考试质量分析会新闻稿

考试质量分析会新闻稿（共11篇）

考试质量分析会新闻稿 篇1

2016年3月11日下午第七节课，我校2016届高三双基考试质量分析会在综合楼三楼会议室召开。孙秀丽副校长、年级主任董梅和高三年级组33位教师参加了本次会议。

本次会议由董梅主任主持并主讲。她就本次考试各科各层次段的分值和差值情况做了具体的数据分析，希望各位教师可以做到心中有数、有的放矢，为下一阶段工作指明方向，提高教学工作的有效性。

之后孙秀丽副校长做了“如何应对接下来89天”的讲话，她首先说明了本次会议的目的和意义，为各位老师切实确定了我们奋斗的具体目标，又从本校近年双基成绩和大连市双基平均分角度对比了本次考试成绩，明晰了我们的优劣势，指导教师能够更有效的开展接下来工作。在会议的最后，孙校长还为高三教师提出几点工作建议，建议大家从考纲出发、从高考卷出发、更从课堂出发，针对每个学生不同特点进行个别性针对化辅导。其中特别引用《美国学校现状》报告重要结论，勉励各位教师加大投入值，为了每一位学生，坚持最后89天！

考试质量分析会新闻稿 篇2

1. 考核 学 生 对 砌 体 结 构 工 程 施 工 基 本 技 能 的 理 解 和 应 用。

本次考试对象为2013级学习《砌体结构工程施工》课程的学生, 试题考核学生对砌体结构工程施工基本技能的理解和应用, 旨在考查学生对砖砌体施工和砌块砌体施工技术技能的掌握程度,同时提高本课程教学效率,促进学生砖砌体施工和砌块砌体施工技术技能的有效提高。

2.试题考核砖砌体施工和砌块砌体施工技术 , 重难点突 出,难度偏难。

考试内容为砖砌体施工和砌块砌体施工技术, 是本课程教学重点,是学生必须掌握的技能。试题考核内容重点在对砖砌体施工和砌块砌体施工技术基本概念理解及技能的应用, 重点突出, 反映学生对施砖砌体施工和砌块砌体施工技术技能的掌握程度。试题覆盖面较广,难度偏难。

二、考试质量分析及反映的问题

1.试卷分值分配情况 。

本次考试试卷分值分配具体如下:第一题填空题20分,第二题判断题共10分,第三题单项选择题共10分,第四题多项选择题共10分,第五题案例题50分。分值分配考虑了题目的难度及合理性。

2.年级各班成绩状况 。

从年级分数分析表中显示的数据来看,501、503考试成绩总体上符合正态分布,502成绩分布曲线不合理, 成绩良莠不齐,差别甚大。501、502、503平均成绩分别为67、60、68。503班最优秀,平均分为68;参考的同学中,80~89的有3人,502班考试不理想,共有28人不及格,不及格率为41.8%,502班学生成绩离散较大。

3.反映出的问题 。

(1)学生学习态度有待端正

从这3个班级的考试成绩来看,本次考试成绩好的学生都是学习态度认真的学生,上课认真听讲,积极完成老师布置的作业。从考试情况来看,部分学生态度不够认真,如砌块砌体剪力墙施工在复习课上进行了较为详细的复习, 仍有相当一部分学生一分未得。

(2)试卷偏难

试卷难度较大,特别是多项选择题,大部分学生失分甚多,10分的题目,相当部分同学得0分,反映出学生对基础知识的理解和应用存在较大问题。

(3)老师应注重学生技能指导和练习

由于学生基础较为薄弱,理解和动手能力不是很强,只进行课堂上讲授难以掌握所学技能, 特别是学生难以理解和掌握的难点应加强指导和练习,使学生掌握相关技能。

三、改进的建议

1.加强师生对该课程重要性的认识 。

砌体结构工程施工是建筑专业学生比较重要的专业技能之一,应认识到学好本课程对工作和发展不无裨益。

2.加强学生技能指导和练习 ,培养学生动手能力 。

在注重理论教学的同时,应加强实践环节,让学生多进行技能训练,反复练习,提高动手能力。由于学生基础较为薄弱, 理解和动手能力不是很强,特别是对知识的理解,只在课堂上讲授难以掌握, 应对学生难以理解和掌握的难点加强指导和练习,使学生掌握相关技能。

3.端正学生学习态度 。

以考试质量分析完善测控评估 篇3

一、具体操作及原理：

关于试卷的分析

1、考试信度的分析：信度是分析的前提。当我们建构和检测评估教学效果时，我们通常使用信度这个指标。简单地说，信度就是指测试结果的可靠性程度，也就是说试卷能否稳定地测查到它要测查的学生能力的程度。信度系数越大，表明检测的可信程度越大。实际上自从开始制定考试计划，就把出卷、考试、评卷、分析等一系列考试活动列入了信度评估，要了解这一系列活动的客观性、真实性和公正性，只有把好有关考试的一系列关口，才能提高考试的信度，才有利于做好考试的质量分析。

2、试卷的分析：试卷质量的高低关系到两个最基本的问题：一是否达到《课标》的要求；二是否反映学生的实际水平，两者缺一不可。试卷分析是针对试卷中试题情况进行的分析，具体的分析内容有：命题的意向及命题的科学性（试题的区分度、考点分布状况和涵盖范围、试题的容量和考试时间是否合理，难度比例等），导向性（试题的题型），技巧性等。

关于学生的分析

1、考试基本情况分析：考试的基本情况分析主要指对考试知识点的掌握情况分析：（包括考得好与不好的知识点，原因分析，特别问题及例子，作出班级学科成绩频数分布图。）

这部分的内容实质上是对学生考试后得分、失分情况分析，它包含了参考人数、优秀人数、平均分、及格率、优秀率、差生率等数据的统计，客观地展现了考试结果的得分情况。这部分内容可以通过分段列表、绘制折线图或柱状图等方式直观反映出来。

2、答题中的错误情况分析：

①各试题中学生失分共性和个性情况的分析，了解各试题失分在学生中所占比重情况；

②错误类型分析，初步了解发生这些错误的原因是什么，是属于概念、定义不清呢还是思维方式或理解题意方面的偏差；是属于粗心失误造成的差错还是其他因素造成的原因；

③基础知识和基本技能分析，了解学生的双基缺陷情况。

3、参试及答题心理状况分析：这部分的分析内容主要有考生的考试心理是否存在障碍的分析和考生考试的紧张度状况分析，通过考生心理分析，有助于考生今后能够减轻考试的心理压力，排除考试的心理障碍。

4、相关方面的分析：实际上是对考生进行整体情况和个体差异分析，以及学生对知识的迁移应用等情况的分析。通过比较、对照，去伪存真、去粗取精，达到进步发展的目的。

二、分析中应把握几个重点参数：

在试卷分析的文字叙述中，应大体包含以下几个方面的参数内容：

试题编号，试题类型，覆盖率（考察知识点），难度系数，试题上次使用时间，区分度，认知分类，内容效度，直观图（数据表）。

在此只对一些主要的属性项作简要的说明：

1.内容效度：内容效度反映考试内容与《课标》要求吻合的程度。它是相对于教学目的、教学内容而言的，是一个相对概念。它要求各单元试题分数分配与学时数分配基本保持一致，即正比例关系。

2.覆盖率：规定的教学内容，是对学生最基本的要求，应该在规定的学时内完成。考察的知识点（某道试题在这个学科的教学大纲中所属的知识点，它是教师用来确定考试范围的重要依据之一）越全，覆盖率就越高。覆盖率直接影响测试的效度。

3.难度系数：题目的难度是衡量题目难易水平的数量指标，通常以题目的答错比率来表示：如果答对的人数越多，题目就越容易，难度就低。难度在命题时的作用主要是为了筛选题目。题目难度的选取需要考虑到测验的目的和性质。比如，如果测验是用于通过考试，就应该比较多地采用那些难度值接近通过率的题目。难度用难度值L描述它，其计算公式为L=X/W，X一班平均分，W一试卷总分（折算成100分）。难度系数在0——1之间。可用以下公式表示难度的大小：1- X/W。

4.图像：统计规律表明，学生的智力水平，包括学习能力，实际动手能力等呈正态分布。因而正常的考试成绩分布应基本服从正态分布，考试分析要求绘制出学生成绩分布的直方图，以“中间高、两头低”来衡量成绩符合正态分布的程度。

5.区分度：区分度反映试题区分不同水平受试者的程度，即对不同受试者的水平的鉴别程度。

D=（XH-XL）/W。其中XH—高分组平均得分，XL—低分组平均得分。高分组指把成绩从高往低排序后,前面50%的那一部分；低分组指后面50%的那一部分。

区分度高的试题，能将不同水平的被试者区分开来；区分度低的试题则对被试者水平不能很好地鉴别。

6.认知分类：学科体系与教育目标分类理论将决定试卷的内容效度，是教学全程管理的根本依据，试卷的整个框架结构就是要按照这个要求来设计与建造的。教育目标的分类方法，一般是采用识记、领会、掌握、应用、分析、综合等几类。但是在实际应用当中，不同地域，不同学科，教师或教育研究人员也可以提出更符合实际情况的分类标准。只要试题属性和组卷参数对它的定义一致，那对质量分析就没有太大的影响。

考试质量分析会 简报 篇4

JiaowugongzuoJianBao

2015-2016第16期

----2016届高三年级三模质量分析会

4月22日，我校召开了三模考试教学质量分析会，高三年级各科阅卷组长参加了会议。4月25日，数学、理综全体教师参会讨论今后高三备考的方向及采取的措施。会议的议题：通报高三模拟考试中反映出的问题，以及学生复习过程出现的问题和学习状态进行了分析，并对教师的应对策略进行了探讨。

会上，各阅卷组长对三模试卷作了总体评价，罗列学生答题中出现的主要问题，并分析了原因，提出了教学建议及解决措施。

一、试卷总体评价

1.难度适中，考查内容全面。理综生物选择题6无答案，解答题32第三问超出考查范围。

2.试题紧扣考纲，容量大，灵活性强，有较好的区分度；立体几何考查折叠问题出人意料。

二、学生答题中出现的主要问题 1.审题不细心、不清楚、不严谨，导致文不对题、答非所问；概念混淆，公式定理识记不牢不清，解题找不到切入口。

2.答题抓不住要点，缺乏答题方法技巧；综合应用、分析能力差。

针对存在的问题，老师们进行了讨论，明确了成因，提出了切实可行的教学备考建议。

会上，徐校长不但评价了此次模拟考试，还明确了备考的指导意见。1.训练中执行分层管理目标教学，在复习过程中专题突破，关注答题技巧、答题规范、时间分配方面的训练等。

2.套题训练要有针对性，取舍有方有度，并且要给予学生足够的内化时间。3.通力协作，以近年来的高考试题为载体，梳理高频考点和高频出错点，整合“押题卷”，逐步消解备考短板，不贪多，只求质的飞跃。4.优化内外部环境，营造良好氛围，调适疏导学生心理，科学指导学习方法，坚定学生高考必胜信念。

现在，距离高考仅剩一个多月的时间，这一个多月于学生来说，将是一段厉兵秣马、顽强拼搏的时光，是他们人生的转折点；对于我们高三年级广大的教职工而言，将是一段满怀希望而又充满艰辛的创造之旅。

生命，需要我们去努力。机会，需要我们去寻找。老师们，同学们，让我们鼓起勇气，满怀信心，运用智慧，把握我们生命的每一分钟，在四模考试时中抒写更加精彩的一笔。

平安一中教务处

期末考试质量分析 篇5

期末考试质量分析

（一）一、考试质量情况。

这次考试，共有1515名学生参加，总分为118134.5分，平均为77.98；及格人数为1303人，及格率为86.03%；优秀人数为921人，优秀率为60.79%。满分的只有13人。

二、试卷命题的理解及分析。

1、基本情况。试卷由四部分组成，第1部分为填空题（占33%），第2部分为计算题（占31%），第3部分为选择题（占6%），第4部分为应用题（占30%）。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过的（熟悉的）内容；注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基”，又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次，使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。

2、知识比较牢固的地方。

（1）、对于长方体与正方体的基本特征、体积的意义、长方体与正方体的表面积和体积的计算等较熟悉，并能利用其解决一些简单的问题；理解体积与容积单位，能较好地进行体积与容积单位间的换算及正确地运用这些单位。

（2）、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会灵活运用其解决一些简单的分数应用题；理解倒数的的意义，懂得求一个数（0除外）的倒数及知道0没有倒数。

（3）、理解百分数的意义；熟练地进行百分数与分数、小数之间的互化；懂得解答相关的百分率题目。

（4）、准确地把握条形、折线、扇形这三种统计图的特点，能在实际应用中选择合适的统计图来表示；能读懂一个统计图中所带来的信息；理解中位数与众数的意义，会求一组数据的中位数与众数。

（5）、在上学期学习了分数加减法的基础上，准确掌握了分数乘、除法的计算，能选择自己喜欢的方法熟练地进行分数的四则混合运算。

3、典型错误及分析。

填空题：

第6小题：6/（）=1÷5=（）%=（）（填小数），很多同学在第一个空格填上6，主要原因在解题时审题很不认真，错误地认为6/（）=1，对这种题目的解题思路不是很明确。

第8小题：25分=（）时，很多同学填上，究其原因是换算时不懂得用分数来表示其数值，而0.417是它的近似值。

第12小题：有含盐率15%的盐水30千克，如果要使盐水的含盐率变为25%，①可以加盐（）千克，②或者蒸发掉（）千克的水。（①、②任选一个解答），有将近三分之二的学生选择①解答，答案且都是3，最主要原因是学生对这类题目接触很少，错误地认为含盐率变了而盐水的总质量没变，对标准量整体“1”的把握不是很到位。

计算题：

口算题中的“1-0.52”出现的错误相当多，主要是学生不懂得计算0.52，对上册所学过的知识已经回生了。

在计算1/6+2/9÷8/9时，有相当一部分学生先计算1/6+2/9

解方程8+1/8X=20中，有一步计算20-8，很多学生的答案是16，这两题的错误主要是做题时不认真所造成的，没有按照运算顺序计算，甚至连简单的计算都出现了不必要的错误。

应用题：

第3小题：一个长方体集装箱长6米，宽2.2米，高2米，里面装有货物高1.5米，这批货物有多少立方米？

有一部分学生列式为6×2.2×2，甚至有的列式为6×2.2×2×1.5。

分析：学生审题时马虎，也不排除有的同学不理解题意，不懂得货物没有放满集装箱，它的高度只是1.5米的情况

第4小题：这是一道图文题，基本意思是一件上衣标价240元，这件上衣以标价卖出后，刚好赚了20%。这件上衣的本钱是多少元？

这道题的错误率极高，可能有达到90%以上。学生都不能正确地理解“刚好赚了20%”这句话，“刚好赚了20%”是“赚了谁的20%”，到底以谁为标准量，对于本钱，售价与利润三者的关系的理解还只是停留在表面上，对于生活中的常见话语似乎有点生疏，造成出现最多的算式是240-240×20%。

第5小题：一个游泳池长20米，宽15米，宽1.5米，要在游泳池的四周和底部贴上磁砖，如果每平方米需工钱6.5元，共需要工钱多少元？

这道题出现错误最多的有两个地方，一是在计算这个游泳池需要贴磁砖的地方的面积时，有算6个面的面积也有算4个面的面积，原因是处理实际问题时，没有根据具体情况认真思考；二是在计算20×1.5、15×1.5、20×15，关键是学生的口算与计算能力不过关。

三、对今后>数学教学的几点建议。

1、注重良好学习习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。平时培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、应多关心“学困生”。此次考试，有相当一部分学生的成绩很不理想。在日常的教育教学活动中，教师应给予这些“学困生”多一些关注，加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量。

3、应注重学生的个别差异，让学生有不同层次的提高。试题中有2道题目的错误率极高，其中1道是能力提升题；结果全镇满分的只有13人。学生处理灵活题能力比较差。在抓好学生的“双基”，确保中等学生的水平、努力转化后进生的同时，也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性，使其的思维能力得到充分的发挥，激起学生思维向深度、广度的延伸，让不同层次的学生都能得到不同层次的提高。

4、加强计算能力的培养。考试中很多学生计算诸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等这样简单题目都出现了错误，可见计算能力不是很好。虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器，但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。因此提高学生的口算及笔算能力势在必行。

5、注意学生思维品质的培养。让学生具有一定的思维能力，促进其思维的深度、广度、灵活性及综合性。

6、注重阅读能力和观察能力的培养。教学在改革教学内容的呈现形式，出现了多种式的练习题型，如图文题、短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表等之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。除了要建立清晰的概念，形成良好的认知结构外，还要认真观察，正确分析和理解问题，才能解决问题。

7、重视学生的过程性学习，加强数学与生活的密切联系，注重培养学生学习数学的兴趣，同时转变教师的评价观念，注重激励性评价。

四、思虑之处。

1、随着课改的不断深入，不管是老师（教材的使用者）、试卷的编制者等都要以课程标准为指导，准确地把握教材的目标、内容范围等，才不会使教材的使用与考试评价相脱节。

2、学生的两极分化现象有一定的苗头。我们在教育教学中如何采用正确的方法去消除这种现象，是值得我们深思的地方。

期末考试质量分析

（二）我校比较圆满地完成了期末测试。乡中心校对1--5年级语文、数学学科进行了质量抽查，这种形式能站在一个宏观的角度对全乡的教育质量作更全面的监测，现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷由县教研室统一命题，纵观本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

二、考试质量情况：一年级全乡第四名，二年级全乡第五名，五年级语文第三名，四年级数学第三名。五年级数学全乡第七名，三年级全乡第八名。

三、取得明显成效之处及经验：

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。

语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。

将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。

从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题动手画一画，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。

四、存在的问题及原因分析：

语文学科存在的问题主要有：

1、追赶进度，忽视基本功训练。

对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。

如一年级的学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，看图写话时部分学生表达能力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

数学学科中的主要问题是：

1、计算不细心，没有验算的习惯。

2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，应该不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长可以量米，学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。

五、今后的措施做法：

这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：

1、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各科>教学计划的落实。新学期开学后，我们要严抓各科教学计划的制订，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理。

（2）进一步完善教学常规检查制度。在新的学期，将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行管理。帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。

（3）、认真组织开展好每次的教研活动。

教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。

期末考试质量分析

（三）一、总体情况

本次期末考试是全区统一命题，总分100分，时间100分钟。这套试卷遵照07年中考题的大方向，又灵活的融合了重难点，对考察学生的综合语文素养有很大的参考价值。但是，整套试卷题量偏大，对刚从小学进入初中的学生来讲，还很不适应，因此导致两极分化比较严重。重要的是，通过这次考试我们认清了存在的缺点和不足，也积累了一些有用的经验。

就我教的两个班而言，三班基本发挥了应有的水平，二班虽然是平行班但是往常的成绩并不让人失望，而这次的期末考试却大大的出乎我的意料之外，平均分虽和其他班相差不多，但是以前占绝对优势的优秀率却落在了后面，不得不引发我的深思。

二、试卷分析

试卷共分为单项语言技能考察、古诗文阅读能力考察、现代文阅读能力考察和作文四大块内容，与07年新中考题型基本一致，只是增加了学生比较薄弱但是在教学中又容易忽视的概括段意的内容。难度适中，题量稍大，有部分学生没有完成答题，作文得分较低。

1、单项语言技能考察

单项语言技能考察共8分，是07年中考新增加的题型。这一题型的增设对一度被忽视的基础教学又重新提高到一个重要的层面上来，而且就目前学生的学习状况来看也是大有裨益的。但是，在夯实学生基础的同时，这种题型对老师平时的教学和对学生基础的检测提出了更高的要求。在以往训练学生阅读写作的同时还要强化基础知识的训练，无论对老师还是对学生>语文教学和学习的量也是在增大。

这种题型采用选择的方式进行考察，共四个选择题，分别涉及到字音、字形、词语解释、成语运用的内容。虽说都是最基础的内容，但是在进行全面复习的时候还是非常花费时间的。针对这一特点，我们采取了分工合作的方法，遵循先全面撒网后重点突击的原则，学生的得分也渐渐有了很大的提高。但是，和其他学校尤其是城区学校相比，我们的得分率是偏低的。如何把我们辛苦劳动的成果在学生的身上得到确实的落实，这是一个值得思考的问题。

2、古诗文阅读能力考察

古诗文阅读能力考察包括文言实词考察、课内文言文文段阅读、古诗文默写三大块内容，共计16分。七年级的文言文不多，对学生来说还只是学习文言文的入门阶段，所以所有的篇目都很简单。文言实词的理解和记忆是其中难度最大的，因为涉及到一词多义或古今异义的情况。但是，这又是中考的必考题型。考虑到八、九年级的文言文难度大，篇目多的因素，如果想为学生长期发展就只能从现在开始掌握每一个需要掌握的实词。所以，只要是书中出现的重要实词，我们都把它列出来进行比较训练。但是，考察内容不仅包括实词在文言文中的应用还涉及到现代汉语中的有些词语，区分的难度比较大，还需要在平时多加强字词积累。

课内文言文文段阅读和古诗文默写完成情况较好，但是还是存在不少缺憾。这两道题基本上可以通过最基本的记忆完成，但是学生的粗心和由此造成的答案不严密，是失分的主要因素。特别是古诗文默写一些成绩好的学生也会写错字或者干脆把整首诗张冠李戴，而少数对自己要求不高的后进生如果稍作努力也是可以在这道题上拿分的，而我在后期也没有逐个过关。我作了一个抽样统计，如果把那些因古诗丢分的加上去，那平行班的平均分可以再上去两分。我的疏忽和对学生的绝对的信任是导致这次二班平均分滑落的主要原因。

3、现代文阅读能力考察

现代文阅读能力考察包括概括段意、文段阅读、名著阅读，共36分，是整张试卷重要的得分点，也是最能够考察学生的语文素养的部分。概括段意是新增的题型，是提高学生概括能力的针对性训练。在期末作了详细的学案后，这段题的得分比较理想。最让我担心的是文段的阅读，每次都是学生丢分最多的地方。我对专门做个一个调查，学生对现代文阅读存在很大的畏难情绪。因为一般的文段都是通过对自然界的花鸟虫鱼或者是一个简短的小>故事阐述一个深刻的道理，文段一般都能读懂，但是在答题上他们常常是“只能意会不能言传”，每每话说到嘴边上就是不能点到关键点，缺乏语言文字表达的能力和一定的答题技巧。如何将我们教材中的课文当作一篇文段阅读来做，让平时的点滴影响到他们的思想和意识，我想这应该是最关键的。

名著阅读的得分超过了我的想象，得分率比较高。一是篇目是他们所喜爱的，但最重要的是班级的图书角起到了作用。对于班级的图书角，我没有发起倡议，班干部组织起来后我也没有做任何工作，只是给了一点点的指导，但是同学们的热情很高，常常会听到他们在课间的讨论。有了这次收益，我会把图书角坚持下去。但是，平行班的学生就没有那么乐观了。他们对课本中的知识都没有掌握，更不用谈课外的文学名著了，他们更多的沉迷于漫画和电脑游戏中。如何提高平行班学生的课外阅读兴趣，如何把他们不愿读但不得不读的书让他们读起来是我面临的一个难题。

4、写作能力考察

大多数人都知道作文占据了语文考试的半壁江山，作文水平的高低直接关系着语文成绩的好坏。《我的小小幸福》这个题目让几乎每个学生有话可说，说得投机一点我们每个星期进行的分类作文训练中的某些素材，比如亲情、怜悯等等都是可以直接套用过去的。我们也确实在该卷中发现了一些好文章，但真正能够称得上“让人眼前一亮”的却少得可怜。一是学生大都在体裁上犯了错。这是一个很好的记叙文的选题，但很多孩子写成了散文，甚至把自己的小小幸福一排排的罗列下来，造成了整体缺乏真情实感，空架子类的文章比较多；二是选材过于普通和集中，脑海中缺少信手拈来的素材，归根结底是因为平时观察生活太少，积累不够；三是写作的技巧缺乏，有些学生甚至没有入门。这些都是摆在我们面前最为严峻的问题。

三、成绩与不足

（一）、成绩

1、每一个新接手初一的语文老师常常都会碰到这样的质问：“我的孩子语文成绩为什么这么差，他在小学的时候可是从来没有低于80分的？”每每面对这样的不理解我们只能在耐心的解释后自己苦笑，初中和小学知识结构和考察方式以及学习方式的不同导致了同一学科在不同阶段的很大差异，为此我们也常常背负骂名。但是索性的是经过几次考试的磨合和调整，我们学生的成绩在不断上升，对老师的教学方法和教学内容也渐渐的接受，因此最后的成绩我们应该是让家长满意的。至少，能让孩子保持对语文学习的兴趣。

2、语文教学重在培养学生的情感，一个没有情感的学生或者情感不丰富的学生是不可能把语文学好的，这是语文不同于其他学科非常重要的一点。所以，无论是在课内还是在课外我都把情感教育放在了比较重要的位置，也取得了很好的效果。最可喜的是，我常常可以在他们的作文、周记等上面看到他们对世界对老师对父母的一种感恩。也因为这样一种关系，我和学生建立了一种比较和谐的教学关系，自然也就乐在其中了。

3、两个班的语文成绩在本学期进行的几次考试中一直比较稳定，也取得了一定的进步。这与期末复习时我们所进行的精心而辛苦的准备是分不开的。

（二）不足

1、平时对学生的基础夯实不够，给复习工作带来了很大的困难，占据了大量的时间。如单项语言技能考察和古诗文的默写完全是可以在平时让学生百分百完全过关的，甚至可以反复的强化，但是我们忽视了这个问题，把很多工作都堆在了复习阶段带来了很大压力，而且效果不是很显著。

2、对学生过于相信和信任，以为交给他们的任务他们会自觉地保质保量的完成，在很多时候蒙蔽了自己。语文作业是比较有弹性的，很多时候都不是通过书面来完成的，也许是预习、背诵、阅读等等，而我有时也没有采取有效的检查的方式，以为任务布置下去了，对完成的情况没有做深刻细致的调查。

3、二班和三班在学期进行的几次考试成绩都还不错，让我在期末复习的时候思想上有所松懈，因此，这次二班的优秀率下降的问题我应该负主要责任。看来“骄兵必败”永远都是不变的真理。

4、学生中普遍存在着这样一种思想：上语文课听不听没有关系，考试照样可以及格。即使再用功，语文成绩短期内也得不到很大的提高，还不如把精力放在见效比较快的理科上。确实如此，语文素养比较高的学生往往并不是在语文课上听得最仔细的学生。而这种思想也直接导致了对语文“懒学”的态度，这是我们语文教学的硬伤。

四、反思及改进措施

1、戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的态度，相信天道酬勤。不要作任何不必要的埋怨，也不要妄自菲薄，自以为是，这一点是我要对自己说的最重要的话。

2、每个人身上都有闪光点，对于整个人生我还年轻，要多向有经验的老教师学习请教，多听课，多思考，不为自己的懒惰找借口。

3、每一堂课就是我的成长，一堂课的好坏也直接影响着我的心情，所以记教学后记，写>教学反思应该成为我每天都应养成的习惯。积极探索教育教学的先进理念，贯穿于教学之中。

4、继续保持和学生的良好师生关系，对自己的课堂负责，对学生负责，对自己的工作负责。多学习课堂会话技巧和处理各种突发事件的方法，让自己在工作中成熟起来。

5、形成教学、落实、反馈、再落实的踏实的教学理念，夯实学生的基础，提升学生的情感意识，提高学生的语文成绩就是我的目标。

期中考试质量分析 篇6

期中考试结束了，针对学生的考试成绩，从以下几各方面对试卷进行了分析：

一、试卷分析

考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能力的考察。

二、学生情况分析

从卷面分析和反馈看，学生的考试成绩两极分化，期中失分最严重的是生字方面，这说明平时对学生的生字检查力度不够。其次，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高。

三、下一阶段努力方向

1、抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运用教材，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性。

2、加强新课改理念学习，不断提高自身水平及修养，避免教学中知识性的错误。

3、加强和改进学生作业的布置和批改，用有效的手段，循序渐进地辅导。

4、用好单元把关试卷，提高学生综合运用知识的能力。

5、认真书写好每一个汉字，在正确书写的基础上把字写好。

考试质量分析会新闻稿 篇7

1 考察指标的设置及系统主要功能

考试质量分析系统所设置的考察指标应当能正确地反映班级本次考试的实际情况及质量状况,因而设置的主要考察指标为:考试人数、最高分、最低分,平均分和及格率,卷面各分数段成绩人数分布状况及比率等,由此,考试质量分析系统应具备的主要功能及完成的任务如下:

(1)输入各学生的成绩,统计考试人数,筛选出最高分及最低分,计算平均分和及格率。

(2)按分数段分类统计人数,计算出各分数段人数的百分比。

(3)写出评语

构建考试质量分析系统的一个重要的要求是要做到:只需一次输入学生的成绩,其他所有数据均由电脑计算完成。

以下是根据上面的各项要求而编制的考试质量分析报告的主要部分示意图如图1所示。

本系统的数据量不大,而由于Access数据库系统具有界面友好易操作,开发成本低廉,面向对象的开发环境集成各种向导和生成器工具且功能强大,工作效率高,支持ODBC(开发数据库互连)等一系列优点,故本系统使用Access数据库系统开发。

2 基本数据表的设定

根据考察指标的设置以及对系统主要功能分析的基础上,本系统的数据库结构设计采用数据表1,表2。表1为主表—考试质量分析,表2为副表—成绩。

2.1 主表—考试质量分析的结构

如表1所示。

2.2 副表—成绩的结构

如表2所示。

3 系统的构建及功能实现

(1)建立“成绩输入窗口”,将其与“成绩”数据表联系,使用“成绩输入窗口”输入学生考试成绩如图2所示。

(2)使用选择查询的方法,从“成绩”数据表中筛选出最高分、最低分、平均分、及格率、90—100分、80—89分、70—79分、60—69分、45—59分、45分以下的人数(图3),以及计算出各分数段人数比率等各项数值(图4),然后使用“追加查询”(图5)及宏(图6),将数值填充到主表“考试质量分析”的相应单元格中;以上仅是简略分析,大量的建立查询、建立并使用宏将各查询链接启动的工作,限于篇幅,不再详述。

(3)建立系统的主窗口,如图7所示,窗口与主表“考试质量分析”相联系,上面设有各功能按钮,并使用宏将各相应功能赋予各按钮。

4 系统运行

本系统设置了两种输入方式:“手动输入”或“导入外部数据”方式,本系统运行时要首先选择输入方式,若选择“手动输入”方式,则在系统的主窗口中单击“输入成绩”按钮,在弹出的“成绩输入窗口”输入成绩,输入完毕,返回主窗口,然后单击主窗口上的“数据刷新”按钮,各项数据即通过后台的查询及宏的运行,填充到主窗口上的各单元格中;主窗口上的“打印”按钮已设置了宏,单击“打印”按钮即可启动打印机得出结果。因为在主表“考试质量分析”的相应字段设置“显示控件行来源类型”中,使用了“组合框值列表”方式,或使用“组合框表/查询”方式,预先输入了各课程名称、班级名称、任课教师字段的值,所以在主窗口的课程名称、班级名称、任课教师等字段值的输入中,使用下拉方式选择即可。

5 结语

系统界面友好,操作方便;设置了两种输入方式:“手动输入”和“导入外部数据”方式,“手动输入”方式上面已做了介绍,“导入外部数据”方式,主要是利用数据库系统的导入外部数据技术,导入Excel电子表格等形式的数据,限于篇幅,不再介绍。本系统只使用查询及宏即可完成复杂的数据处理及各种链接功能,未使用到VBA,方便设计及检查且只需一次输入考试成绩分数,即可得出所需的全部数据,方便快捷。经系统处理后的数据结果能较好地反映了考试的质量状况;另外,利用数据库技术亦可以将数据导出为Exce电子表格形式,供其他软件使用。

参考文献

[1]肖瑛,周琦.考试制度在高校人才培养系统中的地位—高校教学改革的理论前提研究[J].湘潭大学社会科学学报,2003,(6):143-145.

[2]王宁.Access2002范例入门与应用[M].北京:人民邮电出版社,2004.

提高经济新闻质量浅谈 篇8

随着社会主义市场经济的发展，如何加强经济新闻报道，提高经济新闻质量，就显得尤为迫切。这里，就如何提高经济新闻报道的质量，略呈管见。

一、深入市场 多侧面观察经济现象

经济新闻记者首要要做的一条就是深入市场——即通过采访调研，对当前市场经济发育的重要环节、市场的基本要素，进行比较系统周密的考察、了解，对市场经济的基本规律在现实生活中的运行、表现作较深的发掘。当然，浅层次的报道市场，报道各种市场动态的信息和气氛，也是需要的，但不能局限于此，必须进一步由浅入深，由表及里。深入市场是经济新闻写作的一个前提。现代通讯手段能够快速提供各类信息，对此应充分利用。但是，如果轻视对市场经济运行重要环节的深入调研、体察，不掌握具体、生动、可靠的事实“细节”,我们就不可能获得丰富生动的“资源”，就难以奉献给读者鲜活的经济新闻。

因此，一篇经济报道要写得生动、真切，记者就要善于用自己的眼睛去审视别人见过的形象，能在别人司空见惯的东西上写出鲜活的新闻。比如有这样两篇报道，内容都是介绍全国最大的佛像——乐山大佛。前一篇简单地罗列数字，说乐山大佛像身高71米，头长14.7米，宽10米。而后一篇则不同了，形容“乐山大佛有三十多层楼高，耳朵有四个人那么高，每个脚背上可以停放五辆解放牌汽车，脚大拇指甲上可摆一桌酒席”。两篇相比，后一篇显然生动胜过前一篇。前一篇数字虽然准确无误，但读后索然无味，也记不住。而后一篇通过人、楼、酒席的比喻使干巴巴的数字变得生动形象起来，能使人产生阅读快感，印象深刻，看得明白，记得住。

假如就经济报道经济，眼界只会越来越窄。要避免这种毛病，就要开拓视野，多角度、多侧面地观察经济现象，从而拓宽报道领域。为此，新闻界有识之士主张多从“人文”角度分析一些经济现象。因为经济活动是人的活动，因此要写人、人的观念变化，以及人们在生产、流通、消费方面的举措、心态等，而各地的历史、地理、人文情况不同，在经济活动中就会有差异。抓住差异，就抓住了有特点的经济新闻。抓住了观念性问题，可以使经济新闻具有更强的思想性。而要做到这一点，就不能没有理论的思维。它要求我们新闻工作者认真学习有中国特色的社会主义理论，以此来指导我们的新闻改革，分析各种新闻现象，把感性认识和理性认识科学地融于新闻报道，提高质量，扩大品种。

二、关心社会热点 注意贴近读者

经济新闻是写给广大读者看的。要使经济新闻引起广大读者的兴趣，不能囿于老的思路和套路，不注意挖掘新的题材，不想读者之所想、急读者之所急，那是拒读者于门外的做法。经济新闻是不是一定难以引起读者的兴趣呢？当然不是。大家都在关心国家的经济建设，尤其关心一些热点、难点、疑点，记者如能说一些读者想说的话，解答读者心存之疑虑，读者怎么会不感兴趣呢？诚然，不注意读者的兴趣和需要，不注意读者看得懂看不懂，这仍然是我们经济报道中的一个缺点。实践证明，经济新闻与读者愈贴近，读者愈关心，新闻的价值愈能体现出来。经济新闻要引起读者的阅读兴趣，，除了要注意挖掘重大题材并使新闻具有可读性外，还要注意贴近读者，首先要从群众角度抓经济新闻，使经济新闻具有社会性，向广大读者提供他们应该了解、希望了解的经济信息。其次，要使经济新闻贴近读者的生活和思想。第三，在写作上要注意，尽可能少堆砌数字，而用形象来说明，少用专业俗语而让读者看得明白。通俗易懂是贴近读者必要的阶梯。

例如2006年3月20日某报刊登的“给沪杭磁浮泼三瓢冷水 运营八年真能收回成本”一文，文中的一段写道：

沪杭磁浮工程预算约350亿，2008年建成后，杭州至上海的票价初定为0.65元/公里至0.75元/公里，即130元至150元。且不论这一价位是否大众，假定沪杭磁浮运营票价为150元，8年运营，一年运营365天，再以350亿元倒推，那么每天必须有79908人次乘坐沪杭磁浮。

每天近8万人次的客运量能否实现呢？据浙江媒体报道，2006年春运40天里，铁路杭州站发送232万多人次，要想沪杭磁浮运营8年收回成本，就必须将目前铁路杭州站所有客运都转移至磁浮线，而且必须每天是“春运”，所有客人都必须去上海。

在当时许多媒体为沪杭磁浮高唱赞歌，声称8年就能收回成本时，本篇文章却冷静分析，说理至深，又写得通俗易懂，不得不令人信服。

三、讲究写作技巧 力求情景交融

人们常说，新闻是易碎品，只有一天的生命力。需要让作品生命力经久不衰，“情景交融”的写作风格是一个重要手段。目前有些经济报道是千篇一律，措施加数字，枯燥无味。来自源头的、一线的、现场的东西少，来自汇报材料、业务通报、会议公报的东西多。而采写“情景新闻”就能克服这一弊端，使新闻“跳动起来”。这就要求新闻工作者要到经济生活的现场去，到沸腾的矿山，到机器轰鸣的车间，到阡陌纵横的田野，到五彩斑斓的商场。经济生活是丰富多彩的，经济报道的矿藏是丰厚的，深入进去便能有所得。

写经济新闻常犯的通病在于，记者的采访思路往往随着企业领导的思路转，跳不出“问题——提高认识——举措——效果”的框子，所选择的事实大都是些物化了的事实，写出来的新闻如同工作简报一样，“见物不见人”。在一个经济事件所包含的事实中，工作过程、措施和数字固然重要，但仅仅写这些，往往是内行不解渴，外行不需要。而人的活动和透过人的活动折射出的时代内涵，是更重要的事实，而这部分事实，往往是生动的、多彩的。目前的一些经济报道恰恰把这部分事实漏掉了。

我们应当善于将经济新闻中的“人”与“物”有机地结合起来，并把重点放到人的活动上，特别是有意识地追踪人的轨迹，表现人的实践和精神风貌。

例如2006年3月20日《第一财经日报》推出一篇报道，《吴仁宝和他的村支书“黄埔军校”构想》文章开头写道：

建设社会主义新农村成为今年两会的热点话题。江苏省江阴市华西村无疑成为社会主义新农村的最好代表之一。如何建设社会主义新农村，华西村老党委书记吴仁宝在思索，也在传授。除了每天对中央新农村政策进行宣讲，吴仁宝还准备在“十一五”期间每年开办一个全国万名村支书培训班。

文章一开头就把读者抓住了，典型的人物、典型的事件、典型的问题。接着文章又写“村支书要丢掉两个包袱”、“治村三个重点”等。请看：

“现在村支书要丢掉两个包袱，发展最慢的地方，有包袱；发展最快的地方也有，他想一直保持先进，这也是包袱”。吴仁宝说：“全国有将近70万村支书，5年里，每年请一批支书到这里来看看。到我们华西来5天，食宿统统由华西来承担。我们打算500元一个人，1万人就是500万元，5年2500万元。这个钱花得值，如果说来5万个支书，有一半回去发展了，这个价值就无法估量了。”

这可以看作是吴仁宝的村支书“黄埔军校”构想。

文章还有许多精彩看点，如“华西是新农村的榜样和代表，那么，为错过者讲解，为村支书培训，都需要解决一个问题，到华西学什么？”“建设新农村这条道路是否可以复制？”等等，在此不再赘述。

当然经济新闻要达到“情景交融”的效果，还应当在写作技巧上下一番功夫。一是少用经济专业术语。对有些非用不可的，作者在写作中应巧妙地加以解释或换一种通俗的说法，这对读者了解新闻事实，是有帮助的。二是用生动的语言描写经济建设的成果，或者通过一件小事引发出一个较重大的问题。事件是新鲜的，问题是受众急于了解的，只要我们“贴近实际、贴近生活、贴近群众”，敢于改革，敢于创新，经济新闻的可读性就会更强。■

考试质量分析 篇9

本次期末考试，试卷题型新颖。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。

二、卷面分析

本次考试应考10人，实考10人，总分874.5分，人均87.45分。及格人数为10人，及格率为100%，优秀5人，优秀率50%;在本次考试中，我班赵绍鑫成绩不理想，平时很优秀的一位同学在考试中错了很多不改错的，令人很意外。另外李依晨、冯圆、贾新颖成绩差，我为他们制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章，理解文章表达的意思这几方面。

三、答题情况

取得的成绩

1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。

这份卷子基本考察了本学期词语的运用、破折号的用法、判断句子所运用的修辞手法、按要求写句子、课内重点课文积累、课内外阅读理解，习作这几方面，基本达到了《课标》要求。从学生答卷情况看，本次期末考试同学们对穿越积累运用林掌握的不错，尤其上了90分以上的同学几乎没有失分。另外5个同学失分也甚少;看来半个学期的强化复习收效不错。本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

2、学生的习作水平有明显提高

期末考试质量分析会的反思 篇10

新建小学

杨芳 2月5日，我在垣曲中学参加了“2012-2013学年第一学期教学质量总结会”。会上通报了各校的学习成绩，王局长也做了重要讲话。

从教研室主任的通报中，可以看出这一学期，我县各级各类学校教育教学质量在逐步提升，尤其是高考取得了历史性的进展，初中有一定的起伏，既有进步又有不足，可以说是有喜有忧。我所在小学也取得了较好的成绩，但仍有不如意的地方。期末考试中，教育局抽考了二年级和六年级，其中，二年级的数学优秀率居县直第一，语文优秀率居县直第二；六年级的合格率、优秀率均达到了教育局规定的任务要求，数学、科学、品德的优秀率居县直第一，语文局第二，唯一遗憾的是，英语的合格率与其他县直学校相差较大。其余各个年级大部分考试科目的成绩均居县直小学的前列。

针对以上的成绩，我认真进行了分析，认为从提高课堂效率方面下功夫，来提高我校的教学成绩。那么新形势下如何提高课堂效率?我认为主要从以下几个方面做起

一、转变学生的学习方式

传统教学中，学生在老师的指导下 依靠长时间的训练和反复的强化来取得学习成绩，多数是被动地接受知识，成为知识的存储器。这显然不适应素质教育的要求，抹煞了学生的求知欲和创造欲。新课程中明确提出了要培养学生的自主、合作、探究能力。因此在新的形势下必须让学生在老师的指导下学会主动而积极自觉的学习，即自主学习。它包括以下几个方面：

（一）课前预习

课前预习是提高语文学习效率的第一步，有人这样形容预习的重要性：“预习是决战前的火力侦察”、“预习是摘取金牌前的预赛”。它可以帮助学生初步了解新课的内容,课堂上讲要涉及的重难点,增强听课的针对性，激起课堂上的求知欲。

(二)课后复习

课后复习是对预习和听讲成果的巩固 ,是与遗忘斗争的有力武器。在预习时也应该注意这样几点：

第一、时间的安排。对于当堂所学知识要趁热打铁，不留“后患”，尤其是老师布置的作业要及时认真完成；对阶段性所学知识每经过一段时间要整理加工，对重难点要进一步消化、理解。

第二、要注意方法。不能搞疲劳战术，要和其他科目相搭配来完成；要有合作探究精神，和同学老师多交流讨论，互通有无；要善于总结经验。

（三）课程外拓展与积累

语文学习效率的高低和学生的个人语文素养有很大关系，除了通过必修和选修课程的学习外，还应该在生活和其他的学习领域中来不断加强语文积累、扩展视野，丰富语文知识。例如课外选读经典名著和其他优秀读物，品味语言、感受其思想艺术魅力，发展想象力和审美力。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。形成具有个人特色的学习方法，提高学习效率。

二、重视集备

集备就是教师坐在一起集思广益，资源共享，是教学信息交流的桥梁，是提高课堂教学效率的有效措施。在素质教育不断发展的今天，集备越来越受到重视，很多学校都加大了管理力度，在集备的时间、地点、人员、形式、内容、效果等方面都提出了严格要求。我认为提高集备质量主要应注意以下几个方面。

（一）思想上重视

由于管理力度的加强，教师都能按时按点的参加集备，但在集备时，我们经常发现这样一种现象：很多教师都在埋头干“私事”，或批作业或备课或看杂志。把集备当作鸡肋，思想上不重视。因此应明确集备的意义，尤其是青年教师，业务能力的提高，自身的成长离不开集备的学习。很多集备搞得好的学校，青年教师成长的都很快。至于集备的其他意义在此就不再赘述。

（二）集备的形式

在很多地方存在着“一言堂”的现象，主讲人自己讲集备的内容，其他教师听完了事。既然是集备，就应该互动、互助、互通、互化，而不是单向输出。主讲人在拿出自己的方案后，其他教师要把自己的想法、观点拿出来供大家讨论交流，不断完善集备内容。只有各抒己见、集思广益，才能达到集备的效果。在教师的评价机制中，也是把集体的教学质量作为教师个人考核的标准，搞个人主义，不利于教学效率的提高。

集备发挥了众人的力量，是集体智慧的结晶。在集备的基础上，教师根据自己班级的学情，结合个人的教学经验，形成具有特色的教学方案，无疑会为提高课堂教学效率发挥积极作用

三、课堂教学

课堂教学包括教师的“教”和学生的“学”两个方面，因此，要提高课堂教学效率，需要从以下几个方面做起：

（一）创设和谐的教学环境

很多学生的学习兴趣和对老师的印象有重要关系，因此要构建和谐的师生关系。我们要注意不断提高自身的师德修养，作为语文教师还需要有丰富的文化知识，让学生尊敬与信任自己。每一节课保持良好的工作状态，有教学热情。平时注意师生关系的融洽，多关心帮助学生的学习和生活，避免偏向于学习好的守纪律的学生，尊重每一个学生的个性和人格，用正确的审美观和价值观引导学生的身心发展。教学环节的设计上要体现教师的主导作用和学生的主体地位。

（二）课前引入

一节课能否充分调动学生的学习积极性与课前的引入有很大关系。因此我们可以通过多种方式来实现，另外还要注意效果，不能流于形式。我们还可以通过“课前小练”的形式，及时测试，及时评判，及时巩固一些基础知识。

（三）突出重难点

在有限的时间内，我们不可能面面俱到，在课堂上，要大胆取舍，突出重难点。对于大家都熟知的没必要重复，对于疑难点，要鼓励学生深入文本探究，不能一掠而过。在课堂结束时，还可以根据实际情况让学生自己总结，以起到强化的作用。

（四）重视方法指导

古语说：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。”所以，在课堂上语文教师也应该重视学生的能力训练，传授给他们学习的方法。例如我们讲“材料作文”的审题立意，我们就让学生注意这样几个问题： 1、要抓住关键的词句，2、要注意异中求同或同中求异，3、要由果溯因，4、要考虑材料的现实意义，与现实相联系，5、要确定写最佳立意，只有符合材料的主旨（主要话题）和命题者的思想倾向和情感倾向的立意才是切合题意的立意，6、强调观点正确、思想积极、情调健康，7、一旦选定就要一抓到底，避免写作过程中偷换概念或逐渐离题、跑题。

（五）鼓励学生质疑、合作、探究

学生在自主学习的基础上自己发现问题，提出自己的疑问，是学生学习过程智慧的火花，证明他的学习思维得到了发展，作为教师要鼓励这种思维。一般情况下教师不要急于给出答案，可以让学生互相讨论交流，培养他们的合作与探究精神。在反复的辩论与分析中让学生体会学习的快乐。

（六）运用现代教育技术

随着信息技术与课程教学的整合，一体机已经进入了教室。教师要积极利用这些便利条件，因为它比传统的教学手段有着明显的优势：一是能有效地增大教学容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所设计的问题，提高讲解效率；三是直观性强，利于展示学生的学习成果，容易激发起学生的学习兴趣，增强学生学习主动性；四是有利于对所学内容进行回顾和小结。

《质量管理》课程考试改革研究 篇11

【关键词】考试改革 半开卷 质量管理课程

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0008-01

《质量管理》是一门建立在经济学、管理学、统计学、心理学、行为科学等学科基础之上，研究以提升组织的质量水平、满足顾客消费需求为中心的企业质量管理活动及其规律性的交叉性应用科学，其概括了现代企业质量管理的理论和实践，总结了一系列指导企业质量管理活动的战略、战术、方法和工具，具有极强的实际应用价值。

《质量管理》既是工商管理专业课程体系中的专业基础课程，又是管理类各相关专业通用的专业主干课程，还是其它专业的学生扩展知识领域、构建完整的知识体系的重要选修课程，也是学生核心技能培养的重点课程。

该课程具有以下特点：第一，课程内容信息量大。该课程涉及到多学科、多门类的知识，涉及面广，难度较大；第二，课程内容更新快。该课程与企业的生产实践密切相关，课程内容更新很快，讲授的内容远超教科书，需要学生大量的课堂笔记。第三，课程实践性强。该课程的知识不仅在于理论推理和公式演算，重点还在于实践应用，需要大量的实践环节，让学生更好地理解和运用专业知识。

考试是教育评价的有力工具，也是评价教师教学效果和学生对知识掌握程度的一个重要手段，是教学活动的重要组成部分[1]。独立学院的特色就是培养适应社会经济发展的应用型人才，更好地服务于地方经济的发展，因此研究科学的、合理的、有利于培养应用型人才的考试方式，探索有利于培养应用型人才的考试体制，是独立学院高等教育改革的重点。

多年来，福州大学阳光学院工商管理系开设的《质量管理》课程在考试改革方面做了大量的尝试，推行半开卷的考试形式。半开卷考核形式对于学生的个性发展，提高学生学习的积极性和培养学生创新精神具有重要意义。同时避免学生死记硬背，有利于学生更灵活主动地学习，强化学生的独立思考能力，综合分析问题、解决问题的能力。[2]

所谓的半开卷考试形式就是：在考试前，学生会收到一张特殊的空白A4纸，这张纸上标注有学生的班级、考号和姓名，并加盖系里公章。学生可以在这张A4纸上尽可能多地手写抄录各种知识点，不限内容，不限格式，不限字体字号，但是不能打印。考试时只允许将这张A4纸带入考场，不能携带书本或其它材料。考试结束后，这张A4纸还需同考卷一起上交。最重要的是老师们在上第一节课时就告诉学生期末要以这样的方式考核，在平常上课时一定要做好笔记，以便于期末的归纳和总结。

这种半开卷的考试形式有几点好处：

1.训练学生的信息组织和分析整理的能力，学生边学边整理，边学边实践。选择写什么在纸上，如何挑选最有用的内容，这其实就是一种信息管理。学生能把一门课的主要内容归纳到一张A4纸上，就说明他们的信息组织和分析整理的能力到位了。

2.强调的不是死记硬背，而是理解学习，可以有效地提高学生对所学知识的总结和分析能力。避免学生在传统的考试考核方法背景下，为了应付考试，花费大量的时间去记忆复杂原理和公式，却忽视了其在实际中的应用。

3.半开卷考试能够避免少数学生夹带作弊的情况发生，把携带与考试相关的资料公开化、合法化，避免了因少数学生作弊造成的考试不公平现象[2]，更客观、更准确地反映学习效果。

4.符合管理类学科发展的新需要。质量管理是一门实践性很强的学科，与社会生产实践密不可分，随着学科的快速发展和进步，课程涉及的内容也不断更新，因此，在学习中要求学生将更多的精力放在实践环节。半开卷考核的形式，大大地节省了学生为应付考试而消耗的时间。

此项考试改革在工商管理專业的《质量管理》课程教学中已经进行了十年，取得了较好的实践效果。大部分的学生们普遍接受这种考试方式，认为：

1.虽然是半开卷考试，但是这种考试的难度丝毫不亚于闭卷考，而且学生的备考更为认真。通过考前的复习和总结，加深了对课堂知识的理解和掌握，提高了学习效率，学到了一些课堂上疏漏的知识，在通过问题寻找答案的手写过程中有较大收获；即学生所谓的“考试累，考前更累！”

2.考试通过率大幅提高，学生们不用记忆很多繁杂的原理和公式，而是将学习的重心转移到原理和公式的应用上。重在考查学生灵活运用知识的能力，培养学生的实践能力和应用能力。

3.提高平常课堂讲授的效率，为了不遗漏知识点，很多同学平时都认真做好笔记，每节课后都做知识点梳理，以便于期末考前的整理。

以应用型人才培养为目标的独立学院课程考试改革对教师、教学管理队伍及学生都提出了高要求和新挑战[3]，而半开卷考试形式则是高校教学改革中的一种新的尝试，需要不断探索和研究。福州大学阳光学院工商管理系的《质量管理》课程的考试改革则是高校教学改革中迈出的具有探索意义的一步，需要在今后的教学实践活动中不断的总结与提升，以取得更好的实践效果。

参考文献：

[1]高英武，廖晓莲，何幸保，罗军.机械设计课程考试方法的研究与实践[J].中国现代教育装备，2009，7（77）：63-66.

[2]董国军，迟关心，陶建国，宋宝玉.浅议半开卷考试方法实施效果[J].东北农业大学学报（社会科学版），2013，11（1）： 128-130.

[3]谭晓玲，谭俊.以应用型人才培养为目标的地方高校课程考试改革研究与实践[J].教育与职业，2013，（17）：169-170.

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