小学创客社团活动计划

小学创客社团活动计划（共14篇）

小学创客社团活动计划 篇1

2017-2018（1）创客教育社团工作计划

为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步加快教育教学改革进程，促进创客教育的普及，提高师生的创新意识和能力，构建开放、融合的教育创新体系，结合我校教育发展实际，现就开展我校创客教育社团发展制定如下计划。

一、指导思想

党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出重要部署，国务院对加强学校美育提出明确要求。坚持育人为本，面向全体学生，坚持改革创新，与创客思想协同推进。狮城一小创客教育社团力求将学生的原创作品进行生活方面的转化，通过创客社团的机器设备，将艺术创作与生活物品、校园文化进行结合与创新。

二、总体目标

根据当前狮城一小的校园文化、师资优势、特色课程、创客空间四个维度综合考虑，我们提出“梳理特色、拓展优势、引入创意”的原则。将现有的教室构建成一大创作空间（展示空间）：3D打印创艺空间（3D建模、3D打印机和打印笔）。

三、主要任务

1.拓展创客实践空间。3D创意空间：3D打印正逐渐融入我们的生活、工作和学习中，并将成为开拓基于创造的创新教育必要组成部分，3D打印创意空间配备全球领先的3D打印机、打印耗材、中小学建模软件，实教学过程中可以开展三维模型设计模块、创意3D打印模块、个性化手工制作模块、趣味泥塑模块灯课程。

2.开设创客校本课程的建设。

3.打造创客活动品牌。打造品牌，开展分享、体验、展示、竞赛等创客活动，营造校园创客文化氛围。

4.师生的创客人才培养。力争创客社团全方位的面向在校的学生、老师开放，汇集更多的学生、老师积极参与到创客社团的活动中来，形成人人都是创客的氛围。

四、保障措施

1.建立跨部门协调工作机制。不断新增计划项目，定期评估检查实施情况。相关职能部门要制定和完善配套政策措施并组织实施。

2.创客活动有学校专项经费支持，按照每生每学年不低于50元标准设立学校创客活动专项经费，用于创客课程开发、耗材添置、师生教学实践和应用研究等。同时还积极引导社会资金支持我校创客发展。为我校创客活动提供资金支持。

3.大力培育创客文化。加强对学生创客群体、创客空间、创客活动的宣传力度，倡导“开源、分享、协作”的创客精神，丰富“敢于冒险、崇尚创新、追求成功、宽容失败”的创新文化内涵。

小学创客社团活动计划 篇2

关键词：创客社团,问题意识,创客思维

小学发展“创客”教育, 如何培养小创客也成为了基础教育研究的课题。“创客”不是以完成某个图纸上的作品为目的, 而是以“玩”为创意的起点, 做自己想做的事, 在做的过程中改造现实世界的薄弱环节, 提出更好的设想, 并通过团队合作完成设计。在活动过程中, 学生熟悉基础知识, 通过实例了解结构部件的运用、智能部件的功能、主要工具的使用……为自己的创想打下基础。

我校在四至六年级的学生中组建创客社团, 在两年多的实践中, 我们发现, 要培养勇于创新的“创客”, 教师首先要更新观念, 改变原有的常规教学理念, 努力激发学生的“问题”意识, 塑造学生的“创客”思维, 创新学习方式, 在合作、分享、交流过程中, 不断发展和完善自己的成果。

1. 激发“问题”意识

所谓“问题”意识, 就是一种有利于创新思维的方式, 这种思维方式是由“问题”倒逼出来的, 对解决实际问题很有针对性, 是用新的思维方式和思想方法解决新问题。比如学生在分析家居生活不便的过程中, 提出了“智能伸缩衣架”“智能养花系统”“智能窗帘”等一系列的课题, 给生活带来了方便;在分析学生学习习惯的过程中, 提出“智能书桌伴侣”, 以纠正不良坐姿;在社会考察中提出了“人性化行人路口等候区”的课题。

一个好的课题能最大程度地调动学生的积极性, 并且与生活学习联系起来。在网络时代, 学生有机会接触来自多方面的信息, 能够获得各界知识, 因此, 从网络选择课题也不失为一个好办法。比如, 有学生看到导盲犬缺口问题的新闻后, 萌发了设计“仿生导盲犬”的念头。这种多元的问题意识, 为开展创客教育提供了很多优秀的课题。在培养问题意识、发现问题的过程中, 教师要尊重关爱学生, 鼓励引导学生发展自身个性, 发掘自身潜能, 实现自身价值, 让学生处在放松、自在的状态, 这样更有利于创造力的发挥。

2. 塑造“创客”思维

“创客”思维即创新性思维。塑造“创客”思维最重要的是引导学生养成一种思辨性思维的习惯。例如学生在结构件搭建、电路设计、智能控制、功能调试的过程中, 要考虑合理的方式, 细化解决实际问题的步骤, 这其中肯定会碰到很多问题。这时要培养学生的创新能力和创造能力, 就要打破传统教学的局限, 让学生涉猎广阔的知识, 让学生养成随时学习的习惯。此外, 移动学习为学生提供了资源搜索的条件, 把获得知识的渠道从教室扩展到无限的网络空间。同时, 开源软件与电子控制硬件结合而产生了低成本的“开源硬件平台”, 为学生完成创客课题提供了前所未有的便利条件。

在创客学习过程中, 还得培养学生发散思维的能力, 促使学生利用多种途径解决问题。一个学生在设计智能阳台的时候, 考虑到晾衣杆要在阳台内外移动, 他选择利用舵机的角度变化来实现, 但是由于速度快、惯性大等原因, 很难稳当收放。经过反复实践, 他找到了利用减速电机进行轨道平移的方法, 送进送出衣架既稳当又方便, 巧妙地解决了移动不稳的难题。同一个问题有不同的解决方案, 学生可以根据自己的思维深度选择符合自己的最优化解决方法。

3. 达成“分享”共赢

社会建构主义学派认为, 人们可以通过彼此之间的交流合作, 在已有的知识储备和经验的基础上, 构建新的知识。和简单的完成习题求解不同, 创客课题是一个很复杂的过程, 完成一个创客课题, 学生往往需要经历制订计划、执行计划、试运行、纠错、修改等过程, 花费较长的时间和精力。

很多课题不是依靠一个学生的力量就能够完成的, 因此, 教师要引导学生多与人交往, 交一批有思想的朋友, 让他们成为自己的良师益友, 形成良好的团队。在完成创客课题的过程当中, 每个学生的参与和贡献都至关重要。创客课题组可以由不同年级的组员组成, 在互动过程中, 各年级年龄特征各异, 可以发挥各自的特长, 形成良性的循环, 让每个组员都有所获益。

在研究过程中, 往往会推翻和否定前面的结论, 推倒重来, 不断实验, 经过一种抽丝剥茧的过程, 学生的技能和知识在不经意间得到提升, 也更能体验到创新的乐趣。学生完成了一件作品, 不仅仅是陈设自赏, 而是要把作品介绍给其他人。创客通过合作共享, 吸收别人的研究成果, 从而将创新成果不断优化。因此, 在创客课题研究的不同环节, 教师都可以引导学生相互分享, 分享问题、分享思考、分享理念、分享方法、分享成果……在推广的过程中, 学生通过演讲TED、制作海报广告、拍摄微视频等方式, 把自己或者自己团队的点子及解决过程分享给他人, 达到分享共赢的目的。此外, 我们还鼓励学生加入社区, 寻求校外的帮助;邀请校外专家作为顾问, 在网络上和学生一起交流等。让创客通过合作共享、相互协调, 发挥各自的特长, 往往能爆发出更大的创新能力。

创客计划 篇3

任课教师—李莉

本学期，学校为了应对高考改革，将技术课程进行改革，在原来信息技术和通用技术课程的基础上开设选修课，实行走班制，我由原来的通用技术课程教师改为创客课程教师。

我对于在通用技术课程的基础上开设的创客课程制定了以下计划。

一、以通用技术教材为基础，前期讲解理论基础，了解什么是技术，技术的性质，设计中的人机关系，设计的过程，设计的原则等内容。

二、在这个基础上，让学生学会观察，发现身边的一些问题，以5—8人为一个小组提出相应可行的解决方案。

三、观察日常生活中常见的桥、小板凳，学习设计并制作。

四、将通用技术实验室中的木工、钳工和电讯工具套组介绍学生认识并了解使方法。

五、学习使用木工工具，制作简单的木制房屋框架。

六、在房屋框架的基础上，制作能与之配套的桌椅套装。

创客活动参赛告知书 篇4

亲爱的______________同学家长：

______________同学被推荐参加首届厦门创客大赛——动漫创客比赛，该活动章程要求用厦门网合作的动漫制作工具-优芽互动电影。优芽互动电影是一款创新性在线动画制作工具，内置丰富的人物形象、场景素材等，并能智能匹配流畅语音，还搭载了常见动画模板、图像文本、旁白音效等教学所需模块。

这些模块大部分是免费提供，但也有一定数量的付费项目。学校指导教师推荐学生尽量使用免费项目，如果学生处于个人需求，一定要使用付费项目，此行为由学生个人负责。

厦门市思明区观音山音乐学校创客活动小组

2018年5月

家长意见：

创客文化进校园活动方案 篇5

为深入贯彻《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》精神，弘扬创客文化，促进创客交流，进一步激发广大学生创新创造意识、提升创新创造能力，积极开创学校“大众创新 万众创业”的浓厚氛围和生动局面，团市委联合北京市属部分高校开展创客文化进校园的活动，具体方案如下：

一、指导思想：

全面落实党的十八大和十八届二中、三中、四中全会精神，按照党中央、国务院决策部署，以营造良好创新创业生态环境为目标，以激发青年学生创新创业活力为主线，以构建众创空间等创新创业服务平台为载体，积极倡导敢为人先、宽容失败的创新文化，树立崇尚创新、勇于创业的价值导向，大力培育企业家精神和创客文化，将奇思妙想、创新创意转化为实实在在的创业活动，努力开创学校“大众创业、万众创新”的生动局面。

二、活动主题：

创新新时代，创客大空间

三、活动口号：

创客、创业、创意、创新

四、活动时间： 2016年4月至6月

五、主要内容

（一）创客系列主题讲座

以部分北京市属高校为代表，邀请校内外专家、学者及优秀创客代表进行创客知识、创客文化系列主题讲座与沙龙活动，积极营造创新创业文化氛围。

（二）创客文化体验活动

选取部分有创业意愿的学生，参观青年创客联盟中的优秀企业，进一步激发学生创新创业创造意识与精神，强化创业能力

六、组织实施

（一）高度重视，加强领导。各高校要从高素质应用基础型人才培养高度，重视创客文化进校园的重要意义，加强组织领导，切实抓紧抓好。

（二）深入发动，精心组织。各学院要综合运用多种媒体手段，发布活动方案，进行广泛动员，使更多的学生参与到活动中来，提高活动的覆盖面和参与度。

从综合实践活动看创客教育的前景 篇6

课程改革的一道亮光——综合实践活动,在沉寂的天空闪耀。它的实施,从理论到实践,都被看作是课程改革的一个创新点。4年来的探索和尝试,既初步展示出它蕴含的内在价值,又引起了越来越多的人的关注和兴趣。

11年后,当我翻开这篇文章,还是能够感受到石鸥先生在文字中传递的激情。但是,在这课程改革的11年间,“这道亮光”究竟引基础教育走向亮堂的白昼,还是缩为如豆烛火,稍微风吹草动就灭?正所谓“理想很丰满,现实很骨感”,按照一位教研员的说法,目前综合实践活动不过是一门福利课。校长为了照顾某些老师,就安排几节综合实践活动课,随便上上,不用备课又没有任何压力。市、县级的教育局,综合实践活动的教研员一般是兼职的,专职的教师也屈指可数,一般是原来的小学劳技教师转过来的,信息技术教师可从不会认为自己是综合实践活动的教师。

为此,我们不得不认真思考创客教育的未来。现在创客教育成为热词,大家都不想落伍,也趁机报个“方案”,让教育局划拨一些资金。谁都知道,我们定义的创客教育区别于传统的科技创新辅导,希望从培养精英到普及全体,那必须要正儿八经地进入课堂。好,问题来了:如果创客教育要真正进入学校课堂,其课时来自哪里?

不用做复杂的分析,创客教育能动用的课时无非来自校本课程或者综合实践活动,谁也动不了语数外之类和考试(尤其是高考)密切相关的学科的奶酪,何况,“造物”本来就最具综合和实践两大特征。那么,我们还是面对现实:综合实践活动在教育部红头文件的保护下尚且沦落成“福利课”的下场,创客教育不过一个热词,凭什么能成为教育改革的一个突破点?等风口一过,能否生存下来都很难说。有校长朋友给我伸出三个指头。我说:“最多三年?”他笑而不语。

以上的担忧似乎过于悲观了,但真的很现实。我想,做创客教育和关注创客教育的这批“教育创客”,教育者也好,厂商、媒体也好,都应该认真考虑创客教育的未来发展,抱团取暖,而不是各行其道。尤其是教育管理部门,不将综合实践活动和创客教育结合起来整体规划,仅仅靠着比赛来推动,那前途是渺茫的。如果厂商仅仅抱着“捞点好处再说”的想法,对创客教育的伤害更大。

还是回到石鸥先生的文章,他在结尾处写道:“如果有人问,为什么要倡导和呼唤综合实践活动课程?通过上面的分析,我们说,最终是为了所有学生的发展,为了中华民族的振兴。”

读到此处,不觉茫然。十年后,读我这段文字的朋友,会不会有同样的感伤?

四年级红领巾)小创客活动方案 篇7

一、活动目的

(一)本着“创新、创造、体验”的理念,让参与活动的少先队员体验“创造快乐”、“公平买卖”、“资源共享”,结识更多的朋友。

(二)通过秀场,让孩子们初步感受市场经济,给学生创设理财平台,学会创造、推销、购买商品,设计促销标语、广告、海报,增强团队意识,培养和加强学生的合作、动手、交流创造等能力。

二、活动形式

以年级中队为单位自行开展“我创意 我奉献”秀卖活动。

三、活动时间: 暂定6月1日

四、活动地点:教室、操场

五、活动具体要求:

1、每个中队设计一个“创意店铺”,店铺由3-5名少先队员组成,活动过程中必须佩戴红领巾。

2、参与活动的“小创客”必须具有一定的创新意识,其创新性可体现在“自制商品”、“改造商品”、“商品的再包装”、“创新性的营”销方法”、“秀场的宣传”等多方面。

3、每个“小创客”根据需要对各自团队实际做好角色分工(可设立促销员、售货员、收银员等角色),并整理自己的商品,进行分类。

4、每个店铺应给自己的店铺选定名称,可制定促销展板、标语、条幅、海报,促销口号等。

5、每个店铺在售卖期间,准备相应的口号(节目)有序招揽顾客。

六、注意事项: 年级主任负责，中队辅导员在活动前期应对参加学生进行培训,让学生具备以下各项素质及能力: 1.对商品开价要切合市场实际。

2.了解交易的原则,其具备记帐、算帐的技能。3.具备一定的招揽生意的技巧和方法。

如:怎么吆喝招揽生意?(训练学生吆喝时的大声和大胆)怎么使自己的商品交易成功? 4.具备在销售过程中面对不同消费者进行讨价还价时的应对技巧。主要体现在语言交际能力的训练。要让学生有话可说,以理服人。

5.摆摊收摊时要有良好的文明习惯，秩序井然、商品陈列有特色、地面卫生情况良好等等。

七、评选方式

辅导员对每个“创意店铺”的创意、收益、团队协作能力和社会化效益等方面进行综合评比,评选“创客小明星”“最佳创意”“最佳团队”“最佳营销”等奖项。

八、奖项设置

朋友名字叫创客小学作文 篇8

记得有一次他在学校有个拐角处，他没看到我就撞了我一下我扑通一下倒了，我摔的非常疼，他马上上前看我，问：我有事吗?我说没事，就是这样我才认为他非常善良。

还有一次他看到班里有两个人打架，打得鼻青脸肿的，我们不敢看，可是他直接上去对他们说不要打啦，有什么好打得最后都打得满身伤，你们觉得很好吗?创客就问：你们为什么打架?他们同时说：因为他说不是他的￥她偏说是他的￥。我说因为￥至于吗?

他们同声答道：至于。顿时创客无言以对。创客大声斥则：你们是不是耍我呢?我们是同学不应该打打闹闹，说句难听话：因为一点小事打架的人都没家教。

我前面还说道：他是我们班的学霸，那是因为有一次老师问了我们一道初中数学题，当然全班都不会，顿时创客说了一声26，老师惊讶的问：你怎么知道?

创客想木头一样不动也不说话，我们不理解他是怎么了?就这样老师就没有追究。

还有一个他是学霸的原因：那个时候一年级大家都放学回家了，他看到一个人一直跟着他，他就马上叫了一声爸爸，后面那个人马上就跑了，那个时候是一年级我们大多人都不懂现在四年级了我们都懂了。

这就是我的朋友创客，你们有类似于创客的朋友吗?你们要分享吗?

小学创客社团活动计划 篇9

第一次接触创客教育, 是2014年在江岸区教育局的组织下, 黄运萍副局长带领我们一行人到上海参观了上海首家成规模的“创客空间”———“新车间”, 并和创始人李大维面对面交流, 了解到创客这一新鲜事物。

当时, 我就开始思考, 如何把创客与小学教育结合起来, 因为多年来的教育管理经历, 总有一个现象让我苦苦思索:在孩提时代, 孩子们就喜欢在纸上涂鸦, 用橡皮泥捏出各种形状, 用乐高积木堆叠成房屋, 显得创意无限。但是, 来到学校以后, 为什么学生的创造力和创新精神就几乎丧失殆尽?

怎样重新激发孩子们的创新精神?

这次参观, 让我受到启发:创客教育, 无疑是一个最佳选择。于是, 我带着我们的教师团队开始走上了一条艰难而光明的探索之路。

探索一:在小学, 创客教育应该是什么

创客一词来源于英文单词“Maker”, 是指热爱分享和动手, 敢于将自己独到的想法在现实中制作出来的人, 而“创客教育”, 虽然目前还没有人给它一个明确的定义, 但是一般人认为创客教育就是把科学、技术、工程、数学等各种学科整合在一起的综合教育。

2015年9月, 教育部在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见 (征求意见稿) 》中明确提出, “有效利用信息技术推进众创空间建设, 探索创客教育等新教育模式”。所以当创客精神与教育相遇, “创客教育”便诞生了。创客教育是指以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为, 以及活动、课程和环境的总和。

毫无疑问, 创客教育将改变我们现在的学习方式, 它能减少标准化教学和考试对学生个性化发展带来的损害, 用一种新的方法鼓励创造和创新。

那么, 对于小学生而言, 什么样的创客教育才是合适的呢?我认为, 小学创客教育的关键点, 是如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源, 以及项目协作的场所。对于学校来说, 创客空间不仅如此, 更重要的是创客课程的实施。

学校创客教育首先要用创客的理念和方式来改变日常的教育教学, 引导教师把课堂变成一个充满活力的创客空间, 形成新的教育教学模式, 特别是信息技术、科学、科技、综合实践、劳技、美术等课程融合与整合。同时, 学校还要开发一系列专门的创客教育课程, 鼓励学生创建物品、分享创意点子。如3D打印;用Scratch简单编程;学习定格动画制作;发明制作一个有趣的玩具等等, 让孩子们自主探究, 通过“玩创新, 做中学”, 激发其创新的兴趣, 鼓励学生将创意变成实物, 培养一批动手能力强, 勇于实现自己想法的小创客。

探索二:做创客教育需要什么样的环境条件

当今社会很多创客空间的定位, 要么是一个纯粹的供创客交流的场所, 要么是承担着“科技孵化器”的功能。我认为, 小学的创客空间建设, 应该是满足学生动手实践的需求。在创客教育的推动过程中, 学校应当从环境和机制建设上, 构建一个适合师生互创的创客教育发展环境, 推动创客教育走向纵深发展, 促进教育的深刻变革。

为此, 我校为爱好创新、爱好动手、爱好制作的学生提供固定的创客空间, 学校投资300多万在四楼建设了计600平米的“智能与创造教育中心”, 包括“创童空间”“梦工厂”“乐高教室”“未来教室”等专用教室。例如:“创童空间”教室内能容纳4~6张工作台, 拥有激光切割机、26台3D打印机等;在“未来教室”, 能够进行一些基础的创客类课程, 如3D设计和打印操作, scratch编程入门, 小创客们还可以经常在这里开展创客分享活动;“梦工厂”里有为学生购买的各类材料、小型车床、焊台、万用表等工具, 为小创客们提供创作的平台;投资50多万建立了“乐高教室”, 为低年级学生运用乐高创作提供了便利条件。

探索三:做创客教育, 怎样开设创客教育课程

“没有系统课程, 只有片段式的活动, 创客教育很难持续。”因此我校在教师创客联盟成立后, 积极开展研讨, 开发了具有学校特色的创造与智能版块校本课程:

3D打印课程:通过开设3D打印课程, 有效培养了小学生的设计素养和创新潜质, 让学生在动手合作中学会想象, 创造, 交流与协作;

Scratch课程:Scratch是MIT (麻省理工学院) 发展的一套程序语言, 可以用来创造交互式故事、动画、游戏、音乐和艺术。它不在于学习了某种特殊的技能, 而是在这个过程中, 培养了孩子独立学习、独立解决问题的能力;而这个创造过程, 是最让人快乐的。

乐高课程:通过搭建积木发明制作一个个有趣的玩具。乐高课程可以锻炼孩子的动手能力, 语言表达能力, 创新能力等等, 在搭建的过程中可以学习一些物理、数学、自然科学等相关知识;

建模之家、梦工厂课程、车模课程、元智科学课程。这些多元化的课程为创客教育提供了保障。

我校已把创造与智能版块校本课程列入学校课表, 面向全体学生, 进行常态化教学。开学初学生进入学校网站, 根据自己的兴趣爱好, 自主选择创客的多样化课程, 课程实施方式采取了走班制, 时间为周二下午第二、三节课。

经过一个学期的学习, 在学期末, 学校会进行成果展示, 方便小创客们分享自己的创意作品:如展示学生作品 (建模、木工厂、3D) , 开展分享交流会 (乐高、scratch、车模) 。学校还定期组织教师编写各类创客教育课程的教案, 分项目收集整理, 准备逐步积累, 在将来编写出学校的创客教育校本教材。

探索四:应该让哪些学科的老师去做创客教育

学校实施创客教育的最大不足就是缺乏师资, 这不仅仅因为创客教育是新生事物, 学校来不及配备专门的教师, 更重要的问题在于, 创客教育是一种典型的跨界、跨学科教育, 对师资的要求很高。

为了解决这个问题, 我校首先在2015年成立了创客教师联盟, 建立了教师创客云空间, 来自不同学科的教师, 在这里相互交流、促进与协助, 自由地去实践、分享创意并实现自身价值;二是邀请专业力量加入, 电教馆严馆长、孔馆长、小学教研室王主任来了, 乐高公司研发人员来了, 金运激光公司的工程师来了, 台湾元智科学教师及武汉理工大青年志愿者也来了, 他们对教师进行培训, 对学生进行指导, 改变了初创时期校内仅有两位教师独力支撑的局面, 使各项创客活动步入正轨;三是学有专长的学生家长的参与。每学期我们都会邀请在信息技术、电子、工程制造等相关专业领域工作的学生家长, 来学校指导小创客们开展活动, 这些具有丰富一线工作经验的家长, 是对我校创客师资力量的有效补充。

学校开展创客教育的微成果

2015年11月17日, 我校王灼华、宋昊泽、李子辰、刘嘉睿、张子桐五位同学应邀参加了2015年武汉创客嘉年华活动。我校学生团队给参观者们展示用scratch编程创作的互动游戏作品:有能实时测量温度并在温度达到警戒线时发出提示的“数字温度计”, 能利用声音控制游戏中角色的动作的“猫扑蚊子”, 能通过摄像头捕捉人体的动作, 让游戏中的奇奇宝贝与我们互动的“奇奇宝贝”等。同学们还给参观者展示了3D打印技术在教育教学中的应用情况, 并邀请参观者体验他们的建模软件和3D打印设备。11月18日上午, 我校刘嘉睿同学被组委会邀请到主会场, 与各大IT公司技术总监一同登台, 参与“创客作品秀”的现场演示, 展示了“鱼儿艺术家”的作品。

2015年12月, 在全国的建模比赛中我校学生作为武汉市的代表获得一枚金牌, 2枚银牌, 团体第一名的好成绩。

创客教育的未来及展望

对于今后如何进一步推进创客教育, 学校有如下设想:我们将进一步加大学生的参与面, 让更多的学生选修创客课程;积极创建基于共同兴趣和创新需求的教育创客小团体, 给予适当的扶持, 建设跨学科、跨学段和跨学区的创客教育协作机制;甄选合适的社会创客空间和创客机构, 让更丰富的创客活动能够有机会进入校园;积极筹备学校第一届创客文化节, 邀请来自全市各地的创客和创客教育专家来学校交流、指导。同时, 我们还将筹备创客教育师生交流团, 希望能到美国、台湾和香港等地进行交流访问, 促进在创客教育上的合作与交流。希望能和更多的学校一起讨论、交流、合作, 培养出中国小创客。

我的创客梦想小学四年级作文 篇10

大家好，我是朱家莹，一个四年级的小学生。我从小就有一个搞发明创造的梦想，结合当下的说法就是创客梦想。

我想发明一种用特殊材料制作的衣服。这种衣服可以随着季节变化，温度的不同而随意调节。衣服上有四个分别为红、黄、蓝、绿颜色的扣子，在穿着衣服时依着感觉随时随地都可以方便的调节。

在生机勃勃的春季，扭动一下绿色的扣子，衣服就变成一件洁白的连衣裙。穿上连衣裙，在草长莺飞的郊外绿地上，配上一双油亮亮的皮靴，犹如一只白天鹅在春风中舞动。

在烈日炎炎，绿树成荫的夏天，扭动衣服上的红色扣子，衣服马上就变成一件浅蓝色的体恤衫。胸前和背后各有一个萌萌的小图案，散发着淡淡的清香，这清新的香味可是有驱蚊防虫的功能喲，让那些可恶的蚊子和害虫躲得远远的!

到了诗意盎然的秋天，扭动黄色的扣子，它又瞬间变成一件彩色的运动衣。穿上运动衣可以健步如飞地活跃在运动场上，打球，做健身操或者跑步，并且无论你怎么剧烈的运动都不会汗流浃背，因为这件衣服的通风散热效果非常明显。

到了白雪皑皑的冬天，这也是我最喜欢的季节啦。扭动一下蓝色扣子，犹如变魔术似的一件防冻衣呈现在你的.眼前。穿上防冻衣，把自己包裹的严严实实，即使是在零下几十度的寒风里顶风冒雪都不会有冷的感觉。衣服内部的智能系统可以储存人体散发出来的热量，还可以自动调节温度和湿度，打雪仗，堆雪人，想怎么玩都没有问题啦。

这种材料制作的衣服还不怕水，也不会脏。衣服的材料本身就是一个微型循环系统。空气中的水分子就可以给衣服的微循环系统提供源源不断的能量，还可以把附着在衣服上的灰尘吸收分解并挥发掉，使得衣服一直保持干净整洁。

朋友名字是创客小学四年级作文 篇11

在我们生活的现实社会中，有许多发明是由人类创造出来的，也有是借鉴动物，植物发明出来的。各种伟大的发明都在人类手中横空出现，这都是非常了不起的创客行动。

我有一位朋友，发明起源就是由它而来——蜻蜓。是它“创造”了直升飞机。当它快速飞行时，又薄又脆的翅膀却没有破碎的`情况。因为蜻蜓的翅膀有抗颤震的结构，科学家根据这个结构方法改进了机翼，果然机翼就不在抖动。

还有《鲁班造伞》的故事:鲁班是春秋时的能工巧匠。这一天，忽然下起了大雨，鲁班快速跑到了凉亭下避雨。他边欣赏外面的雨景边琢磨:要是能有个像凉亭一样可以带在身上遮雨的东西就好了。过了一会儿，雨停了。鲁班回到家冥思苦想，鲁班的夫人见他最近好像有心事，她问鲁班:“最近有心事吗?饭也吃不下，觉也睡不好。”鲁班回答:“我在想怎样把凉亭小号的车西带在身上遮雨?”这天，鲁班出去散步，看见一群小孩顶着荷叶捉鱼，于是问这群小孩:“你们为什么都顶着荷叶?”小孩们说:“因为天太热，所以顶着大荷叶可以遮阳，这样就不晒了。”听了这话，鲁班恍然大悟，于是就造出了雨伞。

小学创客社团活动计划 篇12

创客教育是一种融合信息技术,秉承“开放创新,探究体验”教育理念,以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式[1]。创客教育具有深厚的教育理念,而且信息技术课程作为培养学生创造能力的重要途径也应该与时俱进,与当今最新科学技术相融合,不断地突破传统教学模式。

Scratch是MIT(麻省理工学院)开发的一套新的程序语言,Scratch语言是专门为八岁以上儿童设计,通过Scratch语言,儿童可以创造性地设计出属于自己的程序,这些程序包含动画、游戏和交互式故事等[2]。Scratch以它独特的优势为培养学生的信息素养提供了很好的平台,也为信息技术课堂提供了一个很好的选择。

二、面向创客教育的Scratch的课程设计

(一)Scratch项目设计。

由于Scratch软件在甘肃等西北地区的应用还不是很广泛,所以笔者采用项目教学法来设计整体课程。在整个课程中,又分别设计了10个项目,以此来帮助学生能够更好地认识Scratch,掌握和应用八大模块,具体内容见表1。

(二)教学目标、重点、难点。

教学的目标是使学生能够用各种命令来分情况处理问题;能够学会用程序设计的思想去思考问题且实现自己的设想。教学中的重点是使学生能够正确掌握命令的使用方法,并灵活的运用。而教学的难点在于培养学生用计算思维来解决困难完成任务。

(三)课堂实施。

在课堂的实施中可以采取6大步骤进行授课。分别是研习范例、画流程图、搭建脚本、分享交流、自由合作、分享交流。并且在课堂中采用巧思进行分组,利用计时工具,抢答工具,给予充足的时间让学生彼此的想法达到碰撞。整个课程的流程能够引导学生由对角色造型的设计、动作的设计、背景的设计、规则的设计到收集素材、自由完成。最后进行分享、评价。老师给予学生自由发挥的同时,也要进行宏观上的把控,在发挥创造力的同时也能对知识融会贯通。

三、校本课程中创客教育的体现

从三维目标来看,创客教育的教学目标可以包括知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观,下面将分别从三维目标来分析课程中所蕴含的创客教育。

(一)知识与技能

1、学科知识的深化理解。

在整个学习过程中学生对坐标、方向、条件判断等知识有了感性、直观的感受,在以后相关知识的学习中学生可以把知识进行更好的迁移。(2)Scratch软件的掌握。通过系统的学习,对八大指令能够熟练掌握并且进行自由创作。在本次学习中学生能够认识并使用侦测命令,初步接触了条件判断指令。

(二)过程与方法

1、创新精神的培养。

在研习案例这一部分,老师通过任务驱动、问题引导、情景带入等方法激发学生的想象力,老师不是一味的让学生模仿,强调的不再是“教操作”而是“学创作”,儿童能够利用技术创作表达他们自己观念和思想的数字文化作品。2、计算思维的提高。整个教学过程也类似于软件开发过程,让学生能够感悟算法思维,从具体到抽象来感悟算法,通过对比同一问题的不同算法来吃透算法,依托单元内容结构图梳理算法;具有抽象建模的能力,帮助学生在描述语言和软件编程语言之间建立一座桥梁。3、动手能力的加强。在教师指导下,通过模仿、自主探究和动手制造来完成作品,学生的动手能力得到很大的提高,不再眼高手低,它是“做中学”的进一步发展。

(三)情感和价值观

1、国际理解力的提高。

Scratch国际共享的特质使同学在分享和交流的过程中增强不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同国家、地区的人们之间相互了解和宽容[3]。2、信息素养的提高。信息素养是指在信息社会学生面对问题时收集信息,加工信息,存储信息的一种能力。但信息素养并不是在一节两节课中就可以形成的,它需要老师不断地思考,实践,学生的积极配合中逐渐养成。

摘要：学校课程是培养学生创新意识的重要环节,开发一套贴近学生生活培养学生能力的课程很有必要。因此,文章中笔者以西北地区为例进行校本课程的设计,在课堂教学中与实践紧密结合来进行问题解决,有六个步骤来设计教学环节,并从三大方面分析该课程的创新性。从而帮助教师能够在小学更好地发展创客教育。

关键词：创客教育,Scratch,校本课程

参考文献

[1]杨现明.创客教育的价值潜能及争议[J].现代远程教育究,2015(2):23-34.

[2]陈捷.Scratch语言简介及应用[J].电脑知识与技术,2009(9):7439-7440.

小学舞蹈社团活动计划 篇13

舞蹈是一门高雅优美的艺术表现形式，它是培养孩子们气质和身段柔韧性的重要途径。而中华民族民间舞和中国古典舞风格迥异，内容丰富多彩，让孩子从小就了解民族风情，在不同民族风韵里感受不同艺术美的教育,在千变万化的舞蹈中锻炼身体协调能力,这是一项重要的基础教育课程。希望在学习过程中能通过音乐感、节奏感、韵律感潜移默化的熏陶,使学生们不断升华对美的认同感，增强动作协调性，从而提高对音乐舞蹈艺术的理解力、表现力、想象力和创作力。作为舞蹈社团的负责老师，我深知责任重大，为实现这一目标，特科学制定教学训练计划如下：

一、活动指导思想：

丰富学生的课余生活，培养对舞蹈学习的兴趣，为舞蹈爱好者进行舞蹈基本功的训练，提高舞蹈专业素质，使其达到学习舞蹈的初步要求──具有健美、灵活的体态。通过训练，让学生掌握较广泛的舞蹈知识并兼备音乐与舞蹈的艺术表现力，使学生具有较规范、扎实的基本功及技术技巧，为各种活动的参与做好充分的准备。

二、活动训练目标：

1、培养孩子的优美体态和对艺术的审美能力。

2、训练扎实的基本功如：肩、腰、腿、胯等的软度及开度。

3、培养孩子听音乐时能找到节拍，动作节拍准确，跳舞有自娱感。

4、培养孩子载歌载舞的习惯和舞蹈时愉快的心态。

5、培养孩子的表现欲望和基本的舞台感觉。

三、活动训练要求：

通过舞蹈社团活动使学员学会有关舞蹈的技能，掌握一些舞台艺术表演的方法，会表演一些富有情趣的舞蹈组合、舞蹈小作品，并在实践活动中不断提炼情感，增强技艺，提高对艺术作品的理解力、表现力、想象力和创作力，努力为校园文化增添光彩，并为创建学校特色添砖加瓦。

舞蹈社团有二十多个学生，基本选拔中低年段学生为舞蹈社团成员，目的在于从小抓起、从小培养舞蹈兴趣、打好舞蹈基础，并能有一个长期的训练过程，做到循序渐进、层层深入，逐步提高学生的舞蹈表演能力及素质。

大部分学生的舞蹈感受和领悟能力中等，舞蹈表现、表演能力较弱。除了个别学生以外，是没有舞蹈基础，学生的舞蹈条件和水平不是很一致，因此，在本学期的舞蹈教学中不仅要抓好舞蹈基本功训练，还要着重培养学生的表演能力。

四、活动训练时间： 每周三下午第三节

五、活动训练地点： 舞蹈教室

六、活动训练教师： 李学敏 周海霞

舞蹈社团活动安排

第1周： 新学期安排计划

第2周： 手语舞《中华民族》

第3周： 手语舞《生命之河》

第4周：

第5周：

第6周：

第7周：

第8周：

第9周：

第10周： 第11周： 第12周： 第13周： 第14周： 第15周： 第16周： 第17周：

同上

手语舞 《道德歌》 同上

手绢舞《开门红》 同上 同上 文艺汇演

小学硬笔书法社团活动计划 篇14

一、指导思想

1.加强写字社团组织，既重视写字，更重视育人。

2.中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。.加强学生的写字教学任务和工作。.提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。所以，教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对社团学生既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、教学目标

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社

会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、活动方法措施

1、在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

2、为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。

3、组织书法竞赛，提高书法社团学生的成功感。学生对“三笔字” 训练、学习书法的成功感。

4、加强写字教学，了解写字教育的真正意义，要求学生作业时书写规范、认真、整洁，真正做到“提笔就是练字时”。