我的成长记后记范文

我的成长记后记范文（通用6篇）

我的成长记后记范文 篇1

一年之中最美好、有收获的金秋时节到了。落叶飘零，黄叶纷飞，万花凋零，有的只是那桂子飘香，秋菊怒放。那菊花开得绚丽灿烂，吸引了成群的小蜜蜂来采蜜，忙的小蜜蜂流连忘返，如痴如醉。天上的大雁有时排成“一”字形，有时变成“人”字形，准备飞往美丽的南方去过冬。

我是一个小苹果宝宝，那我妈妈就是那苹果上的枝叶。树叶妈妈不停的吸取水份和养份，把自己的营养源源不断不得输送到我这个小苹果里，可是我很不争气，长得不红也不大。看看别的枝叶妈妈养得苹果孩子又大又红，我的枝叶妈妈很惭愧，想想自己也很辛苦，起早贪黑的，把最好的输送给苹果孩子，可是为什么没能长得那么好‘那么棒?

原来是苹果宝宝太调皮了，该吸收营养时，它在玩;该接受阳光时，它在打瞌睡。唉!苹果宝宝不重视自己，不把自己当回事，枝叶妈妈和太阳公公再辛苦也没用，也看不到自己的辛勤劳动成果，付出并没有收获。

我真的不想当那样的苹果宝宝。期中考试我没考好，还剩下一个多月的时间，我要抓紧时间，提高效率，争取期末能考出好成绩，结出一个又大又红的果子送给妈妈。

我很幸运我不是那棵树上的小苹果。

我的成长记后记范文 篇2

随着孩子一天天长大, 有了自己的思想, 问题也就跟着出现了, 他会经常因为一些事情没有达到他的心理需求而哭闹, 比如他会没完没了的看动画片, 不让他看就哇哇大哭;想买他喜欢的玩具也会没完没了的要求, 直到把这个东西拿到手。这些问题很让我们头痛, 后来我和他爸爸达成共识, 一个不曾受失望和拒绝的孩子, 他的受挫能力是很低的, 而且孩子的一些不良行为不能及时被制止, 则有可能形成多种不良习惯。因此, 适当的约束孩子、拒绝孩子, 对孩子的健康成长是有利的, 于是我们制定了一个计划:

1.做事之前先讲规矩。比如看电视的时间只有半个小时, 玩玩具以后要把玩具收回原处, 去超市里面除了必须品外只能买一样喜欢吃的小食品, 当然了, 让孩子遵守的同时, 我们做家长的也陪孩子一起执行, 这也是尊重孩子的体现, 也能使孩子更好的了解父母的想法, 孩子做起来就更主动, 也会更符合父母的想法。

2.陪孩子做一些有意义的事情。比如当孩子无理取闹的时候, 除了语言的告诫外, 要用其他有意义的事情来吸引他的注意力, 比如引导他做一些手工, 如做泥工、剪纸, 让孩子找到乐趣的同时, 还锻炼了他的动手能力。

3.不要心疼孩子的哭闹。当孩子使出他的杀手锏———哭的时候, 要平静的面对, 不要一味的哄他, 要他自己发泄, 当他平静下来的时候, 再陪他做一些有意义的事情, 要他明白哭闹是没有用的。

4.建立明确的奖惩制度。例如, 孩子想买玩具时, 就和他一起制定一个表格, 包括吃饭、整理玩具、愉快的心情等, 每天看表现, 表现好就能得一颗五角星, 表现不好就扣一颗五角星, 得到30个五角星就可以买一个喜欢的玩具。一开始, 宝宝还没有什么意识, 有时也无所谓, 但是后来想买喜欢的玩具的时候, 就傻眼了, 这时我就会告诉他赶紧攒够30个五角星就可以买玩具了。下次当他闹情趣的时候我就会提醒他, 渐渐地他也形成了这样的意识, 知道了控制自己的情绪。

这几条说起来容易, 做起来还是很困难的, 作为父母最难的就是将态度坚持到底, 面对孩子的眼泪有时也曾心软过, 可一想到为了孩子, 也就狠狠心坚持下来, 没想到效果还真的出奇的好, 宝宝也越来越听话, 懂事。

经常有邻居或朋友碰到我都会说牛牛很懂事、听话, 问我平时是怎么教的。说到这一点, 我想也许是有了在幼儿园工作的经验, 在宝宝小的时候就叫他自己的事情自己做, 要学会关心别人。每天晚上都会给他听下载的一些有教育意义的小故事。

记得宝宝一岁多的时候, 他自己在玩玩具, 突然不小心把玩具掉到了沙发下面, 他赶紧跑过来想让我帮忙, 我当时没有立即去帮助他, 而是鼓励他自己想办法。一开始, 他也试着自己用手去够, 可是他的手臂太短了, 够不到, 后来, 他就走开了, 我以为他放弃了, 刚想去提醒他, 只见他从厨房拿来了一把扫帚, 他把扫帚伸到了沙发下面, 慢慢尝试把玩具拨出来, 最后通过自己的努力, 终于拿到了玩具。我在一旁忍不住把他抱了起来。后来随着宝宝的成长, 很多事情我都是让他自己先尝试着做, 让他自己想办法解决。

宝宝从小就懂得关心别人, 记得他不到两岁的时候, 有一天晚上, 我坐在电脑前看新闻, 宝宝就跑过来要我陪他玩, 我当时有点头痛, 就对他说, 妈妈感冒了, 你自己去玩吧, 他就自己默默走开了。过了一会儿, 他又来了, 我刚想训斥他, 只见他手上拿了一盒感冒药, 对我说, 妈妈, 你吃点药, 感冒就好了。当时, 我真的很感动。但是我至今也没弄明白小小年纪的他当时是怎么找到感冒药的。

牛牛的奶奶患类风湿性关节炎, 坐轮椅已经很多年了, 每天从幼儿园回家, 他第一件事就是要去看奶奶, 有时候爷爷、奶奶回乡下了, 吃饭的时候他总是要先问一问, 爷爷奶奶去哪里了, 怎么没来吃饭。记得有一次, 牛牛的奶奶感冒了, 不能坐起来吃饭, 奶奶就让我们先去厨房吃饭, 牛牛不肯去, 说要陪奶奶, 当时已经不早了, 我就跟他说, 我们先吃, 吃完了以后再来陪奶奶, 他就是不肯, 我就硬把他抱走了, 可是他竟然乘我盛饭的时候又跑走了。后来没办法, 我只得把饭端过去, 他也不肯吃, 一定等到奶奶一起吃。后来奶奶稍微好点了, 能坐起来了, 牛牛才肯吃饭, 吃完饭还要陪奶奶到很晚。看着牛牛这样孝顺, 邻居家的奶奶立即竖起大拇指直夸牛牛是个懂事的孩子。

平时牛牛只要看到有谁受伤了, 都会很着急, 有一次看电视, 中间插播了《保护江豚》的广告, 牛牛看到小江豚找不到妈妈了, 很着急, 后来又看到小江豚额角被撞破了, 竟然伤心地留下了眼泪。看到他这样, 我就说, 你别着急, 我来打电话给警察叔叔, 让他们来抓那些坏人, 牛牛赶紧帮我拿来了手机, 我就假装拨了号码, 把情况告诉了警察叔叔。突然他又说, 妈妈, 你赶紧再打一个电话给警察叔叔, 我问为什么, 他说让警察叔叔先把小江豚送到医院去包扎伤口。我又重新打了一次电话, 牛牛这才松了一口气。

教学后记记什么 篇3

一、记成功之举

将教学中达到预先想的目的，取得良好教学效果的做法作为成功的举动记录下来。如讲阅读理解时，我一改往日教师一字一句讲解的传统方法，让学生先就各自做错的题相互讨论，再提出仍然存在的问题，教师解答。这样做效果不错，我就在这堂课的教学后记中记下这样成功的一个小举动。通过不断地积累，这些“小举动”就会带来大改观的“大举动”。

二、记教学灵感

把教学中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来，这也是教学后记值得一记的内容。例如：在一次英语作文课中，我忽然想到可不可以把学生的作文以改错题的形式让学生订正呢？这种方法把学生的写作、口语和改错训练融为一体，有效地提高了学生的英语综合能力，效果还真不错。把这种一闪而过的灵感记录下来，也会成为我们教学后记中的精彩之笔。

三、记败笔之处

将处理不当的教学重点、难点、安排不妥的教学内容或教学疏漏之处记录下来，使之成为以后教学应吸取的教训，也是写教学后记一个重要方面。记下败笔，有利于自己在今后的教学中改进，也有利于对教学作深入的思考，这是提升自己的一条有效途径。

四、记学生独到的见解和问题

记学生独到的见解和问题就是记教学过程中同学们的迷惑点，同学们在作业中暴露的欠缺点以及在考试中出现的失分点，或学生非常感兴趣的问题，学生的智慧火花等。我们老师，有时确实也需要蹲下来向我们的学生学习，这样才能做到“教学相长”。

书集前言后记范文 篇4

[后记] 我是一个农家孩子，从参加工作之后才开始吃上早点，哪敢奢望创作一份属于自己的精神产品？

2002年我考取了山西师范大学教育硕士，师从卫灿金老先生，两年半的磨砺也让我这个只有专科学历的困难学生写出了一篇算得上合格的毕业论文。之后才发现，自己每天接触这么多的教育案例，每天都在化解许许多多工作中的难题，为什么不能让工作上一个理论高度？作为校长，我写作的目的主要是为了说服我带领的团队，跟着我走。于是我改变了自己的工作程序：首先对工作中的重点、难点问题进行罗列，之后阅读大量相关资料，并有针对性地开展调查研究，形成有理论依据和可操作性强的文章，再把文章印发到相关部门，由他们形成工作制度并付诸实施，以此来指导学校的工作实践，最后和我带领的团队共享成功的喜悦。另外，这里面也收集了一些我在实践中拟定的一些工作标准，也有一些对教育现状和人生的感悟，一并收录其中。一边想，一边做，一边写，这就是我的快乐人生，也因此命名该书为《且行且思》。

感谢我的恩师韩雪屏先生和导师卫灿金先生，是他们提升了我的理论素养。感谢我的老校长温渊先生对我工作的指导。内蒙古文联《小作家》协会白鹏老师在该书出版过程给予了极大的支持与帮助，老师百忙之中为该书写序，郭春玲老师打印了全部书稿，尤其是我带领的团队在我写作中给予我许多建议并在实践中为我作了很好的验证，在此一并致以诚挚的谢意！

限于作者的学识水平和工作的局限性，不成熟的观点和做法一定很多，敬请见谅。

作者

2011年9月

[其中已发表论文]

《如何缓解教师的心理压力》内蒙古教育理论研究版

2008.3下 《谈农村寄宿制中学食宿学娱一体化管理》内蒙古教育理论研究版

2008.4下

《班级文化建设略谈》内蒙古教育理论研究版

《教师专业成长与教师培训》后记 篇5

记

编完这本书稿，心情是既兴奋又沉重。2004年我校转轨，正式更名为无为县教师进修学校，学校功能随之发生了重大的转变，教师培训成为我们最基本的也是最主要的任务。为破解集中培训缺乏针对性，校本培训低效重复的难题，我们开始借助现代网络多媒体技术进行教师培训模式的探索与创新。八年过去了，我们成功地走出了“校本＋远程”研训一体的培训之路。

在八年的教师继续教育中，我们根据各培训主题，着力开发远程培训课程资源，一方面聘请檀传宝、伍新春、孔凡哲、王敏勤、王斌华等全国一流专家来无为进行专业引领，另一方面又组织县内外各学科带头人、骨干教师进行各学科专题讲座和示范教学，介绍教学经验，制作视频课程供参训教师网上学习。在此基础上，我们以校本研修为载体，突出教师岗位实践，聚焦有效课堂教学，2008-2009开展了集体备课活动，2009-2010开展了课堂教学大比武活动，2010-2011开展了“课堂教学十佳能手”评比活动，研训一体、学思结合、知行统一，模式特色日趋鲜明，培训效益日益提升。在这些活动中，我们欣喜地看到，王敏勤的和谐教学模式、孔凡哲的凝练教学艺术的方法，导学、自主学习等学习模式已在我县许许多多学校和教师教学实践中得到了运用，有效地促进了新课程改革的深入和教学质量的提高。

“校本＋远程”研训一体的培训模式已得到教育部、省市教育主管部门的领导、专家以及教师培训同行们的充分肯定。我们提出的“同享一个太阳”、“三种态度”、“三心主体”、“研训链条”等观念，被越来越多的全国教师培训的同行认同。八年探索的征程，凝结着各级领导和我县上万名教师的心血。领导的关怀与重视，广大中小学教师的支持和参与，既令我们感到肩上担子的格外沉重，也促使我们将教师培训工作做得更深、更细、更实在、更有效。

本书的二十五篇论文，从不同的方面、不同的角度、不同的层次，对教师专业成长特别是有效开展教师培训工作进行了较为深入的理论和实践研究，从中不难窥见我们进行“校本＋远程”研训一体培训模式探索难辛历程的全貌，弥足珍贵。在《教师专业成长与教师培训》出版之际，由衷的感谢给我们关怀的各级领导！感谢给我们支持与帮助的专家、全国教师培训同行！感谢和我们一起并肩走过这一历程的全县上万名中小学教师！感谢在百忙为本书作序的安徽省教育厅师资处齐建平处长、无为县人民政府陶光晓副县长！

张淮江

我的英语教学后记14 篇6

我的英语教学后记

在本堂课中我让学生们用所学的内容来询问、描述自己班上同学的喜欢和不喜欢吃的食物，激发他们学习英语的兴趣，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性。改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣才能得以提高。学生联系自己生活实际，综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力，也使学生人际交往智能等多种智能得到发展。改变原来机械的教学结构安排，根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，合理安排教学结构，使学生在老师“指南针”的“领航”中学会在思维中学习，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，课堂教学由原来的学生不想说，不会说到现在的学生“思如泉涌”，满堂彩，教学的效果大大提高了。

这堂课的施教情况来看，我深深感觉到教师具备了良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感觉到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！