党员教师批评与自我批评发言稿

党员教师批评与自我批评发言稿（精选8篇）

党员教师批评与自我批评发言稿 篇1

党员教师批评与自我批评发言稿2篇

01根据我行党的群众路线教育实践活动的安排，在”查摆问题、开展批评”环节中要求党员领导干部在前阶段深入学习、思考的基础上，紧紧围绕为民务实清廉的要求，继续深入学习，结合”正风肃纪提效能、强力履责促发展”活动主题，认真查摆”四风”方面存在的问题，进行党性分析和自我剖析，开展批评和自我批评。现将本人存在的有关问题和今后的努力的方向向各位领导和同志作简要的汇报：

1、理论学习不够深入，缺乏深刻的认识，理论学习与实践操作存在距离，有些只能是想法，并没有演化为具体的做法。

2、工作中胆子不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。而实际上思想包袱背的越重，工作反而越难开展。这需要我解放思想，放下包袱，本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。

3、在工作中自我要求不严格，有时会违背爱岗敬业的精神和全心全意为学生服务的宗旨。随着工作年限的增加，我的情绪也随之增长，只安于做好学校交代的任务和自己份内的工作不注重思考工作中的问题，工作一忙，有时会出现急躁情绪。

4、保持和发挥党员的模范作用不够。日常工作和生活中有时把自己混同于一般群众，降低了对自己的要求和标准。满足于过得去、差不多，对时时处处保持共产党员先进性这根“弦”绷的不紧。

5、工作作风还不够扎实。有时，对学校、领导安排的工作，存在畏难情绪和急躁思想，还需要进一步增强事业心和责任感。工作中创新意识不强，用创造性的思维方式去做创造性的工作不够。

今后努力的方向

1、把全心全意为学生服务放在首位，树立正确的人生观和世界观。为实现自我价值不断努力始终保持共产党员的先进性，在业务业务上狠下功夫，增强工作的责任感和使命感，一创新的意识、创新的思路做好教育教学工作，以良好的形象，做一名让学生、家长满意的教师。

2、转变工作作风，积极工作。要贯彻落实科学发展的精神，脚踏实地的做

好本职工作，要深入教学、深入学生开展工作，多学习教育专著和教育理论，多了解学生，考虑问题三四而后行。树立高度的责任感和敬业精神，尽心尽力把工作做好。一切都要以党和人民利益为出发点，用最短的时间完成学校布置的每项工作。

3、提高标准严于律己。在工作和生活中药严格要求自己，充分发挥自己的主动性和创造性，为学校的发展贡献自己的微薄之力。严格遵守学校的各项规章制度，积极参加学校的各项活动，时刻用党员的标准要求自己，永葆党的先进性。克服工作中的烦躁情绪，进一步增强工作的积极性，树立强烈的自觉意识和责任意识，从我做起，从现在做起，从一切能够做的事情做起，把学生满意不满意，支持不支持作为工作的出发点和落脚点，少说空话，多办实事，树立教师工作中良好的党员形象。

4、加强学习提高素质。要认真学习党的十八大精神，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，并联系实际努力改造世界观，不断提高理论水平，进一步坚定共产主义信念。勤学习、勤动脑动手，要学以致用，理论纤细实际，解决生活和工作中的新问题、新困难。

02一、存在问题

在学校党支部的正确领导下，我通过不断学习，对标检查，思想认识有了新提高，增强了努力搞好本职工作的责任感和使命感，但是离领导和同志们的要求还有一定差距。笼统地讲：缺乏工作经验，从2013年底毕业来到学校，这个学期不管是上课还是辅导员工作都是刚刚接手。下面我本着批评与自我批评的原则，对照自己的实际，挖掘思想，剖析不足。

学习和钻研政治理论及专业知识没有一定的高度。创新意识不足，缺乏亮点。

缺点一，自己的定位不够准确，把自已当成学生保姆等等!

缺点二，工作艺术性不够。

不成熟、不稳重做事风风火火走马观花不认真不细致。主要表现在工作方法简单，只安于表面，处理事情方法比较简单，缺少灵活性和艺术性，对问题深层次思考不够，对工作方法的完善会给自己的工作带来动力认识不深刻。粗心大意，在平时的工作忽略小节，而小节往往导致事故的发生，小节是事故的到火点，在今后的工作中我会认真从小节入手，以仔细的态度对每一件事。

缺点三，平时工作细节做得不够，平时细节做得不够，没能起到很好的模范带头作用。例如：需要批改的作业本有时摆在桌面上太乱;看到办公室脏没能及时清扫;看到不是自己本班的孩子踩草坪时，没有做到及时教育

缺点三，学习知识钻研业务精神还不够。创新点不足，缺乏亮点。

没有主动挤出时间来开展自学，系统的学习创先争优理论。未能够做到把课余的时间多用于提高教学管理能力的学习上。对新知识，新技术的学习不足，表现没有沉下心认真的学习理论知识，对东西一知半解。有时放松对自己的要求和标准，满足于能应付过得去、差不多。

具体工作不够扎实，存在急于求进的情况，接到工作首先想到的是尽快完成，而不是做到做好。对事实情况未作详细了解之前便枉下结论导致事与愿违使事情未收到预期结果。做事虽有计划，但很难按计划实施，经常给人虎头蛇尾的感觉。

二、今后努力方向及整改措施

1、作为一个新人，工作的经验还不够丰富，驾驭课堂能力还不强，在备课方式和课堂组织上还有许多需要改进的地方，这需要我平时多向经验丰富的教师请教，同时注意也要注意这方面的积累。

2、理论学习不够深入，缺乏深刻的认识，理论学习与实践操作存在距离，有些只能是想法，并没有演化为具体的做法。

3、工作上胆子不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。而实际上思想包袱背的越重，工作反而越难开展。这需要我解放思想，放下包袱，本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。

在工作中暴露出问题是正常的，关键是如何面对这些问题，更好地提升自己的认识，加强理论学习，增长自己的才干。

三、今后努力方向及整改措施

1、作为一个新人，工作的经验还不够丰富，驾驭课堂能力还不强，在备课方式和课堂组织上还有许多需要改进的地方，这需要我平时多向经验丰富的教师请教，同时注意也要注意这方面的积累。

2、理论学习不够深入，缺乏深刻的认识，理论学习与实践操作存在距离，有些只能是想法，并没有演化为具体的做法。

3、工作上胆子不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。而实际上思想包袱背的越重，工作反而越难开展。这需要我解放思想，放下包袱，本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。

在工作中暴露出问题是正常的，关键是如何面对这些问题，更好地提升自己的认识，加强理论学习，增长自己的才干。

党员教师批评与自我批评发言稿 篇2

关键词：教师,学生,“批评”,“惩罚”

如果说表扬是抚慰灵魂的阳光, 那么“批评”就是照耀灵魂的镜子, 能让人更加真实地认识自己。 恰当的表扬如春风拂面令人信心百倍, 而朋友提醒式的“批评”则如和风细雨般荡涤人的心灵, 叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。

在现实教育教学过程中, 教师往往容易走入 “批评”的“ 误区”, 经常听到一些教师抱怨学生听不进自己的批评劝告, 甚至采用过激的方法进行处罚也收效甚微, 以至最终弃之不顾, 放任自流。 其实原因并非全在学生身上, 有时与教师的“批评”方式不当, 教育缺乏艺术性有很大关系。 教师对学生若采取简单、粗暴的教育方法, 则会在教师和学生之间建造超一堵无形的墙, 把教师和学生隔离开来。 学生会时时、事事、处处时教师设防, 把教师对自己的“批评”教育当做故意刁难和过不去, 从而产生一种逃避、不满、厌烦、冷漠的心态。这种对抗情绪和逆反心理, 会严重阻碍和影响教育效果, 甚至会产生负效应。

有学者认为:过度的严厉会造成恐惧, 过分的温和会有失威严。 因此, 聪明的教师不会严酷得使人憎恶, 也不会温和得让人胆大妄为。 “批评”学生一定要讲究艺术, 把握好尺度。

案例分析:

高2017届1班高二上期, 女生302寝室晚上12点左右讲话, 被生活老师发现并报告年级。这也是该寝室第三次违纪。 第二天, 四名女生主动到班主任办公室承认错误。 其中, 学生甲是三次的发起者并且是讲话的主要责任人。 班主任强压怒火听违纪过程, 对四位同学作了严厉批评。 最后, 将学生甲留下来再进行更为严厉的训斥, 并作了取消住校资格两周的处罚。 该生系单亲家庭, 属内向型, 与家长关系不太融洽, 苦苦哀求不要取消, 但并未如愿。 取消的一个星期精神萎靡不振。 成绩一落千丈, 见到我就躲避。我发现苗头不对, 立即找她谈话。 先对其所犯错误给予分析, 晓之以理, 动之以情。 最后, 认真倾听她心中的苦恼。 通过交谈也发现了很多优点, 借此机会给予鼓励。同时对她能接受班规“惩罚”表示感谢。 第二天见到我很开心地打招呼, 学习也非常起劲, 成绩直线上升。

中国青年报报载, 36岁的辛洪梅从自己供职的济南市一所私立学校辞去了教职。 原因是这所学校对老师提出了种种“苛刻”的要求 — ——除了一般学校的普遍要求以外, 该校还特别要求老师:1.不准批评孩子;2.不准变相地批评孩子;3.不准向家长说孩子的坏话。

谁犯了错, 谁就应该受到“惩罚”, 任何人都应该对自己行为负责, 学生也不能例外;对学生的错误采取纵容态度, 更加不利于学生成长。 学生走出学校进入社会, 长大可能成为各种人才。 在学校阶段, 用适当的“惩罚”手段让学生知道, 哪些事能做, 哪些事不能做, 这也是学校应当肩负的责任。

从法律上讲, 没有一部法律规定教师不能“惩罚”学生。 其实, 惩戒权是教师用于惩处违反学校学习生活规范的学生的权力, 针对的是学生违反规范的行为, 是基于教师职业地位而拥有的一种强制性权力, 它来源于教师的教育权力, 是维持教育教学活动正常秩序、保证教育教学活动正常开展的权力, 也是教师职业权利之一。

首先要明确的一点是:学生是未成年人, 他们犯的错误是成长过程中的错误, 教师对学生的“惩罚”应以“关心学生、谋求学生发展”为根本出发点。 要让学生知道, “惩罚”是为自己好, 自己应对自己的行为负责。

其次, “惩罚”要适度。 我们应该把握“是否对学生的身心造成伤害”这样一个度。 不能把“惩罚”变成“体罚和变相体罚”。 在恰当的场合, 根据学生错误的大小、学生个体的差异, 施以训斥、批评、压制爱好、故意忽略等不同的“惩罚”是非常必要的, 也是一味激励、赏识所不能代替的。 但如果“惩罚”超出了必要的限度, 那么即使不是“体罚和变相体罚”, 也会对学生的身心造成伤害, 同样是不可取的。

最后, “惩罚”要“因材施罚”。 有的学生被教师当众批评, 离家出走了;有的学生被教师当众羞辱, 知耻后勇, 取得了成功。 同样的“惩罚”, 结果却大不一样。 因此, 教师在“惩罚”前要考虑到学生的性格及其可能会对 “惩罚” 作出的反应及其后果, 考虑到学生的认知偏差;使用千人一面的“惩罚”方式, 结果只能是对某些学生造成刺激而对另一些则如同隔靴搔痒。或许有人质疑这样做有悖公平, 但公平不是不顾对象 “一刀切”, 只要我们的“惩罚”能以“关心学生、谋求学生发展”为根本出发点, 既“不对学生的身心造成伤害”又达到惩戒的目的, 就不能说不公平。

党员教师批评与自我批评发言稿 篇3

关键词：教师自我批评；大学英语教学；情感教学；罗杰斯

一、引言

心理学认为学习是智力与非智力共同作用的结果，非智力因素中的情感因素甚至比智力因素起着更大的作用。课堂上的教学时间有限，真正能够给学生带来源源不断动力，促使学生自主学习和进步的，是教师不断的正能量灌输和励志语言。

罗杰斯的人本主义理论，产生于美国的心理学思潮革新中，注重研究人的本性，潜能以及自我实现，被称为西方心理学第三势力。此势力的心理学思潮者认为， 心理学应该探讨的是完整的人（the whole person）， 而不是把人的各个从属的方面（例如认知过程，行为表现，情绪障碍等） 割裂开来加以分析。

罗杰斯的意义学习中强调学习具有个人参与的性质，即“整个人”（包括情感和认知两个方面）都投入学习活动中这样的行为；并且强调学习是渗透性的，会使学生的行为，态度，甚至个性都发生变化。坦宁鲍姆概括了这种教学的三个特征：

（1）无组织的方式（unstructured approach）

（2）激励思考（encouraging thinking）

（3）重视接受（importance of acceptance）

传统的教学观念偏重教师的讲授和经验的传授，忽视师生关系的培养，在个人的全面发展和教学过程中，教师作为单纯的主体和权威，学生作为服从者，人际关系紧张，感情压抑。

罗杰斯采取学生为中心的教学观，将教师称为“方便者”，“促进者”（facilitator）。在教学过程中，教师不应仅仅是组织者、决策者，也应该是学生的帮助者和朋友，是尽职于学生的侍者（servant）， 他把教师的作用比作音叉（tuning forks），指教师和学生应该产生情感共鸣。两者的关系应是“顾问”，“伙伴”关系，而非权威服从的关系。此教学理念强调对于学生的情感渗透，将教师放到了与学生平等的地位，随之改变的，是“批评”的方式和对象。传统教学中教师是批评的主体，学生是被批评的客体。现代教学观倡导学生和教师的真正平等，在这样的教学观引导下，教师的自我批评有时会达到更好的效果。这样的方式使得学生可以切实感觉到教师的诚意以及和其平等交流的可能性，笔者在下文中的亲身案例可以说明这个问题。

二、 情感教学与罗杰斯人本主义理论

领袖的个人魅力在企业在吸引员工方面有重要作用；类似地，老师的人格魅力也与学生对于某门课程的热爱程度有很紧密的关系。“亲其师，而信其道”。学生很多时候是先喜欢上任课老师，然后才爱上该门科目。另外，教师的个人魅力在形成融洽和谐的师生关系，消弱学生的心理戒备和紧张情绪等方面也有重要作用。

教师的教授可分为教学层面与情感层面，前者指教学相关的各方面，包括教学内容，方法，策略，个人行为等教学相关的行为；后者包括对于学生的激励，人格塑造等，对学生的认知和情感因素都有重要影响。

1969年，罗杰斯在其著作《学习的自由》中系统阐述了他的人本主义教育思想，以及以学生为中心的教育观。在他看来，教育目标是促进学生的变化和学习，使学生能够适应变化并且知道如何学习。对学生要进行完整的教育。他提倡以学生为中心的教学观，认为教师要以真诚理解的态度关心学生，创造良好氛围。学习是师生共同参与的过程，鼓励学生自由讨论并且表达自己的看法，将其培养成能够自由选择并且为此负责的人；学生能够对学业进展评估。这样的环境中，学生的学习进展会加快。

三、教师的自我批评与学生的情感关系

学生，按照其学习能力和学习动机来分类，可以有以下四种不同类型。第一类学习动机很强，且学习任务完成良好；第二类学习动机强，但学习任务完成不够令人满意。第三类动机不强，但是如果去学习，学习任务完成的还较为令人满意。第四类缺乏学习动机，且任务完成的不够令人满意。对于不同的学生，其实应该采取不同的教学策略。对于一些自我学习动机很强，善于自我激励，但是缺乏学习方法的同学，可以采取任务导向的方法，让学生了解任务的完成情况与动机水平的关系1，从而更好地指导其任务完成。另外，对于一些缺乏激励也缺乏学习具体内容动力的学生，可以采取从谈论学习以外的内容入手，谈论一些学生本人感兴趣的话题，进行情感教育，让他对教师和教师产生共鸣，对教师本身产生强烈的依恋感，于是继续教授相关知识也比较易于学生接受。

教师的自我批评尤其适合于第一类和第三类学生，即动机缺乏型。很多时候他们不完成布置的学习任务，是因为缺乏完成此类任务的动力和决心。如果采取强硬的逼迫形式，更会使得其产生抵触情绪，无法进行下一步的学习任务完成。

四、案例分析

教学中，采取情理交融的特点，选择相应的情绪情感进行融入，积极进行教育，同时要善于进行自我批评。自我批评属于一个和学生进行深层次情感交流的范畴，体现了教师愿意和学生进行平等的情感交流，自我反省以及深层次地进行情感交流的意愿。自我批评，其实需要很大的勇气。教师作为一个有学术权威的个体，需要树立很强大的外在形象，很多时候，自我批评会被认为是一种有失尊严的行为。

但是其实不然，笔者的亲身经历可以很好地说明这个问题。我接手2012级物流管理全英班里的时候，有一位男生课堂上总是睡觉，我不知道应该用怎样的办法来劝说：强硬的手段一定无法说服他，直接找他面对面谈话，他也可能因为不好意思直接面对而产生顶撞和逆反情绪。于是，我采取了和其网络聊天的方法，打破了他对于和我谈话的顾虑，他也和我说出了内心的一些真实想法。“老师，你别太在意我。我吊儿郎当惯了，一时改不过来。你的课很好很有个性，可以把喜欢的东西引用进来，肯定花了很多心思，所以原原本本希望大家都会喜欢，可是看到我天天睡觉，感到有些失望。破坏了你的课堂气氛，我感到很惭愧，想必对初任老师不久的您是种打击。其实，我觉得你的课挺好的。我只是十几年来睡惯了，我真没有什么意见，希望你可以继续努力，我会好好自醒”。看到这样的话我很感动，同时也开始对这个学生更多的注意和关心。后来，我了解到，此学生一直想去台湾的学校进修，但是因为高考失利没能去到，结果面对现状一直很不满，于是对于生活得过且过。这样的日子，让他感觉到非常的压抑和难以适应。了解到他的心结以后，我开始采取一定的方式劝导，和他聊一些人生故事，到最后才采取这位学生可以接受的方式聊一些学习的问题。这位同学课上的态度完全转变了，同时也开始向我咨询学校相关的交换生政策等他感兴趣的话题。逐渐地，我开始询问我可否在课堂上对他进行适当提问，他欣然同意，于是，他再次来到我的课堂的时候，我感觉到了他的注意力集中了很多。于是我选择性地问一些觉得适合他回答的问题。对于他回答的稍微有错误的问题，我不当场指出，采取合适的方法引导。结果发现他不仅能够回答我单独为他准备的较难的话题，而且可以回答一些比较难的问题。我才了解到，很多时候这个学生是因为掌握了而不听讲的。于是我和这位同学进一步交流，询问他喜欢听到的一些知识，我也发现了很多老师在他身上无法发现的优点，比如及其具有创造力和批判精神。逐渐地，我改善了和这位同学的关系，甚至和他建立了较其他同学而言更密切的关系，整个班风也好了起来。这的确是个很好的教学案例，从中我也感受到了自我批评的积极力量。

五、结语

克拉什的情感过滤假说认为，二语习得要受到情感因素影响，语言输入（language input）转化成语言吸收（language intake） 要经历情感过滤的过程。并且，克拉什将情感因素划分为动力，自信和焦虑程度三方面，动力和自信程度越高越利于二语习得，相反，焦虑程度低利于二语习得。

教师的自我批评，实际上帮助创设了一个情感焦虑程度较低的环境。教师若能真正理解情感教学的重要性，并善于利用情感教学帮助学生培养积极健康的情感，那么他就能给学生创造很多成功的机会。教师的自我批评之所以可以在改良师生关系方面如此奏效，是因为师生关系是一种包含了友情，亲情关系的复杂关系。在此复杂的关系矛盾中，教师起着关键作用，教师的自我批评，是解决师生关系的良药。因为在这样的自我批评过程中，学生觉得自己人格受到尊重，心灵得到满足，受到感动，因此容易和教师建立良好关系。

参考文献

[1]Arnold.Affect in Language Learning[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2000.

[2]Krashen，S. D. Second Language Acquisition and Second Language Learning [M]. Oxford： Pergamon， 1981.

[3]张春兴，教育心理学[M].杭州教育出版社，1998.

[4] Rogers，R.Carl.1961.On Becoming a Person； A Therapist’s View of Psychotherapy. Boston： MA； Houghton Mifflin.

党员教师批评与自我批评发言稿 篇4

党员教师民主生活会自我批评发言材料 第一篇：

毛泽东主席曾说过“有无认真的自我批评，是我们党和其他政党互相区别的显著标志之一。”今天的民主生活会我从四个方面作一自我批评。

一、思想认识还需进一步提高。

俗话说得好“思想决定行动”，思想认识不到位，行动就会跟不上。对于自己负责的德育工作，没有领会校长提出的大德育观，让自己牵头自己往往还是按习惯去办。今后我要努力提高思想认识，多从变化了的环境和形势出发，认真研究工作中出现的新情况，更好地解决工作中出现的新问题，使自己的工作更具统一性、创新性和前瞻性。

二、听课读书学习不够。

不注意挤时间去听课、读书、看报、学习，甚至是重要新闻，往往被事务性工作所累。比如，开学一段时间忙三运会团体操、方块队和一些比赛项目，好听一点说是专注，不好听一点说就是不会很好给予兼顾。今后，我要在做好阶段性中心工作的同时，兼顾好听课读书学习等工作。

三、带动意识不够。

有些工作，自己往往一竿子插到底，没有很好带动部门其他领导去集体参与其中，比如，“校园文明岗”垃圾不落地和弯腰行动中，认为自己主动捡拾就会带动其他领导和教师也主动捡拾，没有安排配套机制和措施很好地调动其他领导和党员教师率先垂范、从我做起的积极性。今后，做一项工作，要提前考虑安排好相应的配套机制和措施，工作有方案还要有及时地检查落实反馈总结等。

四、工作落实不够。

在工作上，自己确实存在工作布置后落实不够之问题，往往很注重结果，过程重视不是很够，今后工作要既重视结果又要重视过程，从过程指导、督查、反馈几方面加强工作落实，注重过程与结果的统一。

总之，自己虽然也看到了自己的一些问题和不足，但“不识庐山真面目”，还需各位同志多帮助。请各位同事多多指出我所存在的问题，使我能更清楚地看到自己存在的不足和问题，以便在今后的工作中及时弥补和改正，使自己和自己负责的政教工作做得更好，为我们学校整体工作的开展和*中的进一步发展做出自己应有的贡献。在此先谢谢各位同志。

党员教师民主生活会自我批评发言材料 第二篇：

各位领导、党员同志们：

以下是我的批评与自我批评材料。在学校党支部的正确领导下，我透过不断学习，对标检查，思想认识有了新提高，增强了努力搞好本职工作的职责感和使命感，但是离领导和同志们的要求还有必须差距。下面我本着批评与自我批评的原则，对照自己的实际，挖掘思想，剖析不足。

一、存在问题

1、学习知识钻研业务精神还不够。

没有主动挤出时间开展自学，系统的学习创先争优理论。未能够做到把课余的时间多用于提高教学管理潜力的学习上。对新知识，新技术的学习不足，表现没有沉下心认真的学习理论知识，对东西一知半解。有时放松对自己的要求和标准，满足于能应付过得去、差不多。具体工作不够扎实，存在急于求进的状况，接到工作首先想到的是尽快完成，而不是做到做好。对事实状况未作详细了解之前便枉下结论导致事与愿违使事情未收到预期结果。做事虽有计划，但很难按计

划实施，经常给人_蛇尾的感觉。

2、工作艺术性不够。

不成熟、不稳重做事风风火火走马观花不认真不细致。主要表此刻工作方法简单，只安于表面，处理事情方法比较简单，缺少灵活性和艺术性，对问题深层次思考不够，对工作方法的完善会给自己的工作带动力认识不深刻。粗心大意，在平时的工作忽略小节，而小节往往导致事故的发生，小节是事故的到火点，在今后的工作中我会认真从小节入手，以仔细的态度对每一件事。

3、事业心、开拓进取精神不足。

缺乏迎难而上开创新局面的干劲和勇气，工作作风上有时紧时松，工作标准上有时不够严格。由于经验还不足，工作的水平还不高。个人创新不够。所以导致工作效果体现的不明显。在义无反顾抓落实方面做得不到位。

二、今后努力方向及整改措施

1。加强学习

虽然从教近二十年，但应对全区新课堂教学改革，我深知自己在教学及管理学生方面存在着诸多的不足，对高效课堂模式的研究还很肤浅，因此在教学中，我深知坚持不懈的学习是必要的。在实践工作中，我深深体会到教师业务素质的重要性。学习时虽然很苦，但掌握知识后心中也会有一种无比的快乐。如果教学工作干不好，不是自己可干可不干的问题，是务必干好的问题。因为你占着位置，别人想干也不能干，你如果不干，影响的不是你的事，而是整个教育的事业。因此，我们务必坚持不懈地抓学习，圆满地去完成学校的各项工作任务。

2、转变作风

透过学习，我充分认识了转变作风的必要性和重要性。二十一世纪，在教育事业飞速发展，全民素质整体提高，国际、国内的新形势和深化教育改革、全面

推进素质教育的新任务中，对我们教师提出了更高的要求。作为一名人民教师，我们务必热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以一个人民教师的标准要求自己，身为全面推进素质教育的主力军中的一员，只有转变作风，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。

3、加强管理

不断创新工作方法，不断加强政治理论学习和业务学习，强化职责意识和主人翁意识，提高工作效率。关键是需要落实“怎样办”。再好的药方开出，没人替病人抓药，熬药，喂药。仍然不能治好病人的病。在实践中，还要能辨别是与非。从而得出“怎样办”的正确方法。

比如在教学常规管理工作，在备课、上课、教学反思、作业辅导等教学环节上都要重创新、讲实效。在严格执行课程计划，开齐课程开足课时的同时，认真做好教学常规工作，使教学常规规范化、制度化。要注重做好备课，课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考查等几个基本环节。学校的每月常规，使老师们在备课，上课等方面的工作得到了规范和提效，也使学校的教学管理工作逐步走向规范，从而有效地开展教学工作。

4、提高质量

在提升教学质量上，要学会每一天以饱满的热情投入到教学中，把每个孩子当做自己的孩子对待。在平时我乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。在有限的四十分内，我充分做到让一让，把教室变成学生学习的学堂，老师只是管理者、组织者、策划者、帮忙者、引导者，实现学生的主体地位，发挥老师的主导地位，提高教学的有效性。为全面提高工作水平，进一步解放思

想，转变观念，做到与时俱进，开拓创新，所以我认真做好自己手上的每一项工作，使自己真正成为创新型、学习型、高效型教师。

三、对支部班子成员的意见及推荐

领导班子成员政治素质普遍较高，工作潜力强具有改革创新意识，班子成员之间团结协作好，有较强的敬业精神和事业心，能廉洁奉公。不足之处，由于工作繁忙，与普通党员谈心的次数还不够多。

党员批评与自我批评发言稿 篇5

“批评和自我批评”是习近平总书记在20__年9月27日参加河北省委常委班子民主生活会上发表的话之一。习近平提出要坚决用好批评和自我批评的武器，批评和自我批评是党保持先进性的重要法宝，是加强党的执政能力建设的基础工程。在新时期坚持它被证明并不容易。

这次开展批评和自我批评活动能不能不走过场，这是关系到我们每一个共产党员能否保持先进性的问题，直接关系到我们党的执政能力的提高，直接关系到党在人民群众中的威信，直接关系到人民群众的切身利益，关系到这次教育活动是否真正有实效。

通过重温1945年4月24日毛泽东同志《中国共产党的三大作风》这一篇文章，我深深地感到，理论联系实际、密切联系群众和批评与自我批评这三大作风在当前现实工作学习中有着重要的意义。在当前正在开展的保持共产党员先进性教育活动中，我们必须拿起批评和自我批评的武器，开展积极健康的思想斗争。只有这样才能切实解决党员作风方面存在的突出问题，才能使教育活动不走过场，不搞形式，真正取得实效。

然而，在运用批评这个武器时，仍有少数人顾虑重重，主要表现在：不敢批评上级，担心这样会影响自己的进步;不能勇于批评自己，担心这样会影响自身形象;不敢批评下级，担心会影响自己的选票;甚至也不敢批评同级，担忧影响团结。种种这些担忧虽然只存在少数人身上，但它却造成极坏的影响，不但阻碍着教育活动的开展，而且严重损害了我们党光明正大、坦荡无私的形象。因此，我们必须彻底消除顾虑，卸下思想包袱。

我党建立__年来，之所以保持着强大的生命力和战斗力，很重要的一点是得益于批评与自我批评这一“传家宝”。世上没有不犯错误的人，认真开展批评，有利于每一个同志全面地认识自己，特别是认识自己的缺点和错误，有利于克服个人认识的片面性。相互间开展批评，是同志间互相关心、互相爱护、互相帮助的表现，也是对同志、对党的事业高度负责的表现。相反，只考试个人得失，不讲真理，明知不对，不作原则上争论，对缺点和错误任其发展，时间久了，就会滋生党性党风方面的问题，使我们党逐渐脱离群众，影响党群关系，因此，我们必须拿起批评这个武器，同一切不正确的思想和行为作斗争。俗话说，成绩不讲跑不了，问题不讲不得了。我们要针对存在的问题开展批评，这对教育、帮助同志，改进党风和工作作风都有好处。

批评与自我批评是我们党区别于其他任何政党的显著标志，也是保持党的肌体健康纯洁的重要保证。真心实意地听取批评，接受各方面的意见，是党员干部讲政治的重要体现。然而在现实中，有些同志虽然口头上说“欢迎大家批评”，但真正对他进行批评帮助时，却又坐不住了。轻则百般解释，重则给脸色看。如些不能坦诚地接受批评，反过来又加大了开展批评的难度。

做为一名共产党员、党员领导干部不能虚心接受各方面的批评，说到底是个党性修养问题。首先是心胸狭窄。他们不是把群众的批评和监督看作对自己的关心、帮助，而是觉得有人跟自己过不去。有这样的思想作怪，于是就采取了叶公好龙的态度，表面欢迎，一动真格的就露馅了。其次是虚荣心强。有的同志把自己的面子看得过重，放到了不适当的位置，觉得在别人特别是在下级面前承认自己的缺点错误会丢面子，脸上难看，不利于今后工作的开展。三是不能正确认识自己。总以为自己一步一个台阶走到今天，水平、能力都不会差，因而对来自同志的批评往往不屑一顾，持漫不经心的态度。事实上，只有拿出坦诚的态度，自觉接受同志的批评才能及时了解到各方面的真实情况，增强工作的预见性和有效性，把工作干好，赢得大家的信任和支持。

毫无疑问，党员干部在群众中应该有威信，有大于一般人的影响力。这种影响力除了党和人民赋予的职位、权力外，最重要的就是党员干部本人的党性观念、品德修养。而能不能胸襟坦诚地对待各方面的批评，则是衡量党员干部人品修养的重要标尺。任何不愿接受批评的所谓“理由”，都是站不住脚的。陈云同志就曾经说过：要讲真理，不能讲面子。共产党人应当光明磊落，随时坚持真理、修正错误。个人的面子和党的事业比，和真理比，哪一个重要是不言自明的;为了事业，为了工作，个人一时脸上难看又算得了什么?群众是真正英雄，这是历史唯物主义的基本原理。群众是工作第一线的实践者，对下面了解情况最多，最有发言权。我们共产党员要立党为公、执政为民，群众对我们提出批评建议，也是希望我们改进工作方法，提高执政能力，把工作做得更好。批评和意见所代表的，是民意，是群众的呼声。共产党只有根植于群众、倾听群众的意见，集中群众的智慧，才能有所作为，怎么能以为自己处处比群众高明呢?破除了在批评问题上的种种错误认识，接受各方面的批评意见就会多一些自觉性。

党员教师批评与自我批评发言稿 篇6

一2017党员批评与自我批评范文

篇一：党员批评与自我批评

自开展科学发展观教育活动以来，我按规定认真学习了保持共产党员先进性教育读本，学习了有关方针政策，以及有关领导的讲话，通过深入学习实践科学发展观活动，我的确有很多的收获，思想认识有了很大的提高，深深认识到落实科学发展观的必要性和重要性，增强了努力提高教师工作的责任感和使命感。我通过对照《党章》中的党员义务、党员修养、党员要求的内容，对照科学发展观的精神，我认真分析自己存在的问题与不足，从自身找原因：

一、存在问题：

1、学习上还不够注重，理论水平还不够高。有时只顾忙于一些具体的工作，自觉主动地挤时间学习还不够，闲时学得多，忙时学得少，学习还浮在表面，还没有达到应有的深度。

2、对待工作的标准还不够高。对待工作有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，常常只是根据学校布置的工作，说一步走一步，开拓意识还不够，常常求稳怕乱。

3、在工作上积极主动性不够强，创新还不够多。在工作中领导叫干啥就干啥，不够积极主动，缺乏灵活机动性。

4、在教学上创新意识还不够强，在头脑奥林匹克活动中，创造性地开展工作还不够好。

5、平时只顾忙着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的事情，对自己关系不大的事还不够热心、不够主动，对群众的事没有热情主动地关心，与一些老师交流还不够。

二、整改措施

本人在各方面存在问题，原因是多方面的，有主观因素，有客观影响，有内因也有外因，但究其根本，还是主观因素在起作用，所以今后要努力改进。

1、加强政治理论学习，争取坚持每天看半个小时的有益书籍、或看电视新闻、或听广播新闻，把这变成自觉的行为。

2、加强业务学习，努力开拓创新，吸取先进的教学经验、方法，树立先进的教学思想和教学理念。切实转变观念，提高创新意识和责任意识。

3、在工作中要积极主动地参与，认真仔细地研究，不断地解放思想，大胆地创新实践，努力探索头脑奥林匹克活动。

4、平时要多和老师们交流，要躲倾听老师们的想法和建议，要热情主动地关心老师们的大事和小事。

总之，在这次落实科学发展观活动中，通过学习自己在思想深处进行了认真的反思，决心以此为契机，不去强调客观，以高标准、严要求地从眼前做起，从自身做起，真抓实干，改进工作，努力使自己成为一名优秀的共产党员。

篇二：党员批评与自我批评

勇于和善于开展认真的批评和自我批评，是我们党在长期革命和建设实践中形成的优良作风，是增强党的生机与活力的一大法宝，也是搞好先进性教育活动的重要指导原则。确保当前正在进行的分析评议工作不走过场、不出偏差、取得实效，认真开展批评和自我批评尤为重要。

只有经常地开展批评和自我批评，虚心地接受批评，才能不断地改造自我、提高自我、完善自我。敢于亮丑，严于解剖自己，是自我觉悟的表现，是进步的开始，得到的将是组织和周围同志的赞许和肯定;善意地、实事求是地指出他人的缺点和错误，是关心和帮助同志的善举，得到的将是同志的理解和感激;虚心地自觉地接受别人的批评，展示的是自己的宽广胸怀和知错就改的勇气，得到的也将会是自己的进步和同志的信任。

所以，真正的共产党人是从来不惧怕批评和自我批评的。本人在学校党支部的正确领导下，对照党员要求，发现自己在学习和工作中存在以下的缺点和不足在思想上，我坚决拥护中国共产党的领导，拥护四项基本原则、改革开放;了解国家的方针、政策的颁布及实施、教育界的新动态，以此进一步端正自己的工作动机，严肃自己的工作态度，提高自己的思想素质，努力提高自身的思想水平;我还认真学习《中国共产党章程》，了解内容，明确成为一位优秀党员有那些要求，在日常工作中怎样去做，并努力以这些标准来严格要求自己。

思想政治方面思想作风软弱，自身思想作风建设缺乏力度和紧迫感。有的党员对不良倾向不敢管，明则保身，不愿得罪人也不愿管，有的学生党员身在同学之中，对有违反纪律的现象不仅不去制止而且知情不报，“老好人”现象严重。对于不损团结的言行，同学们看到了，听到了，从内心深处讲，这些种种不符合发展主流的不和谐因素。有的怕损害同学间的关系的错误观念仍在作祟，认为“事不关己，高高挂起”，凡是和自己没有利害冲突的事情还是少管为妙。说到底是“个人利益”在作怪，使党员不能挺身而出，旗帜鲜明的进行抵制和反对，所以说明党员忽视了思想建设和作风建设，在世界观、人生观和价值观的改造上缺乏力度。工作、学习方面作为一名党员，一名大学生，对学习、对生活，对自己所从事的工作应该始终保持积极向上、奋发有为的精神状态，不能得过且过，应付了事。有些党员满足于现状，缺乏立足本业，开拓创新精神，只满足于本专业学习的要求，不求专和精，在学习任务繁重、时间紧、头绪多的时候，牢骚满腹，怨天尤人;在工作方面缺乏热情，推着走，工作不扎实，不细致不到位，有的党员表率作用不突出，缺乏大局意识和全局观念，在思想政治水平、政治修养和组织活动的能力水平总是停滞不前，甚至有的倒退。存在问题的原因分析

1、开拓创新意识不足。剖析思想根源，主要在于解放思想，开拓进取的精神不足。不能将实事求是的思想应用、解决于现有实际学习和工作问题，安于现状、计较个人利益得失的思想在作怪，导致学习和工作中瞻前顾后，患得患失，心态失衡。

2、放松了对自身世界观、人生观和价值观的自我改造。学习目的、个人人生追求不明确，根本原因在于没有用党的理论的科学体系改造自己，没有牢固树立无产阶级的世界观。

3、对理论学习不够，心存侥幸，认为只要跟着组织学习就已足够，没有将加强自我学习，提高政治素养放在完善自我的高度对待，主动学习，挤时间学习的精神亟待提高。对政治理论学习的放松，使自己对“xxxx”重要思想的精神实质领会不够，理解不深，导致对自身世界观、人生观和价值观的自我改造重视不够，从而使思想水平在较低层次徘徊。

看待问题、分析问题、解决问题的能力不够。在生活中中，要以一个共产党员的标准来严格要求自己，牢固树立共产主义理想和信念，认真贯彻执行党的基本路线、方针政策，坚决维护党的团结和统一，自觉坚持党的根本宗旨，全心全意为人民服务，而且对同学们提出的意见虑心接受，有则改之，无则加勉，正如毛泽东同志在《为人民服务》这篇文章中所说的：“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出，不管是什么人，谁向我们指出都行，只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”作为一名学生党员的基本任务是学习，应该明确学习目的，勤奋刻苦，争取优良的学习成绩。学生党员在作好自己的本职工作，学好科学文化的同时，还应该树立榜样的作用，带动周围的人，带动身边的人，认真学习、马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习党的路线、方针、政策及决议，学习科学文化和业务知识等，积极向党组织靠拢，这样才能发挥学生党员的作用，体现党的积极性和优越性。

作为一名预备党员，应该为身边的同学老师，为学校、为社会做些力所能及的事，积极参与社会活动，不断地要求自己，并认识到自己的不足之处，敢于批评和自我批评，改正存在的不足之处，更加明确地了解自己，不断地完善自我、提高自我。以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失。以上自查错误和遗漏之处，请老师和同学批评指正。

篇三：党员教师批评与自我批评

转眼间，忙碌中又过一年了。我真心的感受到在过去的一年中，在党的帮助下，自己在逐渐走向成熟。通过深入学习科学发展观的教育活动及党委组织的活动，我对自身存在的问题和不足有了更深的了解，对科学发展观的认识也有了进一步的提高。下面，我结合自己的思想状况、工作实际进行自我批评：

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

作为一名体育教师，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会向优秀教师认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

在教育教学方面，以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生，这个学期，我所教的班在各项活动中都取得了较好的成绩。我决心让他们在一种“宽松、探求、竞争”的氛围茁壮成长。从实抓起，用正确的舆论导向，用榜样的力量，促使学生从被动到主动，从他律到自觉，养成良好自觉锻炼的习惯。加强“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在学生心中，使体育教学无伤害事故。

三、自我存在的问题：

1、政策理论水评不够高，理论学习不够，政策水平不高。

2、先模意识不强。对自己要求不严，标准不高，只求过得去，不求过得硬，不能用先进言行影响和带动群众。工作中缺乏争先创优意识和拼搏创新精神，学习和钻研政治理论及专业知识没有一定的高度。

3、创新意识不足，缺乏亮点。

四、整改措施：

1、加强政治理论学习，不断提高自身的政治素质。自觉加强党性锻炼，以科学发展观武装自己的头脑，向那些敬业、积极向上的同志学习，工作中多开动脑筋。

2、刻苦钻研业务知识，多读书，多学习，多思考。注意工作中的统筹兼顾，以高度的责任感、事业心，以勤奋、扎实、知难而进的勇气完成各项工作任务。在教师专业化发展的进程中使自己更上一个台阶。

3、正确处理学习与工作的关系，作为一名教师，要为“师生成功，学校发展、社会满意”做出自己应有的贡献，就必须学习。不管平时的教学业务，多么的忙，都要静下心来，挤出时间来学习、来提高。要树立在学习中放松的思想，学习政治理论，学习先进的教学理念，解读学习课堂教学策略，正确处理工作与学习的关系，对于我们教师来说，终生学习是我们最好的发展形式之一。

4、要做到时刻关注细节。从“自我”做起，发挥党员先锋模范的作用，要做到不怕脏，不怕累、不怕苦。在校园里看到学生的不良行为，要及时地去纠正他们。

5、树立创新精神。作为一名共产党员，我要时刻保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性。要自觉地加强党性锻炼，在工作中学会善于总结和观察，提高开拓创新意识，党性是每个的党员的立身之本，要坚持党性，加大事业观念，自律观念，要做到经常自查、自省、自警、自励。

6、我对预备党员、入党积极分子及联系的学生关心不够。在今后的学习、工作中多关心他们，平时多聊天了解思想动向。

7、作为第二党小组长在组织党小组活动上，要求个人学习多，集体学习较少。在今后的活动中，我要落实党委的精神，把党员集体学习落实到实处。

总之，作为一名党员教师在工作中要起模范带头作用，要立足本职工作，努力做好本职工作，爱岗敬业，精钻业务。在今后的学习与工作中，我将不断的反思，在反思中不断的前进。虚心接受周围的同学对我提出建议和意见，努力地完善自己，使自己不断进步，发挥带头模范作用，为党员服好务，尽一个党员应尽的义务，力争做一名优秀的共产党员。

二 党员批评与自我批评发言稿

开展批评与自我批评的目的就是学习、充实、完善自己。加强学习，丰富头脑，净化心灵，就一定能正确对待和开展好批评与自我批评，以党个体的纯洁性保证我们党整体的生命力。下面是中国人才网整理提供的批评与自我批评发言稿，欢迎阅读参考!篇一：批评与自我批评发言稿

在深入学习实践科学发展观活动中，举办批评与自我批评的民主生活会是一项重要内容。开展批评与自我批评，是我们党在长期革命和建设实践中形成的优良作风，是增强党的生机与活力的一大法宝。对个人来讲，是重要的反思自我，提高自我的机会。通过学习讨论、座谈有深入科室了解等多种形式，自我排查与推进科学发展、率先发展、跨越发展、更好更快地发展不相适当的地方和问题，并初步拟出改进措施。

一、存在问题及原因分析

一是思想解放程度不够。存在着理想信念方面，存在党员意识、宗旨意识、忧患意识淡薄问题。思想思维方式方面受条条框框束缚太多，按部就班，遇到实际问题时不敢闯，不敢试，破解发展难题的办法不多;在困难和矛盾面前，缺乏开放性、发散性思维，思想解放仍停留在口头上，真正在用解放思想的思维方法解决问题、服务患者实践活动还有待于进一步深入。

二是把握机遇能力不强。突出表现在思维层次低，运用现代理论知识分析和处理问题能力差，更缺乏战略性思维眼光，反应不敏锐，把握机遇能力差，应对医患关系，护患关系，医疗质量，医德医风等具体问题，以及在人才建设，学科带头人缺少有效的措施和办法。

三是改革创新意识不浓，主动性工作能力不强。存在深入基层不够，工作不深入、了解不够，解决问题不及时问题。表现在开展工作墨守陈规，执行政策经验化、教条化，缺乏灵活性，不善于结合医院及自身工作实际创造性地工作。对实习生、研究生、进修生的工作、生活关心不够，他们对学习等活动积极性不高。

四是学习知识钻研业务精神缺乏。随着职务的变迁及业务职称资格的获得，自己对医疗业务的钻研有所松懈。一些科室的医务人员同样存在类似情况，表现在学习氛围不浓，还未能达到学习型医院要求，学风不浓，玩风太盛仍然是困扰医务人员特别是青年医务人员快速成长的主要因素。甚至个别科主任仍甘于现状，固步自封，无形之中成为了科室业务发展的制约因素。

五是近年来手术科室医疗、科研、教学等方面发生了很大的变化，各专科的发展也很快，各项医疗指标也达到了较高的水平。但由于医疗工作量大，医疗纠纷日渐增多，医疗安全问题日益凸显。

二、改进措施

1、加强学习，切实解决认识不足、办法不多的问题。将学习贯穿到解放思想、更新观念、拓宽思路、改进方式、提升服务的各个方面;坚持统筹兼顾，正确处理好开展深入学习实践科学发展观活动与做好当前各项工作的关系。把开展学习实践活动作为推动自己工作的重要动力，努力做到两不误、两促进。

2、加强作风建设。把工作重点放在如何正确处理医患关系、护患关系和医疗技术服务等方面的探索与改进，努力加强在严格执行首问负责制、限时办结制和责任追究制行政管理，千方百计提高行政效率，切实做好新技术、新业务的技术管理工作，争取在减少医疗纠纷、保障医疗安全方面有新的突破，做到让服务对象满意、让群众满意、让领导满意。

3、努力促进加快学科建设的步伐，坚持以人为本，重视人才。充分的发挥现有骨干主观能动性，充分调动年轻医务人员的努力学习及工作的积极性，加强科室团队协作精神、奉献精神和甘当人梯的精神。提高医疗质量，更好地为群众服务。

我将以这次活动为契机，解放思想，以更新的理念思考与探索，廉洁行医，努力创造性地做好本职工作。

篇二：批评与自我批评发言稿

批评与自我批评是我们党的优良传统和政治优势。总书记多次强调要用好批评和自我批评这个利器，严格党内生活，提高各级领导班子发现和解决自身问题的能力。广西在开展党的群众路线教育实践活动中，认真学习贯彻总书记重要讲话精神，着力在增强批评与自我批评的严肃性上下功夫，全区党员干部普遍受到了一次党性党风的深刻洗礼，经历了一次党内生活的严格锻炼。很多同志反映，这次教育实践活动开展批评与自我批评，是多年来最严格认真、最受教育、效果最好的一次。我们深刻体会到，批评与自我批评的武器用好了，才能真正发现问题、解决问题，改进作风、促进团结，必须常用常新，用好用活。

一、批评与自我批评是我们党除尘去垢、排毒祛邪的有力武器

以整风精神开展批评和自我批评，依靠自身力量发现和解决问题，是我们党保持和发展先进性纯洁性的一条宝贵经验。党的十八大以来，总书记就弘扬批评与自我批评的优良传统、严格党内生活，提出了许多富有远见卓识的新思想新论断新要求。强调批评与自我批评是党的优良传统，是增强党组织战斗力、维护党的团结统一的有效武器，要通过积极健康的思想斗争，不断洗涤每个党员、干部的思想和灵魂;强调开展批评与自我批评需要勇气和党性，只要出以公心，态度诚恳，讲究方法，无论批评还是自我批评都是一剂良药;强调对批评与自我批评这个武器，要大胆使用，经常使用，使之越用越灵、越用越有效。总书记的这些重要论述，充分体现了党要管党、从严治党的根本要求，具有很强的思想性、针对性、指导性，为我们在新的历史条件下，大力弘扬批评和自我批评的优良作风，进一步严格党内生活，指明了正确方向，提供了重要遵循。

批评与自我批评是党永葆生机活力的生命要素。我们党走过了90多年的光辉历程，始终保持旺盛生命力，一个关键的因素，就是因为我们党具有批评和自我批评的高度自觉，具有自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。实践充分表明，什么时候批评和自我批评搞得好，党内生活就风清气正，党的事业就蓬勃发展。反之，就会受损失、走弯路。当前，广西正处于加快实现与全国同步全面建成小康社会、建成西南中南地区开放发展新的战略支点即“两个建成”目标的关键时期。只有坚持用好批评与自我批评武器，不断增强党组织和党员干部“四自”能力，才能排除不良影响，保持正确方向，凝聚强大力量，开创壮乡人民更加幸福美好的未来。

批评与自我批评是党治病强身的苦口良药。新形势下，我们党面临“四大考验”、“四种危险”的严峻挑战，一些党员干部为私心所扰、为人情所困、为关系所累、为利益所惑，导致一些地方党内生活庸俗化、功利化，好人主义盛行，歪风邪气滋长，存在种种严重脱离群众的特权现象和不良风气。事实表明，党内生活松一寸，党员队伍就散一尺。只有坚持以整风精神严格党内生活，把批评和自我批评认真开展起来，不断荡涤尘埃、杀灭病菌，着力解决好宗旨意识淡化、进取精神退化、工作推进虚化、履职能力弱化、生活追求奢化等突出问题，才能有效防范政治灰尘和政治微生物侵袭，促进党的组织健康发展和党员干部健康成长。

批评与自我批评是党增进团结的重要法宝。团结是党的生命，党内团结离不开批评与自我批评这个锐利武器。一段时期以来，批评与自我批评的武器功能日益弱化和退化，一些有效形式走样变味，有的甚至以批评之名行奉承之实，导致“利器”变成“钝器”，正常的同志关系变成了庸俗的哥们关系。只有通过积极健康的思想斗争，坚持班子问题和班子成员个人问题一起解决，思想问题、作风问题和工作问题一起解决，让不同意见相互碰撞、相互交锋，从原则上分清是非、从思想上形成共识，建立起党性原则基础上的健康良好的同志关系，才能形成同心同德推进事业发展的强大合力，不断增强各级党组织的创造力、凝聚力、战斗力。

二、贯彻整风精神，围绕开好领导班子专题民主生活会狠下功夫

广西在开展教育实践活动中，紧紧抓住专题民主生活会这一关键环节，认真贯彻整风精神，坚持“查病”与“治病”相结合，在坚持用好批评与自我批评武器，增强党内生活的政治性、原则性上下功夫，着力把批评与自我批评这个利器的威力发挥出来。

抓好思想发动，在提高认识凝聚共识上下功夫。批评与自我批评开展不好，从根子上讲是党性原则不强，私心杂念作怪。我们坚持抓好思想发动，做到“三个着力”：着力抓学习对照，上好革命传统、党章党纪、重要理论专题、先进先辈事迹教育“四堂课”，引导党员干部克服怕批评别人会产生矛盾、怕亮出真实想法会有损形象等思想顾虑，增强知错纠错的勇气;着力抓教育引导，教育党员干部坚持“团结—批评—团结”方针，以对自己、对同志、对党高度负责的精神，强化政治担当和角色意识;着力抓统一思想，引导党员干部做到讲党性不讲私情、讲原则不讲关系、讲真理不讲面子，切实增强行动自觉。

坚持问题导向，在找准找实突出问题上下功夫。问题找得准，批评者有底气，被批评者才服气。在查找内容上，强调要真找问题，找真问题，组织党员干部认真对照总书记指出的“四风”25种表现和中央教育实践活动办梳理的37个共性问题，以及自治区党委剖析的“五化”、“六病”问题，对号入座、深查细照。在查找手段上，组织开展“换位沉底”等活动，引导各级领导干部在换位体验中听真话、实话、心里话、刺耳话，亲身体验基层工作之苦、群众办事之难，把深层次的问题真正找出来。在问题反馈上，强调要原汁原味反馈，并在一定范围公开，看听取的意见够不够、准不准，查摆的问题深不深、透不透，自觉接受群众和社会监督，保证了查摆问题的质量。

做好规定动作，在抓住关键环节上下功夫。确保批评与自我批评不“跑调走偏”，要抓住两个关键环节。一是深入开展交心谈心，严格按照“四必谈”、“六个谈透”的要求，抓好“一对一”谈、集体谈、反复深入谈，真正把问题谈开、意见谈拢、思想谈通，对拟在会上提出的批评意见事先沟通，不搞“突然袭击”。二是着力抓好对照检查，按照“三严三实”要求，组织各级领导班子及成员集中精力认真撰写和反复修改对照检查材料，深挖思想根源。同时，坚持层层审阅、从严把关，对存在评功摆好、聚焦“四风”不够、查摆问题不具体等问题的不予放过，确保对照检查材料的质量，为正确开展批评与自我批评奠定扎实基础。

开展典型案例分析，在见人见事见思想上下功夫。在民主生活会前领导班子开展典型案例分析，是广西的“自选动作”，对从严从实查摆问题、做到见人见事见思想起到了重要作用。我们组织各地各单位认真梳理近年来发生的重大事件和群众普遍反映强烈的突出问题，找出若干典型案例进行集体会诊、解剖麻雀，从中透视“四风”问题，深挖根源、吸取教训。要求班子成员要把自己摆进去，反躬自省、倒查问题，把相关责任具体到人，写进个人对照检查材料，运用到批评与自我批评中去。大家普遍反映，典型事例分析主旨鲜明、深入实在，有利于把问题找准、把原因找透、把办法找实，有利于触及灵魂，为民主生活会上开展好批评与自我批评作了重要准备。

贯彻认真精神，在动真碰硬上下功夫。围绕开展积极健康的思想斗争，我们把“动真格、有辣味”贯穿批评和自我批评全过程，达到真红脸、出透汗、大排毒的目的。各级党委书记带头把自己摆进去，带头作深刻的自我批评，带头认领班子查摆出的问题，带头开展有“辣味”的批评，使班子成员打消顾虑、放下包袱。坚持开门见山、直奔主题，按照不空泛、不铺垫、不绕弯、不摆好的“四不”要求，聚焦“四风”，单刀直入地指出存在的问题。坚持自我批评揭短亮丑，用实例说话，有血有肉，具体实在。坚持相互批评真刀真枪，直指要害、戳到痛处，不抬轿子，不相互“送礼”，从而使批评者打消顾虑、畅所欲言，被批评者心服气顺、不留疙瘩。

讲究方式方法，在提高批评与自我批评质量上下功夫。用好批评与自我批评这个武器，必须有正确态度和科学方法。我们正确把握开展党内批评的要求和原则，切实提高批评与自我批评的质量。注重批评的政治性，突出作风建设这个主题，防止舍本逐末、纠缠细枝末节，杜绝庸俗化倾向。注重批评的启迪性，坚持用事实事例说话，以事论理，以理服人，不夸大事实，不虚晃一枪，克服小题大做、感情用事、态度生硬等错误倾向。注重批评的实效性，针对具体问题来谈，从党的事业和人民利益出发，诚恳帮助同志，克服对上级放“礼炮”、对同级放“哑炮”，对自己放“空炮”等错误倾向，防止对象虚化、问题空化，使批评与自我批评收到实实在在的成效。

三、正确运用、不断砥砺批评与自我批评的武器，使之越用越灵、越用越有效

批评与自我批评是党的传家宝，应该成为党内生活的常态。要把这次党的群众路线教育实践活动中开展批评与自我批评的一些好做法和成功经验，认真加以总结和提炼，运用到经常性的党内生活中去，不断提高党内生活的政治性、原则性、科学性和实效性。

制度规范是根本。科学有效的党内生活制度安排，是批评与自我批评得以顺利进行的重要保证。要进一步修订完善《关于党内政治生活的若干准则》，在领导机制、保障机制、监督机制、奖惩机制和评价机制等方面加强顶层设计，健全党员领导干部民主生活会、民主评议党员、党员党性分析等制度，使批评与自我批评常态化、制度化。

“一把手”带头是关键。领导带头、上行下效，批评和自我批评才能蔚然成风。各级领导干部特别是“一把手”要放下架子，严于律己，树立标杆，做敢于批评、善于批评的表率，带头开展深入的自我批评、带头会前沟通、带头指出存在的问题，形成一级带一级的生动局面。

发现和解决问题是目的。批评与自我批评是为了发现和解决问题。要以“动真格、有辣味”、聚焦问题“不走神不散光”、撰写材料见人见事见思想、分析问题把自己摆进去作为批评与自我批评的基本要求，始终坚持问题导向，强化问题意识，深入查摆问题，切实发现和解决领导班子自身的问题。

从严要求贯穿始终。开展批评与自我批评最需要讲认真。要坚持严肃认真、从严从实，开门纳谏、开门整风，充分发扬党内民主，严明党的纪律，改进方式方法，坚决抵制好人主义，克服庸俗之风，着力营造有利于正确开展批评的浓厚氛围。

整改落实立见成效。发现了病灶就要治病救人。要狠抓整改落实，以“钉钉子”精神，针对在批评与自我批评中发现的突出问题，列出清单，逐项研究，制定整改路线图、任务书、时间表，立行立改，联动整改，全程接受群众监督和批评，让群众看到变化、得到实惠。

篇三：批评与自我批评发言稿

今年7月，习近平同志专程到河北，就开展党的群众路线教育实践活动进行调研，并对河北省党的群众路线教育实践活动给予全面的指导。河北省委贯彻中央和习近平同志的要求，广泛深入听取群众意见，征集群众意见建议共计17万条，其中反映问题的三万多条。9月23日至25日，省委常委召开专题民主生活会，严肃认真开展批评与自我批评。习近平同志全程参加，并指出“有话要摆在桌面上说”。省委常委们结合工作和岗位职责，充分开展批评与自我批评，从思想认识、工作方法、党性修养各方面寻找差距、查摆问题、剖析原因，并提出了具体整改方案。从这次民主生活会我们可以得到以下四点启示：

一是批评与自我批评的前提是一个“警”字。批评与自我批评是党的三大优良作风之一，也是中国共产党区别于其他政党的重要标志之一。在革命时期和战争年代，批评与自我批评对于净化党员干部思想、解决党内矛盾，不断纠正自身错误、化解风险挑战、优化战略决策发挥了重要作用。但不可否认，在和平建设时期，不断增长的经济绩效和长期执政的政治环境使各种矛盾和问题得以缓解，批评与自我批评这一优良传统的功能渐渐弱化。正如这次民主生活会上领导干部们所剖析的，面对政绩和赞扬，有些领导干部不免飘飘然、骄傲自满起来，“经历多了，职务升了，做官久了，作风上的自我要求反而没有过去那么严了。”这也正是“四风”产生的重要根源所在之一。在这种现实背景下，开展批评与自我批评，就是要使我们在思想上引起警惕，从工作中得到警示，牢记“两个务必”，通过“诤友”的“道义相砥，过失相规”不断检视、反省自己，坚定理想信念，常怀惕厉之心，不断把党的事业推向前进。

二是批评与自我批评的原则是一个“公”字。中国共产党党章规定，我们党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队。立党为公、执政为民是党的宗旨所在。党的利益与人民利益的一致性决定了党不必隐瞒、也不能隐瞒自身的缺点和错误。正如列宁所指出的：“公开承认错误，揭露错误的原因，分析产生错误的环境，讨论改正错误的方法——这才是一个郑重的党的标志，这就是党履行自己的义务。”也正是靠这种敢于接受批判和自我批判的精神，我们党才具有了自我纠错、不断进步的能力，不断地走向胜利。批评与自我批评要出于公心，更是为了办好“公事”。毛泽东同志曾经指出：“批评的主要任务，是指出政治上的错误和组织上的错误。至于个人缺点，如果不是与政治的和组织的错误有联系，则不必多所指摘，使同志们无所措手足。”在这次民主生活会上，总书记也强调，要既从分管工作上查摆剖析问题，又从思想上、党性上找差距。也就是说，批评与自我批评的目的，从组织的角度上是为了加强党的先进性和纯洁性;从实践的角度上，是为了更好地推进工作，提高党的执政能力。这就要求批评与自我批评必须坚持为公不为私，对事不对人，不得掺杂个人恩怨、不得计较利益得失、不得搞远近亲疏。

三是批评与自我批评的关键在一个“真”字。我们党是有着明确的政治目标和严肃的政治纪律的党，开展批评与自我批评是为了廓清认识、明辨是非，进而统一思想、凝聚共识，从而达成党内的团结一致。因此，首先要敢于动真格地提出问题。这次河北省开了四个半天时间的民主生活会，不管批评还是自我批评，谈问题都落实到具体个人、具体工作、甚至具体的数字上。一次民主生活会之所以引起如此强烈的反响，就在于每个人都敢于说真话，每一条意见都切中要害，不虚化、不掩饰。“既有红红脸、洗洗澡的紧张和严肃，又有加加油、鼓鼓劲的宽松与和谐”。其次要下真功夫解决问题。批评与自我批评只是通过党内民主方式发现问题的一个环节，关键是要集中集体智慧，着力找到症结所在，提出切实解决问题的方案，并认真落实责任，排出整改时间表，制定监督奖惩措施。这次民主生活会像一次集体“会诊”，每个人都是良医诤友，既不讳疾忌医，也不怕彻骨之痛。大家坚持党性原则，摒弃好人主义和鸵鸟思维，坦诚面对，开诚布公，掏心见胆，直抒己见，开出一系列真正治病救人的“良药”，而不是有名无实的“假药”，更不是口蜜腹剑的“毒药”。使批评与自我批评切实成了解决党内矛盾、统一全党思想的最佳良方。

谈教师的批评艺术 篇7

一、重视批评与表扬的结合

在学生教育中, 如果单纯使用批评的手段, 或是连续地运用批评的方法, 就会严重损伤学生的自尊心和自信心, 使其或是产生自卑心理, 或是产生抵触情绪和逆反的心态, 他们我行我素, 对老师的批评无动于衷, 甚至会“变本加厉”, 在错误的道路上越走越远。特别是一些差生, 由于其自身的缺点比较多, 如果教师总是注意他们身上的缺点, 而对其身上的“闪光点”视而不见, 经常对其采用批评的方法, 就会使其原来就比较微弱的上进心受到损害, 这样, 他们就会“破罐子破摔”, 在他人看来则是不可救药了, 而这正是反映了老师教育的失败。因此, 我们在对差生进行教育时, 一定要实事求是, 既要指出其身上的缺点、错误, 又要重视其身上的“闪光点”, 有时哪怕只有一点点, 我们教师也不应该放过, 而应抓住进行表扬, 以调动其内在的积极因素, 激发其上进心和自信心, 鼓励他们发扬优点, 改正缺点, 取得成绩。

二、把握批评的情感

现在, 一些教师面对学生的缺点和错误, 往往不够冷静, 不善于控制自己的消极情绪, 常常是大发雷霆, 斥责怒骂, 有的甚至体罚和变相体罚学生, 这只能使学生产生反感, 降低教师自身在学生心目中的威信, 降低教育效果。这是我们必须尽力避免的。面对学生的错误, 有时哪怕是令人十分气恼的事, 教师也要沉着冷静, 认真分析其产生根源, 并思考教育的方法;时时控制住自身的消极情绪, 在对其进行批评教育时, 时时要流露出对他们的关心、爱护, 让他们体会到老师批评的背后, 有着一颗火热的心, 也就是一颗爱心和期待他成才的心。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“批评的艺术在于严厉和善良的圆满结合, 学生应该在教师的批评中, 感受到的不仅是合乎情理的严厉, 而且是对他充满人情味的关怀”。这位教育家还说:“在明智的批评中, 总是包含着惊讶的意味‘我们从来没有料到你会作出这样的行为, 你比你自己用行动表现得要好些, ’这些话没有讲出来, 可是一定在字里行间看得出来, 正是在这里, 蕴含着批评的艺术。”

三、掌握批评的分寸

做事总得有“度”, 超过了一定的“度”, 往往就会带来相反的作用。教师在批评时, 必须掌握一定的分寸, 这样才能有所收效。

首先, 防止批评“过火”。不少教师在批评学生时, 有时会脱离客观的实际, 把学生身上的缺点和所犯错误有意识地进行夸张、渲染, 以此想给学生以更大的刺激, 促进其改正, 殊不知, 过火的批评、脱离实际的批评, 反而会使学生产生反感, 带来消极的作用。所以, 每一个教师都应从客观实际出发, 实事求是地指出学生身上的缺点和错误, 并督促其改正。

其次, 控制批评的惯性。在对学生的批评中, 还存在着一种现象, 这就是批评的惯性:一个差生, 由于其身上固有的一些缺点, 给教师留下了不好的印象, 这样不免就常常要受到批评, 久而久之, 教师就会形成一种心理定势, 对他的批评也就会形成一种惯性, 使得其时时总要受到批评, 而表扬则与之无缘;有时他取得了进步, 教师也会由于这种心理定势, 而对此视而不见, 不能给予肯定、赞扬;而有些确实与之无关的问题, 却由于这种心理定势, 而去批评他。这样只能使其对老师产生不信任感, 因而教师对他的批评、教育也必然是无效的。

再次, 避免重复批评。对学生过多地批评, 特别是重复批评, 会使学生厌烦, 有经验的教师总是尽力减少批评学生的次数, 努力避免重复批评。他们往往是准确地把握学生所犯错误的关键, 明确地提出批评, 切中要害, 事半功倍。

四、讲究批评的方法

批评方法的优劣, 集中体现了教师批评艺术的高低, 也直接影响到批评效果的好差, 教师应根据批评的对象、性质、内容的不同, 灵活地加以运用。

首先, 批评的方法要具有针对性。批评的方法要因人因事而异, 性格内向与性格外向的人、初犯错误与屡教不改的人、男生女生等, 对他们采取的批评方式应该有所差异, 而对于其所犯错误的性质、程度的不同, 批评的方法也应有所不同, 只有这样, 才能做到有的放矢, “一把钥匙开一把锁”, 得到良好的效果。

其次, 批评的方法要富有变化性。单调的、始终不变的批评方法, 只能使学生感到厌烦, 其教育效果必然甚微, 特别是对那些屡犯错误的学生, 教师如果总是讲那么一套道理, 学生就会听而不闻、无动于衷, 甚至他们还能把老师所讲的一套道理毫无差错地复述出来, 但由于老师的这些批评并没有真正触动他们的内心, 所以, 效果必然很差。因此, 教师对学生的批评方法还要富有变化性, 要注意采用多种方法, 综合地对学生加以教育。

五、抓住批评的时机

“时机”, 是指具有时间性的有利的客观条件, 无论干什么事, 总要把握好时机, 这样才能有成功的希望。种庄稼要抓“农时”, 打仗要抓“战机”, 同样, 批评教育学生也要讲究“时机”。常言道:“机不可失, 时不再来”就是这个道理。所谓批评的时机, 就是教育者针对学生的心理特点选择和运用最适合的方法和手段, 在最有效、最易发生作用的时间里进行的批评。一般来说, 批评与表扬一样, 也以及时为好, 这样可以及时地帮助学生认识错误、改正错误, 因为错误还没有深入发展时, 改正起来也就比较容易, 而不是“时过境迁”, 事情已经过去了很久再提出批评。但是批评的时机也不是固定的, 教育者要根据批评对象、性质等的不同来具体确定, 有时就需要耐心, 等待时机的到来, 操之过急, 反而会事与愿违, 产生消极影响。所以, 把握好时机, 对于批评的效果会产生很大的影响, 这是教师教育机智的表现。

六、注意批评的场合

批评场合的不同, 也常常会影响到批评的效果。一般来说, 青少年学生都有较强的自尊心, 他们十分重视自身在同龄群体中的形象, 把同龄伙伴对自己的评价、态度看得比父母、师长的评价、态度更为重要, 而且处在青春期的中学生还有着一种特殊的心理现象, 这就是他们喜爱在异性面前表现自己, 而不愿在他 (她) 们面前受到批评。所以, 一个教师如果在同龄伙伴面前, 对某个学生进行严厉批评, 学生就会认为老师不给自己留面子, 使自己在集体中的形象受到影响, 于是他们就会固执起来。有些批评本来他们完全可以接受, 而一旦在众多的同学面前, 在公开场合中, 他们就会拒不接受, 甚至与老师发生争执、顶撞。所以, 教师在批评学生时, 特别是在批评一些年龄大的学生 (尤其是女生) 时, 应注意避免在公开场合中, 尽量多采用个别交谈的方式, 这样便于学生接受。

教师批评的艺术 篇8

关键词：教师批评；学生成长；艺术方法

中国分类号：G451

一个成长中的学生，难免会有过失，有了过失，教师就要进行批评教育。有的教师感情容易冲动，不管三七二十一，先摆出教师的架子，狠狠地训斥一通。教师的以势压人和用简单生硬的语言训斥，挖苦有过失的学生，结果往往适得其反，事与愿违。这样做不仅刺伤学生的心灵，也使教育工作越来越难做。那么怎样才能使被批评者乐于接受批评而对被批评者没有反感呢？以下就是我在工作中积累的一点浅显体会。

一、注意批评场合

教师在教育学生时要处处从愛护学生的角度出发，最大限度地保护学生的自尊心。把严格要求与尊重人格结合起来，注意批评的场合，爱护学生的自尊。一般说来，有过失的学生中，绝大多数学生不能容忍教师当众批评自己，他们往往硬撑面子，不肯轻易认错，他们争强好胜，喜欢显示自己，企望在同学中获得威信，受人尊敬。但由于他们平时不好好学习，学习成绩太差，和同学关系不好，又不遵守学校校规校纪而一贯受师生的冷落，养成既自卑又自负的矛盾心理。他们对优秀学生不服气，喜欢挖苦、讽刺，但内心又无比羡慕，有时为了满足自尊好强的欲望，不惜采用种种不当的手段以求突出自己。如在课堂上，集会时出洋相，搞恶作剧，甚至用硬拳头去征服同学等，遇到类似的情况，教师千万不能在大庭广众面前大发雷霆，训斥学生。以免挫伤学生的自尊心。人人都要面子，中学生也是如此。所以，有时明知是学生不对，教师也不宜开门见山地批评，而应该理智地寻找最恰当的批评方式。如一位学生上课迟到了，下课后我找到他，和颜悦色地问：“是生病了？遇到什么麻烦了？还是车晚点了？”这位学生摇头表示没有这些可能。“这么说是你今天起床太晚了？是晚上睡得太晚了？晚上玩游戏了？以后可要早睡早起啊！”没有一句训斥，指责的话，没有一个讽刺挖苦的词，既问清了迟到的原因，又使迟到的学生受到了教育。如此处理，或许比大声训斥效果要好得多。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“有时宽容的道理的震动力比惩罚更强烈”。

二、注意语言的艺术

批评学生时，要注意使用的语言，能够触动学生的心灵深处。

有的教师往往以“良药苦口利于病忠言逆耳利于行”这句古训为理论依据，认为只要出自好心，言之有理，即使火气旺一点，说话重一点也没关系。甚至认为听得人愈是感觉到不顺耳，对他们的促进作用就愈大。所以有些教师，只凭一腔热情，对有过失的学生进行严词训斥，从不考虑思想教育的语言艺术。殊不知“良药”未必“苦口”，把苦药装进胶囊或给它涂上糖衣，人们服用时就不再皱眉头，也同样达到了治病的目的。记得一天课堂上，见一位父亲是残疾人的学生上课睡觉，我当时真想训斥她一顿，但理智告诉我这样做收不到好的效果。于是，我轻轻地推醒她，并且很温和地说：“是不是不舒服？如果是身体不舒服快去医院看看！”只见她低头不语。我又趴在她耳边小声问道：“那一定是你爸爸老毛病又犯了，腿又疼得厉害，让你伤心了？”一番话，既体现了老师对她的关心和爱护，又触动了她的心灵深处。以后再也没有看见她在课堂上睡觉。而且比以前好学多了。我想可能是我的后一句问话使她想起了她那拖着残缺肢体的父亲为她送衣服、送学具、送零用钱的一幕。想起了父亲对她的期望。可以肯定，这样的批评比简单生硬的训斥要好的多。

三、注意批评的对象

对于那些自尊心受到严重损伤，完全丧失上进心，采取破罐子破摔的处事方式的学生，教师批评时进行一番将心比心式的心理位子互换，是做好批评教育的关键。教师应经常想：假如自己处在受批评学生那种境遇和心理状态，将会如何呢？这样推己及人将心比心，就能使自己的批评热情而诚恳，更具有针对性和可接受性。所以教师在批评学生时尤其要理解尊重学生，以表扬代替批评倒也不失为良策。这可以使其濒临泯灭的自尊心得以恢复，从而弃旧图新，重新努力。决不再次触动他那受伤的心灵。当然这种表扬式的批评，首先教师要深入细致地进行调查研究，一分为二地分析问题，从差生身上找到闪光点。千万不要长篇说教，（这种说教不仅浪费时间，而且使被教育者感到枯燥乏味，不得要领，无所适从，既起不到教育的作用，还会使被受教育者厌恶。）也不要用侮辱，嘲笑，刻薄的语言（事实上，这种方法容易损伤学生的人格和自尊心，使师生谈话形成僵局，激化矛盾）。更不能翻老账，说过头话。（这也是一种缺乏理智的教育方式，不但会丧失学生“改恶从善”的信心，还会加剧其产生“破罐子破摔”的消极心理）。最好是认清对象，批评那些应予批评的缺点和错误，表扬那些应予表扬的闪光之处。使学生感到老师的批评是公正的恰如其分的，从而不存在戒心和敌意。为被批评者提供最佳的心理状态。班上的学生吴某和马某，经常不完成学习任务。一个周末的课堂上，他们趁小组合作学习时，私下里小声谈笑。传一些与学习无关的纸条，并引起哄堂大笑。我看到此情景，特别气愤！很想当众训斥他们一顿，但理智使我冷静下来。星晴天，我把他们邀请到家中，我打开电脑中我的QQ空间，把他们在初一（现在是初二）班会上获奖的的照片给他们看。照片上的他们各个手捧“优秀学生”的奖状，脸上绽放着灿烂的笑容……特别是吴某，有着非常强的艺术天赋，那次班会的整个背景都是他亲手设计的。我们一边看着照片一边闲谈，谈论那时的种种快乐，完全沉浸在对那次班会的回忆之中。接着我又鼓励他们说：“瞧！你们多么棒，将来你们一定会有更大的作为……”此时他们完全明白了我的一番苦心，从那以后，他们从来不违纪，学习也刻苦了许多，而且都成为监督他人的学生会值周干部。