全国cad技能竞赛试题

全国cad技能竞赛试题（共8篇）

全国cad技能竞赛试题 篇1

CAD技能竞赛工程图绘制方案

请考生仔细阅读并严格遵守题目中关于文件保存和命名的要求。请务必按照试卷要求操作，否则引起的后果由考生自己负责。

首先在电脑D 盘上创建以“竞赛号”命名的文件夹（形式如：1234，该命名为示例）。考生答题完毕后，并将考试结果严格按题目上的命名要求进行命名并直接保存在该文件夹下。考生全部答题完成后，关闭AutoCAD软件，将自己的竞赛号文件夹上传至教师机。

再次提醒注意：考生请务必按照试卷要求操作，否则引起的后果由考生自己负责。如果考试过程出现死机等意外情况，请不要随意重启，请立即联系监考老师备份数据。

竞赛注意事项：

1)竞赛时长：180 分钟。

2)在规定时间内完成即可，提前交卷的选手不予加分。

3)竞赛过程中选手自行注意保存，如保存不及时造成数据丢失，后果自负。

否定项：不能在上交文件中明示或暗示选手身份，不得有雷同卷。试题请勿带出考场！

任务一：基本绘图题(50 分)本题共有10 个小题，请按题目要求操作，将结果以任务一.dwg保存至已经创建的参赛选手的文件夹中。

1-1 按尺寸要求绘制下图.1-2 按尺寸要求绘制下图。

1-3 按尺寸要求绘制下图并计算a 的长度。

1-4 按尺寸要求绘制下图并计算 a 和 b 的长度。

任务二：抄绘建筑施工图(50 分)本题的任务是抄绘某别墅的一层平面图。

要求：

1.在模型空间中按1：1 绘制所有图形；

2.投影正确、画法正确、制图规范。根据需要进行适当的各种设置； 3.有未定尺寸处，请选手自行设计；

4.图框和标题栏。选择新建文件的样板“Gb_a2-named plot styles.dwt”，选择图框复制到粘贴板上，并切换文件至你的模型空间，粘贴并放大100倍后，移至合适位置。

5.按图纸要求填写标题栏中的文字，结果见下图，其中“(考号)”栏填上自己的竞赛号（即抽签的座位号）；

6.绘制完毕，将文件命名为“任务二.dwg”，并保存到已经创建的文件夹中。

全国cad技能竞赛试题 篇2

工业产品设计 (CAD) 大赛具有涉及面广、培训 (集训) 难度大、学习方式灵活、对参赛选手的要求高等特点。 所以, 教师在指导学生训练时, 除了要考虑到软件的使用操作、产品设计外, 更重要的是懂得如何选拔学生及教师各方面综合水平的提高。

1.软件与制图方面

正所谓磨刀不误砍柴工, 只有软件使用熟练了, 才能很好地掌握软件的使用精髓, 才能快速对图纸进行建模。 一开始可以先从软件本身入手, 熟悉软件的下载/安装/激活/启动、软件的工作界面、简单的功能运用, 培养学生的学习兴趣。 其次可以通过软件中快速入门一栏里的视频与教程进行初步学习, 对该软件有一定基础的学生可以去Autodesk Inventor官网查看2016版新特性或在Web中访问帮助与资源, 也可以借助网络查找相关视频或观看配套书籍资料进行软件的学习。关于软件的学习不是单方面的, 根据CAD基础图纸要求, 需要初步熟悉三维实体模型的基本技能, 如:绘制草图、平面创建、拉伸、旋转、圆角、倒角、偏移、放样、抽壳、打孔、凸雕、环形阵列、矩形阵列、镜像、分割、贴图、加强筋、螺旋扫掠、螺纹、拔模、加厚/偏移、删除面等。 在三维零件的建模中, 要特别强调约束:重合约束、共线约束、同心约束、平行约束、垂直约束、竖直约束、相切、平滑、对称、相等约束的使用。 另外, 了解投影几何图元与投影切割边之间的区别在哪里, 能够很快速地创建多边形、槽、圆弧、圆、椭圆、样条曲线、直线。 除了能够创建二维草图, 三维草图中建模也很重要, 尤其是相交曲线、分模线投影到曲面、点、线、面的高层次使用。 对软件慢慢熟悉之后, 就可以对高阶的技能进行学习, 如:创建自由造型。曲面中缝合、嵌片、灌注、面转换等。 对于一些产品造型, 可以通过增加栅格孔、凸柱、支撑台、止口、卡扣式连接增强设计合理性。 最后通过对技能的熟练, 熟练完成零件造型、部件装配、钣金设计、工程及表达视图、拆装动画、三维仿真、配色渲染等。

2.产品设计方面

好的设计不是模仿出来的, 而是将相关的知识与技能掌握到一定程度, 通过灵感点燃后创造的。 对于初学者来讲, 首先要对产品设计的基础知识进行学习; 其次学习优秀的设计产品, 如获得德国设计红点设计大奖的产品, 获得中国红星设计奖的产品, 日本g-mark设计奖、金点设计奖、IF设计奖、CAD中国设计奖等的产品。 对这些优秀作品的建模进行构思, 然后通过软件进行模仿建模, 也就是所谓的仿形。 一开始可能花费的时间很长或建模的质量较差, 这都是正常的。 练习得多了, 速度和质量自然就上去了。 对于一些常见的“标准件”, 如:游戏把手、吸尘器把手、吹风机鱼形嘴、电源开关/按钮等要多加练习。 还有一些产品之间可以进行转换, 如:车载空气净化器跟无线路由器, 儿童温度扫描枪或手握式二维码扫描枪、电子体温计与录音笔等。

产品设计方面除了要遵循人机工程美学及产品功能结构合理性外, 还要遵循实用性原则、创新性原则、美观性原则、经济性原则、合理性原则、环保性原则, 这些原则是精神功能和物质功能的完美结合。

3.自主创新与国际接轨

随着工业4.0的到来, 我国制造业面临升级转型。 由原来的完全依靠人工设计图纸、控制机床生产, 到用可编逻辑控制器 (PLC) 控制所有生产环节, 将生产线自动化。 在“大众创业, 万众创新”和“中国制造2025”的政策下, 我国工业产品设计紧跟世界步伐, 国内CAD大赛逐步与世界技能大赛接轨。 引入世界CAD大赛中机械设计技能标准, 制定计算机辅助设计CAD技师鉴定标准, 开展CAD竞赛, 这对于江苏省乃至全国各类院校、企业CAD从业人员的机械CAD教育起到了导向和示范作用。 通过大赛提高江苏省CAD水平, 培养与世界技能大赛接轨的CAD高技能复合型创新人才队伍, 提高我省企业的自主创新能力。

以产品设计为核心的现代工业设计, 其发展方向应与产品设计制造的整体发展趋势保持一致, 创新性突出表现在以下几个方面:

(1) 创新的机会总是存在, 科技进步总是为创新设计提供新机会。 充分利用各种新兴技术、新式能源、新型材料及新科技成果, 结合市场需求, 发挥设计师潜能, 实现标新立异的设计创新。

(2) 一方面, 富有创意的作品不仅有用, 而且能够带来美感;满足功能、心理学和美学标准, 强调产品的有用性。 另一方面, 产品的美学特点与其有用性是统一的整体。 创意设计并不会改变产品自有的创新性、力量和价值, 因此永远也不会看上去过时。

(3) 所谓好的设计, 不仅要关注每一个细节, 体现出设计过程对产品的用心设计及消费者的尊重, 而且要考虑产品尽量简单不要繁琐。 简单就是要体现在更少、更好, 专注于核心方面, 没有非核心因素带来的负担, 也就是让产品体现出纯粹和简单。

4.结语

本文主要对工业产品设计CAD技能大赛中Autodesk Inventor软件学习、产品设计及自主创新三个方面进行了探讨, 详细介绍了软件的初步学习、进阶学习及熟练运用方法。 通过熟练掌握三模模型创建及优秀获奖设计产品的仿真建模, 能够设计出简单的产品。 最后针对设计创新及国内、世界CAD技能大赛进行比对, 为社会选拔CAD技能人才作出贡献。

摘要：计算机辅助设计 (工业产品CAD) 技能大赛是全国职业院校技能大赛之一的赛项, 该赛项对于参赛学生的综合能力要求很高。本文分别从Inventor工具软件及制图、产品设计、自主创新等方面进行介绍, 随后简要分析国内CAD大赛与世界CAD大赛之间的联系, 对于工业产品CAD赛项的技能培训有一定的指导作用。

全国cad技能竞赛试题 篇3

关键词 技能大赛 职业教育 课程改革

中图分类号：G712 文献标识码：A

由于环境封闭，教师和外界交流不够等各种因素的限制，高职院校的专业理论学习和技能培养显得相对封闭。①因此对于学生的专业技能培养具有一定的盲目性，以至于在学生走上就业岗位后就会发现，无论在思想上还是技能储备上，与企业要求之间还存在着较大的差距，很难与真正的企业做到无缝对接。如何解决这个现实问题，将直接关系到职业院校学生的培养质量和社会对职业教育的认可程度。

高质量的专业技能大赛模拟创设了一个类似于企业规范的平台，让学生在练习和比赛的过程中，真实地模拟练习了平时所学的专业技能与知识，也更加深刻地理解了书本上的知识，从而促进了学生对于专业理论的学习，推动了专业技能教学的完善与发展。

1 从技能大赛反思传统水利工程CAD教学存在的不足

全国水利高职院校技能大赛至今已成功举办了五届，历届大赛水利工程CAD项目涵盖了CAD软件绘制建筑图，水利工程图和识图等技能，是水利工程专业学生必备的核心技能之一。技能大赛检验了学生的技能水平，检验了学校的师资力量，同时也检验了学校的课程建设和管理水平。笔者在参与大赛前期试图库编写和指导学生参加比赛过程中，发现平时教学过程中存在的问题也暴露出来了。

（1）课程能力目标不能体现岗位职业能力要求。一直以来，水利工程CAD课程的能力目标是：通过对本课程的学习，学生会对二维图形绘制、编辑及尺寸标注，能绘制三维模型三维，能应用绘图软件绘制专业图。这个能力目标的制定，没有体现学生在今后的工作中，所必需的几项能力，也进一步导致了教学内容的组织存在很大问题。

（2）课程内容未打破传统章节设置。按照教材设置的章节分以下几部分内容：AutoCAD工程绘图环境的设置；工程图样中视图的绘制和尺寸标注；应用图块创建符号库与剖视图的绘制；绘制专业图的相关技术；绘制三维实体的相关技术。内容设置太拘泥于现有的教材，软件知识点面面俱到，基本上是学生听，老师讲，教学效果不理想。

（3）课程考核与岗位要求的相关标准不一致。课程考核采用理论+上机操作考核，未重视学生职业素养的培养。

（4）仅重视课堂教学，未重视课后的延续学习。

2 课题研究的内容及预期目标

2.1 明确课程能力目标

水利工程专业是我国水利类院校设置的传统专业之一。根据对水利工程施工、监理、设计单位对人才的需要，及水利类高职院校该专业毕业生就业去向的调查分析，本专业毕业生主要面向中小型水利工程建设与管理一线岗位就业，可从事中小型水利工程的规划设计、施工、运行管理等工作。要实现“学生专业技能与岗位要求全面对接” 。②明确计算机绘图能力是学生从事施工绘图、技术管理和水工建筑物设计的核心能力，也是水利工程CAD课程的能力目标。

2.2 课程内容的选取和组织

采用项目为载体，任务驱动法，以每个实例作为每节课的工作任务，③④设计5大项目：绘制房屋建筑图；绘制钢筋混凝土结构图；绘制土石坝结构图；绘制重力坝结构图；绘制水闸结构图及绘制其三维模型。实例用到什么工具就讲什么工具，用到什么操作技巧就讲什么操作技巧，在实际的教学进程中，教师边讲，学生边练。

2.3 改革课程考核方式

改革以往单纯的期末考核，采用知识+技能+态度的考核。知识考核部分是学生参加试题库答题的得分。本课程的实践性很强，应重点考核实践能力。技能考核部分有兩部分：一是课堂练习的考核。学生在整个学习过程中共有五种工程图的设计任务，每次根据学生完成的情况给出一个分数，在学期末由所有项目的得分给出平均分，作为学生平时成绩；二是期末综合实践能力考核，出题目上机考试。态度考核是对学生的职业素质的评价。可以全面考核学生的综合能力。

2.4 按照项目化教学编写教材

目前部分CAD 教材已经开始结合项目式教学进行编写，有很多已经出版使用。但是这其中不乏有打着项目的旗号，只换了章节名字，内容却还是老一套。也并不能说是项目式教学，学生依然在课堂上“昏昏欲睡”。

因此编写适合水利工程专业的CAD课程非常重要。本次研究将以项目为载体，任务驱动，选用典型实例编写教材，⑤涵盖常用的CAD命令操作，又有实践性，能很大程度地提高学生的学习兴趣。

2.5 课堂之后的继续学习

一方面当学生的学习自觉性提高以后，仅仅课堂上的练习时间是不够的；另一方面随着学生专业学习的深入，实训环节的设计课程也需要对设计成果进行绘图。课堂教学需要延伸。但是安排课后机房提供学生自行练习，难以组织和管理。因此一方面应当充分发挥学生社团的作用，发掘对绘图有兴趣并有较强组织能力的学生，进入CAD社团，制定社团的制度和活动计划，组织开展一些交流、设计、比赛等相关活动，指导老师随堂指导。另一方面，充分利用院级精品课程水利工程制图的网站资源，及时更新，学生登录网站获取需要的学习资源。

注释

① 周鹏鹏，陆敏.技能大赛对高职院校课程教学改革的几点启示[J].长春教育学院学报，2009.25（4）.

② 周超.以技能比赛促进技能教学的模式研究[J].长江师范学院学报，2011.27（2）.

③ 曾煌兴，周晓宏.项目开发教学法的教学设计策略及其应用[J].职教论坛，2005（18）.

④ 徐国庆.职业教育课程论[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

全国cad技能竞赛试题 篇4

“工业产品设计CAD”技能竞赛辅导策略探究

摘要：本文总结了笔者辅导学生参加2010年国赛新增项目“工业产品设计CAD”竞赛的经验，并重点就如何挑选竞赛学生、辅导老师的素质要求和训练的方式方法等方面作具体分析，以促进师生专业能力的提高。

关键词：技能大赛；新增项目；工业产品设计CAD

2010年全国职业院校技能大赛新增了“工业产品设计CAD”项目，该项目除了要求学生具有熟练的软件操作技能外，还要具备产品外形的设计能力及产品内在结构的组装能力。因此，该项目并不只是单一的软件操作或产品设计，而是一项综合性很强的竞技项目，它是一个不仅考查参赛学生，而且考查辅导老师综合能力的竞赛项目。2010年，笔者辅导的学生参加“工业产品设计CAD”项目竞赛获得了国赛一等奖，促使了师生的专业能力发展。下面，笔者从培训实践出发，对培训的过程进行分析介绍。

一、注重学生的挑选

要在竞赛中取得好成绩，教师就要做好学生的挑选工作。笔者在天津带国赛时，记得某省教练说了这样一句话，“学生在国赛拿二等奖，有教师的一份功劳；而要拿一等奖，则关键要靠学生自己。”那么学生如何挑选？笔者认为选手应具备以下素质。

1.有明确的奋斗目标。目标，是人的精神支柱及前进的动力。对竞赛学生来说，有明确的奋斗目标，可以使他们勇于克服备赛过程中高强度训练所带来的极度劳累与艰辛，全身心地投入赛前的准备工作。在国赛“工业产品设计CAD”中获得一等奖的我校学生张永盛，就是一位目标性很强的学生。他入学时，就希望进入竞赛组进行训练，以促使自己专业能力的提升，于是，他通过自己的努力跻身竞赛组，获得了参加各类竞赛的机会。二年级时，张永盛获市技能竞赛“影视后期制作”项目三等奖；三年级时，获省技能竞赛“网站建设”项目二等奖；省赛结束后，他得知国赛有一个新增项目——工业产品设计，就自荐参加。在毫无产品设计基础的情况下，张永盛通过废寝忘食般的努力，赢得了国赛入场券，并最终获得国赛一等奖。

2.有较强的自学能力及钻研精神。具有较强的主动思考、独立解决困难的学习能力及钻研精神是竞赛型学生最基本的要求。竞赛培训与平时上课不同，平时上课，是教师对一个一个知识点进行扫盲，而竞赛训练，则是以学生的自主学习为主。在竞赛训练中，教师只布置训练内容，把握好辅导的方向及进度，并指导大致的做法，但如何才能做到又快又好，其具体措施就需要学生自己进行摸索，从而寻找出最快捷的、适合自己思维方式以及操作习惯的方法。

3.有较好的心理素质，抗干扰能力强。在异常紧张的气氛下，无论顺境逆境，都能从容淡定地冷静思考问题，这是竞赛型学生必不可少的心理素质。在2010年“工业产品设计CAD”项目的广州市技能竞赛中，据笔者所辅导的3位参赛学生回忆，在比赛过程中，他们由于操作速度快，吸引了监考老师的长时间围观。但由于学生有较好的心理素质，并没有因此而影响他们水平的正常发挥，最终包揽了该项目的前三名。

4.具备良好的绘画及审美方面的素养。与其他计算机项目相比，“工业产品设计CAD”更突出了对学生绘画和审美能力的要求。笔者所负责的这个项目，一般是在二年级挑选竞赛苗子。由于学生在一年级就学习过“图形图像处理”和“网页制作”这两门与设计有关的课程，于是，笔者就将初定的参赛人选与相关的任课教师沟通，了解相关学生的学习情况及作品，以此考查他们在绘画及审美方面的素养，以确定最后的备赛人选。

二、重视辅导老师能力素质的提升

综合素质好、基础知识扎实的学生的基础，关键还要教师给予引领和辅导。那么，辅导老师要重视自身能力素质的提升。

1．熟读竞赛规程，关注竞赛信息。熟读竞赛规程，关注竞赛信息，是对辅导老师的一个最基本的要求。在“工业产品设计CAD”这个项目中，教师必须了解以下的内容。一是了解竞赛时的环境，包括软硬件环境、赛场机器的配置、所提供的软件及版本。这样，在平时训练时，就尽量设计在这种环境下让学生练习。二是关注与竞赛相关信息，如“工业产品设计CAD”项目的比赛规则及方式等内容。省赛前的集训时，北京工程人员提示是自行设计一个产品；而国赛前，“大赛人”网的竞赛规则又改为看三视图制作产品。因此，辅导老师要根据新信息、新要求，出相应的测试题给学生进行有效练习。

2．了解软件的适用范围。辅导老师除了要布置训练内容和出测试题之外，还必须熟悉软件的适用范围。用于工业产品设计的软件种类繁多，但每种软件都有各自的特点及专长。而比赛规定使用的Inventor软件，虽是一个绘制立体图形的软件，但并不适合绘制流线型的产品，而偏重于零件类的产品。如果教师不了解软件的特点，而给学生布置一些用指定软件难以完成的任务，就不利于竞赛辅导的顺利开展。

3．熟练掌握软件操作的一些关键技术。在辅导实践过程中，笔者对工业产品设计软件Inventor的关键技术进行了总结，主要有以下几个方面。

一是产品的分模。笔者在出测试题前，会帮助学生对产品进行分模，这样做有两个好处：一是让学生知道产品是如何分模；二是统一学生的做题思想，有利于课后点评及评分。

二是熟练使用AutoCAD软件绘制三视图。在竞赛时，虽然学生并不需要用到AutoCAD软件，但竞赛试卷的三视图是采用AutoCAD软件绘制的。所以，辅导老师若能熟练运用此软件，就能很方便地为学生出测试题。

三是教师要熟练运用各种装配的方法。因为两个零件之间，可通过不同的约束方法而达到一样的效果，至于采用哪种约束，并不作硬性规定，只要最后在检查过盈分析时，结果没有干涉就可以了。

四是掌握生成六视图、爆炸图和视频的方法。这三种输出方式是在完成产品建模及装配后才能做的，是必考的内容。“六视图”关键是各视图位置是否摆放正确；而“爆炸图”还必须包含有明细列表、零件序号等；“视频”则要按拆装的先后顺序正确的组合产品。

五是懂得点评渲染后的效果图。每个学生都会做渲染图，但效果往往相差甚远。其关键原因是，辅导老师能否正确地点评学生作品，引导和提升学生的审美能力。教师可通过打灯是否恰当、产品放置的场景是否合适及产品选用的材质是否合理等三个方面进行点评。对于以上的技术问题，教师必须会操作，会点评，并通过以上的这些基本准则去引导学生掌握各个知识点。

三、注重训练的方式方法

要收到好的训练效果，训练的方式方法很重要。笔者在辅导学生的过程中，总结了如下几点有效的训练方法。

1．严抓、广抓基础知识。国赛的“工业产品设计CAD”项目，竞赛规程是采用Inventor软件进行建模及装配，而Inventor软件是Autodesk公司新推出的一个工业产品设计软件，在互联网上也很难找到相关的学习资料，竞赛辅导基本是从零开始的。因此，师生要先熟悉软件的命令，从软件自带的“帮助”文件着手，逐个命令、逐个参数进行研究，对软件熟悉后，再运用命令进行产品的设计。在这期间，师生通过相互提问各种产品的造型、建模、修饰的方法，再用Inventor软件进行求证，操作水平得到了很大的提高，也夯实了知识基础。

2．产品分类，举一反三进行训练。在熟悉软件操作后，第二阶段就是进行产品的制作。在国赛中，给定了产品的范围，但培训时间有限，不可能对范围内的产品都进行练习。于是，笔者采用产品分类的方法，举一反三进行训练，先把产品以建模的方法进行分类，在每个类别中，再挑选一些构造相对复杂的产品进行练习，这样，使收到的训练效果更佳。

3．培养学生的设计意念。对产品的模仿制作达到一定程度后，就进入了竞赛训练的第三个阶段，侧重培养学生的设计能力。教师可通过网络等渠道给学生提供一些优秀的工业产品图片供学生欣赏，通过这种逐步渗透式的辅导方法，让学生建立一套自己的审美评判标准；另外，如果有条件，尽可能请一位产品设计师来向学生讲授关于工业产品设计的理念、概念和行业规范等相关的理论知识，逐步培养学生的设计思维，使其知识层面提升到一个新的高度。

4．模拟竞赛，提高学生心理素质以及临场应变能力。首先是模拟竞赛规程中规定的计算机软硬件环境，让学生适应机器的运行速度；其次是通过请教师来观摩比赛，增加模拟竞赛的紧张气氛，培养学生临场不惊的良好心理素质；还要让学生在规定时间内完成超量的题目，让其在时间不足的情况下学会对题目的取舍及锻炼从容淡定的心理素质。

学生通过备赛的磨炼，学会了如何以最快的方式学习一种新的具有实际应用价值的软件，并把软件应用与实际工作相结合，也为他们以后学习其他软件，走向社会打下了基础。实践发现，通过竞赛的洗礼，不但促使师生的专业能力迈向一个新的台阶，还让“老师的教”与“学生的学”得到升华，印证了“教学相长”这个道理，并加深了师生间的情谊。

全国cad技能竞赛试题 篇5

广州市白云行知职业技术学校 何杰峰

【摘 要】：全国职业教育举办技能竞赛是我国教育工作的一项重大制度设计与创新，也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。随着广州市技能竞赛的模式逐渐向全国技能竞赛靠拢，传统的教学观念和模式已经难以适应现代职业技术教育和竞赛的发展，本文通过全国中职“电子产品装配与调试”技能竞赛试题分析，谈如何提高中职学校电子技能有效教学。

【关键词】：技能竞赛 电子技能 教学

原教育部部长周济说，要定期举办全国职业院校技能竞赛，把多年来探索出的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的职业教育的经验和做法，加以制度化和规范化，形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面。实现“以赛促学、以赛促教、学教相进、提高水平”目的。

而近年中职学校生源素质普遍不高，由于学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫无兴趣，以致产生厌学情绪；他们认为只要考试及格就有毕业证，而且学校100%推荐就业；没有了进取心，学习上缺乏主观能动性。使得学校正常的教学计划及教学内容难以按要求完成，在严重影响学校的教学效果和教学质量的同时，也导致了学生总体实际操作技能水平的不断下降。我们作为中等职业学校的教师，应该学习新的教育理念，尝试新的实习教学方式，改进和调整自己的实习教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握良好的学习方法，增强学习的自信心，提高学生的自我约束能力，自主学习能力，自我控制能力，增强学生学习自控水平已，真正做到以“教师为主导，学生为主体”的课堂模式，满足学生学习的需要。提高教学的有效性，进一步提高学生的实操效率。让学生能立足于社会，要学让知识传授和能力培养相结合，促进学生的全面发展。

一、竞赛试题内容及分析

全国中职“电子产品装配与调试”技能竞赛要求选手在规定的4小时时间内，根据竞赛时发给的电子产品原理图、安装图、元器件表、主要元件介绍及电路功能介绍等文件，使用设备和工具，完成以下工作任务：

1.元件选择。识别、筛选、检测给定电子产品所需要的电子元、器件及功能部件（所给元器件数量为实际用件数量的130%）；

2.电路板焊接。在赛场提供的产品型电路板上焊接电子元、器件及功能部件，组成电子产品的电路；其中部分元器件（电阻、电容封装规格0805；集成电路管脚数在6

4脚以下）采用SMT焊接技术；

3.电子产品装配。根据电子产品的原理图、安装图组装电子产品；

4.电子产品调试。根据题目要求、电路功能及技术指标要求，进行各工作点及各部分电路测试和调整并纪录测试结果；

5.原理图与PCB板图的设计。根据题目要求，在Protel DXP 2004 SP2软件环境中自行绘制原理图和PCB板图。

全国中职技能竞赛试题的特点是实用性强，综合性强，技术水平全面，所涉及的电子信息类专业的知识有模拟电路、数字电路、protel DXP 2004软件使用控制元器件知识及其应用、万用表、电子电压表、双踪示波器、电子计数器等常用仪器的使用等相关知识及其应用；要求学生能正确使用常用仪器，熟知安全用电常识。不难看出，技能大赛试题既反映了电子技术的先进水平，又引导了中职在教学改革中应注重培养学生的实践能力和创新能力。通过大赛，检验参赛选手的电子技术的动手能力以及质量、效益、成本和安全意识，检验中职学校实践教学能力，切实提高实训教学水平，展示中职学校办学成果，营造尊重知识、尊重技能的社会环境和舆论氛围，促进职业教育健康发展。

二、中职学生电子专业现状分析

近些年来，由于部分地方仍然存在着“普高热”现象，致使中等职业学校学生入学分数过低，致使部分毕业生整体素质下降。这些学生并不是他们的智商有问题，而是因为他们在初中阶段学习目的不明确，学习方法不得当，导致学习成绩不理想。他们进入职业学校后显然基础差，学习兴趣不浓，学习自信心不足，一些用人单位普遍反映部分毕业生由于文化理论知识不足、电子技术专业基础知识不扎实，以及专业基本技能训练较少，所以实际操作能力较弱，如：看不懂电路图、不能熟练操作和使用常见电子仪器等。在学生在技能掌握情况方面，万用表的使用、常用电子元器件的识别、手工焊接技术、常用仪器仪表的使用。各模块由于内容及难度不同，学生在训练过程的表现不同，具体分析如下：

1.万用表的使用，实操内容难度不大，绝大部分学生都能达到技能要求，与学生本身的理论基础联系不大，学生能很快很好地掌握。

2.常用电子元器件的识别，部分学生不能独立完成，达不到技能要求。主要是由于技能难度增大，而他们自身的理论基础又相对薄弱，同时，他们又不善于总结规律和方法，学习方法不适当，学习效率低下，进而导致实操兴趣大幅下降所致。这部分学生主要是由于自控能力差，对技能的重要性不明确，不愿意动手，不愿意操作。往往要通过教师的监督才能完成。

3.手工焊接技术，虽然大多数学生都能进行实际操作练习，保持着一定的实习兴趣，但大部分的学生实习效果并不理想，学习积极性明显降低，同时，学生在实习过程中，不愿意动脑思考，只是机械的按部就班，对细节问题不够注重，不求甚解。反映出学生在学习自控能力方面存在很大不足，对自身的实习质量要求不高。这是我们的学生普遍存在的问题。但就教学目标完成情况和前一个课题相比较，效果有所回升，原因在于手工焊接在形式上有一定的趣味性，不像前面的课题相对比较枯燥，能较好的激发出学生的实习兴趣，从而达到了相对较好的实习效果。换句话说，也就是实行兴趣在这里起到了主导作用。

4.常用仪器仪表的使用，学生的完成效果相对前面课题来说就差多了。这里有着一个必须值得注意的现象，有些学生在不能完成数据测量时，采取了抄袭他人数据的办法。之所以会出现这样的现象，原因在于，实习难度加大，学生完成起来有一定的困难，为了应付老师检查，而采取的办法。但归结其根源，问题仍然出现在实习兴趣、学生学习自控能力和学习基础上。这里也不排除教师教法上的相关因素，由于实习条件的限制，在教师操作演示过程中，效果不佳，达不到预期目的，也是原因之一。

三、提高有效教学的对策

如何针对以上问题做出相应的教学改革，提高学生实习效率，使学生更好的掌握操作技能，将来更好地走向社会，成为社会的有用之材，是摆在我们面前的首要问题。建议从以下几个方面入手，改进现有的教学方式，提高教学的有效性。

1.改善实习教学方式方法，提高学生实习兴趣。

教师可通过对教学方式方法的改善来提高学生的实习兴趣。例如结合实际对实习内容进行趣味性补充，给学生创设一种知识的饥饿感，以激发他们的求知欲；给学生创设取得成功的机会和阶梯，提高学生实习的成功感，在不断的满足中技能不断提高。在教学方法上应当坚持以“能力为本位”的原则组织教学，注重教学方法的改革，充分发挥学生学习的积极性和主体作用，强调因材施教，追求实效。同时教师应多采用实物教学、多媒体课件、做实验操作演示、播放实习现场录像、使用实习教具演示和职业情境设置等教学手段进行实习教学，为更好的激发学生的实习兴趣创造条件。采用实物教学，直观易懂，化难为易，拉近理论与实际距离。例如，在常用电子元器件识别—色环电阻识别教学中，采用职业情境设置教学，就取得了很好的效果。在这一环节中，学生被假想为电子元件制造厂家的设计员，由学生自己根据教师提出的设计要求进行设计，在设计过程中，学生不但掌握了新的知识与技能，同时也体会到了“进校如进场，上课如上岗”实习氛围，使学生的心理素质得到了锻炼，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为将来走向社会奠定了基础。

2.在实习过程中给学生提供充足的自主学习、主体参与的机会。

在实习过程中给学生提供充足的自主学习、主体参与的机会对于学生学习自控能力的养成有一定的帮助。凡是学生能够自己学懂的知识与技能，都提供充分的时间让他们去自行解决，让他们在合作性自主性学习中体验成功，增长技能，并逐步学会探究式学习与创造性学习的方法，无限拓宽实习的领域。教师在尽量少花时间的前提下，尽一个优秀的教学组织者、学生实习的指导者与参与者应尽的责任。只有学生树立积极的主体意识并真正自愿地、主动地、直接地、民主地参与到实习活动中去，才能更好地发展自身的自主参与意识、参与责任感、参与能力与其它各方面的能力与素质，也为学生自控能力差，自主学习能力欠缺问题的解决提供思路与方法。同时也要重视学生学习心得经验的交流。经常提供适当的机会，让学生来交流自己不同的实习经验与心得，并互相吸纳。这些从学生实际操作过程中产生的经验与心得，切合学生的各种实际情况，实践借鉴意义较大，能促进学生之间在学习上的良性互动，具有极大的实用价值。

3.引入互助、竞争机制。

建议实习教师在实习教学中，要适当组织一些以小组为单位，用任务来驱动，通过竞赛来评价的实习活动，尽可能提高分组率，使每个学生都能得到实践锻炼的机会，采用小组讨论与合作的方式有效的激发了学生的学习兴趣。通过以“点”带“面”形式，让学生能够及时发现和解决自己学习中存在的问题，搭建起学生互助和竞争的机制。既可以培养学生的团队意识，合作精神，又可以使基础薄弱的学生得到来自同学的帮助，利用团队的力量带动其共同进步，还可以提高学生的竞争意识。

4.注重学生的操作技能和职业活动能力的培养。

技工学校在实习过程中应当突出对学生在一线岗位从事现场和实际的职业活动能力的培养，注重学生的技能实践，把理论与实际操作相结合；培养学生自主学习与理论联系实际的能力。可以同企业合作进行校企联合实习的形式，共同培养应用性人才。除了学校自己建立校内模拟训练系统之外，企业也可以为学校提供先进的实习设备和实习场地，企业生产现场进而成为进行教学的场所，以满足学生实际训练的需要，并能让学生进一步了解实际工作的要求。同时要加强学生就业教育。就业教育对促进技工学生学习动力也是非常有帮助的。就业教育可以让学生在校学习期间就能感受到就业的压力，明确自己学习的方向。这在促进学生学习的积极性和主动性方面是非常有效的。学校在学生入校时就应当对他们进行相关的指导。总体来说，就业教育应当贯穿于学生的整个学习阶段。

5.建立模块化实习课程体系，实行模块化实习课程教学。

对于电子技术专业课程来说，实践教学是一个十分重要的环节。实践教学的主要目的在于培养学生的综合操作能力。根据企业对“实用型”和“操作型”技能人才的需求状况和基本要求来分析和确定实习课程学生应具备的职业能力和基本技能目标，以职业岗位为依据制订实习教学计划，选择实习教学内容，遵循“实用为先、够用为度”的原则，进行实习课程模块化设置已成为必然趋势。设置模块教学时应遵循实用性和系统性的原则合理设置模块。在吃透技能培养目标的前提下，把密切相关的理论和实际操作知识有机地结合起来，以电子技术专业工种为模块，一个工种作为一个模块，如无线电装

接工、无线电调试工、家电维修工、维修电工等，凡是与该工种密切相关的理论知识和操作技能，是教学的主要目标。强调知识的实用性，注重内容的系统性。每一个工种由若干个大模块组成，每个大模块又由若干个小模块组成，而每个小模块又由若干个基础实习单元或课题组成。通过基础实习培养学生基本技能，综合实习培养学生分析问题、解决问题的能力及工程实践能力，增强学生的创新能力。例如：无线电装接工由印刷电路板制作和电子产品装接工艺等模块组成。其中电子产品装接工艺模块又可分为螺装、铆装、粘接、压接、绕接等小模块。一般每一个模块的开始都要讲授该工种的基础知识进行基础实习，模块结束后都有综合训练，即综合实习。与此同时，设置模块时还应遵循发展性原则，注重知识更新，将模块设置与技能考核相挂钩。如有可能，力争使模块内容与考核内容尽量一致。这样在模块教学结束后，通过参加技能考核，考取本课程对应的职业资格证书或相应的职业通用的技能证书。以促进专业建设和毕业生的就业。

此外，要注重因材施教，分层次教学，提高模块化教学效果。由于采用了模块化教学方法，理论实际一体，四周左右结束一个模块，经考核合格后，再转入下一个模块的学习，这样教师就有了相对集中的课堂教学时间。教师就可以根据课程和学生的特点采取不同的教学方法和教学要求激起每个学生学习的兴趣，最终达到教学目标。

四、教学反思

1.电子技能教学的关键是现场教学，以产品为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合。让学生在“教”与“学”过程中，认识电子产品，熟练使用电子仪器仪表、电工工具，装接与调试电子电路。

2.在教学过程中，要注重课程资源的积累与使用，以提高课堂教学效率。尤其是对于部分设备及元器件的内部结构甚至是微观结构，通过利用挂图、多媒体课件等可有效地化解教学难点。

3.在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实验实训的容量，要紧密结合职业技术工种的考证，加强考证要求部分的实训。这样，一方面加强学生的电子技能，另一方面也可提高学生的岗位适应能力。

4.电子技能提供的实训项目及实训内容较多，在进行教学时，可结合本校先开的通用技能训练以及后续的实践性教学项目，对本课程的实训项目作灵活处理。部分实践内容可借助电子仿真软件来模拟。

5.开放电子实验室，在平时的实验中有部分学生或者不认真，或者有疑惑没有解决。课堂教学效果也就打折扣。实验室开放以后学生们能够主动地、有目的地、自觉自愿地独立去做，效果必然十分明显。

6.在教学过程中，教师一定要积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，培养团结协作精神。

中等职业教育是以就业为导向，培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才，除了要求学生掌握必要的专业理论知识之外，更强调对学生实践能力、职业道德、团队精神、创新能力、创业能力等方面的培养，所以必须建立与之相适应的有效教学方案，以适应社会发展对中等职业学校的教学要求，提高学生就业竞争力，促进学生充分就业。

【参考文献】：

1．赵志群 《职业教育与培训学习新概念》 科学出版社 2005年3月第三次印刷 2．关于职业教育课程体系的思考[J].中国职业技术教育，2003.（5）姜大源 3．《电子技能与实训》.北京.高等教育出版社，2002.石小法 4．《电子基本技能》.广东高等教育出版社，2004.刘世钧

作者简介：何杰峰，工作单位：广州市白云行知职业技术学校，中学高级教师，研究方向为电子电器专业教学，一直以来辅导学生参加技能竞赛并获较好的成绩。

全国首届卫生监督技能竞赛参考题 篇6

65．下列哪项不是《国际电离辐射防护与辐射源安全基本安全标准》规定的责任方？ A．许可证持有者 B．用人单位 C．注册者 D．放射工作人员 答案：D 70．放射工作单位未按规定组织放射工作人员培训，由卫生行政部门给予警告，责令限期改正，逾期不改的，处多少元罚款？ A．3000元 B．1万元 C．2万元 D．3万元 答案：应该是10万元以下罚款

71．放射性活度10mCi表示 A．每秒10次核衰变 B．每秒3.7×108 次核衰变 C．每秒3.7×109次核衰变 D．每秒3.7×1010次核衰变 答案：B 84．张某是某医院的放疗科职工，他在医院因更换钴-60治疗机的放射源而受到照射，这种照射称为 A．公众照射 B．职业照射 C．医疗照射 D．潜在照射 答案：B 86．放射健康检查和医学观察的费用由

承担。A．劳动者 B．用人单位 C．健康检查机构或政府 D．诊断为职业病者则用人单位承担，否则由劳动者承担 答案：B 87．外照射屏蔽防护中，下列哪项是正确的 A．对于电子，用重物质防护； B．对于离子，用低Z物质防护； C．对于中子，用铅、水泥防护； D．对于X线或γ射线，用高Z物质或混凝土、砖等防护。答案：D 106．放射人员健康监护档案保存时间为 A．10年 B．20年 C．30年 D．长期保存 答案：D 115．一医疗机构欲开展γ刀放射治疗工作，它应该向哪个部门申请办理许可手续。A．卫生部 B．省级卫生行政部门 C．市级卫生行政部门 D．县级卫生行政部门 答案：B 125．GB18871规定了职业照射的剂量限值：放射工作人员连续5年中平均每年不应超过 A．5mSv B．10mSv C．20mSv D．50mSv 答案：C 126．医疗机构未按规定进行职业病危害预评价或者未提交职业病危害预评价报告，由卫生行政部门给予警告，责令限期改正；逾期不改正的，处多少元以下的罚款？ A．10-50万元 B．3-5万 C．5-20万 D．3万以下 答案：A 127．世界平均每人天然照射的剂量约为 A．5mSv B．2.4mSv C．1.6mSv D．1mSv 答案：B 128．《放射诊疗管理规定》对特殊群体的诊断性检查作出规定，不得将核素显像检查和X射线胸部检查列入对辐射敏感群体的常规检查项目。这里辐射敏感群体是指 A．婴幼儿及少年儿童 B．残疾人 C．育龄妇女 D．孕妇 答案：A 129．医疗机构拟购买一台摄影机，要求其机房面积不得小于 A．36平米 B．30平米 C．24平米 D．20平米 答案：C 130．GB18871规定了职业照射的剂量限值：放射工作人员连续5年中任何一年不应超过 A．5mSv B．10mSv C．20mSv D．50mSv 答案：D 287．医疗机构新建、改建、扩建建设项目和技术改造、技术引进项目可能产生职业病危害的，建设单位在什么阶段应向卫生行政部门提交职业病危害放射防护预评价报告 A．选址阶段 B．可行性论证阶段 C．设计阶段 D．施工阶段 答案：B 324．医疗机构放射性职业病危害控制的监督管理由哪个部门实施管理 A．安全生产监督管理部门 B．卫生行政部门 C．环境保护部门 D．技术监督部门 答案：B 350．放射工作人员的职业健康档案和个人剂量监测档案保存期为多长时间？ A．20年 B．70年 C．至退休时 D．终生 答案：D 351．对育龄妇女的腹部及婴幼儿的X射线检查，应严格掌握适应症。不得将X射线胸部检查列入对婴、幼、儿童、青少年的检查项目是 A．急诊检查 B．常规体检 C．门诊检查 D．住院检查 答案：B 352．按照国家有关法规规定，针对放射工作人员还必须建立什么档案？ A．人事档案 B．健康档案 C．工作档案 D．健康档案及个人剂量档案 答案：D 369．放射诊疗工作人员对患者和受检者进行医疗照射时，应当遵守医疗照射正当化以及下列哪项原则？ A．合理化 B．放射防护最优化 C．剂量限值 D．最小化 答案：B 410．放射治疗过程中，治疗现场的放射诊疗工作人员应当不少于 A．2名 B．3名 C．4名 D．5名 答案：A 465．GBZ130-2002规定摄影机房主射线方向的门、窗、墙的防护厚度应不小于 A．1mmPb当量 B．0.5mmPb当量 C．2mmPb当量 D．24公分混凝土墙 答案：C 466．目前，世界人口受到的人工辐射源的照射中，居于首位的是 A．大气层核实验 B．医疗照射 C．核电站 D．核能生产 答案：B 474．放射工作人员进入放射工作岗位前，必须履行的手续不包括 A．接受放射防护知识和有关法规、标准的培训教育，并参加培训后考试 B．体格健康检查 C．领取《放射工作人员证》 D．接受个人剂量监测 答案：D 475．以下辐射种类中，不属于射线装置的是 A．CT B．MR C．CR D．DR 答案：B 516．对放射工作场所和放射性同位素的运输、贮存，用人单位必须配置防护设备和报警装置，保证接触放射线的工作人员 A．佩戴个人剂量计 B．携带报警器 C．携带防爆装置 D．佩戴个人采样器 答案：A 601．一枚放射源的活度目前是2GBq，2年前时是4GBq，再过6年的活度是 A．0.1GBq B．0.25GBq C．0.5GBq D．1GBq 答案：B 602．随机性效应是指______与剂量大小有关的效应。A．发生几率 B．损伤范围 C．损伤严重程度 D．损伤出现的早晚 答案：A 603．下列辐射量中，反映不同种类射线引起不同生物效应的是 A．吸收剂量 B．照射量 C．当量剂量 D．有效剂量 答案：C 604．根据GB18871的规定，应把辐射工作场所分为 A．监督区和控制区 B．监督区和非限制区 C．控制区和非限制区 D．监督区和限制区 答案：A 605．国家对放射诊疗工作实行分类管理，按照诊疗风险和技术难易程度分为 A．二类 B．三类 C．四类 D．五类 答案：C 606．新安装或大修后的放射诊疗设备应当经检测机构对其进行 A．剂量检测 B．状态检测 C．验收检测 D．稳定性检测 答案：C 607．目前法定职业病放射病有几种？ A．8 B．9 C．10 D．11 答案：D 608．某新办医疗机构开展欲X线诊断和介入治疗工作，它应该向 申请办理许可手续。A．卫生部 B．省级卫生行政部门 C．市级卫生行政部门 D．区县卫生行政部门 答案：C 609．某医疗机构拟购买一台CT机，要求其机房面积不得小于 A．36平米 B．30平米 C．24平米 D．20平米 答案：B 610．放射工作单位未按照规定使用个人防护用品，卫生行政部门可处多少元以下的罚款。A．3000元 B．1万元 C．3万元 D．5万元 答案：B 611．对受孕后的育龄妇女一定时期一般不得进行下腹部放射影像检查。该一期间是指 A．3至5周 B．5至8周 C．8至15周 D．15至25周 答案：C

682．开展核医学工作的放射诊疗机构，向哪个部门申请办理放射诊疗许可 A．卫生部 B．设区的市级卫生行政部门 C．县级卫生行政部门 D．省级卫生行政部门 答案：D 683．医疗机构未按照规定对放射诊疗设备、工作场所及防护设施进行检测和检查的，由县级以上卫生行政部门给予警告，责令限期改正；并可处的罚款金额是 A．五千元以上 B．一万元以下 C．二万元以下 D．二万元以上 答案：B

851．诊断放射性药物事件是指患者实际用量偏离处方剂量 A．25%以上的 B．50%以上的 C．75%以上的 D．100%以上的 答案：B 852．《放射诊疗管理规定》规定，不得将核素显像检查和X射线胸部检查列入对辐射敏感群体的常规检查项目。这里辐射敏感群体是指 A．婴幼儿及少年儿童 B．残疾人 C．育龄妇女 D．孕妇 答案：A 853．医疗机构使用不具备相应资质的人员从事放射诊疗工作的，由县级以上卫生行政部门责令限期改正，并可以处以罚款，罚款不超过 A．1000元 B．2000元 C．5000元 D．10000元 答案：C 854．《放射工作人员职业健康管理办法》要求用人单位应当组织上岗后的放射工作人员进行职业健康检查，检查的时间间隔不应超过几年？ A．半年 B．1年 C．2年 D．2年以上 答案：C 855．根据GB18871的规定，用人单位有责任改善怀孕女性工作人员的工作条件，怀孕女性工作人员的连续5年的年平均有效剂量不应超过 A．1mSv B．5mSv C．1OmSv D．2OmSv 答案：A 856．根据GB18871的规定，应把辐射工作场所分为 A．监督区和控制区 B．监督区、控制区和非限制区 C．控制区和非限制区 D．监督区和非限制区 答案：A 857．甲级非密封源工作场所的放射性核素日等效最大操作量大于 A．2×107Bq B．2×108 Bq C．4×109Bq D．4×1010 Bq 答案：C 985．对放射工作场所和放射性同位素的运输、贮存，用人单位必须配置防护设备和报警装置，保证接触放射线的工作人员佩戴 A．安全帽 B．防护眼镜 C．个人剂量计 D．防护口罩 答案：C 992．对电离辐射最敏感的眼部组织是 A．结膜 B．虹膜C．睫状体 D．晶状体 答案：D 1021．对诊断为职业性放射性白内障者，根据白内障程度及视力受损情况，脱离放射线工作，并接受治疗、康复和定期检查，一般为多长时间复查一次晶状体 A．每半年至一年 B．每二年 C．每三年 D．每季度 答案：A 1050．医疗机构放射建设项目监管的内容主要包括

A．建设项目职业病危害预评价报告的卫生审核和竣工验收 B．严重职业病危害建设项目设计的卫生审查 C．建设项目只进行竣工验收 D．以上都是 答案：A 1051．医疗机构放射职业病危害预评价报告由 向卫生行政部门提交。A．职业卫生服务机构 B．建设单位

C．疾病预防控制机构D．卫生监督机构 答案：B 1052．由依法设立的取得省级以上人民政府卫生行政部门资质认证的放射卫生技术服务机构进行的工作是

A．建设项目设计的职业卫生审查 B．职业性健康体检 C．放射职业病危害控制效果评价 D．建设项目竣工验收的职业卫生管理 答案：C 1053．医疗机构放射建设项目职业病危害防护设施的竣工验收，由 负责组织。A．安全生产监督部门 B．职业卫生技术服务机构 C．建设单位主管部门 D．卫生行政部门 答案：D 1055．医疗机构可能产生放射职业病危害的建设项目，未提交或者未经卫生行政部门审核同意的，有关部门不得批准该建设项目。A．职业病危害预评价报告

B．职业病危害控制效果评价报告 C．劳动安全卫生预评价报告 D．可行性研究报告 答案：A 1056．放射职业病危害预评价、职业病危害控制效果评价由经过省级以上卫生行政部门 的放射卫生技术服务机构进行。A．注册登记 B．资质认证 C．计量认证 D．考核认定 答案：B 1057．医疗机构应当按照国务院卫生行政部门的规定 对可能产生放射职业病危害的工作场所进行职业病危害因素检测、评价。A．必要时 B．不定期 C．定期 D．每季度 答案：C 1059．电离辐射是指

A．射线装置在通电状态下放出的射线 B．可导致物质电离并产生离子对的带电或非带电粒子射线 C．放射性物质放出的带电粒子辐射 D．放射性物质放出的非带电粒子辐射 答案：B 1060．李某因患癌症接受钴-60的治疗性照射，这种照射称为 A．公众照射 B．职业照射 C．医疗照射 D．潜在照射 答案：C

1240．未按照规定对放射诊疗工作人员进行个人剂量监测、健康检查、建立个人剂量和健康档案的县级以上卫生行政部门给于 A．警告，责令限期改正；并可处一万元以下的罚款 B．责令限期改正；并可处5000元以下的罚款 C．警告，责令限期改正；并可处3000元以下的罚款 D．吊销《放射诊疗许可证》 答案：A 1241．放射工作单位未给从事放射工作的人员办理《放射工作人员证》的，由卫生行政部门

责令限期改正，给予警告，可以并处 A．5千元以下的罚款 B．1万元以下的罚款 C．3万元以下的罚款 D．5万元以下的罚款。答案：C 1242．放射工作单位应当在收到职业健康检查报告的几日内，如实告知放射工作人员，并将检查结论记录在《放射工作人员证》中 A．30日 B．20日 C．15日 D．7日 答案：D 1243．放射工作单位应当按照国家有关标准、规范的要求，安排本单位的放射工作人员接受个人剂量监测，外照射个人剂量监测周期一般为多少天，最长不应超过90天。A．20 B．30 C．40 D．60 答案：B 1244．以放射性危害为主要危害因素的建设项目分为三类，下列属于B类（职业病危害一般）的是 A．甲级非密封源工作场所、辐照加工设施

B．放射治疗设施、加速器设施和使用或贮存单个密封源活度大于3.7×1010Bq的设施 C．乙级非密封源工作场所、深部X射线治疗机、X射线探伤机、CT扫描装置、诊断X射

线机、行包X射线检查设施和使用或贮存单个密封源活度为3.7×108Bq～3.7×1010 Bq的设施等建设项目

D．丙级非密封源工作场所、核子计应用、含X射线发生器的分析仪表和使用或贮存单个密封源活度不大于3.7×108Bq的设施等建设项目 答案：C 1245．医疗机构的放射诊疗设备，定期进行稳定性检测、校正和维护保养，由省以上卫生行政部门资质认证的检测机构多长时间进行一次状态检测？ A．1年 B．2年 C．3年 D．4年 答案：A 1246．医用诊断X线摄影机房中有用线束朝向的墙壁的防护厚度应有 A．1mm铅当量 B．1.5mm铅当量 C．2mm铅当量 D．2.5mm铅当量 答案：C 1247．放射工作人员佩带个人剂量计的监测周期最长不得超过多少天？ A．30天 B．60天 C．90天 D．120天 答案：C 1248．我国放射性白内障诊断标准中，眼部累积受照剂量必须达到 A．0.5Gy B．1Gy C．2Gy D．2.5Gy 答案：C 1249．个人剂量计一般情况下应佩带于哪一部位以代表全身所受剂量 A．左胸 B．右胸 C．腹部 D．任意部位 答案：A 1250．医疗机构设置放射诊疗项目，应当向卫生行政部门申请，下列说法不正确的是 A．开展放射治疗、核医学工作的，向省级卫生行政部门申请办理； B．开展介入放射学工作的，向市级卫生行政部门申请办理；

C．开展X射线影像诊断工作的，向县级卫生行政部门申请办理；

D．同时开展不同类别放射诊疗工作的，向具有高类别审批权的卫生行政部门申请办理。答案：B 1251．小学生探视已食入放射性药物进行甲癌治疗的父亲，小学生所受的剂量 A．应不超过20mSv B．应不超过5mSv C．应不超过1mSv D．属于医疗照射，没有限制 答案：C 1252．使用651P巡测仪测得某血管造影机的卧位防护透视防护区测试平面上一点的值为0.12mGy.h-1，则

A．该测量值符合《医用X射线诊断卫生防护标准》的要求 B．该测量值不符合《医用X射线诊断卫生防护标准》的要求

C．测量仪器选择错误 D．测量项目选择错误 答案：D 1253．对于工作中穿戴铅围裙的场合，通常以佩戴在 的剂量计估算工作人员的实际有效剂量。A．围裙外面衣领上 B．围裙里面躯干上 C．背部中央 D．局部个人剂量计 答案：A 1254．当放射工作人员年受照剂量达到并超过5mSv而未达到20mSv时，应该 A．估算主要受照器官的当量剂量 B．调查原因，改进防护措施 C．估算人员有效剂量 D．要求调离该工作人员 答案：B 1255．GBZ对应的标准种类是 A．国家标准 B．国家职业卫生标准 C．行业标准 D．推荐性国家职业卫生标准 答案：B 1256．GB18871规定了职业照射的剂量限值：放射工作人员连续5年的年平均有效剂量是 A．1mSv B．5mSv C．10mSv D．20mSv 答案：D 1257．GB18871规定了公众照射的剂量限值：年有效剂量是 A．1mSv B．3mSv C．5mSv D．10mSv 答案：A 1258．对质子治疗、立体定向放射治疗等建设项目，竣工验收时应查验其职业病危害控制效果评价报告技术审查意见，出具该审查意见的机构是 A．省级卫生监督机构 B．省级疾病预防控制机构 C．省级职业病防治技术机构 D．卫生部指定的放射防护技术机构 答案：D 1259．能承担放射工作人员个人剂量监测的机构是 A．所有省级疾病预防控制机构 B．所有省级职业病防治技术机构

C．所有市级疾病预防控制机构

D．具备相应资质的职业卫生技术服务机构 答案：D 1260．某卫生监督所接到群众投诉，投诉内容为投诉人隔壁新安装一台普通X射线机，有可能影响投诉人健康，要求调查处理。卫生监督所现场检测必须携带的检测仪器是 A．野外γ能谱仪 B．α、β射线巡测仪 C．放疗剂量仪 D．X、γ射线巡测仪 答案：D 1261．某医院开展普通DSA介入放射诊疗工作，受理并负责审批其放射诊疗许可的应当是 A．卫生部 B．省级卫生行政部门 C．市级卫生行政部门 D．县级卫生行政部门 答案：C 1262．医疗机构进行放射影像健康普查，应当报卫生行政部门批准。批准跨省、自治区、直辖市或者在全国范围内进行放射影像健康普查的卫生行政部门是

A．卫生部 B．医疗机构所在地的省级卫生行政部门 C．普查涉及的省级卫生行政部门 D．普查涉及的市级卫生行政部门 答案：A C．许可登记制度 D．“卫生许可证制度” 答案：D 1295．新建CT机房四周的墙壁、天花板（机房上有人居留）和地板（机房下有人居留）以及防护门、观察窗适宜的铅当量是 A．2mm铅当量 B．0.5mm铅当量 C．1.5mm铅当量 D．3mm铅当量 答案：D 1296．在医用诊断X射线能量范围内，370cm厚的粘土实心砖墙的铅当量约为 A．1.5mm B．2mm C．1mm D．3mm 答案：D 1297．《放射诊疗管理规定》实施日期 A．2004年6月2日 B．2005年12月1日 C．2006年3月1日 D．2007年11月1日 答案：C 1298．某医院开展PET影像诊断和普通X射线机影像诊断工作，其应向哪一级卫生行政部门提出放射诊疗许可申请 A．县级 B．设区的市级 C．省级 D．国家级 答案：C 1299．《放射卫生技术服务机构管理办法》要求开展个人剂量监测工作的技术服务机构，应当将监测结果报送

A．县级以上地方人民政府卫生行政部门 B．省级卫生行政部门 C．省环保管理部门 D．县级以上环保管理部门 答案：C 1300．某甲级放射卫生技术服务机构组织7名专家，对某医院正电子发射计算机断层显像装置（PET）建设项目预评价报告进行评审，其中从国家级放射卫生技术评审专家库抽取的专家最少几人？ A．2 B．4 C．3 D．1 答案：C 1301．某医院安排一名未经职业健康检查的医学影像与放射治疗的医师从事放射治疗工作，卫生行政部门依据《中华人民共和国职业病防治法》可处以的罚款金额是 A．五万元以上三十万元以下 B．五万元以下 C．十万元以下 D．五万元以上十万元以下 答案：A 1302．对放射工作场所，用人单位必须配置防护设备和报警装置，保证接触放射线的工作人员佩戴 A．安全帽 B．防护眼镜 C．个人剂量计 D．防辐射手套 答案：C 1303．下列哪一个放射诊疗建设项目应当提交卫生部指定的放射卫生技术机构出具的预评价报告技术审查意见 A．立体定向放射治疗 B．SPECT C．加速器 D．CT 答案：A 1304．某医院购置CT开展放射诊疗工作，受理并负责审批其放射诊疗许可的应当是 A．省级卫生监督机构 B．市级卫生行政部门 C．市级卫生监督机构 D．县级卫生行政部门 答案：D 1305．ß射线的辐射权重因子是 A．1 B．5 C．10 D．20 答案：A 1306．GB18871规定了职业照射的剂量限值，放射工作人员连续5年的年平均有效剂量不应超过 A．5mSv B．10mSv C．20mSv D．50mSv 答案：C 1307．放射工作人员的个人剂量档案保管期限为 A．10 B．5年 C．20年 D．终生 答案：D 1308．放射工作人员在岗期间体检周期为 A．一年 B．两年 C．半年 D．三年 答案：B 1309．不属于行政许可的项目 A．放射诊疗许可证 B．医疗机构执业许可证 C．医师执业证书 D．放射工作人员证 答案：D

1310．《电离辐射防护与辐射源安全基本标准》（GB18871-2002）规定，辐射工作场所应分为 A．监督区和控制区 B．控制区和非限制区

C．监督区、控制区和非限制区 D．监督区和非监督区 答案：A 1311．放射诊疗工作按照诊疗风险和技术难易程度分为几类管理 A．一类，医疗照射 B．二类，放射治疗和放射诊断

C．三类，核医学、介入放射学和X射线影像诊断

D．四类，放射治疗、核医学、介入放射学和X射线影像诊断 答案：D 1312．放射诊疗建设项目按照可能产生的放射性危害程度和诊疗风险分类，正确的是 A．危害严重和危害一般两类 B．危害严重和危害轻微两类

C．危害严重、危害一般和危害轻微三类 D．A类、B类和C类 答案：A 1313．放射工作人员的健康检查包括

A．在岗期间的职业健康检查 B．上岗前、在岗期间和离岗时的职业健康检查 C．上岗前、在岗期间、离岗时和应急照射的职业健康检查 D．在岗期间和离岗时的职业健康检查 答案：C 1314．在岗期间放射工作人员外周血白细胞数低于下列哪个值者，应减少射线接触 A．3.5×109 /L B．4.0×109/L C．4.5×109/L D．4.8×109/L 答案：B 1316．个人剂量监测用个人剂量计换发最长周期是 A．180天 B．120天 C．90天 D．30天 答案：C 1334．放射工作单位，应当为其放射工作人员建立个人剂量监测档案，档案保存期为多久？ A．5年 B．10年 C．20年 D．终生 答案：D 1335．某卫生监督所接到投诉，投诉内容为投诉人住房隔壁安装了1台普通χ射线影像机，可能影响投诉人健康，要求调查处理。卫生监督员赴现场检查，必须携带的检测仪器是 A．野外γ能谱仪 B．α、β射线巡测仪 C．放疗剂量仪 D．χ、γ辐射检测仪 答案：D 1336．在医用诊断X射线能量范围内，370cm厚的粘土实心砖墙的铅当量约为 A．1.5mm B．2mm C．1mm D．3mm 答案：D 1337．α射线、β射线、Χ射线、γ射线，其中不带电性的射线是 A．α射线和β射线 B．β射线和Χ射线 C．Χ射线和γ射线 D．α射线和γ射线 答案：C 1338．β射线的屏蔽，应选择 A．有机玻璃 B．铅板 C．石墨 D．纸张 答案：A 1358．开放型放射性同位素操作中的防护主要是 A．紧急防护 B．碘防护 C．内照射防护 D．外照射防护答 答案：C 1361．穿透能力最强的射线是 A．γ射线 B．α射线 C．β射线 D．X射线 答案：A 1364．放射性活度10Bq表示 A．每秒1次衰核变 B．每秒10次核衰变 C．每秒100衰核变 D．每秒3.7×1010次核衰变 答案：B

全国首届卫生监督技能竞赛参考题_多选题

1．控制医疗照射的剂量应当遵循的基本原则包括 ABD

A．医疗照射实践的正当性 B．医疗照射防护的最优化 C．个人剂量限值 D．剂量约束 2．介入放射学与其他X射线影像诊断工作场所应当配备下列哪些物品? BD

A．剂量监测系统 B．工作人员防护用品 C．个人剂量报警仪 D．受检者个人防护用品

3．对医疗机构违反《放射诊疗管理规定》的行为，有下列哪些情节严重的，行政机关可对吊销其《医疗机构执业许可证》？ AC

A．未取得放射诊疗许可从事放射诊疗工作的

B．未按照规定对放射诊疗工作人员进行个人剂量监测、健康检查的 C．使用不具备相应资质的人员从事放射诊疗工作的

D．未按照规定对放射诊疗设备、工作场所及防护设施进行检测和检查的 4．《放射诊疗许可证》与《医疗机构执业许可证》同时校验，申请校验时应当提交本周期内哪些相关材料 ABC

A．有关放射诊疗设备性能的检测报告 B．辐射工作场所的检测报告

C．放射诊疗工作人员健康监护资料和工作开展情况报告。D．放射诊疗经济收入情况报告．

5．放射工作人员应当具备的基本条件有 ABCD A．年满18周岁

B．经职业健康检查，符合放射工作人员的职业健康要求

C．遵守放射防护法规和规章制度，接受职业健康监护和个人剂量监测管理 D．持有放射工作人员证并在放射防护和有关法律知识培训考核合格 6．危害严重类的放射诊疗建设项目包括 ACD A．医用加速器 B．DSA诊疗 C．PET影像诊断 D．放射性药物治疗 7．由原批准部门注销放射诊疗许可的情形有 BCD A．医疗机构申请变更的

B．逾期不申请校验或者擅自变更放射诊疗科目的 C．歇业或者停止诊疗科目连续1年以上的 D．被卫生行政部门吊销《医疗机构执业许可证》的

8．发现医疗机构有下列那些情形之一的，由县级以上卫生行政部门给予警告、责令限期改正，并可以根据情节处以3000元以下的罚款；情节严重的，吊销其《医疗机构执业许可证》? ABC A．未取得放射诊疗许可从事放射诊疗工作的

B．未办理诊疗科目登记或者未按照规定进行校验的 C．未经批准擅自变更放射诊疗项目 D．使用不具备相应资质的人员从事放射诊疗工作的 9．外照射的基本防护原则是 BCD

A．隔室防护 B．时间防护 C．距离防护 D．屏蔽防护

10．辐射效应一般分为 AC

A．确定性效应 B．突变效应 C．随机性效应 D．遗传效应 11．放射工作人员职业健康检查的对象是 ABCD A．上岗前职业健康检查

B．在岗期间定期职业健康检查 C．离岗时职业健康检查 D．应急照射或事故照射的健康检查和医学随访观察 12．开展核医学工作的，必须配备 BD A．固定式剂量监测报警装置 B．活度计

C．个人剂量报警仪 D．放射性表面污染监测仪

13．按照《放射诊疗管理规定》的分类，属于放射治疗的诊疗项目有 ABCD

A．立体定向（γ刀、X刀）治疗 B．医用加速器治疗 C．质子等重粒子治疗 D．钴-60机治疗 14．按照《放射诊疗管理规定》的分类，属于核医学的诊疗项目有 CD A．敷贴治疗 B．中子治疗 C．PET影像诊断 D．γ相机影像诊断 15．开展放射治疗业务必须具有的诊疗设备有 AB A．远距离放射治疗装置 B．模拟定位设备 C．磁共振装置 D．X射线机

16．核医学科室必须配备的辐射剂量仪表是 AB A．活度计

B．放射性表面污染监测仪 C．放疗剂量仪 D．X、γ射线巡测仪 18．下列影响辐射照射生物效应的因素是 ABCD A．辐射种类 B．辐射照射剂量 C．辐射照射方式 D．辐射照射的个体

19．个人剂量计一般情况下应佩带于哪一部位以代表全身所受剂量？AB（若可单选，则A）A．左胸 B．右胸 C．腹部 D．任意部位

20．由原批准部门注销放射诊疗许可的情形有哪些？BCD A．医疗机构申请变更的

B．逾期不申请校验或者擅自变更放射诊疗科目的 C．歇业或者停止诊疗科目连续1年以上的 D．被卫生行政部门吊销《医疗机构执业许可证》的。

21．发现医疗机构有下列那些情形之一的，由县级以上卫生行政部门给予警告、责令限期改正，并可以根据情节处以3000元以下的罚款；情节严重的，吊销其《医疗机构执业许可证》？ ABC A．未取得放射诊疗许可从事放射诊疗工作的 B．未办理诊疗科目登记或者未按照规定进行校验的 C．未经批准擅自变更放射诊疗项目

D．使用不具备相应资质的人员从事放射诊疗工作的 22．职业健康监护档案应包括以下哪些内容 ABC A．职业史、既往病史、职业照射接触史、应急照射、事故照射史； B．历次职业健康检查结果及评价处理意见；

C．职业性放射性疾病诊断与诊断鉴定、治疗、医学随访观察等健康资料； D．从事放射工作后，患过何种疾病及治疗、转归情况；

26．根据GBZ235-2011《放射工作人员职业健康监护技术规范》，上岗前职业健康检查中，对受检者的放射工作适任性意见，包括以下哪几种 ABC A．可从事放射工作 B．在一定限制条件下可从事放射工作 C．不应（或不宜）从事放射工作 D．暂时不宜从事放射工作

27．带电粒子与物质相互作用可产生 ABCD A．电离和激发 B．韧致辐射 C．散射 D．湮没辐射

28．县级以上地方人民政府卫生行政部门定期对本行政区域内开展放射诊疗活动的医疗机构进行监督检查包括哪些内容？ABCD A．执行法律、法规、规章、标准和规范等情况

B．放射诊疗规章制度和工作人员岗位责任制等制度的落实情况 C．健康监护制度和防护措施落实的情况 D．放射事件调查处理和报告情况

31．放射诊疗工作人员对患者和受检者进行医疗照射时，应当 ABD A．遵守医疗照射正当化的原则 B．遵守放射防护最优化的原则 C．考虑剂量限值 D．有明确的医疗目的，严格控制受照剂量 32．《放射诊疗建设项目卫生审查管理规定》将放射诊疗建设项目按照可能产生的放射性危 害程度与诊疗风险分为 AC A．危害严重类 B．危害较严重类 C．危害一般类 D．危害轻微类 A．怀孕或可能怀孕的以及哺乳期的女性放射工作人员

B．已经或可能受到明显超过个人剂量限值照射的放射工作人员 C．可能对自己受到辐射照射的情况感到忧虑的放射工作人员 D．由于其他原因而要求咨询的放射工作人员

35． 以下关于随机性效应的描述，正确的是 BD A．个体受照，其效应严重程度与剂量大小有关 B．对群体受照，效应发生的几率与剂量大小有关 C．有剂量阙值 D．可以估计出受照人群发病率，但是无法预知效应出现在哪些受照者身上 36．关于放射工作人员个人剂量监测，正确的说法是ABD A． 外照射监测周期最长不应超过90天 B．监测结果应终生保存

C． 有条件的放射工作单位可以自行测读

D．个人剂量元件在其寿命周期内，可以反复使用 37．下列放射诊疗建设项目中，哪些属于职业危害严重的项目BD A．X线电子计算机断层扫描装置（CT）B．正电子发射计算机断层显像装置（PET）C．1000mA数字减影血管造影X线机（DSA）D．立体定向放射治疗装置

38．申请开展放射工作场所防护监测服务项目的，必须配备的仪器 AB A．X、Y射线测量仪 B．环境 X、Y剂量率仪 C．α、ß表面污染监测仪 D．低本底α、R测量仪

39．影响辐射效应的因素主要有 ABCD A．辐射种类和能量 B．吸收剂量 C．照射面积和部位

D．受照个体与组织细胞的放射敏感性

40．申请开展放射工作场所防护监测服务项目的，必须配备 AB A．X、γ射线测量仪 B．环境X、γ剂量率仪 C．α、β表面污染监测仪 D．低本底α、β测量仪

41．以下辐射种类中，属于电离辐射的有 AC A．X射线 B．微波 C．电子射线 D．紫外线

42．γ、X射线与物质的相互作用主要表现为ABC A．光电效应 B．康普顿效应 C．电子对生成 D．非弹性碰撞 43．以下关于确定性效应的描述，正确的是 ABD A．个体受照，其效应严重程度与剂量大小有关 B．个体受照，其效应严重程度与剂量率大小有关 C．有剂量阈值 D．不同的受照对象，不同的器官组织其剂量阈值相同

44．以下关于随机性效应的描述，正确的是BD A．个体受照，其效应严重程度与剂量大小有关 B．对群体受照，效应发生的几率与剂量大小有关 C．有剂量阈值

D．可以估计出受照人群发病率，但是无法预知效应出现在哪些受照者身上 45．对电离辐射高度敏感的人体器官或组织有AD A．胃肠上皮 B．肌肉 C．软骨和骨组织 D．性腺

46．对电离辐射不敏感的人体器官和组织有BC A．肺组织的上皮细胞 B．软骨和骨组织 C．结缔组织 D．晶状体

47．放射防护剂量限制体系规定的防护基本原则有CD A．许可 B．登记 C．辐射实践的正当性 D．辐射防护的最优化

48．适用于屏蔽χ、γ射线的防护材料是AB A．铅 B．混凝土 C．石蜡 D．塑料

49．外照射防护的基本方法有ACD A．缩短受照时间 B．强化工作场所通风 C．设置防护屏障 D．增大与辐射源的距离

50．对非密封放射性物质，正确的操作方式有ABD A．穿戴个人防护用品，如防护衣、帽、防护口罩 B．进行放射性液体的稀释时，容器应放在铺有吸水纸的盘内进行 C．用口吸或移液管转移放射性液体

D．高活度放射性物质的操作在手套箱或热室中进行

51．根据国务院《放射性同位素与射线装置安全和防护条例》的规定，对放射性同位素与射线装置的安全和防护实施监督管理的国务院有关部门包括ACD A．环境保护部门 B．质量技术监督检验部门 C．卫生部门 D．公安部门

52．对实施GB18871放射防护基本标准负有主要责任的有AD A．许可证持有者 B．工作人员 C．执业医师 D．用人单位 53．按照GB18871的规定，放射工作人员的主要责任包括ABCD A．遵守有关防护与安全规定、规则和程序 B．正确使用监测仪表和防护设备与衣具 C．接受必要的防护与安全培训和指导 D．在防护与安全方面提供有关保护自己的经验与信息

54．控制医疗照射的剂量应当遵循的基本原则包括ABD A．医疗照射实践的正当性 B．医疗照射防护的最优化 C．个人剂量限值 D．剂量约束

56．X射线输出量与 参量的选择有关。BCD A．kV B．滤过厚度 C．mA D．曝光时间 99．X射线影像诊断放射工作人员安全防护应做到ABCD A．尽量缩短接触射线的时间

B．尽量增加与X射线管和患者间的距离 C．运用防护设施与合理穿戴个人防护衣具 D．坚持个人剂量监测

251．放射诊疗工作按照诊疗风险和技术难易程度分类管理列入X射线影像诊断的是ABD A．DR B．CR C．核磁共振 D．CT 356．发生辐射事故时，生产、销售、使用放射性同位素和射线装置的单位应立即向当地哪些机构报告？ABC A．环境保护主管部门 B．公安部门 C．卫生主管部门

D．以上A．B．C均不是

357．特别重大辐射事故不包括以下哪些状况？BCD A．丢失、被盗、失控造成大范围严重辐射污染后果

B．放射性同位素和射线装置失控导致2人以下急性死亡 C．10人以上急性重度放射病、局部器官残疾

D．放射性同位素和射线装置失控导致人员受到超过年剂量限值的照射

410．县级以上地方人民政府卫生行政部门应当定期对本行政区域内开展放射诊疗活动的医疗机构进行监督检查。检查内容包括ABCD A．执行法律、法规、规章、标准和规范等情况

B．放射诊疗规章制度和工作人员岗位责任制等制度的落实情况 C．健康监护制度和防护措施的落实情况 D．放射事件调查处理和报告情况

533．医疗机构违反《放射诊疗管理规定》的行为，可处以不超过1万元罚款的情节有BCD A．未取得放射诊疗许可从事放射诊疗工作的

B．购置、使用不合格或国家有关部门规定淘汰的放射诊疗设备的 C．未按照规定使用安全防护装置和个人防护用品的 D．发生放射事件并造成人员健康严重损害的

579．水中总α放射性0.5Bq/L，总β放射性1Bq/L，两者均是AB A．指导值 B．超过该值应作核素分析和评价判定能否饮用C．限值 D．超过该值一律不准饮用

612．放射工作单位应当按照国家有关规定，安排本单位的放射工作人员接受个人剂量监测，并遵守下列规定ABD A．外照射个人剂量监测周期一般为30天，最长不应超过90天 B．内照射个人剂量监测周期按照有关标准执行

C．内照射个人剂量监测周期一般为30天，最长不应超过60天 D．建立并终生保存个人剂量监测档案

613．放射工作单位应当为放射工作人员建立并终生保存职业健康监护档案。职业健康监护档案应包括以下内容AD A．职业史、既往病史和职业照射接触史 B．外照射个人剂量 C．内照射个人剂量

D．历次职业健康检查结果及评价处理意见

618．下列人体组织中属高度辐射敏感组织的有AB A．淋巴组织 B．性腺 C．晶状体 D．肌肉组织 619．我国电离辐射致放射性疾病可分为ABCD A．全身性疾病 B．器官和组织损伤疾病 C．辐射诱发肿瘤 D．放射复合伤

633．放射卫生技术服务机构超出资质认证或者批准范围从事职业卫生技术服务的，卫生行政部门可以 ABC A．责令立即停止违法行为，给予警告，没收违法所得

B．违法所得5000元以上的，并处违法所得2倍以上5倍以下的罚款

C．没有违法所得或者违法所得不足5000元的，并处5000元以上2万元以下的罚款 D．依法采取封存措施

779．开展放射治疗业务必须具有的治疗设备有ABD A．距离放射治疗装置 B．拟定位设备 C．X射线机 D．计划系统

788．下列属于有意接受照射的是BC A．职业照射 B．医疗照射 C．应急照射 D．过量照射

789．控制医疗照射的剂量应当遵守的基本原则包括AB A．医疗照射正当化原则化原则 C．个人剂量限值原则 D．个人剂量限制原则

全国cad技能竞赛试题 篇7

这次竞赛分为各省区市选拔赛和全国总决赛两个阶段。总决赛由理论知识考试、操作技能考核和综合知识竞答三部分组成。理论知识考试采取人机对话方式进行, 考试内容主要包括政策法规、机械常识、操作和农艺知识等;操作技能考核采取现场实际操作方式进行, 考核内容为操作大中型轮式拖拉机进行深松作业 (包括机具技术状态检查、机具挂接、开沟作业等) 。综合知识竞赛采取现场口答必答题、抢答题和风险题方式进行。

选手们在总决赛中充分展示了扎实高超的技术水平和拼搏创新的进取精神。经过紧张激烈的角逐, 江苏省代表队等9家单位获得竞赛团体优胜奖;江苏省张亚峰获得“2011年全国拖拉机作业技能竞赛技术状元”称号;梁双翔等选手获得技术能手称号, 王海等选手获优秀选手称号;四川农机局等单位获优秀组织奖;常州东风农机集团有限公司等单位获特别奉献奖。参会代表特别是选手们反映这次活动办得非常有意义, 为农机手提供了一种相互学习交流的平台和机会。

农业部直属机关党委副书记陶永平出席竞赛开幕式并讲话。他指出, 近年来农机化教育培训工作取得了显著成效, 每年培训各类农机人员达500多万人次, 农机行业职业技能开发不断开拓创新, 先后培养了90万获得国家职业资格证书的农机操作和维修等技能人才, 连续7年位居农业部系统各行业之首, 有效地提高了农机从业人员的职业素质和技能水平。

全国cad技能竞赛试题 篇8

关键词：维修电工 职业技能竞赛 选手 选拔

全国职业技能竞赛选手的选拔是一项关乎大赛成败的重要工作之一，也是涉及参赛省、市以及参赛单位荣誉的重要工作。笔者多年来曾作为全国维修电工（机电一体化）大赛的选手、教练员以及裁判参加了大赛，对参赛选手的选拔有着亲身的体会。笔者认为选手的选拔应从以下几个方面进行。

一、选手的选拔方式

1.通过市级及省级技能竞赛选拔

全国技能竞赛的举办宗旨是以赛促教、以赛检查教学质量和学校办学水平，大赛先要经过地级、市级（赛点）的比赛选出参加省级（赛区）比赛的选手，然后再由省级（赛区）的比赛选拔出参加全国大赛的选手。一般来讲，获得省级本职业（项目）比赛的前一、二、三名选手可以作为参加全国大赛的选手。现在，大部分省份采用这种方式，这种方式对外相对比较公平，但其一次比赛定终身，不利于选拔出更好的选手。

2.通过集训队的集训选拔

笔者认为，将市级及省级技能竞赛获得前几名的选手集中起来，对他们进行一段时间的强化训练，对选手进行培养和考察，通过多次选拔赛，最后进行综合评定，才能选出各方面都较为突出的选手作为参加全国大赛的选手。例如，广东和江苏代表队在此方面做了很多有益的尝试，并且在全国的大赛中取得了较好的成绩。再如，我国将报名参加世界技能大赛的机电一体化和电气项目的选手组成集训队，通过集训选拔参加世界技能大赛的选手。

二、选拔选手要注意的事项

1.学生良好的身体素质是选拔选手的基本要求

学生参加的机电一体化项目维修电工操作是一项具有高体力和高智力的劳动，他们工作的相当一部分时间是处于站立状态。技能竞赛需要的时间较长，一般为5～6小时左右，世界技能大赛选拔赛需要的时间为9个小时，在训练中，参赛选手训练需要几十天，对体能和脑力的消耗较大。因此，应选拔体能素质较好的初赛选手作为参加省级乃至全国大赛的选手。

2.学生良好的心理素质是选拔选手的重点

参赛选手在平时训练中，对身边的环境比较熟悉，心态会较为平和，因此能够从容应对。但选手在走出家门，进入陌生环境时，会产生紧张心理，产生一定的心理压力，导致技术水平无法正常发挥。例如，一名参加第三届全国技能大赛机电一体化的××省选手，在参加省选拔赛时曾经出现心理稳定性起伏较大的现象，但教练员没有及时采取必要的措施，致使该选手在参加全国大赛时，精神高度紧张，出现严重的心理及生理性问题，以致该选手不能发挥正常水平，没有在规定的时间内完成任务。笔者认为，应采用第三方考核的方式，模拟竞赛氛围，按照大赛的规定进行淘汰赛，客观考核，认真观察参赛者的心理稳定性，对心理素质起伏较大的选手要坚决予以淘汰。

3.学生敏捷的思维能力和独立分析、处理问题的能力是选拔选手的关键

机电一体化维修电工竞赛试题的难度一般都比平时的学习和工作要高出很多，竞赛试题来源于基层生产项目，且难度高于基层的生产项目，甚至是专业范围的综合运用，这对于选手的思维能力、分析和处理问题的能力都有很高的要求，因此要想编出较高难度的程序，没有敏捷的思维能力和独立分析、处理问题的能力是不可能完成任务的。选手在独立面对比赛时，不可避免地会遇到与平时训练不一致的内容，这就需要选手的“悟性”和“灵气”。因此在选拔选手时，应注重上述能力的考察，选出善于举一反三和应变能力高的选手。

4.学生扎实的基本功是选拔选手的基础

近几年来，机电一体化维修电工的竞赛试题对装配、安装配线及调试设备都有较高的要求，这些项目都与基本技能有关，如气动元器件的装配与钳工的基本功有关，安装配线与维修电工的基本功有关等等，所以在选拔选手时，不仅要对学生思维能力进行考察，而且还要重视对基本技能发挥情况的考察，对其基本技能操作的熟练程度进行考察，对操作的速度进行考察。还可以采用量化的方法进行选拔，对每一个单项小项进行单独评分，切忌出现某位选手一项特别好，一项特别差的情况。机电一体化项目是团队合作项目，选手的水平参差不齐，步调不一致，极易导致失误影响成绩，因此，笔者认为，应筛选掉低分选手，选用平均分较高的选手。

由于我们采用了较为科学的选拔方法和训练方法，笔者所辅导选手获得全国技能大赛第1～12名的达11人次，并且获得全国职工技能大赛团体第2和第4名的好成绩，还有两人次获得全国技术能手和全国五一劳动奖章。