党员教师批评与自我批评材料

党员教师批评与自我批评材料（共11篇）

党员教师批评与自我批评材料 篇1

查摆问题，批评与自我批评发言稿

作为我校的一名党员教师，我通过一段时间的学习，深刻意识到自身的不足，我会认真地开展批评和自我批评，重点查找自己存在的问题和不足，明确整改方向，不断提高自身的思想理论水平和工作能力。

一、存在的问题

1、政治思想方面: 政治理论学习不积极、不到位，运用理论去指导实际工作太少。一是政治理论学习自觉主动抽时间去学习很少，一般都是通过学校党支部组织的学习。除参加学校组织学习外，平时自己不会自觉主动地抽出时间学习政治理论。二是学习的深度不足。没有在理论研究上下功夫，学习中集中通读文章、看报纸和电视新闻较多，认真坐下来研究很少。三是理论联系实际，运用理论去指导工作上有差距，缺乏运用理论的立场、观点、方法去指导、分析、解决面临的实际工作问题的具体能力.2、业务方面:专业业务知识满足于现状，学习不够积极主动，新的业务知识和业务能力掌握得不深不全，工作业务能力有待进一步加强。教师要能长期胜任教学工作，就要不断的学习新的知识，才能在课堂的教学活动中不断的给学生提供新知识，才能提起学生的学习兴趣，而我在这方面做得不够。

一是钻研业务知识存在不到位现象，造成学习的内容不系统，不全面，不广泛，不深刻。二是在业务知识方面，对理论学习的深度不够精。三是在工作中缺乏新思维，对发展中存在的问题认识不够准确。对工作中遇到的困难和矛盾，有时把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住问题的实质和根本。

3、工作作风方面：缺乏努力的精神，科研能力有待进一步加强 具体表现为：最近几年，没有论文发表，工作总结都按老套路，应付了事的心理比较严重。工作中缺少探索创新，多了些因循守旧，按部就班，实际工作只限于听领导的安排，而在具体工作中如何结合实际进行开拓创新，搞出特色上，没有开拓出自己的工作创新思路。工作作风没能真正做到严、细、深、实。工作上重组织部署，轻指导落实，说的多做的还不够，安排的多，检查督促的少。

二、整改措施和今后努力的方向

通过教育学习，我将要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求来审视自己，规范自己，严格要求自己。

1、正确处理学习与工作的关系 作为一名教师要为“师生成功、学校发展、社会满意”做出自己应有的贡献，正确处理工作与学习的关系。对于我们教师来说，终生学习是我们最好的发展形式之一

2、树立创新精神。作为一名共产党员我要时刻保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性，要自觉地加强党性锻炼。在工作中提高开拓创新意识，要做到经常自查、自省、自警、自励

3、积极参加学校组织的教学、教研工作。作为一线教师，在业务上不能停滞不前，除了自己要多写论文，勇于思考，向同行学习，教育教学是我们教师工作的首要任务。在日常教学中，我坚持课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合学生的实际，灵活上好每一堂课。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思。同时，我还积极和领导同事沟通交流学习。

4、深入学生中去，走进学生的心中平时我会积极与学生沟通交流，课后与学生谈心，深入了解学生的学习和生活，走进学生内心，这样才能真正找到帮助学生的有效方法和途径.总之，作为教师已明确了自己肩负的责任。在以后的工作中，我会时时事事处处用高标准、严要求对照自己，在原有的基础上得到进一步的提高，我将一如既往的忠诚于教育事业，努力做一名优秀教师。

党员教师批评与自我批评材料 篇2

关键词：教师,学生,“批评”,“惩罚”

如果说表扬是抚慰灵魂的阳光, 那么“批评”就是照耀灵魂的镜子, 能让人更加真实地认识自己。 恰当的表扬如春风拂面令人信心百倍, 而朋友提醒式的“批评”则如和风细雨般荡涤人的心灵, 叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。

在现实教育教学过程中, 教师往往容易走入 “批评”的“ 误区”, 经常听到一些教师抱怨学生听不进自己的批评劝告, 甚至采用过激的方法进行处罚也收效甚微, 以至最终弃之不顾, 放任自流。 其实原因并非全在学生身上, 有时与教师的“批评”方式不当, 教育缺乏艺术性有很大关系。 教师对学生若采取简单、粗暴的教育方法, 则会在教师和学生之间建造超一堵无形的墙, 把教师和学生隔离开来。 学生会时时、事事、处处时教师设防, 把教师对自己的“批评”教育当做故意刁难和过不去, 从而产生一种逃避、不满、厌烦、冷漠的心态。这种对抗情绪和逆反心理, 会严重阻碍和影响教育效果, 甚至会产生负效应。

有学者认为:过度的严厉会造成恐惧, 过分的温和会有失威严。 因此, 聪明的教师不会严酷得使人憎恶, 也不会温和得让人胆大妄为。 “批评”学生一定要讲究艺术, 把握好尺度。

案例分析:

高2017届1班高二上期, 女生302寝室晚上12点左右讲话, 被生活老师发现并报告年级。这也是该寝室第三次违纪。 第二天, 四名女生主动到班主任办公室承认错误。 其中, 学生甲是三次的发起者并且是讲话的主要责任人。 班主任强压怒火听违纪过程, 对四位同学作了严厉批评。 最后, 将学生甲留下来再进行更为严厉的训斥, 并作了取消住校资格两周的处罚。 该生系单亲家庭, 属内向型, 与家长关系不太融洽, 苦苦哀求不要取消, 但并未如愿。 取消的一个星期精神萎靡不振。 成绩一落千丈, 见到我就躲避。我发现苗头不对, 立即找她谈话。 先对其所犯错误给予分析, 晓之以理, 动之以情。 最后, 认真倾听她心中的苦恼。 通过交谈也发现了很多优点, 借此机会给予鼓励。同时对她能接受班规“惩罚”表示感谢。 第二天见到我很开心地打招呼, 学习也非常起劲, 成绩直线上升。

中国青年报报载, 36岁的辛洪梅从自己供职的济南市一所私立学校辞去了教职。 原因是这所学校对老师提出了种种“苛刻”的要求 — ——除了一般学校的普遍要求以外, 该校还特别要求老师:1.不准批评孩子;2.不准变相地批评孩子;3.不准向家长说孩子的坏话。

谁犯了错, 谁就应该受到“惩罚”, 任何人都应该对自己行为负责, 学生也不能例外;对学生的错误采取纵容态度, 更加不利于学生成长。 学生走出学校进入社会, 长大可能成为各种人才。 在学校阶段, 用适当的“惩罚”手段让学生知道, 哪些事能做, 哪些事不能做, 这也是学校应当肩负的责任。

从法律上讲, 没有一部法律规定教师不能“惩罚”学生。 其实, 惩戒权是教师用于惩处违反学校学习生活规范的学生的权力, 针对的是学生违反规范的行为, 是基于教师职业地位而拥有的一种强制性权力, 它来源于教师的教育权力, 是维持教育教学活动正常秩序、保证教育教学活动正常开展的权力, 也是教师职业权利之一。

首先要明确的一点是:学生是未成年人, 他们犯的错误是成长过程中的错误, 教师对学生的“惩罚”应以“关心学生、谋求学生发展”为根本出发点。 要让学生知道, “惩罚”是为自己好, 自己应对自己的行为负责。

其次, “惩罚”要适度。 我们应该把握“是否对学生的身心造成伤害”这样一个度。 不能把“惩罚”变成“体罚和变相体罚”。 在恰当的场合, 根据学生错误的大小、学生个体的差异, 施以训斥、批评、压制爱好、故意忽略等不同的“惩罚”是非常必要的, 也是一味激励、赏识所不能代替的。 但如果“惩罚”超出了必要的限度, 那么即使不是“体罚和变相体罚”, 也会对学生的身心造成伤害, 同样是不可取的。

最后, “惩罚”要“因材施罚”。 有的学生被教师当众批评, 离家出走了;有的学生被教师当众羞辱, 知耻后勇, 取得了成功。 同样的“惩罚”, 结果却大不一样。 因此, 教师在“惩罚”前要考虑到学生的性格及其可能会对 “惩罚” 作出的反应及其后果, 考虑到学生的认知偏差;使用千人一面的“惩罚”方式, 结果只能是对某些学生造成刺激而对另一些则如同隔靴搔痒。或许有人质疑这样做有悖公平, 但公平不是不顾对象 “一刀切”, 只要我们的“惩罚”能以“关心学生、谋求学生发展”为根本出发点, 既“不对学生的身心造成伤害”又达到惩戒的目的, 就不能说不公平。

党员教师批评与自我批评材料 篇3

关键词：教师自我批评；大学英语教学；情感教学；罗杰斯

一、引言

心理学认为学习是智力与非智力共同作用的结果，非智力因素中的情感因素甚至比智力因素起着更大的作用。课堂上的教学时间有限，真正能够给学生带来源源不断动力，促使学生自主学习和进步的，是教师不断的正能量灌输和励志语言。

罗杰斯的人本主义理论，产生于美国的心理学思潮革新中，注重研究人的本性，潜能以及自我实现，被称为西方心理学第三势力。此势力的心理学思潮者认为， 心理学应该探讨的是完整的人（the whole person）， 而不是把人的各个从属的方面（例如认知过程，行为表现，情绪障碍等） 割裂开来加以分析。

罗杰斯的意义学习中强调学习具有个人参与的性质，即“整个人”（包括情感和认知两个方面）都投入学习活动中这样的行为；并且强调学习是渗透性的，会使学生的行为，态度，甚至个性都发生变化。坦宁鲍姆概括了这种教学的三个特征：

（1）无组织的方式（unstructured approach）

（2）激励思考（encouraging thinking）

（3）重视接受（importance of acceptance）

传统的教学观念偏重教师的讲授和经验的传授，忽视师生关系的培养，在个人的全面发展和教学过程中，教师作为单纯的主体和权威，学生作为服从者，人际关系紧张，感情压抑。

罗杰斯采取学生为中心的教学观，将教师称为“方便者”，“促进者”（facilitator）。在教学过程中，教师不应仅仅是组织者、决策者，也应该是学生的帮助者和朋友，是尽职于学生的侍者（servant）， 他把教师的作用比作音叉（tuning forks），指教师和学生应该产生情感共鸣。两者的关系应是“顾问”，“伙伴”关系，而非权威服从的关系。此教学理念强调对于学生的情感渗透，将教师放到了与学生平等的地位，随之改变的，是“批评”的方式和对象。传统教学中教师是批评的主体，学生是被批评的客体。现代教学观倡导学生和教师的真正平等，在这样的教学观引导下，教师的自我批评有时会达到更好的效果。这样的方式使得学生可以切实感觉到教师的诚意以及和其平等交流的可能性，笔者在下文中的亲身案例可以说明这个问题。

二、 情感教学与罗杰斯人本主义理论

领袖的个人魅力在企业在吸引员工方面有重要作用；类似地，老师的人格魅力也与学生对于某门课程的热爱程度有很紧密的关系。“亲其师，而信其道”。学生很多时候是先喜欢上任课老师，然后才爱上该门科目。另外，教师的个人魅力在形成融洽和谐的师生关系，消弱学生的心理戒备和紧张情绪等方面也有重要作用。

教师的教授可分为教学层面与情感层面，前者指教学相关的各方面，包括教学内容，方法，策略，个人行为等教学相关的行为；后者包括对于学生的激励，人格塑造等，对学生的认知和情感因素都有重要影响。

1969年，罗杰斯在其著作《学习的自由》中系统阐述了他的人本主义教育思想，以及以学生为中心的教育观。在他看来，教育目标是促进学生的变化和学习，使学生能够适应变化并且知道如何学习。对学生要进行完整的教育。他提倡以学生为中心的教学观，认为教师要以真诚理解的态度关心学生，创造良好氛围。学习是师生共同参与的过程，鼓励学生自由讨论并且表达自己的看法，将其培养成能够自由选择并且为此负责的人；学生能够对学业进展评估。这样的环境中，学生的学习进展会加快。

三、教师的自我批评与学生的情感关系

学生，按照其学习能力和学习动机来分类，可以有以下四种不同类型。第一类学习动机很强，且学习任务完成良好；第二类学习动机强，但学习任务完成不够令人满意。第三类动机不强，但是如果去学习，学习任务完成的还较为令人满意。第四类缺乏学习动机，且任务完成的不够令人满意。对于不同的学生，其实应该采取不同的教学策略。对于一些自我学习动机很强，善于自我激励，但是缺乏学习方法的同学，可以采取任务导向的方法，让学生了解任务的完成情况与动机水平的关系1，从而更好地指导其任务完成。另外，对于一些缺乏激励也缺乏学习具体内容动力的学生，可以采取从谈论学习以外的内容入手，谈论一些学生本人感兴趣的话题，进行情感教育，让他对教师和教师产生共鸣，对教师本身产生强烈的依恋感，于是继续教授相关知识也比较易于学生接受。

教师的自我批评尤其适合于第一类和第三类学生，即动机缺乏型。很多时候他们不完成布置的学习任务，是因为缺乏完成此类任务的动力和决心。如果采取强硬的逼迫形式，更会使得其产生抵触情绪，无法进行下一步的学习任务完成。

四、案例分析

教学中，采取情理交融的特点，选择相应的情绪情感进行融入，积极进行教育，同时要善于进行自我批评。自我批评属于一个和学生进行深层次情感交流的范畴，体现了教师愿意和学生进行平等的情感交流，自我反省以及深层次地进行情感交流的意愿。自我批评，其实需要很大的勇气。教师作为一个有学术权威的个体，需要树立很强大的外在形象，很多时候，自我批评会被认为是一种有失尊严的行为。

但是其实不然，笔者的亲身经历可以很好地说明这个问题。我接手2012级物流管理全英班里的时候，有一位男生课堂上总是睡觉，我不知道应该用怎样的办法来劝说：强硬的手段一定无法说服他，直接找他面对面谈话，他也可能因为不好意思直接面对而产生顶撞和逆反情绪。于是，我采取了和其网络聊天的方法，打破了他对于和我谈话的顾虑，他也和我说出了内心的一些真实想法。“老师，你别太在意我。我吊儿郎当惯了，一时改不过来。你的课很好很有个性，可以把喜欢的东西引用进来，肯定花了很多心思，所以原原本本希望大家都会喜欢，可是看到我天天睡觉，感到有些失望。破坏了你的课堂气氛，我感到很惭愧，想必对初任老师不久的您是种打击。其实，我觉得你的课挺好的。我只是十几年来睡惯了，我真没有什么意见，希望你可以继续努力，我会好好自醒”。看到这样的话我很感动，同时也开始对这个学生更多的注意和关心。后来，我了解到，此学生一直想去台湾的学校进修，但是因为高考失利没能去到，结果面对现状一直很不满，于是对于生活得过且过。这样的日子，让他感觉到非常的压抑和难以适应。了解到他的心结以后，我开始采取一定的方式劝导，和他聊一些人生故事，到最后才采取这位学生可以接受的方式聊一些学习的问题。这位同学课上的态度完全转变了，同时也开始向我咨询学校相关的交换生政策等他感兴趣的话题。逐渐地，我开始询问我可否在课堂上对他进行适当提问，他欣然同意，于是，他再次来到我的课堂的时候，我感觉到了他的注意力集中了很多。于是我选择性地问一些觉得适合他回答的问题。对于他回答的稍微有错误的问题，我不当场指出，采取合适的方法引导。结果发现他不仅能够回答我单独为他准备的较难的话题，而且可以回答一些比较难的问题。我才了解到，很多时候这个学生是因为掌握了而不听讲的。于是我和这位同学进一步交流，询问他喜欢听到的一些知识，我也发现了很多老师在他身上无法发现的优点，比如及其具有创造力和批判精神。逐渐地，我改善了和这位同学的关系，甚至和他建立了较其他同学而言更密切的关系，整个班风也好了起来。这的确是个很好的教学案例，从中我也感受到了自我批评的积极力量。

五、结语

克拉什的情感过滤假说认为，二语习得要受到情感因素影响，语言输入（language input）转化成语言吸收（language intake） 要经历情感过滤的过程。并且，克拉什将情感因素划分为动力，自信和焦虑程度三方面，动力和自信程度越高越利于二语习得，相反，焦虑程度低利于二语习得。

教师的自我批评，实际上帮助创设了一个情感焦虑程度较低的环境。教师若能真正理解情感教学的重要性，并善于利用情感教学帮助学生培养积极健康的情感，那么他就能给学生创造很多成功的机会。教师的自我批评之所以可以在改良师生关系方面如此奏效，是因为师生关系是一种包含了友情，亲情关系的复杂关系。在此复杂的关系矛盾中，教师起着关键作用，教师的自我批评，是解决师生关系的良药。因为在这样的自我批评过程中，学生觉得自己人格受到尊重，心灵得到满足，受到感动，因此容易和教师建立良好关系。

参考文献

[1]Arnold.Affect in Language Learning[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2000.

[2]Krashen，S. D. Second Language Acquisition and Second Language Learning [M]. Oxford： Pergamon， 1981.

[3]张春兴，教育心理学[M].杭州教育出版社，1998.

[4] Rogers，R.Carl.1961.On Becoming a Person； A Therapist’s View of Psychotherapy. Boston： MA； Houghton Mifflin.

党员批评与自我批评发言材料2 篇4

李瑛 侯长生同志学习上还不够，对系统的理论学习还不够注重，在工作中，有时只顾忙于教学工作，全部心思花在学生的身上，自觉主动地挤时间学习不够，闲时学一阵子，忙时学的少，有时看报纸也是看看大标题，结果对理论上的一些问题，尤其是一些新问题理解还不深，使理论水平不能尽快得到提高。

开展批评与自我批评做的还不够。作自我批评多，批评别人少;批评别人打不开情面，不够大胆，怕伤害同志间感情，不利于工作的顺利开展。

平时只顾忙着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的事情。

党员批评与自我批评 发言材料

侯长生 李瑛同志学习上还不够，政治理论水平有待提高。忽视政治理论学习，学习主动性和自觉性不强，理论学习缺乏深度和系统性，不能坚持，有时紧有时松，政治觉悟有待进一步提高。

对待工作的标准还不够高。对待工作有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，常常只是根据学校布置的工作，说一步走一步，开拓意识还不够，常常求稳怕乱。

教师党员批评与自我批评 篇5

时间转瞬即逝，转眼间我在新碧已工作近6年了，在过去的2012年，对我来说特别有意义，我光荣的成为一名中国共产党预备党员，这是让我感到非常光荣的事，但是我不会骄傲浮躁，反而会更加脚踏实地，勤勤恳恳地做好自己，因为现在的我是代表着中国共产党，自己的一举一动都会影响党在群众的印象。我还要更加努力去改进自己，不管在思想上还是行动上都要得到加强，以达到中共党员的必备条件。自从成为预备党员以来，我有许多的进步，但同时也有许多的不足。

首先从思想理论方面，我一直不断学习党的理论知识，关注党的新闻，了解党的章程，以提高自己的思想程度。同时不断学习党的精神，了解优秀党员的事迹，改善自己的不足。把自身的发展与理论的学习结合起来，发挥党员的模范带头作用。

其次是学习方面，作为一名教师，我时刻提醒自己，要真正做到为人师表。，我还经常学习各种专业知识，努力提高自己的理论和业务水平。

再次是生活方面，身为一名预备党员，我一直本着全心全意为人民服务的宗旨，全心全意帮助同学。期间，我成长许多，也学到许多，使我变得更加坚强和独立，让我遇事冷静思考，不急躁。

作为一名预备党员，我还是存在一些不足，这些问题都是作为一名预备党员需要努力改正的。

首先是党性意识不够强，作为一名预备党员，应该以身作则，发挥先锋模范作用。可是我在某些时候并没有起到良好的带头作用，我深知这是非常不应该的。

其次是自我约束力差，党的政治纪律和组织纪律是铁的纪律，是自觉的纪律，需要党员时刻以党员的行为准则来约束自己，时刻保持党员的自觉性，而在实际学习生活中，我这点做的还不够，还要继续加强。

再次是自我认识不够深刻，作为一名与时俱进的先进预备党员，我应该时时刻刻检验自己对自己的认识，而不能安于现状，应该积极进步，对工作更有主动性。基于以上不足，我总结出以下几点改进方法。

1、积极学习党的有关知识，了解党的各方面情况，充分认识党的精神。在工作上认真，踏踏实实学习，以党员的标准严格要求自己，真正地起到表率作用。

2、学习和生活中，要严格要求自己，时刻培养自己的约束力，同时提高工作的积极主动性，提高工作质量、办事效率。在工作中敢于克服困难，迎难而上。求真务实，开拓创新，努力拼搏进取。

3、经常深刻剖析自己，找到自己的不足，多与老党员沟通，悉心听取他人意见，多做改正，多做批评与自我批评，增强自己认识自己的能力。

党员教师批评与自我批评材料 篇6

民主生活批评与自我批评可以说是一不变的主题。下面是东星资源网小编为大家整理的党员干部民主生活会批评与自我批评发言材料，仅供参考，欢迎阅读！

党员干部民主生活会批评与自我批评发言材料一

一年多来，在党支部的正确领导下，在各位领导的关心和同志们的支持帮助下，在学习、理论水平、政策观念等各方面都有所提高，较好地完成了本职工作。但是通过认真的反思，深深感到自己在学习、工作方面还存许多不能令人满意的地方。希望通过批评与自我批评，对照自己的实际，挖掘思想，剖析根源，警示自己，修正错误，鉴知未来，以利工作。为此，就本人在各方面存在问题自我剖析如下，希望领导和同志们批评指正。

一、存在问题

1、系统的理论学习不够。认为只要跟着党组织学习就已足够，积极干好本职工作就可以了。而没有自觉和系统地学习中国特色社会主义理论及实时的实用理论，致使自己对世界观、人生观和价值观自我改造重视不够，看待问题、分析问题，解决问题的能力有待进一步提高。特别是工作忙的时候，终日埋头于纷繁复杂的事务堆里，常用老眼光、老办法、老经验去对待和处理新问题，头疼医头，脚疼医脚，对于一些具有前瞻性、指导性的理论学习不够，理解不深，解决问题时没有得到及时的理论指导。

2、

对待工作有时只满足于认真完成上级领导交给的任务，常常只是根据上级领导布置的工作，说一步走一步，开拓意识还不够，常常求稳怕乱。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢试、敢闯、敢冒，缺乏知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神。

3、平时只顾忙着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的事情，对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动，也没能更热情更主动地关心群众，与其他同志交流不够，没能热心地帮助周围的同志有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。

二、原因分析

本人在各方面存在问题，原因是多方面的，有主观因素，有客观影响，有内因也有外因，但究其根本，还是主观因素在起作用。

第一、我对政治学习走过场，留于形式，敷衍了事，思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。我没有严格的学习计划和约束自己学习的制度，只能说有求知欲望，但缺乏持之以恒的自觉性，更谈不上用毛泽东思想的立场，观念和方法，去研究新情况，分析新形势，解决新问题，从而想问题、办事情、干工作难免有主观性、局限性、片面性，想得不远，站得不高，思想境界没有提到更高的层次。

第二，作为一个经营团队的管理人员，对自己的要求不够高，认为工作那么忙、事情那么多，时间总不够用，自己尽心做好本职工作就不错了，没有主动、热情地与员工多做交流。

第三，开拓进取精神不够，既不争先，也不落后，甘居中上游，当个太平人就行了，高起点、大跨度，大发展，争先进这些都与己无缘。

三、今后努力方向及整改措施

针对个人存在的问题，我将从思想深处查找原因，在身体力行上下功夫，迅速整改，早日见效，力求在政治上有明显提高，思想上有明显进步，做好经营管理工作。

（一）加强政治理论学习，提高自身素质。今后将进一步端正学习态度，改进学习方法，理论联系实际，抓住学习重点。实际中要像对待业务工作一样，制定出详细的政治理论学习计划，挤出时间予以落实，通过学习，不断用新知识、新文化、马列主义毛泽东思想、邓小平理论相结合武装自己的头脑，不断提高个人政治修养，增强分析问题解决问题，辩别是非的能力，并注意与实际结合起来，指导实际工作。

（二）要克服时间上的困难，尽可能地更热情主动地关心员工，与其他同志多做交流，热心地帮助周围的同志分析具体情况，有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。

（三）作为一名管理人员，我要始终保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性，要自觉地加强管理能力，在工作中学会善于总结和观察，提高开拓创新意识。管理能力是每个管理者的立身之本，要加强事业观念、自律观念，要做到经常自查、自省、自警、自励。

同时，结合我们支部的实际情况，提一下我个人的几点看法，主要表现为五多五少：

1、谈工作多，触及思想少。开展批评与自我批评不是以解决思想问题为主，而是谈工作多，使原本解决思想认识问题的民主生活会成为工作总结会和经验交流会。

2、谈成绩多，讲缺点问题少。讲班子和个人成绩较多，讲问题比较谨慎，往往讲现象不讲本质，讲客观原因，不讲主观原因，甚至一带而过。

3、相互表扬多，开展批评少。自我批评往往谈体会，谈表面现象，不敢暴露思想，不敢触及问题实质；相互批评提希望多，委婉的批评多，即使偶有指名道姓的批评，也是模棱两可的语言，轻描淡写的批评。

4、谈个人多，讲班子少。在开展批评与自我批评中只谈个人，不谈班子；只谈自己分管工作，不谈班子整体工作。

5、会上表态多，会后落实少。会上认识好，姿态高，会后落实打折扣，雷声大雨点小，会议一散，不去兑现，会议反复开，老问题反复出现。

针对上述存在的问题，我们应认真分析原因，结合以往开展批评与自我批评的实际情况，尽快提升我们这个团队的凝聚力和管理能力，让我们这个团队成为全公司一流的团队。

总之，在日常组织活动中，通过学习，加上自己找、群众提、上级点、互相帮，让自己在思想深处进行认真地反思，提倡从我做起的精神，不去强调客观，而要高标准、严要求地从眼前做起，从自身做起，真抓实干，改进工作，努力使自己成为一名优秀的管理者。

党员干部民主生活会批评与自我批评发言材料二

各位领导、党员同志们：

以下是我的批评与自我批评材料。一年多来，在党支部的正确领导下，我通过不断学习，对标检查，思想认识有了新提高，增强了努力搞好本职工作的责任感和使命感。在思想上和实践工作中都取得一定实际效果，使自己在岗位上和思想素质得到了完善和提升，但是离领导和同志们的要求还有一定差距。下面我本着批评与自我批评的原则，对照自己的实际，挖掘思想，剖析根源。俗话常说：金无足赤，人无完人，我深刻的认识到自己还有很多不足，主要表现在以下几个方面。希望领导和同志们批评指正。

一、存在问题及原因分析

1.思想解放程度不够。存在着理想信念方面，存在党员意识、宗旨意识、忧患意识淡薄问题。对政治理论学习不够，心存侥幸意识。认为只要跟着党组织学习就已足够，积极干好本职工作就可以了。没有将加强自我学习提高政治素养放在完善自我的高度，没有自觉和系统地学习中国特色社会主义理论，导致自己理论水平不够高。导致对自身世界观、人生观和价值观自我改造重视不够，从而使思想水平在较低层次徘徊，看待问题、分析问题，解决问题能力明显不够。

2.学习知识钻研业务精神还不够。没有主动挤出时间来开展自学，系统的学习创先争优理论。未能够做到把课余的时间多用于提高投资管理能力方法方式的学习上。对新知识，新技术的学习不足，表现没有沉下心认真的学习理论知识，对东西一知半解。有时放松对自己的要求和标准，满足于能应付过得去、差不多。具体工作不够扎实，存在急于求进的情况，接到工作首先想到的是尽快完成，而不是做到做好。对事实情况未作详细了解之前便枉下结论导致事与愿违使事情未收到预期结果。做事虽有计划，但很难按计划实施，经常给人虎头蛇尾的感觉。究其原因主要是学习态度问题，一是认为自己脑子不好使，记忆力不行了，不是学习的时候了，二是认为理论是务虚的，能大致了解一些就可以了，满足于一知半解。

3.工作艺术性不够。不成熟、不稳重做事风风火火走马观花不认真不细致。主要表现在工作方法简单，只安于表面，处理事情方法比较简单，缺少灵活性和艺术性，对问题深层次思考不够，对工作方法的完善会给自己的工作带来动力认识不深刻。粗心大意，在平时的工作忽略小节，而小节往往导致事故的发生，小节是事故的到火点，在今后的工作中我会认真从小节入手，以仔细的态度对每一件事。究其原因主要是自己的性格缺陷导致。还是自我满足，自我安慰的思想存在。

4.事业心不如从前开拓进取精神不足，缺乏迎难而上开创新局面的干劲和勇气，工作作风上有时紧时松，工作标准上有时不够严格。由于经验还不足，工作的水平还不高。个人创新不够。所以导致工作效果体现的不明显。在义无反顾抓落实方面做得不到位。

二、今后努力方向及整改措施

1.加强中特理论的学习，坚持用科学发展观武装头脑，提高推动科学发展的能力，不断研究新情况，新问题，新变化，使我的思想和公司实际相结合，在学中干，在干中学，使主观和客观相符合，实事求是、创造性地开展支部工作，促进公司创投事业的科学发展。

2.充分发挥自己的积极性、主动性、创造性，不断实现好、维护好、发展好公司的根本利益；营造良好的工作环境和氛围。主动承担组织上交给的任务。胆子要大一些，敢于试验，不能像小脚女人一样。

3.不断创新工作方法，配合领导做好支部工作。不断加强政治理论学习和业务学习，强化责任意识和主人翁意识，提高工作效率。知道怎么办，没人去干，就是大问题。所以关键是需要落实怎么办。再好的药方开出来，没人替病人抓药，熬药，喂药。仍然不能治好病人的病。但别人怎么说，你就一根筋的怎么干。是缺乏独立思考之人。只有在实践中，才能辨别是与非。从而得出怎么办的正确方法论。

4.以身作则，严格要求。加强政策理论、投资理论和业务学习，进一步解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新。进一步转变工作方法，坚持依靠群众，拜人民为师，发扬民主，不断提升科学发展、促进和谐、服务群众的水平，努力走出一条符合公司发展实际的科学发展之路。什么是中国特色的创业投资?我认为就是以科学发展观为准绳，以贫穷不是社会主义为出发点，主张先富带后富，最后走向共同富裕的投资之道；就是以创业带动就业升级、以创新带动产业升级为目标，以惠及民生为主线，以提高自主创新力为核心的一种新型金融政策工具；就是坚定贯彻党中央国务院产业布局之战略方针，为民资架设一条更为科学的投资渠道，让青年创业不再为启动资金发愁的资金融通渠道；就是跟党走，听党话。为出资者掌管好财富，回归创投支持创新创业本质、给投资者带来丰厚回报的科学赚钱之道。

三、对支部班子成员的意见及建议

领导班子成员政治素质普遍较高，工作能力强具有改革创新意识，班子成员之间团结协作好，有较强的敬业精神和事业心，能严于律己、廉洁奉公。不足之处，由于工作繁忙，与普通党员谈心的次数还不够多。

党员干部民主生活会批评与自我批评发言材料三

各位领导、同志们：大家好！

今年以来，我虽然做了一些工作，但与上级要求和职工期望还有一些差距，现结合本次民主生活批评与自我批评这一主题，对今年的思想生活、工作情况进行了全面的总结，发现自己还存在知识水平、工作能力等诸多方面的不足，具体总结如下，请领导和同志们批评指正。

一、自己存在的一些问题：

1、学习上还不够坚持。有时只顾忙于一些具体工作，忙时学的少，对理论上的一些问题，尤其是一些新问题理解还不深。

2、政治理论方面的内容看的少，在思想上需要加强政治认识。

3、工作方法有时不够恰当，售后服务方面的沟通技巧不够。

4、工作的标准要求不够高，干些工作就有满足感的倾向。

5、在工作创新上不够积极，满足于领导叫干啥就干啥，缺乏灵活机动。

6、协调能力不强，与部分群众沟通少，有时工作不细致。在平时工作中，只管工作，很少与人交流，特别是与领导及部分同志的沟通太少。

二、今后努力的方向：

一是要加强学习，特别关于厉行节约反对浪费、走群众路线等方面的重要思想理论学习，进一改造自己的人生观、世界观，坚定社会主义信念。同时，要努力学习现代科学文化、采煤机系列知识和售后服务技巧，提高自身素质，不断提高工作水平。

二是要严格要求自己，严厉约束自己，时刻警示自己。在充分认识到自己的缺点的基础上，努力改变工作中遇事处理不果断、不细致等问题，化劣势、失败为前进的动力，保持旺盛的战斗力，永远保持自己积极肯干、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优点。

三是要多与领导和群众沟通，实现相互理解、相互帮助、相互支持与合作，做一名合格的共产党员。

总之，在今后工作中，我愿和大家一起在开拓、前进，保持积极进取的良好精神状态，以前所未有的工作热情投入到各项工作中。

党员干部民主生活会批评与自我批评发言材料四

一年来，虽然作了一些工作，但与上级要求和职工期望还有较大差距，现根据民主生活会的要求，结合本次民主生活批评与自我批评这一主题，通过与班子成员交心谈心，对一年的工作进行了全面总结，对自己思想生活工作情况进行了彻底的反思，发现自己还存在知识水平工作能力等诸多方面的问题和不足，现将本人存在的有关问题和今后的整改方向向各位领导和同志们作简要的汇报，讲得不够的地方请领导和同志们批评指正。

一、自己存在的一些问题：

1、学习上还不够，特别是系统的理论学习还不够注重，在工作中，对社会主义初级段理论、市场经济理论还没有提到应有的高度，特别是理论的学习还不够系统，学习还浮在表面，还没有达到应有的深度。有时只顾忙于一些具体工作，自觉主动在挤时间学习不够，闲时学一阵子，忙时学的少，有时看报纸也是看看大标题，结果对理论上的一些问题，尤其是一些新问题理解还不深，使理论水平不能尽快得到提高。

2、政治理论方面的内容看的少，市场经济理论，法律知识，科学文化知识等钻研得少，结果使得知识面不够广，在思想上对本职工作应具备全面的素质，掌握更多知识的重要性认识不足。

3、开展批评与自我批评做的还不够。在会上作自我批评多，在其他情况下作自我批评少；批评别人打不开情面，不够大胆，怕伤害同志间感情，不利于工作的顺利开展。认为目前整个大气候也就如此，认为开展批评与自我批评也不一定就能解决问题。

4、工作方法有时不够恰当，不够策略，特别是对群众的批评和对公司的同事指导及批评，有时不够讲究方法，结果使同志们有时候出现比较勉强的现象，对工作方法，处事艺术的重要性认识不够，总认为自己的指导思想是好的，方法问题欠缺一些，同志们都会相互谅解的。

5、在工作要求上，工作的标准要求不够高，满足于干完成，求数量与求质量没有机地结合起来，没有把自己的工作与统计改革紧密联

6、在工作创新上，对待困难有畏难情绪，满足于领导叫系起来，虽然能按照完成工作任务，有只求一般标准，把标尺定的不能高，干些工作就有满足感的倾向。干啥就干啥，积极主动性不够强，缺乏创新意识，创造性的开展工作，缺乏年轻人那种朝气蓬勃，斗志昂扬的工作热情，缺乏灵活机动，过于死板，解放思想、创新观念的理念没有贯彻始终。

7、协调能力不强，与部分群众沟通少，有时工作不细致。这一点与我的性格有很大关系，我是一个不善交际的人，也没有往这方面做过努力，在平时工作中，只管工作，而不管与人交流，不生动活泼，特别是与领导及部分同志的沟通少，与社会的溶合度也不够，认为只要工作做好，就是万事大吉了，这样造成有时工作不细致。

二、存在上述问题的根源：

经过分析以上的缺点，在深入解剖自我之后，我认识到了问题的严重性，按照具体情况具体分析的方法进行剖析，这其实是对自己要求不严格的结果，若长期如此，对自己不加以严格约束，不采取取长补短的措施的话，将会给今后工作带来不便.应该说，我是满腔热情地投入工作的，也一直对工作是负责的，但我总感到自己有些放松，特别是没有能好好反思自己，及时调整好心态，对外界的因素也看得太重，从而造成了上进心、进取心比以前减弱，以前我对自己缺点的认识是不够到位，知道缺点，也总给自己找借口摆脱，甚承绝认拒至，不加悔改，这对自己的进步是毫无好处的，也是严重损害自己的发展与成长。

归到根本，这其是人生观、世界观模糊的问题，对许多事物存在模糊认识，对社会的发展没有十分准确的认识，对客观存在没有正确的分析的结果，这也是放松自己的学习的后果，不从自己的主观意识、自身存在的问题出发，来认识自我，来改造自我，而强调客观世界对自己的影响，强调其不可改变性，存在一种畏惧心理，存在无力回天的意识，从而在生活生产过程中产生一种消极的心态，由于对自己压力不够，从而产生动力不足，进取心不强，改造自己的力度不够。同时，我也还存在一种浮躁心理，急躁心态、急于求成的思想，毅力不够，具体行动不足。

三、今后努力的方向：

一是要加强学习，特别关于贯彻中央开展创先争优活动及热爱伟大祖国建设美好家园这一主题，以思想的大解放推进城镇化、新型工业化、农业现代化进程，实现跨越式发展和长治久安的重要思想理论学习。也确定了我们的新思想，进一改造自己的人生观、世界观，树立远大目标，坚定社会主义信念，努力学习现代科学文化，提高自身素质，紧密联系群众，调整心态，制订可行计划，努力工作，不断提高工作水平，提高为人民服务水平，充分展示自己的能力和水平。

二是要严格要求自己，严厉约束自己，时刻警示自己。在充分认识到自己的缺点的基础上，努力改变工作中遇事处理不果断、不细致等问题，工作中、生活中有不如意之处，多从自己身上找原因，克服松懈心理，树立生活、工作目标，化劣势、失败为前进的动力，保持旺盛的战斗力，永远保持自己积极肯干、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优点。三是要立足于工作进步和自身全面发展，广泛学习一切有益知识。加强对经济、政治、文化、科技、法律、管理等基本知识的学习，加强对履行当前岗位职责所必需的专门知识和技能的学习，努力学习代科技和岗位专业知识，良好地完成工作计划和工作任务、生产任务，争创岗位专业技术的最高水平，兢兢业业、任劳任怨、做好工作、多出成果。进一步对照检查自己的缺点和不足，提出改进方向措施，勤奋学习，努力工作，做一名合格的共产党员、高素质的完成本职工作。

没有察觉的缺点，需要在与同志们的进一步交流中发现和改进，需要在座的领导和同志们给予中肯的批评。总之，在今后工作中，我愿和大家一起在开拓中前进，在前进中开拓，保持积极进取的良好精神状态，恪尽职守，奋发有为，以前所未有的工作热情投入到各项工作中。

党员干部民主生活会批评与自我批评发言材料五

根据民主生活会的要求，结合本次民主生活批评与自我批评这一主题，本人将近期的工作进行了全面总结，对自己思想生活工作情况进行了彻底的反思，现将本人存在的有关问题和今后的整改方向在这次民主生活会上作简要的汇报，讲得不够的地方请在座的各位批评指正。信贷民主生活会发言材料批评与自我批评。

一、自己存在的一些问题:

1、学习上还不够，特别是系统的理论学习还不够注重，学习还浮在表面，还没有达到应有的深度。有时只顾忙于一些具体工作，自觉主动地挤时间学习不够，闲时学一阵子，忙时学的少，结果对理论上的一些问题，尤其是一些新问题理解还不深，使理论水平不能尽快得到提高。

2、政治理论方面的内容看的少，市场经济理论，科学文化知识等钻研得少，结果使得知识面不够广，在思想上对本职工作应具备全面的素质，掌握更多知识的重要性认识不足。

3、在工作要求上，工作的标准要求不够高，满足于干完成，有只求一般标准，把标尺定的不能高，干些工作就有满足感的倾向。

4、在工作创新上，对待困难有畏难情绪，满足于领导叫干啥就干啥，积极主动性不够强，缺乏创新意识，创造性的开展工作。

二、存在上述问题的根源:

经过分析和深入解剖自我之后，我认识到了问题的严重性，这其实就是对自己要求不严格的结果，若长期如此，对自己不加以严格约束，不采取取长补短的措施的话，将会给今后工作带来不便.应该说，我是满腔热情地投入工作的，工作态度一直是积极 的，但我总感到自己有些放松，特别是没有能好好反思自己，及时调整好心态，对自己缺点的认识是不够到位，知道缺点，也总给自己找借口摆脱。归到根本，这其实是人生观、世界观模糊的问题，是放松自己的学习的后果，由于对自己压力不够，从而产生动力不足，进取心不强，改造自己的力度不够。

三、今后努力的方向:

1、是要加强学习，特别关于贯彻中央开展创先争优活动及热爱伟大祖国建设美好家园这一主题，确定了自己的新思想，进一改造自己的人生观、世界观，提高自身素质，不断提高工作水平，提高为人民服务水平。

2、是要严格要求自己，严厉约束自己，时刻警示自己。在充分认识到自己的缺点的基础上，要克服松懈心理，保持自己积极肯干、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优点。

3、是要立足于工作进步和自身全面发展，广泛学习一切有益知识。加强对经济、政治、文化等基本知识的学习，加强对履行当前岗位职责所必需的专门知识和技能的学习，兢兢业业、任劳任怨、做好工作。进一步对照检查自己的缺点和不足，提出改进方向措施，勤奋学习，努力工作，做一名合格的共产党员、高质量的完成本职工作。

教师批评学生的艺术 篇7

一、先倾听, 再言声, 体现对学生的理解

当学生行为上出现错误时, 他们自己往往觉察不到, 教师这时如果冒然批评, 学生的抵触情绪就特别大。如果教师心平气和地先认真地倾听, 这既体现了教师对学生的尊重, 又缓和了紧张的气氛, 更便于了解事实真相, 然后教师再进行针对性的批评时, 学生就比较容易接受。比如, 有甲、乙两个同学, 因为甲同学背地里骂乙同学, 乙同学便打了甲同学一拳, 甲同学便找教师论理。教师应先仔细倾听双方的陈述, 然后再对双方的行为分别进行指正, 由于教师给学生充分地说理机会, 对学生的批评效果就会比较好。

二、先“扬”再“抑”, 体现对学生的尊重

对小学生, 如果在批评之前先对其好的行为进行一番表扬, “逆耳”就会变成“顺耳”;教师在学生“心情舒畅”时指出其缺点或不足, 学生一般就会乐于接受教师的观点, 易于引起自身的反思, 促其尽快改过自新。在批评之前, 教师如果先对学生的优点充分肯定 (如学习认真、不耻下问、讲究卫生等) , 给学生一个愉悦的心境, 然后再提出其自私自利的缺点, 让他知道若能改正自己的缺点, 就会拥有更多的朋友, 生活学习就会更加愉快。这样做, 学生就会觉得老师并不是批评他, 而是真心实意想帮助他、为他好, 从而对教师充满感激, 也易于改正自己的缺点。

三、换位思考, 体现对学生的公平

当对多位犯错误学生进行批评时, 还要让每位学生换位思考, 即站在对方的立场上来思考问题, 自觉认识到自己的错误, 从而积极认真去改正。比如, 有一位学生因捡塑料瓶卖废品而常遭到同学们的嘲笑, 教师切记不要板着脸对学生痛批, 而是心平气和地让学生换位思考:如果你被同学们嘲笑了, 说出各自的感受。同学们很自然地意识到自己的错误, 达到“此时无批胜有批”的效果。

教师批评的艺术 篇8

关键词：教师批评；学生成长；艺术方法

中国分类号：G451

一个成长中的学生，难免会有过失，有了过失，教师就要进行批评教育。有的教师感情容易冲动，不管三七二十一，先摆出教师的架子，狠狠地训斥一通。教师的以势压人和用简单生硬的语言训斥，挖苦有过失的学生，结果往往适得其反，事与愿违。这样做不仅刺伤学生的心灵，也使教育工作越来越难做。那么怎样才能使被批评者乐于接受批评而对被批评者没有反感呢？以下就是我在工作中积累的一点浅显体会。

一、注意批评场合

教师在教育学生时要处处从愛护学生的角度出发，最大限度地保护学生的自尊心。把严格要求与尊重人格结合起来，注意批评的场合，爱护学生的自尊。一般说来，有过失的学生中，绝大多数学生不能容忍教师当众批评自己，他们往往硬撑面子，不肯轻易认错，他们争强好胜，喜欢显示自己，企望在同学中获得威信，受人尊敬。但由于他们平时不好好学习，学习成绩太差，和同学关系不好，又不遵守学校校规校纪而一贯受师生的冷落，养成既自卑又自负的矛盾心理。他们对优秀学生不服气，喜欢挖苦、讽刺，但内心又无比羡慕，有时为了满足自尊好强的欲望，不惜采用种种不当的手段以求突出自己。如在课堂上，集会时出洋相，搞恶作剧，甚至用硬拳头去征服同学等，遇到类似的情况，教师千万不能在大庭广众面前大发雷霆，训斥学生。以免挫伤学生的自尊心。人人都要面子，中学生也是如此。所以，有时明知是学生不对，教师也不宜开门见山地批评，而应该理智地寻找最恰当的批评方式。如一位学生上课迟到了，下课后我找到他，和颜悦色地问：“是生病了？遇到什么麻烦了？还是车晚点了？”这位学生摇头表示没有这些可能。“这么说是你今天起床太晚了？是晚上睡得太晚了？晚上玩游戏了？以后可要早睡早起啊！”没有一句训斥，指责的话，没有一个讽刺挖苦的词，既问清了迟到的原因，又使迟到的学生受到了教育。如此处理，或许比大声训斥效果要好得多。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“有时宽容的道理的震动力比惩罚更强烈”。

二、注意语言的艺术

批评学生时，要注意使用的语言，能够触动学生的心灵深处。

有的教师往往以“良药苦口利于病忠言逆耳利于行”这句古训为理论依据，认为只要出自好心，言之有理，即使火气旺一点，说话重一点也没关系。甚至认为听得人愈是感觉到不顺耳，对他们的促进作用就愈大。所以有些教师，只凭一腔热情，对有过失的学生进行严词训斥，从不考虑思想教育的语言艺术。殊不知“良药”未必“苦口”，把苦药装进胶囊或给它涂上糖衣，人们服用时就不再皱眉头，也同样达到了治病的目的。记得一天课堂上，见一位父亲是残疾人的学生上课睡觉，我当时真想训斥她一顿，但理智告诉我这样做收不到好的效果。于是，我轻轻地推醒她，并且很温和地说：“是不是不舒服？如果是身体不舒服快去医院看看！”只见她低头不语。我又趴在她耳边小声问道：“那一定是你爸爸老毛病又犯了，腿又疼得厉害，让你伤心了？”一番话，既体现了老师对她的关心和爱护，又触动了她的心灵深处。以后再也没有看见她在课堂上睡觉。而且比以前好学多了。我想可能是我的后一句问话使她想起了她那拖着残缺肢体的父亲为她送衣服、送学具、送零用钱的一幕。想起了父亲对她的期望。可以肯定，这样的批评比简单生硬的训斥要好的多。

三、注意批评的对象

对于那些自尊心受到严重损伤，完全丧失上进心，采取破罐子破摔的处事方式的学生，教师批评时进行一番将心比心式的心理位子互换，是做好批评教育的关键。教师应经常想：假如自己处在受批评学生那种境遇和心理状态，将会如何呢？这样推己及人将心比心，就能使自己的批评热情而诚恳，更具有针对性和可接受性。所以教师在批评学生时尤其要理解尊重学生，以表扬代替批评倒也不失为良策。这可以使其濒临泯灭的自尊心得以恢复，从而弃旧图新，重新努力。决不再次触动他那受伤的心灵。当然这种表扬式的批评，首先教师要深入细致地进行调查研究，一分为二地分析问题，从差生身上找到闪光点。千万不要长篇说教，（这种说教不仅浪费时间，而且使被教育者感到枯燥乏味，不得要领，无所适从，既起不到教育的作用，还会使被受教育者厌恶。）也不要用侮辱，嘲笑，刻薄的语言（事实上，这种方法容易损伤学生的人格和自尊心，使师生谈话形成僵局，激化矛盾）。更不能翻老账，说过头话。（这也是一种缺乏理智的教育方式，不但会丧失学生“改恶从善”的信心，还会加剧其产生“破罐子破摔”的消极心理）。最好是认清对象，批评那些应予批评的缺点和错误，表扬那些应予表扬的闪光之处。使学生感到老师的批评是公正的恰如其分的，从而不存在戒心和敌意。为被批评者提供最佳的心理状态。班上的学生吴某和马某，经常不完成学习任务。一个周末的课堂上，他们趁小组合作学习时，私下里小声谈笑。传一些与学习无关的纸条，并引起哄堂大笑。我看到此情景，特别气愤！很想当众训斥他们一顿，但理智使我冷静下来。星晴天，我把他们邀请到家中，我打开电脑中我的QQ空间，把他们在初一（现在是初二）班会上获奖的的照片给他们看。照片上的他们各个手捧“优秀学生”的奖状，脸上绽放着灿烂的笑容……特别是吴某，有着非常强的艺术天赋，那次班会的整个背景都是他亲手设计的。我们一边看着照片一边闲谈，谈论那时的种种快乐，完全沉浸在对那次班会的回忆之中。接着我又鼓励他们说：“瞧！你们多么棒，将来你们一定会有更大的作为……”此时他们完全明白了我的一番苦心，从那以后，他们从来不违纪，学习也刻苦了许多，而且都成为监督他人的学生会值周干部。

党员教师批评与自我批评的发言稿 篇9

尊敬的各位领导：

今天是我们召开批评与自我批评的民主生活会。民主生活会制度是我们党在长期的革命和建设实践中形成的优良作风，是增强党的生机与活力的一大法宝。批评与自我批评作风是中国共产党的三大优良作风之一，是中国共产党区别于其他政党的显著标志之一。

通过马鹿乡党支部组织党员历次学习，触动很深，体会也很深刻，作为一名党员教师应牢记了党的宗旨，党员义务和权利，增强党的观念，发扬优良传统，树立全心全意为人民谋利益意识，永远保持坚定的理想信念，全面贯彻党的教育方针和各项政策。以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。批评与自我批评，是解决党内自身矛盾和问题的法宝，是保持共产党员先进性不可缺少的基本条件。联系我们自已，我们可以通过批评与自我批评来监督我们对党的忠诚；可以通过批评与自我批评来对待个人的得与失；可以通过批评与自我批评来克服工作中出现的一切困难；也可以通过批评与自我批评来增强我们对生活的热爱。

一、爱岗敬业、廉洁从教

热爱学生，在师德修养方面争先创优，具有强烈的时代意识和社会责任感，强烈的自我完善意识和创新意识。

二、在教育观念方面争先创优。

教育观念是教师对教育的职能及如何进行教育的认识问题，往往对教师组织教学活动以至整个教育过程的成败起到一种先入的决定作用。课堂教学以学生为中心，以发展能力为主要目标，要鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性，激发学生的参与意识，重视在实践活动中培养学生的创新精神和能力，树立符合创新教育要求的教学观。积极参加学校的各级课题实验研究，敢于研究，争取出研究成果，每学期争取上一节教研课。还要经常地反思，才能使自己始终保持一个党员的活力，以争取新的突破。

三、在知识结构方面争先创优，不再局限于“学科知识＋教育学知识”的传统模式。

四、在教学艺术方面争先创优。

在教学中，必须根据学生的实际灵活调整教学内容，创设生动活泼、使学生易于接受的教学情境，鼓励学生独立思考问题和相互讨论问题，允许学生敢于提出自己的不同意见，民主公平地对待每一个学生，创设良好的班级气氛和师生关系，注意发掘每个学生的学习潜能和创新潜能。本学期学校教导处在教师的常态课方面作了许多指导，我想，教师最重要的还是上好每一天的每一节课，我在常态课中，要精心准备，带头上好每一节常态课，提高自己的教学水平。每堂课后要认真思考和总结，一定要坚持写好课后记，这是老师很重要的一笔教学财富，争取形成自己独到的观点。

五、开展 “大手拉小手”系列主题教育

学校在全体党员教师中开展的“大手拉小手”系列主题教育，大家纷纷伸出援助之手，帮助“贫困生”、“学困生”、“潜能生”，与学生结对子，真正解决学生在学习和生活上的困难。在帮扶“贫困生”时，学校从帮助“贫困生”保证正常学习条件入手开展活动。我承担了七年级三名学生。采取谈心、走访等形式帮扶“学困生”。学生李辉刚入学时，上课不注意听讲，作业跟不上，学习成绩很差。多次与家长沟通，和李辉谈话，全身心的帮助他搞好学习和解决生活中的实际困难。经过努力，该学习成绩有了明显提高。采取宽容、理解、引导、规范等方式帮扶“潜能生”，有情、有理、有力的施以爱心教育。学生

上课不认真听讲，经常扰乱课堂秩序，还时时拉班级后腿。后来我发现他特有的天赋——审美能力强入手，以教他绘画沟通感情，培养兴趣，纠正不良习惯。渐渐的，他懂事了，上课能认真听讲，还有了集体荣誉感。学校组织活动他也积极参加，拿课间时间练习。

存在问题及原因分析

一是思想解放程度不够。存在着理想信念方面，存在党员意识、宗旨意识、忧患意识淡薄问题。思想思维方式方面受条条框框束缚太多，按部就班，遇到实际问题时不敢闯，不敢试，破解发展难题的办法不多；在困难和矛盾面前，缺乏开放性、发散性思维，思想解放仍停留在口头上，真正在用解放思想的思维方法解决问题、切实促进学生的有效学习实践活动还有待于进一步深入。

二是把握机遇能力不强。突出表现在思维层次低，运用现代理论知识分析和处理问题能力差，更缺乏战略性思维眼光，反应不敏锐，来到新的工作环境面对新的工作要求，未能有足够迅速的应变能力。

三是改革创新意识不浓，主动性工作能力不强。存在了解学生思想不够，工作不够细致深入，解决问题不及时等问题。对新的工作任务中所遇到的困难尽力克服的积极性不高。

四是学习知识钻研业务精神还不够。未能够做到把课余的时间多用于对同事上课方法方式的学习上，听课量还不够，学习不够积极。

改进措施

1、加强学习，切实解决认识不足、办法不多的问题。把开展学习实践活动作为推动自己工作的重要动力，努力做到两不误、两促进。

2、加强工作积极性的提高。尽力用更多的时间了解学生的实际学习、生活中的困难，采取更多的有效方法来帮助学习克服困难提高学习的效果。

今后努力的方向

1、正确处理学习与工作的关系

作为一名教师要为“师生成功、学校发展、社会满意”做出自己应有的贡献，就必须学习不管平时的教学业务 挤出时间来学习、来提高要树立在学习中放松的思想学习政治理论学习先进的教学理念解读学习课堂教学策略正确处理工作与学习的关系。对于我们教师来说，终生学习是我们最好的发展形式之一

2、要做到时刻关注细节从“自我”做起发挥党员先锋模范的作用要做到不怕脏不怕累、不怕苦在校园里看到一些孩子的不良行为 要及时地去纠正他们。

3、树立创新精神作为一名共产党员我要时刻保持清醒的头脑紧跟时代脉搏充分发挥主观能动性要自觉地加强党性锻炼在工作中学会善于总结和观察提高开拓创新意识党性是每个的党员的立身之本要坚持党性加大事业观念自律观念要做到经常自查、自省、自警、自励。

党员自我批评材料 篇10

通过为期数周的马克思主义研讨会的学习，我深刻地认识到认真学习、深刻领会、全面贯彻党的思想建设的重要性和紧迫性，遵循实事求是的原则，认真思考，总结经验，吸取教训，深刻剖析，通过正反两方面的对照，扬长避短，实现自我发展、自我完善。现根据自身情况和工作实际，从思想和工作两方面对照检查如下：

一、个人存在的突出问题

1、政治理论学习欠缺，理论与实际脱节。理论学习不刻苦，没有系统地钻研政治理论，特别是对原著的研读欠缺，只注重表面学习，没能准确把握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的深刻内涵和精神实质;忽视了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与实际工作脱节，对待理论学习，只满足于片面地引用个别原理，而不能有效地与实际工作紧密结合起来。

2、创新意识不足，缺乏亮点。可能就是个人性格的问题，不会很大胆的表达自己的想法，或者就是不会去重视这个创新问题，觉得总会其他的同学来一起解决问题。而自身不会在问题出现时，想办法解决寻求更好的路径。

3、对新知识、新技术的学习上热情不够。表现没有真正的沉下心认真的学习理论知识，东西一知半解，知其然不知其所以然。工作中遇到问题的时候去翻书。

4、工作作风不够扎实，存在急于求进的情绪。一是接到任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、压力大的时候更是如此，存在应付以求过关的想法，导致工作缺乏耐心，产生急躁情绪，影响工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己;二是欠缺创新意识，没有充分发挥主观能动性，局限于上级布置什么做什么，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态;三是对有关的政策法规研究少，工作方法简单，致使工作效果不佳。、群众工作经验不丰富，宗旨意识淡薄。对党的群众路线认识不深，还没有真正在思想上、行动上树立起全心全意为人民服务的公仆意识，对坚持改造自己的世界观、人生观和价值观的重要性认识不足，群众观念淡薄，密切联系群众不够，缺乏虚心向人民群众学习的思想。

二、入党积极分子队伍中存在的共同不良现象

1.党员意识淡薄

作为一名大学生入党积极分子，这既是压力也动力。入党积极分子应该以身作则，不仅在学习上、工作方面要有优异的表现，而且更重要的是认真地从身边的小事做起，努力在各主面不断充实自己、完善自己，这样才能顺利成为一名合格的、优秀的中国共产党员。而我们党员中人却没有做到，党员意识淡薄，组织纪律观念淡薄，部分党员存在理想信念淡化的倾向。有些党员只顾管好自己，不能带动群众共同进步，把自己混同普通群众，带领学生群众前进的能力不强，难以发挥先锋模范作用。

2、自我约束力差

党的政治纪律和组织纪律是铁的纪律，是自觉的纪律，需要党员时刻以党员的行为准则来约束自己，时刻保持党员的自觉性，而在实际学习生活中，部分同学把党员的身份抛在脑后，我行我素，认为只要不违反学校纪律，自己做什么事情都可以。不能摆正个人与集体、与他人的关系，过于计较个人得失，忽视政治理论学习，导致党性修养、宗旨观念等方面出现问题。

3、对同学中不良现象视为不见，“老好人”现象严重

思想作风软弱，自身思想作风建设缺乏力度和紧迫感。有的党员对不良倾向不敢管，明则保身，不愿得罪人也不愿管，有的学生党员身在同学之中，但对于有违反纪律的现象不仅不去制止而且知情不报，“老好人”现象严重。对于不损团结的言行，同学们看到了，听到了，从内心深处讲，这些种种不符合发展主流的不和谐因素和不正常现象令人反感，但怕得罪人，怕损害同学间的关系的错误观念仍在作祟，认为“事不关己，高高挂起”，凡是和自己没有利害冲突的事情还是少管为妙。说到底是“个人利益”在作怪，使党员不能挺身而出，旗帜鲜明的进行抵制和反对，所以说明党员忽视了思想建设和作风建设，在世界观、人生观和价值观的改造上缺乏力度。

三、批评与自我批评今后的努力方向

我决心通过这次对照检查，找准问题，抓住产生问题的根源，认清今后努力方向，虚心诚恳接受大家的批评和帮助，弥补思想上和工作上的不足。

1、加强政治理论学习，努力提高自身素质。加强政治理论学习，提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，树立科学的世界观、人生观和价值观。要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作效益为落脚点，坚持不懈地学习邓小平理论的科学体系，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实际相统一。

教师如何运用好赞美和批评 篇11

大千世界，芸芸众生，谁不希望得到他人的夸奖?谁不希望被他人赞美?就像鱼儿离不开水一样，批评与赞美也与我们一生相随，它帮助我们进步，帮助我们成长，让我们在人生的旅途中乘风破浪，勇往直前。批评是进步的明灯，因为有了批评的指引才能向着正确的方向前行。作为教师，面对的是求知欲望很高、好奇心很强的学生，在和他们的相处中，赞美和批评绝不会少。教师如何运用好赞美和批评是一种技巧，更是一门精湛的艺术。

一、赞美是师生关系的润滑剂

赞美是所有声音中最甜美的一种，然而过多或不恰当的赞美会使人飘飘然而失去起码的辨别能力。对修养高的灵魂而言，赞美是一根马鞭，对修养薄弱的灵魂而言，赞美是一杯烈酒，聪明人应当在赞美声中清醒地看到自己的不足，而要看到自己的不足，最好的办法，莫过于虚怀若谷，听取别人的批评责备。

也许只是一句抚慰人心的话、一次小小场面上的赞扬，却能照亮对方的心灵，甚至会改变他的一生。曾有人对学生做过这样一份问卷调查：1、你是否愿意经常赞美别人?2、你是否习惯别人对你的赞美?3、听到别人对你的赞美后心情怎么样?4、听到别人的赞美后你会作何反应?调查的结果尽管有52.1％的学生表示不会主动赞美他人，有45.3％的学生表示不习惯别人对自己的赞美，但是，却有92.3％的学生表示在听到赞美后都是很高兴的。这份材料表明：赞美是大家都乐意接受的，因为每个人的内心都渴望被人认可、赏识。

作为老师，我们完全可以大胆地运用赞美这一法宝，来增进师生的关系和感情，达到交流的目的。对于学生而言。老师的赞美也是一座桥梁，是一条沟通师生之间的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。那么，教师应如何才能让赞美真正夸在“点子”上，取得理想的沟通效果呢?

(一)赞美要因人而异。这要求老师细心观察，掌握班级学生的心理等各方面的特点，并有针对地进行赞美。根据班级学生情况，对后进生采用直言赞美；性格多疑的学生采用间接赞美，优秀学生采用含蓄赞美等等。

(二)赞美要事出有因。只有真实的赞美才能打动人的心灵。因此，老师对学生的赞美不要无中生有，那种没有针对性的空话之“赞”，不仅没有新意，甚至会引起学生的反感。不切实际的表扬。久而久之会使学生变得盲目自大，唯我独尊，不利于学生的心理健康发展。

(三)赞美要恰如其分。老师对学生的赞美不能信口开河，对表现比较突出的，应该在公众场合给予表扬。这样既有说服力，同时也可以鞭策其他学生，从而调动其他同学的积极性。而对于一些细微的优点或进步，老师则应私下表扬，避免夸大其词、哗众取宠，否则，有些同学会因为一点小成绩便沾沾自喜。

(四)赞美要详细具体。内容明确、具体，有特点的赞美，比一般笼统的赞美更可贵、也更可信。老师赞美的语言越详细具体，说明老师对学生各方面就越了解。这样就会让学生感到你的真挚、亲切和可信，师生之间的人际距离就会越来越近。

(五)赞美要把握时机。老师要善于发现学生难以被人发现的优点，并及时给予肯定和予以赞美。就如一个优秀的厨师把握好火候一样。

(六)赞美要情真意切，有的放矢。对学生的赞美要做到“三思而后赞”，赞美要真诚、有感情。因为只有真诚的语言才能让学生产生共鸣，才能取得预期的效果。

(七)赞美要雪中送炭，切记莫多。最好的赞美不是“锦上添花”，而是“雪中送炭”。最需要老师赞美的不是那些众人服中的好学生，而是那些自卑感强、需要鼓励的学困生。而老师的表扬也不能“见缝插针”，要把握好度，不能让学生心里对老师的赞美达到饱和状态。

赞美是一剂良药，能愈合受伤的心灵，矫正错误的行为，它如春天般温暖，让学生的心沐浴在阳光之中；像林中汩汩的甘泉使自然界万物获得新生。老师的赞美应是一种激情的自然流露，一段精彩的教育篇章，我们绝不应吝啬我们的热情和激励的语言。

二、批评是对错误客观的剖析和中肯的评价

以剖析和评价为内容的批评，强调对错误行为本身作客观的剖析和中肯的评价，而不是个人感情的主观发泄，不是简单的责任追究。这样有利于沟通人的感情，为被批评者接受批评奠定心理基础，又容易使他们从本质上认识到自己的错误，进而心悦诚服地改正这些错误，实现自己人格的完善。

作为老师应用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。那么，我们该如何运用好对学生的批评教育呢?

(一)批评要选择好时机。心情好，一好百好；心情坏，一坏百坏。所以选择批评时机地点很关键。不宜在上课前批评学生，这样会导致学生情绪低落，使大脑处于压抑状态，注意力不集中；不宜在学生兴头上批评，这样会导致激起学生对立情绪，影响教育效果；不宜在学生情绪不佳时批评学生，这样的批评等于给学生雪上加霜，不仅达不到教育效果，反而容易使学生产生自卑、失落的心理；不宜在公开场合批评小错误或平时表现好的学生，而应选择一个清静的场合单独批评教育，否则会让学生自尊心受损，容易产生逆反心理，不利于问题的妥善解决。但是，对于一些具有代表性的错误，如批评一个人可以达到教育其他同学的目的时，可以在公开场合批评，这样起到给其他学生“敲警钟”的作用。

(二)批评要因人而异。能否有效地、因人而异地批评学生，往往是教师的成熟度和沟通水准的真正体现，老师要能根据不同对象和不同情况而采取不同的方法。对于反应慢、学习努力但成绩不好的学生要耐心指出改正的方向和方法，不能急躁；对于善于思考、性格内向、自尊心较强、接受能力强的学生就要采取发问式批评方法，有针对地提出问题，把批评的信息传递给他们，让他们自己思考、自己觉悟、自己改正；对于脾气暴躁、行为易受情绪左右的学生，应采取冷处理、商讨式的批评方法。

(三)批评要实事求是和就事论事。老师对学生的批评教育，要掌握准确的事实，做到实事求是。所有的批评都要就事论事、对症下药，不能搞人身攻击。也不要以敌对的态度对待受批评者。批评这件事就不要把以前的错误一起拿出来处理，这样会给学生感觉到自己一无是处，激起学生自暴自弃的心理，从而使学生拒绝接受批评教育，使老师的心血付诸东流。

(四)批评要注意语言艺术。老师批评学生时，应多用肯定、启发、开导的语言和语气，巧妙地指出学生的错误。不能用刺激、挑拨性的语言和口气，给学生听了也容易激化矛盾，从而造成尴尬的场面。教育过程中，要给学生点安慰，让学生知道老师所做的一切都是为了他，希望他能理解老师的一番苦心，这样的批评才是成功的教育。

批评使人冷静慎重，赞美使人积极热情。老师应该运用好批评和赞美，用最真诚的心引领孩子们走向属于他们的美好的未来!