鄂教版五年级上册品社教案

鄂教版五年级上册品社教案（精选6篇）

鄂教版五年级上册品社教案 篇1

五 年 级 品 德 与 社 会 教 案

健康生活伴我行

一、教材分析

《健康生活伴我行》是义务教育课程标准实验书五年级上册“我是阳光少年”的第一篇课文，主要围绕青少年身体健康应该注意的方面来入手的。本科的重点是帮学生了解吸烟和酗酒对身体的危害，要远离烟酒，选择健康文明的生活方式，对自己的生命有一种负责任的态度。

二、教学目标

1、树立自信心，拥有积极乐观的生活态度；懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，要爱惜自己的名誉；自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命有一种负责人的态度。

2、养成良好的生活习惯，自觉抵制吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯；学习反省自己的生活行为。

3、了解自己的特点；了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯的危害；知道吸毒是违法行为，远离毒品；体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身体健康。

三、课时安排

2课时

四、活动准备

师生共同收集健康生活方式的相关资料

五、教学过程

（一）健康第一

1、谈话导入：毛泽东主席在50多年前针对当事学生体质比价差提出“健康第一”，为什么说“健康第一”呢？

2、阅读教科书：学生阅读教科书第二页，说说怎么理解“没有什么做保证，一切贡献都谈不上”，体会健康的身体对人的生活及工作的重要性。

3、分组交流：说说自己对“健康第一”的体会，教师巡视。注意引导学生结合自己的经历和感受体会健康的重要性。

4、全班交流：你关注自己的健康吗？没有健康的身体，对生活、学习和工作有什么影响呢？

5、教师小结：健康的身体是快乐生活和工作的前提，所以说“健康第一”非常正确。

6、阅读教科书：第3页，看看哪种方式适合自己。

7、全班交流：选择适合自己的运动方式考虑哪些因素？是什么因素让我们没有坚持锻炼身体，怎么战胜这些“拦路虎”？

8、分组谈论：说说除了运动，健康还从哪里来，教师巡视。注意引导学生归纳出健康的生活方式时任拥有健康的身体。

9、全班交流：将学生按照关注内容的不同进行分组，或者让他们梳理一下有哪些健康的生活方式，然后进一步谈论进一步研究的方法，填写“健康生活方式探究卡”。

（二）拒绝酗酒

1、调查：有关吸烟和酗酒的调查可以在课上，也可以在课下进行。教师引导学生从花费和对身体有危害两个方面进行调查。调查之前，应让学生明确调查的目的和方法。

2、分组谈论：同学们将自己的调查结果在小组内进行交流。教师巡视。指导学生注意倾听，表述条理清晰，并对调查结果进行归纳和梳理。

3、全班交流：每组派代表回报小组交流的结果。

4、教师归纳：吸烟和酗酒对身体健康有巨大的危害，并增加了家庭的花费。

5、阅读教科书：第6页，思考：有哪些拒绝酗酒的好方法？

6、教师小结：从拒绝第一支烟、第一杯酒开始，情人监督也好、联想后果拒绝也好，重要的是我们明确吸烟、酗酒的危害，主动拒绝烟酒。

7、写承诺书：请同学们做出拒绝烟酒的承诺，并请同学在班上宣读。

8、设计公益广告：同学们自主选择制作宣传画或者设计警示语来宣传拒绝烟酒。

9、展示交流：同学们将自己的作品在班上展示自己设计的思路。

10、教师总结：当我们逐渐建立自己的健康生活方式，远离哪些危害身体健康的不良生活方式，就会拥有健康的身体。

鄂教版五年级上册品社教案 篇2

1. 能够认读地点名词:park, zoo, movie theatre, restaurant, store, gym和动词词组:watch a movie, have supper, fly kites, watch the animals, buyclothes, play badminton.

2. 能够运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。

3. 会说chant并进行创编。

4. 提高学生学习英语的兴趣, 培养学生与他人主动合作交流的能力。

二、教学重难点

熟练运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。

三、教学准备

多媒体课件, 单词卡片。

四、教学过程

Step 1: Warming-up and Revision

1. Greeting. (通过简短的free-talk拉近师生间的距离。)

2. Sing an English song: Walking, Walking.

T: Today I am a tourist guide. We will havea travel today! Let’s have fun together. At first, Let’s sing a song and do actions. (教师创设“一日游”的教学情境带领学生开启本课的学习之旅, 用富有节奏感的动作歌曲活跃课堂气氛, 让学生迅速进入英语学习的状态。)

3. Review the words:

park, zoo, gym, movie theatre, restaurant, store.

T: Please take out your learning notes. Lookat task 1. Write the words on your paper.

① Write the words correctly on the LearningNotes.

② Little teachers write the words on thecards.

③ Read after the little teachers: We go to the______.

(利用学习单, 让学生在课前预习的基础上默写本课复习到的六个地点名词, 并且通过小老师的领学让学生初步感受并练习句型We go to the ______. 将词汇和句型融为一体, 让学生自己体验学习的快乐, 也为进一步的学习奠定基础。)

Step 2: Presentation and Practice

New concepts:

I / We go to the____ to____.

Do you go to the _______ to ________ ?

T: There are so many places we want to go.Let’s begin our travel. Here’s our travel line. Atfirst, We go to the____.

Ss: We go to the gym / park / zoo / store / restaurant / movie theatre.

(课件中清晰明了的旅行线路图将学生迅速带入一日游的情境中, 让学生更容易接受本节课的学习任务。)

1. We go to the gym.

T: At first, we go to the gym to play. Therea r e m a n y s p o r t s . L e t ’ s p l a y c a r d s t o g e t h e r .Please take out your little cards. Group-leaders:Choose the cards. Members: Say and do it quickly.

Group-work: play cards. ( Review the verbphrases )

(通过小组的卡片活动, 让学生在愉快的气氛中复习学过的动词词组, 也为接下来的句型教学做铺垫。)

2. We go to the park.

T: Let’s go on our trip to the park. We go tothe park to fly kites. Let’s play together in thepark.

Ss: We go to the park to skip/run/swim.

T: What else can you do in the park ?

Students try to make new sentences with “We go to the park to ____ .”

(教师在公园游玩的情境设置中自然的引入句型I / We go to the ___to ___. 让学生发挥想象并通过充分的操练巩固句型, 为进一步学习一般疑问句打好基础。)

3. We go to the zoo.

① T: We go to the zoo to watch the animals.What a big zoo ! What animal do you like ?

Ss: I like ____.

T: I like animals, too. Do you go to the zoo towatch a panda ?

Ss: Yes.

T: We can answer it with “Yes, I do./ No, Idon’t.”

② Play a game :

Listen carefully and guess the animals withthe sentences:

Do you go to the zoo to watch a ______ ?

Yes, I do./ No, I don’t.

(Practice with the new sentences: Do you goto the ___ to ____ ?)

(让学生在动物园的情境设置中, 自然习得一般疑问句Do you go to the ___to ___? 及其回答, 并利用动物的叫声, 通过句型抢答游戏充分进行问答操练, 巩固所学。)

4.We go to the store.

T: Let’s go on our trip to the store. We go tothe store to buy clothes. I like shopping. I wantto buy a new dress. What do you want to buy ?

Ss: I want to buy a ____.

T: Let’s go shopping in the store. Pleasemake a dialogue in pairs.

Students try to make a dialogue with ownwords in the store.

(给学生一个开放的学习平台, 让学生在商场购物的情境中, 利用所学的词汇和句型, 拓展延伸, 大胆创编对话, 真正将所学的语言知识运用到现实生活中。)

5. We go to the movie theatre.

T: I’m tired and hungry now. It’s time forsupper. We go to the restaurant to have supper.I’m full now. After lunch, Let’s watch a movie.

S s : We go the movie theatre to watch amovie.

T: Let’s watch a movie about Li Ming’s family.

Students listen to the tape and read the text.

(借助电影院的情境设置, 将学生自然而然的带入课文的学习中。)

Step 3: Production

Chant: What do you like to do ?

T: I think we have a wonderful time. Now let’schant together!

① Listen and try to chant together.

② Make a new chant with own words in groups.

What do you like to do ?

Go to the _____, ________.

(通过小组合作创编chant, 不仅将本课所学的重点知识进行整理和运用, 而且将知识进一步拓展升华, 学生的学习积极性和创造性被充分激发出来, 学习效果也大大增强。)

Step 4: Summary

Homework:

Make a travel plan.

Write some sentences about your travel plan.

(巧妙的作业设计, 让学生将本课所学知识做一个系统的回顾和整理, 真正做到学以致用。)

板书设计:

鄂教版五年级上册品社教案 篇3

一、教学目标

1、知识与技能目标：了解世界各国人民过节时丰富多彩的活动形式，学习收集、整理、分析和运用社会信息。

2、行为与习惯目标：养成倾听他人意见、与他人合作交流的习惯。

3、情感、态度、价值观目标：体验和感受世界文化的博大、差异以及文化之间的交流与融合。对不同文化持尊重和欣赏的态度。

教学重点：了解世界各国人民过节时丰富多彩的活动形式。

教学难点：对不同文化持尊重和欣赏的态度。

二、教法学法

教法：1、搜集资料法，课前根据调查提纲，利用互联网等方式收集相关的资料。

调查提纲：

（1）不同国家的人们是以什么方式庆祝圣诞节的？

（2）准备圣诞树、圣诞帽、圣诞老人、贺卡等物品。

2、直观演示法，利用图片和多媒体课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

学法：《品德与社会》是以儿童的生活为基础的综合型课程，在课堂上，只有从学生现有的生活经验和认知水平出发，才能激发学生学习的积极性和主动性。本课的教学中，我将教材、学生、生活实践、社会有机地结合起来，建立起课堂与生活的链接。

三、教学过程

1、重温中国传统节日---欢乐中国年

（1）同学们，你们知道中国有哪些传统节日？

（2）在这些传统节日中，最隆重最热闹的是哪个节日？板书：节日（春节）我们又是怎样过春节的？（出示图片：贴春联和门神、燃放爆竹、烟花，吃团圆饭影像资料）ppt

小结：同学们，中国的传统节日有很多，这些内容我们在以前已经学习过，其实每个国家都有自己独特的节日，今天，我们学习第三单元第九课第一课时《节日万花筒》，走近多彩的世界，一起去看看其他国家或地区的人们有哪些节日，他们又是怎样庆祝这些节日的呢？板书课题

2、了解多彩世界节日

活动一、多彩“圣诞节”。

（1）猜一猜：提到节日，总是让人很期待，一说到驯鹿、雪橇、礼物，你会想到西方哪一个节日？（圣诞节）

（2）说一说：你所了解的圣诞节。出示关于圣诞节的物品：圣诞老人、圣诞树、圣诞帽。

（3）交流：同学们，你们结合课文和课前收集的资料在小组里交流不同国家的人们庆祝圣诞节的方式。

（4）汇报：圣诞节是世界上庆祝人口最多的节日之一，很多国家和地区的人们庆祝圣诞节的方式也不一样。比如：

①美国：与家人装饰圣诞树、分享圣诞大餐、唱《平安夜》颂歌。（相机出示：装饰的圣诞树、圣诞大餐和音乐《平安夜》颂歌。）

②澳大利亚：烤海鲜、喝啤酒、晒太阳、点篝火。（出示海滩圣诞）

③波兰：桌布下放草、晚餐不吃肉。

④保加利亚：点火驱逐妖魔。

小结：同学们，由于各个国家的文化不同，所处的地理位置不同，人们庆祝圣诞节的方式也多姿多彩，这真是多彩的圣诞节呀。

⑤做一做：学生制作圣诞贺卡，表达祝福。

活动二、隆重“开斋节”。

1、交流：同学们，我们刚过了一个多样的圣诞节，现在再去了解世界穆斯林最大的节日——开斋节，同学们结合课前搜集的资料，在小组内交流你对开斋节的了解。

2、谈一谈：感受穆斯林集体礼拜时那种严肃、庄重的气氛。

3、说一说：穆斯林除了沐浴盛装、参加礼拜以外，还有哪些习俗呢？

4、想一想：款待穆斯林客人，有什么要注意的问题？

温馨提示：穆斯林是不吃猪肉的，同学们，我们应当尊重他们的民族信仰，尊重他们的饮食习惯。

小结：开斋节规模之庞大，形式之庄严，气氛之隆重，让人惊叹，开斋节，相当于汉族群众过春节，藏族人民过藏年，是穆斯林最隆重的节日。

活动三、激情“狂欢节”。

①看一看：欣赏巴西狂欢节。

②跳一跳：可以让生跟着节奏一起摇摆。

③交流观看感受。

小结：这样的狂欢节让我们感受到巴西人民的的激情以及对生活的无限热爱。

3、拓展延伸总结深化---和谐大家庭

①除了这些节日，你们还知道国外哪些节日？

②指名说。

③课件出示西班牙的奔牛节、泰国的泼水节、美国的感恩节等。

④尽管国家不同、民族不同，节日不同，但透过不同的节日，我们总能感受到相同的地方，这相同的地方是什么呢？

要求：学生独立思考后再分组交流、讨论，最后全班反馈。

鄂教版五年级上册语文基础复习 篇4

名言警句：

1、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？（宋·苏轼《石钟山记》）解释：事情没有亲眼看见，用听见去猜测有没有，可以吗？

2、眼见方为是，传言未必真。（明·冯梦龙《醒世恒言》）解释：眼睛看见了才是真的，传言不知道是不是真的。

3、投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》）

解释：他用桃子投给我，我用李子回报他。懂得感恩知恩、回报。

4、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（《孟子·离娄下》）

解释：爱别人的人，人们会持久爱他；尊敬别人的人，人们会持久的尊敬他。

5、不涸泽而渔，不焚林而猎。（《淮南子·主术训》）

解释：不要把湖泊的水抽干来捕鱼，不要烧毁森林来捕猎。不要为了眼前需要忽视长远利益。

6、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（宋·陆游《游山西村》）

解释：山水迂回曲折，正怀疑前面没有了路，却又突然出现了一个花红柳绿的小山村。比喻在困难时一种办法不行时,用另一种办法去解决。通过探索去发现答案。

7、有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语·学而》）解释：有朋友从远方来，不是很令人高兴的吗？

8、往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。（《礼记·曲礼上》）

解释：礼仪重上你来我往，我对你有礼你却不对我有礼，这不符合礼仪的规范的;你对我礼仪有加我却没对你有礼，这也是不符合礼仪的规范的

9、光景不待人，须臾发成丝。（唐·李白《相逢行》）

解释：感叹时间的流逝，转眼之间头发变白了。告诉我们要珍惜时间！

10、劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。（唐·杜秋娘《金缕衣》）

解释：劝告年轻人不要一味地注重物质的追求，要在年轻时就做好人生计划，在适当的时间做适当的事情，不要等到将来追悔莫及。告诉我们要珍惜青春。

11、爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。《孝经·天子章》

解释：要爱自己的父母,必须爱所有的父母,不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母,必须敬天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。

12、以直报怨，以德报德。《论语·宪问》

解释：以公道的态度对待自己怨恨的人，把恩惠施与对自己有恩的人。就是说对待自己的敌人不要自私。对待恩人要感恩图报。

13、会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》杜甫

解释：我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小。告诉我们要勇于攀登，不怕困难。

14、君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。李白《将进酒》

解释：滚滚的黄河水啊，就像是从天上流下来的，飞奔到大海里去，再也没有回头。写出了人生苦短，时间飞逝，还是珍惜美好的时光，好好享受现在的幸福。

15、人皆可以为尧舜。《孟子 告子下》）

解释：每个人都可以成为尧舜那样的圣人。如此立志向善，人人都可能成为一个有所作为的人。

16、与天地兮比寿，与日月兮齐光。（战国 屈原《涉江》）

解释：我的寿命和天地一样长，我的光辉与日月一样亮。表达了屈原浪漫的人生理想。

古诗：

寄扬州韩绰判官（唐）杜牧

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

诗意：青山隐隐约约，江南千里迢迢，秋天已过，扬州的草木还没有凋零。扬州二十四，月色格外娇娆，你又在哪里教美人吹箫呢？

表达了诗人对家乡扬州的思念之情，这是一封信，也写出了深厚的友谊。

客中作（唐）李白

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。

诗意：兰陵出产的美酒，透着醇浓的郁金香的芬芳，盛在玉碗里看上去犹如琥珀般晶莹。只要主人同我一道尽兴畅饮，一醉方休，我管它这里是故乡还是异乡呢！

抒写了身虽为客，却乐而不觉身在他乡的乐观情感。

登幽州台歌（唐）陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

诗意：看不见以前的闲民君主，也看不见未来的人。天地无穷无尽，却没有一个贤明君主，我独自悲痛，眼泪不禁流下。

表达了诗人怀才不遇，壮志难酬的失意寂寞，苦闷悲愤的思想感情。

终南望余雪（唐）祖咏

终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。

诗意：终南山北边的山岭十分秀丽、秀美，山上的积雪就仿佛漂浮在云上。雪停了，天晴了，太阳出来了，明亮的阳光照耀在山岭丛丛的森林上。半夜的长安城增添了寒意。

十五夜望月（唐）王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思在谁家？

诗意：庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声打湿了院中桂花。今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家。

石灰吟（明）于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间

诗意：（石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来。它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事，即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。

这首诗是一首托物言志诗，作者以石灰做比喻抒发自己坚强不屈、洁身自好、不同流合污的美好品质，和与恶势力斗争到底的思想感情。

秋思

（唐）张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

诗意：一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了；写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。信写好了，又担心匆匆中没有把自己想要说的话写完；当捎信人出发时，又拆开信封，再还给他。这首诗通过叙述写信前后的心情，表达乡愁之深。

观书有感 宋 朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。

诗意：半亩大的方形池塘像一面镜子被打开，天空的光彩和浮云的影子一齐映入水塘，不停地晃动。问那方塘的水怎么会这样清澈？因为有水从源头不断流来，从而成了活水。观书有感这是一首借景喻理的名诗。全诗用“半亩方塘”比喻书本，用池塘的“水”比喻书中的知识、学问、思想；用“源头活水”比喻读书得来的新知识；用“天光与影共徘徊”比喻读书的感受。告诉我们：只有不断的学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。

乐园字词：

1、坚定，但不固执；勇敢，但不鲁莽；忍让，但不软弱； 自信，但不自负；自谦，但不自卑；自强，但不自傲。

2、词语搭配

积累(资料)(知识)培育（花朵）(智慧)

放飞（风筝）（理想）拓宽(路面)（视野）分享（食物）（快乐）创造（财富）（奇迹）

3、注意读音

出身——出生 人民 ——人名 功臣——工程

亲近——清静 搜集——收集 造就——照旧

资源——支援 祖父——嘱咐

4、意思相近，字数不等

健壮（身强力壮）机智（随机应变）痛哭（号啕大哭）和善（和颜悦色）大度（宽宏大量）镇定（不慌不忙）来历（来龙去脉）疑惑（半信半疑）

5、瓦蓝的天空

洁白的云朵

碧绿的草场

清新的空气

成群的牛羊

奔驰的骏马

飘香的奶茶

洁白的哈达

6、形近字

洒水——酒店 拔河——拨动 竞赛 ——竟然

干扰—— 聚拢 王侯 ——时候 如火如荼 ——粗茶淡饭

7、意思相反：赫赫有名（默默无闻）滔滔不绝（一言不发）目不转睛（左顾右盼）意思相近： 如影随形（形影不离）不由自主（情不自禁）左右为难（无所适从）

8、隔音符号

酷爱（ku’ai）——快（kuai）

昏暗（hun’an）——湖南（hu nan）

名额（min’ge）——民歌（min ge）

生藕（sheng’ou）——深沟（shen

gou）

成语故事：

邯郸学步：比喻模仿人不到家，反把自己原来会的东西忘了。告诉我们：别人的长处固然要学，但不能盲目模仿，否则别人的长处没有学到，反而丧失了原本的自我。

一鼓作气：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。”意思是打仗靠勇气，擂一声鼓，勇气振作起来了，两声鼓，勇气就衰了，三声鼓，勇气就完了。后来用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。

郑人买履：一个郑国的人由于他过于相信“尺度”，造成买不到鞋子，告诉我们做任何事情都不能墨守成规，要学会灵活变通。

鹬蚌相争，渔翁得利：双方相争持，让第三者得了利。这个故事说明看不到真正的敌人，就会给强敌制造有利的机会，给争执双方带来灭顶之灾

乐园句段：

1、通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登。这句是陈述句，以叙述事实为主要特点，语气平实，句尾为句号。

那么一个圆盘，又红又亮，悬在空中，是什么绳系着他呢？ 这句是疑问句，表示疑问的语气，句尾为问号或句号。要是我的房间是宇宙飞船，那该多好呀！这句是感叹句，抒发强烈情感，句尾为感叹号。让我们爱书吧，他是知识的源泉。

这句是祈使句，向别人发出命令或提出请求，句尾为句号或感叹号。

2、比喻句

重庆的台阶特别多，它们好像数不尽的钢琴键。（明喻）

他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透------亿万人的心！（明喻）他是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉！（暗喻）拓展暗喻句：书是人类进步的阶梯。

老师是辛勤的园丁。

我们是祖国的花朵。

3、排比句

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

这句话运用排比的修辞手法，句式整洁.语言凝练，生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情景。

啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女灵魂之旗，升起共和国兴旺发达之旗。

这句话运用排比的修辞手法，句式整洁.语言凝练，表达了作者热爱祖国的思想感情和对祖国未来的美好祝愿。

拓展：心灵是一方广袤的天空,它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水,偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的世界.4、比喻句

星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。

这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动，把星星点点的帐篷比作害羞的姑娘，展现出草原温柔恬静之美，表达作者对草原的热爱之情，令人回味。

索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动，把索溪比作野孩子，具体写了索溪与山路嬉戏玩耍，表现索溪曲折起伏的特点，语言生动具体，表达作者对索溪的喜爱之情。拓展比拟句：溪流中的水滴像个顽皮的孩子，一跳一跳，蹦出水面。

5、夸张句

他的心地狭小，连一粒小沙子都容不下。

（缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、„„”的夸张形式。拓展：班里静的，连一根针掉落的声音都听得见。燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

（扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深„„”的夸张形式。）“一线天”、“百丈峡”，一听名字就使人胆战心惊。

（扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深„„”的夸张形式。）拓展：烈日下,柏油路都快融化了。

6、对偶句

大漠沙如雪，燕山月似钩

这句话运用了比喻和对偶的修辞手法。写出了辽阔原野白沙如雪，雄伟燕山新月如钩。表达了诗人在边塞孤独寂寞的情感。读起来语音和谐，具有回环往复的韵味。

横眉冷对千夫指，俯首甘为牛

这句话运用了拟人和对偶的修辞手法。写出了横眉冷对那些千夫指的坏人，为人民服务心甘情愿，像老牛俯首听令。表达了鲁迅对敌人和人民截然不同态度。读起来语音和谐，具有回环往复的韵味。

风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚

这句话运用了对偶的修辞手法，写出了风雨侵衣骨头更硬，吃着野菜填饱肚子，意志却更加坚定，表达了红军过草地上艰难的情景。写出了红军在恶劣的环境上的乐观主义精神和钢铁意志。更表现了红军在饥寒交迫的处境下，练就出钢铁的意志和不怕难的精神。

7、顶针句：前顶后接，首尾相连

人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的

这句话运用了顶针的修辞手法，结构紧密，层层推进，写出了朴素的感情是最美的。苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶

这句话运用了顶针的修辞手法，结构紧密，层层推进，写出了苗儿的变化‘

滴水汇成小河，小河汇成大江，大江的水滚滚流入大海。

鄂教版五年级上册品社教案 篇5

班级：：          学科： 语文    姓名：          小组编号：

课题：17用目光倾听     课时： 2   备课人：ljs    备课时间：   11.7

学习目标：（三维的三个层面）

1、小组合作学习本课2个生字， 能会写、会认并能结合语言环境理解词语意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3 能从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。

4 能抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。

重难点预测及学具准备：抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。

从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。

部分 教师（导） 学生（学、练）

课前 1自读课文注意读准字音，读通句子。自学生字词。

2想想诗歌的表达顺序

3思考：诗歌主要讲了什么？ 1课文你读了（  ）遍，你觉得读得（  ）

其中难读的字（        ）容易写错的字（     ）

2 这首诗歌主要讲了

课中学习 ：自主、合作（对学、群学）、探究10-15分钟

1反复朗读诗歌。

2检查生字学习情况。

3小组合作探究学习

A 了解文章的主要内容。

B 理清文章的写作顺序

C结合实际理解“交流最需要的真诚”

“真诚的目光似千言万语”

D 课文的第几自然段总写了到黄河源的感受？

1在小组内多种形式朗读诗歌

2小组学习时他读错了        字，写错了      字。

3先独立思考然后在小组内先讨论再完成。

A小组每个人说说课文主要写了什么?

B文章的写作顺序是

C朗读2、3节思考：听别人说话时要望着对方的原因是

D列举生活中的实例体会“用目光倾听”在交往中的作用。

课中展示   （先组内后全班展示、交流10-15分钟）

1展示有感情地朗读课文，（先组内，再全班）

2重点展示“为什么听别人说话时要望着对方？”并结合实际理解“交流最需要的是真诚”和“真诚的目光似千言万语”。

1展示朗读，学生互相评价

2演一演“用目光倾听”

3把自己对“用目光倾听”的理解和感受和大家交流。

课中检测、反馈、   总结（10-15分钟） 完成练习，并集中反馈。

完成练习

1照样子写词语

例：交往   交谈   交流

真诚              温暖

明亮              传递

2 默写课文的第2小节。

3谈谈你对“用目光倾听”的理解。

课后教师或学生反思、评价 1小组长评价组内队员。

2你学了这篇课文有什么收获？

鄂教版五年级科学下册教案 篇6

鄂教版五年级下期科学教案（一单元）一单元 有趣的动物

1、形形色色的动物 教学目标：

1.知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。2.了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。3.懂得交流与讨论可以引发新的想法。4.会查阅书刊及其它信息源。5.意识到人与自然要和谐相处。教学准备：

1.图片：各种不同环境下生活的动物。

2.动物适应环境的相关资料或影片。如保护色、迁徙、饮食、身体形态等。教学过程：

一、引入

1.教师出示一组动物图片，让学生认识这些动物。让学生分别谈一谈这些动物的生活习性，生活环境等。2.引导学生分类。

二、新授

1.出示第二组图片。让学生观察、交流。2.让学生将情况整理后记录下来。动物名称 生活的环境 …… …… …… ……

3.学生分小组汇报。4.学生阅读P4小资料。

三、课外及延伸。

1.查阅资料，填写下面的表格。动物特点 动物名称 资料来源 最大的动物 最高的动物

在寒冷地方生活的动物 夜间活动的动物

3.搜集资料、图片。办一期“有趣的动物”展览。

2、动物吃什么 教学目标：

1.知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。2.知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。3.能制定简单的调查计划收集证据。

4.知道将自己的结果与已有的科学结论作比较。5.尊重证据，愿意合作与交流。教学准备：

每个小组写成一份“生活中常见动物吃什么”的调查表 教学过程：

1.学生出示“生活中觉动物吃什么”的调查表。2.点部分学生汇报。

3.教师在黑板上板书记录学生汇报的情况。

4.学生看黑板，分小组交流。按食性可以把动物分为哪几类？ 5.学生汇报分类情况。6.教师小结：

按食性动物可分为：肉食动物、草食动物和杂食动物。

7.学生分小组交流。猫、狗、鸡、兔四种动物平时吃些什么食物。将结果记录在课本P6页。8 学生汇报讨论结果。9 课后及延伸。

你知道哪些肉食动物、草食动物和杂食动物，把它们填写在下表中。肉食动物 草食动物 杂食动物

3、动物怎样运动 教学目标：

1.认识动物运动的多样性。

2.通过观察，了解猫、狗和蜗牛等动物的运动特点。3.能想办法解决在观察活动中遇到的问题。4.能选择自己擅长的方式表述研究过程的结果。5.想知道，爱提问，愿意合作与交流。教学准备：

1.课件：多种动物的运动

2.提供观察对象：小猫、小狗，每小组的蜗牛或蚂蚁。教学过程：

1.放课件，让学生观察，里面的各种动物是怎样运动的。2.学生汇报。3.实物观察。

（1）将教师准备的活物放在讲台前让学生观察。（2）学生交流并记录。（3）学生汇报。4.学生分小组观察。

（1）学生分小组观察蜗牛或蚂蚁。（2）边观察边记录。（3）学生汇报。5.课堂延伸

问：动物还有哪些运动方式？ 6.课后延伸

收集各种动物运动方式的资料并观察你所看到的动物怎样在运动。4 动物的防御 教学目标

1、知道环境对动物形态、生活习性等多方面有影响。

2、知道一些动物适应环境、防御敌害的特点。

3、能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。

4、能通过观察、查阅书刊等多种途径获得对动物防御敌害特点的认识。尊重证据。教学准备

1、红、黄、草绿三色的条形塑料片每组10个，秒表每个小组一块。

2、刺猬、蜗牛等小动物。

3、学生自带（或教师准备）各种动物防御敌害的书籍。教学过程

1、用秒表定时计时的方法，在实验之前教师要通过示范、反复练习使学生掌握。2.观察刺猬、蜗牛在危险的环境中的身体反应的活动，小动物的选取不必拘泥于刺猬。因为虽特点鲜明，但不易准备。这里只要是能利用身体特点防御敌害的小动物都可以。3.学生通过查阅书刊获取知识，书籍的来源可以是教室的图书角，也可以由教师准备或学生自带。5 动物的繁殖 教学目标

1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。

2、知道繁殖是生命的共同特征。

3、能列举常见的几类动物的不同生殖方式。

4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

5、喜欢大胆想象；珍爱生命。教学准备

1、小组观察用放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。

2、各种胎生小动物诞生时身体反应的图片。教学过程

1.教师要能保障为学生提供各种常见的卵生动物的卵，如青蛙卵、蟾蜍卵、蚕卵等等；并营造这些卵的成活环境，便于学生观察。教材将本单元安排在春季进行，也有这方面的考虑。2.学生的已有经验是学习本课的基础，比如，对于胎生和卵生的认识，对动物繁殖习性与生活环境的认识，他们不是一无所知，教师要充分、合理地利用学生的已有经验，必要时加以引导。要发挥学生的大胆想象能力和推理能力。

3.教师在指导学生进行观察及后续的交流讨论活动时，问题的指向性要明确，以便使学生活动的目的更清晰，流程更顺畅。

4.关于课外观察鸡孵化小鸡的活动，目的是了解动物的生命过程，具体选择什么卵生动物来观察它的孵化活动，要根据学生的生活环境来确定。建议一般可选观察蚕卵的孵化过程。6 多彩的生命 教学目标

1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。

2、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性的解释。

3、能区分什么是假设，什么是事实。

4、能通过整理记录形成综合性认识。

5、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；珍爱生命。教学准备

1.蚕和凤仙花一生经历的各阶段的图片。

2.狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树、苔藓、蕨等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。教学过程

1.对于动物一生经历的各阶段的观察讨论，以扶为主，要体现教师的指导作用：问题的指向性，具体性；讨论交流的引导；适当的解释说明；梳理认识的及时、细致地牵引。对于植物一生经历各阶段的观察与讨论要以放为主，在前面已有的方法的基础上，要培养学生自主学习的能力。教师也要提供必要的资料和图片。

2.学生熟知的蚕和凤仙花的生命各阶段的学习教师可提供图片，加强直观印象。3.植物一生各阶段的学习，教材并没有提供它们各阶段的形态图片，教师要指导学生运用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释，但学生的解释并非事实，教师应给予学生适当的帮助。自由研究 教学目标

1、通过观察，了解蚂蚁在运动时六条腿移动的特点。

2、能够想办法研究蚂蚁的运动特点。

3、知道不同的问题要用不同的探究方法。

4、能提出进行探究活动的大致思路。

5、能想办法解决在观察活动中遇到的问题。

6、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

7、愿意合作与交流。教学准备

各组研究用的蚂蚁，放大镜、白纸、墨水、纸巾、棉签、细沙、水等材料。教学建议

1.教师在学生自由研究活动中的角色定位很重要，主要是为学生提供各种服务，包括学生必备的和可能会用到的器具，学生对操作流程不明确处的解释说明和学生在研究中实在无法解决的问题及方法的指导等等。另外，教师还要有效地组织各组的活动，使研究活动能顺利的完成。

2.活动记载怎样填写，教师在研究之前应使学生明确，每个部分填写的内容及相关要求。教材的活动提示很具体，是指导学生展开研究的依据，教师要指导学生阅读和明确。3.自由研究是以小组为单位进行，那么，小组的活动是否有效率，小组长在其中的作用至关重要。教师应重点关注小组长在各组的组织。

五年级科学下册第二单元教学计划

一、教学目的：

本单元教学的目的在于进一步培养学生研究植物的繁殖和移栽的兴趣和实践科学研究的方法，丰富学生关于植物的经历。能在教师引导下逐步制定明确科学调查的步骤并组织实施科学调查活动，从而知道科学调查的基本方法和手段。

二、教学要求：

1、能整理对植物繁殖方式的了解并进行交流。

2、学会用杆插的方法繁殖植物，对植物杆插后的生长情况进行跟踪记载，能根据记载对比不同的方式对植物繁殖造成的影响。

3、知道什么是嫁接、靠接，掌握植物的方法。

4、了解植树造林对于我国发展的重要作用，知道相关的林业法规和纪念日，养成从小关心环境的良好意识。

5、认识现代先进的技术手段在繁殖动、植物中的重要作用，以及对人类生产生活的重要影响。

三、教学重点：

通过仔细观察蒲公英的种子，了解其种子结构的特殊性，认识蒲公英的繁殖方式，从而进一步分析植物繁殖过程中运用的科学原理。

四、课时安排：

植物的繁殖 2课时

茎繁殖 2课时

移栽繁殖苗 1课时

苗圃里的蒲公英 1课时

生物繁殖新技术 1课时

水力发电站 1课时

7、植物的繁殖

教学目标

1.认识苗圃中的几种常见植物。

2.能根据对苗圃中植物的观察，提出植物繁殖方面的问题。

3.能在教师的引导下，逐步制定、明确科学调查的各步骤并组织实施。4.知道科学调查的基本方法和手段。

教学准备

1.教师准备：联系苗圃，做好参观的组织工作；绘制班级分工表；实物展示台。2.小组准备：铅笔、尺、记录用纸。

教学时间：2课时 第一课时

一、户外活动，提出要求 带学生去观察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少种不同的植物的苗？

二、相机引导学生结合教材插图，认识柏树苗、枇杷苗、杨树苗和月季苗。

三、小组讨论

这么多的植物幼苗是怎样繁殖出来的呢？

四、学生交流讨论情况，师归纳并板书

1、由种子繁殖出来的

2、人工技术培育出来的

3、用根繁殖出来的

4、用茎繁殖出来的

五、师提问：怎样才能知道以上的说法是正确的呢（进行科学调查活动）

六、组织学生进行科学调查活动

1、明确目标

2、确定调查方法

3、完成人员分工

4、开展活动调查

5、做好记录

七、师小结

第二课时

资料整理、总结与汇报

该课时的重点集中在资料收集后的整理和总结，同时也培养学生的表述能力和自我展示能力。

1．小组汇报各自调查情况。

提出问题：各个小组调查的结果是什么？指导各小组依次上台，在实物展示台上展示调查记录。各小组汇报完毕以后，指导学生进行讨论，在教材规定的区域填写总结并汇报。2．其它相关资料汇报。

提出问题：在查阅资料的过程中，有没有什么新的发现或者疑惑的地方？学生讨论后提出。学生在查阅了大量的资料后必然会有一些新的发现和疑惑，要求学生提出来，即为后期教学提供素材，同时进一步激发学生的探究欲。

教学总结：植物的繁殖方式是多种多样的，在今后的学习中，我们将陆续接触一些植物的繁殖方式和移栽方法。

板书：

7、植物的繁殖

种子繁殖 人工培育

用根繁殖 用茎繁殖

8、茎的繁殖 教学目标：

1、知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

2、掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。

3、能熟练运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。

4、能进行简单的扦插切面对比实验，知道对比实验中唯一能改变的条件切面的形状不同。

5、能对不同切面的茎的生长状况进行预测，并能与实际结果相比较。

6、能对实验进行长期的观察记录，并知道在观察的过程中尽可能不干扰植物的生长。

7、能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。教学准备

1、教师准备：扦插、靠接操作分解图。

2、分组材料：小刀、草灰、月季成株、净砂、枝剪、培养槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树。

3、课前准备：收集利用茎繁殖植物的相关资料。教学课时：2课时 第一课时

一、激趣引题

1、前面我们知道了有些植物的幼苗是用茎繁殖出来的，那么，月季能用茎繁殖吗？

2、这节课，我们就动手试试吗！

二、组织学生动手实验

1、分别截取两段月季当年生的茎，将一段茎的下端剪成平面，一段茎的下端剪成斜面，并将它们编号。

2、取土质一样的两个花盆，并将截取的茎分别插下去，有兴趣的可以猜猜哪根茎会生长得更好？

3、指导学生观察茎的生长情况并做好记录。

4、设立奖品，根据三天后月季的生长情况，为猜中者发奖。

三、师讲述并板书：

像上面实验中这样直接把植物的茎插入土壤中进行繁殖的方法，叫做扦插

四、让学生说还有哪些植物是用扦插的方法进行茎繁殖的？

每二课时

一、复旧引新

1、点名说什么是扦插？

2、今天，我们来了解另一种植物的繁殖方法——嫁接

二、学生汇报在家观察月季生长的情况，并为猜中的学生发奖品。

三、师讲述：如果把一段植物的茎接到另一株植物上进行繁殖，这种繁殖方法叫做嫁接。

四、组织学生进行实验

1、将盆栽的毛桃树，靠近良种桃树。

2、选精细相近的茎，用锋利的小刀削去茎直径的三分之一，削出一个椭圆形切口。

3、把两根茎上的切口对接，使切口的树皮部分紧密接触，用塑料薄膜事绑扎。

4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的茎，剪断切口下端良种桃的茎。

5、观察嫁接后茎的生长情况，做好记录。

五、师提问

在我们的生活中，还有哪些植物是用茎繁殖的。

六、活动：夺红旗回答上述问题

七、小结：板书

8、茎繁殖 月季 扦插——直接把茎插入土壤

毛桃树 嫁接——一段植物的茎接到另一株植物上 9 移栽植物苗 教学目标

1.认识植物造林的重要作用.2.能就植物移栽的方法和注意事项进行详细的讨论,最终掌握植物幼苗移栽的方法.3.完成扦插月季幼苗的移栽任务,能熟练地完成移栽操作.4.能对移栽后的植物继续保持研究的兴趣,并完成观察记录.5.认识我国关于植物的相关法规和纪念日,了解法律法规、纪念日的重要意义.6.培养学生关注环境、乐于奉献的道德情感.教学准备

教师准备:移栽月季苗分解图

分组准备:扦插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植铲、水壶 教学课时 1课时 教学过程

1.指导学生观察教材提供的图片.师问:“你们在什么时候,什么地方看到过相似的场景吗?你觉得移栽植物造林绿化有什么好处?” 引导学生对生活经验进行整理,并就此进行简单讨论.适当时,可以对相关内容进行讲解,让学生认识到移栽植物绿化环境的重要作用.2.讨论移栽的注意事项,知道移栽方法.提出问题:怎样做,才能使植物的幼苗容易成活?学生进行讨论,形成初步的认识.在讨论的过程中,引导学生要充分考虑哪些条件是影响移栽成活率的关键.3.要求学生阅读教材P26页“小资料”,并进行讨论.(这样可以使移栽的方法更加清晰,使后期学生操作移植月季幼苗的成活率得到提高.)4.指导学生形成讨论后的结果,将结果填写在教材中.(讨论的结果,实际上是学生已有生活经验、教材资料、查阅其它资料后形成的最终结论.)5.完成填写后,如果条件允许,可以适当组织全班学生以小组形式进行交流,形成全班之间的取长补短,进一步完善认识.6.实际操作并完成月季幼苗的移栽.出示关于月季移栽过程的分解图,对各副图片进行详细的讲解.(主要目的是使学生更加准确地完成移栽活动的每一环节.对前面通过讨论得到的移栽方法的进一步强化.指导学生充分认识到移栽的过程虽然比较简单,但是每一步操作的准确程度直接关系到月季幼苗的成活率.)教学时应该适当补充相关内容:图1,瓦片的大小应该能刚好罩住花盆流水孔,底层土壤应该用手轻轻压紧;图2,从繁殖槽内挖掘出幼苗时,尽可能保持根系周围的土壤不脱落,不要触碰根系;图3,填土窑均匀;图4,压实土壤的动作要轻,用力要均匀,避免用力过重导致土壤内根系被破坏;图5,一次性浇透水,以水不漫过花盆,并从流水孔流出多余水为准,强调要节约用水.补充移栽后期管理注意事项:刚移栽的幼苗要放在阴凉、通风的环境中进行管理;浇水要一次性浇透;注意观察土壤变化,土壤发白时就应该浇水;每天注意给幼苗的叶面喷水,保持空气湿度;移栽后的1~2个月内不需要浇肥料,以免灼伤根系.指导学生完成月季幼苗的移栽工作,要及时纠正操作中的错误.移栽结束后,师问:“我们的移栽工作已经完成了,月季能正常生长吗?”要求学生对移栽后的月季进行跟踪观察,并结合小组特点完成各自的观察记录工作.7.知道我国关于植物的相关法律法规,知道“植树节”的由来和含义.收集一些关于我国所建立的保护植被的法律法规,对学生进行讲解.“植树节”的由来和含义,指导学生在课前或者课后查阅相关资料来获取.提出问题:如果要在植树节这一天开展一次植树活动,我们应该做好哪些准备?引导学生将前面所学习到的繁殖、移栽相关知识进行重新整理,并根据自身情况制定简单的实施计划.10 苗圃里的蒲公英 教学目标

1.知道植物的繁殖方式是多种多样的。2.知道蒲公英果实是通过飞行来传播种子。

3.蒲公英的果实具有较强的飞行能力，是由于结构上类似于降落伞。4.通过图片观察，了解除借助飞行进行繁殖以外的其它五种繁殖方式。5.能通过实验获取数据，根据数据对蒲公英果实飞行能力进行定量分析。6.能借助仪器对蒲公英果实进行细致观察，发现结构上的特点，并联系其飞行能力进行分析得到结论。

7.能进行数据记载和观察记载。

8.能采用多种形式收集植物种子传播的资料，并进行整理。

教学准备

教师准备：苗圃图片、六种不同繁殖方式图片 小组准备：蒲公英果实、培养皿、卷尺、放大镜

教学课时：1课时 教学过程：

1.回顾参观苗圃中的发现，生成研究问题。

展示苗圃图片。师问“：在参观苗圃的过程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗，在地上、角落里、砖缝中还发现了哪些植物？”

通过观察图片、提问，引导学生回顾参观苗圃的情况，指导学生进行深层次的思考：为什么这些植物能在苗圃中安家？它们来自哪里？形成本课所要探究的问题。师问“：你能做出怎样的猜想？”

引导学生对这一问题进行前期预测，形成兴趣。2.吹蒲公英比赛。

重点应该是针对蒲公英果实的飞行能力进行实验，并从实验结果出发进行分析，从而发现蒲公英果实是怎样传播种子的这一事实。分三步进行教学：

（1）提出问题：大家都吹过蒲公英没有？今天我们就来比一比，看看哪个小组能将蒲公英吹得最远。组织学生分成小组，以小组为单位参加活动。指导各小组推选自己的参赛队员，分发材料并组织比赛。教师对每个小组的比赛成绩进行测量，并形成数据记录。

学生在观察数据后，提出问题：为什么有些同学的蒲公英果实飞行的距离特别远？他们是怎样吹的？这样吹对蒲公英果实的飞行起到了什么样的帮助？引导学生对产生这一现象的原因进行思考，并认识到风力的大小会直接影响到蒲公英果实飞行的距离长短。在学生讨论后小结：风力大，果实飞行距离远；风力小，果实飞行距离短。

（2）进一步引导：蒲公英的果实为什么能飞这么远？观察一下，看看有什么发现。根据学生思维上的发展，引导学生利用放大镜对蒲公英果实进行仔细观察，并要求对观察到的事实进行记载。（主要目的是培养学生深入探究能力和科学记录能力。）指导学生对蒲公英果实进行观察，并将观察到的果实形状运用绘图、文字等方式进行记载，鼓励记录方式的多样化。（3）讨论：蒲公英果实为什么飞那么远？引导学生从观察到的形状特点入手，讨论其结构对飞行能力的影响，形成共识：像降落伞一样随风飘散。

深入讨论：在自然界中，蒲公英在风的作用下会怎样？引导学生考虑自然界中风的特点，认识到：自然界的风力较大，持续时间长，能将蒲公英的果实送到非常遥远的地方。延伸讨论：还有种子的果实如果落到泥土中，到第二年春天会怎样？引导学生得到结论：蒲公英的种子随风飘散，落入土壤后在第二年的春天发芽生长，完成繁殖过程。3.认识一些植物是怎样传播种子来繁殖的。

提出问题：其它植物的种子又是怎样传播的？引导学生对P30页六幅图片中植物果实的结构特点进行细致观察，并发现其结构特点，最终认识到这些植物是如何利用果实的结构特点来完成种子的传播。教学时段内对于图片的观察可以指导学生分小组进行。小组讨论后在全班进行汇报，形成对植物种子的传播方式的整体认识，最后以文字或自行设计表格的方式进行呈现。

4.收集更多关于植物种子传播的资料。

提出问题：我们身边还有很多的植物，它们又是怎样传播自己种子的？指导如何填写教材提供的统计表格。（该部分内容的教学可作为课后延伸来进行，指导学生在资料收集的过程中注重形式的多样化，强调资料的整理和分类。）

11、生物繁殖新技术

教学目标

1．了解杂交、植物组织培养、人工繁殖、胚胎移植等一些较新的生物繁殖方式。2．了解克隆技术、太空育种等一些最新的生物繁殖方式。3．培养学生运用多种方式进行科学调查的能力。4．培养学生收集、整理资料的能力。

4．通过了解繁殖技术的不断进步，培养热爱科学的价值观。

5．通过对我国生物繁殖技术的最新进展，培养学生热爱祖国，以祖国的科学技术水平不断发展并始终处于国际先进水平而自豪的民族自豪感。教学准备

教师准备：关于生物繁殖新技术的图片

小组准备：课前进行关于生物繁殖新技术的资料收集 教学时间：一课时 教学过程： 一.引入新课。

在前一段时间我们已经学习了许多植物的繁殖技术，也探究了自然界中植物的繁殖方式。今天，我们继续交流学习《生物繁殖新技术》。

二.交流收集的资料，整理已知生物繁殖新技术的信息。

（一）植物 1.杂交水稻

（1）简介袁隆平院士的事迹。（2）介绍杂交水稻技术。2植物组织培养技术

（1）指名简单介绍 这种技术。（2）了解其特点：材料少﹑繁殖快 ﹑受季节影响小。﹙二 ﹚动物

（1）过度谈话：为了获得优良的生物品种，改善我们的生活，保护濒危动物，人们对动物繁殖技术也进行了深入研究。

（2）出示图片：（1）人工繁殖中华鲟（2）胚胎移植技术

（3）小结﹕除了植物的繁殖技术在不断改良外，在动物的繁殖技术中，新的科学技术也在不断推进并取得了重要成果。

（三）汇报交流收集的生物繁殖新技术资料。（1）克隆技术（2）克隆羊图片（3）太空育种……

（四）教师小结。

繁殖技术已经运用到整个生物界，如克隆技术已广泛应用到医学﹑遗传学﹑生物学﹑畜牧等领域。

三、认识繁殖技术的主要作用（1）改善生活（2）保护濒危动物

四、进一步了解繁殖技术的新发展。

12、水 力 发 电 站

一、教学目标

知识与技能目标：知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。

探究目标：经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。

情感、态度与价值观目标：

1、培养学生乐于参加探究活动的兴趣。

2、让学生敢于猜想，意识到形成重视实验和证明的科学态度的重要性。

3、培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。

二、教学重难点

探究影响小水轮转动的快慢与哪些因素有关。

三、教学准备

教具准备：课件、小水轮、学具准备：水槽、烧杯、带管子的瓶子和水、抹布、小水壶

四、教学设想

（一）创设情景，启发探究

1.你们知道世界上最宏伟的水力工程在哪吗？它能为人们做什么？（课件出示三峡大坝，为学生提供一个情景）

2.今天我们就一起走进《水力发电站》。水是怎样使发电机转动起来的呢？（先让学生说说，然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单介绍）

3.哦！原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。（亮出叶轮）今天老师给大家带来一个小水轮，你们能用水让它转动起来吗？ 学生想办法，并让他们汇报演示他们的方法。【设计意图】激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望。

4.看来水真能让它转起来！现在老师也来用水冲冲，看水是怎样让它转动的。（老师在冲的过程中，有意识的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，让叶轮转的有快有慢）在刚才的实验中，你发现了什么？

学生整理并汇报他们的发现。

【设计意图】让学生意识到叶轮转的有快有慢，为下一步的教学做铺垫。

（二）实验假设，初步探究

1.今天我们就研究如何用水使叶轮转的快一些。

2.叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢？猜猜看，小组内商量一下。

学生猜测讨论，汇报交流。教师根据学生的意见进行整理并板书。学生可能谈到很多因素，老师应与学生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共识。

3.怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢？（学生说说意见）好！现在我们就来分小组讨论一下，你们准备研究哪个问题，打算怎么做。学生分组讨论制订实验方案，教师巡视做指导。

【设计意图】培养学生培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。培养学生科学实验应有的严谨的科学态度。

4.各小组汇报你们的研究主题是什么？准备怎么做？

学生交流实验方案，老师引导学生完善实验方案。如果学生发言不踊跃，老师可以指定一些小组代表发言，并统计全班各组研究的相同课题是那些组别。

【设计意图】引导学生设计实验，让学生明白在对比实验中要控制变量和无关变量，让学生养成严谨的科学习惯。

（三）动手操作，深入探究

1.看来大家的方案都制订的很不错了。现在我们就来做实验，我为大家准备了一些实验器材，请各小组派代表来选取你们所需要的器材。2.学生开始实验，老师巡视并提供帮助。

（四）互动交流，规律探究

1.同学们在实验中都非常的投入，看来你们的收获也一定不少吧！谁先说说你们组得出了什么结论，与你们的猜测一致吗？

学生分组汇报，互相补充。学生汇报时老师要强调学生交流各组研究的是什么课题，怎样做的，看到什么现象，得出什么结论。

【设计意图】培养学生实验后要善于整理自己的实验结论的习惯和能力，养成实事求是的科学态度。

2.怎样使叶轮转的最快？

学生根据实验得出的结论分组讨论并汇报。

【设计意图】让学生能够把实验中得出的结论进行综合应用，培养学生合理推理的能力。

（五）拓展运用，延伸探究

（课件出示三峡大坝）介绍三峡大坝。长江水流不断，为什么还要修大坝拦水呢？

板书设计

水力发电站

水位高 轮→转 水量大 →快→发电 水冲叶边缘

科学第三单元教学计划

一、教材分析：

本单元选取与学生年龄特点相适应的的、常见的、易观察的、易体验的、可探究的事物和现象作为研究对象，将科学探究能力的培养，情感态度与价值观的体验和科学知识的获取紧密结合。较好地引导学生关注身边的科学，从而有利于学生将科学探究学习活动化为日常生活中乐于从事的经常性活动。

二、学情分析：

本班学生对科学有了一定的基础，动手能力较强，本学期教师要着重培养学生的探究能力及动手实验的能力。

三、课时计划： 共：8课时。

第一课时：水力发电站 第二课时：风力的作用 第三课时：煤 第四课时：石油 第五课时：金属 第六课时：矿产

第七课时：矿产资源的利用与保护 第八课时：自由研究

四、教学策略：

1、提前让学生做好准备。如：通知学生提前通过网络、图书等途径了解水力发电站的知识。

2、在学生已有的知识和经验的基础上，让学生主动去建成构新的认识结构。

学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较。教师应很好地复习已有知识，激活学生已有的生活经验，把握好教学的起点。

3、注意引导学生进行调查活动，激励学生积极参与调查活动。

4、采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的合作能力及探究意识。

5、引领学生亲历小水轮转动快慢与哪些因素有关的探究活动。12 水力发电站 教学要求：

1．知道水力以及在生活中利用水力的实例；知道小水轮转动的快慢与水位的高低、水流量的大小、水冲击水轮的位置等因素有关。

2．经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同的问题要用不同的探究方法。教学准备：

教师准备：演示材料：水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料等；分组实验材料：小水轮、水槽、烧杯、水等

学生准备：课前查阅水力发电站以及水力的利用等方面的资料信息。教学过程：

一、引入 同学们见过水力发电站吗？水力发电站是什么样？它是依靠什么原理来发电的呢？

二、探索新知

1、制作小水轮以及做小水轮转动快慢与哪些因素有关的实验。

1）制作小水轮。选择不同的材料制作几个小水轮，可以选择塑料片作为叶轮，也可以选择金属片作为叶轮，叶轮可以做成平面的，也可以做成弧形的，教材上呈现了三种不同的小水轮，可供学生参考。

2）实验。教材首先提出了一个问题：怎样用水使小水轮转动起来？学生很快就能想到用水冲击小水轮。在此基础上进一步提出：水轮转动的快慢与哪些因素有关？这个问题提出后，学生一定会作出一些猜想（假设），教材上呈现的两幅图提示了水位高低的实验，除此之外，学生也有可能作出一些其他的猜想（假设），如水流量的大小、水冲击水轮的位置等，教师要引导学生根据自己作出的猜想（假设）来设计实验进行验证，教材上用两幅图来说明水位高低的问题，同时也向同学们表明这是一组对比实验。在设计实验的基础上，学生亲自动手做实验，最后形成自己的结论，并把结论写在课本上。

3）应用。在学生实验研究的基础上，教材又回到水力发电站的问题上来，教材呈现了水力发电站的示意图，在示意图的旁边用文字说明了水力发电站是如何工作的。要求学生根据发电站示意图讨论：发电站的发电机是怎样转动起来的？修筑大坝对发电有什么作用？有了前面的实验做基础，相信学生对这些问题都能做出合理的解释。

2、引领学生亲历小水轮转动快慢与哪些因素有关的探究过程。

教师提出问题：小水轮转动的快慢与哪些因素有关？学生进行猜想与假设，学生的猜想建议教师暂时都不要表示肯定或否定，而应该引导学生想办法来证明自己的猜想与假设是否正确，这就顺利地进入到制定研究计划阶段，因为是对比实验，建议教师注意引导学生关注对比性，即在对比的两组实验中，只有唯一的一个条件不同。如果时间允许，学生所做的每一个假设都可以进行分组实验，如果时间不允许，则可以采取不同的小组不同的小组做不同的实验的策略。在实验中注意做好实验记录。经过整理自己小组的实验现象，小组成员达成共识。集体表达与交流，形成全体学生的共识。

三、拓展

教师在课堂上指导学生进行家乡水资源利用的调查活动。

如调查地点、参与调查的人员及分工、用什么方法去调查、调查中的注意事项（如安全问题）等，课外由学生分组开展调查活动。在以后的教学中交流调查的结果。风力的利用 教学要求：

1．知道风力以及利用风力的实例；了解风是怎样使发电机转动起来发电的。

2．经历风怎样使发电机转动起来发电的探究过程，懂得交流与讨论可以引发新的想法。3．体会到科学是不断发展的。教学准备：

1．教师准备：分组材料：纸、铝片、小钉子（大头针）、小木棍、铁丝、剪刀等；演示材料：风向标、电风扇、风力发电的图片或视频资料等。2．学生准备：制作风车的材料及工具 教学过程： 一．引入 风是一种常见的自然现象。在日常生活中，人们利用风做哪些事情？

让学生说一说放风筝的经验，学生这时可以说出很多，比如如何放得高、如何收下来等。教材上呈现了三幅小插图，分别是放风筝、扬场、帆船竞赛，下面一幅大插图是风力也能用来发电。通过这几个例子的启发，引导学生交流更多人们在日常生活中利用风力的具体实例。如利用风力表明风向、利用风轮提水灌溉、利用风轮吸海水制盐等。二．探索新知

1、制作风车。选择合适的材料制作几个不同形状的风车，材料可以选取纸、铝片、竹、木等，形状由学生自行设计。

2、制作风车后带学生到室外亲自去实验，回教室后进行交流。1）要考虑的是上课当天是否有风、是否适合于本课的教学；

2）一定要让学生带着问题（①我们制作的风车在风中能转动吗？②哪一种风车转动快？③怎样使风车转得更快？）去探究，否则，实验只能成为学生玩风车的机会。如果学生所做的风车不能转动，就应该引导学生进行调整。重点要引导学生观察比较 2、3两个问题，对第3个问题，可以先在课堂上引导学生做一些猜想，如增大风力、增加与风接触的面积、使风车与风的方向垂直、减小风车与轴的摩擦力等，让学生想办法证明猜想是否正确，同时也让学生明确了去室外不是去玩，而是去观察研究问题；

3）回教室后不仅要求学生交流观察研究的结果，也要交流观察研究的过程，特别是在观察研究活动中所发现的细节问题，如怎样使风车转得更快这个问题的交流，只要是学生亲自做过了，说得有道理，教师都要予以肯定。3．风怎样使发电机转动起来发电呢？

通过制作风车、用风车做实验、使风车按风向的变化自动调整方向和阅读资料等活动，最后期望学生通过讨论，形成自己的结论。

煤 教学要求：

1．知道褐煤、烟煤和无烟煤的不同；知道人们是如何利用煤来发电的；知道煤的用途；了解煤是怎样形成的。

2．经历人们是怎样利用煤发电的探究过程，能运用所观察到的现象和已有的知识、经验对利用煤发电作假设性解释。教学准备：

教师准备：分组材料：褐煤、烟煤、无烟煤、放大镜、酒精灯、铁夹、水槽、烧瓶、三脚架、石棉网、橡胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、铝片制作的小风车、水等；演示用材料：煤的用途以及煤的形成的有关图片或视频资料； 教学过程： 一．观察煤的特点。

1、教师出示褐煤、烟煤、无烟煤，分别介绍其名称，然后，提出问题：这三种煤各有什么特点？你准备怎样来研究它们？

2、在观察实验前指导学生方法，用放大镜观察、用捏的方法观察分别能观察到这三种煤的什么特点？

3、指导学生用实验的方法来观察。

教师为学生演示实验方法，讲解实验的注意事项，如用夹子夹好煤，防止烫伤、小组的成员分工协调好等，观察实验过程中，请学生作好记录，然后，组织学生进行交流。二．人们怎样利用煤发电。

1、教师提出问题：煤燃烧能产生热量，产生的热量是怎样使发电机转动起来的？

2、教师出示三脚架、烧瓶、小风车、胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精灯等实验材料，提问：你们能用这些材料来设计一个模拟利用煤发电的实验吗？

教师指导学生完善实验，强化细节，如用酒精灯的安全、胶塞要盖紧以及小风车的放置位置等。

3、学生分组实验，教师巡视指导，集体交流实验现象，分组讨论人们怎样利用煤发电？并记录讨论结果，可以提示学生：在模拟实验中，酒精灯相当于什么？小风车相当于什么？在讨论的基础上再一次集体交流完善，形成一致的认识。三．煤的用途、煤的形成。

在课前布置学生课外查找有关的资料，课上交流。

石油 教学要求：

1．知道石油的提炼物有哪些及其特点；知道石油及其提炼物的广泛用途；了解天然气以及我国的西气东输工程。

2．经历观察石油的提炼物的特点的过程，能用简单的表格记录整理观察结果。教学准备：

分组材料：汽油、煤油、柴油、润滑油、凡士林、石蜡、沥青等。演示材料：石油及其提炼物的用途的图片或者视频资料。教学过程：

一、汽油和柴油有哪些用途。

汽油、柴油是普遍使用的燃料。说一说生产生活中哪些地方用到了汽油和柴油。引导学生看教材上四幅插图:火车、汽车、拖拉机、柴油机。汽油、柴油在生产生活中有许多用途，如各种机动车和轮船都要用到汽油和柴油等。

二、人们是怎样得到汽油和柴油的。

人们是怎样得到汽油和柴油的呢？学生对此也许有些了解，在学生交流的基础上，引导学生阅读教材上的文字、观察原油罐和采油机的插图。

三、认识石油的提炼物及其特点。

1、把原油中的泥沙和水除掉以后，送到炼油厂去提炼可以得到石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、凡士林、石蜡、沥青等多种产品，教材以插图的形式呈现了这些提炼物。

2、观察这些石油提炼物各有什么特点。注意方框里的安全警示：“很多石油提炼物易燃，观察时注意防火”。填写教材上的记录表。

四、了解石油及其提炼物的用途。

生产生活中有许多物品是石油的提炼物，石油及其提炼物具有广泛的用途，所以人们称石油为“工业的血液”。

五、了解天然气以及我国的西气东输工程。教师简单介绍天然气以及我国西气东输工程，让学生阅读教材上的材料。

金属 教学要求：

1．知道金属具有容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展等共同特点。2．经历对金属共同特点的探究过程，能利用简单的表格整理实验现象。3．意识到人们在认识到金属的共同特点后，就能够更好的利用金属为人们服务。教学准备 1．教师准备：

分组材料：铜丝、铁丝、铝丝、砂纸、导线、电池、小灯座、电池夹、小灯泡、烧杯、热水、小锤子等。

演示材料：金属制品的实物及图片或者视频资料。

2．学生准备：课前了解生活中哪些地方用到了铜、铁、铝。教学过程：

一、了解铜、铁、铝的用途。

铜、铁、铝是生产生活中常见的材料。许多用品都是用它们制成的。让学生看课本上的铝制品、铁制品、铜制品三组插图。“除了这些之外，同学们在生活中还见过哪些这三种金属制品呢？”

二、探究铜、铁、铝有哪些共同特点。

实验：分别选取铜丝、铁丝、铝丝各一段，研究它们有哪些特点。

根据课本上的四幅插图分别连接到电路中、把一端置于热水中、用砂布打磨和用小锤敲砸，分别研究的是铜、铁、铝的容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展四个方面的特点。实验时要求同学们记录实验的过程和发现的现象，然后填写课本上的表格，要求学生边实验边作好记录，教师指导学生填写。实验完后，分析实验记录，找出铜、铁、铝有哪些共同特点，把结果记录下来。

三、概括金属的共同特点。

在生产生活中，还可以见到哪些和铜、铁、铝有相同特点的材料？它们有什么作用？ 除了课本上所列举的这些之外，请同学们说说还有哪些具有相同特点的材料。

先找到与铜、铁、铝有相同特点（容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展）的材料，再告诉学生铜、铁、铝以及与它们具有相同特点的材料都是金属材料，由此推想出金属的共同特点是：容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展。

四、利用金属的特点设计作品。

要求同学们根据金属的特点（四个特点当中的任何一个都可以），设计制作一件作品，把自己的设想写或画出来。

矿产 教学要求：

1．知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；知道铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的特点；

2．经历对铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的观察过程；学会制作矿石标本的方法。3．乐于参加观察矿石和制作矿石标本的活动。教学准备: 分组材料：铝土矿、赤铁矿、黄铜矿、小刀、钥匙等。演示材料：小方盒、玻璃瓶、矿物、有关矿石的图片或者视频资料。教学过程：

一、观察铜、铁、铝矿石。

铜、铁、铝等各种金属都是从矿石中提炼出来的。

1、教师指导学生从颜色、光泽、硬度、结构等方面观察铜、铁、铝矿石。

2、教师指导学生用小刀刻比较矿石硬度。

二、了解什么矿产、能源矿产和金属矿产。

教师指导学生阅读课本，然后教师讲解以及图片、视频资料的展示。

三、学习制作矿物标本的方法。

根据课本上制作矿物标本的过程与方法制作标本。

1、准备一些小方盒和玻璃瓶；

2、将搜集到的金属矿物和能源矿物及其提炼物分别装入小方盒和小瓶中；

3、制作标签。一般有矿物及其提炼物名称、产地、特点、用途、制作人、制作人等几栏；

4、贴标签。对应所制作的标本，把标签贴在小方盒或者玻璃瓶上。

教师可以在课堂上演示讲解制作方法与过程，由学生课外制作。教师要关注学生课外制作标本的情况，及时进行评价。矿产资源的利用与保护 教学要求：

1.知道我国矿产资源的现状以及如何保护矿产资源；知道物质有可再生的和不可再生的，矿产资源是不可再生的。

2.能结合“乱采滥用”矿产资源现象，提出保护矿产资源的措施。3.意识到保护矿产资源的重要性。教学准备: 矿产资源以及“乱采滥用”矿产资源的有关图片或者视频资料；收集有关矿产资源开采的有关现实报道。教学过程：

一、了解我国矿产资源的现状。

对矿产资源进行有计划的开采、合理的利用，才能充分发挥宽产资源的作用。

请同学们阅读课本第53页“小资料”，之后，要求学生结合自己所了解的情况讨论：为什么说我国是世界上矿产资源丰富的国家，同时又是矿产资源不足的国家？我国在矿产资源开采和利用方面存在哪些问题？

二、认识矿产资源“乱采滥用”的严重后果以及如何保护矿产资源。

1、讨论提出问题：我们家乡有哪些矿产？这些矿产开发利用的情况怎样？

2、认识到“乱采滥用”的严重后果。

矿产资源不能再生，“乱采滥用”会产生严重后果。请同学们观看课本上的四幅插图，分别是丢弃的矿石、资源枯竭的露天煤矿、地面下陷、小煤窑倒塌。结合报刊、电视等媒体的有关矿产资源开采的现实报道进一步展开讨论。

3、讨论我们应该怎样保护矿产资源，并把讨论的结果记录下来。

学生根据自己以前的了解和前面的学习展开问题的讨论并做好记录，教师给予学生及时评价。自由研究 教学过程：

1．选择一个适合于放风筝的天气，由学生自由组合成风筝比赛小团队，共同研究怎么使风筝飞得更高。

2．强调安全注意事项，如奔跑时的安全、不要在有高压线的地方放风筝等。

3．指导学生的研究过程，除了指导按照教材所提示的研究过程去开展研究活动外，教师还应考虑到学生的思维特点，他们也许会在研究过程中一次改变几个条件，尽管这个研究活动有许多不可控制的因素，如风力的大小、风筝的质地、学生的奔跑速度、放风筝的技巧等，但是，教师还是应该尽量要求按照对比实验的规范来做，即每次对比实验只改变一个条件。当然，学生最后可以同时改变学生认为的会影响风筝飞高的条件，直到风筝飞高。4．组织学生进行一次研究成果交流会。只要学生是通过自己研究形成的结论，教师都应该给予表扬。对积极参与研究的团队也应该给予充分的肯定。

单元教学计划 单元教学目标：

1．知道人类的生存环境是一个由空气、水、土地和其他生物等共同构成的相互支撑、相互影响的体系。认识到人是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。

2．了解人类活动对人类自身的生存环境产生的不良影响，意识到保护环境的重要性。3．意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面，以及正确使用物质的重要性。4．注意安全与健康，了解影响健康的各种因素。5．知道水域污染的危害及主要原因。

6．意识到人对环境负有责任，人与自然要和谐相处。7．能针对不同的问题和需要采用不同的探究方法。

8．体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象对建立假设和提出结论的重要性。9．懂得与他人合作交流的重要性，知道交流与讨论可以引发新的想法。10．能选择适合自己探究的问题，并且能够完成探究活动得出结论。11．能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。12．能提出进行探究活动的大致思路，并设计简单的研究方案。13．会查阅书刊及其他信息源。14．能参与实施中长期的科学探究活动。

单元课时分配建议

课 序 课 题 课 时 19 我们需要清新的空气 1 20 “捉住”灰尘 1 21 一次性的生活用品 2 22 水域的污染与保护 2 23 保护我们周围的环境 1 自由研究 1

我们需要清新的空气 教学目标

1.了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。2.知道燃烧造成空气污染的原因。

3.仔细观察并能用已有的知识经验解释“石棉网变黑”的原因。4.意识到保护空气的重要性。

教学准备

1.蜡烛、石棉网及白色粉笔、试管夹、火柴、煤油灯 2.图片——清澈爽朗的风景图片.浑浊污染的烟尘景象图片

教学过程

一、导入

1.同学们，请观察这2幅图片。说一说，你喜欢在那种图片表现的环境中生活，为什么？

2.清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证。我们需要清新的空气。（板书课题：我们需要清新的空气）

二、引发思考

1.你能简单地评价一下自己生活的环境里空气质量的好坏吗？

2.你评价空气质量好坏的标准是什么？使空气质量下降的原因有哪些呢？（引导学生观察58页的图片）

3.造成图片上这些污染空气的烟尘的原因是什么呢？ 4.小组讨论。

5.汇报小结：燃烧是造成大量烟尘的主要原因。

三、观察分析燃烧时排放烟尘的现象

1.人们在生产生活中大量使用各种燃料做能源，这些燃料在燃烧时会怎样呢？ 2.介绍实验方法

（1）点燃蜡烛后，用试管夹夹住石棉网，并将石棉网置于烛火的上方约5厘米处。

（2）观察石棉网上发生的变化。

（3）小组讨论：石棉网上出现的变化是什么原因造成的？ 3.提出实验要求。

（1）不要玩火。

（2）防止烧到手。

（3）仔细观察石棉网上的变化。

（4）观察结束后，用白粉笔使石棉网“恢复原样”。4.学生实验。

5.汇报：石棉网上出现的是燃烧后产生的烟尘。它们附着在石棉网上使它变黑了。6.用同样的方法试一试，煤油灯会不会产生这种现象？还有哪些地方有这种现象？ 7.学生实验。

8.小结：这些燃料都会产生黑色的烟尘。它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊。20 “捉住”灰尘

教学目标

1.能借助简单的工具，观察空气中含有的灰尘数量，并能够比较出不同地段灰尘的多少。2.能根据观察到的现象，依据已有的知识和生活经验，推测造成空气中灰尘较多的原因。3.进一步了解人类活动对空气产生的不良影响，建立“使空气不受污染”的责任意识。

教学准备

1.中央电视台空气质量预报录像片段。

2.双面胶、装饰用马赛克彩砖（或1cm×1cm小木片）、记号笔、放大镜

教学过程

一、导入

1、我们需要清新的空气。这是上节课我们学习的内容，更是我们生活的需要。因此，我们希望了解自己生活的地区空气质量如何。2.观看空气质量预报录像片段

3.空中的悬浮物是衡量一个地方的空气质量好坏的重要标准。录像中提到的悬浮物主要指的就是我们常说的灰尘。

二、“捉”灰尘实验

1.你知道哪里的灰尘比较多？ 哪里的灰尘比较少呢？ 2.能够证明吗？怎样才能“捉住”灰尘？ 3.说明实验方法

（1）用记号笔给马赛克写上编号。

（2）将双面胶贴在马赛克上。

（3）把贴好的双面胶的马赛克放置到你认为灰尘多少不同环境中，然后将双面胶的另一面撕开对着空气。记录下开始实验的时间。

（4）静置相同的一段时间后，将马赛克收回到实验室进行观察。

（5）将观察到的事实记录在61页的表格中。4.提出实验要求

（1）小组内同学在实验开始之前做好分工，实验时通力合作。落实实验要求（2）尽可能的保证双面胶“捉”灰尘的时间相同。（3）将马赛克放置在不容易被别人碰到（4）回收马赛克时手不要碰到双面胶表面。5.汇报小结：

（1）教师引导孩子用这样科学的表达方式汇报：通过观察，我们发现XX地方的灰尘多，YY地方的灰尘少。因为在相同时间里，在相同面积内落入的灰尘XX地方的数量多，YY地方的数量少。

2）按照灰尘从多到少的顺序，记录各小组汇报的地点。

（3）比较各小组的汇报，讨论：哪些地方空气中的灰尘少？哪些地方空气中的灰尘多？

三、讨论灰尘的来源及成因

1.为什么空气中的灰尘数量有着这样的差别？ 2.是谁制造了空气中的灰尘？

3.分别观察3幅图片，说一说自己的感想。

四、延伸拓展：

1.我们有办法减少空气中的灰尘吗？

2.小结：我们一方面要减少漂浮在空气中的灰尘，另一方面要控制会制造灰尘的人类行为。只有这样空气中的灰尘才会逐步减少，空气才能恢复清新。

一次性的生活用品

教学目标

1.了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。

2.知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。3.知道正确使用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性。4.意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。

教学准备

1.纸杯、方便筷、保鲜袋、餐巾纸、易拉罐、商场或超市的塑料袋等。2.反映一次性用品用过之后去处的图片：废品回收站、垃圾堆、铁路附近等。

教学过程

第一课时

一、导入

1.放在同学们桌上的这些物品都认识吗？它们有什么用

2.它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书课题：一次性的生活用品）也就是说它们原本的功能只能被使用一次。

二、讨论

1.你们还知道哪些一次性的生活用品？

2.这些一次性的生活用品分别使用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论结果写在62页的表格中。3.小组汇报

4.将学生汇报的情况记录在以下表格中 材料一次性生活用品名称

木材方便筷.牙签.纸杯…… …… 5.讨论：

（1）这些一次性的生活用品中，哪些是你经常使用的？用过之后，你一般怎么处理它们？（2）被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了？

（3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？

三、塑料制品的处理方式

1.刚才同学们谈到了用塑料制成的一次性生活用品的处理。正好书上63页也提到了这类一次性生活用品的处理。一起来看看，书上说的和你们说的有哪些相同和不同的。2.看过以后你有什么感想？

3.当前塑料制品的回收率很低，大多数塑料制品被随意丢弃和填埋在地下。虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性质。它们还是对环境造成了很大的污、4.布置实验任务。分组实验：将一个塑料袋.一根牙签和一张餐巾纸埋在同一个花盆中，定期给花盆中的泥土浇水，保持盆内泥土的湿润。每隔1周挖开泥土观察并记录（64页表格）一次它们的变化，持续观察1个月 5.各小组制定考察计划。明确分工，明确实验方法.实验地点等

第二课时

一、交流

1.各小组在实验之后有什么发现？

2.介绍：塑料制品在自然条件下大约需要200~400年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下，会妨碍植物的生长；当它们飘散在四周，会丑化环境，如果被动物误食会使动物死亡；当它们被随意焚烧，会释放有毒气体污染空气。由于废旧塑料制品多数是白色的，所以它们又被称为“白色污染”。

二、正确使用塑料制品

1.我们的生活中可以不用塑料制品吗 2.在塑料制品的使用上我们要注意些什么？ 3.怎样正确处理被使用过的塑料制品？

三、正确使用一次性生活用品

1.我们需要付出很长时间的努力才能改变目前塑料制品对环境的危害。那么，像方便筷.牙签这样使用后不会对环境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以随意使用呢？（1m³木材可生产13000双方便筷，目前我国一年消耗约260亿双木筷，大约需要200万m³木材）无节制的使用这些一次性的木制生活用品会造成什么后果？ 2.讨论：一次性的生活用品我们该不该用？应该怎么用？

水域的污染与保护

教学目标

1.经历调查生活区域内水域污染的活动，学习一些考察自然环境的方法。

2.了解自己生活环境中存在的问题，以及给人们生产生活带来的影响。培养关心家乡环境的意识 3.形成自觉的环保行为和意识。

教学准备

1.教师要对学校周边的水域名称，分布进行前期调查。保证安全、有效的带领和组织学生考察自然水域。

2.教师要根据学生实际情况（能力、住处等）合理的对学生进行分组，保证考察活动能够得以落实

3.考察水域周边人类生产生活情况的资料，如：城市地图、环境报告、新闻报道等。

教学过程 第一课时

一、导入

1.地球是太阳系内唯一有生命的星球，知道这是因为什么吗？ 2.水是生命的源泉，自然界的水储存在什么地方？

3.江、河、湖、海等自然界储存水的地域，我们把它叫做自然水域。4.我们生活的地区有哪些自然水域？这些自然水域受到污染了吗？

二、制定调查计划

1.实地考察可以使我们获得真实可靠的证据，说明自然水域是否受到污染。2.小组讨论制定考察方案 3.汇报交

（1）考察的目的是什么？（2）考察的方法有哪些？ …… 4.教师指导完善方案

（1）我们要考察那些项目？（水域周边环境.水的气味.水的透明度.漂浮物名称.水生物名称等）

（2）为什么要考察这些项目？

（3）如何记录？指导学生使用67页表格。（4）强调安全注意事项和考察的步骤方法。第二课时

一、交流

通过考察，大家发现了哪些污染自然水域的现象？

受到污染的水域里的水适合人类和其他生物使用吗？ 自然水域遭受污染后对生物和人类有什么影响？

二、讨论

你们认为自己调查的水域中造成污染的原因是什么？为什么？ 指导学习67页关于污染自然水域的途径的文字。教师提供考察水域周边生产生活情况的资料

结合以上资料，再次讨论“你们认为自己调查的水域中造成污染的原因是什么？”并将讨论结果写在书上。交流讨论的结果。

保护我们周围的环境 教学目标

1.经历调查生活环境污染和治理情况的活动，学习一些考察自然环境的方法。2.了解生活的环境中存在的问题，以及给人们生产生活带来的影响。

3.认识到人是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存 4.通过考察生活环境的变化，形成自觉的环保行为和意识。教学过程

一、导入

1.观看课前准备的影像或图片资料 2.这样的情况在你生活的地区存在吗？

二、确定调查方

1.列举自己生活的地区环境遭到破坏的现象 2.要了解造成这些现象的原因，我们该怎样做？ 3.设计调查方案：指导设计访谈提纲和调查记录表格。

三、讨论并提出假设

空气、水、动植物等，都是人类赖以生存的自然资源。当其中的一种资源遭到破坏后，对其他自然资源和人类生存会造成哪些影响？ 2.把讨论的结果记录下来。（课本69页）3.保护自己生存的环境，我们可以做些什么？ 自由研究 教学目标

1.了解生存环境是由多种不同物质和生物共同组成的系统，系统中的各个组成元素相互影响，共生共荣。

2.能选择适合自己探究的问题，并能按照要求完成探究活动。3.喜欢大胆想象。

4.意识到人与自然要和谐相处。

教学建议

一、复习和整理

1.上节课我们对自己生活环境中的污染问题进行了调查，谁来说一说调查结果？谈谈自己调查后的感想。

这个单元我们学习的主题是《环境污染与保护》。我们通过各种目的不同、方法各异的调查和大量的讨论交流活动，了解了污染环境的几种原因和人们保护环境所采取的一些措施。现在一起来回顾一下，我们都调查了哪些与生活息息相关的环境问题？用到了什么调查方法？

3.小结：我们用到了实地考察、查阅资料、访谈、实验等方法，对空气污染、水污染、垃圾处理等环境问题进行了调查。4.通过调查我们有哪些收获？

二、确定自由研究的内容

1水、空气、土地、矿产、森林、草原和各种动物等组成了我们生存的环境。你们可以用自己掌握的知识预测一下：它们中的任何一个部分减少、变质或者消失，会对我们的生存环境造成什么影响吗？

2.你能够用我们前面学到的调查方法，详细的列举出人们为保护某一部分自然资源所采取保护措施吗？说一说自己准备研究那一部分，并且讲讲自己研究这一部分的理由。3.你准备采取哪些研究方法？