爱国主义教育的“四化”

爱国主义教育的“四化”（通用11篇）

爱国主义教育的“四化” 篇1

爱国主义教育的“四化”

一、以“三个一百”抓爱国情感的内化

内化就是入心入脑，它是行为的原动力。“三个一百”指百首爱国歌曲、百篇爱国故事、百部爱国主义教育影片。这“三个一百”要求学生在校六年中，要必唱、必讲、必看。我们力图通过开展“三个一百”活动使学生了解祖国五千年灿烂文明史，了解爱国的历史人物和革命英雄人物，了解九百六十万平方公里的锦绣河山，了解中国共产党领导人民推翻“三座大山”的奋斗史，了解当今改革开放的巨大成就。使其知我中华，爱我中华，从小立下报国之志。几年来，“三 个一百”活动己成为学校德育工作的主体工程。今年，我们结合香港回归祖国开展了“香港回归祖国倒计时”、“香港百年沧桑”系列讲播等活动，激发学生铭记国耻，立志振兴中华。为培养学生对祖国的责任感和爱国情，我们还开设了“今日格言”，诸如“国家兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“为振兴中华而读书”，等格言，都是热爱祖国、报效祖国的闪光道德思想的充分体现。我们力求让每位学生在小学六年中，能背诵百则爱国名言。这些内容将成为他们终生爱国、报国的内驱力。

二、以“三会两节”抓爱国行为的外化

外化即外在表现，它以内化为源泉，是爱国情感发展到一定阶段的自然流露，是爱国的一种自觉行为。几年来，我们充分利用“三会两节”抓爱国行为的外化。

“三会”指晨会、班会、队会。“两节”指国庆节和学校一年一度的艺术节。利用晨会学习《爱国主义教育实施纲要》、《小学德育纲要》，学习《中华人民共和国国旗法》，学习《小学生日常行为规范》。每周一和重大纪念日的晨会时间，坚持进行“国旗下讲话”，坚持按国旗法升降国旗。利用班队会举办“中华传统美德故事会”、“爱我中华”知识竞赛、“百歌颂祖国”歌泳比赛等主题教育。艺术节、国庆节期间，同学们以歌舞、书画、诗歌等艺术形式表达自己在祖国怀抱里茁壮成长的幸福情感，抒发各自报效祖国的宏伟志向。

三、以“三线一面”抓爱国主义教育的网络化

“三线”指课堂教学、社区教育和社会实践，“一面”指“三线”一体，统一制定德育目标，突出爱国主义教育这一主旋律，全方位开展工作，从而形成一 个层面。课堂教学是爱国主义教育的主渠道，几年来，我们制定了各学科爱国主义教育的分科计划，把爱国主义教育的内容分解、贯穿到各相关学科的课堂教学中去。其中，思想品德课尤其发挥了应有的`主渠道作用，运用思品课教学的学科特点，引导学生知情、明理、导行。如《坚持民族气节》、《我爱祖国》、《时刻想到祖国的尊严》等都是爱国主义教育的好教材。社区教育也是爱国主义教育过程中不可缺少的一线。我校早在1987年就成立了社区教育网。近年来，我们又通过“家长学校”、“家长委员会”等组织形式开展教育活动，聘请“关心下一 代协会”的革命老前辈为师生作报告，组织收听、看英模人物事迹报告，观看《孔繁森》等反映爱国、爱人民的优秀影视片，发动社区教育力量倡导“学生不准进‘三室一厅’，开展了“告别三室一厅”签字活动。我们还将爱祖国与爱家乡、爱人民教育结合起来，组织开展了“洁城”行动，开展“枝城是我家，人人爱护她”的环保演讲话动。几年来，我们特别注意将爱国主义教育同本地实际相结合，开展社会实践活动。如组织学生瞻仰清末著名书法家、金石学家杨守敬故居，让学生感受家乡地灵人杰；访问“当代神农”程启木，了解他“自己带头富，带领群众富，不忘国家富”的崇高精神境界：参观三峡动力集团等现代企业，了解改革开放的巨大成就；开展“党・团・队”德育共建活动，培养学生热爱党、热爱团队的感情，发挥党的先锋模范作用，发扬团队朝气蓬勃的精神，共建德育基地，共唱爱国主曲，共写育人新篇。

四、以“432工程”抓爱国主义教育的系列化

“432工程”指优化四支德育队伍，开辟三条德育途径，建设两类德育基地。

四支德育队伍指领导队伍、教师队伍、校外辅导员队伍、家长队伍，发挥这四支队伍的作用，就形成了“人人育人”的爱国主义教育社会氛围。三条德育途径指学校、社会、家庭三位一体，形成德育合力。二类德育基地指校内、校外德育基地。校内德育包括校史陈列室、荣誉室、大队室、红领巾广播站等，利用这些阵地发挥其导向作用、“窗口”作用和“喉舌”作用。我们还利用本地优势，深入挖掘德育资源，建立了“红领巾敬老区”、“革命烈士陵园”、“红领巾车站”等一批爱国主义教育基地，经常组织学生到图书馆、博物馆等场馆开展活动。如去年，为纪念抗日战争胜利50周年，我校组织学生到文化馆参观“民族魂”展览，激发了学生的爱国热情，激发了对日本侵略者的刻骨仇恨。我校还率先在全市开展了”手拉手”互助活动，这一活动既培养了学生的“五自”能力，又让他们懂得从小学会关心、学会负责。“手拉手”联谊学校（潘湾小学、石桥子小学）成为我校的校外德育基地，产生了良好的育人效果。“432工程”逐步成为我校爱国主义教育的系列化工程。

爱国主义教育的“四化” 篇2

一、高职教育融入校企合作的重要性

(一)更加高质量的完成对人才的培养

高职院校教学的主旨就是将人力资源高质量的转换成社会生产力。其中包含四大特征即:职业岗位的基层性、知识和能力的应用性、人才类型的技术性以及人才层次的高级性。以此为目标,高职院校就要在教学中融入社会的实际需要来进行人才的培养。推动社会发展的就是各个企业,满足企业的需求就是高职教育的培养目标。

(二)对社会的发展起到了一定的促进作用

我国现代的经济发展离不开技术和人才,而我国技术型人才十分有限,这与学校的不实用教育有很大的关系。这也会成为我国未来发展的阻碍。高职院校作为培养技术性人才的重要基地,必须改变教育模式,来满足社会对技术性人才的需要,校企间的合作就是一条捷径。

二、高职教育与企业合作时出现的问题

(一)层次定位的不准确

在高职院校与企业进行合作时,可以分为三个程度:首先是浅层的合作,这样学校会依照企业的需要来设置相应的课程,企业也会设置学生的实习基地;然后就是中层次合作,学校会给企业提供一些培训或者咨询服务,然后根据企业的需要来进行人才的培养;最后就是深层次的合作,学校按照企业要求进行一个深入的研讨,最终将研究成果转换成企业的资源,企业也会给学校一定的投资,做到资源共享。而目前的校企合作却对二者的平衡性加以很大程度的忽略。

(二)在地域发展上不够平衡

近几年,高职学校与企业合作的地域发展相当不平衡,校企间的合作在很大程度上体现了当地经济的发展,如果经济发展情况较好,那校企合作的几率就会增大,反之就会很少。

(三)稳定性较差,目标性不够强

与当地经济发展相适合的应用型人才是高职院校的教学目标。可是我国现阶段的高职院校有很大一部分办学条件相对较差,相关管理人员对于高职院校的培养目标不清楚,这样“广撒网”的盲目和企业进行合作并不有利于对学生的培养。在此基础上,高职院校和企业的合作应该是一个互惠互利的合作,如果学校只是一味的向企业索取而企业得不到任何利益,那这种合作关系自然而然的就会破裂。所以,学校与企业的关系也是需要进行维护的。

三、基于校企合作“四化”模式中对高职导游专业的教育开展

(一)关于人才培养基地化

高校与企业的合作其根本目的就是共同培养人才。企业想让今天优秀的学生变成企业日后的工作人员,就需要将本企业的岗位要求以及企业文化等技能在对学生进行教育时无形的渗透给学生,让学生能快速的找准定位。在这一过程中,学校和企业就可以从以下几方面进行准备:首先,企业可以安排专业的人员进到学校为学生们介绍本企业的文化以及旅游业的整体态势,学生们只有对企业有了一定的了解,才会认同企业,不仅如此学生也会加深对导游专业的学习兴趣;其次,可以在大三导游专业中设置一个冠名班,学生可进行自愿报名,学校和企业共同挑选;再次,就是依据企业的需要,进行定向培养,企业需要哪方面的人才,学校就重点教授什么,要将企业的需求进行最大程度的满足。最后,学生就可以到指定的企业进行定向实习。这样一来,学生不仅能在企业得到学校学不来的实践经历,也能为高职导游专业学生解决一些实习难的问题。这与德国的双元制职业教育有一定相似之处。

(二)关于课程设置企业化

在我国职业教育的现代理念中始终将服务作为办学的宗旨。在这其中,学校要服务的有两个部分:企业与学生。对于企业的服务也就是给其提供高素质的专业性人才,而对学生的服务就是尽可能为学生提供合适的课程,让学生能够变得更优秀。如果某一高职院校的学生在企业不是很受欢迎,究其原因就是学校的培养出现了问题,对职业技能培养过于不重视,这和专业的课程设置有很大的关系。就目前的情况来看,大部分高职院校的课程体系还是以教师和知识为主体,而没把能力的培养和学生放在教育的主体。学生在学习了大量的理论知识后,发现岗位中这些知识一般都用不到,且旅行社中真正需要的沟通等技能学生又没有学过。比如,在一些旅行社的反馈中,有些经理反映说学生都不会使用传真机。这样毕业生就需要一定时间的学习才能进行工作,企业得不到满意只能辞退学生,这不禁打击了学生们的信心,也会造成学校与企业的合作失败。企业和学校想要做到真正的无缝对接,第一步要做的就是在课程的设置上要和企业工作现场对接成功;对高职导游专业来说,学校以及学生要对旅行社对此岗位有什么要求,需要什么技能,这些都是要进行一定调研的。除此之外,有一部分旅行社是有专门商务平台系统的,对于财务的结算与单据报表制作也可以当成校本的教材,尤其是在冠名班,可以重点开设此课程。高职院校也应该对课程的体系进行大刀阔斧的改革,这样问题才能被真正的解决。校企合作想要做到良好的对接就必须将课程设置的企业化、人性化。

(三)关于师资队伍的专家化

俗话说:“隔行如隔山”,教师与企业员工在行业的本质上就是存在一定差别的,可是学生都是在学校接受教育后直接进入到各自岗位,一旦教师没有相关的行业经验,再加上学校没有及时的让企业介入教学,那高职教育中对导游专业的教育也就不能落实到实处,如同隔靴搔痒。其实这种现象并不少见,有很大一部分高职教师有很多年的教学经验并持有导游证以及教师证,可这些双师型的教师并没有到旅行社做过计调工作,更没有在景区带过团或者负责地陪。教师缺少相关的行业经验,这会造成教师在进行案例的讲解时,只能照搬书本,不能给学生一些实际的建议和提醒,更不能将自己融入到案例到中。课程的讲解一旦落入纸上谈兵的阶段,那学生不仅没有学习的兴趣,即使当时记住了也不会对他们的工作带来什么有利的影响。在实际的教学中学生不能和导游这个职业有近距离的接触,他们自然而然的在走入岗位时就不能立刻进入工作状态。学生实习时旅行社反馈学生经常不知所措,不知道该干什么,无法进入角色的情况中,这是其中主要的原因。

所以,在高职教育的导游专业教育中,学校必须将教师团队的专业化水平提高,最好达到行业化的程度。首先,学校要根据企业的具体需要聘请一些兼职教师,这些兼职教师一定要是行业的资深经理或者员工,兼职教师主要职责就是将旅游行业最新的信息、操作实务以及自己的工作经验教授给学生。也可以采用带徒弟的形式;除此之外,对于一些本校无工作经验的专业教师可以进行定期的定岗工作,利用这种方法将自身经验不足的缺点加以弥补。

学校还要考虑的是,旅游业的飞速发展让这方面的市场竞争更为激烈,对于别人身上的绝招和特长不是轻易的可以交给学生们的。有些公司的管理人怕自己将经营的理念和实操教授给学生之后,学生走入别的企业就是为自己带来的麻烦,这种思想非常正常。所以学校可以安排学生与企业的协议签订,有意愿的学生毕业后会进入该企业。给企业管理人一种给自己员工上课的感觉,这样他们因为就不会有所保留。所以,学校只有和企业进行一个长久且深入的合作,企业和学校可以获得的利益就越大。

(四)关于教学实训的实体化

在高职教育中实训是非常重要的一个环节。在实训方面的手段也要与培养目标所一致,不然就达不到实训的最终目的。就比如在机电专业的学生实训中会在车间学习加工切削工艺,实训的现场与工作场地基本相同,这样学生就很容易进入工作状态。这与高职导游专业又有所不同,因为在导游的工作中要面对的是游客,游客就存在很大的不确定性。高职教师就是意识到了这一点,所以经常通过模拟课堂来培养学生们这方面的应变能力,让学生真正的成为课堂的主角,学生会在活动中提高对学习的积极性和主动性,教师也给了学生更多自由发挥的空间。可是,这种教学模式也存在一定的弊端,学生在交流的过程中没有陌生感,很缺少实地气氛,在练习的过程中学生们就相当是在背导游词,和实地带团的效果差很多。

所以,高职院校在进行导游专业的实训时,最好是真实现场,给学生们一个面对游客的机会。只有全真的环境才能将学生的综合应变能力以及实际操作能力逐渐提高。有很多高职院校也进行过反馈,学生会主动参与学校与优秀旅行社的合作,在真实的旅行社活动中提升学生的沟通以及应变能力是十分行之有效的方法。经常参加此类的实训活动,学生就能将课堂中所学的地理知识完美的整合到实际的工作当中,尤其是学生们的心理障碍和带团技巧不熟练等问题都是很好的解决。学生们要按照旅行社业务流程们进行路线的设计、组团、营销、带团等一系列的经营服务,学生会在这些活动中提高自身的应变能力以及带团能力,让学生完成学生到企业人的初步过渡。学生综合素质的不断增强,学校也能完成与企业的无缝对接,学生在毕业后就可直接上岗或者考虑自主创业。

四、总结

综上所述,高职导游专业的教育需要融合校企合作并完成“四化”。这种教育理念的推行,不仅能促进企业与学校的积极性,还能帮助学生更好的完成学业并能顺利的走到工作岗位中去。高职的导游专业校企合作本身就是一个系统工程,需要大量的时间和精力进行不断的探索和创新,对于这项高职教育的新途径,希望广大高职院校能够积极的进行开展,旨在为我国社会培养出更多专业的综合性人才。

爱国主义教育的“四化” 篇3

衡阳财经工业职业技术学院苏云波

伟大的中国共产党即将迎来她90岁的华诞。九十年的发展，不仅使中国人民稳定地走

上了富裕安康的广阔道路，而且为世界经济发展和人类文明进步做出了重大贡献。

衡阳历来是湘南第一重镇，在党的正确领导下，也迎来了发展的大好时期。争当科学发

展排头兵，推进“四化两型”建设，既是衡阳人民期待多年的梦想和机遇，也将给衡阳经济社会发展带来严峻挑战。衡阳高职教育在推进我市“四化两型”建设、争当科学发展排头兵中地位重要，作用独特。

近年来，衡阳高等职业教育培养了一大批技能型人才和高素质劳动者，为地方经济社会

发展储备了人力资源，发挥了重要支撑作用。据了解，世界500强企业日本欧姆龙公司去年4月落户衡阳后，招工出现困难，衡阳财经工业职院、省环境生物职院、衡阳第一技师学院

等职业院校在一个星期内就为企业输送800名高素质技能型人才，解决了企业用工荒问题。

近年来，虽然我市高职教育战线抢抓机遇，力促发展，但是我市高职教育经费投入严重

不足，发展面临瓶颈。目前我市高等职业教育的办学经费主要来源于财政拨款、学费、贷款和争取的其他各种项目经费，公办学校的财政拨款部分用于教职员工的工资尚有较大缺口，而用于改善办学条件、加强基础设施建设等方面经费就更少了。随着生源数量减少，办学条件改善滞后，我市高职教育发展、质量提高及办学竞争力增强都受到了严重的制约。2010年全市各高职院校招收新生10921人，比上年下降1710人，下降幅度达17.85%。

高等职业院校是培养高等职业技术人才的基地。党中央已明确，作为与经济发展、就业

民生等联系最为直接、最为紧密的一种教育类型，职业教育要大力发展。同时衡阳“科教兴市”、“教育强市”和“四化两型”战略的成功实施也有赖于高等职业教育的健康持续发展。今年市政府工作报告中指出：今后五年，坚持“工学结合”，大力扶持发展职业教育。市委张书记更是强调：要适应市场人力资源需求，大力发展职业教育，着力打造衡阳“技师城”。衡阳高职教育发展的春天到了！

作为衡阳高职院校的一名教师，我认为，大力发展我市高职教育事业，充分发挥我市高

职教育在推进衡阳“四化两型”建设中的作用，可从下面几方面着手：

一要提高全社会对高等职业教育重要性的认识。纵观我国经济发达地区，如山东、江苏、浙江等都十重视职业教育的发展。这些地区的经济社会发展与职业教育发展相互依存，相互

促进。未来经济社会无论怎样发展，社会所需的人才，多数是高素质的职业技术人才。“十一五”期间，富士康、欧姆龙、西门子等13家世界500强知名企业和16家央企纷纷落户衡阳，到目前为止，至少有20万人直接在衡阳本地的外商投资企业工作，由其形成的配套企业和产业集群更需要大量高素质技能型人才，这恰好契合了高职教育服务行业企业、服务区域经济社会发展的办学定位。但我市目前在生产经营一线的劳动者素质普遍偏低，高技能人才尤其紧缺。衡阳市2011年政府工作报告虽已把职业教育纳入经济和社会发展的总体规划，但我们更要从战略的高度认识高职教育的发展切实关系衡阳经济社会的发展，切实关系到衡阳争当湖南科学发展排头兵目标的实现。

二要加大财政投入力度，保障高等职业教育发展经费。职业教育是最昂贵的教育类型。办学成本高、经费投入需求多。足额的经费投入是维系职业教育质量和品牌的关键，是确保职业院校生存和发展的基础。为此，市财政要加大对高职教育的投入力度，确保投入增长快于地方财政收入增长，加强高职院校的基础设施建设，改善办学条件，促进高职教育健康发展。

三要提高高职教育的质量。衡阳高职教育必须以质量求生存、求发展。以就业为导向，服务为宗旨，质量为重点，始终是职业教育发展的方向。对于我市高职院校而言，核心问题是准确把握学校的办学定位，改善办学条件，改善人才培养模式，建立与产业紧密对接的课程体系和教学管理体系，结合我市产业结构调整和经济社会发展需要，培养合格的高技能人才，以满足本地经济社会发展对职业人才的需求，打造衡阳高职教育品牌。

四要注重搭建“校企合作”、“工学结合”平台。明确校企合作中双方在师资培养、专家兼课、专业建设、实训就业、科研攻关、职工培训等诸多方面的职责。出台并实施校企合作方面的税收优惠政策，鼓励企业主动参与高职教育发展，构建与产业发展相适应的专业课程体系和教学模式，建立用人单位人才质量信息反馈系统，主动请社会各用人单位评价学生质量，反思与调整学校各项工作，实现人才培养过程的不断优化。

当前正值我市推进“四化两型”建设，争当科学发展排头兵的关键时刻，各高等职业院校要以此为契机，狠抓内涵建设，增强服务能力，以教书育人实际成果服务衡阳经济社会发展和富民强市战略。

浅论学校班级的“四化” 管理 篇4

班级是学生学习活动的主阵地，是学生成长的重要环境之一。班主任做为一个班集体的组织者和领导者，建设好一个优秀班集体是我们的责任和工作动力。当今的时代是创新的时代，是需要创新型人才的时代，实施新课程，落实新理念、新技术赋予了班主任角色的新内涵，通过多年的班主任工作实践摸索，笔者总结出班级的“四化”管理。

一、班级管理的“人文化”

所谓班级管理的人文化就是在班级管理中以人为本，以培养人才塑造人格为目标，创设良好的人文环境，培养学生的人文精神和人文素养。传统的教育只重视知识技能的传授，使得教育教学中人文精神的缺乏，而做为新时代的班主任，我们必须认识这一点。在我们班级管理中体现人文化。

首先要培养学生的人文精神和人文素养。德育是我们班级管理中永恒的内容之一，要培养学生的优秀品质，使学生在学会求知的同时学会做人，这正是培养学生人文化精神的内涵。我们通过班会、队会、活动等有意识地组织、安排一些以培养学生人文精神为目的内容，让学生在这些活动中耳濡耳染、潜移默化而起到培养学生人文精神的作用。

其次要创设人文的班级文化氛围。学生中发扬互相帮助、团结友善的精神，开展“创文明、树新风活动”，开展“评优树模活动”，教育学生追求真善美的价值态度，在班上行成良好的学习和舆论氛围。同时要以人类先进的人或事来引导学生的价值取向，以“志存高远、道德高尚、行为正派”的作风以及《中小学日常行为规范》和《守则》中的内容要求作为班级文化创设的引领。

第三、要让学生感受到人文关怀。①提倡人人平等：老师与学生平等；男生和女生平等；优等生和学困生平等；富裕学生和贫困学生平等；内向学生和外向学生平等„„只有在平等的环境中，才利于学生的成长。②老师要尊重学生：包括尊重学生的个性差异，尊重学生的人格，尊重学生的隐私，尊重学生的劳动创造，尊重学生的家长。③要让学生感受到老师的关爱。爱学生是老师的职责，是做好班主任工作的前提。所用我们老师要关心学生学习，生活活动，关心学生的身心健康。尤其是寄宿制学校，要从学生早上起床关心到晚上入睡。同时关爱学生还要注意方式方法，多些赏识、赞扬、鼓励、相信、宽容，让学生能够感受到老师的关爱，才更能教化学生，激发学习动力和潜能。

二、班级管理的“制度化”

严明的纪侓对于军队来说，是打胜仗的保障；对企业来说，是获得市场竞争胜利的保障；那对班级管理来说，是建设一个优秀班级的保障。学生年纪小，自控力差，其行为免不了出错，如果不纠正，久之便会养成不良的习惯，这就需要有纪侓的保障。所用我们必须建立健全的班级制度，实现班级管理的制度化。

1、建立健全的班级制度。

班级制度是指导一个班行为和学习的规范，我认为班主任主持建设的班级制度必须全面，其主要内容应该包括：①学习制度（包括课堂常规、作业常规、课），②纪侓制度（主要为行为规范），③活动制度（包括活动纪侓、活动安全、活动的组织与准备等），④班级违规处罚制度，即班级“刑法”。

2、建立班级法的监督执行机构。

在班上要培养小助手，可以通过以下方式创设班级管理岗位:①毛遂自荐竞选班长，②选举产生班委会成员，③实行值日班长制和班干部转换制，④班主任尝试制，即每名学生尝试轮流当一天“班主任”。

3、实行班级事件报告制和定期召开班干部会议。

在执行班级制度的过程中，如果遇到一些重大的事件或学生不能处理的问题，必须报告班主任老师，以便及时作出处理。班级小助手要定期向老师报告班级学习、纪侓和思想等情况，有助于老师及时准确地把握班上学生的情况，以便因才施教，促进班级的发展。定期召开班干部会议，目的在于教给班干部管理学生的方法，疏导消极情绪，激发主人翁意识。

4、班主任要以身作则，带头执行班级制度，通过老师的示范，带动学生思想和行为的提升。

三、班级管理的民主化。

在班级管理中，我们提倡“以人为本，人人平等”，所以必须发扬班级民主，反对老师的“专政”和“权威”化倾向。这样才能培养学生的民主意识和主人翁精神。我认为要从以下几方面发杨班级民主。

1、民主制定班级制度。在制定班级管理制度时，老师只需要给出“班级制度”的框架即可，具体内容让学生自己讨论制定，这样由学生自己订，自己遵守的制度才能符合学生的实际，令学生服从。

2、民主制定班级活动计划和内容。班级活动是班级管理中的一向主要内容，开展什么样的活动，要尊重学生的意见，尊重学生的兴趣，开展学生喜欢的活动。让学生自己设计活动目的，制订活动计划，安排活动内容，作出活动的总结。这不仅仅是发扬班级民主，更是锻炼学生能力的有效方法。

3、民主处理班级事务。在学习、纪侓、卫生等工作中，尽量放手让学生自行处理，让学生以一个小主人的姿态投入到班级管理中，把班级发生的事当自己的事。对于违纪违规的处理也尽量尊重学生的意见。

4、民主评议、评价学生。

在对学生进行操行评定时，既要学生自评，也要大家评，既要班主任老师评，也要科任老师评，然后再由班主任综合。这样对学生的评定才会更全面，更科学，更合理，更能让学生折服。

四、班级管理的“安全化”。

安全是同教育质量同等重要的一个永恒的主题，是学生学习和健康成长的保障，所以，新时期安全管理成了我们班级管理的又一重要内容。学校要履行对学生的教育，管理和保护的职责，就必须加强安全管理和教育，实现班级管理的“安全化”。

1、安全教育要经常化。

首先，班主任要配合学校的安全教育活动，充分利用班会、队会、晨会等平台，每周都要对学生进行一次主题安全教育。其次，要针对易发事件，有针对性地经常开展安全教育，做好课内外活动安全、饮食卫生安全、财产财物安全、交通安全和季节性传染病防控等教育。让学生学会更多的安全知识，增强安全意识，并将安全意识内化为自己的安全行为。

2、安全管理的精细化。

第一，以“安全第一，预防为主”的方针为指导，减少事故的发生。在班上成立安全管理机制，建立安全管理制度，培养安全管理小助手和安全息信报告员。及时排除班上存在的安全隐患和制止不安全行为。第二，要定期排查教学活动场所及其校园周边存在的安全隐患，将之消灭在萌芽状态。第三，要制定紧急安全事故自救逃生的安全预案和进行安全预案的演练，以确保学生的安全万无一失。

爱国主义教育的“四化” 篇5

一、高校国防教育中的爱国主义理念

爱国主义,是千百年来各族人民在共同生活、劳动和斗争中形成和巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。这种感情集中表现为人们的民族自尊心、自信心和自豪感,表现为人们为争取和维护自己祖国的独立、富强和荣誉而奉献一切的高尚道德和精神。爱国主义是一个历史范畴,在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的内涵。当代中国,爱国主义和社会主义本质上是一致的,主要体现在建设有中国特色社会主义的伟大实践中,建设有中国特色社会主义就是新时期爱国主义的鲜明主题。国防教育,是根据国防的需要来培养人的活动,是为捍卫国家主权、领土完整和安全,防御外来侵略、颠覆和威胁,对全体高校学生进行的有组织、有计划地培养国防观念的一切活动。由此不难看出,从内容、对象上讲,国防教育是从属于爱国主义的,国防教育和爱国主义教育是相互统一的有机整体。因 此,国防教育从实质上讲,就是爱国主义教育。在新时期的高校中,广泛开展以爱国主义为核心的国防教育,就是由国防教育的这种特殊性和本身具有的本质属性决定的。从这个意义上说,高校国防教育既是爱国主义教育的有效载体,也是进行社会主义思想教育的坚强阵地。

二、高校国防教育中的爱国主义教育功能

高校国防教育将保卫祖国、弘扬爱国主义热情和精神作为教育的重点,并随着社会进步和时代发展赋予新的内涵,从而激发广大学生的爱国热情,增强学生的民族自豪感、自信心和凝聚力。

(一)开展国防教育有利于增强学生的民族凝聚力和向心力

凝聚力和向心力是一个国家和民族兴盛与发展的基本条件。今天,“振兴中华,实现四化”,全面实现社会主义小康社会是我国各族人民共同的奋斗目标,是中华民族具有凝聚力和向心力的共同追求。而国防建设,既是这一奋斗目标的组成部分,又是实现这一目标的重要保障。中华民族五千年的文明史昭告世人,爱国主义是中华民族生生不息的不竭动力。弘扬爱国主义精神,是我们倡导一切进步思想和先进文化的永恒主题。在改革开放和现代化建设的新时期,以爱国主义为核心的国防教育的鲜明特征,就是以“热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣,以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱”,使学生牢固树立“国家兴盛我荣耀,国家衰败我耻辱”的观念,这也是高校国防教育的出发点和归宿点。

(二)开展国防教育有利于拓深学生的爱国主义教育内涵

爱国主义教育主要是使学生在政治观念、国家意识、民族利益等较高层次上形成正确的价值取向,它主要解决学生的政治立场、爱国主义精神及民族精神等方面的问题。根据《教育法》、《国防法》和《国防教育法》开展的国防教育,凝聚着丰富的爱国主义教育内容,在目标、原则、对象上与爱国主义教育保持高度的一致,以其特有的教育内涵,在全方位落实爱国主义教育的作用,发挥爱国主义教育的功能,开发学生的非智力因素,培养学生勇于创新的品格和能力等方面,进一步拓深了爱国主义教育的内涵,已经成为高校爱国主义教育的重要组成部分。高校国防教育能够使学生把民族的共同利益放在至高无上的地位,能够和全国人民团结一心共同抵御外来侵略颠覆的威胁,能够为民族的共同利益不惜牺牲个人 或局部利益。这样,就能在爱国主义的伟大旗帜下把大家紧紧地团结起来,使中华民族具有坚不可摧的伟大力量。

(三)开展国防教育有利于提高学生的爱国意识和自觉性

1662年到1796年,满清政府经过康熙、雍正和乾隆三朝的努力,中国出现了被史学家称为“康乾”盛世的兴盛时期。当时疆域辽阔幅员广大,人口达3.6亿,国家财力占世界总财力的1/3,总体经济实力居世界第一。但是,为什么在仅隔44年后,即从1840年开始,两次鸦片战争竟把大清帝国打得一蹶不振,从此沦为半殖民地半封建的悲惨境地呢?究其原因,除了国家自主创新能力弱,经济科技落后外,主要 是清政府国防废弛,国防观念和国防意识异常淡薄,以致中国国防力量极其虚弱,整个国家处于“有国无防”状态。当今世界是大变革、大转折、大发展的时代,中华民族迎来了千载难逢的大好时期,正处在伟大复兴的历史新起点。伟大的复兴需要强大的国防力量作支撑,也更加需要全体社会公民具有更强烈的国防观念和忧患意识,在思想上筑起一道牢不可破的精神长城。国防教育使学生明白,随时接受祖国的挑选,懂得公民的国防权力和义务,树立青年报效祖国的意识,培养护国之智。

评剧表演的“四化” 篇6

关键词：评剧,表演,歌舞,流派,生活,创新

评剧是中国戏曲中重要的剧种之一。评剧的表演艺术是整个评剧的中心, 是“角儿的艺术”的重要艺术手段。剧作家的剧本、导演的构思与计划, 全都依靠演员的表演得以具体体现。没有表演艺术, 评剧就没有真正的艺术生命。

那么, 评剧表演艺术到底有哪些美学特征与艺术要求呢?根据笔者多年来评剧表演艺术的具体实践与理性思考, 我认为主要是“四化”———歌舞化、流派化、生活化、创新化, 本文就分层次谈一谈评剧表演的“四化”。

一、歌舞化

歌舞化是包括评剧表演艺术在内的所有中国戏曲表演艺术的重要的美学特征之一。清代国家大师王国维给戏曲下的定义就是:“戏曲者, 谓以歌舞演故事也。” (《王国给戏曲文集》, 中国戏剧出版社1984年版, 第64页)

评剧表演的歌舞化, 是与生俱来的, 这种歌舞化, 又具体体现评剧表演要素——“四功五法”上面。所谓“四功”, 指的是唱、做、念、打;所谓“五法”, 指的是手、眼、身、法、步。其中的“打”是一个内涵丰富的大概念, 既包含“武打”, 也包含“舞蹈”。也就是说, 评剧的唱、做、念、打 (舞) 是紧密结合为一个有机的整体。最突出的特点, 就是载歌载舞的歌舞化。即唱、做、念, 完全在舞蹈中进行, 形成“无舞不歌”、“无歌不舞”的形态。

由此可见, 歌舞化的确是评剧表演艺术的首要审美特征与艺术手段。

二、流派化

同所有的中国戏曲表演艺术一样, 评剧表演艺术也以流派化作为重要的美学特征与艺术手段。

流派是中国戏曲表演艺术的一个最主要的美学特征与艺术亮点, 也是各个戏曲剧种艺术成熟的重要标志之一。

所谓“流派”, 是“艺术流派”的简称, “是指在中外艺术发展的一定历史时期里, 由一批思想倾向、美学主张、创作方法和表现风格方面相似或相近的艺术家所形成的艺术派别。”页)

中国戏曲的流派, 多以该流派创始人命名。例如评剧的“白 (小白玉霜) 派”、“新 (凤霞) 派”、“韩 (少云) 派”、“马 (泰) 派”、“魏 (荣元) 派”等等。

流派以师徒形式代代相传, 不断丰富, 不断发展。因此, 评剧表演各行当, 要达到成熟的高度, 就必须宗法流派, 所谓“无派不流, 无派不传”, 说的就是这个道理。例如“新派”, 素以清新俏美的艺术风格著称于世, 其传人有谷文月、刘秀荣、王向阳等人, 代代相传, 彰显出评剧表演艺术不断发展的美好前景。

三、生活化

生活化也是评剧表演艺术重要的美学特征与艺术手段。

所谓生活化, 指的是贴近生活, 具有浓厚的生活气息。评剧表演艺术的生活化, 与本剧种的总体风格的通俗浅显的美学特征相匹配。

众所周知, 评剧发源于河北冀东, 以莲花落、蹦蹦等民间曲艺与民间歌舞为母体, 又吸收河北梆子、京剧等音乐和表演艺术发展而成, 逐渐流行于北京、天津、华北、东北各省, 成为北方的一个大剧种。但是, 比起京、昆大戏来, 评剧仍属于“民间小戏”范畴, 并且“三大 (小旦、小生、小丑) 戏”为主要标志。其剧目也以反映平民百姓的生活为主, 如《花为媒》、《刘巧儿》等等。因此, 评剧表演艺术必须贴近生活, 贴近百姓, 不能走“曲高和寡”之路。

四、创新化

创新化也是评剧表演艺术的重要美学特征与艺术手段。

创新是包括评剧表演艺术在内的一切艺术的生命与灵魂。没有创新, 便没有发展, 艺术就会走向衰亡。即使“流派”的传承, 也要在继承的基础上发展, 在已有的流派中创造新的流派。

爱国主义教育的“四化” 篇7

老街基乡立小学

牛丽萍

爱国主义教育是传统美德教育的主旋律

爱主义教育是学校德育工作的主旋律。爱国主义教育是从学习了解中华民族的光辉历史和革命传统入手，进行系统的生动的的爱国主义教育、国情教育和国防教育、培养学生的民族自尊心、自信心、自豪感、责任感和自强不息的奋斗精神，树立保卫祖国、振兴中华的共同理想。爱国主义的思想酌情首先根植于对家乡、对民族的认同意识和归属意识，在此基础上，通过对知识的学习和积累，通过在实践中的体验而逐渐发展起来的。

一、爱国主义教育组织的整体优化

我们应用整分合原理，在学校形成“一组三位六线”爱国主义教育组织。“一组”就是建立爱国主义教育领导小组，书记校长为组长，党政工青领导，思品教师、班主任代表、家长代表参加的教育小组。“三位”是紧紧抓住学校、家庭、社会三为一体的教育。学校每学期召开三次爱国主义教育领导小组的全体成员会，制定德育工作计划，宏观控制爱国主义教育方向；每双周召开一次碰头会，沟通情况，反馈信息。做到抓大事疏而不漏、抓细则繁而不锁，促使学生德智美体劳全面和谐发展。目前学校初步形成以校长书记为核心，教师为主体、教育主任、大队辅导员、班主任、教师、群团干部为骨干的爱国主义教育工作领导机制，实现了上下结合，内外结合、条块结合，实现了爱国主义教育组织的整体优化，创造了校内外齐心协力新局面。

二、爱国主义教育任务整体优化，有利于培养爱国主义的基础情感。

小学爱国主义教育任务整体优化是依据《小学德育大纲》和《小学日常行为规范》、《守则》，并根据学生年龄、生理、心理特点，确定高、中、低具体教育内容形成爱国主义教育体系。在爱国主义认识的教育上，由近及远，由浅入深。在情感上直接到间接，由具体到抽象。在行动上由简到繁，由易到难的原则进行系统教育。我校教育以爱国主义教育为核心，以共产主义教育为基础，以养成教育为主体，以艺术教育为特色的原则，并开展丰富多彩系列教育。坚持社会实践活动特色，使基地建设规范化。在贯彻原则、规范、养成教育中，注重“五育”活动与弘扬中华民族传统美德礼仪的系列教育。从学到知，从知到行，环环紧扣教育内容系列。我们主要采取多层次主题队会。班队会是依靠班主任教师向学生进行爱国主义教育行动活泼，小型有效的一种重要的组织形式。国家教委把班队会纳入了教学计划，这样，班队会就是学校向学生进行经常性的品德、思想、政治教育的一门无课本的课程，它针对性强、灵活、及时、收效大。

如我们开展了“让紫荆花更加灿烂”的主题班队会，活动使学生进一步了解了香港，知道了祖国的伟大。又如，开展“中华英烈知多少”“可爱的中华”，以及“了解家乡黑龙江”知识竞赛，使学生对祖国更了解、更热爱。

加强对各年级学生进行有针对性和爱国主义教育，树立典范，宣传先进事迹，让学生学有榜样，走有方向。大大地激发了学生向上立志成才的积极进取精神。

爱国主义基础情感的核心是爱。爱是一种情感体验，热爱祖国首先要了解祖国。对学生进行爱国主义教育，首先要使他们了解祖国的历史，了解社会主义建设的伟大成就，从过去、现在、未来的联系和发展中全面认识自己的国家，培养爱国基础情感。

三、挖掘和运用社会教育资源

课外活动，有利于提高爱国主义教育传统美德的整体优化。校外基地教育对学生的情感激和行为训练有特殊作用，尤其是在对学生进行爱国主义教育方面，其特殊作用就表现更为明显。可以在校外建立了多种形式的，可以定期活动的教育基地，形成了一个较为完整的校外教育体系。如组织学生为孤寡老人服务的“红领巾敬老组”学雷锋小组，变单一信息灌输为灵活的疏导方法调节信息，充分活动中，组织出特色五字谱是“高、远、新、活、实”。被社会家长称为“国防教育的摇篮”与“育人才的摇篮”把爱国主义教育寓于课内外活动中，启发学生的心扉，打开孩子们的心灵的窗口，使他们在欢愉振奋的情绪里得到美的享受。玩得乐趣爱到理的教育，得到知的满足，陶冶了思想道德情操，使知、情、意、行各因素互相促进相得益彰。

四、开展弘扬传统美德文化活动，加深爱国主义教育的力度

爱国主义教育应“根植”于中国传统文化这块肥沃的“土壤”弘扬民族传统美德文化，规范道德行为。使青少年的爱国主义思想的培养有一个可靠的基石和丰富的内涵。我校以弘扬民族传统的风筝，在校内举办“风筝赛会”让学生懂得我国风筝游戏源远流长，产生强烈的自豪感。制作中组织学生学习、观赏、操作、比赛。成立了“风筝赛”学生评比团。这样将传统游戏同爱国礼仪，行为规范教育与训练结合起来对学生进行高层次、高品味的民族传统教育中，加深了爱国主义传统美德教育的深度和力度。人人都是德育工作者，增强渗透意识，做到为人师表，搞好直协调主动做爱国主义教育工作，达到目标一致。在教书育人的同时把“文明、守纪、卫生评比”，“创建标准班活动”，“我为家乡增添彩活动”密切结合起来。通过“我为校园添一砖加一瓦“建校劳动，向学生进行爱校教育，艰苦奋斗教育，通过“园丁之志”和“与差生交朋友”爱生活动。把服务与育人紧密结合起来。树立为学生报务的思想。使学校爱国主义教育工作出现了有声有色生机勃勃的新局面。

五、内容新颖，引人入胜的主题队会，有利于增强爱国主义教育的感染力。

为了弘扬中华民族传统美德，我们以爱国主义教育为主线，开展“继承中华民族传统美德，做合格中国人”的系列教育活动。我们在低、中高年级分别经“团结友爱、争做互助小标兵”、“勤奋求实，做时代小主人”“自强不息，做跨世纪合格中国人”为主题，结合传统美德教育的十二项目，让学生自己设计，自己筹备，自己主持有目的、有计划、有组织、有领导的自我教育活动。通过与前辈比童年，感受新制度的优越性，激起对祖国无比热爱的情感。将爱国主义，革命理想教育，艰苦朴素教育融化在活动中，在孩子们人生道路上留下终身难忘的美好记忆。

爱国主义教育的“四化” 篇8

《一靠理想二靠纪律才能团结起来》是邓小平同志今年三月七日在全国科技工作会议上所作的讲话。

此文是作者应中共山西省省委主办的机关刊物《前进》杂志的前身《理论教育》杂志之约而写的，《理论教育》1985年第11期发表。

党的十一届三中全会以来，经过一系列的拨乱反正，我们的生产上去了，但是，资本主义和封建主义的流毒还没有减少到可能的最低限度，甚至解放后绝迹已久的一些坏事也复活了。对此，中央三令五申坚决制止纠正，但就是收效甚微。就在这种改革受到严重干扰，党的现行政策遭受严重歪曲，一些人的理想发生严重动摇，不正之风迅速蔓延的关键时刻，为了分清是非，纠正错误，保证改革顺利进行，邓小平同志及时作了关于《一靠理想二靠纪律才能团结起来》的讲话。

小平同志的讲话，语重心长，言简意赅。它从理论与实践结合的高度，深刻地阐述了党的现行政策的社会主义性质和四化建设同共产主义理想的内在联系，精辟地论证了遵守纪律的重要性和纪律同理想的关系以及理想纪律在团结中的重要位置。这个讲话对我们在当前如何搞社会主义的现代化建设，在今后如何坚持社会主义最终实现共产主义，都具有重要的现实意义和深远的历史意义。

《一靠理想二靠纪律才能团结起来》一文，共四个自然段，可以分为两部分，也就是两层意思。第一部分包括一、二两个自然段，着重讲的是有理想的重要性和理想在现阶段的具体体现等问题。小平同

志一开头就讲到：“我们一定要经常教育我们的人民尤其是我们的青年要有理想。”理想，即奋斗目标。我们共产党人的理想，就是最终实现共产主义。马克思主义认为，共产主义既是一种社会制度，又是一种实践活动，而首先是一种实践活动。在我国，无论是过去的新民主主义革命，还是今天的四个现代化建设，都属于共产主义实践活动的一部分，都是在为共产主义社会制度的实现创造条件，现在我们搞四个现代化，是搞社会主义的四个现代化，不是搞别的现代化。“我们干的是社会主义的事业，最后目的是实现共产主义。”为什么过去我们的革命先辈如李大钊、方志敏等能在生与死的面前，仍然矢志不渝，甘愿抛头颅、洒热血呢？为什么曲啸同志20多年蒙受冤屈，对党不仅没有丝毫怨言，反而情更深，意更笃，平反之后，依旧能够积极工作呢？这正是因为他们有着坚定的共产主义理想。今天我们所进行的社会主义四个现代化建设，是共产主义运动在现阶段的具体实践，它同样存在着困难和危险。因此，我们的人民，尤其是党员，就必须真正树立共产主义理想，关键时刻能以实际行动实践自己的理想。小平同志讲：“我们采取的所有开放、搞活、改革等方面的政策，目的都是为了发展社会主义经济。”我们允许个体经济发展，还允许中外合资经营和外资独营的企业发展，但始终以社会主义公有制为主体。“社会主义的目的就是要全国人民共同富裕，不是两极分化。”我们国家现在实行的一系列政策，目的就是为了壮大和发展以公有制为基础的社会主义经济，使各族人民都富裕起来，最终过度到共产主义。我们提倡一部分人和地区先富起来，目的是为了带动、促进和帮助比

较贫困落后的人们和地区尽快摆脱贫困后共同富裕起来，这根本不是“两极分化”，我们的党和国家也根本不允许“两极分化”。我们一定要时刻牢记和坚持这一社会主义的根本原则，也只有坚持这一原则，我们的开放、搞活、改革才会沿着正确方向前进，才能实现四个现代化，最终过渡到共产主义。诚然，共产主义的实现是要经过许多代人的努力，因此，我们要在教育我们的人民、青年和党员树立理想的同时，还特别要教育我们的下一代、下两代也要树立共产主义远大理想，警惕和防止资产阶级思想的侵蚀，使共产主义的旗帜能够一代一代传下去。

第二部分包括三、四两个自然段，中心是讲纪律，纪律同理想的关系和理想、纪律在团结当中的重要位置。小平同志讲：“有了理想，还要有纪律才能实现。”纪律是实现理想的保证，没有纪律就不能形成统一意志，就不能实现理想。纪律是相对自由而言的，二者相辅相成，缺一不可。只有纪律，没有自由，那只会使人们各行其是。我们现在搞得社会主义现代化建设，不但需要解放的思想和一致的步调，而且还需要在共同理想的基础上团结起来。怎样才能把我们这样组织起来呢？小平同志讲的很好，一靠理想，二靠纪律。理想、纪律是维系团结的两条纽带。理想是维持纪律的思想基础，纪律又是实现理想的保证。二者相辅相成，都是我们的事业取得成功的基本条件。

当前，在改革不断深入发展的形势下，同时也出现了一些歪风邪气。这股歪风来势汹猛，蔓延迅速，五花八门，危害很大，特别是“有令不行，有禁不止”和“你有政策，我有对策”的邪气，更是严重地

败坏了改革的声誉，妨害了改革的顺利进行。如果不加禁止，任其发展，必将毁掉大批干部，给党和国家造成严重后果。因此，我们全国人民，尤其是党员，都要旗帜鲜明地同借“改革”以肥私的违法乱纪行为作坚决斗争，维护和执行党和国家的政策，真正在思想上和政治上同党中央保持高度一致。

关于统筹企业“四化”建设的探讨 篇9

关键词：专业化,标准化,集约化,信息化

一、四化涵义

专业化管理主要是指公司在筹建、初创、成长、扩展期间应具有的专业化发展的统一构想, 即在产品实现过程中以在这一专业领域内的经营作为经营主业, 使公司形成一体化发展。

标准化管理主要是对重复性事物和概念所作的统一规定, 它以科学、技术和实践经验的综合成果为基础, 经组织内协商一致, 以管理标准形式发布, 作为共同遵守的准则和依据。

集约化管理是现代公司提高效率与效益的基本取向。集约化的"集"就是指集中, 集合人力、物力、财力、管理等生产要素, 进行统一配置, 集约化的"约"是指在集中、统一配置生产要素的过程中, 以节俭、约束、高效为价值取向, 从而达到降低成本、高效管理, 进而使公司集中核心力量, 获得可持续竞争的优势。

信息化系统是以信息化带动工业化, 实现公司管理现代化的过程, 它是将现代信息技术与先进的管理理念相融合, 转变公司生产方式、经营方式、工作流程、传统管理方式和组织方式, 重新整合公司内外部资源, 提高公司效率和效益、增强公司竞争力的过程。

二、国内外四化情况简要分析

在国外, 很多优秀企业从愿景和价值观出发, 通过工作流程对其进行分解并实现公司标准管理体系, 通过管理信息化建设将工作流程加以实施, 最终实现企业专业化、标准化、集约化工作流程固化和与之匹配的管理信息化平台。如:世界上最大的信息工业跨国公司IBM, 通过工作流程建设, 实现标准管理化体系;通过信息化建设将标准化管理体系固化加以实施, I B M公司流程与信息化建设具有以下特点:

*倡导了流程与信息化集成;

*建立了持续流程和信息化建设机制;

*重视业务变革管理。

美国著名的A E公司柏克德公司 (bechtel) 也建立了覆盖了风险分析、合同管理、计划与进度控制、设计/采购/施工管理等众多领域的信息系统, 使企业的竞争力得到大幅提升。

在国内, 随着企业竞争的不断加剧, 大多数企业逐渐认识到了管理信息化建设的重要性, 纷纷通过管理信息化建设, 利用信息平台来固化企业的流程, 从而有效提高了资源配置和市场应变能力, 提升了管理水平。如:中国石化集团公司、华为技术有限公司等通过实施ERP等信息化项目提升了企业的核心竞争力。

中国石化集团公司流程与信息化建设具有以下特点:

*没有采用外部咨询公司进行生搬硬套;

*组织专职人员吃透管理经营理念、应用流程管理工具与结合公司实际情况及需要, 创新地构建了流程管理与信息化建设方案。

华为技术有限公司流程与信息化建设具有以下特点:

*没有过分强调一套系统, 而是在ERP外集成了很多针对性很强的系统;

*流程持续优化机制建立, 使流程保持高效。

*合理选择外部咨询公司, 通过试点项目培养自己团队, 引进先进的管理软件, 移植并构建了流程管理与信息化建设。

三、企业四化统筹建设的必要性

1、为公司战略实现奠定管理基础

公司的使命与愿景是公司经营运作的根本方向, 管理信息化建设可以有效促成公司战略与规划的实现, 属于支撑平台;以专业化、标准化为基础的集约化管理模式, 为公司战略分解、按照预定秩序运作提供了组织保障;核心业务在系列产品研发及生产过程中, 通过管理工具推进不断持续固化相关经验, 为转化可复制的工作流程提供条件, 同时运用科学的经营和管理策略, 为公司战略和规划实现奠定坚实的基础。

公司标准化体系中核心的是管理标准体系建设, 而管理标准化体系架构中最基础的是工作流程优化和维护, 流程管理能够将作为支撑平台的信息化平台、公司各组织形成的保障、公司运作、产品实现有效链接起来, 并且为战略实现提供了载体。

2、四化统筹运作对公司经营的作用

将专业化、标准化、集约化之间进行统筹管理的有效方式可以采用流程管理, 流程管理可以帮助专业化、标准化、集约化业务科学有序运作, 持续优化相应的业务流程, 并从优化的业务流程中创造更多的效益, 进而对相关增值、辅助增值活动进行整合。

通过信息化应用建设, 集中公司各类资源, 提高公司运作效率、减少投入成本, 使核心价值链在一个最佳状态下运转, 为公司市场化运作提供业务量参考, 激发团队的积极性, 可以极大地促进公司战略发展计划的实现。

四.企业四化统筹建设策略

1、统筹规划以专业化、标准化为基础的集约化管理流程

围绕公司的核心竞争力, 优化公司管理流程、经营流程与业务流程, 增强流程为公司经营战略所创造的价值, 通过专业化、标准化、集约化业务活动的实践及业务流程的优化, 不断整合公司的各种能力, 以加强公司核心竞争力。

组织制定公司以专业化、标准化为基础的集约化标准化体系规划, 动态维护《标准化手册》、《标准体系表及配套文件》, 建立与公司发展相适应的标准化体系框架;组织对标准化体系在运行过程中的符合性、有效性进行审核和评价, 并提出改进措施, 为流程管理及管理信息化系统建设提供参考。

2、流程管理体系搭建和维护工作

依据公司业务策略和管理变革要求, 参照业界先进流程及管理优化方法, 组织公司跨系统、跨部门的主干流程的优化及公司变革项目实施, 在流程管理体系和I S O的程序文件相互融合和促进的基础上, 确保公司核心业务流程的有效运行, 以此有效支撑公司业务运作和业务绩效的持续改善。从而实现公司经营在成本、质量、服务和速度等方面的巨大改善。

组织制定以公司专业化、标准化、集约化管理为基础的流程体系整体规划和专项计划, 并推进规划和计划的实施;组织制定流程改进与流程再造计划, 组织对专业化、集约化业务领域的业务流程进行评审、优化和固化工作, 负责对重大业务流程变更进行评审和统筹管理。

3、三化为业务流程信息化实现提供专业指导

科学、合理地对公司增值部门、辅助增值部门提出的信息化建设需求, 进行流程分析, 提出建设性意见, 为通过信息化实现提供专业指导, 从而不断优化公司资源配置和提升公司运作效益。

组织制定公司专业化、标准化、集约化工作流程相对应的管理信息化系统实施与改造方案, 参与对公司管理信息化业务的评审、优化和改造工作, 参与对公司管理信息系统的评审和运作维护;负责指导、组织、协调、监督和检查各业务部门的专业化、标准化、集约化工作流程管理及其管理信息化系统应用工作。

参考文献

[1]、克拉耶夫斯基 (Krajewski.L.J.) 、里茨曼 (Ritzman.L.P.) 、刘晋、向佐春, 译运营管理:流程与价值链 (第7版) 人民邮电出版社 (2007-01出版)

爱国主义读书教育活动的通知 篇10

邱宣明电 〔2011〕 3号

各乡镇关工委、各乡镇中心校和完职师爱国读书教育活动组委会：

为隆重庆祝中国共产党成立90周年，根据省市关工委的统一部署和邱宣〔2010〕24号文件精神，经研究决定，在全县青少年学生中广泛开展以“知党、信党、做党的好儿女”暨“历史的选择”为主题的青少年爱国主义读书教育系列活动。现将有关事项通知如下：

一、活动内容

（一）“中国人寿杯”中、小学生征文比赛

1、参赛对象：

本次征文比赛是第十七届全县青少年爱国主义读书教育活动的内容之一，参赛对象必须是参加本届读书活动的我县小学中、高年级学生和中学生。参赛学生要在认真阅读活动读本的基础上，积极参加学校和各地青少年爱国主义读书教育活动组委会组织的各项活动，表现出色，由基层选拔推荐，并经各乡镇关工委、乡镇中心校和完职师学校组委会审核批准产生。未参加本届读书活动或未经当地组委会选拔推荐者，不能参赛。

2、征文要求：

本届征文比赛以“历史的选择”为主题。参赛学生应通过认真阅读活动读本，紧扣活动主题，就读本中各个论题谈自己的认识和体会；可以通过读书和参加活动，畅谈自己是如何把个人的成长融入时代发展之中；还可以规划一下，如何以参加这次读书活动为契机，不断提高和完善自己，勤奋学习，敢于创新，创造美好未来。

文章必须由学生自己撰写，不能抄袭他人作品。辅导老师应切实加以指导，并在文后写上简明扼要的评语和推荐意见并署名。文章要求主题鲜明、观点正确、内容充实、中心突出，表现积极向上的理想和信念。

小学生中、高年级作文不超过800字，中学生作文不超过1200字。要求字迹清楚，书写工整，报送时最好使用打印稿。作者在文章标题下署名，并写明所在县区和学校、班级名称，在文章末尾注明通信地址、邮政编码和联系电话。

3、比赛方式：

本届征文比赛分小学生组和中学生组，以各乡镇、完职师学校组委会为单位进行选拔推荐，推荐小学组和中学生组参赛作文各5篇（共10篇），以word电子文档发送至hqds@0564.cn。推荐参加本届征文比赛的截止时间为2011年4月10日，过期稿件，不予参加比赛。

4、奖项设置：

县组委会将邀请有关专家对参赛征文进行评审，评出一等奖5名、二等奖10名、三等奖15名和优秀奖若干名，获奖作品同时选送参加市、省和全国比赛。

5、表彰奖励：

县组委会对各类获奖者颁发获奖证书和奖品。获省、市组委会表彰的将由省、市予以奖励。在全国比赛中获得一等奖的中学生，将作为特邀代表，在2011年暑假期间进京参加全国组委会举办的表彰大会和夏令营活动。

（二）“中国人寿杯”中学生演讲比赛、小学生讲故事比赛

1、比赛时间和地点：

县内选拔赛时间：2011年4月下旬（届时另行通知）

县内总决赛时间：2011年5月中旬。

2、参赛对象和代表队的组成：

本次演讲比赛和讲故事比赛是第十七届全县青少年爱国主义读书教育活动的内容之一，参赛对象必须是参加本届读书活动的我县中学生、小学生。比赛以各乡镇、完职师学校组委会为单位，组织中、小学生各一支队伍参赛，每队由学生2名（其中男、女各1名，中、小学两队共4名）、由各组委会办公

室负责同志统一担任领队，在分片选拔赛中，各组委会不得擅自增加比赛学生名额。选拔赛优胜者将参加全县总决赛。

报名时请讲参赛选手的word文稿传至hqds@0564.cn，并注明姓名、性别、校名和班级，演讲稿和讲故事稿都必须自创。

3、比赛要求：

参赛选手必须以“知党、信党、做党的好儿女”暨“历史的选择”为主题。要求以生动的语言和感人的事例，表达对活动主题的理解和参加读书活动的感受，展现新时期青少年热爱祖国、奋发进取的精神风貌。主题要鲜明，内容要实在。

参赛选手在演讲、讲故事时，语言要符合年龄特点，使用普通话，口齿清晰、表达流畅、精神饱满、仪态自然；表演服装自备，要求大方得体，符合身份特征，少数民族同学可着民族服饰；比赛采用无伴奏、无辅助设备方式；演讲选手比赛时间不得超过5分钟，讲故事选手比赛时间不超过6分钟，超时扣分。

4、奖项设置和评奖办法：

县内演讲、讲故事决赛各设一等奖3名、二等奖5名、三等奖若干名。参加片区选拔赛，顺利脱稿完成比赛者获得优秀奖。

比赛由专业评委现场打分，按得分高低为序。

县组委会对获得各奖项的选手颁发获奖证书和奖品。根据综合评定，选取部分获奖的中、小学生，代表我县参加市、省比赛。

（三）中学生网上知识竞赛

1、竞赛时间、竞赛题和网址：

本届网上知识竞赛中学生组竞赛题刊登在全国青少年爱国主义读书教育活动网站“春苗网”上，网址：，该网址已在活动读本上注明。本次比赛分四期出题，日期为2011年2月至2011年5月的每月10日，答题日期为2011年2月10日至6月10日。此期间答题均为有效。

2、参赛对象：

本届网上知识竞赛是第十七届全省青少年爱国主义读书教育活动的内容之一，参赛对象必须是参加本届读书活动的我县中学生。参赛对象要在认真阅读活动读本的基础上，以真实身份参加竞赛。

3、答题方法及要求：

（1）打开春苗网，点击主页上设立的“知识竞赛”按钮，找到“中学生试卷”；

（2）打开试卷，遵照网页上的介绍，准确填写个人注册信息；

（3）认真阅读竞赛题，并按提示和要求答题；

（4）确认答题完毕后，点击“发送”按钮，将答卷发出；

（5）务必在规定的答题日期内发出答卷，过期答卷无效；

（6）参赛者必须使用真实的个人信息，每期竞赛题每人限答一次。

4、评奖办法：

全国组委会竞赛评审组对全部有效答卷进行评判，评出正确答卷，然后于2011年6月中旬进行抽奖，先抽出中学生优秀奖若干名，再从中抽出特别奖5名。

5、表彰奖励：

全国组委会对本届网上知识竞赛优秀奖和特别奖获得者颁发获奖证书，其中特别奖获得者将作为特邀代表，在2011年暑假期间进京参加全国组委会举办的表彰大会和夏令营活动。

二、组织领导

为加强领导，县里成立大赛组委会：

名誉主任：刘道章（县关工委主任）

主任：韩旭（县委常委、宣传部长）

筹委会下设办公室，县直有关部门负责人参加。各乡镇也都要成立相应组织，确保整个活动取得实

实在在的效果。

各地组委会要按照本通知要求，认真组织好各地各校的上述各项比赛。要层层发动和选拔，确保活动参与面。要充分激发和调动青少年参与活动的热情，不断增强读书教育活动的生机和活力，努力让所有参加读书教育活动的中小学生都能在比赛中受到全方位的爱国主义教育，促进此项活动质量的全面提高。四项比赛有关情况将作为组织工作奖评选的重要依据。

特此通知。

霍邱县关心下一代工作委员会

霍邱县青少年爱国主义读书教育活动组委会

三基四化五坚持 篇11

全团加强基层组织建设和基层工作电视电话会议召开后，团重庆市委迅速行动起来，以凸显基层组织主体地位、激活团员“神经末梢”为重点，着力“三基四化五坚持”，全面加强基层组织建设和基层工作。

“三基”——活基层、强基础、固基本。

活基层，就是强化“基层第一”的理念，充分体现面向基层、尊重基层和服务基层，在工作布局、项目安排、人员配备、表彰激励等方面特别关注基层团组织和基层团员团干部。坚持资源向基层倾斜，在团中央向全市40个区县团组织下拨1万元、支持1万元的基础上，再配套资金1万元支持各区县团委工作；积极整合社会资源，促使社会各界和团内资源向基层倾斜、集中；坚持项目向基层倾斜，联合相关单位实施总额10亿元的“阳光行动”青年创业贷款项目、总额170万元的“禾玺之光”农村青年服务超市建设项目、总额80万元的新型农民免费培训“新芽计划”项目、总额60万元的农村团干部培训项目和新增2000万元的青少年校外活动阵地建设项目，不断提高基层工作的活力；坚持人才向基层倾斜，建立基层工作指导员制度，实施大规模团干部培训计划和挂职计划，选派团市委机关、主城区、高校、大型企业和机关事业单位团组织的部分团干部到基层工作，每次选派40名,每半年进行一次轮换，两年共选派160名团干部支持基层工作；坚持智力向基层倾斜，强化联系基层制度，团市委每位党组成员联系5个基层联系点，机关各部室联系3—4个联系点，切实加强与各级各类基层团组织和团员青年之间的普遍联系，指导具体工作。

强基础，就是巩固共青团工作的基础，创新共青团组织体系、运行体制和工作机制，努力构建以基层团组织为核心，以城乡青年中心、各类青年社团和青少年社会服务机构等为节点，有机组合形成开放、协作、充满活力的新型基层共青团和青少年工作网络，着力构建城乡统筹基层团建新格局，进一步稳固共青团事业发展的根本。

固基本，就是切实履行共青团作为党的助手和后备军、党联系青年的桥梁和纽带、国家政权重要社会支柱的基本职能，巩固和扩大党执政的青年群众基础，强化共青团参与社会管理和公共服务的职能，探索建立区域化整体推进共青团工作和建设的机制。

“四化”——社会化、项目化、事业化、实效化。

社会化，就是在坚持政治职能和政治基础的前提下，遵循社会化理念、明确社会化主题、凝聚社会化力量、实行社会化手段，在社会化层面推进共青团工作，促进共青团组织设置、运行机制、资源配置、职能发挥社会化。

项目化，就是坚持与时俱进，以项目管理的模式把共青团的工作要素进行规划整合、组织实施、考核评估，增强项目主导性、特色性、操作性、长远性，促使团的工作由“活动主导型”向“项目带动型”的根本转变。

事业化，就是以党政认同、符合青年要求、经得起实践检验、具有持久生命力、为共青团所特有或主导等为基本评价标准，认真研究和确定共青团工作的着力点、突破口。

实效化，就是注重工作实际效果和长远效果，求真务实、真抓实干，多做团员青年急需的事、长远受益的事，多做抓基层、打基础、有利于团的事业可持续发展的事，使一切工作都经得起实践和历史的检验。