《大地的话》优秀教学设计（共5篇）
大地的话教学设计 篇1
《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地比作母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都蕴藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。
二、教学目标
1、通过朗读、绘画、表演等方式，理解诗歌的内容，感受到大地母亲般无私奉献、宽容博大的品质。
2、读诗、品诗，感受到诗歌的美好，从而对诗歌产生兴趣。
3、尝试着创作诗歌，提升学生的想象力和创造力。
三、教学准备
1、PPT幻灯片。
2、写诗卡。
四、教学过程
1、谜语游戏，揭题激趣
同学们，今天我们来做一个游戏，好不好?这游戏的名字叫“看图猜成语”。比比看谁的小脑子转得快，猜到了快举手。(龙飞凤舞、鹤立鸡群、鸟语花香、恩重如山、锦上添花)。大家可真是了不起，博学多才。我再说一个自己创作的谜语，看谁能猜猜出来，“太阳是我的伙伴，江河是我的血液，高山是我的脊梁，田野是我的皮肤。”谜语中的我是谁呢?看看这两幅大地的图片，你想对它说些什么?你们说了这么多的溢美之辞，看来大地留给大家的印象是如此美好!今天老师给大家带来了一首现代诗歌《大地的话》，(板书课题)大地会说些什么呢?会对谁说话?让我们一起来听一听。
2、听诗读诗，初步感知
(1)放诵读视频，使学生初步对诗歌产生兴趣，并让学生边听边思考：大地在和谁说话呢?
(2)听了这首诗歌，你有什么感受?让我们用美的语言，美的心情，把它读正确、读流利。请你自己练习一下试一试，遇到不认识的字可以查工具书，也可以问同学、问老师。
(3)谁能把课文读正确、读流利了?起来试一试。
3、品诗赏诗，体会诗的美好
(1)品析诗的情感美
这么美的诗歌仅仅读正确、读流利了还不行，还要好好地来品一品，赏一赏。
①师生共同品析诗的第一小节“大地与种子的话”，入情入境，渗透方法。
让我们先来欣赏一下第一小节。指学生读诗的第一小节，你读懂了什么?
师配乐诵读，让学生闭眼想象，你感受到了怎样的画面?
感情朗读。如果学生看到种子幸福地成长，引导学生读出种子的幸福。
师范读加动作。老师发现了一个规律，你发现了吗?(加音节)。押韵，读起来琅琅上口。所以在读时注意这几个字音。根据自己的感受，加上动作。老师示范。鼓励学生加上自己的感受加动作美美地读。
②自主学习诗的第二、第三、第四小节，张扬学生个性。
请你用自己喜欢的方式，任选诗歌二、三、四小节中的一节或多节(可以读，可以画，也可以演)，从中你又体会到了什么?比比看谁的收获大。
“往海里飞”为什么用个“飞”字?
③换位思考，激发想象
如果你是种子、是飞鸟、是游鱼、是小草，会对大地母亲说些什么呢?让学生自由发言。然后教师播放《小草》歌曲，共同欣赏小草发自肺腑的心声，体会小草的感恩情怀。
④作为大地需要他们的回报吗?齐读最后一小节。仅仅是爱种子、飞鸟这一些吗?概括出“奉献”“博爱”。读出大地自豪、骄傲的语气。大地无私奉献的情怀，博大的爱心，让人钦佩!诗歌的情感多么美好!
(2)品析诗的节奏美、韵律美、语言美。
这么美的情感是怎样表达出来的呢?请同学们再读读诗，你 从老师标注红色字的部分，发现了什么?(押韵的韵律美;结构基本一致的节奏美;采用拟人话的手法，简练的语言美;)
(3)把整首诗再美美地读一读。
4、写诗创造。
想象一下，大地还会对谁说话?仿照诗的结构，在写诗卡上创作诗歌。
班内交流。
5、诗歌欣赏
若时间充余，让学生欣赏高洪波的诗歌《我想》。
五、板书设计
种子 土地
飞鸟 天空
赐予 游鱼 海水
大地的话诗歌 篇2
请到我的怀里来。
这里有充足的阳光，
肥沃的土壤。
你可以眺望天空，
跟小鸟们交朋友，
和其它树木挡风沙，
成为一群小战士。
假如你是蜜蜂，
请到我的怀里来。
这里有芳香的花丛，
甜甜的蜜。
你可以在花从中跳舞。
尽情的享受蜜的快乐，
让你们酿的蜜，
香甜的味道飘过千家万户。
即使你是小花，
我也会给你美丽的面貌。
如果你嫌朋友少，
嫌土少。
你可以散出许多种子，
叫风婆婆带你们周游世界，
把你们带去一个更美丽的世界。
啊，大地是我，
我是大地，
一切有生命的精灵，
都是我的宝贝
一切宝藏，
都在我的体内。
★ 大地诗歌
★ 诗歌：大地
★ 一般之歌的诗歌
★ 青春之歌诗歌
★ 石油之歌诗歌
★ 离别之歌散文诗歌
★ 青春之歌的诗歌
★ 离别之歌散文诗歌
★ 冬之歌的诗歌
《大地的话》优秀教学设计 篇3
1、认识本课生字，新词。
2、正确、流利地朗读课文，了解激光的特点和广泛用途。
3、引导学生从小确立爱科学、学科学、利用科学造福人类的志向。
重点难点
1、识字学词。
2、了解激光的特点和用途。
教具准备
字词卡、激光笔、手电筒、投影机、有关激光的图片资料。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、引疑激趣，导入新课
1、教师演示手电筒光：这是什么光?你们还知道哪些光?
2、教师演示激光笔：谁知道这叫什么光?
3、板书课题，齐读。从课题中，你猜想课文会写些什么?你想知道些什么?
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。
2、想一想：从激光的话中，你了解到了什么?能说多少就说多少。
三、识记生字，学习新词
1、听课文录音朗读或教师范读，边听边标出生字词。
2、借助拼音正音，同桌互读、互评、互纠。
3、小组合作交流：你是怎样记住这些生字的?
4、读读由生字组成的新词，结合句子理解意思，暂时理解不了的用铅笔做上记号。
5、再读课文，比比谁读得正确、流利。
四、巩固识字，指导书写
1、抽读生字卡(个别读、开火车读、比赛读)。
2、仔细观察“我会写”中的生字在田字格上的位置。
3、你认为哪些字最难写?怎样才能写得好?
4、教师相机范写难写字，学生评。
5、学生各自在田字格上先描后写，再在四人小组里互评。然后推荐的作业给老师投影展示。
五、课外延伸
搜集有关激光的图片资料，与同学交流。
第二课时
一、复习生字词(多种形式认读)
二、以疑引读，感悟课文
1、激光有什么特点?课文介绍了它的哪些特殊本领(用途)?请在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，然后在四人小组里交流。
2、体会“聚集、变幻、清晰、削铁如泥”等词的意思，在小组里说说你是用哪些方法弄懂词义的。
3、用“我叫激光，我会……”的句式，用自己的话说说激光的用途，可以说课文里面介绍的内容，也可以是你从其他地方了解到的，比一比谁说得清楚、简练。
4、读最后一个自然段。
①你读明白了什么?
②你享受过激光给生活带来的好处和乐趣吗?和同学、老师说一说。
三、自由朗读，加深体会
四、总结，升华情感
学了这一课，你有什么感想?
五、作业
1、完成课后第三题练习。
大地的优秀作文600字 篇4
在很久以前，我还年轻的时候，是非常美丽的，我清白色的上衣是湖泊，我翠绿色的上衣是碧绿的小草和大树，我高兴极了，媒体安都哼着欢快的曲子。可身边空荡荡的，寂寞一天比一天加深。不久，我的老朋友――女娲来到了我的身边，替我赶走了孤独，每天都与我一起游戏。不过她有她的使命，不能长期陪伴我，但她走之前，捏出了许多人来给我做伴，还化身成为了阳光，照耀着我和我的孩子们，从此，我就和他们幸福的生活着。
可是好景不长，人类为了为自己的贪欲，开始不停的践踏我，弄脏我的衣服。为了报答女娲的恩惠，我只好忍着。我的心里再次充满了孤独，我期待着，期待他们醒悟的那一天。可我等到的，竟是孩子们的变本加厉，我的心碎了，从里到外都散发着痛楚。的时候，我终于忍不住，号啕大哭起来，千百年来的孤单与悲哀，这是化作我的泪水，不断的流出，流过我的全身，却给我的孩子们带来了灾难。看到他们互帮互助的场面，我感动了――孩子们并不是无情的！于是，我收起了我的眼泪。
从此以后，孩子们变乖了，不再随意践踏我，可我还没来得及欣慰，他们又开始在我的身上乱倒垃圾，排放污水，是我的衣服脏得要命，裙子破旧不堪，空气也极为不好。我再一次陷入悲哀。看着他们的作法，我百思不得其解。我曾向女娲保证过会让孩子们的明天更加美好，可他们这样对我，我该怎么办？
《大地的话》优秀教学设计 篇5
欣赏无伴奏合唱《牧歌》歌曲《牧歌》
马头琴独奏曲《万马奔腾》
教学目标：
1、通过唱歌和欣赏教学，使学生了解蒙古音乐的风格特征和基本常识;了解音乐与地理环境之间的关系。
2、培养学生热爱美好生活和热爱民族艺术的情感;培养学生对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探索兴趣。
3、能用和谐统一的声音演唱歌曲《牧歌》
教学重点和难点：
通过学唱歌曲《牧歌》和欣赏教学使学生了解蒙古音乐的风格和特征，培养学生对民族艺术丰富的想像力和鉴赏力。
教学方法：
1、教法：视觉图像法、设置疑问法、启发引导法、评价激励法。
2、学法：聆听法、小组活动法。
教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器
教学过程：
一、导课
1、播放短片(课件)
2、选择与本片内容相符的项：
A、蒙古族生活在我国北方蒙古草原上
B、被称为“马背上的民族”
C、有敬水、敬火的习俗
D、回族
二、新课
(一)欣赏无伴奏合唱《牧歌》(课件)
欣赏前，把学生分组，让他们用蒙古风景或历史人物为自己命名，如：“草原英雄队”、“千里铁骑队”等。
提出问题：(课件)
1、无伴奏合唱《牧歌》与原民歌的表演方式上有什么不同?没有伴奏，有不同人声组合，比单旋律原民歌表现力丰富。
2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》的感受
(1)、作品营造了什么场景?
营造了“天苍苍，野茫茫”的草原辽阔景象
(2)、作品揭示了人们什么心情?
揭示了草原人们愉快的心情和对美好生活的向往[播放乐曲](课件)
(二)学唱歌曲《牧歌》
1、聆听范唱一遍。
思考：歌曲旋律有什么特点?(课件)
宽广、悠长、深情，表现了大草原的辽阔美丽及人们无限的热爱之情。
2、学唱歌曲
1)跟老师学唱谱子，并找出乐谱中旋律相近的小节，这样有助于学生对旋律与节奏更准确地把握。(课件)
2)跟琴唱歌词。要求学生轻声唱，唱出歌曲的意境和情感。
3)学完后，采用小组比赛的形式跟伴奏唱，鼓励学生创造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鸣附和”等，也可加上打击乐器。
4、用和谐统一的声音演唱一遍。
5、补充蒙古族民歌的特点。(课件)
蒙古族民歌大体分为长调和短调两种旋律形态。长调民歌节奏自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音。短调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。
(三)、欣赏马头琴独奏《万马奔腾》
1、介绍马头琴：是蒙古族比较有特色的乐器，因琴头上雕刻马头而著称，音色柔和浑厚，独具特色。(课件)
2、播放《万马奔腾》。(课件)同时让学生想一想乐曲的情绪、节奏、旋律怎样。简单谈一谈。
三、创作与探索
1、播放歌曲《草原赞歌》。(课件)
2、分小组进行表演，可以选用上打击乐器。
七、课堂小结：