小学生创客手工社团的构建及实践研究

小学生创客手工社团的构建及实践研究（共3篇）

小学生创客手工社团的构建及实践研究 篇1

济宁市电化教育馆 “十三五”教育技术研究课题

《小学生创客手工社团的构建及实践研究》

课题研究实施方案

创客手工社团课题组

2017年4月

课题研究实施方案

一、课题名称：

小学生创客手工社团的构建及实践研究

二、课题提出：

1、课题提出的背景

“创客”一词缘于李克强总理视察深圳柴火空间时的讲话以及在2015年政府工作报告中大力发展众创空间的举措。如今，创客和创客教育已经成为我国教育领域的一个热点话题。为了进一步推进我校创客教育的开展，活跃校园文化，增强学生的创新意识与实践能力，促进素质教育的全面发展，特对“小学生创客手工社团的构建及实践”进行研究。

2、课题研究的目的、意义及价值（1）课题研究的目的

以培养学生的核心素养、实践能力、创新精神为切入点，从创客文化、创客课程、创客师资、创客空间、创客活动等方面推进创客教育。通过丰富多彩的创客手工制作活动，锻炼儿童独立动手能力,手眼脑协调能力、创造力和审美观，培养坚定意志和不放弃的精神，树立正确的环保意识。以社团活动为载体，提高学生的创客热情。

（2）课题研究的意义

创客教育是将学习过程重组，赋予强烈的目的性和情景性。在这过程中，社会交际、共同合作、组织协调，成功与失败等各种行为体验。不仅仅是获得表扬与鼓励，更重要的是体验到自己改变生活，改变现实的无限可能！勇于创新，乐于实践的精神将会在一次次的创客行动中变成一种本能和信仰。

（3）课题研究的价值

一位教育家曾说过，学校就是生活，生活就是教育。在小学开展创客教育，将会更好挖掘的学生的创新潜力，让学生得到全面的发展，更重要的是，让学校教育融入时代，与社会发展一体化，让学生真正的面向世界，面向未来！

3、完成课题的条件分析（1）师资力量

我校是一所新建学校，充满着朝气与活力。学校领导向来十分重视教育科研工作，并以科研兴校、科研兴教作为学校办学的理念之一，王校长亲自担任本课题的负责人，对本课题的研究做直接、有效的筹划、组织和协调、领导。

近期，我校先后承担了一系列重点规划课题，通过这些课题的研究，培养了一支教育科研的精良队伍，全校也形成了教育科研的浓厚气氛，特别是年轻教师，事业心强，有奉献精神，通过科研，个人业务能力得到很大提高。

（2）硬件配备

我校投资130多万建立了先进的创客空间，为课题的实施提供了坚实的硬件保障。

（3）研究经费

学校向来十分重视教育科研工作，对研究资料的获得、研究经费的筹措等，都给予充分的优先考虑。

（4）研究时间

对本课题的实验研究时间学校予以保证，为两年左右。

三、指导思想：

以党的十八大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，紧密围绕我校“立德树人，质量为本”办学目标，积极以学生社团活动和创客教育为载体，进一步加强学生社团的组织管理和活动指导，充分发挥创客手工社团在校风、学风、校园文化建设及素质教育等方面的积极作用，促进广大学生全面发展。

四、实验目标：

根据本课题研究方向和学校实际情况，特制订以下研究目标：

1、以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，形成良好的创客教育环境。

2、通过创客手工社团的建立，为爱好动手制作的学生提供一个固定的活动和交流场所，从而带动创客文化，最终使学校成为一个汇聚创意的场所，一个让想法变成现实的“梦想实验室”。

3、鼓励学生对生活中存在的问题能提出自己的思想，并能制定符合实际的调查、研究计划，主动参与创新实践。通过各种创客分享活动提高学生观察、思考问题的能力，形成良好的心理品质和较强的团队意识。

4、通过创客手工社团的创建和实施，积累经验，从而形成特色校本教材。

五、研究对象：

本课题的研究对象主要为小学低段学生。

六、研究内容：

由于我校创客社团工作刚刚起步，开展创客活动的困难可想而知，面对困难，学校立足实际建立以“先进带全面，以教师带学生”的发展思路，扎实开展创客活动，我们计划首先从手工制作开展创客活动，以社团活动为载体，提高学生的创客热情。

根据学校现有教育教学条件、师资情况及学校创客空间建设的基本要求，学校初步确立开展脸谱、剪纸、陶艺制作、纸浮雕、纸立体造型、树叶贴画、文化衫制作、废品魔法屋等课程，每周2课时，穿插进行。

1、脸谱

脸谱，中国传统艺术，通过用不同的颜料制作绘画完成。让学生了解中国的传统文化。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引学生，引起创作兴趣，提高学生感受美、表现美的能力，激发学生喜爱脸谱、热爱祖国的情感。

2、剪纸

中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。通过剪、刻、等技法制作完成。本课程的设置是让学生了解民间艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

3、陶艺

对少儿来说，玩泥巴是最惬意不过的游戏了，陶艺教育也是对学生进行审美教育、创新教育与师生互动协作进取的动手能力教育，是促进学生全面发展的有效途径与方式。孩子们好奇心和无目地的探索，把儿童的智能推到了极限。

4、纸浮雕

纸浮雕是一种以纸为材料，使用剪子、刀具塑形，采用半浮雕的形式来表现形象体积及起伏转折关系的造型艺术。用切刻、折叠、粘、插接、组合等技法，形成半立体化形象，将其粘贴在纸上，在特定光线下以倾斜角度观看，可产生浮雕效果。制作过程中，培养学生的动手动脑能力及创作能力，在学习和创造过程中感受美。

5、纸立体造型

运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态的一种造型艺术。制作过程中，培养学生的造型能力、创新能力、动手实践能力。

6、树叶贴画

根据设计意图，选择树叶材料，通过裁剪、拼贴、组合等方式，形成一定主题，有较强的视觉冲击力。

7、文化衫的制作

一般指在服装上设计具有特定文化内涵和图案的T恤衫。

8、废品魔法屋

废品魔法屋是通过引导学生创意与创新，将废旧物品回收再加工，从而达到循环利用、增加学生环保意识的目的。

在开展以上课程过程中，学校以赛促教，将大赛辅导与学生社团有机结合，极大地发挥了孩子的特长、提高了孩子们的创客热情。每次活动我们都要制定活动计划、实施步骤，并做好活动情况记录和活动小组学生的管理工作。每天利用课余时间和社团活动时间组织学生学常规操作及案例操作。

七、研究方法：

本课题在研究过程中采用了多种研究方法，其中主要有文献研究法、行动研究法、调查研究法等。

1、文献研究法：本研究在大量的文献收集基础上，对前人的研究成果进行总结与评价，并在此基础上进行创新，建立培养学生的各种能力实验体系。

2、调查研究法：通过对我学校教育教学的现状分析、总结，同时借鉴国内外先进的研究模式，设计出适合我校发展的研究方式。组织公开教学研究，邀请各方面专家对研究课进行评议，论证实验的研究方向和有效度。

3、行动研究法：教师在教育教学实践活动中，一边学习一边探索一边行动，将关于创客教育的理论运用到实践中，并不断加以改进和完善，及时进行总结和提高。

八、研究目标检测体系：

1、检测内容

（1）创客手工社团对学校创客教育环境的带动情况；（2）学生创新能力、审美能力与动手能力等综合能力的提高情况；

（3）教师在创客手工方面的教学设计与教学效果等教科研成果；（4）社团成员的创客手工作品的综合测评情况。

2、检测方式

（1）观察记录：观察学生对创客手工的兴趣情况等，并作出详细记录；

（2）问卷调查：调查学生对创客手工的了解情况及对创客手工的预期方向等；

（3）活动测验：每学期分初期、中期、末期三个活动检测阶段，以赛促教；

（4）作品分析：社团对各阶段活动的优秀作品进行留存并精细分析、记录。

九、课题研究实施步骤：

1、准备阶段（2017年4月——2017年7月）

（1）召开课题组研讨会议，听取专家及同行的建议和意见，着手课题立项申报工作。

（2）成立课题研究小组，制定研究计划，对人员进行分工。课题主持人负责课题设计、课题立项申报，对课题研究全过程进行全面指导，课题组成员负责完成学生问卷调查、学生座谈、个案分析、论文撰写和调查报告等工作。

（3）组织课题组成员学习培训，通过查阅资料，了解本课题的研究现状与进展，明确本课题方案的理论依据、研究目标、方法和步骤。（4）问卷调查。调查学生目前对创客的了解情况和学生对创客的预期方向等，作好数据统计，为下一阶段工作做好充足的准备。

2、实施阶段（2017年8月——2018年12月）

（1）向有关教师了解教学情况及研究对象的课堂表现，并根据学生实际情况对自身教学方法作必要改进。

（2）了解研究对象的课堂表现，进行跟踪调查，并做好记载。（3）课题组成员进行分析与研究，交流成果与经验，撰写个案。

3、总结阶段（2019年1月——2019年3月）整理相关资料，撰写结题报告，成果送审。

十、预期研究成果 ：

1、初步构建起关于“兴趣+创意+实践”的理论框架与操作方式，通过实践探索与理性思考，从实践与理论上证明开展创客教育的必要性与可行性。

2、课题研究的成果形式有：实验研究报告（包括实验报告、调查报告、个案研究报告）、“创客手工”的相关案例、教师教学个案、优秀教学设计、学生活动的记录、图片、反映该课题研究的录像资料、有关的论文集等。

3、创编基于“创客手工社团”的校本教材。

十一、课题研究的组织机构和人员分工：

（一）课题指导小组： 组 长： 副组长：

（二）课题领导小组： 组 长： 副组长：

（三）课题研究小组及分工

1、课题组长：

(1)全面负责本课题的开展、指导、组织、设计策划工作。(2)确定研究方向、制定研究方案。

2、课题副组长：

(1)组织撰写“开题报告”、各阶段“研究成果报告”和“结题报告”。

(2)落实研究经费的筹措和管理使用，确保课题的顺利实施。(3)审查课题相关材料，做好课题阶段性成果的汇总评审工作。(4)写好阶段研究报告。

(5)做好课题研究信息审查报送工作。

3、课题组成员：

(1)负责各个子课题实施方案的设计制定和组织落实；(2)负责“调查问卷表”的设计，信息资料的分析统计、收集整理工作；

(3)参与“开题报告”、各阶段“研究成果报告”和“结题报告”的撰写。

(4)积极参与研究成果集的编辑、校对。

(5)负责设计安排小专题研究阶段性总结和设计每项小专题的结题展示汇报工作。

(6)做好日常科研工作，观摩课、研讨课、专题展示的设计研讨等。

(7)写出各阶段各专题研究实验小结。

十二、保障措施：

1、我校是新成立的高标准现代化小学，学校领导对教育科研非常重视，有规范的管理措施，有浓厚的教科研氛围。

2、课题主持人多年从事教学管理工作，业务精湛，科研能力强。课题组全体成员都是从事一线教学的骨干，经验丰富，学历高能力强，为该课题的研究奠定了坚实的基础。

3、本课题研究计划用两年时间，分三个阶段进行，时间较充足，研究计划周详、明确、科学，符合教育科研的时间和计划要求。

4、学校将设立专项研究资金，竭尽全力保证研究工作的投入，监督指导整个实验过程的每一个环节，确保课题研究的顺利进行。

小学生创客手工社团的构建及实践研究 篇2

一、独立学院社团党建工作的重要意义

1.学生党建进社团对拓宽大学生党建工作范畴具有现实意义。当下多数学生的课余生活主阵地由班集体开始向社团转移, 减弱了高校传统基层党建结构上由各教学系党组织以及常规配备的班团组织所持有的感召力和向心力。学生社团拥有日渐丰富的思想、组织、群众基础, 可以成为新时代大学生基层党建的补充和延伸。

2.学生社团加强党建工作有利于改善思想政治教育工作, 有利于用党建工作引领高校人才培养。党建工作一旦渗透到社团组织中, 有助于社团中的学生党员增强组织观念和党性意识, 使之成为社团团结进步的核心力量;有益于党组织在社团中培养青年学生, 带动社团、班级乃至整个校园形成良好的氛围。

3.学生社团党建工作可以促进学生社团健康发展, 符合社团运作规范化的目标学生社团拥有自发、自管、类型不一等固有特点, 学校无法对每个社团实现有效的监管和引领。在学生社团中开展党建工作, 管理和引导社团内部的党员群体, 发扬学生党员在社团运作中的先进性作用, 将会实现学生党建和社团建设的良性循环, 达到互利共赢。

二、独立学院学生社团党建实务工作的难题

学生社团党建工作将给高校基层党建规范、学生社团的稳定发展、大学生的人才素质培养带来积极的变化, 但社团本身固有的特点, 在实际工作中也将面临着突出矛盾。

1.社团中引入党组织将会增加管理成本。将党建工作引入社团, 首先要成立社团党组织, 但是社团成员一般来自不同的院系、专业、班级, 可能会出现多头管理, 党团组织关系交叉的问题。同时社团领导者的工作与党组织在社团内部扮演的引领角色之间有一定的重叠, 如果两者的协调定位不明, 极易产生社团内部的管理混乱, 增加沟通成本, 对学生社团的有序发展产生不利的影响。

2.普通社员对于党建工作存在误解。大学生社团包罗万象, 涵盖了学术、体育、文娱、公益、艺术、社会实践等多方面, 其最主要的职能就是鼓励学生在实践中学习, 在学习中成长。而不少学生存在认识误区, 觉得党建工作会对社团活动的原有方向和形式带来影响, 使“政治化”成为社团发展的标签。这种误解和态度上的排斥是阻碍社团党建工作展开的突出原因。

3.党建工作的严谨性受到社团组织自主性、松散性的影响。与学生社团自主性相伴而生的是其“随意性”, 在社团发展和运作的过程中, 大部分学生社团没有成熟的约束机制, 社团成员的集体感淡漠, 容易随意退出社团, 导致社团党建活动缺乏有力的束缚, 严谨性受到破坏。

三、学生社团开展党建工作的实践途径

党建工作进社团是学生党建工作的一种新的思路和途径, 独立学院党建工作面临的诸多新问题在这一思路的指导下, 可以大胆创新, 突破体制惯性障碍, 进行初步探索。

1.设立自上而下的社团基层党组织基本架构。在学生社团中开展党建工作, 从形式上可以参照浙江大学等院校的实践经验, 设立高校党委—学生社团党总支—学生社团党支部的基本架构。由于普通社员来源于各院系, 学生的政治身份管理权限仍依托于院系, 原有的院系当中按年级、专业设置的党支部应与新设立的社团党支部在职责定位上进行讨论区分。首先, 遵守社团党支部成立的初衷不偏离, 学生社团党支部应确保在社团活动中引领学习党的路线方针政策, 创新原有的组织生活形式, 组织好入党积极分子的培养、考察工作。由于院系仍掌握着所属学生的德育操行、专业学习、奖惩助贷等基本信息, 负责对入党积极分子进行综合考评, 所以社团党支部承担不了常规意义上具体的党员发展和预备党员转正等工作, 但是可以鼎力支持院系各级基层党组织做好入党积极分子培养和预备党员考察, 负责任的向各院系党组织推荐入党发展对象。同时, 尝试社团党团建设一体化, 在社团内部设立团支部, 组织社团内的团员、群众进行理想信念教育和考核, 负责团员“推优”工作。

2.完善党员发展考核机制, 落实支部党员双重身份。社团党支部建设要防止出现“虚体化”误区, 首要解决入党积极分子中存在的院系专业归属和社团归属两种身份、学生党员具有院系专业党支部和社团党支部双重组织关系的问题。因此在共青团“推优”、入党积极分子和入党发展对象考察以及党员的教育中, 可以采用院系与社团双轨并行的联席考核制。在共青团“推优”时, 填写《社团团支部推荐入党发展对象登记表》, 同时征询学生在院系所在班级和辅导员的意见。对入党积极分子和党员按季度考核, 完善其思想成熟与培养考察过程的规范性, 填写《学生社团入党积极分子教育实践活动考察登记表》和《学生社团党员教育实践活动考察登记表》, 定期向院系辅导员发放《社团学生院系德育考核登记表》以考核其在院系、班级中的表现。当社团党员、入党积极分子因兴趣及个人原因退出社团时, 其党团组织关系返回院系, 前述所有考察记录表一并移交给院系辅导员, 确保两者党团支部工作的无缝完美对接。

3.发展方式由点及面稳步推进。社团党建的工作如果缺少必要的基础就全面展开, 会导致急功近利的形式主义。社团党建工作应该“摸着石头过河”, 稳步推进。可以选取那些学生党员比例较高、运作规范、纪律严明的社团作为试点, 待党建模式成熟之后再引入到其他条件成熟的社团。对于条件成熟的优秀社团, 可以尝试成立独立的学生社团党支部;对于规模小、人数少、发展不规范的社团, 以学生社团党小组的形式先行开展工作。

参考文献

[1]阮俊华, 沈黎勇, 金芳芳.高校学生社团党建工作的调研与思考[J].中国青年政治学院学报, 2008, (1) :42-44.

[2]林娟.大学生社团的思想政治教育功能及其实现[D].武汉:华中师范大学, 2008.

小学生创客手工社团的构建及实践研究 篇3

关键词：创客,创客空间,大学生创新创业

一、创客与创客空间的概念

创客源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题,此课题以创新为理念,以客户为中心,以个人设计、个人制造为核心内容,参与实验课题的学生即“创客”。“创客”特指具有创新理念、自主创业的人,也指勇于创新,努力将自己的创意变为现实的人。具体来说,创客可以分为创意者、设计者和实践者。创意者是创客中的精灵,他们善于发现问题,并找到改进的办法,将其整理归纳为创意和点子,从而不断创造出新的需求。设计者是创客中的魔法师,他们可以将一切创意和点子转化为详细可执行的图纸或计划。实施者是创客中的剑客,没有他们强有力的行动,一切只是虚幻泡影,而他们高超的剑术,往往一击必中,达成目标。可以说一个优秀的创客必须具备这三种类型的人才,才能最大程度的使创意得到实现,使成果为大多数人所享。从创客本身的目的来说,他们主要以实现自己的创意为目的,而不以创意实现所带来的商业价值为核心目标。尽管如此,创客创意的实现所带来的不仅是生产力的更新,还有社会的发展以及综合国力的提升。

创客空间就是为这些创客们提供实现创意和交流创意思路及产品的线下和线上相结合、创新和交友相结合的社区平台,同时也是集工作空间、网络空间、社交空间和资源共享空间为一体的综合平台。与企业或者学校的孵化器不同,创客空间内所包含的主体更多元化、多样化,其所提供的资源也较为丰富。目前,我国的孵化器发展迅速,孵化器的数量已经多于创业者和创业企业的数量,这也是孵化器自身所存在的问题导致的。孵化器仅仅提供办公场地和有限的资金、设施资源已无法满足创业者的发展所需,这也是会出现创客空间的原因。发明创造将不只发生在拥有昂贵实验设备的大学或研究机构,也将不仅仅属于少数专业科研人员,而有机会在任何地方由任何人完成。创客空间给予创客的是更多的社交、网络等资源,这些软资源能够为创客提供强大的自由发展条件,使其能通过创意与网络的结合来克服创业期间遭遇的困难与问题。

大学生群体是推动社会创新、国家发展的重要后备力量,但也存在一些问题。一方面,由于大学生创新创业教育的缺失和缺位,导致无法积极调动出大学生创业的兴趣和爱好;另一方面,具备创新精神和创新意识的大学生由于学校以及资源的限制无法将其创意付诸实践,导致初期创意的破产等等,这些问题都需要采取相关的措施解决。创客空间的构建是一项长期的工程,既需要政府的全面扶持,也需要社会各创业主体包括大学生群体的积极推动,从而为大学生的创新创业提供良好的平台。目前已有几所高校建立了创客空间。

二、大学生创客空间构建的重要性分析

国内创客空间属于初创阶段,创意来源主要是来自国外的开源网站,还没有形成有显著特色的、可持续发展的模式。除了个别创客空间属于综合性平台之外,今后创客空间的专业化趋势在所难免。

创客空间是一个松散的,具有构思、加工、开发、实践的开放实验室,创客们可以在创客空间里共享资源、知识以论证和实现他们的想法。广西科技大学于2013年12月创建了北斗创客联盟,同时进行了北斗创客空间的建设。北斗创客空间的构建为其他高校大学生群体的创新、创业提供了坚实的现实指导。

创客空间的构建对大学生的创新创业具有鲜明的意义。首先,创客空间的基本理念是汇聚、活动、合作、分享、兴趣、创新,还能加上开源精神、享受过程、关注实践等。高校创客空间的构建能够将不同专业的学生因为共同的爱好和兴趣而汇集在一起,从而通过他们之间的分享和合作,激发创新的灵感,发现创作的乐趣。在一定程度上扩大了大学生创新创业的受众群体。

其次,校园创客空间的构建能够与社会创客空间实现网络、信息等资源的共享,从而有效地开展社会与校园创客空间的合作交流,使大学生在了解社会需求的基础上激发出更符合市场的创意,并创作出能够实现市场价值的产品。创客空间的文化氛围是开放、自由、包容和友好的,在这个空间内,大学生可以不用受过多的思想束缚,通过不断地设计、研究和实践,不断地参与、讨论与总结迸发出创意的火花,以提高自己的逻辑思维能力和创新创业能力。

最后,大学生创客空间的构建是对传统创新活动的补充和完善。在以工科为主的院校,学生的创新创业活动主要集中于参与学科竞赛,创业竞赛等,但是这些活动的进行受到时间以及参与者的知识和经验的限制,不能很好地完成的一个创意的后续发展;而创客空间的门槛设置的更为合理、科学,只要你对发明、创造有兴趣,都有机会根据自身的爱好和专业特长去选择不同的创新创业活动。

三、大学生创客空间构建的途径与措施

在2015年1月28日召开的国务院会议指出:顺应网络时代推动大众创业、万众创新的形势,构建面向人人的“众创空间”等创业服务平台,对于激发亿万群众创造活力,培育包括大学生在内的各类青年创新人才和创新团队,带动扩大就业,打造经济发展新的“发动机”,具有重要意义。会议还提出,要在创客空间、创新工厂等孵化模式的基础上,大力发展市场化、专业化、集成化、网络化的“众创空间”,实现创新与创业、线上与线下、孵化与投资相结合,为小微创新企业成长和个人创业提供低成本、便利化、全要素的开放式综合服务平台。创客空间的构建在一定程度上为众创空间的打造提供了基础,大学生创客空间的构建也是必不可少的一环。当前我国的创客空间还处于模式的实践和摸索阶段,大学生创客空间的构建还离不开政府政策、市场机制以及社会资源等方面的支持。

1、加大政策扶持,制定关于大学生创新创业的优惠及奖励条例

大学生创客空间的构建可适应新型孵化机构集中办公等特点,简化登记手续,为创业团队和个人的工商注册提供便利。同时,对于大学生创客空间所需要的房屋、宽带网络、公共软件等给予适当补贴,或通过盘活校园闲置的科研场地等资源提供成本较低的场所。大学生的创新创业需要有一个稳定的空间和运营机制来保证创客空间的可持续发展。

2、完善大学生创新创业的资金投入机制

当前大学生创客空间的资金来源除了政府创投所吸引来的企业的资金,就是通过获取教务处、科研处的支持来申报大学生各类创新创业项目,获取创客空间的项目经费等等。这些资金与基金的注入对于大学生初期的创新创业起到了积极的作用,但要想维持创客空间的可持续发展除了需要不断地注入新的人才,还需要不断注入新鲜的血液。这也是当前大学生创客空间生存和发展所面临的主要问题。资金支持的硬性要求能够激发大学生创客想方设法来筹集可利用的社会资源,这也是对大学生创新创业过程中的一个考验。

3、在校园内组织丰富多样的创客活动,打造良好的创业创新生态环境

在校大学生可以依托社团等组织开展科技节、创新创业讲坛、沙龙或座谈会等各种类型和层次的创客活动,促进创客运动和创客空间的蓬勃发展。同时,学校应该做好创业辅导指导制度,支持大学生举办创业训练营、创业创新大赛等活动,通过加强对大学生创客运动的鼓动和宣传,对大学生创客取得的成果进行展示,促进创客作品成果转化;利用微信、微博、网站等新媒体,提高创客和创客空间的知名度,宣传学校优秀创客和其作品,在校园内营造良好的创客空间文化氛围,让创业创新蔚然成风。

总而言之,大学生创客空间的维系与发展需要得到政府、社会、学校的大力支持,也需要大学生创客们的创意精神与坚持不懈精神。只有这样,才能最大程度的实现大学生的创新创业。

四、结语

“大众创业、万众创新”的新时代背景下,创新是以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点。不同于传统的创新模式,创新的主体与动力发生了改变,创客们可以实现产品自设计、自制造的过程。大学生对世界的存在有着旺盛的好奇心,构建创客空间能够帮助他们实现两个飞跃,从创意到实现创意是第一个质的飞跃,从创意产品到形成商业模式是第二个质的飞跃。在这两个飞跃的过程中存在着诸多的挫折和未知,要顺利实现这两个飞跃,既要求大学生具备较高的创新创业素质与能力,同时也吁求政府、社会、学校以及其他组织的引导和扶持。因此,需要构建生态、健康的创客空间为大学生创新创业提供广阔的平台。

参考文献

[1]祝智庭、雒亮:从创客运动到创客教育:培植众创文化[J].电化教育研究,2015(7).

[2]王敏、徐宽:美国图书馆创客空间实践对我国的借鉴研究[J].图书情报工作,2013(12).

[3]任江林、马绍文:众创时代我国大学生创客成长发展的问题及对策[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2015(12).