学前专业部对违纪学生的处理决定

学前专业部对违纪学生的处理决定（共8篇）

学前专业部对违纪学生的处理决定 篇1

学前教育专业部对违纪学生的处理决定

针对前段时间，个别学生多次出现上课迟到、上课期间在宿舍睡觉、玩手机、吸烟等现象，2016年5月25日上午第一节课上课后，我部组织了一次突击检查。发现以下同学出现违纪现象。为严肃校规校纪，督促学生养成遵规守纪习惯。根据学校有关纪律规定，经专业部研究决定对以下学生（名单附后）做出如下处理：

1、回家反省一周（2016.5.25-2016.5.31）。

2、写不少于500字的检查和保证书，家长须签字。

3、返校后如有再犯，报学校批准，劝其退学。

附违纪学生名单： 1、15旅游综合

薛梦菲 薛倩 程欣 查闪闪 彭淑娇 周彤 张宁 戚梦婷 2、14高职空乘 刘凤起 米文哲 施英杰

泰安市岱岳区职业教育中心学前教育管理部

2016年5月25日

学前专业部对违纪学生的处理决定 篇2

关键词：学前双语教育,幼儿英语教学,技能培养

一、学前双语教育存在的问题

幼儿园的英语热从上世纪80年代末就开始兴起, 90年代以来, 我国的学前双语教育一直是社会上备受关注的热点之一。越来越多的家长送幼儿去学英语, 越来越多的家长要求幼儿园开展英语教学活动, 学前双语教育活动遍地开花。而在21世纪的今天, 在一个普遍重视英语的社会环境下, 它的发展却仍是外强中干的局面。具体体现在:

1.因为家长和社会的热心而强。家长期望值过高, 加大了孩子的心理压力, 使幼儿形成被强迫学习的不良体验, 失去兴趣;又或者不知如何正确引导孩子去学英语, 造成教育资源的浪费, 也让孩子失去游戏和发展其他能力的时间。

2 . 幼儿园为了满足家长的需要, 热衷开展英语教学活动。随着幼儿园体制改革, 争夺生源成为幼儿园之间竞争的主要内容。导致整个幼儿英语教育的良莠不齐, 比较混乱。

3.社会看准商机, 幼儿英语教材琳琅满目, 各种英语教师培训机构甚嚣尘上。不管是教材还是教师培训, 都表现了不规正的特点, 没有一定的系统性。

4.学前双语师资英语教育能力的欠缺。就目前来看幼儿园英语教师主要有三种来源:第一类幼师毕业, 他们是有较好的实际操作技能的老师, 但是英语语言技能不足。第二类英语专业大专或本科毕业的老师。他们英语语言技能满足要求, 但是对幼儿教育是一无所知的, 他们不知道孩子的心理特点, 学习活动特点, 所以要经过一段时间的摸索和实践, 要从自身心理上转变对幼儿教师这一职业的理解 (这真的不那么容易) , 许多的老师正是受不了幼儿园的“小儿科”, 最后放弃了幼儿教育工作。最后就是学前教育大专和本科毕业的老师。但是这类人人数太少, 不能满足需要。

学前双语教师存在着诸如英语口语能力较弱, 语音语调不标准, 无法正常使用幼儿园英语日常用语与幼儿进行交流等英语教育能力方面的问题。

二、幼儿英语教学方法

从上述学前双语教育存在的问题, 可以看出, 加强学前双语师资的培养, 特别是英语教育能力的培养, 已经成为学前双语教育发展的一个重要前提。那么如何培养一个合格的学前双语幼儿教师呢, 笔者认为应了解幼儿英语教学有哪些方法, 从而为学前双语师资培养做好准备。

趣味性原则, 兴趣是幼儿最好的“老师”。运用多种多样的教学方法, 提高幼儿英语的兴趣, 设计教学活动时要游戏化, 注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。具体可以用到像游戏教学法, 故事教学法, 情景教学法, 为幼儿创设情境, 这种情境要生活化, 幼儿在特定的情境中, 理解每一句英语的含义。曾经有一位教育家说过这样一句话:小孩子生来是好动的, 是以游戏为生命的。的确, 游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性, 符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣。创设英语环境, 激发幼儿的学习兴趣, 好奇是幼儿的天赋, 皮亚杰指出:儿童活动受兴趣和需要支配。在课堂上可以利用实物、直观教具等教学手段, 尽量创设情景和语境, 让幼儿进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼, 幼儿容易理解, 乐于接受, 印象深刻, 有助于记忆, 且适合于幼儿好奇、好动的特点, 创设多层次的课外语言学习环境, 充分发挥环境的教育作用, 要坚持不懈地运用日常用语, 将日常生活与教学内容紧密联系起来, 创设物质情境, 激发幼儿主动学习英语。幼儿不用刻意去学, 在良好的生活氛围中感知体验, 自然而然的就会掌握、运用。有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料, 在观察、操作、游戏中, 引发他们对英语的反映使用能力。创造一种良好的语言环境, 调动幼儿学习的积极性, 让幼儿能够在欢乐和兴趣中学习。幼儿英语教育应朝这一方向前进!

三、学前双语教师技能培养

从事学前双语教育的教师, 是合格的幼儿教师和合格的英语教师集为一体的“双师型”教师。师资是决定学前双语教育成功的关键, 是幼儿语言习得的模仿榜样和主要输入源, 因而, 有无合格的英语教师是幼儿园能否开展好双语教育的决定性因素之一。作为一名合格的幼儿教师, 在了解了上述幼儿教育方法后, 就应朝着上述方向努力;作为一个英语教师, 除了要拥有较高的英语语言的综合水平, 包括具有系统而扎实的英语基础知识和听、说、读、写等几方面的能力, 了解和掌握外语教学理论, 还应具有一定的英语教育能力, 即能运用所学的英语专业知识和各项英语语言技能, 采用恰当的外语教学方法组织课堂教学, 并能组织第二课堂英语活动的能力。所以, 学前双语教师的英语教育能力, 应是能运用所学的英语专业知识, 运用听、说 (含唱) 的言语技能, 采用符合学前教育特点的教学方法组织英语教学活动, 并能运用幼儿园英语日常用语与幼儿进行交流, 组织幼儿园各种活动的能力。

1.合格的学前双语教师要具有扎实的英语基础, 能运用规范的语音进行正确示范, 掌握丰富的词汇并能随机灵活运用, 能运用标准英语口语进行课堂教学。

(1) 语音语调训练。由于学生来自全省各地, 很多学生普通话带有乡音, 英语也存在着语音不标准的问题。教师的语音有一定的示范性, 作为未来的学前双语教师, 学生应该, 必须准确、流利地掌握地道的语音语调, 掌握语音基础知识。我国学者桂灿昆指出:“说英语的本族人对英语的各种语调模式的含义是如此的敏感, 反应是这样的强烈, 所以我们在与他们交谈时除了应该注意词的发音、语句的重音和节奏外, 尤其要注意语调。如果在谈话中某些词的发音不太正确, 只要不影响意义, 对方还是容易谅解的;他们认为这只是一种外国口音。但假如用错了语调, 我们本是无心, 对方却觉得是有意, 很容易引起误会, 甚至反感。”对此应该让学生养成多听、多模仿的习惯, 例如通过模仿英文儿歌, 英语小短文, 新概念等方式, 要鼓励学生多听、多读、多背。

(2) 口语能力的训练。在口语训练中, 要想方设法鼓励学生打破沉默, 开口讲英语。组织学生开展游戏和教学, 让学生在英语环境中获得乐趣, 根据情景模拟真实的情景, 学生感兴趣, 表演投入, 口语训练的同时学会了如何组织幼儿英语游戏。

2.合格的学前双语教师要掌握学前儿童英语教学技能, 制作教具能力。

学前双语教师除了掌握各项英语言语技能外, 还要掌握各种学前儿童英语教学技能, 如英语儿歌的教学技能、英语故事的教学技能、英语歌曲的教学技能、英语游戏的教学技能以及幼儿园英语日常用语等。

( 1 ) 英语游戏技能培养。德国教育家福禄培尔认为:“游戏是儿童活动的特点, 通过游戏, 儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现, 从而获得愉快、自由和满足, 并保持内在和外在的平衡。学生应领会游戏在学前双语教育中的重要作用, 掌握教学游戏的结构和分类, 掌握英语游戏活动的设计和组织技巧, 并懂得游戏创编。

(2) 英语日常用语、儿歌能力培养。幼儿园英语日常用语包括教师在组织英语教育活动的教学指令和其它环节的活动中为创设英语环境而使用的英语常用语。学生必须掌握幼儿园英语日常用语的使用, 如英语礼貌用语、课堂用语、操节用语, 入园离园英语、游戏英语、就餐英语等。各项英语教育技能的发展, 每学期我们都进行基本功考核, 包括英语课文朗读、英语语音、英语听力、英语口语、英语儿歌、英语故事、英语课堂组织用语等技能的考核。在儿歌教学训练上, 可以选择由易到难, 适合小班、中班、大班的优秀儿歌, 分层次教学, 提高学生的儿歌运用能力。教学生英文儿歌时, 可以加上表情和动作, 让学生听清每个单词的发音, 以利于他们模仿, 还可以让学生自己对儿歌的动作进行创编, 发挥学生的想象力。

(3) 制作教具能力培养。鼓励学生发挥想象力, 鼓励学生创作, 运用各种可以利用的物品进行手工制作。

(4) 教学实践技能的培养。课前组织学生进行模拟教学训练, 或通过学校开设的模拟教学课程, 结合幼儿园实际设计教学内容, 教学游戏进行模拟教学能力的专门训练。学生亲自操练, 加上老师的指导, 学生的模拟教学能力显著提高。在训练过程中采取单项技能训练与综合技能训练有序进行。从单项技能入手, 运用微格教学的方法, 一次集中训练一两种技能, 重点突出, 便于学生规范掌握。当每种技能都达到要求以后, 再把它们整合起来, 统一对幼儿园教育活动的设计和指导中, 进行综合技能训练, 使学生有效地形成整体的教育能力。提供音像示范或现场示范让学生观摩, 鼓励学生结合教材, 针对某项技能的应用, 进行活动片断设计, 并进入特定情景进行模拟演示, 亲身体验教师角色, 运用和掌握教育技能。再次, 利用音像反馈, 使学生通过音像记录直接、清晰地观察体验自己的教育行为, 然后进行讨论反馈, 提高学生的自我分析能力和交流能力。

在校内营造良好的校园学习氛围, 丰富学生的课余活动, 将英语话剧、短剧表演、英文歌曲等学生喜闻乐见的活动融入英语学习, 使其体验英语学习乐趣的同时, 树立自信, 培养了学生的职业技能;组织学生参加国家、省和市级的大学生英语口语, 协作和教学技能等比赛, 提高学生的英语综合运用能力;聘请有关专家学者及经验丰富的幼儿英语教师来学校讲座, 传授教学经验和方法。

在校外组织学生到幼儿园见习、实习和顶岗支教, 一定要让学生到幼儿园去亲身体验。开设“教育活动设计与指导”课外活动进行训练, 并定期下园实践, 让学生直接参与实际教学的机会, 发挥他们的主体性, 促成学生在校时初步完成由学生到教师的角色转换。提高学生的职业实践技能。

随着教育改革的不断深入和社会要求的不断提高, 学前双语教育还处在不断的发展当中, 如何培养合格的双语幼儿教师还是需要不断的探索和努力的。

参考文献

[1]周兢.对我国学前儿童英语教育定位的思考[J].学前教育研究.2004, 12.

[2]桂灿昆.美国英语运用语音学M].上海外语教育出版社.1985, 2091

[3]李慧.浅谈学前儿童双语教育[J].才智.2011, 14.

[4]雷红云.对学前双语教育的理论反思.现代教育丛论.2010, 6.

学前专业部对违纪学生的处理决定 篇3

【关键词】学前双语教育 幼儿英语教学 技能培养

一、学前双语教育存在的问题

幼儿园的英语热从上世纪80年代末就开始兴起，90年代以来，我国的学前双语教育一直是社会上备受关注的热点之一。越来越多的家长送幼儿去学英语，越来越多的家长要求幼儿园开展英语教学活动，学前双语教育活动遍地开花。而在21世纪的今天，在一个普遍重视英语的社会环境下，它的发展却仍是外强中干的局面。具体体现在：

1.因为家长和社会的热心而强。家长期望值过高，加大了孩子的心理压力，使幼儿形成被强迫学习的不良体验，失去兴趣；又或者不知如何正确引导孩子去学英语，造成教育资源的浪费，也让孩子失去游戏和发展其他能力的时间。

2.幼儿园为了满足家长的需要，热衷开展英语教学活动。随着幼儿园体制改革，争夺生源成为幼儿园之间竞争的主要内容。导致整个幼儿英语教育的良莠不齐，比较混乱。

3.社会看准商机，幼儿英语教材琳琅满目，各种英语教师培训机构甚嚣尘上。不管是教材还是教师培训，都表现了不规正的特点，没有一定的系统性。

4.学前双语师资英语教育能力的欠缺。就目前来看幼儿园英语教师主要有三种来源：第一类幼师毕业，他们是有较好的实际操作技能的老师，但是英语语言技能不足。第二类英语专业大专或本科毕业的老师。他们英语语言技能满足要求，但是对幼儿教育是一无所知的，他们不知道孩子的心理特点，学习活动特点，所以要经过一段时间的摸索和实践，要从自身心理上转变对幼儿教师这一职业的理解(这真的不那么容易)，许多的老师正是受不了幼儿园的“小儿科”，最后放弃了幼儿教育工作。最后就是学前教育大专和本科毕业的老师。但是这类人人数太少，不能满足需要。

学前双语教师存在着诸如英语口语能力较弱，语音语调不标准，无法正常使用幼儿园英语日常用语与幼儿进行交流等英语教育能力方面的问题。

二、幼儿英语教学方法

从上述学前双语教育存在的问题，可以看出，加强学前双语师资的培养，特别是英语教育能力的培养，已经成为学前双语教育发展的一个重要前提。那么如何培养一个合格的学前双语幼儿教师呢，笔者认为应了解幼儿英语教学有哪些方法，从而为学前双语师资培养做好准备。

趣味性原则，兴趣是幼儿最好的“老师”。运用多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣，设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。具体可以用到像游戏教学法，故事教学法，情景教学法，为幼儿创设情境，这种情境要生活化，幼儿在特定的情境中，理解每一句英语的含义。曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣。创设英语环境，激发幼儿的学习兴趣，好奇是幼儿的天赋，皮亚杰指出：儿童活动受兴趣和需要支配。在课堂上可以利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和语境，让幼儿进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，幼儿容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且适合于幼儿好奇、好动的特点，创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用，要坚持不懈地运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来，创设物质情境，激发幼儿主动学习英语。幼儿不用刻意去学，在良好的生活氛围中感知体验，自然而然的就会掌握、运用。有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中，引发他们对英语的反映使用能力。创造一种良好的语言环境，调动幼儿学习的积极性，让幼儿能够在欢乐和兴趣中学习。幼儿英语教育应朝这一方向前进！

三、学前双语教师技能培养

从事学前双语教育的教师，是合格的幼儿教师和合格的英语教师集为一体的“双师型”教师。师资是决定学前双语教育成功的关键，是幼儿语言习得的模仿榜样和主要输入源，因而，有无合格的英语教师是幼儿园能否开展好双语教育的决定性因素之一。作为一名合格的幼儿教师，在了解了上述幼儿教育方法后，就应朝着上述方向努力；作为一个英语教师，除了要拥有较高的英语语言的综合水平，包括具有系统而扎实的英语基础知识和听、说、读、写等几方面的能力，了解和掌握外语教学理论，还应具有一定的英语教育能力，即能运用所学的英语专业知识和各项英语语言技能，采用恰当的外语教学方法组织课堂教学，并能组织第二课堂英语活动的能力。所以，学前双语教师的英语教育能力，应是能运用所学的英语专业知识，运用听、说(含唱)的言语技能，采用符合学前教育特点的教学方法组织英语教学活动，并能运用幼儿园英语日常用语与幼儿进行交流，组织幼儿园各种活动的能力。

1.合格的学前双语教师要具有扎实的英语基础，能运用规范的语音进行正确示范，掌握丰富的词汇并能随机灵活运用，能运用标准英语口语进行课堂教学。

(1)语音语调训练。由于学生来自全省各地，很多学生普通话带有乡音，英语也存在着语音不标准的问题。教师的语音有一定的示范性，作为未来的学前双语教师，学生应该，必须准确、流利地掌握地道的语音语调，掌握语音基础知识。我国学者桂灿昆指出:“说英语的本族人对英语的各种语调模式的含义是如此的敏感，反应是这样的强烈，所以我们在与他们交谈时除了应该注意词的发音、语句的重音和节奏外，尤其要注意语调。如果在谈话中某些词的发音不太正确，只要不影响意义，对方还是容易谅解的;他们认为这只是一种外国口音。但假如用错了语调，我们本是无心，对方却觉得是有意，很容易引起误会，甚至反感。” 对此应该让学生养成多听、多模仿的习惯，例如通过模仿英文儿歌，英语小短文，新概念等方式，要鼓励学生多听、多读、多背。

(2)口语能力的训练。在口语训练中，要想方设法鼓励学生打破沉默，开口讲英语。组织学生开展游戏和教学，让学生在英语环境中获得乐趣，根据情景模拟真实的情景，学生感兴趣，表演投入，口语训练的同时学会了如何组织幼儿英语游戏。

2.合格的学前双语教师要掌握学前儿童英语教学技能，制作教具能力。

学前双语教师除了掌握各项英语言语技能外，还要掌握各种学前儿童英语教学技能，如英语儿歌的教学技能、英语故事的教学技能、英语歌曲的教学技能、英语游戏的教学技能以及幼儿园英语日常用语等。

(1)英语游戏技能培养。德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在和外在的平衡。学生应领会游戏在学前双语教育中的重要作用，掌握教学游戏的结构和分类，掌握英语游戏活动的设计和组织技巧，并懂得游戏创编。

(2)英语日常用语、儿歌能力培养。幼儿园英语日常用语包括教师在组织英语教育活动的教学指令和其它环节的活动中为创设英语环境而使用的英语常用语。学生必须掌握幼儿园英语日常用语的使用，如英语礼貌用语、课堂用语、操节用语，入园离园英语、游戏英语、就餐英语等。各项英语教育技能的发展，每学期我们都进行基本功考核，包括英语课文朗读、英语语音、英语听力、英语口语、英语儿歌、英语故事、英语课堂组织用语等技能的考核。在儿歌教学训练上，可以选择由易到难，适合小班、中班、大班的优秀儿歌，分层次教学，提高学生的儿歌运用能力。教学生英文儿歌时，可以加上表情和动作，让学生听清每个单词的发音，以利于他们模仿，还可以让学生自己对儿歌的动作进行创编，发挥学生的想象力。

(3)制作教具能力培养。鼓励学生发挥想象力，鼓励学生创作，运用各种可以利用的物品进行手工制作。

(4)教学实践技能的培养。课前组织学生进行模拟教学训练，或通过学校开设的模拟教学课程，结合幼儿园实际设计教学内容，教学游戏进行模拟教学能力的专门训练。学生亲自操练，加上老师的指导，学生的模拟教学能力显著提高。在训练过程中采取单项技能训练与综合技能训练有序进行。从单项技能入手，运用微格教学的方法，一次集中训练一两种技能，重点突出，便于学生规范掌握。当每种技能都达到要求以后，再把它们整合起来，统一对幼儿园教育活动的设计和指导中，进行综合技能训练，使学生有效地形成整体的教育能力。提供音像示范或现场示范让学生观摩，鼓励学生结合教材，针对某项技能的应用，进行活动片断设计，并进入特定情景进行模拟演示，亲身体验教师角色，运用和掌握教育技能。再次，利用音像反馈，使学生通过音像记录直接、清晰地观察体验自己的教育行为，然后进行讨论反馈，提高学生的自我分析能力和交流能力。

在校内营造良好的校园学习氛围，丰富学生的课余活动，将英语话剧、短剧表演、英文歌曲等学生喜闻乐见的活动融入英语学习，使其体验英语学习乐趣的同时，树立自信，培养了学生的职业技能；组织学生参加国家、省和市级的大学生英语口语，协作和教学技能等比赛，提高学生的英语综合运用能力；聘请有关专家学者及经验丰富的幼儿英语教师来学校讲座，传授教学经验和方法。

在校外组织学生到幼儿园见习、实习和顶岗支教，一定要让学生到幼儿园去亲身体验。开设“教育活动设计与指导”课外活动进行训练，并定期下园实践，让学生直接参与实际教学的机会，发挥他们的主体性，促成学生在校时初步完成由学生到教师的角色转换。提高学生的职业实践技能。

随着教育改革的不断深入和社会要求的不断提高，学前双语教育还处在不断的发展当中，如何培养合格的双语幼儿教师还是需要不断的探索和努力的。

参考文献：

[1]周兢.对我国学前儿童英语教育定位的思考[J].学前教育研究.2004,12.

[2]桂灿昆.美国英语运用语音学M].上海外语教育出版社. 1985,2091

[3]李慧.浅谈学前儿童双语教育[J].才智.2011,14.

[4]雷红云.对学前双语教育的理论反思.现代教育丛论.2010,6.

学前专业部对违纪学生的处理决定 篇4

关于对xxx同志违纪违规问题的处理决定

我公司员工xxx同志在原担任领班期间（兼管仓库工具），责任心不强，不爱护公司财物，对工具疏于管理，没有履行正常的出入仓手续，造成绿篱剪和禾镰等一批工具遗失，已难以追回，给公司造成较大的经济损失。鉴于其已严重失职，公司于2003年9月17日免去其领班职务，并给予一次改正机会，重新安排岗位工作。在2003年8月16日办理工具交接手续时，未按要求当场办理书面移交记录和签名确认手续，在以后公司多次派人要求其补签移交手续，在事实清楚、证据确凿、要求合理的情况下，其本人仍态度生硬，不予合作，不珍惜公司给予的改正机会，找借口推卸责任

关于对XXX同志违纪违规问题的处理决定

范文预览： 关于对XXX同志违纪违规问题的处理决定 我公司员工XXX同志在原担任领班期间（兼管仓库工具），责任心不强，不爱护公司财物，对工具疏于管理，没有履行正常的出入仓手续，造成绿篱剪和禾镰等一批工具遗失，已难以追回，给公司造成较大的经济损失。鉴于其已严重失职，公司于2003年9月17日免去其领班职务，并给予一次改正机会，重新安排岗位工作。在2003年8月16日办理工具交接手续时，未按要求当场办理书面移交记录和签名确认手续，在以后公司多次派人要求其补签移交手续，在事实清楚、证据确凿、要求合理的情况下，其本人仍态度生硬，不予合作，不珍惜公司给予的改正机会，找借口推卸责任，不想承担相应的责任，拒不签名确认已移交的工具，同时拒绝签名领取七月份工资，违纪违规情节严重，在员工中造成不良的影响。

一、主要表现

从近几年来一些销售企业的纪检监察部门跟踪、查处的有关违规违纪案件以及审计部门的审计情况来看，偷盗油品、虚报运杂费用为个人捞取好处主要表现如下：

1.偷盗油品行为

由于受利益的驱使，部分加油站人员和油罐车司机利用一些地市公司数质量管理还没有完全到位和硬件设施监控还存在缺陷的漏洞，大肆偷盗加油站或终端客户的油品牟取个人利益。

一是加油站内部人员单独作案。一些加油站的站长、计量操作员或领班，利用加油站来油试水和校机油品不回缸的机会，把试水和校机的油品或是直接售卖给顾客，或是存放在油站自备的罐桶，然后伺机盗卖牟取私利，或是留作自用。如某公司纪检监察部门对加油站进行明查暗访，发现不少加油站的杂物房等地方，摆放着一些20升、50升、200升不等的罐桶。据一些员工反映，这些罐桶就是站长用来储存试水油和校机油的。而存放在加油站的试水油和校机油，有的是站长偷运出去牟利，部分留作私用。据反映，目前有的有私家车的站长，甚至是有的零售片区经理，基本上不用自己掏钱加油，很多用的就是这些油。还有就是隐瞒和擅自处理溢余油捞好处。一些加油站站长利用月盘点的机会隐瞒加油站溢余，然后将溢余部分油品盗卖出去捞取个人好处。如某加油站站长陈某，月底盘点时故意将实际库存报小，然后在晚上利用手摇泵将加油站隐瞒的溢余汽油直接从油罐中抽走，运往其朋友处暂存，伺机变卖牟利。

二是加油站人员与油罐车司机内外勾结合伙偷盗。一些加油站的站长、领班或计量操作员，利用加油站夜晚来油的机会，串通油罐车司机故意将部分油品不卸干净留在油罐车内，仍按应收数量办理验收手续，然后合伙将油品盗卖牟利。如被某公司查处的加油站领班王某，连续3天与油罐车司机陈某合伙盗卖柴油，个人捞取好处。在油品销售系统类似的情况还有一些，有的加油站人员还利用其他更为隐蔽的形式合伙偷盗，他们化整为零或蚂蚁搬家，每次合伙盗卖少量油品，获利平分，积少成多。

三是油罐车司机私自偷盗加油站或终端客户油品。有些公司对油罐车安装了GPS定位监控系统，但一些油罐车司机利用GPS的监控盲区和铅封存在的缺陷，以及油罐车结构上存在的问题，利用给加油站或终端客户配送油品的机会，在途中偷盗油品卖给地下黑油站牟利。目前油罐车司机偷盗油品的手法很多，有的司机利用车辆结构的问题或监控不到位等机会进行作案。如直接接管导流偷盗，司机从油罐车的油罐底部隐蔽部位接胶管至车辆油箱，利用卸油之机将油罐内的油引至油箱内。某车队油罐车给某加油站送油时，司机一边给加油站卸油，一边给油罐车油箱放油，结果油箱放满油后一个劲地往外冒油。好在发现及时，才未酿成安全事故；还有的司机利用呼吸阀、底阀没有施封，司机打开呼吸阀，将软管插入油罐偷盗油品；有的人为改变塑料铅封监固位置进行偷盗，司机通过人为因素，将目前使用的塑料封条的监固位置进行压扁，使卸油口阀门把手能稍为扭动，然后直接从卸油口偷盗油料；有的利用大吨位油罐车多罐仓共用卸油口的机会，趁油站接卸油品人员不注意，将已经卸空的罐仓开关阀门稍稍打开，将正在接卸油罐的油品打压到已卸空的空仓内偷盗；有的利用卸油口施封后铅封与卸油口阀门存在的间隙，搬动阀门把手放油。某运输配送车队司机熊某在给终端客户配送油料的途中，在路边放油给地下黑油站时，被当地公安巡警当场抓获。熊某就是利用铅封与卸油口开关把手的空隙，在没有打开封条的情况下偷放终端客户油品的。

四是加油站人员工作不负责任、管理放纵，给油罐车司机偷盗油品以可乘之机。一些加油站的计量操作员或领班，工作马虎、不认真，不施封、不检查油品是否卸干净，没等油品卸完，就已经将签收单签好名、把铅封交给司机，很多时候司机没等油品卸干净就将加油站的油品拉走变卖牟利。据一些地市公司计质量部门反映，部分加油站反映来油不足，很多就是由于油没卸干净所造成的。2.虚报运杂费用行为

某公司审计督查部门在对一些市公司某年1~ 4月份四级运杂费的开支、管理情况的审计中，发现大量虚报运杂费用、个人从中牟利的问题。

一是虚假加油。在对某地市公司10座定点加油站审计中，除一座未安装中控系统，无法将加油凭证记录与中控记录核对外，其他9座定点加油站均发现虚假加油问题。据统计，2006年1月1日至3月15日，配送车在9座定点加油站共记账加油中，在中控系统中没有找到相应加油记录的即虚假加油占33％。

二是编造假加油凭证、开大发票多报油料费。如对某加油站的配送车定点记账加油情况审计中，发现财务报账数据比加油站赊销台账数据多。经核实，发现调度员通过编造假加油凭证、开大发票金额的方式多报了该部分油料费。而加油站统计员则以开具“阴阳”发票的形式，在发票存根上按赊销台账的数量、金额填列。

三是其他车辆假冒车队配送车记账加油。在对某配送车队审计中，核对了加油站凭证记录的车牌号和车队各车车牌号，发现有4笔加油凭证记录的车牌号与车队车辆车牌号不相符，但加油凭证上的提货人却都是车队调度员或者司机的签名。

四是柴油车报销汽油油料费。如审计发现某公司车队调度员工作用车属于柴油车，但却报销93号汽油款，报账没有任何书面审批文件。

五是单次加油量超出车辆油箱合理容量。经审计部门了解，吨位2吨的配送车，空油箱加满约60升，但核对各车加油情况发现，部分配送车存在单次加油量超过油箱合理容量的问题。如A车1月3日在某站单次记录加油102升，超出油箱合理容量70％；B车1月6日在某站单次记录加油84.67升，超出油箱合理容量41％；C车1月27日在某站单次记录加油82.29升，超出油箱合理容量37％。其他吨位配送车也发现类似问题。

二、主要原因

偷盗油品、虚报运杂费用等问题在销售企业或多或少地存在，分析其中的原因，主要有以下几方面：

1.思想政治工作薄弱。一些单位放松了思想政治工作，没有认真深入基层，针对员工思想状况做好一人一事的思想工作，教育、引导方法也相当简单，往往是以罚代管、以管代教，没有从根本上解决问题。一些员工思想觉悟较低，贪图小利，个别基层单位风气很坏。如某加油站竟有7名员工参与截留价差；审计部门抽查了某地公司10个定点加油站加油情况，除一个站因为技术原因无法查证外，其他9个站均发现了该公司车队虚假加油问题。

2.员工法制观念淡薄。一些加油站员工尤其是站长目无法纪，财迷心窍、利欲熏心、损公肥私。一些加油站人员将公司有关制度、规定置之脑后，为了一己私利，什么违规违法违纪的事情都敢做。某加油站站长肖某，员工举报其利用来油试水和校机油品不回缸的机会盗卖油品牟私利，他竟然说：“我不怕举报、不怕查，我上面有人，就是某某老总来查我也不怕。”某公司车队调度员贪图私利，竟然编造假加油凭证、开大发票金额，多报大量油料费。

3.基层员工有章不循。为加强经营管理工作，油品销售企业先后出台了一系列的经营管理规定，但在实际工作中，一些规章制度没有很好地贯彻到位，这就给了偷盗油品、虚报运杂费用、套取现金等违规违纪行为以可乘之机。一些加油站计量操作员或领班在接卸油品时，不按有关的程序操作，不施封、不检查油品是否卸干净，油没有卸干净就把签收单签好名、把铅封交给司机，至于油是否卸尽不作检查。如在某加油站负责卸油的油站领班未等油卸完就离开现场，打扫卫生去了，让司机未卸完油就将车辆开走，结果造成短少油品4300升。这是一起典型加油站人员违规操作造成企业损失的例子。某公司车队对车辆费用管理粗放，有的没有按要求对每月各车发生的油料费与定点加油站进行核对，致使多次作假报大油料费的问题未能及时发现和制止；有的没有按规定复核票据的合理性和时间性，以致出现同一辆车在同样路段的路桥费既有3类车收费票据又有2类车收费票据、报销非行车时间内发生的油料费等问题；有的没有复核各车《车辆报销单》与所附发票等原始资料的一致性，出现报账的《车辆报销单》部分车牌号与所附发票的车牌号不对应。其实发现这些问题并不难，关键是一些员工工作责任心差，没有按规定执行。

4.运输单位管理不力。现在负责加油站或终端客户的油品配送的运输服务车队，多数都是系统外的车队，有的是改制单位，一些车队对油罐车司机管理不力。加油站和有关管理部门向运输车队反映个别司机不良行为后，有的车队只是罚点款了事，违规司机照常出车，甚至一些已被地市公司列入“黑名单”的司机，车队还继续留用。有时候运输服务车队发现个别司机偷盗油料问题，怕影响车队的声誉，内部罚款了事，情况也不反馈给有关的地市公司。虽然各地市公司要求运输服务车队加强管理，保证服务质量，发生违规违纪问题要第一时间通报给地市公司，运输车队也做了一些工作，采取了一些措施，但是收效甚微，司机偷盗油品事件仍然接连不断。

5.对发现的问题查处不严。油品销售企业对油品损耗管理都制定了许多处罚规定，但有些没有得到真正落实。一些公司的主管部门要对违规违纪行为进行处罚，而有的部门则以影响站长积极性、影响销量为由提出不同意见，结果造成主管部门对一些违规违纪问题不敢处理，也纵容了违规违纪现象的蔓延。一些站长敢对加油站出现的大盈大亏问题不理不睬、敢隐瞒和擅自处理溢余油、敢将试水、校机油品不回缸倒卖等，其中一个原因就是一些单位对这些违规违纪行为处罚不严所造成的。一些地市公司对类似违规违纪行为处罚不严，根本起不到威慑作用。有的对发生在本单位的一些偷盗油品、违规套取小额配送价差以及虚报运杂费用等问题，没有认真组织调查处理；有的对发生的问题虽然组织了调查，但调查不深不细，到后来往往不了了之；有的即使问题查清了，但处理避重就轻。如某加油站站长黄某隐瞒溢余油，利用手摇泵从油罐抽出O号柴油私自售卖，性质恶劣，影响极坏。但事后该单位只给当事人免掉站长职务、退回非法所得了事，人继续留用；又如某加油站站长王某，公司有关部门检查发现加油站异常损耗O号柴油，事后只给站长象征性罚款了事。

6.监管环节不完善。为加强对油罐车的监控，许多油品销售企业对油罐车安装了卫星跟踪定位仪（GPS），但对运输车辆行驶的线路、超时停靠等没有作相应的规定，客观上形成了监管上的盲点，未能及时发现异常情况。由于受地理环境等因素的影响，GPS监控也有盲区，对一些司机的违规违纪行为无法监控。另外，油罐车所用的塑料封条并不能完全封死卸油口，这也给油罐车司机偷盗油品有空子可钻。如某车队司机在给终端客户配送油品途中，偷放油品给地下黑油站被公安巡警现场抓获，就是在没有打开铅封的情况进行偷盗的。在运杂费用报销管理上，同样存在监管失控的问题。如某车队没有建立规范的车辆运输情况日报表，没有对各车每天实际运量、运输里程、用油、路桥费等情况及时登统，无法对各车次出车情况和发生的费用情况进行配比分析，无法实施有效监控，给司机和加油站有关人员串通作假提供了机会，这是大部分车辆发生虚假加油行为的主要根源。有的单位对定点加油管理不规范。一方面对加油凭证管理缺乏有效的管理和监控手段。加油凭证是车辆加油最重要的原始凭据，但车队一直没有对加油凭证的管理引起重视，车队对加油凭证的领用没进行规范登记、确认，调度员只要需要，不通过车队就可以随时从加油站领到加油凭证，并直接发给司机保管，由司机自行到加油站记账加油，导致车队对加油凭证的领用、发放、使用情况无法统计、管理、控制；车队对司机使用加油凭证缺乏有效的监控措施，加油凭证没有与车牌号固定配对，司机只要有加油凭证就能加油，同一本加油凭证能在不同配送车中使用；车队对加油凭证业务发生的确认没有有效的防假措施，实际操作时，一般有司机和加油站人员签名即可生效，一些加油凭证甚至只凭司机签名或者加油站人员签名就可生效，伪造非常容易，假冒签名时有发现，虚假加油时有发生。另一方面对新增加车辆在定点加油站加油缺乏监控，仅凭调度员电话通知加油站即可加油，因为没有书面通知程序，所以操作起来随意性大，导致假冒记账加油行为时有发生。

违纪处理决定 篇5

违纪处理决定

违纪处理决定范本

（一）： 违纪处理决定

根据《专业技术人员资格考试违纪违规行为处理规定》(中华人民共和国人事部令第3号)第七条规定，本办决定给予在20xx二级建造师执业资格考试中有严重违纪违规行为的116名考生(名单附后)当次全部科目考试成绩无效、从20xx年11月4日起2年内不得参加专业技术人员资格考试的处理。因《考试违纪违规行为处理决定书》无法直接送达或邮寄送达，特此公告送达。

本公告自发布之日起满30日，即视为送达。被处理人如不服本办决定，可自送达之日起15日内向我办提出复核申请，也可依据《行政复议法》、《行政诉讼法》向xx省人力资源和社会保障厅申请行政复议或提起行政诉讼。

xx省人事考试办公室 20xx年12月23日 违纪处理决定范本

（二）： 违纪处理决定

各中心校园，局直各校园(单位)，各民办院校：

今年以来，市教育局在省教育厅、市委、市政府的高度重视和支持下，多措并举，狠抓师德师风建设，教风、校风、学风得

第 1 页 & 共 21 页 到不断提升。但仍有少数校园和教师无视纪律，心存侥幸，顶风违纪，在社会上造成了不良影响。现将近期查处的两起案件的处理决定通报如下：

1.彭xx，女，1969年7月出生，xx市实验小学教师;熊xx，女，1966年8月出生，xx市实验小学教师;曾xx，女，1970年9月出生，xx市实验小学教师。

20xx年6月12日下午6时许，市纪委，市教育局巡查组在原xx建设银行办公楼二楼及单元楼一楼发现3名教师违规组织学生补课，并现场拍摄取证。经查，市实验小学六(7)班数学教师彭xx和六(6)班语文教师熊xx，组织22名学生，分成二个班，在原xx建设银行办公楼二楼补课。其中15人是彭xx班里学生、7人是熊xx班里学生，每生每月收费;市实验小学六(5)班数学教师曾xx组织7名学生在原建设银行单元楼一楼补课。其中5人是曾xx班里学生，每生每月收费。

彭xx、熊xx、曾xx身为国家教师，违规组织学生补课，根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第三条、第四条第九款之规定，经研究，决定给予彭xx、熊xx、曾xx三人行政记过处分，扣发20xx年全年奖励性绩效工资，责令实验小学将该三人20xx年考核直接定为不合格，并对市实验小学全市通报批评。

2.鲁xx，男，1963年8月出生，大学文化程度，1982年7月参加工作，xx市经济开发区小学教师。

第 2 页 & 共 21 页 20xx年6月2日，xx经济开发区小学三(3)班数学教师鲁xx在班上向学生推荐了三本教辅资料，要求学生自愿到xx书店购买。经查，至6月9日，三(3)班大部分学生已经购买。鲁xx身为国家教师，其行为违反了教育部、新闻出版总署、国家发改委、国务院纠风办《加强中小学教辅材料使用管理的通知》的规定。根据人力资源和社会保障部、教育部《事业单位工作人员处分暂行规定》第二十条第七款之规定，经研究，决定给予鲁xx行政记过处分。

各地各校必须要从上述典型案件中吸取教训，引以为戒。要将此通报传到达每个教师，同时，组织全体教师认真学习《市教育局“暑期病”专项预防整治实施方案》，与全体教师签订《教师暑期遵规守纪承诺书》，认真开展师德师风整训，教育全体教职工遵规守纪。今后如发现类似问题，将对职责者从严处罚，并实行“一案双查”，追究所在校园领导主体职责和监督职责，切实营造风清气正的育人环境。

违纪处理决定范本

（三）：

关于对xxx同志违纪违规问题的处理决定

我公司员工xxx同志在原担任领班期间(兼管仓库工具)，职责心不强，不爱护公司财物，对工具疏于管理，没有履行正常的出入仓手续，造成绿篱剪和禾镰等一批工具遗失，已难以追回，给公司造成较大的经济损失。鉴于其已严重失职，公司于xx年9月17日免去其领班职务，并给予一次改正机会，重新安排岗位工

第 3 页 & 共 21 页 作。在xx年8月16日办理工具交接手续时，未按要求当场办理书面移交记录和签名确认手续，在以后公司多次派人要求其补签移交手续，在事实清楚、证据确凿、要求合理的状况下，其本人仍态度生硬，不予合作，不珍惜公司给予的改正机会，找借口推卸职责。

现对xxx同志作出xxx（处理结果）的决定。xxx公司

xxxx年xx月xx日 违纪处理决定范本

（四）：

关于对计量科驻新选站违纪人员的处理决定

计量科驻新选站原站长单永文，计量员xxx、xxx，在2007年驻新选厂负责煤泥洗矸销售计量监督工作期间，组织纪律性松懈，工作职责心差，不能严格遵守计量监督工作守则，造成了严重的煤泥跑量事故，给集团公司造成了较大的经济损失，给选煤处工作造成了不良影响。鉴于该事件的严重性，为教育违纪人员，警示工作职责心不强的同志，提高全员工作用心性。本着冶病救人的原则，经选煤处领导研究决定，给予有关人员以下处理：

1、单永文身为计量站长，不能以身作则，干好本职工作。无视组织纪律，违反计量监督工作守则，对造成煤泥跑量事故，负主要职责。即日起免去站长职务，罚款三千元，调离计量工作岗位，停职反省后，再另行安排。

2、xxx、xxx身为计量监督人员，不能严守计量监督工作守

第 4 页 & 共 21 页 则，工作期间严重失职造成煤泥跑量，丧失了计量监督的应有作用，对该事故的发生，负有不可推卸的职责。从即日起调离计量工作岗位，罚款贰仟元，待停职反省后另行安排。

3、计量科科长xx，对该事故负有管理不善、严重失查的职责，给予严重警告处分，以观后效。期望选煤处全体同志引以为戒，从该事故中吸取教训，提高工作职责心，努力工作，坚决杜绝此类事故的发生，如再有因工作职责心差给集团公司造成经济损失，给选煤处工作造成不良影响者，从重处罚。

xx公司

2018年3月8日

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（五）： 违纪处理决定 各驾培机构：

近段时间来，针对我市驾培市场出现个别教练员违反廉洁自律规定，教学行为不规范等违规违纪现象，我处高度重视，透过调查核实，现对许xx等47名违规违纪教练员作出如下处理决定：

一、许xx等41名教练员(具体名单见附件一)存在不按规定计时刷卡培训及不随车教学等违规违纪行为。按照《机动车驾驶员培训管理规定》、《湖南省机动车驾驶培训教练员管理办法》的规定，对许xx等41名教练员通报批评，并脱产参加法律法规、职业道德培训3天。

二、xx驾校教练员邓xx使用报废车辆从事教学活动，按照

第 5 页 & 共 21 页 《机动车驾驶员培训管理规定》、《湖南省机动车驾驶培训教练员管理办法》规定，暂停其教练员资格6个月，脱产参加法律法规、职业道德培训三天，并抄告公安交警部门。

三、xx驾校教练员何xx、苏xx驾校教练员侯xx存在不按教学大纲施教、不礼貌教学及乱收费等违规行为，引起学员反复投诉，造成不良社会影响，按照《湖南省机动车驾驶培训教练员管理办法》第二十五条第六项之规定，报请省运管局同意注销其教练员证件。

四、xx驾校教练员邓xx、xx，xx驾校教练员方xx存在收受学员过关好处费、参与考试舞弊等违法行为(具体状况见附件二)，按照《湖南省机动车驾驶培训教练员管理办法》第二十五条第七项之规定，报请省运管局同意注销邓xx、xx、方xx教练员证件。

期望全体教练员引以为戒，切实提高法制观念，增强法律意识，全面规范教学行为。全市各驾校要加强对所属教练员的管理，严禁教练员违规违纪行为发生。今后，市处将不定期的对教练员教学行为进行监督检查，对在教学培训过程中有不礼貌教学行为的，将根据有关规定予以严肃处理，对情节严重的查实后一律吊销其教练员证，对学员投诉多、管理不力的驾校将予以停业整顿。

特此通报。

xx市道路运输管理处 20xx年10月14日 违纪处理决定范本

（六）：

第 6 页 & 共 21 页 违纪处理决定

对违纪现象做出公正的惩处，能督促学生修正错误，促进校园礼貌的建设，创造一个严明、守纪的校风。

第一条：学生有下列行为之一者，属一般违纪，一经查出，责成班主任视其违纪状况，处以班内点名批评、书面检查和班内大会检讨处分。

1、上课迟到或早退一次者。2做眼保健操不认真一次者。

3不经允许，无故不上交作业一次或不参加阶段性小考一次者。

第二条：学生有下列行为之一者，视其情节，校园处以校内通报批评或警告处分。

4在校园内大声喧哗一次者。

5、对违纪情节比较严重或对检查人员批评理解态度不诚恳一次者。

6、在一周内有一般违纪现象两次以上者。

7、旷课一节者。（含体育课、班会课、劳动课、自习课、校会）

8、无故不上课间操或眼保健操一周之内两次者。

9、无故损坏公物，除按规定赔偿外，视其情节给以通报批评或从严处分。

第三条：学生凡具有下列行为之一者，视其状况，校园处以记过处分，并视其表此刻必须时间内取消该处分，不记入学生档

第 7 页 & 共 21 页 案，否则将记入学生本人档案。

10、在校园组织的各种考试中，有舞弊行为一次者。

11、学生违纪对检查、管理人员教育态度生硬一次者。

12、学生违纪在一学年被校园通报批评两次（含两次）以上者。

13学生连续旷课6课时（含6课时）以上者。

14、连续迟到、早退，一周在三次以上作文者。15在校内有吸烟、打牌、下棋等行为者。16无论在何时何地去网吧、电子游艺厅一次者。

第四条：学生有下列行为之一者，视情节，校园给以留校察看、勒令退学或开除学籍处分，并记入学生档案。

17学年考试成绩有三门以上主要课程不及格者，校园处以留校察看处分。

18一学期旷课、迟到或早退（迟到或早退三次作为旷课一节）累计达50节以上者，以自动退学论。

19乱用电器、乱扯电线者，最低应给以留校察看处分；造成事故者开除学籍。

20、学生有早恋倾向，不理解校园教育者，勒令退学。

21、有盗窃、赌博、酗酒行为者，视其情节，校园给以留校察看或开除学籍处分。

22、打架、斗殴者，视情节，校园给以留校察看或开除学籍处分。对携带凶器斗殴或勾引社会人员到校园寻衅者，立即开除

第 8 页 & 共 21 页 学籍，并报送公安机关。

23、触犯法律被公安机关收审者，开除学籍。

24、学生对批评教育不满，对老师或学生有报复行为者，视情节轻重，校园给予留校查看直至开除学籍处分。

25、对个别违纪学生，若屡教不改，可采取连续加重处分，直至开除学籍。

违纪处理决定范本

（七）： 违纪处理决定

各有关县市区人事局，各有关部门(单位)：

为严肃考风考纪，切实维护我市人事考试工作的公平和公正，严厉查处违反考试纪律的行为，根据中华人民共和国人事部第3号令《专业技术人员资格考试违纪违规行为处理规定》第七条和第十九条、第二十条之规定，对20xx年经济专业技术资格考试中严重违纪违规人员作如下处理：

一、本次所有考试科目成绩无效。

二、2年内不准参加专业技术资格考试。

附：20xx经济专业技术资格考试严重违纪违规人员名单 二○xx年十一月十七日 违纪处理决定范本

（八）： 学生违纪处理规定

为了加强校园的学风建设，维护正常的教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社

第 9 页 & 共 21 页 会主义现代化建设的合格人才。根据《中华人民共和国治安管理处罚条例》和教育部新的《普通高等校园学生管理规定》等有关文件精神，本着教育与处分相结合，以教育为主的原则，结合我院具体状况，特制定本规定。

第一条对犯有错误的学生，视其性质、情节的轻重及本人对错误的认识和态度给予批评教育和下列之一的纪律处分：

(一)警告；(二)严重警告；(三)记过；(四)留校察看；(五)开除学籍。

第二条反对四项基本原则，有明显反对中国共产党的领导，反对社会主义言论和行为者，给予开除学籍处分。

第三条策划、组织和煽动闹事或违犯宪法规定，扰乱正常教学秩序和社会治安，破坏安定团结者：

(一)情节严重，经教育尚能改正者，给予记过或留校察看处分；

(二)情节严重，经教育坚持不改者，给予开除学籍处分。第四条违反国家政策、法律、法令、法规，受到司法或公安部门处罚者：

(一)被处以警告或罚款者，根据情节，可给予警告、严重警告或记过处分；

第 10 页 & 共 21 页(二)被处以拘留或收审者，给予留校察看或开除学籍处分；(三)被判处拘役、徒刑或劳动教养者，给予开除学籍处分。第五条结伙斗殴或殴打他人侵犯人身权利者：

(一)虽未动手打人，但挑起事端或偏袒一方，煽动闹事，恫吓威胁他人促使打架事态扩大者，视情节轻重，给予严重警告以上处分；

(二)带给伪证，影响查清事实真相视情节轻重者，给予警告以上处分；

(三)动手打人，情节较轻未致伤者，给予严重警告或记过处分，情节较重且致伤者，给予留校察看或开除学籍处分；

(四)执械打架或为他人打架带给凶器者，给予记过或留校察看处分，造成打架严重后果者，给予开除学籍处分；

(五)策划聚众打架，造成严重后果或情节恶劣的主谋、带头者，给予开除学籍处分；

(六)纠集校外人员打架者，给予留校察看或开除学籍处分；(七)聚众与校外人员打架视其情节轻重参照上述条例，从重处理；

(八)对于利用恫吓、引诱或其它不正当手段进行私了者，经查出，当事人双方均从重处罚，对能主动承认错误并揭发他人者从轻处罚；

（九）多次打人，虽然情节不严重，但屡教不改，影响恶劣者给予留校察看以上处分；

第 11 页 & 共 21 页(十)凡于打架使对方受伤者，根据职责状况，除给予相应的处分外，均应承担对方相应的医疗费。

第六条偷窃、诈骗公私财物或破坏公共财物者，除追回赃款、赃物或赔偿损失外，给予以下处理：

(一)有偷窃、诈骗或纵容协助他人偷窃或诈骗群众、私人财物行为，价值在以下(含)或者经保卫、公安部门确认未遂者，给予警告处分；价值在50至(含)者，给予严重警告处分；价值在100至(含)者，给予记过处分；价值在以上或小偷小摸，屡教不改，品行恶劣者，给予留校察看以上处分。以武力威胁或结伙敲诈他人钱财的给予开除学籍处分；

(二)破坏公共财物，在教室、宿舍、饭厅、图书馆或其他公共场所损坏桌椅、门窗、玻璃、床具、电灯及其它设备，价值在以下(含)者，给予警告处分；价值在50至(含)者，给予严重警告处分；价值在100至(含)者，给予记过处分；价值在以上者，给予留校察看以上处分。

以上违纪的学生，除给予必须的纪律处分外，还应负责相应的经济赔偿；

(三)群众公共财物被损坏，如果没有落实职责人承担职责，由群众负责赔偿；

(四)偷盗图书馆、阅览室、资料室、报刊、书籍等，根据状况轻重，进行加倍赔偿外，给予警告以上处分；

第七条贪污学生贷款、奖学金、补助费、团费、班费或其它

第 12 页 & 共 21 页 公款者：

(一)价值在以下，给予警告或严重警告处分；(二)价值在以上，以下者，给予记过处分；(三)价值在以上，以下者，给予留校察看处分；(四)价值在以上者，给予开除学籍处分。

第八条以现金、有价证券或其它物品为赌注，进行赌博或为赌博带给条件者：

(一)首次参与赌博者，视赌资大小，给予严重警告以上处分；(二)屡次参与赌博者，视情节轻重，给予记过或留校察看处分，情节严重者，给予开除学籍处分；

第九条吸毒或在校园内抽烟者：

（一）在校园内抽烟一经发现给予警告处分；

（二）多次抽烟，屡教不改，给予记过以上处分；

（三）因抽烟造成事故或产生严重后果者，给予留校察看以上处分。并承担相应的经济损失；

（四）吸毒者一经发现开除学籍。

第十条违反《普通高等校园学生管理规定》和校纪校规，有损大学生形象的，视其情节轻重给予下列处分：

（一）未婚同居，给予留校察看以上的处分；

（二）举止猥亵，情节恶劣造成不良影响者，给予记过以上处分；

（三）有侮辱妇女，窥视、滋扰女性等流氓行为者，给予留

第 13 页 & 共 21 页 校察看处分。情节严重或屡教不改者，给予开除学籍处分；

（四）未婚怀孕无法继续学习者，按退学处理；

（五）在校园内、公共场所，男女生之间，勾肩搭背，搂搂抱抱、过分亲昵或男女生之间行为举止不检点，经教育不改或情节严重者，给予警告以上处分；

（六）留宿异性，当事人给予留校察看以上处分；同宿舍在场知情不报者给予警告处分；

（七）以上问题涉及个人保密的，在处理时应注意保护当事人的个人保密。

第十一条按教育部规定，禁止学生私自在外居住。未经允许私自在外住宿者，视情节轻重给予留校察看以上处分；违反公寓规定，昼夜上网，夜不归宿者，给予记过以上处分；屡教不改者给予开除学籍处分；

第十二条收看、复制、传播、贩卖淫秽物品或非法书刊和录像制品；利用网络收看、传播反动、淫秽文字图像者：

(一)凡参与收看淫书、淫画、淫秽录像片等淫秽物品，经教育尚能改正者，给予警告或严重警告处分；

(二)制作、抄写、复制、收看、传播、隐匿不交淫秽物品、反动宣传品或利用网络收看传播反动淫秽文字图像者，给予记过或留校察看处分；情节严重的，给予开除学籍处分；

（三）贩卖非法书刊、音像制品，视情节轻重给予警告以上处分；贩卖反动淫秽书刊和音像制品，视情节给予记过以上处分。

第 14 页 & 共 21 页 第十三条参加非法传销和进行邪教、封建迷信活动者，给予记过以上处分。

第十四条一学期内无故旷课累计到达下列学时者(擅自离校者，一天均按旷课六学时计算，节假日除外)：

达10－19学时者，给予警告处分； 达20－29学时者，给予严重警告处分； 达30－39学时者，给予记过处分； 达40－49学时者，给予留校察看处分；

达50学时以上（含50学时）者，按教育部《普通高等校园学生管理规定》第五十四条第七款“屡次违反校园规定受到纪律处分，经教育不改的”，给予开除学籍处分。

第十五条未履行请假手续离校，连续两周不参加校园规定的教学活动，视为放弃学籍，按自动退学处理，并张榜除名。

第十六条有伪造或涂改证件、证书、介绍信、证明信、报销单、偷盖公章、偷改成绩、冒领汇款等弄虚作假行为者，给予记过处分，情节严重者，给予留校察看以上处分。

第十七条学习期间，考试作弊者：

(一)考试作弊（抄袭或者协助他人抄袭、交换试卷、答案、草稿纸、夹带及使用储存记载有考试资料相关资料的电子设备或物品者），视情节轻重和认错态度给予记过以上处分；

(二)由他人*考或替他人考试；组织作弊；偷盗试卷；强迫他人为自己作弊带给方便；使用通讯设备传递考试资料等者，给予

第 15 页 & 共 21 页 留校察看处分。情节严重给予开除学籍处分；

（三）考试作弊两次者，给予开除学籍处分。

第十八条剽窃、抄袭他人研究成果、弄虚作假者，给予记过以上处分。情节严重者，给予开除学籍处分。

第十九条弄虚作假，无故有意不交学费者；将学费借给他人、挪为他用者；虽然家庭困难，但生活铺张，高消费不交学费者，并在规定注册时间未能按期注册的，视为放弃学籍，按退学处理。

第二十条有下列情形之一者给予警告处分：

(一)不参加院、系组织的群众活动，一学期无故缺席达三次以上者；

(二)违反学生守则和各种规章制度，不听从教师、工作人员及学生干部的劝阻和批评，造成必须影响者；

(三)在教学、实验过程中，因不按操作规程操作，造成仪器设备或其它器材损失丢失，价值以上且已赔偿者；

(四)由宿舍、教室窗户向外倾倒污水，抛扔废物者(若造成后果者，视其情节加重处分，直至开除学籍)；

(五)毁坏花木、造成必须损失者，或情节虽轻，但不听劝阻批评，态度恶劣者；

(六)上课期间在教学区或非规定场所进行球类活动，不听劝阻者；

(七)在校园内燃烧鞭炮，放火烧垃圾，不听劝阻者；(八)在校内有不礼貌行为，经教育仍拒不认错者。

第 16 页 & 共 21 页 第二十一条有下列情形之一者给予严重警告以上处分：(一)在宿舍或教室等公共场所内酗酒者；

(二)私用电炉等电热器或私接校园的电源线、网线、电话线、广播线等公共设施者；

(三)因学习成绩、评比、就业、入党等原因，对他人寻衅闹事者；

(四)隐匿、毁弃或私拆他人邮件者；以写匿名信等方式造谣中伤，诬陷他人者；

(五)虽未参加违纪事件，但在组织调查过程中知情不报，有意袒护、包庇、带给伪证或以各种手段无理取闹，向组织施加压力，干扰调查处理者；

(六)严重扰乱教学秩序不听劝阻，造成不良影响者 在校园内有不礼貌行为，情节严重者。第二十二条有下列情形之一者给予记过处分：(一)撕毁或偷盗图书馆、阅览室、资料室书刊者；(二)因私装电器引起火灾事故造成必须损失者；或擅自使用电炉等大型电器经教育不改；

(三)在校园集会、报告、演出等群众活动或食堂、澡堂、放映场等公共场所不讲公德、不守纪律、不听劝阻、捣乱、滋事、扰乱秩序而屡教不改者；

（四）违反电信法，盗打电话者，给予记过以上处分。如果盗打话费超过千元，情节严重者，给予留校察看以上处分；

第 17 页 & 共 21 页

（五）恶意欠电话费不交，根据情节轻重和金额大小，给予警告以上处分，并按国家规定交清所欠电话费。

第二十三条有下列情形之一者，从重或加重处分：

（一）违纪后，认错态度不好者；

（二）违纪后，谎报身份或逃离者；

（三）对检举人、证人威胁和打击报复者；

（四）屡教不改或第二次违纪受处分者；

（五）对同时犯有两种或两种以上不同类型错误的学生，根据有关处分条文，分别衡量，合并处理。

第二十四条本规定没有包括的违纪行为，但确应给予处分的，可参照本规定中类似条款予以处分。

第二十五条凡受处分者，应附加给予下列处罚：

(一)享受学生贷款者，受到违纪处分后，立即终止其贷款，经一年以上考察，证明的确有显著悔改表现的，能够重新申请贷款；

(二)享受奖学金者，受到违纪处分后，停发其奖学金。受处分者，本学年内取消一切评优和奖励资格。经一年以上考察，确有显著进步者，可获得奖学金评选资格；

(三)学生干部(学生会、班委会、团支部以上)受违纪处分者，撤销其干部职务。

第二十六条留校察看以一年为期，受留校察看处分的学生，在察看期间对错误有深刻认识并有显著进步者，可按期解除留校

第 18 页 & 共 21 页 察看，处分保留，材料入档。有突出先进事迹者，可提前解除留校察看。但经教育不改或在留校察看期间又有违纪行为者，给予开除学籍处分。

毕业时未解除留校察看的，不发给毕业证书，按结业处理。留校察看期满后，由本人提出申请，所在单位对其表现写出考察意见，报校园审查批准后方可补发毕业证书。

第二十七条开除学籍的学生依据学习时间可发给学习证明。第二十八条开除学籍的学生，不得申请复学。

第二十九条开除学籍的学生，由所在系督促其及时办理离校手续，最迟不得超过7天。其善后问题，按照退学学生的有关规定办理。档案、户口退回其家庭户籍所在地。

第三十条处分的审批、申诉和复议：

(一)对犯错误学生的处理不论给予何种处分，都应当做到程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分适当，经得起历史的考验。要由学生所在系调查、核实，并讨论研究提来源分意见，由系主管学生工作的负责人签字盖章后，报送学生处审查。学生处根据事件状况和系一级提出的处分意见，进行讨论并提来源分意见上报学院审批。凡给予警告、严重警告、记过和留校察看处分的，由主管学生工作的院领导审批；凡给予退学处理或开除学籍处分的，由主管院长审核，院长办公会议研究决定。处分决定后，由学生处张榜公示，并发至各系宣布执行；

(二)对学生做出开除学籍的处分，由校园审批，报省教育厅

第 19 页 & 共 21 页 备案；其中因违反宪法，反对四项基本原则，破坏安定团结，扰乱社会秩序言论和行为给予开除学籍处分的，报省教工委审批备案；

（三）学生对处分决定有异议的，在接到校园处分书之日起5个工作日内，能够向校园学生申诉处理委员会提出书面申诉；

(四)学生申诉处理委员会对学生提出的申诉进行复查，并在接到书面申诉之日起15个工作日内，做出复查结论并告知申诉人。需要改变原处分决定的，由学生申诉处理委员会，按校园《陕西工业职业技术学院学生申诉管理规定》的有关条款处理；

（五）学生对复查决定有异议的，在接到校园复查决定书之日起15个工作日内，能够向陕西省教育行政部门提出书面申诉；

（六）从处分决定或者复查决定之日起，学生在申诉期内未提出申诉的，校园或者省教育行政部门不再受理其提出的申诉；

（七）学生的处分决定各系要及时通知学生本人和家长，对学生的处分材料，学生处应当及时真实完整地归入校园的文书档案；各系学工办应当及时真实完整的归入学生本人档案。毕业前应针对其受处分表现给予结论。

第三十一条本规定通用于所有在校学习的学生。包括本、专科生、自费生、委培生。联办的学生，参照执行。

第三十二条本规定经XX年7月26日院长办公会议透过，自9月1日起实行。对我院以前制定的有关违纪处理规定，从本规定公布之日起自动失效。本规定由学生处解释。

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学前专业部对违纪学生的处理决定 篇6

整改情况的通报

Xxx中心、各乡（镇）xxx所、局机关各科（室）：

2011年5月31日，xx市效能办在对我局进行明察暗访中，发现我局财务室干部xxx同志在上班期间戴头巾，并下发了《xxx效能办明察暗访工作整改通知书》，要求我局在一周之内将处理结果和整改措施上报xx市纪委xx室。接次整改通知后，局领导高度重视，先后召开2次会议对违纪人员处理进行专题研究。会议决定对于上班期间发现戴头巾工作人员将按照地区、市委有关规定和单位规章制度坚决予以严肃处理。现将我局违纪工作人员处理决定及整改措施通报如下：

一、对违纪工作人员处理决定

按照《xx市影响机关工作作风及工作效能行为责任追究实施细则（试行）》“第二章第6条”和《xxx局科所考核实施办法（试行）》“第5项第9、16条”之规定。

1、取消责任人年终评先选优资格，并进行诫勉谈话。

2、扣除责任人当月考核奖、第二季度考核奖减半执行，年底鼓励奖按80%发放。同时取消责任人xxx文明职工资格。

3、扣除责任人考核分值40分，扣除科室负责人20分，扣除分管领导20分。

4、在全局干部大会上作检查。

二、整改措施

针对我局出现戴头巾的问题，为吸取教训，防止此类事情再次发生，进一步加强机关效能建设，切实转变干部职工工作作风。

1、再次组织全局干部职工对市委x书记在第xx个民族团结教育月动员会和稳定工作会议上的讲话及《和田市关于深入开展“移风易俗树新风”活动的实施方案》进行认真系统再学习，并开展大讨论，使全局干部职工真正在思想上有触动、行动上有对照。

2、完善制度，明确要求。进一步加强我局制度建设，工作期间严格执行单位制定的各项规章制度，杜绝此类问题再次发生，形成以制度管人，以制度管事的长效机制。

和田市国土资源局

学前专业部对违纪学生的处理决定 篇7

1. 学生课堂违纪的表现及其危害

(1) 故意大声吵闹。这是比较轻微的课堂违纪。学生故意在课堂上大声吵闹, 甚至可能严重到教师无法上课, 这种课堂违纪往往具有预兆性, 一般是更为严重的课堂违纪的先兆。学生大声吵闹影响课堂秩序, 预示着教师对于课堂的控制能力不足。如果教师不能及时加以控制, 局势一般会持续恶化, 当大部分学生无视教师讲课而大声说笑时, 这意味着教师的威信在急剧下降。

(2) 故意不听教师指挥。这是较为严重的课堂违纪。学生故意针对教师, 不听课堂指挥, 主要表现在教师布置课堂任务或者安排做其他事情时, 学生不讲理由的拒不执行。这种课堂违纪预示着学生已经开始不尊重教师的职业权威, 可能会导致比较严重的冲突发生, 这就要求教师要经常反思自身的管理行为和管理能力, 能够控制好课堂。

(3) 学生间的吵架或者打架。在课堂上学生之间故意吵架或者打架的行为, 严重干扰课堂教学秩序, 这种行为可能具有偶然性, 也可能是必然行为, 但至少说明了学生无视校纪班规, 这是一个不祥之兆。

(4) 恶意侮辱教师。这是最为严重的课堂违纪行为, 也是对于学校校纪班规的严重挑衅。这种行为分为两种:一是学生辱骂教师;二是学生暴力攻击教师。这两种行为在当前学校教育中都有多发的趋势, 值得警惕。学校担负着对学生的教育和教学两方面的职责, 在教学知识的同时, 还担负着对学生品德教化的职责。如果发生这种学生故意侮辱教师的行为, 这说明该校的学生教育工作存在严重问题, 同时, 这种行为会给教师留下巨大的心理阴影, 承受很大的社会压力, 心理受到严重伤害。

2. 学生课堂违纪心理探析

凡事有果必有因, 学生的课堂违纪也不是无源之水, 肯定有其背后的原因, 对于学生课堂违纪心理的认识, 是解决违纪问题的的必要前提。

(1) 表现欲。部分学生违纪的原因是强烈的自我表现欲。当前, 我国学校中班级人数众多, 学生能实现表现欲望的最主要手段是成绩竞争, 同样, 学习成绩不好的学生也有强烈表现欲望, 极端的手段就是可能采取上课违纪的方式, 借以希望获得其他学生的关注。这种表现欲望在青春期非常强烈, 如果大部分学生没有得到关注, 就有可能采取极端手段。

(2) 怨恨心理。这是部分学生违纪的主要原因。怨恨心理主要是指学生因为某方面事情而迁怒于教师, 从而做出极端事情。往往表现在教师对于学生的不公正待遇或者侮辱学生之后, 学生很可能强化怨恨心理, 积累到某一天就会爆发出来, 以致产生严重的课堂冲突。这种行为是典型的行为主义模式。

(3) 片面的正义感。这是在青春期容易出现的行为。在课堂上或者日常班级管理中, 部分学生认为教师恶意对待某些同学或者侮辱同学, 基于其强烈的正义感, 就会挺身而出与教师对抗, 这种行为在学校教育中出现机会不是很大, 但一出现往往会酿成严重的后果。

(4) 敌视教师。这是中学经常出现的现象。敌视教师是指学生基于教师的能力原因或者品德原因, 而看不起教师, 在内心深处缺乏对教师的尊重。学生往往会将这种心理上的不尊重变为行为上的不尊重, 当面对教学能力较差、品性不太好的教师时, 就容易产生敌视心理或发生冲突, 从而酿成为恶性事件。

(5) 犯罪心理。这是最为严重的学生违纪心理。指学生纯粹无视校级班规, 故意对抗学校教育教学的行为。在学生的内心深处, 已经开始完全藐视学校教育, 这种学生进入社会后很容易成为违法犯罪分子。这种学生不多, 但这种学生对家庭、对学校、对整个社会都是危险的定时炸弹。因此, 对付这种学生只能是防微杜渐, 并在学生最初出现违纪的行为就及时采取措施控制和教育。

3. 对学生课堂违纪行为的有效策略

(1) 提高课堂控制技巧。这是非常重要的也是首要的技巧。一个严谨的教师如果对自己的行为极端慎重, 对学生言行也非常严谨, 一般很少会发生严重课堂违纪。但如果教师上课不严谨, 对学生言行也不严谨, 往往会在日常教学中积累与学生之间的矛盾, 最终矛盾爆发出来, 就是严重的违纪。因此, 教师必须提高课堂控制技巧, 才可能最大限度地减少学生课堂违纪行为。

(2) 合理运用沟通技巧。作为教师, 在教育教学过程中难免会与个别学生产生矛盾, 所以, 教师必须有合适的沟通技巧, 能够真正化解与学生之间的矛盾。教师只有深入了解学生的心理和需求, 才能了解学生的真实想法和意见, 才能够防范于未然。同时, 教师还要多听取学生意见, 最好每学期对学生进行一次不记名的书面调查, 收集学生对自己上课方式的意见和建议, 这种比较有效的沟通方法, 是化解师生矛盾、提高教师授课艺术的重要手段。

(3) 冷处理。冷处理是指教师在当前没有更好的办法时或者对处理没有把握的情况下, 先控制自己的情绪, 等冷静之后再处理的办法。这种方法在很多时候都是教师的主要手段, 也是必要的选择。但冷处理不是长远之计, 只是权宜手段, 最终还是采取正确、合理的方法来处理。

(4) 处理学生适可而止。教师在教育教学中, 对学生的批评和处罚一定要适可而止。不提过分要求, 也不要让自己的怒火冲昏头脑, 做出不理智的事情。适可而止可以用在学校的所有领域, 不可能所有的学生都能达到优秀, 也不可能所有的学生一切行为都高尚。所以, 教师需要以多种标准对学生进行积极引导, 任何处罚学生的行为都要适可而止, 否则可能适得其反, 也给自己带来不必要的麻烦。

(5) 必要的强硬。对于学生故意违纪, 在必要的时候要有必要的强硬。对于一些课堂违纪严重的学生, 该警告的必须警告, 该处分的一定要处分。如果听之任之, 学生就会慢慢地变得有恃无恐, 最终成为违法犯罪分子。学校教育必须守住的底线, 最起码要尊重校纪班规, 才能有意识地尊重国家法律。

(6) 树立个人魅力。这是教师控制好课堂的必要前提。只有教师树立正面的形象才能获得学生尊重。教师不仅在课堂教学能力要求进步, 而且在个人品行方面也要高度重视。一个品行不佳的教师, 是不可能得到学生尊重的, 特别是天天暗示学生送礼的、势利眼的教师, 更会受到学生的鄙视, 这种教师发生课堂严重违纪的概率会更高。

学前专业部对违纪学生的处理决定 篇8

一、专业认同教育

对于师范生而言，专业认同是对整体社会学习环境的主观评估，透过环境逐渐形成对教育专业的价值看法，内化并表现在自己的行为、思想上，亦即是个体藉由各种不同的方式、途径与社会文化的不断接触而逐渐习得作为一名教师所需具备的专业知能与专业技能。学前教育专业学生对本专业的认同情况，体现在对专业选择动机、對专业课程设置与教学的认同、对就业前景展望等方面。专业认同教育能够使学生产生接纳、热爱本专业的积极情感并伴随积极的学习动力，形成正确的职业价值观。大学时代是学前教育专业学生职业价值观形成的重要时期，而具有专业认同感的学生会更加强化、固化其合理正确的职业价值观，并积极维护这种职业价值观的稳定性。

高校应该在学前教育专业大一新生入学之初就开始进行系统且有效的专业认同教育，且贯穿整个大学教育始终。特别强调的是，教师对本专业的肯定十分有利于学生专业认同度的形成与提升。每年大一开学之初，学校就应该集中开展专业认同的专题教育活动，可以由系领导、专业课教师、思想政治辅导员对学前教育专业新生进行本专业课程设置、教学安排、就业前景等较为系统的专业教育，加上日常教学与实践中教师对学生潜移默化的影响和熏陶，强调和肯定本专业的良好发展前景，这种做法能够有效地避免大学低年级学生形成模糊、摇摆、矛盾的职业价值观。一般认为，学前教育专业学生对幼儿教师职业的评价，在愉悦、声望、发展、物质和贡献各维度都呈现出大一学生普遍认同度较低，且随着年级的增长逐渐变得较为理性的评价趋势。而对于职业的选择，大一学生把物质报酬看作是最重要的择业标准，而高年级则更加看重职业的社会价值与自我价值的实现。学生普遍认为大学专业课教师对其职业价值观的形成有重要引导作用。这与教师重视并持续进行的专业认同教育密不可分。

二、职业指导教育

1.开展职业指导教育

职业指导教育一般包括职业生涯规划、就业指导、择业心理咨询等内容。就学前教育专业学生来说，职业指导教育应从大一就开始有目的、有计划、有系统、有步骤地对学生进行树立正确职业理想、形成良好职业道德、培养优秀职业能力等方面的引导教育，加强对职业评价与职业选择的价值观教育，以使学生对未来的职业定向有较为清晰的认识，更有助于其正确职业价值观的形成。

学校要积极开设职业生涯规划与就业指导课。职业生涯规划与就业指导课是职业指导教育的重要组成部分，也是学前教育专业学生职业价值观教育的主要途径。职业生涯规划是大学生根据自己的人格、个性特征、社会需求及自身专业、兴趣等制约因素，为自己确立职业方向，选择职业生涯目标与道路，并制订为实现职业生涯目标而采取的教育发展行动计划。笔者认为，职业生涯规划应从大一就开始进行全程指导追踪，并作为一项长期工作来抓，建议配备专门的指导教师，以形成系统有效的生涯规划，为学生提高职业认知、正确进行职业评价与择业奠定良好基础。越早进行职业生涯规划，可以越早消除学前教育专业学生面对就业的迷茫与矛盾心理；职业生涯规划越明确，学生毕业选择的满意度就越高。

在日常教育教学中，教师应随时加强对学生的学习和就业指导，针对不同来源（普通高中和中等幼师）、不同性别、不同水平的学生区别对待。就业指导课主要是向学前教育专业学生提供就业形势分析、就业信息、求职技巧、自我推荐与简历制作、面试与笔试准备等内容，可以通过专门的课程设置或是以专题讲座、就业咨询平台、宣传展板、模拟招聘等丰富多样的形式进行指导教育，这其中要贯穿加大职业价值观的教育内容，帮助学前教育专业学生树立正确的职业价值观。

2.加强并重视择业心理辅导与咨询工作