南辛镇强化宣传教育

南辛镇强化宣传教育（共11篇）

南辛镇强化宣传教育 篇1

南辛镇强化宣传教育

南辛镇坚持“婚育新风进万家”活动为主线，以促进转变群众观念为立足点，广泛深入地开展了婚育新风进万家活动、关爱女孩行动，营造了计划生育的浓厚氛围。

一是抓阵地宣传。充分发挥人口学校阵地作用，抓好“五期”教育，宣传婚育观念；适时开办培训班，向广大群众传授计生法规、科普知识、致富信息、实用技术等。在计生服务站开辟计划生育宣传室、咨询服务室、悄悄话室，着力拓宽群众获知的渠道，推动婚育科普知识的传播。印制并发放宣传手册、宣传画、宣传单共计1000余份发放给育龄妇女，宣传计生知识。在各村主干道、显眼的位置悬挂横幅130幅，设置固定标语牌40多道，刷写固定墙标200多幅，设置宣传橱窗、阅读栏、黑板报等，并不断更新计生宣传的内容，营造了浓烈的舆论氛围，进一步美化了人口宣传环境。

二是抓主题教育。凡重大节假日期间，运用流动计划生育宣传车巡回各村进行大张旗鼓地开展计划生育宣传教育。世界人口日，全镇各村开展了人口日纪念活动，针对人口形势举办讲座、观看电教和展览；5.29计生协成立纪念日组织开展演讲会、座谈会等，活跃了群众的文化生活，宣传了婚育新观念。同时，把宣传教育融入到“孝道在农家”、“创五好文明家庭”、“小康建设”之中，用身边的人、身边的事启发和引导广大育龄群众感受少生优生和生男生女一个样，以

此宣传文明标兵、致富典型，传播致富信息，宣传致富经验，引导群众自觉少生快富奔小康，推动婚育新观念的形成。目前，全镇共有独生子女家庭种植、养殖专业户300余户，全镇500多个独生之女户和双女户掌握了1-2门至富技术，提高了群众自觉贯彻计划生育的积极性，一女放弃二胎生育指标的达30人。

南辛镇计生办

2010年9月

南辛镇清理婚育对象孕情

南辛镇为防止“两非”行为的发生，堵政策外生育漏

洞，近期清理婚育对象孕情。孕检做到查前底子清，应查全查清，查后补救清，兑现合同措施清。强化村干部包保责任，对责任区域内重点人群孕情信息跟踪排查，及时掌握特殊人群政策外孕情信息；坚持持证接产制度‘接产前查验生育证件并及时通报，发现问题及早采取补救措施。对于清理出的问题，小问题在村中即时解决，对于现场不能解决的，交由计生突击队解决。

南辛镇计生办2010年9月

南辛镇大力提升村级基础工作

南辛镇党委、政府始终高度重视村级基础工作，实

施强基固本战略，各村的人口和计划生育管理和服务网络得到巩固和加强。

一是加大阵地建设的步伐，充分利用市委加大村级

场所建设的机遇，积极协调，按照标准化建设的要求，各村完成了房屋建设并配备了标准的服务设施，提升了村级服务室的服务能力。

二是增强网络建设。认真摸请人口底数，分类登记

造册，健全帐、册、卡、表等台帐记录，保证统计质量，加强镇、村两级网络建设，实现阵地建设标准化，制度建设规范化，村级管理合同化。

三是完善机制，推动工作深入开展。强化“村为主”的工作机制，大力推行计划生育村民自治。

南辛镇计生办 2010年9月

南辛镇计生协会进行换届

9月30日，南辛镇召开计生协会换届大会，会议有全

体协会会员参加，并邀请了市计生协会徐会长参加。大会通过选举产生了新一届理事会、常务理事会、会长、副会长。市计生协徐会长在会上提出了很好的建议和意见。

南辛镇计生办

南辛镇强化宣传教育 篇2

其实这种国学教育的缺失源自青少年时期, 应试教育的指挥棒的威力依然巨大, 很多家长急功近利, 热衷于让孩子花大力气去补习数理化、英语, 语文却无人提及, 导致了语文教育一直处于受歧视的地位, 这自然不利于国人国学素养的提升。

因此, 提升国人的国学素养是一件迫在眉睫的事情。要想提升国人的国学素养, 必须强化国学教育, 国学教育的基础在中小学, 所以我们应该在不增加学生负担, 不挤占其他学科学习时间的前提下, 在日常教学工作中努力进行国学教育。笔者在多年的教学实践中, 总结出了以下几点简单易行的方法, 与诸位共同探讨。

一、充分利用教材, 珍惜课堂教学时间

初中语文教材六册课本, 有层次有梯度地选取了诸多国学经典篇目, 上自春秋战国, 下至清末民国, 有诗歌, 有散文, 有寓言, 有小说, 有杂文, 篇篇都是经典之作, 对提高学生语文能力与提升语文素养有着巨大的作用。因此, 教师要充分利用这些教学资源, 珍惜课堂宝贵的时间, 将自学国学的一些方法教给学生, 比如文言文的断句、常见实词的意义、常用虚词的用法、固定文言句式的识记、文言文翻译的技巧与准则等等, 力争让学生会读、会背、会译并能有所感悟, 以期为从课内向课外延伸打下坚实的基础。

二、利用业余时间增加储备

要学好语文就必须有丰厚的储备, 仅靠语文课本中有限的文章是远远不够的, 因此有必要让学生利用课余时间有计划地搜集古典文学作品。可以在不增加学生负担的情况下, 按类别、分周期地让学生搜集国学篇目, 比如这周搜集两篇先秦诗歌, 下周搜集五首唐诗, 第三周搜集三首宋词, 第四周搜集一篇短小的古文……切记量不可太多, 太多则增加学生负担, 且很容易让学生产生畏难情绪与厌倦心理。搜集之后, 同学之间可以资源共享, 自主或合作将其背诵并默写下来, 遇到疑难可借助工具书或向教师咨询以释疑。指导学生准备一个摘抄本, 认真做笔记, 这样可以逐步让学生产生自豪感、成就感, 进而督促自己养成习惯。若能坚持下来, 初中三年学生的语文听说读写能力必可取得长足的进步, 道德素养也在潜移默化中得到熏陶。

三、组建国学兴趣小组

对于部分对国学兴趣浓厚的学生, 可将他们组织起来, 成立国学兴趣小组, 有效地调动并保护他们学国学的积极性, 并通过他们产生榜样效应, 带动更多的学生学习国学。兴趣小组建立后, 要有章程、有计划、有组织地举行活动, 每次活动都要有明确的内容。教师要做好充足的准备, 学生也要提供相应的活动材料, 对于活动中生成的新问题要做好记录, 活动后教师和学生都要主动地去探求结果, 并抽出时间及时进行交流, 不要留“尾子”, 防止学生养成拖沓懒散的习惯。

四、举办国学讲座

初中生国学基础薄弱, 对于一些常识性的东西 (如文学样式的传承、文学与时代的关系) 往往一无所知, 这就无法将所学的国学篇目前后联系起来融会贯通。如果能举办一些国学讲座, 将可以有效地弥补这些不足。讲座应重视将国学理论教育的系统性与普及性相结合, 注意与教材的区别, 在注重科学性与学术性的前提下, 增强通俗性和趣味性。

五、利用学校及社会资源进行国学教育

国学教育的目的之一, 是让学生由国学的受体变为自觉的主体, 从而提升自己的人格修养, 改善自身的生活质量和生活品位。可与学校图书馆配合, 成立国学阅览室, 让学生主动走进阅览室探求国学。阅览室中陈列包括史学名著、古代帝王、重臣名相、政治制度、地理典籍、文学流派、文论典要、诗文总集、小说戏曲、哲学名著、宗教典籍、书法名家、园林建筑等在内的国学书籍。阅览室选择有一定国学知识的图书管理员, 能够给学生一些阅读指导。另外, 中央电视台的《百家讲坛》、《子午书简》等栏目, 中央人民广播电台的评书节目, 也是很棒的国学教育资源, 可指导学生收看、收听。

六、开展征文活动, 将国学知识转化为人文精神

开展征文活动是促进学生将国学知识转化为人文素养的有效途径。征文的题目由学校统一设计, 统一要求, 统一评奖标准, 并及时由有关教师评奖, 营造国学学习氛围。在教师的指导下将国学教育的种子撒遍校园的每一个角落, 把看起来高深莫测的国学变成生动亲切、学生易于接受的国学。

强化宣传教育 推进依法治校 篇3

一、明确工作目标，加强组织领导

一是认真落实“谁主管谁普法、谁执法谁普法”的工作责任制，调整充实教育系统“六五”普法依法治理工作领导小组，进一步明确各自职责和工作目标，研究制定“六五”普法计划措施，及时部署教育系统年度普法依法治理工作，广泛开展法治宣传教育，推进依法行政和依法治教工作。将法治宣传教育与中心工作同部署、同落实、同检查、同奖惩。二是加大学校法治工作力度。各学校进一步调整充实法治宣传教育工作领导小组，配备1至2名专（兼）职人员负责法治宣传教育与依法治理工作的组织指导、协调和检查。州、县属学校和乡（镇）中心学校聘请公、检、法、司等部门人员作为学校法制副校长（辅导员）。目前乡镇以上学校法制副校长（辅导员）配备率达100%。

二、扎实开展法治宣传，加强师生法治教育

一是积极组织各类普法培训。充分利用教师进修学校，分批分期对全州村以上的小学校长、教导主任和农村小学教师进行全员培训，培训内容包括有关的法律法规。积极推进法制副校长、法制辅导员工作，保证每周一节法治课或一项专题法治活动，保证基本法律常识教学工作在九年义务教育期间完成。各乡（镇）学校充分利用学校的电教设施、远程教室及教育网、全国青少年普法网，组织师生收听收看法治讲座、法治节目、参加法律知识竞赛等，使法治教育覆盖全州所有中小学师生。二是坚持开展形式多样、有声势、有效果的法治宣传活动。充分利用每年“法治宣传月”“3·15”国际消费者权益日、“6·26”国际禁毒日、“12·4”全国法制宣传日和知识产权保护法治宣传周、6月安全生产月等时机，在城镇社区、农村人口相对集中地区和集镇街天深入开展大型集中宣传活动。各县（市）教育局和各学校还充分利用广播、电视、黑板报、标语、制作永久固定宣传牌等形式，广泛开展教育法律法规的宣传教育。如文山市学校累计开展安全法治教育讲座共149次，组织学生参观青少年法治教育基地200余次。麻栗坡县开展法治课200余场次，出法治专栏260余期。

三、围绕中心工作，全面推进依法治教

一是坚持依法决策。不断健全和完善党政领导班子依法管理的领导机制和议事决策机制，出台实施了《文山州直教育系统“三重一大”制度实施办法》，按照集体领导、民主集中、合法性审查、个别酝酿、会议决定的原则，重大事项决策、重要干部任免、重要项目安排及大额资金的使用，必须经集体讨论、合法审查后作出决定。二是梳理权责清单。共梳理出行政职权4类18项，行政职权对应的“责任事项”131项，“追责情形”共有168项。三是严格教育行政执法责任制。根据《执法责任制工作条例》和自身职能特点，不断完善行政执法责任制、公示制、过错责任追究制。切实加强对教育行政执法人员的考核，执法人员持证执法，近年来没有发生过违法执法事件，没有发生行政复议被撤销和行政诉讼败诉案件，行政执法质量有了明显提高。四是注重提高行政管理效能。进一步加强和改进行政许可行为，在服务科室制定便民服务新举措，提高行政效能，方便群众办事。通过教育网公开“教师资格认定”“民办教育机构审批”申报条件、办理程序、办理时限、办理责任人等，切实做好教师资格认定和民办学校审批等工作。

四、坚持依法治校，依法依规办学

高辛镇食品安全网格化实施方案 篇4

为了全面加强食品安全监管，强化属地管理职责，切实将监管重心下移，进一步提升我镇食品安全保障水平，依据有关食品安全法律法规，按照商丘市睢阳区人民政府办公室《关于建立睢阳区食品安全网格化管理和定期巡查制度的通知》（商睢政办[2014]15号）文件要求，结合我镇食品安全监管体系建设实际，特制定高辛镇镇食品安全网格化管理实施方案。

一、指导思想

认真贯彻落实党的十八大和是十八届三中全会精神，以科学发展观为指导，围绕市委、市政府及区委、区政府食品安全工作部署，建立分片划区、包干负责的食品安全工作责任网，积极创新食品安全区域监管网格化工作模式，完善监管工作机制，加强日常监管的同时坚持定期巡查，切实消除食品安全隐患，积极预防食品安全事故发生。

二、组织领导

镇政府成立以镇长汪行军为组长，副镇长楚军超为副组长，相关食品安全工作联席会议成员单位负责人为成员的领导小组，领导小组下设办公室（以下简称食安办），招商办主任焦广忠兼任食安办办公室主任，具体负责对食品安全网格化管理工作的组织协调、督促、指导。各村、单位也要成立相应组织，负责本辖区食品安全网格化管理工作。

三、工作目标

通过实施食品安全网格化管理，进一步明确镇政府、村及其他有关站所食品安全管理责任和工作内容，全面落实社会单位的食品安全主体责任，健全镇、村食品安全管理体系，有效预防和遏制食品安全事故发生。

四、工作措施

（一）建立网格体系。以行政村为独立单元格，作为最基层的一级网格（即一个行政村为一个食品安全监管区）；镇所辖区域为独立的二级网格。通过实施网格化管理，切实建立“纵横交错、全面覆盖、分级管理、层层履责、网络到底、责任到人”的食品安全网格化监管体系。

（二）健全管理机构。镇、村建立健全各级食品安全管理机构，形成管理网络。以村委作为最基层的一级网格管理机构；镇成立食品安全监督管理办公室，作为二级网格管理机构。

（三）明确人员任务。一级网格中，确定各村支部书记为食品安全监管负责人，村两委成员为协管员，包村干部为信息员。承担本村内的食品安全协管任务，负责收集、上报食品安全相关信息，劝阻有关食品安全违法行为，协助开展食品安全宣传和执法等工作。二级网格中，成立食品安全监督管理办公室负责人和专职工作人员。承担本网格内的食品安全属地管理任务，完善属地管理制度，建立本网格内食品安全基础数据库；组织开展食品安全隐患排查、专项检查及宣传等属地管理工作；组织、协调本网格内执法人员开展日常监管和受理群众投诉举报等执法检查工作；收集、上报食品安全相关信息；落

实上级政府和监管部门部署的具体工作；监督、指导所属村开展食品安全工作。

（四）落实管理责任。食品生产经营者为食品安全第一责任人；各监管部门主要负责人对本环节食品安全负总责，分管负责人为本部门监管责任人，各监管区负责任对本监管区食品安全负总责。

五、运行管理

一级网格：全面落实上级食品安全工作部署；协助开展食品安全监管等相关工作，及时上报食品安全相关信息。

二级网格：全面落实上级食品安全工作部署；建立健全辖区食品生产经营单位本底资料，全面掌握食品生产经营单位基本情况；建立健全食品安全巡查、检查制度，组织开展食品安全日常检查、巡查及专项整治等工作；组织开展食品安全宣传；公布举报电话，受理有关食品安全投诉举报；报送食品安全工作信息。

六、实施步骤

（一）动员部署阶段（2014年4月5日-5月5日）镇政府根据上级食品安全工作部署，结合工作实际，制定出台食品安全网格化监管实施方案；明确相关职责，制定相关制度，设立工作机构，规范工作流程；组织召开全镇食品安全网格化监管工作动员会，与各村签订工作目标责任书，落实职责，明确要求。各村要按照统一部署，结合监管区域实际，制定各自工作方案，全面进行安排落实。

（二）全面实施阶段（2012年5月6日-5月31日）

1、镇完善相关组织架构，确定纳入网格化监管的监管员、协管员、信息员，做到网络

成型，人员到位。

2、以一级网格为基础，全面开展食品生产经营企业和相关单位摸底、登记、造册，分监管区、分环节建立食品安全台账。

3、全面启动一级、二级网格运行，组织重点检查，增加检查频次，检验运行效果，并及时补充完善，使之迅速进入常态化。

（三）总结验收阶段（2012年7月31）各村认真总结网格化监管实施以来的经验和教训，经常性运用网格化监管的手段来检验和评估实际运行状况，提出进一步加强与完善的具体措施，着力构建食品安全监管长效机制。

七、工作要求

（一）提高认识，加强领导。食品安全工作直接关系人民群众健康和生命安全，关系到社会稳定。各监管区要深刻认识食品安全工作的重要性，切实加强组织领导，实行监管负责人负总责，协管员、信息员具体负责，精心部署，狠抓落实，确保专项检查取得实效。

（二）分工负责，密切配合。各监管区要在本辖区范围内组织开展食品安全大检查；各有关站所要按照各自职责组织开展专项检查。各监管区要各司其职、各负其责，又要密切配合、协同作战，形成合力，提高整体工作效率。

（三）加大宣传，营造氛围。各监管区要加大宣传教育力度，充分发挥群众监督和舆论监督作用，发动广大群众积极参与，引导群众积极举报、投诉发现的食品安全违法行为。

（四）加强沟通、报送信息。专项检查工作实行定期报送信息制度，以便相互交流，掌握工作进度，及时发现并解决存在的问题。

各监管区要每月底向镇食安办办公室报送一次专项检查进展情况，大案要案随时上报。专项检查活动结束后，要及时进行总结。

（五）严格追究责任。对专项检查工作组织不力、执法不严、检查不深入、信息报送不及时的，将严格追究相关责任人的责任。

借力媒体融合强化基层宣传 篇5

1 媒体融合进程中基层宣传的现状

媒体的融合,是媒体发展的重要方向。传统媒体具有其举足轻重的地位,新媒体也有其存在的意义。目前,媒体融合是媒体发展的现状,利用媒体融合加强宣传也是基层工作的必然。但是,基层宣传的现状并不尽如人意。

1.1 新媒体利用意识不足

在科学技术快速发展的今天,媒体形式也不断推陈出新。许多新闻从业者已经接触并可以熟练运用新媒体,新媒体在城市地区的推广十分迅速。但是,在我国的许多基层地区,新媒体对于许多人来说看似遥不可及。基层地区的社会大众的新媒体意识不足,部分群众习惯了利用电视或者收音机去接收信息,并没有较大的新媒体利用需求,没有建立起新媒体的利用意识。

1.2 新媒体的推广困难

利用新媒体去强化基层宣传,最先要做的就是对新媒体进行推广,但新媒体在基层地区的推广还存在一些困难。基层地区的网络建设条件与城市有一定差别,计算机上的网络传播媒体无法在基层得到普遍应用。同样,手机上的新闻软件在基层的推广也有一些困难,智能手机在城市比较普及,但基层地区的大众仍然以传统手机为主,即便用了智能手机,也不会用这些软件。新媒体的推广困难,不利于基层宣传。

2 借力媒体融合强化基层宣传的方法

2.1 学会与新媒体和谐共处

基层的媒体工作人员一直较为重视传统媒体,认可传统媒体形式的传播作用,重视传统媒体的权威性。也正是因为如此,传统媒体始终得到基层群众的关注。要借力媒体融合,强化基层宣传,需要采编人员学会与新媒体做朋友,利用新旧媒体的优势,提高宣传工作质量。同时,基层的新闻采编人员要加强新媒体在宣传工作中的作用发挥,利用及时、亲民与互动性的新媒体特点,促进新网络宣传平台的开发。新媒体时代的来临,让广播电视新闻工作者有了更好的条件与更好的工作方法。采编人员要充分利用新媒体的优势与能量,积极地去学习与掌握有关新媒体的知识,在新闻稿件中传播政府工作实绩以及群众生活身边事,用新媒体的多种信息化手段与基层群众进行沟通。让基层群众在新媒体的支持下看懂政府所为,理解社会发展趋势,也有利于新媒体成为正能量的传播手段。

2.2 做好对基层群众的传播工作

基层的媒体工作者工作在一线,要从思想、感情与实践上更多地贴近人民群众。与基层群众打成一片,在实践中锻炼。要将人们群众所关心的事当成自己所关心的事,将人民群众当成自己的老师。无论基层工作的困难有多大,其中有多少矛盾,都要努力去采访,去引导。对于相对贫困的地方,也要乐于融入,与群众面对面地谈心,多倾听群众的观点意见,做群众的学生,并从中寻找新闻突破口。同时做好宣传工作,引导更多的群众关注新媒体,利用媒体融合,让更多的人民群众关注新闻,让自己的新闻采编工作更有价值。

2.3 加强基层宣传工作创新

基层宣传工作的内容总是在变化,要做一名新时期合格的电视新闻采编人员,需要具有灵敏的新闻嗅觉。在社会发展的今天,要很好地利用新媒体技术,以促进新闻工作具有时代性,跟上社会发展的步伐。基层新闻工作者要提高工作的创新力,多做新媒体手段的宣传,让基层人民群众认识到新媒体的便捷性与科学性,从而成为新媒体手段的积极使用者。要利用传统媒体去宣传新媒体的优势,让群众更自然地接受新媒体。一边传递新闻内容,一边传递新的信息了解方式,使群众由被动接受信息转为主动寻求信息与资讯,从而促进宣传事业的发展。

3 结语

综上所述,信息技术的快速发展,给媒体行业提供了新的发展契机。在传统媒体与新媒体融合的特殊时期,新闻工作者要善于借力媒体融合,多措并举,开展卓有成效的宣传工作,积极占领各类宣传阵地,传播正能量,弘扬主旋律,为基层工作营造更加良好的舆论环境,为和谐社会建设做出更大贡献。

摘要：媒体,是促进信息传播的重要媒介,在新媒体手段不断丰富的今天,人们可以通过电脑、手机等多种电子设备了解信息当前的媒体行业正处于新旧媒体融合的重要时期。在媒体融合过程中做好基层宣传工作,是每一位基层新闻工作者的责任。

关键词：媒体融合,基层宣传,方法

参考文献

[1]何清,王贞华,袁园.加快传统媒体和新兴媒体融合发展——对强化和改进党的宣传工作的探索与思考[J].新闻研究导刊,2013,(1):16-18.

[2]周祝文.新媒体时代如何做好基层宣传思想工作[J].学习月刊,2015,(3):48.

[3]赵子忠,王昕.媒体融合与宣传导向[J].中国传媒科技,2014,(17):14-16.

强化宣传培训 营造安全氛围 篇6

4月份,《舒兰消息》报上发表了“生产优质蔬菜,保障消费安全” 的调研文章,详尽地阐明了舒兰市发展“三品”的信心和决心及该市现阶段“三品”现状及发展前景。5月份舒兰电视台《黑土季风》栏目,组织策划了三期无公害绿色、有机食品专题,就“三品”知识进行了电视辅导,在群众中引起强烈反应。上半年共发放《农产品质量安全法》5000册,食品安全知识宣传单9200份。同时结合绿色食品水稻农业标准化示范区建设,将绿色食品生产技术规程编成简易手册5000份,发到农民手中,及时指导农业生产,通过各种形式,接受农产品质量安全培训的农民达1.8万人次以上,营造了社会共同关注食品安全的良好氛围。

2.开展农产品质量安全专项整治活动

市农业局组织农药监督管理站,农产品质检站,种子管理站于3月5日~19日、4月6日~12日、5月5日~11日分别开展为期3周的农产品市场的农资市场联合检查整治,对全市241家农资经销店普遍进行了2次以上检查,同时在各农资商店,公共场所、生产基地等发放“拒绝高毒农药,珍生生命健康”宣传画3000份,张挂宣传条幅7条。监管、指导工作有效控制了高毒高残留农药的销售,推介了放心农药,从源头上净化农资市场。

强化情感教育 推进愉快教学 篇7

一、理解关爱学生，注重能力培养

当前在校学生大多是独生子女，各个都是“小皇帝”。在家里娇生惯养，作为教师就一定要多发现他们孩子身上的可爱之处，在与家长谈话时，要让家长体会到班主任老师对他们孩子的喜爱、关注及期盼。应当多指出他们的优点，与此同时再带出面临的问题。我觉得这样家长更容易接受，更乐于接受。为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。作为基础教育的我们应以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

1.重视课堂训练，培养自控能力。每学期开学，我首先要对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，现在学生在课堂上“读、写、坐、站、听、说”的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

2.建立规章制度，培养自育能力。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和自我管理意识，让每个学生都有锻炼的机会。我采取了全班学生轮流值日，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值日生的那天。在当值日生时，值日生要报告当天的学习内容、卫生、纪律、以及佩戴红领巾等情况，这样每个学生都有独立锻炼的机会，在值日中学会管理，培养学生的自育能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。

3.强化活动教学，培养管理能力。引导自我管理，可以培养学生独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。我们对“小太阳”们进行生活学习的独立性教育。教育是要 “授之以渔”，而不是“授之以鱼”。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。作为班主任首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。

二、注重理解沟通 强化素质教育

信任尊重家长，争取家长的支持。加强理解沟通，实施素质教育是全面育人的关键。

1.注重理解沟通，及时协调解决。根据班级管理情况，及时与家长沟通，适时召开家长会。我班上真有一些 “护犊”家长。我想：“要想真正解决问题，还得以真挚换真挚。哪怕是学生和家长做的不对或不妥的地方，也要面带真挚的微笑，眼中流露出真诚的目光，委婉而有策略地指出。同时要随时了解学生家长状况，能排忧的则尽量排忧，能化解的尽量化解。只有真诚相待，只有与家长紧密配合才能教育出健康向上的学生。

2.信任尊重家长，做到胸襟开阔。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。用情感启迪，从情到理是学生思想形成的一般规律要求。在工作中我创造适宜的环境气氛，主动参与到学生中去。一般来说学生和老师之间总有一定距离，学生在老师面前不管是性格脾气，还是语言行为都有所隐藏，这样不利于进行心理教育。我总是找时间走近学生和他们说说话，谈谈心，拉拉家常，个别胆小的学生我还以书面传递来交流，从交谈中了解学生的喜怒哀乐，熟悉学生的情感，并能加以适当的疏导。久而久之，我和学生之间的关系融洽了，学生什么事都愿来跟我说。我便抓住契机，随机教育。有了这种融洽的关系，情感的交流，开展工作就方便多了。理解和信赖是班主任工作的灵魂，是教师对学生进行德育教育的有效途径，它能使师生心灵相通。

3.加强班级管理，强化素质培育。作为班主任都有一个共同的体会：要带好一个班，没有得力的班干部绝对不行。一个好的班委会核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有精力搞好教育教学工作。而班干部的才干不是天生就有的，需要进行培养，给他们提供锻炼的机会。在班主任的指导下进行工作，当班干部有了一定的工作经验以后， 就放手让他们大胆工作，大力表扬敢于管理，独当一面的班干部。当然在班干部处理有难度的情况下，班主任会加以解决。这样进而达到班主任在与不在一个样。同时，定期召开班干部会，总结工作中的得失，明确了班级努力和前进的方向，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。为了让更多的学生得到锻炼，我班的组长是轮流担任的。到现在我班独当一面的班干部又多了。

三、营造和谐氛围，倡导愉快教学

要想优化课堂教学，提高教学质量，必须重视智力因素和非智力因素的培养，特别是非智力因素，在素质教育中有着更为重要的地位和作用。情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展，它需要教育者有意识地培养。进行情感教学，不仅可以促进和补充学生的智力活动，提高教学质量，而且对培养良好的个性，提高人的素质有着重要的意义。我认为应从以下几个方面进行情感培养。

1.尊重爱惜自己，为人师表。班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。因为班主任和学生相处的时间比其他老师要多得多，班主任在学生心目中的威信相对而言要比其他老师高，你的一举一动，都将对学生产生较大的影响。身教重于言教。老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。作为班主任，一定要尊重自己，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面，都要给学生树立一个榜样的作用，真正做到为人师表。

2.尊重爱护学生，做到以诚相待。班主任和学生之间的平等关系主要从这两方面体现出来：一是班主任要把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时，不要采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服地接受。学生自觉自愿地做某事与被动无奈地做某事，其效果和结果是大不相同的。二是当学生提出批评意见时，班主任要虚心地接受。我们常教育学生要虚心地接受别人的批评意见，同样，作为老师也要虚心地接受学生对他提出的批评意见，不能因为“我是老师，我接受学生的批评，这多丢面子”而拒绝接受。“海纳百川，有容乃大。”事实上，一个越是勇于接受别人批评的老师，学生越会尊重他。当然，学生也可能因认识水平的有限，有时提出的批评意见是偏激的，甚至是错误的，这时，作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要采取包容的态度，要允许学生出现这样的差错，因为学生毕竟只是孩子，你要尊重学生，这样你会赢得越来越多的学生的信任。

3.平等对待学生，建立和谐氛围。影响班主任和学生之间关系的一个重要因素是班主任对待好学生和差生的态度。尤其是当好学生和差生出现同样的问题，犯同样的错误或面对同样的权利时，班主任要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁。因此，我们在对待好学生和差生的时候，要强调平等的原则，甚至于在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。这样更能赢得学生的信赖，尤其是差生的信赖。差生，由于学习成绩较差，所以他们的心理负担较重，也容易产生较强的自卑感。有些差生自己戏称自己是“被遗忘的角落”。这时，如果班主任能公平地对待每一个学生，给差生和好学生同样的权利和机会，那么，差生就会认为老师对我也很重视，并没有因为我的成绩差而歧视我，从而激发出学习的热情来。

总之，教育一刻也离不开情感，加强情感教育，教师要善于激发学生的内动力，注重非智力因素的培养，促进学生智力因素与非智力因素的协调发展，使教学质量得到全面提高。

强化师德教育的必要性 篇8

一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐, 平凡中见伟大, 只有爱岗敬业, 教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务, 才能自觉、不断地完善自我, 才能在教育活动中有所收获。

教师不仅仅是在奉献、在燃烧, 而且同样在汲取、在更新、在升华。教师要付出艰辛的劳动, 但是苦中有乐, 乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人, 充实了自己。正是这种成就感、幸福感, 激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

二、热爱学生、教书育人是师德的核心

教师要热爱学生, 了解学生, 循循善诱, 诲人不倦, 不歧视学生, 建立平等、亲密的师生关系, 做学生的良师益友。教师对学生的爱, 是师德的核心。教师对学生的爱, 是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的, 是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情, 就会“亲其师”, 从而“信其道”, 也正是在这个过程中, 教育实现了其根本的功能。

爱学生, 怎样爱才是真正的爱。近来, 一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为, 学生的优点, 不夸跑不了;学生的缺点, 不批改不了。因此, 他们总是批评、训斥、否定学生, 而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实, 在教师的眼里不应有教不好的孩子, 爱学生就要对学生一视同仁, 不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功, 平等对待每一个学生, 发现他们的闪光点, 让他们都能品尝到成功的喜悦。

三、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人, 就要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点, 教为学服务, 教不是统治学生学、代替学生学, 而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地, 成为学生在教师指导下获取知识、提高能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员, 不是运动员, 要让学生运用感觉器官和思维器官, 去学习、去实践。

四、终身学习、不断进取是师德的升华

在科学和技术发展速度如此之快的背景下, 如果不经常处于学习状态, 人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以, 时代要求教师必须转变学习观念, 确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念, 紧跟当代知识和技术的发展步伐。

部队干部教育管理强化概述 篇9

一、新老干部不断交替, 团级以上干部结构变化迅速

目前部队中很多团级以上的干部同志没有敏感的政治觉悟, 针对此类问题必须对其进行政治理论的强化。时代在变革, 部队同样在发展, 因此年轻的干部成为了部队发展的必要条件, 从而部队团级以上的干部中一大批年轻干部开始活跃并发挥其应有的作用和活力。但是大多数年轻干部是在改革开放后成长起来的, 社会认识较浅, 且没有丰富的政治经验, 往往在处理重大问题时, 没有相应的政治敏感性以及鉴别能力。而对于政治素养的提高必须通过以下方面: 首先, 是干部的自觉性。通过不同角度, 不同方式, 全面落实党中央的指示要求, 在团级以上干部队伍中形成良好的理论学习氛围, 令其具有一定的危机感、紧迫感, 居安思危, 形成不学习就无法尽职的思想, 自觉学习, 自主进步。其次, 干部队伍的规范性。完善部队团级以上干部教育管理制度建设, 组织集中学习、培训, 健全学习、考核以及评讲制度, 使得部队理论学习向着系统化、规范化以及常规化发展, 将学习教育工作落到实处, 强化干部学习的硬性指标, 提高干部学习的成效。第三, 是干部教育管理工作的扎实性。所谓的扎实性, 主要就是杜绝在干部的教育管理工作中急于求成, 形成急功近利的思想。通过学习的反复, 对学习的精髓以及中心思想进行领会。最后则是实践性。即将理论同实际工作相联系, 倡导实效的关注, 将理论应用到自身的思想觉悟提高, 以及政治水平提高中, 使得干部的教育管理工作真正影响到干部行为、工作以及思想。

二、市场经济影响下逐利思想泛滥

思想教育工作的加强是解决部队团级以上干部中一部分人缺乏奉献意识的关键。由于经济环境不断市场化, 人们的思想以及价值观都发生了巨大的改变, 经济利益的追求成为了人们活动的主要目的, 最大价值和最大利润成为了衡量人类活动的重要标准。在这样的环境下, 政治环境也发生了相应的转变。部队团级以上干部中, 少数同志缺乏相应的思想觉悟, 没有强烈的党性观念, 这就直接导致了风险意识淡化。此外在部队中, 不少团级以上干部工作热忱缺失, 因此对于不良思想的抵御能力较差, 其直接影响便是工作中的经济效益追求倾向, 以权谋私违规违纪。该类问题的形成因素是多方面的, 主观上分析, 是由于该类干部没有正确的价值观, 无法正确遵循党的思想方针, 没有正确的荣辱观, 无法控制自身欲望。而客观上的原因主要是组织教育以及思想引导的不足, 部队对于基层官兵的教育较为重视, 对于团级以上的干部并没有意识到其重要性。思想教育是对不对团级以上干部在管理以及教育工作中的重点内容。首先, 可以通过专题教育的方式, 通过座谈会、思想汇报以及个别谈话的形式对部队中干部的思想教育工作予以规范、保证干部同志工作中的热情。其次, 是对组织生活的适应。党性锻炼是打造牢固思想的基本手段, 实践证明通过该种方式在部队干部教育管理过程中使得组织干部能够相互帮扶、挺行, 能够起到直接效用。最后, 定期谈话诫勉。这样发现的问题能及时提醒、敲警钟。

三、部队团级以上干部监督管理机制不健全

有效地将制度落实是杜绝监督薄弱的主要方式。在目前的部队环境中, 针对团级以上干部的教育管理工作有人觉得无所谓, 主张自觉为主, 监督为辅的政策, 甚至根本就不重视教育工作。认为团级以上干部在做什么、怎么做上有着自己的主张和认识, 因而对管理和教育工作较为忽视。有些团级以上干部仅仅会说会讲, 而不将其落实、实施, 认为管理工作不适应干部组织, 因而轻视管理的重要性; 另外, 在部队中有些干部对上级的指示仅仅流于表面形式, 仅仅进行表面的实施, 而并且将其落实, 不注重效果。而从客观原因分析, 部队团级以上的干部很少会受到监督, 在日常活动中, 作为部队管理人员, 由于岗位特殊性, 同级党委以及上级机关无法对干部进行全面有效的实时管理。其关键点有四个内容: 一是选拔公开化。部队团以上干部管理必须立足根本, 从源头抓起, 一定要把思想基础好、自身要求严、工作作风正、群众威信高的干部选拔到部队团以上干部队伍中来。一时拿不准的干部, 宁肯放一放, 也不匆忙决定; 对于跑官要官的, 绝不让他们得到任何好处。二是管理制度化。要强化法规制度观念, 加强民主集中制和党内各项制度的学习教育, 自觉地遵守党内生活准则。三是落实严格化。通过开展严格的批评与自我批评, 强化思想斗争, 促进各项规章制度有效落实。四是督导有效化。执行高中级干部管理教育各项规章制度, 一方面, 要靠高度自觉, 另一方面, 要靠检查督促。

四、部队干部队伍中特权思想泛滥

严格执行军队纪律是杜绝治理部队违规违纪问题的核心。反腐工作是目前党内重视的工作内容之一, 不但在行政机关中得以开展, 在部队中同样得到了重视。各级政府在对党中央反腐倡廉政策相应的同时, 都取得了一定的成效, 而部队的反腐工作为党政廉洁有着重要的推动作用。但是不得不提有些年轻的团级以上干部在其工作中, 由于其岗位的特殊性, 逐渐地滋生了不良的特权思想, 不在对自己的行为进行合理约束, 因而存在较为严重的违法违纪问题。据不完全统计, 近年来, 全军共发生了党纪政纪相关案件3000余件, 共处分五千余名党内干部, 其中仅团部级以上干部就有一千多人, 甚至有部分军级以上干部也因私利、特权思想而做出了有损部队形象的事情。这就使得我们不得不对部队干部进行严格的教育和约束, 这便成为了部队团级以上干部教育管理工作的首要任务。首先, 不松懈的树立法纪观念。通过让团部级以上干部经常学习相关法律法规以及党纪条规, 使得大家了解法纪, 树立起法纪意识, 坚定其守法、执法懂法的思想。其次, 保证不隐瞒问题和矛盾。对于团级干部的教育管理工作中出现的问题, 要以负责的态度对上级进行反映。最后, 则是切实解决问题。遵循纪律面前无区别对待的原则, 对危机现象要勇于揭露, 绝不姑息纵容, 包庇迁就。

摘要：团级以上干部在部队的各项活动开展中起到了重要的作用, 因此对其教育管理工作是部队各项工作的中心内容。但是受到市场经济的影响, 在干部交替以及部队组织结构变动较大的今天, 团级干部的教育管理工作面临着巨大的挑战。主要通过对部队干部的理论学习以及思想教育上进行了论述, 并针对部队干部规范学习以及监督管理工作进行了探讨, 阐明只有严格执行部队纪律, 才能做到防微杜渐, 提高部队团级以上干部的综合素质。

关键词：部队,干部教育,管理强化,措施

参考文献

[1]杨文索, 黄琦志, 张楠.着眼多样化军事任务需求不断创新军队院校继续教育[J].继续教育, 2009, (11) .

[2]关宏, 丁刚, 邵炜.军队教育发展策略探讨[J].继续教育研究, 2008, (06) .

强化人才教育　适应市场发展 篇10

安徽皖西建设技工学校是六安市直11所大中专技校唯一一所国家和地方财政不拨款的教育事业单位。办学初期，由于计划经济的原因，生源充足，统招生、委培生源源不断。在宏观管理上，将技工教学与专业培训同等看待，两个轮子一起转。近几年来，面对国家扩大高校招生规模，技工学校面临严竣的挑战。校党支部认为，学校虽然遇到前所未有的困难，但也应看到希望。改革开放以来，大量农村剩余劳力向城市转移，六安市从事建筑产业的员工号称20多万，其中一半以上流向京津沪及沿海城市，建筑业乃百年大计的产业，质量所系，安全所系，从业人员匆忙上阵，专业技术素质有待提高，有关系统的职工培训急需加强。随着我国人世和市场经济的发展，建设人才市场管理将逐步有序化、规范化。学校已初具办学规模，又有一支精干稳定的建筑培训师资队伍，职业教育的出路在于不求市长找市场，不仅大有文章可做，而且任重道远。校领导动员全校教工广开思路，开拓多元化办学模式，围绕“求生存，求稳定，创新路，谋发展”的总体目标，在教学上抓三大块，即学历教育(大专、中专、中技)，继续教育(专业技术人员、项目经理)和职业培训(中岗培训、技能鉴定)。学历教育方面，近几年学校先后与南京工业大学、合肥职工科大、六安电大等高校联办工民建、经管、财会、水利等专业大专班，2004年毕业生101人。技工中专教育主攻工民建、幼师两个专业。在培训业务拓展方面，学校坚持“一个为主，三个结合”的思路，即以建筑业培训为主，常规教育与短期培训结合，系统内培训与系统外培训结合，教书育人与提高自身素质结合。自97年以来，在培训范围上主要开展以下五项开作：一是对全市建筑业11大员，以施工员、质检员、安全员、预算员、资料员五大员为主，开展中岗培训26期。按省厅要求，对本市建筑施工企业中从事管理工作的骨干，通过培训颁发中级岗位合格证书持证上岗者，才有资格从事施工管理工作，受训1800人次。二是对全市建设、水利类企事单位专业技术人员进行继续教育。按省人事厅建设厅规定，对本行业继续教育本着针对性、实用性和前沿性三者兼顾的教学目标，从省市大专院校聘请专家授课，在本行业中营造终身教育和学习型行业的良好氛围，使继续教育工作高质量、高效率、高品位。同时为专业技术人员职称申报做好办证服务。近三年中，学校继续教育基地培训达2600人次。三是项目经理培训。从94年至今，学校配合省厅开展全省建筑施工企业项目经理培训10期，培训对象以六安为主，兼有本省外地学员。2001年全省水利系统项目经理培训128人，历的‘23天，累计项目经理培训3000人次。四是考工定级培训。自1995至2003年连续8年学校配合六安市人事局对全市机关事业单位中厨师、泵站、排灌、仓保、锅炉、钻控、畜牧、农艺、工地测量等近十五个工种的工人，在初、中、高级工定级前举办考工定级培训，累计受训 4635人次。五是举办全市大中型企业厂长经理工商管理培训。近3

年我校与市经贸委、市委组织部联办并从合工大、科大及省工商管理学校聘请教授举办工商管理培训8期，受训学员450人次。 2002年与省市扶贫办开展科教扶贫短平快教学班，向广州、东莞等地输送学员150人次。此外，2001年至今学校举办工程建设标准强制性条文培训班15期，培训学员 860人。今后，学校打算将培训工作在系统外扩大网络，系统内多元发展，充分利用资源优势，走培训、会务、学历教育多向并举之路。

二、强化管理，竭诚为一线服务

学校创办以来，始终把职业培训与技工教育同等看待并列为中心工作，无论是技术培训还是岗位考核，按教材大纲，坚持“四个统一”因材施教，从严把关。为皖西老区培养建设人才，竭诚为施工一线服务。97年至今，连续7年对全市建筑施工企业中的瓦工、木工、抹灰工、混凝土工等技术工人5328人次进行职业技能培训。为满足一线工人的要求，在省厅支持下，学校在1997年至 2002年由校长率领一支精干的专业教师队伍，三上北京，两下青岛，对长期在京和北方大城市从事建筑业的3800名技术工人就地进行技能培训。在服务基层方面，学校当好两个参谋，创立两个中心，为主管部门在行业培训上当参谋，为基层施工企业在工程技术上当参谋，把学校办成全市建筑业职业培训中心和建筑施工技术指导中心，并将技术辅导辐射至六安在外施工企业。随着培训业务的拓展和教学经验的积累，学校逐步完善培训总体规划和年度办学计划，修改充实五大制度，建章立制，强化管理。几年来的培训实践，使学校认识到，职业培训有它独特的规律，时间短、任务重、标准严、政策性强。每次碰到工学交替，矛盾突出，学校就配合主办单位抓学前动员，克服学员中花钱买证书不愿学和工作忙不想学的错误认识，提高受训机率，培养学习兴趣。学校认识到，对职业培训的管理要渗透在对学员吃住行，教学考等诸多方面，哪个环节管理松懈，都会影响培训效果和教学质量。每次培训，都围绕一个目标，让受训学员吃好住好，学好考好，端正学风，注重实效，严格把关，按章发证。

三、打造师资队伍，增强教学效果

职业教育和市场经济接轨后，最为明显的特征就是学校培训的学员是否受市场欢迎。几年来，学校把打造师资队伍，增强教学效果，重塑良好校风作为重点抓住不放。学校对培训教员采取单位培养与个人自学相结合的方法，派出去短期进修，请专家到校讲课，开拓视野，更新知识，为教学寻求源头活水。近两年在12名专业教师中有8人参加国家注册监理师、造价师考试，其中4人已通过，以考代学，以学促教，使之教学相长。每逢省内外高规格的培训，学校都争取先派教师参训。近几年，学校对培训教师实行择优上岗，学历职称仅作参考，重在教学效果。每学期举行两次以上学员座谈会，听取他们对基础理论和专业教师授课情况的合理意见，从而保证了质量，赢得了信誉。通过有效的教学手段，不仅提高学校的声誉，省厅对学校增强了信任感，也使培训教学越办越红。正如培训学员反映的那样，皖西建校是我们学习建筑理论技术的加油站，它使我们在工作中的技术难题迎刃而解，培训学习使我们一举两得，取得了证书，学到了知识。

四、几点体会

l、职业培训必须建立一支懂培训会管理，又精通专业的管理队伍，培训一批理论实践水平较高而又热爱培训事业的专兼职教师队伍。建筑业培训的本质特征在于规范建筑市场，提高管理人员和产业工人的整体素质。管理水平和教师素质是培训工作的灵魂。

2、规范有序的管理程序，系统完备的规章制度，在教学过程中因材施教，因人施教，为学员提供良好的学习环境，生活上适应不同层次学员的需求是做好培训工作的根本保证。

3、在市场经济条件下，培训和受训双方形成良好和谐的教学协作关系，互惠互利，相得益彰，共同发展，使学校在培训教学中成为沟通业务管理部门与施工企业之间的桥梁和纽带。

4、主管部门六安市建委领导对职业技术教育高度重视，省厅领导的全力支持是职教事业健康发展的关键。

5、在学籍管理、办证发证及财务管理过程中，坚决克服乱收费和吃拿卡要等不良倾向，牢固树立事事对学员负责，处处为企业服务的思想。

南辛镇强化宣传教育 篇11

从1986年筹建到1989年学校以成人学历教育和短期培训为主, 1990年学校招收了第一批200名普通中专学生, 开启了纳入国家统一招生计划的全日制普通中专的办学历程。1998年, 学校升格为省 (部) 级重点中专, 200年又以丰硕的办学业绩晋升国家级重点中专, 2011年以提升内涵建设特色办学被列为国家中职示范学校。

短短不到30年的办学历程, 学校形成了鲜明的办学特色, 走出了一条内涵发展的职教路子, 是“响当当的职教品牌”。全国职业教育先进单位、全国精神文明建设工作先进单位、全国中等职业学校德育工作先进集体、中国一流职业学校、海南省文明单位和海南省中专学校毕业生就业工作优秀单位等诸多荣誉和称号, 印证了海南省工业学校取得的辉煌业绩, 更铸就了海南职教的一面旗帜, 无愧于“海南职教明珠”的称号。

海南省工业学校以学生为本, 营造人文环境, 体现人文关怀, 加强人文教育, 做到全员参与、全面渗透、全程关怀, 为学生提供优质服务, 让学生接受优良教育, 是一所学生“招得来、留得住、学得好、送得出”的与众不同的职教名校。同时, 学校以超前的意识、超常的速度、超凡的业绩, 赢得了社会和企业的认可和肯定, 毕业生被企业誉为“三高”学生———“报到率最高、稳定率最高、提升率最高”, 为推进当地社会经济发展提供了强有力的技术技能服务支撑。

———毕业生报到率最高

学校把就业创业指导作为毕业生离校前的“必修课”。从学生入校起, 通过职业指导课和定期、不定期举行就业创业报告, 邀请就业或创业成功的往届毕业生“现身说法”, 提前对学生进行就业创业教育。在走访企业的基础上, 学校分行业、分专业、分时段举行校园招聘会。毕业生结合自己所学专业, 按照企业提供的岗位, 从自己职业生涯规划出发, 自己定位, 有目标地选择企业和岗位, 以充分的准备参加企业面试, 迎接企业的挑选和录用。

在介绍和宣传企业时, 侧重让毕业生更多地了解企业发展前景与岗位要求, “心甘情愿”地选择满意的企业就业。所以, 毕业生被企业录用后, 都能按时到企业报到上岗, 报到率几乎为100%, 是同期同一企业中大中专院校毕业生报到之最。

———毕业生稳定率最高

学校始终坚持“2.5+0.5”模式, 实行准军事化和企业化管理, 把军营文化和企业优秀文化融入学校文化, 形成了独特的“工校文化”。

在“工校文化”的熏陶下, 毕业生在学校如同在企业, 教室当车间、专业似岗位、老师是师傅, 自己就是“企业的一分子”。平时, 把自己当成企业员工, 既遵守学校规章制度, 又能按照企业标准来要求自己, 是学生也是员工。

在日常的教育教学过程中, 学校以企业标准为标杆, 着力培养学生的职业道德, 提升学生的职业素养和从业能力, 引导学生接受企业文化, 融入企业管理, 以企业为家, 把职业当事业, 增强学生对企业的认同感和归属感。

毕业生报到上岗之后, 在顶岗实习期几乎没有毕业生擅自离开岗位。据统计, 自2006年以来, 学校毕业生就业稳定率一直保持在98%以上, 是同期同一企业中稳定率最高的。

———毕业生提升率最高

学校办学名声在外, 加上毕业生在企业的优秀表现, 吸引了众多知名企业“争先恐后”跟学校深度合作, 把学校作为人才储备基地, 以冠名班或订单班形式, 开展“订单培养”, 注入企业“元素”。

在校期间, 企业派出技术员、工程师、高管参与学校专业开发、课程设计、教学评估, 学校采取“菜单教育”, 组织安排专业课教师带学生到企业实践, 把课堂搬到工厂车间。这样, 校企“零距离”合作, 使学生普遍具备了企业对岗位生产所需要的基本能力。同时, 增强了学生对企业的直观认识, 较早地熟悉企业的要求和工作规程, 毕业生到企业上岗很快就能融入企业的管理, “熟”能生“巧”地按岗位要求出色完成生产任务。