语文写作基础知识与技巧

语文写作基础知识与技巧（精选10篇）

语文写作基础知识与技巧 篇1

小学语文作文知识：揭秘写作十大技巧

1.写外貌不用“有”

作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？

2.写说不出现“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”；

张三无可奈何地说：“……”；

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

3.写想不出现“想”

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”

按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

4.就是不用成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

5.遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

6.环境里面有“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

7.要动连着动

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）

学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

8.一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！

怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？

9.一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如。？！……：“”

这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

10.字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？

孩子学习写作一般要走过4个阶段：

1、写作并不神秘；

2、写作需要技巧；

3、写作强调个性；

4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们。

语文写作基础知识与技巧 篇2

一、在小学语文课堂中教授写作策略知识的重要意义

( 一) 在小学语文课堂中教授写作策略知识能够有效解决小学生写作过程中遇到的困难。写作策略不仅仅是教授学生如何进行写作, 而且是教授学生如何在日常的生活中主动发现写作素材、自觉观察写作对象、对写作对象进行具体感受等, 从而在写作的过程中做到言之有物。这有助于解决小学生写作时产生的无事可写和写作描述不具体的现象。同时, 写作策略的教授能够帮助小学生解决其写作过程中的结构问题。我们在小学语文写作课堂中, 通常会教授小学生写作的结构策略, 如总分总结构, 分总结构等, 并且教授学生在哪种情况下采取哪种结构写作更能够表达文章主题, 这样, 就能够很好地帮助小学生在写作的过程中遇到的结构问题, 促使小学生写作能力的提高。

( 二) 在小学语文课堂中教授写作策略知识能够有效地提高小学生的写作水平。写作策略知识亦可以称之为写作的技巧, 在小学语文课堂中教授写作策略知识即是向学生传授语文作文的写作技巧, 能够帮助学生快速地提高作文写作能力。对于小学生来讲, 写作的过程是十分枯燥无味, 并且难出成果的。我们通过向小学生教授写作策略, 能够帮助学生掌握写作的要点, 指导小学生通过合理的语法结构、句型结构和文章结构来表达自己的观点和感情, 促使自身写作水平的迅速提高。

二、写作策略知识在小学语文教学中的应用现状

( 一) 很多教师没有充分运用语文教材来进行写作策略知识的教授。很多被选登进语文教材的课文都运用了高超的写作策略, 对于这些写作策略知识进行讲解不仅能够促进学生对于课文的理解和欣赏, 更能够有效地提高学生的写作水平。但是, 很多教师在讲课的过程中没有充分地利用教材来对学生进行写作策略知识讲授, 使得学生的写作水平不能够获得有效地提高。例如, 在《美丽的小兴安岭》一文的教学过程中, 很多教师将教学重点放在了对美丽景象的体会和对生词的理解记忆上面, 没有充分地让学生体会作者用词的美妙, 没有提醒学生对作者按照春夏秋冬的时间顺序来写作的方法进行注意, 没有充分让学生理解作者在文中贯穿的情感等, 因而不能够实现小学生写作水平的最终提高。

( 二) 很多教师在语文教学中对于写作策略的教学不够重视。通过我们的调查发现, 很多教师在语文教学中对于写作策略的教学不够重视, 因而在整个教学过程中写作策略教授较少, 使得学生们无法掌握写作策略知识。很多教师认为学生听不懂写作策略知识, 或者认为写作策略知识的教授会导致整个写作课堂较为枯燥, 还有的教师认为写作策略知识的教授会导致学生的写作较为机械等, 因而不重视写作策略知识的教授, 造成了小学生写作水平进步缓慢。

三、写作策略知识在小学语文教学中的应用

( 一) 在语文课文的教学过程中向学生灌输写作策略知识。选进语文课本中的文章一般都经过了充分的考察, 这些文章都有着高超的写作技巧, 并且十分符合小学生的理解能力和欣赏能力, 也十分适合小学生对其进行模仿, 所以, 我们在语文课文的教学过程中也需要贯穿写作策略知识, 让学生在课文的学习过程中不断地增长写作策略知识, 提升语文学习能力。在课文的讲解过程中, 教师不仅要让学生注意到文章中的生词生字, 更要对文章的结构、写作方法、文章中体现出来的感情色彩等进行分析, 在提升学生对文章的欣赏能力的同时, 提高学生的写作水平。同时, 在课文的讲解过程中, 让学生对课文的内容进行分析, 自己总结课文的中心思想, 自己说出文章的结构, 自己说出文章中表达的感情以及文章中所用的修辞手法等, 通过学生自身的体会来使其主动掌握学习策略, 进而在写作过程中主动运用学习策略。

( 二) 充分利用提纲策略来提升小学生对于写作对象的把握能力。提纲是文章的骨架, 没有骨架的文章只是一滩烂泥, 不能够称其为文章。小学生刚开始学习文章写作, 一定要对其进行严格训练, 让其充分理解到提纲的重要性, 从而在写作之前做到主动拟提纲, 拟高水平提纲。首先, 让学生明白提纲的含义和提纲的重要意义, 即让学生明白提纲是什么、提纲能够干什么。很多学生不明白提纲的意义, 因而在写作的过程中不重视提纲, 导致其写出来的作文内容不够连贯, 逻辑性不强等。我们一定要让学生明白提纲的重要意义, 从而使其养成写文章前先写提纲的习惯, 做到胸有成竹。最后, 对同学们写提纲的水平进行训练。教师可以通过先给出提纲让学生自行拓展来充分发挥提纲的作用, 提高学生对于提纲重要性的认识。教师还可以通过给出主题让同学们练习拟提纲的方式来提高学生的拟提纲能力等。

( 三) 充分利用草稿策略来提升学生的写作水平。草稿是文章的血肉, 对于初学写作的小学生来讲, 草稿十分重要, 它能够促使小学生在写作之前充分地进行想象和思考, 从而保证写作内容的全面性, 保证写作内容能够表达自己的真实情感, 所以, 我们鼓励小学生在写作之前打草稿。首先, 给予小学生一定的时间用来打草稿。其次, 不打断学生打草稿的过程。最后, 草稿的内容不要求整齐和完善, 但是一定要保证学生的草稿经过了认真的思考。

( 四) 利用角色扮演策略来提升学生的写作水平。在小学生的写作过程中, 由于换位意识缺乏, 所以往往很难描述出除自己以外的人物心理等, 针对这种现象, 我们可以让学生进行角色扮演, 让同学们充分感受人物的心理活动状态, 从而提高写作中的人物描写水平。

四、结语

综上所述, 写作策略知识对于学生写作水平的提高至关重要, 但是其在小学语文教学中的应用状况却不容乐观, 我们需要通过各种方法来加强写作策略知识在小学语文教学中的应用, 促进小学生写作水平的有效提高。

摘要：写作策略知识的教授有助于帮助小学生快速提高写作水平, 从而写出符合规范的文章, 是小学写作课程中的重要部分。但是, 在很多小学课堂中, 教师没有向小学生教授足够的写作策略知识, 产生了小学生写作水平进步缓慢的现象。我们通过对小学语文教学中写作策略知识的重要性进行分析, 提出了小学语文课堂中写作知识的应用方法。

关键词：写作策略,小学语文教学,应用状况

参考文献

[1]戴健林, 许尚侠, 莫雷.作文前构思时间分配及其对写作成绩影响的研究[J].心理发展与教育, 2001, (2) .

基础写作的写作技巧与常用句式 篇3

1. 写作前将要点整合成5句话,注意不要遗漏要点。

2. 结合表达内容,选择自己熟悉的词汇和句型,因为用正确的句子来表达是得分的关键。

3. 基础好的同学,在有把握的情况下,可以尽量运用高级的表达方式。如用强调句、感叹句、主从复合句、非谓语动词短语、with的复合结构等多种句式结构来增添文采,提高得分的档次。

4. 恰当地使用过渡性词语,增强行文的逻辑性和连贯性。

5. 书写时不要将e和t、a和u、r和v、y和g、w和m这五对字母写混淆。要注意书写工整并保持卷面整洁,以提高印象分。

二、十种常用句式

1. 祈使句。

Now please allow me to introduce you some of our school rules here. 现在请允许我给您介绍一些学校规则。

2. 感叹句。

What terrible weather were having! 现在的天气真糟糕!

How glad we were to see the crops and vegetables growing well! 看到庄稼和蔬菜长势良好,我们是多么地高兴!

3. 倒装句。

Only in this way can animals live a real happy and quiet life.只有采取这种方式,动物才可以过着快乐、平静的生活。

4. It作形式主语或宾语。

It is known to us all that some students cheat in examinations at school. 众所周知,一些学生在学校考试中作弊。

I find it necessary to learn English well. 我觉得有必要学好英语。

5. 并列句。

并列结构是用并列连词把两个或两个以上的、具有逻辑关系的简单句连为一体,常见的并列连词有but, yet, and, however, for, therefore, so, or, when, while, not only... but also...等。

All the passengers were smilingandthe sun was shining. 旅客在微笑,太阳在照耀。

I was walking along Park Road towards the eastwhenan elderly man came out of the park on the other side of the street. 我正沿着公园路向东走,这时一位老人从街对面的公园走出来。

6. 主从复合句。

主从复合句是指含名词性从句、状语从句或定语从句的复合句。

He pointed outthatthe causes for short-sightedness are so complicatedthatno medicine can cure short-sightedness. 他也指出近视的原因非常复杂,没有药可治愈。

7. It is...that... 强调结构。

It was not untilat the end of 19th century that shooting, originated as a means of survival, earned its status as a sport. 射击最初只是生存工具,直到19世纪末才发展成为一项体育运动。

8. 非谓语动词短语。

Well mostly stay at home in the eveningwatching TV, playing games and meeting friends.晚上我们主要呆在家里看电视,打游戏和会友。

9. with的复合结构。

With the society developing very fast, its quite necessary that we (should) have a good knowledge of English and computer. 随着社会的快速发展,我们有必要精通英语和电脑。

10. there be结构。

If I were one of these animals, there is no doubt that I would refuse to meet visitors.如果我是动物,毫无疑问,我不会会见游客。

三、常见的过渡词语

1. 表示转折观点的有but, however, while, nevertheless, on the contrary等。

2. 表示并列关系的有at the same time, in the meanwhile, in addition, apart from that, on the other hand等。

3. 表示递进关系的有besides, whats more, whats worse, to make the matter worse, worse still/worse than all, worse than ever, not to mention it等。

4. 表示个人观点的有in my opinion, in my view, personally, I think..., in my point of view, as far as I know, as far as Im concerned, from a different/practical view等。

四、写作案例分享

最近广州市通过法规禁止乞丐在地下人行道行乞留宿。上周一你班就此事进行了讨论。讨论情况如下:

[写作内容]请将以上的讨论情况写成一篇短文,内容包括:

1. 讨论的起因及时间;

2. 支持的比率及理由;

3. 反对的比率及理由;

4. 你的看法。

[写作要求]

只能使用5个句子表达全部的内容。

[评分标准]

句子结构准确, 信息内容完整, 篇章结构连贯。

参考范文

Recently, Guangzhou passed a law to ban beggars from begging and sleeping in the subwaysandour class had a discussion about it last Monday. 56% of the students dont agree with the idea because they think somebeggarsreally have difficulty in making a living and some of them have to play music in the subways to survive.However, 44% of the students favour the idea because they think beggars make a lot of trouble for the city.Whats more, some beggars are just taking advantage of peoples compassion to make easy money.Personally, I thinkit is a good idea to forbid beggars in public places and instead we should take some measures to help them.

五、写作演练

假设你是李华,刚从国外回来,发现我市发生了巨大的变化。请你根据下列提示,用英语给你在美国的朋友Jack发一个e-mail,告诉他这里的变化。

1. 兴建了许多高速公路,交通便利。

2. 高楼林立,人们的住房条件改善。

3. 新建了许多体育馆和公园,人们有许多活动场所。

4. 人们生活水平提高,许多家庭有了私家车。

[写作要求]

1. 必须用5个句子表达全部的内容;

2. 开头、结尾已给出,不计入句数内。

Dear Jacky,

Our city has changed a lot in the past few years. ...

...

Best wishes to you!

Yours truly,

Li Hua

参考范文

Dear Jacky,

Our city has changed a lot in the past few years. More high ways have been built, which makes it very convenient for people to travel. People have better housing conditions now, for many high buildings have appeared. With many newly-built gymnasiums and parks, more and more people have a place to enjoy themselves by doing sports or other leisure activities. Besides, peoples living conditions have been greatly improved and many families have their own cars. People are living a happy life now in our city.

Best wishes to you!

Yours truly,

Li Hua

话题作文写作基础及写作技巧 篇4

“借”，就是从古今中外名文佳作或身边生活中借现成的题目，巧妙地运用到符合自己要求的文章上来。如高尔基的《母亲》，鲁迅的《故乡》，他们前后都有人用。你“借”我也“借”，越“借”越好，真可谓同题不同文，神韵别具。在考场思绪紧张时用此法最好。

“仿”，就是按别人用过的文题的格式，仿造一个符合自己所需要的作文题目。例如：《回忆我的母亲》可仿写成《回忆我的初中生活》，《想和做》可仿写成《学与思》等。

“拼”，就是把相关的几个题目中的有效成分，拼凑起来产生一个新的作文题目。有的“拼”意义，有的“拼”词语，有的“拼”用法。如1990年高考作文题有人拟为《花与刺》，而又有人在此基础上“拼”上“联想”二宇，拟为《花与刺的联想》，可谓锦上添花。

“抽”，就是从所给材料中，抽取关键的词语或短句作为作文题。如1990年高考作文中，就有人从所给材料中抽取了“花”“刺”“姑娘”三个词语而拟成一个极有文采和吸引力的作文题《花·刺·姑娘》。

高考英语基础写作技巧 篇5

一些同学的办法往往是背一堆范文，然后再到考场上进行一个“剪切”、“粘贴”的工作，真正的模仿重点永远要放在一定的句式结构上，而非个别的词汇。有一个句式说：“…for the simple reason that…”表示某种现象的原因是什么。然而，很多同学一谈到原因仍然是“…because…”如果要表示“总是能够”的概念，很多同学提笔就会写can always，但理想的句子应该是用双重否定表示强烈的肯定，用never fail to。

要灵活变通

在批改过上万份同学们英语作文中，经常能发现一些将中文生硬地翻译成英文的表达法。遇到问题时要有个灵活的态度，能像流水一样变通解决问题。有个翻译界的故事说：在某大型国际会议的招待会上，一道菜是用鸡蛋做的。与会的客人问翻译：“What is it made of”本来是非常简单的一个问题，结果翻译太紧张，忘了“egg”这个词，但是他急中生智，回答：“It is made of Miss Hen’s son.”这里，就是一个灵活变通的范例。绕道表达，是写作中应该常常运用的一种方法。

要细心观察

注意英语中一些表达上的习惯。比如在正式文体的写作中，很少用 “it isn’t”这样的略缩形式，而是 “it is not”。同理，在正式文体中的日期一般不缩写，阿拉伯数字一般会用英文表达(特别长的数字除外)。许多同学在写作文时，习惯于把 “since” “because” “for”这样的词放在句首引导原因状语从句。事实上，在我们见到的英语报刊杂志文章中，这样的从句一般都是放在主句之后的。另外, “and”也常常被误放在一句话的开头，表示两个句子之间的并列或递进关系。其实，经常留心地道的英语文章能发现，如果是并列关系，完全可以不用连词;如果是递进关系，用 “furthermore” “what is more”更为普遍。

要心有全局

语文写作基础知识与技巧 篇6

一、公文基本结构形式

古人讲“设文之体有常，变文之数无方”，公文结构形式虽然千变万化，但总体上说还是有一定规律可循的。现常用的结构形式主要有三种：

一是并列式。即文章的各个层次（小标题）之间为并列关系。这种形式一般是根据主题的不同侧面来安排的，它要求各个层次必须角度一致，轻重相当，互不交叉，相互间又有内在联系。按照这种形式写出来的材料具有工整明快、条目清晰的特点，其适用范围比较宽泛，尤以报告、简报、计划、总结居多。

二是递进式。即文章的各个层次之间为由表及里、由浅入深的进层关系，这种形式一般是按事物发展顺序和人们的认识规律来安排的，好处是主线清楚，内容展开自然有序，给人以道理越讲越深、思路越来越宽的感觉。写领导讲话、工作方案和有些简报常采用这种形式。需要注意的是，这种形式层次排列位置是固定不变的，必须依次进层，不可跳跃或任意颠倒。三是总分式。即文章层次之间为总括和分析的关系，有先总后分和先分后总两种用法。一般说来，总为概述或结论，分为表象或根据；总为分张目，分为总服务。这种结构式要求：总要总的得体，既高度概括又无空中楼阁之感；分要分的恰当，既具体生动，又无刀锛斧凿之痕。一般写调查报告、工作总结、条例规章等常采用这种形式。

二、公文构思基本方法

公文构思方法依各人思维习惯不同而异，就政工类公文来说，下面几种构思方法似乎比较适用：

（一）推理立论法。就是围绕作者给定的主题，采用发散型思维方式和由一般到个别的演绎方法，对所涉及问题进行符合实际的逻辑推理，拟定出分论点和写作层次，然后再填充材料，完成构思。这样构思出来的文章立论准确，层次清楚，结构严谨，逻辑性强，有利于强化主题，增强文章的整体感。以一次局领导《在全局基层政治工作会议上的讲话》为例，构思脉络列表如表一。

（二）列举归纳法。就是围绕文章主题，先把所要写的内容不分大小、不分顺序地一一列举出来，然后进行从个别事实到一般性概念的归纳，该合并的合并，该归类的归类，整理出几个与主题直接相关、观点鲜明、包容性强的问题，编排好顺序。在此基础上，因事立意，因事设题，完成构思。这种方法形成的文章具有内容具体、生动实在、指导性和操作性较强的特点，较适用于会议纪要、计划总结等文体。这种构思方法运用的是聚合思维方式，其构思脉络与推理立论法正好相反，不再举例说明。

（三）抽丝剥茧法。有些公文是专就一个问题或一件事而写的，如专项工作方案、专题报告、专项总结等。对于这类公文的构思，就要抓住事物发展进程或时间顺序这条主线，由近及远，由浅入深，层层展开，根据文章表达需要，在主线的适当位置安排层次。这样写的好处在于脉络清楚，自然流畅，使人的思绪越来越开阔，有水到渠成的感觉。凡递进式公文，一般都适于这种方法构思。以一政工部门《实行双向责任制》为例，其构思脉络如表二。

三、应注意的几个问题

（一）领会意图。认真揣摩作者（发文机关）的指导思想和对文章内容的要求，了解发文根据和目的，明确要说清的事情和要解决的问题，从中提炼出主题，真正做到“意在笔先”。

（二）占有材料。要搞好调查研究，广泛收集与主题相关的各种材料，做到既全面详尽，又真实可靠，给写作留有选择的余地。要把是否适应主题需要作为材料取舍的依据，并注意剔除有水分的材料，确保文章内容的可靠性。

（三）选好角度。“横看成岭侧成峰”，看任何事物都有个角度问题，写文章也不例外。要注意站在作者的角度、全局的角度、发展的角度观察问题，要具有前瞻性和战略性的眼光，小中见大，见事明理，透过现象看本质，善于从具体的事例中总结出带有普遍指导意义的东西，切忌就事论事。

（四）博采众议。有些文章内容较多、涉及面广，单靠一两个人构思难免疏漏。如果集中几名行家和熟悉情况的同志，进行集体讨论，互相启发，互为补充，共同议出写作提纲，往往能收到事半功倍的效果。实践体会，撰写领导讲话和重要文件，这一点是非常必要的。

古人说：“作文之道，构思为先。”构思是指在动笔之前，对文章基本框架、内容和形式要搞好总体谋划和设计，它是起草文章的起步和开始，也是影响和决定文章质量好差的关键环节。一篇好材料，要有鲜明的主题，丰富的素材，精美的语言，严谨的结构，四个要素缺一不可。其中，框架结构是起着决定性基础性作用的因素。

我们都知道，准备好了各种各样的建筑材料，不等于就可以动手盖房子了。一个能工巧匠，总是要先搞好设计、画好图纸，这样建起来的房子才有质量保证。写文章也是一样，要想条理清楚，层次分明，必须先理清思路、搭好架子。如果思路不清，就不可能完整准确地表述主题思想。一篇颠三倒

四、杂乱无章的文章，不仅在领导那儿通不过，对工作也毫无指导意义。

任何一篇好文章，都要经过一个深思熟虑的过程。也就是说，在动笔起草前，往往文章的轮廓在作者头脑中就已经思考成熟、设计好了。虽然在起草过程中可能还会有变化，但对于文章大致写几个问题、写成后大体是什么样子，在构思阶段就有了预见。如果急于成文而疏于构思，在行文之前对于文章的主旨、题材、表达方式等设想不充分，那是很难顺利进入写作过程的。即使勉强进入，写起来也会很困难，要么写不下去，要么半途而废；甚至推倒重来。许多同志有这样的体会，有的文章之所以写失败了，问题往往不是出在动笔之后，而是出在动笔之前——没有想好绝对不可能写好。从这个意义上讲，写作的构思阶段是必不可少的。当我们明确了起草某个文稿的任务和占有大量素材后，必须经过一个充分酝酿写什么、怎么写的过程。也就是我们通常讲的，某个文稿准备写几个问题，每个问题大概写哪几层意思，这就是文章的构思。

■构思的基本要求

文章的结构，最基本的有递进式、并列式、总分式三种基本形式。递进式结构，就是文章的思路是纵向展开的，有按照时间顺序和过程展开两种。并列式结构，就是文章的思路是横向展开的。总分式结构，就是前面两种形式的综合运用。虽然不同文章形式不尽相同，但构思万变不离其宗，应遵循“高、新、实”的原则。

所谓“高”，就是要站在全局高度思考问题，正像有的同志说的那样：“机关的同志不能以领导的身份办事，但必须以领导的身份想事。”在这方面，很重要的是要提高文章的思想性，善于运用开阔的视野和超前的思维，观察分析和处理新情况、新问题，透过现象看清本质，明确文章的“主攻方向”，力争言人所未言，论人所未见。高，对领导讲话稿更是一个“硬杠杠”，要求起草者注意领导者的身份和特点，转换角色思考问题，力求

“小官”讲“大官”的话。

所谓

“新”，就是构思要力求有新意、有创意。写作没有也不应该有固定的模式，允许和提倡“百家争鸣”、“百花齐放”，多种风格并用。正因为有苏东坡的豪放、辛弃疾的悲愤、李清照的婉约、柳永的伤感，才有中华民族文化的千姿百态。对文章，最忌讳、大家也最反感千篇一律。奇特的构思往往能产生难以言传的效果。建筑物往往以其独特的造型展示风格。2008年北京奥运会主会场的设计采取了世界上独一无二的“鸟巢型”，国家大剧院的设计采取了独具匠心的“鸟蛋型”，非常新颖，风格独特。这些都值得我们在写作构思中学习借鉴。所谓“实”，就是要坚持实事求是的原则，新颖实在。如果脱离实际片面求新，就会显得华而不实。写文章从本质上讲，就是把想要说的话用文字表达出来。话说好了，文章也就写好了。读毛主席、邓小平的文章，几乎每篇都是结构合理、深入浅出，即使文化水平不高的人也能一看就明白深刻的道理。领袖们的文风，很值得我们学习。

■构思的基本任务

文章构思的基本任务，主要有四项：

一是统筹内容。内容安排要合理有序，如刘勰所说要做到 “众里虽繁，而无倒置之乖”。

在纷繁中求条理，就是要做到既内容丰富又有条理，让所有材料和内容“殊途同归”。二是联贯首尾。即要使开头和结尾一脉相联。如果内容和文字先后颠倒，承接处字句不恰当，就会妨碍意思的表达。另一方面是指思想内容要衔接联贯。思想内容不联贯就不能完整准确地表达思想观点，使人看后不得要领。

三是关联左右。即段落和层次之间要相互衔接、细密无缝。写文章就是积字成句、积句成段、积段成篇，各层级之间只有相互衔接、联系紧密才能使文章条理清楚、脉络联贯。四是取舍素材。即构思时对所获得素材进行取舍与定夺，作出合理安排。取舍就是保留对材料主题有用的，舍弃对主题没用的素材。定夺就是要恰当地安排素材，做到繁简适度、运用得当，这样才能适应表现主题的需要。

■构思的基本方式

构思就像写作一样，没有固定的程序，它往往依托于一定的思想沉淀，在无意的触发中突然闪现。构思材料大体上可以分三种形式，即孕育式、冲动式，受命式。

孕育式就是指心里感到有什么东西要写，但一时又拿不准，迟迟下不了笔。慢慢的这种感受不时被一件件事情所碰撞、所证实，经过一定量的积累，形成了思路。这种构思方式，并非一蹴而就，常常会经历一个“难产”的过程。我们往往遇到这样的情形，有时写一个东西时，思路总是打不开，坐在微机前，时间一分一秒地过去，可电脑屏幕上的字还是那么几个。勉强向下写吧，总感觉拖泥带水、进展不顺，很难使自己满意。每当此时，不妨先挑选最容易的几段先写，待我到感觉后，笔锋便渐觉灵活，思维便慢慢打开。

冲动式是指一个题目明确后，在头脑中马上产生一些零碎的“思想点”，冒出一些“火花”，而这些思想点和火花往往是不联贯、不成系统的，常常是东一句、西一句，隐隐约约觉得对材料是有用的。遇到这种情况，要迅速把这些零碎的“思想点”先记在本子上或敲在电脑上，不管它有没有用，甚至不要管它的前后顺序或者句子通顺不通顺。这些东西越多，写好这个材料的把握性就越大。其实，这些东西都是我们头脑中长期积累和沉淀的东西，只不过是遇到了一个

“触发点”，得以发挥出来了。当然，这些不联贯的毛坯，要真正用得上，还必须经过一番深加工、精加工。

受命式是指起草领导讲话，这是机关秘书人员必须具备的基本功，也是比较难以掌握的一门学问。它既要完整准确地领会领导的意图，又要充分发挥秘书人员的能动性和创造性；既要全面、辩证，又要力求讲出有新意和深度；既要有鲜明的思想性、理论性，又要有很强的针对性、指导性；既要用事实说话，又要防止就事论事；既要掌握领导讲话的共性要求，又要体现不同领导的风格，这些问题把握不好，就很难写出一篇好的讲话材料。

在整体布局上，要防止过于追求系统、完整、面面俱到。在构思和布局上，最容易犯的毛病就是生怕不全面，生怕分量达不到，大一二三里面有

（一）（二）

（三），（一）

（二）（三）下面还有1、2、3.结果要么是前后之间内容交叉重复，要么是该展开的展不开、该说透的说不透。统筹兼顾，突出重点，既是抓工作的艺术，也是写材料的基本要求。鲁迅说过，宁可将写小说的材料写成速写，也不要将速写的材料写成小说。说的就是这个道理，一个材料的容量总是有限的，想把每个问题都讲得很充分、很新颖是不大可能的，能在几个问题或几个观点上有所突破，讲出点新意来，给人有所启发，就很不错了。所以构思时，一定要把重点突出出来。

■动笔之前要先写提纲

写提纲，是作者构思内容的文字化、具体化，这一步对于起草材料至关重要。一是提纲影响材料起草过程，决定材料质量。因为提纲是对材料内容过一定量的积累，形成了思路。这种构思方式，并非一蹴而就，常常会经历一个“难产”的过程。我们往往遇到这样的情形，有时写一个东西时，思路总是打不开，坐在微机前，时间一分一秒地过去，可电脑屏幕上的字还是那么几个。勉强向下写吧，总感觉拖泥带水、进展不顺，很难使自己满意。每当此时，不妨先挑选最容易的几段先写，待我到感觉后，笔锋便渐觉灵活，思维便慢慢打开。

冲动式是指一个题目明确后，在头脑中马上产生一些零碎的“思想点”，冒出一些“火花”，而这些思想点和火花往往是不联贯、不成系统的，常常是东一句、西一句，隐隐约约觉得对材料是有用的。遇到这种情况，要迅速把这些零碎的“思想点”先记在本子上或敲在电脑上，不管它有没有用，甚至不要管它的前后顺序或者句子通顺不通顺。这些东西越多，写好这个材料的把握性就越大。其实，这些东西都是我们头脑中长期积累和沉淀的东西，只不过是遇到了一个

“触发点”，得以发挥出来了。当然，这些不联贯的毛坯，要真正用得上，还必须经过一番深加工、精加工。

受命式是指起草领导讲话，这是机关秘书人员必须具备的基本功，也是比较难以掌握的一门学问。它既要完整准确地领会领导的意图，又要充分发挥秘书人员的能动性和创造性；既要全面、辩证，又要力求讲出有新意和深度；既要有鲜明的思想性、理论性，又要有很强的针对性、指导性；既要用事实说话，又要防止就事论事；既要掌握领导讲话的共性要求，又要体现不同领导的风格，这些问题把握不好，就很难写出一篇好的讲话材料。

在整体布局上，要防止过于追求系统、完整、面面俱到。在构思和布局上，最容易犯的毛病就是生怕不全面，生怕分量达不到，大一二三里面有

（一）（二）

（三），（一）

（二）（三）下面还有1、2、3.结果要么是前后之间内容交叉重复，要么是该展开的展不开、该说透的说不透。统筹兼顾，突出重点，既是抓工作的艺术，也是写材料的基本要求。鲁迅说过，宁可将写小说的材料写成速写，也不要将速写的材料写成小说。说的就是这个道理，一个材料的容量总是有限的，想把每个问题都讲得很充分、很新颖是不大可能的，能在几个问题或几个观点上有所突破，讲出点新意来，给人有所启发，就很不错了。所以构思时，一定要把重点突出出来。

语文写作基础知识与技巧 篇7

一、高中生在语文写作中存在的问题

(一)作文内容俗套,没有新颖性

每一篇作文都应当表达出独特的情感,因为写作者不同,写作的内容也不尽相同,表达的情感也应不同。但很多高中生为了应付考试,在进行作文写作的时候,只是一味的运用大量的词汇,整篇文章都是词汇的拼接。作文中的人和事都是作文书中出现过的人和事,可见学生在写作文的时候完全依靠对作文书中内容的记忆进行撰写。但一篇好的作文必须具有新颖性,使人看到感觉眼前一亮。俗套的作文内容根本无法让人读到最后。

(二)文章中缺乏情感流露

一篇文章的魅力不仅仅在语言的表达上,更多的在情感的流露上。情感是文章的灵魂,一篇好文章所表达的情感绝对是浓烈的,令人动容的 [1]。真正打动人的文章不需要华丽的词汇,不需要华丽的语言,只需要字里行间具有真情实感的流露。只有作者赋予文章情感,赋予文章灵魂,读者才能感受到真情实感,才能与之共鸣。很多高中生在实际的写作当中,写出的文章内容十分平淡,没有任何吸引力,最后也会导致考试分数的降低。千篇一律、毫无感情的文章注定得不到认同,更得不到改卷老师给予的高分。

(三)写不出豹头和凤尾

我们都知道,一个好的开头和结尾在一篇文章中是十分重要的,学生在写开头和结尾的时候不宜太长,更不宜草草完事。必须把精美的词汇和华丽的语言写到开头和结尾中去,开头和结尾的字数都是不多的,所以不适合表达出太多的情感,应当间接明了、一气呵成。另外还要注意首尾相呼应,即保持开头和结尾内容和结构的对应。但是很多高中生都无法写出豹头和凤尾,往往都是用不认真的态度随便写几句话作为开头和结尾,有的甚至会在开头和结尾中写出很多字,内容十分杂乱,也无法做到首尾相呼应。这对整篇作文的质量都会产生很多不利影响。

二、提高高中生写作的方法

(一)从实际的生活中寻找写作素材

一篇文章最能打动人的地方在于它的真实性,真正感人的文章也是来源于真实的生活。如果我们能够善于从实际的生活事件中来进行总结,并体味思考,那么当我们第一眼看到作文题目的时候,就能够想到实际生活中的某个或者某些场景,接下来的写作就变得异常简单了,因为要写的作文内容就是自己真实经历的事,通过这些事也会有自己的一些感悟。这样的话,不仅不用苦思冥想耽误考试时间,更不用怕文章的质量问题,亲身经历的事情写到作文中之后,必定会散发出独特的味道 [2]。

同样的,在教学过程中,教师也应当带领学生到实际生活中去发现美,培养学生的观察能力。现实生活中其实存在许多美,可以从中获取很多的写作素材,只有积累了写作素材,才能写出精美的文章。写出的文章才能具有更多的趣味性。

(二)善于运用写作技巧

在语文写作中,善于运用写作技巧是十分重要的,也可以直接提高其写作质量。在情感的表达方面,可以直抒胸臆;在进行人物的描写时,可以采用正面描写的方式,也可以采用侧面烘托的方式[3]。在情景的描写上,学生可以采用多个手法去衬托文章的中心思想情感。另外要学会运用一些修辞手法,给文章增添趣味。只要学生能够利用好这些写作的技巧,就一定能写出漂亮的文章。当然语文教师在课堂教学过程中要注意各种写作技巧的讲解。

(三)提高写作兴趣

兴趣是最好的老师,无兴趣不成美文。学生要想写出好文章,必须首先要从内心喜爱写作,这是很简单的道理。无论我们做什么事情,只有你对它感兴趣,你才会愿意去做它、最后做好它。这就要求教师在教学课堂中注重提高学生的写作兴趣,开展一些提高学生写作兴趣的活动。当学生把语文写作当做一件有趣的事情而不是任务的时候,学生的写作水平必定会大大提高。

三、结语

浅谈中考语文作文写作技巧 篇8

一、善于引导，提高学生写作兴趣

在实际的教学过程中，很多学生对作文写作提不起兴趣，一是不知道写什么，二是不知道怎么写。教师在作文批改时，也会发现很多学生的作文存在着凑字数、逻辑混乱、语言不通等问题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。所以，语文教师应该采用合适的措施来激发学生进行写作，从而提高学生的写作兴趣，促进学生写作能力的提高。

首先，教师应该注重将写作与生活联系起来，因为这样不仅可以让学生有话可说，还可以做到让学生有情可抒。教师可以利用学校、社会等生活资源给学生提供话题资料，并引导学生认真观察生活中的人和事，从而抒发自己的内心感受。比如教师设置一篇有关家乡的作文，可以不使用《我的家乡》这类传统的题目，而用《请到我的家乡来》。前者题目范围过大，不利于学生找到切入点。而学生看到后者之后，就会联想到家乡的景色、家乡的风土人情等等。

其次教师可以采用话题作文的方式，这种命题方式也是中考作文中常用到一种方法，如2015年，贵州黔南的中考作文就是以珍惜为话题。语文教师在训练学生写作时，应该重视这种命题方法。例如在母亲节，老师可以给学生设置有关妈妈的话题作文。命题之后，教师可以让学生看从VCD碟片中转录的《懂你》，这首《懂你》是上世纪中国电影《九香》中的插曲，由满文军主唱。其中展现母爱的电影镜头能很好的刺激学生的感官，同时也能让学生感同身受。这样学生的写作欲望就会被激发出来，由此可见，教师采用合理的引导方式可以很好地激发学生写作的兴趣，从而促进学生写作能力的提高。

二、培养学生的分析能力，优化文章构思

文章构思是衡量作者写作能力的重要指标，在新课改深入推行的背景下，教师应该重视培养学生的观察、分析能力，使学生能够站在独特的视角下，看待生活，从而使学生能够巧妙地构思作文。近年来，随着素质教育的推行，中考作文的命题方式也开始灵活起来、多变的命题方式。如2015年，湖北武汉的中考作文是以“成长”为话题的材料作文，但是很多学生在审题时，只注意到了故事的主体“树”，而忽略了关注树成长的旁观者“人”。由此可见教师应该培养学生对材料的分析能力，避免学生作文跑题。构思武汉中考的这篇作文，学生可以以陪伴者的成长经历为主题，也可以以“成长需要等待”为主题，这两种立意能凸显学生的观察分析能力。

每年的中考文章中都会出现雷同的作文，这主要是因为很多学生根据话题选择写作材料时，总是千篇一律。按照作文写作的内容来分，其写作材料不外乎人、情、物、事等，作者若想写出新颖的文章就应该对材料多分析。教师应该多指导学生分析话题。比如2015年河南中考作文是以“感动”为中心词的半命题作文形式，规定了学生的立意指向，扩大了学生的选材范围，可是学生在选材构思时还是出现了雷同的现象。因而教师应该给学生点出这个命题材料中的关键点“微”，情感上的“微”，没有具体的重量之分，而事物上的“微”则有广义和狭义的对比，学生若要选择情感上的“微”，就应该注重情感的深层表达，如果选择事物上的“微”，就应该重视广义下事物的选择，如书包就能体现作者新颖的构思，如泪水，与”微”搭配就显得很牵强。所以，教师应该重视培养学生审题能力，从而促进学生习作能力的提高。

综上所述，教师可以从各个方面来提高学生的写作能力，使学生能够取得一个好成绩。写作没有特定的规则，所谓的技巧也是文章布局及语言的运用，所以教师可以根据实际的教学情况选择合适的切入点，来提高学生的写作能力，这不仅是我国新课改深入推行的必然，也是语文教学体系发展的客观需求。

中考语文写作构思技巧 篇9

一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必须是正确高雅，有利于国家、人民的，但它又不能超越题目的制约。对于作文的评判，思想标准是第一位，如没有正确主题或没有积极意义的不能算好文章。因此，要写出好文章先要“循规蹈矩”，做到：准确、正确、明确。所谓准确，也就是扣题准确，在立意时首先要做到合乎题意，对于有要求的作文，就必须紧扣作文的要求去写。正确，则是正确积极。要想立意正确，首先必须考虑主题是否符合科学性，没有根据的片面性的东西不能作为立

意根据;其次要考虑是否符合学校纪律及国家法令政策。最后就是明确表达。作文时确立主题要非常明确，下笔前应有明确不含糊的立意，文章反映的是什么，心中一定要有数，作文时将其明确地贯注于全文表达出来。如《选择》(原文略)，就是一篇处处紧扣题目，且符合立意三个基本要求(准确、正确、明确)的好文章。这篇文章从头到尾都是紧扣主题在写。作者叙述了在重大问题的选择上，自己态度坚决，毅然做出回国学习的决定的事，可见立意是正确积极的。

2、着意求新

要使立意新颖，最根本的就是要扣紧时代精神。古今中外的主题思想都是能够反映当时的时代精神的。列宁曾称列夫o托尔斯泰的作品为“俄国社会的一面镜子”。鲁迅先生的多数作品被称为投枪匕首般的战斗檄文。只有具有强烈的时代感的主题，才容易引起读者深刻的共鸣，也才能使作品产生一定的影响力。所以富有时代感的主题才是“新”的，也只有这种富有新意的主题才是有意义的主题。如《独闯世界的孩子》(原文略)，这篇文章具有很强的现实意义，能深刻地反映时代精神。文中的“他”正是当代一部分中学生的缩影。作者对“外面世界”的诠释新颖深刻，文章的立意能扣住社会脉搏。

3、逆向求异

所谓逆向求异，是与顺向思考的立意方法相对而言的，它打破了传统观念的束缚，从不同方面、不同角度、不同层次，以新的思维方式表达自己不同凡响的认识和看法。运用逆向求异的立意方法有哪些呢?第一，对作文题目进行反向思考，单凭题目字面之意去作文难免陈旧、平庸。第二，就是运用批驳错误看法，提出正确认识的反意存真立意法。第三，对某种事物、事理从多角度看。值得注意的就是在逆向求异的立意过程中，必须要注意不能违反准确、正确的原则。如《狗拿耗子，精神可嘉》，这篇文章立意新颖，没有附和前人看法，不拘泥于固有模式，大胆地提出了自己的看法，“耗子是对人类有害的动物，我们应当把它消灭干净，不管是用老鼠药，还是灭鼠器，或者是用其他什么方法。狗拿耗子有又什么错呢?猫可以捉耗子，狗为什么就不能呢?”由此展开议论，从而得出迥异于前人的新见解：“‘狗拿耗子’精神是值得提倡的，管‘闲事’，是于国于民都有益的正事。相反，见到‘耗子’不拿，见到坏事不管，只会害人害己，以至国无宁日，民无宁日。”

4、深入开掘

所谓“深入开掘”，就包含着这样一层意思：作者要对自己所熟悉的生活材料进行分析研究，发掘出事物本质的思想意义。这就是一个提炼、深化主题的问题。

事物本质的思想意义是客观存在的，一定的生活材料只能提炼出相应的一定的主题。对事物认识不深，主题就肤浅;认识上“拔高”、“牵强附会”，主题就脱离实际。作者的主观认识必须做到正确地反映客观实际，达到主题思想与全部生活材料相一致的要求。有时，材料所显示的思想意义可能不止一点，当然可以确立不同的主题，但开掘得深，选择能反映事物本质思想意义的主题，是应该得到更高的评价的。

主题思想提炼深化，是作者对题材的社会意义进行反复研究，深入认识的结果。著名歌剧《白毛女》主题的提炼对我们是不无教益的。这一剧作取材于一九四零年晋察冀边区广为流传的“白毛仙姑”的故事。起初有的人认为这个传说不过是一个“神怪的故事”，可以利用来宣传破除迷信;也有人可以把“反迷信”和“反封建”结合起来处理。但经过剧作者们深入调查，反复研究，才选择和提炼出“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻主题。这一主题恰切的反映了事物本质上的思想意义，具有深刻的教育作用和强烈的感染力量。如《我和陈早阳》一文，作者记叙的是同学间的一段交往。她没有把这写成歌颂同学之间的相互友情之类，也没把这写成赞扬同学身上的某种精神、某种美德之类。记叙这段交往，展示的却是两种社会制度下两个少女的不同思想性格，不同精神境界，写出了自己的自强心、祖国情，以及肩上的责任。这样的立意可以说深刻而有意义。

5、咏物意蕴

借助想象的作用，通过对熟悉的、物质的、具体的、自然的.东西的描写，去表现生疏的、精神的、抽象的、社会性的东西，书写个人的生活感悟和人生况味，这便是咏物意蕴的立意方法。中学语文课本中，有不少这类“借物寄怀”、“托物言志”的作品，如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》、袁鹰的《井岗翠竹》。这些作品都有一个表层的作为媒介的象征性的形象，在这形象的里层蕴藏着一个高尚美好的“意”，两者结合得很好。而且这类文章中的“意”一般都有社会性的内涵，或是人的某种崇高的品质，或是某种可贵的感情，或是某种人生的哲理，它们是文章的灵魂和生命，这个“意”附丽于想象而存在。

首先，要选好象征物。这象征物应是大家所熟悉的，形象鲜明的，是美好的。同时，这象征物应与象征义有联系的，而且联系越贴切、越新奇，文章的立意就显得越自然、越新颖。其次，要充分显示“意蕴”的审美属性，处理好文章中的“点睛”之笔，使“意”自然的、巧妙地升华起来。

6、画龙点睛

在一篇文章的关键地方，用一句或几句话点明要旨，即称为“点睛”之笔。显而易见，它是文章的眼睛，运用得好，能使文章生动传神，大放异彩。有了点睛之笔，就可揭全文之旨，使主题突出，内容深化，思想生辉。

宋代范仲淹的《岳阳楼记》一文，先用大量篇幅写景记事，写文人墨客的“悲”和“喜”，最后笔锋一转，归结到“求古仁人之心”：“不以物喜，不与己悲。……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”文章最后这两句将作者的本意予以点明，成了千古绝唱，至今脍炙人口。这是古人作品中将“画龙点睛”法用得最好的例子之一。

运用点睛法要注意以下几点：一是作者要独具慧眼，善于从貌似平凡的现象中挖掘出不平凡的意蕴，开掘出新的思想，新的境界、新的哲理，然后在行文的关键处不失时机地运用浓缩精练、富有启发性的语言加以点化。二是点睛的语言要尽可能生动形象、含义深刻，令人警醒，要具有震撼人心，催人奋进的艺术力量。

例一：俗话说“靠山吃山、靠水吃水”，但结果往往靠不住，“坐吃山空”“望洋兴叹”的情景总时有发生;而在我们的现实生活，大事的成就，或小事的做成，靠的是坚忍不拔，靠的是踏实肯干，靠的是勤奋学习，靠的是团结合作，靠的是……

请以“靠”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念等等。

注意：立意自定、文体自选、题目自拟，但不得出现真实的人名、校名和地名。字数不少于600字。

导思：这道文题有以下几个特点，值得同学们注意：

1、有良好的思想导向。在全面推进素质教育和加强中小学德育工作的背景下，引导考生想一想：“‘靠山吃山，靠水吃水’，其结果为什么靠不住”，“大事的成就，或小事的做成，到底靠什么”等问题。这实在是有利益考生的心灵净化。考题要求考生把自己的经历体验，所思所感写下来，从而接受写作能力和思想素质的双重体验。

2、有丰富的写作素材。我们每天都在做事情，干大事，做小事，靠的是什么，每位考生都有经验和教训，都有丰富的素材;一部分视野开阔、思想活跃者还会想到名人成功“靠”什么的警句，如：“快乐不能靠外来的物质和虚荣，而要靠自己内心的高贵和正直。”(罗曼·罗兰)“学习知识要靠善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”(爱因斯坦)如此等等。这些源于生活的“靠”的秘诀，都会启发学生有话可说，有事可写，有感可发。

3、有多样的切入角度。将话题化大为小，并找准自己擅长的文体角度切入进来，这是写作能够出奇制胜的关键。或者从叙述一次依“靠”而成事的经历，写一篇记叙文，如《小痘痘》《自信》;或写成书信，如《给自己的一封信》;或写成日记等。总之，口子开小，内容写实，开掘求深，就一定能够出奇制胜，获得高分。

4、有适当的限制性。文题中要求“可以写你的经历、体验、感受、看法和信念等等”，命题者特别在“你的”下面加上横线，这就是从内容、范围上，对考生加以适当的约束。因为话题强调了“你的”，所以也不能空发议论，应联系自己的体验来说理。这就在一定的程度上防止了考生的宿构、仿作、套作。

例二：当今社会，“时间即是财富”。人们的生活节奏加快，中外“快餐”应运而生。与之相伴相生的还有各种“文化快餐”：欣赏电视剧《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》，代替了原着的阅读;大部头中外名着的缩写本就在身边;二十四史可以直接看现成的译文;学习古诗词，熟读“名句”，说，可以显文雅，写，可以彰文采;了解明清史实，只须看影视剧的戏说、演绎……

你是怎样看待这一“文化快餐”现象的?可就其中一种或几种现象议论、说理，也可以选取某一生活片段，形象含蓄地表达你对这一问题的理解。自拟一个有特色的标题，文章600字以上。

导思：这道题可从以下几个方面拟题：

1、就“文化快餐”现象评说是非，如“文化快餐利大于弊”“‘文化快餐’弊大于利”“‘文化快餐’亦喜亦忧”“‘文化快餐’≠肤浅媚俗”“给‘文化快餐’一席之地”“‘文化快餐’缺乏营养”“‘文化快餐’浅而俗”“去掉‘文化快餐’中的渣滓”等等。只是这样的立意，略嫌一般化。

2、如果深入一步，立意新一点，则可以如此：“雅与俗互相包容，相辅相成”“‘文化快餐’赏心悦目”“一种娱乐休闲的好方式”“娱乐消遣也是文化”“我为‘文化快餐’喝彩”“不必担心‘戏说’”“‘文化快餐’是社会发展的必然产物”“莫把‘快餐’当正餐”“要吃饱，更要吃好”“对‘文化快餐’实行‘拿来主义’”“当心消化不良”“别吃坏了胃口”“还历史以真实”“文化重在一个‘品’字”“‘文化快餐’远离了文化”“品味‘文化快餐’，弘扬民族精神”“倾注毕身心血，探求中华文化之真谛”“缩写，缩掉了精华”“想吃啥就吃啥”“细细品味中华文化的钟灵与深邃”“存在的，就是合理的”……

语文写作基础知识与技巧 篇10

【关键词】高中 语文作文 教学 写作技巧

写作是一个从思想到书面表达的过程，其不断指导着学生认识人物、体验人生， 逐渐培养学生形成完善的人格，训练学生形成写作的技巧，以擅于用语言表达内心的情感，进而引发学生的写作及语文学习兴趣，与此同时，也提升高中语文作文的教学质量。

一、培养学生寻找写作素材，指导其立意

教师需以优秀实例向学生展示，写作一篇优质文章的关键是在于它的真实性，感动需来源于学生真实的生活。教师在为高中生讲解写作技巧时，需擅于引导学生观察、体验生活，用情感打动人心，需指导其善于从 实际的生活中进行感悟、总结， 并体验、思考，以培养创新性的立意。语文教师在引导高中生结合生活创作时，也需擅于激发与引导学生将其自身的真实情感表达出来。高中语文教师需培养学生发现生活、体验生活、感悟情感的能力，即通过培养其擅于观察生活的习惯从而使其逐渐了解社会生活、人物性格、风土人情，进而拓宽学生在生活中写作的表达技巧养成途径。此外，高中写作技巧教学中，需培养学生注重写作素材的长期积累过程，注重写作能力及技巧。教师需在高中写作教学中培养学生运用技巧的能力，培养学生形成良好的写作习惯，擅于启发学生写作思路。

此外，一篇好的作文必须具有新颖性，使人看到感觉眼前一亮。比如在进行人物的描写时，教师可采用正面描写的写作技巧，也可采用侧面烘托的方式。在情景 的描写上，教师需教会学生学会衬托文章的中心思想情感。此外，要教会学生学会运用一些修辞手法。即在高中语文作文教学教师进行点拨写作技巧的过程中，其还需对指导学生的从生活中寻找写作素材之外，结合多方面方式培养学生立意，使其全面认识写作技巧的重要意义。教师还需重视培养学生注重找寻生活，并重视结合素材融入情感进行书面表达。其需培养学生擅于从生活中寻找自己写作的素材，然后加之丰富的想象力，最终创造出具有优秀的情感类或应试性高分写作文章。结合真实情感的文章更具有吸引力，一篇优秀的文章需在情感上引起欣赏文章的人的共鸣。教师在高中语文作文写作技巧积累的指导过程中，需引导学生在写作过程中擅于将与所写作内容有联系的因素充分升华而后结合到文章中。进而促进学生进一步观察生活，也可引发其自身观念表达文章的主题与理念，并促使高中学生不断提高自身写作技巧的综合能力。

二、教育学生利用阅读价值，指导其技巧

高中语文作文教学应是和学生情感紧密相连的一项活动，培养其在阅读中感悟。在学生进行作文实践的过程中，激发其将内心的真实感情流露出来。在指导学生写作时，应充分注重阅读，以尊重学生的不同途径的写作表达技巧及方式，积极鼓励学生形成广泛的阅读习惯。教师在学生阅读的过程中，应指导其积累语言表达技巧，以运用到自己的写作过程之中。教师还需对涉及语言知识的优秀的文章中所涉及的正确的情感表达方式引导学生进行积累。当前高中语文作文教学离不开阅读的重要性，教师应多为学生推荐适合高中生应试高考的写作技巧的文章进行阅读，如一些有利于其模仿的高分佳作、利于其写作能力发展的书籍或生活素材。教师还应勤于鼓励学生进行课外阅读，不断拓展高中学生的阅读途径，培养其形成广泛的阅读兴趣。同时教会学生将充分利用阅读的感悟的关键作用，而正是由于阅读在语文作文学习中具有重要的作用，因此学生应在教师的正确指导下不断完善自身能力，从而提高阅读及写作综合素质的全面发展。在不断地阅读中，教师可鼓励学生通过书籍丰富自身的知识量，开阔学生视野，从而使其在正确的学习理念引导下全面的发展。

例如，在高中语文作文教学的过程中，强化写作注意事项时教师应提醒学生注意以下方面：比如注意语言表达的准确性、正确使用标点符号、书写整洁、不写错别字、注意掌握时间与限制字数等相关要求。教师必须向学生明确：作文语言必须保持通顺，不存在任何语言错误；标点符合是写作的重要部分，也是指导学生写作内容的提示。此外，教师需重视学生在阅读中积累写作的技巧的习惯，使学生学会记录阅读的心得体会，培养学生以敏锐的思维进行语文作文写作的表达。在注重阅读以促进写作教学的过程中，语文教师应注意多选取具有新的理念的文章以使学生深刻理解与感悟语文阅读及写作的内在联系。以培养学生丰富写作技巧，弥补写作表达不足，从而通过引导学生充分利用阅读的作用，强化写作注意事项最终提高学生写作的能力。