师:全包围结构的字书写时注意———

生:先里头后封口。

师:我们来写一写这两个字。 先看我来写“团”字。 (范写) 方框儿在外面, 左低右略高。 框内字要居中, 大小适宜才漂亮。 仔细观察圆字, 里面笔画较多, 口字要写扁。 同学们照着例字描一个写一个。 注意两个全包围结构的字, “团”字笔画少, “圆”字笔画多, 把两个字写漂亮。

生练写“团圆”

(出示词卡“除夕团圆”)

师:我们一起读。

齐读词语

(CAI播放返乡视频)

师:如果说中秋节不能和家人一起赏月、 重阳节不能和家人一起登山, 但是到了一年的最后一天———除夕, 不管路有多远, 远在他乡的人们、也一定会想方设法赶回家, 和家人团圆。

(CAI出示词语“除夕团圆”)

男生读, 女生读, 齐读

3. (CAI出示六组节日习俗的词语)

师:每个节日, 我们都期盼与家人一起度过, 包含着对家人浓浓的爱。

(1) 师生合作, 师节日名称, 生节日习俗

(2) 同桌练读

(3) 男、女生配合读6 个短语, 男生读节日名称、女生读节日习俗

(4) 齐读

4.拓展延伸:了解传统民俗活动

师:在这些传统节日中我们还有其他的庆祝方式, 我们去看一看。

(CAI出示耍狮子、舞龙灯、踩高跷、唱大戏的动画)

师:耍狮子! 舞龙灯! 踩高跷! 人们站在细细的竹竿上跳舞呢! 唱大戏。

四、听唱儿歌, 回顾节日名称

师:这些传统节日的庆祝方式多种多样, 让我们跟着可爱的小男孩, 一起回顾一下我们刚才学的这些传统节日吧!

(CAI出示儿歌视频, 教师带着学生拍手读节日名称)

鄂教版7年级语文上册 篇3

一、教学目标

1、知识与技能目标：了解世界各国人民过节时丰富多彩的活动形式，学习收集、整理、分析和运用社会信息。

2、行为与习惯目标：养成倾听他人意见、与他人合作交流的习惯。

3、情感、态度、价值观目标：体验和感受世界文化的博大、差异以及文化之间的交流与融合。对不同文化持尊重和欣赏的态度。

教学重点：了解世界各国人民过节时丰富多彩的活动形式。

教学难点：对不同文化持尊重和欣赏的态度。

二、教法学法

教法：1、搜集资料法，课前根据调查提纲，利用互联网等方式收集相关的资料。

调查提纲：

（1）不同国家的人们是以什么方式庆祝圣诞节的？

（2）准备圣诞树、圣诞帽、圣诞老人、贺卡等物品。

2、直观演示法，利用图片和多媒体课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

学法：《品德与社会》是以儿童的生活为基础的综合型课程，在课堂上，只有从学生现有的生活经验和认知水平出发，才能激发学生学习的积极性和主动性。本课的教学中，我将教材、学生、生活实践、社会有机地结合起来，建立起课堂与生活的链接。

三、教学过程

1、重温中国传统节日---欢乐中国年

（1）同学们，你们知道中国有哪些传统节日？

（2）在这些传统节日中，最隆重最热闹的是哪个节日？板书：节日（春节）我们又是怎样过春节的？（出示图片：贴春联和门神、燃放爆竹、烟花，吃团圆饭影像资料）ppt

小结：同学们，中国的传统节日有很多，这些内容我们在以前已经学习过，其实每个国家都有自己独特的节日，今天，我们学习第三单元第九课第一课时《节日万花筒》，走近多彩的世界，一起去看看其他国家或地区的人们有哪些节日，他们又是怎样庆祝这些节日的呢？板书课题

2、了解多彩世界节日

活动一、多彩“圣诞节”。

（1）猜一猜：提到节日，总是让人很期待，一说到驯鹿、雪橇、礼物，你会想到西方哪一个节日？（圣诞节）

（2）说一说：你所了解的圣诞节。出示关于圣诞节的物品：圣诞老人、圣诞树、圣诞帽。

（3）交流：同学们，你们结合课文和课前收集的资料在小组里交流不同国家的人们庆祝圣诞节的方式。

（4）汇报：圣诞节是世界上庆祝人口最多的节日之一，很多国家和地区的人们庆祝圣诞节的方式也不一样。比如：

①美国：与家人装饰圣诞树、分享圣诞大餐、唱《平安夜》颂歌。（相机出示：装饰的圣诞树、圣诞大餐和音乐《平安夜》颂歌。）

②澳大利亚：烤海鲜、喝啤酒、晒太阳、点篝火。（出示海滩圣诞）

③波兰：桌布下放草、晚餐不吃肉。

④保加利亚：点火驱逐妖魔。

小结：同学们，由于各个国家的文化不同，所处的地理位置不同，人们庆祝圣诞节的方式也多姿多彩，这真是多彩的圣诞节呀。

⑤做一做：学生制作圣诞贺卡，表达祝福。

活动二、隆重“开斋节”。

1、交流：同学们，我们刚过了一个多样的圣诞节，现在再去了解世界穆斯林最大的节日——开斋节，同学们结合课前搜集的资料，在小组内交流你对开斋节的了解。

2、谈一谈：感受穆斯林集体礼拜时那种严肃、庄重的气氛。

3、说一说：穆斯林除了沐浴盛装、参加礼拜以外，还有哪些习俗呢？

4、想一想：款待穆斯林客人，有什么要注意的问题？

温馨提示：穆斯林是不吃猪肉的，同学们，我们应当尊重他们的民族信仰，尊重他们的饮食习惯。

小结：开斋节规模之庞大，形式之庄严，气氛之隆重，让人惊叹，开斋节，相当于汉族群众过春节，藏族人民过藏年，是穆斯林最隆重的节日。

活动三、激情“狂欢节”。

①看一看：欣赏巴西狂欢节。

②跳一跳：可以让生跟着节奏一起摇摆。

③交流观看感受。

小结：这样的狂欢节让我们感受到巴西人民的的激情以及对生活的无限热爱。

3、拓展延伸总结深化---和谐大家庭

①除了这些节日，你们还知道国外哪些节日？

②指名说。

③课件出示西班牙的奔牛节、泰国的泼水节、美国的感恩节等。

④尽管国家不同、民族不同，节日不同，但透过不同的节日，我们总能感受到相同的地方，这相同的地方是什么呢？

要求：学生独立思考后再分组交流、讨论，最后全班反馈。

鄂教版六年级语文上册教案 篇4

知识与技能：

1、正确认读本课要求会认的2个生字，正确书写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生丰富的想象力。

过程与方法：

1、引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。

2、在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。

情感、态度与价值观：

1、 感受大自然的美好，感受生活的美好。

2、 唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。

重难点分析：

1、 通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。

2、 理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!”启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

课前准备：多媒体课件。

教学过程： 第一课时

一、谈话导入，调动情感。

(一)教师就早晨的景色和学生开始谈话。

例如：我们每天都会沐浴着晨光走向学校。早晨那行色匆匆的路人，路边布满露珠的花花草草，以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物，我们都是那样熟悉。下面请同学们谈谈早晨带给你的感受。出示交流话题

(二)同样的早晨，在每个人的心中都有不同的感受。下面我们就随苏联作家高尔基走进他为我们描述的又一个“早晨”。教师板书课题。

二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知早晨的美好。

(一)学生自由读课文。出示自读要求：

1.自读课文，关注生字新词，将每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。

2.读了课文，说说“早晨”留给你怎样的感受?

(二)交流预设：

1.学生应该都能读准生字，但“惺忪”、“惬意”、“醇厚”等词语理解起来比较困难，可以在之后的品析语段时加以理解。

2.学生对早晨的感受只会停留在肤浅的表面。如早晨是美好的，不会从情感上有深刻体会。教师不必深究，在下面的学习中自然会有更深刻的认识。

三、再读课文，整体感知文章脉络，了解课文所描写的美好事物。

(一)学生默读课文。出示阅读提示：

默读课文，边读边在书中勾画出课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的?

(二)反馈交流中，教师指导学生按课文依次勾画出：

海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们。

(三)伴着贝多芬的《黎明奏鸣曲》的背景音乐，每人一段，全班展示读文。

四、交流识字方法，书写生字。

(一)在学生充分预习的基础上，让他们各自介绍易读错、写错的生字。

(二)书写生字。

出示：“搅”、“躬”二字。让学生观察同是左右结构的字，前者左窄右宽，后者左宽右窄。学生练习书写。

第二课时

一、复习回顾，引发新的思考。

(一)学生回顾上节课内容，说一说：课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的?

(二)作者高尔基和我们一样，在这些事物的描写中，发出这样的感叹：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!下面就让我们再次走进作者所描写的每一种事物，去感受这份美好。出示文章首段

二、品读文本，体会情感。

(一)默读课文，走进每种事物的描写中，认真品味、体会并想象画面。选择两种你最喜欢的事物进行批注。出示阅读提示

(二)学生交流，教师要重点从以下事物进行引导。学生交流时，教师随机出示相关课件。

1.海浪的描写。

作者巧妙地运用拟人化的描写，“高高地昂起雪白的脑袋”、“向太阳鞠躬”、“整夜戏耍着，不停地翻滚”、“披头散发”等描述了太阳升起后，海浪虽带有倦意却依然充满生机的景象。

2.太阳的描写。

抓住“应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗?”体会太阳给万物带来的生机，感受作者对太阳的赞美之情。

3.蜥蜴的描写。

引导学生想象“从石头缝里爬出……眨着惺忪的睡眼”、“……轻易地捕捉他们……吃活的苍蝇……”的情景。

4.花儿的描写。

可以进行小练笔。“请你用言语为沾满露珠的花儿描绘一帧小照。”通过阅读将感受内化成自己的语言表达出来。

5.重点理解蜜蜂和蔷薇花的歌声的含义。

蜜蜂的歌声：太阳的升起使早晨变得美好，而这美好离不开辛勤的劳动。

蔷薇花的歌声：这个世界的美丽，除了早晨的生机与活力，还有那份永恒。世界因美丽而永恒，因爱而永恒。可以以此为小话题：联系自己的生活谈谈怎样的东西才是永远美丽的?

三、回归整体，情感升华。

(一)让学生随美妙的音乐走进一组早晨的图片中，整体回顾课文意境。出示图片

(二)学生伴随音乐全班展示读课文。让学生在对每种事物分别感悟之后，回归整体，去体会“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!”

四、拓展练习。

(一)小练笔：和老师、同学或父母一起享受黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。

(二)拓展阅读。出示推荐表

1.借助课后“我的资料夹”了解高尔基。

2.推荐阅读书目。高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等。

鄂教版五年级语文上册复习 篇5

1、课文中心：告诉我们心中要有梦想，并不断为梦想而努力，结果并不是最重要的。

2

习题：2、3

3、生字词：窗户 眼镜（竞赛）（竞争） 潜水艇 砌墙

境界（毕竟）（竟然）

4、古诗：《十五夜望月》唐朝王建，诗中表达了诗人思念家乡，思念亲人的感情。通过“地白”“栖鸦”“冷露”“湿桂花”“明月”这些景物来表达情感的。

5、乐园：①会背会默

②陈述句（平淡、朴素的语言）举例：今天小明提醒我们说，明天有运动会。

疑问句（疑问语气）举例：明天会下雨吗？

感叹句（感叹语气）举例：啊！今天真是快乐的一天！

祈使句（命令、请求的语气）举例：请不要打扰我写作业。

③珍惜时间的名言积累。（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴） 第二单元

第4课 （1）生字词：袭击 锤炼（锻炼） 侵犯（侵入）练习（熟练）

（2）背诵课文。

（3）两首诗的不同之处：

《过雪山草地》重点写自然环境的恶劣，红军饥寒交迫，表现生存的危机。 《四渡赤水出奇兵》既写了自然环境恶劣，也写了敌人的凶猛攻击。

（4）习题P23 3

第5课 生字词：挺拔（拔地而起） 延伸 一盏灯 闪烁

拨动（拨号） 朝廷（庭院）

第6课（1）生字词：锋利 渗透 梳理 纤（xiān）维 沼泽（zhǎo zé） 花瓣

辫子 分辨 辩论

（2） 雷锋精神指：忠于党，大公无私，一心为公，一心为人民的精神。

（3） 背诵课文

第7课 1.生字词：旗帜 民族 浴血奋斗 舍生取义 谱写 尊重 遵守 花团锦(jǐn)簇

2.背诵：2.14.16.12 （段落）

古诗：《石灰吟》明朝于谦，是一首托物言志诗，赞颂了石灰坚强不屈，洁身自好的精神，表现了自己不畏艰难，敢于牺牲的献身精神和保持高尚节操的优秀品质。

乐园：背诵1.3题

会写比喻句（像，是，好像）举例：云块在天空徐徐变幻着，时而像巨人，时而似

第三单元

第八课：

1.生字词：惩罚、害羞、哀求、礼貌、抡（lūn）起、包袱 惧怕 俱乐部 ．．．．．．．

2.了解课文中父亲的形象：对“我”习惯上的严格要求，对于“我”身心健康的慈爱，所以父亲对我的父爱是严中有爱。

3.P49 课后习题第二题必须会背诵。

4.结合生活实际谈谈你对父爱的理解。（积累几句优美的句子，例如：父爱是一棵大树，即使在烈日炎炎的夏日，也会为我撑起一片荫凉。

父爱是一把大伞，即使在风雨交加的路上，也不让一滴水珠落在我身上。 ） 第九课：

1.生字词：大雁 、恢复、捶背、铁锤、仿膳、诀别、决定、艰难、坚定、侍养、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．喜出望外

2.P53课后习题第3题要求背诵。

3.课文中作者究竟明白了什么人生的意义。要求背诵。（见书上笔记） 第十课：

1. 生字词：需要、必须、诱惑、熟悉、委屈、捆绑、抽泣、控制 ．．．．．．．

2. 明白为什么父亲要背回满满一袋子整整齐齐的家信？P58第2题 雄狮，时而又好像染了色彩的山峦。

3. P58课后习题第3题要求背诵。

古诗：

1. 背诵并默写古诗。

2. 会翻译，了解书本上带点字解释。见（jiàn）

3. 诗人为什么临发又开封？（生怕自己在家信中还没完全表达清楚自己的意思）

4. 从哪些诗句中看出作者对家乡亲人的深切思念？（欲作家书意万重，复恐匆匆说不尽 行人临发又开封）

乐园（三）

1. 第一题前后鼻音区分。

2. 自己会仿造排比句。

3. 名人名言会背诵并默写。

4. 《邯郸学步》告诉我们的道理：别人的长处固然要学，但是不应该盲目模仿，否则别人的长处没学到，反而丧失了原来的自我 。

第四单元

第11课：

1. 生字词：险峻、英俊、分辨、渠道、缭绕、清澈、向往已久 ．．．．．．．．

2. 背诵并默写第5、6自然段。

3. P66课后第3、4题目会背诵，并且知道最后一题这些动词让我们感受到：这一汇聚过程象征着中华民族强大的凝聚力，作者的骄傲与自豪跃然纸上。 第12课：

1. 生字词：藏族、遮掩、蝴蝶、舞蹈、酥油茶、增加、隆重、庄稼 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2. p70课后习题第2、3题。

3. 背诵1、2、7、8自然段并会默写、

第13课：千峰万仞、拔地而起、断臂悬崖、绵亘蜿蜒、浩气长舒、不拘一格、旁逸斜出、窈窕淑女、敢弄倩影、难以言状、跨越、猴子、喉咙、时候、丝袜、清爽、荡涤

2.背诵2、3自然段，最好是会默写。尤其是重要的句子。

3.P74第2、3题必须会背诵。

古诗：

1. 背诵并默写古诗。

2. 会翻译，了解书本上带点字解释。知道本诗是说理诗，而且采用了比喻的修辞手法。把半亩方塘比作书本。

3.明白古诗告诉我们的道理：读书学习只有不断地吸收新知识才能有日新月异的.进步。其中古诗后两句：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”更是阐明了这个道理。

乐园（三）

1. 第2题。在网上搜集两个比拟句：既有比喻也有拟人的句子。

3.名人名言会背诵并默写。

2. 《一鼓作气》告诉我们的道理：遇事要善于观察分析，冷静等待时机。 第5单元

第14课 生词：小溪 陷入 瀑布 良田

习题： P82 （2）

第15课 生字词;搭配，手臂 衔接 搜索 馅饼 凑热闹

习题：P85 P86

第16课 生词：掀开 轻举妄动 毅力 幸灾乐祸 肃然起敬 国泰民安 罪魁祸首 号啕大哭 和颜悦色

古诗：《寄扬州韩绰判官》唐朝杜牧，表达了诗人对江南似水柔情及对故人的怀念。

乐园:1.会背会写

2.会判断和写夸张句，知道其表达效果

例：这个房间小得连一个人都容不下。

3.积累名言：事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？

眼见方为是，传言未必真。

第六单元

第17课 生词：倾听 与众不同

习题: 2

“窗子”：引号的特殊含义

第18课 生词：膝盖 嘴唇 诞生 妨碍 防止 模仿

习题：P100

不忍心： 让刘玲就这么等着，让她伤心，难过。

更不忍心：“我”更不忍心破坏她天真纯朴的心灵，“我”不忍心伤害她。

带有秘密的童年： 表达了作者对刘玲这种呵护与珍视之情。童年时美好的，带有秘密的童年是幸福的。

第19课 生词：嵌入 耽误 啄食 跌起 雕琢 迭起

习题：P108 2题 4题

提示语在前：

提示语在后:

提示语在中间:

古诗《客中作》唐代李白 前两句是：兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。后两句是：但使主人能醉客，不知何处是他乡。表达了：诗人身虽为客却乐而不觉在他乡乐观的感情。 乐园：①对偶句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

大漠沙如雪，燕山月似钩。 ②积累名言：投我以桃，报之以李。（知恩图报） 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（关爱，尊敬他人）

隔音呼号：xi ’ān qǐ’é

西 安 企 鹅

第七单元

第20课 生词：暂时 头晕炫目 灼伤 感染 桥梁

炫丽 高粱

习题：3 分号表分句间是并列的关系。

第21课 生词：舔一下 挑三拣四 诧异 纽扣 救治 添加 捡起 第22课 生词：搬家 水域 销售 遗憾

习题：P127 3

古诗《登幽州台歌》唐代陈子昂的怀古诗，“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”写出了诗人心中的孤独悲凉之感。全诗抒发了诗人生不逢时，怀才不遇的悲愤之情。

乐园： 洒（洒水） 拔（拔河） 竟（竟然）

酒（酒店） 拨（拨动） 竟（竞赛）

扰（打扰） 侯（王侯） 荼（如火如荼）

拢（聚拢） 候（时候） 茶（粗茶淡饭）

名言：不涸泽而渔，不焚林而猎。 （长远考虑，保持生态平衡）

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（绝处逢生，不懈追求）

第八单元

第23课 生词：迷惑不解 贸易 展览 花蕾 含苞欲放 引以为荣 滔滔不绝 绘声绘色

造句：（1）我们去杭州时，那里的导游绘声绘色的描述着那里的风景名胜。

（2）他滔滔不绝的给我说这中国的历史文化。

习题：P140 2 3

第24课 生词：健忘 崇拜 裤兜儿 涉及 出版 妻子

习题：P144 3

第25课 生词：抵达 舰艇 抛开 目睹 热泪盈眶 洋溢 依偎 扬威吐气 卓越

习题：P147 2 3

古诗《终南望余雪》是唐代祖咏的咏雪绝，颔联“积雪浮云端”描绘了积雪与白云相连的景象。“林表明霁色，城中增暮寒。”既是对雪后景色的描写，同时也流露了诗人的情感。

乐园：1.会背会写

2.顶针的修辞手法。

会判断会写：天时不如地利，地利不如人和。

3.名言积累（礼节交往）

有朋自远方来，不亦乐乎？

往而不束，非礼也；来而不往，亦非礼也。

4.成语故事：《鹬蚌相争，渔翁得利》告诉我们：不能因一时利益而丧失自我。

多音字 ujì（系鞋带） u gēng （三更半夜） uxǐu（一宿） 系 更 宿

vxì（关系） v gèng （更是） vsù（宿舍）

u hǎ （哈达） u z ǎi（牛仔） ubì（秘鲁） 哈 仔 秘

鄂教版一年级上册语文期末试卷 篇6

kuàibānɡqīnɡwāmāmɑzhǎoháiziba qǐnɡnǐliányilián

一 快帮青蛙妈妈找孩子吧，请你连一连。

tànjiū 父母

fù mǔ 老师

shùlín 探究

lǎoshī 吃饭

dúshū 树林

chīfàn 读书

kànpīnyīnxiěhànzì

二 看拼音，写汉字。

ɡāo xìnɡ yònɡ xīn xué xí tài yánɡ lǜ yè

绿

zì jǐ xiě zì wǒ men dēnɡ ɡuānɡ kuài lè

灯 快

rèn zhēn hú shuǐ yǔ wén fēnɡ yǔ yuè liɑnɡ

真 湖 语 雨 亮

qǐnɡzàitiánzìɡézhōnɡrènzhēnshūxiěxiàlièhànzì

三 请在田字格中认真书写下列汉字。

三 八 火 田 水 叫

kànpīnyīn xiězì

四 看拼音，写字。

báiyún

1 天上的( )真好看。

dōnɡxi

2 今天，妈妈买了很多( )回家。

xiǎoniǎo xiánɡ

3 ( )自己学会了飞翔。

shénme

4 冬天来了，我们该为小树做点( )呢?

qǐnɡnǐbǎhéshìdecíyǔliánqǐlái

五 请你把合适的词语连起来。

yuán dàosuì

明亮的 校园 绿油油的 稻穗

美丽的 眼睛 红艳艳的 树叶

金色的 阳光 黄灿灿的 花朵

ànkèwénnèirónɡtiánkōnɡ

六 按课文内容填空。

1白 依 尽，黄河入海流。欲穷千 ，更上一层楼。

2滴自己的汗，吃自己的饭，自己的.事自己 。靠 ，靠地，靠父母，不算是好汉!

3远看山 色，近听水 声。春去 还在，人来 不惊。

4我带着金黄的花束，我带着林 的芳香，我带着亮光 温暖，快乐地 走来……

5墙角数枝梅，凌寒独自 。遥知 雪，为有暗香 。

lèlehuìxiějùzi nǐhuìxiěmɑ qǐnɡnǐzhàoyànɡzixiěyixiě

七 乐乐会写句子，你会写吗? 请你照样子写一写。

我会认很多字。

我会 。

我会 。

wǒdezuòpǐn

八 我的作品。

xīnɡqītiānwénwenhémāmɑzàichúfánɡliɡànshénmeneqǐnɡnǐzǐxìkàntúxiěyixiě

星期天，文文和妈妈在厨房里干什么呢?请你仔细看图，写一写。

妈妈 。

文文 。

shìtízuòwánleqǐnɡnǐcónɡtóudàowěijiǎncháyíbiàn rú ɡuǒnǐduìzìǐdechénɡjimǎnyìɡěizìǐ

试题做完了，请你从头到尾检查一遍，如果你对自己的成绩满意，给自己

huàshànɡ rúɡuǒbùmǎn yìɡǎnkuàiɡǎi zhènɡ bɑ